電工實訓體會匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇電工實訓體會范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一周的電工實訓進行的緊張有序，使我們有在車間實習體驗。這次實訓是對實際條件下的依次模擬考核，使用的電壓在220伏到380伏，所以對我們的要求很高，弄不好會有觸電的危險，還有燒毀儀器，在實訓開始前老師告訴我們，安全放在第一，能馬虎，開電的時候要檢查一遍，還要通知其他人，以免觸電，老師又講了試驗時應注意的問題，然后我們按分好的組開始做試驗。

剛開始作一周實訓，以為要做很多試驗，發下材料一看才四個，這次電工實訓一共有四次試驗，第一個試驗是家用供電線路實訓，主要目的是要學會日光燈電路，一燈兩地控制，燈光可調電路，聲光延時電路，鍘刀控制電路的正確接法。以前我對家用供電線路的了解，只存在火線，零線。一些開關的連接，再實際生活中電是危險物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通過老師的講解使我們有了一定的了解，我們接的很順利，聲光延時開關必須用東西包住才能使燈泡亮。通過這次實訓讓我對家用點有了一定的了解。

第二個試驗是電動機反-正轉實訓，我們上學期有一定的理論知識，我想應該沒問題，可以做起來，可一做不是那一回事，接完后電機不轉，發現是接觸點不能吻和。我們將電壓改變后，電路恢復正常工作，電機開始反-正轉。這讓我懂的接線必須認真，不能馬虎。在做任何事都必須認真做。是我感受頗多。

第三個試驗電動機既可點動又可自鎖控制線路實訓，這個試驗線路和上一個沒有查別，在加上已經做過二個試驗，我們對電器的應用有一定的熟悉。操作起來就比較順利，我從中學到了很多，讓我對電機有了新得認識，可以順利的進行調控。

最后一個試驗是工作臺自動往返循環線路實訓，要求我們通過實際安裝接線掌握有電氣原理圖變換成安裝接線圖的方法，并掌握行程開關的作用，以及機床電路的應用。這個試驗很復雜，我們接完線，打開開關，可機床不動，我們檢查線路，發現一個地方沒有連線，我們把線接上，機床動了。雖然和試驗要求不一樣，但我們很高興，因為它動了，我們有把線檢查了好幾遍，沒有發現問題，我們很著急，把高頻調到低頻，還是不行，最后我們把1、2、3、4它們換個來，機床動了，我們成功了。

一周的實習期瞬間結束了，但一顆熾熱的心依然還在那實習的場地依依不舍，特別是對咱們的指導老師很是敬佩。

通過幾天的實習，使我懂了許多許多的道理，真可謂是受益非淺啦，這次我們的實習任務，雖然算不上很重，其任務就是按圖安裝一些簡單的照明電路。原理談不上很復雜，但是真正要安裝起來那得費一把勁，由于是四位同學共用一個工位，最重要的是雙方協作精神，這一點我體會最深。

做工有條不紊的進行著，這項工作需要特別的細心，弄不好的話很容易讓自己做的一切從頭再來。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過一年半我們就要步入社會，踏上自己的工作崗位，但我感覺到一周的學習期就是以后生活的寫照，我會運用自己的書本知識和實踐能力去撐穩，那在江中的風帆

第一次看著電動機通過自己動手接線轉起來，那種感覺是自豪的。自己在心里會說：呃，我也能讓電動機轉起來，哈，開心。加油，其實這蠻好玩的嘛。

我們的老師總是先給我們講一些理論的內容，再準備讓我們接線。剛開始接線時我們就按著圖接下來，一點秩序也沒有，所以接好了的線看過去亂亂的像蜘蛛網一樣?，F在想到都覺得好笑。

電工認識實訓心得體會【2】 在這次為期40天的電工實習，我從感性上學到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性，范文之心得體會:中級電工實習心得體會。只具有理論知識是不行的，更要有動手能力。通過實習我們更加體會到學以致用這句話中蘊涵的深刻道理。

本次實習的目的主要是使我們對電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認識;了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調試、維修的方法;對電工技術等方面的專業知識做初步的理解;培養和鍛煉我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結合，做到不僅具有專業知識，而且還具有較強的實際操作能力，能分析問題和解決問題的高素質人才。以前我們學的都是一些理論知識,比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛煉，而這一次的實習有不少的東西要我們去想，同時有更多的是要我們去做，好多東西看起來十分簡單，但沒有親自去做，就不會懂得理論與實踐是有很大區別的，很多簡單的東西在實際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實訓就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。理論說的再好，如果不付諸于實際，那一切都是空談。只有應用與實際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開始的時候，老師對電路進行介紹，我還以為電工實習非常簡單，直至自己動手時才發現，看時容易作時難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機器，對工作，對人負責。這也培養了我們的責任感。這次實習很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實踐是有很大區別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，才會得到，有思考，就有收獲，就意味著有提高，就增強了實踐能力和思維能力。

通過這一個星期的電工技術實習，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，我主要的收獲有以下幾點：

1.掌握了幾種基本的電工工具的使用，導線與導線的連接方法，導線與接線柱的連接方法，了解了兆歐表的使用方法等基本常識;

2.了解了簡單電工橫桿的安裝方法，掌握了一般開關的倒閘方法;

3.本次實習增強了我們的團隊合作精神，培養了我們的動手實踐能力和細心嚴謹的作風。

通過實踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實踐經驗，另外也認識到了自己部分知識的缺乏和淺顯，激勵自己以后更好的學習，并把握好方向。信息時代，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。而且，現在嚴峻的就業形勢讓我認識到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識才能不會在將來的競爭中被淘汰。總而言之，這次實習鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!我會一如既往，將自己的全部心血傾注于工作上。我們的工作需需要有積極的工作熱情和踏實的工作作風。我將以這次培訓為契機，找準自己前進的標桿，在工作中向智慧型發展，在業務上朝科研型努力。

電工認識實訓心得體會【3】 電工實習是一門教我們電子線路設計與制作的基本技能的課程，老師的諄諄教導，同學的融洽合作，以及這門課程自身所散發出的強大的實踐性與趣味性一下子就深深的吸引住了我。第一顆圓滑漂亮的焊點，第一張自行設計的PCB版圖，以及生平第一次作出了可以用于日常生活的充電器，好奇，興奮，強烈的成就感，真的不知道該用什么來形容了。雖然說電工實習一搞就是一天，辛苦那是必然的，可是正所謂樂在其中，每一次的實習都像在玩游戲一樣極具有挑戰性，再苦也是值得的。

當右手第一次揮舞起烙鐵的時候，心情真是怎兩個激動了得!雖然經過千辛萬苦才找到那種感覺;雖然時常也不乏出現一些虛焊點或是東倒西歪的焊點，雖然對自己第一次的杰作說實話有些厭惡，但是我仍然對此由衷的感謝。如果沒有那一天的練習哪里有我值得驕傲的充電器的誕生呢?

說起那個充電器，真的就是激動啊!!!記得小時侯我可是一個分裂份子，家里上上下下的電子器品沒有什么能逃脫我的魔抓的，但可惜的是它們只能有分離而沒有團聚的那一天。通過實習，我發現自己開始摸索到了一點門路。第一次如此清晰的了解組裝一個電器的全部過程，對整個充電器內部又有了一個新的認識，原來無論哪都存有人類的汗水啊!

幾周的電工實習，讓我難忘的莫過于印刷板的手工設計，這東東如果沒有一定的耐心還真是棘手。就一個簡單的1：1圖，大小不到200平方厘米。不僅要考慮元器件的位置，還要計算導線的設計，不能有平行，不能有銳角，不能是直角，不能飛來飛去。整個圖片要求簡潔明了，哎~~~不枉我畫了四幅以上。沖動是魔鬼!試試畫下這個圖就知道，這就話真對啊!!!

總的來說，我對這門課是熱情高漲的。第一，通過實踐真正覺得自己可以做些什么了有點存在的小成就感;第二，通過電工實習，加強了我們的動手實踐能力和設計創新精神，。作為信息時代的大學生基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。第三，在電工實習的這些日子里，大家的團隊精神得到了很大的加強。我們不再是單體而是一個整體。大家都深深的感受到軍訓時所唱的團結就是力量不再是一句空話，我們是實體，通過團結合作完成了任務!

篇（2）

實訓教學是職業教育教學工作的重要組成部分，是學校按照專業培養目標要求和教學計劃安排，組織學生在校內進行的教學實習，也是提高學生動手能力的重要環節，是實現職業教育以能力為本位，重視實踐能力培養教育特色的主要途徑。但是在實際教學中，學生的基礎有好有差；認知、領悟能力有高有低；教學設施，設備有限。如何利用現有條件，克服困難，在以“就業為導向，技能為核心”辦學思想的指導下上好電工實訓課，使我們的教學盡量與生產實際接軌，縮短學生到工廠后崗前培訓時間，使我們的畢業生在社會上產生“品牌”效應，增加社會對學校教學質量的認同感。結合我自己在工廠中幾年的工作經歷，以及在學校的電工實訓教學經驗，對于怎樣搞好電工實訓教學，除了課堂常規的方法外，對要注意的問題，談談自己的幾點體會。

1 引導學生改變學習觀念

我們技校的學生90%都是初中畢業，他們以前學習的模式是老師講，學生記，背死書，考試能考出來就是好學生。只要肯吃苦，多做練習，多背就能成為好學生，對于動手能力沒有什么要求。即便是做簡單的物理、化學實驗，也基本是老師做演示，實驗產生的現象、結果要學生記下來，背得好，考試能考出來就可以。但我們技工學校的教學，不但要學生掌握理論知識，更強調要以操作技能為主。理論知識的學習要解決的事物是什么，做什么，怎么樣等問題，即知與不知的問題。而技能要解決的問題是動作能不能做出來，會不會做，能不能做得好，它不是一般的習慣性動作，而是通過系統的練習而形成的。學生畢業，到用人單位面試，或者到工廠試用，錄不錄用，不是看你能不能背出大段的理論，而是看你能不能做，做得好不好。所以學生來到技工學校后，老師首先業要引導學生改變以往的學習觀念、方法、方式，不但要學好理論知識，更要提高動手能力。

2 老師要做準確的示范與講解

示范、講解在教學中是不可缺少的。準確的示范與講解有利于學習者不斷地調整頭腦中的動作表象，形成準確的定向印象，進而在實際操作活動中可以調節動作的執行。示范可以促進操作技能的形成，但示范的有效性取決于許多因素，其中示范的準確性最為重要。言語的講解在技能形成過程中也起到重要作用。進行講解與指導時，要注意言語的簡潔、概括與形象化，不僅要講解動作的結構與具體要求，也要講解動作所包含的基本原理。以電工實訓為例。

2.1 老師要給學生準確的示范與講解工具使用方法。比如一字起，十字起的使用，老師要示范正確的使用方法，用大拇指、食指和中指夾住握柄，手掌還要頂住柄的末端，手不得觸及起子的金屬桿。并講解為什么要這樣使用，一是為了防止起子轉動時滑脫，二是避免發生觸電事故。

2.2 對布線工藝要求的準確示范與講解。對于第一次接觸這門課的學生來說，要求他布線時，同路并行的導線按主，控電路分類集中，單層密排，緊安裝面布線；同一平面的導線應高低一致，前后一致，不能交叉；布線要橫平豎直，分布均勻，變換走向時應垂直轉向。這些要求，如果沒有老師準確的示范與講解，要學生理解并掌握是非常困難的。如果老師能以一個課題為例，親自動手，根據工藝要求，完整的在課堂上做一次，把每一個工藝要求做詳細的示范、講解，再穿插講解布線技巧及要注意的安全事項，這樣的效果要比單純的講述好得多。作為上電工實訓課的老師，不能“光說不練”，而是應該要求學生怎么做，自己先要示范、講解，這樣會取得事半功倍的效果。

篇（3）

中圖分類號：G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)04-0229-01

職業教育是我國教育體系的重要組成部分。在競爭激烈的今天，我們職校培養學生的目標除了具有相應的理論知識，還因掌握較高的技能水平。但隨著社會發展的日新月異，家庭條件的不斷好轉，現在的孩子普遍暴露出這樣一些問題：被寵愛，沒有吃過苦，心理素質較差，尤其不能正視批評。基于這種情況，就對我們教師這種行業提出了新的挑戰。如何去教我們的學生做人、學知識，如何正確引導他們面對壓力、面對競爭？這是我們每個教師都應思考的問題。而對于我們職校來說，這更是重中之重。

職校，既不同于給予啟蒙知識的中小學，又不同于傳授高等教育的大專院校，它是為社會培養具有一定專業技能和理論知識的技術工人的地方。職校的學生，他們的年齡都處在學生和成人的轉折時期，不僅思想不夠成熟，容易沖動，且個性較強。作為一名實習教師，即要傳授技能，更要培養他們健全的人格。這有很大的困難，也非常具有挑戰性。但是，只要用一定的方式方法，還是會有成效的。

今年，根據學校工作調整，筆者承擔了高二年級學生電工技能實訓教學任務。電工技能實訓是學生掌握電工技能的基本方法，它既有一定的危險性，有既有行業的規范性。要學好它，就必須要刻苦練習加上正確的領會才行。如何能讓學生更快、更好的掌握知識，樂于學習呢？筆者的切身體會如下：

1 學會賞識

職業學校招收的學生不少是文化基礎差、底子薄，甚至品德、操行也有問題的學生，他們長期生活在失敗和責怪聲中，家庭、社會對他們有不同程度的歧視和偏見，學習興趣對他們來說早在入讀職中前就已蕩然無存了。那么作為職業中學的教師，尤其是技能輔導教師，有必要賞識自己的每一個學生，多去發現學生的優點和進步，多對學生進行表揚和鼓勵，多去培養學生學習技能的興趣。有時哪怕是一個點頭、一個微笑，都將產生意想不到的效果。

2 學會批評

可能有人會奇怪，表揚需要藝術，難道批評也有竅門？是的，對于學生來說，批評肯定比表揚難以接受。但一個學生犯了錯誤，肯定要給其指出，幫其改正，絕不能估息。所以，批評比表揚更難做到。那么如何讓他們接受批評，盡快改正錯誤呢？筆者的觀點是：分類而批，當然前提還是對學生的了解。

第一，心理素質較差，學習成績較好的學生，以說服教育為主，或不點名進行批評。因為這類學生大部分自尊心較強，能深刻認識自己的錯誤，點到為止即可。

第二，對于心理素質較好，學習成績較差的學生，可帶褒獎地去批評，并給予一些小小的懲罰。如：某個同學練習技能時不用功，懶惰。可對他說：你很聰明，領悟能力也很強，就是太懶，不專心。如果能夠刻苦一些，勤快一些，一定會取得好成績。然后給他出幾道題，讓他解答。答對了過關，答不出來就以搞點小懲罰。這類同學大都性格開朗，較活潑，且動手能力較強。只要需要不斷的鞭策與督導。他們一旦步入正軌，成績進步就會相當快，有時學會給你一個意外的驚喜。

第三，對于心理素質及學習成績均較差的學生犯錯誤時，可根據其不足進行相關技能訓練而不正面批評。例如我們正在練習焊點，可讓其連續焊一百個點，既不能虛焊，還要美觀。這樣，他既認識到犯了錯誤要罰，也鍛煉了技能，可謂一舉兩得。

第四，對于心理素質較好，學習也較好的同學，他們在犯錯誤時，可在全班同學面前批評教育。他們往往會在全班同學面前對你說：“老師，我錯了，下次一定努力?！边@樣會使心理素質較差的同學吸取經驗，正視批評，提高其心理素質。

值得注意的是：對于犯錯誤的學生千萬不要惡語中傷，更不要以另類相看。

3 提高興趣

行內人皆知：電工實習既枯燥又危險，要想掌握過硬的基本功，必須努力細心才行。尤其是大型電路的安裝與調試，大部分學生都會出現練習乏味、思想懈怠的情況。針對這種現象，筆者的方法是：提高興趣，實用為主。就是讓學生結合技能訓練先安裝一部分電路，再拼成大電路。例如：在練習雙重連鎖啟動加反接制動電路時，一次讓學生接幾個小時，學生會感到很煩，沒有耐心，且容易接錯。發現學生這樣心理之后，筆者改讓學生先接雙重連鎖啟動，并對這一項單獨考核，然后再讓學生接反接制動，再考核。這樣分段考核不僅調動了學生的積極性，縮短接線時間，提高實訓效率，還能使學生感覺到自己所學的專業是有用的，是非常重要的，是與我們的生產生活是息息相關的。這樣，學生通過自己的智慧及雙手克服了困難，增強的信心，學到了知識，鍛煉了技能，忘記了辛苦，在以后的實訓過程中就會加倍努力。

4 換位教學

篇（4）

11月25日—27日,我有幸參加了由山東省企業培訓考試中心舉辦的第76期高級企業培訓師培訓班。在這三天兩夜的培訓學習中,我有許多感觸,感覺收獲很大。一是驚喜地發現了這種效果極好的培訓學習的方式與機會，激發了我對學習的熱愛；二是認識了許多對學習積極努力、培訓知識豐富的老師和朋友，為我以后的工作尋到了一個成長的高端平臺；三是通過學習，我學到了知識、提高了技能，在一個和諧快樂的氛圍里得到了有效提升。

這三天課程的主講老師是來自重慶的段燁老師，雖然張主任對段老師的才華和在培訓界的地位很推崇，但接過話筒以后，段老師自己并沒有大張旗鼓地宣傳自己。然而在進入講課內容后，我發現段老師太有才了，從理論講解到實踐點評都做得很到位，從大處讓我們對當前培訓業有個清晰的概念，從小處起教給我們怎樣快速提升培訓水平，能結合現場快速點評，能循循善誘吸引著我們一步步接受知識、轉變態度、提升技能。既有提綱挈領地灌輸，也有由點到面、由淺入深地導入，很讓人折服。老師的精彩傳授讓我提高了很多。這次培訓的很多內容給我留下了深刻的印象，引起了我進一步思考。我聽得津津有味，以下就談一下我的收獲與體會。

首先是性格分析。這是段老師的研究領域，所以講得也比較深入。通過他那深入淺出的講解，我了解了有關知識，知道了各種性格的特點，并結合自己的性格分析如何與工作相結合，取得較和諧的發展。有句話說性格決定命運。其實性格分析可應用于的范圍非常廣，正確地了解自己，才能找準切入點，揚長避短；正確地理解別人，以實現共贏這都是很現實也很有益的。性格分析很深也很復雜，掌握自己，看透他人，需要慢慢領悟。

克服緊張方面。我屬于C型性格,追求完美、多愁善感、注重細節，因為追求完美，對自己總是要求太高；因為注重細節，心事總是太多，因為多愁善感，心情總是有些沉悶，因為怕達不到自我設定的要求，也因為心情不夠輕松，我不是能夠很積極的人，也因為放不開，更容易緊張。在老師詢問緊張的表現時，感覺各種表現我都有點，同組的學員見我對每樣表現不停地點頭認可都笑了。一般情況也，我是不會主動上臺表現的。后來聽著老師豐富生動的講解、看著同學們爭先恐后的爭取上臺參與的機會，慢慢地，我理解了這樣氛圍，發現了新的學習方式。學習原來是這樣激情的，是這樣熱烈的，是這樣主動的。慢慢地，在學員們的鼓舞下，我也終于走上臺了。

案例組織方面。在這個方面我學到了很多。簡而言之，生活中處處都是案例，只要你肯發現，只要你肯動腦筋。一分鐘展示、開場白、講故事、課程結尾都可以做得很好。案例組織也是個沒有最好、只有更好的工作。老師教給我們什么是好的，如何做好，怎樣避免不足，怎樣不斷提升。師傅領進門，修行在個人，這是個在應用中慢慢提高的過程，我們在培訓班的指導下，已窺門徑，萬事開頭難，有了這個開始，總會不斷進步。

精彩互動方面。這是最讓人激動的內容，做好了，可以起到很多重要作用，取得出人意料的效果，但做好了也是非常有難度的。對于我的同學們來說，他們有的已經在培訓的道路上走了一段路，因為工作需要，想要提升一個層次。我想這些內容就為他們打開了一扇更精彩的門，及時給予了亟需的營養和補給。

雖然和那些激情四射的同學相比，我的起點有點低、起步有點晚，但我要用更多的堅持和更持久的訓練提升自己。像段老師勉勵我的話要持續努力。像我們這兩天的熱門活動龜兔賽跑一樣，雖然兔子更擅長跑步運動，但烏龜通過自己的努力一樣可以勝利。

篇（5）

隨著科學技術的不斷發展，數控機床的發展越來越快。隨著數控機床的廣泛使用，社會急需大批熟練掌握現代數控機床技術的人才。近幾年來，我國數控機床行業雖然發展較快，但與國際先進水平還存在一定的差距，數控人才的培養不論在數量上還是質量上都有待提高。筆者結合中等職業學校實訓教學，就數控銑工實訓教學談幾點自己的體會。

一、精心安排首次課，保持學生學習興趣

目前，中等職業學校的學生普遍存在整體素質較低、基礎知識薄弱、自信心不強、學習興趣不高的問題。在日常的教學中，教師不難發現，其實中職學校的學生對于專業實訓課還是比較重視的，他們很清楚實訓課對他們的將來意味著什么。所以每當學生參加新的工種實訓時，總是存在著極強的好奇心理，只是很多時候，他們不能持之以恒。因此，實訓老師第一次課的教學會直接影響學生今后的學習興趣、工作態度以及理想志向的樹立。筆者通常用以下方法來引導和教育學生。

首先，筆者會在課前精心準備一些視頻，通過視頻向學生介紹數控專業，讓學生對自己的未來充滿信心。其次，筆者會把首次課上課地點安排在實訓車間里，讓學生感到他們現在要學習的數控銑床和視頻上工廠里的機床幾乎是一樣的，同時更深刻地認識到現在所學的知識將會是自己今后工作要用到的必備知識，以此激發學生的學習興趣。最后，筆者會通過一些工廠安全生產視頻和事例，強調文明生產和安全操作規程的重要性，讓學生認識到安全文明生產是個人未來幸福生活的前提和根本保障。

二、“故意”安排學生出錯，有效指導學生

在數控銑工的實訓教學中，有以下幾個地方學生常常出錯。第一，在實訓中，筆者常常發現學生不明白為什么要用刀尖圓弧半徑補償，搞不清楚左右補償，時常會把G41和G42用反。第二，由于很多學生是數控車工實訓之后才開始數控銑工實訓，這會給他們帶來一個大問題，學生總是會把Y輸成Z，例如指令“N10 G01 X50 Y-50 F0.3；”常常會被輸成“N10 G01 X50 Z-50 F0.3；”。第三，學生用完刀尖圓弧半徑補償、旋轉、鏡像或者極坐標等指令后，忘記取消，有些學生甚至認為取不取消對加工沒有影響，以致于造成錯誤。第四，總有學生在用完G02、G03指令后再走直線時，忘記輸入G01。

以上錯誤總是錯了又講，講了又錯。后來筆者采取讓學生直接上機操作的方法，“故意”讓他們出錯，反而能更有效地指導學生。比如在講刀尖圓弧半徑補償時，筆者會讓學生先不用補償加工一個工件，然后讓他們自己感覺所做工件與圖樣上各尺寸之間的差別。對于G41和G42總是用反的學生，也可采取同樣的方法，使他們在錯誤中找到原因。

三、嚴格的考核必不可少

中等職業教育培養的主要是數控技術人才。這類人才主要在生產崗位上承擔數控機床的具體操作及日常簡單維護工作，是目前需求量最大的數控技術人才。職業教育只有面向市場，以就業為導向，才會有出路。為此，在教學計劃執行過程中，教師必須要用企業的標準嚴格要求學生，在實訓中對他們的出勤、穿著、操作以及所完成的項目等各方面都要進行嚴格的考核。筆者在實訓教學中發現，只有嚴格考核，學生才能更好更快地掌握相應的技能。

四、教師的鼓勵非常重要

篇（6）

一、打好基礎關鍵在于基本功訓練

1.樹立安全文明生產的意識

在安全生產的教育上，我把它放在技能教育的前面。要求學生一進車間，眼睛看見的是是否有不安全因素存在，離開車間時，想一想是否留下了不安全的隱患。啟動設備時，要想是否符合“設備操作安全規程”的要求。在我看來，學習數控機床的首要任務是樹立安全意識。一個人如果沒有安全意識，他會給自己、給家庭、給社會帶來災難。所以，安全意識教育，我覺得是傳授技能的第一要務。高速運轉的機床稍不留心，就會造成機損人傷的安全事故，所以操作者必須要掌握機床的性能。每次實訓課都要管好、用好和維護好機床，養成嚴謹負責的工作作風。所以，我一再給學生們強調“鮮活的生命，是美好的開始”，要成為一名合格的技術工人，必須要把安全問題牢牢地記在心里。

2.對機床的操作要熟練

學生實訓的第一步，必須先熟悉所操作機床的結構、主要的技術參數、操作系統、控制面板、G代碼、坐標系等性能。然后，給學生一些簡單零件的圖紙，讓學生先觀察，明確加工內容和技術要求，在此基礎上確定零件的加工方案，劃分和安排加工工序，考慮零件的定位，夾具和刀具的選擇，切削用量的確定以及對刀點、換刀點的位置等。學生在初期訓練的時候，機床主軸的轉速不宜過高，一般小于300r/min，工件可以選擇像塑料棒這樣比較安全的材料，這樣既節省了材料，減少了耗損，又可以使學生反復地練習，熟悉操作。

3.對基礎課程著重訓練

在學生通過車床操作和車削簡單表面訓練，已基本掌握車床的一般操作要領后，要提高學生的基本操作技能，使學生在學習中保持較高的學習興趣，就需根據大綱要求在教學內容上注意選用多種類型的課題，讓學生訓練。在課題難度上由淺至深，循序漸進，要求每個學生必須過關，使學生通過這些課題的訓練，掌握好基本操作技能，為學習新的內容打下良好的基礎。

4.掌握刀具的刃磨方法

作為一名合格的機床操作工人，不僅在生產中加工合格的產品，還必須熟練掌握車刀刃磨的方法。雖然數控機床現在用得比較多的是機夾刀，但是學生仍然覺得自己刃磨的合金刀用起來更順手、更耐用，而且合金刀使用壽命長，強度大，學生敢于上手。所以，學生還是要強車刀的刃磨技術，讓學生能根據刀具材料的不同選擇不同的刃磨方法，明確刀具刃磨技術在機械加工生產中的作用，懂得一把好的刀具能夠提高生產效率，保證產品質量。練好刀具刃磨技術，是學生將來成為一名合格技術工人的基本條件。

二、合理安排實訓課程，逐步提高操作技能

1.把理論和實訓充分地結合起來

在數控機床的教學中，一般是學習一個單元的理論課程，就進行這個單元的實訓課程，這樣就把理論和實訓很好地結合起來，有了理論的支持，操作機床時，對工件的加工工藝步驟更加明確。老師在實訓課題上也要簡單給學生回顧理論課的內容，再進行實訓教學。簡單的工件，老師只需要在旁邊對圖紙進行簡單的講解，學生就能很快領會加工工藝路線，獨立地完成工件的加工要求。對工藝比較復雜的工件加工，為了保證工藝的正確性，教師要示范操作，對工藝要求較難的地方反復地示范并講解，直到學生明白為止。

老師示范好工件的操作后，就留給學生課堂作業，讓他們有充分的時間去完成，等學生完成后，我們對他們加工的工件一一進行尺寸檢查，做好課堂記錄，讓學生們每一次上課都能看到自己的成績，不足的地方可以及時改進。

2.根據學生的個別學習情況，因材施教

學生在實習中對每個課題的理解、接受能力都不同，因為學生來自四面八方，文化程度、家庭教育、社會影響、個人性格愛好等存在較大的差異。我針對學生的各種情況，運用不同的教學方法：我對于接受能力比較快的學生，每當他們做完一個完整工件時，我都熱情贊許，激勵他們再接再厲；對于接受能力較弱的學生，我多次反復示范；對車工專業興趣不大的同學，我使出我的工藝技巧，讓無生命的冷冰冰的金屬，在我和機床的配合下使它“鮮活”起來，讓這些孩子發現其中的樂趣，讓他們體會到“行行出狀元”的道理，從而熱愛上本專業。他們中的任何一個，在操作技能，哪怕是一點小小的進步，在旁人看來微不足道，我都給予最大的鼓勵，及時鼓勵學生成了我的習慣。

3.通過技能競賽，提高學習興趣

興趣是一種巨大的學習動力。如果能夠將一門學科變成自己的興趣來學習的話，那學習效果將是事半功倍，我們根據這一點，最近幾年，我們學校把每年的11月份定為學校的技能“競賽月”，讓全校所有學科都設置比賽。每年到了這個時候，學生們都紛紛做好參加比賽的準備。在這個月，學生學習的氣氛比以往更加濃厚，把平時所學的知識都運用起來，練習的次數增多了，問題也增多了，常常不懂的地方都在詢問老師，感覺學生之間有了競爭意識，都想著要拿好的名次，學習勁頭特別足。所以，通過技能競賽，學生能學到比平時更多的東西，也能發現自己的不足，老師也能發現優秀的學生。

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電子實訓課是技工學校教學中的重要環節。通過實訓，既要鞏固電子技術和其它專業課的理論知識，又具有一定的設計、制作、調試和維修能力。然而，由于諸多的原因，導致技工學校的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，再加上對電子專業或家電維修專業的知識知之甚少，學生對專業理論知識、專業技能的學習感到困難很多，缺乏學習的信心。為了讓學生通過電子實訓課的學習，盡快提高學習的積極性和主動性，就成為電子專業教師的首要任務。值此，本人結合十多年電子實訓課的教學實踐，談一些自己的做法和體會。

一、明確實訓教學環節，重視基本技能訓練

教師要手把手地教會學生技能，重要的是上好電子實訓課。學生在剛開始學習電子實訓課時，會接觸到一些常用的電子元器件，例如電阻器、電容器、電源變壓器、晶體二極管和晶體三極管等。在學習識別元器件的教學過程中，我經常發現學生普遍存在以下幾個現象：

1.色環電阻器的阻值計算

由于色環電阻器不像采用直接標志法的電阻器能直接從其表面讀出阻值，而是必須要懂得電阻器上各種顏色所代表的數值以及算法，才能計算出電阻器的阻值，很多學生在學習過程中感到最大的難點是：不懂得怎樣先找出誤差色環，無法確定色環的順序應從電阻器的哪一端算起，以致于無法算出阻值。為此，我在課堂中重點教會學生首先從電阻器的頭部或尾部，若四色環電阻器應找出金色或銀色，五色環電阻器應找出棕色、紅色、綠色、藍色和紫色等色環，且這些色環是離鄰近色環較遠的，它們都是誤差色環的標志，然后再從誤差色環的另一端算起，依次為第一、第二、第三、第四或第五色環。學生掌握了這種查找方法后，很快就算出了阻值。

2.電源變壓器初、次級的判別

學生在進行電路實訓的過程中，因電源變壓器的初、次級接錯而燒毀的現象屢見不鮮。究其原因是有些學生單憑電源變壓器的初、次級繞組外部接線的粗細來區分，總認為粗的外部接線為初級，細的外部接線為次級，但是當兩者都是同一種規格的外部接線時，就會出現判別錯誤的現象。為此，我在講課中著重教會學生采用電阻法來進行快速判別。具體的方法是：先采用萬用表測量電源變壓器初、次級繞組的阻值，再根據阻值的大小來判別。一般情況下，對于初級繞組來說，功率在幾瓦以下的電源變壓器，阻值為幾百歐姆至幾千歐姆；幾瓦至幾十瓦的電源變壓器，阻值為幾百歐姆至幾十歐姆?？傊娫醋儔浩鞯墓β试酱?，則初級繞組的阻值越小。而對于次級繞組來說，阻值一般為零點幾歐姆至幾歐姆。學生掌握了這種判別方法后，大幅度減少了燒毀電源變壓器的現象。

3.晶體三極管極性的外觀判別

大多數學生在學習三極管極性的外觀判別時，面對眾多類型不同、極性排列不同的三極管，在進行電路實訓時經常發生因用錯極性而燒毀的現象。針對這種現象，我著重教會學生采用下列圖示和口訣的方法，快速判別出一些常用三極管的極性。學生學習了這些方法后，感到直觀、通俗、易懂、易學、易記。具體的方法如下：

（1）鐵殼圓頭管，如圖一所示。

判別方法：管腳朝上，缺口向自己，則左“發”（射極）、右“集”（電極）、中間“基”（極）。

說明：如3DG6、3DG12等3DG系列，3DK4等3DK系列，以及3AX31等3AX系列三極管的極性均可用此法判別。

（2）半圓頭塑封管，如圖二所示。

判別方法：管腳朝上，字樣平面向自己，則左“集”（電極）、右“發”（射極）、中間“基”（極）。

說明：如9011、9012、9013、9014、9015、9018和8050、8550等韓國系列三極管的極性均可用此法判別。

（3）兩面扁平塑封管，如圖三所示。

判別方法：管腳朝上，字樣平面向自己，則左“發”（射極）、 右“基”（極）、中間“集”（電極）。

說明：如TIP41C、TIP42C、D880、D834等三極管的極性均可用此法判別。

（4）鐵殼大功率管（平面圖），如圖四所示。

判別方法：首先找出管子兩個腳靠近螺孔那一端的方向放置，則左“基”（極）、右“發”（射極）、外殼“集”（電極）。

說明：絕大多數鐵殼大功率三極管的極性均可用此法判別。如3DD15D、3DD200、3DD207等3DD系列和3AD6、3AD30C等3AD系列的管子。

（5）圓頭四腳超高頻管，如圖五所示。

判別方法：首先用萬用表判出與外殼相通的一個管腳，剩下三個腳用鐵殼圓頭管的判別方法判出極性。

說明：如3DG56、3DG79、3DG80等四腳超高頻管的極性均可用此法判別。

二、加強實訓環節，鍛煉實用技能

在電子實訓課的教學中，不但要安排電子元器件檢測的課程，而且還要安排案例電路實訓環節的教學。在學生掌握了識別元器件和判別極性的方法后，還要求他們根據所學的知識，利用儀表儀器能熟練地進行檢測，判斷元器件的優劣好壞，從中發現問題、提出問題，再由教師進行啟發式的指導。例如不少學生在檢測行輸出管和部分開關管時，發現用“兩小四大” 判斷普通三極管的方法不適用了，同樣是三極管但不知道為什么不適用。這時教師可向學生解釋這是由于行輸出管和部分開關管內部增加了阻尼二極管或阻尼電阻這一特殊的結構所致，并告訴其正確的檢測方法。這樣做的結果，不僅加深了學生對元器件因型號不同而采用的檢測方法就有所不同的印象，而且還學會了采用不同的方法去檢測，判出極性。

三、強化實訓環節，學會檢修技能

篇（8）

作為學校的教研項目，筆者于2005年起開發出電力系統繼電保護中級工教學培訓包并對之進行實施，取得了良好效果，現談幾點經驗和體會。

一、開發電力系統繼電保護中級工教學培訓包的必要性及其目標

把學歷教育與國家職業資格證書認證體系銜接起來;加強學歷教育與職業資格認證的結合，使學生在取得學歷證書的同時獲得相應的資格證書，即“雙證書制”。從2003年起，我校在完成學歷教育的同時，開展了多項工種的職業技能鑒定培訓與考試，即進行“雙證書制”教學。電力系統繼電保護是各類高等院校有關電力專業的一門專業必修課，也是電力行業的一項主要技術工種。近年來，隨著我?！半p證書制”教學的深入，參加繼電保護中級工職業技能鑒定考試的學生占畢業生人數的比例逐年快速增長。為更好地落實“雙證書制”教學方案，提高學生的學習效率，保證教學質量，必須開發出一套電力系統繼電保護中級工教學培訓包，使其以職業能力培養和職業資格評定為核心，將《國家職業技能鑒定大綱(繼電保護)》中對繼電保護中級工應熟悉、掌握和具備的理論知識和專業技能按模塊分布在學歷教育的各個教學環節，使教師在每個教學過程中心中有數，重點突出;學生在學習過程中目標明確，學以致用。在保證學歷教育教學質量的同時，提高學生職業技能考核的通過率，即提高學生的職業技能，保證人才的培養質量，滿足用人單位的需求。

二、開發電力系統繼電保護中級工教學培訓包的途徑

1、開發電力系統繼電保護中級工教學培訓包需解決的主要問題

(1)將用人單位對繼電保護中級工理論知識及實踐技能的需求與《國家職業技能鑒定大綱(繼電保護)》有機結合起來，構建繼電保護中級工教學培訓包的總體框架，創建培訓包的各個教學培訓模塊及其任務書。

(2)將構建的繼電保護中級工教學培訓包與學校的學歷教育有機結合起來，探索各個教學培訓模塊任務書的實施方式和方法。

2、開發繼電保護中級工教學培訓包的流程

(1)原始數據采集環節。即采集繼電保護中級工崗位的工作性質和特點、應具備的有關理論知識及專業技能等。

(2)分類統計、構建總體方案環節。分類統計、構建總體方案環節主要是對采集的原始數據和信息進行分類統計、分析整理，結合《國家職業技能鑒定大綱(繼電保護))，構建出電力系統繼電保護中級工教學培訓包的總體框架，編寫總體方案，制定各個教學培訓模塊。

(3)構建各個模塊任務書環節。本環節的任務是根據電力系統繼電保護中級工教學培訓包總體方案，將各個教學培訓模塊與學歷教育的各個教學環節有機結合起來，擬定各教學培訓模塊的任務書。明確各個教學培訓模塊的目標、內容、培訓時間及相關課程、實施的方式、方法和實施效果的檢測等內容，然后咨詢有關專家，對構建的總體框架及擬定的各模塊任務書進行論證，確立電力系統繼電保護中級工教學培訓包的總體方案及詳細的各模塊培訓任務書。

(4)確定學生，實施教學培訓環節。本環節根據已創建的卑力系統繼電保護中級工教學培訓包各模塊任務書，按照優、良、中、及格的學習成績選取學生，并實施教學培訓。

(5)考評、完善環節。主要是通過河南省電力系統職業技能鑒定考試，對選取培訓的學生進行繼電保護中級工技能鑒定考核，并對其考核成績進行統計、分析、評價。

三、電力系統繼電保護中級工教學培訓包實施效果與開發體會

利用電力系統繼電保護中級工教學培訓包實施教學培訓的學生，在通過我校學歷教育各項考試獲取畢業證書的同時，參加河南省電力系統的繼電保護中級工技能鑒定考試，全部合格并獲繼電保護中級工證書。

通過對繼電保護中級工教學培訓包的開發，筆者有如下幾點體會。

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一、緊跟集團總體布局，打造文化新地標。

根據集團提出的“三新”發展戰略，即明確新定位，進行新布局，探索新路徑，在穩固圖書主業的同時，堅定不移的進行戰略轉型升級，積極穩妥推進書店多元化拓展，繼續開拓教育裝備招投標業務市場，繼續占領研學旅行的新陣地，不斷提高網絡的融合度，開展新的營銷模式，牢固樹立新華書店品牌影響力，逐步把新華書店打造成文化教育中心、社會交往中心、時尚體驗中心，成為一個城市的新地標。

二、不斷學習，敢于創新，打贏轉型升級攻堅戰

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論文摘 要：以電工電子實訓教學基地建設及管理為案例，從實訓基地運行模式、管理體制和校企合作三個方面闡述了電工電子實訓教學基地建設探究與體會。同時對實訓基地的外在因素做了概要，管理規范所須力量，建設好實訓基地不是一朝兩夕的事。

實訓基地的建設是實現中等職業教育目標的重要條件之一，是專業建設的重要保障。電工電子專業實訓課是中職電類專業實踐教學的重要組成部分，在培養學生的技術應用能力和職業技能中起著基礎的作用。下面結合我校電工電子實訓基地建設（以下簡稱“實訓基地”）與管理的具體案例，談談幾點體會。

我校建立了良好的教學環境是為了適應當前實訓教學具有綜合性、現場性、開放性和雙主體性四個主要特征，最終能實現基本技能、專業技能、技術應用或綜合技能三大實訓教學任務。在實訓教學中，為體現柔性教學的靈活性，往往在實訓模塊的設計上，充分考慮到中職學生的知識背景和接受能力，設計了基礎實訓（驗證性）、提高型實訓（綜合性實訓、應用性實訓）和創新型實訓等三種類型的實訓項目，以全面培養學生的技術應用能力和綜合職業能力。

我校實訓基地承擔近十門專業基礎課的實訓教學。從培養適應現代電子制造業高技術應用型人才的目標出發，按照基本技能、專業技能、綜合技能三個層次的特點，把電工基礎、電子組裝工藝、電子測量實訓教學目標定位為“驗證性實訓+電子專業基本技能培養”；把“模電、數電、PLC技術”實訓目標定位在“驗證性實訓+技術應用能力培養”；把“電子創新實訓、電力電子技術”實訓功能定位為在“綜合應用+創新能力培養”。

實訓課程具體主要是這樣安排的：電工基礎、模擬電子、數字電子、電子創新都在電工電子基礎實訓室完成；電力拖動控制、電機與變壓器在電機控制線路實訓室進行；PLC技術、變頻器與觸摸屏技術在PLC自動化實訓室完成；電力電子技術與傳感器技術在現代控制系統實訓室完成實訓教學任務，單片機技術在單片機調試實訓室配套相應的軟件完成教學。由于實訓課程的多變，留有機動調整的余地。

為了加強實訓室建設和管理，保障學院的實訓教學質量和科學研究水平，提高辦學效益。提高實訓基地的課程開出率及改善實訓有序開展的工作條件，在“引領技術，成就未來”的辦學理念中，在管理體制方面主要體現于以下幾個方面：

1 實訓基地及相關設備設施

以專業工種為基本單位，設立基地負責人制度，專門負責建設和場地管理。人選從具體從事專業實訓工作的教師中產生，要求有較強專業技能，了解專業發展方向，有一定的組織管理經驗和教科研水平。（亦可從學部理論教師中產生兼任實訓基地專業管理人員）

2 耗材及易損件采購及管理

采購由專業工種負責人上報需購清單于實訓開放中心，統一由專業負責人協助資產管理中心進行采購。有關材料的管理設一總的管理員，所有的賬目，鑰匙統一保管，出庫入庫完整記錄。中心通過基地項目負責人完成場地調整，資產清理、登帳等工作。

3 實訓教學管理

由實訓中心統一管理，主要是日常場地設備安排，對與實訓相關人員，由中心制定相應管理制度進行約束。教學人員理論實訓交叉的，須遵守實訓場地使用管理規定，全部或大部分課在實訓室的，由實訓中心負責管理。中心對項目發展建設把握思路，提出建設性建議。

4 基地負責人職責

a.根據學校教學大綱的規定，承擔實訓教學任務。各項實訓教學任務必須要有實訓教材、實訓教學大綱、實訓指導書、實訓項目記錄，保證完成實訓教學任務。b.實訓室應積極承擔科研任務，努力提高實訓技術水平。c.負責儀器設備的管理、維護、檢修等工作，并按規定進行定期校驗，使儀器設備經常處于完好狀態，提高儀器設備的利用率和完好率。d.組織各類與實訓相關的活動5.其他：考慮到實訓工作較為繁重，為明確各工種功能職責給予一定的補貼待遇。

為全方位地行使實驗基地的各項職能，我們采取了幾點措施：

校企共建實訓基地——我校電子電工類專業的培養目標是培養適應浙江工業及周邊地區先進電子制造業的高技術應用型人才。要達到培訓目標就必須保證實驗室設備配備先進合理，而靠學校投入是很難實現的，如我校實驗基地電子組裝工藝實驗室是由日東電纜衢州公司共建而成。我們主要從“定向班培養”模式方面實現共建。

日常事物管理——集成化管理理念就是體現節約、高效、實用的管理。節約是實訓基地建設中的一條主線，我們采用人力資源合理的日常管理模式，由實訓中心主任、實訓室負責人和優秀學生構成管理團隊，各專業課程負責教師擔任實訓室負責人，要求教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時維護設備和及時修改實驗項目，實現高效、實用的管理。全員參與教學管理實踐教學是實訓基地管理工作的重中之重。具體的做法：①實訓基地按學期由實訓中心主任召集各專業負責人對實驗教學目標體系、實驗教學內容進行全面總結，并制定改進和完善計劃；②各專業課程負責教師完成相應的教學任務并鼓勵開展實驗教學的新方法和手段的研究，并負責教學的監督和考核。

中職實訓基地建設目前仍處于發展階段，筆者認為不能將基地建設單純看作是設備的建設，更不能單純看作是本校學生實訓基地的建設。組織專業教師針對性培訓，提高技術力量，盡量爭取各類基地經費的劃撥，盡快適應及熟練運用所配置的培訓設備，以保證基地各項任務的順利完成及實訓質量的不斷提高。

綜上所述，中職實訓基地建設不是一朝兩夕的事情，需要更多的人力、物力、財力。要管理好實訓基地，必須要有一套科學的實訓基地管理方案，要全體使用基地人員和諧構建。筆者也是借助學校的現狀，與實訓室建設與管理人員資源共享，以便交流。

參考文獻

[1]職業學校實訓基地建設的探索與思考，中國期刊網