資產(chǎn)評(píng)估實(shí)訓(xùn)總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇資產(chǎn)評(píng)估實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

本次企業(yè)調(diào)研，首先通過行業(yè)分析，從宏觀上把握行業(yè)現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及從業(yè)人員的數(shù)量與分布結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，選擇有代表性的單位進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，了解本專業(yè)的人才需求情況，了解面向具體崗位應(yīng)具備的工作職責(zé)和職業(yè)結(jié)構(gòu)能力構(gòu)成，并具體分析與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的具有較高社會(huì)認(rèn)可度的幾個(gè)核心崗位。(1)調(diào)查時(shí)間:2014年5月－2014年9月。(2)調(diào)查對(duì)象:選取西安及周邊的10家典型資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)。(3)調(diào)查人員:資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)教師及部分學(xué)生。(4)調(diào)查目的:資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)人才需求的狀況是專業(yè)培養(yǎng)模式中課程設(shè)置和教學(xué)組織的重要依據(jù)。本次調(diào)研，通過問卷調(diào)查、企業(yè)走訪等形式，綜合分析企業(yè)的人才需求特點(diǎn)，研究合乎當(dāng)前形勢(shì)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，明確高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并依此來構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)新型實(shí)踐技能培養(yǎng)模式，為本行業(yè)輸送符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。(5)調(diào)查方法:調(diào)查主要通過實(shí)地參觀、考察和與資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所的主要負(fù)責(zé)人面談的方式進(jìn)行，并輔之以調(diào)查問卷的形式調(diào)研。此外，我們也通過本次2012級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際表現(xiàn)，獲取了評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)我校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)與期望要求。(6)調(diào)查方案設(shè)計(jì):①企業(yè)可為高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位;②企業(yè)對(duì)高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)人才的專業(yè)知識(shí)需求;③企業(yè)對(duì)高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)畢業(yè)生的能力要求;④企業(yè)對(duì)高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)人才的素質(zhì)要求;⑤企業(yè)對(duì)高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的畢業(yè)生的職業(yè)資格證書要求;⑥企業(yè)對(duì)高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的態(tài)度、知識(shí)與能力的期望及現(xiàn)實(shí)感受;⑦企業(yè)對(duì)高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)與期望。

(一)人才需求素養(yǎng)分析隨著我國經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)也有了進(jìn)一步的細(xì)致分工與發(fā)展，專業(yè)評(píng)估人才缺乏的問題日益突出，各評(píng)估事務(wù)所的人才缺口相對(duì)很大。另外，相當(dāng)一部分從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)普遍較低，學(xué)歷層次有待提高。通過這10家評(píng)估機(jī)構(gòu)的調(diào)查表明，未來幾年內(nèi)各企業(yè)及評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估人才的需求量較大，考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)，28%的企業(yè)認(rèn)為本地高職高專畢業(yè)生能滿足該企業(yè)的要求;72%的企業(yè)則認(rèn)為不能滿足要求，不能滿足的原因集中在以下幾個(gè)方面:技能不達(dá)標(biāo)(占問卷比例58%)，職業(yè)道德素質(zhì)差(20%);專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善(11%);專業(yè)不對(duì)口(8%);綜合素質(zhì)差(3%)。要改善現(xiàn)狀，我們應(yīng)該從傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)道德、提高操作技能這幾方面著手，尤其是提高操作技能方面。由于技能不達(dá)標(biāo)占比最大，這極大地影響了學(xué)生的上崗時(shí)間，在教學(xué)模式中，應(yīng)當(dāng)將專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。這也是職業(yè)教育與學(xué)科教育培養(yǎng)的主要區(qū)別。

(二)崗位類型分析通過與這10家評(píng)估機(jī)構(gòu)的深度訪談、調(diào)查問卷與資料搜集，我們整理出高職高專資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)學(xué)生可以參與的專業(yè)崗位，大體上分為這幾類:會(huì)計(jì)、資產(chǎn)管理員、資產(chǎn)評(píng)估師助理、房地產(chǎn)估價(jià)師助理等。每種就業(yè)崗位都對(duì)應(yīng)著匹配的職業(yè)資格證書，在我們高職專業(yè)教育中，完全可以根據(jù)此次調(diào)研結(jié)果進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和專業(yè)實(shí)踐技能改革。另外，通過調(diào)查顯示，高職教育培養(yǎng)的畢業(yè)生，主要是用于實(shí)踐操作，所以學(xué)校對(duì)于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，并將實(shí)踐技能的培養(yǎng)作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重點(diǎn)內(nèi)容。專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)模式一旦建立并完善，專業(yè)人才的培養(yǎng)問題就會(huì)迎刃而解。

(三)企業(yè)對(duì)高職資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)學(xué)生的要求1．注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合企業(yè)對(duì)于高職學(xué)生的要求是希望學(xué)生系統(tǒng)掌握資產(chǎn)評(píng)估知識(shí)，并具有一定的操作經(jīng)驗(yàn)。因此，扎實(shí)的理論知識(shí)功底是必不可少的。對(duì)于實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)從延長實(shí)習(xí)時(shí)間，增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)入手，不斷增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。2．加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的溝通和協(xié)調(diào)能力，有良好的團(tuán)隊(duì)合作和自主創(chuàng)新意識(shí)，有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，面對(duì)競(jìng)爭要善于學(xué)習(xí)理論知識(shí)、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有虛心向他人請(qǐng)教的正確態(tài)度。3．應(yīng)具備與市場(chǎng)接軌的專業(yè)知識(shí)高職教育要緊跟迅速發(fā)展的資產(chǎn)評(píng)估形勢(shì)，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需要培養(yǎng)人才，通過與評(píng)估機(jī)構(gòu)溝通，有針對(duì)性地設(shè)置專業(yè)課程，選擇教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)重點(diǎn)。4．優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)校企合作的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，加入到學(xué)校的教學(xué)隊(duì)伍，對(duì)于補(bǔ)充學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充適應(yīng)市場(chǎng)要求的專業(yè)知識(shí)，會(huì)起到積極的教育作用。另外，讓學(xué)生定期進(jìn)入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，不斷更新他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于畢業(yè)后及時(shí)上崗，擔(dān)當(dāng)重要崗位，非常必要。5．學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)共贏利用學(xué)校資源提升企業(yè)員工技能水平，利用企業(yè)平臺(tái)豐富教師和學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。采取聯(lián)合辦學(xué)可以使學(xué)生在校期間就能和實(shí)踐接觸，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，可以使學(xué)生對(duì)實(shí)際操作有感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生在校期間的成長和發(fā)展，邀請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的干部、職工為學(xué)生講課，傳授工作經(jīng)驗(yàn)和工作體會(huì)，使學(xué)生能更快的了解企業(yè)，畢業(yè)后能很快適應(yīng)企業(yè)。

二、學(xué)校調(diào)研分析

(一)調(diào)研概況對(duì)于資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的實(shí)踐技能培養(yǎng)模式，我們做出了學(xué)校調(diào)研，選取開設(shè)此專業(yè)的高職院校、本科院校，就資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的招生與就業(yè)狀況、人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)情況、專業(yè)教學(xué)水平、專業(yè)教學(xué)條件、專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)模式等情況展開調(diào)研。為了全面了解高校開設(shè)此專業(yè)的實(shí)踐技能課程的開展情況，我們?cè)谡{(diào)研過程中首先研究了調(diào)研對(duì)象的人才培養(yǎng)方案。調(diào)查資料表明，每個(gè)院校的資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)都是根據(jù)一定的社會(huì)調(diào)研來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的。在人才培養(yǎng)方案的制定方面，均充分考慮了資產(chǎn)評(píng)估工作過程的完整性、任務(wù)的難易程度、學(xué)時(shí)分配的合理性、教學(xué)組織的可操作性，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律及職業(yè)能力的形成，按行動(dòng)領(lǐng)域所承載的知識(shí)、能力之間的內(nèi)在聯(lián)系和能力培養(yǎng)的遞進(jìn)關(guān)系，進(jìn)而確定與其相對(duì)應(yīng)的支撐課程，通過課程之間的整合，構(gòu)建本專業(yè)的課程體系，特別是實(shí)踐課程體系。在實(shí)踐課程體系建立的過程中，均能夠以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，實(shí)踐的內(nèi)容包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)訓(xùn)、資產(chǎn)評(píng)估模擬實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告等。鑒于各高校開設(shè)課程的差異性，這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在時(shí)間安排上有所差異，但是重要的是，每個(gè)學(xué)校都能夠依托自身辦學(xué)特色著重于強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)評(píng)估的某個(gè)方面。對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)的考核，基本有課程內(nèi)實(shí)踐技能訓(xùn)練考核、專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)踐技能考核和實(shí)習(xí)鑒定三種方式。

(二)本專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)模式的建立基于調(diào)研結(jié)果，我們對(duì)目前我校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)現(xiàn)行的實(shí)踐技能培養(yǎng)模式做了一定的調(diào)整，后期的課題研究也將圍繞這個(gè)模式做進(jìn)一步的論證和修正。新的實(shí)踐技能培養(yǎng)模式按照“以能力為本位，以企業(yè)需求為主導(dǎo)，以職業(yè)實(shí)踐為根本”的總體設(shè)計(jì)要求，以校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為依托，突出實(shí)習(xí)與理論知識(shí)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，通過安排集中實(shí)踐教學(xué)周的辦法，進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。尤其是第5、6學(xué)期，為集中實(shí)習(xí)學(xué)期，主要是頂崗實(shí)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，教學(xué)主要方式考慮采用仿真實(shí)訓(xùn)與輪換制頂崗相結(jié)合的方式進(jìn)行。

篇（2）

一、前言

資產(chǎn)評(píng)估課程是資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的專業(yè)核心課程，在資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的課程體系設(shè)置中居于重要地位。同時(shí)也是會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)政、財(cái)務(wù)管理、稅收等經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。然而資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐在我國出現(xiàn)的時(shí)間非常短，將資產(chǎn)評(píng)估課程作為一門課程引入高校課堂的時(shí)間就更短，目前我國高校開設(shè)資產(chǎn)評(píng)估課程的時(shí)間不過只有十來年，落后于歷史悠久的會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)管理等課程， 而資產(chǎn)評(píng)估本身是一門綜合性，實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，高校作為培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人員的重要場(chǎng)所，其課程建設(shè)的水平還不能滿足社會(huì)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人才知識(shí)和能力的要求，在教學(xué)中還存在很多問題，教學(xué)方法還需進(jìn)一步完善。

當(dāng)然，作為一名高校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)專職教師，同時(shí)主講資產(chǎn)評(píng)估課程，筆者也對(duì)資產(chǎn)評(píng)估課程的教學(xué)進(jìn)行了反思，對(duì)于課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和課程考核等方面，筆者仍然存在很多不足，下面對(duì)資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)過程中表現(xiàn)出的突出問題進(jìn)行總結(jié)。

二、資產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)中存在的問題

（一）專業(yè)建設(shè)不到位

從資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)建設(shè)方面來看，很多獨(dú)立院校較少設(shè)置資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)，一般只是在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中單獨(dú)設(shè)置資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)課，而并沒有獨(dú)立的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)。而且在本科人才培養(yǎng)方案上，資產(chǎn)評(píng)估課程并不是專業(yè)核心課程，有的只是作為專業(yè)的選修課程。在學(xué)時(shí)安排上面，該課程的教學(xué)學(xué)時(shí)也是很有限的。這給教師教學(xué)帶來了一定難度，有些教師容易因?yàn)橼s課時(shí)的緣故，在教學(xué)中可能會(huì)無法深入更好的講解這門課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就會(huì)大打折扣。

（二）教學(xué)效果并不理想

從課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面來看，資產(chǎn)評(píng)估課程目前普遍存在教學(xué)形式單一的問題，教學(xué)過程主要以理論講授為主，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為輔，有些甚至采用的是純理論的教學(xué)方式，學(xué)生聽課效果不佳，課堂氣氛沉悶，學(xué)生互動(dòng)的積極性也不高。因?yàn)檎n程本身綜合性較強(qiáng)，要求教學(xué)人員不僅要具備資產(chǎn)評(píng)估和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，還要懂得審計(jì)知識(shí)，甚至還需要略懂工程技術(shù)知識(shí)，但實(shí)際上，很多高校尤其是獨(dú)立院校的教師，大部分都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從教，所以所涉獵的知識(shí)面有限，很難達(dá)到上述要求，這將不利于課程教學(xué)達(dá)到理想的效果。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)偏理論化

目前獨(dú)立院校的教學(xué)方式比較呆板，對(duì)資產(chǎn)評(píng)估的教學(xué)設(shè)計(jì)不到位，教學(xué)方法比較單一，課堂教學(xué)形式不靈活，教師也缺乏鉆研的主動(dòng)性，課堂教學(xué)多以理論教學(xué)，而且大都是按照教材來講授，由于教師本身對(duì)于資產(chǎn)評(píng)估的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，因此很難引入生動(dòng)形象的案例進(jìn)行教學(xué)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也不高。

（四）教材編寫脫離實(shí)踐

從資產(chǎn)評(píng)估教材的編排和選用情況來看。目前市面上，很多資產(chǎn)評(píng)估教材編排內(nèi)容相似，有的甚至章節(jié)安排幾乎一樣，這種教材的安排多把資產(chǎn)評(píng)估的基本方法作為教學(xué)重點(diǎn)，這與資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐的要求不相符。在實(shí)際工作中，每一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目，最難的不是方法的計(jì)算過程，而是在不同的評(píng)估目的下，價(jià)值類型的選擇、資料的收集、各種指標(biāo)和參數(shù)的確定和選擇，這些問題實(shí)踐中需要資產(chǎn)評(píng)估人員自行解決，因此對(duì)評(píng)估人員的知識(shí)和技能提出了非常高的要求。而在教材的理論知識(shí)講解和應(yīng)用舉例中，基本所有的參數(shù)和指標(biāo)都已給定，學(xué)生不需要分析和判斷，只需用給定的數(shù)字套公式演算就可以得出答案。使用這種教材培養(yǎng)出的學(xué)生脫離實(shí)踐，僅能充當(dāng)計(jì)算器的功能，不能勝任復(fù)雜的實(shí)際工作。

（五）課程考核方式單一化

從課程考核方面來看，資產(chǎn)評(píng)估課程的考核方式建議多樣化、針對(duì)性和生動(dòng)性，應(yīng)該樹立能力測(cè)試的新觀念，將素質(zhì)教育融入考試考核的評(píng)價(jià)體系。過去一貫采用傳統(tǒng)的閉卷考試或者開卷考試方式來考核學(xué)期期末，但是這種考核方式對(duì)于學(xué)生而言，一方面考試難度較大，考試卷面不理想，另一方面考試內(nèi)容單一，不利于考查學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的效果。畢竟資產(chǎn)評(píng)估課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，不應(yīng)該只考查學(xué)生對(duì)理論的掌握。

三、改善資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)的建議

要想改變獨(dú)立院校資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)的現(xiàn)狀，關(guān)鍵是要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)方法，改變資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)模式，從多個(gè)角度進(jìn)行改革，才能從根本上解決目前高校資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)中存在的問題。

（一）重視資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)建設(shè)，完善人才培養(yǎng)方案

根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)提出的新要求，培養(yǎng)的本科學(xué)生不但應(yīng)該具有較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較寬的知識(shí)面和較高的理論水平，而且還應(yīng)該具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和較大的發(fā)展?jié)摿?。以就業(yè)為導(dǎo)向，緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)資產(chǎn)評(píng)估與管理人才的需求，結(jié)合各高校師資力量和教學(xué)條件制訂人才培養(yǎng)方案，建議高校領(lǐng)導(dǎo)在制定本科培養(yǎng)方案時(shí)，充分考慮到這一點(diǎn)，能夠權(quán)衡進(jìn)而做出調(diào)整，而且也可以考慮申請(qǐng)建立資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)，進(jìn)行單獨(dú)招生，這樣也有利于財(cái)會(huì)專業(yè)拓展就業(yè)面。

（二）采用豐富的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)該將案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和情景模擬法融入教學(xué)當(dāng)中。例如，教師可以大量搜集資產(chǎn)評(píng)估的最新最典型的相關(guān)案例，在章節(jié)講解時(shí)，可以導(dǎo)入案例來啟發(fā)教學(xué)，設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。所謂興趣是最好的老師，好的例子和故事可以抓住視聽，讓學(xué)生更加深刻的理解資產(chǎn)評(píng)估的有關(guān)概念和原理，尤其是在房地產(chǎn)評(píng)估、無形資產(chǎn)和長期投資評(píng)估等講解時(shí)，可以引用評(píng)估案例來講解。在講解如何編寫資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告時(shí)，可以以某個(gè)評(píng)估機(jī)構(gòu)出具的實(shí)際評(píng)估報(bào)告為例，讓大家實(shí)際了解工作中的評(píng)估報(bào)告如何撰寫，基本格式和內(nèi)容，這樣可以加深學(xué)生的印象，在理論講解時(shí)就會(huì)比較容易理解。

當(dāng)然，在條件允許的情況下，也可以建議增加課程認(rèn)知實(shí)習(xí)，通過帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)的形式，主要是在資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所展開，在實(shí)踐中體會(huì)資產(chǎn)評(píng)估的重要性和現(xiàn)實(shí)需求，了解資產(chǎn)評(píng)估的基本流程和操作內(nèi)容、操作程序等。許多專業(yè)實(shí)際上都在施行認(rèn)知實(shí)習(xí)，建議資產(chǎn)評(píng)估課程也可以考慮增加這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，把它融入這門課程的教學(xué)當(dāng)中，有利于學(xué)生更好學(xué)習(xí)專業(yè)課程。

（三）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加大實(shí)踐課程比例

在課程設(shè)置上，轉(zhuǎn)變資產(chǎn)評(píng)估緊緊圍繞建筑工程評(píng)估、機(jī)器設(shè)備評(píng)估、無形資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估的傳統(tǒng)內(nèi)容教育思路，進(jìn)一步拓展課程范圍，增加金融資產(chǎn)評(píng)估、舊機(jī)動(dòng)車評(píng)估、稅基評(píng)估、礦業(yè)權(quán)評(píng)估、珠寶鑒定等資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)課程。再次，增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。目前高校實(shí)驗(yàn)室數(shù)量有限，不能充分滿足資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。應(yīng)該擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，在實(shí)驗(yàn)室安裝先進(jìn)的資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)軟件。通過軟件和硬件兩方面建立完善的校內(nèi)資產(chǎn)評(píng)估課程模式實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供仿真的資產(chǎn)評(píng)估環(huán)境。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地。課程結(jié)束后，組織學(xué)生深入資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所，參加具體的評(píng)估項(xiàng)目。對(duì)工作底稿進(jìn)行整理、分析，最終提交資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告書。實(shí)踐教學(xué)能更有效地鍛煉和提升學(xué)生對(duì)資產(chǎn)評(píng)估理論知識(shí)和相關(guān)課程理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（四）合理選擇實(shí)用性教材

鼓勵(lì)教師和行業(yè)專家共同編著有針對(duì)性的實(shí)用性教材。組建教材編寫小組，鼓勵(lì)多年從事一線教學(xué)的教師和具有多年資產(chǎn)評(píng)估工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員參與教材的編著工作，形成一套適用經(jīng)濟(jì)發(fā)展及高校教學(xué)使用的統(tǒng)編教材。

同時(shí)在選用教材時(shí)，盡量選用國家級(jí)規(guī)劃教材，選用案例導(dǎo)入式教材，最好課后配有相應(yīng)習(xí)題，學(xué)生可以課后進(jìn)行練習(xí)，自我復(fù)習(xí)。

（五）增設(shè)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，采用多樣化考核方式

同時(shí)，做好各類不同課程的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，基礎(chǔ)理論課程采用期末筆試加平時(shí)成績的評(píng)價(jià)方式；專業(yè)基礎(chǔ)課程采用筆試加實(shí)習(xí)成績的評(píng)價(jià)方式；專業(yè)課程采用案例分析的評(píng)價(jià)方式；專項(xiàng)評(píng)估課程采用分組合作綜合評(píng)價(jià)的方式。

建議可以增加小論文考核，或者調(diào)研報(bào)告的形式，作為期末考核的途徑，加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的驗(yàn)收考察。

作為民辦高校的一名專職教師，筆者認(rèn)為應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上面多花時(shí)間去鉆研，對(duì)于學(xué)生應(yīng)該本著因材施教的原則，正確開展教學(xué)活動(dòng)，除了任課教師自身專業(yè)素質(zhì)有待提高之外，還需要學(xué)校多關(guān)注教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，給予教師更多的培訓(xùn)和再深造的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參加專業(yè)資格證書的考試，并對(duì)教師提供適當(dāng)支持。教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，給學(xué)生及時(shí)答疑解惑。作為教書育人的執(zhí)行者，我們都應(yīng)該充分發(fā)揮自己的力量，為教學(xué)工作貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

（作者單位為武漢工商學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

篇（3）

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）24-0081-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》中，指出要“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化”。而實(shí)習(xí)基地的建設(shè)在校企合作中占據(jù)重要地位，研究如何建設(shè)一批穩(wěn)定的、高質(zhì)量、規(guī)范化的實(shí)習(xí)基地是每個(gè)高職院校的每個(gè)專業(yè)都必須面臨和思考的重要問題。

一、“行業(yè)·企業(yè)·專業(yè)”三方共建實(shí)習(xí)基地模式的提出

校企合作實(shí)習(xí)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)精神的主要場(chǎng)所，是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要渠道，同時(shí)有助于提升教師專業(yè)水平。

（一）現(xiàn)行共建實(shí)習(xí)基地的主要模式

1.“協(xié)作型”校外實(shí)習(xí)基地模式。該模式是通過專業(yè)教師與企業(yè)的聯(lián)系建立起來的。專業(yè)教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與對(duì)口企業(yè)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生實(shí)習(xí)事宜，在長期的合作中雙方產(chǎn)生了信任，進(jìn)一步學(xué)?；蛟合稻鸵源藶榛A(chǔ)，正式與企業(yè)進(jìn)行溝通與協(xié)商，擬定“共建校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書”，通過一定的形式掛牌后正式成立校外實(shí)習(xí)基地。該模式主要用于學(xué)生在一定階段在一些專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，短期到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，完成特定的訓(xùn)練任務(wù)。

2.“合作制”校外實(shí)習(xí)基地模式。該模式的合作范圍不僅包括了實(shí)習(xí)安排、科技轉(zhuǎn)化和職工培訓(xùn)等方面的內(nèi)容，而且還包括了專業(yè)設(shè)置的調(diào)整、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的安排等內(nèi)容。目前構(gòu)建“合作制”校外實(shí)習(xí)基地的最有效途徑有：第一，成立專業(yè)委員會(huì)，積極吸收企業(yè)家和企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入專業(yè)委員會(huì)。第二，與企業(yè)合資辦學(xué)，成立股份制學(xué)校。第三，通過訂單式培養(yǎng)模式，使學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)習(xí)。

3.服務(wù)社會(huì)、企業(yè)搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)模式。高職院校利用學(xué)校師生群體的知識(shí)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)與開發(fā)能力為社會(huì)、企業(yè)服務(wù)，學(xué)校不僅可以給社會(huì)、企業(yè)等提供智力上的支持，更為重要的是通過服務(wù)給學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生們通過服務(wù)加強(qiáng)了自身的能力。通過社會(huì)服務(wù)工作，既密切了企業(yè)與學(xué)校的關(guān)系，鍛煉了師生的實(shí)際工作能力，也為社會(huì)、為企業(yè)貢獻(xiàn)了智慧和力量，體現(xiàn)了學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。

以上實(shí)習(xí)基地模式都是學(xué)校系部、教師與相關(guān)企業(yè)合作，其主要問題有：一是政府缺乏必要的引導(dǎo)，二是企業(yè)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地積極性不高，三是學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐作用定位偏高，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地效果欠佳。

（二）“行業(yè)·企業(yè)·專業(yè)”三方共建實(shí)習(xí)基地模式的內(nèi)涵

“行業(yè)·企業(yè)·專業(yè)”三方共建實(shí)習(xí)基地模式的核心是“行業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)參與，專業(yè)引導(dǎo)”，具體內(nèi)容包括：

1.三方共建實(shí)訓(xùn)教學(xué)合作教育委員會(huì)。作為合作教育的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)雙方校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理和校外實(shí)訓(xùn)基地的跟蹤協(xié)調(diào)。由行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師和合作企業(yè)管理人員組成的合作機(jī)構(gòu)共同負(fù)責(zé)學(xué)生教學(xué)計(jì)劃的制訂、課程的安排、日常教學(xué)和實(shí)習(xí)管理、考核及就業(yè)安排等事項(xiàng)，從而保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成。

2.三方共同完成人才培養(yǎng)方案。聘請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專家為專業(yè)指導(dǎo)委員參與專業(yè)建設(shè)，引進(jìn)適合企業(yè)實(shí)際的最新教學(xué)內(nèi)容，完善課程設(shè)置和培養(yǎng)方案，注重教學(xué)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展以及體驗(yàn)式真實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的方法等方面得到加強(qiáng)，使教學(xué)計(jì)劃更具針對(duì)性和實(shí)用性，培養(yǎng)的學(xué)生也更具競(jìng)爭力。在與企業(yè)的不斷交流中，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的不斷完善。

3.三方嚴(yán)格考核和效果評(píng)價(jià)。三方共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)，組成交叉考核機(jī)制，行業(yè)考核專業(yè)和企業(yè)，企業(yè)考核行業(yè)和專業(yè)，專業(yè)考核行業(yè)和企業(yè)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)合作教育機(jī)構(gòu)建立了一整套實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程評(píng)估體系。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)考察，通過實(shí)習(xí)日志和實(shí)訓(xùn)總結(jié)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的成績考核在不同階段采用不同的考核方法，并應(yīng)特別重視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

4.三方共建高水平實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。引進(jìn)校外專家和企業(yè)中具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)和管理人員授課，對(duì)參與合作教育的校內(nèi)教師，注重選拔既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有企業(yè)或工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師參加。專兼職教師不僅組織教學(xué)、傳授知識(shí)，同時(shí)，還身體力行，將職業(yè)人的行為和作風(fēng)帶給學(xué)生。

二、“行業(yè)·企業(yè)·專業(yè)”三方共建實(shí)習(xí)基地模式的實(shí)踐——以湖北財(cái)稅職業(yè)學(xué)院資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)為例

（一）三方共建實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)實(shí)效果

在湖北省資產(chǎn)評(píng)估協(xié)會(huì)搭建的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的平臺(tái)下，學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、課外鍛煉平臺(tái)等機(jī)會(huì)，學(xué)校為企業(yè)輸送人才。這種“三足支撐”的構(gòu)建方法，使得校企進(jìn)行深度合作：其一，對(duì)于省資評(píng)協(xié)會(huì)而言，可以更好地發(fā)揮出行政管理職能，對(duì)評(píng)估機(jī)構(gòu)及學(xué)院進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督與協(xié)調(diào)，并將校企合作作為評(píng)價(jià)評(píng)估機(jī)構(gòu)的指標(biāo)，避免合作流于形式，以此培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才使資產(chǎn)評(píng)估隊(duì)伍的力量得到充實(shí)，使資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)得以迅速發(fā)展；其二，對(duì)評(píng)估機(jī)構(gòu)而言，新鮮血液的注入能使企業(yè)充滿活力，緩解工作強(qiáng)度，也能解決資產(chǎn)評(píng)估企業(yè)人手不足窘境，并能優(yōu)先選用優(yōu)秀學(xué)生作為企業(yè)的后備力量；其三，對(duì)于學(xué)院而言，校企合作不僅能使學(xué)生能在評(píng)估機(jī)構(gòu)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能將理論靈活運(yùn)用于實(shí)踐，而且也能使學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭力，為培養(yǎng)行業(yè)優(yōu)秀人才提供保證。

（二）三方共建實(shí)習(xí)基地在實(shí)際操作中存在問題分析

1.行業(yè)方存在的問題分析。資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)對(duì)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)給予支持不夠，沒有積極組織協(xié)調(diào)企業(yè)、社會(huì)和學(xué)校之間的關(guān)系，在校企合作的過程中，協(xié)會(huì)的平臺(tái)作用甚微，學(xué)校很難通過協(xié)會(huì)的平臺(tái)與企業(yè)建立聯(lián)系，這與協(xié)會(huì)自身的影響力以及協(xié)會(huì)服務(wù)的主要方向有關(guān)。

2.企業(yè)方存在的問題分析。 （1）企業(yè)缺乏積極性。在實(shí)習(xí)基地建設(shè)的過程中，企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感缺乏，不愿意承擔(dān)過多的社會(huì)責(zé)任，學(xué)校主動(dòng)、企業(yè)被動(dòng)的局面得不到扭轉(zhuǎn)。（2）學(xué)生權(quán)益很難保障。首先，很多實(shí)習(xí)單位在實(shí)習(xí)過程中提供很少甚至沒有的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，學(xué)生面臨很大的經(jīng)濟(jì)壓力。其次，學(xué)生安全問題。再次，出現(xiàn)勞資糾紛時(shí)，學(xué)生不是企業(yè)員工，得不到勞動(dòng)法的保護(hù)，相關(guān)利益得不到保障。（3）校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不足。不僅數(shù)量有限，而且類型分布不合理，實(shí)習(xí)的內(nèi)容比較單一，難以有效滿足人才培養(yǎng)的需要。

3.專業(yè)方存在的問題分析。（1）實(shí)習(xí)信息交流不足。一是系部與實(shí)習(xí)單位雙向交流不夠；二是指導(dǎo)老師與實(shí)習(xí)生交流不夠；三是實(shí)習(xí)生之間交流不夠；四是公司與實(shí)習(xí)生之間交流不暢。（2）教學(xué)安排不夠合理。首先，課時(shí)安排明顯不足，其次，很多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目沒有一套系統(tǒng)完整的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)置比較零散，不成體系，達(dá)不到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。最后，校外實(shí)習(xí)時(shí)間安排不合理，分配到評(píng)估機(jī)構(gòu)的學(xué)生較少參與到項(xiàng)目中。（3）實(shí)習(xí)考核不夠完善?，F(xiàn)有的考核只限于評(píng)價(jià)報(bào)告、實(shí)結(jié)，沒有突出多樣性、針對(duì)性。（4）管理機(jī)制不夠健全。基地沒有詳細(xì)劃分彼此之間的責(zé)任與義務(wù)，對(duì)實(shí)習(xí)基地沒有提出有利于學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的可行的配合管理方案。

三、完善“行業(yè)·企業(yè)·專業(yè)”三方共建實(shí)習(xí)基地模式的思路與措施

（一）行業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)力

行業(yè)作為校企合作的監(jiān)督管理部門，要在法律上加強(qiáng)對(duì)校企合作的強(qiáng)制機(jī)制，在政策上建立激勵(lì)機(jī)制，在經(jīng)費(fèi)上給予支持，鼓勵(lì)企業(yè)參與高職教育，行業(yè)協(xié)會(huì)作為校企合作的中堅(jiān)力量，需要制定更為細(xì)化的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，并參與到學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定中。行業(yè)不僅要鼓勵(lì)與支持實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，還需要更多地關(guān)注實(shí)習(xí)基地后期的實(shí)際運(yùn)行狀況，包括實(shí)習(xí)基地的利用率、效果、管理等方面，真正落實(shí)行業(yè)的監(jiān)督與管理功能，制定獎(jiǎng)懲措施，落實(shí)獎(jiǎng)懲方案，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)、專業(yè)合作力度的監(jiān)控，為實(shí)習(xí)基地的發(fā)展提供更多的資源，真正讓實(shí)習(xí)基地的作用發(fā)揮最大功效。

（二）企業(yè)提高參與力

企業(yè)要轉(zhuǎn)變觀念，將三方合作共建實(shí)習(xí)基地真正當(dāng)成一項(xiàng)正事來辦，而不能僅僅是應(yīng)付任務(wù)。要將企業(yè)方的利益真正與實(shí)習(xí)基地的利益相連，使得實(shí)習(xí)基地建設(shè)的好壞直接會(huì)影響到企業(yè)自身利益，可考慮根據(jù)企業(yè)自身人才需要出發(fā)，讓學(xué)校量身打造他們所急需的人才。要完善實(shí)習(xí)基地的評(píng)選辦法，拓展實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量。企業(yè)方要就人才培養(yǎng)方案的制訂、專業(yè)課程改革等方面進(jìn)行分析討論，并加強(qiáng)行業(yè)實(shí)務(wù)界與科研院校理論界的人才流動(dòng)和溝通。

（三）專業(yè)發(fā)揮引導(dǎo)力

1.完善實(shí)習(xí)基地管理辦法。實(shí)習(xí)基地管理方法需要做到“權(quán)責(zé)明確、專人負(fù)責(zé)”，并在管理方法上可適當(dāng)靈活處理，不同學(xué)期、不同年級(jí)采取的管理方法也應(yīng)該有所區(qū)別。還需要進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)基地的管理組織機(jī)構(gòu)。以學(xué)院系部為主成立實(shí)習(xí)專班，以地域?yàn)閯澐郑课恢笇?dǎo)教師承擔(dān)一個(gè)區(qū)域的實(shí)習(xí)實(shí)踐管理任務(wù)，每個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)成立一個(gè)實(shí)習(xí)小組，方便指導(dǎo)教師掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每位實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核，以確保學(xué)生實(shí)習(xí)效果。

2.完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排。一方面要將理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)更好地對(duì)接，尤其是實(shí)訓(xùn)課時(shí)與實(shí)習(xí)時(shí)間安排方面，可考慮“見縫插針”，加大與企業(yè)、行業(yè)方面的聯(lián)系，做到“事到人到、針對(duì)實(shí)習(xí)”；另一方面將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與校外實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步分析、細(xì)化，使兩者形成較為完整的教學(xué)體系，發(fā)揮出最大功效。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)信息交流力度。可以嘗試在實(shí)習(xí)前、中、后開展師生實(shí)習(xí)交流會(huì)，一起坐下來交流工作心得和疑難問題。在實(shí)習(xí)工作開展之前，校企雙方共同商討制定實(shí)習(xí)工作計(jì)劃與內(nèi)容，在實(shí)習(xí)結(jié)束后開展總結(jié)表彰大會(huì)或?qū)W院邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位共同召開實(shí)習(xí)研討會(huì)，促進(jìn)實(shí)習(xí)信息交流，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

一、思想政治方面

20xx年于國家于百姓是極不平凡的一年，作為一名教師，我在思想政治上，時(shí)刻與黨與政府保持高度一致，將“穩(wěn)定一切”緊密貫穿于教育教學(xué)中。積極參加系部組織的各種政治學(xué)習(xí)，收聽收看國家經(jīng)濟(jì)政治新聞，隨時(shí)了解國內(nèi)國際形勢(shì)。俗話說：“活到老，學(xué)到老”，在思想政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)等各方面我都盡力嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的政治思想覺悟和教育教學(xué)素養(yǎng)，以使自己更好地適應(yīng)新時(shí)期新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革。

二、教育教學(xué)方面

這學(xué)年上學(xué)期，我承擔(dān)xxx工程造價(jià)專業(yè)的資產(chǎn)評(píng)估及其課程設(shè)計(jì)以及xxx法學(xué)本科專業(yè)的房地產(chǎn)評(píng)估等課程教學(xué)任務(wù)，并參加了xxx和xxx工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)答辯。本學(xué)期承擔(dān)了20xx級(jí)工程造價(jià)專業(yè)的工程財(cái)務(wù)和20xx級(jí)工程管理專業(yè)的會(huì)計(jì)原理等課程的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研課程大綱、把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，積極開拓教學(xué)思路，試著把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。我認(rèn)為專業(yè)教學(xué)離不開當(dāng)前行業(yè)的狀況及其今后的發(fā)展態(tài)勢(shì)，因而我時(shí)刻關(guān)注相關(guān)行業(yè)的動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極了解行業(yè)實(shí)際情況，使學(xué)生能將所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，讓其有所思有所想，而不是死讀書，讀死書。平時(shí)積極參加教研室進(jìn)行的各項(xiàng)教研活動(dòng)，與同行共同探討教育教學(xué)中遇到的難題，彼此交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互彌補(bǔ)工作中的不足。另外還擔(dān)任xxx工程造價(jià)專業(yè)xxx人的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，即時(shí)了解學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的情況。

篇（5）

1．1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)簡單

我們的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較簡單，對(duì)會(huì)計(jì)分析、預(yù)測(cè)、決策等涉及較少，缺乏鍛煉學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造性地分析復(fù)雜問題并提出解決方案的內(nèi)容，缺乏深度，無法培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中思考問題、分析問題、解決問題的能力。而學(xué)生也只把實(shí)踐教學(xué)看成是完成一次大作業(yè)，感覺在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐和在普通教室進(jìn)行的教學(xué)基本沒有區(qū)別，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，參與積極性不高。還存在遲到、早退、缺勤、抄襲的現(xiàn)象，尤其是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文：一般都是由學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位，而學(xué)生把實(shí)習(xí)時(shí)間大多花在聯(lián)系工作單位、參加面試上，根本無心實(shí)習(xí)，所要求的實(shí)習(xí)報(bào)告也是想辦法編出來的。而畢業(yè)論文也大多是照抄網(wǎng)上的論文，或東拼西湊，這就使得畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文這兩種重要的實(shí)踐課程流于形式。

1．2實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際有脫節(jié)

現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式往往被設(shè)計(jì)成“個(gè)人全能項(xiàng)目”，發(fā)給學(xué)生一套練習(xí)題，以及憑證、賬簿，讓學(xué)生一個(gè)人包攬全部業(yè)務(wù)，自己操作整個(gè)過程，學(xué)生自己既是出納、又是會(huì)計(jì)；既管記賬、又管復(fù)核；既是會(huì)計(jì)員、又是會(huì)計(jì)主管。這樣一來，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)各自崗位的工作流程、任務(wù)職能等并不十分清楚，無法形成鮮明的崗位意識(shí)。另外，一些在實(shí)際工作中發(fā)生較多的業(yè)務(wù)，比如說銀行結(jié)算和納稅申報(bào)，在實(shí)踐教學(xué)中往往都是在實(shí)訓(xùn)教材中以文字性材料來說明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的過程、內(nèi)容和結(jié)果，實(shí)驗(yàn)也只是要求學(xué)生根據(jù)事先填好的結(jié)算憑證進(jìn)行賬務(wù)處理和填制某些稅種的納稅申報(bào)表，學(xué)生根本不知道銀行結(jié)算和納稅申報(bào)業(yè)務(wù)的實(shí)際發(fā)生過程，這使得學(xué)生走上工作崗位后不知道怎樣與銀行和稅務(wù)部門打交道，缺乏進(jìn)行銀行結(jié)算和稅務(wù)處理的能力。

1．3部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

有些教師自己未從事過實(shí)際財(cái)務(wù)工作，也少有機(jī)會(huì)到企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師有時(shí)僅按自己的理解或想象來指導(dǎo)實(shí)習(xí)，造成與會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)規(guī)范或?qū)嶋H會(huì)計(jì)工作的沖突，從而使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量沒有根本保證。

2構(gòu)建應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系

應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該增強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用，體現(xiàn)特色，突出創(chuàng)新，搭建多維度、多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如下圖所示：

2．1構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系三大平臺(tái)

2．1．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)主要是校內(nèi)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程后開設(shè)的，包括計(jì)算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、會(huì)計(jì)書法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)等，一般安排在大一、大二，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基本業(yè)務(wù)內(nèi)容、會(huì)計(jì)處理和操作過程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本技能和應(yīng)用能力；專業(yè)及崗位實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)完專業(yè)課程后開設(shè)的，包括稅收實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)訓(xùn)、企業(yè)管理模擬實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、ERP實(shí)訓(xùn)等，一般安排在大三，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的系統(tǒng)的、綜合的技能，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力和會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，一般是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或創(chuàng)建模擬公司，安排在大四上學(xué)期，使學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)真實(shí)過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力以及自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中，在現(xiàn)有的高職高專實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要注意盡量創(chuàng)造真實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生辦理銀行結(jié)算、進(jìn)行納稅申報(bào)的能力，可以考慮將學(xué)生分成若干大組，每個(gè)大組包括企業(yè)小組、銀行小組、稅務(wù)小組，每個(gè)小組中，“一人一崗，各司其職”，培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)。不同小組之間有業(yè)務(wù)往來，不同大組之間也發(fā)生業(yè)務(wù)往來，比如說不同大組的企業(yè)之間有采購、銷售等日常業(yè)務(wù)，同時(shí)與其他小組之間還會(huì)發(fā)生銀行結(jié)算和稅務(wù)處理業(yè)務(wù)等。

2．1．2實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)

大學(xué)四年每年安排一次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，第一次是認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生去校外實(shí)訓(xùn)基地參觀、了解，對(duì)企事業(yè)單位所處的環(huán)境和實(shí)際工作情況有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，一般安排在大一；第二次、第三次是崗位實(shí)習(xí)，在部分專業(yè)課程結(jié)束后，到校外實(shí)訓(xùn)基地或其它企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，熟悉各崗位的職責(zé)分工和具體工作內(nèi)容，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程有一個(gè)比較完整的理解，大二、大三各安排一次。第四次是畢業(yè)實(shí)習(xí)，安排學(xué)生到企事業(yè)單位的實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位上去，一般時(shí)間安排在大四下學(xué)期。要加強(qiáng)實(shí)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，首先要有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。但長期以來，由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，企事業(yè)單位對(duì)與高校建立會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地的意愿很淡薄，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)一直以來就是一個(gè)難題。作為高校來說，一方面要與各類企事業(yè)單位多多溝通聯(lián)系，實(shí)行校企共建，互惠互利，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的合理配置和使用；另一方面，以投資、擔(dān)保、管理、財(cái)務(wù)咨詢公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估師事務(wù)所等一大批中介機(jī)構(gòu)為突破點(diǎn)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這樣一大批會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始?jí)汛笃饋恚麄儼褧?huì)計(jì)工作當(dāng)做是一種對(duì)外提供的技術(shù)服務(wù)，不再排斥實(shí)習(xí)學(xué)生的參與，而且在業(yè)務(wù)旺季對(duì)于實(shí)習(xí)生助理有很大的需求。這樣，學(xué)生可以親身參與到各類企事業(yè)單位的擔(dān)保、咨詢、審計(jì)、評(píng)估等項(xiàng)目，在實(shí)踐中加深對(duì)對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提高決實(shí)際問題的能力。

2．1．3實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

主要包括社會(huì)調(diào)查、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等，社會(huì)調(diào)查一般安排在大三的假期進(jìn)行，可以針對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)或會(huì)計(jì)改革的熱點(diǎn)問題定出要調(diào)查的內(nèi)容，采取問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)地調(diào)查等多種形式，了解企事業(yè)單位生產(chǎn)經(jīng)營、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、會(huì)計(jì)制度建設(shè)等情況，了解會(huì)計(jì)工作的組織、會(huì)計(jì)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)管理等情況，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，為學(xué)年論文和畢業(yè)論文提供寫作素材。學(xué)年論文和畢業(yè)論文都具有實(shí)踐性和理論性的雙重性質(zhì)，學(xué)年論文是學(xué)生對(duì)一學(xué)年所學(xué)專業(yè)知識(shí)在專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論總結(jié)，一般安排在大三下學(xué)期；畢業(yè)論文學(xué)生對(duì)大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)在各類實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論總結(jié)，一般安排在大四下學(xué)期。學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作，作為應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)來說，要強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐中選題，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，用所學(xué)的知識(shí)去分析問題、解決問題，對(duì)于那些通篇理論論述，缺乏實(shí)踐內(nèi)容支持的論文，可以考慮要求重新選題和定位。

2．2提高教師實(shí)踐能力

教師的素質(zhì)直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)在的高校教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，沒有在企事業(yè)單位工作過，缺乏實(shí)際會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，建立與校外實(shí)習(xí)基地、企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和交流機(jī)制，鼓勵(lì)教師，尤其是年輕教師定期到這些單位掛職，從事具體的財(cái)務(wù)工作，積累會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)務(wù)處理能力，更好地滿足會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。也可以多組織會(huì)計(jì)專業(yè)教師到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多參加教育界和會(huì)計(jì)職業(yè)界組織的學(xué)術(shù)交流、研討活動(dòng)，提供相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。建立校外注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)審計(jì)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等財(cái)務(wù)專家以及經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)從業(yè)人員檔案，保持經(jīng)常性的交流，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，還可以定期將這些專家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)校園作相關(guān)內(nèi)容的專題講座，甚至直接授課。同時(shí)支持會(huì)計(jì)專業(yè)教師參加職業(yè)資格和專業(yè)技術(shù)資格的考試，并要求取得資格證書，達(dá)到會(huì)計(jì)教育對(duì)“雙師”型教師的要求。

2．3建立實(shí)訓(xùn)技能和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

完善和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，建立實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和技能評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系分為兩個(gè)部分，一部分是對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐操作能力考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，另一部分是教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。要制定評(píng)價(jià)體系的詳細(xì)考核指標(biāo)和考核方式，對(duì)學(xué)生的考評(píng)可以采取閉卷考試、開卷考試、口試、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、手工模擬、上機(jī)模擬等多樣化的形式；對(duì)教學(xué)質(zhì)量可以建立學(xué)校、教務(wù)處、系部、學(xué)生和校外財(cái)務(wù)專家五級(jí)監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，采取學(xué)校抽查、系部檢查、教師自評(píng)、校外專家評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種方式，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，分階段進(jìn)行考核，從而對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。

篇（6）

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.18.097

2014年5月2日，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出：推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新要堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。

2015年7月29日，《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中再次指出：職業(yè)院校要普及推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。合理確定各階段課程內(nèi)容的難度、深度、廣度和能力要求，推進(jìn)課程的綜合化、模塊化和項(xiàng)目化。

在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種教學(xué)方法多次被提及到。項(xiàng)目教學(xué)法起源于18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育，后不斷發(fā)展逐步完善起來。運(yùn)用于課堂教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法就是將某門R悼緯譚治若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，在教學(xué)過程中理論和實(shí)踐相結(jié)合，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都要用一個(gè)和該項(xiàng)目所應(yīng)掌握的技術(shù)或技能想適應(yīng)的作業(yè)來結(jié)束，然后再進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。簡而言之，項(xiàng)目教學(xué)就是師生為完成某一具體的工作任務(wù)而展開的教學(xué)行動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)是一種教學(xué)方法，更是為了讓學(xué)生參與教學(xué)而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)方案。

在教學(xué)方法上，項(xiàng)目教學(xué)法著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索能力，在教學(xué)過程中根據(jù)項(xiàng)目的要求來學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋求知識(shí)，每個(gè)項(xiàng)目為學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的知識(shí)點(diǎn)，在理論知識(shí)的引導(dǎo)下進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，從而掌握某項(xiàng)技術(shù)或技能。這樣不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。

在教學(xué)內(nèi)容上，項(xiàng)目教學(xué)法不再以書本上的知識(shí)點(diǎn)為線索，而是可以根據(jù)學(xué)生、企業(yè)、甚至是時(shí)代的需求，改用項(xiàng)目為線索精心組織教學(xué)內(nèi)容，做到所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與時(shí)代同步，與時(shí)俱進(jìn)。

品牌管理理論是市場(chǎng)營銷管理理論的重要分支，《品牌管理》是市場(chǎng)營銷及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)核心課程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的基礎(chǔ)課后開設(shè)的一門專業(yè)課程。《品牌管理》是為了培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生在市場(chǎng)營銷領(lǐng)域，尤其是品牌管理領(lǐng)域的基本理論知識(shí)和應(yīng)用能力而設(shè)置的一門專業(yè)課程。《品牌管理》這門課程可以分為五個(gè)不同的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又可以細(xì)化為不同的技術(shù)和技能，學(xué)生在教學(xué)過程中通過對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的積極的思考和探索，老師的引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的參與性、創(chuàng)新性和合作意識(shí)。

1.運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可對(duì)《品牌管理》進(jìn)行如下的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

1.1品牌樹立項(xiàng)目

品牌管理的第一步是要在消費(fèi)者心目中樹立一個(gè)品牌。要樹立品牌就需要對(duì)品牌進(jìn)行定位，這樣才容易為消費(fèi)者所接受，給消費(fèi)者留下深刻的印象。產(chǎn)品容易識(shí)別了，消費(fèi)者才會(huì)產(chǎn)生購買行為。

1.1.1品牌定位

定位是指公司設(shè)計(jì)出自己的產(chǎn)品和形象，從而使其能在目標(biāo)顧客心中占有一個(gè)獨(dú)特位置的行為。在講述有關(guān)品牌定位的概念后，要求學(xué)生按照品牌定位的流程對(duì)某一產(chǎn)品進(jìn)行定位，并能夠?qū)ζ放坪诵膬r(jià)值進(jìn)行提煉。

1.1.2牌識(shí)別

品牌定位強(qiáng)化了品牌的個(gè)性和差異化，而品牌識(shí)別則是品牌營銷者通過哪些聯(lián)想物能夠?qū)⒆约旱膫€(gè)性和差異化加以表現(xiàn)。這些聯(lián)想物要易于消費(fèi)者回憶和識(shí)別。品牌識(shí)別主要從品牌名稱、品牌標(biāo)志、品牌包裝等幾個(gè)方面進(jìn)行。在講授命名的原則之后，要求學(xué)生會(huì)對(duì)某一具體產(chǎn)品進(jìn)行命名。

1.2品牌推廣項(xiàng)目

品牌樹立了之后，在品牌識(shí)別的整體框架下要將特定的品牌信息傳遞給目標(biāo)消費(fèi)者，這需要運(yùn)用多種方式進(jìn)行品牌的推廣以期獲得消費(fèi)者的認(rèn)知與認(rèn)同，并在其心目中逐步建立起一個(gè)獨(dú)特的品牌形象。

1.2.1品牌傳播

企業(yè)以品牌的核心價(jià)值為原則，在品牌識(shí)別的整體框架下，選擇多種傳播方式，如廣告、公共關(guān)系、人員推銷等將特定的品牌信息傳遞給目標(biāo)消費(fèi)者，以期獲得消費(fèi)者的認(rèn)知與認(rèn)同，并在其心目中逐步建立起一個(gè)獨(dú)特的品牌形象的過程。品牌傳播是品牌管理中非常重要的一個(gè)過程，這部分的實(shí)訓(xùn)要求同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一份完整的品牌傳播推廣的方案。

1.2.2牌聯(lián)想

品牌聯(lián)想就是消費(fèi)者看到一個(gè)品牌時(shí)，所能夠聯(lián)想到的和該品牌相關(guān)的認(rèn)識(shí)和想法。而這些認(rèn)識(shí)和想法的形成可能是來自于各種不同的渠道，比如消費(fèi)者自己使用經(jīng)驗(yàn)、朋友之間的口口相傳、產(chǎn)品廣告等，定位越準(zhǔn)確的品牌就越具有強(qiáng)有力的品牌聯(lián)想。當(dāng)然并不是所有的產(chǎn)品都適合進(jìn)行品牌延伸，這部分要求同學(xué)們能站在消費(fèi)者的角度分析某一產(chǎn)品的品牌聯(lián)想是否合適。

1.3品牌提升項(xiàng)目

在品牌推廣以后要對(duì)品牌進(jìn)行進(jìn)一步的提升，而品牌延伸是最常見的品牌提升之道。品牌延伸是指企業(yè)利用現(xiàn)有品牌的影響推出新產(chǎn)品或開辟新市場(chǎng)的一種品牌策略。品牌延伸不是簡單地把原有的品牌名稱轉(zhuǎn)移到其他產(chǎn)品上，延伸的新產(chǎn)品必須與原有品牌在某些方面具有一定的相關(guān)性。這部分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是借助于案例分析品牌延伸成功或失敗的原因。

1.4品牌資產(chǎn)評(píng)估項(xiàng)目

品牌是一種超越生產(chǎn)、商品、有形資產(chǎn)以外的價(jià)值，品牌之所以可以創(chuàng)造出更高的銷售價(jià)格或?qū)崿F(xiàn)更大規(guī)模的銷售量，這一切都?xì)w功于品牌資產(chǎn)的積累。品牌資產(chǎn)主要由品牌知名度、品牌認(rèn)知度、品牌忠誠度、品牌聯(lián)想四個(gè)方面構(gòu)成。這部分的實(shí)訓(xùn)就從這四個(gè)方面著手，考慮如何提升品牌的資產(chǎn)。

1.5品牌維護(hù)項(xiàng)目

在競(jìng)爭如此激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，不論是哪個(gè)企業(yè)，都需要不斷地對(duì)自己的品牌進(jìn)行維護(hù)，處理存在的危機(jī)，使品牌能夠上升到一個(gè)更高的高度。

1.5.1品牌保護(hù)

品牌作為企業(yè)在市場(chǎng)中最穩(wěn)定的要素，企業(yè)間的競(jìng)爭逐漸演變?yōu)槠放崎g的競(jìng)爭，企業(yè)在制定和實(shí)施品牌戰(zhàn)略時(shí)應(yīng)該強(qiáng)化品牌保護(hù)的意識(shí)，在品牌創(chuàng)意產(chǎn)生之后，要積極爭取法律保護(hù)。而對(duì)于本章要求同學(xué)們對(duì)于各種相關(guān)的法律要有個(gè)清楚的了解，真正做到對(duì)品牌的保護(hù)。

1.5.2牌危機(jī)管理

競(jìng)爭的殘酷性、市場(chǎng)的全球化等使任何一個(gè)品牌都無法保證自己在多變的市場(chǎng)環(huán)境中不會(huì)發(fā)生波動(dòng)乃至危機(jī)。而對(duì)于危機(jī)管理要理解危機(jī)為什么會(huì)產(chǎn)生，產(chǎn)生了要如何化解。而對(duì)于同學(xué)們要通過危機(jī)的防范和處理來了解品牌危機(jī)管理的全過程。

2.《品牌管理》課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施過程

2.1項(xiàng)目任務(wù)的確定

項(xiàng)目主題的選擇是實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)過程中的關(guān)鍵與核心。選擇項(xiàng)目時(shí)通常由教師在調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，然后結(jié)合各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)際情況，選擇并最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。在選擇項(xiàng)目時(shí)既要能夠把教學(xué)內(nèi)容融入項(xiàng)目中，保證學(xué)生通過項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)到應(yīng)掌握的理論知識(shí)，又要能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容所要達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)等綜合技能。當(dāng)然教師也可以啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適中的項(xiàng)目，這樣的項(xiàng)目既有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，又能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生掌握了一定的解決實(shí)際問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的最終目標(biāo)。

2.2制定項(xiàng)目計(jì)劃

在項(xiàng)目任務(wù)確定后要根據(jù)任務(wù)制定相應(yīng)的計(jì)劃，可以分為以下幾步：

（1）根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將班級(jí)分成若干個(gè)項(xiàng)目小組，小組成員以不超過8人為宜，小組成員可以自由組合，但是為了便于后期開展工作，成員間盡量做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（2）每個(gè)項(xiàng)目小組還要推選出一名成員擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，項(xiàng)目經(jīng)理要有比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，這樣既可以對(duì)小組實(shí)施組織和管理，也能夠架起同學(xué)和老師間的聯(lián)系溝通的橋梁，保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

（3）教師要制定好相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在項(xiàng)目計(jì)劃中要詳細(xì)說明項(xiàng)目任務(wù)，規(guī)定項(xiàng)目完成的時(shí)間，讓每個(gè)項(xiàng)目小組的成員都明白此次項(xiàng)目實(shí)施的目的、意義，以及要達(dá)到的效果。

（4）各項(xiàng)目小組成員要把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的操作中，小組成員廣泛討論，制定出可以具體操作執(zhí)行的項(xiàng)目計(jì)劃，確定工作步驟和程序。

2.3實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

本階段是項(xiàng)目教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。各項(xiàng)目小組在項(xiàng)目經(jīng)理的組織和管理下，按照確定的程序，分階段、有步驟地實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，各項(xiàng)目小組根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃，由項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行具體分工，按照確定的工作步驟和程序?qū)嵤╉?xiàng)目計(jì)劃。在項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度情況的了解，既要給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，也要給予必要的指導(dǎo)，以避免學(xué)生因經(jīng)驗(yàn)不足或?qū)?xiàng)目實(shí)施過程不清楚而走彎路。同時(shí)也要對(duì)每A段出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，達(dá)到實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的目的。

2.4評(píng)估項(xiàng)目成果

項(xiàng)目評(píng)估是項(xiàng)目教學(xué)的深化，它包括項(xiàng)目小組自評(píng)、小組間互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）小組自評(píng)：各項(xiàng)目小組派成員進(jìn)行項(xiàng)目成果展示。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和掌握的技能選擇合適的方式進(jìn)行展示。講述完成項(xiàng)目的過程和體會(huì)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，為以后的項(xiàng)目的完成積累經(jīng)驗(yàn)。

（2）小組間互評(píng)：這要求各小組成員要本著實(shí)事求是、客觀公正的原則，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，在互相激勵(lì)中提高自己的水平。

（3）教師點(diǎn)評(píng)：這是重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生非常關(guān)心的部分，它將直接影響學(xué)生能否積極參與以后的項(xiàng)目活動(dòng)。教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，對(duì)于項(xiàng)目小組成員在項(xiàng)目實(shí)施過程中的付出要給予充分的肯定，當(dāng)然對(duì)于存在的問題也不能回避，但要點(diǎn)評(píng)的適度，既不打擊學(xué)生的積極性，也能給予他們改進(jìn)提高的空間。對(duì)于比較優(yōu)秀的項(xiàng)目作品，可以在點(diǎn)評(píng)時(shí)加以展示，以起到鼓勵(lì)和示范作用。

在這個(gè)過程中，為了加深各組間的溝通，在評(píng)估中提高學(xué)生的能力，應(yīng)允許或組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)甚至爭論，真理往往越辯越明，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中對(duì)自己所設(shè)計(jì)的成果有更深刻的認(rèn)識(shí)。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）031-000-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》明確指出：全面實(shí)施高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。高校人才的培養(yǎng)與本科教學(xué)需不斷探索新的教學(xué)理念，持續(xù)創(chuàng)新教W方法。宿遷學(xué)院作為蘇北院校后起之星，近年來發(fā)展迅速，在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革以及科研項(xiàng)目建設(shè)等方面都已取得了較大的進(jìn)步。所謂“實(shí)踐出真知”，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于本三院校課程教學(xué)創(chuàng)新，筆者有了自己的一些見解?，F(xiàn)根據(jù)近年來《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)實(shí)踐積累，對(duì)高校《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)創(chuàng)新提出自己的建議和對(duì)策，以期提高自身的教學(xué)水平，從微觀層面推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)。

筆者將結(jié)合我校商學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生平時(shí)的教學(xué)情況以及會(huì)計(jì)系列課程教學(xué)特點(diǎn)，具體從教學(xué)模式、知識(shí)儲(chǔ)備創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)理念四個(gè)方面對(duì)《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行初探，提出相應(yīng)的建議和措施。

一、豐富教學(xué)方式、做到教學(xué)實(shí)踐一體化

企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是在宿遷學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門專業(yè)主干課，旨在提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)度。因?yàn)橹挥姓莆諘?huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的內(nèi)容才可以看懂報(bào)表，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課內(nèi)容有極大的幫助。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式是純理論式樣的教學(xué)，書本上的知識(shí)學(xué)習(xí)固然很重要，但會(huì)顯得枯燥無聊，而且傳統(tǒng)教學(xué)課堂上也只是根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定舉例說明各會(huì)計(jì)要素的核算方法和會(huì)計(jì)處理，沒有結(jié)合實(shí)踐的例子培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，所舉的例子缺乏連貫性，學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)不能形成系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容很難。目前一種新型的教學(xué)模式即理實(shí)一體化正在各高校推廣中。筆者認(rèn)為宿遷學(xué)院《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方式也應(yīng)該有所創(chuàng)新。理實(shí)一體化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的具體結(jié)合，一方面，讓學(xué)生在靈活掌握理論知識(shí)的同時(shí)能更好地在具體實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)；另一方面可以增強(qiáng)教師的實(shí)訓(xùn)能力，對(duì)于應(yīng)用型高校來說這是不可或缺的要求。筆者認(rèn)為基于理實(shí)一體化教學(xué)模式，宿遷學(xué)院《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程應(yīng)豐富教學(xué)方式，在課時(shí)分配上進(jìn)行創(chuàng)新，以往都是純理論教學(xué)模式，沒有分配實(shí)踐課時(shí)，以后可以將總課時(shí)分解為理論教學(xué)課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)兩個(gè)部分，在完成課程理論內(nèi)容教學(xué)工作之后立刻安排學(xué)生停課實(shí)踐，及時(shí)地將理論內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)踐中，從而提高學(xué)生學(xué)以致用，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。比如我校2016-2017學(xué)年第一學(xué)期的財(cái)務(wù)管理專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程就分解為兩個(gè)階段，前12周進(jìn)行正常的理論課堂教學(xué)，每周上兩次課，13-16周四周的時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，地點(diǎn)在我校財(cái)務(wù)管理系實(shí)驗(yàn)室，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得教學(xué)方式多樣化，做到了教學(xué)實(shí)踐一體化。

二、更新知識(shí)儲(chǔ)備，動(dòng)態(tài)管理教學(xué)內(nèi)容

《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞我國企業(yè)會(huì)計(jì)制度和企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及稅法的相關(guān)規(guī)定制定教學(xué)大綱，確定教學(xué)內(nèi)容。而眾所周知，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則內(nèi)容的更新是非常快的，教材的出版具有時(shí)滯性，可能不能及時(shí)體現(xiàn)會(huì)計(jì)規(guī)范的變化，這對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備創(chuàng)新提出了更高的要求。教師在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，將最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)范帶入課堂教學(xué)中，知識(shí)體系切不可一成不變，否則就背離了財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。2014年初以來，我國企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)生了較大的變化，財(cái)政部先后了《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第39號(hào)――公允價(jià)值計(jì)量》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第40號(hào)――合影安排》和《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第41號(hào)――在其他主體中權(quán)益的披露》3項(xiàng)新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，對(duì)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第2號(hào)――長期股權(quán)投資》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第9號(hào)――職工薪酬》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第30號(hào)――財(cái)務(wù)報(bào)表列報(bào)》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第33號(hào)――合并財(cái)務(wù)報(bào)表》和《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第37號(hào)――金融工具列報(bào)》等準(zhǔn)則進(jìn)行了修訂，并了《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則解釋第7號(hào)》。此外，營業(yè)稅改征增值稅的改革一直在持續(xù)推進(jìn)，對(duì)會(huì)計(jì)處理自然產(chǎn)生了新的影響。比如，一金融資產(chǎn)核算部分，對(duì)于可供出售金融資產(chǎn)公允價(jià)值變動(dòng)以及長期股權(quán)投資權(quán)益法下被投資企業(yè)所有者權(quán)益其他變動(dòng)的調(diào)整設(shè)置了新的權(quán)益科目“其他綜合收益”，而舊的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相同的內(nèi)容是通過“資本公積――其他資本公積”核算的。二全面實(shí)行營改增后，流動(dòng)負(fù)債中的應(yīng)交稅費(fèi)應(yīng)刪除營業(yè)稅核算內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)修改應(yīng)交增值稅的內(nèi)容，比如增值稅稅率的變化等等，由于增值稅涉及到采購和銷售業(yè)務(wù)等的核算，所以這一變化應(yīng)貫穿全書，影響到存貨、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)和投資性房地產(chǎn)等核算內(nèi)容的講解。因此筆者認(rèn)為教師主動(dòng)更新知識(shí)儲(chǔ)備，動(dòng)態(tài)管理和修訂教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中顯得尤為重要，如果固步自封，不適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，就會(huì)使教學(xué)活動(dòng)落后于會(huì)計(jì)實(shí)踐，陳舊的教學(xué)內(nèi)容也將不利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

三、案例導(dǎo)入內(nèi)容，靈活調(diào)整教學(xué)順序

任何一門課程都有自己完整的知識(shí)體系，而要完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，又必須分篇或分章節(jié)來介紹。那么在具體授課環(huán)節(jié)就一定要嚴(yán)格按照選定教材的內(nèi)容編排順序進(jìn)行講解嗎？筆者認(rèn)為不應(yīng)該完全按照教材的順序，可以適當(dāng)加以調(diào)整。教師在吃透教材的前提下，可以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。其一，教師應(yīng)該從分析工業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)入手，介紹教學(xué)內(nèi)容及其之間的因果關(guān)系，這樣可以激發(fā)學(xué)生的聽課積極性，要求教師本身應(yīng)吃透教材。其二，應(yīng)該學(xué)會(huì)拋開教材，以案例導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)知識(shí)的難易程度適當(dāng)靈活調(diào)整教學(xué)順序。案例教學(xué)法一方面可以解決教材零散例題講解的問題，使教學(xué)內(nèi)容更系統(tǒng)形象化，與會(huì)計(jì)實(shí)踐的聯(lián)系更加密切；另一方面也可以使課堂更加生動(dòng)有趣，學(xué)生更容易理解接受新的知識(shí)。靈活調(diào)整教學(xué)順序，不照抄照搬，由淺入深介紹教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生更加集中注意力聽講，教學(xué)效果會(huì)更好。筆者認(rèn)為這是教學(xué)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，值得嘗試。

四、加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，適當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

基于宿遷學(xué)院《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在教學(xué)理念上教師也應(yīng)該有所創(chuàng)新，主要體現(xiàn)為加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，使得教學(xué)相長，適當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以往課堂教學(xué)都是以教師講解為主，學(xué)生是在被動(dòng)地接受新知識(shí)，缺乏發(fā)現(xiàn)、分析進(jìn)而解決問題的能力，課題氣氛也不夠活躍。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程與資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容等有一些是相互融合相互聯(lián)系的。比如：會(huì)計(jì)上的公允價(jià)值、重置成本等計(jì)量屬性在具體應(yīng)用到資產(chǎn)計(jì)價(jià)上就需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資產(chǎn)評(píng)估課程有關(guān)資產(chǎn)估價(jià)方法的知識(shí)點(diǎn)；對(duì)現(xiàn)值計(jì)量屬性的理解和應(yīng)用就需要學(xué)生回想財(cái)務(wù)管理課程中有關(guān)資金時(shí)間價(jià)值原理內(nèi)容。再比如，介紹持有至到期投資核算的實(shí)際利率法時(shí)，實(shí)際利率的內(nèi)涵以及計(jì)算需要用到財(cái)務(wù)管理課程中的投資管理知識(shí)。而資產(chǎn)評(píng)估和財(cái)務(wù)管理課程也是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的必修課。因此，筆者認(rèn)為可以基于相關(guān)專業(yè)課程之間的聯(lián)系，采用啟發(fā)式教學(xué)理念，通過提問讓學(xué)生主動(dòng)思考相關(guān)學(xué)科知識(shí)的銜接問題，教師充當(dāng)知識(shí)引導(dǎo)和總結(jié)的角色，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做到教學(xué)相長，從而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在放松的環(huán)境中掌握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。

綜述所述，P者認(rèn)為《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)創(chuàng)新可以體現(xiàn)為四個(gè)方面：一采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，豐富教學(xué)方式，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)納入教學(xué)課時(shí)分配中；二教師應(yīng)注重自身知識(shí)儲(chǔ)備的創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)，動(dòng)態(tài)管理教學(xué)內(nèi)容；三在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新，以案例導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整教學(xué)順序；四進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新，注意學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的銜接問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。最后，筆者認(rèn)為教師本著教書育人的原則，只要不斷探索、不斷學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有一個(gè)很好的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]章雁.會(huì)計(jì)本科案例庫構(gòu)建及案例教學(xué)思考[J].新會(huì)計(jì)，2015（4）：26-27.

篇（8）

審計(jì)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告一

自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我參加了學(xué)校為期一個(gè)多月的ERP實(shí)習(xí)。

一、實(shí)習(xí)目的

實(shí)習(xí)，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)習(xí)，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)習(xí)相結(jié)合。另一方面，實(shí)習(xí)可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的ERP實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在課堂里學(xué)不到的東西。

因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的已經(jīng)不是我熟悉的那班同學(xué)，所做的工作也不是以前的作業(yè)那般簡單了，而是近趨于真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。能從中學(xué)到的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)習(xí)。通過ERP實(shí)習(xí)初步了解企業(yè)生產(chǎn)，過程，結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容消化和理解課堂學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)，較概括地了解生產(chǎn)企業(yè)情況，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及分析問題，解決問題的能力，為工作就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)體驗(yàn)

立志以審計(jì)為職業(yè)的我，在這次實(shí)習(xí)中自然選擇了內(nèi)部審計(jì)這一職位。我有幸在實(shí)習(xí)中與各位同學(xué)一起工作，一起經(jīng)營企業(yè)，能把自己在課堂學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用出來使我頗感興奮。在以前上課時(shí)都是老師在教授，學(xué)生聽講，理論部分占主體，而我自己對(duì)專業(yè)知識(shí)也能掌握，本以為到了實(shí)際工作中應(yīng)該能夠應(yīng)付得來，但是在ERP實(shí)習(xí)中并沒想象的如此容易。有很多時(shí)候，必須運(yùn)用到其他的專業(yè)知識(shí)，這就要靠平時(shí)的積累，所以說會(huì)計(jì)審計(jì)是一個(gè)博學(xué)的職業(yè)。

令我印象最深的是，平時(shí)在課堂教學(xué)上交作業(yè)，數(shù)字錯(cuò)了改一改就可以交上去了，但在ERP實(shí)習(xí)里，數(shù)字絕對(duì)不可以出錯(cuò)，因?yàn)閿?shù)據(jù)是審計(jì)業(yè)務(wù)的重點(diǎn)，數(shù)據(jù)不行，審計(jì)項(xiàng)目便無法完成，也有可能發(fā)表了錯(cuò)誤的審計(jì)意見。同樣，模擬企業(yè)會(huì)對(duì)每一個(gè)員工嚴(yán)格要求，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)，因?yàn)檫@不是一個(gè)人的事，是一組人全體成員的事。這種要求在課堂里是沒有的，在課堂里可能會(huì)解一道題，算出一個(gè)程式就行了，但這里更需要的是與實(shí)際相結(jié)合，只有理論，沒有實(shí)際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個(gè)社會(huì)上立足的，所以一定要特別小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯(cuò)并不是像平時(shí)的作業(yè)一樣老師打個(gè)紅叉，然后改過來就行了，在實(shí)際經(jīng)營里出錯(cuò)是要負(fù)上責(zé)任的，這關(guān)乎整個(gè)企業(yè)的利益損失。

剛開始的時(shí)候，我還以為內(nèi)部審計(jì)只是一個(gè)閑職，后來在實(shí)習(xí)的過程中慢慢摸索和發(fā)現(xiàn)，才比較清楚地了解內(nèi)部審計(jì)的目的和意義。內(nèi)部審計(jì)以增加組織價(jià)值和改善組織經(jīng)營為目的，是內(nèi)部審計(jì)性質(zhì)所決定的，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)內(nèi)部審計(jì)的必然要求。內(nèi)部審計(jì)應(yīng)當(dāng)通過評(píng)價(jià)和改善組織的風(fēng)險(xiǎn)管理，內(nèi)部控制和管理過程的有效性，幫助組織改善經(jīng)營，實(shí)現(xiàn)價(jià)值化。內(nèi)部審計(jì)職業(yè)化是指內(nèi)部審計(jì)應(yīng)當(dāng)作為一種獨(dú)特的社會(huì)職業(yè)存在和發(fā)展。所以，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家，組織的各種人才都已經(jīng)職業(yè)化或有職業(yè)化的趨勢(shì)。因此，職業(yè)化便于內(nèi)部審計(jì)內(nèi)部化，有利于保證內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量，提高內(nèi)部審計(jì)為組織增加價(jià)值服務(wù)的能力。

通過本次實(shí)習(xí)，我不僅學(xué)習(xí)運(yùn)用和實(shí)習(xí)了審計(jì)與會(huì)計(jì)的知識(shí)，還大致了解企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和運(yùn)作。由于我們模擬經(jīng)營的企業(yè)是生產(chǎn)企業(yè)，我便有幸比較真實(shí)地接觸生產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)營狀況。在ERP實(shí)習(xí)中，我們作為一個(gè)電子生產(chǎn)企業(yè)的管理層，經(jīng)歷了第八年的嚴(yán)重虧損，到第九，十年的高盈利，深深地感受到企業(yè)經(jīng)營管理的不易，理解當(dāng)今企業(yè)生存和競(jìng)爭環(huán)境的殘酷與激烈。同時(shí)，我還學(xué)習(xí)到財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)對(duì)企業(yè)經(jīng)營的重要性。

財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)，一般是指根據(jù)歷年形成的各種會(huì)計(jì)信息和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，考慮現(xiàn)實(shí)的要求和條件，以及未來的變化因素，按照反映論的連續(xù)性，因果性，相似性和可控性的原理，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)未來的發(fā)展趨勢(shì)和前景，事先作出的有科學(xué)依據(jù)的定量或定性推斷。財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)的結(jié)果，實(shí)際上是對(duì)未來生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的一種預(yù)先反映，是直接服務(wù)于財(cái)務(wù)決策，財(cái)務(wù)預(yù)算和財(cái)務(wù)控制的，預(yù)測(cè)的最終目的在于實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值。

三、實(shí)習(xí)收獲

很多人認(rèn)為，放棄參加招聘會(huì)和到其他企事業(yè)單位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，而去參加學(xué)校的ERP實(shí)習(xí)毫無意義。開始我也有一點(diǎn)這樣的思想，但在實(shí)習(xí)過程中，我的思想也開始漸漸改變，到最后全心全意投入到ERP實(shí)習(xí)中來。因?yàn)槲矣X得，ERP實(shí)習(xí)對(duì)我們將來就業(yè)確實(shí)有非凡的意義。

這次ERP實(shí)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但是收獲頗多。專業(yè)實(shí)習(xí)使我們的專業(yè)知識(shí)得到鞏固和開拓，使我們更容易將所學(xué)與實(shí)習(xí)聯(lián)系起來；實(shí)習(xí)使我們認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的缺漏，必須重拾書本，虛心請(qǐng)教老師，彌補(bǔ)自身的不足；實(shí)習(xí)使我們?cè)跁?huì)計(jì)業(yè)務(wù)上，審計(jì)業(yè)務(wù)能力上有了更大的提升。實(shí)習(xí)使我們更加明確自己的努力的方向，必須充分利用好圖書館的資料，網(wǎng)絡(luò)來加深自己的專業(yè)涵養(yǎng)。

專業(yè)實(shí)習(xí)還讓我懂得如何將理論和實(shí)際結(jié)合起來。我們要經(jīng)常跟蹤專業(yè)新技術(shù)，新動(dòng)態(tài)，時(shí)刻走在時(shí)代的前列；還要注重積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)時(shí)，積累一些通用專業(yè)術(shù)語，才能使自己慢慢地融入同事之中，更快地進(jìn)入工作角色；此外，還要注重養(yǎng)成終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，才能促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。

在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間內(nèi)，我親身參與了模擬企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)，感受著工作的氛圍，這些都是在課堂教學(xué)里無法感受到的，在課堂里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到，一份工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。

在課堂，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而在ERP沙盤實(shí)戰(zhàn)模擬室，這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭，在競(jìng)爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自自己的能力。

走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶，同事，上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過的一切。記得在我參加過的招聘會(huì)上所反映出來的其中一個(gè)問題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次ERP實(shí)習(xí)中，這一點(diǎn)我感受很深。在課堂，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。

有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢這是社會(huì)與課堂教學(xué)脫軌了嗎也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)習(xí)必不可少。

畢竟，不久的將來，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的，對(duì)社會(huì)有用的人才。

這次實(shí)習(xí)也讓我認(rèn)識(shí)到處理好人際關(guān)系的重要性。在工作中，要注意工作的方法，語言技巧，學(xué)會(huì)扮演和轉(zhuǎn)換好角色，"在其位，謀其政"，增強(qiáng)自身的法律意識(shí)，加強(qiáng)自身的處事技巧，明確各自的責(zé)任分工，才能處理好各方的關(guān)系。

另外，這次實(shí)習(xí)使我們對(duì)就業(yè)形勢(shì)有了一些信心。隨著所學(xué)課程和實(shí)習(xí)的增多，我的競(jìng)爭力也就與日俱增，我完全有理由相信，憑著我執(zhí)著的態(tài)度和孜孜不倦的精神，我能把這門課學(xué)好。我也將注重積累，彌補(bǔ)不足，以尋求更大的提高。我們有信心憑我們現(xiàn)有的知識(shí)在就業(yè)沙場(chǎng)上贏得一席之地，當(dāng)然我們也要繼續(xù)深造，為自己的發(fā)展前途增添更加廣闊的空間。

審計(jì)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告二

1、實(shí)訓(xùn)目的： 主要是彌補(bǔ)審計(jì)理論課堂教學(xué)“紙上談兵”的不足。通過實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生可以將審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、，審計(jì)基本理論和審計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，并在“實(shí)戰(zhàn)”演練中增強(qiáng)對(duì)審計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)審計(jì)過程的了解，熟悉審計(jì)基本理論和技能的運(yùn)用，為將來從事審計(jì)、會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容： 以企業(yè)的年度會(huì)計(jì)報(bào)表為實(shí)訓(xùn)資料，采用風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)模式進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括接受被審計(jì)單位的委托，簽訂業(yè)務(wù)約定書，編制審計(jì)總體策略和具體審計(jì)計(jì)劃，運(yùn)用檢查記錄或文件、檢查有形資產(chǎn)、觀察、詢問，函證、重新計(jì)算、重新執(zhí)行、分析程序等主要審計(jì)程序，收集充分適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)，編制審計(jì)工作底稿。最后對(duì)審計(jì)證據(jù)進(jìn)行整理、分析、鑒別、匯總，形成恰當(dāng)?shù)膶徲?jì)意見，并出具審計(jì)報(bào)告。

3、實(shí)訓(xùn)總結(jié)： 兩個(gè)星期緊張的審計(jì)實(shí)訓(xùn)，時(shí)間就這樣在忙碌中匆匆過去了，留給我的都是豐富的經(jīng)驗(yàn)和深深的體會(huì)。 我們實(shí)訓(xùn)的目的是注重“教學(xué)”與“實(shí)踐”相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)對(duì)審計(jì)知識(shí)進(jìn)一步的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審計(jì)知識(shí)的靈活運(yùn)用以便于在以后的就業(yè)不至于“手慌腳亂”！

在這次實(shí)訓(xùn)中，我深刻地體會(huì)到“什么是團(tuán)隊(duì)合作精神”，因?yàn)閷?duì)一個(gè)企業(yè)進(jìn)行審計(jì)是一件十分繁重的工作，一個(gè)小組必須要有一個(gè)有序的分工，然后再綜合大家的工作成果，最后才能做出最后的結(jié)果。

我們的實(shí)訓(xùn)總共分為7大模塊，分為：1、計(jì)劃階段審計(jì)實(shí)務(wù)操作； 2、銷售與收款循環(huán)的審計(jì)； 3、采購與付款循環(huán)的審計(jì)； 4、生產(chǎn)與服務(wù)循環(huán)的審計(jì)； 5、籌資與投資循環(huán)的審計(jì)； 6、貨幣資金的審計(jì)； 7、審計(jì)報(bào)考。

由于我們小組的人數(shù)較多，為了工作更有效率，所以我們采用了抽簽的方法進(jìn)行了分組和分配工作，針對(duì)前面6個(gè)模塊，平均2個(gè)小組成員負(fù)責(zé)一個(gè)階段，第7個(gè)階段就根據(jù)各組的工作底稿等資料進(jìn)行整理并出具審計(jì)報(bào)告。 我和另外一位小組成員主要負(fù)責(zé)第一階段即“計(jì)劃階段審計(jì)實(shí)務(wù)操作”。

我們“簡單”而似乎又 “繁瑣”的實(shí)訓(xùn)步驟 開展初步業(yè)務(wù)活動(dòng)，與委托單位簽訂業(yè)務(wù)約定書； 2、通過資料，了解被審計(jì)單位及其環(huán)境，識(shí)別評(píng)估其重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)； 3、針對(duì)評(píng)估的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)計(jì)劃實(shí)施的程序； 4、初步確定重要性水平與可接受的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)； 5、編制總體審計(jì)策略與具體審計(jì)計(jì)劃。 根據(jù)實(shí)訓(xùn)的步驟，我們填制的表格有：基本情況表、承接業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)初步評(píng)價(jià)表、審計(jì)業(yè)務(wù)約定書、橫向趨勢(shì)分析表、縱向趨勢(shì)分析表、比率趨勢(shì)分析表、分析性測(cè)試情況匯總表、識(shí)別并評(píng)價(jià)與審計(jì)相關(guān)的重要的內(nèi)部控制的設(shè)計(jì)并確定其是否得到執(zhí)行、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)初步評(píng)價(jià)表、審計(jì)總體工作計(jì)劃表。以上表格統(tǒng)稱為“計(jì)劃階段審計(jì)工作底稿”。

審計(jì)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告三

今年暑假，我在海南省三亞市恒譽(yù)會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行了審計(jì)實(shí)習(xí)，這是我第一次在會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行課程實(shí)習(xí)。在這短短的一周當(dāng)中，我從對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的一無所知，到對(duì)事務(wù)所的審計(jì)工作有了一定的了解，從一個(gè)什么都不會(huì)做的實(shí)習(xí)生，到能為所里做一些力所能及的工作，我覺得自己成長了許多。

我是在年后開始聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位。2月7日，我給三亞市的各個(gè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所打電話。開始的幾個(gè)事務(wù)所都說剛過完年，業(yè)務(wù)不多，不需要實(shí)習(xí)生，或者是說實(shí)習(xí)生已經(jīng)很多，不再招人了。當(dāng)我打給恒譽(yù)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的時(shí)候，是一個(gè)姐姐接的電話，她說可以幫我問問所長。我很興奮，終于有希望了！所長說我可以帶上簡歷下午去面試。

那天下午我很早就去了，上午接電話的那個(gè)姐姐給我倒了一杯水，讓我可以先看看報(bào)紙。到了三點(diǎn)鐘，進(jìn)來了一個(gè)個(gè)子不高的大叔，那個(gè)小吳姐姐說他就是所長，我跟著進(jìn)了辦公室，遞上了我的簡歷。所長看了看，跟我簡單解釋了一下事務(wù)所所承擔(dān)的業(yè)務(wù)都有哪些，然后說我第二天可以來實(shí)習(xí)，還給我安排了一位師傅慧芳姐，我以后就跟著她，讓她給我安排任務(wù)。我就這樣開始了我的事務(wù)所實(shí)習(xí)。

海南恒譽(yù)會(huì)計(jì)師事務(wù)所注冊(cè)資本30萬，現(xiàn)有注冊(cè)會(huì)計(jì)師12人，注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師5人，現(xiàn)有的工作人員共21人。主要承擔(dān)的業(yè)務(wù)可從事財(cái)務(wù)審計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估、辦理企業(yè)合并分立清算事宜中的審計(jì)業(yè)務(wù)、注冊(cè)資本驗(yàn)證、基本建設(shè)年度財(cái)務(wù)決算審計(jì)、財(cái)會(huì)人員培訓(xùn)、記賬等多種業(yè)務(wù)，是本市一個(gè)中等規(guī)模的事務(wù)所。

開始的幾天，慧芳姐讓我先看一下他們做的審計(jì)工作底稿。審計(jì)工作底稿是審計(jì)證據(jù)的載體，是注冊(cè)會(huì)計(jì)師在執(zhí)行審計(jì)業(yè)務(wù)過程中形成的全部審計(jì)工作紀(jì)錄和獲取的資料。包括注冊(cè)會(huì)計(jì)師在制定和實(shí)施審計(jì)計(jì)劃時(shí)直接編制的、用以反映其審計(jì)思路和審計(jì)過程的工作紀(jì)錄，審計(jì)工作的全部內(nèi)容是注冊(cè)會(huì)計(jì)師形成審計(jì)結(jié)論、發(fā)表審計(jì)意見的直接依據(jù)。審計(jì)業(yè)務(wù)有一定的連續(xù)性，同一被審計(jì)單位前后年度的審計(jì)業(yè)務(wù)具有眾多聯(lián)系或共同點(diǎn)，審計(jì)工作底稿對(duì)未來的審計(jì)業(yè)務(wù)具有參考備查價(jià)值。審計(jì)工作的整個(gè)過程就反映在工作底稿中。如果能把工作底稿看明白，那就能理解審計(jì)是怎樣完成的了。

以前年度的審計(jì)工作底稿要整齊的裝訂，然后裝在牛皮紙盒子里。大部分企業(yè)單位的工作底稿很厚，要訂成24本，一些事業(yè)單位如小學(xué)醫(yī)院的審計(jì)工作底稿就是一本。審計(jì)工作底稿包括七個(gè)部分，一、初步業(yè)務(wù)活動(dòng)工作底稿，二、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作底稿，三、進(jìn)一步審計(jì)程序工作底稿，四、其他項(xiàng)目工作底稿，五、業(yè)務(wù)完成階段審計(jì)工作，六、實(shí)質(zhì)性程序工作底稿，七、附錄。

審計(jì)工作底稿是審計(jì)人員記錄審計(jì)工作的軌跡，審計(jì)證據(jù)是被審計(jì)單位提供的原始資料，如原始憑證、合同等。因此每一個(gè)審計(jì)過程所需要的審計(jì)證據(jù)是不同的。例如關(guān)于庫存現(xiàn)金，核對(duì)現(xiàn)金日記賬與總賬得到貨幣資金審定表，抽查大額收支得到貨幣資金收支檢查情況表，對(duì)其他應(yīng)收款采用了替代測(cè)試，后面要附上記賬憑證的復(fù)印件。資本公積對(duì)企業(yè)至關(guān)重要，也是經(jīng)常容易出現(xiàn)問題的地方，因此需要資本公積審定表，追加投資款的記賬憑證，收款收據(jù)和記賬憑證，電子匯劃劃（收）款補(bǔ)充報(bào)單。還有要附上一些許可證的復(fù)印件，比如瓊海大興實(shí)業(yè)投資有限公司以房地產(chǎn)開發(fā)和旅游項(xiàng)目為主營項(xiàng)目，那么就要附上房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)暫定資質(zhì)證書，建設(shè)用地規(guī)劃許可證，稅務(wù)登記證，公司章程，在涉及到某個(gè)審計(jì)期間簽訂了合同時(shí)，要有設(shè)備合同復(fù)印件等等。

在看審計(jì)工作底稿的過程中，我也只能是從表面的層次上去了解某個(gè)程序需要的證據(jù)，知道他們之間存在著相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系。但是如果讓我去決定某個(gè)程序到底要查哪些證據(jù)，我就不知從何下手了。這需要清楚的了解審計(jì)準(zhǔn)則，也需要實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的積累。

開始的這幾天，我大部分的時(shí)間是在看工作底稿。剛剛過完年，每天來的客戶非常少。其實(shí)是否有客戶也與被審計(jì)企業(yè)的注冊(cè)時(shí)間有關(guān)。事務(wù)所還承擔(dān)著審計(jì)局給的工作，為各行政事業(yè)單位進(jìn)行驗(yàn)資。事務(wù)所對(duì)行政事業(yè)單位的審計(jì)軟件是審計(jì)局自己研發(fā)的一個(gè)小軟件。我?guī)椭≡S姐姐錄入三亞市各中小學(xué)的固定資產(chǎn)的信息。包括固定資產(chǎn)的類別，存放地點(diǎn)，原值，折舊，凈值。

行政事業(yè)單位不用計(jì)提折舊，因此只要是在用的，原值和凈值永遠(yuǎn)相等。之后要把匯總得到的固定資產(chǎn)凈值總額與該事業(yè)單位當(dāng)期的資產(chǎn)負(fù)債表的固定資產(chǎn)數(shù)額進(jìn)行核對(duì)，如果想等就證明正確了。有兩次我錄入的錯(cuò)誤了，原因是我沒有看到備注里面的已停用，都當(dāng)成在用的輸了進(jìn)去，結(jié)果對(duì)不上我對(duì)了好幾遍找不到原因，還是小許姐姐發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問題。其實(shí)這不是很復(fù)雜的工作，需要的是耐心和細(xì)心，因?yàn)榇罅康臄?shù)據(jù)發(fā)生一點(diǎn)錯(cuò)誤就會(huì)前功盡棄。

篇（9）

一、思想政治方面

20xx年于國家于百姓是極不平凡的一年，作為一名教師，我在思想政治上，時(shí)刻與黨與政府保持高度一致，將穩(wěn)定一切緊密貫穿于教育教學(xué)中。積極參加系部組織的各種政治學(xué)習(xí)，收聽收看國家經(jīng)濟(jì)政治新聞，隨時(shí)了解國內(nèi)國際形勢(shì)。俗話說：活到老，學(xué)到老，在思想政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)等各方面我都盡力嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的政治思想覺悟和教育教學(xué)素養(yǎng)，以使自己更好地適應(yīng)新時(shí)期新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革。

二、教育教學(xué)方面

這學(xué)年上學(xué)期，我承擔(dān)xxx工程造價(jià)專業(yè)的資產(chǎn)評(píng)估及其課程設(shè)計(jì)以及xxx法學(xué)本科專業(yè)的房地產(chǎn)評(píng)估等課程教學(xué)任務(wù)，并參加了xxx和xxx工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)答辯。本學(xué)期承擔(dān)了20XX級(jí)工程造價(jià)專業(yè)的工程財(cái)務(wù)和20XX級(jí)工程管理專業(yè)的會(huì)計(jì)原理等課程的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研課程大綱、把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，積極開拓教學(xué)思路，試著把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。我認(rèn)為專業(yè)教學(xué)離不開當(dāng)前行業(yè)的狀況及其今后的發(fā)展態(tài)勢(shì)，因而我時(shí)刻關(guān)注相關(guān)行業(yè)的動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極了解行業(yè)實(shí)際情況，使學(xué)生能將所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，讓其有所思有所想，而不是死讀書，讀死書。平時(shí)積極參加教研室進(jìn)行的各項(xiàng)教研活動(dòng)，與同行共同探討教育教學(xué)中遇到的難題，彼此交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互彌補(bǔ)工作中的不足。另外還擔(dān)任xxx工程造價(jià)專業(yè)xxx人的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，即時(shí)了解學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的情況。

三、科研方面

在教育教學(xué)的同時(shí)，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)問題也進(jìn)行了一些研究與探索，本年度先后在國家級(jí)及省級(jí)等刊物上。

在即將到來的猴年，將再接再厲，勇攀高峰。

2016年大學(xué)個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)二 時(shí)光飛逝，在錦城的第一年就這樣很快的過去;回首這一年，可以說緊張忙碌而收獲多多。在一個(gè)陌生的工作環(huán)境中成長，非常感謝系上各位老師的關(guān)心和幫助，使我在各方面都有進(jìn)步和提高。接下來，我將本年度工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

在12年，我先后承擔(dān)了xx級(jí)xx專業(yè)《xxx》和xx級(jí)xx、xx管理及xx級(jí)與xx級(jí)xx《xxx》的教學(xué)工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心課程，針對(duì)學(xué)生才學(xué)習(xí)完基會(huì)就直接過渡到中財(cái)且會(huì)計(jì)準(zhǔn)則新修訂的實(shí)際情況，我在課程準(zhǔn)備時(shí)力求做到深入淺出;同時(shí)，在教學(xué)安排中，盡量把準(zhǔn)則中新的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。對(duì)于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程，為了給學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的使用一個(gè)直觀的展示和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案，自己編制了實(shí)訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識(shí)介紹還有案例演示，我希望信息系統(tǒng)不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實(shí)際工作中能設(shè)計(jì)出符合企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：有備而去，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，考慮到上課班級(jí)人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時(shí)與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。介于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程理論比較枯燥的特點(diǎn)，課堂上注意精講精練，讓學(xué)生盡量多動(dòng)手操作;為此，我將每次三節(jié)課的上機(jī)操作延長了一節(jié);力爭做到每上一次機(jī)，學(xué)生對(duì)用友財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步。

3、虛心請(qǐng)教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學(xué)上，有疑必問，同時(shí)多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

4、認(rèn)真布置作業(yè)，做到精讀精練。為了做到習(xí)題有針對(duì)性、有層次性，我收集各種輔助資料，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的每章課程學(xué)習(xí)完后編寫分章節(jié)的習(xí)題并配以詳細(xì)的答案解析，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的上機(jī)課中，我對(duì)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行解答和演示。

5、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。為了能讓學(xué)生課后也能練習(xí)財(cái)務(wù)軟件的使用，我不僅幫助學(xué)生找軟件安裝光盤，還多次到學(xué)生寢室指導(dǎo)學(xué)生安裝。

二、工作方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。此外，對(duì)于系上安排下來的其他工作，本人也積極主動(dòng)地去完成：除了日常的教學(xué)工作外，我還承擔(dān)了xx級(jí)的獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)，在xx年暑期帶領(lǐng)xx級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生分2批次完成了獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。另外，在這一學(xué)期中，我根據(jù)系上的安排擔(dān)任xx級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有更好的認(rèn)識(shí)，我還制作了詳細(xì)地專業(yè)介紹課件。在新學(xué)期中，我將一如既往的嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、積極完成自己的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

為了能上好《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程;我在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫語言方面的知識(shí)，讓自己能及時(shí)解決學(xué)生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫方面的問題。在暑假期間，我還積極參加了學(xué)院組織的新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升自己。

四、今后努力的方向

篇（10）

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2010)05-124-02

教育部教高[2006]16號(hào)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出要大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實(shí)踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式。要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn),帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。筆者結(jié)合房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際,從微觀層面上探討工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)施路徑。

一、高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

所謂“高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)”模式,是指高職院校和行業(yè)企業(yè)針對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)需求,共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案,并在師資、技術(shù)、場(chǎng)地等方面合作,通過采取靈活的教學(xué)形式和時(shí)間、工學(xué)交替的方式,將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練與參加實(shí)際工作結(jié)合起來,并接受一定的職業(yè)訓(xùn)練,取得一定的工作經(jīng)歷,適應(yīng)職業(yè)環(huán)境,為今后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)的一種人才培養(yǎng)模式。其特點(diǎn)是崗位針對(duì)性強(qiáng),在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程改革和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面結(jié)合的廣度和深度較強(qiáng)。工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育教學(xué)通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合,高職院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn),與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā),使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí),參與學(xué)校的改革與發(fā)展,參與專業(yè)建設(shè)、課程改革,使學(xué)校在產(chǎn)學(xué)合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

二、房地產(chǎn)行業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型專門人才的社會(huì)需求

我國房地產(chǎn)業(yè)從20世紀(jì)80年代末開始興起,經(jīng)過近20年的高速發(fā)展,已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、居民收入水平的提高、城市化進(jìn)程的加快以及改善性住房市場(chǎng)需求的增加,房地產(chǎn)需求總量不斷攀升,我國房地產(chǎn)業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景。我國房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,拉動(dòng)了房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)專業(yè)技能人才的需求。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,全國房地產(chǎn)開發(fā)從業(yè)人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì),截止2007年底,全國房地產(chǎn)開發(fā)從業(yè)人數(shù)達(dá)到170多萬人;房地產(chǎn)估價(jià)和經(jīng)紀(jì)企業(yè)近6萬家,從業(yè)人員超過100萬人,加上房地產(chǎn)策劃咨詢、市場(chǎng)調(diào)研從業(yè)人員,已經(jīng)超過300萬人。

房地產(chǎn)中介服務(wù)企業(yè)是人才密集型企業(yè),普遍面臨著人才培養(yǎng)的困境。更由于行業(yè)增長過快卻沒有人才儲(chǔ)備,致使有限的房地產(chǎn)中介服務(wù)人才流動(dòng)頻繁,跳槽不斷。如何做好房地產(chǎn)中介服務(wù)人才的培養(yǎng)、選拔與儲(chǔ)備,如何提高從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力與職業(yè)境界,塑造新時(shí)期的房地產(chǎn)中介服務(wù)職業(yè)人,已成為房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)必須面對(duì)與解決的重要課題。隨著改革的不斷深入及產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的逐步成熟與競(jìng)爭加劇,人才問題已越來越成為房地產(chǎn)行業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn),成為制約產(chǎn)業(yè)升級(jí)與管理創(chuàng)新的重要因素之一。我們針對(duì)房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)人才的社會(huì)需求情況進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)查,大體情況如下:

1.房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員總體需求量大且增長趨勢(shì)明顯。這有兩方面原因:一方面,我國的國內(nèi)生產(chǎn)總值近年來一直保持年平均9%以上的增長速度,固定資產(chǎn)投資是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的三大動(dòng)力之一,房地產(chǎn)業(yè)作為我國國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一,其發(fā)展對(duì)全國經(jīng)濟(jì)的增長起著至關(guān)重要的作用,而每一項(xiàng)投資經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都離不開房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員的參與,因此整個(gè)房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)人員提供了廣闊的就業(yè)市場(chǎng),并且隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定增長,從業(yè)人員的需求量有增長的趨勢(shì)。另一方面,由于全國房地產(chǎn)中介服務(wù)市場(chǎng)逐步開放和規(guī)范,一系列相關(guān)政策相繼出臺(tái),各地的不同體制的房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)公司、房地產(chǎn)營銷策劃公司、房地產(chǎn)估價(jià)咨詢公司、土地估價(jià)公司、資產(chǎn)評(píng)估公司等紛紛成立,增加了對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)從業(yè)人員的總量需求。

2.房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求有所提高。無論是知識(shí)、技術(shù)、服務(wù)質(zhì)量,還是管理、效益的競(jìng)爭,歸根結(jié)底都是人才的競(jìng)爭?，F(xiàn)階段房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求特點(diǎn)是:(1)低素質(zhì)的人員供大于求,真正高素質(zhì)人才卻十分有限。所謂的“高素質(zhì)”,既包括專業(yè)素質(zhì)如扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能,又包括基本綜合素質(zhì)如道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、交際能力、表達(dá)能力、自學(xué)能力和生活處世能力。(2)“專業(yè)復(fù)合型”人才稀缺。所謂“專業(yè)復(fù)合型”人才就是指既懂經(jīng)紀(jì)又懂估價(jià)、策劃,既懂專業(yè)又懂管理,既懂經(jīng)營與估價(jià)又懂經(jīng)濟(jì)和相關(guān)法律法規(guī),既能搞房地產(chǎn)估價(jià)又能搞土地估價(jià)、資產(chǎn)評(píng)估等。隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展,對(duì)房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求越來越高。

3.企業(yè)需求的從業(yè)人員的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位廣、關(guān)聯(lián)性強(qiáng),但單個(gè)企業(yè)需求數(shù)量少。房地產(chǎn)評(píng)估咨詢公司、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)公司、房地產(chǎn)營銷策劃公司等房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)為房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位主要是從事房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研、策劃、經(jīng)紀(jì)、銷售、估價(jià)等工作,一般從市場(chǎng)調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)勘查、起草部分文案等基本工作開始做起。但由于房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)工作性質(zhì)決定了單個(gè)企業(yè)對(duì)人才的需求數(shù)量有限,不像工業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求。

三、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)的實(shí)踐中,注重與行業(yè)企業(yè)的合作,并實(shí)行多層次的雙向融合,形成了“雙環(huán)境、雙師資、雙證書”三雙工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。通過專業(yè)與行業(yè)企業(yè)的結(jié)合,為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式搭建了平臺(tái)。我們將學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人環(huán)境相結(jié)合,加強(qiáng)了校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合,適時(shí)把課堂搬進(jìn)售樓中心、評(píng)估部、部,搬到工作現(xiàn)場(chǎng),構(gòu)建學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的“雙環(huán)境”。學(xué)生到房地產(chǎn)策劃營銷公司、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)公司、房地產(chǎn)估價(jià)公司等用人單位頂崗實(shí)習(xí),最少為六個(gè)月。在頂崗實(shí)習(xí)期間,校企共同設(shè)計(jì)方案,結(jié)合崗位和職業(yè)資格要求,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí),充分利用企業(yè)真實(shí)環(huán)境,校企共同實(shí)施教學(xué)。同時(shí)我們充分利用老區(qū)的人文資源優(yōu)勢(shì),將老區(qū)精神融入學(xué)生的德育工作之中,將老區(qū)文化、企業(yè)文化與校園文化融合,構(gòu)成培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)“雙環(huán)境”,為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)創(chuàng)造了條件。學(xué)院充分利用專任教師和兼職教師(企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員組成)來培養(yǎng)學(xué)生。努力提高專任教師“雙師”素質(zhì),聘請(qǐng)房地產(chǎn)策劃師、估價(jià)師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等專業(yè)人士執(zhí)教,初步形成了“雙師”結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。雙師執(zhí)教,共同育人。實(shí)行畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書相結(jié)合的“雙證書”制度,實(shí)施對(duì)證施教、對(duì)崗施教,真正做到雙證融通。推行“三雙”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,提高了房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量,學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能得到全面提升。

四、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)三雙工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施路徑選擇

1.準(zhǔn)確定位房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方向,明確培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。構(gòu)建高職教育的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,應(yīng)該以高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)為指向,以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為根本任務(wù),以適應(yīng)社會(huì)需要和人的發(fā)展需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)高素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和專業(yè)人才培養(yǎng)方案,在人才培養(yǎng)中始終堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式的統(tǒng)一。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定中,有學(xué)校專業(yè)教師和房地產(chǎn)中介服務(wù)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員組成團(tuán)隊(duì),以企業(yè)人員為主,開展專題調(diào)研。在專題調(diào)研的基礎(chǔ)上共同進(jìn)行崗位能力分解,明確房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位和崗位群,對(duì)應(yīng)的基本崗位能力,崗位核心能力,從而科學(xué)界定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向。

針對(duì)房地產(chǎn)行業(yè)的崗位需求,學(xué)生未來的就業(yè)崗位是房地產(chǎn)售樓員、產(chǎn)權(quán)人、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)協(xié)理、房地產(chǎn)估價(jià)員、房地產(chǎn)市調(diào)員、房地產(chǎn)策劃員等,我們認(rèn)為該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握建筑工程基礎(chǔ)知識(shí)和房地產(chǎn)經(jīng)營、策劃、經(jīng)紀(jì)與估價(jià)的基本理論和方法,具有房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研、營銷、經(jīng)紀(jì)、估價(jià)、策劃等基本技能,能從事土地估價(jià)、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)策劃與咨詢、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、產(chǎn)權(quán)登記等高素質(zhì)技能型房地產(chǎn)專業(yè)人才。

人才培養(yǎng)規(guī)格為:(1)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求:一是掌握實(shí)用英語基礎(chǔ)知識(shí);二是掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí);三是掌握房地產(chǎn)投資分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、估價(jià)相關(guān)知識(shí),經(jīng)紀(jì)、營銷與策劃、金融、物業(yè)管理等基本知識(shí);四是熟悉房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理、物業(yè)管理等方面的法律、法規(guī)、政策等;五是熟悉房地產(chǎn)估價(jià)的理論與方法;土地估價(jià)的理論與方法;資產(chǎn)評(píng)估中的土地、房地產(chǎn)評(píng)估的理論與方法。(2)能力結(jié)構(gòu)要求:一是具有較強(qiáng)的市場(chǎng)調(diào)查研究、市場(chǎng)分析能力;二是具有較強(qiáng)的表達(dá)能力和獨(dú)立獲取知識(shí)、信息和處理信息的能力;三是具有良好交流和溝通能力及一定組織協(xié)調(diào)能力;四是具有房地產(chǎn)項(xiàng)目前期、營銷、物業(yè)管理策劃能力;五是具有房地產(chǎn)銷售、簽約等能力;六是具有現(xiàn)場(chǎng)查看、業(yè)務(wù)洽談等處理事務(wù)的能力;七是具有起草房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告、可研報(bào)告的能力;八是能熟練使用計(jì)算機(jī)辦公軟件和相關(guān)辦公設(shè)備。(3)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求:一是具有良好的思想品德、行為規(guī)范和職業(yè)道德;二是具有良好的人文素養(yǎng)和身體、心理素質(zhì);三是具有勇于創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)的精神;四是具有一定團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;五是具有較強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

2.構(gòu)建工學(xué)結(jié)合,基于房地產(chǎn)中介服務(wù)工作過程系統(tǒng)化的課程體系。積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程,根據(jù)房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),從職業(yè)分析入手進(jìn)行職業(yè)描述,對(duì)房地產(chǎn)職業(yè)崗位(群)的職責(zé)和任務(wù)加以界定,然后對(duì)其典型工作任務(wù)進(jìn)行分析,確認(rèn)完成該具體工作任務(wù)應(yīng)掌握的技能和應(yīng)具備的能力,分析、歸納、總結(jié)形成不同的行動(dòng)領(lǐng)域,再經(jīng)過科學(xué)的分析和教學(xué)過程開發(fā),實(shí)現(xiàn)行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域(課程)的轉(zhuǎn)化,構(gòu)成專業(yè)課程體系,使課程體系更加貼近工作實(shí)際和職業(yè)成長規(guī)律。在工作任務(wù)和行動(dòng)過程背景下,開發(fā)以企業(yè)工作過程為學(xué)習(xí)領(lǐng)域(課程)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容,將學(xué)習(xí)領(lǐng)域(課程)中的目標(biāo)和內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)論和方法論的轉(zhuǎn)換,構(gòu)成學(xué)習(xí)領(lǐng)域(課程)內(nèi)的小型主題學(xué)習(xí)單元,設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)領(lǐng)域(課程)的學(xué)習(xí)情境,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域(課程)的系統(tǒng)化和具體化。我們構(gòu)建了基于房地產(chǎn)中介服務(wù)工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。

3.實(shí)施教學(xué)做合一的教學(xué)模式。我們以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,大力推行以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)楹诵睦砟畹慕虒W(xué)模式。目前房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn),采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等多種工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。堅(jiān)持行動(dòng)導(dǎo)向,教學(xué)做合一,在做中學(xué),在做中教,取得了實(shí)效。在教學(xué)做合一的基礎(chǔ)上,探索具有專業(yè)特色的一體化教學(xué)法如“案例教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”等,突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的中心地位,通過學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致、學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境一致、學(xué)習(xí)過程與工作過程一致,采用“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”為主的六步教學(xué)法,建立起學(xué)習(xí)與工作的直接聯(lián)系,提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力。如《房地產(chǎn)估價(jià)》課程的教學(xué)我們就是與估價(jià)企業(yè)合作,把真實(shí)的估價(jià)項(xiàng)目引入課堂或我們專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生走出去完成企業(yè)承接的估價(jià)業(yè)務(wù)。

4.打造具有雙師素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我們與行業(yè)企業(yè)合作,聘用行業(yè)企業(yè)的房地產(chǎn)策劃師、估價(jià)師、經(jīng)紀(jì)人擔(dān)任專業(yè)的兼職教師,同時(shí)讓校內(nèi)的專業(yè)教師走出去,在企業(yè)實(shí)踐鍛煉提高實(shí)踐能力,而且取得房地產(chǎn)估價(jià)師、策劃師、經(jīng)紀(jì)人執(zhí)業(yè)資格證,打造出具有雙師素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)專業(yè)教師應(yīng)積極開展科研、生產(chǎn)工作,促進(jìn)課程教學(xué)改革。教師在努力搞好教學(xué)的同時(shí),不斷改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),承擔(dān)縱向或橫向科研項(xiàng)目,從事房地產(chǎn)策劃、估價(jià)等項(xiàng)目,不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),激勵(lì)教師增強(qiáng)科研和實(shí)操能力;兼職教師加強(qiáng)教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論修養(yǎng),使專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師真正具備“雙師型”教師素質(zhì),能以和藹可親的教學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取,使教和學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,真正做到既“教書”又“育人”,以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

5.建立具有生產(chǎn)性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和具有教學(xué)功能的校外實(shí)訓(xùn)基地。我們?cè)谛?nèi)建立估價(jià)、策劃實(shí)訓(xùn)室,建設(shè)了可以共享查詢的教學(xué)案例資源庫,在校內(nèi)可以完成企業(yè)承接的策劃、估價(jià)業(yè)務(wù)。與房地產(chǎn)策劃、估價(jià)、經(jīng)紀(jì)企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)合作教育基地,部分學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)在企業(yè)進(jìn)行。校內(nèi)專業(yè)教師和學(xué)生為企業(yè)服務(wù),培訓(xùn)企業(yè)員工;企業(yè)的房地產(chǎn)策劃師、估價(jià)師、經(jīng)紀(jì)人指導(dǎo)學(xué)生操作,實(shí)現(xiàn)人力資源共享和雙贏共進(jìn)。

6.結(jié)合行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),建立完善的學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。我們成立由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員組成的聯(lián)合教研室,根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位能力要求,制訂課程標(biāo)準(zhǔn),將企業(yè)評(píng)價(jià)引入教學(xué)評(píng)價(jià)中,對(duì)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),實(shí)施員工式管理,探索學(xué)生實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)的新模式,負(fù)責(zé)專任教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐活動(dòng),以培養(yǎng)教師的“雙師”素質(zhì),同時(shí)對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。我們引進(jìn)房地產(chǎn)行業(yè)企業(yè)對(duì)工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),建立了由企業(yè)估價(jià)師、策劃師、經(jīng)紀(jì)人和校內(nèi)專業(yè)教師組成考核小組,對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度、技術(shù)能力、作業(yè)質(zhì)量等進(jìn)行評(píng)價(jià),形成比較完善以過程考核為主的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

五、結(jié)束語

以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)并引領(lǐng)課程改革,是國家示范性高職院校建設(shè)的重要內(nèi)容。由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及各自院校的教學(xué)資源的地域性和差異性,探索符合各自院校房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式任重道遠(yuǎn),需要我們?cè)诓粩嗌罨膶I(yè)教育教學(xué)改革中深入實(shí)踐,相互交流,共同提高。

注:[本文系湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2007年度研究項(xiàng)目“房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐”課題的階段性研究成果(項(xiàng)目編號(hào):2007B168)]

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