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時間：2023-03-14 14:49:40
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇學而不厭誨人不倦范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
人才培養和學科建設是王愛國教授擔任會計學院院長之后的工作重心。他提出了“寬口徑、厚基礎、強能力”的人才培養思路，根據“英語+計算機+專業知識+誠信教育”的模式培養學生，并創造性地發起和參與了山東財經大學的品牌教育特色——誠信教育，把大學生的職業道德教育貫穿于教書育人的全過程。王愛國教授非常注重培養學生的創新精神和能力。他認為：“現代大學生普遍缺乏創新能力，主要原因在于理論掌握不夠扎實，知識面過于狹窄，以至于所學知識多是蜻蜓點水，缺乏深入的思考。寫篇文章也多是泛泛而談，缺乏新意。”他一再鼓勵學生一定要圍繞黨和國家的“中心工作”思考問題，解放思想、敢想敢為、錘煉自己的批判性思維。
在學科建設方面，由他主持的會計學科先后被山東省教育廳確認為省級特色重點學科、省級品牌專業、被山東省委省政府確認為“泰山學者”設崗專業、被國家教育部確認為國家級特色專業；由他主持的“會計學教學團隊”被確認為省級教學團隊；由他主持的“會計綜合實驗中心”被確認為省級示范實驗中心。今年，會計學專業獲批教育部“本科教學工程”地方高校第一批本科專業綜合改革試點，也順利成為博士學位授予點，起到了引領示范本校其他專業及同類高校相關專業改革建設的作用。
在科研方面，王愛國教授曾出版過專著4部，在《會計研究》、《審計研究》等核心期刊上70余篇；主持過國家社科基金課題2項、省自然科學基金課題2項、省社科基金課題3項、省軟科學課題1項，還主持過多項廳局級課題；獲得過省級優秀教學成果一、二等獎、省社會科學優秀成果一、二、三等獎和省科技進步二等獎。
2、圣人說：“誨人不倦”，你又來問我，我豈有不說的理！
3、真的好開心啊，我是看到冤家就會誨人不倦說到我的減肥閱歷。
4、是的，他們的獻身與誨人不倦的精神，清楚的體現了為人師表的最高理想。
5、身兼父親和老師，家父向來誨人不倦，無論是在語文或為人處世方面。
6、我知道很多誨人不倦的球迷已經開始準備告訴我，我如此沒有格調的表現作為球迷并不稱職。
7、學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？
8、是的，這些教師都能以言教身教，去？陶學生的人格，他們的獻身與誨人不倦的精神，體現了為人師表的最高理想。
9、經分析探討各章節后發現，《易經》蒙卦和《論語》中孔子的古典教育觀，如啟發式教學、有教無類、因材施教、學習貴乎專心、同儕學習、自我反省、誨人不倦、以身作則，從運動中培養德行等教育思想，均適用于現今體育教學。
10、尋求個人成長同時也誨人不倦。()
11、相反，你們誨人不倦問的卻是：為什么我們之中這么少人將去華我街？
12、他自詡為一名“誨人不倦的老師”，在那本薈萃了他言論的著名紅寶書中，滿是關于如何訓練、激勵、評價低級員工（基層干部）；如何創新；如何競爭的管理條目，當然也包括提醒自滿者的方法。
孔子自述其志的句子是：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”
這句話的意思是，把所學的知識默默地記在心中,勤奮學習而不滿足,教導別人而不倦怠,對我來說,還有什么遺憾呢?
其中“默而識之”就是說：作學問要寧靜，不可心存外務，更不可力求表現，要默默然領會在心，這是最要緊的；“學而不厭”，說作學問的志趣永遠不厭倦，堅持下去；“誨人不倦”的這種教育態度，要有宗教家的精神，愛人愛世，須要有舍身飼虎、入海救人的精神才行。
（來源：文章屋網 ）
手不釋卷
【讀音】：
[shǒu bù shì juàn]
【釋義】：
釋：放下;卷：指書籍。書本不離手。形容勤奮好學。
【同義詞】：
學而不厭
手不釋卷造句
1.戈培爾和他的助手們廢寢忘食地研究外國報刊，以便利用它們宣傳中的弱點。
2.制作模型火車是他廢寢忘食的愛好
3.不分晝夜，廢寢忘食，我們要找遍所有妓院
4.他專心致志于這項工作，到了廢寢忘食的地步。
5.他們在學習上認真到廢寢忘食的地步。
6.他常常聚精會神地做工作，這時他會廢寢忘食。
7.這本小說非常引人入勝，她一口氣讀了下去，甚至廢寢忘食。
8.我在寒假的時候拿到第一集的哈利波特。說實在的?我讀到廢寢忘食?我在一天內就把整本書讀完了。
9.回家后，我們很興奮，我們跑到樓上，啟動了電腦，整天就在看在本州如何收養美國孩子我們廢寢忘食，可見我們是多么興奮。
10.然后我又找來一堆什么戲劇的起源、表演藝術概論、演員的形體動作與形象創造、電影電視表演基礎等之類的書，每天廢寢忘食的學習并且時而伴以肢體語言的表現，大家都以為我發瘋了，其實我自己知道我沒有。
同義詞造句
1.愿你的追求孜孜不倦，愿你永遠學而不厭。
2.默而識之，學而不厭，誨人不倦。
3.方法要靈活多樣。一種方式學厭了，可以變換其他的方式，以便學而不厭。
當我被生活瑣事纏身，不愿承擔而推脫他人之時，你告訴我“己所不欲，勿施于人”。
當我遇到應該做的事，而由于某些牽絆不能去做之時，你告訴我：“當仁，不讓于師”。
走近你，就是走進論語，走進儒學文化。儒學作為中華民族的精神瑰寶，影響著世代炎黃子孫。走近你，滲透人生真諦，學會處事原則。走近你，感世間百態，悟人生真諦。
走進你，才知你是如此的抱負遠大，意志堅強。
“士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”少年時期的你，3歲失去了父親，在一個貧困的家庭中長大，又在17歲時失去了母親。可你卻從不曾抱怨上天對你的不公。人生的不如意，也沒有讓你流入孤僻與冷酷，反而，你心懷遠大志向，奔走于諸侯之間，挺起了你不屈的脊梁，也讓世人看到了你的堅強。
走近你，才知你是如此的富有仁愛之心。
“己所不欲，勿施于人。”你用了一生來踐行。除此之外，記得你的學生樊遲曾問過你什么是“仁”，你回答“愛人”，愛別人，關愛別人就是“仁”。于是，在諸侯爭戰，中原大地尸橫遍野之際，你豎起了仁愛的大旗，在亂世中奔走，高舉你“仁”的旗幟。你留給了歷史一個永恒的背影，歷史也因你而熠熠生輝。
走近你，才知你學而不厭，誨人不倦，因材施教。
你素以好學著稱，因此對于各種知識，你都有極大的興致，知識淵博，多才多藝是你真實的寫照，你卻說：“若圣與仁，則吾豈敢？學而不厭，誨人不倦。”于是，誰有知識，你就向誰學習。三人行，則必有我師焉。這句話用在你身上一點也不假。教育上，你更是認真負責，“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”終于，歷史上又多了一位大教育家，你讓歷史也敬佩三分。
當我一味擴充知識只學而不思考或只思考不學習時，你告訴我：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
當我做錯了事情，卻拒絕改錯的時候，你告訴我：“過而不改，是謂過也。”
課堂就像一條船，老師在大風大浪里，滿載著知識和力量駛進同學們那一個個心靈的港灣。課堂就像一把鎖，老師帶了許多適合每一個同學的鑰匙，巧妙地用這些鑰匙去開啟每一個同學的心竅。
老師在課堂里的親切話語像那早晨的甘露，滋潤著我們這些祖國的花朵。潛移默化，鑄就了我們的一顆顆誠實、勤奮、善良的心。在課堂里老師孜孜不倦的教誨，像那播種機，不斷地在我們心田里撒下理想和知識的種子。老師的話兒不多，份量卻很重，“學而不厭，誨人不倦。”學而不厭是好學生，誨人不倦是好老師。“上課！”老師走到講臺前，一揚頭，只聽“唰”地一聲，全班同學齊嶄嶄站著，靜得連吸氣的聲音都聽得清清楚楚。“老師好！”這聲音那么自然，那么清脆，那么響亮，在課堂里久久回蕩。
我喜歡我的課堂，因為課堂就是我們的知識海洋，每天傳授給我們不同的知識，傳都傳不完。這就是我喜歡的課堂！
江西省贛州市西津路小學四年級：BJD小朋友
3、誨人不倦，讀作huì rén bù juàn，耐心地、不厭倦地教導別人。《論語·述而》：“學而不厭，誨人不倦。” 誨：教導。倦：厭倦。意思是勤奮學習而不感到滿足，教誨學生從不倦怠。
2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
3、敬教勸學，建國之大本。
4、學如逆水行舟，不進則退。
5、莫等閑，白了少年頭，空悲切。
6、發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。
7、不學習，毋寧死。
8、只要心還在跳，就要努力學習。
刻在木板上的名字未必不朽,刻在石頭上的名字亦未必永垂千古;而刻在我們心靈深處的您的名字,將真正永存!
學而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。祝福您，節日愉快！
教師節祝福語我不是您最出色的學生,而您卻是我最崇敬的老師.在您的節日,您的學生愿您永遠年輕!
學而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。祝福您，節日愉快！
辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。祝您：節日快樂！幸福永遠！
老師，您好嗎？很想您，但請相信：無論我們身在何方都不會忘記您---我最親愛的老師！
老老實實育人，世（師）世代代受敬，寧（您）愿白了雙鬢，好讓小樹成材。
敬愛的老師，并不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您！
世界上有一種情，超越了親情、友情。那就是老師對我們無微不至的關懷之情，對我們細心教導之情。我真心祝福老師萬事如意、永遠健康，永遠happy!
老師，您就像是蠟燭，點燃自己，照亮別人，也像吐盡青絲的春蠶，為了讓年輕一代得到攀登科學頂峰的“金鑰匙”，您煞白了頭發，費盡了心血。在教師節之際祝您身體健康、萬事如意！
祝各位老師身體健康、萬事如意、工作順利、開開心心過每一分鐘，高高興興過每一天！
一、了解孔子是怎樣的人，欣賞孔子這樣的為人。
孔子是偉大的思想家和教育家，他的《論語》言簡意賅、字字珠璣，但他并不是道貌岸然、不可靠近。他很受學生的喜歡，他的學生一有疑惑，不管是生活上的，還是學習上的，總愛向他請教。不信的話，請同學看看在課文中“子貢同學”的表現：
1.子貢問曰：“孔文子何以謂之文也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。”（語文版七年級上21課）
2.子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”，子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（語文版九年級上25課）
3.子貢問君子。子曰：“先行其言，而后從之。”（語文版九年級上25課）
而我們的“老夫子”總是“誨人不倦”，“知無不言，言無不盡”。絕不像我們現在的課堂，大多是“老師問，學生答”，大部分的學生都是被迫學習，缺乏學習的主動性，難得子貢般的好學生。在授課過程中，我曾經對學生說：“子貢者，子貢后鮮有聞，孔子者，孔子后鮮有聞。是先無子貢乎，或是先無孔子乎？”很快，同學們重溫了“伯樂和千里馬”的大討論，其樂也融融。
我們老師的授課，應該起到牽線搭橋的作用，拉近孔子和學生的距離，不要讓同學們覺得孔子這樣的“大圣人”高不可攀、不可親近。距離近了，感覺好了，感情有了，學習的主動性也就生成了。
二、理解《論語》的核心思想，用圣人的智慧指導我們的人生前行。
孔子的自我定位是一個教育者，而不是某某官，跟我們現在的某些干部老師和某些官員校長有著本質的區別。所以，《論語》的核心思想是教我們如何“做人”，而不是教我們如何“混日子”。它教我們如何堅守人的本分，如何去體現人生的自我價值。如：
1.曾子曰：“吾日三省吾身――為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？（語文版九年級上25課）它告訴我們要如何“做事、做人、做學問”，這三點緊緊圍繞為人處事的根本，是我們每人人都應該學習的。
2.子曰：“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也。”它幫我們明確闡述了我們人生中一定會遇到的問題――對財富的態度，讓我們在財富面前不再迷惑，不走歪路。
3.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”它告訴我們：做人要有理想有報復，要有勇氣有毅力去承擔我們應盡的責任和義務。
我相信，只要讓學生明白《論語》的思想與我們的生活和學習息息相關，他們一定會喜歡《論語》，主動去接觸《論語》的。
三、質疑一些所謂的專家講解，用自己的理解去豐富《論語》的內涵。
《論語》的語言非常簡短，內容卻博大精深，自古以來研究的人眾多，有異議的也不少。而我們老師常常為了應付中考，把同學們對《論語》的理解都引導或束縛在課本內，不認同或不敢認同有些同學提出的“異見”。其實，對學生提出的個人見解的認同和肯定，可以大大提高同學們的學習興趣和研究氛圍。在我十多年的教學中，就碰到不少同學提出的“異見”和“高見”。如：
1.就“有朋自遠方來，不亦樂乎？”，有同學就提出“來”的意思是什么？或者說“來”的目的是什么？“來”與“樂”有著怎樣的因果關系？我覺得這樣的問題很有價值，一下子就把所以同學的注意力吸引過來了，大家你一言我一語的討論開了。
