三年級數學學習計劃匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇三年級數學學習計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

單元2是讓學生用電腦進行繪畫創作。教學內容是：學會使用一種計算機畫圖軟件，設計并繪制圖形，熟練操作鼠標。本單元從繪畫的角度入手：熟悉繪畫工具用線條繪制簡單圖形給圖畫添加顏色使用技巧繪畫創造繪畫作品。通過繪制一個個作品，逐步掌握電腦繪畫的基本方法和技巧，畫出一幅比較完整的作品。而且在完成作品、展示作品的過程中體驗成功的樂趣，充分調動學生的學習積極性。通過學習畫圖，既能掌握計算機處理圖形的基本技能，同時讓學生熟練鼠標的操作，掌握保存文件的方法，理解復制、粘貼操作，又能培養他們學習、使用計算機的興趣，養成良好的上機習慣，為今后進一步學習計算機打下基礎。

單元3是讓學生掌握打字的規范，考慮到組織教學的方便性，教材自主開發了一款打字軟軟件，非常適合教學的需要。教材的編寫體現了循序漸進的思想，從學生自身發展的角度出發，圍繞學生的知識、水平和知識結構來安排教學內容。本單元逐一學習基準鍵的指法、主鍵盤區指法、大小寫字母和數字符號的切換輸入方法、盲打技術，最后還安排了一些比賽項目。

二、教學目標

1．知識與技能

（3）學會使用鼠標進行操作，認識windows操作系統的窗口。

（4）認識電腦中的“桌面”、“任務欄”、“開始”菜單。

（5）簡單了解電腦在生活中的應用。

（6）學會啟動和退出“畫圖”軟件，掌握應用軟件啟動和退出的一般方法。

（7）熟悉“畫圖”軟件的“菜單欄”與“工具箱”。

（8）知道畫圖工具和顏料盒的作用。

（9）學會保存和打開自己的繪畫作品。

（10）學會圖像的復制、粘貼、翻轉等編輯操作。

（11）掌握鍵盤指法。

（12）掌握正確的打字姿勢。

（13）掌握盲打技術。

2．過程與方法

（1）通過簡單的游戲，熟悉計算機的基本操作，熟練操作鼠標。

（2）體驗計算機在處理信息方面的優勢，知道計算機是現代信息技術的核心。

（3）根據表達意圖確定圖畫的主題和大體構思。

（4）能使用常用的繪畫工具畫出點、線、面，并通過剪切、復制、粘貼等電腦特用的功能對點、線、面進行組合、編輯，構成符合表達意圖的完整圖畫。

（5）能對自己和他人的繪畫作品進行評議，并在評議的基礎上對繪畫作品進行必要的優化以增強表現力。

（6）能夠根據打字練習軟件所提供的“學一學”、“練一練”和“測一測”各種練習方法來練習鍵盤指法。

（7）能夠通過比賽

3．情感目標

（1）培養學生良好的上機習慣。

（2）激發和保持學生學習和使用電腦的濃厚興趣。

（3）保持學生用電腦繪畫的興趣和創作欲。

（4）養成良好的上機習慣。

（5）養成學生有次序、有目的地觀察事物的能力，并提升學生的審美能力。

（6）培養學生熱愛生活、熱愛集體的精神，勇于表達自己的思想和情感。

（7）規范打字姿勢和指法，培養學生良好的打字習慣。

（8）通過在學習過程中相互監督和鼓勵，增強學生之間的合作意識。

（9）通過在練習過程中的相互比較，增強學生的競爭意識，促使學生堅持不懈地練習，培養學生的毅力。

三、學生情況

本學期擔任三年級兩個班的信息技術教學工作，每周一節課。三年級學生都是第一次接觸信息技術課，他們的興趣非常濃，對電腦有一種神秘感。一開始就要使學生養成正確的學習習慣，知道在機房上課的紀律要求，培養學生正確、規范地操作和使用電腦的良好習慣。在學習中要培養學生的合作學習、自主學習，培養學生的毅力。

四、教學措施

1、培養學良好的上機操作習慣。

2、嚴格遵守機房管理制度，對學生進行安全教育。

3、培養學生團隊精神，不斷增強學生的自信心。

4、培養學生的獨立思考習慣。

5、發揮小組長作用，加強課前、課中、課后的指導。

6、評選星級小組，培養學生集體榮譽感。

五、教堂進度表

三 年 級 教 學 進 度 表

周次

起止日期

計劃進度

備注

1

1/9-5

開學報名工作2

8-12

第1課 邁入電腦教室3

15-19

第2課 與新朋友初接觸4

22-26

第3課 動動手玩電腦5

29-3/10

國慶長假6

6-10

第4課 成為學習好幫手7

13-17

單元測試8

20-24

第5課 用規則圖形組畫9

27-31

第6課 用變化線條畫畫10

3/11-7

第7課 讓美麗色彩幫忙11

10-14

第8課 畫畫要有次序12

17-21

第9課 畫出心中的故事13

24-28

第10課小能手的基本功14

1/12-5

第11課小能手的指法功15

8-12

第12課小能手的小魔法16

15-19

第13課小能手的小訣竊17

22-26

第14課小能手的擂臺賽18

篇（2）

教材分析

本冊是浙江攝影出版社出版的《小學信息技術》系列教材的第二冊。本冊共15課，其中心內容是在寫字板中輸入中英文。本冊從內容上來分可分為三單元。第1課和第2課教材主要介紹了windows中窗口的介紹以及桌面的設計。第二單元從第3課至第8課，主要是介紹了鍵盤這個新伙伴，強調了鍵盤上一些常用鍵的功能和使用，以及如何正確地使用鍵盤，如何在寫字板中輸入英文。第三單元從第9課至第15課，主要學習中文的輸入，介紹用電腦來寫作，突出電腦的好處，書寫不用墨水，修改不用橡皮，美化不用顏料。

教學目標

小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

小學階段的教學目標主要有1．了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。

2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

3．能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。

4．初步學會使用網絡獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網絡資源進行學習、發展個人的愛好和興趣。

5．知道應負責任地使用信息技術系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。

6．在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設計的一些簡單知識。

教學措施

本期主要采取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進入學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。其中學生自學和動手實踐是最主要的。

教學進度表

周 次

時間

內容

課時

第1周

2.22—2.28

始業教育及安排機房位置

1課時

第2周

3.1—3.7

第1課 指揮窗口

1課時

第3周

3.8—3.14

第2課 裝扮桌面

1課時

第4周

3.15—3.21

第3課 鍵盤一家.

1課時

第5周

3.22—3.28

第4課 童年趣事

1課時

第6周

3.29—4.4

第5課 游動物園

1課時

第7周

4.5—4.11

第6課 打字游戲

1課時

第8周

4.12—4.18

第7課 英文兒歌

1課時

第9周

4.19—4.25

第8課 兒童天地

1課時

第10周

4.26—5.2

學生打字比賽

1課時

第11周

5.3—5.9

第9課 南極探險

1課時

第12周

5.10—5.16

第10課 古詩一首

1課時

第13周

5.17—5.23

第11課 接龍游戲

1課時

第14周

5.24—5.30

第12課 遣詞造句

1課時

第15周

5.31—6.6

第13課 宣傳海報

1課時

第16周

6.7—6.13

第14課 植物趣談

1課時

第17周

6.14—6.20

第15課 動物遐想

1課時

第18周

6.21—6.27

期末考試

第19周

6.28—7.4

篇（3）

一、學生情況分析

三年級是學習英語的起步階段，它關系到學生后面三年的英語學習效果，而三年級的孩子比較小，還沒有形成一定的學習能力，對學習的關注點多在興趣方面，三年級的課程任務主要是讓學生能聽說認讀一些日常生活中的物體的英語單詞，在一定的情境中能說日常交際用語。三年級所學的知識是一些最基礎的內容，要讓學生在運用中復習，效果會好一些。

二、復習目標

通過系統地復習，讓學生能扎實地掌握本學期的所學的單詞、句型和其他與課本所學的知識技能，能靈活地運用所學知識。

通過總復習，讓全體學生特別是中下生能扎實地掌握本學期的知識點，全面提高班級的合格率和優秀率，同時提高全校三年級英語成績，避免兩級分化現象的出現。

三、復習內容

1、每單元的單詞、詞組、句型、字母和本學期所學的歌曲。

2、以Can I....?的一般疑問句。

3、以whathow開頭的各種特殊疑問句。

4、?？嫉脑囶}題型，包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。

四、具體措施

1、把好全體學生的單詞關，盡量讓每一個學生都能背誦單詞(要求掌握的單詞)。

2、設計練習，把每單元的句型重點復習并鞏固。

3、設計不同類型的題型，訓練學生的審題能力。

4、重點輔導中下生，堅持做好課后的個別輔導。

5、開展一幫一活動，讓中下生成績盡可能地提高。

6、做好學生的思想工作，讓他們盡快地進入復習的狀態。

7、 及時做好檢測和小結工作，以便做及時地復習調整。

8、多與家長聯系，及時交流學生在校和在家的學習情況。

五、關注學困生

1、做好學生的思想工作，多與家長聯系，了解學生的情況。

2、堅持做好課后的輔導工作，及時做好檢測工作。

篇（4）

【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數

【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學

【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。

====北京京翰教育金牌校區 免費咨詢電話====

海淀區 北京人大校區 400-0066-911轉分機89353

海淀區 北京公主墳校區 400-0066-911轉分機89354

海淀區 北京城建校區 400-0066-911轉分機89355

海淀區 北京北大校區 400-0066-911轉分機89359

海淀區 北京中關村教學區 400-0066-911轉分機89362

海淀區 北京世紀金源校區 400-0066-911轉分機89368

海淀區 北京牡丹園校區 400-0066-911轉分機89369

海淀區 北京人大附小校區 400-0066-911轉分機89370

海淀區 北京學院路校區 400-0066-911轉分機89371

海淀區 北京五棵松校區 400-0066-911轉分機89385

海淀區 北京四通橋數碼校區 400-0066-911轉分機89384

海淀區 北京公主墳天行建校區 400-0066-911轉分機89386

海淀區 北京萬柳校區 400-0066-911轉分機89389

海淀區 北京蘇州街校區 400-0066-911轉分機89394

海淀區 北京清河校區 400-0066-911轉分機89395

海淀區 北京花園橋校區 400-0066-911轉分機89396

朝陽區 北京勁松校區 400-0066-911轉分機89356

朝陽區 北京朝外校區 400-0066-911轉分機89357

朝陽區 北京亞運村校區 400-0066-911轉分機89358

朝陽區 北京團結湖校區 400-0066-911轉分機89364

朝陽區 北京精學望京校區 400-0066-911轉分機89373

朝陽區 北京大屯南校區 400-0066-911轉分機89387

朝陽區 北京CBD國際部校區 400-0066-911轉分機89388

西城區 北京宣武門校區 400-0066-911轉分機89360

西城區 北京四中校區 400-0066-911轉分機89361

西城區 北京崇文門校區 400-0066-911轉分機89367

豐臺區 北京馬家堡校區 400-0066-911轉分機89363

豐臺區 北京方莊校區 400-0066-911轉分機89366

東城區 北京雍和宮校區 400-0066-911轉分機89365

東城區 北京東直門校區 400-0066-911轉分機89372

東城區 北京交道口校區 400-0066-911轉分機89374

大興區 北京亦莊校區 400-0066-911轉分機89390

石景山區 北京石景山校區 400-0066-911轉分機89393

懷柔區 北京懷柔校區 400-0066-911轉分機89397

【溫馨提示】家長您好，請先撥打前十位總機號碼，聽到提示語音后，輸入對應校區的五位分機號，稍等片刻即可接通校方專業老師，把您孩子學習存在和遇到的各種問題做個說明，我們的老師會熱心為您答疑。

*******************************************************

北京市口碑好的大型正規輔導機構還有：您可以貨比三家，通過免費電話溝通，比較下師資、教學位置、收費價格、學習環境等哪家更適合您.

北京聚智堂：400-0066-9911 轉分機 99667

***************************************

北京精銳教育：

海淀區 海淀黃莊學習中心 400-0066-911 轉分機 99734

海淀區 公主墳學習中心 400-0066-911 轉分機 99735

海淀區 大鐘寺學習中心 400-0066-911 轉分機 99736

海淀區 牡丹園學習中心 400-0066-911 轉分機 99737

朝陽區 朝陽門學習中心 400-0066-911 轉分機 99738

東城區 王府井學習中心 400-0066-911 轉分機 99739

東城區 交道口學習中心 400-0066-911 轉分機 99740

東城區 和平里學習中心 400-0066-911 轉分機 99741

西城區 月壇學習中心 400-0066-911 轉分機 99742

西城區 白廣路學習中心 400-0066-911 轉分機 99743

豐臺區 方莊學習中心 400-0066-911 轉分機 99744

篇（5）

 免費咨詢熱線：400-0066-911 轉分機99733

 （溫馨提示 ：家長您好，先撥前10位主機號，聽到提示音后再撥后面5位分機號，專業客服將為解答相關課程設置、校區地址、師資、收費標準等情況，僅供咨詢相關課程）

課程輔導：

小學三四五六年級 數學 語文 英語 小升初；

初中一二三年級 數學 語文 英語 物理 化學 中考；

高中一二三年級 數學 語文 英語 物理 化學 政治 歷史 地理 生物 高考

暑假各科銜接課程輔導，新學期課程提前學習 新初一新高一銜接課程 期中期末考后提高班

輔導形式：暑假、寒假、平時、課外時間 隨到隨學，靈活安排

 ====廣州精銳金牌校區====

越秀區：中華廣場學習中心 區莊學習中心

天河區：天河北學習中心 華師附中學習中心

荔灣區：陳家祠學習中心 廣雅學習中心 芳村學習中心

海珠區：濱江東學習中心 東曉南學習中心 寶崗學習中心

番禹區：市橋學習中心

白云區：機場路學習中心

廣州市口碑好深受家長和學生歡迎的大型正規輔導機構還有京翰教育：

建議各位家長撥打免費咨詢下，看哪家離校區更近、收費價格、師資環境情況您更滿意。

 廣州京翰教育：

天河區 廣州天河校區 400-0066-911 轉分機 89375

海珠區 廣州海珠校區  400-0066-911 轉分機 89376

篇（6）

一、承上啟下，足夠重視

在初中的三年時間中，二年級處在過渡階段，在學生適應了第一年的學習之后，開始大量學習新知識的階段。所以總體來說，二年級是承上啟下的關鍵時期，對于學生來說也要引起足夠的重視。在升入初二之前，學生應充分利用好假期時間復習初一學過的知識，尤其是重點知識，在進行了復習之后再去學習新的知識，便可以充滿信心。哪怕是沒有時間或沒有復習的主動性，也可選擇閱讀新學期的數學教材，提前熟悉，做到心中有數。在升入二年級之后，學生也要重視新知識的學習，制定相應的學習計劃，為自己設定新學期的目標。教師也應該以新的標準要求學生。首先，講課的速度要有所提升。上文已經提及，初二與初一數學學習的最大區別在于知識的數量與難度的增加。因此，初二年級學生需要學習更多內容，教師不可能再像初一階段講得那么慢，否則進度就會減慢。那么，對于比較難的內容，老師講解過后，還需要學生發揮主動性，去做大量練習，方能扎實記憶。第二，注重課堂效率。由于知識量的增加，教師會傾向于在課堂上盡可能地向學生傳授更多的知識，相對于初一年級來說，教師更加注重學生在課堂上對知識的記憶與理解。學生也要配合好老師，注重提高課堂效率，而不是上課的時候自行學習其他內容，課后再去補老師上課講過的內容，本末倒置，這樣是非常不明智的。

二、注重培養學生能力

在數學這門學科中，能力的培養是非常重要的。老師在初中二年級教學的過程中，要著手培養學生的各項能力。在學生進行了一年的學習之后，知識量有所增加，也為能力的培養奠定了最初的基礎。教師應該培養學生的如下幾種能力。第一，邏輯思維能力。數學是一門充滿邏輯鏈條與關系的學科，因而對于邏輯思維的要求也異常高。初中數學學習不同于小學數學學習，小學數學學習基本上是簡單的邏輯運算，對能力的要求還比較低。而初中階段的數學學習則經常需要學生調動邏輯思維能力，而且也有專門的思考題來幫助學生提升這一能力，因此，在初二階段，教師要著手做好計劃來逐漸引導并提升學生的邏輯思維能力。第二，運算準確的能力。嚴格來講運算不能算作是一種能力，因為在數學的代數中絕大多數都是四則運算，而學生從小學開始就在學習四則運算，似乎對于初中的學生來說并不是難事。但是運算準確就毫無疑問是一種能力了。這不僅僅是簡單運算的問題，而是反映出了學生對知識的駕馭能力以及細心仔細的程度，這是無法在短時間內培養成的，而是需要大量的訓練，缺少訓練或不認真對待練習則無法有效構建這種能力，所以在日常計算的過程中，學生應該重視計算能力的培養，不要單純為了計算而計算，而是要以培養計算能力為目的去認真計算。

三、引導學生的復習策略

在初中階段，一般在初三年級開始就進行系統性復習，而初二階段需要學習的內容非常多，掌握得不扎實，那么，在初三總復習的時候就會比較吃力。所以教師應該引導學生，在初二階段就著手進行適當復習，考慮到學生平日的任務量也比較重，所以建議教師每天或每兩天帶領學生一起回顧一個重要的知識點，而且針對該知識點進行適當練習，如此這般，到了初三學生進行總復習的時候便會有一定印象，再進行一輪復習、二輪復習的時候就可以牢牢記住并且靈活地運用。最重要的是，利用初中二年級的比較短的一段時間內，引導學生根據自己的學習情況進而自行制定復習的策略。當然，在初三復習之前，學生制定復習計劃都是有益的嘗試，可以提高學生學習的自主性，還可以促進學生復習知識點。對知識的復習，越早越好，越系統越好，早進行系統性復習的最大好處就是提前熟悉，比別人早一步，不要小看這一步，在日后的繼續復習中如果可以一如既往堅持則可以幫助學生遙遙領先與其他同學。

篇（7）

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)06-0172-01

俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過：“人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。”這個比喻非常好。今天的我們要想給學生留下什么?我想應該給我們的學生從現在開始留下好的習慣，這就是他一生最大的財富。學生在學校的時間很多，因此，在學校老師或家長都很關心學生的學習狀況，良好的學習習慣是在學習過程中通過無數次的重復或練習而逐步固定下來的學習行為方式。一個學生的學習習慣是學習心理品質的客觀反映，也是影響或決定學習質量的學習效果的重要因素，良好的學習習慣作為學生的一項必備的學習素質，是學生完成其學業的前提，并對其品格和能力的形成有著至關重要的積極作用。我認為應從以下幾個方面來培養學生良好的數學學習習慣：

1 家庭教育應該培養學生明日學具，應提前準備齊全

大多數的學生經歷了幼兒園的學習生活，大多數已經在老師和家長的配合下養成了按時到校，不遲到，不早退，不曠課，比較遵守時間的好習慣，這也為上課學習奠定了良好的基礎?？墒窃谄綍r上課時發現，有時上課鈴聲一響，我就看見有幾個孩子慌慌張張的往教室外跑，我就攔住他們問他們干什么去。其中一個小男生說：“我媽沒把我的數學書裝我書包里，我到別班借一本數學書去”。我又問另外一個：“你干嗎去？”答：“今天我忘帶紅領巾和校牌了，我想回家去拿”。我問你們都是幾年級了，他們說是三年級了。我就說這些事情不是你父母的事，是你們自己應該準備好的。當學生在家做完作業收拾東西時，家長應該幫忙監督一下，讓他們認識到裝書、收拾書包、紅領巾什么的都是自己的事情，而不是家長全替學生干了。

2 在課堂上教師應該明確要求學生堅持課前預習，課后復習，當天的任務，當天完成

當前，有的老師沒有注意培養學生的預習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的學習，是不可能取得最佳效果的。預習好比探路燈，能使學生明確本節課的學習目標，了解重難點在那里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規律的表現。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，小學生要從低年級開始培養這個習慣，這個對學習非常重要。我們這里還提倡讓孩子注重單元的復習，而且還可以幫助學生把平時所學的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。在平時的教學中，還應該教育學生當天的任務必須當天完成。這樣做不但可以培養學生的自控能力，而且讓學生在以后的學習中能輕松自如。

3 平時的教學中，鼓勵學生在學習時若發現錯誤，應及時改正

在學習過程中，學生難免會產生錯誤與失敗。要培養低年級學生自覺改正的習慣，一要先讓孩子認真對待作業本，看到錯題及時改正，不斷提高。二要看看書，考慮自己的錯誤，不懂就問，弄懂為止，想想自己該如何做。三要改后再認真檢查一遍。這樣做可以及時彌補學習中的漏洞，防止錯誤過多過久，從而影響以后的學習。

4 家長和教師配合教育學生要專心學習，珍惜時間

每年學校都組織開一次家長會，剛教書時覺得沒什么可說的，其實家長會是教師和家長交換意見，配合教育學生的良好時機。家長會前我給學生發了家長意見書，發現家長普遍反映一個問題：孩子學習時太磨蹭。我建議家長以后對孩子寫家庭作業提出三個要求；數量、質量、時間。以前家長和老師只對孩子寫作業有數量和質量的要求，但是現在還要重視學習效率，即就是要重視學習的時間控制。

5 平時多要求學生讀書寫字時，姿勢一定要端正

由于現在的小學生很多讀書姿勢不正確，眼睛離書本太近，沒有保護好眼鏡，近視情況非常嚴重。一旦戴上眼鏡，做事或學習都會很不方便。作家長的一定要在家讓孩子讀書寫字姿勢端正，并且還要控制孩子看電視的時間。

6 家庭教育還應培養學生讀書看報，查找資料的好習慣

家長有一種錯誤的觀念認為讀課外書是浪費時間。其實讀課外書有很多好處，比如學會做人、增長知識、學會寫作、有助于課內知識的學習和鞏固等。學會查找資料最好的辦法就是上網查找，正是為了適應這個要求，我們小學一年級就開始開設信息技術課程。

7 培養學生學學習時應有計劃，有目標

對學生來說，有計劃學習要比無計劃學習好得多。對培養良好的學習習慣有很大的幫助。有些學生學習毫無計劃，甚至有的學生認為，跟著老師走，按照學校要求辦就行了，即使老師就是要求今天該干什么，他也會不管不問，更談不上自己自覺地制定學習計劃了。學校和老師的計劃是針對全體學生的，每個學生還應該按照老師要求針對自己的學習情況制定具體的個人學習計劃。

學習習慣是在日常生活中、學習中慢慢培養起來的。有人將學生的心田比喻成一塊神奇的土地，說播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲；播種了習慣便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲；行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。由此可見良好的習慣對學生的一生影響太大了。至少我相信養成良好的學習習慣肯定會讓孩子在學習方面受益匪淺。為了我們的明天，為了我們的未來，讓我們持之以恒，使學生不但學會知識，而且會學知識，做學習的主人。

參考文獻

[1] 沃建中 、林崇德等著.《小學數學教學心理學》. 北京教育出版社出版,1998年第二版

篇（8）

當今,在新課改背景下,初中數學教育和教學質量普遍提高;然而,同一班級學生的數學成績存在著較為嚴重的兩極分化現象且日益顯現,尤其在初級中學數學教育和教學中,表現得較為突出;班級的后進生比例逐步擴大,在初二年級開始出現,特別在初三年級表現尤為突出,這種狀況直接影響著班級數學教學質量的提高。

一、明確培優扶困的意義和作用

培優扶困是初中數學教學工作中的一個重要環節,是使數學教學適應學生個別差異、貫徹因材施教原則的一個重要措施。培優就是對學有余力的、學習成績比較突出或有數學天賦和潛質的學生,通過有目的、有計劃、有組織的輔導和培訓,使他們的學業成績更加優秀、專長得到進一步的發展,成為具有創新能力的新一代人才;扶困就是對學習數學有困難且學習成績和學習能力偏差或個人身心、品德、行為較差的學生通過有目的、有計劃、有組織的輔導和幫助,使他們能夠身心健康,學習成績不斷進步,激發他們的學習興趣,提高他們的學習能力,逐步養成較好的生活和行為習慣。通過培優扶困,我不僅可以鞏固和提高學生在課堂上所學知識,及時發現和培養有數學天賦和潛質的學生;同時通過培優扶困,我還從多種渠道獲得了各類學生的反饋信息,及時發現、反饋教育和教學中優勢與不足,并及時不斷地加以改進、不斷地提高,這對于自身的數學教育和教學起到了很好的促進作用,對我的教學水平的提高也是一副很好的催化劑。

二、和諧、融洽的師生關系,是做好培優扶困工作的劑

數學教學工作是一種多層次、多因素的比較復雜的工作。雖然它與相鄰學科的教學工作有許多共同之處,但數學教學還具有自己獨特的教學規律和理論體系。因此,開學初,我根據所教兩個班級的學生數學成績及思想表現情況,精心選擇確定好培優扶困的對象,并制定出具體的培優扶困計劃和措施。

我積極主動地做好思想方面的培扶教育,我十分注重與學生交朋友,深入細致地了解和關心他們的學習與生活,洞察學生的生理、心理,尤其是思想上的變化及波動情況,及時幫助他們解決學習上的困難和成長過程中產生的一些困惑,抑制了學生思想上的一些不良觀念;讓他們從內心中感覺到老師一直像自己的親生父母在一樣關心和愛護著他們,從而從心理上接受、信任和佩服我;特別是學困生,他們對學習缺乏興趣,對自己缺乏信心,因此我經常利用課外時間與他們談心,關愛他們的身心健康、關注他們的健康成長,想盡一切辦法激發他們的學習積極性;充分挖掘他們身上的閃光點,一有進步就對他們進行表揚、鼓勵和鞭策,發揮他們自身的優勢和潛能,讓他們在同學之間找回屬于自己的那份自信。

三、將培優扶困滲透于課堂教學之中

我不斷地更新教育理念,端正教學思想;用發展的眼光客觀而又公平地看待每一位學生,既關注優秀生,更關注學困生。根據班級學生的實際情況,采取分層教學的方式,既保護中等的學生、又兼顧兩頭的學生,對待優生及學困生,特別給予關注,多提問、多督促,讓他們多思考,以激發他們的學習興趣和學習積極性,做課堂練習時,及時發現他們掌握知識的過程中存在的問題,及時解決;同時,對于不同層次的學生提出不同的要求,有的放矢,使他們各自盡情發揮、各得其所,優生能夠更上一層樓,向更高峰邁進!學困生也能夠循序漸進、將所學的知識及時消化和掌握,以鼓勵、欣賞、激勵的方法,肯定他們取得的一點一滴的進步,培養了他們的自信心,激發了他們的學習熱情和積極性,增強了他們學好數學的勇氣和力量。

四、將培優扶困滲透于課外輔導及作業批改之中

學生的素質是有差異的,對數學知識的理解和掌握程度也是參差不齊的,因此我在課外輔導中貫徹因材施教的原則,對于數學成績較好的學生,通過個別輔導,強化他們對數學的興趣與愛好;課外作業,鼓勵他們一題多解,尋求最佳解題途徑,償試寫出解題心得體會;對于數學有特長的學生,有目的、有計劃地培養他們的邏輯思維能力和數學理解能力,指導他們多看課外書籍,多答辯一些競賽題,以拓廣他們的知識視野。

對于數學成績較差的學生,也采取個別輔導的方式,以增強他們學好數學的信心,提高他們學習數學的興趣,他們提出的問題,我都耐心細致地給予解答,并與他們一起分析問題的癥結所在,是屬于知識的問題還是技能方面的問題,協助他們一起制定出詳細可行的學習計劃,并做好跟蹤督促工作。作業面批面改,結合作業中的出現問題,及時查漏補缺;在每次作業的后面,針對每個學生作業的具體情況,我都會附上信手拈來的微型評語,如: “有進步”、“沒有人敢忽視你”、“這才是真正的你”,“看你的作業是一種享受”,“思路獨特,有創造性”,“字要能工整一些就更好”……小小的幾字評語,往往能起到“四兩拔千斤” 的作用,讓學生看到自己的優缺點,激發了學生的學習熱情和積極性,對于提高培優扶困的效果起到了很好的催化劑的作用。

篇（9）

【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數

【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學

【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。

====北京京翰教育金牌校區 免費咨詢電話====

海淀區 北京人大校區 400-0066-911轉分機89353

海淀區 北京公主墳校區 400-0066-911轉分機89354

海淀區 北京城建校區 400-0066-911轉分機89355

海淀區 北京北大校區 400-0066-911轉分機89359

海淀區 北京中關村教學區 400-0066-911轉分機89362

海淀區 北京世紀金源校區 400-0066-911轉分機89368

海淀區 北京牡丹園校區 400-0066-911轉分機89369

海淀區 北京人大附小校區 400-0066-911轉分機89370

海淀區 北京學院路校區 400-0066-911轉分機89371

海淀區 北京五棵松校區 400-0066-911轉分機89385

海淀區 北京四通橋數碼校區 400-0066-911轉分機89384

海淀區 北京公主墳天行建校區 400-0066-911轉分機89386

海淀區 北京萬柳校區 400-0066-911轉分機89389

海淀區 北京蘇州街校區 400-0066-911轉分機89394

海淀區 北京清河校區 400-0066-911轉分機89395

海淀區 北京花園橋校區 400-0066-911轉分機89396

朝陽區 北京勁松校區 400-0066-911轉分機89356

朝陽區 北京朝外校區 400-0066-911轉分機89357

朝陽區 北京亞運村校區 400-0066-911轉分機89358

朝陽區 北京團結湖校區 400-0066-911轉分機89364

朝陽區 北京精學望京校區 400-0066-911轉分機89373

朝陽區 北京大屯南校區 400-0066-911轉分機89387

朝陽區 北京CBD國際部校區 400-0066-911轉分機89388

西城區 北京宣武門校區 400-0066-911轉分機89360

西城區 北京四中校區 400-0066-911轉分機89361

西城區 北京崇文門校區 400-0066-911轉分機89367

豐臺區 北京馬家堡校區 400-0066-911轉分機89363

豐臺區 北京方莊校區 400-0066-911轉分機89366

東城區 北京雍和宮校區 400-0066-911轉分機89365

東城區 北京東直門校區 400-0066-911轉分機89372

東城區 北京交道口校區 400-0066-911轉分機89374

大興區 北京亦莊校區 400-0066-911轉分機89390

石景山區 北京石景山校區 400-0066-911轉分機89393

懷柔區 北京懷柔校區 400-0066-911轉分機89397

【溫馨提示】家長您好，請先撥打前十位總機號碼，聽到提示語音后，輸入對應校區的五位分機號，稍等片刻即可接通校方專業老師，把您孩子學習存在和遇到的各種問題做個說明，我們的老師會熱心為您答疑。

*******************************************************

北京市口碑好的大型正規輔導機構還有：您可以貨比三家，通過免費電話溝通，比較下師資、教學位置、收費價格、學習環境等哪家更適合您.

北京聚智堂：400-0066-9911 轉分機 99667

***************************************

北京精銳教育：

海淀區 海淀黃莊學習中心 400-0066-911 轉分機 99734

海淀區 公主墳學習中心 400-0066-911 轉分機 99735

海淀區 大鐘寺學習中心 400-0066-911 轉分機 99736

海淀區 牡丹園學習中心 400-0066-911 轉分機 99737

朝陽區 朝陽門學習中心 400-0066-911 轉分機 99738

東城區 王府井學習中心 400-0066-911 轉分機 99739

東城區 交道口學習中心 400-0066-911 轉分機 99740

東城區 和平里學習中心 400-0066-911 轉分機 99741

西城區 月壇學習中心 400-0066-911 轉分機 99742

西城區 白廣路學習中心 400-0066-911 轉分機 99743

豐臺區 方莊學習中心 400-0066-911 轉分機 99744

篇（10）

■

熟悉低年級教材的老師都知道，這是二年級下冊第七單元第一課時的內容《兩位數加減兩位數的口算》，在拿到教材后，我憑著自己的經驗，知道這是加減法的四種形式（不進位加、進位加、不退位減、退位減），其中進位加法和退位減法是難點，學生錯誤最多，筆算無疑是解決這個問題最好的途徑。

再粗粗一看教材，93頁課本上一個小男孩說出筆算的方法引起了我的關注。于是，幾乎是不加思索的，把知識目標定為“使學生掌握兩位數加減兩位數的計算方法，體驗算法的多樣化，并選擇最優化的方法，學會用數學知識解決實際問題。”之后可以說是奮筆疾書，把教學重難點、設計意圖、教學流程憑自己的主觀意愿完成了，把重點放在了優化出筆算的方法來?；氐綄W校后，翻開數學書，急急地看了后面的幾個課時，糟了！教學目標定錯了，重點偏離了，追悔莫及。

二、追根溯源

晚上靜下心來，分析自己失誤的原因，終是“把握教材不準”惹的禍。

1.對教材知識體系的過分自信導致“把握教材不準”

知識就像一棵樹，是有內在聯系的一個有機整體。把握教材不僅是指理解教科書中的每個知識點，更是對教材的整體把握。其實這就要求教師必須熟悉本學科的課程標準，了解教材編寫者的意圖，清楚整個學段教材的邏輯線索，能夠把前后相關的知識整合起來。如同數學中的點、線、面、體一樣，知識的掌握也可分為四個層次。有的人只能掌握一個個的知識點，但不能把這些知識點連成一條線，如同一顆顆散落的珍珠，串連不起來，這是掌握知識的第一個層次；有的人能夠把同類的知識前后聯系起來，形成一條線，但不能把不同類型的各條線的知識橫向聯系起來，形成一個面，這是第二個層次；有的人能夠把同一年級的知識縱向、橫向聯系起來形成一個面，但不能把不同年級一個學段的知識聯系起來，形成一個知識的立方體，這是第三個層次；只有把整個學段的知識縱向、橫向聯系起來，才能形成一個知識立方體，這是第四個層次。一個教師如果達到了第四個層次，就會成為一個教學專家，在教學中不管從哪個知識點切入，都能把各種知識連接起來。一些特級教師之所以能隨心所欲地駕馭教材，就在于他們達到了第四個層次。

兩位數加減兩位數的筆算應該是屬于二年級上冊的教學內容，我的主觀臆斷，知識體系的前后倒置導致在設計時犯了一個可笑的錯誤。

2.對學生情況的經驗主義估計導致“目標定位不準”

最近教三年級上冊的《萬以內數的加法和減法（二）》中的第一課時《兩位數加兩位數連續進位加法》，學生掌握良好，把筆算加法的算理說得清清楚楚、明明白白，課堂上我幾乎不用總結算法。我想，學生對于連續進位幾乎一看就會，大概是二年級時學會了兩位數加減兩位數筆算的功效，于是猜想此課一定是《萬以內數的加法和減法（一）》的教學內容，同樣是第一課時，根本沒有想到兩位數加減兩位數的筆算其實在二年級上冊100以內的加法和減法（二）中已經學過了，本節課不過是100以內口算的繼續，是在100以內口算和筆算基礎上教學的。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學習筆算的基礎。為了使計算教學不再枯萎、抽象，以學生乘船去鳥島春游為主線，創設生動有趣的情境，發現數學問題并解決問題，并輔以多媒體教學手段，給整節課賦以活力生機。

根據教材，結合學生的年齡特征，以及新課標的有關理念，本節課的教學目標應該確定如下。

（1）讓學生能夠正確口算兩位數加、減兩位數。（和在100以內）

（2）讓學生經歷計算方法的探索過程，培養學生初步的獨立思考，合作交流的意識。

而我，居然把筆算當成了教學目標。這樣的定位，難怪教研員要說“一直教低段，就連目標都把握不準！”

三、有效對策

1.以把握教材為目的，吃透課標精神

課標可以說是我們進行教學工作的指南針。怎么才算吃透課標？我認為，知道甚至會背都不夠，必須把課標從遙不可及的神壇上請下來，做到心中時時有課標，把課標與教材、教學緊密結合起來，這樣才會在設計教學環節時不自覺地就融入了課標理念，才會習慣于以此指導自己的教學工作。

而對于把握教材的重要性，我想可以借“胸有成竹”這個成語故事來解釋。即我們要想成功上好一節課，心中必須有教材，即對教材的編排、例題的教學目的和對應習題的處理必須做到心中有數，對教材要有一個準確全面的把握。只有這樣，我們才能靈活駕馭教材，活用教材，讓教材充分為教學服務，發揮它的工具性。這就是我們所說的用教材而不是教教材。要明白，教材的本質就是一個工具，一個載體，我們不能把自己的視野局限在教材范圍內，更不能迷信于參考書的權威性而困住自己改革的腳步。

2.畫知識樹為突破口，整理知識結構

為了使教師能夠熟練把握教材體系，有效地引領學生學習，可以畫知識樹為途徑，進行課標解讀的一系列活動。

開學初拿到課本，很多老師都急于備出下學期兩周的新課?，F在看來，這樣的做法是不可取的。實際上一個真正有經驗的教師首先要通讀整冊課本，對照課標，了解編者的意圖和知識的前后聯系，畫出整冊書的知識結構圖，寫出教材分析。包括：課程標準的基本要求，課本的編寫意圖和邏輯線索，本學段知識的內在關系，自己如何整合和處理課本等。然后以教研組為單位人人講，每個人把自己畫的知識樹（或知識結構圖）投到銀幕上（或畫到黑板上），講解自己對教材的理解 （可以借鑒一年級數學上冊解讀課標知識樹）和處理設想。通過研討，相互都有啟發和收益。在集體研討的基礎上，教研組共同設計出本學段本學科的知識樹（或知識結構圖），張貼于每位老師的備課筆記上。

在新學期的開始不要急于講第一課，而是給學生講整冊課本的知識結構和學習計劃。