會(huì)計(jì)專業(yè)本科論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇會(huì)計(jì)專業(yè)本科論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）33-0279-02

本科畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生大學(xué)四年期間所學(xué)專業(yè)知識(shí)及綜合能力的最終考核，各高校對(duì)這一最后的教學(xué)環(huán)節(jié)也制定了繁多的規(guī)范條例，在實(shí)際運(yùn)行過程中，本科畢業(yè)論文質(zhì)量的每況愈下卻令人高度擔(dān)憂。如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量成為近年來本科教學(xué)研究的重要話題。本文結(jié)合我校財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)際情況，在對(duì)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

一、財(cái)會(huì)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題及原因分析

近幾年來，由于多方面的原因，本科畢業(yè)論文的寫作過程中存在種種問題。以我校財(cái)會(huì)專業(yè)（包括財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)專業(yè)）近幾年的畢業(yè)論文為例，問題主要集中在選題和論文寫作兩個(gè)領(lǐng)域：（1）選題領(lǐng)域不均，缺乏應(yīng)用研究。選題較集中在以理論分析為主的財(cái)務(wù)領(lǐng)域，如獨(dú)立董事問題、預(yù)算管理問題、內(nèi)部控制問題，即使是以新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為主題的會(huì)計(jì)類選擇，也多存在選題重復(fù)、研究范圍過大的問題，較少聯(lián)系實(shí)際案例進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。（2）寫作缺乏學(xué)術(shù)論文應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作為層次較低的學(xué)位論文，其性質(zhì)依然是學(xué)位論文，依然要求選題新穎；數(shù)據(jù)處理恰當(dāng)、分析論證合乎邏輯；對(duì)所分析的問題具有一定的獨(dú)到行和自己的見解；在論文書寫方面要求表達(dá)通順、條理分明、文字及圖表準(zhǔn)確清晰無誤、格式符合要求；外文摘要要求語句通順、能正確表達(dá)文章觀點(diǎn)、語法正確。然而，學(xué)生所寫論文原創(chuàng)性不高、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；基本理論及概念的闡釋不清晰；段落間的邏輯關(guān)系不明顯；文字表述不夠?qū)I(yè)化和學(xué)術(shù)化；對(duì)論文的基本格式標(biāo)準(zhǔn)如文獻(xiàn)的引用、圖表的說明、字體行間距的標(biāo)準(zhǔn)不熟悉；對(duì)英語掌握程度的再檢驗(yàn)的英文摘要多存在由電腦軟件在線翻譯生成。本科畢業(yè)論文寫作過程中存在的問題有多重成因：（1）畢業(yè)論文寫作時(shí)間安排不合理。論文的選題、開題一般安排在第七學(xué)期下學(xué)期，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)、考研壓力，學(xué)生根本無暇顧及論文的選題工作，學(xué)校在就業(yè)率的壓力下，很少以畢業(yè)論文質(zhì)量來度量學(xué)生畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師在缺乏相應(yīng)考核機(jī)制的氛圍下，對(duì)畢業(yè)論文的寫作很少嚴(yán)格把關(guān)，答辯環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生來說視同形式，即使進(jìn)入二答的學(xué)生也知道不會(huì)因?yàn)楫厴I(yè)論文而影響到畢業(yè)。如此，強(qiáng)烈的負(fù)面效應(yīng)產(chǎn)生了，學(xué)生很難對(duì)畢業(yè)論文的寫作重視起來。（2）畢業(yè)論文的教學(xué)管理流于形式。雖然學(xué)校制定了從選題、文獻(xiàn)綜述、論文的質(zhì)量、英文摘要等系列的規(guī)范條例，但在實(shí)際執(zhí)行過程中，論文的質(zhì)量監(jiān)控缺乏嚴(yán)格執(zhí)行的控制點(diǎn)。如開題這個(gè)環(huán)節(jié)直接涉及到選題是否合適，論文的寫作是否有意義，一方面，嚴(yán)格的開題形式有助于引起學(xué)生的重視，另一方面，多位教師的審核判定也有助于論文寫作的下一步開展，但實(shí)際執(zhí)行中往往是指導(dǎo)教師同意即可開題，失去了這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有的硬性約束。形式上的質(zhì)量監(jiān)控控制點(diǎn)，如論文格式的規(guī)范、任務(wù)書及開題報(bào)告的一致等，并不能替代對(duì)真正影響論文質(zhì)量的內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性審核。（3）學(xué)生方面的因素。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的寫作不重視，一方面是基于上述的客觀原因造成學(xué)生主觀上的不努力；另一方面更重要的是大學(xué)期間增強(qiáng)科研能力的系統(tǒng)訓(xùn)練的缺乏使得學(xué)生的寫作能力較差，對(duì)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的不了解導(dǎo)致其選題缺乏應(yīng)有的新穎性，即使選定了題目，文章論點(diǎn)的提出、論據(jù)的分析缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，文章的篇章結(jié)構(gòu)層次不分明，研究重點(diǎn)不突出，論文的寫作沒有深度。而且，由于缺乏基本的論文寫作技能和技巧，文章的文字表述不流暢，口語化嚴(yán)重，甚至缺乏基本的寫作格式。

二、財(cái)會(huì)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作改進(jìn)建議

1.對(duì)本科畢業(yè)論文的重新定位。本科畢業(yè)論文的寫作作為初級(jí)的學(xué)術(shù)研究行為，在整個(gè)專業(yè)課程體系中設(shè)置該環(huán)節(jié)，一方面是達(dá)到對(duì)學(xué)生科學(xué)研究進(jìn)行初步訓(xùn)練的目的，另一方面，是考核學(xué)生發(fā)掘?qū)嶋H問題并運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論分析解決實(shí)際問題的綜合素養(yǎng)。論文的寫作過程由選題、收集資料文獻(xiàn)綜述、資料數(shù)據(jù)分析、文字寫作、答辯等密切聯(lián)系的各環(huán)節(jié)組成，這個(gè)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)從不同的側(cè)重點(diǎn)考核學(xué)生的各方面的能力，所考核的內(nèi)容是學(xué)生在整個(gè)本科階段的學(xué)習(xí)結(jié)果。因而，單獨(dú)由本科畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)及有論文指導(dǎo)教師一人來承擔(dān)這個(gè)考核任務(wù)，顯然是不合理的。可以考慮在應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)要求建立“理論與技能并重”的專業(yè)培養(yǎng)模式下，加強(qiáng)專業(yè)科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)的研究和應(yīng)用，一方面，可以有效彌補(bǔ)目前財(cái)會(huì)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的不足，另一方面，通過不同階段具體的科研訓(xùn)練項(xiàng)目所形成的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的目的性和方向感。具體來說，是通過科研訓(xùn)練課程群的建設(shè)，在專業(yè)導(dǎo)論課程、計(jì)算機(jī)知識(shí)課程、專業(yè)核心課程、假期社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)加入科研訓(xùn)練入門、網(wǎng)絡(luò)使用訓(xùn)練、初步科研訓(xùn)練、財(cái)務(wù)專題訓(xùn)練、科研綜合訓(xùn)練等具體訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容。

2.強(qiáng)化本科畢業(yè)論文寫作能力的系統(tǒng)訓(xùn)練。畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期、系統(tǒng)的訓(xùn)練過程，單憑一個(gè)學(xué)期、一位指導(dǎo)教師在短期內(nèi)想達(dá)到一蹴而就的效果是不可行的，可以考慮在學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化科研訓(xùn)練。以筆者講授的《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》為例，圍繞著如何提高學(xué)生科研能力的核心宗旨，我們?cè)诮虒W(xué)模式、教學(xué)方式等方面加大了改革力度。我們提出的“案例教學(xué)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”課堂教學(xué)模式的具體操作步驟是，通過相關(guān)案例引出專題所涉及的基礎(chǔ)理論和應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)后，根據(jù)各模塊內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)定難易程度不同的“任務(wù)”。同時(shí)，將“任務(wù)”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)——畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過程中注重加強(qiáng)科研方法的訓(xùn)練與指導(dǎo)，結(jié)合財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生初步掌握科研的選題技巧、技術(shù)路線制定和資料收集等事項(xiàng)。在教學(xué)方式方面圍繞著提高學(xué)生科研能力力求多樣性。首先，堅(jiān)持理論導(dǎo)讀。在課程授課外指定學(xué)生閱讀每個(gè)專題的經(jīng)典理論文獻(xiàn)，深化對(duì)基礎(chǔ)理論的認(rèn)識(shí)；其次，突出案例教學(xué)。在教學(xué)過程中采用與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例，通過案例的介紹、集體研討等形式，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解更為深刻；再次，突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)。根據(jù)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)安排的相關(guān)材料，在現(xiàn)實(shí)中跟蹤某些上市公司的現(xiàn)實(shí)狀況，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論課程內(nèi)容緊密結(jié)合，內(nèi)容突出了技術(shù)性、可操作性、綜合性和探索性，實(shí)現(xiàn)了在財(cái)務(wù)管理理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的設(shè)計(jì)理念。

3.加強(qiáng)畢業(yè)論文的過程管理。目前畢業(yè)論文時(shí)間設(shè)置與學(xué)生求職沖突，可考慮提前做論文，讓學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)就準(zhǔn)備論文，促進(jìn)師生充分交流，在引起學(xué)生對(duì)論文重視的同時(shí)，還可以一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；其次，畢業(yè)論文的寫作要因人而異。對(duì)于考研、保研的學(xué)生，由于其具有一定的理論基礎(chǔ)、研究興趣和文字能力，鼓勵(lì)其對(duì)具有研究價(jià)值的理論命題進(jìn)行深入探討，并盡可能地用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行大樣本驗(yàn)證，以為后續(xù)的研究生階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。目前的畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)教師的指導(dǎo)過程缺乏有效的監(jiān)控，學(xué)生也無法通過正常渠道對(duì)教師的指導(dǎo)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師缺乏應(yīng)有的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使得正向的引導(dǎo)作用缺失。因此，一方面，應(yīng)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師資格的認(rèn)定，包括每學(xué)年發(fā)表學(xué)術(shù)論文的要求或一定科研經(jīng)費(fèi)的獲取，另一方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的考核，包括優(yōu)秀論文、進(jìn)入二答論文的指導(dǎo)情況，并將其考核結(jié)果作為晉職晉級(jí)的重要參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（2）

我黨十八屆三中全會(huì)提出要深入進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增方式，大力扶持互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和金融領(lǐng)域的改革。其中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用將改變我國傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長方式，引發(fā)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一場革命。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與金融行業(yè)的結(jié)合出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)金融，改變了我國傳統(tǒng)的存款模式和計(jì)息方式，引起會(huì)計(jì)利息的確認(rèn)和計(jì)量方式的改變。互聯(lián)網(wǎng)金融和制造業(yè)相結(jié)合，將改變我國傳統(tǒng)產(chǎn)品生產(chǎn)方式和銷售方式，也將引起產(chǎn)品成本的確認(rèn)和計(jì)量方式的改變。總而言之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用不僅會(huì)影響經(jīng)濟(jì)增長方式改變，也會(huì)引起會(huì)計(jì)核算方式的改變。這將對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提出挑戰(zhàn)，而現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置幾乎都忽略了通信技術(shù)課程的普及及其應(yīng)用，互聯(lián)了網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的沖擊，沒有與時(shí)俱進(jìn)，沒有適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，沒有體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特色。

2.現(xiàn)有本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置不夠全面。

10月15日，同志在文藝座談會(huì)上提出我國文藝作品應(yīng)該兼顧市場效益和社會(huì)效益，不能讓文藝成為市場的奴隸，標(biāo)志著我黨開始重視健康的文化對(duì)青少年的正面引導(dǎo)作用，抵制低俗文化對(duì)青少年的惡劣影響。同志的講話無疑給學(xué)校提出培養(yǎng)人才的新目標(biāo)，那就是德才兼?zhèn)洌瑢W(xué)校不僅要重視學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，更要重視學(xué)生品德和文化的培養(yǎng)。但是，就目前情況來看，我國高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程多偏重于會(huì)計(jì)與商業(yè)經(jīng)管類課程，基本忽略了人文學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科等方面的課程。這種會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的大學(xué)生僅僅具備會(huì)計(jì)專業(yè)技能，卻不了解中國的歷史，不了解中國的傳統(tǒng)文化，步入社會(huì)后，不能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，易被惡俗文化引誘、占領(lǐng)，最終走向犯罪道路。

3.現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置存在重知識(shí)、輕能力問題。

隨著我國資本市場的開放，我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為了保持與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國際趨同，處于一個(gè)不斷修訂修訂的過程。2006年2月，我國財(cái)政部頒布了新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，這是對(duì)我國舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行的一次全面修訂。新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則引入了公允價(jià)值計(jì)量屬性的應(yīng)用，打破了過去歷史成本計(jì)量屬性的壟斷地位。公允價(jià)值的應(yīng)用要求會(huì)計(jì)工作人員具備較高的會(huì)計(jì)估計(jì)技術(shù)和會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，而不再局限于會(huì)計(jì)知識(shí)的機(jī)械化重復(fù)應(yīng)用。2014年3月份，我國財(cái)政部再一次對(duì)2006會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行重大修訂，使我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)一步與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同。修訂后的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則更加抽象，其應(yīng)用進(jìn)一步要求提高會(huì)計(jì)工作人員的職業(yè)判斷能力。綜上，我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的不斷修訂與國際趨同是大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況，要求高校在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)上更加側(cè)重于學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力的提高，而不是會(huì)計(jì)知識(shí)的簡單復(fù)制。但是，現(xiàn)有本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置基本上還是側(cè)重于會(huì)計(jì)理論知識(shí)的講解，而忽略了會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)。

二、完善本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程的建議

1.本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，改變了我國傳統(tǒng)的產(chǎn)品生產(chǎn)模式、銷售模式和交易模式，促使互聯(lián)網(wǎng)金融、電子商務(wù)等相關(guān)新興事物的發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的提高，企業(yè)的虛擬化程度會(huì)提高，企業(yè)的外延會(huì)逐漸增大，企業(yè)的生產(chǎn)、銷售、交易和借貸模式等都會(huì)發(fā)生深刻的變化，這無疑將會(huì)引起產(chǎn)品成本核算、期間費(fèi)用核算和借貸利息核算等發(fā)生變化，挑戰(zhàn)會(huì)計(jì)工作人員的職業(yè)思考和判斷能力。會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生作為未來生產(chǎn)和加工會(huì)計(jì)信息的主體，為了更好地服務(wù)于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，提供更為準(zhǔn)備的會(huì)計(jì)信息，勢(shì)必要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用流程有一個(gè)足夠的了解，這就要求本科教育課程設(shè)置包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的知識(shí)普及，以便學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

2.本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)增加人文藝術(shù)學(xué)科。

梁啟超在《少年中國說》一文中曾寫到，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富，表達(dá)了少年是國家的未來。本科學(xué)生作為年輕的一代，無疑是國家的未來和希望。高校培養(yǎng)出來什么樣的學(xué)生，也就預(yù)示著國家未來走什么樣的道路，所以學(xué)生的教育至關(guān)重要。我國傳統(tǒng)文化的很多作品都教育人們要“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，教育人們“莫等閑，白了少年頭，空悲切“，因此我國傳統(tǒng)文化的精華對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀有著重要意義。現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置往往比較重視學(xué)生會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)，卻忽略了學(xué)生在人生觀和價(jià)值觀方面的培養(yǎng)，忽略了我國傳統(tǒng)文化的知識(shí)普及，這容易導(dǎo)致一些學(xué)生有才無德的現(xiàn)象。因此高校應(yīng)該在現(xiàn)有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，增加我國傳統(tǒng)文化課程的講授，普及學(xué)生人文藝術(shù)常識(shí)，幫助學(xué)生了解我國的歷史和文化，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)增加職業(yè)能力培養(yǎng)課程。

隨著我國企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的不斷修訂，公允價(jià)值在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用越來越廣泛，這要求學(xué)校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中更加注重學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力的提高，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，幫助他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袘?yīng)對(duì)復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。因此，高校在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中不能僅僅關(guān)注會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)知識(shí)的普及，還要關(guān)注會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用和會(huì)計(jì)技能提高，應(yīng)該在現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，提高會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用和會(huì)計(jì)技能的課程。

篇（3）

（一）關(guān)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題的分析 

通過對(duì)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)2014-2016年應(yīng)屆的畢業(yè)論文選題進(jìn)行了具體分析。學(xué)院近三年某些會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)選題存在專業(yè)性不強(qiáng)、題目老舊以及范圍過大等問題。首先，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文是對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)的最終的總結(jié)概括和具體運(yùn)用，通過畢業(yè)論文的寫作，為學(xué)生今后步入相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。但是某些題目專業(yè)性不強(qiáng)，例如：“騰訊盈利模式分析”、“淘寶網(wǎng)購雙十一效應(yīng)分析”等題目。這樣的題目幾乎很少用到學(xué)生四年中所學(xué)習(xí)到的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)，缺乏理論知識(shí)的積淀，學(xué)生寫論文就變得非常困難，而且論文得到的成果也不具有專業(yè)性，對(duì)學(xué)生今后的專業(yè)工作和學(xué)習(xí)都沒有太多益處。第二，畢業(yè)論文要求在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，作為本科畢業(yè)生要多多關(guān)注本專業(yè)近期的新的研究動(dòng)態(tài)、觀點(diǎn)和課題，教師要多多引導(dǎo)學(xué)生研究熱點(diǎn)的和近期的專業(yè)課題。但是有些題目顯得過于老舊，缺乏創(chuàng)新。例如：“中小企業(yè)會(huì)計(jì)電算化中存在的問題及對(duì)策”、“某某企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表分析”等。這樣的題目已經(jīng)寫了很多年了，學(xué)生在碰到這樣的題目的時(shí)候，往往只是對(duì)以往的研究成果進(jìn)行借鑒，缺乏自己的創(chuàng)新的觀點(diǎn)。第三，本科畢業(yè)論文的選題要符合本科的要求，范圍大小適中，學(xué)生才能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)論述深入詳實(shí)。但是有些論文題目范圍過大，例如：“企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)制度建設(shè)”、“上市公司股利政策研究”等。企業(yè)的類型各種各樣，上市公司也是千差萬別，這樣大的研究范圍早已超出了本科生的能力范疇，這樣的論文必定流于膚淺，只能做表面文章。 

（二）關(guān)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作過程的分析 

按照本科畢業(yè)論文的進(jìn)度計(jì)劃，學(xué)生從第七學(xué)期的最后幾周才開始撰寫論文的開題報(bào)告，并且在第八學(xué)期的期初（一般是3月份的上旬）進(jìn)行開題答辯，學(xué)期中期（一般是4月中旬）進(jìn)行論文的中期檢查，學(xué)期末期（一般是5月中旬）進(jìn)行論文的答辯。撰寫論文的這段時(shí)間正好和學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)以及簽約前的試用期相沖突，很多學(xué)生因?yàn)閷?shí)習(xí)單位或者擬簽約單位工作非常繁忙，而且有的學(xué)生在北京以外的地方實(shí)習(xí)找工作，因此幾乎沒有時(shí)間和老師就畢業(yè)論文的問題進(jìn)行面對(duì)面的交流，只能在下班以后的時(shí)間通過電話或者微信以及郵件的方式進(jìn)行交流。這樣的背景之下，學(xué)生和指導(dǎo)老師都非常的辛苦，而且畢業(yè)論文無法達(dá)到較高的質(zhì)量要求。 

二、提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策建議 

（一）更新畢業(yè)論文題目庫 

本專業(yè)早在2006年的時(shí)候就已經(jīng)建立了畢業(yè)論文題目庫，但是論文題目庫并沒有進(jìn)行相應(yīng)的更新，同時(shí)指導(dǎo)教師最終確定的論文題目大部分是根據(jù)自己的專業(yè)以及研究背景確定的，并沒有使用論文題目庫中的題目。這樣的題目庫等同于沒有。 

因此需要重建新的論文題目庫，重建論文庫的時(shí)候需要注意以下兩點(diǎn)：第一，新的論文庫除了要由現(xiàn)有的指導(dǎo)教師提供論文題目之外，還需要廣泛的查找相關(guān)資料，廣泛聽取學(xué)校專家以及企業(yè)專家的意見的基礎(chǔ)上建立，這樣不僅論文題目庫的范圍擴(kuò)大了，而且所選題目也符合企業(yè)實(shí)際情況，同時(shí)具有理論意義和實(shí)踐意義，學(xué)生也容易提出一些創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。第二，每年都需要根據(jù)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，來更新論文題目庫。 

（二）加大畢業(yè)論文的準(zhǔn)備時(shí)間 

首先，應(yīng)實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)生在大二的時(shí)候就按照雙向選擇的方式確定導(dǎo)師，導(dǎo)師在大四的時(shí)候也應(yīng)作為該學(xué)生的論文指導(dǎo)老師。這樣，學(xué)生雖然是在大四的時(shí)候才真正開始畢業(yè)論文的寫作，其實(shí)導(dǎo)師從大二開始就逐漸培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和寫作技巧了。很多導(dǎo)師同時(shí)也是學(xué)生專業(yè)課的授課教師，教師在平時(shí)的教學(xué)中，除了著力傳授學(xué)生的專業(yè)知識(shí)之外，在課堂上要多引導(dǎo)學(xué)生就某一問題進(jìn)行思考，在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并且尋找論據(jù)加以論證，寫成論文，并且在課堂上展開討論。這樣學(xué)生就逐漸獲得了寫作畢業(yè)論文所必須具備的專業(yè)知識(shí)以及寫作能力。導(dǎo)師可以在大四以前，就學(xué)生感興趣的論文題目進(jìn)行引導(dǎo)和必要的積累，這樣當(dāng)學(xué)生到大四真正寫論文的時(shí)候就會(huì)收到事半功倍的效果，使學(xué)生的畢業(yè)論文寫作和簽約實(shí)習(xí)不再相互沖突，而是互相促進(jìn)。 

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以從以下幾個(gè)方面著手。第一，在專業(yè)教學(xué)過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)問題的思考，并且要求學(xué)生將自己的思考寫成小論文的形式，將小論文成績計(jì)入學(xué)生的考核成績中。第二，在大學(xué)的后兩年，組織學(xué)生進(jìn)行集中時(shí)間的企業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生真正參與到企業(yè)的實(shí)務(wù)操作過程當(dāng)中，學(xué)生通過自己的觀察和體驗(yàn)，再結(jié)合自己在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)課程，會(huì)對(duì)專業(yè)課題有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這也是一種創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與各種形式的大學(xué)生科技競賽活動(dòng)，近幾年來參與科技活動(dòng)的學(xué)生也取得了非常好的成績，獲得了學(xué)校、市級(jí)、全國的一些獎(jiǎng)項(xiàng)。關(guān)鍵是在參與活動(dòng)的整個(gè)過程中，大大豐富了學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]陳德宇.“導(dǎo)師制”在提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量中的作用[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2008，25（4）. 

[2]程小紅.本科畢業(yè)論文寫作的實(shí)踐與思考—以銅陵學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院為例[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（4）：91-92. 

[3]田利軍，王景博.本科畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)鍵影響因素檢驗(yàn)—基于天津高校140篇會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)論文的數(shù)據(jù)[J].財(cái)會(huì)月刊，2016，（21）：116-120. 

篇（4）

2.本科論文寫作過程細(xì)化性分析

3.提高農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要途徑

4.大學(xué)本科畢業(yè)論文模式探索

5.本科論文教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究

6.從高校本科論文環(huán)節(jié)淺談本科評(píng)估與教學(xué)管理

7.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的實(shí)踐與探討

8.有關(guān)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)問題的思考——以歷史學(xué)為例

9.英語專業(yè)本科論文寫作創(chuàng)新性研究

10.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革研究——以工商管理專業(yè)為例

11.財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文形式與選題研究——基于學(xué)生能力培養(yǎng)的視角

12.本科論文新教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

13.本科論文教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究

14.對(duì)藝術(shù)類本科論文的幾點(diǎn)思考

15.自學(xué)考試本科論文預(yù)申請(qǐng)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

16.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生畢業(yè)論文回顧分析

17.對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的思考

18.基于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的導(dǎo)師制運(yùn)行模式探索

19.聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的動(dòng)因、困難及出路

20.跨校本科畢業(yè)論文指導(dǎo)模式初探

21.高校本科畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象平議

22.本科論文的創(chuàng)新性與本科生的創(chuàng)新能力

23.金融學(xué)應(yīng)用本科畢業(yè)論文選題的實(shí)證研究——以某地方財(cái)經(jīng)高校為例

24.“全過程”本科論文寫作中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)——以法學(xué)專業(yè)為例

25.漢語國際教育專業(yè)本科論文選題的分析和思考——以南開大學(xué)漢語國際教育本科論文選題為例

26.影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)完成質(zhì)量因素探討

27.我國本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu)

28.合理安排時(shí)間，提高本科論文質(zhì)量

29.本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))存在的主要問題及幾點(diǎn)建議——以欽州學(xué)院為例

30.關(guān)于圖書館服務(wù)職能與本科畢業(yè)論文的幾點(diǎn)思考

31.二類院校本科畢業(yè)論文外審制度利弊及對(duì)策淺析——以陜西榆林學(xué)院為例

32.中日化工類大學(xué)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教育方式比較

33.對(duì)本科畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考

34.工商管理函授本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑探析

35.理工類專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)查與分析

36.英語本科畢業(yè)論文寫作的動(dòng)機(jī)研究及其啟示

37.略論大數(shù)據(jù)時(shí)代下本科學(xué)位論文過程管理網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)的工作機(jī)制

38.護(hù)理本科畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文撰寫的相關(guān)態(tài)度和行為調(diào)查

39.本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的探索與實(shí)踐

40.體育專業(yè)本科論文寫作不應(yīng)取消而應(yīng)加強(qiáng)

41.外語專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多樣化的現(xiàn)實(shí)思考

42.以案例分析為創(chuàng)新路徑的大學(xué)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)

43.論“本科畢業(yè)論文存廢之爭”對(duì)當(dāng)前地方高校本科畢業(yè)論文的影響

44.強(qiáng)化本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的探索與應(yīng)用

45.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)研究

46.綜合性大學(xué)取消本科畢業(yè)論文辨析

47.英語專業(yè)本科論文寫作的交互式教學(xué)模式探索

篇（5）

[中圖分類號(hào)]F275 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2014）30-0148-02

如今，很多工科高校都開設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，但是如何使學(xué)生提高未來發(fā)展的競爭力，突出工科特色，仍需進(jìn)一步探討。東南大學(xué)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)系于1994年開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，取得了很大的成績。每一年本科生都有相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，但是本科生的培養(yǎng)模式中存在一些問題。我們通過對(duì)比不同高校的培養(yǎng)模式，對(duì)以東南大學(xué)為例的工科學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)本科培養(yǎng)模式改革提出了建議。

1 與優(yōu)秀工科類、綜合類、財(cái)經(jīng)類高校會(huì)計(jì)培養(yǎng)模式的比較

東南大學(xué)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)系采用“卓越化、國際化、研究型”的人才培養(yǎng)理念，采用“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)模式，要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。同清華、上交等工科高校相比，東大專業(yè)任選有所欠缺，無法真正滿足志向不同的學(xué)生需要。此外，東大會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生論文寫作發(fā)表的比例較低，遠(yuǎn)不及上交和清華。上交和清華學(xué)生的國際化視野比較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于前沿的研究了解比較多。另外，東大利用自己的理工科優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)不太明顯。

復(fù)旦、南大等綜合性大學(xué)重視通識(shí)教育。會(huì)計(jì)系課程設(shè)置中，大多含有面向高層次發(fā)展的相關(guān)課題，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力與社會(huì)意識(shí)，全校課程普遍開發(fā)，有利于校園內(nèi)不同院系學(xué)生學(xué)科交流。培養(yǎng)人才目標(biāo)采取多元化方式，有針對(duì)性地進(jìn)行高年級(jí)課程設(shè)置與培養(yǎng)方案的變革，以滿足不同需求。

財(cái)經(jīng)類大學(xué)由于培養(yǎng)人才目標(biāo)的不同，專業(yè)方向明確，專業(yè)劃分細(xì)。學(xué)生接觸專業(yè)課的時(shí)間較早，專業(yè)課程所占比例較大，注重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，財(cái)經(jīng)類院校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的要求比較高，理論與實(shí)踐并重。

2 工科高校培養(yǎng)模式調(diào)查結(jié)果

我們搜集了江蘇省數(shù)十所工科高校的畢業(yè)生對(duì)于學(xué)校課程設(shè)置的意見，對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總后，得出以下結(jié)論：76%的學(xué)生表示本科期間對(duì)于課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰，55%的學(xué)生認(rèn)為本科學(xué)習(xí)給自己帶來的主要收獲是知識(shí)框架和學(xué)習(xí)方法，61. 54%的學(xué)生認(rèn)為自己的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)較為欠缺， 61%的學(xué)生認(rèn)為本科期間自學(xué)能力的培養(yǎng)比較欠缺，94%的學(xué)生認(rèn)為自己本科期間學(xué)術(shù)論文寫作和科研能力沒有被很好培養(yǎng)。

從調(diào)查結(jié)果可以看出學(xué)生對(duì)于本科期間課程設(shè)置認(rèn)識(shí)不夠清晰，所以在初期學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)會(huì)有茫然感；職業(yè)規(guī)劃和未來目標(biāo)的缺失導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)體系和思維方式的構(gòu)建較為困難；而經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)對(duì)于管理類學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展來說非常重要，但是這些基礎(chǔ)目前不夠牢固；而本科期間學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)也有待提升，當(dāng)然這與學(xué)校師資力量和學(xué)校層面的重視程度也有很大關(guān)系。

3 對(duì)工科高校會(huì)計(jì)培養(yǎng)模式改革的建議

3. 1 會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)缺乏工科個(gè)性與特色

大多數(shù)工科院校的“工科為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的整體發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科專業(yè)定位導(dǎo)致包括會(huì)計(jì)專業(yè)在內(nèi)的社會(huì)科學(xué)類學(xué)科的培養(yǎng)模式缺乏個(gè)性與特色，呈現(xiàn)明顯的雷同化趨勢(shì)。大部分工科院校基本定位于培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新人才、高級(jí)會(huì)計(jì)人才，也沒有結(jié)合自身工科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)領(lǐng)域的會(huì)計(jì)專業(yè)特色化人才。筆者認(rèn)為差異化的培養(yǎng)模式才是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新之根本。

3. 2 工科院校會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與方式上存在問題

會(huì)計(jì)在實(shí)務(wù)中是一門重視經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科。但調(diào)查顯示，工科院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視度不夠，課程的課時(shí)安排和教學(xué)方式存在問題。同時(shí)，開設(shè)的稅法、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法以及電算化等專業(yè)課程，所占學(xué)分比重和課時(shí)比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，工科院校很難在通識(shí)課程和專業(yè)課程之間找到合理的平衡點(diǎn)。通識(shí)課程所占比例過高，專業(yè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，學(xué)生對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠深入，從而在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃上目標(biāo)不明確。

3. 3 工科院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)沒有體現(xiàn)市場需求的多樣化

社會(huì)主要以畢業(yè)生的質(zhì)量作為高等院校人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即主要評(píng)價(jià)高校畢業(yè)生是否能夠很好地適應(yīng)國家、社會(huì)和市場的需求。近年來，隨著越來越多的中國企業(yè)境外上市和境外并購，商業(yè)銀行改革、供應(yīng)鏈金融、互聯(lián)網(wǎng)金融、電子商務(wù)等新興領(lǐng)域越來越重要，會(huì)計(jì)也發(fā)生相應(yīng)重大變革。因此，高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才時(shí)，必須適當(dāng)?shù)貙⒔?jīng)濟(jì)環(huán)境變化納入考慮范圍。但實(shí)際上，工科院校的會(huì)計(jì)培養(yǎng)方案課程設(shè)置基本大同化，沒有體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的影響。

4 對(duì)工科高校會(huì)計(jì)培養(yǎng)模式改革的建議

東南大學(xué)在會(huì)計(jì)專業(yè)本科培養(yǎng)模式的改進(jìn)上不斷努力，每年都會(huì)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，但是相對(duì)于其他高校來說仍有很大的改進(jìn)空間，通過分析其他高校的課程設(shè)置情況，我們對(duì)以東南大學(xué)為例的工科院校會(huì)計(jì)專業(yè)本科培養(yǎng)模式提出了改進(jìn)建議。

（1）繼續(xù)遵循“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的原則。學(xué)校給學(xué)生提供寬泛的學(xué)科選擇，不同志向的學(xué)生選擇自己的課程；低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)通識(shí)課程，擁有相對(duì)完善的知識(shí)體系，視野較財(cái)經(jīng)類院校的學(xué)生更開闊，有利于學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入不同行業(yè)。同時(shí)，為高年級(jí)學(xué)生提供多元化培養(yǎng)方案，滿足不同學(xué)生的需求，針對(duì)學(xué)術(shù)型，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型，跨專業(yè)型的學(xué)生設(shè)置相關(guān)進(jìn)階課程，進(jìn)行多元化培養(yǎng)。

（2）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)要能夠體現(xiàn)工科特色。我國了2011計(jì)劃，鼓勵(lì)協(xié)同創(chuàng)新。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)選課，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交叉學(xué)科的研究，這樣有助于提高我們學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)競爭力；學(xué)校繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”等一系列創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類競賽，利用學(xué)校強(qiáng)大的技術(shù)成果提升學(xué)生對(duì)于工科的了解和認(rèn)識(shí)，并能提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（3）加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。東南大學(xué)會(huì)計(jì)系學(xué)生普遍踏實(shí)勤奮，但是領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新精神有待提升，會(huì)計(jì)系等應(yīng)該率先設(shè)置相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)課程，幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)，關(guān)注時(shí)事政策，輔助學(xué)生職業(yè)生涯的進(jìn)一步發(fā)展。

（4）對(duì)于大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該受到更多的實(shí)踐的訓(xùn)練，更好地開放和使用會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，接觸企業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)或者推薦學(xué)生進(jìn)入企業(yè)或者會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)習(xí)，并且要盡量接觸真實(shí)的會(huì)計(jì)日常工作，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

（5）充分利用學(xué)校師資力量，將導(dǎo)師制進(jìn)一步加強(qiáng)。導(dǎo)師定期與學(xué)生溝通，交流思想，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與就業(yè)選擇。東大目前要求學(xué)生都要參加SRTP項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)科研能力有很大幫助，但是對(duì)于想要進(jìn)一步從事研究或深造的學(xué)生，導(dǎo)師還應(yīng)該加大對(duì)他們論文寫作方面的指導(dǎo)，幫助他們了解學(xué)習(xí)研究的方法，從而能夠很好地適應(yīng)研究的工作。

（6）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。雖然東大教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力上有過很多努力，但是目前學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式仍然是被動(dòng)式的，一旦走上工作崗位，缺乏積極學(xué)習(xí)的熱情，將會(huì)使得畢業(yè)生面臨很大挑戰(zhàn)。我們建議結(jié)合西方會(huì)計(jì)教育方式，老師在課堂上只講授框架、重點(diǎn)和難點(diǎn)，列出參考書目和章節(jié)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行大量的閱讀，安排課后輔導(dǎo)。

篇（6）

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,尤其是經(jīng)濟(jì)全球化和資本要素知識(shí)化,對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。但是,傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)本科教育側(cè)重于會(huì)計(jì)知識(shí)的傳授,而忽視對(duì)會(huì)計(jì)人員能力的培養(yǎng),導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員在面臨新問題時(shí)往往難以形成自己的判斷進(jìn)而不能很好地解決問題。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,務(wù)必要改進(jìn)會(huì)計(jì)本科教育,努力培養(yǎng)會(huì)計(jì)本科生的能力。會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)作為培養(yǎng)未來會(huì)計(jì)專業(yè)人才最直接的方式,必須適應(yīng)商業(yè)社會(huì)發(fā)展的需要,培養(yǎng)出會(huì)計(jì)職業(yè)界認(rèn)可的具備專業(yè)知識(shí)和技能的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。

二、社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員能力的要求

2002年,財(cái)政部召開與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的8個(gè)單位負(fù)責(zé)人會(huì)議,期間就研究到我國會(huì)計(jì)從業(yè)人員的能力建設(shè)問題,財(cái)政部成立了會(huì)計(jì)人員能力結(jié)構(gòu)項(xiàng)目研究課題組,從會(huì)計(jì)崗位資格能力結(jié)構(gòu)、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格能力結(jié)構(gòu)和會(huì)計(jì)從業(yè)資格能力結(jié)構(gòu)等不同層面研究會(huì)計(jì)人員能力結(jié)構(gòu)問題,這標(biāo)志著我國全面構(gòu)建會(huì)計(jì)人員能力結(jié)構(gòu)的正式開始。為了提升會(huì)計(jì)從業(yè)人員的整體素質(zhì),保證為公眾提供高質(zhì)量的服務(wù),促進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展,從20世紀(jì)80年代起,國外就開始對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力進(jìn)行系統(tǒng)研究。其相關(guān)研究入表1。

在我國,無論是教育管理部門還是用人單位都對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)本科生的能力提出了較高的要求。1998年原國家教委的《普通高校本科專業(yè)目錄》要求,會(huì)計(jì)專業(yè)本科生應(yīng)具備較強(qiáng)的語言和文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取能力及分析和解決會(huì)計(jì)問題的基本能力,掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。調(diào)查顯示,我國企業(yè)界對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備工作能力結(jié)構(gòu)需求的排序依次是:實(shí)際操作能力(90%)、協(xié)調(diào)能力(42%)、創(chuàng)造能力(32%)、組織能力(14%)、交際能力(8%)、善辯能力(8%)。在資格準(zhǔn)入方面,我國的會(huì)計(jì)資格考試包括會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試及注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試。統(tǒng)一考試的科目和內(nèi)容在一定程度上反映了工作的需要,但總體而言還是以知識(shí)為導(dǎo)向,未能考核真實(shí)的勝任能力。

與之相對(duì)應(yīng)的,我國的高等會(huì)計(jì)教育基本上是一種封閉的脫離實(shí)際的模式,重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象還普遍存在,會(huì)計(jì)的高等教育已嚴(yán)重滯后于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。同時(shí)后續(xù)教育仍然缺乏能力結(jié)構(gòu)的支持,后續(xù)教育也未成體系。國家會(huì)計(jì)學(xué)院的成立為會(huì)計(jì)職業(yè)培訓(xùn)做出了貢獻(xiàn),但到目前還沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)戰(zhàn)略和課程設(shè)置。多數(shù)民間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則處于低水平的模仿階段。

三、基于會(huì)計(jì)人員能力結(jié)構(gòu)的會(huì)計(jì)教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的程度大幅提高,企業(yè)面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境增加了許多不確定性,經(jīng)濟(jì)環(huán)境的快速變化對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力也提出了較高的要求。然而,高校會(huì)計(jì)教育作為培養(yǎng)未來會(huì)計(jì)專業(yè)人才的主要方式卻滯后于全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。尤其是受到來自諸如課程設(shè)置、教學(xué)方法、技能發(fā)展、教員發(fā)展、獎(jiǎng)勵(lì)體系以及戰(zhàn)略指導(dǎo)等方面存在問題的制約,會(huì)計(jì)教育發(fā)展緩慢。從我國各類院校的會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際來看,普遍存在重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的傾向,會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的能力素質(zhì)難以適應(yīng)企業(yè)的要求。

加入WTO使我國的職業(yè)會(huì)計(jì)師行業(yè)壁壘消除,提高我國職業(yè)會(huì)計(jì)師勝任能力已刻不容緩。會(huì)計(jì)教育必須經(jīng)歷一場徹底的革命,特別是傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程和教學(xué)方法的更新必須包括擴(kuò)充對(duì)未來會(huì)計(jì)專業(yè)人員所需的知識(shí)和技能的傳授。

1.會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的改革

在這種基于會(huì)計(jì)人員能力結(jié)構(gòu)的會(huì)計(jì)教學(xué)改革中,一個(gè)首先需要明確的問題是:在不斷變化的經(jīng)營環(huán)境下,為了滿足培養(yǎng)合格會(huì)計(jì)人員的需要,今天的會(huì)計(jì)教育必須包含哪些方面的內(nèi)容?

1990年9月,美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)(AAA)所屬的會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)(Accounting Education Change Commission,AECC)在狀況公告第一號(hào)――《會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)》(Objectives of Education for Accountants)中指出“會(huì)計(jì)教育最重要的目標(biāo)是教導(dǎo)學(xué)生具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的素質(zhì)。大學(xué)教育應(yīng)是提供學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),使他們?cè)诋厴I(yè)后能夠以獨(dú)立自我的精神持續(xù)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。因此,終生獨(dú)立自學(xué)能力就成為會(huì)計(jì)專業(yè)人員生存與成功的必備條件”。傳統(tǒng)的知識(shí)獲取(knowledge acquisition)型會(huì)計(jì)教育模式已不能滿足快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)管理的需要,本科會(huì)計(jì)教育并不是也根本不可能做到把一名經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)會(huì)計(jì)師應(yīng)具有的所有的知識(shí)和技能都傳授給學(xué)生,學(xué)校應(yīng)教會(huì)學(xué)生為獲得并保持職業(yè)會(huì)計(jì)師的資格所需要的學(xué)習(xí)能力。也就是說,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)(learning to learn),并打好終生學(xué)習(xí)(life-long learning)的基礎(chǔ)。

林志軍、熊筱燕和劉明(2004)通過問卷調(diào)查,考察了中國會(huì)計(jì)從業(yè)人員、會(huì)計(jì)專業(yè)的教師和學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教育中應(yīng)注重的知識(shí)、技能和教學(xué)方法及其重要性或有效性的認(rèn)識(shí)。受訪者認(rèn)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融學(xué)、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)學(xué)、商法、審計(jì)/鑒證服務(wù)、職業(yè)道德、信息系統(tǒng)、國際貿(mào)易和電子商務(wù)是最重要的十項(xiàng)知識(shí)要素;最重要的十種技能分別是職業(yè)品行、計(jì)算機(jī)技能、外語水平、人際關(guān)系、決策能力、分析性/批判性思維、寫作水平、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)才能和語言交流能力;同時(shí)信息分析、公司實(shí)習(xí)和案例分析被認(rèn)為是在中國現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)環(huán)境下培訓(xùn)專業(yè)會(huì)計(jì)人才的最有效方法。另一方面,被受訪者認(rèn)為最不重要的知識(shí)是物流學(xué)、零售學(xué)、數(shù)量方法、工程學(xué)和人力資源管理;最不重要的技能分別為銷售技能、客戶定位、應(yīng)變能力、談判技巧和資源管理;最不重要的教學(xué)方法是書面作業(yè)和角色扮演。其研究結(jié)果表明中國會(huì)計(jì)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)仍然較為狹窄,具體表現(xiàn)在跨專業(yè)學(xué)科知識(shí)尚未得到足夠的重視,對(duì)技能的培養(yǎng)方面也相對(duì)薄弱。目前的會(huì)計(jì)教育狀況也還沒有完全提供對(duì)這些知識(shí)和技能的有效傳授。

我國會(huì)計(jì)專業(yè)本科教育專業(yè)課偏多,注重于具體規(guī)則的學(xué)習(xí),相關(guān)的基礎(chǔ)課程相當(dāng)缺乏,而以培養(yǎng)能力為目標(biāo)的會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)側(cè)重于基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),為培養(yǎng)學(xué)生的能力奠定基礎(chǔ)。在專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容上,普遍存在重視制度、準(zhǔn)則的講解,注重傳授會(huì)計(jì)規(guī)則和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的知識(shí),忽略會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)的問題,忽視對(duì)學(xué)生思考,分析解決問題能力的訓(xùn)練。

在基礎(chǔ)課程的設(shè)置上,加強(qiáng)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)分析、組織行為學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)。

在專業(yè)課程設(shè)置上,應(yīng)當(dāng)增加三類內(nèi)容:一是與會(huì)計(jì)人員工作能力密切相關(guān)的計(jì)算技術(shù)內(nèi)容,如金融工程、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)、電子商務(wù)等;二是與會(huì)計(jì)人員工作內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容,如國際貿(mào)易與結(jié)算、保險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)管理等;三是與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的法律內(nèi)容,如合同法、票據(jù)法、公司法、證券法、民事訴訟法、國際稅收等。其教學(xué)目的主要是使學(xué)生建立一個(gè)基本的理念和知識(shí)框架,從而為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)和培養(yǎng)判斷、創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

2.會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改革

教學(xué)內(nèi)容的改革勢(shì)必帶來課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間的沖突,因此教學(xué)方法的改革是保證教學(xué)內(nèi)容改革成功的基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過程中,教師是教學(xué)過程的主體和權(quán)威,是知識(shí)的灌輸者,學(xué)生是知識(shí)的接受者,處于教學(xué)中的被動(dòng)地位,這種以教師為中心的傳授知識(shí)型的教學(xué)模式,使學(xué)生偏重死記硬背,照本宣科。必須采用多種方式,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的潛能,從而提高學(xué)生的人格魅力和完善其能力結(jié)構(gòu)。

一是加強(qiáng)案例教學(xué)。采用案例教學(xué)能為傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)注入新的活力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開拓學(xué)生的思維空間,還能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。同時(shí),學(xué)生可以針對(duì)案例中所反映的情況,結(jié)合所學(xué)過的知識(shí),提出解決問題的方法,將理論與實(shí)際緊密結(jié)合起來。可以充分利用現(xiàn)有資源,從資本市場尋找現(xiàn)成材料,如選取典型上市公司的年度報(bào)告,引導(dǎo)學(xué)生積極思維、發(fā)現(xiàn)問題、并對(duì)其加以分析。

二是論文寫作。會(huì)計(jì)專業(yè)本科生應(yīng)具備較強(qiáng)的語言和文字表達(dá)能力,通過論文寫作訓(xùn)練具備收集資料、分析問題、形成自己觀點(diǎn)并撰寫出完整文章的能力。

三是專題講座。對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)以及經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題進(jìn)行專題講座,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,拓展知識(shí)面,及時(shí)更新其所學(xué)知識(shí)。

四是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐。采用實(shí)況模擬、資本市場典型實(shí)例分析、與企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作等多渠道專業(yè)實(shí)踐方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)和企業(yè)管理實(shí)踐的了解,接觸多種行業(yè)、規(guī)模企業(yè)的業(yè)務(wù),增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、判斷能力。加大實(shí)習(xí)的比重,并建立有效的實(shí)習(xí)考核辦法,落實(shí)實(shí)習(xí)效果。

在新的世紀(jì)里,學(xué)生對(duì)教學(xué)提出越來越高的期望,社會(huì)對(duì)教育和人才培養(yǎng)不斷地產(chǎn)生新的需求,隨著中國加入WTO,教育和人才的競爭也將日益國際化。今天的會(huì)計(jì)人員己經(jīng)由過去單純的簿記人員、財(cái)務(wù)信息的制造者轉(zhuǎn)變成為企業(yè)內(nèi)部和外部的信息使用者提供各類信息服務(wù)的重要角色。這一改變,要求會(huì)計(jì)人員增強(qiáng)個(gè)人的專業(yè)知識(shí)及技能修養(yǎng),從而滿足不斷變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的要求。培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才涉及到諸多方面,會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)會(huì)計(jì)教育及其課程建設(shè)的探索與發(fā)展永無止境。

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[1]閻達(dá)五.面向21世紀(jì)會(huì)計(jì)學(xué)類系列課程及其教學(xué)內(nèi)容改革研究.經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2001.

[2]劉永澤,孫光.我國會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教育研究的現(xiàn)狀與對(duì)策.會(huì)計(jì)研究,2004,(2).

[3]朱小平.中國會(huì)計(jì)教育改革向何處去•會(huì)計(jì)研究,1995,(10).

[4]湯湘希,唐國平.面向21世紀(jì)會(huì)計(jì)學(xué)歷教育改革研究報(bào)告.2001.

篇（7）

一、教育人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)涵

(一)人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)是全面提高大學(xué)生的素質(zhì)和能力 人才培養(yǎng)質(zhì)量體現(xiàn)在知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面，人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，需要在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，其中人才培養(yǎng)模式改革是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的首要環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)這一轉(zhuǎn)變，需要在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)過程方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)目標(biāo)：高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。應(yīng)用型，是指培養(yǎng)人才以適應(yīng)廣大用人單位實(shí)際需要的技術(shù)型的大眾化教育為取向，面向基層、面向生產(chǎn)第一線，強(qiáng)化實(shí)踐能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)，既注重智育，也重視非智力因素的培養(yǎng)。高素質(zhì)是指培養(yǎng)人才要加強(qiáng)通識(shí)教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。創(chuàng)新人才是指培養(yǎng)的人才要比高職高專培養(yǎng)的技能應(yīng)用型人才有更“寬”、“專”、“交”的知識(shí)結(jié)構(gòu)和更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)規(guī)格：寬口徑、多方向、復(fù)合型。要做好為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的專業(yè)設(shè)置，遴選優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，整合優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)，并以寬口徑的專業(yè)為基礎(chǔ)，通過設(shè)置多種專業(yè)方向，建立對(duì)就業(yè)市場反應(yīng)靈敏的適應(yīng)機(jī)制。要構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程體系模塊化以便利于保持人才培養(yǎng)的靈活性和保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)化以便利于課程與課程組間的相互替換，保證課程結(jié)構(gòu)的機(jī)動(dòng)靈活。培養(yǎng)過程：注重基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐’環(huán)節(jié)，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)。一是樹立學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，實(shí)行按就業(yè)取向和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分層次教學(xué)，按學(xué)科打基礎(chǔ)，寬口徑大類培養(yǎng)。二是建構(gòu)保證高層次、高質(zhì)量教學(xué)的管理模式和質(zhì)量保證體系，建立教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍和學(xué)生學(xué)風(fēng)督查隊(duì)伍，開展學(xué)生評(píng)教、教師相互聽課、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)選等活動(dòng)，形成教學(xué)互動(dòng)的良好格局。三是建構(gòu)能力知識(shí)型教學(xué)模式，如將創(chuàng)新教育滲透于整個(gè)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)；推行以全面選課制為核心的學(xué)分制；大力實(shí)施大學(xué)生科研計(jì)劃，積極組織學(xué)生參加各類學(xué)科競賽和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)；組建特色班培養(yǎng)復(fù)合型人才；全面推進(jìn)本科生導(dǎo)師制，形成多維的交流性教學(xué)途徑等。四是以產(chǎn)學(xué)研合作為龍頭，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

(二)人才培養(yǎng)模式改革的核心是著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神 人才培養(yǎng)模式改革涉及以下工作：人才培養(yǎng)方案改革；人才培養(yǎng)管理體制改革；人才培養(yǎng)方法改革。三項(xiàng)改革要完成以下任務(wù)：全面推行學(xué)分制，降低必修課比例，加大選修課比例，減少課堂講授時(shí)數(shù)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；調(diào)整學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與科學(xué)研究，進(jìn)行創(chuàng)新性試驗(yàn)和實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；提高教師教學(xué)水平和能力，擴(kuò)大教育教學(xué)資源和渠道，鼓勵(lì)學(xué)生跨校選課和學(xué)分互認(rèn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

(三)人才培養(yǎng)模式改革的主要手段是高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力 要大力加強(qiáng)試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是要注重專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)人文社種類專業(yè)不少于總學(xué)時(shí)(學(xué)分)的15％，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)不少于25％。這項(xiàng)工作要求有三個(gè)方面：一是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。二是要大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革。三是要確保學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式改革框架研究

(一)修訂和調(diào)整人才培養(yǎng)模式 我國各高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的基本定位是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及會(huì)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。這一定位派生出來的課程體系和教學(xué)方法全國趨于一致，自20世紀(jì)九十年代中后期確立以來保持不變，造成了教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)滯后于會(huì)計(jì)實(shí)踐的局面，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生難以滿足企事業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需要。會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位亟需調(diào)整為“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)優(yōu)良的復(fù)合型、高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才”。這一調(diào)整將為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)分層定位和本科學(xué)生培養(yǎng)模式奠定改革思路。通過市場供給和需求的分層定位，確定會(huì)計(jì)學(xué)普通本科層次的培養(yǎng)目標(biāo)定位。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)大致可以劃分為三個(gè)層次：學(xué)術(shù)研究型、高級(jí)應(yīng)用型和普通應(yīng)用型。我國目前會(huì)計(jì)培養(yǎng)梯次分為五級(jí)：中職中專層次。培養(yǎng)適應(yīng)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)操作崗位的初級(jí)會(huì)計(jì)人員，包括企事業(yè)單位出納員、銀行柜臺(tái)出納員、商場收銀員、車間核算員、倉庫核算員等；高職高專層次。培養(yǎng)適應(yīng)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)崗位的中級(jí)會(huì)計(jì)人員，包括企事業(yè)單位的成本核算員、材料核算員、工資核算員、往來結(jié)算員、收入核算員、稅務(wù)核算員等；普通本科層次。培養(yǎng)適應(yīng)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)崗位的高級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才，包括跨國公司和上市公司等大型企業(yè)的專業(yè)性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)崗位人員、中型企業(yè)會(huì)計(jì)主管人員、政府和事業(yè)單位核心會(huì)計(jì)崗位人員直至?xí)?jì)主管人員、會(huì)計(jì)師事務(wù)所一般審計(jì)人員、金融企業(yè)專業(yè)崗位會(huì)計(jì)人員、中專教師等；碩士研究生層次。人才定位是高級(jí)會(huì)計(jì)專門人才，既可以搞科研，又可以應(yīng)用。崗位定位是大型企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才、會(huì)計(jì)師事務(wù)所高級(jí)審計(jì)員、高職高專教師、科研院所輔助研究人員；博士層次。人才定位于高級(jí)研究型會(huì)計(jì)人才。崗位定位于高等學(xué)校、科研院所教師和科研人才，政府經(jīng)濟(jì)管理部門高級(jí)管理人員。

根據(jù)目標(biāo)崗位職責(zé)、能力要求，確定會(huì)計(jì)學(xué)普通本科層次專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力定位。中職中專畢業(yè)生的知識(shí)和技術(shù)能力要求是，具備基本的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，具有熟練的珠算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、崗位需要的賬務(wù)處理能力等。高職高專畢業(yè)生的知識(shí)和技術(shù)能力要求是，具備系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，熟練掌握會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度，具有熟練的賬務(wù)處理技術(shù)和會(huì)計(jì)信息處理技術(shù)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生知識(shí)和技術(shù)能力要求是：掌握系統(tǒng)完整的會(huì)計(jì)學(xué)基本理論、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并能夠熟練掌握和運(yùn)用；具有會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力、綜合分析能力和社會(huì)溝通能力；能夠熟練運(yùn)用英語把握國內(nèi)外會(huì)計(jì)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)能力；熟悉大型企業(yè)整個(gè)會(huì)計(jì)核算體系。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)碩士研究生知識(shí)和技術(shù)能力要求：掌握系統(tǒng)完整的會(huì)計(jì)學(xué)基本理論、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則基礎(chǔ)上。還應(yīng)具有廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)；具有會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力、綜合分析能力和社會(huì)溝通能力基礎(chǔ)上，還要具有熟練的財(cái)務(wù)分析、預(yù)測和決策能力；能夠熟練運(yùn)用英語，參與國內(nèi)外會(huì)計(jì)前沿知識(shí)研究的能力；組合協(xié)調(diào)能力和構(gòu)建、改進(jìn)大型企業(yè)整個(gè)會(huì)計(jì)核算體系的能力。會(huì)計(jì)學(xué)博士的知識(shí)和技術(shù)能力要求：具有深厚的會(huì)計(jì)理論功

底；具有廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)；具有較強(qiáng)的科研能力和較高的外語水平。

普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生分為學(xué)術(shù)型、高級(jí)應(yīng)用型和普通應(yīng)用型三類目標(biāo)加以差別培養(yǎng)，學(xué)術(shù)型主要為攻讀會(huì)計(jì)學(xué)碩士、博士以及學(xué)術(shù)研究做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，高級(jí)應(yīng)用型則主要培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型管理人才，普通應(yīng)用性旨在培養(yǎng)中小型企業(yè)和非公司制企業(yè)會(huì)計(jì)工作人員。其中高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才是會(huì)計(jì)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的主流，代表一個(gè)學(xué)校、一個(gè)專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量和水平。這部分學(xué)生不同于高職高專生的主要區(qū)別在于會(huì)計(jì)理論的掌握和運(yùn)用方面，這一特點(diǎn)決定了本科生比專科生應(yīng)當(dāng)具備更大的發(fā)展?jié)摿Α＿@部分學(xué)生不同于研究生的主要特點(diǎn)在于會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力方面，這一特點(diǎn)決定了本科生比研究生應(yīng)當(dāng)具備更全面的賬務(wù)處理水平。

(二)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位是全面提高會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和能力的邏輯起點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教育體系和課程體系改革是會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵。我們的思路是構(gòu)建“平臺(tái)”+“模塊”的教學(xué)課程體系。“平臺(tái)”課程體系由三個(gè)部分組成：即公共基礎(chǔ)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)課程；“模塊”課程體系由縱、橫兩個(gè)緯度、四個(gè)職業(yè)教育模塊構(gòu)成，即從縱向上劃分為研究型課程模塊、高級(jí)應(yīng)用型課程模塊、普通應(yīng)用型課程模塊。橫向上劃分為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模塊、財(cái)務(wù)管理模塊、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)模塊、審計(jì)模塊。

為了實(shí)現(xiàn)這一“平臺(tái)+模塊”框架，要做好以下方面的工作：一是學(xué)生分流機(jī)制。在學(xué)生入學(xué)以后就要告知學(xué)生本專業(yè)的不同培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自身素質(zhì)和愛好在學(xué)習(xí)中自我判斷和調(diào)整。一般在大學(xué)一年級(jí)結(jié)束后就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生意愿、導(dǎo)師指導(dǎo)意見和學(xué)生家長目標(biāo)，確定不同的學(xué)習(xí)方向，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生進(jìn)行再選擇。要制定明確的人才培養(yǎng)過程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于達(dá)不到考研目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生強(qiáng)制調(diào)整為應(yīng)用型人才；對(duì)于達(dá)不到高級(jí)應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生強(qiáng)制調(diào)整為普通應(yīng)用型人才；對(duì)于應(yīng)用性人才目標(biāo)學(xué)生，如果起興趣志向發(fā)生轉(zhuǎn)變，且達(dá)到規(guī)定的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，可以轉(zhuǎn)為考研目標(biāo)人才培養(yǎng)。二是差別化課程設(shè)置。學(xué)術(shù)型培養(yǎng)目標(biāo)課程設(shè)置應(yīng)側(cè)重研究工具掌握和專業(yè)理論學(xué)習(xí)，尤其是加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)和專業(yè)理論課程的教學(xué)比重；應(yīng)用型人才目標(biāo)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)側(cè)重應(yīng)用工具和專業(yè)應(yīng)用技能教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)比重應(yīng)保證在課時(shí)總量的20％以上，要求課堂教學(xué)中重點(diǎn)加強(qiáng)案例教學(xué)比重，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中加強(qiáng)模擬教學(xué)訓(xùn)練，實(shí)踐基地教學(xué)中保證實(shí)踐活動(dòng)次數(shù)、時(shí)間和質(zhì)量。三是規(guī)模問題。考研目標(biāo)學(xué)生數(shù)量一般應(yīng)當(dāng)略高于全國研究生錄取率；高級(jí)應(yīng)用型人才是普通高校本科生的主流，規(guī)模應(yīng)當(dāng)大一些，至少不能低于考研目標(biāo)學(xué)生數(shù)量；普通應(yīng)用型人才一般針對(duì)那些理論基礎(chǔ)較差、全方位學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，一般適用于專升本中的部分學(xué)生，規(guī)模視情況而定。四是學(xué)位論文。考研目標(biāo)學(xué)生畢業(yè)論文要求理論性、創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)性都必須達(dá)到一定的水平，這部分學(xué)位論文應(yīng)當(dāng)能夠代表一所高校某一個(gè)專業(yè)的最高水平，并爭取有部分學(xué)生公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文；高級(jí)應(yīng)用型目標(biāo)人才沒有必要撰寫學(xué)術(shù)化學(xué)位論文，可以采取案例分析、調(diào)查報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等形式，從資料收集、邏輯分析、結(jié)論判斷、實(shí)踐效果等方面加以要求；普通應(yīng)用型目標(biāo)人才可以只要求其提供實(shí)習(xí)報(bào)告或調(diào)查報(bào)告，并作出嚴(yán)格的質(zhì)量要求，對(duì)于不能達(dá)到要求的學(xué)位論文，不予頒發(fā)學(xué)位證書。五是學(xué)制問題。對(duì)于各類學(xué)生，盡量減少公共選修課和專業(yè)必修課課程數(shù)量。只要學(xué)生獲得課程范圍內(nèi)的足夠的學(xué)分即可。一般規(guī)定3～6年為宜。鼓勵(lì)學(xué)生選修第二專業(yè)或第二專業(yè)單項(xiàng)課程，學(xué)生達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)允許免修、免聽部分課程。特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)潛力較大、有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)跨校選修課程。

三、會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)分類培養(yǎng)目標(biāo)課程體系研究

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的市場供給和市場需求進(jìn)行分層定位，進(jìn)行市場細(xì)分。市場需求研究各專業(yè)大、中、小型企業(yè)管理崗位、會(huì)計(jì)崗位和對(duì)外貿(mào)易崗位設(shè)置情況，了解每一崗位不同的素質(zhì)和能力要求；市場供給研究本專業(yè)中專、高職、本科、研究生和博士不同層次培養(yǎng)目標(biāo)的不同，從中明確本學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)本科層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)還要研究不同地區(qū)、不同層次本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行比較分析，進(jìn)而確定適合自身發(fā)展規(guī)劃與特點(diǎn)、具有自己特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)人才培養(yǎng)規(guī)格的確定 本科生不同于高職高專生的主要區(qū)別在于理論的掌握和運(yùn)用方面，這一特點(diǎn)決定了本科生比專科生應(yīng)當(dāng)具備更大的發(fā)展?jié)摿Γ槐究粕煌谘芯可闹饕攸c(diǎn)在于專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力方面，這一特點(diǎn)決定了本科生比研究生應(yīng)當(dāng)具備更全面的實(shí)踐能力。首先從公共層面和具體類型縱向描述，將人才培養(yǎng)規(guī)格分層確定為應(yīng)用型人才、基礎(chǔ)性人才和復(fù)合型人才。然后從知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行細(xì)分，要求每一項(xiàng)規(guī)格都有相應(yīng)的課程教育為保證，每一門課程的開設(shè)都要到達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。

篇（8）

目前我國會(huì)計(jì)論文主要分為學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文。學(xué)術(shù)論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會(huì)計(jì)學(xué)界和從事會(huì)計(jì)工作的專業(yè)人員及科研人員總結(jié)科研成果，送交國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)刊物、學(xué)術(shù)出版社或?qū)W術(shù)會(huì)議發(fā)表或宣讀交流的論文。

畢業(yè)論文主要是指學(xué)位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，親手完成論文寫作。學(xué)位論文是各類畢業(yè)生或同等學(xué)歷人員為申請(qǐng)授予相應(yīng)學(xué)位而寫出的論文，即學(xué)士論文、碩士論文、博士論文等。對(duì)于學(xué)士論文，要求能較好地運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)技能，解決不太復(fù)雜的課題；對(duì)于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨(dú)立從事科研工作的能力，對(duì)研究課題要有一定的見解；對(duì)于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識(shí)和較強(qiáng)的科研能力，在該學(xué)科某一領(lǐng)域有獨(dú)到的見解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國接受高等專科教育財(cái)經(jīng)類學(xué)生的畢業(yè)論文。

二、會(huì)計(jì)論文作用和特點(diǎn)

（一）會(huì)計(jì)論文的作用

1．會(huì)計(jì)論文的寫作是會(huì)計(jì)研究活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是會(huì)計(jì)研究的必要手段。隨著我國會(huì)計(jì)改革的逐步深入和發(fā)展，廣大理論和實(shí)務(wù)工作者及會(huì)計(jì)學(xué)者，緊密結(jié)合我國會(huì)計(jì)改革和發(fā)展的實(shí)際，圍繞貫徹執(zhí)行新《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告條例》、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等法律、法規(guī)，通過撰寫會(huì)計(jì)論文，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)制度轉(zhuǎn)軌和企業(yè)改革（如兼并、破產(chǎn)、關(guān)閉、出售、公司制改建、債轉(zhuǎn)股、上市、股份合作制、企業(yè)集團(tuán)）中的財(cái)務(wù)管理、資金成本管理、提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量及建立有中國特色的會(huì)計(jì)理論與方法體系等方面，以及會(huì)計(jì)新領(lǐng)域（涉及金融衍生工具會(huì)計(jì)、人力資源會(huì)計(jì)、環(huán)境會(huì)計(jì)和社會(huì)會(huì)計(jì)等）進(jìn)行深入調(diào)查研究，取得了豐富的研究成果。

2．會(huì)計(jì)論文是總結(jié)會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，發(fā)展會(huì)計(jì)理論，以指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作的重要工具。在我國，有上百家財(cái)經(jīng)類期刊刊登會(huì)計(jì)論文。中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)秘書處為了總結(jié)前一年度的會(huì)計(jì)理論研究成果，每年還組織前一年度會(huì)計(jì)學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)，并將獲獎(jiǎng)?wù)撐膮R編成冊(cè)出版，由此激發(fā)了廣大會(huì)計(jì)工作者進(jìn)行理論研究的熱情，推動(dòng)了會(huì)計(jì)理論的發(fā)展，并以正確的理論支持和指導(dǎo)會(huì)計(jì)改革深入進(jìn)行。

3．寫作會(huì)計(jì)論文是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的有效途徑，是考核會(huì)計(jì)專業(yè)人員和會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)生及研究生等業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)。

（二）會(huì)計(jì)論文的特點(diǎn)

1．學(xué)術(shù)性。學(xué)術(shù)性即科學(xué)性，是指在論文中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系。會(huì)計(jì)論文的學(xué)術(shù)性不僅表現(xiàn)在應(yīng)用價(jià)值上，而且表現(xiàn)在理論價(jià)值上。主要表現(xiàn)為：

會(huì)計(jì)論文的寫作目的是建設(shè)與發(fā)展會(huì)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域，描述會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中某一新的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展具有實(shí)踐上的價(jià)值；

篇（9）

畢業(yè)論文主要是指學(xué)位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，親手完成論文寫作。學(xué)位論文是各類畢業(yè)生或同等學(xué)歷人員為申請(qǐng)授予相應(yīng)學(xué)位而寫出的論文，即學(xué)士論文、碩士論文、博士論文等。對(duì)于學(xué)士論文，要求能較好地運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)技能，解決不太復(fù)雜的課題；對(duì)于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨(dú)立從事科研工作的能力，對(duì)研究課題要有一定的見解；對(duì)于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識(shí)和較強(qiáng)的科研能力，在該學(xué)科某一領(lǐng)域有獨(dú)到的見解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國接受高等專科教育財(cái)經(jīng)類學(xué)生的畢業(yè)論文。版權(quán)所有

二、會(huì)計(jì)論文作用和特點(diǎn)

（一）會(huì)計(jì)論文的作用

1．會(huì)計(jì)論文的寫作是會(huì)計(jì)研究活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是會(huì)計(jì)研究的必要手段。隨著我國會(huì)計(jì)改革的逐步深入和發(fā)展，廣大理論和實(shí)務(wù)工作者及會(huì)計(jì)學(xué)者，緊密結(jié)合我國會(huì)計(jì)改革和發(fā)展的實(shí)際，圍繞貫徹執(zhí)行新《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告條例》、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等法律、法規(guī)，通過撰寫會(huì)計(jì)論文，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)制度轉(zhuǎn)軌和企業(yè)改革（如兼并、破產(chǎn)、關(guān)閉、出售、公司制改建、債轉(zhuǎn)股、上市、股份合作制、企業(yè)集團(tuán)）中的財(cái)務(wù)管理、資金成本管理、提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量及建立有中國特色的會(huì)計(jì)理論與方法體系等方面，以及會(huì)計(jì)新領(lǐng)域（涉及金融衍生工具會(huì)計(jì)、人力資源會(huì)計(jì)、環(huán)境會(huì)計(jì)和社會(huì)會(huì)計(jì)等）進(jìn)行深入調(diào)查研究，取得了豐富的研究成果。

2．會(huì)計(jì)論文是總結(jié)會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，發(fā)展會(huì)計(jì)理論，以指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作的重要工具。在我國，有上百家財(cái)經(jīng)類期刊刊登會(huì)計(jì)論文。中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)秘書處為了總結(jié)前一年度的會(huì)計(jì)理論研究成果，每年還組織前一年度會(huì)計(jì)學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)，并將獲獎(jiǎng)?wù)撐膮R編成冊(cè)出版，由此激發(fā)了廣大會(huì)計(jì)工作者進(jìn)行理論研究的熱情，推動(dòng)了會(huì)計(jì)理論的發(fā)展，并以正確的理論支持和指導(dǎo)會(huì)計(jì)改革深入進(jìn)行。

3．寫作會(huì)計(jì)論文是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的有效途徑，是考核會(huì)計(jì)專業(yè)人員和會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)生及研究生等業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)。

（二）會(huì)計(jì)論文的特點(diǎn)

1．學(xué)術(shù)性。學(xué)術(shù)性即科學(xué)性，是指在論文中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系。會(huì)計(jì)論文的學(xué)術(shù)性不僅表現(xiàn)在應(yīng)用價(jià)值上，而且表現(xiàn)在理論價(jià)值上。主要表現(xiàn)為：

會(huì)計(jì)論文的寫作目的是建設(shè)與發(fā)展會(huì)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域，描述會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中某一新的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展具有實(shí)踐上的價(jià)值；

篇（10）

（1）超前性。在論文選題前，要選擇具有前瞻性的題目，即對(duì)我國職能部門制定有關(guān)方針、政策時(shí)有一定參考價(jià)值的論題。

（2）實(shí)用性。我們?cè)谧稣撐膶懽鲿r(shí)切忌空談，切忌重復(fù)已過時(shí)的東西，要選擇工作中對(duì)企業(yè)有重大影響的現(xiàn)實(shí)問題展開討論，并提出新的見解。

（3）時(shí)間性。特別提醒撰寫會(huì)計(jì)方面論文的同學(xué)，由于2001年財(cái)政部頒布了現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度，因此，我們?cè)谶M(jìn)行論文寫作時(shí)要注意參考2001年以后刊物發(fā)表的文章。如：寫會(huì)計(jì)信息失真方面的文章同學(xué)注意。自從現(xiàn)行制度頒布后，從制度層面已將會(huì)計(jì)信息造假問題杜絕了，建議這方面的論題就不要再選了。

（4）觀點(diǎn)正確。論文寫作時(shí)，其觀點(diǎn)不要和國家的方針、政策規(guī)定相違背。

（5）論題要嚴(yán)格限定在會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)和會(huì)計(jì)電算化方面；或?qū)懾?cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)與其他學(xué)科交叉方面的論題。如："稅收籌劃對(duì)企業(yè)理財(cái)活動(dòng)的影響"等。其主旨必須體現(xiàn)出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)容。否則就離題了。

二、構(gòu)思

1、選題

（1）不是所有刊物發(fā)表的題目都適合我們寫。因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)本科論文完成字?jǐn)?shù)要求在8000至10000字之間，而有些發(fā)表的論文題目寫作字?jǐn)?shù)達(dá)不到我們規(guī)定字?jǐn)?shù)要求，故并不適合我們選用。

（2）若寫與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合方面論文時(shí)，要突出所學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)理論與方法對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)作用。離開這一指導(dǎo)作用，論文將變成調(diào)查報(bào)告或工作總結(jié)。

（3）要注意審題。有的同學(xué)為了追求題目新穎，確定題目時(shí)，出現(xiàn)了自相矛盾的情況。如：有的同學(xué)把題目定為"企業(yè)內(nèi)部控制機(jī)制創(chuàng)新"。我們知道，對(duì)于企業(yè)內(nèi)部控制問題有關(guān)部門沒有出整的規(guī)定，該題屬于探討性問題，更無從在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新了。

（4）論題要有探討價(jià)值。論文的寫作要以建立和完善相關(guān)規(guī)定或解決企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中面臨的重大問題為對(duì)象，如："淺談我國的財(cái)務(wù)分布報(bào)告"。該題針對(duì)我國現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度的相關(guān)規(guī)定不夠完善的地方提出了切實(shí)可行的建設(shè)性意見，對(duì)職能部門進(jìn)一步完善《企業(yè)財(cái)務(wù)分布報(bào)告》征求意見稿有一定參考價(jià)值。相反，有一些同學(xué)《關(guān)于會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德》、《加強(qiáng)成本管理、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益》這類題目寫起來很空，又沒有實(shí)際內(nèi)容。因此，建議同學(xué)們不要選擇這些題目作為論文來寫。

2、寫作過程

一旦確定題目后，就要開始寫作了，寫作的時(shí)候要注意：

第一，確定題目；圍繞題目搜集有關(guān)資料；第三，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行篩選；第四，根據(jù)篩選后的資料確定論文提綱，在提綱中把自己的觀點(diǎn)融入其中；第五，依據(jù)詳細(xì)提綱開始論文寫作。

同學(xué)們?cè)谑占Y料時(shí)，可以到北京圖書館查找一下刊物：《會(huì)計(jì)研究》、《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)導(dǎo)刊》、《財(cái)會(huì)通訊》、《財(cái)會(huì)月刊》、《中國農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)》、《現(xiàn)代會(huì)計(jì)》、《天津財(cái)會(huì)》等，還可以參考各財(cái)經(jīng)院校學(xué)報(bào)有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的文章。

三、應(yīng)注意的問題

（1）題目和內(nèi)容要一致。如：有的同學(xué)在寫"試論企業(yè)內(nèi)部控制"一題時(shí)，夾雜了許多企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的控制與防范的內(nèi)容，表現(xiàn)出題目與內(nèi)容相脫節(jié)，從而消弱了主題。

（2）論文結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。論文提綱確定后，要看看其結(jié)構(gòu)是否合理。舉例說明："試論審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的控制與防范"的一般結(jié)構(gòu)應(yīng)為：

審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的定義。進(jìn)行各國審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)定義比較，通過比較得出結(jié)論；審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的特征。對(duì)特征進(jìn)行詳細(xì)說明；審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因。對(duì)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因進(jìn)行逐項(xiàng)分析；審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的控制。主要把控制審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的步驟寫出來；審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的防范。把防范的主要措施寫出來。舉例：例如，在防范審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)方面，現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度中那些不夠規(guī)范的方面還需改進(jìn)，怎樣改進(jìn)。國際上成功范例給我們的啟示。