高中政治教學(xué)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高中政治教學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)方法

篇（2）

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.064

政治是一門涵蓋著國家經(jīng)濟、文化、政治等等內(nèi)容的學(xué)科，其中包含的信息量巨大，涉及的知識范圍廣，在進(jìn)行政治教學(xué)的時候老師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，讓政治教學(xué)取得高效的教學(xué)成果。政治課程中內(nèi)容廣泛，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要改進(jìn)以講為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂主體，增加學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)機會，增加老師與學(xué)生在課堂上的互動，營造一個活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生在“學(xué)”的教學(xué)模式中進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的輕松感。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，通過老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動積極的自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生的思維得到充分的發(fā)散。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強師生之間、同學(xué)之間的感情知識交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出了學(xué)生對知識不斷鉆研的刻苦精神，提高了課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、鼓勵學(xué)生提出問題

高中政治教育是ρ生進(jìn)行社會機制，以及國家制度等方面知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，由于政治本身所涉及的知識量龐大，而且大多數(shù)知識都屬于抽象范圍，很多概念性、觀念性、哲學(xué)性的知識，與學(xué)生的生活常識很難聯(lián)系起來，而且對于高中生來說其實用性體現(xiàn)得并不多。所以采用正確的教學(xué)方式便尤其重要，老師的教學(xué)模式要結(jié)合政治抽象的特點，避免教師教學(xué)產(chǎn)生“灌輸-考試”的模式，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)變成只會“識記-應(yīng)試”的學(xué)習(xí)，喪失了學(xué)習(xí)本身帶來的樂趣。在教學(xué)的過程中，學(xué)生作為課堂的主體，老師作為知識的載體，要教會學(xué)生主動的“拿走”知識，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題。 教師不能只依靠學(xué)生卷面取得的成績來評判一個學(xué)生，更要重視學(xué)生的心理以及在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中遇見的問題。在課堂中，老師只是起一個引導(dǎo)作用，所以可以用導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)，積極鼓勵學(xué)生提出問題，老師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過增加學(xué)生的課堂提問，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收和了解，培養(yǎng)學(xué)生在思考、討論、交流上面的能力，不斷增強學(xué)生自我提升政治素養(yǎng)的能力。只有讓學(xué)生自己主動提出問題，老師才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)上存在著哪些不足之處，從而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

二、學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)

政治內(nèi)容多，涉及廣，需要學(xué)生記憶的東西非常的多，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣就很有必要了。讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣也是老師在高中政治教學(xué)任務(wù)中最重要的部分，老師在教學(xué)過程中為學(xué)生布置一些任務(wù)，比如：提前預(yù)習(xí)內(nèi)容、課后作業(yè)、課后復(fù)習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生按照老師的要求完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)一般都是利用課余時間，在課前或者課后讓學(xué)生自己為自己制定一份學(xué)習(xí)計劃表，老師安排幾個問題，讓學(xué)生在自學(xué)過程中對其進(jìn)行思考。在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的過程中，老師也要經(jīng)常的為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，對學(xué)生的問題進(jìn)行總結(jié)之后挑選出學(xué)生在學(xué)習(xí)上經(jīng)常犯的錯誤在教學(xué)時進(jìn)行強調(diào)，讓課堂教學(xué)更有針對性，也能夠讓老師隨時調(diào)整教學(xué)方式更好地做到因材施教、因人施教。當(dāng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)出來之后，學(xué)生更加容易做到對知識的自我鉆研，在遇到難題疑點的時候，更多的是自我思考或者和同學(xué)進(jìn)行討論，而不是一遇到問題就拿來問老師，降低了老師的教學(xué)工作量。學(xué)生通過自學(xué)將被動的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成為了主動的吸收知識，學(xué)習(xí)效率大大提高，為成為會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新的人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、增加課堂實踐內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師一直按照教材或者教學(xué)課件不停的對學(xué)生進(jìn)行講解而忽視了對學(xué)生實踐教育內(nèi)容的教學(xué)。增加課堂實踐內(nèi)容，實踐出真理，利用實際事實說服學(xué)生。比如：在講到《商品的價值以及價值的表現(xiàn)形式》的時候，讓學(xué)生對學(xué)校周圍的市場或者超市進(jìn)行商品價格調(diào)查，了解商品的價值是由什么決定的以及價值具體的表現(xiàn)形式，然后將調(diào)查的結(jié)果由學(xué)生在課堂上進(jìn)行總結(jié)匯報。在調(diào)查的過程中，不僅將商品的價值從抽象概念轉(zhuǎn)變成了實際內(nèi)容更便于學(xué)生理解，而且還鍛煉了學(xué)生的實踐和找尋信息的能力。學(xué)生在課堂進(jìn)行總結(jié)了之后，老師對調(diào)查結(jié)果再進(jìn)行歸納總結(jié)，對調(diào)查活動進(jìn)行點評。增加一定的實踐內(nèi)容不僅是增加老師教學(xué)形式，更提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再覺得政治的學(xué)習(xí)是枯燥無聊的。政治的教學(xué)需要形式多樣化的開展，還可以在班上舉行辯論比賽，比如：以“中國加入世界貿(mào)易組織是利大于弊還是弊大于利”進(jìn)行辯論。參加辯論就需要學(xué)生根據(jù)論題開始收集資料，首先要知道世界貿(mào)易組織的性質(zhì)以及加入其中需要什么條件，然后了解中國是什么時候加入世貿(mào)組織的、加入世貿(mào)組織之后中國經(jīng)濟的發(fā)展情況、中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟發(fā)展存在哪些差別等等內(nèi)容，通過辯論的方式來達(dá)到政治教學(xué)的目的。

篇（3）

一、政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交流、互動。”教學(xué)過程的交流、互動，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體角色。但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。氛圍的營造要堅持適度原則，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。因此，我在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學(xué)生特點對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。

第二、重視學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生動起來。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體；教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”。當(dāng)好一堂課的設(shè)計者，要學(xué)會挖掘素材。政治教師要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。只有這樣，學(xué)生才會對政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。

第三、搞好教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化。政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式，并運于教學(xué)過程之中。而這一點在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。在教學(xué)中，我通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是圖片、視頻等教學(xué)材料，生動且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。

第四、實踐議題式教學(xué)，提高課堂效率。長期以來，政治教學(xué)都陷入“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，課堂效率低下，考試成績差。為了提高課堂的效率，減輕學(xué)生課后補課的負(fù)擔(dān)，提高考試成績，我們備課組在高一政治課中運用了議題式教學(xué)的方法，尋找適合政治課教學(xué)的有效模式。通過教學(xué)實踐，我看到課堂的效率被大大提高，學(xué)生能看見自己學(xué)了什么，學(xué)會了什么，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，達(dá)到了教學(xué)相長的目的。但在實踐中也發(fā)現(xiàn)了幾個問題有待解決和提高，例如：議題式教學(xué)在討論環(huán)節(jié)花費的時間較多，導(dǎo)致練習(xí)時間過少，留給學(xué)生記筆記時間也不足，某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高，這是我在議題式教學(xué)中需要進(jìn)一步思考與探索的重要問題。

篇（4）

    為了避免高中政治教學(xué)的枯燥無味,需要接著身邊的鮮活實例去感化學(xué)生,讓其真正的了解到政治學(xué)習(xí)的重要意義,進(jìn)而提高自身的政治素養(yǎng)和道德素質(zhì)。例如借助《感動中國》人物的學(xué)習(xí),讓學(xué)生寫讀后感,進(jìn)而提升自己的綜合素質(zhì)。

    2.以趣引人。

    在高中政治情感教學(xué)中,政治教師除了要以飽滿的熱情投入到教學(xué)中,使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴以外,還要在政治原理的基礎(chǔ)上,運用相應(yīng)的場景模擬,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,真正的達(dá)到政治學(xué)習(xí)的效果。

    二、高中政治情感教學(xué)策略分析

    高中政治教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)的重任,對學(xué)生的后期發(fā)展有著至關(guān)重要的影響,因此需要教師不斷提高自身的修養(yǎng),綜合采用多種方法,在高中政治教學(xué)中采用情感教學(xué),激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的情感共鳴。

    1.創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境。

    高中政治的教學(xué)需要在一定的教學(xué)情境中完成,教學(xué)情境設(shè)置的成功與否直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果,因此在高中政治的情感教學(xué)中,教師要加強對教學(xué)情境的重視,結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點和學(xué)生的情感需求,設(shè)置符合學(xué)生情感的教學(xué)情境,進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的情感。同時教師要將自己的情感融入到教學(xué)中,通過自己的語言、表情等調(diào)動學(xué)生的積極情感。在高中政治教學(xué)中設(shè)置情感情境方法多樣,可以借助身邊的真實案例、課外活動等。

    2.優(yōu)化情感教學(xué)設(shè)計。

    在高中政治教學(xué)設(shè)計過程中,教師也要充分挖掘情感因素,最大限度的引起學(xué)生的情感共鳴,這就需要教師在教學(xué)設(shè)計時為學(xué)生呈現(xiàn)明確的情感教學(xué)目標(biāo)。首先要確定學(xué)生學(xué)習(xí)的情感目標(biāo),即對知識的接受、反應(yīng)和態(tài)度,即在觀察和溝通中形成情感的積極變化,在特定的教學(xué)情境中產(chǎn)生道德和知識情感共鳴的體驗,并產(chǎn)生積極健康的情感。其次,要確定政治學(xué)習(xí)的情感目標(biāo),主要是學(xué)生道德感、美感、理智感以及人生價值感等的培養(yǎng),也就是說在高中政治情感教學(xué)設(shè)計中,要引導(dǎo)學(xué)生形成對事物體驗的滿足感以及對人生的積極態(tài)度。

    3.活化情感教學(xué)方法。

篇（5）

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-6401(2016)02-0155-01

隨著我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，提升課堂教學(xué)有效性成為教師教學(xué)的重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升效果不是非常明顯，因此，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用符合當(dāng)前教學(xué)規(guī)律的方法進(jìn)行教學(xué)。將情感教學(xué)融入高中政治教學(xué)中，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、情感教學(xué)的基本特征

（一）真實性

真實性是指教師在教學(xué)過程中，常常會使用真實的教學(xué)案例，讓學(xué)生從中體會、感悟，完成教學(xué)目標(biāo)[1]。此外，真實性還包括教師在教學(xué)中的真實展示，以及學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況。如，教師教學(xué)的熱情、學(xué)生學(xué)習(xí)的專注等。

（二）生活性高中政治教師在教學(xué)中使用的案例，除了具有真實性的特點外，還具有鮮明的生活性。這主要體現(xiàn)在教師列舉的通常為學(xué)生或自己周邊發(fā)生的案例，這樣不僅會減少學(xué)生的陌生感，還能將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，增強政治教學(xué)的實用性。

（三）趣味性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是教師在課上講述，學(xué)生在課下進(jìn)行記憶、理解，這種教學(xué)方式不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還影響了教學(xué)質(zhì)量。而情感教學(xué)可以通過案例將知識點告知學(xué)生，幫助學(xué)生理解，呈現(xiàn)一定的趣味性特點，可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、情感教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

情感教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，它拓展、延伸了教學(xué)范圍，具體體現(xiàn)為：第一，借助微信、微博等通訊軟件。當(dāng)前的高中生幾乎人人都有一部智能手機，教師可以利用這種條件，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機[2]。例如，教師可以在微信中建立一個班級群，將發(fā)生的社會事件進(jìn)行編寫，形成一個具有討論性的話題，讓學(xué)生對該事件進(jìn)行分析與討論，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，還能實現(xiàn)對學(xué)生的政治教育。第二，注重環(huán)境的作用。環(huán)境具有渲染性，對人的發(fā)展有重要影響。因此，教師不僅要加強學(xué)生的課堂教育，也要關(guān)注學(xué)生周邊的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）注重教材的挖掘

高中政治具有較強的理論性，學(xué)生對學(xué)習(xí)政治知識的興趣不太高。為此，教師需要充分挖掘教材中的情感因素，將其與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師的教學(xué)效果。例如，教師在講“全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟目標(biāo)”時，如果只是單純的講解，學(xué)生雖然可以理解，但不會有深刻的認(rèn)識。為此，教師就可比較國家在建設(shè)小康社會以前的生活狀況與當(dāng)前的社會情況，以及未來的發(fā)展藍(lán)圖，讓學(xué)生自己去認(rèn)識和體會社會發(fā)展現(xiàn)狀，從而正確把握知識點[3]。此外，這種教學(xué)方法還可拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，深化學(xué)生對知識的認(rèn)識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）使用情境教學(xué)

情境教學(xué)是情感教學(xué)一種較為具體的反映，在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常使用情境教學(xué)可有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。為此，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，調(diào)動學(xué)生的好奇心，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。例如，教師在講“文化的繼承性與文化發(fā)展”這節(jié)內(nèi)容時，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境：如果中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化沒有了，會怎樣？全都保留又會怎樣？經(jīng)過探討，將當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的例子融入其中，深化學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與分析，從而促使學(xué)生自發(fā)地傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)教育目的。

（四）加強實踐活動

高中生學(xué)習(xí)政治知識的主要目的是適應(yīng)社會，而參加社會實踐活動可以有效引導(dǎo)高中生將所學(xué)知識運用在社會實踐中，對于引導(dǎo)高中生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有重要的意義。為此，高中政治教師應(yīng)加強學(xué)生的社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感受知識的作用，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，教師在講“我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”這節(jié)內(nèi)容時，就可以組織學(xué)生參觀基督教教堂、寺廟等，讓學(xué)生感受每個宗教存在的意義，這樣不僅可以加深學(xué)生對我國宗教政策的認(rèn)識，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開拓學(xué)生的視野，為其將來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。總之，隨著我國教育制度的改進(jìn)與完善，傳統(tǒng)的教育模式已不能適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展，因此，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，將情感教學(xué)應(yīng)用到政治教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉梅.踐行情感教學(xué),增強政治課堂教學(xué)實效[J].中國校外教育:基教版,2012(3):53.

篇（6）

二、在高中政治教學(xué)過程中如何做好教材的重構(gòu)

通常來說，對于教材的重構(gòu)應(yīng)該依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求進(jìn)行，在課程實施的過程中，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)科特點，對于既定的課本內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，包括增加、刪減、拓展、置換和重組加工，有效地整合多種教學(xué)資源，使之更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)情境的需要，進(jìn)而形成有效的教學(xué)過程。從這個定義的角度來看，老師對于教材的重構(gòu)包括兩個部分:一方面，在上課之前對教材進(jìn)行重新加工，比如說教材知識的增加、刪減、拓展、置換和重組加工，形成課件或教案這樣的預(yù)定內(nèi)容;另一方面，在現(xiàn)場教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)情境的需要，對預(yù)設(shè)的知識點進(jìn)行調(diào)整和完善。這兩個方面都體現(xiàn)出了從“教材內(nèi)容”向“教學(xué)實際”的轉(zhuǎn)變。老師在上課之前的備課和授課過程中的施教，都是對教材重構(gòu)的過程。高中政治教師對于教材的重新構(gòu)建，應(yīng)該建立在對教材的充分熟悉和對新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面把握和領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，超越簡單機械的傳遞，個性化、創(chuàng)造性地使用教材，從而形成多樣性、豐富化的教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。通過筆者的具體實踐，在進(jìn)行教材重構(gòu)的過程中，要注意以下幾方面的問

(一)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握好大方向

新課程標(biāo)準(zhǔn)將高中政治的目標(biāo)分為三個維度。這三個維度就是老師進(jìn)行教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生人文、科學(xué)素養(yǎng)的最主要依據(jù)。在進(jìn)行備課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備時，老師要仔細(xì)地研究和揣摩新課標(biāo)的具體內(nèi)容和含義，領(lǐng)會其中的意圖，掌握好每一節(jié)課的科目要點和不同模塊的核心以及聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)是老師進(jìn)行教材構(gòu)建的主要依據(jù)，在進(jìn)行教材內(nèi)容的處理的時候，一定要先掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求與培養(yǎng)目標(biāo)。如果教材的具體內(nèi)容不能非常完美地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，我們就應(yīng)該大膽地進(jìn)行重新構(gòu)建，合理地進(jìn)行增補或者取舍。現(xiàn)行教材的內(nèi)容如果超出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，那么我們就要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活地把握好教學(xué)的廣度和深度，合理打造教材具體內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生一起成長。

(二)樹立“課程”意識

老師對教材內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建，一方面是為了自己的教學(xué)需要，這就體現(xiàn)出了老師對教材知識點的詮釋和理解，可以全面地展現(xiàn)老師的教學(xué)水平和個人魅力。另一方面也是為了教材可以更好地適應(yīng)教學(xué)情境需要，更好地輔助教學(xué)情境，有利于學(xué)生們對知識的理解、掌握、消化和吸收，將知識點融入到自己已有的知識體系中去，提高自己的政治素養(yǎng)與能力水平。所以說，老師在進(jìn)行教材的構(gòu)建時，要樹立課程意識，只有這樣，才不會在使用教材和構(gòu)建教案的時候把握不準(zhǔn)方向。

(三)突出“以人為本”的理念

在新課程改革的大背景下，高中政治以教育教學(xué)理論為主要指導(dǎo)，以學(xué)生的“人文素養(yǎng)”培養(yǎng)為主要的教學(xué)目標(biāo)。“知識”不再作為直接的獨立目標(biāo)出現(xiàn)，其成為了對學(xué)生們進(jìn)行道德教育以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)的主要載體，要時時處處滲透“以人為本”的教育理念。老師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和教材的內(nèi)容，合理地進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計，從而更好地促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生具體探究和實踐的機會。比如說，在學(xué)習(xí)“收入分配社會公平”這一節(jié)課的時候，按照傳統(tǒng)方式在講臺上講解什么是初次分配，什么是再次分配，學(xué)生不容易理解，而且課堂氣氛還會比較沉悶。那么，就可以讓學(xué)生們通過上網(wǎng)或者看報紙等形式，搜集全國各個地區(qū)的最低生活保證金變動以及最低工資的基本情況，然后通過小組研究討論的形式在講臺上進(jìn)行分享，通過小組合作研究與討論，不僅可以加深學(xué)生們對于教材知識點的理解和掌握，而且還提高了同學(xué)們探究、解決、發(fā)現(xiàn)問題的能力。教材是一種教學(xué)的材料和資料，是幫助學(xué)生們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的工具。所以說，在具體的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科的特點以及對科目的全面掌握，靈活多變地采用多種教學(xué)策略，對教材進(jìn)行多方面、深層次的加工、處理，通過調(diào)查研究、交流表演以及反思討論等多種形式，促進(jìn)學(xué)生們積極主動地學(xué)習(xí)和探究，不斷提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。這樣的探究活動并不僅限于課外，在課堂教學(xué)中，老師也要注意理論與實踐的結(jié)合，增加政治教學(xué)中生活化、時代化的知識，增強學(xué)生們的法制意識和道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生真正的“公民意識”，進(jìn)而形成正確的國、家觀念。通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出自己的能力和個性，學(xué)習(xí)與他人合作，學(xué)會創(chuàng)新與學(xué)習(xí)并受益終身。

篇（7）

隨著時代的發(fā)展，高中政治教學(xué)已成為了一種必要的課程教學(xué)。高中政治課程在兼顧高考的同時，還應(yīng)該使其成為德育課程教學(xué)，而絕非專門的考試課。教師應(yīng)該統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展方向，綜合考慮各方面的因素，從而在教學(xué)過程中注意對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，并保證不影響高考與德育兩大關(guān)鍵點。

一、高中政治教學(xué)中存在的問題

高中政治教學(xué)過程中，政治課程開展對于學(xué)生思想品格養(yǎng)成等方面的影響很大。但是隨著社會的發(fā)展，各種信息遍布在人們的視野之中，人們的觀念也出現(xiàn)了改變，導(dǎo)致在實際的高中政治教學(xué)過程中出現(xiàn)了不少的問題。對這些問題進(jìn)行改善是思想政治教育工作者以及學(xué)生義不容辭的責(zé)任。下面將對高中政治教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析。

（一）領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生沒有引起足夠重視。目前在高中政治課教學(xué)情況來看，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、政治教師、學(xué)生普遍沒有意識到政治教學(xué)的重要性。高中政治課程教學(xué)無形之中變成了純粹性的考試課，并且教師為了學(xué)生能夠在考試中考出好成績而進(jìn)行“嘔心瀝血” 的備課，學(xué)生也為了自己能夠考出高分，爭取排名靠前點而進(jìn)行“認(rèn)真”的學(xué)習(xí)。這種愈演愈烈的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式完全忽視了開展該課程具有育人的目的。在學(xué)生眼里，語文、數(shù)學(xué)、英語才是主要的課程，也是最為關(guān)鍵的課程，政治課則是無關(guān)緊要的。就這樣，思想政治課程的功能被扼殺在搖籃之中了。

（二）教學(xué)方式就是“滿堂灌”。高中政治教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都是進(jìn)行“滿堂灌”方式教學(xué)，即從上課講到下課，不管在這個教學(xué)過程中學(xué)生有沒有聽懂、聽懂了多少、還有哪里需要重新講解等，教師似乎是為了完成一個教學(xué)任務(wù)而已，完全忽視了學(xué)生作為受教育者真正所需要的效果與要求。教師的觀點幾乎都是只要學(xué)生在下面認(rèn)真聽，自己就在講臺上講。從中可看出，教師整節(jié)課上都是自導(dǎo)自演，學(xué)生則在下面觀看，至于教學(xué)效果可想而知了。

（三）重視考試結(jié)果。由于政治教學(xué)最終還是要經(jīng)歷高考，因此，教師在政治學(xué)科教育過程中對學(xué)生應(yīng)試教育非常關(guān)注，而學(xué)生政治學(xué)科的分?jǐn)?shù)則是教師評價學(xué)生的唯一手段。由于在教學(xué)過程中以及考試之后，教師對學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的狀態(tài)以及行為等缺乏一定的評價，在相當(dāng)大的程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋信息出現(xiàn)較大的缺失。

二、開展政治教學(xué)的有效手段

高中政治教學(xué)要充分的發(fā)揮其功能，兼顧德育與高考應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行下手：

（一）打破學(xué)科壁壘。高中政治學(xué)科教學(xué)充分展現(xiàn)了時代的發(fā)展特點，而教師要將這個特點發(fā)揮出來，應(yīng)該進(jìn)行開放式教學(xué)，努力打破學(xué)科之間的壁壘。尤其是注重地理學(xué)科與歷史學(xué)科等教學(xué)過程的結(jié)合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

高中政治教師應(yīng)該掌握政治課程的重點，有效的結(jié)合歷史與地理等學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容開展教學(xué)，讓學(xué)生感受到不同學(xué)科之間也存在一定的聯(lián)系，加強對相關(guān)學(xué)科知識內(nèi)容的鞏固學(xué)習(xí)。政治教師還應(yīng)及時了解、掌握社會發(fā)展?fàn)顩r，特別是社會時事與熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，了解社會的變化與發(fā)展，感悟所學(xué)內(nèi)容貼近社會生活，具有強烈的現(xiàn)實意義等。學(xué)生在從不同的角度進(jìn)行的分析的過程中，往往會涉及到多學(xué)科知識的應(yīng)用，從而有效、全面的進(jìn)行評價事物。這種教學(xué)過程能夠讓學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)散學(xué)生的思維，綜合評價身邊的每一件事情，做一名勤于思考的學(xué)生。

（二）靈活運用教學(xué)方法。實驗證明，教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方式是在講臺上單純的說課，灌輸教學(xué)內(nèi)容，不能很好的調(diào)動學(xué)生積極性，產(chǎn)生的教學(xué)效果也是較差的。這就要求政治教師在授課過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點采用靈活多變的教學(xué)方式。

（三）以人為本，促進(jìn)情感交流。要成才，先成人。這句話是說要想成為有才能的人，必須得先學(xué)會做人，換句話說就是只有踏踏實實做一名有高素質(zhì)的人，才可能成為向社會貢獻(xiàn)力量的人。所以政治教師在教學(xué)與評價學(xué)生時應(yīng)該端正思想與擺好位置，真真切切的將提高學(xué)生的思想品德作為目的，而不是專門重視學(xué)生考試能考多少分。教師要有以人為本的觀念，關(guān)心學(xué)生的方方面面，加強與學(xué)生學(xué)習(xí)、情感交流，教師只有在平常的教學(xué)過程中影響學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深處熱愛政治這門學(xué)科，并且在課堂上積極思考教師所提出的問題以及踴躍表達(dá)自己的觀點看法等，從而具有一定的道德涵養(yǎng)。

政治教師在評價學(xué)生的過程中，應(yīng)涉及到學(xué)生的方方面面，而不是光憑單一的分?jǐn)?shù)。每一個學(xué)生都是獨一無二的，教師在平常教學(xué)過程中都可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，對于學(xué)生的優(yōu)點，政治教師應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使之成為學(xué)生的特點或是特長，而存在的缺點教師也應(yīng)采取合理的方式，指導(dǎo)學(xué)生改正，促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

高中政治教學(xué)不是教師簡單的向?qū)W生進(jìn)行知識點的傳遞過程，也不是教師為了達(dá)到高考的目的而進(jìn)行應(yīng)試教育教學(xué)的過程，它是要求教師將政治課程具有育人的特點充分發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，豐富學(xué)生的情感。采用多樣化的教學(xué)手段與評價方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康與綜合素質(zhì)的等全面發(fā)展。因此，高中政治教學(xué)過程中，教師必須兼顧德育與高考協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生將來成為一名綜合素質(zhì)強的優(yōu)秀人才。

篇（8）

高中政治教學(xué)內(nèi)容有很多，包括一些經(jīng)濟常識、政治常識、哲學(xué)常識等，學(xué)科總體內(nèi)容比較抽象，難理解。首先，學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些不熟悉的概念，比如，價格與價值、國體等。其次，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和綜合素質(zhì)。一個人只有擁有了良好的思想品質(zhì)與道德情操才能為社會的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。筆者對高中政治教學(xué)情況進(jìn)行分析。

一、高中政治的教學(xué)現(xiàn)狀

高中政治教學(xué)內(nèi)容有很多，教師往往從自己的角度進(jìn)行教學(xué)，沒有考慮學(xué)生是否可以接受。而且政治有些比較抽象的概念，學(xué)生在課堂上理解后，課下也容易遺忘。首先，在高中政治課堂上，學(xué)生不夠積極主動，課堂環(huán)境比較沉悶。教師往往只利用單一的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，沒有考慮利用其他教學(xué)手段使教學(xué)課堂豐富多彩、趣味橫生。其次，在政治課后，學(xué)生對知識的掌握程度也是參差不齊。有的學(xué)生將已學(xué)政治知識運用得滾瓜爛熟之時，另一些學(xué)生還對政治知識一竅不通，這就使教師左右為難。如果教師將政治知識再講一遍，無疑會浪費學(xué)生的時間與精力。如果教師對其不進(jìn)行處理，另一些學(xué)生會逐漸落后。因此，政治教學(xué)方式的改進(jìn)刻不容緩。

二、高中政治教學(xué)方法的改進(jìn)措施

1.利用多媒體、豐富教學(xué)課堂高中政治教師在講解政治知識時，往往只利用課本進(jìn)行講解。教師帶領(lǐng)學(xué)生畫出課本上的重點概念、重點語句讓學(xué)生進(jìn)行背誦，然后通過做題來提高政治成績。這樣的教學(xué)方法不僅枯燥無趣，還會使學(xué)生在課堂上不能夠集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，沉悶乏味的課堂環(huán)境會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動力。對此，教師可以利用一些簡單的幻燈片進(jìn)行講解。例如，教師可以在講解知識時，利用有趣的動畫效果來吸引學(xué)生的注意力。教師還可以利用簡單的視頻為學(xué)生介紹一些時事政治，讓學(xué)生在政治課堂上了解一些國家大事，培養(yǎng)其關(guān)心、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。這種教學(xué)方法可以使課堂活潑生動、趣味橫生，還可以讓學(xué)生學(xué)到較多知識。2.結(jié)合生活實際進(jìn)行教學(xué)高中政治包含許多抽象的概念，教師可以將教學(xué)知識與生活相融合。例如，在講解價值與價格時，可以給學(xué)生舉例，一瓶可口可樂的價格是7.5元、一公斤牛奶的價格是14元、5盒紙巾的價格是22元、1kg面包的價格是29元，以上這些數(shù)字表示的是商品價格。價格是由商品價值所定的，而商品價值是由人類勞動來衡量的。教師在講解這兩個抽象的概念時，可以結(jié)合生活實際使其變得簡單，容易理解。教師在講解思想品德知識時，也可以結(jié)合生活中的實際，給學(xué)生介紹什么樣的品德是值得我們學(xué)習(xí)的，什么行為習(xí)慣是需要我們摒棄的。這種教學(xué)方法更加生動具體，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中加深知識的理解，并且形成良好的行為習(xí)慣。3.成立學(xué)習(xí)動力小組人與人之間存在著不可避免的差異。比如，每個學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力都是不同的，因為這些差異，他們對知識的掌握程度固然不同。教師可以據(jù)此建立動力小組，讓他們遇到問題后分組討論，分別說出自己的見解。“獨學(xué)而無友，孤陋而寡聞”只有多交流、多討論，學(xué)生才能得到進(jìn)步與提高。學(xué)生每個人都有優(yōu)點和不足，只有相互學(xué)習(xí)才能擴大優(yōu)點，補足缺點。“三人行，必有我?guī)熝伞！痹谛〗M的互幫互助中，每位學(xué)生都可以體驗到做老師的感覺，他們相互學(xué)習(xí)，越來越謙虛好學(xué)，政治學(xué)習(xí)能力也得到了明顯提高。學(xué)生給同學(xué)講解知識時，對學(xué)科知識進(jìn)行了回顧與溫習(xí)，加強了認(rèn)識，而且還養(yǎng)成了熱心助人的情感態(tài)度。一些學(xué)生在被同學(xué)幫助時，對不會的知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)，解決了課堂中的疑問，而且他們養(yǎng)成了虛心好學(xué)的好習(xí)慣。政治教學(xué)中一些比較抽象的知識，是需要不斷思考才能理解與記憶的。這些知識也可以在學(xué)生討論中得到解決。這種小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法可以使學(xué)生加強政治概念的理解，掌握做題的方法，養(yǎng)成良好的情操，從而提高政治課堂教學(xué)效率。本文對高中政治的教學(xué)實踐情況進(jìn)行分析，找出了一些不足，并提出改進(jìn)措施。教學(xué)實踐表明，這些措施十分有效。高中政治課堂由以往死氣沉沉的面貌變得生動活潑、多姿多彩。而且，學(xué)生對高中政治有了正確的認(rèn)識，他們的知識水平、行為習(xí)慣也在學(xué)習(xí)中得到了加強。但是，高中政治教學(xué)之路還漫長而修遠(yuǎn)。教學(xué)路上有鮮花，也有猛禽，還需要廣大教師上下求索，尋找出一條適合自己的教學(xué)之路。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

關(guān)鍵詞：

高中；政治；教學(xué)模式；創(chuàng)新；措施

1重視時展，塑造良好環(huán)境

1.1重視時展

隨著時代的進(jìn)一步發(fā)展，我國在經(jīng)濟建設(shè)領(lǐng)域取得了越來越重要的成果，人民的生活水平也呈現(xiàn)出高速增長的局面。隨著經(jīng)濟建設(shè)與物質(zhì)文明的不斷發(fā)展與滿足，在一定程度上也出現(xiàn)了社會道德危機，尤其在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天更為明顯。這即是說，物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)呈現(xiàn)出脫節(jié)的現(xiàn)象。另一方面，市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，人們的需求也發(fā)生了巨大的變化，這體現(xiàn)在價值層面就是價值需求的多元化。以追求利益為導(dǎo)向的價值需求弱化了人們對愛國主義、社會主義的強烈認(rèn)同感，這種淡化也出現(xiàn)在了青年黨員群體中，甚至在現(xiàn)實生活中，高中生也出現(xiàn)了嚴(yán)重的道德失范現(xiàn)象。在這種局面下，應(yīng)當(dāng)從根本上解決高中生在道德層面所面臨的危機，形成優(yōu)良的道德風(fēng)尚氛圍。不可否認(rèn)的是，道德體系建設(shè)工程工作是一項長期工程，必須持續(xù)進(jìn)行教育工作，并以教育工作為先鋒，注重引導(dǎo)與示范效應(yīng)，并重視理論與實踐的相結(jié)合，通過運用法律來維護(hù)好良好的道德體系。總括而言，強化社會主義道德教育應(yīng)當(dāng)放到高中生政治教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，在教育過程中防范網(wǎng)絡(luò)對不良道德觀念傳播的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)來開展思想道德工作。

1.2塑造良好的環(huán)境

教室是一種人為環(huán)境，無法真正提供豐富的教學(xué)環(huán)境，因為傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往僅局限于教師的教，不允許同學(xué)之間的互動，也不能隨時提供教學(xué)反饋。語言是人們溝通表達(dá)的主要工具之一，所以，真正的政治學(xué)習(xí)就不可能單單只在課室里進(jìn)行，學(xué)習(xí)環(huán)境在政治學(xué)習(xí)過程中也是重要的一環(huán)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)成就的因素諸多，可將之分為三類：一是環(huán)境，如家庭、教室及同學(xué)等；二是教師教學(xué)因素，如教學(xué)質(zhì)量等；三是學(xué)生因素，如個人能力及動機等，其中，第一、二類可統(tǒng)稱為學(xué)習(xí)環(huán)境因素。而學(xué)習(xí)環(huán)境包含了家庭學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭與學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生都具有相當(dāng)?shù)挠绊懥ΑＲ粋€良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，教師要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，首先需滿足的第一項基本要求即是建立一個具有學(xué)習(xí)導(dǎo)向的環(huán)境，因此可知學(xué)習(xí)環(huán)境對于激發(fā)學(xué)習(xí)動機的重要性，以及兩者間具有緊密關(guān)聯(lián)，國內(nèi)近年來許多研究也發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)動機呈正相關(guān)。

2教學(xué)模式上保證高中政治教學(xué)的開展

一是“堵”“疏”結(jié)合，善于引導(dǎo)。隨著高中生接觸的信息量增多，他們的思維空前活躍，會產(chǎn)生各種各樣的問題和見解。政治教師要改變傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)慕逃绞剑龅健岸隆薄笆琛苯Y(jié)合，善于引導(dǎo)。對那些不利于自己開展政治教學(xué)的信息和問題，不要光想著“堵”，要著眼于“疏”，要敢于正面回答，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的分析和積極的引導(dǎo)。對那些違背黨和國家方針政策的言行和各種資本主義腐朽思想，教師要堅決“堵”住，甚至進(jìn)行斗爭。

二是充分運用各種可行途徑開展教育工作。高中政治教師需要進(jìn)行有力的思維拓展工作，對宣傳欄、網(wǎng)站、論壇等方面的政治教育資源有著清晰的認(rèn)識，充分發(fā)揮這些資源所提供的便利方式，廣泛開展政治教育。與此同時，還需要重視高中文體活動在政治教育中的重要作用，將優(yōu)良的政治教育知識與理念有效地與文體活動的趣味性相融合，鼓勵高中生積極參與到這些活動中來，從而通過活動的開展來增進(jìn)高中生的政治教育知識，提升自身的情操培養(yǎng)效度，保證政治教育工作的有效性。

三是在高中政治教育活動中，將典型示范融入進(jìn)來。通常情況下，教師首先應(yīng)當(dāng)做到在具體教學(xué)工作中努力爭優(yōu)，成為以身作則的典范。除此之外，教師者還應(yīng)當(dāng)注重對典型榜樣的發(fā)掘工作，并在政治教育過程中，對典型榜樣的先進(jìn)事跡與優(yōu)良作風(fēng)進(jìn)行宣傳強化，從而確保典型榜樣能夠成為引領(lǐng)高中生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的有力武器，確保高中生的思想境地在對榜樣的不斷學(xué)習(xí)過程中得到升華。

四是實施開放性教學(xué)，推動教學(xué)的生活化。教材并不是唯一的教學(xué)資源，高中政治教師應(yīng)在合理利用教材的同時，不斷豐富教學(xué)資源，使理論與實際達(dá)到有效結(jié)合。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進(jìn)步，越來越多的新鮮事物涌入了我們的生活，純粹依靠教材無法滿足學(xué)生對新鮮事物的渴望。所以，高中政治教師不應(yīng)將政治教學(xué)活動局限于課堂這一狹小的教學(xué)空間中，應(yīng)大力開展開放性教學(xué)活動，擴展教學(xué)空間，對學(xué)校、家庭和社會中的教學(xué)素材進(jìn)行充分利用，給學(xué)生實踐經(jīng)歷的機會。

總體而言，高中政治課堂教學(xué)生活化與當(dāng)前新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的思想理念相契合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會社會生活的豐富多彩，從生活中感受并理解政治理論知識，在學(xué)習(xí)知識的過程中培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，同時有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。可以說，高中政治課堂中實行生活化不僅有助于學(xué)生的發(fā)展，在一定程度上還推動了經(jīng)濟進(jìn)步。因此，高中政治課堂教學(xué)生活化的實施對我國教學(xué)事業(yè)的改革和發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

【關(guān)鍵詞】

高中政治；教學(xué)改革問題；解決方案

隨著時展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再適合當(dāng)今時代標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)，所以在現(xiàn)如今的高中政治教學(xué)中，教師要勇于變革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中“知識傾灌”的教學(xué)方式，而是讓高中政治與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，并加強與學(xué)生之間的互動，改變嚴(yán)肅、壓抑的課堂氛圍。

一、目前政治改革中的問題

（1）教師引導(dǎo)作用小

教學(xué)改革是通過改革去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理的找到適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。但是大多數(shù)教師只是將合作學(xué)習(xí)膚淺的認(rèn)為讓學(xué)生去自由討論，在課堂上的自由討論很多學(xué)生趁機聊天，玩耍，浪費了課堂的大量時間，這樣的教學(xué)肯定難以提高成績。教師的引導(dǎo)作用基本沒有體現(xiàn)出來，教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，教師要在教學(xué)中正確認(rèn)識自己的角色，教師是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去思考的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，而不是錯誤的在標(biāo)準(zhǔn)模式下教學(xué)。

（2）學(xué)生對政治認(rèn)知不足

由于在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)生他們不知道什么是政治，作為學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)政治，更不知道學(xué)習(xí)政治的重要性，他們僅僅認(rèn)為只是因為考試中有政治，就應(yīng)該學(xué)習(xí)政治。試問，對政治這樣淺顯的認(rèn)知如何讓學(xué)生去好好學(xué)習(xí)政治，而作為老師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之初，就要從“是什么、為什么”這些方面對學(xué)生做出合理的解釋，在教學(xué)過程中，教師要不斷的重申、強調(diào)學(xué)習(xí)政治的重要性，改變學(xué)生以前對政治的錯誤認(rèn)識，從而讓學(xué)生從新認(rèn)知高中政治，讓他們漸漸喜歡上學(xué)習(xí)高中政治。

（3）考核不合理、科學(xué)

由于應(yīng)試教育，教師對于高中政治的認(rèn)識僅僅是認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識只是為了應(yīng)付高考，這樣造成空有新理念，但是多數(shù)教師依然使用傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式，對于在政治考核的結(jié)果只看重成績，以成績的標(biāo)準(zhǔn)去區(qū)分學(xué)生，這樣的考核在我看來沒有從新理念出發(fā)，改革只是個空話，學(xué)生也只會依舊在傳統(tǒng)模式中學(xué)習(xí)。

（4）缺乏實效性

隨著時代的發(fā)展，教師也漸漸認(rèn)識到讓學(xué)生將所學(xué)的政治知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的重要性，但是改革不是一朝一夕的事情，高中政治教學(xué)中依然缺少實效性，高中生不像以前的初中與小學(xué)接受的是基礎(chǔ)教育，在高中階段，學(xué)生的心理會受教學(xué)模式影響，在高中生價值觀與人生觀建淺談高中政治教學(xué)改革的問題與解決對策吉林省農(nóng)安縣第十中學(xué)趙天龍立的過程中，政治的思想作用會起很大的作用，作為教師要改變以前只關(guān)心學(xué)生的成績，以成績定論學(xué)生的教學(xué)模式，要讓學(xué)生學(xué)以致用，在現(xiàn)實生活中讓政治知識與實踐緊密結(jié)合起來，發(fā)揮政治的實效性。

二、改革中的解決對策

（1）科學(xué)教學(xué)

科學(xué)教學(xué)是指教師在教學(xué)中，不是為了完成任務(wù)的死板教學(xué)，而是結(jié)合學(xué)生當(dāng)下所需求的靈活教學(xué)。在政治教學(xué)過程中，有很多案例題型都是要求學(xué)生加入自己的思考，并與所學(xué)的政治知識聯(lián)系起來，這樣的情況下，教師在教學(xué)中合理的擴大學(xué)生接觸材料的范圍，與實事結(jié)合，在課堂運用政治知識合理解釋，改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂就積累好案例。但教師在教學(xué)過程也要注重學(xué)生的思考，讓學(xué)生積極的思考問題，教學(xué)不是教師將思想強加以學(xué)生，而是做個良好的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考。

（2）鼓勵學(xué)生，激發(fā)興趣

政治教學(xué)在多數(shù)學(xué)生看來是枯燥乏味的，很多學(xué)生畏懼政治，反感政治，其重要原因就是學(xué)生對政治缺乏興趣，但如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣呢？在我看來，作為老師我們要充分肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)政治的成就感。學(xué)生抵觸政治中的案例分析，是因為他們認(rèn)為他們的分析與標(biāo)準(zhǔn)答案不同，肯定是錯誤的，這時教師就要積極鼓勵學(xué)生去大膽思考，可能學(xué)生的思考不正確，但教師給予正確的提示，正確引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，讓學(xué)生在引導(dǎo)中尋找到正確方向。在點評學(xué)生的思考時，可能學(xué)生的答案很錯誤，但是可以從側(cè)面去夸贊學(xué)生的思維出發(fā)點，讓學(xué)生慢慢建立起學(xué)習(xí)政治的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

（3）教師自身提升素質(zhì)

作為政治教師要有廣博的知識儲備，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生感受到教師的個人魅力，從而充當(dāng)好一個好的引導(dǎo)者。因此，教師要注重知識的儲備，要積累生活中的實事，關(guān)注國家大事，在生活中也要善于收集有利于學(xué)生發(fā)展的有關(guān)資料，并將之運用到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，與此同時，教師也要提高自身教學(xué)水平，在變革下合理和科學(xué)的做出教學(xué)規(guī)劃，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中做好引導(dǎo)工作。

【參考文獻(xiàn)】

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