社會體育管理論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇社會體育管理論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

以吉林大學、吉林體育學院、吉林師范大學、長春師范大學、通化師范學院、白城師范學院等開辦社會體育指導與管理專業的省內10所高校為本課題的研究對象．

1．2研究方法

運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法等研究方法，對社會體育指導與管理專業實習情況進行了研究．試圖找出專業實習中存在的問題，并提出有針對性的對策及建議．

2研究結果與分析

2．1對實習工作的重視程度

(1)實習學校．

實習學校對實習的有效管理，是根據專業培養目標、培養要求和實踐課程的設置情況，在實習時間、地點、內容和形式等方面進行具體的布置與安排，并在實習開展的過程中對上述過程做必要的監督與調整，以保證實習順利進行的活動．因此，做好學生實習的組織管理工作，是學校教學管理中的一項非常重要的任務．多數教師認為，實習前的動員和實習計劃的完善是影響實習質量的主要因素．調查中發現有近25%的學校對實習重視程度不夠．主要表現在:一是教學計劃中實習時間和次數安排不合理;二是對學生實習前宣傳動員力度不夠;三是對可能出現的問題采取應急預案不當;四是安排教師指導和督促、檢查不得力;五是沒有建立科學規范的考核評價體系．

(2)指導教師．

由于實習學校的不重視，也導致部分實習指導的教師不重視社會體育指導與管理專業實習的帶隊指導工作，主動性和積極性都不高，影響專業實習的質量．調查中發現有36．4%的教師對學生實習重視程度不夠．主要表現在:一是由于教學任務繁重不能及時下到實習點，即使是到實習點也是走馬觀花，流于形式，指導根本不到位;二是沒有針對具體的案例來指導學生分析問題、解決問題;三是對學生實習的全過程缺乏有效的管理，疏于監督;四是實習過程中培養社會體育指導與管理專業學生科研能力的力度不夠，沒有達到最佳的實習效果．

(3)實習學生．

由于就業形勢不樂觀，直接導致學生對實習的重視程度不夠．通過調查發現，有近40%的學生認為專業實習是可有可無的，對他們的就業沒有什么影響．主要表現在:一是缺乏敢于吃苦、敢于拼搏、敢于爭先、勤奮好學的精神，在實習單位的工作和學習態度不認真，缺乏敬業精神;二是實習的思想意識淡漠，認為無所謂，只是在實習之初到實習單位報道后就毫無蹤影，無所事事;三是在學校期間準備不足，對工作崗位上可能遇到的各種突發事件應對措施不得力，面對實習中出現的各種問題應對的措施不多，甚至是沒有辦法;四是缺少實際工作的經驗，不善于觀察與學結等，工作業績不突出，這樣實習往往達不到預期的效果．

(4)用人單位．通過調查發現有40%的單位對實習重視程度不夠，主要表現在:一是到該單位實習的學生往往是本單位職工的子女，或者有其他的社會關系，礙于情面，不得不接收，接收后也不安排具體的工作，只是在實習結束后給蓋個章、寫個鑒定了事;二是把實習生當成廉價勞動力“用而不導”;三是安排與專業無關的人進行指導，往往有失偏頗．即使是安排專人來指導，指導人員或是無指導經驗、或是指導不認真，敷衍應付，失去了實習的本來意義．

2．2實習安排的時間和次數

資料顯示，英國的一些師范學院的實習分幾個階段，普遍采用的形式是第一年安排四周，第二年安排五周，第三年安排六周，教育實習32周以上;日本等國也有類似的作法，法國初高教師培養(2年)教育實習500課時，中等教師培養(2年)教育實習300課時以上．調查中發現多數的學校采用一次性實習，而且是安排在第八學期，實習時間為12周，除去校內預備實習和實習結束的總結與成績評定，真正用于實習的時間只有十周左右．在十周的時間里學生既要在實習單位完成實習任務，又要參加各種畢業生就業洽談會選擇用人單位，同時他們還要完成畢業論文的選題、開題、查閱資料、論文的寫作、答辯等一系列的活動，時間非常緊．此時，畢業論文、實習與擇業往往是魚與熊掌，不可兼得，兩者相衡取其重，就業放在了主要地位，實習就被放在了次要地位．加上各個方面對實習的重視程度不夠，最終就不能取得好的效果．一部分學校將實習安排在第六或第七學期，但也是一次性實習．只有2～3所院校安排了兩次或多次實習，收到的效果還是非常明顯的．

2．3實習的管理模式

目前全國各高校社會體育指導與管理專業畢業實習模式大多采用集中實習和分散實習兩種模式．調查中發現有部分院校采用集中與分散相結合的方式，也有部分學校采用混合編組和頂崗實習的模式，這些模式都有其各自的優缺點．近年來，由于就業形勢非常嚴峻，為了保證學生實習與就業有機結合，許多學校普遍采取了“自主分散”的實習形式，從效果看這種形式是靈活有余，監管和指導不足，往往是“放羊式”的實習形式，并沒有達到實習的真正目的和效果，并沒有實質性地發揮實習的作用．

3社會體育指導與管理專業實習環節的優化策略

3．1建立健全實習管理規定，加強畢業實習過程控制

建立和健全實習管理規定是保證畢業實習順利進行并取得良好效果的重要保證．第一，建立和健全實習管理規定．制定一系列規章制度規范實習的操作和流程，使學生在實習期間能得到有效的控制和管理．第二，要做好實習前的準備工作．首先，召開全體學生的實習動員大會，詳細講解實習的目的、意義、實習的主要內容、實習要求和實習過程中的注意事項等，要求學生充分認識畢業實習的必要性和重要性，并做好相應的知識準備和心理準備．其次，做好預備實習工作．此時要多假設一些情境，要求指導教師與學生一起研究方案，指導學生及時解決這些問題．第三，規范實習過程管理，加強教育實習的質量監控．由于實習的整體周期較長，實習點分散，帶隊教師不可能長期駐點管理，整個實習過程缺乏必要的監管，實習往往處于放任自流的狀態．因此，要做到嚴格管理，加強實習的質量監控．除安排1～2名學生干部作為負責人與學校和指導教師溝通外，學校還要派出檢查組，采取不定期走訪抽查、咨詢實習單位等方式來掌握學生在實習期間的整體表現．既要檢查學生的實習狀況，也要檢查指導教師深入實習點的指導情況，使整個實習環節達到“監管一體化、信息暢通化”的良好狀態，從而確保專業實習質量的不斷提高．

3．2建設一支高素質的教師指導隊伍

作為一門新興專業，與體育教育專業相比，社會體育指導與管理專業專任教師的數量嚴重不足，能指導專業實習的教師數量更是少之又少;同時由于重視程度不夠、經費不足等主客觀原因的影響導致指導教師對實習工作同樣不重視，走過場、應付了事，學生的實習得不到很好地指導，因此，建設一支高素質的社會體育指導與管理專業實習指導教師隊伍已成為當務之急．首先，我們要挑選一些具有豐富社會體育實踐經驗、有一定的專業實踐水平的教師來擔任實習指導教師．其次，要采取“請進來、走出去”的方式加強教師隊伍的培訓，采用選派2～3名教師到實習單位掛職鍛煉的方式，來增強教師的專業技術操作能力和專業實踐經驗，提高教師專業實踐指導水平．

3．3建立相對穩定的實習基地

建立相對穩定的專業實習基地是完成社會體育指導與管理專業實習工作的重要條件．由于社會體育指導與管理專業成立較晚，許多高校在對待專業實習方面還沒有脫離體育教育專業實習的桎梏，缺乏創新性和開拓精神．同時，由于重視程度不足，檢查、督促和指導不到位，經費緊缺等原因，造成了當前大多數高校沒有建立足夠實習基地．只好采取分散的實習方式，這種實習方式是在實習前由學生自己聯系實習地點，實習的地點和人員都較為分散，實習學校無法派出更多的教師進行指導和管理，從而導致實習效果較差．其解決辦法是:由高校牽頭與體育管理部門、企事業單位、社區、健身俱樂部等在雙方互惠互利的基礎上簽訂合作協議，建立穩定的社會體育實習基地．學校選派教師與實習基地的專業人員聯合組成實習指導小組，共同制訂實習的指導計劃和實施步驟，協作指導實習生的專業實習．

3．4豐富實習的內容和形式，延長實習時間

在國家大力提倡體育產業化的大背景下，我們重點強調專業實習不僅僅為學生就業作準備，也不僅僅為了演練和檢驗學生所學的專業知識、教學理論和實際職業技能水平，應該向提升國家國民經濟轉移而設計，將著眼點放在自己的長遠的可持續發展的能力上，為自己的未來職業和人生發展奠定一個穩固的良好的基礎．因此，實習的內容和形式就顯得尤為重要了．目前多數高校在實習形式上仍采用集中實習和分散實習方式，或者是集中實習和分散實習相結合的方式，它們都有各自的優缺點．針對上述情況，一些高校規范了管理模式，對教育實習的形式進行了一定程度的改革，根據學校自身的特點實行開放式實習或頂崗實習的方式，取得了一定的成效，但也都存在一些不盡如人意的地方．因此，我們要豐富實習的內容和形式，采用分階段實習或者延長實習時間，加強對畢業生的實習和教師指導工作的檢查等等，這樣才能達到預期的目標．

篇（2）

2007年黨的十七大報告指出“建立健全黨委領導、政府負責、社會協同、公眾參與的社會管理格局”，社會管理開始被納入黨和政府進行社會治理的體系性框架當中。2009年底全國政法工作電視電話會議提出推進“社會矛盾化解、社會管理創新、公正廉潔執法”三項重點工作，社會管理創新成為司法機關參與社會建設的重要途徑。2010年2月，最高人民檢察院制定了《關于深入推進社會矛盾化解、社會管理創新、公正廉潔執法的實施意見》（下文簡稱《實施意見》），為檢察機關參與社會管理創新指明了內容和方向。檢察機關作為社會公平正義的“守夜人”，立足自身職能，積極參與社會管理創新，是自身職責所在亦是黨領導下能動司法的基本要求。檢察機關參與社會管理創新，需要觀念上明確社會管理創新的功能目的，挖掘檢察職能中參與社會管理創新的內容范圍和實現途徑，加強檢察機關自身工作機制和內部管理機制創新，全面推進參與社會管理創新工作。

一、檢察機關參與社會管理創新的功能目的

當前，就檢察機關是否參與社會管理創新，基層檢察人員存在觀念上的偏見：檢察機關作為司法機關，司法被動性、獨立性屬性，檢察工作的要求只需依據訴訟法律規定，在訴訟進程如偵查監督、審查起訴、刑事抗訴、民行檢察監督、刑事執行等程序中，履行法定職責便可，檢察工作內容并未要求檢察人員參與社會管理，或就社會管理中存在的問題提出檢察意見。即便檢察人員向政府機關、企事業單位提出檢察建議或檢察函，這也是一種自主選擇行為并非義務職責。這種程序被動主義觀念的存在，筆者認為除了刑事司法固有屬性原因之外，主要是緣于檢察人員對參與社會管理創新功能目的的認識不夠明確，對自身職能定位發生曲解導致。

若要明確檢察機關參與社會管理創新的功能目的，需要明確社會管理及社會管理創新的相關概念。社會管理主要是政治和社會組織為促進社會系統協調運轉，對社會系統的組成部分、社會生活的不同領域以及社會發展的各個環節進行組織、協調、服務、監督和控制的過程。社會管理是社會建設的重要內容。 參與社會管理的主體不局限于政府組織，他是社會、經濟、政治運行中的所有團體性組織包括司法機關和權力機關。

社會管理創新是在現有社會管理的條件下，運用現有的資源和經驗，依據政治、經濟和社會的發展態勢，尤其是依據社會自身運行規律乃至社會管理的相關理念和規范，對現行社會管理理念、方法和機制進行改造、改進、改革，構建新的社會管理機制和制度，健全社會管理體系，實現社會管理目標及一系列活動的過程。 社會管理創新是社會管理中為了更好的實現社會、經濟、法律效益，對原本落后的管理方法進行改進的過程，對檢察機關而言，是其在履行檢察職能的過程中，發現刑事犯罪背后存在的社會管理漏洞以及刑法實現過程中的就刑罰處置方式進行合乎法律法規、社情民意的創新改革。

檢察機關參與社會管理創新的目的：檢察機關在檢察權實行過程中，為了滿足社會成員的各種正當合法利益訴求，運用法定手段，主動參與或建議有權機關對各項社會制度進行合理有序安排，來實現建立在公平正義價值基礎上的社會秩序和社會進步。如果需要給檢察機關參與社會管理的目的功能再設置普遍適用的標準，即是檢察機關在履行追訴犯罪或法律監督檢察職能要求，處理具體個案中，要注重個案法律效果、社會效果、政治效果的有機統一。

二、檢察機關參與社會管理創新的范圍內容

檢察機關參與社會管理創新范圍內容，具體體現在憲法和法律賦予的檢察職能之中，在未提出“檢察機關參與社會管理創新”內容之前，檢察機關早已在自身職能履行中觸及了相關的內容范圍，因此，對于檢察機關的此項工作不是新的職能創設，而是一種發現，在原有的職能中發現參與社會管理創新的職能內容，或是根據原有的職能進行合乎正義的延伸，以實現檢察機關服務社會管理的功能目的。

最高檢《實施意見》關于社會管理創新內容如下：（1）參加社區矯正工作。（2）監督監管場所依法、文明、科學管理。（3）協助做好特殊人群的服務管理。（4）積極參加社會治安重點地區綜合治理；（5）積極參與網絡虛擬社會的建設管理。（6）加強檢察網絡建設和檢察宣傳工作。

最高檢對檢察機關參與社會管理創新的范圍內容采取的是列舉式的方法，這種列舉式的不足之處在于無法隨著經濟社會環境變遷，或社會管理重心的轉移，檢察機關參與的方向不能靈活改變，創新工作變成了保守制度。例如時下的食品安全問題，新刑法修正案將食品安全犯罪進行修訂后，檢察機關參與該領域深度和廣度得到了極大拓展，而實施意見內容卻并未就該內容給司法人員提供指引。因此，筆者認為有必要對檢察機關參與社會管理創新給予能動性的概括性，使該內容實現穩定性、變動性的統一。這其中變動性是司法能動的體現，即司法應當具備服務公民、社會、國家各種利益的功能，主動參與到社會活動當中，概言之即為：其他檢察機關在職能履行中，為維護公民、社會、國家利益而對原有社會管理方式進行合法、合理、高效的改進或建議。

三、檢察機關參與社會管理創新的實現途徑

篇（3）

（1）企業承擔社會責任是道德的指引。道德，是維系社會穩定的重要基石和紐帶。企業作為社會的“經濟細胞”，其運行和發展必然要受到道德的約束。

（2）企業承擔社會責任是法律的要求。企業要承擔的社會責任很多，但是最基本的是法律規定的責任，包括保障員工的合法權益，保護消費者合法權益，維護競爭者正當權利等。如果不遵守法律規定的責任，會受到法律的懲罰。

（3）企業承擔社會責任是社會的期望

企業的生存和發展離不開社會，離不開利益相關者的支持與合作，可以說社會是利益的源泉。企業在享受社會給予的福利時，也應該按照社會的期望來回報社會。

企業社會責任的一般問題

企業社會責任是20世紀以來凸現于企業管理領域的一個重要概念，它是在對西方傳統的傳統的企業目的理論，即企業的唯一目的就是實現自身利潤最大化的反思中發展起來的。企業社會責任，既是當代西方正在興起的一種企業倫理學，也是一種旨在追求“共同福祉”的實踐。

關于企業社會責任，從本質上講，“企業是一種社會存在，它必須自覺使自己的存在方式與社會相適應，是企業的利益與社會的利益統一起來，在維護社會利益的前提下去追求實現企業利益，同時它還必須履行自己對社會的責任和義務。

企業社會責任沒有統一的理論內涵，概括而言，主要包括以下幾個方面的內容：

創造財富、繁榮經濟

企業作為市場經濟活動的主體，創造財富、繁榮經濟，以此促進社會發展有著不可推卸的責任。德魯克認為,企業的目的必須在企業本身之外,事實上,企業的目的必須在社會之中,因為工商企業是社會的一種器官。企業只有以回報社會為己任，生產和創造符合社會需要的財富，才能夠持久健康發展，才能從根本上促進經濟的繁榮和社會的和諧。

提供公共物品和服務

作為企業來說，在社會中具有特定的職責，主要就是為社會提品和服務。企業的道德使命就是運用所能獲得的想象力和創造性，為人類世界更加美好而創造產品、服務和機會。從企業的社會責任角度說，為顧客提供優質的產品和服務，不應僅看作是企業在市場競爭中謀求生存和發展的手段，而應看作是企業社會責任所要達到的目的。

利益相關者理論分析

利益相關者理論概述

利益相關者理論認為公司影響、也受到其包括股東在內的利益相關者群體的影響，管理者要為所有利益相關者的利益服務。具體來說是指供應商、客戶、雇員、股東、當地的社區以及處于人角色的管理者等。其中直接利益相關者是與企業直接發生市場交易關系的利益相關者，包括股東、企業員工、債權人、供應商等，間接利益相關者則是與企業發生非市場關系的利益相關者，包括中央政府、地方政府、社會活動團體、當地社區等。

利益相關者理論的演變與發展

（1）利益相關者理論的“企業依存觀”階段（20世紀60～80年代）。從1963年斯坦研究所提出利益相關者定義，到1984年弗里曼的經典著作出版。在這個階段，學者們主要強調把利益相關者理解為企業生存的必要條件，研究的重點問題是利益相關者是誰、利益相關者參與的基礎和合理性問題。

（2）利益相關者理論的“實施戰略管理”階段（20世紀80～90年代）。把利益相關者方法應用于戰略管理研究始于弗里曼，他在著作《戰略管理：一個利益相關者方法》中首先提出了這個觀點，此后的利益相關者研究基本上都是按照他的框架展開的，成為了關于利益相關者研究的一個標準范式。

（3）利益相關者理論的“參與所有權分配”階段（20世紀90年代至今）。針對利益相關者定義過于寬泛和“剛性”的指責，近年來的研究是從更為全面、廣闊的是決定義利益相關者。

對利益相關者理論的評價

任何理論都存在著進步性與局限性，利益相關者理論也不例外。

1、利益相關者理論的進步性

如果企業僅僅強調對股東負責，那么勢必為了股東的利益會忽略甚至影響其他利益相關者的利益。根據利益相關者理論，公司的經營決策影響到所有利益相關者的利益，企業應該對所有的利益相關者負責，企業決策應該是平衡所有利益相關者的利益，而不僅僅是股東利益。

企業應用利益相關者理論可以提升企業的核心競爭力。由于不同的利益相關者對于企業的生存和發展的重要性是有差異的，他們對企業的貢獻不同，所承擔的風險不同，所要求的回報也不相同。有的利益相關者會對企業主動施加影響，從而承擔更大的風險，也同時獲得更大的回報，而另外一些利益相關者則被動的承擔風險，應該通過區別不同的利益相關者，確定核心利益相關者。企業應用利益相關者理論，利益相關者的利益得到維護，他們反過來會更加關注企業的發展，特別是那些核心利益相關者理論，從而減少了監督激勵成本和機會主義行為，他們和企業形成一種基于信任的長期穩定的合作關系將大大減少交易成本和由于信息不對稱帶來的成本。良好的聲譽、獨特的組織文化與客戶、供應商之間長期穩定的合作關系形成企業無形的、有價值的、競爭對手難于模仿或直接取得的資產，而這些資產使企業創造了超越競爭對手的優勢，形成企業的核心競爭力。

利益相關者的局限性之一就是相關者利益本身具有相互競爭性。王新磊(2007)指出，盡管利益相關者理論在多個方面顯示了其合理性，但利益沖突導致效率的損失，相關者的利益不易量化，給實際操作帶來困難。在利益競爭中，一方利益的實現必然是以犧牲另一方的利益為代價。比如員工希望獲得更高的工資，而在企業利潤率一定的前提下，高工資必然會影響到所有者的利益，而如果要同時保障所有者的利益和員工的高工資，企業必然要提高價格，這時，消費者的利益又會受損，但如果考慮消費者的利益，則企業的利潤必然會有相應的下降，此時，國家的稅收就會隨之減少。由此可見，在相關者的利益存在競爭性的情況下，要同時兼顧他們的利益是不現實的。

利益相關者理論對傳統的企業理論不是替代，而是一種補充，最大的貢獻就在于提醒公司應該更多的關注股東以外的利益相關者的利益，承擔更多的社會責任。以確保公司價值的長期最大化，使企業更長久的發展。

利益相關者理論下企業社會責任的構建

由于理論指導的缺乏，企業社會責任研究中，諸如“為誰承擔社會責任”、“為什么承擔社會責任”、“為什么事情承擔社會責任”等問題令企業領導者苦惱不已。利益相關者理論的出現，大大促進了企業社會責任的研究，企業在維持生存、追求發展的過程中，不可避免地與企業內部和外部各個利益主體發生關系，為了企業與社會利益的協調、均衡發展，企業不可避免要承擔社會責任。將利益相關者理論引入企業社會責任的研究中，

則要求企業在創造利潤、對投資者利益負責的同時，還要滿足其他利益相關者的利益要求，承擔對股東、員工、顧客、政府、社區、競爭者、環境等的責任。

對股東的責任

在市場經濟條件下，股東是企業的投資者，企業與股東的關系是企業內部關系中最重要的內容。股東可以說是企業最大重要的利益相關者，它投入的多，自然要求的回報也多。企業對股東的責任是不同于一般的企業社會責任的。

企業對顧客的責任

顧客是企業產品和服務的購買者、消費者。企業的生存和發展離不開顧客的信賴與支持。企業首先應該向顧客提供其滿意的產品或服務，滿足其購買需求。企業應該首先深入市場調查，然后進行合理的預測，弄清楚消費者的基本需求狀況，并開展好售后服務等。在保證消費者的合法權利的同時，滿足消費者的需求。消費者的合法權利包括：自由選擇權、知情權、索賠權、公平交易權等。其次，企業要準確的向顧客傳遞產品和服務的信息，并收集顧客意見，正確、及時的處理顧客的意見，通過這些顧客意見不斷改進企業的產品或服務，努力提高客戶滿意度，這樣才能擁有更大的客戶源。

企業對社區的責任

社區是企業外部環境的重要組成部分，是企業的根基所在，對企業的生存和發展有著重大的影響。企業的運行需要社區提供的各種社會服務，如水電供應、治安保衛、消防衛生等，離開社區，企業的人流、物流、信息流等就會停止。企業作為社區的重要組成部分，就要為社區承擔一定得責任。要積極地相應社區的號召，支持社區建設，美化社區環境，維護社區安全，為社區居民提供就業機會等。這樣可以提升企業的知名度，為企業創造良好的外部環境。

企業對環境的責任

擁有良好的生態環境是社會持續發展的基礎，人們的生活質量的不斷提高也需要擁有良好的社會環境，環境、資源的保護和合理利用不僅關系到當代人的切身利益，而且事關子孫后代的生存和發展，是實現人類社會可持續發展的前提和關鍵。企業作為社會經濟的基本組成部分，必須承擔起保護生態環境的責任。要在尋求自身可持續增長的同時，保證經濟、環境和社會的協調可持續發展。要從分合理利用資源，保護環境，促進經濟與自然，經濟與社會的持續、健康、協調發展。企業要盡量的降低能源與資源的消耗，減少甚至消除污染物的排放。還要慷慨解囊，自主環保事業等等。

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然而，從中國社會科學院2011年11月8日公布的《中國企業社會責任研究報告（2011）》（簡稱藍皮書）來看，無論是國有企業、民營企業還是外資企業在社會責任方面的表現都存在較多的問題，在滿分為100分的評價指標之下，其平均得分僅為19.7分，嚴重的缺乏社會責任的企業超過七成，在社會責任的行使方面有超過半數的國有企業處于旁觀狀態，有將近30家企業在社會責任得分方面為0。這說明，中國企業的社會責任整體水平還處于起步的階段，由此也可見中國企業社會責任問題的嚴峻程度。

在企業的社會責任問題方面，有不少問題涉及到企業的會計操作，包括其相關信息的披露，這些問題對企業的利益相關者造成的影響是最為直接，同時影響力也是最大的。本文的研究正是基于上述背景之下，以利益相關者理論為視角，對企業的社會責任相關會計問題進行研究。

二、我國企業社會責任信息披露中存在的主要問題

（一）企業社會責任信息披露真實性情況較差

當前，我國企業在披露社會責任信息的時候，更多的是為了確保自身的利益，而不是為了盡到社會責任。在企業經營者、投資者、債權人、政府監管機構、中介機構等各方利益相關者的博弈之中，企業選擇披露真實性較差的社會責任信息往往能夠獲取更高的效益，而其他的利益相關者則缺乏制衡的能力。向凱，陳勝藍（2008）以企業的社會責任信息披露真實性為調查內容，在2005年8月至2006年1月對分布在我國25個省、自治區、直轄市的機構投資者、個人投資者、債權人、上市公司、中介機構和政府部門等利益相關者進行的問卷調查，對收到的調查表進行整理之后得到相關數據如表3—2所示。

從上表可知，會計信息披露不真實的約占70%。根據調查沒有一個機構投資者認為企業的社會責任信息披露是可靠的，同時，上市公司以及中介機構則大部分認為信息并不真實可靠，這是因為上市公司作為我國企業社會責任信息主要的供給者，中介機構作為相關的社會責任信息的公眾權威鑒證機構，應是最了解我國企業社會責任信息披露的真實情況，分析和認知也比較全面。作為局中人對企業社會責任信息披露的真實性尚且如此，企業社會責任信息的真實性確實不足以令利益相關者認可和信服。

（二）信息披露的質量不高

近年來，雖然我國不少企業已經開始中國式社會責任信息披露，同時也在按照自身的實際情況來相關社會責任方面的信息。但是，由于當前我國政府對于企業社會責任信息標準和規范尚沒有明確標準，引導還不到位，同時整個社會對于企業的社會責任信息的氛圍還有待提升。因此，就出現了企業雖然披露了社會責任信息，但是利益相關者卻無法從這些本報告之中找到自身實際需要的信息或者真正感興趣的信息。換而言之，就是企業的社會責任信息披露質量不高。

（三）只見正面消息，報喜不報憂

我國企業一貫喜歡報喜不報憂，這一點在其社會責任信息披露方面也表現的淋漓盡致。具體而言主要體現在如下兩個方面：

第一，一些企業對其社會責任信息進行選擇性的披露，有亮點的部分濃墨重彩的進行渲染，將其當做披露重點，而存在不足或者完全沒有采取有效措施的部分則一筆帶過或者干脆就是只字不提，大多數企業的社會責任報告中少有提及社會責任履行中存在的差距與不足，鮮見對改進措施或重大負面事件的披露。這種做法容易誤導投資者，也會對顧客等其他利益相關者的判斷產生誤導。

第二，大部分企業的社會責任報告中所提供的社會責任方面的信息不能有效滿足各利益相關者的實際需要，關鍵性不強且無特色，實質性內容少。以社會公眾為例，他們在意的是產品的安全責任信息以及環境保護責任信息的披露，對于企業職工而言，他們更為在意企業的醫療保障體系等福利體系的建設。但是，大多數的企業卻更愿意披露企業的經濟責任、公益事業責任的承擔。

（四）缺少第三方審計

當前，我國對于企業的社會責任信息的披露，并沒有采取嚴格性的約束機制，對企業社會責任報告的審計要求更是一片空白。當前，我國企業社會責任報告還處在鼓勵和引導階段，真正的企業社會責任報告規范還遠未成形，審計制度尚未建立。因此，企業社會責任信息的披露是沒有任何的第三方審計介入的，基本上就是企業愿意怎么說就怎么說。這種情況下的企業社會責任信息真實性是根本無法得到保障的，誠如歐洲會計專家協會可持續性審核主席Lars— Olle Larsson 所說，“沒有經過審核的企業社會責任報告，比廣告好不了多少。”

三、提升企業社會責任會計信息披露水平的對策

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1.體育利益關系協調制度化的整合功能

為了及時解決發生的矛盾和沖突，政治制度應為社會成員提供一系列的制度安排，使得整個社會的政治規則結構完整，配合默契，從而實現其調節各階層間沖突、促進合作的整合功能。政治制度通過相應的規則和程序，把互相沖突的各種社會階層整合在統一的體制和秩序之中，使沖突得到解決或緩解，使合作得以進行。矛盾出現的主要原因之一是分配不公和腐敗，并缺乏利益表達機制、相互溝通和理解的機制。為了發揮政治制度有效協調和整合的功能，除了使政治制度在整體上具有協調和整合的機制外，還必須在政治制度的橫向結構和縱向結構，以及政治制度運行的各個環節建立起表達利益、綜合利益、分配利益、協調利益的規則和程序。通過這些規則和程序，使各階層的利益、要求得到表達，矛盾和沖突得到解決或協調，并使整個社會的基本價值觀得到維護，基本的社會秩序得以確立，共同的社會目標得以實現。

1.1 社會協調的途徑

從社會控制理論來講，通常有三種途徑控制社會沖突，即：觀念途徑、經濟途徑和制度途徑，具體采用哪種途徑則應根據沖突的自身特性來決定。當前我國社會利益沖突的特殊性在于利益主體的多元化和逐利行為的多樣性，以及滿足主體需要的社會資源和財富的稀缺性和有限性，造成了當前我國社會利益沖突的不可避免性，只有通過調整各主體之間的利益關系，完善社會利益的分配制度才能消除沖突。

1.1.1法律控制利益沖突有兩個途徑：第一，立法控制，通過公平立法，建立合理的利益整合制度，分配利益，保障利益和協商利益，在宏觀上防范利益沖突的發生；第二，司法控制，通過公正司法，建立合法利益的救濟機制，抑制非法利益，平衡合法利益，包容法外利益，在微觀上解決具體的利益沖突。同時要注意保持利益表達渠道的暢通，使各種利益訴求都能夠得到及時的表達，避免矛盾的積累和激化[1]。

1.1.2體育利益沖突的關鍵在于，體育利益格局的發展實際上是一個不斷分化和整合的過程，社會結構愈趨復雜，社會的異質性程度愈高，體育利益格局的分化重組就愈頻繁[2]。然而解決體育利益矛盾是體育利益沖突控制的關鍵環節。并非所有的利益沖突都能由法律來調整，法律只調整適合法律評價的利益沖突：第一，這種沖突必須是違反了法律規定的統治秩序、制度的基本方面及主流道德意識；第二，沖突的主體必須是特定的社會單位，即自然人和法人。從法社會學的角度指出，利益沖突是“利益主體基于利益差別和利益矛盾而產生的利益糾紛和利益爭奪”。則從控制論的角度提出了較深入的認識。研究沖突歸根到底是為了控制沖突，但控制沖突首先面臨著手段的選擇。

1.2 社會體育利益的整合

中國單位制屬于經濟制度與政治制度結合的這樣一種體制。單位成為整合社會體育活動的有效的組織系統[3]。具體說來，國家通過壟斷各種社會資源，進而對單位組織形成控制；單位通過全面占有和控制單位成員發展的機會以及他們在社會、政治、經濟及文化生活中所必需的資源，進而形成對單位成員的領導與支配。換言之，通過設置、運用一定的利益分配與協調機制，使得政治秩序與社會秩序得以產生。

2.體育利益關系協調制度化的公平分配功能

許多學者認為政治制度的一個重要功能就是對社會中的價值或利益進行權威性的分配，這種分配實際是在對人與人、階層與階層間的利益關系進行調整。這種分配可能會促進社會和諧進步，也可能加劇沖突或引起分裂。問題的關鍵在于分配是否公平。而我國社會階層結構分化過程中出現問題，尤其是收入差距拉大，說明政治制度的這一功能并沒有得到有效的發揮。在當代中國政治制度建設的主要任務之一，是提高政治制度和政府公平分配的功能，解決分配差距過大的問題。分配差距過大將影響社會的穩定和秩序，影響民主政治的建設和發展。

2.1 體育利益主體

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我國的社會保障制度近些年來取得了很大進步，在很多方面作出了一些有益的嘗試和變革。但總的說來，我國的社會保障制度還不完善，存在很多亟待解決的問題。本文主要從國家財政轉移支付的角度來探討我國社會保障制度的建設。

一、當前我國社會保障制度所面臨的問題

1　社保基金中個人空帳運轉

自中國養老保險開始由

“現收現付”向“統賬結合”轉軌，為確保基本養老保險基金按時足額發放，造成了個人賬戶的基金被用來彌補社會統籌基金的不足，這樣就導致了個人賬戶的空賬運轉，并且還要支付“空賬戶”的利息，進而導致統籌賬戶基金透支個人賬戶基金。隨著人口老齡化的到來，當城市居民中獨生子女這一代人成為養老保險的主要交納者時，人口結構將會朝著更加不利的方向發展，養老金賬戶將面臨更為嚴重的清償危機。

對此，我們目前改革的主要方向是試圖通過個人賬戶的設立和“做實”，并將做實以后的個人賬戶基金投入資本市場保值、增值來解決將來的問題。

2　地區社會保障水平不平衡

中國經濟發展不平衡，所以社會保障也不平衡。地區間公共服務水平差距盡管有經濟發展水平、土地面積、人口、自然條件等多方面的影響因素，但地區間財政能力的差異卻是最重要的原因。一般來講，地方政府的社會保障財政支出很大程度上取決于地方的經濟發展水平和財政收入，要縮小各地區間的差距，只有加大中央的財政轉移支付。

3　財政支出結構、支出制度不合理

我國財政在社會保障支出的結構上也存在很大的不合理與不平等性，一方面城鎮社會保障支出越來越高，另一方面農村幾乎與社會保障無緣。由于歷史和現實的原因，財政支出中用于農村社會保障事業的只有社會救濟一項，其余的項目幾乎就是空白。

4　財政社會保障支出總量水平較低

我國對社會保障的支出遠不及行政管理費支出，二者之間的絕對差額量呈上升趨勢，如果任其發展下去，帶來的必將是財政支出結構的進一步失衡，社會保障支出必會受到更大損失，這與一個責任型政府、廉潔型政府和服務型政府是不相適應的。

二、完善我國社會保障制度的對策及建議

1　提高社會保障統籌層次，完善財政轉移支付制度

基于政府責任的承擔方面，社會保障基金應提高到全國統籌，原因是在目前達到省級統籌之后，并不能完全解決勞動力在全國范圍內的流動所帶來的保險轉移問題，并且省級統籌必然會導致各地方權力的分割和對于中央財政的依賴。

在完善財政轉移支付制度方面，實質上是通過財力調節的方式理順中央政府和地方政府的財政關系，促進政府間社會保障權責的對等，增加財政困難地區的財政收入，從而增強其支出能力，使各地區社會保障制度提供的基本生活需求保障大致均等。

2　優化財政收支結構，開展多渠道籌集方式

堅持以人為本，優化財政支出結構，不斷提高民生支出比重，著力解決民生問題，堅持財政基金向社會事業傾斜。根據各地區政府間經濟、財力和公共服務水平的不平衡程度，設置橫向均等化轉移支付項目和指標，采取補助與激勵相一致的方式，促進不發達地區經濟發展，使全國不同地區公共服務水平大體均等，逐步實現不同區域間財政經濟的均衡發展。

篇（7）

我就接受函授教育2年來的工作，學習，糊口進行自我評定。本人在兩年來，注重政管理論學習，能自覺與黨中心保持高度一致；尊重領導，團結同道，熱愛本職，作風嚴謹，為人正派，能模范地履行一名小學教師的職責和義務。

自參加華中師范大學“小學教育”專業大專高教自考學習以來，本人能準確處理“工”學矛盾，能按照學校的有關劃定，利用業余時間自學各門課程，積極參加集中面授和串講，按時完成各項功課。通過三年學習，現已當真完成了《小學數學教育》、《社會主義思惟概論》等**門課程的學習，把握了所學知識，并通過了有關課程考核。

在學習期間，我能自覺將所學知識用于指導小學體育教授教養實踐，大大進步了自己組織課堂教授教養和開展教授教養法立異的能力，所帶班級的學天生績和體育素質在學校一直處于前列。我還結合單位工作實際，先后撰寫了《學習新課程尺度體會》、《立異教授教養探索嘗試》等十余篇論文和教改材料，其中《學習新課程尺度體會》等文章曾參加過XX市小學教育論文交流，得到了學校和上級機關的高度評價。

篇（8）

 

均衡教育發展是我國義務教育法的方向性要求，是實現教育公平的內核，是貫徹落實科學發展觀的重要體現，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。但我發現，在現實中還是有很多不均衡的現象存在：

現象一：廈門網-廈門日報訊（記者佘崢）市教育局近日公布了2011年小學特色班（生）招生計劃，9所小學獲批，招生總數為270人，面對的是今年秋季要入學的小學一年級學生。2011年廈門市島內高、初中招收特長生的學校超過10所，招收人數超過千人。

分析：廈門市有個有趣的現象，各校對招收特長生熱情高漲，局面越演越烈。從現象來看，以生為本，發展學生的特長，為國家培養專業人才，但是實際利益面前，廈門日報資深記者佘崢曾做過報道，認為是打著招收特長生的旗號搶優質資源，這應該是一個公開的秘密。特長生應該上特長生學校，廈門有音樂學校、鋼琴學校、體育學校，如果政府覺得還要進一步培養特長生，為國家培養專業人才，哪應再辦幾所特長生學校，這樣的培養也會比較到位。在均衡教育面前教育管理論文，特長生政策似乎不那么均衡了。

現象二：廈門五緣實驗學校2008年秋季招收小學一至六年級及初中一年級共930名學生，由于處于創建階段，除了片區招生外，部分學額還將面向全市綜合素質較高的學生、轉學生等。2008年，五緣實驗學校靠這個從湖里區東部學校“搶走”了大部分優質生源，就拿我們學校來講，本來派位人數應是600人，實際到位492人，少了100多人，其中五緣實驗學校用考試“考”走了89人，這89人絕對是好的生源。

分析：政府為了帶動五緣灣的房地產，給了五緣實驗學校特殊的招生政策，在政策面前，均衡教育又一次低下頭。

現象三：2009年07月03日商報訊（記者 李玉桐）今年秋季即將開始招生的湖里實驗中學將加掛“雙十中學合作校”的牌子。昨日，雙十中學與湖里區教育局簽署了合作辦學協議。毗鄰湖里區政府辦公樓的湖里實驗中學是公辦初中校，辦學規模為48個初中教學班，占地面積3.7萬平方米。今年秋天，該校將迎來首批新生400多名。今后，兩校將在師資配備、生源優化、行政管理、教學實施、質量監控、文化建設等方面實現深度合作論文下載。雙十將對實驗中學進行全面業務指導，安排實驗中學的老師參與雙十的教研活動，還將指導實驗中學的招生工作、教學管理，并指導學生參與雙十中學的實踐等活動。今明兩年，湖里區教育局將從本區其他公辦校中引進各學科骨干教師充實實驗中學的力量。實驗中學也將爭取在辦校第三年拿到區中考教學質量獎。

分析：湖里區新辦一所中學是為民辦實事，這時政府又給政策了，在全區民辦中學通過考試每年招收50名特長生，另外，將屬于湖里區兄弟校生源的江頭第三小學改派位到實驗中學。這樣一來，均衡教育又不均衡了。

現象四：湖里區有一個現象，人在湖里區上班，房子、孩子卻在思明區。

分析：思明區的經濟、文化、醫療、教育等在全市最好，導致家長都想方設法把孩子弄到思明區就讀，按照循環理論，思明區的教育良性循環，越來越好。如此下去，均衡教育怎么均衡。

現象五：一中、雙十等優質校周邊的房子是一房難求或房價高漲。

分析：望子成龍，盼女成鳳是每一個家長的共同心愿，在經濟發展的今天，老百姓更重視孩子的教育，因此，家長就想方設法讓孩子享受優質的教育，這看起來無可厚非，但卻傷害了均衡教育。

現象六：廈門市教育局這幾年都會公布初中教學優質獎學校名單，島內能上優質校的在10到12所之間，2010年只有一所在湖里區。

分析：均衡教育說了幾年了，為何湖里區和思明區的差距還這么大。島內、島外的教育也存在差距。

現象七：湖里區民辦學校有世紀學校、華悅學校、啟泰學校等近20所，學生人數遠遠高于思明區。

分析：民辦學校多有兩個問題教育管理論文，一是民辦學校的硬件、軟件遠遠不如公辦學校，民辦學校的學生與公辦學校的學生享受的教育絕對不均衡；二是民辦學校的進公辦學校，導致公辦學校之間教育教學質量的不均衡。

現象八：廈門市新辦的學校喜歡加上“實驗”、“合作校”等稱號，廈門市凡是帶“實驗”的教學質量都在前列。

分析：既然是義務教育，又提倡均衡教育，為什么還要這么多與均衡不相符的稱號。

以上種種現象在我看來是不均衡教育的現象，歸納其原因，應該有以下幾點：一是政府為了目前的利益出臺政策影響了均衡；二是地域問題，文明程度高的地域它的教育水平往往高于文明相對落后的地區，長此以住，教育無法均衡；三是經濟水平影響教育均衡，往往經濟越發達的地區教育水平越高；四是社會、家長的需求影響教育均衡；五是教育評價導致教育不均衡，等等。在問題面前，我們如何才能更好地把握中國特色教育事業規律，公平合理地配置公共教育資源，進一步縮小城鄉教育差距，不斷提升教育質量，促進教育公平，從而真正地實現教育事業均衡、持續、健康發展？廈門市的一些做法給我們思考與啟迪：

做法一：廈門今年首次實行定向生招生制度。早報訊（記者陳小芬）昨日上午，廈門市招考中心通過視頻向各校中考考生解讀今年中招政策。記者了解到，廈門今年首次實行定向生招生，部分省一級達標校將普通生招生指標的20%由原來面向片區招生改為直接將指標分配到片區內各公辦中學，這部分指標學生就是定向生。據悉，今年分配到各校的定向生有532名，其中廈門一中和雙十中學各127名，均面向島內26所中學；集美中學68名、外國語學校28名，面向海滄、集美的13所中學；同安一中89名、翔安一中93名，面向同安、翔安的31所中學。

報考定向生必須符合以下條件：符合省一級達標校普通生填報條件；初中階段均在學籍所在校實際就讀的本市公辦學校應屆考生（簡單地說，也就是如一名廈門外國語學校考生，他的學籍在外國語，并且初中三年都在外國語就讀而沒有到其他學校就讀）；借讀生不能報考。

分析：定向生政策確實發揮了它的作用，據說，今年廈門各初中校之間的寄讀生大大減少了，定向生的核心是名額給到學校，但我覺得力度還可以加大，才不會不痛不癢。

做法二：為促進城鄉義務教育均衡發展廈門教師將成'流水的兵'。東南網-海峽導報10月8日訊（記者 沈曉麗/文 張向陽/圖）在剛剛結束的廈門市第十一次黨代會上，廈門市教育局局長賴菡在分組討論上透露，今后廈門市年輕教師或將在全市范圍內巡回任教，進行跨區流動，具體實施辦法目前正在調研醞釀中。賴菡說，教師流動，這是今后廈門市教育部門下大力氣要做的，因為“義務教育均衡關鍵在于師資均衡”。

記者了解到，目前在思明區、湖里區等區域，教師已開始在區域內“流動”。在教育界人士看來，教師在全市范圍內流動是很有意義的做法教育管理論文，盡管教師流動可能會面臨種種困難，但從長遠考慮，所有困難都是可以克服的，教師流動是必要的、可能的、可行的。

分析：教育的均衡關鍵在教師隊伍建設，在于教師資源分配的均衡，廈門市的教師流動是一項很好的舉措論文下載。

篇（9）

 

面向21世紀的高等教育應該是素質教育，其目的在于培養大學生的創新精神和創新能力。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》將突出培養創新型人才作為人才隊伍建設的主要任務。創新人才的培養離不開第一課堂與第二課堂的有機結合，作為學生接受知識的主渠道，第一課堂教育歷來備受重視，但隨著社會對人才質量要求的不斷提高，高校第二課堂對培育創造性思維、養成創造性人格、鍛煉創新能力的作用越來越突出，其第一課堂無法替代的價值正日益凸顯。然而，目前我國許多高校的第二課堂的教育、管理和功能發揮的情況不容樂觀，如何有效發揮第二課堂對創新人才培養的作用成為新時期高校亟待解決的問題。

一、第二課堂教育在創新人才培養中的優勢

第二課堂是在教學計劃規定的必修課程之外，為了提高學生的綜合素質、豐富學生的課余生活而開展的一系列有益活動的總稱，是建立在有形教育與無形教育之間的、在時間與空間上更加開闊的可以承載更為豐富多彩的教育形式和摘要的作用，是進一步提高學生綜合素質的有效途徑。

1、第二課堂活動具有良好的開放性和豐富性

教育應該是在學生的互動參與中完成的，而不應是單向的灌輸。在高校第二課堂活動中，學生處于主體地位教育管理論文，學生對于參與過程有充分的選擇權、自主權，因此第二課堂教育內容與形式的豐富性和中和性可以彌補課堂教學內容和形式的局限性和片面性。

2、第二課堂活動具有充分的自主性、互動性和靈活性

在傳統的第一課堂教學中，大都采用的是“一對多”的單向交流模式，師生之間的互動性差，而第二課堂則多以團隊活動形態存在，較好地形成學生與學生之間、教師與學生之間、學生與社會之間的多重互動，使不同的角色、不同的個性、不同需求的團隊成員通過知識的互通、情感的交流、心靈的碰撞獲得相互的交融與促進。同時第二課堂活動突出了受教育者的自我教育作用，學生自主性強，學生既是活動的設計者也是活動的參與者，因此大大地激發了學生的能動性和創造性。

3、第二課堂活動的實踐性、創造性

與第一課堂的理論教學相比，第二課堂的活動更強調理論聯系實際、學以致用，讓學生在身親實踐過程中，鍛煉能力、體驗生活與社會、領悟人生哲理。利用第二課堂這一陣地，學生可以廣泛地參與社會工作，在人際關系、工作環境、社會心理等方面得到訓練。在獲得鍛煉和體驗的同時，學生了解社會對人才素質的要求，不斷更新自身的知識結構，適應當前社會競爭的形式和就業的需求，完成“學校人”到“社會人”的轉變。

4、有利于發揮學生的創造力和潛能，激發創造精神

第一課堂多數是在教師的引導下思考問題，而第二課堂的問題主要是學生自己在實踐中遇到的。通過參加第二課堂活動，學生受到嚴謹的治學態度和科學方法的良好訓練，將第一課堂中學到的理論聯系實際，加深理解、開闊視野，培養自學能力、組織能力和想象能力，發揮創造力和潛能，激發創造精神。

二、現階段第二課堂在培養創新人才方面的不足

現階段，高校第二課堂育人體系尚不成熟，缺乏對學生創新能力培養的規范運行機制當前教育管理論文，第二課堂教育活動的開展還存在諸多不足。

1、第二課堂活動與教育發展趨勢的不適應性

知識經濟時代的到來，改變了人類生活、交往、學習、工作的方式，也正在深刻地改變教育思想與教育觀念。高等教育的辦學理念將更加突出“以人為本”，突出個性化教育，注重人的全面發展。然而，第二課堂活動由于傳統觀念的束縛,不太注重學生的個性特點，許多活動的開展是就活動而搞活動,缺乏系統考慮與設計,沒有將第二課堂與第一課堂作為統一的整體進行統籌規劃與設計,且許多活動的內容呆板、形式單一、層次不高,往往與社會經濟、文化、科技發展的步調不一致。

2、第二課堂活動與學生成長需要的不適應性

教育要注重學生的個性培養與發展,已成為人們的共識。大學生主動參與高等教育,發揮主體作用的意識越來越強。不僅在第一課堂上,學生的參與、師生的互動作用越來越多,而且在第二課堂活動上,大學生的要求也越來越高。但是,目前許多高校在開展第二課堂活動時,存在著許多與學生成長需要不相適應的弊病,也存在著滿足不了學生發展需要的問題。如,缺乏活動場所、經費短缺、活動內容不豐富、層次不高,活動多而雜、系統性不強等現象。

3、第二課堂活動與第一課堂活動相結合的不適應性

第二課堂活動內容十分豐富,包括學術科技、文化娛樂、體育活動、社會實踐等社會適應性活動,對于提高學生的人文素質和各方面能力都具有重要作用。第二課堂活動不同于第一課堂教學活動,它存在著盲目性、隨意性、主觀性強與計劃性、穩定性、連續性差等缺點,特別是由于一些高校沒能把第二課堂活動列入教學計劃,與其他教學工作系統考慮,使得第二課堂活動往往與第一課堂教學發生時間上的沖突,導致教學與學生工作的矛盾,學生不能合理安排學習與活動的時間,第二課堂活動受到影響與沖擊。

4、第二課堂活動的評價機制與學生創新能力培養的不適應性

許多高校的第二課堂活動目前還處于一種松散的運行狀態,對各種學生組織(含社團)的管理也是松散的。第二課堂活動開展的自由度較大,缺乏系統性、規范性的管理手段與管理機制,目的性、科學性不強,對學生參與活動的效果沒有比較與評價,什么樣的活動有利于學生創新能力的培養,什么樣的學生適合什么樣的活動,這些很少有人去思考,對大學生創新能力的培養沒有跟蹤、調查與反饋,即沒有建立大學生創新能力的評價機制。

三、優化高校第二課堂建設的措施

1、促進學生不同群體之間的互動，進一步提高第二課堂的參與度

有關調查表明，第二課堂主要是部分學生骨干和積極分子組織的，雖然產生了較大的影響，但是仍然有相當部分同學沒有參與第二課堂，參與度有待進一步提高。因此，可以采取如學習互助小組、“一助一”結對幫扶等措施，促進兩個群體之間的互動交流，使更多同學參與第二課堂，切實擴大第二課堂的影響力。

2、滿足學生的多元化思想需求，進一步創新第二課堂活動的內容和形式

隨著改革開放不斷深入和經濟社會不斷發展，大學生的思想需求已呈現出多元化特點。在保證不偏離社會主義大學政治方向的前提下，滿足大學生對第二課堂的不同需求，已成為當前迫切需要解決的問題。因此，第二課堂必須緊密結合學生實際，從組織、宣傳到內容、形式等方面都需要不斷進行創新，更加貼近學生、貼近實際、貼近生活。比如，可以挑選學生感興趣的焦點、熱點問題，緊緊抓住學生心理特點，解決他們思想和精神上的困惑。

3、提供活動開展的資金保障，進一步改善第二課堂的物質條件

資金是第二課堂組織自身建設和活動開展的重要物質保證。第二課堂組織的資金有多種來源渠道，其中主要途徑是學校院系撥款、企業贊助和參與學生自籌。要擺脫單一依賴撥款的被動方式，積極主動地通過外聯、自籌、節儉等方法自主解決問題。同時教育管理論文，設立課外活動創新基金，并科學引導和規范企業贊助，使第二課堂開展逐步走向科學化、規范化、多元化的發展模式。

4、建立和完善評價與激勵機制，進一步加強第二課堂的制度保證

就評價體系而言，建立科學規范的評價體系有助于為學生創新意識和創造能力的培養構造一個良好的環境。值得注意的是，對創新環節的評價，要有方向性、可行性和先進性，不僅要評學生，更要評教師，不僅要評結果，更要評過程。在教學過程中必須做到一視同仁，不能因為某些學生第一課堂成績不好，就剝奪他們在第二課堂展現自己的機會。高校還應更多地注重對過程的評價，如創新態度、表現和各種能力等，而且應該把大學生是否有創新精神和創造能力放在首位，尤其要注重看學生能否運用所學的書本知識解決實際問題，對于結果的評價則應該放在其次的位置考慮。

參考文獻：

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【2】魏保立.大學生第二課堂與科技創新能力培養途徑探討[J].科技信息(學術研究),2007，(16).

【3】陶麗.第二課堂對大學生創新能力的培養措施[J].沈陽建筑大學學報(社會科學版),2006,(02).

【4】周玉，黃金珠.“第二課堂”活動促進學生全面發展的實踐探討[J]．湖北成人教育學院學報，2008,14（3）.

篇（10）

中圖分類號：G80—05 文獻標識碼：A 文章編號：1008—2808（2013）04—0049—04

人才資源是當今世界國家與國家之間競爭的核心因素之一，是一個國家和一個民族發展的希望。大學生作為國家人才資源的重要組成部分，大學生人文素質教育實效性問題備受各方關注，是教育研究領域中一個常論常需的重要研究課題。

雖然自大學生人文素質教育工作開展以來，取得了一定的教育成果，提高了大學生的人文素質水平，對大學生樹立正確的人生觀、價值觀起到積極的推動作用。但是我國大學生人文素質教育還存在不少理論研究與實際操作脫節的狀況，這主要是由我國的社會狀況、教育體制以及大學生的生源特點影響所致，因此，我國大學生人文素質教育仍需進一步地提高與加強其實效性。相對于普通高校的文理科大學生群體來說，體育專業大學生具有其自身特點和特殊性，目前對于大學生人文素質教育的實效性研究存在著普遍性，而缺乏針對高校體育專業大學生這一特殊群體的人文素質教育實效性研究。可見，研究體育專業大學生人文素質教育的實效性具有現實意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以黑龍江省體育院校大學生人文素質狀況為研究對象。隨機抽取哈爾濱體育學院、哈爾濱師范大學體育學院、佳木斯大學體育學院、齊齊哈爾大學體育學院500名體育專業大學生和哈爾濱理工大學、黑龍江大學300名綜合性院校大學生為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過查閱人文素質教育方法論、管理論等相關著作，并結合有關體育專業大學生人文素質教育工作成功案例的評述，對近幾年普通高校體育專業大學生人文素質教育情況進行理論分析和闡述。

1.2.2 問卷調查法 此次調查共發放問卷800份，回收772份，有效回收率96.5%。回收問卷后，對有效問卷進行編碼整理，建立數據問卷，并再次對問卷的信度進行了測試，此次問卷的信度達到了0.851，說明此問卷具有一定的信度和效度，可以進行相應的統計處理。

1.2.3 訪談法 通過與學生訪談，了解大學生的一些關于人文素質教育的看法和態度。獲取了一定的感性認識，為論文的寫作起到很好的輔助作用。

1.2.4 對比分析法 將其他專業的文理科大學生與體育專業大學生人文素質狀況進行對比研究，找出體育專業大學生人文素質教育實效性不強的關鍵所在。

2 結果與分析

2.1 黑龍江省體育院校大學生與綜合性院校大學生人文素質狀況的對比分析

體育院校大學生既有普通大學生的共性，也具有不同于他們的特性。由于受其專業特點、招生方式及上課形式的多樣性影響，使他們在思維方式、行為表現上都與其他專業大學生有著明顯的不同。通過對體育院校大學生與其他大學生人文素質狀況進行對比分析，可以找出體育院校大學生人文素質教育實效性不高的關鍵原因，更加有針對性地研究提高體育院校大學生人文素質教育實效性的對策，從而在實踐上切實有效地提高體育院校大學生的人文素質。

從表1、2和圖1可以看出，體育院校學生和綜合性院校大學生人文素質及各子素質水平有差異。綜合性院校大學生在文化素質、思想道德素質、創新素質上都高于體育院校大學生，體育院校大學生只有人際交往素質高于綜合性院校大學生。

2.2 黑龍江省體育院校大學生人文素質教育實效性不高的原因剖析

首先，大學生生活和學習在校園中，學校是對體育院校大學生進行人文素質教育的主要場所，而在學校這一平臺上人文素質教育又分為課堂教育和校園文化教育。人文素質課堂教育包括各種文化基礎課及思想政治教育課等課程，它是教師通過運用各種手段和方法對學生有目的地講解特定的教育內容、施加影響的過程。其目的是完善他們的人格，最大限度的調動他們主觀能動性，最大限度地發掘他們的內在潛能。雖然目前高校人文素質的課堂教育已系統化，但是對于體育院校的學生來說，這一系統化的課堂教學體系（包括教學內容、教學方法等）并不完全適合他們的接受程度，這是由于入學前體育院校學生的文化素質和思想道德素質普遍低于綜合性院校的學生所決定的，再加上人文素質課教師對體育專業學生個性特點缺乏必要的研究，以及對于將教材體系轉變為教學體系的認識不夠深入，因此嚴重影響了體育院校大學生人文素質教育的效果。上述可見學校教育的不完善是影響體育院校大學生人文素質教育實效性的主要原因。

其次，體育院校大學生不僅屬于學校的一份子，同時也是社會成年人的一份子，因此，社會信息對體育院校大學生人文素質教育的影響也不容忽視。隨著信息時代的發展，尤其是網絡媒體的建立，使當今社會信息的傳播速度之快、傳播范圍之廣已經超乎人們的想象，形成了錯綜復雜的社會信息網。而這種社會信息網絡對體育專業大學生人文素質教育既是一種機遇，也是挑戰，因此我們需要關注社會信息爆炸給體育院校大學生帶來的負面效應，主要包括三個方面：第一，由于信息交流的障礙越來越小，社會敏感問題直接暴露在他們面前，使得社會經驗尚不豐富、政治鑒別力不強的大學生群體產生扭曲的價值觀和消極的人生觀。第二，來自網絡媒體的沖擊，尤其是體育院校大學生作為接受社會新奇事物最快的群體，他們既接受了網絡媒體中積極的內容也接受了網絡中消極的內容。第三，個人主義、享樂主義、功利主義等觀念的滋長，繼而導致了人文素質的下降。

再次，近年來隨著高校的擴招，越來越多的綜合性院校也相繼開設了體育專業。各高校在招生上存在激烈的競爭，造成生源文化基礎素質降低，導致各體育院校大學生人文素質和思想道德綜合素質較低，自我約束能力不強，認知能力有一定的局限性和片面性，學生問題復雜多樣。體育院校大學生對文化基礎知識學習積極性不高，但比較重視專業課的學習，思想活躍，感性意識強，抽象思維較差，對新生事物感興趣，但往往只有三分鐘熱度，缺乏意志力。他們的思想、心理和行為與文理科大學生相比，具有自身獨有的特點。

2.3 加強體育院校大學生人文素質教育實效性的對策

2.3.1 完善學校課堂人文素質教育體系

（1）規劃課程設置：體育院校術科專業具有很強的專業特點。部分學生具有一定的體育訓練背景，導致了文化課學習的時間很少，這部分學生往往沒有接受過系統的學習，文化課基礎教育要弱于綜合類院校，因此要在人文素質教育上考慮學生的這一特點，選擇適合體育院校學生的教學內容和相應的方法，真正做到因材施教，才能有的放矢。以黑龍江各體育學院為例，目前有83%學校正在進行新的專業培養方案的修訂，根據專家的建議，其中將人文社會科學的內容（藝術欣賞、音樂欣賞等）適當地增加到體育專業的課程設置中，使體育專業的課程設置體系更加合理。除此之外，學校還增加了關于人文知識課程的比例，加強了通識教育的力度。

（2）明確教學目標：教學目標是人文素質課的主導因素，確定了教學目標才能選擇教學內容和教學方法，它引導著人文素質課的每個課堂教學活動。教學目標包括教學的總目標和教學的具體目標。對于體育院校大學生來說，除通過各種文化理論知識的傳授及人文素質教育活動的開展來提高學生的人文素質外，還要利用眾多的術科教學、利用術科教學本身特點來提高學生的人文素質。具體來說，在各科教學中滲透人文素質教育的目標包括文化修養、道德修養、意志品質、審美情趣和創新思維等五個方面。如在網球、太極拳等教學中確定文化修養、道德修養的目標，在田徑、游泳等教學中確定意志品質的目標，在健美操、體操等教學中確定審美情趣和創新思維的目標。

（3）重塑教學內容：對于體育院校大學生來說，要在人文素質課課堂上收到符合教學目標的教學成果，就要牢牢把握體育院校大學生的群體特征和時代特點，以教材體系的基本思路和邏輯框架為前提，重點分析他們的心理狀況及對他們思想和行為的主導，深入了解他們對課堂教學內容的理解能力和接受水平，重新梳理并設計有針對性的教學內容，根據體育專業生源的培養模式、思想狀況、心理特點等實際狀況，編寫適合他們的教材，這樣才能體現教學的針對性與差異性。另外，在術科的教學中滲透具有人文素質教學內容，教師要把各種體育專業課的人文內涵充分挖掘出來，豐富專業課的內容，使其更加生動，讓學生的專業技能和相關的人文知識、精神達到雙豐收，提高自己的知識素養和倫理水平。如在太極拳的教學中滲透具有中國傳統文化的教學內容，以增強學生的文化修養及道德修養。

2.3.2 利用校園文化建設優化教育環境 要加強體育院校大學生人文素質教育的實效性，不僅要加強高校教學設施、教學載體等硬件條件以及教師素質、教育內容、教育方法等軟件條件之外，還要注重加強高校育人環境的建設，大學校園是高校日常人文素質教育工作開展的具體活動場所，校園環境的教育力量往往比正面的直接教育滲透性更強。一方面，學校不僅要從校容校貌等物質層面上優化校園環境，還要從管理和制度等精神層面上塑造優良的校風和學風。另一方面，應充分利用體育大學生自身的專業優勢，使體育院校大學生成為校園文化建設積極地參與者和建設者，積極組織開展各式各樣豐富的校園文化活動。

2.3.3 改善社會環境配合學校教育 首先，應挖掘社會環境的教育資源，因為蘊含豐富思想政治教育資源的社會環境可以彌補高校校內人文素質教育的局限性，擴大教育的廣度和深度，達到思想政治教育資源共享與優勢互補的雙贏效應，高校可與社會組織（革命紀念館、名人故居、各類博物館、展覽館等）開展廣泛合作，建立社會教育基地，通過這些社會教育場館使他們深刻感受到中華文明的燦爛，我黨革命精神的崇高，人民艱苦奮斗的艱辛等等。這些社會教育資源還能夠給大學生提供參與社會實踐和社會調查的機會，增長社會閱歷。

其次，利用社會環境的基礎上還要不斷完善社會環境。對體育院校大學生人文素質教育來說亟待改善的環境主要有兩個領域：第一是網絡環境。網絡媒體是與大學生有關的媒體中最難控制的，它不僅對大學生的誘惑性最大甚至使許多學生產生網癮，難以自拔。高校應加強校園網絡的監控，并嚴格篩選網絡內容，將不利于大學生思想和身心發展的信息隔離出去。第二是社會娛樂場所。由于體育院校大學生大多家庭條件優越，他們已成為社會娛樂消費的主力軍，許多娛樂場所營業的定位都指向大學生群體，尤其是體育院校大學生喜歡嘗試新鮮事物愛熱鬧，使得商家將娛樂場所開在大學校園周邊，嚴重影響育人環境。針對此種現象，高校應該和市政、工商等部門加以溝通，在校園圍墻外一定距離內清除這些娛樂場所，還學校寧靜清新的育人環境，糾正學生的生活風氣，利用社會環境的優化強化校園環境及風氣的提升。

3 結論

（1）體育院校學生和綜合性院校大學生人文素質及各子素質水平有差異。綜合性院校大學生在文化素質、思想道德素質、創新素質和人文素質總分都高于體育院校大學生，體育院校大學生只有人際交往素質高于綜合性院校大學生。

（2）造成體育院校大學生人文素質教育實效性較低的原因：第一，校園人文素質課程的內容設置與傳授途徑，以及學生的接受程度；二、社會環境對體育專業大學生人文素質教育工作的影響越來越明顯；三、擴招導致的體育專業大學生大多文化知識基礎較差，思想道德綜合素質較低，自我約束能力不強。

（3）加強體育院校大學生人文素質教育的實效性對策包括完善學校課堂人文素質教育體系、利用校園文化建設優化教育環境、改善社會環境配合學校教育。人文素質教育實效性問題是一個隨社會進步不斷發展的課題。它本身具有一定的規律性，但也隨著時代的發展而發生相應的改變。提高體育院校大學生人文素質教育實效性絕非一朝一夕之功。我們必須用心去思考、用愛去包容、用實際行動去感化，不斷探索新方法、新手段、新技術、新途徑，突出時代性和實效性。

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