高級審計師論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高級審計師論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、高管會計師事務所關聯(lián)的審計質(zhì)量損害

從市場效應的角度，Imhoff(1978)，KohandMa-hathevan（1993）分別進行了問卷調(diào)查和實驗研究。他們發(fā)現(xiàn)，外部的信息使用者對高管會計師事務所關聯(lián)普遍持負面態(tài)度。然而，有些學者認為高管會計師事務所關聯(lián)有助于提高公司的財務信息質(zhì)量，具有正面的市場效應。為了更為直接地探討高管會計師事務所關聯(lián)對審計質(zhì)量的影響，學者們采用審計質(zhì)量的替代變量對這一問題進行深入剖析。國內(nèi)外的研究主要是從盈余管理和審計意見兩個角度展開。用盈余管理程度來衡量審計質(zhì)量的研究思路在于審計的價值高低取決于審計師是否可以抑制管理當局任意操縱財務報告。一般認為經(jīng)審計后的公司財務報告可操控性金額越低，則審計師容忍盈余管理的程度越低，審計質(zhì)量越高。MenonandWilliams(2004)發(fā)現(xiàn)，存在高管會計師事務所關聯(lián)的公司盈余管理程度更高。不僅如此，在關聯(lián)高管上任后，公司對未來的盈余預測也會升高。Reimers（1999）等人對這一現(xiàn)象進行了深入分析，認為在高管會計師事務所關聯(lián)的公司，由“前同事”提供的財務數(shù)據(jù)會讓審計師更加信任，從而減少審計測試的范圍和數(shù)量。可能導致企業(yè)盈余管理程度比不具有高管會計師事務所關聯(lián)的公司高。但少數(shù)研究卻得出了相反的結論，例如Geigeretal.（2005）的分段研究顯示并未發(fā)現(xiàn)存在高管會計師事務所關聯(lián)的公司在關聯(lián)前后盈余管理程度顯著提高。除了盈余管理指標外還有不少學者采用審計意見來衡量審計質(zhì)量，即審計師出具非標審計意見的比例與審計質(zhì)量成正相關。從審計意見的角度研究高管會計師事務所關聯(lián)與審計質(zhì)量關系的文獻結論大多一致，認為有高管會計師事務所關聯(lián)的公司被出具非標審計意見的可能性更低（Lennox，2005；劉繼紅，2011）。高管會計師事務所關聯(lián)使審計師發(fā)現(xiàn)問題和報告問題的可能性降低，損害了審計質(zhì)量。其中Lennox（2005）不僅證明了有高管會計師事務所關聯(lián)的公司更易獲得清潔的審計意見，而且還發(fā)現(xiàn)這些高管因關聯(lián)關系的存在而更不易被雇主更換掉。學界在發(fā)現(xiàn)高管會計師事務所關聯(lián)能幫助公司獲取清潔的審計意見后，將研究拓展到審計意見改善的領域。審計意見按照嚴格程度由重到輕可依次分為：否定意見、無法表示意見、保留意見、帶強調(diào)事項段的無保留意見和標準的無保留意見。從相對嚴格的審計意見轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬徍偷膶徲嬕庖姳环Q為審計意見改善。由于相對緩和的審計意見會向投資者傳達有利于公司財務質(zhì)量的信息，增強投資者信心，降低公司融資成本，因此上市公司存在改善審計意見的動機。已有學者用2009—2011年滬深兩市的數(shù)據(jù)表明，高管會計師事務所關聯(lián)能顯著改善公司審計意見。為了控制公司自身特點帶來的影響，該研究在采用了高管會計師事務所關聯(lián)的“變動值”（即采用報告年度相對于上一年度的高管會計師事務所關聯(lián)情況）作為替代性解釋變量后回歸結果仍然顯著（米莉等，2013），這充分表明了高管會計師事務所關聯(lián)公司的審計意見改善是關聯(lián)關系造成的。綜合相關研究成果，我們發(fā)現(xiàn)高管會計師事務所關聯(lián)會從兩個角度損害審計質(zhì)量：一方面審計師可能與關聯(lián)高管形成利益捆綁或者因?qū)η巴麓嬖谟押煤托湃蔚那楦校箤徲嫀煵辉柑魬?zhàn)以前同事的判斷。上述情形導致審計獨立性的喪失，使審計師在面對沖突時選擇向管理層妥協(xié)。最終會降低審計師報告財務報表重大錯弊的概率。另一方面，關聯(lián)高管具有審計工作經(jīng)驗，不僅了解審計業(yè)務的一般程序，甚至熟悉審計師的測試方法和關注重點。具有審計經(jīng)驗的高管會對審計手段產(chǎn)生較強的預見能力和反審計能力，這會降低審計師發(fā)現(xiàn)重大錯弊的概率。因為審計質(zhì)量是審計師發(fā)現(xiàn)并報告財務報表中重大錯弊的聯(lián)合概率，所以普遍性的研究結論是高管會計師事務所關聯(lián)會損害審計師獨立性，降低審計質(zhì)量。

三、高管會計師事務所關聯(lián)的審計質(zhì)量治理

影響審計質(zhì)量的因素眾多，由于審計報告最終呈現(xiàn)的是審計主體（會計師事務所、審計師）、審計客體（上市公司）和審計環(huán)境（政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、法律環(huán)境等）多方博弈的結果，因此學者們通常從這三方面來考慮審計質(zhì)量的治理問題。針對高管會計師事務所關聯(lián)的審計質(zhì)量治理研究主要從以下方面展開：首先，審計主體的“冷卻期”越長越有助于降低高管會計師事務所關聯(lián)對審計質(zhì)量的影響。“冷卻期”（cool-ing-off）指審計師為客戶提供審計服務至跳槽到客戶公司的時間間隔。通過檢驗信息使用人對跳槽前審計師獨立性的評價，Kohetal（.1993）andImhof（f1978）認為冷卻期越短，越會引發(fā)外界對于跳槽前審計師獨立性的懷疑，進而質(zhì)疑該高管在作為審計師期間出具的審計報告的質(zhì)量。據(jù)此，監(jiān)管者相繼出臺了基于冷卻期的限制措施。美國的《薩班斯法案》和澳大利亞的《澳大利亞2004年審計改革和公司信息披露法案》（簡稱《第9號法案》）中分別規(guī)定了一年和兩年的冷卻期限制。許多研究證明在法案實施后，審計質(zhì)量得到提升。審計師在面對高管會計師事務所關聯(lián)的公司時提出的審計調(diào)整事項明顯增多，執(zhí)業(yè)更為謹慎（Wright&Booker，2010；Martinov-Ben-nieetal.，2011)。但對于監(jiān)管措施是否有效也有質(zhì)疑的聲音。Dhaliwaletal（.2012）的研究發(fā)現(xiàn)，在《薩班斯法案》頒布后，高管會計師事務所關聯(lián)仍然能顯著提高會計師事務所被聘用的概率以及降低公司被出具不清潔審計意見的概率，Dhaliwaletal.人據(jù)此認為相關管制并不有效。其次，審計主體跳槽前后的職務性質(zhì)會影響外界對審計質(zhì)量的評價。如果高管在跳槽前是審計項目負責人或者跳槽后擔任編制會計信息的工作，那么信息使用人對跳槽后審計獨立性的評價將降低（Kohetal.，1993)。政策制定上，澳大利亞和我國都對跳槽前高管在會計師事務所任職情況作出一定程度的限定：澳大利亞《第九號法案》的監(jiān)管對象主要是參與了客戶公司審計項目的“會計師事務所的前合伙人”。我國的《中國注冊會計師職業(yè)道德守則》中指出，除非該高級合伙人離職已超過十二個月，否則會計師事務所前任高級合伙人擔任審計客戶的高管將對獨立性產(chǎn)生影響。再次，審計客體的獨立董事機制和審計委員會機制有助于抑制高管會計師事務所關聯(lián)對審計質(zhì)量的不利影響。研究大多認為獨立董事占董事會比例越高，越能增強獨立董事的監(jiān)督力，越有可能帶來范圍更廣、質(zhì)量更高的審計。審計委員會的設立以及由審計委員會來掌握會計師事務所的選聘權和審計定價談判權有助于確保審計師的獨立性。此外，近期的研究發(fā)現(xiàn)審計委員會的組成不符合《薩班斯法案》監(jiān)管要求的企業(yè)在發(fā)生高管會計師事務所關聯(lián)時盈余反應系數(shù)出現(xiàn)更為顯著的下降（Baberetal.，2014）。由于實證研究中盈余反應系數(shù)可以被用來檢驗市場感受到的審計質(zhì)量情況（Ghosh&Moon，2005），因此該研究從側面說明了當公司按照《薩班斯法案》組建審計委員會時，市場感知到的審計質(zhì)量會上升。最后，從審計環(huán)境的視角分析，各國監(jiān)管的力度不同。美國的監(jiān)管對象是“參與該公司審計”的高管。澳大利亞雖然限定了該高管是會計師事務所的前任合伙人，但其在“冷卻期”方面卻提出了更為嚴苛的要求。相比之下我國的監(jiān)管政策力度較弱。《中國注冊會計師職業(yè)道德守則》中提出了在審計小組的前任成員或會計師事務所的前任合伙人無權從會計師事務所獲取報酬并未繼續(xù)參與會計師事務所經(jīng)營活動的情況下，擔任公司高管可以不被視為損害獨立性的例外情形。與國外的監(jiān)管措施相比，我國對高管會計師事務所關聯(lián)的限制存在著較大的彈性，具有一定的操縱空間，更需要學者們對該政策的實施效果和改進措施深入研究。

篇（2）

0引言

深基坑支護工程是近20年來隨著城市高層建筑的發(fā)展而形成的一門新興技術，其理論還有待于不斷完善。如何選取一種在經(jīng)濟、技術上都合理的支護類型，必須充分考慮施工現(xiàn)場的環(huán)境、工程地質(zhì)條件以及具體的工程要求。

1深基坑支護工程的監(jiān)理

1.1設計方案及其審查基坑工程主要包括基坑支護體系設計與施工和土方開挖，是一項綜合性很強的系統(tǒng)工程。它要求巖土工程和結構工程技術人員密切配合。基坑支護體系是臨時結構，在地下工程施工完成后就不再需要。而深基坑設計方案合理與否，直接影響著深基坑支護工程的成敗。成功的工程設計方案應該是合理安全，科學實用的。在進入施工現(xiàn)場時，監(jiān)理人員應對施工方案進行審查，深入了解設計方案，發(fā)現(xiàn)問題及時與設計人員溝交流，使得各個程序順暢有效的進行，從而可以真正地保障工程的質(zhì)量。

1.2分包單位的選擇由于深基坑支護工程具有的專業(yè)性和特殊性，一般來說，總包單位選定具有實力和能力資質(zhì)都合格的專業(yè)隊伍，組織隊伍進行分包施工。監(jiān)理單位應嚴格執(zhí)行職責，協(xié)助業(yè)主審查總包單位選定的施工單位，同時防止施工過程中再次出現(xiàn)轉(zhuǎn)包，嚴格保證工程質(zhì)量。

1.3施工組織設計的審定建筑施工單位應該認真編制施工組織設計方案，但是現(xiàn)在的建筑單位往往是套用別的工地的現(xiàn)成的施工組織設計，然后再做一些小的改動。雖有些是自己編寫，又大多質(zhì)量低劣，失去了指導意義。所以，這就要求監(jiān)理人員對施工單位提交的施工組織設計進行嚴格審核，提出修改意見，嚴格確保工程質(zhì)量，經(jīng)過監(jiān)理總監(jiān)審批合格后施工方才可以動工。

1.4施工過程控制在此階段，監(jiān)理人員要遵循監(jiān)理規(guī)劃，需要根據(jù)地質(zhì)勘探資料和當?shù)貤l件，結合本地施工的情況，對于工程的關鍵項目，要求施工單位制定專項施工方案。監(jiān)理機構對此進行審核，通過后方可施工。這個階段是項目的關鍵階段，特別要注意突發(fā)事件的應對，最好是提前制訂好預防措施。

1.4.1深基坑支護工程的施工深基坑支護工程的施工是集挖土、擋土、圍護、防水等多項目結合的系統(tǒng)工程，任何項目的出錯都很有可能會導致工程整體的失敗。所以，這就要求我們監(jiān)理單位在項目實施過程中盡職盡責，敦促施工單位按照規(guī)程和預先設定好的施工技術規(guī)范組織施工，盡量將工程的每個環(huán)節(jié)都納于監(jiān)控之下，確保不出事故，順利按期完成工程。

1.4.2深基坑周圍土體止水效果的控制在地下水位較高的地區(qū)，地下水對深基坑工程的施工帶來了相當大的危害。施工單位應該從防水、降水和排水三方面來制訂止水方案，根據(jù)掌握的地質(zhì)資料，駛入了解周圍環(huán)境的實際情況，制定出切實可行的措施。不能一味簡單地靠抽水來達到止水目的。止水帷幕是高水位地區(qū)深基坑支護工程中常用的止水措施，其常用的施工方法主要有高壓噴射注漿法、漿噴深層攪拌法、粉噴深層攪拌法和壓力注漿法等。使用這種方法難度較大，技術復雜，所以一定要對以下幾個方面嚴加注意：

①保證樁體質(zhì)量，注意水泥漿的攙加量，保證樁體攪拌均勻，②保證樁的搭接長度和密實度，杜絕出現(xiàn)空洞、蜂窩及樁頭開叉的現(xiàn)象。③不能隨意在基坑支護結構上開口以便運土，否則會破壞止水帷幕，造成地下水的滲入等問題。

1.4.3深基坑支護的信息化管理隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡已經(jīng)應用到經(jīng)濟生活的各個領域，建筑行業(yè)也不例外。在進行深基坑支護工程時，同樣需要我們利用現(xiàn)代化的信息技術，以提高工程效率。基坑支護結構的信息化管理主要手段是安排專業(yè)施工監(jiān)測人員對基坑現(xiàn)場及周圍建筑物進行監(jiān)測，將基坑開挖期間監(jiān)測到的基坑支護結構或巖土變位的情況數(shù)據(jù)化，比照勘察、設計的預期性狀，及時對施工中可能出現(xiàn)的險情進行預報，超過預警值時可及時采取有效的應對措施排除危害，確保工程安全。

深基坑支護結構工程監(jiān)測的內(nèi)容主要安排以下幾項：

①支護結構頂部水平位移；②支護結構沉降和裂縫；③臨近建筑物、道路的沉降、傾斜和裂縫；

觀測結果要真實反映所測因素影響的動態(tài)趨勢，結合相關的誘發(fā)條件和結合基坑支護結構的穩(wěn)定性計算，排除險情。開挖較深的基坑，還應測試支撐的內(nèi)應力，當應力達設計值90％時(或支撐變形達10mm時)，要及時采取防范措施。

1.4.4突發(fā)事件的解決建筑行業(yè)的施工參與人員多、技術復雜、工程周期長，從工程開始施工到完成，會發(fā)生很多不可預料的問題，這要求我們的監(jiān)理人員要具備良好的心理素質(zhì)，遇事不可慌亂，然后需要對可能要出現(xiàn)的問題心里有數(shù)，事先要做準備，免得事到臨頭，手足無措。一般情況下的突發(fā)事件有：

①基坑內(nèi)管涌、流砂；②基坑支護局部出現(xiàn)成因不明的裂縫、沉降；③氣象異常，出現(xiàn)連續(xù)多日的狂風暴雨；④相鄰工地的施工影響如降水、打樁、開挖土方；⑤地下障礙物妨礙基坑支護結構或止水帷幕的施工。超級秘書網(wǎng)

2幾點體會

2.1基坑支護施工是個隱蔽工程。對施工過程的每一個環(huán)節(jié)、每一個工序均要嚴格把關;對重要工序、關鍵工序要設立停止點，要進行監(jiān)理旁站。

2.2在施工過程中，隨著地質(zhì)條件的變化及某些情況的改變，往往要涉及到增減工程量。此時監(jiān)理要及時地與設計、建設單位取得聯(lián)系，按照設計變更文件，認真地核實工程量，如實地做好簽證。

篇（3）

教育部于2004年并執(zhí)行的《教育系統(tǒng)內(nèi)部審計工作規(guī)定》中，明確規(guī)定高校內(nèi)部審計的機構設置要求。下面是編輯老師為大家準備的淺談高校內(nèi)部審計的發(fā)展趨勢。

規(guī)定第四條指出教育行政部門和單位應當依照國家法律、法規(guī)和本規(guī)定，實行內(nèi)部審計制度，設置獨立的內(nèi)部審計機構，配備審計人員，開展內(nèi)部審計工作。第五條中進一步解釋本規(guī)定所稱教育行政部門，是指縣級及縣級以上的各級教育行政部門;單位，是指高等學校及其他教育事業(yè)、企業(yè)單位。由此可見，根據(jù)此規(guī)定，各高校應該設立獨立的內(nèi)部審計機構。隨著高校規(guī)模不斷擴大，內(nèi)部審計制度的實行，設置獨立內(nèi)部審計機構的高校越來越多。據(jù)筆者調(diào)查，山西省19所普通高等學校中，設立獨立內(nèi)部審計機構的有14所。在高校對內(nèi)部審計業(yè)務需求不斷增加的形勢下，為了更充分地發(fā)揮內(nèi)部審計的職能，高校中內(nèi)部審計機構的獨立性會進一步加強。

在高校內(nèi)，存在的受托責任關系體現(xiàn)為，學校將公共資金、管理權力委托校內(nèi)各職能部門使用，這些部門應按照學校的要求認真履行受托責任，完成委托方學校的委托任務，并向?qū)W校進行匯報。而學校與各級職能部門之間的受托責任履行的情況如何，需要由一個獨立、專業(yè)的組織或人員予以評價，以解除受托責任。近年來，高等教育快速發(fā)展，教育投入在不斷增加，同時高校間的競爭也在加劇，這使得高校內(nèi)受托責任的內(nèi)容不僅包括公共資金使用的合規(guī)性，而且包括資金使用的經(jīng)濟性、效果性和效率性等。基于受托責任的發(fā)展，內(nèi)部審計作為受托責任系統(tǒng)中一種重要的控制機制，必然會根據(jù)受托責任的發(fā)展將審計的內(nèi)容從財務審計擴展至管理審計，向包括財務審計與管理審計的綜合審計方向發(fā)展。2007年中國內(nèi)部審計協(xié)會頒布了經(jīng)濟性審計準則、效果性審計準則和效率性審計準則，這為高校內(nèi)部審計開展管理審計提供了相關指導。

2008年，財政部、證監(jiān)會、審計署、銀監(jiān)會、保監(jiān)會等五部委聯(lián)合成立的企業(yè)內(nèi)部控制標準委員會頒發(fā)《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》，隨后頒發(fā)了內(nèi)部控制指引，這些規(guī)范為加強我國企業(yè)內(nèi)部控制建設提供了基礎性、權威性指引。這些有關內(nèi)部控制規(guī)范的出臺及相關課題的研究都表明，內(nèi)部控制在實現(xiàn)組織目標中起著重要作用。不僅在企業(yè)如此，在高校中內(nèi)部控制同樣具有合理保證實現(xiàn)組織目標的重要作用。因此，無論出于監(jiān)管部門或主管機構要求，還是出于組織自身管理的需求，對組織進行內(nèi)部控制評審會成為內(nèi)部審計工作的重點。

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2報紙廣告設計創(chuàng)意的方法

廣告創(chuàng)意并不是雜亂無章的，其創(chuàng)意模式有著一般的方法和規(guī)律可循，文章接下來將介紹一些常見的廣告創(chuàng)意方法。

2.1開宗明義式

廣告的目的就在于使消費者了解自己的產(chǎn)品并購買自己的產(chǎn)品，從而實現(xiàn)收益。那么，廣告必然會致力于產(chǎn)品亮點的開發(fā)，所謂亮點就是指產(chǎn)品與眾不同的地方，憑借這個特點產(chǎn)品能夠被市場需求[2]。例如藥品廣告“仁和可立克”，其創(chuàng)意為快速有效治感冒，采用的廣告創(chuàng)意為“治感冒，一粒就見效”。無需使用太復雜的藥品成分介紹，直接將產(chǎn)品的效果說出，采用開宗明義的方式使消費者了解。

2.2簡單明了式

有些廣告在創(chuàng)意上顯得偏于簡單，但仔細體味其中的創(chuàng)意，又可以發(fā)現(xiàn)其不凡之處。如在汽車類廣告之中，一款汽車為了突出其性能，列出了空間大小、油耗情況、檢修率、剎車距離等一系列數(shù)據(jù)，使消費者能夠清楚了解到產(chǎn)品在這些方面的優(yōu)勢。這些數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，使人們對產(chǎn)品的了解更為清晰。

2.3設置懸念式

并非所有的廣告都采取比較直白的表現(xiàn)方式，有些廣告采用了迂回的方式，通過懸念設置，給受眾留下了想象的空間，完成了廣告的深度和寓意。如在一則報紙廣告中，版面的左側是一個燈泡，并附上一句話“一度電能夠干什么？”，在旁邊有一些列舉的例子，如“可以看一集電視劇，可以上幾個小時的網(wǎng)，可以供洗衣機工作兩個小時……”這些都是較為常見的，然而在最后一句卻是“可以為山區(qū)的孩子帶來一個星期的光明”。在下方，還有一句解釋性的文字“在山區(qū)，平均每個家庭的年用電量不足100度”，這是一則號召人們節(jié)約能源，關注山區(qū)發(fā)展的公益廣告，采用設置懸念的方式，提升了廣告的深度。

2.4以情動人式

廣告設計是一門綜合性的設計藝術，需要考慮到眾多因素，有的廣告就會考慮到以人的自然感情特點，針對性的做一些廣告，以喚起人們對某種現(xiàn)象或事物的關注度。如曾在一份報紙中看到這樣一副畫面，南極一塊浮冰上，站著一大一小兩只企鵝，它們隨著浮冰漂移，充滿迷茫。沒有多余的文字，也沒有絢麗的色彩，只是一副簡單的畫面，就觸動了人們內(nèi)心的情感，保護環(huán)境，保護家園。

3報紙廣告設計中的審美創(chuàng)意

審美活動是人類社會中的一項基本活動，所謂審美就是指某事物呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象帶給人的一種良好的精神享受，這種非功利性的感知即稱為審美。那么，在報紙廣告創(chuàng)意中如何體現(xiàn)審美呢？筆者認為，報紙廣告創(chuàng)意作為一種現(xiàn)代傳播媒介，主要以畫面、文字、意境等方面讓消費者產(chǎn)生良好的精神享受。報紙廣告設計中的審美創(chuàng)意主要體現(xiàn)在以下幾點：

3.1宣傳的真實性

只有具有真實性的東西才具有美的價值，真是美的本質(zhì)屬性之一。在報紙廣告中，可能存在一些虛假廣告的成分，但能夠給受眾審美體驗的無一不是真實的東西。如在一則反應西部教育的公益廣告中，畫面主要是采用了攝影師捕捉的一個小女孩的眼神，小女孩的手里拿著破書，眼睛充滿了對知識的渴望，其背后是殘破的教師和荒涼的西部。這則廣告是攝影師深入西部之后，所拍攝的平常的一幕，它無比真實的反映了西部的真實教育情況，給受眾真的審美體驗。

3.2寓意的善意性

美學觀點認為，善是美的本質(zhì)屬性之一，縱觀所有的具有審美功能的東西，沒有一例不是勸導人向善的。在報紙廣告創(chuàng)意中，善體現(xiàn)在希望人健康快樂，也體現(xiàn)在倡導傳統(tǒng)的美德。如一些藥品廣告，雖然商家有著盈利的目的在其中，但其出發(fā)點還是希望產(chǎn)品能夠緩解病人的痛苦，因而是善的。

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關鍵詞 高校 民族健身操 教學問題 解決措施

民族健身操是結合民族元素和健美操的基礎動作而編排出的一項新興的民族體育運動項目。能夠弘揚傳統(tǒng)文化，提高人的身體素質(zhì)，展現(xiàn)各個民族的社會文化生活特點，促進民族之間的交流和團結，是一項具有深遠意義的體育運動項目。由于民族健身操在高校實施的較晚，教學方面不夠完善，存在很多的問題和不足。因此，通過對民族健身操在教學中的問題進行分析和探索，提出解決策略，促進民族健身操在高校教學中的發(fā)展，激發(fā)學生對民族健身操學習的積極性。

一、高效民族健身操教學的現(xiàn)狀和問題

首先，教學內(nèi)容較少，教學方式單一，學生缺少學習主動性。在現(xiàn)階段高校民族健身操的主要教學內(nèi)容是一種民族健身操套路或者是全國民族健身操套路。教師在教學的過程中只是單一的進行套路的傳授、基本動作要領的講解以及基本技能的學習等。在教學中無論是新課學習還是復習課練習都是進行四個八拍的練習。教師多采用滿堂灌的方式，學生缺少獨立思考，阻礙學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于學生的個性化發(fā)展，導致學生失去了對民族健身操的學習興趣，導致教學成果較低。

其次，在學習過程都中缺少錯誤的糾正和指導。在高校民族健身操的教學活動中，教師往往會忽視對學生進行錯誤動作的糾正，促進其鞏固練習和提高，導致會出現(xiàn)同樣是民族健身操的班級，對于民族健身操的掌握相差較大，有的班級能夠熟練掌握動作，能夠體現(xiàn)出民族健身操的內(nèi)在美感，而有的班級動作記不清而且做得不到位。針對同一動作，不同學生有不同的表現(xiàn)方式，學生對于自身錯誤缺少認識。

最后，教師在教學中的水平需要進一步提高。在現(xiàn)階段高校民族健身操的教學中，很多教師的課堂教學還處在一個摸索的階段，在教學中缺少課程特點。如教師對于內(nèi)容的講解不夠明了，教學中動作的講解和動作的示范結合的不夠密切，對于動作只是教授動作形式，關于動作的來源以及動作中的內(nèi)涵沒有進行講解，導致民族健身操的民族特色沒有彰顯出來。

二、高校民族健身操教學中的有效教學策略

首先，豐富課堂教學的內(nèi)容，發(fā)揮學生的主體作用。民族健身操是一項互動性強的教學科目，在教學的過程中，需要老師和學生進行相互之間的交流。教師在教學中應當把學生作為課堂教學的主體，教師發(fā)揮課堂教學中的引導作用。教師在教學中根據(jù)學生特點，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的自主性和創(chuàng)造性，在教學中還應當注重教學方式和教學內(nèi)容的多樣化。例如，在民族健身操的教學過程或者能夠，教師把基本套路和基本動作要領教授學生之后，引導學生進行思考，進行動作的組合或者動作的創(chuàng)新，教師面對學生的動作組合或者創(chuàng)新給予表揚和修改意見，引導學生發(fā)現(xiàn)自身錯誤，把學生的創(chuàng)新成果展現(xiàn)給學生。這樣不但能夠豐富教學內(nèi)容，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對民族健身操學習的主動性。

其次，及時糾正錯誤的動作，進行正確引導，不斷鞏固和提高。在高校民族健身操的教學中，學生通過模仿教師的示范動作來完成課堂學習，在進行模仿練習的過程中會出現(xiàn)不同程度的偏差，甚至有些學生會出現(xiàn)一些錯誤，這就要求教師在教學的過程中仔細觀察學生，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的錯誤動作。在這個過程中，教師應當避免直接的指出學生的錯誤，尊重學生。因此，教師在對學生進行錯誤糾正和正確引導的過程中，應當采取合適的方式，對動作掌握好的學生進行鼓勵，鼓勵學生大膽的練習，不斷的完善自身動作。在課堂動作學習之后學生應當不斷的加強練習，促使自身動作要領以及動作之間的連貫性。教在教學中應當堅持貫穿鞏固和提高動作技術性的原則，使學生能夠高效有質(zhì)量的完成民族健身操的學習。

最后，促進教師自身教學技能的提高。在高校民族健身操的課堂教學中，教師自身技能以及動作的掌握是非常重要的，教師的言傳身教對學生有著重要的意義。教師的示范動作優(yōu)美而且富有美感，能夠激發(fā)學生的學習興趣，對知識內(nèi)容以及幼饕領的講解能夠促進課堂教學事半功倍。因此，教師在實際的教學過程中，應當結合動作要求的特點，向?qū)W生展示不同方面的示范，注重動作講解和動作示范的有機結合，使得每一個動作都能夠優(yōu)美，讓學生能夠清晰的看到，并且很快的學習和掌握。在教學的過程中，教師應當運用語言和非語言兩種方式對學生進行動作的指導和練習。教師在課堂教學的過程中對學生進行動作要領、知識內(nèi)容以及動作要求等各個方面進行講解時，應當簡潔明了，對學生有一定的啟發(fā)作用，能夠鼓舞學生對課程的學習，提高民族健身操課堂教學的成果。

三、結語

在我國現(xiàn)階段的高校教學中，開展民族健身操教學能夠弘揚民族傳統(tǒng)文化，發(fā)揚民族傳統(tǒng)精神。因此，在高校民族健身操的教學中，教師應當充分認識到教學中的問題，不斷的加強自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，為課堂教學打下堅實的基礎，在教學的過程中應當豐富課堂教學的內(nèi)容，發(fā)揮學生的主體作用，教師對學生學習中的錯誤進行及時的糾正和鞏固，促進學生能夠掌握動作要領，展現(xiàn)出民族健身操的內(nèi)涵和韻味，提高教學質(zhì)量。

篇（6）

高中生寫作能力是語文學習的重要能力。議論文文體的寫作難度對高中生而言是最大的。因為議論文的寫作無論在內(nèi)容和思想上都對學生的寫作能力有更高的要求。雖然國內(nèi)對學生的寫作能力和教師的作文教學情況的研究比較多，但對學生議論文寫作的研究還非常少，迄今還沒有人專門研究深圳市高中生議論文寫作存在問題，本研究采用調(diào)查法對此進行探討，現(xiàn)報告如下。

1 研究對象

選取深圳市三所公辦高中（分別為重點、普通、職高選取）學生為調(diào)查對象，發(fā)出問卷420份，回收有效的問卷400份，有效回收率98.5%。

2 研究工具

自編調(diào)查問卷，共設計23個調(diào)查題目。在自編調(diào)查問卷以前對學生進行訪談，了解他們議論文寫作的情況，在此基礎上，擬定調(diào)查問卷。調(diào)查問卷包括三部分：(1)學生的背景資料，包括學生個人信息和所在學校的基本信息；(2)學生對議論文的興趣和認識；(3)學生的議論文的寫作看法和寫作情況；(4)學生對教師評改議論文的情況的評價。

3 統(tǒng)計工具

使用SPSS16.0軟件對調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

4 結果與分析

（1）深圳市高中生對議論文寫作的興趣

從本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，深圳市高中生喜歡議論文的為22.5，而喜歡小說的占23，記敘文的占28.5，散文的占26。高中生對議論文寫作“沒有特別好感”為40.7，對議論文“沒有感覺，感到頭痛”的占11.5，“能夠表達觀點，很有意”僅占46.5，其他的占1.3。上述結果體現(xiàn)出五成多的學生對議論文的寫作的麻木茫然甚至是痛恨的態(tài)度，這些學生比較排斥議論文寫作，這是一個不容樂觀的現(xiàn)象。

（2）深圳市高中生課外閱讀的情況

深圳市高中生對雜文隨筆評論的喜好占53.8%，另外喜歡消遣小說的占40.5%，網(wǎng)絡快餐文學的占5.8%，數(shù)據(jù)顯示出近六成高中學生有閱讀經(jīng)典文學或者有思想有深度的文章的渴望，近三成學生鐘情于以情節(jié)娛樂取勝的文學，極少部分學生鐘愛快餐文學。

（3）深圳市高中生課外活動的情況

課外活動是學生學議論文的另外一種方式，課外活動可以提高學生學習議論文的興趣、展示自我才氣、開闊眼界，是豐富學生生活經(jīng)驗和提高其思辨能力的重要渠道。通過表2的數(shù)據(jù)可知，深圳市高中生的語文課外活動更傾向于劇本表演和辯論賽，讀書匯報會周期長，娛樂性質(zhì)低，所以更多的學生熱愛劇本表演和辯論賽。

（4）深圳市高中生對議論文的寫作看法的情況

我們從兩方面對高中生對議論文的寫作看法進行了調(diào)查：

一是深圳市高中生對寫作難度的調(diào)查。本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，深圳市高中生對議論文的寫作普遍感到困難。他們認為材料型作文寫作很有難度的占30.3，難度一般的占58.5，很容易的占7.5%，“無此經(jīng)歷”的占3.8%。認為命題作文寫作很有難度的占15.7，難度一般的占67.8，很容易的占15，“無此經(jīng)歷”的占1.5%。認為話題作文寫作很有難度的占17.5，難度一般的占68.5，很容易的占12.5%，“無此經(jīng)歷”的占1.5%。造成上述結果的原因主要是一般的材料作文主體對象不止一個，材料的情感傾向的不確定性，出題者的出題意圖的不好把握，這些都造成了學生對材料作文的畏難心理。

二是對深圳市高中生認為要寫好議論文應該具有的學習方法的調(diào)查。本研究發(fā)現(xiàn)，有近六成的高中生認為，要寫好議論文必須“主動進行課外相關素材論據(jù)的積累和模仿練筆”；有50.75的高中生認為，必須“得到專業(yè)科學的議論文寫作方法技巧、策略的主題訓練”；另有43%的學生認為，要寫好議論文必須“經(jīng)常進行課堂內(nèi)議論文閱讀與寫作相結合的指導訓練”；“在寫作前，適量進行與論題相關的辯論式思維活動訓練”，上述調(diào)查結果反映出學生期待教師能夠加強讀寫訓練的愿望。

上述調(diào)查結果反映出深圳市高中生急切需要提高他們的閱讀能力和加強對他們的思維訓練，根據(jù)本研究發(fā)現(xiàn)的問題，我們提出以下教育對策：

1.改進教師的教學，加強對高中生議論文寫作興趣的培養(yǎng)

本研究發(fā)現(xiàn)，深圳市高中生對議論文寫作的興趣不高。因此，教師要著手培養(yǎng)學生議論文寫作興趣。

首先，教師要選好議論文的寫作題目，刺激學生的寫作欲望。教師對議論文寫作題目的選題要遵循以下的特點：一是要符合學生的認知特點，所選議論文的話題是在學生的認知特點和知識范疇之內(nèi)，才能使學生有想表達想創(chuàng)作的愿望；二是所選議論文寫作題目要符合高中生的心理特點，高中生心智比較成熟，有個性化的見解和思考，期待以成人的眼光去剖析問題解決問題，所以教師需要選擇有個性化有思辨色彩的題目。

其次，教師要提高議論文講評課的針對性、時效性。提高教師議論文講評課的針對性、時效性要做到：

（1）講評課少批評多鼓勵，設身處地為學生提供更好的解決方案，以消除畏難情緒；

（2）教學目標有的放矢，教學重難點突出，爭取讓學生能有收獲；

（3）選擇有思想和有內(nèi)涵的范文來點評，讓高中生在閱讀優(yōu)秀范文中揣摩好作文的妙處，以獲得心靈的洗禮和智慧的熏陶；

（4）要讓作文有時效性必須縮短作文的批改時間。教師單槍匹馬來完成這項工作是很困難的，因此能讓高中生參與進來并高效地完成任務，要做到：①布置評改任務提供評改方法。②小組討論巡回指導。③小組合作，互動評改。評改工作結束后，教師的講評課要針對凸顯出的問題，對癥下藥。

2.擴大高中生的閱讀面，豐富學生的知識

本研究發(fā)現(xiàn)，深圳市高中生的閱讀面比較狹窄，這必然會影響到他們的議論文寫作水平。擴大學生的閱讀面，教師需從兩個方面入手：

（1）是立足課本。學生首先接觸的是課本素材。語文教材及語文讀本的文章都是精挑細選出來的，要鼓勵學生提取精華創(chuàng)建自己的素材庫，《史記》中各種立體生動的人物形象，諸子百家中的亙古不衰的智慧哲理，現(xiàn)當代作家中充滿理性智慧的文字等都可以成為我們筆下充滿生命活力的素材。，三鼓勵的導師的知識）本中生議論文寫作興趣的培養(yǎng)。

（2）擴大學生的課外閱讀，彌補課堂教學的不足。課外閱讀是學生課內(nèi)閱讀的補充和繼續(xù)，不僅能夯實課本知識，深化課本內(nèi)容，對開闊眼界和寫出個性化的議論文是很有益處的。因此要做到以下幾點：

①為學生營造一個大的課外閱讀的環(huán)境。讓學生到圖書館去, 到閱覽室去，將課內(nèi)讀書與課外讀書結合起來。②幫助學生讀有價值的書。教師可定期開出一些閱讀書目推薦給學生。如擁有廣泛讀者群的《讀者》、《青年文摘》、《思維與智慧》等。③指導學生選擇科學的閱讀方法。教師應該教會學生如下的閱讀方法：a.略讀：快速閱讀，不求細枝末節(jié)，鍛煉議論文寫作中的重要思維――歸納；b.精讀：把握微觀細節(jié)，關注值得推敲研究的的局部內(nèi)容；c.總結概括人物生平事跡，每天閱讀一兩個歷史人物( 如孔子、孟子、莊子、屈原、劉備等) 的生平事跡, 并且對他們的生平事跡進行提煉概括，然后再從不同的角度來比較辨別，分析人物的獨具特色的一面。 ④指導學生做筆記。教師要指導學生整理一些優(yōu)秀的文章，摘抄其中的有內(nèi)涵的句子和提取事例精華。⑤要求學生背熟名句，提升文章的文化品味。

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3.開展豐富的課外活動，提高學生的思辨能力

本研究發(fā)現(xiàn)，高中生對語文課外活動持積極的歡迎態(tài)度，尤其短期性的集體性的活動（如劇本表演和辯論賽）更受高中生追捧。諸如開展辯論賽，通過選取值得論辯的社會焦點問題，做好論辯前期準備工作，做好論辯指導工作，安排好論辯雙方論題。

4.向?qū)W生傳授議論文寫作的策略

本研究發(fā)現(xiàn)，深圳市高中生認為不同的高考題對議論文的寫作有影響，其議論文的寫作思維水平不高，因此，教師在教學中要做到：

（1）加大對學生審題的訓練。教師要從高考考查的范圍中來加強對學生的審題訓練，加強審題專題訓練，要幫助高中生學會審題，明確審題步驟和把握審題的關鍵要素。如果是材料作文那么要做到：要抓住材料的關鍵詞句；整體把握材料的情感傾向，明確出題者的出題意圖；透過表面現(xiàn)象，挖掘本質(zhì)根源。如果是命題作文，教師要幫助高中生分析題目的語言結構，明確題目要求的重點。一般來說，命題作文的題目的特點一般有三類：以判斷句為題的命題作文的題目直接點出了中心論點，對這樣的題目應該著重分析它的謂語部分，因為這部分往往是題目要求的重點。以詞組為題的命題作文如果題目若以聯(lián)合詞組為題，就要搞清兩者之間的關系和地位；若以偏正詞組構成，重點關注定語。以緊縮復句為題，就要明確句子內(nèi)部的關系。

（2）要培養(yǎng)學生的思維能力。議論文寫作中的思維能力包括形象思維、辯證思維、邏輯思維能力。

①是要加強培養(yǎng)學生的形象思維能力。比如寫“人生的境界”為話題，寫超脫的人生境界，借助于思維的相似性而展開聯(lián)想的翅膀，可以想到莊子、許由巢父、竹林七賢等人的境界，這是相似聯(lián)想，也是一種橫向思維；對比聯(lián)想，兩類事物的對比可以是同向?qū)Ρ纫部墒欠聪驅(qū)Ρ龋热纾廊伺c花越比越美，東施效顰只能是美人越美丑人越丑了；另外還有因果聯(lián)想，由果推因等，這里就不舉例了。

②是要加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。議論文寫作中，邏輯思維能力主要體現(xiàn)在學生分析和綜合，篩選與概括、求同與求異、推因與論果的能力等。擁有這些能力，文章才能盡顯深度和精辟。

篇（7）

【關鍵詞】

歷史課堂；人文素質(zhì)；意義途徑

1 高職院校人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

當前大部分高職院校主要以培養(yǎng)學生的基礎應用技能為主，忽視了人文課堂的教學，專業(yè)課堂和專業(yè)實習時間占據(jù)了大部分時間，人文課時占總課時的百分之十不到，有些院校甚至根本不開設人文課堂，所以教學教改滯后，師資人文素質(zhì)缺乏，人文素質(zhì)教學缺乏創(chuàng)新然而現(xiàn)在的高職生普遍認為人與人之間就是你爭我奪和相互利用的關系；在處理個人與社會利益的關系問題上，多數(shù)同學都強調(diào)獨立與自我，尤其現(xiàn)在獨生子女居多，成長過程都是集萬千寵愛于一生，形成了比較自我的個性，其中有很多高職生由于缺乏積極奮進的人生理想，除了專業(yè)技術知識外，對什么都不感興趣，加之西方社會生活方式的影響，盲目追星，盲目追求時尚乃至低級、頹廢。我們深感現(xiàn)在這些學生人文精神缺失和人格上的矛盾性，學生的良好人格的培養(yǎng)不容樂觀。

2 高職院校歷史課堂人文素質(zhì)教育的意義

2.1增強學生改革發(fā)展的意識

通過歷史課堂學習中國歷史文化知識，深深感知歷史改革的重要性，培養(yǎng)高職生的改革發(fā)展意識有利于增強學生對民族發(fā)展的自信心，歷史上數(shù)不勝舉的歷史史實折射出落后意味著挨打的道理，同時通過分析當代中國史也可以看出中國的大好前程，讓高職生看到就業(yè)的前景方向，增強學習的動力，培養(yǎng)就業(yè)中改革發(fā)展的意識。

2.2開拓學生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是改革發(fā)展的動力，中國五千年的歷史文明詮釋出了輝煌的歷史是在先進的生產(chǎn)力水平作用下的結果，而先進的生產(chǎn)力又是以創(chuàng)新為根本動力的，通過歷史課堂的學習，有利于學生對創(chuàng)新的理解，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和今后就業(yè)創(chuàng)新的熱情，尤其是在技術上的創(chuàng)新，其可以帶動整個國家生產(chǎn)力的發(fā)展。

2.3弘揚中華美德

中華民族有著優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，比如諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；孔子身處困境成《春秋》；屈原遭放逐而賦《離騷》；司馬遷受宮刑后的《史記》成“史家之絕唱，無韻之離騷”。這一系列的歷史風云人物其身上所體現(xiàn)的精神都有利于弘揚中華美德，塑造完美的人格品性。

2.4培養(yǎng)高尚的道德情操

孟子“威武不能屈，富貴不能”；岳飛精忠報國；文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，無不表現(xiàn)出崇高的民族正氣。通過對這類經(jīng)典名言的詮釋，可以讓高職生深深感知一種強大的愛國精神和不屈的意志，然而也只有具備了這類品質(zhì)，一個人在今后的就業(yè)崗位上才能不失方向，將個人利益與國家利益緊密結合在一起，促進個人的全面發(fā)展。

3 高職院校歷史課堂中人文素質(zhì)教育滲入途徑

3.1明確高職院校人文素質(zhì)教育的本質(zhì)意義

人們接受教育的根本目的是在受教育的過程中攝取文化價值，從而獲得深刻而全面的人生體驗。而這種人生體驗、文化品位與技術能力絕不是僅僅靠僵死的、物化的知識所能獲得的，它需要人文教育的滋潤。科技文化的迅猛發(fā)展導致知識不斷更新，本已極其繁的社會職業(yè)崗位本身也是一個動態(tài)的大系統(tǒng)，高職教育的專業(yè)方向具有較強的職業(yè)定向性與針對性，但是要為每一個職業(yè)崗位分別設置專業(yè)是完全不可能。因此，高職 院校在對學生進行職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，也要考慮到他們今后的職業(yè)發(fā)展空間。在現(xiàn)代社會中，任何給定的知識都注定是不完備的，唯有內(nèi)在的人文素養(yǎng)可以成為人生的重要動力和創(chuàng)新的重要源泉。高職教育具有的高等教育的屬性，決定了其培養(yǎng)出來的人才應具有以道德品質(zhì)為基礎，以人文素質(zhì)為依托，以從業(yè)能力和環(huán)境適應能力為核心的綜合能力。高職教育內(nèi)涵發(fā)展，必須“以人為本”，摒棄重職業(yè)教育而輕人文教育的偏頗做法，重視對學生全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造，著力培養(yǎng)學生普遍的人類自我關懷，以及尊重人的尊嚴，價值的生命意識，并能與社會與自然和諧共處的人文素養(yǎng)。

3.2開設歷史人文學科課程

精心設置人文學科課程人文社科知識是人文精神與修養(yǎng)的前提和基礎。加大人文素質(zhì)教育的教學投入，努力構建良好的教學支撐體系。課程體系、教學內(nèi)容和方法的改變是推進人文教育與科學教育相融合的重點，所以必須引入系列具有豐富社會歷史經(jīng)驗的教師、引入相關歷史教材，改革課堂的教學方式，提高學生對人文知識的學習積極性。高職院校要摒棄僅僅圍繞專業(yè)設置課程的模式以及將專業(yè)劃分過窄、知識分割過細的觀念；以大學科逐步代替現(xiàn)有專業(yè)，廣泛開設一批以文史哲、藝術等人文社科類的必修課，文科生可以選修一些理科的課程，而理科生也可以選修一些文科的課程。而且還應當根據(jù)自己的實際，挖掘、整合人文社科教學資源，充分利用高職院校現(xiàn)有的教育教學資源，加強文科學生的科學素質(zhì)教育并強化理科學生的人文素質(zhì)教育。

3.3打造高素質(zhì)的師資隊伍

增加教育投入，引入不僅具有廣博的知識和較強的教學與科研能力，還具備較高的人文素養(yǎng)的歷史教師，同時教師也要不斷完善自身水平，不斷學習學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)歷史文化，并且在歷史課堂傳授過程中把人文精神透徹的詮釋出來，努力把學生培養(yǎng)成對社會對國家有責任心的人。所以要讓教師成為學生在人生路上的指明燈和充滿人格魅力的精神導師，強化人文素質(zhì)教育，打造一支高素質(zhì)的師資隊伍。

3.4開展一些關于人文社科的歷史講座

總體來看，當前高職院校人文學術氛圍較弱，老師和學生都忽視了對人文知識人文素質(zhì)的培養(yǎng)，所以必須打破這一格局，有規(guī)律有組織有計劃地去開展一些人文系列的講座，可以聘請知名社會專家，人文藝術家等進行專題講座，從而調(diào)動高職生參與課堂學習的積極性，同時加強專家與學者的課堂互動交流，增強講座的實際效果，增強整個院校的人文氣息。

4 結語

總之，在市場為導向的辦學前提下，注重學生人文素質(zhì)培養(yǎng)已成為當務之急，然而歷史文化知識又是高職院校人文素質(zhì)教育的核心，所以在歷史課堂中進行人文素質(zhì)教育也是重中之重。

【參考文獻】

篇（8）

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1671―1580（2013）11―0058―02

一、喀什特區(qū)條件下，漢語教學中“跨文化交際”的必要性

2010年5月，中央新疆工作會議上，中央正式批準喀什設立經(jīng)濟特區(qū)；2011年10月，國務院正式發(fā)文《國務院關于支持喀什、霍爾果斯經(jīng)濟開發(fā)區(qū)建設的若干意見》，標志著喀什經(jīng)濟特區(qū)的建設進入了實質(zhì)階段，喀什將成為深化向西開放的門戶和我國與中、南亞合作的前沿陣地。但喀什地處祖國西部，少數(shù)民族人口占90%以上，且漢語水平不高，在喀什特區(qū)設立的條件下，這將成為制約喀什發(fā)展的一個重要因素。因此，在高校預科漢語教學中，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力既是一項重要的教學任務，也是發(fā)揮高校服務當?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展的一項重要的政治任務。

“跨文化交際能力”指不同文化背景下，說話者之間能夠無障礙進行交際的能力，是信息在不同文化背景下的轉(zhuǎn)化。預科漢語教學的根本任務就是培養(yǎng)學生跨文化的交際能力，學生學習的目標也不是簡單了解和掌握目的語，而是能有效地使用目的語進行交際。但在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生對漢語本體有一定的認識，甚至能在考試中取得高分，但這些學生在用漢語進行跨文化交際時，不能合理、有效地運用語言；或者因為缺乏對語言背后文化因素的了解，使交際溝通不暢，甚至無法持續(xù)。

語言學習的根本目的在于運用，如果學習者只能在書本上或考試中運用學習的目的語，在實際生活中卻無法同他人進行合理、有效的交際，那么他的學習就不是真正的學習。預科學生培養(yǎng)和提高跨文化交際能力，其必要性表現(xiàn)在：

1.可以使學生真正掌握漢語這一溝通工具。漢語是全國各族人民共同使用的交流工具，起著溝通感情、傳遞信息的作用。但長期以來，少數(shù)民族學生學習漢語僅是為了通過漢語水平考試，能夠順利地拿到畢業(yè)證書，漢語作為交流工具的屬性被忽略，所以出現(xiàn)學生考試可以拿到高分，但畢業(yè)后仍然不能利用漢語進行有效溝通的窘境。培養(yǎng)提高預科學生的跨文化交際能力，可以使學生明確學習漢語的目標，避免“高分低能”現(xiàn)象的發(fā)生。

2.可以提高學生的學習興趣，提高教學效果。對學生來說，詞匯、語法并不是最難的，難的是如何在實踐中正確運用。學習詞匯、語法本身是一個枯燥的過程，需要花費大量的時間和精力，如果教師能夠在課堂中創(chuàng)造語境進行跨文化交際的訓練，無疑會活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣，使其能夠在實踐中真正掌握和運用漢語。

3.增加對漢文化的了解，增進各民族之間的感情。傳統(tǒng)的課堂教學使學生在一個封閉的環(huán)境中學習，老師和學生都在本民族的文化中教授和學習漢語。如果教師注重培養(yǎng)和提高學生的跨文化交際意識，那么他勢必會采取相應的措施使學生了解漢文化，了解漢民族的風俗習慣、行為方式，再通過教學活動創(chuàng)設跨文化交際的情景。長此以往，學生的漢語水平會有質(zhì)的提高，也會使學生覺得漢文化不再陌生，使其產(chǎn)生主動交流的愿望。

二、跨文化交流的方法和途徑

1.學生聽、說能力的培養(yǎng)。根據(jù)語言學習規(guī)律，聽、說是其他語言技能的基礎，能表現(xiàn)出說話人語言運用的綜合能力，教學中也較容易掌控。聽、說技能的提高，會極大地促進其他技能的提高。因此，必須加強聽、說教學，并以此帶動其他方面的教學。在教學上，我們應該注重聽、說方法的教學，讓學生多聽、多說，特別是在跨文化交際的背景下，設計一些內(nèi)容、題材不同的語言材料，教會學生聽、說技巧，如如何復述、如何邊聽邊記、如何進行歸納和推斷、抓住中心和主題等等。

2.閱讀能力的培養(yǎng)。一個人閱讀的過程，也是與作者交流的過程，因此也是一種交際過程。傳統(tǒng)教學中，很多教師認為學生明白詞語大意、按照語法規(guī)則能夠順利翻譯文章、懂得文章內(nèi)容、順利完成課后習題就達到了教學目的。事實上，這種教學法只強調(diào)了語言形式，忽略了句子、段落之間是有聯(lián)系的，是相互作用的。為了提高學生的閱讀能力，我們在講清詞匯、語法意義和用法的同時，也要注意文章結構、中心思想、各段主題等的相互作用和聯(lián)系，把文章整體把握、篇章銜接作為閱讀課的重要內(nèi)容。此外，還要介紹與課文有關的文化背景知識，增進學生對文章的理解，提高其跨文化交際能力。

3.寫作能力的培養(yǎng)。提高漢語交際能力既包括漢語口語交際能力，也包括漢語書面語交際能力。預科學生漢語寫作能力不高一直是漢語教學中的薄弱環(huán)節(jié)，特別是工作中漢語寫作交際能力的缺失，在少數(shù)民族學生畢業(yè)后表現(xiàn)得越來越突出。寫作交際能力的提高，建立在聽、說、讀等其他語言技能提高的基礎之上，是學生語言綜合能力的直接表現(xiàn)。寫作過程中如何使學生能夠有效地表達出思想或中心內(nèi)容，是提高其交際能力的重要保證，所以在訓練中應該使學生學會梳理線索，確定寫作中心，合理安排結構和組織語言。同時，加強應用文的寫作訓練也是提高學生寫作交際能力的重要內(nèi)容。

三、跨文化交際需要注意的幾個問題

1.忽視語法教學甚至認為可以不用學習語法。強調(diào)交際的重要性，并不意味著忽視語言基本功能，甚至認為詞匯、語法可以不教，讓學生在交際中逐漸掌握。預科學生雖然在漢語詞匯和語法上有一定的基礎，但仍然缺乏系統(tǒng)和組織性的訓練，其語言能力沒有形成體系，如果此時單純追求跨文化交際，將影響學生語言能力的全面發(fā)展，同時也無法滿足真正的跨文化交際能力形成和提高的要求。因此，我們在教學中必須合理使用傳統(tǒng)教學法，在此基礎上吸收交際法的優(yōu)點，提高預科學生運用漢語進行交際的能力。這就要求教師教學過程中既要教授學生語言基礎知識，也要強調(diào)語言知識的靈活運用，而且還要盡可能為學生提供跨文化交際訓練的機會，鼓勵學生在特定環(huán)境中靈活、大膽地運用所學語言知識、文化知識進行交際。

2.組織教學中過分強調(diào)口語交際能力，忽視書面語的交際能力。很多教師認為交際就是口語交際，但跨文化交際的范圍不僅是口頭的表達，也可以是書面的表達，如學生閱讀課文時也在參與跨文化交際，他可以與作者、人物及故事情節(jié)進行情感交流與溝通。所以教師在重視口語訓練的同時，也不能忽視書面語的跨文化交際。

3.組織課堂教學時要注意傳統(tǒng)教學方法和跨文化交際方法的交叉，切勿顧此失彼。很多教師認為跨文化交際最有效的方法是分組討論或角色扮演，但這種方法對自覺性和紀律性高的學生來說尚可，缺乏自律性的學生則不能有效地投入到訓練中。跨文化交際教學主張多種教學方法的優(yōu)化組合，分組討論與角色扮演是以學生熟練的語言運用能力、集體協(xié)作精神以及良好的人際關系為基礎的，教師更要對學生的課堂活動給予一定的控制和誘導。所以教師應對學生的能力和水平有一定的了解，并注意傳統(tǒng)教學方法和跨文化交際教學方法的有機結合，這樣才能有效地開展教學活動。

[參考文獻]

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[2]周小兵.對外漢語教學中的跨文化交際[J].中山大學學報，1996（06）.

篇（9）

工程技術人員... 高級工程師 工程師 助理工程師 技術員

地、測、野外... 地、測、野外高級工程師 地、測、野外工程師 地、測、野外助理工程師 地、測、野外技術員

工程技術職務：設研究員級高級工程師、高級工程師、工程師、助理工程師、技術員。

工程技術職務名稱為：高級工程師、工程師、助理工程師、技術員。

高級經(jīng)濟師、高級工程師、高級會計師、高級統(tǒng)計師、高級審計師為高級職務；經(jīng)濟師、工程師、會計師、統(tǒng)計師、審計師為中級職務；助理經(jīng)濟師、助理工程師、助理會計師、助理統(tǒng)計師、助理審計師及經(jīng)濟員、技術員、會計員、統(tǒng)計員、審計員為初級職務、工程技術職務和會計。

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篇（10）

1、管理層一般要求實施特定的內(nèi)控手段的成本不高于相應的預期受益；

2、大多數(shù)內(nèi)控傾向于對常規(guī)業(yè)務的控制，而忽視了非常規(guī)業(yè)務；

3、內(nèi)控環(huán)節(jié)常常被企業(yè)中互相勾結的員工，甚至管理層成員回避開；

4、存在負責內(nèi)控環(huán)節(jié)的員工濫用權利的可能性，如企業(yè)的管理層可以超越某些特定的內(nèi)控措施；

還有，可能發(fā)生人為的錯誤和誤差，如，判斷失誤，指令誤解，疏忽大意等。

這些缺陷主要有兩個層次。第一個層次的問題可以歸結為系統(tǒng)計劃與實施階段的低效率或疏忽。這種系統(tǒng)缺陷比較容易被相關負責人員——例如：審計師在評價過程及其擴展審計程序中——發(fā)現(xiàn)并補救。如果這種缺陷非常重大，將上報管理層予以糾正。第二個層次的問題則較復雜，是由內(nèi)控系統(tǒng)內(nèi)在特點引起的。

除了現(xiàn)代科學手段，控制手段的實施效果最終取決于控制者的道德水準。基本的內(nèi)部控制是為了控制人性的缺點，例如錯誤或謊言。當執(zhí)行者互相勾結時，內(nèi)控系統(tǒng)將不能夠發(fā)揮任何作用。這些人性的缺點，既提高了實施內(nèi)控系統(tǒng)的必要性，也會瓦解某些特定的內(nèi)控系統(tǒng)。

通常在企業(yè)中，達到足夠高得管理層面之后，將沒有更高級別的管理層進行監(jiān)督。除了審計師，這一層次管理者的決策將沒有任何形式的監(jiān)管。因此，在實踐中，高級職員的舞弊行為經(jīng)常不被察覺，往往是因為高級管理層出于個人目的卷入了這種同謀活動中。在這種案例中，一個顯而易見的問題是：理論上的“雙重控制”在實踐中是否真正有效？

第二個內(nèi)控系統(tǒng)的固有限制是在上述管理層次中的信息溝通問題。管理層必須向下授權，同樣的，政策和指引也是自上而下的。問題產(chǎn)生在需要自下而上傳遞信息的環(huán)節(jié)。當這些向上傳遞的信息將引起批評或檢討時，就容易在上傳過程中被中斷。因此，高層管理者將無從獲知這些已存在的并且可能對政策制訂產(chǎn)生重大影響的信息。

最后一點是在小規(guī)模企業(yè)中常見的一種情況。在這種規(guī)模的企業(yè)運作中，人們往往忽視了少數(shù)雇員兼顧多種職能，甚至是互相制約的職能的情況，這導致內(nèi)控系統(tǒng)難以落到實處。自動控制的概念難以適用，受經(jīng)濟條件的限制，雇員缺乏工作經(jīng)驗，造成企業(yè)安全設施的不充分；受限制的潛在市場和擴張機會，導致內(nèi)控制度進入進退兩難的境地。處理小規(guī)模企業(yè)的案例時，審計師們有時傾向于照搬大企業(yè)的制度標準，卻忽視了這些顯然無法逾越的問題。

以下幾種方案可以幫助抵消上述缺陷。第一，管理層要不斷研究改進主要的內(nèi)控系統(tǒng)。系統(tǒng)應具有一定的彈性和敏感度。第二，小心選擇雇員，管理層應熟悉雇員的信用背景，對雇用期間的表現(xiàn)評價、實際能力和缺點等方面建立員工檔案。第三，除了特定的會計評價外，盡量從多種渠道獲得關于內(nèi)控系統(tǒng)的報告。

另一種更顯而易見的方案是建立內(nèi)審部門。內(nèi)部審計師總是能夠有效地、強有力地保障完整的內(nèi)控系統(tǒng)。通過內(nèi)審部，那些源自基層的詳盡信息將很方便地傳達到管理層。

當然，還有一種方案：考慮外部審計師或獨立審計師提供服務。這種方案在評價現(xiàn)有內(nèi)控制度之后，審計師可以很大程度上依賴相關會計紀錄的準確性，有更多時間去評價高級管理層的行為，特別是對于非常規(guī)交易，進行必要的審計測試。