核工程與核技術(shù)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇核工程與核技術(shù)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

[關(guān)鍵詞]設(shè)計(jì)與管理系統(tǒng)性科學(xué)性社會(huì)性藝術(shù)性

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，隨著設(shè)計(jì)深入到企業(yè)的各個(gè)方面，設(shè)計(jì)與管理間的結(jié)合成為了必然，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)由此進(jìn)入了一個(gè)嶄新的設(shè)計(jì)管理時(shí)代。

“設(shè)計(jì)管理”一詞于20世紀(jì)60年代起源于英國(guó)，那時(shí)這個(gè)詞匯指“管理設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)與其客戶之間的關(guān)系”。1966年，MichaelFair發(fā)現(xiàn)了一種新的職位：“設(shè)計(jì)主管”（DesignManager），其職能是確保整個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目順利進(jìn)行，并且使得設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)與其客戶之間保持良好的溝通。PeterGorb（1990）定義

“設(shè)計(jì)管理”：“通過(guò)設(shè)計(jì)主管對(duì)公司內(nèi)設(shè)計(jì)資源的有效部署來(lái)幫助公司達(dá)到其目標(biāo)的活動(dòng)。”這個(gè)定義強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)：設(shè)計(jì)既是目的（把設(shè)計(jì)與企業(yè)目標(biāo)相聯(lián)系）也是手段（對(duì)解決管理問(wèn)題做出貢獻(xiàn)）。設(shè)計(jì)管理既是一種“價(jià)值管理”（創(chuàng)造價(jià)值），也是一種“態(tài)度管理”（調(diào)整公司的觀念）。

設(shè)計(jì)管理的成功運(yùn)作有賴于其屬性的幾個(gè)方面即科學(xué)性、系統(tǒng)性、藝術(shù)性、社會(huì)性。通過(guò)這四方面和諧使用，達(dá)到對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)的完美整合。

一、設(shè)計(jì)管理的科學(xué)性

設(shè)計(jì)管理作為一門新學(xué)科的出現(xiàn)，既是設(shè)計(jì)的需要，也是管理的需要。設(shè)計(jì)管理的基本出發(fā)點(diǎn)是提高產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的效率。設(shè)計(jì)不是藝術(shù)家的即興發(fā)揮，也不應(yīng)是設(shè)計(jì)師的個(gè)性追求。在現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)生活中，設(shè)計(jì)越來(lái)越成為一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、與各學(xué)科、各部門相互協(xié)作的組織行為。缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、有效的管理，必然造成盲目、低效的設(shè)計(jì)和沒(méi)有生命力的產(chǎn)品，從而浪費(fèi)大量的時(shí)間和寶貴的資源，給企業(yè)帶來(lái)致命的打擊。同時(shí)設(shè)計(jì)師的思想意圖也不可能得到充分的貫徹實(shí)施；而另一方面，設(shè)計(jì)作為一門邊緣性學(xué)科，它有著自身的特點(diǎn)和科學(xué)規(guī)律，并且與科研、生產(chǎn)、營(yíng)銷等行為的關(guān)系愈來(lái)愈緊密，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。不了解設(shè)計(jì)規(guī)律和特點(diǎn)的管理，以及對(duì)設(shè)計(jì)管理的不力，都會(huì)造成企業(yè)其他各項(xiàng)管理工作的不力。

二、設(shè)計(jì)管理的系統(tǒng)性

為使企業(yè)的設(shè)計(jì)活動(dòng)能正常進(jìn)行、設(shè)計(jì)效率的最大發(fā)揮，必須對(duì)設(shè)計(jì)部門系統(tǒng)進(jìn)行良好的管理。不僅指設(shè)計(jì)組織的設(shè)置管理，還包括協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系。同樣，由于企業(yè)及其產(chǎn)品自身性質(zhì)、特點(diǎn)的不同，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的規(guī)模、組織、管理模式也存在相應(yīng)的差別。從設(shè)計(jì)部門的設(shè)置情況來(lái)看，常見(jiàn)的有領(lǐng)導(dǎo)直屬型、矩陣型、分散融合型、直屬矩陣型、衛(wèi)星型等形式。不同的設(shè)置形式反映了設(shè)計(jì)部門與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、與企業(yè)其他部門的關(guān)系以及在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中不同的運(yùn)作形態(tài)。不同的企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的情況選擇合適的設(shè)計(jì)管理模式。

設(shè)計(jì)系統(tǒng)的管理還包括對(duì)企業(yè)不同機(jī)構(gòu)人員的協(xié)調(diào)工作，以及對(duì)設(shè)計(jì)師的管理，如制定獎(jiǎng)勵(lì)政策、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等，以此提高設(shè)計(jì)師的工作熱情和效率，保證他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)。只有在這樣的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作靈感才能得到充分的發(fā)揮。舉例來(lái)說(shuō)，如果有某一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目6月1日必須完成，項(xiàng)目經(jīng)理可以在知識(shí)管理平臺(tái)上找3位設(shè)計(jì)師，要求他們?cè)谠O(shè)計(jì)案截止日之前貼出5個(gè)設(shè)計(jì)構(gòu)想，如果設(shè)計(jì)師在期限前完成，案子就算結(jié)束，如果沒(méi)有完成，則系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)舉發(fā)。

三、設(shè)計(jì)管理的藝術(shù)性

設(shè)計(jì)管理是對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的控制，好的設(shè)計(jì)是產(chǎn)生好的過(guò)程的前提，而當(dāng)過(guò)程控制達(dá)到“美妙”的境界，設(shè)計(jì)管理就成了一個(gè)藝術(shù)行為。不管是站在設(shè)計(jì)師的角度，還是客戶的角度，對(duì)好的設(shè)計(jì)品質(zhì)似乎沒(méi)有爭(zhēng)議。作為核心的“人”是設(shè)計(jì)師，作為中心的“事”是設(shè)計(jì)，這就是設(shè)計(jì)管理；文化被作為基礎(chǔ)的東西放在了整個(gè)系統(tǒng)的最下方，其用意似乎不言而喻。應(yīng)該說(shuō)，正是不同的文化影響著不同的市場(chǎng)和客戶，進(jìn)而影響與之相適應(yīng)的設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)師本身。文化成了系統(tǒng)中最頑固的形態(tài)，其特征還表現(xiàn)在它的隱藏性（更多的以一種含蓄的方式被體驗(yàn)）、廣泛性（幾乎涉及行為的每個(gè)部分）、基礎(chǔ)性（積淀特征決定的作用體現(xiàn)）。這也成為設(shè)計(jì)管理指導(dǎo)實(shí)踐需要完成的最為困難的一個(gè)環(huán)節(jié)----與本土文化的融合；市場(chǎng)和客戶位居左右，大概是因?yàn)槎咭惨欢ǔ潭壬稀白笥摇痹O(shè)計(jì)管理的緣故吧。

四、設(shè)計(jì)管理的社會(huì)性

設(shè)計(jì)管理的核心是對(duì)資源、對(duì)人際關(guān)系的整合的過(guò)程，設(shè)計(jì)是以人為本，管理也一樣是以人為中心的，一個(gè)好的設(shè)計(jì)管理者，應(yīng)該具備敏銳的觀察力與感受力。因而設(shè)計(jì)管理者常常是從優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師中脫穎而出的，因?yàn)樵O(shè)計(jì)師由于多年的訓(xùn)練與職業(yè)生涯，常常具備了非常敏銳的職業(yè)感覺(jué)，以及對(duì)這種感覺(jué)幾乎成為本能的實(shí)現(xiàn)能力。但是，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師不一定必然成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)管理者，因?yàn)樽鳛樵O(shè)計(jì)管理者所具備的能力結(jié)構(gòu)與作為設(shè)計(jì)師的能力結(jié)構(gòu)并不相同。作為設(shè)計(jì)師，理解客戶要求，迅速高質(zhì)提出創(chuàng)意是最重要的能力；而作為設(shè)計(jì)管理者，協(xié)調(diào)各方面資源，完成最終的設(shè)計(jì)創(chuàng)意是最重要的能力。這兩者并不相同，后者在設(shè)計(jì)學(xué)校中并不教授，往往是個(gè)人自學(xué)實(shí)踐中得到的。

五、以設(shè)計(jì)管理的優(yōu)點(diǎn)作為結(jié)語(yǔ)：

1.有利于促進(jìn)技術(shù)突破和不同領(lǐng)域的合作，企業(yè)社團(tuán)各方面資源得以充分利用，從而實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)制造的敏捷化，推動(dòng)技術(shù)迅速轉(zhuǎn)化為商品；有利于及時(shí)獲得市場(chǎng)信息，設(shè)計(jì)針對(duì)性產(chǎn)品，由設(shè)計(jì)改變生活方式，從而為企業(yè)創(chuàng)造新的市場(chǎng)。

2.有利于正確引導(dǎo)資源的利用，利用先進(jìn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)制造的虛擬化，降低了人力物力的消耗，提高了企業(yè)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力；有利于正確處理企業(yè)各方面關(guān)系，創(chuàng)造出健康的工作氛圍。

3.有利于建立一支精干的穩(wěn)定的設(shè)計(jì)隊(duì)伍，解決人員流動(dòng)過(guò)頻的弊端；有利于創(chuàng)造清晰、新穎和具備凝聚力的企業(yè)形象。

參考文獻(xiàn):

篇（2）

中圖分類號(hào)：TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

工程造價(jià)預(yù)結(jié)算審核是門專業(yè)性、政策性、知識(shí)性、技巧性及系統(tǒng)性的工作，面對(duì)工程造價(jià)預(yù)結(jié)算審核中存在的問(wèn)題，專業(yè)人員要不斷的對(duì)自身?yè)碛械睦碚撝R(shí)進(jìn)行充實(shí)，在不同工程項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程中將專業(yè)知識(shí)與管理實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不斷的進(jìn)行專業(yè)技能及管理經(jīng)驗(yàn)的提升，企業(yè)也要立足于培養(yǎng)綜合型預(yù)結(jié)算編制審核人才，全面提升預(yù)結(jié)算審核質(zhì)量來(lái)確保企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

1 工程造價(jià)預(yù)結(jié)算審核內(nèi)容概述

工程造價(jià)預(yù)結(jié)算審核主要是對(duì)工程量計(jì)算的準(zhǔn)確性、單價(jià)套用的合理性、費(fèi)用計(jì)取的準(zhǔn)確性三個(gè)方面實(shí)施重點(diǎn)的審核，在施工圖審核的基礎(chǔ)上結(jié)合施工合同、工程協(xié)議、投招標(biāo)文件、會(huì)議紀(jì)要、地質(zhì)勘查資料、工程的變更簽證、隱蔽性工程的驗(yàn)收資料、材料設(shè)備等的價(jià)格簽證等工程項(xiàng)目的重點(diǎn)資料，實(shí)施工程造價(jià)預(yù)結(jié)算的計(jì)算審核。

工程量計(jì)算準(zhǔn)確性的審核。工程量計(jì)算中存在的誤差主要是正誤差及負(fù)誤差，其中主要表現(xiàn)在就建設(shè)工程中的土方施工中，土方的實(shí)際開(kāi)挖高度比設(shè)計(jì)室外的高度低，計(jì)算時(shí)依舊按照?qǐng)D紙進(jìn)行計(jì)算等，實(shí)際工程量小于圖紙上的工程量時(shí)按照?qǐng)D紙進(jìn)行計(jì)算，存在重復(fù)性的計(jì)算等；負(fù)誤差主要的表現(xiàn)是完全按照理論尺寸實(shí)施工程量的計(jì)算，存在計(jì)量項(xiàng)目的遺漏等。在施工圖的工程量的審核過(guò)程中，最重要的是對(duì)工程量計(jì)算規(guī)則的準(zhǔn)確掌握與科學(xué)應(yīng)用。就簽證憑據(jù)中涉及到的工程量的審核，其主要的內(nèi)容是依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)簽證、設(shè)計(jì)變更及修改通知書等依據(jù)實(shí)際狀況實(shí)施核實(shí)，做到計(jì)量合理、實(shí)事求是。

單價(jià)套用的合理性的審核。工程造價(jià)的定額具有著權(quán)威性、科學(xué)性與法令性，造價(jià)定額的形式、內(nèi)容、計(jì)算單位、數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)等必須執(zhí)行嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，不能將其進(jìn)行隨意的提高或者是降低，在預(yù)算單價(jià)的套用審核過(guò)程中要注意審核直接套用的單價(jià)；審核換算的定額單價(jià)；審核補(bǔ)充定額等內(nèi)容。

費(fèi)用計(jì)取的準(zhǔn)確性的審核。取費(fèi)要嚴(yán)格的依據(jù)工程項(xiàng)目所屬地的工程造價(jià)相關(guān)管理部門所頒發(fā)的文件以及制定的規(guī)定，綜合工程合同及投招標(biāo)文件等來(lái)準(zhǔn)確的確立費(fèi)率。在費(fèi)用計(jì)取的準(zhǔn)確性的審核中要注意計(jì)費(fèi)文件的實(shí)效性；費(fèi)率計(jì)算的準(zhǔn)確性；所執(zhí)行的取費(fèi)表與工程性質(zhì)的相符性；存在差價(jià)調(diào)整的材料與相關(guān)文件的相符性等。

2 工程造價(jià)預(yù)結(jié)算審核中存在的問(wèn)題

建設(shè)工程的預(yù)結(jié)算文件的編制是項(xiàng)非常系統(tǒng)和繁瑣的工作，需要編制及審核人員認(rèn)真細(xì)致的去對(duì)待，對(duì)編制及審核人員有非常高的要求，需要相關(guān)人員具備較強(qiáng)的綜合能力，包括建筑工程專業(yè)性的設(shè)計(jì)知識(shí)、專業(yè)性的施工技術(shù)、較高的預(yù)結(jié)算業(yè)務(wù)能力等，同時(shí)還要具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理知識(shí)、法律知識(shí)及政策敏感性等，另外還要有較強(qiáng)的責(zé)任心等，但在工程造價(jià)預(yù)結(jié)算的編制及審核工作中，具體的人員素質(zhì)難免存在無(wú)法完美的符合以上諸多要求的地方，使預(yù)結(jié)算的審核存在不細(xì)致、不到位的地方。

無(wú)論預(yù)結(jié)算審核人員水平的高低，在具體的預(yù)結(jié)算編制及審核工作的開(kāi)展中，因工作的復(fù)雜性、易變性等原因，難免存在一些差錯(cuò)；工程造價(jià)的構(gòu)成項(xiàng)目相對(duì)復(fù)雜，變動(dòng)相對(duì)頻繁，增加了預(yù)算及結(jié)算的計(jì)算難度，計(jì)算基礎(chǔ)所存在的不一致等都容易造成預(yù)結(jié)算中存在錯(cuò)誤。隨著科技的不斷進(jìn)步，新的技術(shù)、材料及結(jié)構(gòu)的不斷涌現(xiàn)，使具體的預(yù)結(jié)算中存在需補(bǔ)充的項(xiàng)目、內(nèi)容及定額缺項(xiàng)現(xiàn)象增加，致使產(chǎn)生定額核算不合理；預(yù)結(jié)算編制及審核人員因缺少施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)地調(diào)查及可靠的數(shù)據(jù)資料，導(dǎo)致補(bǔ)充定額及計(jì)算定額中存在某些不合理的地方；高估冒算現(xiàn)象在施工企業(yè)中其實(shí)并不少見(jiàn)，施工企業(yè)為獲取經(jīng)濟(jì)利益，不是立足于改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、提升建設(shè)工程的質(zhì)量以及提升企業(yè)社會(huì)信譽(yù)等，而是以多計(jì)算工程量、巧立名目、高額套用定額單價(jià)等不正規(guī)的手段來(lái)獲取經(jīng)濟(jì)利益等，提高建設(shè)工程造價(jià)而給投資者造成經(jīng)濟(jì)損失。

3 工程造價(jià)預(yù)結(jié)算審核存在問(wèn)題的解決辦法

3.1 強(qiáng)化工程造價(jià)預(yù)結(jié)算審核管理意識(shí)，樹(shù)立起科學(xué)的管理理念

企業(yè)要想切實(shí)的提高預(yù)結(jié)算的準(zhǔn)確性，實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程造價(jià)的合理控制，就必須在企業(yè)內(nèi)部樹(shù)立起正確的預(yù)結(jié)算管理理念，在預(yù)結(jié)算文件的編制、審核及執(zhí)行等過(guò)程中逐步開(kāi)展全面預(yù)結(jié)算管理，將預(yù)結(jié)算審核管理確立為創(chuàng)新型的管理理念在企業(yè)內(nèi)部推行，對(duì)企業(yè)內(nèi)部的預(yù)結(jié)算編制、審核等工程造價(jià)管理及控制部門進(jìn)行準(zhǔn)確的定位；對(duì)參與預(yù)結(jié)算編制及審核的人員進(jìn)行重點(diǎn)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，首先強(qiáng)調(diào)預(yù)結(jié)算審核人員的專業(yè)素質(zhì)的提升，再對(duì)其進(jìn)行造價(jià)控制、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、施工設(shè)計(jì)、施工技術(shù)等其他專業(yè)性知識(shí)的提升，最后在預(yù)結(jié)算審核人員中培養(yǎng)起經(jīng)常深入施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地勘察及及時(shí)獲取第一手的工程造價(jià)資料的習(xí)慣，使編制及審核人員逐漸的形成全面化的預(yù)結(jié)算審核管理的觀念；企業(yè)的高層管理人員要全面的參與和直接的介入到預(yù)結(jié)算管理工作中，從管理權(quán)限的手段、預(yù)結(jié)算的審批、預(yù)結(jié)算的執(zhí)行結(jié)果的評(píng)定等全過(guò)程中落實(shí)全面化、系統(tǒng)化的預(yù)結(jié)算管理。

3.2 采用更加科學(xué)完善的工程造價(jià)預(yù)結(jié)算的編制及審核辦法

企業(yè)及預(yù)結(jié)算編制審核人員要充分的認(rèn)識(shí)到不同的預(yù)結(jié)算編制方式所存在的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)預(yù)算編制方式進(jìn)行合理的創(chuàng)新來(lái)規(guī)避傳統(tǒng)的固定式預(yù)算編制方式中所存在的問(wèn)題，從預(yù)結(jié)算的編制過(guò)程中就強(qiáng)調(diào)科學(xué)性與完善性，減少審核的難度及工作量，固定預(yù)算的編制方式較為適用于業(yè)務(wù)比較穩(wěn)定的企業(yè)中，對(duì)于其他的企業(yè)可適當(dāng)?shù)牟捎脻L動(dòng)式預(yù)算編制方式，在確保預(yù)算的連續(xù)性及完整性的基礎(chǔ)上，對(duì)預(yù)算實(shí)施合理的調(diào)整及修訂，使預(yù)算與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況、建設(shè)工程的實(shí)際狀況更為吻合，有效的發(fā)揮預(yù)算在工程造價(jià)控制中的指導(dǎo)性作用。

在工程造價(jià)預(yù)結(jié)算的審核過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性全面性的審核，就要依據(jù)從粗到細(xì)、查找誤差、對(duì)比分析及簡(jiǎn)化審核的原則，科學(xué)的采用審核方法，而常見(jiàn)的工程造價(jià)預(yù)結(jié)算審核方法有分組計(jì)算的審核法、對(duì)比審核法、分解對(duì)比審核法、全面審核法、重點(diǎn)抽查法、手冊(cè)審核法、篩選審核法等。其中分組計(jì)算的審核法是指將預(yù)結(jié)算中的項(xiàng)目按照相互關(guān)聯(lián)關(guān)系劃分為一組，就同組內(nèi)的某個(gè)分項(xiàng)工程的工程量實(shí)施計(jì)算審核，以此判斷同組內(nèi)其他的分項(xiàng)工程量的計(jì)算準(zhǔn)確度。對(duì)比審核法是將該工程項(xiàng)目與已經(jīng)完成的同類工程項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)比分析，此時(shí)如果兩個(gè)工程采用相同的施工圖，但現(xiàn)場(chǎng)條件及基礎(chǔ)部分存在差異，要對(duì)基礎(chǔ)之上的部分采用對(duì)比審核法；如果兩個(gè)工程的設(shè)計(jì)相同，但建筑面積存在差異，要在保持兩個(gè)建筑的面積比例與兩個(gè)分項(xiàng)工程量比例一致的基礎(chǔ)上，對(duì)新建工程的分項(xiàng)工程量進(jìn)行審核等。不同的工程造價(jià)預(yù)結(jié)算審核方法具有其不同的優(yōu)缺點(diǎn)，在具體的審核過(guò)程中，要依據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)條件、具體的工程內(nèi)容等進(jìn)行全面細(xì)致的審核，有效提升工程預(yù)結(jié)算審核質(zhì)量及水平。

3.3 加強(qiáng)工程造價(jià)的審核工作

我國(guó)工程造價(jià)的管理模式已從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的辦理預(yù)決算模式，改革為國(guó)際上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)通用的招投標(biāo)模式，工程造價(jià)原則上已從政策定價(jià)改變?yōu)槭袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)定價(jià)，在工程設(shè)計(jì)原則不變的情況下，基本上可以做到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，一錘定音。但是由于工程的多變性，尤其是在設(shè)計(jì)考慮不周，設(shè)計(jì)不夠深入、到位的情況下，招投標(biāo)又往往會(huì)流于形式。尤其是土建裝修工程，在業(yè)主考慮不周的情況下，設(shè)計(jì)不夠詳細(xì)，市場(chǎng)采購(gòu)有難度等因素，施工單位有可能從材料規(guī)格、樣式、顏色等方面要求修改，勢(shì)必造成工程造價(jià)的變動(dòng)，這就要求我們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)較為熟悉，確保工程造價(jià)審核的準(zhǔn)確及合理。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)文章中的分析，我們能夠看到，工程造價(jià)預(yù)決算審核中出現(xiàn)的問(wèn)題可以通過(guò)一些方法進(jìn)行相應(yīng)的解決，不斷改進(jìn)審核方式可以全面提升工程方的財(cái)務(wù)管理水平，盡量使得工程造價(jià)預(yù)決算審核中制度得以完善和健全，加快工程建設(shè)的步伐。

參考文獻(xiàn):

篇（3）

【中圖分類號(hào)】G642

教學(xué)內(nèi)容和方法的改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，提高教育質(zhì)量的核心所在。“核技術(shù)應(yīng)用”是本校核工程與核技術(shù)、輻射防護(hù)與環(huán)境工程專業(yè)的一門綜合必修課，旨在介紹非動(dòng)力核技術(shù)（通常稱同位素與輻射技術(shù)）及其應(yīng)用所涉及的主要方法、原理及新進(jìn)展的一門專業(yè)課程；其內(nèi)容涉及同位素制備技術(shù)、核分析技術(shù)，核技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境、材料改性等領(lǐng)域的應(yīng)用，并對(duì)其在能源領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用做概略介紹。針對(duì)該門課程結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性，我們提出了由所有學(xué)生和多名核技術(shù)專業(yè)教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)其進(jìn)行專題式教學(xué)。由于術(shù)業(yè)有專攻，采用該種教學(xué)模式時(shí)專業(yè)教師可將自己的研究方向融入到課程傳授中去，在闡述核技術(shù)在各領(lǐng)域中的應(yīng)用原理的同時(shí)，能夠更加淋漓盡致地向?qū)W生展示核技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域所采取的最先進(jìn)的研究手段和研究成果。同時(shí)，學(xué)生的全員參與也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，教學(xué)效果良好。

一、專題式教學(xué)模式及其特點(diǎn)

所謂專題式教學(xué)法就是打破以“課”為單位的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將內(nèi)容相關(guān)的課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來(lái)組成一個(gè)專題，進(jìn)行專題講座式教學(xué)。與傳統(tǒng)的系統(tǒng)教學(xué)模式不同，專題式教學(xué)模式是一種按照教學(xué)目標(biāo)把教學(xué)內(nèi)容劃分為若干有機(jī)聯(lián)系而又相對(duì)獨(dú)立的專題，然后再把它們組合成完整的教學(xué)內(nèi)容體系，并以多樣化的教學(xué)方法加以實(shí)施的教學(xué)模式，所以這是一種與綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)較好對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。它打破了學(xué)科理論體系的結(jié)構(gòu)，以某一具體問(wèn)題為中心構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容框架。在大多數(shù)情況下，這種從問(wèn)題和實(shí)踐出發(fā)的專題設(shè)置具有更多的拓展和更為豐富的學(xué)科內(nèi)容，這正是綜合性課程教學(xué)的生動(dòng)體現(xiàn)。

二、專題式教學(xué)在“核技術(shù)應(yīng)用”課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.課程的基本結(jié)構(gòu)及其教學(xué)目的

“核技術(shù)應(yīng)用”是我校核工程與核技術(shù)、輻射防護(hù)與環(huán)境工程專業(yè)的一門綜合必修課，共48學(xué)時(shí)，每周三個(gè)學(xué)時(shí)，歷時(shí)16周完成。該課程要求通過(guò)這48學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生了解核技術(shù)發(fā)展過(guò)程中的重大事件；理解核技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用原理及發(fā)展現(xiàn)狀和前景。課程教學(xué)具體分為8個(gè)章節(jié)，包括：概論、放射性核素的制備、核分析技術(shù)與方法、同位素儀器儀表、輻射加工、核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用、核技術(shù)在環(huán)境領(lǐng)域中的應(yīng)用、核技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。由上可見(jiàn)，教學(xué)內(nèi)容上幾乎每一章內(nèi)容（概論除外）都是相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，可以將其作為一個(gè)專題向?qū)W生展示。

“核技術(shù)應(yīng)用”這門課程結(jié)構(gòu)上的特殊性要求教師不能簡(jiǎn)單的照本宣科，必須對(duì)課程注入新鮮血液使其生動(dòng)、富有吸引力。不同的教師，從多學(xué)科、多方法論的角度，對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行剖析。這種多教師的專題式教學(xué)方式剛好滿足了該門課程的授課要求，各位授課教師術(shù)業(yè)有專攻，課程內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)手段形式多樣，使學(xué)生能更好更清晰地了解到各領(lǐng)域的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，這也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了課程的教學(xué)教育目的，完成了培養(yǎng)方案所定目標(biāo)。

2.“專題式”教學(xué)模式的實(shí)施方式

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課程教學(xué)在“專題式”教學(xué)過(guò)程中將講授、討論融入了課堂，廣泛采用問(wèn)題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)研究方法和思維品質(zhì)。此外，考慮到課堂效率和接受程度問(wèn)題，針對(duì)每一個(gè)專題部分還可以采取“課上提出問(wèn)題，適當(dāng)引導(dǎo)；課下查閱文獻(xiàn)資料、判斷理解、拓展行業(yè)發(fā)展”的專題研究法。學(xué)員在進(jìn)行專題研究時(shí)自行搜集參考資料，這個(gè)過(guò)程可以擴(kuò)展他們的思維空間，了解學(xué)科的研究動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)研究方法和手段，提升學(xué)生的綜合能力。課下環(huán)節(jié)促使學(xué)生自主將理論應(yīng)用起來(lái)，并將分析結(jié)果拿回課程上進(jìn)行講解，回答其他同學(xué)提出的質(zhì)疑，既加深了自身對(duì)知識(shí)的理解，也促進(jìn)了同學(xué)之間的交流。

具體實(shí)施步驟可分為以下六個(gè)部分：I，教師提出需要專題討論學(xué)習(xí)的題目，然后以一連串的問(wèn)題和懸念引起學(xué)生對(duì)各專題的注意力、想象力及學(xué)習(xí)的積極性；II，學(xué)生查找相關(guān)資料，根據(jù)已有專業(yè)知識(shí)和能力，提出對(duì)所討論專題的見(jiàn)解，撰寫個(gè)人發(fā)言提綱；III，小組討論：學(xué)生分小組討論，在個(gè)人發(fā)言和小組內(nèi)充分討論的基礎(chǔ)上，各小組對(duì)于所需討論的專題提出小組集體的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，并各推薦一位學(xué)生代表本組進(jìn)行班級(jí)演講；IV，撰寫小論文：學(xué)生課后根據(jù)原有的個(gè)人發(fā)言提綱和在討論、聽(tīng)演講、教師點(diǎn)評(píng)中受到的啟發(fā)，撰寫小論文；VI，教師講評(píng)并針對(duì)學(xué)生討論不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充和對(duì)整門課程進(jìn)行系統(tǒng)串聯(lián)介紹。最后，教師根據(jù)學(xué)生在本次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)和對(duì)所需討論題目的認(rèn)識(shí)情況，以及作業(yè)中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”和存在的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。

3.教學(xué)效果分析

經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們清楚的發(fā)現(xiàn)，采用“專題式”教學(xué)模式，極大地促進(jìn)了課程教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，該種教學(xué)模式把學(xué)科發(fā)展的新理論、新方法、新成就融入了教學(xué)過(guò)程，有助于解決課程教學(xué)與學(xué)科發(fā)展脫節(jié)問(wèn)題，避免課程教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐；其次，突出教學(xué)重點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容，克服了長(zhǎng)期以來(lái)由于教材內(nèi)容膚淺所帶來(lái)的課程課堂教學(xué)“一般化問(wèn)題”；最后，由于專題教學(xué)把學(xué)生調(diào)研討論融入到了課堂教學(xué)當(dāng)中，故而大大激發(fā)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣，提高了課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)論

隨著科技的發(fā)展，核技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用逐漸成熟、廣泛起來(lái)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)“核技術(shù)應(yīng)用”這樣涉及面廣的綜合性課程的教學(xué)。我們根據(jù)課程特點(diǎn)引入了學(xué)生、專業(yè)教師全員參與的“專題式”教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，該種教學(xué)模式不僅僅能適應(yīng)本門課程的教學(xué)需要，出色的完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐的能力和綜合分析、解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，該種教學(xué)方式可向同類課程推廣使用。

篇（4）

關(guān)鍵詞： 核專業(yè)；培養(yǎng)模式；協(xié)同創(chuàng)新

Key words： nuclear profession；training mode；collaborative innovation

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）29-0228-02

0 引言

協(xié)同創(chuàng)新（Collaborative Innovation）體現(xiàn)了系統(tǒng)思想與技術(shù)創(chuàng)新模式從封閉向開(kāi)放的轉(zhuǎn)變，是對(duì)自主創(chuàng)新內(nèi)涵的豐富深化。21世紀(jì)以來(lái)，科技經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢(shì)逐漸形成，高等教育、科學(xué)研究和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新之間建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)的觀點(diǎn)得到了廣泛認(rèn)同，國(guó)際上涌現(xiàn)出大量關(guān)于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)目標(biāo)、組織特征、績(jī)效評(píng)價(jià)、人才培養(yǎng)等方面的研究[1，2，3，4]。2011年4月，同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話中提出，“要積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo)，鼓勵(lì)高校同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開(kāi)展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟”[5]。這一重要論述對(duì)我國(guó)深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，具有極為重要的指導(dǎo)意義。隨后，教育部正式推出《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃》（簡(jiǎn)稱“2011”計(jì)劃），各高校積極響應(yīng)，并與企業(yè)、科研院所、政府、金融機(jī)構(gòu)、中介組織等社會(huì)單位聯(lián)合培育組建協(xié)同創(chuàng)新中心，整合資源要素，打造創(chuàng)新平臺(tái)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。南華大學(xué)由原隸屬中國(guó)核工業(yè)總公司的中南工學(xué)院、核工業(yè)第六研究所與原隸屬湖南省的衡陽(yáng)醫(yī)學(xué)院在2000年合并組建而成，實(shí)行工業(yè)和信息化部、國(guó)家國(guó)防科技工業(yè)局、中國(guó)核工業(yè)集團(tuán)與湖南省政府共建的管理體制，在“核科學(xué)與技術(shù)”等學(xué)科領(lǐng)域具有鮮明特色與優(yōu)勢(shì)。本文研究探討了協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下南華大學(xué)“寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、多渠道、大協(xié)同”的人才培養(yǎng)

模式。

1 突出特色，打造協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)

南華大學(xué)是我國(guó)核類學(xué)科專業(yè)設(shè)置齊全、培養(yǎng)層次完整、培養(yǎng)規(guī)模最大的高校之一，是中南地區(qū)唯一一所覆蓋核產(chǎn)業(yè)鏈核學(xué)科專業(yè)的高校。2011年，學(xué)校成為教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校，核工程與核技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電子信息工程、軟件工程4個(gè)本科專業(yè)、核能和核技術(shù)工程碩士專業(yè)列入試點(diǎn)專業(yè)。學(xué)校按照國(guó)家“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃及工作方案”要求，積極探索工程教育的新方法、新思路，結(jié)合校情，精心規(guī)劃，密切校企聯(lián)系，突出辦學(xué)特色，扎實(shí)推進(jìn)試點(diǎn)工作。2012年，學(xué)校以創(chuàng)新能力提升為核心，改革機(jī)制體制，以“資源整合、技術(shù)集成、平臺(tái)共建、體制創(chuàng)新”為主導(dǎo)思想，匯聚國(guó)內(nèi)核燃料循環(huán)系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)資源，與中國(guó)原子能科學(xué)研究院、中國(guó)核動(dòng)力研究設(shè)計(jì)院、湖南山河智能裝備股份有限公司、中核四0四有限公司、核工業(yè)北京化工冶金研究院、核工業(yè)西南物理研究院、中核四川環(huán)保工程有限責(zé)任公司、新疆中核天山鈾業(yè)有限公司、中核建中核燃料元件有限公司、中核二七二鈾業(yè)有限責(zé)任公司、湖南桃花江核電有限公司等11家單位簽署協(xié)議，由學(xué)校牽頭組建湖南省“核燃料循環(huán)技術(shù)與裝備協(xié)同創(chuàng)新中心”，重點(diǎn)建設(shè)“核資源開(kāi)發(fā)、先進(jìn)核能技術(shù)、核燃料循環(huán)安全技術(shù)與裝備”三個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)，并與衡陽(yáng)市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)（國(guó)家級(jí)）簽訂了共建南華大學(xué)核能產(chǎn)業(yè)科技園的協(xié)議，將打造一個(gè)集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)服務(wù)等于一體的“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新基地。

2 把握規(guī)律，樹(shù)立協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)理念

人才培養(yǎng)是高校的首要職責(zé)，是高等教育質(zhì)量的核心，是立校之本。協(xié)同創(chuàng)新已成為多學(xué)科融合發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，全面推進(jìn)教育協(xié)同創(chuàng)新不僅是高等教育改革的需要，也是高等教育發(fā)展的趨勢(shì)。在構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制過(guò)程中加快改革人才培養(yǎng)模式，通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新使學(xué)校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)與文化傳承形成相互支持、良性互動(dòng)局面，全面提高辦學(xué)質(zhì)量，是高校面臨并需著力解決的關(guān)鍵問(wèn)題[6]。

高校要充分利用協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，構(gòu)建高校與企業(yè)、行業(yè)、科研院所開(kāi)放式的人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。通過(guò)學(xué)校與各創(chuàng)新主體的聯(lián)合，讓創(chuàng)新主體深度參與人才培養(yǎng)方案制訂和教學(xué)過(guò)程。充分發(fā)揮創(chuàng)新主體資源優(yōu)勢(shì)，充分利用創(chuàng)新主體實(shí)踐平臺(tái)，傳授實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，建立創(chuàng)新主體參與的質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)的多元體系。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中，注重文化先行，創(chuàng)造適合其成長(zhǎng)的人文環(huán)境，特別是對(duì)核專業(yè)的學(xué)生，要大力弘揚(yáng)“兩彈一星”精神，繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為行業(yè)特色高校，南華大學(xué)須牢牢把握“教育質(zhì)量是高等教育的生命線，創(chuàng)新能力是提高質(zhì)量的靈魂”這一主旨，形成協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)理念，利用行業(yè)、地方的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，突破以往封閉式的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)核專業(yè)人才的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)。

3 整合資源，實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式

協(xié)同創(chuàng)新是一個(gè)全新的概念，由過(guò)去的強(qiáng)調(diào)不同主體參與性，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)主體之間的合作、協(xié)同性，同時(shí)把創(chuàng)新人才培養(yǎng)提高到了國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的層面。南華大學(xué)依托核燃料循環(huán)技術(shù)與裝備協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)與發(fā)展，在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施的過(guò)程中，堅(jiān)持學(xué)科、科研和人才培養(yǎng)“三位一體”，實(shí)施“寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、多渠道、大協(xié)同”的培養(yǎng)模式，通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)創(chuàng)新資源要素的整合，建立核專業(yè)人才的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系。

3.1 “寬基礎(chǔ)”。充分利用各協(xié)同單位的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的視野和靈活的思維，有效改變目前以教師、課堂和教材為中心的教學(xué)模式，將人才培養(yǎng)與技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程建設(shè)和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。要求培養(yǎng)的學(xué)生具有核科學(xué)與技術(shù)、核資源開(kāi)發(fā)、核動(dòng)力裝備、核儀器儀表等方面堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，能適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)重大需求獨(dú)立地開(kāi)展科學(xué)研究與工程開(kāi)發(fā)工作。

3.2 “重實(shí)踐”。組建協(xié)同創(chuàng)新試驗(yàn)班，每年從大一年級(jí)核專業(yè)的卓越工程師班選拔20～30人進(jìn)入試驗(yàn)班。試驗(yàn)班學(xué)生經(jīng)考核可免試直接攻讀研究生。實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)兼職導(dǎo)師相結(jié)合的“雙導(dǎo)師”制。改革優(yōu)化課程體系，突出工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，將培養(yǎng)方案中與工藝、裝備等有關(guān)的課程安排在協(xié)同創(chuàng)新中心授課，將畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文等安排在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)工程問(wèn)題、處理工程問(wèn)題和解決工程問(wèn)題的能力。

3.3 “多渠道”。整合協(xié)同創(chuàng)新中心豐富的科技條件資源，通過(guò)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、工程能力訓(xùn)練平臺(tái)、工程技術(shù)開(kāi)發(fā)平臺(tái)、生活保障平臺(tái)以及實(shí)踐教學(xué)信息系統(tǒng)，形成完整的工程實(shí)踐教學(xué)條件。通過(guò)組建協(xié)同生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、教學(xué)科研導(dǎo)師組、工程實(shí)踐中心以及大學(xué)生進(jìn)企業(yè)、校企定向聯(lián)合培養(yǎng)、暑期社會(huì)實(shí)踐等舉措全方位、多渠道強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

3.4 “大協(xié)同”。與各協(xié)同單位建立若干人才聯(lián)合培養(yǎng)基地，聯(lián)合制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、聯(lián)合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、聯(lián)合考核實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。以工程實(shí)踐訓(xùn)練、工程技術(shù)開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究為主要內(nèi)容，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為世界科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，深入開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，是高校整體提升可持續(xù)發(fā)展能力的必然選擇，更是行業(yè)與地方共建高校提高創(chuàng)新能力的必由之路。作為一所具有55年辦學(xué)歷史、核專業(yè)特色明顯的高校，南華大學(xué)要在打造“核燃料循環(huán)技術(shù)與裝備”協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制、實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的過(guò)程中加快核專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，通過(guò)實(shí)行“寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、多渠道、大協(xié)同”的培養(yǎng)模式使人才培養(yǎng)與科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承形成相互支持良性互動(dòng)局面，建立以科學(xué)研究為主導(dǎo)、突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系，制訂體現(xiàn)本科、碩士、博士不同層次要求的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，不斷提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]Etzkowita H.The triple helix：university—industry—government innovation in action[R]. London and New York：Routledge， 2008.

篇（5）

形成了全方位服務(wù)行業(yè)的學(xué)科專業(yè)體系

學(xué)校形成了“以傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)、以新興能源學(xué)科專業(yè)為重點(diǎn)、以文理學(xué)科專業(yè)為支撐”的“大電力”學(xué)科專業(yè)體系。

本科生教育，面向現(xiàn)代電力需求，超前發(fā)展新興能源專業(yè)。2002年，組建了“核工程與核技術(shù)”專業(yè)，使學(xué)校成為國(guó)內(nèi)能夠培養(yǎng)核電技術(shù)和管理人才的5所高校之一。2003年，創(chuàng)建國(guó)內(nèi)第一個(gè)“風(fēng)能與動(dòng)力工程”專業(yè)。2007年，先后成立“核科學(xué)與工程學(xué)院”和全國(guó)首家“可再生能源學(xué)院”。2010年，搶占國(guó)家培育新能源戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的制高點(diǎn)，經(jīng)教育部特批，舉辦太陽(yáng)能、生物質(zhì)能、新能源材料與器件、智能電網(wǎng)信息工程等4個(gè)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。十年來(lái)，學(xué)校先后調(diào)整設(shè)置了20多個(gè)新興專業(yè)（方向），成功實(shí)現(xiàn)了學(xué)科專業(yè)的拓展與轉(zhuǎn)型。

研究生教育，密切結(jié)合能源電力戰(zhàn)略需求設(shè)置學(xué)科專業(yè)，具有5個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、30個(gè)二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，23個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、123個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。此外，學(xué)校具備工商管理、工程管理等6個(gè)類別專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，形成了較為齊全的研究生學(xué)位授予體系。

同時(shí)，校企之間的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作快速發(fā)展。依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)，以企業(yè)為主導(dǎo)，聯(lián)合開(kāi)發(fā)各類培訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建了“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、雙贏共進(jìn)”的繼續(xù)教育格局，涵蓋特高壓、智能電網(wǎng)、電力環(huán)保、風(fēng)電技術(shù)、核電技術(shù)等領(lǐng)域。

構(gòu)建了特色鮮明的教育教學(xué)體系

本科生教育，堅(jiān)持把適應(yīng)行業(yè)需求作為人才培養(yǎng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)“四模塊?三層次”實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化工程實(shí)踐教學(xué)。校企共建有7個(gè)國(guó)家級(jí)、12個(gè)省部級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、110多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了高水平的軟硬件支撐。開(kāi)展虛擬仿真教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“零距離”工程訓(xùn)練，提高了學(xué)生在大型電力系統(tǒng)中處理復(fù)雜工程問(wèn)題的綜合能力。通過(guò)校外實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的無(wú)縫鏈接。

研究生教育，面向行業(yè)需求制定培養(yǎng)方案，建設(shè)了具有電力特色的課程體系。大力推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與行業(yè)相關(guān)職業(yè)資格的有機(jī)銜接。開(kāi)展基于科研項(xiàng)目合作的聯(lián)合培養(yǎng)，90%的博士生依托理事單位科研項(xiàng)目開(kāi)展論文研究，85%的碩士生論文源于企業(yè)科研項(xiàng)目。研究生的大量研究成果為能源電力所面臨的重大問(wèn)題提供了源源不斷的技術(shù)支持或管理方案。

繼續(xù)教育層面，針對(duì)教育培訓(xùn)主體多元化、人員多而分散等特點(diǎn)，建立了“中國(guó)電力行業(yè)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育網(wǎng)”，服務(wù)企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。該平臺(tái)建有1000多門課程，內(nèi)容覆蓋發(fā)電、輸配電、電力設(shè)計(jì)、電力制造等全產(chǎn)業(yè)鏈的理論與實(shí)踐知識(shí)，有效緩解了企業(yè)員工的工學(xué)矛盾，降低了培訓(xùn)成本。

校企合作人才培養(yǎng)成果豐碩

長(zhǎng)期以來(lái)，行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)，較好地解決了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的問(wèn)題，探索了一系列有效的人才培養(yǎng)模式。

（1）卓越工程師教育培養(yǎng)。作為國(guó)家“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)高校，從2011年開(kāi)始，按“工程創(chuàng)新型”和“工程實(shí)踐型”兩種規(guī)格培養(yǎng)工程后備人才。在這個(gè)過(guò)程中，校企共同制定培養(yǎng)方案，在110多個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上建設(shè)了3個(gè)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)。目前，在電氣工程及其自動(dòng)化等5個(gè)專業(yè)舉辦卓越班36個(gè)，學(xué)生累計(jì)1080人。

（2）“訂單+聯(lián)合”人才培養(yǎng)。2006年以來(lái)，與中電投、大唐電力、中廣核、上海電氣等企業(yè)開(kāi)展“訂單+聯(lián)合”的人才培養(yǎng)。企業(yè)深度參與，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生三方共贏，該模式入選首批“國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”。目前，已培養(yǎng)500多名專業(yè)素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的核電急需人才。

（3）“兩段式雙導(dǎo)師”研究生培養(yǎng)。從2005年開(kāi)始，全國(guó)率先在企業(yè)建立研究生工作站。以研究生工作站為載體，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行一年半的專業(yè)實(shí)踐和論文研究工作，極大地提高了學(xué)生的工程創(chuàng)新能力。現(xiàn)有研究生工作站65家，選聘企業(yè)導(dǎo)師250余名，已出站近千名研究生，為所在企業(yè)提供了極大的科技支撐，特別滿足了邊遠(yuǎn)地區(qū)電力企業(yè)對(duì)高層次人才的迫切需求。

（4）校企研聯(lián)合研究生培養(yǎng)。探索面向行業(yè)的高層次人才培養(yǎng)新途徑，例如同中國(guó)電科院聯(lián)合招收與培養(yǎng)研究生40余名，為其量身培養(yǎng)了一批高端人才。近年，先后入選北京市“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合研究生培養(yǎng)基地”及“國(guó)內(nèi)外聯(lián)合研究生培養(yǎng)基地”，為深入推進(jìn)與科研院所、行業(yè)企業(yè)以及一流大學(xué)開(kāi)展研究生聯(lián)合培養(yǎng)提供了更高平臺(tái)。

（5）共建企業(yè)高級(jí)培訓(xùn)中心。與國(guó)電電力、大唐國(guó)際及北方聯(lián)合電力公司等單位合作，共建高級(jí)培訓(xùn)中心，為企業(yè)量體設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，開(kāi)展“訂單式”培訓(xùn)。近5年共培訓(xùn)1萬(wàn)多人次，推動(dòng)理事單位更新員工知識(shí)并轉(zhuǎn)化為“科技生產(chǎn)力”。

（6）共同提升教師工程能力。依托行業(yè)企業(yè)，在全國(guó)高校率先實(shí)施教師“工程化”培養(yǎng)。2008年以來(lái)，每年派出30余名青年博士教師到企業(yè)接受工程化實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校任教，現(xiàn)有兼職教師400多名。

（7）電力人才國(guó)際化培養(yǎng)。與國(guó)（境）外80余所大學(xué)及學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)簽訂合作協(xié)議，通過(guò)“2+2”和“3+1”等形式，為電力行業(yè)培養(yǎng)具有國(guó)際視野的拔尖人才。僅與英國(guó)曼徹斯特大學(xué)等高校就培育了6屆共計(jì)474名學(xué)生。部分學(xué)生進(jìn)入英國(guó)劍橋大學(xué)、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)等世界一流大學(xué)深造。

校企合作人才培養(yǎng)展望

新世紀(jì)以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)電力裝機(jī)規(guī)模躍居世界第一，電力系統(tǒng)呈現(xiàn)出大容量、高參數(shù)、高自動(dòng)化、高智能化的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前，隨著新能源技術(shù)、智能技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新突破，第三次工業(yè)革命正在孕育發(fā)展。建立在化石能源傳統(tǒng)利用方式基礎(chǔ)上的工業(yè)文明已經(jīng)難以為繼，以電為中心轉(zhuǎn)變能源開(kāi)發(fā)利用方式，已成為全球能源發(fā)展的戰(zhàn)略方向。推動(dòng)我國(guó)能源電力安全發(fā)展、清潔發(fā)展、環(huán)保發(fā)展、友好發(fā)展，是全行業(yè)最根本、最重要、最迫切的歷史使命。新時(shí)期中國(guó)能源電力行業(yè)對(duì)高素質(zhì)專門人才的需求比任何時(shí)候都強(qiáng)烈，并且在需求的規(guī)格和結(jié)構(gòu)上發(fā)生了根本性的變化。

行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呼喚高水平創(chuàng)新人才，高等教育的發(fā)展要求培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才。多年來(lái)，我們通過(guò)校企合作培養(yǎng)了一批又一批高素質(zhì)人才。同時(shí)也應(yīng)該看到，與飛速發(fā)展的能源電力工業(yè)新形勢(shì)相比，與國(guó)家對(duì)高水平大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新要求相比，我們的校企合作人才培養(yǎng)工作還存在較大差距，有些方面還有很大差距，比如合作深度不夠、機(jī)制不夠健全等。這就需要我們進(jìn)一步解放思想，提高認(rèn)識(shí)，構(gòu)建校企深度協(xié)同的人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，為能源電力發(fā)展提供持續(xù)的人才支撐。

下一步，我們將通過(guò)以下工作的開(kāi)展，努力找準(zhǔn)需求對(duì)接點(diǎn)，不斷提升校企合作人才培養(yǎng)水平：

（1）共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。要結(jié)合行業(yè)需求，共同制定包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系等方面在內(nèi)的行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)能源電力領(lǐng)域人才培養(yǎng)方向。

（2）共同打造高水平實(shí)踐基地。要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地內(nèi)涵建設(shè)，加大投入，改進(jìn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，完善管理機(jī)制，更好地完成學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)任務(wù)；依托理事單位廣泛建立不同形式的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，優(yōu)化研究生工作站運(yùn)行機(jī)制。

（3）共同打造高水平師資隊(duì)伍。要深入實(shí)施教師“工程化”戰(zhàn)略，選派更多的教師到企業(yè)積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)加大聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師的力度。

（4）共同打造學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟。要建好“電力人才校園招聘基地”，開(kāi)展就業(yè)見(jiàn)習(xí)、職業(yè)指導(dǎo)等方面的深度合作，搭建校企之間穩(wěn)定的人才供需渠道；做好畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展跟蹤，建立行業(yè)企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制；選拔優(yōu)秀研究生擔(dān)任企業(yè)科技顧問(wèn)，為理事單位儲(chǔ)備人才。

（5）共同打造國(guó)際化教育品牌。要配合電力企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略，解決企業(yè)境外項(xiàng)目的人才本土化問(wèn)題，加大項(xiàng)目所在國(guó)來(lái)華留學(xué)生的招生和培養(yǎng)力度；同理事單位緊密合作，站在國(guó)際前沿開(kāi)展企業(yè)員工海外培訓(xùn)，提升我國(guó)電力企業(yè)的國(guó)際化水平。

篇（6）

筆者長(zhǎng)期工作在油田工程建設(shè)第一線，在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中深深感到，建設(shè)工程造價(jià)中如終存在著概算超估算、預(yù)算超概算、決算超預(yù)算的“三超”現(xiàn)象，嚴(yán)重困擾了建設(shè)工程投資效益管理。加強(qiáng)工程造價(jià)管理，其目的不僅在于把項(xiàng)目投資控制在批準(zhǔn)之內(nèi)，更在于合理使用人力、物力、財(cái)力、控制固定資產(chǎn)投資效益。加強(qiáng)各階段的造價(jià)控制，對(duì)提高工程投資效益、降低建設(shè)工程成本具有十分重要的意義。筆者在本文中擬對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、建設(shè)工程造價(jià)控制存在的問(wèn)題及原因

現(xiàn)行工程造價(jià)管理主要在招投標(biāo)階段和竣工結(jié)算階段，以概算限額作為投標(biāo)價(jià)格，以中標(biāo)價(jià)確定合同價(jià)款。建設(shè)單位只關(guān)心最終結(jié)算價(jià)是否超概算，而不關(guān)心設(shè)計(jì)方案是否最優(yōu)、施工組織是否合理、工程投資是否與工程價(jià)值相宜。這就客觀上造成了設(shè)計(jì)階段、施工階段造價(jià)管理的空白，各階段的造價(jià)控制脫節(jié)。忽略工程造價(jià)管理事前、事中控制，導(dǎo)致業(yè)主只是在工程結(jié)算上下功夫以防突破概算，這又進(jìn)一步引發(fā)了施工單位的一些偷工減料等錯(cuò)誤行為，最終導(dǎo)致質(zhì)量、進(jìn)度問(wèn)題，造成結(jié)算糾紛。

工程建設(shè)全過(guò)程造價(jià)控制中，各個(gè)階段存在的問(wèn)題各不相同，對(duì)造價(jià)的影響也不同。其主要原因是建設(shè)項(xiàng)目前期量化資料較少、過(guò)程管理不規(guī)范、實(shí)施不嚴(yán)密，部門之間缺乏必要的協(xié)調(diào)和溝通。找出各階段影響造價(jià)的主要矛盾——即存在的主要問(wèn)題，是有效地控制造價(jià)解決問(wèn)題的捷徑。下面就各階段存在問(wèn)題分析如下：

1.投資決策階段存在的問(wèn)題。一是在項(xiàng)目建議書階段，內(nèi)容相當(dāng)簡(jiǎn)單，往往造成漏項(xiàng)。二是在可行性研究階段，投資估算準(zhǔn)確性較差。

2.工程設(shè)計(jì)階段造價(jià)控制存在的主要問(wèn)題。一是技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相分離。在設(shè)計(jì)工作中存在著重技術(shù)、輕經(jīng)濟(jì)、設(shè)計(jì)保守造成浪費(fèi)的現(xiàn)象。二是限額設(shè)計(jì)處于低層次，達(dá)不到預(yù)期效果。被動(dòng)地實(shí)行限額設(shè)計(jì)；過(guò)分強(qiáng)調(diào)限額設(shè)計(jì)的重要性等問(wèn)題。三是設(shè)計(jì)招標(biāo)不徹底、監(jiān)理不到位，設(shè)計(jì)招標(biāo)不全面。只注重了方案設(shè)計(jì)階段的招標(biāo)，忽略了技術(shù)設(shè)計(jì)階段和施工圖設(shè)計(jì)階段的招標(biāo)工作。四是設(shè)計(jì)取費(fèi)方式不合理。設(shè)計(jì)費(fèi)的多少取決于工程總造價(jià)的高低或建筑面積的大小，致使有的設(shè)計(jì)單位為追求利潤(rùn)，盲目擴(kuò)大工程規(guī)模。

3.招投標(biāo)和實(shí)施階段存在的問(wèn)題。一是由于搶時(shí)間、趕進(jìn)度，招投標(biāo)文件、合同文件等不夠規(guī)范和嚴(yán)密、明確，為今后的結(jié)算埋下了隱患。二是在招標(biāo)工程中甲方任意壓價(jià)，導(dǎo)致工程造價(jià)嚴(yán)重失真。三是在施工組織方面，多數(shù)施工單位現(xiàn)有的人、財(cái)、物沒(méi)能得到合理配置與利用，造成大量浪費(fèi)，從而導(dǎo)致工程造價(jià)提高。四是施工單位從自身利益出發(fā)，偷工減料，在材料上以次充好，留下質(zhì)量隱患。

4.工程竣工結(jié)算階段存在問(wèn)題。一是任意加大工程量，虛報(bào)工程造價(jià)。對(duì)于設(shè)計(jì)變更，事后再補(bǔ)辦簽證。二是巧立名目，高套定額現(xiàn)象普遍存在。三是提高計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大取費(fèi)范圍。不按招標(biāo)文件、投標(biāo)報(bào)價(jià)計(jì)費(fèi)，不執(zhí)行合同約定條款，任意增加取費(fèi)項(xiàng)目，擴(kuò)充取費(fèi)基數(shù)。

二、加強(qiáng)建設(shè)工程造價(jià)管理與控制的措施

筆者認(rèn)為，建設(shè)工程的造價(jià)控制工作貫穿于項(xiàng)目周期全過(guò)程，與基本建設(shè)的每一個(gè)階段都緊密相聯(lián)，每一個(gè)階段的造價(jià)控制對(duì)工程項(xiàng)目能否取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益都存在著重大的影響。因此，加強(qiáng)工程造價(jià)管理，就是要合理確定和有效控制工程造價(jià)，采取有效措施，使工程造價(jià)管理規(guī)范化、系統(tǒng)化。

1.投資決策階段工程造價(jià)。一是做好基礎(chǔ)資料的收集，保證詳實(shí)、準(zhǔn)確。要做好項(xiàng)目的投資預(yù)測(cè)，需要很多資料，如工程所在地的水電路狀況、地質(zhì)情況、主要材料設(shè)備的價(jià)格資料、大宗材料的采購(gòu)地以及現(xiàn)有已建類似工程資料，對(duì)于做經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的項(xiàng)目還要收集更多資料。造價(jià)人員應(yīng)該協(xié)助業(yè)主根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)劃要求，對(duì)擬建項(xiàng)目在經(jīng)濟(jì)上的合理性、盈利性，技術(shù)上的先進(jìn)性、適用性，實(shí)施上的可能性、風(fēng)險(xiǎn)性進(jìn)行分析和論證。通過(guò)對(duì)資金籌措等方面認(rèn)真的實(shí)地調(diào)查、察勘，保證在可靠而準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)前提下，做好可行性研究。二是認(rèn)真做好市場(chǎng)研究。包括國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)在項(xiàng)目計(jì)算期內(nèi)對(duì)擬建產(chǎn)品的需求狀況，類似項(xiàng)目的建設(shè)情況，國(guó)家對(duì)該產(chǎn)業(yè)的政策和今后發(fā)展趨勢(shì)等。三是做好方案優(yōu)化。設(shè)計(jì)人員應(yīng)有專業(yè)知識(shí)，了解設(shè)計(jì)意圖，熟悉工藝技術(shù)方案，和設(shè)計(jì)人員密切配合，用動(dòng)態(tài)分析方法進(jìn)行多方案技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，要在降低工程造價(jià)上下功夫。四是合理確定評(píng)價(jià)價(jià)格和基準(zhǔn)參數(shù)。評(píng)價(jià)人員應(yīng)該針對(duì)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)分析、競(jìng)爭(zhēng)力分析、不確定性分析等因素選取多種價(jià)格方案并加以分析，以使投資者對(duì)項(xiàng)目未來(lái)的效益有充分的了解和減少項(xiàng)目投資風(fēng)險(xiǎn)。五是編制科學(xué)的投資估算。造價(jià)人員應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)人員提供的建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)模、廠址、技術(shù)協(xié)作條件，對(duì)各種擬建設(shè)計(jì)方案制訂估算書，必要時(shí)還要為業(yè)主估算竣工后的經(jīng)營(yíng)費(fèi)用和維護(hù)保養(yǎng)費(fèi)，從而向業(yè)主提交估價(jià)和建議，便于業(yè)主決定項(xiàng)目的執(zhí)行方案。編制投資估算時(shí)應(yīng)考慮充分，估算合理，充分估計(jì)出項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中及建成后的收益與風(fēng)險(xiǎn)，并提出應(yīng)對(duì)及防范措施，但也要防止過(guò)分高估，盡可能做到全面、準(zhǔn)確、合理。確保方案在功能上、技術(shù)上和財(cái)務(wù)上的可行性。 轉(zhuǎn)貼于 　2.工程設(shè)計(jì)階段造價(jià)。一是要充分設(shè)計(jì)達(dá)到技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合、優(yōu)化的方案。二是切實(shí)推行限額設(shè)計(jì)，推廣標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。三是完善招標(biāo)工作、推行設(shè)計(jì)索賠及監(jiān)理等制度。對(duì)符合招標(biāo)文件要求的標(biāo)書，應(yīng)著重在技術(shù)能力、資歷、信譽(yù)以及方案優(yōu)劣等方面綜合評(píng)價(jià)；實(shí)行設(shè)計(jì)監(jiān)理，可以減少設(shè)計(jì)過(guò)程中可能存在的缺陷與失誤，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，有效控制工程價(jià)格。四是改革設(shè)計(jì)費(fèi)的計(jì)取方法，建立激勵(lì)機(jī)制。試行在原設(shè)計(jì)費(fèi)的基礎(chǔ)上，對(duì)因設(shè)計(jì)而節(jié)約投資，按節(jié)約部分給予提成獎(jiǎng)勵(lì)；因設(shè)計(jì)變更而增加投資也按增加部分扣除一定比例的設(shè)計(jì)費(fèi)。

篇（7）

2020學(xué)校年度工作總結(jié)1當(dāng)好校長(zhǎng)的行政助手。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，按照行政會(huì)議的精神，認(rèn)真細(xì)致地做好各項(xiàng)工作的計(jì)劃和安排，從而使各項(xiàng)工作有條不紊地開(kāi)展。認(rèn)真做好各級(jí)各類文件、通知的收轉(zhuǎn)工作，并按文件、通知要求，協(xié)調(diào)處理好辦公室職責(zé)范圍內(nèi)的事。

精心組織安排會(huì)場(chǎng)。我校大小會(huì)議及培訓(xùn)都由辦公室參與。每次會(huì)議或培訓(xùn)，辦公室在會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)、照相、新聞報(bào)道等方面，都做到科學(xué)安排、細(xì)致落實(shí)，保證了會(huì)議或培訓(xùn)的順利召開(kāi)。

做好教職工的考勤登記管理工作。學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)教職工的考勤，要求教職工請(qǐng)假必須有請(qǐng)假條，經(jīng)校長(zhǎng)或部門負(fù)責(zé)人簽名后交辦公室存檔。學(xué)校辦公室每月向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。

做好人事檔案和文書檔案的規(guī)范和管理工作。及時(shí)有序地處理上級(jí)各種文件和網(wǎng)上文件的收發(fā)、傳閱和分類歸檔整理，學(xué)校各種請(qǐng)示與報(bào)告的分類呈送，落實(shí)了校內(nèi)文件簽閱制，做好了校內(nèi)各部門工作總結(jié)與計(jì)劃的收集整理。

加強(qiáng)文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務(wù)能力。協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)重要工作部署以及組織擬定以學(xué)校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報(bào)告、總結(jié)、計(jì)劃等。

加強(qiáng)校務(wù)公開(kāi)工作和學(xué)校宣傳工作。充分利用學(xué)校櫥窗等，對(duì)我校各方面的發(fā)展情況進(jìn)行及時(shí)的宣傳和推介。

其它工作。負(fù)責(zé)接聽(tīng)電話并作好電話記錄，及時(shí)將電話通知精神傳達(dá)給相關(guān)人員;做好教職工年度考核、年終總結(jié)等組織工作;完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的其它各種工作任務(wù)。

2020學(xué)校年度工作總結(jié)2在學(xué)校黨支部，校委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)財(cái)政所的正確指導(dǎo)下，較好的完成了本學(xué)期的收支計(jì)劃，保證了學(xué)校的日常工作的順利進(jìn)行，現(xiàn)將本學(xué)期的財(cái)務(wù)工作總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)，提高財(cái)會(huì)人員的政治素質(zhì)。

財(cái)務(wù)人員能自學(xué)的參加學(xué)校的一切政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記，不斷的提高財(cái)會(huì)知識(shí)和政策水平，能認(rèn)真貫徹執(zhí)行執(zhí)行財(cái)務(wù)政策，方針、制度，使學(xué)校的財(cái)會(huì)工作能按照國(guó)家的政策、法令進(jìn)行，從而保證財(cái)會(huì)工作順利完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)工作。

二、積極工作，努力完成學(xué)校的后勤工作

后勤工作將影響到學(xué)校的一切工作，學(xué)校制定了財(cái)務(wù)制度和上報(bào)審批程序，財(cái)會(huì)人員要做到賬目清楚，下賬要字跡工事下賬時(shí)，對(duì)學(xué)校血口要做到細(xì)致明了，為學(xué)校要節(jié)約每一分錢，本學(xué)期積極配合學(xué)校完成了年度收支計(jì)劃，為學(xué)校做好強(qiáng)有力的保障。

三、查找差距，努力做好后勤工作

本年度雖然完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，但還存在一定差距，如：上繳財(cái)政各項(xiàng)款項(xiàng)后，申請(qǐng)卻很困難，一時(shí)半晌申請(qǐng)不回來(lái)，耽誤了學(xué)校的正常工作，使學(xué)校工作受到一定的影響，要想工作做得好，要手勤、眼勤、多動(dòng)腦筋，要替領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)一些困難，把后勤工作做好。

2020學(xué)校年度工作總結(jié)3一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持幫助下，圓滿完成各項(xiàng)工作，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師們對(duì)我的支持和幫助。現(xiàn)將一年來(lái)的工作小結(jié)如下：

一、讓豐富多彩的活動(dòng)成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)

少先隊(duì)工作是學(xué)校德育工作的重要載體，少先隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校學(xué)生的一顆心臟，活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，才能顯示出生命的活力，才代表著成長(zhǎng)的茁壯。活動(dòng)讓隊(duì)員學(xué)會(huì)求知、創(chuàng)新和生存。因此，在領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)撥、建議下，在全體老師的支持配合中，我策劃舉行了豐富多彩的活動(dòng)。

為不斷豐富活躍學(xué)生的文體活動(dòng).學(xué)校少先隊(duì)根據(jù)的學(xué)生的興趣特長(zhǎng)特組織了舞蹈隊(duì)，合唱隊(duì)，腰鼓隊(duì)等特長(zhǎng)隊(duì)。在各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)生的才能得到充分的展示,個(gè)性、潛力都得到了充分的展示和挖掘;成立了校園廣播站,以征稿—采稿—播稿的程序，利用午間向全校進(jìn)行播音,廣播的內(nèi)容新穎,并且貼近校園生活,形式多樣,豐富了校園的文化生活;策劃有利于師生身心健康的各種活動(dòng)，開(kāi)展“校園小主持人”風(fēng)采大賽、“小歌手”賽、校園“廣播操、五祖拳”比賽、“班班有歌聲”歌詠比賽、教師歌手賽、慶“六一”匯演等，讓師生的各項(xiàng)特長(zhǎng)得以更充分地發(fā)揮，從而提升了校園生活的生機(jī)與活力;舉行入隊(duì)儀式，讓新生在響亮的口令、嘹亮的隊(duì)歌、神圣的隊(duì)禮、嚴(yán)肅的列隊(duì)中感受紅領(lǐng)巾的魅力;組織開(kāi)展國(guó)旗班進(jìn)軍營(yíng)，規(guī)范旗手動(dòng)作及精神風(fēng)貌;為細(xì)化常規(guī)工作,加強(qiáng)養(yǎng)成教育，母親節(jié)、教師節(jié)舉行“學(xué)會(huì)感恩”活動(dòng)。

這些活動(dòng)將感恩教育與養(yǎng)成教育密切交織，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成搭建了平臺(tái)。組織開(kāi)展“創(chuàng)建節(jié)約型校園”大型主題活動(dòng)。開(kāi)展為“雅安”、“情系小文薔”獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，在孩子心中播下愛(ài)的種子，讓他們從小做一個(gè)善良的有愛(ài)心的人。

從設(shè)計(jì)方案到組織實(shí)施，從策劃準(zhǔn)備到現(xiàn)場(chǎng)指揮，從幕后安排到現(xiàn)場(chǎng)主持，從整合力量到爭(zhēng)取資源，這個(gè)個(gè)活動(dòng)的成功舉辦無(wú)不凝聚著我的心血，但它們同樣是集體智慧的結(jié)晶，是團(tuán)隊(duì)力量的彰顯，是師生配合的成果。

二、讓專業(yè)發(fā)展成為個(gè)人生命成長(zhǎng)的亮點(diǎn)

在少先隊(duì)工作取得一定成績(jī)的同時(shí)，我也不忘發(fā)展個(gè)人專業(yè)，我深知，課堂更是孩子成長(zhǎng)的樂(lè)土。只有上好課，才能更好地為孩子的發(fā)展服務(wù)。因此，我始終將音樂(lè)專業(yè)成長(zhǎng)放在首位，也收獲了專業(yè)帶給我的快樂(lè)。參加“泉州市第二屆青歌賽”，與我的同伴們辛勤拼搏，獲得了市第四名的佳績(jī);與團(tuán)隊(duì)的老師們共同策劃的百人舞《曲韻》在縣運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式中榮獲一等獎(jiǎng);執(zhí)教的《影視與音樂(lè)》公開(kāi)課獲得與會(huì)人員一致辭評(píng)。

三、讓反思成為每天生活的支點(diǎn)

1.反思哪些活動(dòng)終能在學(xué)生心底打下烙印，成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中最難忘的活動(dòng)，努力策劃出成體系、成系列，形式新穎、內(nèi)容精彩的活動(dòng)，并朝著重體驗(yàn)、重實(shí)踐的方向邁進(jìn)，打造具有潯小品牌的活動(dòng)。

2.提升管理能力，練就會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，善傾聽(tīng)的耳朵，能溝通的嘴巴，多行動(dòng)的雙腿，積極思考的腦袋。

3.學(xué)會(huì)把每天的工作當(dāng)作是快樂(lè)的享受和積極的挑戰(zhàn)。

少先隊(duì)的工作確實(shí)瑣碎。多而雜的活動(dòng)也給各位老師增加了很多的任務(wù)，在這里我要感謝辦公室的兩位同伴及所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，感謝您在這一年來(lái)給我的默默支持、真誠(chéng)鼓勵(lì);更要感謝您的包容與期待!有你們的支持，我會(huì)努力做到更好!

2020學(xué)校年度工作總結(jié)4一年來(lái)，教務(wù)處在校黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校長(zhǎng)和主管校長(zhǎng)的正確指導(dǎo)下，在各學(xué)院密切配合下，在學(xué)校職能部門的大力支持下，完成了各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)。

一、質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)

1、特色專業(yè)建設(shè)

20_年建成特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)1個(gè)(農(nóng)業(yè)水利工程)，省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)2個(gè)(工程管理、藝術(shù)設(shè)計(jì))。

2、精品課程建設(shè)

20_年建成省級(jí)精品課程2門(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，液壓與氣壓傳動(dòng))。

3、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

20_年建成1個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)(機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì))。

4、實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)

20_年申報(bào)2個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(工程機(jī)械和大學(xué)物理，12月20日答辯)。

5、參加教育部2項(xiàng)重大調(diào)研：大學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)(河南省8所高校)和卓越工程師教育計(jì)劃(全國(guó)104所高校，河南省5所高校)。

二、青年骨干教師項(xiàng)目

20_年，我校8位青年教師獲得省教育廳青年骨干教師重點(diǎn)資助項(xiàng)目立項(xiàng)(100%)。

三、學(xué)校教育教學(xué)

1、修訂全日制本科各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步明確“平臺(tái)+模塊”人才培養(yǎng)課程體系結(jié)構(gòu)和“基礎(chǔ)、實(shí)踐、創(chuàng)新”三位一體人才培養(yǎng)模式(即培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2、歷時(shí)6個(gè)月的時(shí)間，開(kāi)展“教育教學(xué)示范活動(dòng)”，先后邀請(qǐng)首屆國(guó)家教學(xué)名師、學(xué)校教學(xué)名師和2名連續(xù)2屆校青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)獲得者為廣大青年教師進(jìn)行教育教學(xué)示范和觀摩活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)研究征文活動(dòng)，500多位青年教師參與，征文124篇。

最后評(píng)選出5個(gè)優(yōu)秀組織單位，25篇教育教學(xué)論文獲得20_年度優(yōu)秀論文一、二、三等獎(jiǎng)。

3、堅(jiān)持“兩嚴(yán)”方針，加強(qiáng)教學(xué)管理，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提高。

(1)校院二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)情況：課堂聽(tīng)課3100多人次，其中校督導(dǎo)團(tuán)2600多人次，院督導(dǎo)2500多人次;學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)測(cè)評(píng)2600多班次;擬引進(jìn)教師試講200多人次;新任青年教師驗(yàn)收、試講近300人次;職稱晉升人員教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)600多人次;畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯檢查和課程設(shè)計(jì)檢查300多班次。

(2)學(xué)生信息員提交信息反饋意見(jiàn)表700多份，召開(kāi)信息員座談會(huì)4次。學(xué)生信息員圍繞教師課堂和實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)提出了近千條的意見(jiàn)和建議。對(duì)這些意見(jiàn)和建議，教務(wù)處通過(guò)各種途徑反饋至相關(guān)單位或教師個(gè)人，并落實(shí)整改。20_年表彰優(yōu)秀信息員108名，新聘任118名。

(3)學(xué)生評(píng)考700多個(gè)考場(chǎng)，評(píng)考優(yōu)良率超過(guò)95%。對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題考場(chǎng)所涉及到的學(xué)院在《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》中予以通報(bào)。

(4)組織教學(xué)管理人員對(duì)考試課程的考場(chǎng)進(jìn)行巡視，共巡視近20_個(gè)考場(chǎng)。通過(guò)巡視，我校考風(fēng)總體良好。

(5)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)檢查：隨機(jī)抽取84份本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)送外校盲審，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量得到了校外專家的高度評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)偏差稍大的學(xué)院和個(gè)人，已責(zé)成寫出整改措施。隨機(jī)抽取的5份畢業(yè)論文經(jīng)大學(xué)生畢業(yè)論文反抄襲系統(tǒng)檢驗(yàn)，我校36%的重復(fù)率遠(yuǎn)低于同類院校。

(6)先后出臺(tái)5項(xiàng)保證教學(xué)質(zhì)量的管理細(xì)則：

《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)檢查評(píng)估管理辦法》;

《二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)實(shí)施管理辦法》;

《考試管理實(shí)施細(xì)則》;

《規(guī)范和加強(qiáng)多媒體教學(xué)管理辦法》;

《素質(zhì)類選修課管理辦法》。

4、青年教師教學(xué)技能培養(yǎng)。

完善和加強(qiáng)青年教師教學(xué)技能培養(yǎng)，出臺(tái)《青年教師助課驗(yàn)收管理辦法》，實(shí)行校院二級(jí)培養(yǎng)模式，學(xué)院主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)，學(xué)校組織檢查驗(yàn)收，把好新任青年教師上講臺(tái)關(guān)。20_年檢查驗(yàn)收57人，其中49人通過(guò)檢查驗(yàn)收，為86%。對(duì)首次未通過(guò)青年教師實(shí)施再培養(yǎng)。

5、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，貫徹“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

(1)加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練。20_年出臺(tái)了《科技實(shí)踐創(chuàng)新課管理辦法》、《開(kāi)展科學(xué)文化大講堂管理辦法》，先后4位教師開(kāi)課，開(kāi)展講座36場(chǎng);鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，協(xié)同校團(tuán)委、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院舉辦“創(chuàng)新杯”數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，組織學(xué)生參加國(guó)家數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，并獲得國(guó)家2等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)1等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)2等獎(jiǎng)7項(xiàng);協(xié)同機(jī)械學(xué)院組3個(gè)隊(duì)參加省大學(xué)生工程實(shí)踐科技競(jìng)賽。

(2)開(kāi)展第二學(xué)士學(xué)位專業(yè)教育。首屆152人通過(guò)省教育廳審核，攻讀第二學(xué)士學(xué)位。

(3)鼓勵(lì)學(xué)有余力學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，出臺(tái)《跨專業(yè)選課管理辦法》、《免修課程管理辦法》。

(4)深入學(xué)生調(diào)研，解決實(shí)際問(wèn)題。先后召開(kāi)4次學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，例如新校區(qū)開(kāi)辟早讀教室，花園校區(qū)開(kāi)辟考研復(fù)習(xí)專用教室，規(guī)范教師多媒體教學(xué)，組織大型問(wèn)卷調(diào)查等。

(5)評(píng)選優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。20_年全校有52個(gè)班級(jí)申報(bào)，評(píng)選19個(gè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班，首次將專科班級(jí)納入評(píng)選范圍，并明確科技創(chuàng)新導(dǎo)向。

6、加強(qiáng)教學(xué)管理制度化、科學(xué)化，制定、修訂教學(xué)管理規(guī)章制度(《全日制本科生學(xué)士學(xué)位授予辦法》、《大學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)分和素質(zhì)學(xué)分實(shí)施辦法》、《第二學(xué)士學(xué)位管理辦法》)。

7、組織4次近3萬(wàn)人次大型考試(CET46和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試);

近萬(wàn)人次參加重修、補(bǔ)考考試。

8、加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，積極申報(bào)新專業(yè)(申報(bào)核工程與核技術(shù)和俄語(yǔ)2個(gè)本科專業(yè)，申報(bào)新興產(chǎn)業(yè)類本科專業(yè)3個(gè))。

9、教改立項(xiàng)。

圍繞培養(yǎng)方案的修訂，凝練26項(xiàng)教育教學(xué)改革研究課題學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)。

四、存在的主要問(wèn)題

1、對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不清晰、學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不到位。

2、各學(xué)院在青年教師教學(xué)技能培養(yǎng)方面不統(tǒng)一(包括數(shù)量、層次、重視程度、培養(yǎng)措施)。

3、對(duì)教學(xué)工作的中心地位、教學(xué)質(zhì)量的核心地位認(rèn)識(shí)不明晰(教授、副教授為本科生授課比例低、領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課問(wèn)題)。

4、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)須進(jìn)一步加強(qiáng)(學(xué)生目標(biāo)不明、動(dòng)力不足、方向不清;

教師上課“胡言亂語(yǔ)”，對(duì)教學(xué)規(guī)范執(zhí)行不力)。

5、教育教學(xué)研究成果需要進(jìn)一步豐富，教學(xué)改革力度不夠(例如考核評(píng)價(jià)方式、教學(xué)方法方式、如何教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí))。

五、20_年主要工作

1、學(xué)習(xí)國(guó)家、省教育工作會(huì)議精神，貫徹落實(shí)《規(guī)劃綱要》，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2、加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、課程和教材建設(shè)，做好十二五國(guó)家規(guī)劃教材推薦評(píng)審工作。

3、積極穩(wěn)妥推進(jìn)二級(jí)教學(xué)管理，理順管理機(jī)制和體制，實(shí)行教學(xué)目標(biāo)管理責(zé)任制，加強(qiáng)教學(xué)管理人員培訓(xùn)，做好教務(wù)系統(tǒng)升級(jí)，促進(jìn)和諧發(fā)展。

4、繼續(xù)堅(jiān)持“兩嚴(yán)”方針，加強(qiáng)教學(xué)管理，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，創(chuàng)新督導(dǎo)模式，保證教學(xué)質(zhì)量。

5、做好各項(xiàng)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選工作(優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)等)。

6、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，尤其是考風(fēng)考紀(jì)教育，組織好各級(jí)各類學(xué)生考試，實(shí)施聯(lián)動(dòng)促學(xué)，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽。

7、加強(qiáng)青年教師技能培訓(xùn)工作，實(shí)施青年教師工程實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃，做好青年骨干教師培養(yǎng)工作。

8、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)，開(kāi)展教育教學(xué)研究，深化教學(xué)改革(課程考核方式、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式、教師教學(xué)模式等)，做好20_年省校教改立項(xiàng)。

9、開(kāi)好20_年教學(xué)工作會(huì)議。

10、辦好第11屆青年教師講課競(jìng)賽。

2020學(xué)校年度工作總結(jié)5一年來(lái)，在學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心幫助下，本人牢固樹(shù)立，按照學(xué)校確定的工作思路，以微笑服務(wù)為己任，以學(xué)生滿意為宗旨，立足本職、愛(ài)崗敬業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)地做好服務(wù)工作。現(xiàn)對(duì)自己的工作總結(jié)如下：

勤奮學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。作為后勤服務(wù)人員，我深刻體會(huì)到理論學(xué)習(xí)不僅是任務(wù)，而且是一種責(zé)任，更是一種境界。一年來(lái)我堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，努力提高理論水平，強(qiáng)化思維能力，注重用理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐來(lái)鍛煉自己。

注重克服思想上的“惰”性。

堅(jiān)持按制度，按時(shí)參加理論學(xué)習(xí)。首先不把理論學(xué)習(xí)視為“軟指標(biāo)”和額外負(fù)擔(dān)，自覺(jué)參加學(xué)校舉行各種政治學(xué)習(xí);其次是按自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)，發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，擠時(shí)間學(xué)，正確處理工作與學(xué)習(xí)的矛盾，不因工作忙而忽視學(xué)習(xí)，不因任務(wù)重而放松學(xué)習(xí)。

注重理論聯(lián)系實(shí)際。

在工作中用理論來(lái)指導(dǎo)解決實(shí)踐問(wèn)題，學(xué)習(xí)目的再于應(yīng)用，以理論的指導(dǎo)，不斷提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了工作中的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性。我注重把理論轉(zhuǎn)化為自己的科學(xué)思維方法，轉(zhuǎn)化為對(duì)實(shí)際工作的正確把握，轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)工作的思路辦法，積極研究新情況，解決新問(wèn)題，走出新路子，克服因循守舊的思想，力戒“經(jīng)驗(yàn)主義”，拓展思維。