畢業(yè)生就業(yè)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇畢業(yè)生就業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

高校畢業(yè)生是社會人力資源中極為寶貴的一部分，也是促進經(jīng)濟和社會發(fā)展最珍貴的人力資本，提高高校畢業(yè)生就業(yè)率，實現(xiàn)充分就業(yè)，才能把蘊藏在畢業(yè)生中潛在的生產(chǎn)力轉化為現(xiàn)實的先進生產(chǎn)力，促進全面建設小康社會的偉大事業(yè)不斷向前推進。黨和國家也十分重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，總理在2004年《政府工作報告》中曾兩次專門提到了高校畢業(yè)生就業(yè)的問題，他要求“要認真做好就業(yè)指導和服務工作。”如此重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，這在歷次《政府工作報告》中還是第一次。

在市場經(jīng)濟條件下，國家已經(jīng)明確了高校畢業(yè)生在就業(yè)市場中，通過“雙向選擇”的方式落實就業(yè)。勞動力市場是配置勞動力并且協(xié)調(diào)就業(yè)決策的市場，在勞動力市場中，高校畢業(yè)生就業(yè)市場是一個獨立而有很大特殊性的市場，其特點在于人員素質較高，市場范圍更大。目前，我國高等教育已經(jīng)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，全國各類普通高校招生人數(shù)增長迅速，招生人數(shù)的增加必然造成畢業(yè)生人數(shù)增多。

1999年全國高校畢業(yè)生共101萬人，2003年達到212萬人，短短4年時間里面增加了110％，就業(yè)壓力也隨之增大。由于各級高校畢業(yè)生就業(yè)部門加強了對高校擴招后首批畢業(yè)生就業(yè)的指導與服務，高校畢業(yè)生的就業(yè)率也有了明顯增長，2003年的就業(yè)率為83％，比2002年增加60萬人。

隨著我國高等教育向大眾化發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)仍將繼續(xù)增加，2004年全國普通高校畢業(yè)生為280萬人，2005年達338萬人。按照目前的初次就業(yè)率計算當年不能就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)，2004年為76萬人，2005年將超過90萬人。無論從資源合理配置的角度還是從社會穩(wěn)定的角度出發(fā)，高校畢業(yè)生就業(yè)部門都必須對畢業(yè)生就業(yè)市場進行認真研究，通過完善和提高就業(yè)指導和服務水平，加強就業(yè)市場管理能力，努力構建高效、有序、和諧的畢業(yè)生就業(yè)市場，促進就業(yè)率不斷提高。

一、加強和改進就業(yè)指導與服務工作，提高就業(yè)市場效率

經(jīng)濟學認為，由于資源的稀缺性(scarcity)，就社會而言，最重要的事情就是如何最好地利用有限的資源。因此，我們首先要考慮效率(efficiency)這個關鍵的概念，考慮如何最有效地使用資源以滿足社會需要。

1．1就業(yè)市場中的效率。在我國目前高等教育剛剛實現(xiàn)大眾化、全社會大專以上文化水平人口比例僅3．6％的狀況下，高校畢業(yè)生作為一種高質量的人力資源來說還是極為稀缺的。正是由于畢業(yè)生資源的這種稀缺性，我們必須考慮就業(yè)市場中的效率。假設一個用人單位需要滿足特定要求的畢業(yè)生，滿足需要的畢業(yè)生的就業(yè)期望與該用人單位條件一致，并且雙方達成了就業(yè)協(xié)議，這種交易是雙方互惠的，如果就業(yè)市場能夠促進這樣的交易形成，我們就認為產(chǎn)生了經(jīng)濟意義上的帕累托(pareto)效率，即有效率的狀態(tài)。

但是，正如我們所觀察到的，在高校畢業(yè)生就業(yè)市場中，目前并不是充分有效率的。一方面有許多用人單位找不到合適的畢業(yè)生，另一方面畢業(yè)生就業(yè)壓力巨大，不少畢業(yè)生畢業(yè)后就不了業(yè)。即所謂的“有的地方?jīng)]人去”、“有的人沒地方去”的現(xiàn)象并存。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，說明畢業(yè)生就業(yè)市場未實現(xiàn)效率。

1．2影響就業(yè)市場效率的原因。市場無效率，經(jīng)濟學中概括為市場失靈(marketfail-ure)，也稱市場失效。出現(xiàn)市場失靈，既有就業(yè)市場外部的原因，也有就業(yè)市場自身的原因。

1．2．1就業(yè)市場外部原因造成的就業(yè)市場失靈。

首先，我們進行畢業(yè)生就業(yè)市場建設的時間還短，就業(yè)市場還有許多發(fā)育不完善的地方。雖然就業(yè)制度改革早在上世紀9O年代就開始進行“雙向選擇”的市場改革，但是至今在高校畢業(yè)生就業(yè)管理的某些方面仍殘留有計劃經(jīng)濟的痕跡，就業(yè)市場的發(fā)育還不發(fā)達。如有些高校對畢業(yè)生到某些地區(qū)就業(yè)仍有計劃指標限制，某些地區(qū)接收畢業(yè)生也需要進人指標等。再如目前人事管理、戶籍制度等仍有較強的計劃體制色彩，使部分非國有經(jīng)濟成分用人單位接收畢業(yè)生受到限制。

其次，某些就業(yè)市場外部的原因可能會造成市場失靈，如高校培養(yǎng)方向、專業(yè)設置等滯后于社會的發(fā)展，導致畢業(yè)生不能適應用人單位的需求，因而造成就業(yè)市場失靈。

高等學校是為社會培養(yǎng)高素質人力資源的主要陣地，社會和市場發(fā)展的需要，應該成為高校教育工作的導向。目前不少高校的專業(yè)設置調(diào)整滯后，致使畢業(yè)生的專業(yè)結構與市場需求出現(xiàn)矛盾。一些高校的專業(yè)及課程設置沒有能夠以市場為導向進行調(diào)整和規(guī)劃，辦學盲目性大，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴重，有些高校沿襲傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)出來的學生動手能力差，或者知識面過窄等等，不能適應用人單位的需要。無視社會需要，盲目培養(yǎng)，就會導致高校的“產(chǎn)品”——畢業(yè)生不適應用人單位需要，在就業(yè)市場上缺乏需求，造成資源浪費。高等學校應切實改變原來獨立于社會和市場的狀況，樹立新的質量觀，以市場為導向，以人才質量為標準，培養(yǎng)服務社會各級各類需要的多種人才。在培養(yǎng)中應充分重視市場需求，建立科學的評價、分析和預測體系，收集就業(yè)市場信息，把握社會實時經(jīng)濟走勢和就業(yè)市場的變化情況，按照社會發(fā)展方向和用人單位的需要設置專業(yè)，進行培養(yǎng)。

總的來說，由畢業(yè)生就業(yè)市場外部原因造成的市場失靈，需要高校和社會共同配合，加強畢業(yè)生就業(yè)市場的建設和發(fā)展，轉變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)觀念和培養(yǎng)方法，進行配套制度改革等等，這方面的討論和文獻也比較多。從畢業(yè)生就業(yè)管理部門來說，加強就業(yè)指導和服務，需要更多地關注由就業(yè)市場自身某些特性所造成的就業(yè)市場失靈。

1．2．2就業(yè)市場自身特性所造成的就業(yè)市場失靈。

市場機制配置資源的作用已經(jīng)被越來越多的人所認識，然而，市場有效率是有一定條件的，有效市場的假定包含了充分信息、足夠競爭、及時的調(diào)整和適度的交易成本等必要條件，一旦這些條件不能滿足，市場就可能會出現(xiàn)失靈的現(xiàn)象。

維持市場效率的前提之一是交易雙方都擁有完全的信息，市場信號可以無代價地傳遞。具體到就業(yè)市場中來說就是要求用人單位和畢業(yè)生雙方的供需信息都比較充分，在這個平臺上，才能通過二者之間的“雙向選擇”來實現(xiàn)資源的合理配置?，F(xiàn)實的市場往往是在不完全信息的條件下運作的，畢業(yè)生就業(yè)市場還具有范圍大、時間跨度長等等復雜性，實現(xiàn)充分信息更加困難。一方面是用人單位找不到合適的畢業(yè)生，另一方面畢業(yè)生找不到合適的就業(yè)機會，造成這種現(xiàn)象的原因之一就是信息的不充分。

市場之所以成為配置資源的有效途徑，主要是由于市場競爭的存在，只有通過競爭才能實現(xiàn)資源的最優(yōu)配置，并通過競爭使供求變量及時有效地得到調(diào)整。許多畢業(yè)生的競爭意識不強、擇業(yè)期望值不能及時調(diào)整等，影響了就業(yè)市場的效率，也影響了自身順利就業(yè)。

市場中的交易成本主要包括搜索成本、討價還價成本和執(zhí)行成本。在畢業(yè)生就業(yè)市場中，搜索成本即畢業(yè)生和用人單位為搜索適合自己就業(yè)的崗位和人員所付出的成本，如制作和發(fā)送《就業(yè)推薦表》、就業(yè)需求信息、參加招聘會以及為此放棄的機會成本等等的時間和經(jīng)濟上的付出都屬于搜索成本；討價還價成本即畢業(yè)生和用人單位就工作待遇、發(fā)展機會等等進行談判所付出的成本，如面試等；執(zhí)行成本則包括雙方簽約以及違約后的處理等等時間和經(jīng)濟上的投入。為了找一個稱心的工作，畢業(yè)生在交易成本上投入的代價非?？捎^。如每年都有不少畢業(yè)生制作數(shù)十份精美的推薦表四處散發(fā)，有的還拍攝寫真照片提供給用人單位；不少高校畢業(yè)班的學生在校時間很少，到處參加招聘會，甚至全國各地奔走等等。時間和經(jīng)濟上的投入都非常高，不僅影響了正常的學習生活，也在一定程度上影響了畢業(yè)生就業(yè)。

1．3加強就業(yè)指導和服務，努力消除市場自身特點造成的無效率。對高校畢業(yè)生就業(yè)部門來說，在培育就業(yè)市場的同時，要下功夫對畢業(yè)生就業(yè)市場的這些自身特點進行研究，加強和改進就業(yè)指導和服務，努力克服市場失靈。

1．3．1樹立以人為本的思想，進一步提高就業(yè)指導和服務水平。

畢業(yè)生是國家和社會的寶貴的人力資源，是全面建設小康社會的重要力量，畢業(yè)生不能充分就業(yè)，不僅會造成資源的極大浪費，也會成為社會的不穩(wěn)定因素。因此，畢業(yè)生就業(yè)指導和服務部門應當充分認識到做好就業(yè)工作的重要性，增強做好畢業(yè)生就業(yè)工作的自覺性和責任感，樹立以人為本的思想，考慮一切工作都要從用人單位和畢業(yè)生的實際需要出發(fā)，從促進資源合理配置的要求出發(fā)，認真研究就業(yè)市場發(fā)展中存在的問題，挖掘自身潛力，切實提高就業(yè)指導和服務水平。

1．3．2重視和加強信息服務體系建設，促進就業(yè)市場信息化。

充分信息可以降低市場成本，提高效率，實現(xiàn)節(jié)省資源和提高效益的目標，當前畢業(yè)生就業(yè)市場中信息的缺失和不充分是影響用人單位選材和畢業(yè)生就業(yè)的突出問題，信息的不對稱還是造成就業(yè)市場中欺騙、違約等失德行為出現(xiàn)的主要原因。因此，加強畢業(yè)生就業(yè)市場的信息化建設是當務之急。要圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場建設立體化的畢業(yè)生就業(yè)市場信息服務體系，互相聯(lián)系，互相補充，促進就業(yè)市場中的充分信息。要更新觀念，大力推進畢業(yè)生就業(yè)無形市場建設。在畢業(yè)生就業(yè)市場的建設上，以信息化為手段，以資源共享為目的，建立畢業(yè)生就業(yè)大市場，改變原來進入不同就業(yè)市場之間成本高，信息搜尋層級多、交易環(huán)節(jié)繁雜的局面。如利用計算機網(wǎng)絡等先進技術，采取分步實施的辦法，分別將目前同地、同類的畢業(yè)生就業(yè)市場逐漸合并，形成區(qū)域性的畢業(yè)生就業(yè)市場，在適當?shù)臅r候建成全國性的統(tǒng)一的畢業(yè)生就業(yè)大市場。有效地改變以前多級、多類就業(yè)市場共存的局面，降低信息搜尋成本，提高信息使用效率。

1．3．3重視和加強畢業(yè)生教育，引導學生樹立正確的期望值，掌握一定的擇業(yè)技巧。

畢業(yè)生就業(yè)指導服務部門作為做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)，應當充分重視和加強畢業(yè)生的思想政治教育工作，大力開展畢業(yè)生教育，引導畢業(yè)生正確分析就業(yè)形勢，恰當評價自身，樹立合理的擇業(yè)期望值。畢業(yè)生就業(yè)部門還要通過畢業(yè)生教育工作，幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，樹立正確的就業(yè)觀。要突破舊的就業(yè)觀念的束縛，培養(yǎng)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，在社會環(huán)境上建立促進畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的制度，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，提供制度保證、政策優(yōu)惠和信息咨詢服務，力求盡快完善人才創(chuàng)業(yè)制度，使創(chuàng)業(yè)機制為社會發(fā)展做出更大貢獻。

二、完善就業(yè)市場管理，創(chuàng)造有序的市場環(huán)境.

畢業(yè)生就業(yè)管理部門除了要做好就業(yè)指導和服務工作以外。還有一個很重要的任務就是要加強和完善就業(yè)市場的管理，營造一個公正、有序的就業(yè)市場環(huán)境。

2．1加強就業(yè)市場的管理是維持公平就業(yè)秩序的需要。

雖然就業(yè)市場具有多種優(yōu)勢，但是市場并不是萬能的，尤其是在不發(fā)達的市場中。目前畢業(yè)生就業(yè)市場中還存在著一些秩序混亂、缺乏監(jiān)督的情況，不利于就業(yè)市場充分發(fā)揮資源配置作用，就業(yè)市場中的失德(moralhazard)現(xiàn)象就是其中很重要的一個表現(xiàn)。本文就以失德現(xiàn)象為例，來分析和研究維持公平就業(yè)秩序的措施方法。

失德(moralhazard)，也稱敗德，或道德風險。本文所討論的失德現(xiàn)象，是指市場主體——畢業(yè)生或者用人單位在就業(yè)市場中為了實現(xiàn)自身利益，采取種種方式，不誠實地表現(xiàn)自己的真實情況，或者不講信用等。比如畢業(yè)生在向用人單位自薦時提供虛假成績、偽造證書，簽約后不履行協(xié)議；又比如用人單位在招聘畢業(yè)生時，不真實地向學生介紹本單位的基本情況以及待遇、發(fā)展前景等，夸大其詞，或者隱瞞不提，也有的單位不履行協(xié)議。不以誠信原則進入就業(yè)市場的現(xiàn)象不是個別現(xiàn)象，據(jù)了解，在就業(yè)市場中，只講成績的情況比較普遍，弄虛作假的情況也經(jīng)常發(fā)生，有時甚至形成一種“造假”的風氣。這些情況的出現(xiàn)，擾亂了高校畢業(yè)生就業(yè)市場的正常秩序，嚴重時會導致畢業(yè)生和用人單位之間互相不信任，使市場職能扭曲，不利于畢業(yè)生順利擇業(yè)和用人單位順利選材，直接影響畢業(yè)生就業(yè)。為了使就業(yè)市場維持正常、公平的就業(yè)秩序，各級畢業(yè)生就業(yè)管理部門應當加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的調(diào)控和管理力度，出臺相關管理辦法和規(guī)定，為畢業(yè)生就業(yè)市場提供統(tǒng)一規(guī)范的市場秩序。

2．2加強制度建設，完善就業(yè)市場管理。

為了有效地解決就業(yè)市場中失德問題，我們采用博弈論的方法，對失德現(xiàn)象進行分析。

2．2．1失德現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。我們首先從一個簡單的模型人手，來考慮畢業(yè)生的情況。假定在畢業(yè)生就業(yè)市場中，用人單位只錄取素質高的畢業(yè)生。有畢業(yè)生A和B，基本情況相同，屬于中等情況，即在擇業(yè)中不占很大優(yōu)勢。面對用人單位，他們都有兩個選擇：欺騙或者誠實(在這里，誠實是指實事求是地反映個人情況；欺騙是指弄虛作假，偽裝成高素質學生)。A如果選擇欺騙，B選擇誠實，A會被單位錄取B不會，因為從表面來看A的素質優(yōu)于B；反之若B選擇欺騙，A選擇誠實，B會被單位錄取A不會；如果兩人都選擇誠實，都不會被錄??；都選擇欺騙，都被錄取。假定錄取給畢業(yè)生帶來的效用是3，不錄取是0。這種情況下A和B的博弈矩陣如圖一，括號中第一個數(shù)字表示A的效用，第二個數(shù)字表示B的效用。這是一個完全信息靜態(tài)博弈，(3，3)是一個納什均衡。因為不論A選擇欺騙還是誠實，B最好的辦法是選擇欺騙，因為效用3大于效用0，即錄取比不錄取好，同樣，不論B如何選擇，A最好的辦法也是選擇欺騙。所以，結果是A、B都選擇欺騙，沒有人選擇誠實。通過這個例子我們可以理解為什么畢業(yè)生選擇欺騙不是個別現(xiàn)象，因為欺騙是這種情況下的理性選擇。類似的，將畢業(yè)生A和B換成用人單位A和B可以得到用人單位的最佳選擇：假定市場是完全靜態(tài)信，畢業(yè)生完全相信用人單位，那么用人單位選擇欺騙可以吸引到素質更高的畢業(yè)生。

2．2．2失德現(xiàn)象的危害。為了說明失德現(xiàn)象的危害，我們再構造一個博弈矩陣(見圖二)，A和B進行博弈。A選擇是否相信B，B選擇是否守信。假設A信任的價值是l，若A相信B，則B再選擇是否守信，若守信，可以創(chuàng)造出l的價值，雙方平分，各得到0．5，若B不守信，A的信任損失，A得到一l，B得到l。若A不相信B，雙方都得到收益0。用博弈論的語言來說，就是A的策略空間是(相信，不相信)，B的策略空間是(守信，不守信)，若A相信，B守信，雙方的支付為(0．5，0．5)；若A相信，B不守信，雙方的支付是(一l，1)；若A不相信，雙方的支付均為(0，0)。我們可以分析得知雙方的最好選擇：當A信任B時，由于l大于0．5，B的最優(yōu)選擇是不守信，但是A預見到B會不守信，于是A的最優(yōu)選擇是不相信，所以這個矩陣的納什均衡是(不相信，不守信)。我們假設圖中A是用人單位，B是畢業(yè)生(A、B位置互換的情況類似)，于是可以得出這樣的結論：畢業(yè)生出于自身的考慮理性選擇了不守信，用人單位預見到這種情況，會不再相信畢業(yè)生，可能導致的后果是不錄用畢業(yè)生，或者在錄用以前對畢業(yè)生進行相對嚴格的考察，如對畢業(yè)生進行考試、查看畢業(yè)生檔案材料等等，都是由這樣的原因所導致的。

2．2．3失德現(xiàn)象的消除。加強對畢業(yè)生就業(yè)的管理，通過一定的制度設計可以解決失德現(xiàn)象，我們再用博弈矩陣來說明。如果B承諾守信，并且這種承諾是可以強制執(zhí)行的，情況就會有變化，如圖三，A相信，B守信時的情況不變；如果A選擇了相信，B違約，那么A得到損失補償費，假設補償費為A相信，B守信時的水平即0．5，這樣無論B怎樣行動，A若相信B都可以得到回報，若不相信B則不會得到回報，因此A會選擇相信。再來看B的情況，在A相信B時，B若守信，可得到0．的回報，若違約，必須支付賠償金，B得到一0．5單位，因此在這種情況下，守信是B最佳的選擇。

在就業(yè)市場中，用人單位或者畢業(yè)生為了使對方相信自己，往往會做出一些承諾，如對自己陳述誠實性、履約可靠性的保證等等，就是博弈開始以前的承諾。為了使承諾更可置信，畢業(yè)生就業(yè)管理部門還可以設計一些制度措施，如給畢業(yè)生只發(fā)放一份就業(yè)協(xié)議書，簽訂以后無法再跟其他單位簽約簽訂協(xié)議后一旦發(fā)現(xiàn)違約，違約方應當支付違約金等，這樣的規(guī)定就是根據(jù)以上原理，為了保證就業(yè)市場的公平、正常的秩序而制定的。

2．3有序就業(yè)市場環(huán)境的重要作用。通過前面的分析我們可以看出，如果畢業(yè)生就業(yè)管理部門放棄了對就業(yè)市場的管理，沒有擔負起維持就業(yè)市場公平秩序的職責，畢業(yè)生和用人單位之間就會缺乏信任，其必然結果就是交易活動減少和交易數(shù)量的下降，宏觀來看就是就業(yè)率的降低，這無疑會導致就業(yè)市場失靈的情況出現(xiàn)，不利于畢業(yè)生就業(yè)和人才資源的配置與利用。

另一方面，如果畢業(yè)生就業(yè)管理部門采取有效措施，制定相關的就業(yè)政策和制度，使就業(yè)市場秩序正常而公平，市場主體雙方會增加信任，從而促進交易活動的繁榮和交易數(shù)量的增加，合作數(shù)量的增加必然會增加總的產(chǎn)出，宏觀上看就是畢業(yè)生就業(yè)率的提高，人才資源實現(xiàn)合理配置與利用。

三、加強就業(yè)指導、服務與管理工作，構建和諧高效的就業(yè)市場

3．1有序的市場環(huán)境是提高市場效率的重要保證。我們在加強和改進就業(yè)指導與服務工作時，應當首先以提高就業(yè)市場效率為導向，但是要防止一個傾向，即在目前高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，就業(yè)市場呈現(xiàn)買方市場特征的情況下，片面追求就業(yè)率的提高，放松對就業(yè)市場的管理，只要學生能夠找到單位，無論他是通過弄虛作假，還是一再違約都放任不理的傾向，這樣做的必然結果，是學校和畢業(yè)生聲譽的敗壞甚至徹底損失，就業(yè)市場陷入無序狀態(tài)，畢業(yè)生會發(fā)現(xiàn)在就業(yè)市場上擇業(yè)越來越困難。因此，加強和改進畢業(yè)生就業(yè)指導與服務工作，要兼顧可持續(xù)發(fā)展的原則，一方面加強指導和服務，一方面加強管理，努力提高就業(yè)市場效率，同時著力營造公平、有序的就業(yè)秩序，使畢業(yè)生的擇業(yè)空間越來越開闊。

3．2加強管理要遵循效率原則。管理需要嚴格的制度，但是在加強就業(yè)管理時不能一味追求嚴格，過分苛刻反而會破壞就業(yè)市場的正常秩序。工作中，制定和執(zhí)行相關政策時應該貫徹效率優(yōu)先的原則。如當簽約后違約的情況出現(xiàn)時，需要有相應的政策加以規(guī)范和約束。從合同法的原則來看，一般的賠償方式有預期損失賠償和強制履約，處理思路有兩種，一種通過經(jīng)濟賠償來處理，一種是強制協(xié)議執(zhí)行。由于人力資源的價值是很難衡量的，畢業(yè)生到了用人單位到底可能創(chuàng)造多少價值，很難計算，用人單位對于畢業(yè)生個人發(fā)展的價值也是難以衡量，所以預期損失賠償在這里總有不完全的地方，最公正的處理應當是強制履約，即不同意雙方違約。但是實際上在就業(yè)市場中違約現(xiàn)象并沒有這樣處理，原因就在于要考慮效率優(yōu)先的原則。一般來說，畢業(yè)生或者用人單位違約的原因是找到了更好的選擇，畢業(yè)生違約可能是找到了更好的用人單位，以后的發(fā)展更大，創(chuàng)造的價值可能更多；用人單位違約可能是因為找到了更適合的畢業(yè)生，創(chuàng)造的價值更大。與強制履約的結果相比較，會增加社會總的產(chǎn)出。同樣的例子，對于違約之后的賠償問題，如果簽約雙方?jīng)]有特殊的約定，一般會以一個特定的數(shù)額進行處理，即違約方向其他方交納一定數(shù)額的違約金，而不去詳細計算違約受害人的預期損失、機會成本和信任損失，原因也在于這樣無法衡量，計算成本較高，考慮效率原則，采取定額賠償?shù)姆绞竭M行。

篇（2）

二、碩士畢業(yè)生就業(yè)對策分析

鑒于碩士畢業(yè)生在就業(yè)市場的“弱偏好”地位，碩士研究生需要不斷完善自己，使其從“弱偏好”地位變?yōu)椤皣栏衿谩钡匚?。此外，高等院校作為碩士畢業(yè)生培養(yǎng)單位對其就業(yè)市場也有著重要的影響作用，高校應該做好“質”的培養(yǎng)和就業(yè)指導兩個方面的工作，具體對策如下。

篇（3）

在高校畢業(yè)生就業(yè)市場體系逐步發(fā)展完善的前提下，就業(yè)市場中校園市場的步伐也隨之擴大，各類高校畢業(yè)生就業(yè)實習基地的建設得到了快速的發(fā)展，就業(yè)實習基地數(shù)量逐步增加，而各高校為本校畢業(yè)生就業(yè)而建立的各種就業(yè)實習基地更為廣泛。這些相關畢業(yè)生就業(yè)實習基地的建立，不僅提高了相應畢業(yè)生的職業(yè)技能和經(jīng)驗，也是為畢業(yè)生更好的就業(yè)提供了保障。

（二）公益市場

公益市場一般指的是面向高校畢業(yè)生的公益性就業(yè)市場，政府部門通過主辦這種就業(yè)市場為高校畢業(yè)生和就業(yè)單位提供更多的就業(yè)、擇業(yè)的機會，同時也能更好的落實國家和政府頒布的關于促進高校畢業(yè)生就業(yè)的相關政策。公益市場能夠為高校畢業(yè)生提供完善的就業(yè)指導和就業(yè)服務。公益市場一般分為省級畢業(yè)生就業(yè)管理部門主辦的相關就業(yè)市場和其他省市畢業(yè)生就業(yè)主管部門主辦的就業(yè)市場。另外，教育部、人事部門等相關部委也會參與公益市場的主辦工作。

（三）社會市場

社會市場是指通過包含省市縣的勞動力市場和人才市場等在內(nèi)的社會人才服務、中介機構，它們建立了面向全社會的各種類型人才就業(yè)需求的非公益性就業(yè)市場。不僅如此，社會市場還包含其他形式的就業(yè)，通過其他途徑，例如公務員和教師等的考核，進入軍隊，畢業(yè)生自發(fā)尋找就業(yè)，通過電視報紙等媒體的就業(yè)招聘信息實現(xiàn)就業(yè)都屬于高校畢業(yè)生就業(yè)的社會市場。社會市場的就業(yè)途徑形式多樣化，也有其相應優(yōu)勢，在如今的高校畢業(yè)生就業(yè)市場體系中也有著重要的地位。校園、公益和社會市場都屬于有形市場，而現(xiàn)在網(wǎng)絡市場是一種新的逐步發(fā)展開來的畢業(yè)生就業(yè)無形市場，這也是無形市場的主要模式。當前科技水平的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡信息技術更是迅速增長，高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡市場隨著科技水平的提升得到了長足的進步。不僅如此，網(wǎng)絡市場對于畢業(yè)生就業(yè)而言是其他就業(yè)市場的依托，而且其他就業(yè)市場形式也離不開網(wǎng)絡市場的相關內(nèi)容。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)市場模式主要特點

（一）校園市場具有主體性、針對性和高效性，同時也要注意到校園就業(yè)市場的局限性

對于畢業(yè)生而言，校園市場是其就業(yè)的主要平臺，通過校園市場，無論是畢業(yè)生的就業(yè)還是用人單位的人才選拔，校園市場都能夠提供更好的服務，是高校畢業(yè)生就業(yè)最為集中直接的途徑。同時，校園市場是高校自身主辦的，它的就業(yè)招聘和雙選活動能夠針對本校畢業(yè)生的相關就業(yè)方向，在畢業(yè)生的就業(yè)市場中更有效率，在畢業(yè)生的就業(yè)中有著重要地位。此外，對于用人單位而言，通過校園市場招聘人才，能根據(jù)自己的實際崗位需要等來決定招聘內(nèi)容，對于招聘更為方便高效，節(jié)省了招聘所需。而畢業(yè)生的就業(yè)應聘也會方便直接，也能節(jié)省其就業(yè)成本，校園市場對于雙方而言都是高效的。當然，畢業(yè)生就業(yè)的校園市場也有它的局限性，校園市場的就業(yè)局限于本校的市場范圍，對于專業(yè)性太強的高校來說，因為它的就業(yè)招聘和信息等都是在本校的的主要專業(yè)之間開展活動，不利于畢業(yè)生多方向就業(yè)和開闊畢業(yè)生就業(yè)范圍。而且因為高校和企業(yè)單位之間會有合作，很多時候畢業(yè)生的就業(yè)集中在這些固定在該校開展就業(yè)招聘和雙選活動的企業(yè)，對于畢業(yè)生的就業(yè)范圍而言，也是一種限制。

（二）公益市場

1.政府支持。

國務院越來越重視高校畢業(yè)生就業(yè)問題,每年都會專門召開會議和發(fā)出文件幫助解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。地方政府也制定了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)和促進大學生就業(yè)的一系列政策。由于國家就業(yè)政策的支持,各省、市(縣)級畢業(yè)生就業(yè)市場提供一個有效的平臺,省、市(縣)級畢業(yè)生就業(yè)主管部門與其他相關部門的共同合作提供了大范圍、高層次的就業(yè)服務幫助畢業(yè)生尋找工作。

2.示范指導。

政府行政職能部門要充分發(fā)揮的公益性、示范性作用,除了提供就業(yè)服務給畢業(yè)生和用人單位之外,還應在宏觀上示范、指導校園市場、網(wǎng)絡市場及社會市場的人才招聘工作。

（三）社會市場

1.范圍廣泛，持續(xù)性強。

社會市場是高校畢業(yè)生參與眾多的重要市場模式，這種市場的特點是廣泛的就業(yè)范圍、就業(yè)形式多樣，持續(xù)時間長。

2.面向社會,競爭激烈。

各省、市級勞動力市場、人才市場、社會人才服務等機構在畢業(yè)生就業(yè)高峰期及之后提供了非常廣闊的選擇空間給高校畢業(yè)生,不過這些市場都是面向全社會開放,使高校畢業(yè)生面對激烈的社會人才競爭環(huán)境,而且大部分用人單位招人時要求應聘人具有相關工作經(jīng)驗,也不利于高校畢業(yè)生尋找工作。3.適應市場，長期輔助。由于社會市場有較強的適應性和靈活多變的形式，所以能夠滿足社會多變的需求，并將社會對畢業(yè)生的需求情況及時反映出來，從旁協(xié)助其余就業(yè)市場，引導畢業(yè)生認識自己的就業(yè)方向，采取正確的態(tài)度面對社會競爭環(huán)境。

（四）網(wǎng)絡市場

1.及時便捷、覆蓋面廣。

現(xiàn)在越來越多的組織、單位、機構和個人認可和通過網(wǎng)上招聘、網(wǎng)上求職等網(wǎng)絡服務尋求人才和工作,目前網(wǎng)絡招聘會、網(wǎng)上考核、遠程面試等方面的發(fā)展情況良好,網(wǎng)絡市場的特點是效率和質量都較高。

2.存在安全隱患。

雖然網(wǎng)絡市場的效率較高，但也存在信息安全和真實性等隱患，要加強安全保密及資質認定工作,將審核標準規(guī)范化和統(tǒng)一化。通過這些方式才能既保護供求雙方利益不被侵犯的同時創(chuàng)造出信息共享、互惠互利、安全可靠的網(wǎng)絡就業(yè)環(huán)境。

三、努力加強高校畢業(yè)生就業(yè)市場的運行機制的構建與發(fā)展

（一）加強政府宏觀調(diào)控，建立供求平衡機制

政府應結合市場機制與宏觀調(diào)控，充分利用高校畢業(yè)生就業(yè)市場功能,營造自組有序的高校畢業(yè)生供求關系。雖然畢業(yè)生的供需也受到高校畢業(yè)生就業(yè)市場的某種調(diào)控作用影響,但存在自發(fā)性和盲目性,甚至發(fā)生一些不好的情況。決不能任由高校畢業(yè)生市場的供求關系自行調(diào)節(jié)和發(fā)展，政府必須加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的宏觀調(diào)控。首先是信息調(diào)控。這種方式主要通過市場信息服務實現(xiàn)對人才資源的宏觀調(diào)控。由于國內(nèi)各行業(yè)間人才資源分布情況嚴重失衡,為了充分利用畢業(yè)生資源，必須將目前行業(yè)間的相互封閉情況加以改變,分享人才信息,所以我國一定要盡早建立全國性的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡,向社會各界定期公布人才供求信息,使畢業(yè)生就業(yè)市場效率提高。然后是行政調(diào)控。對高校畢業(yè)生就業(yè)市場以一定的行政手段進行調(diào)控，避免了市場存在的盲目性以及局限性，適當控制畢業(yè)生的流量流向和流速,使其供求達到動態(tài)平衡，構建合理的結構，并進行中長期人才規(guī)劃，以人才預測的結果為基礎對學校、專業(yè)門類、層次結構、招生規(guī)模進行安排，將社會總供求比例控制在一個合理的水平。

（二）尊重知識與人，建立合理的價格機制

由于畢業(yè)生就業(yè)市場價格體系沒有統(tǒng)一的模型，因而問題就被復雜化了，所以教育成本,直接經(jīng)濟效益,當?shù)毓べY水平,間接經(jīng)濟效益等等因素都要納入考慮的范圍內(nèi)，然后對基本價格進行估算，以此為基礎，再因實際情況調(diào)整。

（三）建立公平的競爭機制之下的規(guī)范市場

社會主義將社會主義競爭的特點規(guī)定為自覺地運用價值規(guī)律和供求規(guī)律，開展文明合理的競爭，促使社會生產(chǎn)力和諧發(fā)展。有關部門要做的就是建立健全畢業(yè)生就業(yè)市場運行規(guī)則。擬定實施《全國高校畢業(yè)生就業(yè)市場條例》，并以此來規(guī)范就業(yè)市場，將畢業(yè)生就業(yè)市場管理辦法進行全國統(tǒng)一規(guī)定。加強監(jiān)管畢業(yè)生就業(yè)市場，避免不正當競爭以及欺詐行為的出現(xiàn)，維護市場秩序，維持畢業(yè)生就業(yè)市場的健康。

（四）鼓勵先進

建立以精神激勵與物質激勵并行的激勵機制，保護個人利益。首先參與激勵，就是如同浪花與大海一樣將個人并入到組織當中，與組織融為一體，以組織的利益為目標，作為一個主人翁為組織的事業(yè)奉獻自己。此機制能夠激發(fā)個人的責任感與危機感，使工作效率和個體意志得到提升，自我價值隨之得到升華。其次是工作激勵，促使人們以增加工作量的形式把生命投入到為人民服務當中去。最后是環(huán)境激勵，即在深化改革的過程之中逐漸改變生存環(huán)境進而優(yōu)化環(huán)境。

篇（4）

新媒體時代信息的制造、傳播與接受方式與傳統(tǒng)媒體方式相比發(fā)生了較大變化，信息發(fā)送者與接收者之間的主動與被動的關系被打破而呈現(xiàn)廣泛的、自由的即時交流與互動的狀態(tài)。對于高校畢業(yè)生而言，大多數(shù)已經(jīng)不再是被動的、單向的信息接受者，他們與高校就業(yè)相關部門處于平等的信息獲取、信息分享、信息交流的地位，對相關就業(yè)信息的傳播速度、信息質量都有了更高的要求。

2.高度的自主性和參與性。

新媒體時代信息邊界的消解，打破了傳統(tǒng)意義上的權威機構對于信息的壟斷，信息消費者同時也成為信息的生產(chǎn)者，個體通過參與信息的傳播，同時也能對信息進行二次加工甚至多次加工，每個人都可以成為一個信息源。高校畢業(yè)生享受到新媒體帶來的自主參與和自由討論的樂趣，他們對直接參與就業(yè)信息的生產(chǎn)、傳播和就業(yè)相關服務活動有了更為迫切的期待。

3.信息內(nèi)容的海量繁雜。

由于新媒體時代信息的傳播速度快，信息密集度高，信息內(nèi)容也就變得海量繁雜。信息內(nèi)容的海量提供了更多的信息選擇性，但其繁雜與良莠不齊又導致高校畢業(yè)生在信息接收的過程中由于種種原因而無法甄選出高質量的有效信息，甚至會因一些不良不實信息的誤導而在求職擇業(yè)過程中遭受損失。

4.多媒體與超文本的使用。

新媒體時代的信息傳播最大限度地實現(xiàn)了多種傳播形式的“兼容并包”，信息傳播不再局限于傳統(tǒng)的文字與圖片相結合的方式，聲音、視頻、動畫、超鏈接、長微博等多種傳播手段滲透到信息傳播過程中，使得新媒體信息的傳播變得更為立體和豐富。多媒體和超文本的使用，滿足了高校畢業(yè)生對于信息多樣化的要求。高校就業(yè)信息、就業(yè)指導相關活動要具有吸引力和關注度，必須以高校畢業(yè)生的關注點為出發(fā)點，采用多種傳播方式，最大程度豐富傳播內(nèi)容。

二、農(nóng)業(yè)院校就業(yè)工作中存在的問題和困難

大學生就業(yè)困難已經(jīng)成為全社會普遍關心和關注的問題，農(nóng)業(yè)院校大學生與綜合型大學、工科院校等其他類型院校相比較，在就業(yè)方面除了普遍面臨的國際國內(nèi)就業(yè)形勢嚴峻外，也存在一些自身的突出問題和困難。

1.畢業(yè)生就業(yè)市場信息不對稱。

畢業(yè)生就業(yè)市場信息不對稱是造成農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。畢業(yè)生就業(yè)市場信息不對稱主要表現(xiàn)為學校與學生之間的信息不對稱、畢業(yè)生與用人單位之間的信息不對稱以及用人單位與學校之間的信息不對稱。學校與學生之間的信息不對稱主要是由于學生在報考學校與專業(yè)時，未結合自身情況對學校與專業(yè)的特點及發(fā)展進行客觀評估，以至于學生進校后存在不能適應專業(yè)學習的風險，學校就業(yè)相關部門又不可能掌握眾多學生的詳細信息而有的放矢地開展就業(yè)相關指導，導致學生畢業(yè)時就業(yè)能力相對較低而無法適應就業(yè)市場要求。農(nóng)業(yè)院校大多數(shù)都是涉農(nóng)專業(yè)，許多學生由于報考前缺乏對相關專業(yè)的了解，進校后缺乏學習興趣并且沒有及時做出適合自己的明確的職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)時對涉農(nóng)工作崗位又不感興趣，最終處于“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地。畢業(yè)生與用人單位之間的信息不對稱是指由于缺乏比較暢通的信息渠道，畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中或因無法及時獲得用人單位的招聘信息和對用人單位缺乏了解而錯過一些好的求職機會，或因求職經(jīng)驗相對較少而上當受騙，而用人單位則在招聘過程中無法全面掌握畢業(yè)生各方面的信息，從而造成雙方在進行雙向選擇時發(fā)生錯位。農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生在基層就業(yè)方面享有優(yōu)勢，但由于普遍對基層缺乏全面了解，在擇業(yè)過程中對基層的涉農(nóng)崗位抱有成見，以致于最終與一些適合自我發(fā)展的崗位擦肩而過。用人單位與學校之間的信息不對稱是指用人單位與學校之間由于缺乏充分溝通的渠道，導致用人單位對高校具體專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)特色等缺乏了解，而學校又不能及時地依照用人單位的需求和就業(yè)市場的變化及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設置，以至于學校培養(yǎng)出的畢業(yè)生與用人單位不斷變化的要求無法對接，造成的結果是，一方面畢業(yè)生無法找到合適工作，另一方面用人單位卻無人才可用。

2.畢業(yè)生就業(yè)結構矛盾突出。

國家對“三農(nóng)”的重視以及我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的調(diào)整，雖然一定程度上刺激了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新型人才的需求增長，但近幾年來，農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的市場需求已開始呈現(xiàn)飽和并收縮的趨勢。由于農(nóng)業(yè)院校大部分專業(yè)都是涉農(nóng)專業(yè)，畢業(yè)生的就業(yè)市場基本上都局限于與“農(nóng)”相關的企事業(yè)單位，且這些單位大多都位于經(jīng)濟相對欠發(fā)達、條件相對艱苦偏遠的農(nóng)村和基層，而許多畢業(yè)生就業(yè)期望相對較高，普遍認為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)工資水平高、個人發(fā)展機會多、生活環(huán)境和制度環(huán)境好，即便不能找到與專業(yè)相關的工作也不愿意到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)工作，導致一方面畢業(yè)生不能適得其所、學有所用，另一方面經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)、農(nóng)村和基層的許多就業(yè)崗位長期存在空缺，畢業(yè)生就業(yè)結構矛盾突出。

3.非農(nóng)專業(yè)就業(yè)難。

農(nóng)業(yè)院校中非農(nóng)專業(yè)的畢業(yè)生與其他院校同專業(yè)的畢業(yè)生相比，在就業(yè)上具有明顯的劣勢。這些劣勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是就業(yè)信息的獲取和校園招聘機會明顯減少。由于學校與用人單位之間缺乏長期有效的溝通，一些用人單位主觀認為農(nóng)業(yè)院校都是農(nóng)科專業(yè)，在校園招聘及相關招聘信息時直接過濾掉農(nóng)業(yè)院校；二是用人單位對農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)存在偏見。許多用人單位在進行人才選拔時，會不自覺地出現(xiàn)“人才高消費現(xiàn)象”，也即招聘時不客觀地對學生能力進行評價，而片面要求學校學歷，以致于農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)學生就業(yè)受到阻礙；三是農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)學生的就業(yè)主動性相對較低。由于就業(yè)信息和就業(yè)機會相對較少，農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)學生容易在求職過程中因受挫而喪失信心，自怨自艾，就業(yè)主動性、積極性不強。

4.農(nóng)科專業(yè)女大學生就業(yè)難。

在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，由于一些用人單位在選擇畢業(yè)生時存在“性別歧視”，有的甚至明確提出不要女大學生，女大學生就業(yè)相比男生而言，面臨著更大的困難。對于農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科專業(yè)的女大學生而言，就業(yè)方面面臨的不利因素更為明顯。一是涉農(nóng)崗位大多位于基層或比較偏遠的地區(qū)，許多用人單位擔心女大學生不能吃苦，無法長期安心工作，并且在就業(yè)后面臨結婚、生育等實際問題，會對工作造成一定影響，因此在招聘時就刻意設置門檻，限制或拒絕女大學生的求職機會；二是一部分女大學生主觀上依賴心理嚴重，缺乏求職擇業(yè)的主動性和積極性，心理適應能力差，情感較脆弱，在就業(yè)壓力面前不能客觀評價自我，及時調(diào)整自我心態(tài)，不僅影響其順利就業(yè)，也影響到其身心健康發(fā)展。

三、利用新媒體促進農(nóng)業(yè)院校就業(yè)工作

新媒體技術強大的傳播效力和及時的互動溝通便利，使高校畢業(yè)生接受信息和傳遞信息的方式發(fā)生了巨大的變化，這種變化也使得農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)工作必須由“平面化”向“立體化”轉變，“傳輸式”向“引導式”轉變，針對就業(yè)工作中存在的問題和困難，充分利用網(wǎng)絡、QQ、飛信、微博、微信等方式開展就業(yè)相關服務工作。

1.加強高校就業(yè)信息平臺建設，暢通就業(yè)渠道。

高校就業(yè)信息平臺是高校連接企業(yè)與畢業(yè)生的基本通道。加強高校就業(yè)信息平臺建設，要從企業(yè)和畢業(yè)生的實際需要出發(fā)，一是要豐富和完善高校就業(yè)信息平臺的功能和內(nèi)容?？梢砸罁?jù)不同行業(yè)不同企業(yè)的不同需求，細化招聘信息的崗位劃分，以方便不同專業(yè)的畢業(yè)生有針對性地尋找適合自己的崗位，同時通過官方微博、微信同步相關招聘信息，確保學生可以隨時隨地查看招聘信息；二是建立公司與畢業(yè)生的雙向交流平臺，并且建立平臺的手機客戶端，畢業(yè)生可以通過平臺直接向用人單位在線投遞簡歷，用人單位也可以在線瀏覽畢業(yè)生簡歷；三是對信息平臺實行高效的后臺監(jiān)控統(tǒng)計，定期對網(wǎng)站訪問量、微博微信關注度進行統(tǒng)計分析，有針對性地對網(wǎng)站模塊及信息內(nèi)容進行調(diào)整優(yōu)化；四是建立網(wǎng)絡視頻面試室，實現(xiàn)畢業(yè)生和用人單位遠程網(wǎng)絡視頻交流和網(wǎng)上初選，為畢業(yè)生跨省、跨地區(qū)甚至跨國求職節(jié)約成本、提供便利。

2.開展多樣化就業(yè)服務指導，滿足畢業(yè)生個性化需求。

不同專業(yè)的不同學生對就業(yè)有不同的需求。開展多樣化就業(yè)服務指導，就是從農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)實際出發(fā)，利用新媒體，采取有效措施切實幫助畢業(yè)生解決求職擇業(yè)過程中面臨的種種問題。一是豐富完善學生控制平臺的內(nèi)容，除傳統(tǒng)的掌握學生基本信息外，還可以增加簡歷評審、職業(yè)咨詢預約等服務內(nèi)容，學生通過郵件預約方式獲得在線的專業(yè)指導；二是利用QQ群、微博、微信等新媒體平臺與畢業(yè)生保持常規(guī)化互動，指導畢業(yè)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和求職擇業(yè)準備，及時解決畢業(yè)生在實習實訓及求職就業(yè)過程中遇到的問題和困難；三是開設職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導相關網(wǎng)絡課程，畢業(yè)生可以通過在線學習對自身的職業(yè)發(fā)展有更清晰的認識，同時可以實現(xiàn)與其他同學、教師、職業(yè)指導師的及時交流。

3.加強畢業(yè)生就業(yè)觀的引導，拓寬就業(yè)渠道。

大多涉農(nóng)工作崗位都在農(nóng)村和基層。農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生大多來自農(nóng)村，對農(nóng)村的工作及生活環(huán)境較為熟悉，具有相對較強的適應性，到農(nóng)村和基層工作，既可以專業(yè)對口，也可以充分實現(xiàn)自我價值。但一部分畢業(yè)生畢業(yè)后期望能夠在大城市或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，即使不能在城市順利就業(yè)也不愿意到農(nóng)村和基層工作，造成了人才資源的極大浪費。農(nóng)業(yè)院?？梢岳眯旅襟w加強對基層工作生活環(huán)境、基層就業(yè)情況、基層就業(yè)典型的宣傳，使畢業(yè)生對基層就業(yè)有更深入的了解，從而轉變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)渠道。

4.多種方式推進創(chuàng)業(yè)工作，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

農(nóng)業(yè)院校的許多專業(yè)都具備自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。農(nóng)業(yè)院校可以充分利用新媒體技術，采取多種方式推進創(chuàng)業(yè)工作。利用新媒體推進創(chuàng)業(yè)教育，開展普及性的創(chuàng)業(yè)服務宣傳，為有意向創(chuàng)業(yè)的同學答疑解惑，提供政策咨詢、培訓指導等服務；利用新媒體整合多方資源，實現(xiàn)企業(yè)與學校、畢業(yè)生的對接，開展企業(yè)實踐，建立投資者和創(chuàng)業(yè)者雙向交流的平臺，對可行的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)方案進行推介，幫助實施推廣；利用新媒體建立創(chuàng)業(yè)學生俱樂部，通過定期的線上線下活動分享創(chuàng)業(yè)信息和經(jīng)驗，發(fā)展創(chuàng)業(yè)項目小組。

篇（5）

(二)學生方面的原因1．部分學生文化素質較低，專業(yè)素養(yǎng)較差高職院校的招生屬于高招的最后一個批次，由于法律專業(yè)報考人數(shù)太少，錄取分數(shù)只好一降再降。以河南省為例，部分高職法律專業(yè)招生分數(shù)甚至降到了200分以下。另外，還有很多學生是調(diào)劑到法律專業(yè)的，文化素養(yǎng)很差，對法律專業(yè)學習又缺乏興趣。高職高專法律專業(yè)學生素質良莠不齊，部分學生很難被用人單位所接納認可，也在很大程度上影響了整體就業(yè)質量。2．學生就業(yè)觀念存在偏差高校畢業(yè)生寧要“北(京)上(海)廣(州)”一張床不要“新(疆)西(藏)蘭(州)”一套房的狀況已經(jīng)持續(xù)多年。隨著中國城市的快速發(fā)展和人才的過分集中，大中城市吸收高職高專類法律人才的空間已經(jīng)極為有限，基層、農(nóng)村、邊遠地區(qū)和中小企業(yè)有人才需求而學生又不愿意去，這種高不成、低不就的心態(tài)，進一步加大了他們的就業(yè)難度，也加劇了法律人才地區(qū)和行業(yè)分布的不均衡。

二、就業(yè)風險的防范策略

針對高職法律專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)風險存在的諸多原因，結合我國法律人才供求的實際狀況，筆者認為防范就業(yè)風險的有效措施就是對癥下藥，多項措施并舉:高職院校一方面在法律專業(yè)的教學內(nèi)容設置上以市場為導向進行改革，另一方面還要積極引導畢業(yè)生樹立“大法學”的就業(yè)觀，同時政府要在著力創(chuàng)建良好的法治環(huán)境，為法律人才提供施展才能的空間和平臺。

(一)社會層面的防范策略1．積極創(chuàng)造良好的法治環(huán)境，增加社會對法律人才的有效需求一個國家法律人才的出路，取決于社會對法律人才的需求。因此，國家要采取各種措施，弘揚法治，祛除人治，創(chuàng)造良好的法治環(huán)境。如果我國的法治建設能夠取得長足的發(fā)展，完全可以相信，我國涉法部門和其他行業(yè)對法律人才的需求一定會越來越旺盛。2．嚴控高職院校法律專業(yè)的辦學規(guī)模，壓縮招生人數(shù)我國法律專業(yè)人才相對過剩，教育行政部門要嚴格控制高職高專法律專業(yè)的辦學規(guī)模，停止設立?？品蓪I(yè)的審批，對一些已經(jīng)開設法律專業(yè)但不具備相應師資力量和辦學條件的應予取消。同時，根據(jù)就業(yè)情況和社會需求，適當壓縮專科法律專業(yè)的招生人數(shù)，使社會需求與招生人數(shù)基本上保持平衡。3．改革完善有關法規(guī)和政策，明確高職高專法律專業(yè)就業(yè)崗位首先，在司法考試報名資格方面，可以明確規(guī)定，只有法律專業(yè)本科以上學歷者才可以報名，邊遠地區(qū)和貧困地區(qū)可以放寬為法律專業(yè)大專學歷，避免非法律專業(yè)與法律專業(yè)考生爭奪法律職業(yè)崗位。其次，明確規(guī)定，法官助理、檢察官助理、書記員、司法助理、司法鑒定助理等崗位法律專業(yè)大專學歷即可報考，這樣，既可保障高職高專法律專業(yè)學生的就業(yè)利益，也符合崗位需求，避免了人才高消費。再次，放寬基層公務員考試的學歷要求，使高職高專法律專業(yè)學生的就業(yè)空間得到拓展。

(二)高職院校層面的防范策略1．以市場為導向，改革人才培養(yǎng)模式高職高專的專業(yè)設置要根據(jù)市場需求而定，筆者認為高職高專法律專業(yè)人才的特色主要應當包含兩個方面:其一，學生的知識結構應該具有一定復合性。法律專科生到企業(yè)尋找就業(yè)崗位的占了相當比例，僅有法律知識往往難以勝任企業(yè)工作。因此，在課程安排中可以開設一定數(shù)量的經(jīng)濟、財會、寫作、禮儀等方面的課程，也可以通過主輔修制，讓學生學習其他專業(yè)課程，優(yōu)化其知識結構，使其在人才市場上具有更強的適應能力。其二，學生的實踐能力要強。要加強學生實踐能力的培養(yǎng)，對外可以嘗試校企合作，開展“訂單式”人才培養(yǎng)，對內(nèi)要進一步深化法律專業(yè)教學改革，增大實踐性教學的力度，正確處理好理論教學與實踐教學的關系。2．加強師資力量，增加資金投入，完善硬件設施建設作為教學活動的主導力量，教師在實踐性教學中的重要性不言而喻。因此，必須下決心打造一支高水平的從事實踐教學的教師隊伍。具體做法:一是“走出去”。鼓勵教師到法律實務部門兼職或掛職鍛煉。高職高專院校有部分教師具有律師從業(yè)資格，學?？蛇x派或推薦具備條件的教師擔任人民法院陪審員、助理法官、助理檢察官、仲裁員、企業(yè)法律顧問、上市公司的獨立董事等職務;二是“請進來”。直接從法律實務部門引進人才到學校授課。這些人才多為科班出身，往往具有豐富的職業(yè)經(jīng)驗和較高的理論素養(yǎng)，正好勝任法律事務實踐性教學;三是政策支持。將教師指導實踐性教學工作成績納入年度考評和職稱晉升評價指標體系，真正改變教師重科研輕教學、重理論輕實踐的狀況;四是經(jīng)費保障。如果沒有充足的經(jīng)費支持，法律的實踐性教學只能淪為空談。盡管很多學校都面臨著經(jīng)費緊張問題，但筆者認為，關鍵是在觀念層面上是否真正認識到實踐性教學對于法律人才培養(yǎng)的重要意義。3．加大職業(yè)核心能力培養(yǎng)力度，提升學生綜合素質法學教育不能只注重知識的灌輸，還應把重心放在綜合能力的提升上。以財經(jīng)類高職院校為例，法律專業(yè)畢業(yè)生大多到經(jīng)貿(mào)領域如公司、企業(yè)的法務部門就業(yè)，從事金融、專利、合同、文書等非訴業(yè)務。此類高職院校的法律專業(yè)應該充分挖掘利用院校特色和專業(yè)優(yōu)勢，緊密結合社會市場需求，自修或選修經(jīng)濟學、管理學、金融學等課程，擴充專業(yè)基礎，提升就業(yè)競爭力。高職院校在厚基礎、寬口徑的人才培養(yǎng)目標的具體引導上，還需要注重構建法律專業(yè)學生的職業(yè)核心能力。我國人社部將職業(yè)核心能力界定為“與人交流、信息處理、數(shù)字應用、與人合作、解決問題、自我提高、創(chuàng)新革新、外語應用”等模塊。河南省部分高職院校已經(jīng)將職業(yè)核心能力提升課程納入教學計劃，作為選修課單列，從河南部分高職院校的教學效果來看，法律專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領域和就業(yè)質量都有大的改觀。4．加強針對性就業(yè)服務，引導學生樹立“大法學”就業(yè)觀，開發(fā)就業(yè)崗位群首先要引導學生樹立“大法學”的就業(yè)觀，從法律的功能方面分析，法律具有執(zhí)行社會公共事務的作用，法學學生除了入職做公務員外，還有很多途徑，如可以做法律的“邊緣人”，在眾多涉法領域從事非訴業(yè)務。其次，要在開設法律專業(yè)的院系建立就業(yè)指導分支機構，該機構由熟悉法律專業(yè)就業(yè)情況的人員組成，以便向學生提供個性化的、有針對性的服務。再次，要與當?shù)厝耸虏块T取得聯(lián)系，收集當?shù)胤删蜆I(yè)職位信息，并及時向學生提供。還有，要加強與公、檢、法、司部門特別是與校友單位以及學生實習實訓單位的聯(lián)系，了解法律人才需求情況。最后，要根據(jù)就業(yè)市場變化，立足法律專業(yè)的就業(yè)需求，在鞏固利用既有的就業(yè)崗位群基礎上，開發(fā)新的就業(yè)崗位群。根據(jù)調(diào)研結果可將高職高專法律專業(yè)崗位群分為如下幾個大類:第一類是公、檢、法、司以及律師事務所從業(yè)人員，第二類是公證處、商標專利事務所等中介機構工作人員，第三類是公務員、村官、“三支一扶”人員，第四類是中小企業(yè)法務人員，第五類是勞動關系協(xié)調(diào)員及相關單位從業(yè)人員，第六類是企業(yè)辦公室文秘職員、營銷員等商業(yè)領域從業(yè)人員。

篇（6）

2009年全國各地高校畢業(yè)生就業(yè)工作早已展開，與此同時，全球金融海嘯波及中國。在就業(yè)大軍中，長期以來引人關注的大學畢業(yè)生在這個冬天也感到了些許寒意。已經(jīng)有不少應屆畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，在各類大大小小的畢業(yè)招聘會上，來招聘的職位沒有往年多，適合自己的職位也十分有限。這種粥多僧少的局面使大學生就業(yè)的難度大大提高了。

在教育體制改革之初的幾年，雖然大學畢業(yè)生已經(jīng)不再能享受到國家分配這一優(yōu)惠政策。但因當時大學生的基數(shù)并不龐大，且當時經(jīng)濟發(fā)展速度迅猛，空位所需的就業(yè)職位眾多，所以就業(yè)形勢還是十分樂觀的，當時的畢業(yè)生并沒有感到太大的就業(yè)壓力。然而隨著大學教育的普及化、大眾化，高校招生的數(shù)量逐年遞增。大學生的數(shù)量已經(jīng)比前幾年翻了幾番，大學生早已不是前些年的那個特殊群體了。與此同時，與大學畢業(yè)生所對應的新型勞力需求卻沒有能夠達到這種增長率。在這種情況下，大學生的就業(yè)形勢便逐年嚴峻起來。而此次金融危機更是將這種現(xiàn)象推到到頂峰。指導學生就業(yè)，疏導學生的消極情緒，讓學生正確積極地就業(yè)，教育工作者責無旁貸。筆者經(jīng)過數(shù)年的摸索與積累，對如何指導學生就業(yè)這一課題有了淺顯的認識。

1.指導學生對就業(yè)環(huán)境有正確認糾正其錯誤想法

“十年寒窗苦，一朝天下聞?！边@是一句流傳了千百年的古語。也是家長和非高校教師們激勵學子們奮發(fā)努力最常用到的一句話。因此考上大學、考上好大學便可以有體面的工作，便可以出人頭地。這一想法從孩子們小學一年級開始一直貫穿到高考結束。流傳千百年的古語自然有它的道理，但是現(xiàn)在卻給學生們帶來了一種錯誤的認識。許多曾經(jīng)十分刻苦的學生在邁人大學之后便逐漸失去了之前的學習動力，整日游手好閑，貪圖享樂，在學業(yè)上不但無所成，反而會倒退，白白浪費了幾年的大好青春，畢業(yè)時寫不能寫、說不能說、做不能做、算不能算，使其在畢業(yè)后的就業(yè)環(huán)節(jié)上上失去最基本的競爭力。而這種情況的出現(xiàn)正是因為學生對就業(yè)環(huán)境的認識出現(xiàn)了偏差。即考人大學便工作無憂、衣食無愁了，之前10多年的刻苦努力就是為了考上大學，現(xiàn)在夢想成真了，可以安安心心開始享受了。

這種錯誤想法最致命的地方便是使學生對自己今后的發(fā)展過于盲目樂觀，使其失去奮斗的目標而最終喪失努力學習的動力。孟子曾說過“生于憂患，死于安樂?！币虼耍仨毷箤W生具備憂患意識，并遠離安樂這一想法。因此，給這些新邁人大學校門正處在興奮期、幻想期的學生們潑一潑冷水是十分有必要的。要使他們冷靜下來，認清當前嚴峻的形勢，讓他們了解要想將來有所發(fā)展，就不能有絲毫的松懈，必須如之前那般努力刻苦。大學的文憑是可以混到，但是大學生所應具備的能力是混不到的。這洋，在學生們冷靜下來之后對自己的未來方能進行正確規(guī)劃，并給自己樹立一個新的奮斗目標。有了新的奮斗目標才會有新的動力去努力用功，這樣在將來面對就業(yè)對就有了競爭的資本。有了競爭的資本，即吏就業(yè)環(huán)境再嚴峻也不會輕易被淘汰掉。電許這種做法會使學生們產(chǎn)生失落感甚至悲觀的情緒，因此，有了危機感和急迫感才能使學生有繼續(xù)努力的動力。

2疏導學生的悲觀情緒，幫助其建立積極向上的精神

由于當前就業(yè)形勢嚴峻，許多畢業(yè)生或者即將畢業(yè)的學生在求職過程中四處碰壁，無法找到合適的工作。因而產(chǎn)生了不小的悲觀情緒，而這種悲觀情緒是很容易影響到其他人的。許多學生受到了這種悲觀情緒的影響，便對未來過于悲觀，總覺得自己沒有能力在競爭如此激烈的社會中立足，最終喪失自信心，甚至有可能自暴自棄。對于這種情況，學校應該多與學生交流，幫助學生樹立自信心是解決這種悲觀情緒的有效手段。

許多學生在上大學之前是不曾離家一步的，從未有過自己生活的經(jīng)驗，進人大學之后突然離開父母，身邊沒有了依靠，在面對挫折和迷茫時不知道向誰傾訴，也不知道該向誰請教。于是面對困難時慌亂無措，無法正確處理事情，漸漸地對自己的能力產(chǎn)生懷疑直至自信心崩潰。而良好的自信心恰恰是在當今社會立足的一個必不可少的條件。如果自信心成為一個短板的話，即使再有能力也無法完全展現(xiàn)出來的。就像水桶理論一樣，能盛多少水不在于水桶最長的那塊木板，而是在于最短的那塊。

教師的職責是教書育人，而教書育人這個詞是不可分割的。鑒于現(xiàn)在國內(nèi)大學的教育模式，許多老師都是上課來，下課走，不在學生身邊多停留一秒鐘，這是十分錯誤的。雖然大學現(xiàn)在逐漸往自主式學習的方向靠攏，但并不意味著老師就只負責教授知識就算完成任務。大學老師是學生在進人社會前的最后一個榜樣，應多與學生交流溝通，教育學生如何為人處事。多觀察學生的情緒狀態(tài)，對學生進行疏導教育有時往往比上一節(jié)課對他的幫助更大。面對學生對自身的質疑和自信心的缺失，一定要多予以鼓勵，告訴他們不要妄自菲薄。

3教會學生調(diào)整心態(tài)，先就業(yè)再擇業(yè)

其實當下大學生就業(yè)職位少，并不是說勞動力市場完全飽和，而是說大學生所向往的新型勞動力職位飽和，其實還是有許多其他的職位在大量招人，只是這些職位大多對應的是原始勞動力，大多報酬偏低，勞動量較大，許多大學生礙于身份不想去參加這種工作，換句話說就是他們看不上這種工作。教師就應該教育學生調(diào)整心態(tài)去參與到這些工作中來。要讓他們清楚地看到，隨著大學生的數(shù)量呈幾何形式增長，現(xiàn)在的大學生已經(jīng)不是過去那種天之驕子的身份了。先找一份工作，再朝著自己的夢想努力才是正確的做法。有的學生也許會想，這種不是我專業(yè)對口的工作對我今后的發(fā)展和專業(yè)特長沒有任何幫助。這時一定要告訴他，在社會上打拼并不僅僅靠的是專業(yè)技能，有些時候豐富的社會閱歷是更為重要的，而且長時間去尋找工作而不先參加工作的話是會落后的?，F(xiàn)在的社會是在飛速發(fā)展的，脫離社會時間太長是肯定會被社會所淘汰。先就業(yè)再擇業(yè)無疑是應對現(xiàn)在金融危機下大學生嚴峻就業(yè)形勢的最好辦法。

4學校多與用人單位合作，幫助學生尋找就業(yè)機會

就業(yè)指導應以人為本，把以人為本作為思考和行動的出發(fā)點和落腳點。以人為本就是以學生為核心，把服務對象的現(xiàn)實問題作為根本，以創(chuàng)造學生的滿足為宗旨，尊重學生的人格。教師只有以完全平等和尊重的態(tài)度對待學生，盡最大努力去幫助學生實現(xiàn)職業(yè)生活和發(fā)展，才能更好地促進大學生的就業(yè)發(fā)展，取得更好的就業(yè)成效。

金融危機給學生就業(yè)造成了不利的影響，為了適應新形勢下就業(yè)指導工作的需要，在研究過程中，應力求從以下幾個方面開展研究工作:

(1)把國內(nèi)外職業(yè)指導的創(chuàng)新理論和新知識加以高度概括。并與當前就業(yè)形勢和就業(yè)服務工作緊密結合。

(2)結合自身的工作經(jīng)驗和成果加以總結和提煉，使之更加貼近職業(yè)指導實際，更具有針對性。

篇（7）

中職生普遍認為自己沒有考上普高，是無能的、是失敗的，認為上中職學校是迫不得已的選擇，大部分同學都認為自己專業(yè)知識、專業(yè)技能及綜合素質不如高職生、大學生。因此，他們往往自責、貶低或懲罰自己，潛意識中就有自卑和壓抑心理。再加上近幾年來社會對人才的需求標準也不斷地提高，而有些單位對中職生的認識又不夠明確，這使得中職生在求職過程中處處碰壁，加劇了他們的自卑情緒，從此他們對前途擔憂，對未來喪失信心，缺乏自尊心，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業(yè)競爭，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。

（二）自負心理

部分中職畢業(yè)生由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，認為自己是做“白領”的，是國家干部。這種心理表現(xiàn)在擇業(yè)上，則是他們往往好高騖遠，期望值居高不下，沒有將自己位置擺正，沒有清楚地認識到自己只是一名中職生，從事的職業(yè)及崗位應是生產(chǎn)第一線，所做的工作必須從最基層做起，于是這部分畢業(yè)生對用人單位橫挑鼻子豎挑眼，就出現(xiàn)了“高不成低不就”、“腳踩幾只船”的惡性循環(huán)，從而造成就業(yè)受挫，難以找到自己滿意的工作，產(chǎn)生心理失衡。

（三）盲目從眾心理

部分中職畢業(yè)生在擇業(yè)時，“人云亦云”、“大多數(shù)人選擇哪里自己就選擇哪里；大多數(shù)人往哪里擠，自己就往哪里擠?！彼麄冋J為，大多數(shù)人鐘情的工作一定是好工作，大多數(shù)人選擇的一定沒錯。這些人毫無主見，缺乏開拓精神，沒有客觀分析自身專業(yè)基礎、經(jīng)濟狀況等各方面因素，忽視自身的個體特異性與自我創(chuàng)造性，盲目跟風，隨波逐流，采取不切合實際的從眾行為。最終一事無成，空留一聲嘆息。

（四）矛盾心理

這部分中職畢業(yè)生在擇業(yè)時，遇到各種各樣的選擇，會左右為難。例如，他們總是認為到機關、事業(yè)單位待遇穩(wěn)定，風險較小，但又嫌收入不高；而自己創(chuàng)業(yè)收入較高，但又覺得太辛苦。于是他們總是舉棋不定，總是進行痛苦而矛盾的選擇。這種既要顧及工作性質、發(fā)展前景，又要考慮地理位置、經(jīng)濟收入、福利條件的矛盾心理，最終往往會使這些中職生失去了太多的時間與機遇。

（五）攀比心理

中職畢業(yè)生中有一些人在求職擇業(yè)中存在攀比心理，認為“我不能比別人差”，“我不能不如人”，“過去我一切順利，現(xiàn)在我依然會順利”的想法。即使有些單位非常適合自身發(fā)展，但因某個方面比不上其他同學的就業(yè)單位或覺得平時其他同學什么都不如自己，卻找到一個比自己更好的單位，于是心理就不平衡，就彷徨放棄。這種攀比的求職觀，不能從自身實際出發(fā)，常常會耽誤先機，到頭來卻不利于自身價值的實現(xiàn)和長遠發(fā)展。

（六）依賴心理

有些中職畢業(yè)生由于家庭、社會條件較好，在擇業(yè)過程中把希望寄托在學校、父母或朋友之上，寄托在拉拉關系、走后門之上，有的甚至由家長出面與用人單位洽談，孰不知這樣做的結果恰恰讓用人單位對畢業(yè)生產(chǎn)生缺乏開拓能力、獨立生活和工作能力差的印象。當今社會，挑戰(zhàn)與機遇并存，只有在擇業(yè)之初，就樹立自信心，少點依賴，敢于競爭，才能在眾多的求職者中脫穎而出。

（七）冷漠心理

當一些中職生在擇業(yè)中因受到挫折而感到無能為力，會出現(xiàn)得過且過，不思進取，情緒低落等反應。他們自認為看破紅塵、心灰意冷，決定聽天由命任憑發(fā)落。冷漠心理的一種特殊表現(xiàn)是逃避，他們不再想主動爭取擇業(yè)機會，不再去努力，認為去什么單位都無所謂，這種心理與就業(yè)的競爭機制和社會環(huán)境是不相適應的。

（八）實惠心理

持有這種心理的中職生往往在招聘會上，說不上三句話就問“能給多少錢，工資多少，獎金多少，能不能分配住房”。他們的眼睛只盯在外資、金融、保險、電信類企業(yè)，錯過許多很好的機會。他們往往“寧要大城市一張床，不要邊遠地區(qū)一套房?！笔氩恢睾３鞘械拇鲭m高，大城市的發(fā)展機會雖多，但并不是每一個人，每一個專業(yè)都適合在沿海和大城市發(fā)展，西部地區(qū)、邊遠地區(qū)也是同學們建功立業(yè)的地方。鑒于上述種種現(xiàn)象，不良就業(yè)心理狀態(tài)的存在已經(jīng)嚴重影響了中職畢業(yè)生的就業(yè)前景，對中職畢業(yè)生就業(yè)率的提高造成了實質性阻礙，因此及時采取相應的解決措施，已是迫在眉睫。

二、解決中職畢業(yè)生就業(yè)心理問題的對策

（一）更新就業(yè)觀念，抓住機會，順利就業(yè)

通過人才市場“雙向選擇，自主擇業(yè)”已成為我國畢業(yè)生就業(yè)的主要方式。但是，我們?nèi)杂性S多畢業(yè)生在就業(yè)觀念上卻往往跟不上就業(yè)制度改革的步伐。他們留戀過去“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當干部”的就業(yè)制度，害怕人才的競爭；他們片面理解就業(yè)，認為就業(yè)就是到國家機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)工作，而對三資企業(yè)、私營企業(yè)等非有國單位，則認為不穩(wěn)定、不可靠、不保險。顯然，持這種過時的就業(yè)觀念，是不可能在畢業(yè)生就業(yè)市場和人才市場上被擇優(yōu)錄用的。因此我們要幫助畢業(yè)生調(diào)整目標，進一步轉變觀念，摒棄干部身份的概念，破除人為把工作崗位分成高低貴賤的觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”、“不求對口先就業(yè)，先求生存后發(fā)展”的思想，用新觀念去指導就業(yè)實踐。這就要求中職學校首先要強調(diào)畢業(yè)生要樹立大就業(yè)觀念。所謂大就業(yè)觀念，即只要有一份工作，有一份相對固定的收入，不管在國有單位、還是非國有單位、甚至從事個體工作，都是就業(yè)。同時中職學校還應加強學生的思想教育，要對學生進行道德觀、人生觀、價值觀的指導，引導畢業(yè)認清當前就業(yè)形勢，在全面、客觀地評價自己專業(yè)、特長、能力的基礎上，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準坐標，使自己的職業(yè)意向與社會的需求相吻合，使畢業(yè)生抓住機會，順利就業(yè)。二）加強對畢業(yè)生的就業(yè)心理教育

學校教育是心理健康教育的主戰(zhàn)場。因此，中職學校首先應從職教的特點出發(fā)，應從中職生特點出發(fā)，加強心理健康教育模式研究，構建“以課堂教學為主，課外教育指導為輔”的心理健康教育運行機制，形成教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康教育網(wǎng)絡體系。其次，中職學校應積極開展中職生健康擇業(yè)心理教育和心理咨詢活動，幫助中職生客觀認識自己，做到正視現(xiàn)實、敢于競爭、放眼未來。做好擇業(yè)心理準備，特別是受挫折的心理準備，以及求職自薦、面試、考試、洽談等擇業(yè)環(huán)節(jié)中的心理準備。促進中職生的身心健康發(fā)展。有條件的學校可根據(jù)心理學的理論對中職生進行與擇業(yè)活動有關的心理測量、社會適應性測量，幫助中職生更客觀的認識自己、分析自己的優(yōu)勢及不足，指導學生如何提高自身素質和提高適應社會的能力，樹立終身接受教育的觀念，以便更合理地進行人職匹配及科學地進行擇業(yè)決策，并對有心理障礙的學生進行指導和咨詢，以調(diào)適其心理狀態(tài)。

（三）要幫助畢業(yè)生樹立良好的自信心

自信是對自己一種積極評價，中職畢業(yè)生要相信自己具備某項職業(yè)所要求的條件，鼓足勇氣，參與競爭。但自信是以充分的就業(yè)準備為基礎的，即正確地認識自我及就業(yè)形勢，確立恰當?shù)木蜆I(yè)目標。這就要求中職畢業(yè)生一定正確認識自我，認真客觀地分析自己的興趣特長、性格氣質、能力水平等，檢查自己想干什么，能干什么，競爭力如何，不要刻意追求現(xiàn)實中不可能達到的事情。同時還要正確認識就業(yè)形勢，即考慮自己的專業(yè)和理想職業(yè)在社會上的需求量如何，競爭強度如何；自己的理想職業(yè)與自己所學的專業(yè)是否相符，如果不符合，該如何彌補；將要去求職的單位對求職者有何具體要求等等，綜合加以考慮，確立就業(yè)目標。當然中職畢業(yè)生還要培養(yǎng)積極主動的就業(yè)意向，經(jīng)常了解專業(yè)的發(fā)展趨勢、信息、前景、培養(yǎng)目標及使用方向，不斷汲取新的專業(yè)知識，不斷修正就業(yè)意向，不斷尋找就業(yè)信息以及求職材料準備等等，但自信心并非短時間內(nèi)所能樹立。樹立自信的最根本途徑還是提高自己的能力水平。中職畢業(yè)生只有搞好學業(yè)，發(fā)展特長，全面提高自己的綜合素質，面對招聘者才可能信心十足。

（四）要指導中職生正確對待挫折，迎接挑戰(zhàn)

有的畢業(yè)生擇業(yè)失敗后，就無顏面對他人，不敢與用人單位接觸，情緒低落，一蹶不振甚至精神崩潰、行為失常。其實人的生活中經(jīng)常會遇到挫折的。關鍵是遇到挫折后要分析失敗的原因，戰(zhàn)勝或適應挫折。找出問題的根源，充分發(fā)揮主觀能動性，想辦法去戰(zhàn)勝它。雖然失敗和挫折是伴隨人生的事情，但它也是磨練人的最好機會，一帆風順并不利于鍛煉人的意志能力。擇業(yè)是人生的第一步，勇于面對挫折，克服困難，百折不撓，有利于積累社會經(jīng)驗，走向成熟，為今后的事業(yè)打下良好的基礎。

當然除了以上幾點之外，作為家庭要關心和引導自己的子女求職擇業(yè)，注意減輕他們的求職壓力，與孩子們做到心理溝通，并與學校相互配合。同時，他們的社會也要營造良好的求職擇業(yè)環(huán)境與氛圍。這就要求國家要制訂和頒布相應的就業(yè)法規(guī)，規(guī)范和完善就業(yè)市場，深化用人制度改革，使畢業(yè)生依法求職，守法擇業(yè)。總之，通過學校、家庭、社會等各個方面的共同努力與協(xié)作，解決好中職畢業(yè)生在求職擇業(yè)中存在的心理問題，必將促進中職教育快速、健康發(fā)展，為全面建設小康社會貢獻力量。

參考文獻

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(二)用人單位因素大學生買方就業(yè)市場的形成大幅度地提高了用人單位的地位。因此，在招聘過程中，用人單位總是過分地提高指標，要求應聘者學習成績優(yōu)異，有學生干部經(jīng)歷、各類榮譽證書等。除此之外，還有一些用人單位允諾虛假的工資福利待遇，或者虛構注冊資金、盈利狀況等相關信息，以此吸引高校畢業(yè)生來應聘。招聘、應聘雙方都存在嚴重的誠信問題，使整個人才市場處于信用危機中，導致高校畢業(yè)生在就業(yè)方面的誠信問題越來越嚴重。

(三)高校畢業(yè)生自身因素1．對就業(yè)形勢把握不全面，缺乏宏觀思想?，F(xiàn)在就業(yè)形勢越來越嚴峻，高校畢業(yè)生的壓力與日俱增，大家都希望找到稱心如意的工作，所以，一旦有一個比較好的單位拋出橄欖枝，就一擁而上，匆忙簽約，不去仔細考慮這個單位是否適合自己。當更好的單位出現(xiàn)的時候，畢業(yè)生又會立即違約。高校畢業(yè)生通常都是依照經(jīng)驗和感性進行判斷，很少考慮目前的就業(yè)現(xiàn)狀。2．對自身期望過高，法律意識淡薄。高校畢業(yè)生往往對自己、對就業(yè)期望值過高，碰到自認為好的單位就立即簽約或者解約。大學生與用人單位簽訂的就業(yè)合同其實是具有法律效益的，是為了確定雙方當事人之間的勞動關系。但是，大多數(shù)的高校畢業(yè)生并不將其當回事，對違約應承擔的責任一無所知，這就導致了肆意違約現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、解決高校畢業(yè)生就業(yè)信用危機的對策

(一)構建誠信社會，營造良好、誠信的就業(yè)環(huán)境要從根本上解決高校畢業(yè)生信用危機的問題，首先要從大的社會背景入手，創(chuàng)造一個良好的誠信氛圍，充分發(fā)揮社會誠信的魅力。要采取法律手段建立健全社會信用體系，加大對失信行為的懲罰力度;加強誠信思想道德教育，廣泛開展宣傳教育活動，對不誠信行為要進行嚴厲的輿論譴責，樹立“誠信光榮，背信可恥”的思想，形成良好的社會風氣。

篇（9）

二、汽車專業(yè)大學生就業(yè)準備

（一）扎實專業(yè)知識，提高實踐工作能力作為汽車專業(yè)學生，在大學期間應努力提高自身專業(yè)知識和綜合素質。首先，汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日新月異，學生應積極關注國際國內(nèi)相關政策的發(fā)展變化，了解國內(nèi)外汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，主動學習專業(yè)知識技能，把自己打造為自己滿意，企業(yè)能用的汽車人。其次，應通過多方面的鍛煉，提高自身的語言表達和與人溝通的能力，培養(yǎng)自己的良好的思想品德（如吃苦耐勞，虛心求教等、積極樂觀、有責任感吃苦耐勞），具備自我學習的能力及解決問題的能力、自主判斷能力、有清晰解決問題的思路。

（二）做好就業(yè)準備，避免誤區(qū)應屆畢業(yè)生找工作前需要鍛煉吃苦耐勞能力并且提前（至少一年）做好就業(yè)的準備，對自己的職業(yè)定位要有明確了解。應屆畢業(yè)生須知道的就業(yè)的心理誤區(qū)：1.初出社會，許多人對于就業(yè)情況不了解，切忌盲目從眾；2.不要沉溺在大學的休閑時光，要懂得厚積薄發(fā)（可以學習日語、德語等語言，方便日后工作交流）；3.很多師兄都有提到的，是關于虛榮心。初始時候的工資問題，不要過于介意短期的收入，要了解職位是否合適自己，報酬是重于你能夠為他們創(chuàng)造的價值多少來衡量的；4.認清自己的能力，理解職業(yè)平等性，不要在乎別人的眼光，我們需要經(jīng)驗。不要持著“我一定要找好工作”的想法，找到自己適合的職位；5.遇到挫折要堅持，不要隨意跳槽，尋找發(fā)展空間。

（三）做好自身職業(yè)規(guī)劃做好的自己的職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強個人實力。一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會：1.引導你正確認識自身的個性特質、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值；2.引導你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析；3.使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想；4.引導你評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距；5.引導你前瞻與實際相結合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會；6.使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會。生涯發(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地“撞大運”，很多時候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事“預則立，不預則廢”就是這個道理。職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應對競爭的能力。當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，尤其是我國加入WTO后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準備之仗。這部分大學畢業(yè)生沒有充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認為找到理想的工作靠的是學識、業(yè)績、耐心、關系、口才等條件，認為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學。

（四）培養(yǎng)良好的個人習慣擁有良好的思想品德（如吃苦耐勞，虛心求教等、積極樂觀、有責任感吃苦耐勞），懂得保持良好心態(tài)去與人交往和學習，具備自我學習的能力及解決問題的能力、自主判斷能力、有清晰解決問題的思路，能讓你在競爭中脫穎而出，給人留下深刻的印象。而一個好的習慣，決定著你的工作效率，這對于你的工作有很大幫助以及影響。工作表現(xiàn)的優(yōu)秀突出，更是能得到他人的肯定以及提拔。在學校期間應該積累一些可以拿得出手的知識（主要是自己想學的，符合自己人生方向，不必從眾.），給自己的大學一份滿意的答卷。多了解自己，了解社會。發(fā)掘自身一個閃光點，明確職業(yè)定位，便能突破自己，展現(xiàn)自己。

三、學校就業(yè)指導工作對策

（一）正確引導畢業(yè)生就業(yè)學校應該根據(jù)市場需求，從校企合作入手，著重提高學生的就業(yè)競爭力，提高學校本身對社會的影響力等方面去引導學生就業(yè)。校方應該收集大多數(shù)的大學生的意愿來，衡量我們畢業(yè)生存在的哪些不足，然后據(jù)此來提高畢業(yè)生能力，為他們選擇適合的企業(yè)。要引導學生優(yōu)先考慮與自己所學專業(yè)相關的職位，而不是考慮薪酬。

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1.2護生對護理專業(yè)的認識選擇護理專業(yè)主要原因是個人興趣者占45．31％，選擇好就業(yè)者占28．13％，選擇父母意愿者占17．97％；對護理專業(yè)的滿意度中現(xiàn)在比較滿意的占52．34％，不滿意的占25．50％；認為護理工作中比較難實現(xiàn)自己的價值者占39．06％；認為護士的工作壓力是擔心出現(xiàn)錯誤者占60．15％；若允許重新選擇專業(yè)，選擇護理專業(yè)者占35．16％，堅決不選者占20．31％；認為不愿意從事護理工作的原因是辛苦者占45．31％，是醫(yī)護地位不等者占27．34％，是不受人尊重者占18．75％；對就業(yè)態(tài)度教育的看法中認為有必要者占46．88％，很有必要者39．84％，沒必要者占7．81％，見表2。

1.3護生今后對待工作的態(tài)度在醫(yī)院你對病人有無一種溫柔友善的感覺中完全可以者占51．56％；護生與醫(yī)生及其他工作人員合作是否愉快中一般者占52．34％，很愉快者占37．50％；有79．69％的護士在出現(xiàn)工作差錯時可完善自己，迎難而上。

2討論

2.1護生對就業(yè)方面的態(tài)度本調(diào)查結果顯示，大多數(shù)畢業(yè)生都能理性地面對就業(yè)，選擇畢業(yè)后直接就業(yè)的占大多數(shù)（68．75％），反映她們對當前的形勢有較清醒的認識，就業(yè)心態(tài)逐漸成熟。但仍有21．09％的學生對自己所學專業(yè)不滿意而導致選擇了改行，一方面反映了學生追求的多元化、符合自己興趣愛好的就業(yè)模式，另一方面因與自己的預期選擇專業(yè)不符，護生難以產(chǎn)生專業(yè)認同有關。因此護理教育者應該清楚護生選擇護理學專業(yè)意愿的差別，在后續(xù)的專業(yè)學習中有針對性地開展專業(yè)思想教育，不斷引導和干預，培養(yǎng)專業(yè)興趣。同時護理教育者應注意職業(yè)信息的傳遞，尤其是專業(yè)發(fā)展的傳遞信息，從而提高專業(yè)興趣［1］。本調(diào)查結果顯示，37．50％的學生對自己的就業(yè)前景保持樂觀的態(tài)度，但仍有13．28％的學生對自己所學專業(yè)前景不甚了解，導致對前景的擔心和焦慮。護理教育者應進一步了解護生學習當中遇到的問題，給予她們必要的指導和心理支持。本調(diào)查還顯示，大部分護生認為就業(yè)的重要性在于培養(yǎng)自己的個人能力，選擇個人能力的遠遠超過選擇單純學習成績和選擇社會關系的護生，這說明大多數(shù)護生認為綜合能力是必備的，她們認識到強化自己個人能力的重要性，這有利于她們在今后的工作中不斷地努力提高綜合能力而完善自己。在護生今后工作的醫(yī)院等級選擇上，絕大多數(shù)選擇了三級醫(yī)院（67．19％），經(jīng)濟收入與就業(yè)單位的地理位置也成為影響擇業(yè)的重要因素。護生就業(yè)時首先考慮的是個人發(fā)展的空間和單位發(fā)展前景，一方面反映出護生較為注重自身發(fā)展，同時也表現(xiàn)出就業(yè)選擇非理性的一面。提示學校和護理教育者在護生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導中應將國家和新疆維吾爾自治區(qū)就業(yè)的優(yōu)惠政策及鼓勵大學生去基層就業(yè)的優(yōu)惠政策及時傳達給學生。

2.2護生對護理專業(yè)的認識本研究結果顯示，護生選擇護理專業(yè)時帶有一定的盲目性，遵從父母意愿而選擇護理專業(yè)者，多是考慮到護理專業(yè)就業(yè)機會多，工資相對較高，這對護生有一定的吸引力。但是與自愿者相比，她們的職業(yè)態(tài)度容易受到外界環(huán)境的影響而搖動，部分護生還存在對護理工作重要性認識不足的問題。本調(diào)查顯示，學校對護生就業(yè)態(tài)度教育方面認為很有必要和有必要的護生分別占39．84％、46．88％，對護理專業(yè)非常滿意的護生占25．78％，比較滿意的護生占52．34％，不滿意的護生占25．50％，說明護生的專業(yè)思想不牢固，對專業(yè)不夠了解，需要持續(xù)地進行專業(yè)指導和教育，學校和護理教育者應充分認識到護生對護理專業(yè)重視的程度對培養(yǎng)護生積極的專業(yè)態(tài)度將起到至關重要的作用［2］。本研究顯示45．31％的護生是因為辛苦而不愿意從事護理工作，而且20．31％的護生堅決不會再重新選擇護理專業(yè)，原因是認為護理工作中比較難實現(xiàn)自己的價值的護生占39．06％。65．63％的護生認為就業(yè)的主要途徑還是繼續(xù)進行學習，增加知識提高綜合素質，這比其他因素都高得多，因此應重點加強護生綜合素質的培養(yǎng)，包括心理因素、專業(yè)知識技能、溝通能力和自信心等。