計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)VR(VirtualReality)是近幾年來信息技術(shù)迅速發(fā)展的產(chǎn)物,畢業(yè)論文是一門在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、人機(jī)接口技術(shù)、多媒體技術(shù)和傳感技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的交叉學(xué)科。其基本方法和目標(biāo)是集成并利用高性能的計(jì)算機(jī)軟硬件及各類傳感器創(chuàng)建一個(gè)使參與者處于身臨其境的、具有完善的交互能力、能幫助和啟發(fā)構(gòu)思的信息環(huán)境,即讓用戶在人工合成的環(huán)境里獲得角色的體驗(yàn)。

虛擬現(xiàn)實(shí)具有三個(gè)基本特征。沉浸性,是指觀察者對虛擬世界的情感反映,這種感覺能使用戶全方位地投入這個(gè)虛擬世界,這是虛擬現(xiàn)實(shí)的首要特征。交互性,是指虛擬現(xiàn)實(shí)是一個(gè)開放的環(huán)境,能對用戶的輸入作出響應(yīng),并能通過監(jiān)控裝置來影響用戶和被用戶影響。想象性,是指虛擬現(xiàn)實(shí)不僅是一個(gè)媒體、一個(gè)高級用戶界面,還是一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng),它以生動形象的形式反映設(shè)計(jì)者的思想。虛擬現(xiàn)實(shí)的三個(gè)基本特征強(qiáng)調(diào)了人在這個(gè)系統(tǒng)中的主導(dǎo)作用。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)按其功能不同,可以分為三種類型:沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)和分布式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。其中,桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是運(yùn)用軟件編程方法在顯示器上顯示三維場景,用戶通過鍵盤、鼠標(biāo)等設(shè)備與虛擬場景交互,它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡單、成本較低,易于推廣。

2.網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室

所謂網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室,是指利用區(qū)域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng),由虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)生成的一類適于進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),包括相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、有關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)對象及實(shí)驗(yàn)信息資源等。虛擬實(shí)驗(yàn)室可以是某一現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的真實(shí)實(shí)現(xiàn),也可以是虛擬構(gòu)想的實(shí)驗(yàn)室,虛擬實(shí)驗(yàn)通過虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。在虛擬實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)者有逼真的感覺,有身臨其境的感受,好像是真正在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室里近距離進(jìn)行現(xiàn)場操作。在虛擬實(shí)驗(yàn)中,沒有一個(gè)有形的實(shí)驗(yàn)室,也沒有以實(shí)物形態(tài)存在的實(shí)驗(yàn)工具與實(shí)驗(yàn)對象,實(shí)驗(yàn)過程主要是對虛擬物的操作。

3.計(jì)算機(jī)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建

構(gòu)建專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室,其實(shí)就是搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng),包括硬件、軟件及管理三個(gè)方面。在硬件上,

目前各校都建立了校園網(wǎng)絡(luò)并接入了互聯(lián)網(wǎng),這些基礎(chǔ)設(shè)施基本可以滿足需求,不需要太多的投入。在軟件方面,一個(gè)是實(shí)驗(yàn)室平臺軟件系統(tǒng)的開發(fā),它與網(wǎng)站建設(shè)相聯(lián)系;另一個(gè)是網(wǎng)站的內(nèi)容(實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)建設(shè),這是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵。虛擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有可以做的實(shí)驗(yàn)來支撐,不然軟件平臺就是一個(gè)空架子,形同虛設(shè)。同時(shí),該平臺上還應(yīng)有實(shí)驗(yàn)管理的支持,對實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)成績及網(wǎng)上答疑等進(jìn)行有效管理,并對虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行監(jiān)控,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)各模塊的主要功能如下。

(1)實(shí)驗(yàn)管理模塊,由學(xué)生管理、教師管理、儀器管理和學(xué)生成績管理等組成。碩士論文在學(xué)生管理方面,學(xué)生通過瀏覽器進(jìn)行注冊登錄,登陸成功后可瀏覽實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,查看實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)資料,預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間,在線發(fā)送和接受消息,進(jìn)行問題討論,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)登記,實(shí)驗(yàn)完成后可通過網(wǎng)絡(luò)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告并提交報(bào)告。教師管理方面,可對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容添加、修改、整理、刪除,對學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告列表,批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告,填寫評語和成績,提交批改結(jié)果,與學(xué)生進(jìn)行討論。儀器管理方面,對新設(shè)計(jì)開發(fā)的虛擬儀器上傳并進(jìn)行分類整理,以便實(shí)驗(yàn)使用。成績管理方面對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況(實(shí)驗(yàn)次數(shù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及完成情況)給出成績,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析及提供查詢等。

(2)儀器展示模塊,對虛擬實(shí)驗(yàn)室可用虛擬元器件、虛擬儀器設(shè)備分門別類地進(jìn)行管理,以圖形的方式直觀呈現(xiàn)出來,供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行選擇。

(3)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)模塊,包括實(shí)驗(yàn)介紹、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重點(diǎn)及難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求及實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。

(4)實(shí)驗(yàn)報(bào)告模塊,主要對學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后,提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板,供學(xué)生下載,由學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,完成后上傳電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告,由教師進(jìn)行批閱,并進(jìn)行記載。

(5)實(shí)驗(yàn)答疑模塊,由專業(yè)教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的疑難問題進(jìn)行及時(shí)解答,幫助學(xué)生順利通過實(shí)驗(yàn)。同時(shí)了解學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的掌握程度,并及時(shí)反饋、調(diào)整教學(xué)。

(6)論壇交流模塊,教師和學(xué)生可以通過論壇進(jìn)行充分的交流,學(xué)生可以將實(shí)驗(yàn)中的收獲、經(jīng)驗(yàn)和體會及問題到論壇上,教師可以將一些典型的問題提出來,供大家探討。學(xué)生在這樣寬松的環(huán)境下發(fā)表自己的見解,教師從中可以得到及時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反饋信息,以便整改7)虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K,是虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要部分。學(xué)生通過該模塊進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn),醫(yī)學(xué)論文以達(dá)到鞏固強(qiáng)化知識的目的。該模塊內(nèi)容根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的具體情況及實(shí)驗(yàn)建設(shè)條件,可不斷增加。計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的建設(shè),可以引入其他學(xué)校的虛擬實(shí)驗(yàn)室中。這種方式比較簡單,容易實(shí)現(xiàn),見效較快。但需要投入較多的軟件購置費(fèi)用,同時(shí)也需要結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行一些調(diào)整,有一個(gè)磨合期。另一種是因地制宜,自主開發(fā)。根據(jù)本校的實(shí)際教學(xué)和實(shí)驗(yàn)情況,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,由任課教師或聘請部分專家組成開發(fā)小組,進(jìn)行一系列的虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)研究,并將研究的成果連接到虛擬實(shí)驗(yàn)室中,逐漸擴(kuò)充直至完善。這種方式比較靈活,能充分發(fā)揮教師的積極性,能有針對性地進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā),適合學(xué)生的實(shí)際情況,學(xué)生容易接受,并且經(jīng)費(fèi)投入較少。缺點(diǎn)是開發(fā)周期較長,系統(tǒng)性不夠,水平有限。也可以將上述兩種方式結(jié)合起來,一是引入、購置部分自己不宜開發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,二是結(jié)合自身的優(yōu)勢和長處開發(fā)一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,如非交互性的、演示性的虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的管理

1.加強(qiáng)用戶管理,為每個(gè)學(xué)生分配賬號。對學(xué)生進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室,使用實(shí)驗(yàn)室做虛擬實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行登記保存。鼓勵學(xué)生經(jīng)常訪問虛擬實(shí)驗(yàn)室,在上面提出問題、發(fā)表見解,做好實(shí)驗(yàn),努力提高虛擬實(shí)驗(yàn)室的人氣。

2.全天候開放虛擬實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)自己動手組織實(shí)驗(yàn),自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,動手完成實(shí)驗(yàn),整理和總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),職稱論文提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力,逐步向以“學(xué)生為中心”的自主個(gè)性發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。

3.組織專業(yè)教師網(wǎng)上指導(dǎo)與答疑,參與論壇討論交流,及時(shí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告,為學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)提供服務(wù)。在虛擬實(shí)驗(yàn)室中,教師應(yīng)對學(xué)生提出的疑問盡快給出幫助和解答,并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)室論壇上發(fā)表觀點(diǎn),提出問題讓學(xué)生思考,使師生在虛擬實(shí)驗(yàn)室中有較強(qiáng)的互動性,教師應(yīng)充當(dāng)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的合作者和知識的建構(gòu)者的角色。

4.對學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室的表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行

評價(jià)。針對學(xué)生每一門課程的虛擬實(shí)驗(yàn)完成情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、網(wǎng)上提問、論壇發(fā)帖的情況,給學(xué)生一個(gè)成績和評價(jià),反饋給學(xué)生,英語論文并與該課程的正常實(shí)物實(shí)驗(yàn)一起記入實(shí)驗(yàn)總分。教師也要在對學(xué)生評價(jià)的同時(shí),征求學(xué)生對虛擬實(shí)驗(yàn)室的意見,對學(xué)生反饋的信息進(jìn)行整改。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立,可以很好地解決目前硬件設(shè)備跟不上實(shí)驗(yàn)的要求、學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠用等問題,對于提高學(xué)生的動手能力、分析問題和解決實(shí)際問題的能力具有非常重要的意義。但在具體應(yīng)用中還要注意處理好“虛擬實(shí)驗(yàn)”和“實(shí)物實(shí)驗(yàn)”的關(guān)系,不能一味地強(qiáng)調(diào)虛擬實(shí)驗(yàn),要“虛實(shí)”結(jié)合,既相互補(bǔ)充,又各有側(cè)重,這樣才能取得很好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。同時(shí),在虛擬實(shí)驗(yàn)中要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒁唤z不茍的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王嗣源.虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的初步探討.西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào),2005(4).

篇（2）

自主探究式教學(xué)屬于一種全新模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的不同.在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生是被動學(xué)習(xí)者.而自主探究式教學(xué)要求以學(xué)生為中心，做課堂的主人，老師作為引導(dǎo)者，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己通過主動的學(xué)習(xí)來提高自身的能力.在自主探究式教學(xué)模式中，學(xué)生能夠親身實(shí)踐，將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起，更好的掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識技能.總之，自主探究式教學(xué)主要是為了讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，通過給學(xué)生構(gòu)建主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而使學(xué)生養(yǎng)成自我評價(jià)、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)能力.

1.2自主探究式教學(xué)模式的重要理論

自主探究式教學(xué)模式主要依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生自身的認(rèn)知發(fā)展跟學(xué)習(xí)過程有著緊密的聯(lián)系，運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論能夠更好的闡述學(xué)習(xí)、形成概念及構(gòu)建理想的學(xué)習(xí)氛圍.在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中，包括學(xué)習(xí)環(huán)境、認(rèn)知工具及教與學(xué)三方面.其中學(xué)習(xí)環(huán)境理論主要是指學(xué)生在特定情景模式下獲取知識，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，相互交流，有效的進(jìn)行學(xué)習(xí).一般情況下，學(xué)生環(huán)境理論包括意義、情境、交流及合作，合作貫穿到了整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，而交流是學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)基本方式，只有通過交流才能讓學(xué)生之間吸取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).認(rèn)知工具理論是通過相關(guān)裝置來幫助學(xué)生擴(kuò)展思維的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依據(jù)思維，通過思維進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，而在思維過程中，需要輔助工具，也就是認(rèn)知工具，包括互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等教學(xué)工具.而教與學(xué)理論要求教學(xué)以學(xué)生作為主體，學(xué)生是信息知識的主體，是主動學(xué)習(xí)者，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)活動中幫助學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu).這種教學(xué)理論與傳統(tǒng)理念有很大的不同，能夠更好的讓學(xué)生在理想的教學(xué)環(huán)境中提高自己，成為從而社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.

2大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在著許多問題，包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、重視程度不夠等，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，下面我們來具體了解一下.

2.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較簡單

在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課中，理論方面的學(xué)習(xí)比較多，而且在實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)過程中，由于師資不足、設(shè)備落后等各方面因素，導(dǎo)致學(xué)生動手實(shí)踐的能力相對薄弱.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力非常重要，然而當(dāng)前相關(guān)實(shí)驗(yàn)仍然停留在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對簡單，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较鄬β浜螅话阋詥我恍汀Ⅱ?yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，缺乏設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的安排.這直接導(dǎo)致學(xué)生按照教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，雖能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑓s忽略了實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性，使得學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生倦怠感，難以提高實(shí)驗(yàn)興趣，更不利于學(xué)生綜合能力的提高.

2.2重理論而輕實(shí)踐

按照教學(xué)規(guī)定，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課與理論課的安排要保持平衡，而在實(shí)際教學(xué)中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)所占的比例較小，主要以理論知識的學(xué)習(xí)為主，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會相對較少，從而使理論與實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象存在著.計(jì)算機(jī)屬于應(yīng)用型課程，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課非常重要，通過學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作，進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠使學(xué)生更好的理解課本知識，更能幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.一旦在教學(xué)中輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，就會影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的個(gè)人成長非常的不利.

2.3教師和學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課不夠重視

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，實(shí)驗(yàn)課不受重視，實(shí)驗(yàn)課教師一般處于教學(xué)輔助的地位，使得教師對實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重視程度不夠.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程不斷調(diào)整，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，依靠學(xué)生自身進(jìn)行自我評價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力.而教師一旦不能起到正確引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐的作用，就會直接影響學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的重視程度，使得一部分學(xué)生只掌握了基礎(chǔ)理論知識，卻不能熟練的操作計(jì)算機(jī).長此以往，一些學(xué)生甚至不能夠熟練的掌握鍵盤操作，難以進(jìn)行正確的程序輸入，從而影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.

2.4教學(xué)設(shè)備相對落后

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備的更新速度越來越快，然而，一些高校由于受到資金的限制，使得部分計(jì)算機(jī)設(shè)備購置時(shí)間較長，教學(xué)設(shè)備相對落后，其中包括硬件設(shè)備和軟件設(shè)備.設(shè)備的落后會直接影響教學(xué)能力，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中不能解決相關(guān)問題，降低了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的積極性.除此之外，由于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生數(shù)量較多，而管理人員相對較少，使得實(shí)驗(yàn)課管理工作相對薄弱，在上機(jī)操作時(shí)間的安排上容易出現(xiàn)差錯(cuò)，也不利于相關(guān)設(shè)備的保護(hù)工作，降低了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)水平.

3探討加強(qiáng)自主探究式教學(xué)的有效措施

通過大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中問題的分析，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)自主探究式教學(xué)模式的實(shí)施.在實(shí)際教學(xué)中，我們要構(gòu)建相關(guān)教學(xué)環(huán)境，建設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心，并完善相關(guān)硬件軟件設(shè)施及師資隊(duì)伍.使實(shí)驗(yàn)中心與校園網(wǎng)、多媒體教室等連接在一起，方便資源共享，促進(jìn)師生間的互動交流.為了使教學(xué)體系更加完善，我們還要開發(fā)新的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材分為備用庫、擴(kuò)展庫及核心庫，方便教師使用相關(guān)素材.除此之外，我們還要不斷加強(qiáng)師生對實(shí)驗(yàn)課的重視程度，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建設(shè)師資隊(duì)伍，進(jìn)一步確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)自主探究式教學(xué)模式開展.

3.1豐富基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及手段

為了加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，我們要不斷豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過多媒體動態(tài)化視頻教學(xué)來豐富實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們也可以將課堂講授與其進(jìn)行巧妙的結(jié)合，使教師能夠完全掌握授課情況、作業(yè)問題等，方便實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備.除此之外，在實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)存在問題，教師也能給予他們幫助，幫助他們順利解決相關(guān)問題.

3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理工作

實(shí)驗(yàn)室對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)來說尤為重要，我們要不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，做好設(shè)備的檢查維護(hù)工作，及時(shí)的更新相關(guān)設(shè)備.為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校一定要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，根據(jù)教學(xué)要求來確定實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量，在實(shí)驗(yàn)室空閑時(shí)間，要做好統(tǒng)一的監(jiān)管工作，避免設(shè)備受到損壞.另外，高校在豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生上網(wǎng)管理工作，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響十分嚴(yán)重，為了避免學(xué)生受到非法內(nèi)容的侵害，我們要做好網(wǎng)絡(luò)管理，加強(qiáng)健康上網(wǎng)宣傳，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知，讓他們更好的趨利避害.

3.3提高師生對實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識

隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人才競爭越來越激烈，社會對計(jì)算機(jī)人才的要求越來越高，處理具備一定的專業(yè)知識外，還要有較強(qiáng)的操作能力.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)過程中占據(jù)了重要地位.為了提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，我們要加強(qiáng)師生對實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識，讓教師作為表率，注重實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用各種教學(xué)資源來豐富實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，增加綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，有效的調(diào)動學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的積極性.除了理論學(xué)習(xí)外，教師要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生間相互合作、主動交流，在合作式、自主式學(xué)習(xí)中，完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.除此之外，教師要注重行為研究，多反思實(shí)驗(yàn)課中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生完善相關(guān)實(shí)踐性操作，使他們更加深入的了解到實(shí)驗(yàn)的重要性.

3.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師作為實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的主體，其實(shí)驗(yàn)操作能力直接關(guān)系著實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，為了保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，我們一定要不斷加強(qiáng)教師的專業(yè)技能的培訓(xùn)，有效的提高教師的自身素質(zhì)，使教師能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作.首先，作為新時(shí)代的教師隊(duì)伍，一定要轉(zhuǎn)變以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念，要讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)課的主動學(xué)習(xí)者，將自己放置在引導(dǎo)的地位，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮主觀能動性.其次，教師要不斷提高自身的專業(yè)技能，勤于總結(jié)，教師間要加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，將正確的操作理念傳授給學(xué)生.在安排實(shí)驗(yàn)時(shí)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通俗化、生動化，讓學(xué)生容易理解，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情.除此之外，教師還要清楚的掌握學(xué)生的個(gè)體情況，了解他們學(xué)習(xí)中的問題，給予他們有效的實(shí)踐指導(dǎo)，讓他們能夠順利完成實(shí)驗(yàn)操作.

篇（3）

中圖分類號：TP312

談及計(jì)算機(jī)的發(fā)展升級，就必然要討論計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)，而計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)中最為重要的環(huán)節(jié)即為軟件開發(fā)語言，它是計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的根本支撐。從計(jì)算機(jī)興起發(fā)展至今，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)語言也經(jīng)歷了由低級到高級的不斷完善成熟的過程。總體看來，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)語言的成熟依次經(jīng)歷了以下三個(gè)階段：面向過程、面向?qū)ο蟆⒚嫦蚍矫娴挠?jì)算機(jī)軟件開發(fā)語言。由于各方面因素的限制，在上述計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)語言中還存在一定的問題。本文筆者便逐一對這三個(gè)發(fā)展階段存在的及其存在的不足和解決方案展開了分析和闡述。

1 面向過程的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)語言

1.1 面向過程的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)語言概述

對于原先局限性較大的軟件語言來說，面向過程編程語言確實(shí)是計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)語言的一項(xiàng)重大突破。面向過程的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)語言對使用者的技術(shù)及專業(yè)知識要求降低，使用者不需要全面了解計(jì)算機(jī)的各硬件特性就可以進(jìn)行程序編寫，這樣就能夠擴(kuò)大應(yīng)用范圍，減少操作的技術(shù)性失誤。此外，這種語言使得計(jì)算機(jī)軟件與硬件相互分離開來，并成為一個(gè)新興的獨(dú)立行業(yè)。

1.2 存在的問題

面向過程的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)語言是通過逐步細(xì)化設(shè)計(jì)的方式產(chǎn)生的模塊，因此其結(jié)果具有針對性，只適用于特定的應(yīng)用條件，而不能夠面向所有的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)進(jìn)行廣泛推廣。

C語言的語法限制不太嚴(yán)格，對變量的類型約束不嚴(yán)格，影響程序的安全性，對數(shù)組下標(biāo)越界不作檢查等。指針是C語言的一大特色，可以說C語言優(yōu)于其它高級語言的一個(gè)重要原因就是因?yàn)樗兄羔槻僮骺梢灾苯舆M(jìn)行靠近硬件的操作，但是C的指針操作也給它帶來了很多不安全的因素。從應(yīng)用的角度，較其他高級語言來說，C語言在掌握與應(yīng)用上具有較大難度。

1.3 解決方案

對于C語言的缺陷，要想在學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中加以克服，就要掌握其核心概念，例如，結(jié)構(gòu)化、三個(gè)執(zhí)行流程、指針、重載、文件、優(yōu)先級、函數(shù)、共用體、作用域等概念。從宏觀角度分析，C語言編程的思想基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)化，C語言的每一個(gè)功能模塊就是一個(gè)結(jié)構(gòu)，每一個(gè)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)一個(gè)運(yùn)算或一個(gè)算法，這個(gè)結(jié)構(gòu)就用大括號表示，尤其要注意大括號的位置，其直接就決定結(jié)束算法功能的步驟。從微觀角度來看，函數(shù)是C語言的驅(qū)動機(jī)制，由函數(shù)驅(qū)動來實(shí)現(xiàn)所有語句，熟練掌握函數(shù)命令和相關(guān)的配置參數(shù)就可以有效利用C語言的優(yōu)勢。如果能學(xué)會調(diào)試，就可以對函數(shù)功能的作用有更進(jìn)一步的了解。

2 面向?qū)ο蟮挠?jì)算機(jī)軟件開發(fā)語言

2.1 面向?qū)ο蟮挠?jì)算機(jī)軟件開發(fā)語言概述

面向?qū)ο蟮挠?jì)算機(jī)軟件開發(fā)語言概念的實(shí)質(zhì)在于，在一個(gè)問題空間中客觀存在的實(shí)體稱為對象，形色不一的對象以及對象之間相互作用、通信組成了客觀世界這一個(gè)統(tǒng)一的整體，其核心特征即為對象的多態(tài)性和繼承性。多態(tài)性指的是以多種形式呈現(xiàn)相同的界面。在使用函數(shù)編程時(shí)，軟件設(shè)計(jì)人員只需要明確施加在對象上的動作，而不必關(guān)注此動作的實(shí)現(xiàn)方法等細(xì)節(jié)；繼承性指的是一個(gè)對象獲得另一個(gè)對象特征的過程。繼承性可以利用層次分類的方式對大部分知識進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)了一次性定義不同對象的共同特征。面向?qū)ο蟮能浖Z言不要求使用者全面熟悉對象在工作狀態(tài)下的細(xì)節(jié)，使用者只要明確對象的相關(guān)作用并且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行訪問就可以實(shí)現(xiàn)軟件開發(fā)。一般認(rèn)為，較典型的面向?qū)ο笳Z言有：Simular67、Smalltalk、EIFFEL、C++、Java等。

2.2 存在的問題

我們利用某些數(shù)據(jù)把一個(gè)特定圖畫的信息儲藏起來，應(yīng)該通過什么方式實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的顯示、縮放等操作呢？方法是將以模塊的形式對已經(jīng)儲存到源文件中的圖畫的相關(guān)數(shù)據(jù)和函數(shù)進(jìn)行處理。其具有一個(gè)明顯的缺陷，即沒有明確數(shù)據(jù)和函數(shù)之間的具體關(guān)系，對這一狀況不同的程序編寫員有不同處理方式。有的程序員把數(shù)組用鏈表來代替，還有的程序員根據(jù)具體的使用需求編寫特定的函數(shù)。這就可能導(dǎo)致整個(gè)程序在調(diào)試的過程中出現(xiàn)混亂及其他各種錯(cuò)誤。

此外，面向?qū)ο蟮木幊陶Z言，例如C++，Java等都提供了對RTTI的支持，并從而操作被subsumption遺忘的屬性和方法，這種方法一般被叫做RTTI（Run Time Type Identification）。RTTI指的是在程序運(yùn)行時(shí)保存其對象的型態(tài)消息的行為。某些語言實(shí)現(xiàn)僅保留有限的型態(tài)消息，例如繼承樹信息，而某些實(shí)現(xiàn)會保留較多信息，例如對象的屬性及方法消息。但由于理論及方法論上的原因，很多人認(rèn)為它破壞了面向?qū)ο蟮募儩嵭浴５谝唬茐牧顺橄螅谷藗儾徽_地使用了本來不應(yīng)該被使用的方法和屬性；其次，運(yùn)行時(shí)類型具有不確定性，它使程序變得更脆弱；第三，消除了程序的擴(kuò)展性。

2.3 解決方案

總體看來，應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來明確數(shù)據(jù)和函數(shù)的關(guān)系，提供切實(shí)的管理方法，使得程序編寫元能夠按照統(tǒng)一的方法來對數(shù)據(jù)和函數(shù)進(jìn)行處理。此外，對于RTTI，其看來好像不可避免，所以由于其存在方法論上的一些缺點(diǎn)，從而必須被非常謹(jǐn)慎的使用。今天面向?qū)ο笳Z言的類型系統(tǒng)中的很多東西就是產(chǎn)生于避免RTTI的各種努力。比如有些復(fù)雜的類型系統(tǒng)中可以在參數(shù)和返回值上使用Self類型來避免RTTI。當(dāng)加入一個(gè)新類型時(shí)，需要仔細(xì)閱讀dynamic_cast或instanceof的代碼，必要時(shí)作出相應(yīng)的改動，以保證這個(gè)新類型不會導(dǎo)致程序的混亂。特別是dynamic_cast常用于從多態(tài)編程基類指針向派生類指針的向下，它可以保證程序在運(yùn)行時(shí)進(jìn)行正確的轉(zhuǎn)換。

3 面向方面的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)語言

3.1 面向方面的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)語言概述

面向方面軟件開發(fā)語言的適用對象通常是面向?qū)ο蟮念櫩彤a(chǎn)生的問題。面向方面軟件語言是從“方面”這一角度編寫程序。面向方面語言可以通過引進(jìn)聯(lián)結(jié)點(diǎn)、告知切入點(diǎn)等重要機(jī)制，在各獨(dú)立的方面之間設(shè)置特定的聯(lián)系，使各方面在運(yùn)行中產(chǎn)生相互作用，形成一個(gè)系統(tǒng)的整體。

3.2 存在的問題

以基于用例的面向?qū)ο箝_發(fā)為例進(jìn)行分析。用例能夠?qū)崿F(xiàn)需求與關(guān)注的分離，但是在從需求到實(shí)現(xiàn)的映射過程中缺乏一個(gè)有效的支持方法。面向?qū)ο蠓椒ǚ庋b、繼承和多態(tài)機(jī)制能夠以相對容易的方式實(shí)現(xiàn)用例的包含關(guān)系和泛化關(guān)系，但是對于用例之間的擴(kuò)展關(guān)系缺乏切實(shí)的實(shí)現(xiàn)方案。基于用例的面向?qū)ο蠓椒ㄔ谔幚頂U(kuò)展用例時(shí)會經(jīng)常引發(fā)代碼的糾結(jié)或分散，以至當(dāng)改變需求時(shí)，就會影響其他模塊。

3.3 解決方案

目前有一種名為Encase的輕量型框架，其在整體上不會影響系統(tǒng)的正常運(yùn)行，系統(tǒng)的不同部分仍然受面對方面編程語言的影響，但是，選擇輕量型框架并應(yīng)用良好的編程實(shí)踐在相當(dāng)程度上可以減輕大部分負(fù)面問題。Encase框架的用途是簡化切點(diǎn)、混入和方面組合。開發(fā)人員能夠通過代碼在Encase中應(yīng)用方面，從而代替大多數(shù)其他輕量型AOP框架使用的配置文件（例如XML）。

4 結(jié)語

綜上所述，在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的同時(shí)，相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)語言也克服了各種阻力，應(yīng)不同時(shí)代對計(jì)算機(jī)操作的需求，先后經(jīng)歷了由面向過程、面向?qū)ο蟆⒚嫦蚍矫娴闹饾u升級。通過上文的論述，我們可以看到計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)語言具有廣闊的發(fā)展前景，此外，我們也應(yīng)該注意到，其在原理和操作上也存在一定的問題，這就要求軟件開發(fā)人員提高自身能力，在實(shí)踐中探究對其加以改進(jìn)完善，為計(jì)算機(jī)及其軟件開發(fā)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊媛媛.計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)語言研究[J].科技風(fēng)，2011，12.

篇（4）

因?yàn)殡娔X更新速度快，學(xué)院拆裝實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備均為早期其他機(jī)房淘汰下來的落后設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)過程中一旦損壞很難在電腦配件市場上找到相同型號的配件。有些實(shí)驗(yàn)如CMOS設(shè)置、硬盤分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝、驅(qū)動程序安裝、注冊表修改等對于系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行影響較大，破舊機(jī)型的相關(guān)設(shè)置比較復(fù)雜，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中很難找到合適的方法、驅(qū)動程序等，因操作不當(dāng)輕則會損壞硬盤數(shù)據(jù)，重則導(dǎo)致不能正常開機(jī)，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序。另外，由于光驅(qū)老化、光盤劃傷嚴(yán)重導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中斷，還容易挫傷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。因?yàn)闄C(jī)器運(yùn)行緩慢，無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，降低了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1.2實(shí)驗(yàn)效果不好，計(jì)算機(jī)難以管理

部分實(shí)驗(yàn)如操作系統(tǒng)的安裝、注冊表的修改、系統(tǒng)配置文件以及管理策略的修改等需要重啟計(jì)算機(jī)，而安裝了還原卡或還原軟件的計(jì)算機(jī)是不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡摹Ｈ绻處熥约簬ЧP記本電腦上課，就會在每次實(shí)驗(yàn)完成后影響到下一次開機(jī)使用，擾亂了正常的工作、學(xué)習(xí)。

1.3教師演示困難，學(xué)生觀察吃力

一部分實(shí)驗(yàn)課的操作過程無法通過投影儀播放或使用凌波等電子教室軟件進(jìn)行屏幕廣播來教學(xué)，不具備多媒體示范功能。比如CMOSE設(shè)置、硬盤分區(qū)、格式化、安裝操作系統(tǒng)等試驗(yàn)，教師往往通過現(xiàn)場操作、講解，學(xué)生通過圍觀來學(xué)習(xí)，對于大班上課，授課效果比較差，學(xué)生得不到有效的實(shí)操訓(xùn)練。

1.4虛擬機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用

虛擬機(jī)是通過軟件將計(jì)算機(jī)硬盤和內(nèi)存的一部分虛擬成具有獨(dú)立的CPU、硬盤、內(nèi)存、聲卡、顯卡、網(wǎng)卡等功能的計(jì)算機(jī)的一種輔助技術(shù)。目前常用的有VirtualPC和VMware等虛擬機(jī)軟件，前者安裝快捷、操作簡單、占用空間少，后者專業(yè)化程度高、對多種操作系統(tǒng)平臺提供完美的支持、但操作起來相對復(fù)雜、占用空間較多，業(yè)內(nèi)較為推崇，可以說這兩種虛擬機(jī)平臺技術(shù)各有千秋。在我院的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們先后引入了這兩種虛擬機(jī)平臺進(jìn)行教學(xué)，收到了獨(dú)特的效果。在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中很多實(shí)驗(yàn)都可以使用虛擬技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，例如：

1.5硬盤的分區(qū)與格式化

新購置的硬盤必須進(jìn)行分區(qū)和格式化后才能正常使用，這是《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的重要知識點(diǎn)。在虛擬機(jī)技術(shù)平臺中，分區(qū)和格式化更加直觀、真實(shí)。由于VMware對虛擬CD-ROM的支持，學(xué)生可以通過虛擬CD-ROM進(jìn)入DOS系統(tǒng)，使用fdisk命令、format命令、PQMagic、DM等軟件反復(fù)練習(xí)該部分實(shí)驗(yàn)，效果較好。

1.6操作系統(tǒng)的安裝

硬盤格式化后，必須安裝操作系統(tǒng)，使用VMware虛擬機(jī)完全支持MicrosoftWindows系列操作系統(tǒng)和Linux等操作系統(tǒng)。在虛擬機(jī)中，學(xué)生可以利用虛擬光驅(qū)使用鏡像文件（ISO格式的文件）安裝操作系統(tǒng)，同時(shí)具有快速、簡便、不中斷等優(yōu)點(diǎn)，與真實(shí)的安裝無異。對需要重啟系統(tǒng)后才能使用的軟件，比如殺毒軟件、系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)置等系統(tǒng)軟件的使用也同樣有效。如果安裝和使用時(shí)出現(xiàn)操作系統(tǒng)崩潰的情況，還可以通過復(fù)制、覆蓋虛擬硬盤文件的方式迅速解決問題，不必?fù)?dān)心對宿主機(jī)系統(tǒng)的破壞。另外，由于虛擬硬盤文件可以任意復(fù)制和轉(zhuǎn)移，這對于教師在不同地點(diǎn)授課以及機(jī)房管理人員批量配置學(xué)生機(jī)都提供了極大的方便。

1.7修改CMOSE參數(shù)

CMOSE參數(shù)的設(shè)置也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識之一，但是這部分實(shí)驗(yàn)對系統(tǒng)影響極大，設(shè)置不當(dāng)可能會導(dǎo)致開機(jī)故障，同時(shí)教師在講解時(shí)也無法在投影機(jī)上顯示出來，不利于教學(xué)。使用虛擬機(jī)后，學(xué)生可以放心大膽地做BIOS的設(shè)置實(shí)驗(yàn)，通過不斷地練習(xí)熟悉BIOS界面和各種配置，而不必?fù)?dān)心設(shè)置錯(cuò)誤導(dǎo)致故障，而且教師可以將整個(gè)設(shè)置過程利用屏幕錄制為AVI視頻文件分享給學(xué)生，這樣就實(shí)現(xiàn)了BIOS設(shè)置狀態(tài)下視頻制作的難題。

1.8系統(tǒng)備份和恢復(fù)

系統(tǒng)備份與還原在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中應(yīng)用廣泛，其中賽門泰克公司的Ghost軟件是常用的一個(gè)工具軟件，我們要求學(xué)生必須掌握其使用方法。該軟件功能強(qiáng)大，可以對硬盤進(jìn)行分區(qū)、分區(qū)及整盤的備份和還原以及網(wǎng)絡(luò)克隆，速度快但操作危險(xiǎn)性很高，稍有不慎就會造成數(shù)據(jù)毀壞，引入虛擬機(jī)后學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)操作而不必?fù)?dān)心影響宿主機(jī)的系統(tǒng)。

1.9測試計(jì)算機(jī)病毒

在虛擬環(huán)境中，我們可以將虛擬的CPU、寄存器、硬件端口用調(diào)試軟件傳送病毒程序，通過觀察寄存器和端口的變化，加深學(xué)生對病毒程序運(yùn)行過程的理解。在虛擬機(jī)中進(jìn)行此類實(shí)驗(yàn)，無需擔(dān)心計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)安全性，而實(shí)驗(yàn)效果和真機(jī)上的效果是一樣的。通過觀察研究，學(xué)生可以詳細(xì)了解病毒的工作原理，提高了病毒查殺能力。

篇（5）

引言

計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)具有分布廣泛、傳輸信息快捷和使用方便的特點(diǎn)，將其應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提供強(qiáng)有力的輔助。演示性實(shí)驗(yàn)的Flas網(wǎng)絡(luò)演示，可以迅速、共享、及時(shí)更新。用Matlab開發(fā)的基于計(jì)算的模擬仿真實(shí)驗(yàn)，可以科學(xué)地計(jì)算、驗(yàn)證現(xiàn)實(shí)模型。基于遠(yuǎn)程控制的設(shè)備共享實(shí)驗(yàn)可以使實(shí)際設(shè)備遠(yuǎn)程使用，最大程度地發(fā)揮設(shè)備功能。這些都成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新途徑。

一、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

總的說來，我校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重視的，認(rèn)識到了其重要性，每年學(xué)校的專項(xiàng)投資還是很可觀的。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理上投入了大量資金與精力，但也存在不少問題。

1.1計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段落后就目前來講，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)只停留在鞏固、消化、理解理論教學(xué)的水平上。大多實(shí)驗(yàn)局限于理論教學(xué)所舉范例的驗(yàn)證，只要課堂上老師講的例子在計(jì)算機(jī)上輸入驗(yàn)證完畢就算完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

1.2機(jī)房管理上的局限實(shí)驗(yàn)室為了保證計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，采取了各種措施對學(xué)生使用計(jì)算機(jī)加以限制，因而使得這些計(jì)算機(jī)只能用來配合理論課的學(xué)習(xí)，而不能將其功能盡量地發(fā)揮出來，這樣在一定程度上無疑限制了學(xué)生水平的提高和創(chuàng)造性的發(fā)揮。另一方面，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方式一直以封閉式教學(xué)為主，這樣學(xué)生上機(jī)的時(shí)間就很有限，對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)不利。

1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的積極性不高，人員配備不足由于體制和傳統(tǒng)觀念的原因，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員長期被稱為“教學(xué)輔助人員”，這種傳統(tǒng)觀念極大地傷害了實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的自尊心，使這一重要的工作崗位留不住人才。另外，人員配備上，有的甚至幾間實(shí)驗(yàn)室才僅僅配備一名實(shí)驗(yàn)工作人員，這就使他們很難抽出更多時(shí)間進(jìn)修，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。

1.4高校的擴(kuò)招與師資力量的矛盾由于近年來招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育由“精英教育”到“大眾化教育”，目前學(xué)生的素質(zhì)有所下降，部分學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自律能力、創(chuàng)新能力較以前存在一定的差距。同時(shí)，擴(kuò)招使得教師、實(shí)驗(yàn)室這些資源相對緊缺。很多課程都逐步實(shí)行大班教學(xué)，這樣消耗了老師的精力和時(shí)間，而且效果也不是很好，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)上表現(xiàn)的尤為突出。

二、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

2.1探索適合學(xué)生技能訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生驗(yàn)證、溫習(xí)、鞏固所學(xué)知識提高應(yīng)用能力的主要途徑。計(jì)算機(jī)作為一種操作工具，是要學(xué)生學(xué)會操作和使用，因此我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用了“操作＋應(yīng)用”的教學(xué)模式。針對目前高校生源的不同、學(xué)生素質(zhì)各異的客觀存在因素，開設(shè)不同層次、形式多樣的開放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班。改變以往按系、按年級、按班組織教學(xué)的被動教學(xué)形式.使學(xué)生變被動為主動，各學(xué)所需。另一面，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)上，特別是低年級的學(xué)生，還是應(yīng)盡量使用小班教學(xué)，一個(gè)相對獨(dú)立、靈活的環(huán)境對他們更加有利，在可能的情況下可。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、適應(yīng)能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的最直接最有效的手段，教學(xué)職能部門應(yīng)經(jīng)常檢查實(shí)驗(yàn)室各種設(shè)備的管理工作，檢查實(shí)驗(yàn)記錄，檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行情況和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況，以督促計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的全面開展。

2.3機(jī)房管理方式的改革機(jī)房是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識、訓(xùn)練計(jì)算機(jī)操作技能的場所，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的同時(shí)機(jī)房在管理方式上實(shí)行了開放式管理。實(shí)驗(yàn)設(shè)備是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的載體，如果設(shè)備管理不善，維修不及時(shí)，將會影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的秩序和質(zhì)量。因此在開放實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)時(shí)監(jiān)管，提高現(xiàn)有設(shè)備的使用率。

2.4抓好實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)和保持實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)室水平要上去，不僅需要具備一定數(shù)量的先進(jìn)儀器設(shè)備，更需要有一支相對穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。要做到這些，首先，需從制度、政策上提高保證實(shí)驗(yàn)人員和教學(xué)人員有相同的待遇和地位。其次，在管理體制方面，要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)處于同等地位。再次，保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入。另外，建立在職實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)修培訓(xùn)制度。學(xué)校要創(chuàng)造條件通過崗前培訓(xùn)、崗位練兵、集中培訓(xùn)、定期交流、定向進(jìn)修等多種形式.有計(jì)劃地加強(qiáng)對在職的實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn).并形成制度化，加快實(shí)驗(yàn)人員的知識更新，提高實(shí)驗(yàn)室人員的整體素質(zhì)。:

2.5加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課管理目前，實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)都基本上連成了局域網(wǎng)，并接入國際互聯(lián)網(wǎng).同學(xué)們可以通過這種先進(jìn)的通訊方式，利用這些共享資源，查詢、檢索他們所需要的學(xué)習(xí)資料和科學(xué)的前沿信息，為他們學(xué)習(xí)、交流、了解科學(xué)和社會新的形勢提供幫助。但網(wǎng)上除了這些也還有很多其它的娛樂性的東西。我們不反對同學(xué)們使用互聯(lián)網(wǎng)，但要有個(gè)“度”.因此加強(qiáng)學(xué)生管理，可以使同學(xué)們把大多數(shù)精力放在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中來.例如可以在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)斷掉互聯(lián)網(wǎng)，在星期六、日和平時(shí)的中午以及課時(shí)以外的時(shí)間開放.為了使同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)時(shí)能得到基本的網(wǎng)絡(luò)資源，我們還可以自己組建一個(gè)網(wǎng)站，對同學(xué)們建立個(gè)人信箱，實(shí)驗(yàn)室的信息等，既方便了同學(xué)，又便于我們管理。

三、計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展

計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的輔助。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)也會得到快速發(fā)展。

我們分析其發(fā)展趨勢為：演示性實(shí)驗(yàn)向增加三維演示、互動方向發(fā)展；基于計(jì)算的仿真模擬實(shí)驗(yàn)研究重點(diǎn)則是數(shù)學(xué)模型的建立，使模型能更真實(shí)地反映客觀現(xiàn)實(shí)，軟件則是開發(fā)更多方便的專用軟件工具包；基于遠(yuǎn)程控制的實(shí)驗(yàn)更是存在更大的發(fā)展空間，其發(fā)展方向應(yīng)朝實(shí)時(shí)控制、實(shí)時(shí)反饋、設(shè)備共享、信息共享的方向發(fā)展。

當(dāng)然，計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)并不能完全代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)，但它可以有效提高學(xué)生真實(shí)實(shí)驗(yàn)的正確性和實(shí)驗(yàn)效果，使學(xué)生理解更快、掌握更好。計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)影響著我們的生活，也為我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的廣闊途徑。

在當(dāng)今激烈的人才競爭中，高校必須建立一套行之有效的措施，以此確保計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而提高學(xué)生的綜合能力，使他們在激烈的競爭中游刃有余。

篇（6）

高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是高校重要教學(xué)研究地點(diǎn)，對高校的科研和教育工作都有相當(dāng)重要的作用。所以對于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理是高校重要的工作，計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的作用主要有三個(gè)，首先提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的使用效率，其次提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的使用安全性，最后通過合理的管理完成對于教學(xué)資源的維護(hù)。

1.2B/S模式

B/S模式是指瀏覽器和服務(wù)器結(jié)構(gòu)，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新興的一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，其思想在于將系統(tǒng)的功能部分集中于同一臺服務(wù)器上，操作客戶端則由瀏覽器代替，這樣就可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程操控，提高系統(tǒng)地使用性和適應(yīng)性，而且這樣系統(tǒng)構(gòu)建模式減少了系統(tǒng)安全和運(yùn)行的難度，而且服務(wù)器功能集中的方式使系統(tǒng)的維護(hù)和管理更加方便和容易，最重要的是將系統(tǒng)集中于同一服務(wù)器可以提高系統(tǒng)的安全性，減少了客戶端造成系統(tǒng)入侵問題。

2基于B/S模式的高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)思路

2.1管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

完善系統(tǒng)功能，高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)是為了進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理工作，做好各項(xiàng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)更新工作，同時(shí)要根據(jù)各個(gè)高校師生自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合實(shí)際管理規(guī)律的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)。便于操作，進(jìn)行驗(yàn)證之后的用戶可以順利進(jìn)入計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)一系列的操作管理，便于管理工作的展開。維護(hù)數(shù)據(jù)安全，根據(jù)不同的管理權(quán)限設(shè)置不同的登錄方式，采取不同的身份驗(yàn)證方式，以便保護(hù)不同用戶的信息數(shù)據(jù)安全。同時(shí)還要保障實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的工作人員能及時(shí)及時(shí)進(jìn)行管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)的更新與維護(hù)，保障管理系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

2.2管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是由三個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，由這三個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的管理系統(tǒng)能有效地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的信息交換，這三個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)分別為管理系統(tǒng)表示層、管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯層和管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)訪問層。其中表示層是統(tǒng)一的圖形操作界面，這一界面主要呈現(xiàn)信息和操作功能，這部分中只是負(fù)責(zé)將數(shù)據(jù)進(jìn)行呈現(xiàn)與并沒有其他的功能，比如學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)中所顯示的系統(tǒng)分類，數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)和顯示，學(xué)生的個(gè)人信息顯示等等。業(yè)務(wù)邏輯層實(shí)現(xiàn)幾乎所有的數(shù)據(jù)功能的結(jié)構(gòu)，通過對數(shù)據(jù)的處理和編排達(dá)到數(shù)據(jù)管理的目的。基本上所有系統(tǒng)功能的都需要由業(yè)務(wù)邏輯層進(jìn)行，用戶管理、數(shù)據(jù)交換，數(shù)據(jù)處理等，而且基本的安全內(nèi)容和認(rèn)證內(nèi)容也是在這一結(jié)構(gòu)中實(shí)現(xiàn)的，比如學(xué)生信息的認(rèn)證，進(jìn)入系統(tǒng)的密碼識別等。數(shù)據(jù)訪問層的功能比較單一，主要是針對于數(shù)據(jù)的錄入、調(diào)取等數(shù)據(jù)交換的功能性體現(xiàn)，比如添加修改信息等數(shù)據(jù)操作行為。

3計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)

3.1用戶管理模塊

用戶管理模塊是指通過密碼賬戶信息識別使用者并給予其相應(yīng)的管理權(quán)限的模塊，對于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)而言，操作權(quán)限和信息識別是其最重要的功能，只有在相應(yīng)的操作能力的條件下才可以進(jìn)行相應(yīng)的操作。用戶管理模塊中將會被分為三個(gè)操作子系統(tǒng)，針對于管理員、學(xué)生和教師，這樣就可以明確的將管理權(quán)限分開，又不需要進(jìn)行特殊的管理權(quán)限賦予設(shè)定。用戶管理模塊當(dāng)中賬戶和密碼是唯一的識別方式，通過賬戶和密碼來區(qū)分管理權(quán)限，實(shí)現(xiàn)操作上的區(qū)別。

3.2管理員操作子系統(tǒng)

管理員子系統(tǒng)將主要包含三個(gè)系統(tǒng)功能，存放管理、借出系統(tǒng)和查詢系統(tǒng)。高校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中需要按時(shí)對設(shè)備、物品進(jìn)行盤點(diǎn)和管理，所以將在采購、分配、登記、維護(hù)等在系統(tǒng)中進(jìn)行記錄，及時(shí)掌握設(shè)備的情況，管理員也需要對新入庫的設(shè)備進(jìn)行登記并記錄存放位置和入庫時(shí)間，一般查找和盤點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備的出借同樣需要管理，依靠系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)對出借物品的定時(shí)提醒，而且出借程序中同樣需要管理員記錄和審核，通過與身份相互綁定的方式，保證物品的安全即出現(xiàn)問題時(shí)的追責(zé)和賠償。查詢系統(tǒng)是對目前的教學(xué)資源進(jìn)行管理的方式，包括對廢舊設(shè)備，目前庫存，借出、入庫記錄等等，隨時(shí)掌握和核查設(shè)備信息，保證教學(xué)資源的使用和整合。

3.3學(xué)生操作子系統(tǒng)

學(xué)生操作子系統(tǒng)的使用主要是為學(xué)生提供服務(wù)和方便學(xué)校對學(xué)生的管理的，其功能性不高，但是相對復(fù)雜，學(xué)生日常所需要的信息輸入、查詢、公告閱讀、表格下載、信息申請、審核等等工作都需要實(shí)現(xiàn)。就目前而言相當(dāng)多的學(xué)校都開始進(jìn)行以B/S模型為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理，因?yàn)閷W(xué)生群體龐大，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)顯然無法滿足這樣的操作需求，而且這樣的方式也方便了學(xué)生的操作，減少了學(xué)生的使用系統(tǒng)的難度和成本。

3.4教師操作子系統(tǒng)

教師使用這一系統(tǒng)需要利用這一系統(tǒng)來更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作。因?yàn)榻處熞话阒辉陂_學(xué)和期末兩個(gè)時(shí)段使用這一系統(tǒng)的情況較多，所以平時(shí)可以將系統(tǒng)資源適當(dāng)?shù)恼{(diào)配到學(xué)生和管理員的使用中。教師使用系統(tǒng)主要是進(jìn)行學(xué)生成績記錄、課程安排查詢等等工作，所以并不需要太多的其他功能。但是需要主要的是教師操作系統(tǒng)與電腦外界設(shè)備的關(guān)聯(lián)，比如打印機(jī)等設(shè)備都是教師需要使用到的。所以在建構(gòu)教師操作子系統(tǒng)中應(yīng)該加入打印的操作項(xiàng)目，提高系統(tǒng)的人性化發(fā)展。

篇（7）

在社會的進(jìn)步與科技的發(fā)展中，當(dāng)前幾乎所有高校都擁有計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。隨著計(jì)算機(jī)的專業(yè)普及，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室成為高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)的必去場所。計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)課程量大，人流多，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室上課的學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的了解還處于初步的學(xué)習(xí)階段，所以說在學(xué)習(xí)中通常會有相當(dāng)大的損壞，操作失誤也比比皆是。一些學(xué)生甚至把實(shí)驗(yàn)室當(dāng)成玩游戲的地方，不聽老師講課。在實(shí)驗(yàn)室中玩游戲會導(dǎo)致計(jì)算機(jī)常受病毒的侵襲，這也從側(cè)面降低了教師的教學(xué)質(zhì)量，給實(shí)驗(yàn)管理者帶來了重重難題。為了計(jì)算機(jī)質(zhì)量的提高，降低計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備發(fā)生故障，必須要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室方面的維護(hù)與管理力度。

一、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室維護(hù)中的相關(guān)問題

1.計(jì)算機(jī)軟硬件常被損害

學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)通常繁雜、龐大，為滿足強(qiáng)大的教學(xué)任務(wù)，每臺計(jì)算機(jī)都需要安裝多種不同的操作系統(tǒng)與操作程序，這使得每臺計(jì)算機(jī)的安裝費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而重裝系統(tǒng)花費(fèi)的時(shí)間與精力更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了家用電腦的時(shí)間與精力。電腦上機(jī)人員常常會把自己的私人硬盤、MP3和手機(jī)等移動存儲設(shè)備帶到實(shí)驗(yàn)室，在電腦上下載很多東西，然后再轉(zhuǎn)存到自己攜帶的移動設(shè)備中。上機(jī)操作中，很多人會下載大量的視頻與音頻軟件，這不僅拖慢了實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)速，而且大量的下載也會導(dǎo)致計(jì)算機(jī)感染病毒，導(dǎo)致接連不斷的發(fā)生故障。

2.計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室不太整潔

學(xué)校中計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的使用一般是從早到晚，使用非常頻繁。很多電腦操作人員并不遵守計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中相應(yīng)的管理制度，在機(jī)房吃零食，隨地亂吐瓜皮果殼，各種壞習(xí)慣屢禁不止。而且上機(jī)人員過多，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室中的空氣質(zhì)量不高。空氣中的大量灰塵在計(jì)算機(jī)中長期積累會導(dǎo)致電路板的損壞與老化，實(shí)驗(yàn)室中的空調(diào)、空氣凈化器等也容易引起靜電的發(fā)生，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的故障率居高不下。

3.管理工作量過大

在管理人員對于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)中，由于工作量大，通常會導(dǎo)致管理人員的力不從心。管理人員不僅要對于計(jì)算機(jī)的軟硬件進(jìn)行維護(hù)，還要定期對電腦上的病毒進(jìn)行清理，對于計(jì)算機(jī)的屏幕機(jī)箱等也要時(shí)常擦拭，保持清潔，對實(shí)驗(yàn)室的桌面、地面也要定期清理。而電腦上的專業(yè)問題管理人員還要時(shí)常更新自身的知識儲備量，做到不與專業(yè)不脫節(jié)。針對上述基礎(chǔ)問題，要求實(shí)驗(yàn)室的管理人員必須有大量的知識儲備力，對于電腦方面的各個(gè)問題都能得心應(yīng)手的解決。

二、計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理制度化

1.制定與完善相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室管理制度

完善的計(jì)算機(jī)管理制度能確保實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，使實(shí)驗(yàn)室中的各種設(shè)備保證良好的狀態(tài)，保證學(xué)生能合理高效地利用實(shí)驗(yàn)室的資源和設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師在實(shí)驗(yàn)室中必須要確保相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)校相關(guān)的管理人員可以編寫計(jì)算機(jī)方面的管理制度與手冊，在這些規(guī)章制度下約束學(xué)生的行為，降低計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備發(fā)生率，延長實(shí)驗(yàn)室中計(jì)算機(jī)的設(shè)備壽命，提高教學(xué)效率。在計(jì)算機(jī)的某些規(guī)章制度中可以加上條例，例如禁止在機(jī)房內(nèi)吃東西，一旦有違規(guī)行為會受到嚴(yán)肅批評，情節(jié)嚴(yán)重者會通報(bào)批評。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中存在的問題中不斷總結(jié)，逐步完善實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)作更加合理與規(guī)范，逐步降低機(jī)房的故障發(fā)生率，提高計(jì)算機(jī)的整體管理水平。

2.提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的維護(hù)能力

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生練習(xí)和認(rèn)知計(jì)算機(jī)的操作場所，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里可以將課堂上學(xué)到的知識融會貫通后多方面的實(shí)踐，以幫助學(xué)生更好的掌握與理解計(jì)算機(jī)中的相應(yīng)知識。但是學(xué)生在操作和實(shí)踐中，往往會對實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備造成相應(yīng)的損耗。某些學(xué)生好奇心很強(qiáng)，會隨意改動計(jì)算機(jī)重要數(shù)據(jù)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)奔潰，管理人員不得不重新安裝操作系統(tǒng)。一些貪玩的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室會安裝一些游戲程序，導(dǎo)致其他系統(tǒng)軟件沒法正常的運(yùn)行。針對上述問題，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中必須要加強(qiáng)工作人員的維護(hù)，確保計(jì)算機(jī)中的實(shí)驗(yàn)室能夠運(yùn)行正常。

3.強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)管理力度

計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般會在實(shí)驗(yàn)室中開展，為了避免過重的教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)室需要大力維修與管理，為避免沉重的負(fù)擔(dān)，所以必須要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的管理。第一，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以在實(shí)驗(yàn)室中安裝攝像頭，監(jiān)督學(xué)生的行為。計(jì)算機(jī)管理人員也可以對學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督，規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為。第二，管理人員可以根據(jù)當(dāng)期的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)安排，及時(shí)把教學(xué)中的軟件版本轉(zhuǎn)述給計(jì)算機(jī)的其他人員，以方便在計(jì)算機(jī)在管理和實(shí)驗(yàn)活動開始前，更新軟件，確保實(shí)驗(yàn)室能夠正常運(yùn)行，教學(xué)活動能順利開展。

三、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)

1.更新原卡的網(wǎng)絡(luò)，更新系統(tǒng)

機(jī)房的安裝還原擁有網(wǎng)絡(luò)的對拷功能，這是借助網(wǎng)絡(luò)把主機(jī)里的數(shù)據(jù)拷貝到客機(jī)上，選用機(jī)房的備份機(jī)為主控，然后把數(shù)據(jù)從一個(gè)地方拷貝到學(xué)生的機(jī)器上。在對拷功能中，每個(gè)網(wǎng)絡(luò)都將擁有硬盤數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)管理員在機(jī)器上重復(fù)維護(hù)數(shù)據(jù)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)中的軟件與系統(tǒng)被更新時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)的對拷功能安裝所有的機(jī)器，提高效率。在網(wǎng)絡(luò)的對拷線上，為方便統(tǒng)一的管理，用戶可以以設(shè)備策略，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中重命名計(jì)算機(jī)的IP地址，在完成網(wǎng)絡(luò)對拷后，計(jì)算機(jī)無需進(jìn)行任何設(shè)置，就可正常使用了。

2.以多媒體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)控制學(xué)生機(jī)

多媒體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融合了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和互動化等技術(shù)，通過平臺的控制實(shí)現(xiàn)學(xué)生機(jī)的監(jiān)控、廣播及語音等，授課不再是單純的在黑板上板書。平臺控制能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生機(jī)的監(jiān)控、廣播和語音方面，此系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)中的很多功能，突破了時(shí)空的限制。在整個(gè)的教學(xué)模式中，實(shí)現(xiàn)了老師與學(xué)生在屏幕前的互動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的不同要求。在多媒體教學(xué)中，老師對于學(xué)生在電腦上的所作所為都能夠了如指掌。對一些玩游戲的同學(xué)，老師可以進(jìn)行相應(yīng)的警告，若是屢教不改可以直接鎖定該學(xué)生的屏幕，直到他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤為止。多媒體教學(xué)中的交互式學(xué)習(xí)優(yōu)先于其他的技術(shù)，在多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)輪流監(jiān)控，老師和學(xué)生可以輕松的建立聯(lián)系，調(diào)控課堂的一些環(huán)節(jié)，提高在線操作的質(zhì)量，還能夠防止學(xué)生對于系統(tǒng)文件的破壞，方便了機(jī)房的管理與服務(wù)。

3.維護(hù)和管理計(jì)算機(jī)的軟硬件

維護(hù)計(jì)算機(jī)的軟硬件一般是在每學(xué)期的開學(xué)需要做的事情，在開學(xué)前把重要的文件做個(gè)定期的備份。在正常對計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作的過程中，常常誤刪文件，有的后果非常嚴(yán)重。若是事先對相關(guān)文件做過備份后，就萬事無憂了。在計(jì)算機(jī)的操作中讓人堪憂的是病毒，病毒總是無孔不入，為了有效防范病毒，必須要建立合理有效的計(jì)算機(jī)防護(hù)系統(tǒng)，一定程度上控制病毒對計(jì)算機(jī)的危害。計(jì)算機(jī)硬件對于溫度、濕度和電源等方面非常敏感。良好的運(yùn)行環(huán)境能夠延長硬件的使用年限。在正常的維護(hù)中必須要定期檢查接線、內(nèi)存條、插口燈，將一切能預(yù)見的問題扼殺在搖籃中。當(dāng)學(xué)生在機(jī)房當(dāng)天課程結(jié)束關(guān)電腦時(shí)必須要提醒他們關(guān)閉顯示器，避免電源瞬間對于電子元件的沖擊。在硬盤的拆卸中要避免不必要的損失，維修時(shí)要先釋放人體的靜電，先用手觸摸金屬的外殼，避免產(chǎn)生靜電，對主板與設(shè)備造成一定的損失。四、結(jié)語計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)既繁瑣又復(fù)雜，而且枯燥。但是，計(jì)算機(jī)的維護(hù)人員需要具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)性，對計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中出現(xiàn)的任何問題、任何方法都要去勇敢的發(fā)現(xiàn)，然后徹底解決，做好日記備忘錄以應(yīng)對未來出現(xiàn)的各種問題。只有這樣才能更好的為計(jì)算機(jī)機(jī)房的建設(shè)添磚加瓦，為教學(xué)提供很好的保障。

作者:黃惠 單位:華東理工大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

目前的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)大多以手工為主，這種手工會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)在會計(jì)保送的教學(xué)工作中應(yīng)用較為廣泛，而在計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，這種傳統(tǒng)的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)顯然已經(jīng)跟不上現(xiàn)代的會計(jì)教學(xué)要求了。目前許多院校都開設(shè)了會計(jì)電算化專業(yè)。以適應(yīng)社會需求。但是許多院校開展會計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)的水平和手段卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)代教學(xué)的要求，甚至有些院校連一次完整的會計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)都沒有進(jìn)行過。導(dǎo)致目前這種狀況的原因是多方面的：首先，會計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)必須構(gòu)建在一整套具備財(cái)政部門軟件功能規(guī)范的財(cái)務(wù)軟件和完善的管理制度之上，軟、硬件的維護(hù)、構(gòu)建與電算化管理制度的完善需要多個(gè)部門與人員的合作配合。不易在短時(shí)期內(nèi)達(dá)到效果。以致影響模擬實(shí)驗(yàn)的效果。其次，會計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)雷達(dá)立在一套完整、科學(xué)的會計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及分工精細(xì)的內(nèi)部控制制度，目前現(xiàn)成的會計(jì)電算化經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在教學(xué)中極少見到，軟件文檔也僅僅提供了一些非教學(xué)內(nèi)容的說明書。因此，設(shè)計(jì)一套完整的、適于會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也是非常必要的，但這對于會計(jì)電算化教師來說又是極繁重、精細(xì)的工作。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的選擇與設(shè)計(jì)份質(zhì)量都會影響到模擬實(shí)驗(yàn)的效果。

二、會計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)的可行性與必要性

隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展和企業(yè)管理的不斷深入，實(shí)現(xiàn)會計(jì)電算化已成為現(xiàn)代會計(jì)的發(fā)展方向和必然趨勢，因此培養(yǎng)一大批能勝任會計(jì)電算化工作的專業(yè)技術(shù)人才是非常必要的。加強(qiáng)、提高會計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)的地位與質(zhì)量是符合職業(yè)技術(shù)教育要求的，同時(shí)也是縮短學(xué)生走上工作崗位后的適應(yīng)期的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。構(gòu)建計(jì)算機(jī)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無論是實(shí)驗(yàn)流程，還是操作方法，都是相對固定的，而其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)量大，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，數(shù)據(jù)處理要求完整、真實(shí)、準(zhǔn)確，這一特點(diǎn)決定了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中廣泛的應(yīng)用前景，會計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)無非涉及硬件和軟件兩個(gè)方面，硬件方面，對于實(shí)驗(yàn)用機(jī)，不管是單機(jī)還是網(wǎng)絡(luò)用機(jī)均訂完全勝任。符合財(cái)政部門規(guī)范功能的軟件更是日新月異，配有學(xué)習(xí)、演示版的財(cái)務(wù)軟件更易于取得。

三、會計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)的三個(gè)層次

會計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在實(shí)驗(yàn)中涉及到會計(jì)軟件的開發(fā)與應(yīng)用，但鑒于中專學(xué)生的知識層次與實(shí)際情況，本人只對如何在會計(jì)電算化教學(xué)中應(yīng)用會計(jì)軟件以實(shí)現(xiàn)會計(jì)核算談?wù)剛€(gè)人的看法。筆者在會計(jì)電控化模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中把電算化實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)層次，即：與課程相結(jié)合的模擬實(shí)驗(yàn)、全真模擬實(shí)驗(yàn)和手工與電算化相結(jié)合的模擬實(shí)驗(yàn)。

（－）與課程相結(jié)合的模擬實(shí)驗(yàn)

進(jìn)入電算化專業(yè)學(xué)習(xí)階段的中專生，已經(jīng)具備了會計(jì)基礎(chǔ)知識，相應(yīng)的課程《基礎(chǔ)會計(jì)》、《工業(yè)會計(jì)》也單提較好，但對于會計(jì)電算化卻還很陌生，因此在教學(xué)中結(jié)合實(shí)驗(yàn)，把課堂講授與上機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量小，講授與實(shí)驗(yàn)分散、交叉進(jìn)行是這一階段的主要特點(diǎn)。

在這一階段中，由于技學(xué)目的是使學(xué)生掌握會計(jì)電算化的基本方法和理論，使學(xué)生對會計(jì)電算化形成感性認(rèn)識。因此設(shè)計(jì)一套簡單而相對完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)教會學(xué)生使用財(cái)務(wù)軟件，對會計(jì)電算化的操作流程形成初步認(rèn)識。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量如果過于復(fù)雜。學(xué)生大量的精神都會集中在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)分上，反而不利于方法與技能的單杠，模擬實(shí)驗(yàn)不是集中進(jìn)行，而是分次數(shù)與課堂警學(xué)目標(biāo)同步。學(xué)時(shí)安排上講授多于實(shí)驗(yàn)。（二）全真模擬實(shí)驗(yàn)

在第一層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二層次的學(xué)習(xí)，集中四周的時(shí)間，在機(jī)房實(shí)驗(yàn)室模擬工業(yè)企業(yè)的實(shí)際操作。在實(shí)驗(yàn)中，由筆者設(shè)計(jì)了一套相對完整，難度較大，業(yè)務(wù)較為復(fù)雜的會計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并且在實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)在軟件中測試通過。分工細(xì)、工作量大、難度較大、人員分工協(xié)作、有計(jì)劃分階段完成是本層次的主要特點(diǎn)。在全真模擬實(shí)驗(yàn)中，筆者注意了以下幾個(gè)問題：

第一，人員分工與崗位輪換。在企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)中，電算化的內(nèi)部控制制度是非常嚴(yán)格的，模擬實(shí)驗(yàn)也必須注意管理制度，否則將會影響學(xué)生對實(shí)務(wù)的正確認(rèn)識，并影響實(shí)驗(yàn)效果。將48名同學(xué)按四人為一組分成12組，相當(dāng)于12個(gè)財(cái)務(wù)科，組內(nèi)分工協(xié)作，將四人分成系統(tǒng)管理員、數(shù)據(jù)錄人員、數(shù)據(jù)審核員、數(shù)據(jù)維護(hù)一員。各自設(shè)有自己的口令（即密碼）和操作權(quán)限。教師充當(dāng)救、硬件維護(hù)員，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

第二，帳套設(shè)置。以四人為刊、組，組內(nèi)合理分工與協(xié)作設(shè)立一個(gè)帳套。帳套名與小組的組號相一致，在計(jì)算機(jī)中不同的帳套是不能夠復(fù)制的，因此這樣做可以防止小組間的抄襲，完往考核措施，加強(qiáng)管理使模擬實(shí)驗(yàn)真正取得成效。

第三，小組長的選擇。選擇良好組織能力和技術(shù)水平的小組長是至關(guān)重要的，小組長在權(quán)限分工中稱為系統(tǒng)管理員，因此只有軟、硬件都熟悉的同學(xué)才能擔(dān)當(dāng)，從而使教師從繁勞的軟、硬件故障排除的工作中解脫出來，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)問題。同時(shí)有良好組織能力的小組長還可以加強(qiáng)對本組的監(jiān)督，做好數(shù)據(jù)備份，確保數(shù)據(jù)的安全。

（三）手工與電算化相結(jié)合的模擬實(shí)驗(yàn)

篇（9）

1引言

人類在從事社會生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)交往和科學(xué)研究中，都與測試技術(shù)息息相關(guān)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生產(chǎn)力水平的提高，測試的重要性日益凸現(xiàn)。現(xiàn)代化的科研工作不僅需要對多參數(shù)、相關(guān)參數(shù)、瞬間信息進(jìn)行陜速、實(shí)時(shí)、連續(xù)、準(zhǔn)確的捕捉和測量，且需完成浩繁的數(shù)據(jù)處理工作。這些測試任務(wù)均非手動或人工測試所能完成的，這就必須采用自動測試手段。國際上發(fā)達(dá)國家早已在20世紀(jì)80g代末就推出了跨世紀(jì)的總線測試系統(tǒng)及產(chǎn)品，它采用開放的總線標(biāo)準(zhǔn)，使用戶在最短的時(shí)間內(nèi)利用總線式儀器和軟件，靈活組建自動測試系統(tǒng)，大大節(jié)約了測試時(shí)間并降低了測試費(fèi)用。目前，數(shù)字化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化已成為測試儀器發(fā)展的新趨勢，采用各種各樣先進(jìn)技術(shù)的第3代電子測試儀器將不斷問世。

2計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程測試平臺的組成結(jié)構(gòu)

測試儀器從模擬技術(shù)向數(shù)字技術(shù)過渡，從單臺儀器向多種功能儀器組合過渡，從完全由硬件實(shí)現(xiàn)儀器功能向軟硬件結(jié)合方向過渡，從簡單的功能組合向以個(gè)人計(jì)算機(jī)為核心構(gòu)成通用測試平臺過渡，從硬件模塊向軟件包形式過渡是今后電子類測試儀器的發(fā)展新動向[1]。一種基于先進(jìn)PC技術(shù)的被人們稱之為“2000技術(shù)”的新概念[2]，被使用在測量儀器上，使測量儀器的性能獲得最大程度地提高。這種以計(jì)算機(jī)軟硬件和總線技術(shù)為核心的“2000技術(shù)”，它包括高速總線技術(shù)USB／IEEE1394／Ethemet、儀器總線接口驅(qū)動技術(shù)IⅥ、Windows2000及其WindowsCE操作系統(tǒng)、簡化儀器數(shù)據(jù)傳輸?shù)腎nternet訪問技術(shù)SocketData、基于元件目標(biāo)模式(COM)的儀器軟硬件互操作技術(shù)OPC、軟件開發(fā)技術(shù)等等。圖l為計(jì)算機(jī)測試系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)。

被測信號(例如溫度、流量、壓力、動不平衡量，噪聲等)經(jīng)傳感器變換為電流或電壓信號。如果信號太弱，則應(yīng)經(jīng)過前端預(yù)處理電路進(jìn)行放大或?yàn)V波等處理，經(jīng)光電隔離或電磁隔離后，由數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)將模擬信號轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號送^、微機(jī)處理子系統(tǒng)中。微機(jī)根據(jù)實(shí)際情況對所采集到的信號進(jìn)行必要的處理，由數(shù)據(jù)分配子系統(tǒng)和接口輸出到執(zhí)行機(jī)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)自動控制，或由基本I／O子系統(tǒng)輸出到CRT，打印機(jī)或繪圖儀等。

2．1微機(jī)基本子系統(tǒng)

微機(jī)基本子系統(tǒng)可以為普通的PC機(jī)，工控機(jī)等，這種計(jì)算機(jī)采用通用型微處理器，具有良好的通用性和兼容性的特點(diǎn)。可以分為硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩部分，軟件系統(tǒng)采用多任務(wù)操作系統(tǒng)系統(tǒng)Windows2000和面向?qū)ο箝_發(fā)工具VisualStudio．net。

2．2數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)

數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)由傳感器，信號調(diào)理電路和總線接口芯片組成(如圖2)。數(shù)據(jù)經(jīng)傳感器轉(zhuǎn)換為電信號后，需要進(jìn)行放大、濾波、隔離等處理，由多路開關(guān)選通后，送采樣保持器，然后經(jīng)過A／D轉(zhuǎn)換，通過接口芯片送人計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理。我們用的接口為PCI總線接口，接口芯片可以為AMCC公司的$5933，PLX公司的9054等。專用芯片可以實(shí)現(xiàn)完整的PCI主控模塊和目標(biāo)模塊接口功能，將復(fù)雜的PCI總線接口轉(zhuǎn)換為相對簡單的用戶接口，用戶只要設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換后的總線接口即可。亦可采用可編程邏輯器件(EPLE或FPGA)實(shí)現(xiàn)通用PCI總線接口。

2．3數(shù)據(jù)通信子系統(tǒng)

近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅猛，Intemet和PC網(wǎng)絡(luò)正在逐漸地改變?nèi)藗兊纳詈凸ぷ鞣绞健榱藵M足測試系統(tǒng)互連、測試數(shù)據(jù)共享和提高測試系統(tǒng)工作的可靠眭等方面的需要，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也逐漸地被應(yīng)用到了測試領(lǐng)域，從而為數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)表達(dá)帶來了一些新的方法和途徑。在系統(tǒng)組建方案中，可以通過配置一個(gè)或多個(gè)遠(yuǎn)端測試節(jié)點(diǎn)來完成測試任務(wù)，并將測試的數(shù)據(jù)發(fā)送回一臺本地PC。

2．4數(shù)據(jù)輸出子系統(tǒng)

通過輸出信號來推動執(zhí)行機(jī)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)控制的功能。例如停止或啟動測試設(shè)備等。

3系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)的建立

3．1系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程測試平臺是基于客戶機(jī)／服務(wù)器結(jié)構(gòu)和服務(wù)器／瀏覽器結(jié)構(gòu)的[3]。數(shù)據(jù)采集工作站的任務(wù)由客戶機(jī)來承擔(dān)。客戶機(jī)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)顯示、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)存儲和數(shù)據(jù)通信的任務(wù)。客戶機(jī)也負(fù)責(zé)接收用戶命令、發(fā)送請求和網(wǎng)絡(luò)通信。服務(wù)器存儲客戶機(jī)的地址信息，并用來匯總采集數(shù)據(jù)，其本身也提供WEB等服務(wù)[4][5]。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖3所示，實(shí)線表示物理連接關(guān)系，虛線表示網(wǎng)絡(luò)，虛箭頭表示邏輯概念，即請求可以從本機(jī)發(fā)出，也可能從網(wǎng)上獲得；同樣，響應(yīng)既可以回送本機(jī)，也可以發(fā)到網(wǎng)上。

3．2系統(tǒng)的建立

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)從應(yīng)用上劃分為3個(gè)分系統(tǒng)，1個(gè)應(yīng)用分系統(tǒng)，2個(gè)支持分系統(tǒng)，即網(wǎng)絡(luò)NETS和數(shù)據(jù)庫分系統(tǒng)DBS。其網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)如圖4所示。

中心站的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)采用的是l00M帶寬星型全交換式以太網(wǎng)結(jié)構(gòu)，采用TCP／IP協(xié)議作為主要網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議。主要設(shè)備如服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)等都支持C／S和B／S結(jié)構(gòu)，并采用先進(jìn)的虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)按功能模塊劃分成不同子網(wǎng)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的安全性。網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)選用WindowsXP。

圖5為遠(yuǎn)程測試平臺主界面。進(jìn)入系統(tǒng)主界面[6][7]后，可以看到用戶操作區(qū)有三個(gè)選項(xiàng)卡：數(shù)據(jù)采集，數(shù)據(jù)管理和網(wǎng)絡(luò)通信。數(shù)據(jù)采集選項(xiàng)卡主要實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)的采集和顯示，并且可以對采集信號進(jìn)行處理。方法為在通道上單擊右鍵，可彈出操作菜單，然后進(jìn)行各項(xiàng)操作。數(shù)據(jù)管理選項(xiàng)卡里可以對采集數(shù)據(jù)進(jìn)行輸出和備份等各項(xiàng)操作。網(wǎng)絡(luò)通信選項(xiàng)卡可以進(jìn)行簡單的網(wǎng)絡(luò)通信，包括和服務(wù)器，其他用戶的通信。

4結(jié)束語

計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程測試平臺是一種超越單一特定對象的通用平臺。它不僅可以最大化地減少因測控要求改變、測控環(huán)境改變和測控設(shè)備變化所帶來的系統(tǒng)變化，還能夠?qū)崿F(xiàn)全系統(tǒng)范圍內(nèi)資源的最佳分配，并得到最好的資源共享效果，同時(shí)也支持測控設(shè)備的即插即用[8]。這種模式的提出無論是對企業(yè)生產(chǎn)、測試項(xiàng)目的技術(shù)改造，還是對于節(jié)約資源，進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展都具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。

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篇（10）

1．教學(xué)模式、教師隊(duì)伍建設(shè)落后計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，然而受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，如今很多高校仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師講學(xué)生在下面聽，把計(jì)算機(jī)這門學(xué)科作為理論性的知識來掌握，沒有達(dá)到實(shí)踐性的應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)WORD的排版里，老師在講臺上通過ppt的形式進(jìn)行演講，這種方式是很多學(xué)校的老師所采取的，而結(jié)果是學(xué)生們不能將最常見的辦公方法與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，導(dǎo)致了理論與實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生不能更好地掌握此門課程。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，由于教師把教學(xué)當(dāng)做主要的工作部分，因此缺少先進(jìn)知識的輸入以及實(shí)踐的應(yīng)用。

2．高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程時(shí)間短缺由于在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生課程安排里，僅僅把計(jì)算機(jī)課程作為基礎(chǔ)課而開展，因此對于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)僅僅是安排為某個(gè)學(xué)期，時(shí)間有限。而計(jì)算機(jī)專業(yè)本身作為一種不斷發(fā)展不斷更新的學(xué)科，僅僅幾十個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)根本無法滿足學(xué)生的發(fā)展要求。例如，在對SQL程序語言的學(xué)習(xí)中，由于所有的應(yīng)用程序和系統(tǒng)程序都是由編寫的語言所執(zhí)行的，如果對于SQL程序語言掌握不扎實(shí)，理解不徹底，則將影響到學(xué)生對于此課程的應(yīng)用和更深層次的深造。

3．教學(xué)內(nèi)容陳舊計(jì)算機(jī)科學(xué)演變?nèi)招略庐悾?jì)算機(jī)的教材則不能跟上時(shí)代的腳步，往往采用幾年前甚至十年前的教材，導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)識不到高尖端的知識，并且老套的知識也束縛住學(xué)生的興趣，例如在學(xué)習(xí)Web技術(shù)時(shí)，幾年前甚至十年前的科學(xué)往往認(rèn)識不到如今的Web瀏覽器可以通過Web服務(wù)器上獲取消費(fèi)者以及賣家等的相關(guān)信息，如經(jīng)常瀏覽的商品，所需產(chǎn)品的價(jià)位、性質(zhì)等，經(jīng)過相關(guān)數(shù)據(jù)處理后，將以靜態(tài)和交互方式呈現(xiàn)在計(jì)算機(jī)用戶眼前。Web頁面也可以通過動畫視頻嵌入方式進(jìn)行優(yōu)化，使計(jì)算機(jī)客戶瀏覽的網(wǎng)頁的頁面效果越來越高。淘寶等交易都是在Web瀏覽器上進(jìn)行的，因此隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的分支也在不斷地更新，老套的教材無法滿足時(shí)代的要求。

(二)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)方法的現(xiàn)狀

1．理論、實(shí)驗(yàn)課程安排不合理由于中國的應(yīng)試教育體制，往往導(dǎo)致學(xué)生為了獲取高分而忽略了技能的掌握。理論課程時(shí)間長，實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間少，理論課程和實(shí)踐課程不同步，課堂所學(xué)的知識和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相脫節(jié)。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，不加理解的接受知識。正確的安排方法是將理論知識講解后進(jìn)行實(shí)踐，這樣不僅有助于學(xué)生的理解，也有助于學(xué)生真正掌握知識，而不是死記硬背知識點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)OFFICE軟件時(shí)，可以在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行理論講解，接著就讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，再通過分配作業(yè)的形式，將制作Word、Excel和PPT等理論知識加以運(yùn)用，這樣不僅可以使學(xué)生掌握辦公軟件的基本方法，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程后能在平時(shí)的工作、學(xué)習(xí)以及生活上加以使用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的價(jià)值與意義。

2．實(shí)驗(yàn)課程重視程度不夠計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性的科目，然而在實(shí)際教學(xué)中，往往重視理論的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐的重要性。實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間短，這不利于學(xué)生對知識的掌握以及運(yùn)用。有些高校，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課被認(rèn)為是讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)的課程，沒有教師管束，有些學(xué)生往往在實(shí)驗(yàn)課上玩些游戲或者看電影等，沒有充分利用這些寶貴的時(shí)間。因此，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到計(jì)算機(jī)老師以及學(xué)生們都沒有對計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課給予十足的重視。

3．缺少理論與實(shí)踐相結(jié)合以及獨(dú)立利用知識的機(jī)會非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，由于計(jì)算機(jī)課時(shí)少，重視程度不夠等原因，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課時(shí)間少，以及參與社會實(shí)踐的時(shí)間少，不能把理論與實(shí)踐相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)語言編程這門技術(shù)時(shí)，學(xué)生、老師往往把程序的死記硬背作為重點(diǎn)，而沒有把程序理念、程序應(yīng)用以及程序的概念作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生始終無法對程序編程真正掌握。同時(shí)，由于學(xué)生僅僅把計(jì)算機(jī)這門課程作為單一的課程，而不是與其所學(xué)的專業(yè)課程緊密聯(lián)系的課程，也就是缺少了知識的銜接和聯(lián)系，這樣在學(xué)生走出校門，步入工作崗位時(shí)就不能把計(jì)算機(jī)知識與所做的工作聯(lián)系在一起,這時(shí)才意識到知識的匱乏。

二、現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因及發(fā)展前景

(一)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)方法現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

1．缺少高效、實(shí)用的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課程安排系統(tǒng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課程安排的合理及高效與否，對于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識起到了很大的作用。例如，實(shí)驗(yàn)課程如果在上完一節(jié)理論課程后就加以鞏固，那么學(xué)生就能夠更快更直觀地體會到教師課堂講的理論知識。由于缺少高效、實(shí)用的課程安排系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生無法系統(tǒng)地掌握知識。對于各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，由于計(jì)算機(jī)是各行各業(yè)幾乎都要接觸的，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中就應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，而現(xiàn)有的教學(xué)體制，沒有將計(jì)算機(jī)技術(shù)與所學(xué)專業(yè)結(jié)合在一起，導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)。

2．缺少新的知識灌入以及對于教師的培訓(xùn)計(jì)算機(jī)是一門需要不斷注入新的知識，新的理念和新的技術(shù)的學(xué)科，而計(jì)算機(jī)課程講解以及實(shí)驗(yàn)課程方面都是前幾年編寫的教程，不能跟上時(shí)代的步伐，例如Internet作為計(jì)算機(jī)時(shí)代的象征，經(jīng)過了近幾年的迅速發(fā)展，已經(jīng)從ipv4發(fā)展到ipv6，這個(gè)技術(shù)的發(fā)展也使個(gè)人計(jì)算機(jī)得到了巨大的擴(kuò)張化，如智能化手機(jī)以及平板電腦的發(fā)明，這些都是新的知識，而且與我們的生活息息相關(guān)。教師作為知識的傳授者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，高校的教師缺少進(jìn)修以及培訓(xùn)的機(jī)會。

(二)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的發(fā)展前景計(jì)算機(jī)專業(yè)由于在人們的工作、學(xué)習(xí)以及生活中發(fā)揮越來越重要的作用，因此計(jì)算機(jī)課程會越來越受到人們的關(guān)注與重視，即使是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)這門學(xué)科在他們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦幸矔a(chǎn)生重要的作用，例如對于建筑專業(yè)的學(xué)生，在這個(gè)信息化的時(shí)代，如果不能很好地掌握計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)如最常用的繪圖CAD，則無法將建筑繪圖制作成功。因此相信通過高校的不斷改革與不斷地進(jìn)取，計(jì)算機(jī)知識將會更多地與各行各業(yè)相結(jié)合，同時(shí)也會得到更大、更好地發(fā)展。

三、更好的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)方法的探索

(一)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程安排通過上述分析，我們知道學(xué)生學(xué)不好計(jì)算機(jī)知識的重要一點(diǎn)就是理論和實(shí)踐相脫節(jié)。將理論課程與實(shí)驗(yàn)課程相結(jié)合，以及增加實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間，都有利于學(xué)生更好地掌握知識。例如，在C語言的學(xué)習(xí)過程中，由于這門課程枯燥、難懂，往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，如果將理論課程學(xué)完后，通過小組討論、上機(jī)操作、留任務(wù)等的形式，使學(xué)生不是死記硬背那些代碼，將極大地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和熱情，可以大大提高學(xué)生的成績。

(二)新興知識的引入和應(yīng)用現(xiàn)如今，越來越多的計(jì)算機(jī)新技術(shù)來到我們的生活、工作以及學(xué)習(xí)中，例如智能手機(jī)的安卓系統(tǒng)、Windows、病毒查殺、三維動畫以及MMX等技術(shù)，將這些知識作為課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅充實(shí)了課堂知識內(nèi)容，同時(shí)也帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的相結(jié)合。

(三)校園與企業(yè)的合作世界著名的美國硅谷，是IT行業(yè)的領(lǐng)頭者，而硅谷技術(shù)與知識的開發(fā)主要來源與美國斯坦福大學(xué)，該大學(xué)的學(xué)生通過對理論知識的創(chuàng)新以及應(yīng)用，開發(fā)出多種軟件和應(yīng)用程序，而這些軟件和應(yīng)用程序通過與公司的合作而得到最大的傳播和應(yīng)用，推動了計(jì)算機(jī)行業(yè)的巨大發(fā)展。這項(xiàng)成功的案例提示我們，增加校園和企業(yè)的合作，將會帶動校園計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展和整個(gè)計(jì)算機(jī)行業(yè)的進(jìn)步。

四、提高計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)方法的措施

(一)改善教學(xué)模式，提高教師隊(duì)伍質(zhì)量提高計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)方法，首先要改善已有的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和積極性。增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，以及教師進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會，引進(jìn)更多高尖端的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。只有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的保障。

(二)合理安排理論與實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間理論課程與實(shí)驗(yàn)課程互相穿插，有利于知識的融會貫通，增加計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間，更是體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)本門課程的內(nèi)在需求。同時(shí)，計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，不僅止步于某個(gè)學(xué)期，而應(yīng)該將其視為長期學(xué)習(xí)的課程，將計(jì)算機(jī)知識滲入到各個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，這樣在非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的本科學(xué)習(xí)階段，計(jì)算機(jī)課程將作為一個(gè)系統(tǒng)而貫徹到整個(gè)大學(xué)。

(三)拓寬內(nèi)容，增強(qiáng)其他專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)之間的聯(lián)系計(jì)算機(jī)課程不僅是一門知識，而且是滲入到各個(gè)專業(yè)，與很多專業(yè)都有緊密聯(lián)系的學(xué)科。因此，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該提高認(rèn)識，教師和學(xué)生應(yīng)該主動拓寬計(jì)算機(jī)知識，例如，建筑專業(yè)的學(xué)生增加CAD繪圖的學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生增加統(tǒng)計(jì)學(xué)SPSS的學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生不論是眼下的學(xué)習(xí)，還是將來的工作都會產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的作用。