安全社區論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇安全社區論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我國第五次人口普查，65歲以上占總人口6.96%，60歲以上占總人口10.2%，以上比例按國際標準衡量，均已進入了老年型社會，無論從增長速度和比重都超過了世界老齡化的速度和比重，2014年10月，在浙江嘉興煙雨社區菱香坊小區，一對空巢老夫婦在家離世，幾天之后才被人發現，人們對此唏噓不已，隨著社區老人占社區居民的比例與日俱增，如果只靠家庭成員力量解決老人安全健康問題，會加大單個家庭的負擔，加劇社會矛盾。

2、缺乏群眾基礎，群眾參與程度不高

安全社區建設是一項公眾性的活動，它的發展需要大量社區居民的踴躍參與，通過不斷挖掘社區本身所具有的預防傷害的潛力，引導公眾樹立安全觀，目前，社區中大部分居民忙于工作，很少能參與到安全社區建設中，我們組織本院社區管理與服務專業的學生對學院附近的社區居民走訪發現，有兩成的居民認為安全社區建設就是安全知識的宣傳教育，有三成的居民認為安全社區建設就是安全用水、安全用電，這些也只是從各自的利益出發的，大約有近一半的居民認為安全社區建設，是物業上的事情，許多社區居民認為自己已經繳納了物業費，安全社區建設與個人無關，這些都應該由社區物業公司來完成。

二、社區管理與服務專業學生參與安全社區建設調查情況及存在問題

我們對浙江藝術職業學院社區管理與服務專業的12社區兩個班，13社區和14社區學生進行參與安全社區建設狀況問卷調查，采用無記名問卷調查法，由調查者獨自完成問卷，當場收回有效問卷137份，同時對已畢業的10社區和11社區的50名學生進行網絡調查。本次調查主要包括：安全社區建設的認識，參與安全社區建設的經費來源，以及相關計劃、制度和規定等，資料搜集后對之進行統計整理和分析，發現存在諸多問題：

1、學生對安全社區建設理解不到位，工作方式單一

據調查：大部分學生不了解安全社區建設所包括的工作內容，在安全社區建設的9個方面的工作內容中提到最多的是交通安全，占59.36%，其次是家居安全占31.02%，再次是公共場所安全和工作場所安全各占4.28%，老年人安全是零星提到，占1.07%，用水安全、學校安全、兒童安全、體育安全等幾乎沒有提到，由此看出他們并沒有真正理解安全社區建設的內涵。2、管理欠規范，參與安全社區建設隨意性強據了解，已經畢業的本院10社區學生和11社區學生，曾經走進學校附近的濱文社區組織相關活動，在校的12社區和13社區也都去過周邊社區組織相關活動，學生以往參與社區建設，沒有制定過明確的實施計劃，學生大部分是以集體活動形式，參加的學生都是自愿的，想做就做，缺乏紀律約束和制度規定，學生參與安全社區建設得不到保證。

3、沒有經費來源，缺乏資金保障

通過問卷調查顯示，學生參與安全社區建設活動中，都沒有專項經費支持，以往的活動多是學生自發籌集一些微薄的班費，杯水車薪。需要通過多種多樣豐富多彩形象生動的活動使社區居民逐漸了解并投入到社區建設中來，然而，經費短缺使各項活動無法開展，阻礙了安全社區建設。

4、參與安全社區建設缺乏長效機制

通過走訪社區管理與服務專業相關任課教師和部分學生，大部分教師認為該專業學生參與安全社區建設非常必要，然而缺乏長期性。該專業學生走進社區能學習到許多理論教學之外的東西，使該專業學生零距離連接相關職業崗位，然而這個過程中可能要花費學生大量的時間和精力，由此，許多學生不愿意參加這種實踐活動，而是把時間和精力主要用在課堂學習上。

三、推進社區管理與服務專業學生參與安全社區建設的對策建議

隨著人們對安全社區建設的要求越來越迫切，我們認為讓社區管理與服務專業學生參與到安全社區建設中，不僅可以使安全社區建設得到一定的理論指導，而且使社區建設獲得一批年輕的志愿者，同時還可以培養該專業學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養學生具備強烈的事業心和社會責任感。

1、將安全社區建設的相關理論滲透于教學中

社區管理與服務專業的學生，通過專業課的理論教學，掌握了社區管理和社區服務管理理論知識，具備得天獨厚的專業優勢，是社區建設活動的有生力量，在日常的教學中將安全社區建設所涉及的內容和國內外有關安全社區建設比較前言的研究滲透教學中，提高學生對于安全社區的認識，同時開闊學生們的視野。

2、廣泛宣傳和加強教育

隨著人們對健康、安全的追求，安全社區建設的宣傳教育勢在必行，社區管理與服務專業學生義不容辭。在此，它包括二個層面宣傳教育：第一個層面是對于社區工作人員宣傳教育，據了解，目前社區工作人員文化知識水平總體偏低，很多都缺乏系統的理論知識，具備安全管理知識的工作人員更是匱乏。第二個層面是對于社區居民的宣傳教育，通過開展生動具體的安全防范教育活動，多層次的宣傳“健康、安全”的理念。

3、將參加安全社區建設作為學生的實踐課

現代職業教育重視知識的實際應用，即理論教學與實踐教學緊密聯系，如何引導學生將所學的知識運用到實際中，學生如何將研究理論學活了，很好地解決實際工作的問題，要做到這些，就要讓學生走進社區，將理論與實踐有機結合，在實踐中幫助學生積累經驗，提高學生的實踐能力，提升學生的就業競爭力。將該專業學生參加安全社區建設作為實踐課，在教學計劃中作為必須完成的教學實踐環節，這樣，不僅能夠提高學生的積極性，而且可以保證學生參與安全社區建設的可持續性。

4、學校與社區聯合，大力開發雙贏教育基地

（1）通過該專業學生與社區工作人員共建社區，有利于校外實踐基地的建設，參與到社區的建設，加強了該專業學生與社區的聯系，可以逐步將學生聯系的社區創建成為該專業的校外實踐基地，這就突出了“工學結合”的理念，更加符合“工學結合”的高職人才培養模式。（2）通過該專業學生與社區工作人員共建社區，還可以把具有該專業的學校作為理論教育的基地，讓社區工作人員走進學校，開展理論培訓，提高員工整體理論水平。對于在安全社區建設中碰到的棘手實際問題，可以委托學校相關教師和學生作為研究項目進行開發調研，這不僅能提高相關教師和學生的科研能力，同時可為社區解決實際困難。

5、拓寬資金渠道，爭取資金支持

如何籌集資金，主要可以從兩方面著手，一個是：既然作為教學計劃必須完成的實踐教學環節，可以爭取由學院相關系部設立實踐課課程經費，學校根據每年的預算撥付使用。另一個是：該專業學生走進社區，參與社區建設，可以同服務的社區商榷服務費用，爭取一些資金支持。當然，還可以充分挖掘身邊資源潛力，例如，社區管理與服務專業每一年級畢業時都要有作品展，如果收集起來組織學生義賣，既倡導了環保理念，又有利于培養學生的優良品格。

篇（2）

2014年3月，廣州市蘿崗區安監局綜合法規科科長谷林接受了本刊記者的采訪，他詳細介紹了蘿崗區安監局是如何動員一切資源推進安全社區建設的，并一再強調蘿崗區要做全國安全社區建設的“領先者”和“研究者”。

不甘人后敢當先

“安全社區建設是蘿崗區安全監管工作的特色，已經連續5年寫入了區委和區政府的工作報告。”谷林開門見山地指出安全社區建設在全區安全監管工作中的重要地位。

那么，安全社區是如何在蘿崗區從“落地生根”“枝繁葉茂”到“碩果滿枝”的呢？

2009年3月9日，在蘿崗區安監局局務會議上，時任局長嚴志明拿著一份報紙向大家揚了揚，指著上面的一則關于安全社區建設的新聞報道說：“當前，在北京、上海等城市推進的安全社區建設，對于加強安全生產基層和基礎工作非常有效，我們可以借鑒。”隨后，蘿崗區成立了安全社區建設工作領導小組，具體統籌實施工作由區安監局綜合法規科負責。領導小組定下的原則就是：邊學邊干、以學促干。

夏港街堅持邊學邊干，根據風險辨識的情況，對工作場所等9個領域開展傷害干預工作，嘗試性地開展干預工作探索，收到了一定效果。但是，還是存在不少問題和困惑。例如，在資源整合方面，力量較多地依靠安監中隊，沒有有效地整合街道內部職能部門、轄區企業和居民資源，存在單打獨斗的現象，導致工作局面遲遲打不開。針對這些問題，谷林提出，安全社區建設過程中，應以黨委政府為“舵主”，整合各類社會單位，有效配置政府內外各種資源，產生整體聚合能動效應，從而使傷害干預和社會管理效果達到整體最優。谷林還認為，蘿崗街鎮安全促進委員會應只負責長遠戰略，不干涉具體事務。目標設定、決策、資源配置和實施由最基層一線專項工作組實現。

2010年6月2日，蘿崗區舉行全區啟動全國安全社區建設儀式，標志著全區安全社區建設工作的全面展開。2011年，蘿崗區安監局獲得了中國職業安全健康協會頒發的“全國安全社區建設先進單位”稱號。

2014年3月3-6日，蘿崗區蘿崗街道、永和街道先后接受了來自瑞典的國際安全社區評審專家谷爾邦?瓊斯伯格的現場評審。參觀之后，谷爾邦對蘿崗街道和永和街道的安全促進項目“豎起了大拇指”，并在評審意見中寫道：“強烈推薦兩個街道成為國際安全社區”。這位瑞典專家還叮囑谷林，一定要把“八小時以外安全”“外來工安全”“兒童安全”和“荔枝采摘”等安全促進項目的經驗寫成論文，在國際安全社區大會上進行交流。

谷林說，2009年開始創建安全社區時，主要從抓安全生產“雙基”工作入手，經過三四年的發展，他們意識到安全社區建設是加強社會管理創新的一個有效的載體。安全社區的推廣，使蘿崗區各街道社區的群眾參與基層社會事務的愿望得到激發。群眾通過居委會、社區服務中心、康園工療站、義務治安隊、社區各類社會團體、專業社工組織積極參與到社區管理事務中來，群眾的自我管理、自我教育、自我服務和自我監督格局初步形成，社區工作活力初現。

谷林在回顧了蘿崗區近幾年安全社區建設的歷程后，欣慰地說，在獲得榮譽的同時，蘿崗區安全社區建設工作人員的能力和素質得到了國家安監總局、中國職業健康安全協會的認可。谷林和他的同事們，分別成為專家組組長和成員，多次主持和參加了各地“全國安全社區”的評審。

“三劑”合力促安全

在安全社區建設過程中，縣（區）等基層安全監管部門應該如何定位呢？谷林給出的答案是：要做安全社區創建的“催化劑”“劑”和“添加劑”。蘿崗區非常注重安全社區建設工作領導小組的組織、統籌和指導作用，加速資源整合，推動共同治理。

如何做好“催化劑”

蘿崗區安監局摒棄了安全社區是對社區安全的認證、是安全的“達標”工程的錯誤認識，各任領導始終認為，安全社區建設是安全社區能力的建設，可以持續改進社區安全狀況。安全社區建設強調整合資源，需要借助各方資源共同開展工作，經費、資源的渠道要多樣化。因此，蘿崗區安監局協調政府及財政部門加大經費投入。2013年起，蘿崗區安全社區建設經費實現了翻番，每個街道每年50萬元，各街道還從機動財力里至少按1：1配套。

谷林坦言，剛開始建設安全社區時，面臨的最大問題是“不會做”。怎么辦呢？只有先培訓。“明白人”是安全社區建設的關鍵，培訓好建設的中堅力量，是建設能否有效實施的重要步驟。蘿崗區采取“請進來”的辦法，請安全社區專家和建設經驗豐富的同行請到本地培訓，從概念到實施，手把手地教。蘿崗區還采取“走出去”的辦法，多批次組織街鎮到建設成功的地區學習。

如何做好“劑”

安全社區建設需要全員參與、整合資源，蘿崗區安監局作為綜合安全監管部門，依靠安委會這個平臺，積極協調蘿崗區有關職能部門參與到安全社區建設工作中去。

蘿崗區利用安委會考核機制，將安全社區工作作為年度考核重要組成部分，用考核“指揮棒”督促有關部門參與安全社區建設工作。谷林舉例道，如果街道獲得了“國際安全社區”命名，將在年終考核時直接加5分，而獲得“全國安全社區”命名則加3分（總分100分）。

如何做好“添加劑”

蘿崗區安監局積極參與到街鎮的安全社區建設工作中，直接提升了各街鎮安全社區具體促進項目的工作質量。蘿崗區安監局局長賴曦東經常帶隊到街鎮指導安全社區建設，上任3個月就下到街鎮14次。蘿崗區各街鎮在安全社區建設中會遇到方方面面的問題，區安監局綜合法規科工作人員和街鎮一起“戰斗”。谷林說，他經常直接到街鎮上班，針對安全社區建設進行手把手的指導與輔導，幫助解決遇到的問題與難點，如：傷害分析、干預項目設置與實施、評價及報告撰寫等。

持續改進無止境

2014年1月22日，蘿崗區人民政府辦公室印發了《關于創建全國安全發展示范區工作方案》的通知，創建目標為：到2015年底，基本形成有效的安全社區建設體系，健全的安全生產監管體系等。谷林說，安全社區建設體系位居創建全國安全發展示范區“六大體系”第一的排序，足見蘿崗區對安全社區建設工作的重視程度。

篇（3）

安全發展，預防為主

二、活動時間

6月1日至30日。其中，6月份第二個星期日（6月13日）為全國安全生產宣傳咨詢日。

三、活動內容

（一）宣傳報道

1、6月1日上午，與省安全生產月活動指導委員會辦公室聯合召開“安全生產月”活動新聞會。具體安排今年安全生產月活動的宣傳報道工作。南昌日報、南昌晚報、市電視臺、市電臺各派1—2名記者參加。此項工作由市委宣傳部新聞處、市安監局綜合處負責組織協調。

2、6月2日至30日，在南昌日報、南昌晚報、市電視臺、市電臺開設專欄、專題，連續報道我市安全生產典型事跡。同時在每日黃金時段、主要版面播發“安全生產月”活動標語口號或動漫。重點組織宣傳咨詢日活動的新聞報道。對個別安全隱患整改不力、存在問題的單位，經市領導同意后進行曝光。此項工作由市委宣傳部部署，各新聞單位落實，市安監局綜合處負責協調。

3、6月2日至30日，在手機上播發“安全生產月”活動標語口號。此項工作由南昌移動公司、南昌聯通公司和南昌電信公司負責，市安監局監管二處負責協調。

（二）宣傳咨詢日活動

宣傳咨詢日活動于6月13日上午在南昌市紅谷灘新區秋水廣場舉行。屆時，我市將啟動安全生產“六進”巡展活動儀式，并組織各縣區、開發區（新區）和相關市直單位設立咨詢臺，發放安全生產宣傳資料，接收群眾現場咨詢。各縣區、開發區組織人員方陣參加，統一服裝，具體安排另行通知。

（三）組織開展“三項創建”活動

根據省指委會統一部署，組織各縣區、開發區（新區）參加本質安全型工業園區、安全社區、安全文化創建示范企業評選活動。此項工作由市安監局綜合處負責協調。

（四）組織參加井岡山安全發展網上論壇

各縣區、開發區（新區）和各部門要積極組織人員撰寫論文，于5月25日前報送到市安監局綜合處(發電子郵件，郵箱：3986152@)，經初選后報省指委會。省指委會將評選出優秀論文組織交流，并予以獎勵。此項工作由市安監局綜合處負責。

（五）組織參加全國性活動

按照省指委會要求，我市還將積極參與第二屆“生命之歌”全國安全歌曲大賽、第五屆安全發展高層論壇、應急救援三項活動（首屆全國安全生產應急救援技能大賽、應急預案演練周活動、安全生產應急知識競賽）、“安康杯”競賽和創建“青年安全生產示范崗”活動等。待省指委會相關具體方案下發后，由市安委辦組織實施。

（六）社會宣傳活動

1、“安全生產月”活動期間，各縣區、各開發區（新區）、市安委會成員單位和各主管（行業）部門，要結合自身特點，組織所屬企業、單位、學校開展多種形式的宣傳活動。企業、校園宣傳活動由市安監局監管一處、監管二處、監察支隊按職責分工負責協調；社區（縣區和開發區）活動由市安監局綜合處負責協調。

2、組織各縣區、開發區（新區）和有關企業、單位在活動月期間，在市區和當地主要公眾場所、主要街道及路口、車站、碼頭、建筑工地、臨街主要建筑物等處懸掛巨幅標語。此項工作由市安監局監察支隊負責協調。新晨

3、組織各縣區、各開發區（新區）、各部門和各企業、單位征訂“安全生產月”活動宣傳品。此項工作由市安全生產宣教中心負責。

四、活動要求

篇（4）

論文關鍵詞：高校；完全學分制；社區建設

“社區”的概念是由德國的社會學家滕尼斯提出來的，英文“community”，最初主要是指“聚居在一定地域范圍內的人們所組成的社會生活共同體”，他們具有共同的利益、共同的心理特征，彼此之間有著密切的聯系和交往。隨著互聯網的發展，這一概念被擴大，出現了虛擬社區，如“天涯”、“西祠”和各高校的BBS等。

學生社區是指在特定地域內，為獲得知識而集聚到一起，有共同的精神家園和共同的利益需求，彼此間保持相互聯系的青年學生群體。高校學生社區是指由高校學生組成的，以學生宿舍為主，包括文體活動場所、課外學習場所、生活服務場所等在內的學生第一課堂之外的生活學習區域。

學生社區是學生日常學習和生活的重要場所，是課堂之外對學生進行思想教育和素質教育的重要陣地。加強社區建設可更好地適應高校學分制改革的要求，發揮學生社區在大學生思想教育、校園文化建設和服務大學生成長成才等方面的重要作用，具有十分重要的意義。

目前我國絕大部分高校實行的是“學年學分制”，并不是完全意義上的學分制。但隨著市場經濟的發展和高校教育改革的深入，完全學分制的推廣將成為必然趨勢。它不明確規定修學年限，教學計劃的彈性和選擇空間都很大，學生可以根據個人需求、興趣和能力安排修學計劃，還允許隨時調換專業，只要獲得所需最低學分數就可以畢業。

學分制改革后，班級功能相對弱化，社區的重要性更加凸顯。南京某高校結合自身的特點，積極探索新的校園社區建設模式，以適應學分制改革的要求。該校從校內環境建設做起，逐漸延伸到校外，無論在專業學習上還是社會實踐活動上都充分展示了學子的風采。專業學習和創新實踐能力的培養是該校社區建設最重要的組成部分。

一、學生社區建設實踐

1.打造文化社區

貫徹高校加強通識教育的理念，該校以社區為單位組織開展各類文體活動，包括宿舍文化建設、文體活動競賽等，增強社區的認同感和凝聚力，形成社區的文化特色。

宿舍是大學生的第二個家，也是大學生學習生活的重要場所。宿舍面貌全面反映了大學生的精神面貌。因此，該校十分重視宿舍文化建設，連續開展了名為“青春映像”、“愛吾及屋”的宿舍評比活動。旨在通過活動營造出文明的宿舍氛圍，培養學生優良的生活習慣，拓展學生宿舍文化內涵，豐富學生宿舍文化生活，全面提高學生的綜合素質，展示學生“自我管理、自我教育、自我服務”的良好精神風貌，該校鼓勵學生將自己的個性、特點融入到宿舍文化中，使宿舍成為展示學生風采的窗口。學生通過裝點宿舍，美化宿舍環境，更進一步加深了宿舍同學之間的友誼，增強了凝聚力。優美的宿舍環境也能有效促進良好行為習慣的養成。宿舍文化活動頻繁開展，逐漸形成長效機制，宣傳優秀的宿舍文化，充分張揚學生的有益個性，引導學生養成良好的行為習慣，從而有利于形成良好的學風。

除了加強宿舍文化建設外，該校還積極弘揚傳統文化，開展晨讀國學經典的活動，營造書香校園。傳統文化是我國文化建設的根基，傳承優秀的文化遺產是當代大學生應盡的責任和義務。校園社區的文化建設，也應從誦讀國學經典，弘揚傳統文化入手，在領會先哲思想的同時，明白為人處事的基本禮儀。進而達到宋代張載的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的境界。

2.打造學習研究型、創新型社區

該校努力探索將社區建設與專業學習緊密結合，加強對學生的專業指導，著力打造學習型、研究型、創新型社區，并取得了一定的成效。

該校不僅重視學生的理論學習，更重視發掘學生的創造力、創新能力，提高學生的學習遷移能力和創業能力。專業課教師積極走進社區，對學生進行專業指導，并引導學生參加各類專業性的競賽活動，如“挑戰杯”、數學建模、國際市場營銷大賽等。專業學習地點不僅限于課堂，而是涵蓋整個校園社區。學生社區建立了自習室，方便學生與教師之間的互動。BBS也成為學生與教師交流的重要平臺，學習型社區的創建打破了傳統的班級教學模式，模糊了專業界限，向學分制改革邁進了一大步。

3.打造教育管理者與學生緊密結合的社區

教育管理者（主要指輔導員）在學生社區值班和入住，積極以社區為陣地開展思想工作，加強社區學生的思想教育、學風引導和行為指導，指導學生的社區文化建設。積極進入學生宿舍與學生進行交流和溝通，及時做好學生的思想教育與心理疏導工作，指導學生進行職業生涯規劃，努力成為學生的人生導師和知心朋友。

4.打造黨團組織起先鋒模范帶頭作用的社區

黨團組織在社區建設方面發揮至關重要的作用。開展黨員宿舍掛牌和評比活動，堅持“一個黨員，一面旗幟”，充分發揮黨員的模范帶頭作用。在團組織的推優過程中，將宿舍考核作為重要指標，把宿舍文化、衛生環境和生活習慣等方面建設的情況作為發展黨員的參考條件之一。黨團組織以社區為單位積極開展各種豐富多彩的活動，促進社區文化建設和學生的全面發展。

5.打造安全社區

宿舍安全保衛也是宿舍文化中不可或缺的一環。為加強安全教育，該校定期與武警消防總隊聯系，舉行消防教育與演練活動，學生現場學習使用滅火器等消防用具。消防演練活動使同學們身臨其境，學會了滅火、救生的技巧，提高了學生的自救和救護能力，深刻認識到防火的重要性，增強了學生的安全意識，使安全工作防患于未然，取得了顯著的教育效果。把安全教育作為一項長期的工作來落實，運用多樣化的教育形式，使學生真正了解宿舍安全的重要性，牢固掌握消防知識，保障學生的人身財產安全。

6.走進校外社區，感恩回饋社會

社區建設不能僅僅局限于校園，而要放眼整個社會，以“立足校園、服務社會”為原則，廣泛開展志愿服務活動，引導學生走進校外社區，長期堅持做“義工”，用自己的實際行動，感恩回饋社會，貫徹落實科學發展觀，促進社會和諧發展。校外社區活動包括：志愿社區環保，構建美好家園；服務敬老院，愛心回饋社會；預防春季流行病，服務廣大市民；貧困山區支教，播撒愛心種子等。通過這些活動，使學生增強了實踐能力，加強了社會責任感，這些活動也成為宣傳該校形象的窗口，提高了該校的社會名譽度和影響力。

二、進一步加強社區建設的舉措

1.積極發揮黨員在社區的作用

以社區為單位建立相應的學生黨支部。社區黨支部有利于加強黨員在生活中的聯系，也為以社區為單位開展活動提供了組織便利條件。黨員進社區，更有效地發揮黨員在生活學習中的模范帶頭作用，也可以督促其他社區成員遵守社區日常規章制度，有力地促進學生良好學風和行為習慣的養成。

2.建立任課教師、輔導員和宿管人員三方聯動機制，聯合建造良好的育人環境

三方既要有明確的責任分工和激勵、約束機制，又要注重互動和聯合，只有在分工明確和良好互動的基礎上，才能共同建造良好的育人環境。任課教師主要負責學生學習的指導，由于完全學分制下學生的分散性，教師的指導可借助社區的平臺。輔導員主要負責學生行為習慣的引導，通過社區進行思想政治教育和心理疏導、職業生涯規劃等。宿管人員則負責學生的就寢、衛生、電器使用等生活上的管理。重點加強宿管人員與輔導員、輔導員與任課教師的交流，全面掌握學生的情況，有針對性地進行教育和引導。

3.以專業學習為重點，使“社區化學習”的理念深入人心

建立學習型、研究型和實踐創新型社區是校園社區建設的重要任務之一。必須充分調動學校資源，為學生的成才提供便利條件。任課教師的指導是其中關鍵的一環。有關部門要采取相應的考核、激勵機制，吸引教師加強對學生的專業學習指導，使教師愿意走進社區，加深與學生的互動，形成專業學習的“第二課堂”。輔導員老師要以社區建設為契機，積極營造良好的學風。完全學分制下行政班級的作用逐漸弱化，良好的學風建設的場所落到了社區里。可在社區中建立較完善的自習室，營造學習氛圍。社區自習室可以設成開放式的，與教室不同的是，選擇同樣科目的學生可組成小組在自習室里共同討論、研究，并推舉一位學習小組長，負責聯系成員、組織討論、收發作業，與教師交流等。

4.進一步加強對社區活動的引導和支持，對社區活動進行考核和驗收

學生的社區活動積極性很高，但有些活動處在自發狀態，缺乏有效的引導，也有些活動缺少資金、資源方面的支持，影響活動的開展。因此，教師應積極支持和參與學生組織策劃的社區活動，并給予必要的指導和幫助，適當給予資金上的支持。鑒于社區活動繁多，而許多活動效果不顯著，可以對社區活動進行考核和驗收，根據考核結果確定相應的星級，以五星為最高，四星及以上可以給予一定的獎勵。考核指標包括活動的章程是否規范和具有可操作性，活動是否有意義，成員的認同感如何，取得的反響如何等。通過這種方式對社區活動進行約束和管理，促使更高質量的社區活動的產生和發展。

5.將學習支持、心理咨詢、職業指導等活動帶入社區

取得學生處、物管等有關部門的支持，將學校有關學生的各種信息以電子屏幕的方式在社區內統一公布，并建立社區咨詢室，由相關工作人員為學生提供便捷的咨詢服務。定期由專業人員為學生提供職業指導，從社區招聘學習支持志愿者，和學習困難學生實現結對幫扶，選拔社區心理委員，將心理健康教育網絡建在社區。由心理咨詢中心對這些心理委員進行培訓并定期檢查他們的工作。輔導員和心理咨詢中心的老師可以定期開展團體或個案心理咨詢工作。

6.充分發揮學生自治組織的作用

目前高校大部分有組織的社區活動是由分團委和學生會牽頭的，雖然在組織紀律上、活動效果上有保障，但只有少數學生干部得到了鍛煉，多數學生只是被動地參與。如果能充分發揮學生自治組織的積極性和創造性，必然能挖掘更多人的潛力，也給更多學生以鍛煉的機會。學生應以自管會的名義組織一些與社區生活息息相關的活動，切實為學生服務，擴大其影響力。

篇（5）

二、“十一五”以來我國成人教育社會學研究主要內容

雖然我國成人教育社會學的研究成果還不十分豐富，但研究已廣泛借鑒了社會學、教育社會學中主要理論流派的經典理論，也積極運用了新興的社會學理論。李峰從教育社會學中經典的結構功能論、沖突論和符號互動論的視角對成人教育問題進行了述評，并提倡研究的多元取向，兼容三者所長。知識社會學尤其是許茨的知識社會學也開始被運用于成人教育研究，葉劍結合了一些實例展現了成人教育與許茨知識社會學之間的關聯，對成人教育中如何發揮“類型化”的作用、推廣關聯性記憶和創新、關注多重實在間的轉換等問題進行討論，彰顯了許茨知識社會學在成人教育領域的價值。崔愛林，薛灘則以新興的吉登斯的現代性理論為啟發，全方位看待成人教育的存在與發展，提出打破原來孤立封閉、各自分離的成人教育狀態，通過資源重組達到優勢互補；重視成人教育專家系統的建立；運用信息技術使在場和缺場學習方式相互結合等。而李蘇娟著重研究了吉登斯現代性理論中的自我認同理論，并提出成人教育研究應該走進成人“生活世界”，積極促進成人的“自我反思性建構”。隨著我國成人教育社會學的理論內涵的不斷擴充，研究方法不斷豐富，研究范域也日益拓展，各領域研究均取得不同程度的進展，成人教育社會學框架日益完善。

（一）社會化與成人教育研究

“十一五”以來的社會化與成人教育的關系研究更加具體細化，主要涉及四個面向：一是繼續社會化與成人教育的關系研究，諸如社區成人教育對“城市新市民”的繼續社會化功能的研究；二是再社會化與成人教育的關系也引起關注，于金翠指出成人教育可以激發進城就業農民參與再社會化的主動性，幫助他們成功進行職業、社會規范和角色的再社會化；三是正、反向社會化與成人教育的關系研究得到重視，如谷文華從博弈論角度對正向社會化與反向社會化進行宏觀分析，并在此分析的基礎上聯系成人的社會化實際提出微觀和宏觀層面的因應策略。何愛霞則特別關注現代社會下，反向社會化與成人教育的關系，闡釋了反向社會化即年長者向年輕者學習的社會化，提出反向社會化可以通過家庭、學校、社區來實施成人教育，并指出反向社會化是成人教育的重要形式。另有研究提出的“文化反哺”的概念即是反向社會化的另一提法。此外，關于高校成人教育社會化或成人教育社會化的論文中的“社會化”概念更多的是指構建成人教育辦學與社會的良性互動關系，不同于從社會學的視角提出的成人社會化與成人教育的關系。

（二）社會文化與成人教育研究

成人教育是在一定的社會文化背景下得以發展的，而優秀文化的弘揚與繁榮又是通過各類教育的發展得到實現。因此，關于社會文化與成人教育的關系研究向來是成人教育界普遍關注的課題。“十一五”以來的相關研究在對之前研究成果吸納提煉的基礎上得到進一步發展。如高志敏認為，我國成人教育內部文化方面存在理念性文化和制度性文化的脆弱問題，長此以往將嚴重制約成人教育的“由弱變強”的趨勢；在社會文化與成人教育關系問題上，他特別強調社會文化施與成人教育的影響作用，認為社會文化對成人教育的發展具有“激勵、規定、供給作用”；反過來，成人教育對社會文化的傳承、揚棄、調合及創造功能的研究也得到了充分的關注。在多元文化與成人教育方面，他指出多元文化對于成人教育的發展具有五個“約定”的規制，并提出了回應“約定”挑戰的文化選擇。何愛霞則指出多元文化在為成人教育提供良好發展機遇的同時，也對成人教育目標、內容、形式、方法乃至評價提出了全面性挑戰。此外，她還提出了“三喻文化”與成人教育的關系，尤其是前喻式成人教育對成人教育的獨特作用。另有學者基于我國的社會主義文化大背景，以宏大的成人教育發展為研究對象。如曾青云、郭凌雁基本梳理中國成人教育發展方式轉變的文化脈絡、文化動因、文化訴求的基礎上，努力追索中國成人教育發展方式轉變的文化蘊義、文化價值、文化路徑。鄭義寅，丁昶瑋引入文化資本理念，廓清中國成人教育變革的理念與思維，反思與叩問變革中存在的問題與矛盾，并指出文化資本重構理念對我國成人教育未來變革的影響。

（三）社會分層和流動與成人教育研究

社會分層研究主要是從靜態的、共時性角度研究社會地位結構，而社會流動則主要是從動態的、歷時性角度研究社會地位變化。社會分層體現了社會群體的結構性差異，反映在成人教育方面，體現出了成人教育的不公平問題。“十一五”以來對成人教育公平的研究方興未艾。晉銀峰對改革開放前后的成人教育公平進行了對比研究，指出從教育權利差異的群體化、教育價值取向的精英化、教育實現途徑的正規化向教育權利實現的社會化、教育價值取向的普及化、教育實現途徑的非正規化轉變。羅永彬和李康林則分別基于在我國構建社會主義和諧社會和高等教育大眾化的背景下對我國“成人教育公平”的現狀進行分析。此外，不少碩士研究生直接把“成人教育公平”問題作為論文選題。社會流動作為社會分層研究的延伸和深化，其與成人教育的研究成果非常豐碩。“十一五”以來的成人教育學專著及相關的立項課題都重點關注了社會流動與成人教育。社會流動串起了成人教育社會學諸多方面的研究，包括繼續教育、高等教育自學考試促進社會流動、成人群體尤其弱勢群體社會流動、職業流動等。如林文廣認為我國高等教育自學考試促進了包括城鄉流動、地域流動和水平流動等，為社會成員尋求工作崗位和社會位置提供了公平的機制，并提出必須不斷健全完善高等教育自學考試制度，更好的利用它為我國社會合理、良性的社會流動服務。曾榮青、賀義梅則特別關注了外來女工的流動，指出外來女工自身文化教育水平普遍不高、傳統的性別意識和社會職業歧視等因素導致大部分外來女工只停留在水平流動的基礎上，而垂直流動的發展性較小。成人教育具有其獨特的教育性質，能幫助外來女工獲得技能與綜合素養的提高，成為她們實現垂直流動的最佳渠道。

（四）成人教育背景下的社會群體研究

成人教育背景中的基本社會群體可分為成人教育者群體、成人學習者群體以及學與教組合群體。成人教育者是指從事成人教育的教師和管理者。對這一群體的研究，在“十一五”以前有較多論述，而“十一五”以來的研究重點主要集中于成人學習者群體，尤其是從構建學習型社會背景下的或在現代信息技術條件下的視角對成人學習群體展開研究，特別關注了成人學習的動力源泉、方法、手段、效果及角色定位，成人個性發展等。如姚遠峰從社會學角度歸納得出：成人學習是人不斷社會化的過程；成人學習的動力源泉來自社會，其目標是為了適應變動不居的知識經濟社會，并成為自己文化進步的主宰者和創造者。帥良余在學習型組織條件下，研究成人學習、成人個性發展。從成人個性發展的視角看，將社會學與哲學、心理學、教育學等多學科結合進行個性理論分析，使得個性以及成人個性發展與成人學習、學習型組織之間建立聯系，為分析成人學習提供理論依據。彭景陽用社會學的社會角色理論分析網絡條件下成人學習者的角色類型與沖突，提出通過正確的角色定位和自我調適來進行協調和解決。

陳曉新指出學習型社會下的成人學習者角色對傳統的學生角色提出了挑戰，論述了成人學習者角色與學生的“邊際人”角色的本質區別，提出了成人學習者角色的定位、影響成人學習者角色發展的因素及其發展中亟待解決的問題。關于不同成人群體與成人教育的社會學研究也是一大研究重點，這也是成人教育社會學研究極具現實意義的一個方面，包括對農民、失學無業青年、老年人、工人、干部等不同群體的研究，其中研究主要針對農民，具體包括新生代農民工、農村流動勞動力、“城市新市民”（失地農民）以及農村女性等，主要是從社會流動、繼續社會化及社會文化三個社會學研究的角度，研究中體現出了研究者的人文關懷。

此外，成人教育社會學還從教育的維度進行了多樣化研究，包括對社區教育和成人高等教育的社會學研究。社區是社會學中的一個從空間形式反映人們社會生活的重要概念，社區成人教育是成人教育體系的有機組成部分。現有的社區成人教育的社會學研究系統深入地闡述了社區成人教育的概念、內容和功能等，提出對創建“生態社區”“安全社區”“健康社區”“學習型社區”的具體設想，以最終促進社區的可持續發展。關于成人高等教育社會學研究方興未艾，研究涉及面較為廣泛，包括成人高等教育實踐主體、成人高等學歷教育、成人高校招生考試、高等教育自學考試制度本質、成人高等教育公平性等，限于篇幅，在此不能一一展開。

三、我國成人教育社會學研究的問題與展望

（一）存在問題

“十一五”以來我國成人教育社會學研究雖在既有成果的基礎上，取得了上述的發展，但也不能忽視所存在的不足。

1.課題立項少，研究隊伍仍薄弱課題立項、課題成果及著作是學科發展的重要標志。近年來，研究者對我國成人教育社會學的研究熱情高漲，研究成果也不斷涌現，但是全國性的重大課題并不多，不能形成全國或區域聯動的研究格局，總體上呈現出小而散、不系統、各自為政的研究態勢，沒有太多的著作或叢書出版。成人教育社會學研究隊伍仍不強，研究人員不多且較集中在少數大學或科研機構，沒有形成合理化的結構，年長學者大多非本學科科班出身，理論功底相對欠缺，中青年學者尚未形成足夠的學術影響力，又沒有促使研究隊伍形成合力的科研機制，從而導致研究內容較分散、不深入、欠系統。

2.研究領域窄，關注群體較集中從研究領域看，關于社會變遷與社會流動的研究已逐步往縱深處發展。繼續社會化、社會文化與成人教育等在繼續深化的同時，應拓寬對社區成人教育、高等教育的社會學研究。從現有成人教育社會學研究關注的群體看，農民是研究的聚焦點。隨著社會變遷，還應順應時代關注更廣泛的社會群體，不僅要關注弱勢群體，還應關注強勢群體，包括是否是強勢群體占據了大部分成人教育資源及成人教育對強勢群體影響等，因為成人教育不只是一種關注弱勢群體的教育類型，由此可以產生強勢與弱勢群體的對比研究。

3.“成人教育”有余，“社會學”不足既有的成人教育社會學研究大多關注的是“成人教育”，更多的是探討成人教育的目的、任務、模式、機制等，而對“社會學”的關注沒有得到足夠的重視，可謂“成人教育”有余，“社會學”不足。有些研究雖然冠以“社會學”研究之名，但是并沒有彰顯社會學研究的特色，并未從社會學的視角切入；有些研究雖然運用了社會學中的理論，但是運用的較為生硬，理論分析不深入；另外還有研究簡單套用教育社會學研究的理論成果，再加上“成人”二字，并未仔細辨別出不少教育社會學的研究對象為普通教育。成人教育社會學有自己特殊的研究對象，在借鑒這些教育社會學研究的成果時，不可簡單移植。應把握住成人教育社會學的理論方法多借助于社會學，以顯示出成人教育社會學研究的獨特質感及成人教育個性特色。

4.研究取向偏離，研究方法單一在成人教育社會學研究中存在兩種取向，即以構建起成人教育學科體系為目的的理論體系取向和以解決成人教育實踐中存在的現實問題為目的問題取向。由于成人教育社會學研究起步較晚，研究還不很成熟，加之我國不少成人教育研究者習慣于采用問題研究取向，理論體系取向的研究相對較少，這并不利于建立和完善我國成人教育社會學學科體系。此外，研究方法有多元化發展的趨勢，但是整體上研究方法仍較單一，還不太借鑒社會學或教育社會學的諸多研究方法，以致研究容易出現泛泛而談，未能向縱深發展，這也是影響學科地位的一個原因。

（二）未來展望

成人教育社會學研究雖然存在一些不足，但在回顧和反思現有研究的基礎上，我們不難展望其良好的發展未來。

1.研究領域繼續拓展，研究層次不斷深化我國的社會學研究仍然存在諸多未觸及或觸及不深的方面，如成人教育辦學體制、成人教育技術、強勢成人群體的社會學分析等。成人教育社會學的研究對象決定了它與社會的密切互動性。“十一五”“十二五”時期是全面建設小康社會的關鍵時期，肩負建設社會主義新農村，建設節約型、環境優化型社會，構建社會主義和諧社會等多重任務，“十二五”時期還是深化改革開放、加快轉變經濟發展方式的攻堅時期，這樣的社會發展背景，會不斷催生出成人教育社會學橫向上更多的研究領域，也要求我們的理論研究往縱深處發展，闡釋更深層次的問題。

2.研究力量持續增加，研究成果更加豐碩除以高校成人教育學研究中理論研究專業化程度高的專家、老師為主力外，成人教育社會學的研究隊伍還包括：越來越多的成人教育學或社會學的研究生將研究興趣定位于成人教育社會學，作為一股新生研究力量不斷擴大研究隊伍，同時也因為接受著社會學或教育社會學的理論熏陶，將觸發更多理論性強的研究成果。此外，高校成人教育的管理人員、政府機關和行政機構中成人教育工作者有豐富的實踐經驗，若能再結合相關理論，形成的基于實踐的理論分析將會是更加飽滿有力的。

篇（6）

2007年12月29日，金蓮淑又一次站到了領獎臺上，這一次她獲得的榮譽稱號是“北京市第二屆優秀中國特色社會主義事業建設者”。在這之前，她曾先后榮獲“北京市十佳律師”、“北京市三八紅旗獎章”、“北京市司法行政系統人民滿意的先進個人”、“全國律協行業奉獻獎”、“韓國駐華大使館奉獻愛心獎”、“韓國漢城地方辯護士會律師交流貢獻獎”等多種榮譽稱號，熟悉她的人已經記不清這是她第幾次榮膺殊榮。

近20年的律師職業生涯造就了今天的金蓮淑。站在舞臺中央，掌聲響起來，作為最早涉足中韓經濟合作法律事務的第一人，這時候的金蓮淑是否心中也有感慨?

帶著這樣的好奇與疑問，記者采訪了金蓮淑。眼前的她端莊大方、恬靜淡雅，聲音低沉而又柔美，曾經的傷痛與坎坷都如過眼云煙，談笑之間，那些曾經刻骨銘心的失敗與忍耐、等待與拼搏仿佛都已淡定。

梅花香自苦寒來

1985年9月，金蓮淑終于邁進中國人民大學的校門，成為法學院的一名研究生，多年鍥而不舍的艱辛與努力終于畫上了一個還算完美的句號。

微笑著講述此前的種種坎坷與磨難，金蓮淑淡定而又平和。“窮人的孩子早當家。小時候，真是特別上進，就是愿意出色。”

兒時的金蓮淑，成績優異、能歌善舞，放學后還來勁地跑縫紉機幫助母親干活兒補貼家用。在街坊鄰居眼中，這個特別能吃苦的朝鮮族小姑娘幾乎樣樣都行。

由于時代的局限，金蓮淑中學畢業后就成為了一名小學音樂教師，在絢爛的舞臺上翩躚起舞，一展歌喉成為她的第一個人生夢想。然而，造化弄人，慢性顆粒性咽炎摧毀了她的藝術家之夢。

在時代的洪流中，金蓮淑確定了自己人生的第二個夢想――參軍。這位牡丹江地區當時有名的“當兵迷”6年不懈申請卻終未如愿。得知落選的消息后，金蓮淑在武裝部的大樓里失聲慟哭，在場的人無不為之動容流淚。

所幸的是，金蓮淑沒有從此一蹶不振。被調入當地電子設備廠政工辦工作。在單位，她兢兢業業、任勞任怨。業余時間努力充實自己，每天背100多個日語單詞，志愿充當單位的技術資料翻譯，為我國早期研制計算機成套設備做出了貢獻。金蓮淑多年執著的奮斗感動了大家，1980年，她被組織上保送到哈爾濱師范大學外語系日語專業學習，經考試合格直接讀大二。

未曾想，在她離開家鄉進入大學的第一天，至愛的父親離開了這個世界。“人生有時候真的是很無常，很無奈。”失去父親后，金蓮淑一度萬念俱灰，整日以淚洗面。

傷痛與沖動歷經歲月沉淀，日漸平息為理智與沉穩。師大畢業后，金蓮淑進入黑龍江大學繼續學習。在那里，日語專業的她堅持到法律系旁聽。

1985年，在老師的鼓勵下，金蓮淑報考了中國人民大學碩士研究生。其間的過程與經歷催人淚下。寒冬2月，高燒39度的金蓮淑穿著棉衣棉褲，哈氣暖手，幾瓶葡萄罐頭伴隨她走過了考試。然而好事多磨。幾個月的等待，換來的是中國人民大學的落榜通知書。

金蓮淑怎么都不相信這樣的結果，打電話到中國人民大學請求查分。結果，確實是記分中出現了差錯。在黑龍江大學法律系老師的支持下，她乘火車到北京請求中國人民大學予以錄取。

然而當她急匆匆趕到的時候，人大的研究生復試工作已經結束。金蓮淑與人大招生辦再三交涉近20天，卻毫無進展，不得不向少數民族的娘家――國家民委請求幫助；同時去教育部反映情況，請求予以解決。在國家民委與教育部的協調下，金蓮淑終于得以在1985年9月進入中國人民大學。

金蓮淑異常珍惜千辛萬苦才得來的深造機會，一步一個腳印，一點一滴積累，暗下決心將來要服務社會、回報社會。

1988年，金蓮淑研究生畢業不久就取得了律師資格，成為中國最早一批律師資格證獲得者之一，并以此為契機，一步一步追尋自己的夢想。

識時務者為俊杰

研究生畢業后，金蓮淑被分配至北京市委黨校法學教研室擔任教師。當時，中韓尚未建交，但金蓮淑敏銳地認識到，中韓建交只是時間問題，隨著中韓貿易往來的日益增多，必然產生與之相適應的法律需求。于是，她毅然放棄了日本政府提供獎學金的留學機會，選擇留在北京，為國家吸引外資貢獻自己的力量。

1990年的亞運會為她提供了切入點。金蓮淑志愿擔任新聞組翻譯，向韓國記者團熱情服務的同時，她積極向記者們介紹改革開放的中國。她的熱情和才干，給記者團成員留下了深刻的印象。

1991年5月，金蓮淑自費前往韓國，韓國的報紙、電視臺等多家媒體報道介紹了這位美麗而多才的中國朝鮮族女律師。她抓住一切機會大力宣傳中國的投資環境，明示自己要作中韓之間經貿往來的法律窗口。

時至今日，金蓮淑不僅是第一個對中韓貿易提供法律服務的專業人士，也已是中韓法律服務的領軍人物，備受同行艷羨，可是在中韓尚未建交的敏感時期，要有怎樣的眼光、勇氣與魄力，才能做到金蓮淑當初所做的一切?

終于破冰了!1992年8月，中韓兩國建立外交關系。“好風憑借力，送我上青云”，金蓮淑義無反顧地繼續擔起了聯結中韓兩國企業交往的紐帶和橋梁的重任。1994年11月19日，作為主要發起人，金蓮淑創建了中國第一家以對中韓投資貿易往來提供法律服務為主要業務方向的金平律師事務所。

隆重盛大的開業典禮在莊嚴的人民大會堂廳舉行，時任司法部部長鄒瑜、司法部副部長張耕以及韓國駐華使館公使趙商勛等悉數出席，史無前例的高規格律所開業典禮震動了中韓新聞界。

規模并太人的金平所在京城律所中獨樹一幟――1995年起以舉辦法律研討會的方式進行獨具特色的周年慶典；在中國入世10天前，金平所舉辦了包括中國司法機關、韓國駐華使館、韓國企業代表在內的近百人參加的“WTO和中國法”專題研討會；自1994年起，金蓮淑就促成爭議雙方采用“和解”的糾紛解決方式，率先以和解方式解決了多起有重大影響的國際投資貿易糾紛，為我國構建和諧的投資環境和周邊國際環境做出了突出的貢獻。

13年耕耘與磨礪，金平律師事務所成為涉韓法律業務的先行者、WTO法律業務的佼佼者，深

得客戶信任，驕人的業績贏得了社會各界首肯，魁后榮獲“北京市文明律師事務所”、“人民滿意的先進集體”、“北京市優秀律師事務所”、“北京市法律服務先進集體”等榮譽稱號。

思想決定高度。在金蓮淑的職業生涯中，多年在外文部門工作、深受總理影響的張延齡女士(金平所顧問)對她影響頗深。通過與張延齡交流，金蓮淑認識劍，一個好的律師，不僅僅是一名學識淵博的法律工作者，還應該是一位控制全局的戰略家，具有全球眼光謀求多方合作的外交家，在各方利益關系中進行平衡的談判家，處理各種復雜社會關系的社會活動家。

執業近20年來，金蓮淑先后為韓國駐華大使館、大韓投資貿易振興公社、韓國商會、中小企業公司等機構及現代、SK、LG、浦項鋼鐵(POSCO)等跨國企業提供了數千次法律咨詢服務，解決了數百起疑難問題，為客戶及國家挽回巨大經濟損失。在她與金平所頭上，閃耀著無數個光榮的“第一”。

1997年，在北京重大招標項目――北京嘉利來世貿廣場的投資建設中，金蓮淑率領她的團隊成功地、突破性地為國外非金融機構――韓國大宇集團設定土地使用抵押權，使3500萬美元的貸款有了切實的保障，促進了北京市的基本建設，為相關地方性法規立法做出了貢獻。

2002年5月，中國發起的第一起保障措施案件中，以金蓮淑為領隊的律師組韓國POSCO等全部應訴鋼鐵企業、出口商和包括國內外商投資企業在內的生產商、最終用戶及出口商(41家)進行應訴。這次保障措施案件最終圓滿結束，不僅在中韓兩國，而且在國際鋼鐵行業展示了金平人的風采，它向世界宣示：中國律師也有能力成功保障措施案件的應訴業務。

作為中國第一批介入反傾銷領域的律師，冷軋板卷反傾銷案、非色散位移單模光纖產品反傾銷案、氨綸反傾銷案等都留下了金蓮淑及其團隊的足跡，不僅得到客戶的廣泛好評，也得到了反傾銷調查機構的充分首肯。

在辦理案件的同時，金蓮淑不斷將個案經驗升華為理論研究，多次應韓國駐華大使館、大韓投資貿易振必公社、韓國商會、中小企業公司等機構邀請做專題講座；參與編寫《國際商務訴訟指南》、《中國進口產品保障措施實踐指南》、《銀行的法律地位與法律管理》等著作；發表《中國反傾銷應訴中的若干問題》、《律師在外國企業反傾銷應訴中的作用》、《律師在外國企業保障措施應訴中的作用》、《反傾銷規避問題初探》等多篇論文。

近20年的律師職業生涯造就了今天的金蓮淑。2005年3月，金蓮淑高票當選為北京市律師協會副會長兼女律師聯誼會會長，這不僅是朝鮮族人民的驕傲，更是中國女律師的驕傲。

胸有宏圖乾坤大

“這個世界上，努力過卻沒能成功的人，實在是太多了。作為一個外鄉人，北京接納了我，給了我這么大的天地與空間，我很知福，也很感恩。”飲其流者懷其源，在事業輝煌、榮譽等身的同時，金蓮淑不忘回饋社會。

胸有宏圖乾坤大，心無私念天地寬。作為新時代中國女律師的杰出代表，金蓮淑身兼北京市人大常委會立法咨詢專家、北京市朝陽區第十一屆政協委員、韓國駐華大使館領事部法律顧問等多種社會職務。她時刻將律師的社會責任銘記于心，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入貫徹落實科學發展觀，弘揚社會主義法治理念，為構建和諧社會不遺余力。

擔任北京市律師協會女律師聯誼會會長以來，她重視調研，通過各種措施從整體上提高了全市女律師的政治素質與業務素質，加深了女師之間的團結力和凝聚力。身為“首都巾幗維權志志愿者服務團”副團長，她積極配合北京市婦聯工作，代表全體志愿者向社會發出“獻人間真情，展巾幗風采”的倡議，號召女律師進社區、進街道、進監獄，全面開展“關注民生、服務和諧”為主題的一系列活動。

作為朝陽區政協委員和區政府法律顧問，她深入了解社會實際情況，反映民情，向政府部門獻言獻策；為區域項目建設、政府的重大決策提供可靠的法律意見報告；尤其是自2003年擔任朝陽區領導接待律師以來，她協助領導努力化解基層矛盾，為區域和諧不懈努力。她還發揮朝鮮族律師的專業和語言優勢，率領金平所律師深入望京、麥子店地區義務進行法律咨詢和法律宣傳服務工作，通過各種方式向韓國人宣傳中國法律法規，配合區政府有關部門妥善做好韓國使館等有關政府機構及組織的工作，為創建安全社區、促進中韓居民和諧相處奔波勞碌。