電大行政管理調(diào)查報告匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電大行政管理調(diào)查報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、行政管理專業(yè)實踐教學(xué)改革成效的研究

2009年根據(jù)中央電大相關(guān)文件精神，山西電大對行政管理專業(yè)的實踐教學(xué)進行了初步的改革，對開放教育行政管理專業(yè)社會調(diào)查課題進行了改革，由原來的自定題目調(diào)整為指定題目的專題研究，山西電大各分校和學(xué)習(xí)中心積極探索和實踐，對電大沿襲普通高校原有實踐教學(xué)模式進行了突破，并取得了一定的成效。

(一)創(chuàng)新了行政管理專業(yè)集中實踐教學(xué)的模式

專業(yè)社會實踐調(diào)查能夠培養(yǎng)學(xué)員的社會實踐能力和創(chuàng)新思想，中央電大改為指定題目的調(diào)查，使調(diào)查更具有實際操作性，具有一定的實效性，使學(xué)生的社會調(diào)查真正落到實處。創(chuàng)新了行政管理專業(yè)集中實踐教學(xué)的模式。

(二)社會實踐教學(xué)的特色化，促進了學(xué)科建設(shè)的發(fā)展

學(xué)科建設(shè)是電大建設(shè)和發(fā)展中的一項根本性的戰(zhàn)略任務(wù)，對于提高電大辦學(xué)層次和社會聲譽有著極其重要的意義。行政管理專業(yè)社會調(diào)查實踐教學(xué)的改革，改變了傳統(tǒng)的、舊有的模式，開拓了一條新的有特色的模式，促進了學(xué)科建設(shè)的豐富和發(fā)展。

(三)培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

行政管理專業(yè)的社會調(diào)查，強調(diào)實際操作訓(xùn)練，選擇規(guī)定的專題進行研究，從而獲得感性知識、掌握基本技能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。

(四)加強了電大教學(xué)、科研與社會服務(wù)的有機結(jié)合

對行政管理專業(yè)開展專題研究，是加強教學(xué)與科研相結(jié)合的重要舉措，尤其是對于解決一直以來困擾我們的實踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，對于深化實踐教學(xué)改革具有促進作用，通過專題調(diào)查活動，進一步拓展電大社會化服務(wù)職能。

(五)對利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢來拓展社會服務(wù)的新領(lǐng)域方面進行了嘗試

行政管理專業(yè)學(xué)員的社會調(diào)查課題，由原來自定題目調(diào)整為定向的題目，使學(xué)生的社會調(diào)查和國家的重點、熱點問題緊密結(jié)合，是利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢拓展社會服務(wù)的新領(lǐng)域方面進行的一項新嘗試。

二、行政管理專業(yè)實踐教學(xué)改革實施效果的影響因素

對分校和學(xué)習(xí)中心行政管理專業(yè)實踐教學(xué)改革狀況進行實地調(diào)研、考察，分析行政管理專業(yè)實踐教學(xué)改革實施效果的影響因素。

(一)對實踐教學(xué)的重要性還認識不夠

對行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的重要性認識不夠，存在著重理論，輕實踐的一些錯誤認識。學(xué)員沒有充分認識到綜合教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的重要性和必要性。少數(shù)學(xué)員態(tài)度不端正，認為只是走過場，敷衍了事，抱有僥幸心理，東拼西湊，沒有實際參與調(diào)查，文章陳舊，沒有自己的觀點，抄襲現(xiàn)象嚴重，沒有達到綜合實踐教學(xué)的目的和要求，勢必影響到實踐教學(xué)的質(zhì)量。

(二)實踐教學(xué)形式呈現(xiàn)單一化

盡管行政管理專業(yè)在實踐教學(xué)方面進行了一系列改革，但就總體而言，實踐教學(xué)形式仍單一化，對學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)新性的發(fā)揮有一定的影響。專項的社會調(diào)查模式要求社會調(diào)查主題、要求一致，方便了學(xué)生的操作，但是也帶來了限制學(xué)員思維，束縛學(xué)員參與主動調(diào)查的積極性。例如，統(tǒng)一設(shè)定的選題限定了社會實踐的選題范圍，學(xué)員只能從農(nóng)民工、農(nóng)村青年、大學(xué)生這三個題目中被動選擇，脫離了工作實際，客觀上造成了一部分學(xué)員態(tài)度不認真、應(yīng)付等現(xiàn)象。

(三)師資力量欠缺

隨著行政管理專業(yè)的發(fā)展，顯露出師資隊伍不足的問題。以山西為例大部分分校電大進行集中實踐環(huán)節(jié)輔導(dǎo)時都是聘請外校兼職教師，兼職教師因為本職工作的繁忙，在指導(dǎo)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的過程中不能完全到位，師資力量欠缺是阻礙實踐調(diào)查質(zhì)量的一個重要因素。

(四)社會調(diào)查流于形式，調(diào)查報告抄襲現(xiàn)象嚴重

行政管理專科學(xué)員普遍存在文化底子薄，專業(yè)理論素養(yǎng)不高的現(xiàn)象，專項的調(diào)查形式，導(dǎo)致調(diào)查報告的選題和學(xué)員所從事的實際工作相脫節(jié)，導(dǎo)致一些學(xué)員沒有進行實際的調(diào)查，從網(wǎng)上下載資料和參考別人的調(diào)查文章，拼湊完成，形成自己的調(diào)查報告。結(jié)果社會調(diào)查流于形式，使得集中實踐教學(xué)沒有起到提高學(xué)生實踐能力的目的。分析其原因，有以下幾個方面:一是開放教育辦學(xué)的局限性。

三、完善行政管理專業(yè)社會實踐調(diào)查的思考

(一)豐富行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的形式和內(nèi)容

我們可以完全不拘泥于中央電大規(guī)定的四個專題選項的研究，可以根據(jù)山西電大的實際情況，分校可以結(jié)合本地區(qū)的特點，進行專題研究。為了進一步拓展此思路，進一步深化行政管理專業(yè)的實踐教學(xué)改革，我們對行政管理專業(yè)實踐教學(xué)改革實施效果進行深入的研究和思考，進一步完善行政管理專業(yè)實踐教學(xué)改革的策略選擇。

1.開展隨崗實踐。學(xué)員可以結(jié)合學(xué)生自身工作實際，在教師的指導(dǎo)下，運用所學(xué)的行政管理專業(yè)知識，分析、解決工作中遇到的實際問題，用研究成果指導(dǎo)工作實際。

(1)以學(xué)生為中心開展隨崗實踐教學(xué)設(shè)計。以學(xué)生和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心是遠程開放教育的核心理念，隨崗實踐作為社會實踐調(diào)查的一種嘗試，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，因此，在進行隨崗社會實踐教學(xué)設(shè)計的時候，要充分考慮學(xué)生的實踐環(huán)境、條件及實踐能力的差異，要由學(xué)員自主選擇隨崗實踐項目、實踐單位及時間等，學(xué)生依據(jù)自己的職業(yè)、興趣和行政管理專業(yè)實踐要求選擇實踐項目與單位，教師只起輔助作用。對暫時沒有工作的學(xué)生，由學(xué)生自己聯(lián)系隨崗實踐單位，或由學(xué)校安排與其他同學(xué)一起組成實踐小組在同一單位進行隨崗社會實踐調(diào)查。

(2)以教師為引導(dǎo)落實隨崗實踐調(diào)查指導(dǎo)。為了切實保證隨崗實踐教學(xué)落到實處，專業(yè)輔導(dǎo)教師要按照教學(xué)實踐規(guī)則確定學(xué)期隨崗實踐教學(xué)內(nèi)容與形式，制定隨崗社會實踐參考項目供學(xué)生參考，擬定學(xué)生隨崗實踐活動安排表，確定參加隨崗實踐活動的學(xué)生名單、實踐單位，和學(xué)生商定隨崗實踐的具體事宜，指導(dǎo)學(xué)生按照統(tǒng)一規(guī)定的要求開展隨崗社會實踐調(diào)查活動。

(3)以督察、監(jiān)控為手段加強隨崗實踐過程的考核。輔導(dǎo)教師必須加強對學(xué)員隨崗實踐過程的督察和監(jiān)控，定期到社會實踐單位了解學(xué)生實踐情況，同時要求實踐單位對學(xué)員隨崗實踐情況進行考核鑒定并寫出鑒定意見，學(xué)生必須在隨崗實踐結(jié)束后撰寫社會實踐調(diào)查報告，學(xué)校輔導(dǎo)教師對學(xué)員隨崗實踐報告進行評閱，給出報告成績，成績分為優(yōu)、良、合格和不合格四等，只有成績合格，才能獲得相應(yīng)的實踐學(xué)分。

2.專項調(diào)查。行政管理專業(yè)要充分利用電大系統(tǒng)的資源優(yōu)勢，根據(jù)本地區(qū)政治、經(jīng)濟發(fā)展的特點，圍繞社會焦點問題和熱點問題開展專項調(diào)查研究，利用當?shù)氐膬?yōu)勢資源進行社會實踐調(diào)查，調(diào)查研究成果可以對當?shù)氐纳鐣l(fā)展起借鑒作用。使學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到了重要的作用。

3.小組協(xié)作調(diào)查。所謂小組協(xié)作調(diào)查就是以小組為單位，利用師生互動，生生互動的關(guān)系，促進學(xué)員的學(xué)習(xí)，在小組協(xié)作調(diào)查中學(xué)員不再是單獨的個體，學(xué)員成為相互合作的共同體，依據(jù)調(diào)查的目的和內(nèi)容進行分工，使調(diào)查更具有深度和廣度。能充分發(fā)揮學(xué)員自身優(yōu)勢，增強了學(xué)習(xí)者之間的溝通、合作，培養(yǎng)了學(xué)員溝通、合作能力。

(二)建立激勵機制，形成良好學(xué)風(fēng)

建立有效激勵機制，形成良好學(xué)風(fēng)是社會實踐教學(xué)質(zhì)量的保障。學(xué)員要充分認識到社會實踐教學(xué)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好學(xué)風(fēng)。在行政管理專業(yè)社會實踐調(diào)查的設(shè)計上，要科學(xué)、合理，符合社會需要，注重實用性和可操作性，注重學(xué)員能力的培養(yǎng)。

(三)強化實踐教學(xué)的支持服務(wù)

充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建具有特色的校園教學(xué)支持服務(wù)體系，完善行政管理專業(yè)社會實踐教學(xué)的網(wǎng)上資源輔導(dǎo)，結(jié)合行政管理專業(yè)學(xué)科特色，建立選題指導(dǎo)、專題講座、調(diào)查前瞻等欄目，滿足學(xué)員對社會實踐教學(xué)的需求。

(四)加強教師師資力量建設(shè)

學(xué)校要建立以系統(tǒng)內(nèi)教師為主體，以普通高校專家為輔助的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師庫，來解決輔導(dǎo)教師師資力量不足的問題，加強輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高教師實踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)質(zhì)量。

篇（2）

一、研究意義

（一）實踐環(huán)節(jié)的重要性

1.綜合實踐是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識解決實際問題能力的重要途徑。與普通高等學(xué)校學(xué)生不同，電大學(xué)生已經(jīng)完成了從學(xué)校學(xué)生到社會人的轉(zhuǎn)變，電大學(xué)生缺少的不是實踐經(jīng)驗，而是如何運用理論解決實踐問題的經(jīng)驗總結(jié)和提升理論認識的深度。因此綜合實踐是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.實踐環(huán)節(jié)是提升學(xué)生理論素養(yǎng)的重要手段。電大學(xué)生在職學(xué)習(xí)，工學(xué)矛盾突出，面授課時有限，理論學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸之一實踐環(huán)節(jié)敦促學(xué)生搜集相關(guān)理論資料，了解理論研究現(xiàn)狀和觀點，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)了理論，增強了掌握和運用理論的能力，有效彌補了理論學(xué)習(xí)深度和廣度不足的缺憾。

3.實踐環(huán)節(jié)是提高學(xué)生綜合分析能力的主要方式。電大學(xué)生鮮有機會將各門課程基礎(chǔ)知識和理論進行綜合實踐運用，實踐環(huán)節(jié)則在畢業(yè)前夕提供了這樣一個機會，對于實踐問題進行深入思考，綜合運用各門課程相關(guān)理論進行分析，提高學(xué)生解決實踐問題的能力。實踐環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生理論思考習(xí)慣，實踐環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生學(xué)會從理論的視角分析實踐問題，學(xué)會提升實踐問題的理論深度和運用理論分析問題的自覺性，學(xué)會把實踐問題上升到理論層面去思考認識，逐漸培養(yǎng)理性思維的習(xí)慣。

（二）主要解決的教學(xué)問題

（1）實踐環(huán)節(jié)管理松懈、流于形式，指導(dǎo)過程缺失，個別教師責(zé)任心差；（2）舊有的實踐教學(xué)模式不適合開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)語境；（3）學(xué)術(shù)素養(yǎng)和理論功底薄弱導(dǎo)致抄襲、雷同現(xiàn)象泛濫。

二、相關(guān)研究綜述

對于實踐環(huán)節(jié)的研究伴隨著開放教育的出現(xiàn)而產(chǎn)生。根據(jù)文獻檢索，筆者選取了近十年中國知網(wǎng)對中國期刊全文數(shù)據(jù)搜索篇名中包含“開放教育”和“開放教育實踐環(huán)節(jié)”詞匯的論文，從2004-2013年分別為4635和129篇，見圖1所示。

從數(shù)據(jù)分析可知，對于開放教育的研究一直受到學(xué)者的廣泛關(guān)注，研究論文呈現(xiàn)平穩(wěn)增長的態(tài)勢，相比而言，對于開放教育實踐環(huán)節(jié)的研究卻鮮有關(guān)注，每年只有區(qū)區(qū)十數(shù)篇，2009年甚至只有9篇。

從內(nèi)容分析來看，國家開放大學(xué)王朝中教授在《構(gòu)建遠程開放教育實踐教學(xué)模式的途徑與辦法――以中央電大行政管理專業(yè)專科實踐教學(xué)改革為例》一文中指出，開放的實踐教學(xué)要體現(xiàn)出系統(tǒng)性、針對性、可行性等特點，同時王教授在實踐環(huán)節(jié)的一體化方案中也指出要創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)的模式；山西廣播電視大學(xué)的王燕、湖南廣播電視大學(xué)的豐云和山西廣播電視大學(xué)的裴小瓊分別從實踐教學(xué)改革的視角來談實踐教學(xué)，王燕副教授以實踐為例，改之前的專科論文為文獻綜述，體現(xiàn)了專科實踐教學(xué)的多元化思路的一種探索；裴小瓊等人也主張應(yīng)摒棄之前對專科實踐環(huán)節(jié)統(tǒng)一采用學(xué)術(shù)論文的固化的模式，應(yīng)改為研究報告、文獻綜述、調(diào)查報告等多種方式；豐云以網(wǎng)上學(xué)習(xí)的實證分析得出實踐環(huán)節(jié)的改革是大勢所趨，應(yīng)該革新社會實踐的模式。

三、研究方法與思路

（一）研究方法

1.嚴格把控實踐環(huán)節(jié)過程，實施無縫隙管理。研究報告提出了實踐環(huán)節(jié)流程圖（見圖1），規(guī)范了實踐環(huán)節(jié)全過程管理。

2.精細構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系，嚴防問題死角。對實踐環(huán)節(jié)管理工作實施全面質(zhì)量管理，從教學(xué)目標落實、教學(xué)條件準備、教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)結(jié)果驗收等各個環(huán)節(jié)嚴把質(zhì)量關(guān)，構(gòu)建周密的質(zhì)量控制網(wǎng)絡(luò)（見圖2）。

3.探索創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)范式束縛。實踐教學(xué)模式改革是一個歷久彌新的命題，對于合適模式的探索遠未停止。研究報告中通過工商管理、法學(xué)、旅游管理和行政管理等幾個專業(yè)的改革樣本，試圖在模式探索與創(chuàng)新上起一個引領(lǐng)和示范的作用，先試點再鋪開，由點到面，開創(chuàng)實踐教學(xué)的一個新局面。

圖1 實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)過程流程圖

圖2 實踐環(huán)節(jié)教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控體系結(jié)構(gòu)圖

（二）研究思路

本研究重點涵括過程管理、質(zhì)量監(jiān)控和改革創(chuàng)新三個部分。加強全過程無縫隙管理、重視構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系、注重實踐環(huán)節(jié)模式的改革與創(chuàng)新。

1.整合學(xué)校內(nèi)七個“快樂的原子”。依據(jù)麥肯錫“7-S”模型（見圖3），在實踐環(huán)節(jié)管理方面整合學(xué)校內(nèi)各個部門的力量，形成合力，提高實踐環(huán)節(jié)管理能力和效果。

結(jié)構(gòu)：各部門協(xié)同聯(lián)動，合理分工協(xié)作，形成有效的組織架構(gòu)，這是實踐環(huán)節(jié)管理的組織保證。

策略：過程控制+質(zhì)量監(jiān)控體系+實踐環(huán)節(jié)模式改革創(chuàng)新

制度：專科論文抽查+本科論文答辯+實踐環(huán)節(jié)工作手冊。

員工：所有與實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)、管理等工作相關(guān)聯(lián)的專兼職課程責(zé)任教師。

共有的價值觀：提高實踐環(huán)節(jié)管理的有效性和實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

象征（風(fēng)格）：質(zhì)量第一、以學(xué)生為中心和團隊協(xié)作。

技能：教師對于實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)和管理的能力。

2.踐行TQM（全面質(zhì)量管理）理論的七個核心理念。質(zhì)量第一、顧客導(dǎo)向、系統(tǒng)管理、過程控制、團隊工作、預(yù)防為主和不斷改進。

圖3 7―S構(gòu)架圖

3.實行PDCA循環(huán)的動態(tài)管理。按照計劃、實施、檢查和處置的四步驟動態(tài)循環(huán)管理的策略管理實踐環(huán)節(jié)。

圖4 PDCA循環(huán)圖（左圖為“大環(huán)套小環(huán)”，右圖為不斷上升的循環(huán)）

（三）實施步驟

本研究立足于充分地占有翔實的數(shù)據(jù)資料，以學(xué)界公認的權(quán)威理論為支撐，從實際工作的現(xiàn)實出發(fā)，提出一定的研究假設(shè)，在理論與實踐對照、融合的基礎(chǔ)上對假設(shè)進行證實，從而構(gòu)建全過程的質(zhì)量監(jiān)控體系。

圖5 本研究實施步驟

四、研究總結(jié)與建議

（1）加強頂層制度建設(shè)，夯實實踐環(huán)節(jié)管理基礎(chǔ)。（2）構(gòu)建質(zhì)量控制體系，強化實踐環(huán)節(jié)管理過程。（3）創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)模式，豐富實踐環(huán)節(jié)考核手段。

參考文獻

[1] 鄭建輝.“新生代“農(nóng)民工”特點及其權(quán)益保護調(diào)查與分析――基于中央電大開放教育行政管理專業(yè)社會實踐活動[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011，1.

[2] 楊述厚，李百齊.創(chuàng)新高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的探討[J].中國行政管理，2006，6.

篇（3）

溪口鎮(zhèn)成人學(xué)校從四個方面著手改革，大膽創(chuàng)新。經(jīng)過幾年的努力，“四新建設(shè)”創(chuàng)造了溪口鎮(zhèn)農(nóng)村成校建設(shè)的新局面。

一、新理念，開辟成教新思路

科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)是“以人為本”。溪口鎮(zhèn)成人學(xué)校在此指導(dǎo)下，本著尊重人、理解人、關(guān)心人、解放人的理念，以不斷滿足人的全面需求、促進人的全面發(fā)展，作為一切工作的出發(fā)點和立足點。堅持農(nóng)村成人教育為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民服務(wù)，提高農(nóng)村廣大勞動者的科學(xué)文化素質(zhì)，引導(dǎo)他們走向健康、文明科學(xué)的生活。本著“實際、實用、實效”的原則，構(gòu)建和完善廣覆蓋、高層次的教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，對農(nóng)村現(xiàn)有勞動力進行有序的教育與培訓(xùn)。

1.學(xué)校發(fā)展以教師為本

為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，農(nóng)村成教工作要取得突破性進展，根本上取決于是否擁有一支高素質(zhì)農(nóng)村成教干部隊伍。堅持“以人為本”，樹立人才資源是第一資源，人才意識是第一意識，科技是第一生產(chǎn)力的觀念。造就一支政治立場堅定、業(yè)務(wù)能力過強、服務(wù)觀念牢固、工作作風(fēng)踏實、精神狀態(tài)良好的農(nóng)村成教干部隊伍，以適應(yīng)新形勢的要求。

2.農(nóng)村發(fā)展以農(nóng)民為本

要創(chuàng)造條件，讓農(nóng)民實現(xiàn)發(fā)展目標，以農(nóng)民的發(fā)展需求作為學(xué)校工作的出發(fā)點和落腳點。健全教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，滿足農(nóng)民掌握科技的需求；搭建服務(wù)平臺，滿足農(nóng)民發(fā)展的需求。增強溪口農(nóng)民的創(chuàng)新意識和合作能力，使溪口的凝聚力、創(chuàng)新力、潛在力不斷上升，滿足溪口新農(nóng)村建設(shè)對各類人才需求。

二、新方式，形成培訓(xùn)新

溪口成校實施“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，以科普宣傳、科技推廣、科技創(chuàng)新為重點，堅持提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，達到了成人教育培訓(xùn)的新。

1.完善教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加快科技成果推廣步伐

建立和健全鎮(zhèn)、片、村教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，是傳播新知識、推廣新技術(shù)的主要渠道。針對溪口、班溪、東岙、蹕駐、班竹、畸山等片的資源不同特點，因地制宜開展了以水蜜桃、雷竹、花卉、銀杏、板栗為重點內(nèi)容的培訓(xùn)，把先進的農(nóng)業(yè)科技成果推廣到千家萬戶。

2.開展不同層次的教育培訓(xùn)，提升了農(nóng)民的整體素質(zhì)

近幾年來結(jié)合“百萬農(nóng)民培訓(xùn)工程”，已累計培訓(xùn)致富帶頭人4100人。結(jié)合“雙證制”教育，把培訓(xùn)重點從鎮(zhèn)延伸到村和企業(yè)；去年上半年上白村成功舉行了農(nóng)民“雙證制”培訓(xùn)，有100名學(xué)員參加了學(xué)習(xí)；華益氣動、中皇機電企業(yè)有103名職工參加“雙證制”學(xué)習(xí)。結(jié)合溪口征地實際，有計劃地做好失地農(nóng)民的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，至今已有1730位失地農(nóng)民接受了以電腦技術(shù)為主的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。此外，根據(jù)溪口經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，與中央電大、西南科技大學(xué)等高等院校掛鉤，開辦了遠程教育大專、本科班。中央電大行政管理專業(yè)70名學(xué)員和西南科技大學(xué)351名學(xué)員，已按期畢業(yè)。

3.改進教學(xué)方式和方法，提高教育培訓(xùn)效益

社區(qū)學(xué)院運用了現(xiàn)場實踐教學(xué)、專題講座、遠程教學(xué)、印發(fā)科技資料等一套適合農(nóng)村特點的科學(xué)的教學(xué)方式和方法，取得了明顯的教學(xué)效果。如溪口社區(qū)學(xué)院在試驗教學(xué)中構(gòu)建了“示范戶輻射型”培訓(xùn)模式，即“一戶帶多戶，多戶帶一村，一村帶多村，多村帶全鎮(zhèn)”的培訓(xùn)模式。經(jīng)幾年的實踐運作，懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理的致富帶頭人多了，雷竹、水蜜桃、花卉三大產(chǎn)業(yè)的示范戶（科技致富帶頭人）就有380人，有452人獲得農(nóng)民技術(shù)員職稱。雷竹林地從不足兩畝發(fā)展成為現(xiàn)在的4.2萬畝，總產(chǎn)量達4.5萬噸，僅此一項為農(nóng)民人均收入增加2800元，這一培訓(xùn)模式為溪口農(nóng)民發(fā)展，農(nóng)業(yè)的增效和新農(nóng)村建設(shè)提供了平臺，在寧波市人民政府優(yōu)秀教學(xué)成果獎評比中獲得了一等獎。

4.開展實用技術(shù)培訓(xùn)，提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和檔次，努力打造名特優(yōu)品牌

如做好水蜜桃、花卉、銀杏、茶葉等特色農(nóng)業(yè)的新技術(shù)推廣和新品種引進，開展計算機培訓(xùn)，通過計算機獲得更多信息，提高當?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的競爭能力。開展遠程學(xué)歷教育，注重農(nóng)民文化素質(zhì)的提升，為做大做活溪口旅游文化，做強做優(yōu)民國文化，做新做精彌勒文化，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為溪口的新農(nóng)村建設(shè)注入新的活力。

三、新途徑，成就農(nóng)民新豐收

由于工作對象眾多、涉及范圍廣、文化程度參差不齊，再加上當?shù)剞r(nóng)村環(huán)境和勞動條件制約，既不能同時組織起來，也不可能按照同一模式進行教學(xué)，所以要讓成校的知識真正到達農(nóng)民腦中、運用在農(nóng)民手中，還得在培訓(xùn)模式上創(chuàng)新，找到新途徑，來促成農(nóng)民真正的新豐收。下面重點介紹“示范戶輻射型”培訓(xùn)模式。

“示范戶輻射型”培訓(xùn)模式是溪口鎮(zhèn)成人學(xué)校在推廣農(nóng)業(yè)科技成果和培訓(xùn)農(nóng)村勞動者的教學(xué)實踐中逐步構(gòu)建和完善的。這種模式就是把示范項目的新技術(shù)、新知識通過運動主體示范戶源源不斷地輻射到要求獲得新知識、新技術(shù)的農(nóng)民身上，形成以示范戶為核心，示范項目為紐帶，連接廣大農(nóng)民共同參與的復(fù)合式立體化的培訓(xùn)模式。

1.專題講座

舉辦科普專題講座是一種針對性強、科技知識層次深，效果好的教學(xué)方式。如在水蜜桃安全、優(yōu)質(zhì)、高效栽培技術(shù)上，溪口成校邀請市桃研所高級農(nóng)技師吳大軍來作專題講座；雷竹栽培技術(shù)，請寧波城市學(xué)院高志勤博士為筍農(nóng)講課；請市婦幼保健醫(yī)院醫(yī)師給年輕媽媽上課。系列培訓(xùn)，學(xué)員反映良好。

2.科普宣傳

溪口成校還開展了科普下鄉(xiāng)、科普版畫展、設(shè)立宣傳窗，印發(fā)資料，鎮(zhèn)編刊物《科教橋》欄目向廣大農(nóng)民傳播新知識、推廣新技術(shù)、宣傳新風(fēng)尚，把水蜜桃、雷筍、花卉、銀杏、板粟栽培要點送到千家萬戶。

3.廣播電視教學(xué)

廣播電視教學(xué)充分利用鎮(zhèn)廣電站自辦節(jié)目，邀請有關(guān)農(nóng)技人員，根據(jù)農(nóng)事適時為農(nóng)民上課，播放實用技術(shù)培訓(xùn)錄像。

四、新宣傳，樹立成教新形象

1.硬件、軟件兩手抓，提高教育實效

（1）硬件方面，加強培訓(xùn)基地建設(shè)是辦學(xué)的重要條件。為創(chuàng)建全市一流辦學(xué)規(guī)模，溪口社區(qū)學(xué)院近年投入300萬元，蓋起培訓(xùn)大樓，增添教學(xué)設(shè)施設(shè)備，已具備現(xiàn)代教學(xué)要求。還先后掛牌“鎮(zhèn)黨校”“溪口鎮(zhèn)科普惠農(nóng)服務(wù)站”等牌子，并全天候向當?shù)厝罕婇_放。

（2）軟件方面，建立了培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，建立了村民學(xué)校、黨員干部網(wǎng)絡(luò)教育點、農(nóng)資公司科普惠農(nóng)服務(wù)點。55個行政村均成立了村科協(xié)組織。協(xié)調(diào)各農(nóng)民專業(yè)合作社，為農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)實用技術(shù)，教學(xué)培訓(xùn)及后勤保障，夯實了為農(nóng)村服務(wù)的基礎(chǔ)。

2.以科研為拳頭，深化理論

根據(jù)發(fā)展特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的實際，深入開展調(diào)查研究，召集研討會，提煉積累經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題，研究對策，認真撰寫調(diào)查報告、論文。如“制約溪口雷竹發(fā)展的因素及對策”“以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)農(nóng)村成人教育工作”“‘示范戶輻射型’培訓(xùn)模式的探索與實踐”“雷竹夏秋出筍技術(shù)研究與實踐”等文章在各大刊物刊登。其中雷竹培訓(xùn)項目被評為寧波市政府優(yōu)秀培訓(xùn)項目，“雷竹夏秋出筍技術(shù)”被批準為國家級星火計劃項目，“示范戶輻射型”培訓(xùn)模式榮獲寧波市第二屆職成教學(xué)成果一等獎。