初中社會實踐總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇初中社會實踐總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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2021年初中學生社會實踐活動總結

實踐，就是把所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，所學的就等于零,理論應該與實踐相結合.另一方面，實踐可為以后找工作打基礎.通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐.而且在中國的經濟飛速發展，又加入了世貿，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已.

做飯，雖說用不到什么理論知識，但它確確實實是一種實踐，一種社會實踐。因為這是一個合格的中華人民共和國公民步入社___必須掌握的技能。

雖然實踐的這幾天并不能算得上是酷暑，可以說是比較幸運，可以在屋子里工作，但屋內烘熱的空氣有時還是會把自己弄得喘不過起來，一活動起來很快便會汗流浹背的，一會衣服就濕透了，才干了一天，就已經腰酸背痛，甚至有第二天不想干的想法。但我很快發現自己的想法是不正確的，雖然累，但我始終都牢記著這次實踐的目的，再累也應該堅持。因為我知道這就是考驗，只有在這種環境中才能看出一個人的毅力水平。想到這些我就會覺得自己渾身又充滿了力量，在接下來的幾天中那種想放棄的想法就很少出現了，當時就覺得充滿精力充滿奮斗精神能夠堅持才是一個中學生應該具有的素質。在這短短的幾天中我碰過壁，流過汗，但我卻成長了.

社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，我們更多的了解了社會，我們的這些體驗不僅為我們的現在提供了可供借鑒的知識，更為我們在將來激烈的競爭中贏得一席之地打下了基礎。希望以后還會有這樣的機會，讓我在實踐中得到鍛煉。七天，對于人生而言或許并不算太長的時間，但在這七天中我卻得到了人生最寶貴的經驗，這幾天將使我人生中最寶貴的回憶。這些天來，雖然付出了很多汗水，也感覺很累，但從這次實踐中我的意志力得到磨練。我慢慢的開始明白___大家都希望我們能更多的參加社會實踐，我們也真忠告受到科學技術是第一生產力的真正涵義。

初中學生社會實踐活動總結【2】

本學期利用活動課，我們課題組全班學生參與以活用所學知識，積累社會經驗，提高實踐能力，豐富自身生活為主題。具體活動內容是:為社區清理白色垃圾，清除小廣告。

在這次活動中本人感受頗深，現總結如下:

一.通過這次社會實踐活動，讓學生深入社區，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。

二.在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自

信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關系。重要的是你的能力

不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。

三.在社會中要克服自己膽怯的心態。開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。如哥哥所說的在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說:勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。

四.工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。

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我和小朱一起在炎炎烈日下帶著一頂遮陽帽在草叢中撿垃圾。這里的垃圾多得幾乎都看不到小草了呢！我們看著這驚人的場面，慢慢地撿了起來。不一會兒我們就汗流浹背、大汗淋漓了。與此同時，我們的袋子里已經滿得再也裝不下了。這一次撿垃圾活動讓我知道了環衛工人的辛苦和不容易。他們不管是炎炎夏日，還是寒風刺骨，每一條馬路上都有他們的身影。他們任勞任怨、不辭辛苦。是我們的楷模啊！此時，我心想：人類真是自私啊!只圖自己的一個方便，不顧及他人的感受。就像扔垃圾，大家都扔在路邊，有想過環衛工人的辛苦嗎？

雖然撿垃圾很累，但是我和小朱一起邊聊天邊撿就不是那么無趣、又累了。

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整天在公司辛辛苦苦上班，天天面對的都是同一樣事物，真的好無聊啊！好辛苦啊！在那時，我才真真正正的明白，原來父母在外打工掙錢真的很不容易！

二、人際關系

在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面， 大家都知道社會上人際交往非常復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說清楚，只有經歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起， 每一個人都有自己的思想和個性，要跟他（她）們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它。如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。

三、管理者的管理

在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學校里邊的領導和班級里面的班干部。要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級里的同學們！要想讓他們服從你的管理。那么你對每個員工或每個同學，要用到不同的管理方法，意思就是說、在管理時，要因人而異！

四、自強自立

俗話說、"在家千日好，出門半"招"難！"意思就是說、在家里的時候，有自已的父母照顧，關心，呵護！那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決，在這二個多月里，讓我學會了自強自立！凡事都要靠自已！現在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨立！

五、認識來源于實踐

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一、引言

當前，在新課程教學理念的指導下，初中物理教學應側重對學生物理實踐能力的培養，要引導學生從生活體驗中獲得物理知識，去體味其中蘊含的物理規律。這樣能夠在實踐中培養物理知識的創新意識。對于初中物理的學習，學生不能僅僅依靠抽象思維，而應該依托社會生活，以此為基礎進行物理知識與定理的觀察與實踐，這樣才能使學生獲得感性體驗，為抽象的理論尋找到現實基礎。初中在此教學過程中，開展了師生互動交流方式和小組合作學習方式，深入探討了初中物理學知識和自主學習能力。

二、中學物理教學中對學生體驗的培養

在倡導素質教育的環境中，教師應培養初中生具備一定的觀察分析和總結能力。初中物理學課堂教學應重視教學模具以及課堂實驗是運用，這樣能夠給予學生一定的思維對象，讓學生可以進行觀察和分析，自己得出相應的結論。例如：擺的等時性原理，就可以進行課堂實驗，學生對此物理現象進行分析比較，能夠獲得更多的體驗，逐漸得出該物理學理論知識。再比如，進行聲音產生于傳播、浮力應用等實驗，教師可以進行多種物質進行實驗，學生可以進行比較，來感悟不同的物理現象。這樣能夠增強學生的印象，引發學生的思考，培養學生的提出問題與分析、解決問題的能力，養成了良好的學習習慣。同時，教師可以在課堂上面讓學生來感受物理實驗，進行親身體驗。例如：教師在課堂上面進行小孔成像原理的實驗，讓學生進行體驗多個孔成多個像的現象，還可以進行大氣壓的驗證實驗，有了大氣壓的存在，人們吸飲料時才能比較順利。用瓶子、膠塞等，把玻璃管插在膠塞上，在瓶內裝滿水，用膠塞塞好，用嘴向外吸，水沒有被吸上來，通過反面證明大氣壓的存在與作用。

三、初中物理教學中對學生實踐能力的培養

首先，教師要引導和鼓勵學生對物理現象和知識要多進行觀察和動手實驗。這樣就將物理課堂上書本上面的知識轉到學生身邊，物理學定理不再是枯燥的公式，而是富有樂趣的各種物理實驗現象，能吸引學生更主動地進行學習，培養學生的學習興趣與積極性。初中生所處的階段，對各種自然現象充滿了好奇，對物理課程的學習要通過觀察物理現象與動手做物理實驗獲得親身體驗，這樣就能夠將物理學課本理論知識與學生的社會生活相結合，物理學理論就顯得飽滿和有張力，而不僅僅是各種公式和符號。初中生對物理現象與實驗累積，增強了自身的知識儲備。教師對學生實踐能力的培養，首要培養學生的科學精神。教師培養學生嚴謹和求實的科學精神，要對物理現象認真觀察和分析，不要受到權威觀點的影響，學生要獨立做出判斷和結論。這樣才能激發學生的思維活躍程度和學生教學參與程度，實現學生實驗和社會實踐的教學目的。教師要對學生的實踐給予指導，形成科學的實驗方法。比如：首先要明確進行物理實驗和社會實踐的目的，其次要進行思考，對發現的問題進行獨立思考和判斷；最后，要能夠對發現的問題給出科學的解釋。這樣教師幫助學生建立學習與思考的模式，為以后的物理學習奠定思維模式基礎。

其次，要將物理學理論和相關知識與社會實踐進行對應與驗證。初中物理學知識與社會生活有著緊密的關聯，學生要意識地進行物理學知識與社會生活的對應于驗證，這樣才能將理論知識回歸應用于社會生活，體現科學知識的價值。初中生可以根據物理學原理設計制作出一些方便家庭生活的東西，還能夠對家電等進行簡單維修。初中生應對生活中的自然現象進行科學解釋，有助于推動科普教育。初中生將物理學理論與社會實踐相結合的方式，轉變了學生的學習方式，也實現了素質教育的目的，在社會生活中，學生有了更多的想象力與發揮作用的舞臺。初中物理教學的課堂就不僅僅局限于學校，還擴展到了社會生活。

最后，初中物理教學重視實驗與實踐活動。由于當今的初中生生活在科技日新月異的社會中，其接觸的知識更加豐富，也激發了學生的開拓性創新活動。因此，初中物理教學應因勢利導，教師引導學生進行物理實驗與實踐的開放性活動，培養學生的創新能力與動手實踐能力，使學生更好地融入社會生活中。教師可以通過兩種方式來指導學生，一種方式就是讓學生單獨進行物理小實驗，根據物理課堂教學內容，將所學的物理學原來與知識進行運用，使相關理論得到驗證，例如：浮力定理等，這樣增強了學生對物理學知識的深入理解與感性體驗。另外一種方式就是通過開放性的社會實踐活動，組成實踐小組，讓學生能夠進行團隊合作，加強對信息收集與邏輯思維，設計出實驗步驟和實驗方法，這樣能夠培養學生的發散思維和創新能力的培養。例如：進行物質的密度的比較等等。

四、結論

通過對初中物理教學中對學生體驗與實踐能力的培養進行探討，得出初中物理教學應貫徹素質教育，加強對學生實踐能力的培養，學生在課堂與生活中關注物理學知識與現象，引發學生的思考，使初中生能夠得到思維能力的鍛煉，有效擴展了學生的形象思維與抽象思維，發散思維與收斂思維能力。為學生理解與學習物理學定理與相關知識建立邏輯聯系，學生逐步養成探究科學的品質與創新素養。學生在體驗物理現象與知識過程中，能夠不斷進行感悟和總結，形成自主探索學習模式，這樣才能良好地開展初中物理課教育教學活動。

參考文獻

[1]矯淑娟.關于加強初中物理教學的研究[J].中國校外教育

[2]劉益.思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用[J].科技信息

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校級以及校區級先進集體評選的基本條件是：實踐論文、調查報告或其他形式的實踐成果具有較高的專業水平，有實質性的成果上報，成果充分體現實踐性質;在實踐過程中主動與地方媒體聯系，有媒體對團隊的認可并進行正面報道，同時樹立了校區的良好形象;建立了與實踐基地的合作意向，得到當地單位黨團組織的較高評價;圓滿完成社會實踐總結工作，按時上交所要求的各項材料;在實踐活動過程中有指導老師科學專業的指導。

校級以及校區級先進個人主要表彰在暑期社會實踐活動中表現突出的指導教師和學生。

校級以及校區級優秀通訊員將從各小分隊上報的社會實踐通訊員中評選產出，要求曾準確及時報道社會實踐開展情況。

校級以及校區級申報優秀調查報告的基本條件是：能夠體現解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，有新觀點、新思路;堅持理論聯系實際，對實際工作有指導作用和借鑒作用，能提出建設性的意見和建議;報告內容觀點鮮明，重點突出，結構合理，條理清晰，文字通暢，字數一般不超過8000字。2011年暑期社會實踐優秀調查報告校級以及校區級的評選從已提交的調查報告中評選產生。

校區優秀組織獎是對在組織今年暑期社會實踐活動中表現突出的校區學院學生會頒發的，以學院學生會為單位申報，評選的基本條件是：學院領導高度重視，成立社會實踐領導小組;準時制定并上報暑期社會實踐工作計劃和實施方案;社會實踐活動點面兼顧，社會實踐率高;社會實踐成果顯著，實踐團隊表現突出，獲獎論文比例高;社會實踐宣傳報道稿件充足，質量高;社會實踐工作總結材料按時上報，優秀實踐報告按時上報。

二、申報工作要求

申報優秀組織獎、先進集體、先進個人的須提供1000字左右的活動總結及有關材料，并按要求填寫有關表格,申報優秀調查報告的請用A4紙4號仿宋體打印。各類申報材料于10月8日前報送到校區團委。

校區各學院學生會、服務社、團支部要高度重視，認真做好暑期社會實踐活動的總結表彰工作。要通過舉辦匯報會、座談會、評比總結表彰會等形式，把社會實踐活動不斷引向深入;要通過總結表彰工作，鞏固活動成果，擴大活動影響力，研究和制定活動的新形式新思路，進一步推動該項活動向縱深方向發展。

(一)國家“特崗計劃”招聘對象和條件

二、招聘指標具體指標分配見附表1。

三、招聘原則

(一)教師招聘堅持“公開、公平、自愿、擇優”和“三定”(定縣、定校、定崗)的原則。

(二)優先招聘報考學科與所學專業一致的全日制普通高校本科畢業生和符合條件的本縣代課人員。

(三)招聘的教師安排在縣以下(不含縣城所在地)農村中小學校，其中國家“特崗計劃”招聘的教師原則上安排在縣以下農村鄉(鎮)初中和中心學校，且一所學校原則上安排不少于3人。“碩師計劃”研究生安排在農村鄉(鎮)初中。

四、招聘程序特設崗位教師招聘按照公布招聘崗位、報名、資格審查、考試、錄取、簽訂合同、培訓等程序進行。招聘分為兩個階段。

第一階段招聘符合報考條件的全日制普通高校本科畢業生(報考學科須與所學專業一致)和取得相應教師資格(幼兒教師資格不能報考)、年齡在45歲以下且在公辦中小學連續代課5年以上目前仍在教學崗位的本縣人員。第二階段招聘其他符合條件的人員。第一階段招聘結束后，公布第二階段招聘崗位，進入第二階段招聘。招聘考試分為筆試和面試。第一階段的考試免筆試，只設面試;

第二階段的考試設筆試和面試。筆試由省統一組織。第二階段招聘筆試的考務、閱卷、成績統計工作，由地區教育局統一負責組織;面試、體檢和錄取等工作由縣教育局負責組織。報名采用先網上注冊報名，然后現場審核確認的方式進行。符合報考條件的人員在階段報名時間內登錄“特崗計劃教師招聘網”( tg.ncss.org.cn/)，點擊特崗報名注冊考生信息選擇設崗省份申報崗位，注冊并申報崗位成功后，下載打印出《特崗教師報名表》。同時，在“貴州教育網”下載、打印《貴州省2011年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃招聘報名表》并填寫。(一)第一階段招聘(免筆試人員的招聘)

2、資格審查報考者經資格審查合格后，進入面試程序。對資格審查合格者，由縣教育局建立報考個人檔案。

4、錄取、簽約面試及體檢均合格者方可進入錄取程序。錄取原則按照填報志愿及面試成績從高分到低分錄取。符合免筆試條件的本科畢業生在報考縣落選的，由地區教育局根據其填報的第二志愿在本地區所轄“特崗計劃”縣及時進行調劑。根據各縣調劑后的崗位缺額情況，可對符合國家“特崗計劃”招聘條件的落選考生，根據其調劑志愿在省的協調下進行跨市(州、地)調劑。被錄取者(含“碩師計劃”研究生)須在規定時間內與縣教育局簽訂聘任合同。凡未簽訂聘任合同的，視為放棄錄取資格。應屆畢業生在開學報到時仍未取得畢業證的，其簽訂的聘任合同自然解除。

5、上報和公布第一階段招聘錄取簽約名單 ①5月26日公示特崗縣崗位需求學校計劃。 ②5月30日在銅仁學院大禮堂進行現場簽約。 ③完成第一階段工作總結和第二階段崗位需求上報省教育廳。

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初中三年是學生進入青春期，由兒童成長為少年的關鍵時期，也是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。初中思想品德課就是針對初中生進入青春期這一年齡階段設置的對學生進行思想品德教育的一門重要學科，上好思想品德課，能有效地指導學生在日常的學習和生活中養成良好的思想品質，形成正確的世界觀、

人生觀、價值觀，培養高尚的道德情操。

怎樣上好思想品德課，更好地實現思想品德課的育人功能，最大限度地完成思想品德課的教學目標，這就需要教師在應用課本知識的基礎上，適當采用社會化、生活化實踐活動，將課本知識與學生的實際生活結合起來，使思想品德課真正成為培養學生高尚品德的課堂。為此，我在課堂教學中做了以下嘗試，取得了一定的效果，現總結如下。

一、上好生活指導課

七年級學生由小學升入中學，大多都在13歲左右，也都是初次離開父母，開始過獨立的生活，想家想父母，這是必然的。來到新學校，面對新環境、新同學、新老師，一切都變得既新鮮又陌生。加之十三、四歲的學生，正處于青春發育的初期，自我克制能力差，但自我表現欲卻極強，思維十分活躍，課堂上愛發表自己的想法和看法，甚至是一些表面看似幼稚不成熟的觀點，這都是很正常的，老師如果以“師道尊嚴”的態度杜絕，就會導致師生的對立，甚至是新學生對新老師的恐懼。有道是“堵不如疏”，就讓學生盡情地說，然后針對不同的話題，結合七年級思想品德上冊（教科版）第一課，走進中學的相關內容，教師加以正確引導。比如，針對七年級新生，確定如下話題，與之交流，以解決新同學剛剛入學的困惑：

漫步校園，你最感興趣的是什么？

在學校里，有各種各樣的社團和興趣小組，你打算參加哪個？

初次離開父母，你想家嗎？想家的時候怎么辦？

你有零花錢嗎？你打算怎樣花零用錢？買零食吃好不好？

面對陌生的新老師、新同學，你應該怎樣交往？

你會疊被子嗎？會做宿舍衛生嗎？

學校食堂的飯菜，你吃得怎么樣？

……

面對這些切合學生生活實際的話題，同學們暢所欲言，說出自己的想法和看法。既活躍了課堂氣氛，拉近了師生之間的距離，又幫助學生解決了新入學所遇到的困難和問題。

二、上好活動交流課

進入中學，父母、老師、學校、社會對學生的期望和要求更高了，學生也要自己獨立生活了，如何讓陌生的學生相互交往，如何盡快適應中學的學習生活，這也是初中思想品德課肩負的重要使命。

根據課本相關內容，教師可設計一些師生交流和生生交流的活動課，盡快消除陌生，建立平等、和諧、融洽的師生關系和團結、互助、友愛的生生關系。如，教師幽默風趣、富有特色的自我介紹，同學之間敞開心扉、坦誠主動的交流，也可根據課本內容，設計制作自己的個性名片，相互交換，介紹自己，悅納他人。

三、上好社會活動課

初中階段的學生，剛剛離開父母，獨立生活能力、動手操作能力都比較差，參與社會實踐活動更是少之又少。因此，初中思想品德課教學要在培養學生動手操作能力和社會實踐能力上下工夫，多設計一些社會實踐活動課，讓學生參與到活動中，以培養他們的社會實踐能力。如，學習“熱愛我們的校園”這一課時，教師可設計一節校園活動實踐課，帶領學生走進校園，具體參觀學校的各類設施，了解學校悠久的歷史和輝煌的成就，觀賞校園美麗的風景和感受濃郁的文化氛圍，教師適時點撥，激發學生熱愛學校、努力學習、為學校的輝煌增光添彩、為校園的美麗增磚添瓦。在學習“熱愛大自然，保護環境”一課時，可讓學生走出校園，實地調查了解我們生活的環境，感悟本地區的環境狀況，并針對存在的環境問題提出合理化建議和設想，經全體學生共同討論，篩選出有價值的觀點，以“小主人”的身份提交當地政府。這樣既鍛煉了學生的社會實踐能力，又培養了學生熱愛大自然、保護環境的意識。

四、上好綜合實踐課

在上好生活化、社會化活動課的基礎上，還可以適當地安排一些綜合實踐課，這種課能最大限度地拓展學生的學習空間，增強學生的探究能力和創新意識，使課本知識與學生的生活實際、社會實踐緊密結合，培養學生的社會責任感。如，學習“走進社區”一課時，教師可根據內容，以學生為核心，分成不同小組，精心設計方案，指導學生抓住社會熱點問題，深入社區調查了解，真正起到培養學生綜合素質的作用。

綜上所述，在生活化、社會化的教育教學活動中，老師的角色就是設計出恰當的生活化、社會化活動課堂，并針對不同的學習內容，選擇不同的活動方式，讓學生在活動中獲取知識，在實踐中培養能力，明辨是非，達到思想品德課教書育人的最終目標。

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1初中寫作困難生情感教學實踐指向

初中寫作困難生情感教學是指基于教育學理論和情感教學理論，教師在初中語文寫作教學中緊抓心理發展特征，在對寫作困難生特殊群體教學中重點突出語文學科人文性質的教學模式。寫作情感教學作為語文情感教學的重要內容，融合滲透著語文教學各環節要素的情感，教師在寫作教學中發揮情感調節、動力等功能，培養寫作困難生健康情感，讓寫作困難生在積極向上學習中實現情知共進，實現健康全面發展。通過對寫作困難生實施情感教學策略，讓其在情景教學中愉快學習，培養健康的情感，習得全面知識，培養樂觀態度，樹立正確價值觀，實現愉快學習和成功教學的目的。筆者結合自己的教學實踐經驗，對寫作困難生的情感教學策略進行總結，從生活實際、社會實踐、寫作評改三方面分別培養、獲取、弘揚寫作困難生的情感，提升其寫作水平。

2初中寫作困難生情感教學策略

2．1貼近生活實際，培養學生情感：情感具有調節和動力等功能，在初中語文寫作教學中教師應發揮情感功能，幫助寫作困難生提升寫作水平。情感的調節功能是一個人在認知操作活動中，情感對其認知操作具有組織和瓦解的影響。不同的情感體驗對學生開展智力活動有不同的影響，振奮、愉快的情感體驗能激發學生積極的智力活動，在大腦皮層形成興奮優勢中心，對習得知識形成新的暫時聯系，并激活已有習得聯系，學生主動積極學習，調整自己的習得行為，鞏固習得知識聯系，鏈接新的暫時聯系和已有習得聯系。在初中語文寫作教學中，為了激發寫作困難生興趣，教師需要貼近生活實際，以生活素材為基礎，調控寫作困難生情感，讓其在寫作學習中以快樂、飽滿的情緒學習，構建最佳寫作心理結構，制造寫作機會，優化寫作教學。情感的動力功能是一個人認知操作活動積極與否的影響因素。一個人在認知操作活動中，情緒高漲就會努力奮進，實現自己的目標；而情緒低落就會畏縮不前，缺少拼勁。寫作困難生本來寫作的內容就平淡無奇，簡單過短，如果情緒低沉消極，對寫作就會失去積極性，甚至寫作被壓抑，所以教師應在寫作教學中推波助瀾，調動寫作困難生的情感，讓其積極參與寫作學習。

2．2體驗社會實踐，獲取學生情感：隨著科技時代的進步，教材課本已經不再是學生唯一獲取知識的渠道，隨之而來的是電視、廣播、互聯網等多媒體的發展，及其帶來的全球范圍的要聞、熱點的共享交互。初中生作為一個國家的花朵，不僅需要掌握教材課本知識，具備廣博的生活知識和科學知識，還需要了解社會百態，洞察國家大事，開闊自己的視野。一個人只有站得高，才能看得遠。寫作困難生在語文寫作學習中，需要多體驗社會實踐，感悟社會百度，積極思考人生，思考社會，才能在寫作中表達自己的情感，寫作內容才會豐富，寫作思想才會深刻。葉圣陶也曾說過寫作離不開生活，離不開實踐，生活和實踐的程度，決定著寫作的深度。“紙上得來終覺淺”是不參與社會實踐的寫照，不參與社會實踐就難以感受社會知識。寫作教學必須參與社會實踐，教師積極引導寫作困難生貼近社會，回歸社會，從社會實踐中汲取寫作靈感，深化自己寫作思想，在寫作中真正表達自己的情感和感悟。

2．3參與寫作評改，弘揚學生情感：在初中語文寫作教學中，需要強調寫作困難生的主體地位，教師應積極引導寫作困難生參與寫作評改。在寫作評改中，傳統模式下強調教師的評價，往往忽視了學生的評改作用。因此，筆者強調要實現寫作評改的多元互動，讓學生參與評改，尤其是寫作困難生，作為寫作評改的有力補充力量，完善寫作評改評價。激勵寫作困難生參與寫作評改，對其進行真誠的鼓勵和委婉的批評，是調動寫作困難生積極性的有效途徑。寫作涉及事項很多，是一個較為復雜的活動，需要確定寫作主題、選擇恰當的題材、設計篇幅結構，還需要規范書寫、錘煉詞語、運用標點。寫作困難生在寫作中，往往存在寫出的文章和自己的預期不符的問題，這就需要困難生參與寫作評改，認知差距，修改完善。寫作困難生要和教師主動溝通交流，針對教師對自己寫作的評價，請教在寫作中遇到的難題和解決方案；寫作困難生也要自評習作，通過參與評改才能發現自己優缺點，自己和別人的差距，進而做出改善。筆者建議寫作困難生參與評改后，重新寫作、重新參與評改，不斷修改完善自己的寫作，堅定自己的寫作信念，提升自己的寫作水平。

3結論

對于初中寫作困難生這一特殊群體，初中語文教師要因材施教，結合困難生的實際情況，量體裁衣、量力而行，在寫作教學中靈活應用情感教學策略，充分發揮其應用效能。當然，初中語文情感教學對于初中生來說，是普遍適用的，但是針對寫作困難生，更需要靈活而科學的應用情感教學策略，從寫作困難生情感入手，將情感的培養、獲取、弘揚貫穿于寫作困難生學習過程，做到對寫作困難生教學以情養情，以情促情。在本文中，筆者指出初中寫作教學中以寫作困難生情感為中心，引導其貼近生活實際，體驗社會實踐，參與寫作評改，真正在教學中做到施愛于教學，關注寫作困難生的細微之處，提升寫作困難生的寫作水平。

作者:楊穎 單位:內蒙古呼倫貝爾牙克石市烏奴耳中小學

參考文獻

篇（8）

在實踐的這段時間內，我接觸到了各式各樣的人和事，這些都是在學校里無法感受經歷到的。在學校里也許會有老師分配說今天要做些什么，明天要做些什么，但在這里，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。在學校，有著濃濃的學習氛圍，因為學校畢竟是學習的場所，每個學生都在為取得更高的成績而努力。但無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自己的能力!記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。接觸那些剛剛畢業的學長學姐，他們總是對我說要好好珍惜在學校的時間。在這次實踐中，我感受很深的一點是，在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，甚至可能是書本上的知識一點都用不上的情況，所以我們不僅要學好課本知識，更重要的是要去實踐,將理論聯系實際，鍛煉自己的實戰能力和培養隨機應變，處變不驚的能力。

回想這次社會實踐活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有實踐的機會，使我與別人對話時不會應變，往往使談話陷入冷場，這是很尷尬的。人在社會中都要學會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取,耐心、虛心地接受。

在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來句什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。

知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實踐中我深深的感到自己所學的知識膚淺和在實際運用中的專業知識匱乏,所以在學好課本的同時更要注重實踐!

這次的實踐讓我在把關懷帶給他們的同時，也傳遞了愛心，傳播了文明，我相信這種“愛心”和“文明”會從一個人身上傳到另一個人身上，最終會匯聚成一股強大的社會暖流;社會的進步需要全社會的共同參與和努力,只要越來越多的人參與到服務社會的行列中來，對促進社會進步一定有很大的積極作用。

并且在這次的實踐中,結合其他朋友的一些感想體會及自己的經驗,我找到了做義工的五層境界 :

第一層:幫助別人,快樂自己.這是初為義工最深最直接的感受,在幫助別人后,看到別人因自己的幫忙而獲得快樂,自己因此也變得快樂。

第二層:身為義工,心是義工.不論身在何處,不管人到哪里,離開了服務場所也要處處留芳,手有余香.為這個社會需要幫助的人們提供幫助,服務社會。

第三層:關愛他人,關愛自己.義工是愛的大群體,把這種對服務對象的愛轉化為對自己的朋友愛人同事家人的愛和關心,讓這個世界充滿溫暖。

第四層:發動社會,服務社會.用我們的影響力去讓盡可能多的社會成員都來關心我們的服務對象進而關心我們這個社會。

第五層:生命不息,奮斗不已.送人玫瑰,傳播文明,生命不止,奮斗不息.春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干,做義工,一輩子!

通過這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己了解的更多，為自己以后真正踏入社會做好充分的準備,讓未來的道路能夠越走越寬!

2019年暑假會計社會實踐總結

初中生社會實踐活動總結

大學生寒假社會實踐活動總結

科技大學暑假社會實踐工作總結

2019三下鄉社會實踐活動總結

學生暑假社會實踐活動總結

暑期社會實踐活動總結

高中生文藝進社區社會實踐活動總結

2019年寒假社會實踐總結報告

三下鄉社會實踐活動后勤工作總結

青春中國夢，我們再出發——大學生暑期社會實踐紀實

在印刷公司的暑期社會實踐總結

篇（9）

善于總結，發現薄弱點，各個擊破

在平時的課堂教學以及小測試中，教師應善于總結，發現學生的不足之處，并及時各個擊破。這就需要教師有足夠的耐心，對于學生在法律學習方面的問題，相對來說較容易攻克。而大多數學生在剛接觸此方面的知識時均有或大或小的問題，教師只需多引導學生結合實際，從實際出發，找出一些不同事件的相同之處，歸納總結，并搜索一些相關的題目讓學生來分析，實現各個擊破。對于社會道德方面，絕大多數學生不會出現問題。個別學生性格孤僻，不愿與別人來往，缺乏安全感。這時候我們首先應與班主任取得聯系，對此學生的家庭背景、教育情況等有一個大概的了解。其次我們應與其家庭取得聯系，將學生的情況與他的家人說明，爭取他的家人配合我們的教育工作。站在朋友的立場，來幫助學生樹立自信，建立正確的人生觀、價值觀。

參與社會實踐，聯系實際攻克難點

篇（10）

初中作文教學是語文教學的重要組成部分，然而一直以來，大多數學生都懼怕作文課，對作文課程不感興趣，造成了初中生整體作文能力低下的現狀。如何才能提高初中語文作文教學效率是眾多初中語文教師關注的重要話題，筆者結合多年的初中作文實踐經驗將從以下幾點詳細分析：

一、注重情境教學，提高學生興趣

初中語文寫作教學活動開始前，教師可借助輕松、有趣的話題導入教學內容，逐漸把學生的思維引到具體的情境中，激發學生的寫作熱情。另外，條件允許的話，教師也可借助視頻教學設備將聽覺、視覺有機結合起來，讓學生在聲情并茂的情境中產生“我要寫作”的愿望。只有這樣，才能在較短時間內提高學生的寫作熱情，使學生喜歡寫作；只有發自內心地喜歡寫作，才能提高學生的寫作能力。在初中語文寫作課堂上，教師可采用多媒體教學技術，營造輕松、活潑的課堂氣氛，將學生要練習的寫作內容、寫作要求通過多媒體展示出來；教師也可用設置問題情境的方式，提供易于形成結論的實例，使學生對事物的表象進行觀察并仔細分析，逐步減小范圍，使注意力停留在某些特殊的點上，以此為切入點展開寫作。并且豐富的情境教學中，教師應學會與學生進行平等的溝通與對話，實現“教學相長”的共同提高，使寫作在歡快的氣氛中實施。正因為有了孔子與其弟子的“對話”，才有流傳至今的名作《論語》；柏拉圖也是與老師蘇格拉底“對話”后，才有了世界哲學史上的杰出作品《理想國》。所以，教師也應適時和學生平等交流、互動，讓學生大膽表述自己的看法，激發學生的思維，并在互動中實現學生知識層面的延伸，擴大他們的寫作范圍，提高學生的寫作興趣。

二、擴大課外閱讀，積累豐富素材

教育學家葉圣陶曾說“閱讀是寫作的基礎”，我國歷代先賢也總結出“讀書破萬卷，下筆如有神”、“厚積薄發”等諸多閱讀與寫作的關系。實踐證明，廣泛閱讀是治療“作文恐懼癥”的唯一良方。所以，教師在語文作文教學中應指導學生科學而廣泛地閱讀，為寫作練習積累豐富的素材。廣泛閱讀對寫作的影響是多層次的。第一，多讀書可開拓學生視野，拓展學生思路。廣泛的閱讀積累是學生思維開闊的前提，是寫作靈感閃現火花的導火線。第二，廣泛的課外閱讀可以豐富學生的詞句數倍，有效提高其語言技巧。語言是作文的門面，語言精妙的文章會讓人眼前一亮。對語言的積累，只能從古今中外著名的文學作品中學習，僅僅依靠教材作品是遠遠不夠的。第三，多閱讀也能豐富學生的人生體驗，提高他們的人文素養。文如其人，作文風格就是人品風格的體現，優秀的作文也應反映出學生良好的文學修養。因此，語文教師應結合作文教學大綱的要求，有針對性地引導學生進行廣泛的閱讀，使其在閱讀中感觸語言的魅力。

三、借助實踐教學，寫出真情實感

初中語文作文教學，要引導學生寫出真情實感，用真實情感寫真實文字，只有這樣，學生的作文水平才能真正提升。生活實踐是培養學生真情實感最有效的途徑，教師要科學引導學生深入觀察、體驗生活，使學生所收獲的真情實感能為作文寫作服務。著名語文教師魏書生就很注重學生的社會實踐活動，他所教出的學生大多都能作文與做人雙豐收，這就是他重視學生的生活實踐、拒絕“以情造文”、將作文與做人緊密結合的成果。學生具備了豐富的社會實踐經驗才能擺脫寫作時無病的狀況。在初中語文的作文教學中，教師應積極創造機會，讓學生多參與社會實踐活動，獲取盡可能多的實踐經驗。比如經常見到的忘關水龍頭、剩菜剩飯等浪費現狀，教師不可忽視或輕易放過，應借助具體事例，引導學生關注實際生活、關注現實生活，并引導學生在觀察生活實例的過程中學會用書面語言表達自己的真情實感。這樣他們的感受會更加深刻，作文水平就自然得到提高了。

總之，提高初中語文作文課堂效率有很多方法，要求教師不斷地總結和學習，并積極與經驗豐富的教師交流教學心得，找出自身教學中的缺點，并積極地改進，逐步形成適合自身的作文教學套路，以保證初中語文作文教學工作的高效實施。

四、總結

總之，在初中語文寫作教學中，教師應結合學生學習的實際情況和教學內容的特點，創設情境激發學生的學習情趣，并引導學生擴大閱讀，積累豐富的寫作素材，并積極為學生提供社會實踐機會，進而提高學生的寫作愿望與對生活的真情深感。只有這樣，才能使學生樹立寫作的信心，真正提高學生的寫作能力。

參考文獻

[1]黃志國 中學語文寫作教學的有效策略探析[J].中國科教創新導刊，2009，（09）。