實踐相關知識匯總十篇

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健康教育是一種以促進人的心身健康為目標所進行的一系列連貫的、有計劃、有評價的系統教育活動，隨著國民經濟的發展和提高，醫療水平在不斷的提高，醫療模式也在不斷的轉變[1]，在護理過程中逐漸的將健康教育引入進來。因此，本文對護士健康教育相關知識掌握現狀進行了分析調查，現報道如下：

1一般資料和方法

1.1 一般資料

本組研究中，126名護士中，76名為護理管理者，50名為非管理者。護士的年齡為21歲及以上者有35名，31歲及以上者有54名，37名為41～52歲。護士的護齡不高于5年者為15名，34名護齡為6年，35名護齡為11年，42名護齡為16年。60名為中專學歷，42名為大專學歷，24名為本科以上學歷。24名為護士，68名為護師，44名為主觀護師以上。126名護士的年齡、學歷及職稱等，均無明顯差異，以P>0.05，差異無統計學意義，有很好可比性。

1.2方法

按照健康教育知、信、行三級目標的理論模式，對護士健康教育相關知識掌握現狀進行調查，調查包括3個方面，即知識、行為和觀念。使用本院自行制定的調查表，進行現場調查，包括護士健康教育相關知識表，護士對健康教育的態度，護士對健康教育的實踐。調查主要為醫院，與個人一般情況，及健康教育知識，主要涉及健康教育的基本概念，及評估、計劃，和實施等方面的內容，共計20題。答對題目總數，即為得分的計算，總分20分。及格分數的設定，在正確回答題數中，占60%，即12分為及格。同時，此問卷調查表，也可對健康教育的態度，及護士健康教育實踐能力，進行調查。調查的設計，經邀請相關專家，對內容效度進行評定后，進行預調查。

1.3 統計學方法

對于組間數據對比，我院采用SPSS17.0軟件進行統計學分析，計數資料采用t檢驗，組間數據對比采用x2檢驗，以P

2 結果

從護士健康教育相關知識得分情況上看，126名護士的健康教育知識總分為4～14分，其中15名及格，及格率為11.9%，健康教育的概念，有44名回答正確，正確率為34.9%，健康教育的活動過程，有45名回答正確，正確率為35.7%，健康教育的基本內涵，有43名回答正確，正確率為34.1%，42名將健康教育與衛生宣教混同，占33.3%。126名護士得分無明顯差異，以P>0.05，差異無統計學意義。護理管理者得分為8.8分，非管理者為7.7分，護理管理者明顯高于非管理者，以P

從護士對健康教育的態度上看，126名護士中，47例認為健康教育，對疾病的康復，無顯著的作用，占37.3%，66例認為健康教育，可減少危險因素，或者消除危險因素，并可預防疾病、促使患者康復及提高生活質量，占52.4%。

從護士的健康教育實踐情況上看，93名未曾使用健康教育程序，占73.8%，即對患者及其家屬的需要，進行評估，并擬定、實施教育計劃，對教育效果進行評價。其中根據個人，或者科室經驗，對患者及其家屬，進行一般性知識教育為13名，占10.3%。介紹專業護士，進行飲食指導，及與疾病相關注意事項為80名，占63.5%。16名護士運用健康教育程序，對患者進行健康教育，同時采取干預措施，改變其行為，占12.7%。

3 討論

在本組研究中，護士健康教育相關知識掌握度均較低，其實踐能力均有待提高。從客觀原因上分析，主要因我國多數學校，未設立獨立健康教育課程[2]，導致大部分護士，無法接受系統性健康教育相關知識的學習。進而導致護士的健康教育相關知識，及自覺提供健康教育的觀念，均較為缺乏。本組調查中，多數護士對健康教育的程序，及其基本概念，均尚不了解，并與衛生宣教概念，進行混同。因此，醫院應定期組織學習，使護士對有關循癥醫學，或者循征護理知識[3]，進行了解掌握，并選擇多種健康教育方式，以尋找最佳教育方法，及最科學教育方法，進而使健康教育由經驗，過渡至科學階段。

參考文獻

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[2] 許莉萍，劉桂萍.不同職稱護士健康教育能力的調查[J].國際護理學雜志，2011，30（2）：260-262.

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1資料與方法

1.1一般資料選取我院收住的70例宮頸癌患者作為實驗組納入研究范圍，同時將其醫院同期進行體檢的60例非宮頸癌健康患者作為對照組，年齡25-50歲，平均（41.3±10.5）歲。所有對象均無子宮相關手術史，并排除妊娠及其他腫瘤患者。

1.2納入方法①所有患者開展統一的調查問卷工作，由經過專門培訓過的醫師指導進行。要求患者如實填寫相關信息，包括患者一般臨床資料（年齡、文化程度、工作情況、月收入情況等等）；生活方式；月經史、婚育史；個人或家庭既往病史；性生活習慣、避孕情況等。②所有患者進行標本收集，考察宮頸癌的臨床病理特征，統一由本院婦科人員操作。行盆腔檢查、活體組織病理檢查和宮頸細胞學檢查，必要時行宮腔診刮術，保證患者無其他婦科惡性腫瘤。

2結果

2.1影響宮頸癌發生的相關因素①與性生活、婚姻的關系。性生活過早、患有梅毒、淋病等性傳播性疾病、與多個男子發生性關系、多次分娩且圍產期保護及分娩過程不好等，宮頸癌發病率較正常婦女高。②病毒或真菌感染。單純皰疹病毒Ⅱ型、人瘤病毒、人巨細胞病毒以及真菌感染可能與宮頸癌的發生有關。③宮頸糜爛、裂全國各地與外翻。④久坐。

2.2臨床病理特征結果見表1。

3討論

宮頸癌預防是防治發生宮頸癌最主要的手段，宮頸癌預防我們要從兩個方面來著手，一方面為病因的預防病因的預防，另一方面為臨床前預防即“三早”預防，其次女性朋友們應該及時進行婦科檢查，也可做到宮頸癌預防效果，及時發現宮頸癌病變的情況，根據病情選擇適當的治療方法。因此，在日常生活中應普及防癌知識、開展性衛生教育、提倡晚婚少育、早診、早治子宮頸癌前病變是減少子宮癌發生的有效措施。

參考文獻

[1]黃錦成.北流地區宮頸癌發病相關因素[J].醫學理論與實踐，2011，24（15）：1862-1863.

[2]黃永風，帥茨霞，胡燕，等.宮頸癌年輕化發病相關因素研究進展[J].國外醫學（婦產科學分冊），2005，32（3）：186-189.

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一、項目時間管理

時間管理包括為確保設計按時完成所需的各個過程。一個項目通常由多個工序組成，在項目管理中通常把一個工序稱作一個活動（下文中將用活動一詞來代表工序）。時間管理主要包括活動定義、活動排序、活動歷時估算、制定進度計劃、進度計劃控制等。

二、項目時間管理的實施過程

1.項目活動定義。PM 對于項目時間的管理，首先是明確項目總體目標。以此為基礎才能制訂出可行的項目時間計劃，進行合理的時間管理。有了明確的項目總體目標后，把項目工作分為易管理的、較小的工作包，也叫多個項目活動（或任務），要再將所有活動列成一個明確的活動清單，讓項目團隊的每一個成員都清楚有多少工作需要處理。

2.項目活動排序。在活動清單的基礎上找出項目活動之間的依賴關系和特殊領域的依賴關系、工作順序。在進行項目活動關系的定義時可采用前導圖示法、箭線圖示法、條件圖示法、網絡模板這 4 種方法，最終形成一套項目網絡圖。

3.活動工期估算。對每項活動的工期進行估算從而得到整體量化的工期估算數據，在估算中應充分考慮風險因素對工期的影響。一般來說，活動工期估算可以采用以下幾種方式：一是專家評審形式。由有經驗、有能力的人員進行分析和評估。二是模擬估算。使用以前類似的活動作為未來活動時間的估算基礎，計算評估活動時間。三是定量型的基礎時間。當產品可以用定量標準計算時，則采用計算單位為基礎數據整體估算。四是保留時間。時間估算中預留一定比例作為冗余時間以應付項目風險。隨著項目進展，冗余時間可以逐步減少。

4.安排進度表。項目進度計劃意味著明確定義項目活動的開始和結束日期，應根據項目網絡圖、估算的活動工期、資源需求、資源共享等情況。

5.進度控制。進度控制主要是監督進度的執行狀況，及時發現和糾正偏、錯誤。

三、項目活動的分解與界定

通過對項目活動的分解使項目的成員更加清楚各個階段應該干什么，各項活動應該什么時候完成等等。項目管理中各活動之間存在著依賴關系和特殊工作順序要求。在項目活動的排序中，有些活動要依賴某個活動的結果，有些活動可以同時開展等。該項目中所有的活動都要依賴產品概念設計和市場研究計劃結果，因此要先進行產品概念設計和市場研究計劃的工作，在完成該項工作后接著進行生產流程規劃、制造產品原型和制造市場宣傳手冊，然后進行市場調查和估算產品成本的活動，最后測試產品原型和產品的定價和銷售預測的活動。在進行項目活動的排序時采用項目網絡圖的方式，根據該項目活動的分解和項目各活動間的相互依賴關系。

四、項目時間管理的關鍵――進度控制

控制職能發揮著不可替代的作用，它保證管理過程中的各個環節的發展不脫離預期安排，從而保證組織目標的實現。項目時間管理也是管理中的一類，時間進度控制在整個項目實施過程中，對保證項目不偏離既定的軌道、順利按時按質完成占有非常重要的地位。時間、成本、質量、范圍是項目成功的基本要素，對項目的成敗起著至關重要的作用。其中時間因素又會對其他方面產生很大的影響。從項目實施的結果來講，能夠在預定的時間內，達到預期的工作目標，就可以說是項目得到了有效的進度控制；從項目實施的過程來講，有效的進度控制應具有以下特征：有效的進度基準計劃；實時掌握項目實際進展狀況；預見性地發現和解決在項目實施中的問題；能夠采取有效方法控制影響項目進展的因素；項目能在預定的或可接受的時間內完成。

五、項目時間管理對項目管理的重要意義

項目時間管理有著重大的理論及實踐價值，其重要性主要體現在以下幾個方面： 第一，提高資源利用率。資源的有限性要求我們要合理地安排項目進度，而合理的時間安排能夠使各項活動在總的工期內穩定而有序地進行。盲目地把時間安排在項目中就很可能造成很多人員、任務的瓶頸，使資源不能得到充分地利用。第二，提高團隊效率。 在對項目進行時間管理及規劃后，每項活動都會有期限，這會調動起團隊的動力、創新力及工作效率以在規定時間內完成任務。第三，降低項目的風險性。項目時間管理的關鍵是進度控制，進度控制有利于在項目進行的過程中發現問題及隱患，及時采取措施，從而降低了項目的風險性。

參考文獻

[1]金小云.一種項目時間管理系統介紹[J].管理工程學報，2005（S1）

[2]張紅巖.淺談在項目中如何進行項目時間管理[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2005（4）

[3]楊衛東，李.項目管理中的時間成本探討[J].上海管理科學，2005（3）

[4]趙濤，潘欣鵬.項目時間管理[M].北京：中國紡織出版社，2005

[5]劉偉雄，晏榮.項目時間管理[J].改革與戰略，2004（9）

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中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）09-00-01

一、引言

隨著改革開放的不斷深化，社會和經濟的進一步發展及綜合國力的不斷提升，尤其是在成功舉辦2008年奧運會及2010年上海世博會之后，我國在更大范圍內、更深程度地參與到經濟全球化進程，這些也對商務英語專業人才提出了新的需求。商務英語專業作為當今高職院校的熱門專業，正受到人們越來越多的關注。目前，我國大多數有英語專業的專、本科院校都開設了商務英語相關課程，為社會輸送了一大批復合型人才，社會需求推動了商務英語專業的建設。

二、高職商務英語專業的現狀

高職院校的教育必須與生產和科研相結合；教學必須緊貼市場的脈搏。從“產學研結合”的育人模式來看，高職教育應該是為生產、建設、管理、服務第一線培養高級技能應用型人才的專門教育。然而由于一些專科高職院校受到師資隊伍、教學設施等條件的限制，教育目標不突出、教學體系不合理；實訓基地建設方面還很不完善、專業特色不明顯且專項資金匱乏，導致培養出來的學生知識結構不完備，無法滿足國際商務活動的實際需求。

面對國際環境的日益變化及激烈的市場競爭，對于開設商務英語專業的高職院校來說，如何辦出特色、全面實現人才培養目標，應對新形勢的挑戰，便成為高職高專教育工作者一項艱巨任務。為此，從實踐層面對商務英語專業的教學模式、課程體系及教師結構進行深入探討顯得尤其重要。

三、高職商務英語專業建設的實踐思路

（一）實踐教學體系改革。商務英語專業特色體現在“商務”和“英語”的有機組合。學生對語言知識的運用、商務技能的掌握，必須與相關知識進行協調；做到有效銜接、以促進各項技能的全面發展。為了實現這一培養目標，高職教育工作者需要大膽嘗試并努力創新，不斷完善現有的實踐教學體系。

1、教學方法和手段。商務英語是一門實踐性很強的專業，筆者認為在教學中貫徹理論與實踐相結合的原則十分重要。

（1）可以采取將英語專業知識與實踐應用相結合、課程講解與實戰演練相結合的方法。在提升學生語言意識的同時，培養學生實際運用語言交際的能力；針對不同課程，分別采用現場觀摩、課堂討論、案例分析、演講報告、角色轉換等多種方式進行實踐內容教學。

（2）應把教學與企業、崗位所需的技能結合起來，在實踐教學體系中全面培養商務英語專業人才應具備的基本技能、操作規范和專業技術。我們不僅要使用現代化的教學設施：多媒體、網絡課堂、模擬會堂等，盡可能多的讓學生了解到最新的商業動態；還要積極地組織學生到相關成功企業參觀學習，鼓勵其利用假期參加社會實踐，從而更準確地把握學習方向、及時調整狀態、完善自我。

2、教學模式。校企合作教學模式是已經被發達國家實踐證實了的一種培養高技能人才的成功模式。對于高職院校來講，要培養“技術、生產、管理、服務“等領域的專業應用型人才，就應按照社會和企業的需求，特別重視學生操作能力的獲得；讓學生在“親身體驗”的過程中掌握各種關鍵技能，形成職業能力。

（1）實行校企聯合，共同培養人才。由學校與企業共同分擔課程教學：企業不僅參與研究和制定培養目標、教學計劃、教學內容和培養方式，而且參與實施與產業部門結合的那部分培養任務。

（2）各高校可嘗試與境外合作辦學，提高我國商務英語專業教學的水平和教師隊伍的科研能力。據悉，廣州工商職業技術學院現已與英國、日本、烏克蘭等國家合作辦學，并接受境外人員的訪問。嘗試這一做法,主要可以通過引進、“嫁接”；了解其他國家商務英語教學與研究的現狀、課程體系和教學方法的組織；汲取國外先進的職業教育理念，從而開辟具有中國特色的高職商務英語專業教學的新途徑。

（二）實訓基地的建設。實驗教學和實訓教學環節是提高學生實踐能力的基本方式。當今，高職院校實驗室建設還遠不能滿足實際需要。重點高校可以享受國家的配套資金支持，而非重點院校及民辦院校由于資金缺乏，實訓基地建設工作難以開展。

1、根據專業的特性和學生的需要，實施校內實訓基地建設。各高職院校可利用本校計算機中心，選擇一些性能較穩定的標準機房，將其建成“多功能語言實驗室”和“辦公自動化實訓室”。教師在模擬實訓中運用系統的教學設計，有目的地創設各種仿真商務場景，促進學生對已掌握的語言知識和商務技能的靈活運用。

2、根據高職教育面向生產、服務第一線的原則，建立與專業相適應的校外實訓基地，為本專業的學生創造更多的實踐機會，切實提高學生的實踐應用能力。同時，開展積極有效的創業見習，組織學生到相關外貿公司、企事業單位實地考察，了解外貿業務流程和商品產出環節；增強學生對崗位的感性認識，完成理論學習向實際應用的轉變。

四、結語

高職商務英語專業建設是一項長期、系統的工程，需要廣大教研工作者共同努力；從實踐性和可行性原則出發，不斷探索、創新、優化課程體系、整合教學資源，更有效的培養出適應社會和產業需要的高素質“復合型”人才。

參考文獻：

[1]程煜.高職商務英語專業人才培養模式初探[J].湖北廣播電視大學學報,2009,(8):26.

[2]譚小婭,柳吉良.論高職高專商務英語專業建設[J].西南農業大學學報,2008,(1):6.

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建設設計企業是典型的知識型企業，它具有如下特點：知識型企業有完備的智能信息系統，通過組件系統和企業內綜合信息網絡將生產經營活動結合成一個整體；知識型企業的員工包含管理人員、專業技術人員等知識型人才，非知識型人才的比例正逐步減小，企業的生產工作多由知識型人才實施、組織、完成；知識型企業的具備有效生產組合形式的生產組織系統。與此同時，作為面向項目的建筑設計企業，項目是整個組織的基本業務活動。建筑設計企業依賴相關專家的經驗與知識，以某種形式進行著企業的知識管理活動，但多數企業缺乏結構化的知識管理意識與方法，知識管理的相關研究在建筑領域還處于起步階段。

1 知識管理和項目管理的結合

1.1 知識管理概述

知識管理是一種組織的內部知識流動過程，通過對已存在于企業內外部的生產經營所依賴的知識的轉移、獲取、分享和應用等一系列過程，使得企業中的各種知識資源在生產和經營活動中得到增值或共享，進而提高企業的應變能力和創新能力，最終實現提高企業的競爭力和創造出更大企業價值目的的一種管理過程[1]。知識管理作為一個動態過程，其劃分方式各學者們看法有所不同，借鑒前人研究成果，在此將知識管理過程分為以下四個：知識獲取、知識轉移、知識共享與擴散、知識應用。

（1）知識獲取包括：商業伙伴之間或組織之間原有的知識經過整合、再創造，進而獲得新的知識。企業中知識獲取主要是將數據、文檔等顯性知識與專家技能等隱性知識轉化為可檢索、可復用的知識的過程。（2）知識轉移主要是知識從發送者轉換成知識接收者可以消化吸收的形式的過程。知識通過在顯性知識與隱性知識間的轉換，擴大了組織內部的知識，促進了組織創新的產生。知識轉換的形式主要有共同性（從隱性到隱性）、外化（從隱性到顯性）、結合（從顯性到顯性）、內化（從顯性到隱性）四種形式[2]。（3）知識共享包括：知識擁有者外化知識、知識需求者內化知識兩個步驟。通過知識共享，使得企業內員工所擁有的經驗知識與他人分享，進而有利于企業核心價值的創造。（4）知識應用是企業的員工對已有知識和新知識整合、應用到產品或服務中的過程。企業應注重知識的存儲、積累、重組，建立開發與共享知識的激勵機制，促進企業內的知識應用。

1.2 項目管理概述

項目管理是把各種技能、知識、手段、技術應用于項目活動中，以達到項目的要求[3]。項目管理是一項具有創造性的復雜工作，需要設立專門的項目組織，項目負責人在項目中的作用非常重要。項目管理的知識體系包含：范圍管理、整體管理、費用管理、溝通管理、時間管理、采購管理、人力資源管理、風險管理、質量管理這九各主要構成部分。

項目有多中過程組成，主要有與產品相關的過程，即具體到項目產品的生成；與項目管理有關的過程，涉及到項目的管理與組織。項目管理的過程可歸納為啟動過程組、計劃過程組、執行過程組、控制過程組、收尾過程組這五大過程。啟動是用于正式認可一個項目或一個新階段的過程；計劃是定義項目目標，選擇最佳策略并制定對應的項目計劃；執行是協調項目各類資源，按項目計劃開展項目；控制是都項目過程進行監控、及時糾偏，確保項目計劃的有效執行；收尾是按程序對項目或階段正式驗收。（如圖1）

知識管理與項目管理相對獨立，但項目的全壽命周期內，知識管理在具體環節有重要影響作用。項目管理的成功反映著項目團隊成功地應用了團隊所擁有的知識。知識管理與項目管理的相互借鑒將更好地指導管理實踐。

2 建筑設計項目的知識管理體系

現如今，我國建筑設計項目的管理仍存在諸多管理弊病，由政府和法律法規缺乏造成的困境較難解決。建筑設計的整個過程是設計單位對知識進行收集、整合、共享、利用與創造的過程，是知識運動的過程，知識在這個過程中實現了延伸、應用與創新。在建筑設計項目中開展知識管理十分必要，這是知識共享與溝通的需要，是人員管理的需要，符合企業自身發展的需求。

構建建筑設計項目的管理體系，需將企業整體戰略和知識管理體系整合起來，構建學習型組織、完善企業的知識價值鏈、形成員工知識共享風險防范機制和員工激勵機制，選擇恰當技術工具實施和建設體系，以便實現知識管理目標。

2.1 建筑設計項目各階段的知識管理

建筑設計項目大致可分為三個階段：方案設計階段、初步設計階段、施工圖設計階段。不同項目階段中的知識管理工作側重點各有不同，活動的主要邏輯框架如圖2所示。

（1）方案設計階段中的知識管理主要工作有：收集建筑設計相關的項目信息和文件并建庫保存；記錄所有建筑設計項目相關的溝通與討論，獲取隱形知識；建立涉及政治、經濟、社會、法律、專業知識、地理知識等的建筑設計項目的術語名詞目錄和初始數據庫；有效選擇適合承包商完成設計項目的設計與施工。（2）初步設計階段中的知識管理應注重隱性知識與顯性知識的有機集成，促使知識的螺旋式上升，具體應注意：及時有效提供所需的相關知識，驗證恰當、正確與否；記錄并收集項目進行中的知識，更新改進知識管理系統。（3）施工圖設計階段中的知識管理側重總結項目的教訓、經驗及成果的推廣。與此同時，要通過各種方式收集項目的隱性知識，并將其轉化成可流通傳播的知識形式，打造有效的“學習型組織”。

2.2 基于知識管理的建筑設計項目管理

建筑設計的項目管理主要工作為計劃、執行、控制與收尾四個過程。項目過程中產生的特定項目知識，流入建筑設計的知識管理活動。知識管理包括：真實獲取和存儲、知識共享、知識應用、知識保護四個階段，知識獲取除了項目知識外，還存在外部知識。知識管理通過績效評價對建筑設計的項目管理進行反饋。

2.3 建筑設計項目的知識管理支撐系統

為項目設置兼職或專職的知識管理組織機構，保證組織的知識管理活動的人力資源，該機構中包括：負責微觀操作的知識工程師、負責中層指導的知識管理項目經理、負責宏觀控制的首席知識官。首席知識官對知識管理活動的有效進行起到至關重要的作用，他對整個團隊的知識創新、企業新型文化的創立、知識組織的加強、人員作用的發揮等負責。

建筑設計項目的知識管理需要一定的技術支撐，以便項目知識的即時采集、在線咨詢、遠程、交流與傳遞。知識管理中涉及到的工具有內部網、Internet、外聯網、數據庫管理系統、知識地圖與其他信息技術等。

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自1998年國家教育部把“財務管理”從會計專業獨立出來，列入工商管理學科下的本科專業目錄以來，全國高校圍繞“財務管理”這一嶄新專業的建設問題展開了廣泛的研討。盡管財務管理專業在我國高校學科體系中，屬于新興專業，如何進行財務管理專業特色建設，不斷提高人才培養質量，滿足社會對財務管理人才的要求，是高等財經院校的重要任務。

一、高職高專院校建立實踐教學體系的目標、原則及現狀

(一)高職高專院校建立實踐教學的目標在教育部高等學校工商管理類專業教學指導委員會關于財務管理專業的指導性教學方案中指出，財務管理專業的培養目標是財務管理專業人才適應社會主義現代化建設之需要，德、智、體、美全面發展，適應21世紀社會發展和社會主義市場經濟建設需要，基礎扎實、知識面寬、綜合素質高、富有創新精神，具備財務管理和相關管理、經濟、法律、會計和金融等方面的知識和能力，能夠從事財務管工作的工商管理高級專門人才。而根據教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見概括起來就是：高職教育財務管理專業的業務培養目標應是：培養掌握現代公司和企業財務管理基本理論知識和專門知識，具備會計、管理、經濟、金融和法律等方面相關知識，適應地方中小企業金融、證券業、政府部門和其它管理服務業需要的具有一定理財技術能力和創業能力的、具有良好思想品德、人文素養、身心素質的初中級理財人才。高校本科財務管理專業人才培養層次定位應主要立足于培養高素質的應用型專門人才，培養的重點放在“高素質”上，即具有良好的政治思想素質、人文素質、心理素質和身體素質；具備扎實的財務管理專業知識與技能功底和寬廣的相關學科基礎性知識；具有很強的創新能力和實踐能力；具備必要的自學能力和科研能力，有進一步發展的潛能；具有較強的市場經濟意識、社會適應能力和職業轉換能力；具備外語、數學、計算機和大學語文基礎；具備一定的國際觀、戰略觀和涉外理財能力；具有較強的組織能力、協調能力和團隊合作精神。它培養的學生是具有扎實的財務管理專業知識與技能功底，熟悉金融、經濟、法律、管理、會計等相關學科基礎性知識，綜合素質過硬、能力全面，學生的崗位定位是能在大中型工商企業；金融企業(含外資金融機構等)；會計師事務所、審計師事務所、資產評估機構、財務咨詢公司等中介機構；事業單位；財政、審計、稅務等政府部門以及大專院校和科研部門的教學及科研工作的應用型專業人才。而高職高專院校財務管理專業的人才培養目標立足于“高技能”上，即掌握經濟管理、理財、金融和網絡信息技術等方面的知識和能力，能夠用現代化技術和手段從事企事業單位、政府部門財務管理活動的高級技術應用性專門人才。

(二)高職高專財務管理實踐教學構建的原則如上所述，無論本科院校還是高職高專院校，實踐教學都是其教學中的重要組成部分，它能適應社會發展的需要，因為隨著我國社會主義市場經濟的深入與發展，企業財務管理的動態性和開放性更加明顯，這要求財務管理人員必須具備理財的知識結構和能力結構。它也能提高學生的專業技能和動手能力，滿足市場經濟對學生財務管理知識結構和能力結構的要求。同時，實踐教學是提高學生掌握現代信息技術的需要。現代信息技術的應用促使財務管理工作的多變性和多樣化。為適應21世紀知識經濟發展、滿足現代信息技術對財務管理教育的要求，應該在財務管理專業教學中及時進行調整，建立實踐教學體系。實踐教學更是培養學生實際工作技能和技巧的重要手段。通過實踐操作，學生能夠系統、全面地掌握新會計準則、會計核算的基本程序和具體方法。而且'還能加強學生對財務管理基本理論的理解’促使學生將財務會計專業知識和財務會計實務有機地結合起來。重要的是，實踐教學同樣也是培養應用型人才的需要。財務管理專業實踐教學既要考慮眼前的經濟效益，又要考慮長遠的可持續發展的社會效益，做到技能教育與素質教育并重。通過財務管理實踐教學，學生既有較強的實務操作能力，滿足用人單位的需要，又有較高的綜合素質。實踐教學對于高職高專院校來講，顯得尤為重要。前已述及，高技能的人才，僅靠理論知識的教授是不夠的，而動手能力的培養，是絕對離不開實踐教學體系的建設的，這一點對于高職高專院校來講都非常清楚：首先，實踐教學強調的是以實務為主，理論聯系實際，深入淺出，通俗易懂，達到學以致用的目的。其目的主要在于理論聯系實際，培養學生的實際動手能力，并貫穿于教學活動的全過程中。其次，實踐教學內容上能體現出實踐教育教學規律，突出財務管理專業應用性的學科特色。學生在實踐中理解經濟業務和會計事項的核算，掌握財務管理人員基本操作方法。不僅進行記賬、算賬、報賬的手工訓練，為工作崗位具體操作奠定基礎，而且進行財務管理與分析，為從事財務管理、財務會計、投資分析咨詢、財務規劃等工作奠定基礎從而培養理論基礎扎實、知識面寬、實踐動手能力強的應用型財務管理專業人才。

(三)高職高專財務管理實踐教學現狀主要表現在：實踐教學的硬件缺乏。雖然實踐教學的重要性已被廣大高職高專院校所認識，但“巧媳婦難為無米之炊”，教學資金的限制使得專業實驗室的建設E困難重重。從實驗室建設的現狀上來看，很多高職高專院校經過較長時間的經營和逐步投入，有著相對比較完善的會計、金融等相關經濟類“老”專業的實訓室，而財務管理專業卻沒有專門的專業實驗室，因為，財務管理畢竟是一個新興專業，投入期還很短，不可能一步到位。沒有專業實驗室，當然也就更談不上專業實踐體系建設的問題。不僅如此，校內外財務管理實踐的缺乏。(1)校內專業實踐體系的缺乏。校內實踐是在實驗室中模擬財務管理工作程序和方法，使學生對工作環境產生直觀的認識，并掌握部分理財實際操作技能的實踐環節。目前，很多高職高專財務管理專業只是開設了會計實驗課，雖然還有一些其他課程方面的實訓，但由于沒有專業實驗室，只是借助于別的專業實驗室進行一些課程實訓，有“東一浪頭，西一棒槌”之嫌，并沒有建立針對財務管理專業完整的實踐教學體系。也就是說，對財務管理專業的學生來說，在學校內的專業實踐幾乎空白。(2)校外財務管理實踐環節薄弱。按照高職高專的教學要求，最好能有長期固定的校外實習基地，讓學生能夠到實踐中去真正認識和體會財務管理的工作環境，并掌握財務理論知識在實際工作中的應用。因此，長期固定的校外實習基地對建設和培養具有較強動手能力的高職高專學生具有非常重要的意義。但學校為學生聯系實習單位進行集中實習，因很多企業不愿接收去實習的學生而不能進行。如果讓學生自己聯系實習單位，又有相當多的學生因聯系不到實習單位而無法實習。即使能聯系到實習單位，但實習單位不為學生提供相關的資料，不給予必要的指導，致使學生只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料，同樣達不到

預期目的，實習效果不容樂觀。對實習企業有關籌資、投資、利潤分配等財務決策業務不能勝任。在課堂講授的教學環節，財務管理專業的學生所學專業知識分散在多門課程中，沒有系統的理論知識指導，因此，綜合業務能力不高。而綜合業務能力的培養，必須在實踐教學環節才能得以完成。正是由于在學校動手能力培養上的缺失或不完善，也客觀上造就了學生就業上的困難。用人單位對畢業生的要求越來越高，不僅要求他們掌握一定的理論知識，而且更需要他們有相當的動手能力，尤其對于高支高專畢業生來講，動手能力、“工作經驗”的要求尤為嚴苛，這就造成了學校的培養效果與企業的需求存在明顯的差距。

二、高職高專財務管理專業實踐教學體系構建的設想

(一)建立校內模擬實訓實驗室在校內建立模擬財務管理實驗室進行實踐教學是財務管理專業建設的當務之急。模擬實驗對于提高學生的動手操作、綜合分析問題、適應社會需要等方面的能力具有非常重要的作用。(1)財務管理專業實驗室的建設。目前，有很多如用友等財務軟件供應商和高校聯合，共建實驗室。這種校企聯合的方式頗值得借鑒。無論從實驗室的軟、硬件配置，還是關于實驗室整體規劃，企業都可以使高校的教學資源達到最優配置，也能夠在學校經費不足、實驗室投入周期拉長的情況下，在短期內達到滿足教學要求的捷徑。那么，財務管理專業實驗室能否參照用有公司的模式，尋找有意向的單位，來建設校企共建實驗室，這是我們建立財務管理專業實驗室的一個途徑。當然，還可以根據實驗項目需要，購置一些其他應用軟件如EXCEL、證券投資模擬系統等。建設財務管理專業實驗室的最終目的是能夠增強學生在校內的實踐能力。(2)設計財務管理專業實驗內容。與財務管理專業比較靠近的是會計學和金融學專業，有些學校的財務管理專業與會計專業而有些與金融學更為接近，因此，在認真分析財務管理教材內容和企業理財實踐的基礎上，應將財務管理實驗分為基礎實驗和綜合實驗兩個部分比較合理。首先，基礎課程實訓。一是會計手工及電算化模擬實習。就目前高職高專財務管理專業畢業生來看，多數學生在剛就業的時候從事的是企業、事業單位的會計工作，很少有學生直接從事財務管理工作。其原因是企業的財務管理如企業籌資、投資等工作對多數企業來說尚屬于高層管理工作，剛畢業的大學生還不能勝任。我們培養的高職高專財務管理應用性人才的定位是在掌握了扎實的會計核算基礎上的、有一定財務分析和資金管理能力的財務主管，因此，目前財務管理專業學生的培養應該強化會計基礎，使大部分畢業生首先以會計工作作為就業出路；隨著專業知識的積累和豐富的工作經驗逐漸走上財務管理工作崗位。因此，可以財務管理專業首先的課程實踐是以會計循環實訓、財務會計崗位實訓和成本會計模擬實訓作為基礎性課程實訓。二是利用EXCEL工具的各種功能及基本操作分別設計若干個實訓項目。雖然在財務管理專業的基礎課程實訓里面一般都要開設《EXCEL在財務管理中的應用》，以介紹EXCEL工具的使用和針對財務管理專業的業務方面作一些強化。由財務管理專業老師在實踐環節開設的這個實訓，可以針對財務管理的具體課程內容，設置資金時間價值的計算、財務管理工作簿和工作表的創建、基本財務分析圖的繪制、財務管理常用函數的運用等內容。此類實驗的目的是培養學生計算機財務管理應用的基本操作能力。三是在課程教學中結合案例進行教學和實訓。在財務管理課程的授課過程中，涉及一些項目內容的時候，以案例形式給學生講解。案例教學的基本特征是情境性、主體性、互動性、問題性和實踐性等，財務管理的案例教學也要注重發揮這些特征。有的學校獨立開設財務管理案例分析這門課程，全面培養學生的動手能力。我們認為，財務管理的各專業課均可采用案例教學的方法，而且案例教學方法應該成為教學的主要手段。通過案例教學可以提高學生發現問題的能力、論證問題的能力、提出多種方法去解決問題的能力、對各種解決方法進行評價的能力以及通過評價選擇出最有效的解決問題的方法并付諸實施的能力。案例教學的組織可以靈活多樣，案例的來源可以由教師指定，也可以由學生自行編寫分析。一般采用分組討論、組內討論的形式，形成結論后，再進行小組之間的交流，也可以采用在課堂上共同討論的方式。案例教學一方面增強了學生的實踐能力，另一方面也培養了學生的團隊合作精神。在案例分析中，不可能只有一種“正確”的答案，但通過比較分析，我們可以找到一種最佳答案。所以案例分析的好處在于它能提供一種發現多種解決方法和對其進行評價的機會。在案例分析之后，再針對每一單項作出實訓設計，如在企業實踐中，有資金需要量預測、資本成本和資本結構決策、貨幣時間價值應用、最佳現金持有量的確定、存貨經濟訂貨量決策、最佳信用政策決策、銷售收入預測、利潤預測及本量利分析、全面預算的編制和財務分析等多個單項實訓項目。其次，綜合實訓。在實踐環節要強調學生在實踐環節的綜合能力。實質上，在綜合實訓內容當中，又涵蓋了每一單項技能的訓練。因此，在基礎實訓之上再設綜合實訓，即可符合人才的培養目標。綜合實訓是在基礎實驗的基礎上開設的，要求學生把所學過的專業知識能夠綜合融入到實訓中才能完成，目的是培養學生綜合知識的運用能力。可以開設以下綜合實訓項目：一是項目投資決策實訓。現在有很多的學校和地區、公司都在組織大學生創業大賽，從市場調研、項目選擇、財務預算，到生產管理、銷售管理、市場開拓等一系列創業活動都有學生進行設計，我們財務管理教研室的老師正在思考針對我們專業的學生，開展舉行類似大學生創業方案設計的實訓內容，選擇其中某一部分內容，以一個創業項目作為實驗背景材料進行實訓，這樣，既可以幫助學生作出決策，也可以讓財務管理專業的學生專業能力得到鍛煉。這就為我們財務管理專業的學生進行項目投資決策實驗提供了實踐環境。在此基礎上，也進一步完善，形成在專業學生中開展高職高專大學生創業大賽類似的活動，以提高和加強學生的學習興趣，達到專業建設目標。二是證券投資模擬實訓。進行證券投資，學生應具備多方面的綜合知識和能力，特別要熟練掌握財務管理課程和證券投資課程的基本理論和方法。通過模擬實踐，學生應掌握證券投資的過程，會分析證券價格的影響因素，并利用證券投資的基本分析和技術分析方法判斷單項證券的投資風險及價格走勢。在模擬實踐過程中，學生進入證券公司網站，通過互聯網查詢同步、真實的股市行情做出投資決策。三是ERP沙盤模擬實訓。財務管理是ERP(Enterprise resource planning)系統的核心。作為財務管理人員必須對企業各個職能的工作流程都要熟悉。該實訓是在仿真環境中模擬企業經營運作來組織的，需要以模擬團隊為單位進行。可以讓學生在實訓中分別承擔模擬企業不同的角色，共同營造實訓環境，共同構建模擬企業團隊。沙盤模擬融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學生的學習內容接近企業實戰。在實訓中，會遇到企業經營中常出現的各種典型問題，財務管理專業學生可以利用所學專業知識，從專業角度分析問題、制定決策、組織實施。這將會極大地激發學生的學習熱情。四是ERP綜合項目實訓。在沙盤模擬實訓過程中，學生對ERP系統有了一個感性認識。與此同時，我們

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神經心理學測驗是對腦障礙進行診斷和對精神活動進行量化評定的工具，可以反映人的認知功能。近年來，事件相關電位P300作為反映認知功能的較客觀的生物學指標，在認知功能的研究中得到越來越多的重視〔1，2〕。本文旨在運用神經心理學測驗結果闡明P300的認知意義，這將為以后臨床工作中認知功能的評估提供更全面、客觀的指標。

1 對象與方法

1.1 研究對象

受試者共120名，均系本院健康體檢中心檢查的健康志愿者。入選標準:右利手，自愿參加本研究，無神經、精神疾病或嚴重的軀體疾病，無精神疾病家族史，非色盲、色弱者。受試者男、女各60名;受試者年齡20～66〔平均(48±16)〕歲；受教育年限11～18〔平均(14.2±1.8)〕年。

1.2 方法

①P300的檢測方法:受試者均先進行P300檢查，該實驗儀器系北京紐科公司的MEDICID3E型腦誘發電位儀。記錄電極按國際腦電學會10/20標準置于FZ、CZ、PZ、OZ、C3、C4、T3、T4點，兩乳突作為參考電極(A12)，FPz接地，電極與皮膚間阻抗小于5 kΩ。選用視覺圖像辨別作業按“靶/非靶”刺激序列誘發受試者的P300，靶與非靶刺激出現的概率比為0.2/0.8，總刺激為250次，每次刺激呈現持續約500 ms，兩次刺激間隔500 ms。記錄采用在描記自發腦電狀態下連續采樣的方式。采樣周期為5 ms、屏幕時間為8 s、濾波寬度為0.5～30 Hz。靈敏度為5 μV。記錄完全后按設置好的時間窗口(總的分析時間為1 000 ms)進行結果標記。分析時選擇靶刺激窗口，人工識別眼動等引起的偽差，偽差存在的窗口則予刪除。由電腦的固有程序進行疊加與平均處理后對所獲得的P300結果進行測量。分析指標為靶刺激的P3的潛伏期、波幅，波形成分辨別標準主要根據潛伏期范圍與波形決定。②神經心理學測驗工具:WAISRC、邏輯記憶(即刻、延遲)、視覺再生(即刻、延遲)、Stroop測驗(C、CW)、詞匯流暢測驗、連線測驗A和B、漢諾塔、WCST(改良版)。

1.3 統計學處理

使用SPSS10.0統計軟件進行偏相關分析。

2 結果

2.1 P300潛伏期和神經心理學測驗相關性

在控制性別、年齡、受教育年限的條件下，將不同的電極安置點上P300潛伏期和神經心理學測驗進行偏相關分析，結果在知識、領悟、相似、數字符號、木塊拼圖、圖片排列、總智商、連線、TOH計劃時的幾個測試點上的偏相關系數有顯著差異(見表1)。

2.2 P300波幅和神經心理學測驗相關性

在控制性別、年齡、受教育年限的條件下，將不同的電極安置點上P300波幅和神經心理學測驗進行偏相關分析，結果在PZ點上P300波幅和木塊拼圖測驗相關，偏相關系數為0.188(P

3 討論

事件相關電位P300是平均誘發電位晚發正波成分中的一種，常出現在刺激后30 ms，被認為是反映認知過程的客觀生物學指標〔1〕。P300是腦大皮層的誘發電位，是神經中樞在感受信息刺激過程中產生的生物電活動，屬于晚成分波，反映心理加工的過程，與復雜的多層次心理認知活動有關，是感知覺、注意、記憶、理解、思維及智能等高級神經心理過程的電位變化反映。P300技術是近年發展起來的用于研究腦認知功能常用的神經電生理方法，其內源性成分，只與特定的認知過程相關，國內外將其作為研究某些疾病早期認知功能損害的指標之一，其敏感性和客觀性優于量表檢查。

本研究結果表明，FZ、CZ、PZ、C3、C4點P300潛伏期所反映的認知功能基本相同，都比較全面地反映認知功能。OZ點P300潛伏期所反映的認知功能很局限，多涉及知覺和知覺運動速率。T3、T4點P300潛伏期不能有效地反映認識功能。C3、C4點P300潛伏期所反映的認知功能有所差別，C4點P300潛伏期與主要反映非語言能力的測驗相關，而非語言能力反映右半球功能，推測C4點P300潛伏期的特點受非優勢半球認知功能的影響。因此，在今后的認知功能的測評中應考慮到電極安置點對測評結果的影響，盡量選擇FZ、CZ、PZ、C3電極安置點。P300潛伏期與WAISRC語言量表中的知識、領悟、相似性等測驗有關，因此P300潛伏期反映了概念性的知識，如言語抽象、概括、理解能力，語義記憶，長時記憶等方面的認知功能〔3〕。結果顯示，數字符號測驗分數越高，P300潛伏期越短，即P300潛伏期與視知覺、視覺記憶、注意、視覺運動速度和運動控制能力有關。P300潛伏期與木塊拼圖、圖片排列、圖形拼湊等測驗相關，這意味著P300潛伏期可反映在信息加工的后續階段中的認知功能。

本研究資料顯示智商越高，P300潛伏期越短，這與文獻結果完全一致〔4〕。因此，P300潛伏期在一定程度上反映了大腦功能狀態總的水平。延線測驗B與P300潛伏期相關，提示P300潛伏期反映了在信息加工過程中的注意參與水平。P300潛伏期與漢諾塔計劃時間、圖片排列測驗的相關性正表明P300潛伏期反映了受試者對刺激評估的時間，即反映了認知加工的時間進程。本研究中的P3潛伏期與測查執行功能的測驗(延線測驗B、木塊圖)具有相關性，這正說明P3潛伏期與信息加工速度和抑制操作有關，P3潛伏期可能是中樞執行功能的一個指標〔5〕。與上述神經心理測驗相關的P3潛伏期并不是特異性針對感知方式或某個腦區功能〔5〕，而是反映了很多腦區的功能，因此P3潛伏期是一個比較全面反映認知功能的綜合性指標，包括感知、注意、短時記憶、長時記憶、信息編碼能力、抽象概括能力、思維轉移能力以及認知加工速度、執行功能等。本研究借助神經心理學測驗結果對P300所反映的認識功能進行了探討，認為事件相關電位P300在一定程度上反映了個體的認知功能水平，但不具有特異性，要提高其特異性并將其運用于臨床中，還應結合其他的檢查、測驗。同時，在今后認知功能的評估中應考慮到電極安置點對測評結果的影響，電極安置點需根據測評內容來確定。

參考文獻

1 張明島，陳興時.腦誘發電位學〔M〕.上海:上海科技教育出版社，1995： 25862.

2 Fossati P，Ergis AM，Allilaire JF.Executive functioning in unipolar depression:a review〔J〕.Encephale，2002；28(2):97107.

篇（8）

1、鄉直機關各單位干部和其他工作人員，要牢固樹立黨管干部的大局意識，理順干部管理權限，擺正位置，服從黨委領導和工作安排，自覺執行有關干部人事制度，對各單位干部和其他工作人員的調入、調出和使用必須黨委同意，禁止不經黨委同意擅自調入、調出和使用人員。

2、各村黨支部、村委會副村級以上干部的選拔、任免必須事前以書面報告的形式上報黨委，經黨委考核，集體研究，按有關干部任免程序公布任免手續，禁止不經黨委審批，擅自使用、任、免干部。

二、嚴格執行村干部編制和人事紀律

1、各村黨支部、村委會要嚴格按照村干部精減的有關規定，本著精簡效參的原則，配備和使用村干部。各村不得超職數擅自配備干部。在選拔配備干部的過程中，要嚴格堅持德才兼備、任人為賢、群眾公認、注得實績的原則；堅持公開、平等、競爭、擇優原則和民主集中制原則；對德才兼備、實績顯著的要優勝先選拔任用。

2、鄉直各單位要鞏固非在編人員清理裁減工作成果，嚴格按照編制數和用人計劃配備和使用人員，杜絕超編計劃增人和擅自招濫雇臨時人員的行為發生，違者一經發現，按照“誰用人、誰清退”的原則立即糾正，并追究有關人員的責任。

三、積極探索事業單位人事改革制度

根據上級有關要求，結合我鄉實際，本著搞活機制，促進工作增加效益的原則，對有關事業單位人事管理制度進行改革。

四、進一步加強干部考察工作

1、對村支部、村委會班子每年度進行一次全面考核，對人別村班子根據情況隨時考核，著重從團結協作、財務管理、廉潔自律、工作實績、奉獻精神、群眾威信等方面進行考核；對班子成員，側重考察其德、能、勤、績、廉等方面的優點和缺點，瘩形成書面考核材料，以全面及進掌握村班子運轉情況，對不稱職干部及時予以調整，對德才兼備的同志優先提拔重用。

2、對鄉直機關各單位的干部，按照機關工作人員季度理化考核和年度考核有關規定進行定量和定性考核，形成考核材料，并報主管單位備案，對考核連續三次處于全鄉后三名的，建議待崗學習或調出。

五、建立引咎辭職制度

對村和機關負責人實行引咎辭職制度，有下列情形之一的機關、村有關責任人實行引咎辭職。

1、連續2年全鄉年目標考評位居全鄉倒后三名的；

2、全鄉中心工作一年內3次均居全鄉倒數第一的；

3、因工作嚴重失職，本單位、本村出現計劃外超生現象的；

4、本單位、本村出現安全事故，造成死亡、重大傷亡或造成重大損失和重大影響的；

5、有賭博、生活作風、貪污、受賄問題有影響之一的；

6、違反《禁止用公款吃喝招待規定》被督查通報全年三次以上的；

7、民主測評稱職率低于60%，其中領導稱職率低于70%的；

8、一年內本村、本單位出現兩次以上或到縣以上集訪的；

9、決策上重大失誤，導致重大損失的；

10、班子不團結，鬧無原則糾紛，有重大影響的；

11、一年內參加會議遲到10次以上或無故制缺席5次以上的；

12、黨委根據干部和工作人員在職期間的表現，認定其已不適合擔任現職的，可責其辭去現任職務，拒不辭職的可免去其職務。

13、本人自動提出辭職的，必須寫出書面申請，報黨委審批，未經批準的不得擅主的視情節給予弛律處分。

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簡歷制作的事項　寫簡歷應注意如下幾點：1、寫給誰看?

2、他(她)喜歡看什么?

3、言簡意賅、段落清晰、易讀易記;

4、有內容、有深度、有風格;

5、簡歷必須整潔，否則很容易被人忽略，涂涂抹抹、皺皺巴巴是很糟糕的，會給雇主留下壞印象。

對雇主來講，邋遢的簡歷意味著邋遢的雇員。

6、打印多份，甚至十幾份，幾十份，以備用。

從現在起，請準備你的簡歷，并隨時更新。去求職的時候，一定要帶上簡歷，并留在哪里一份。

7、寫好簡歷后，最好請別人幫你看一下，以免遺漏或錯誤。

8、假如你的推薦人名單是另寫的，記住面試的時候一定要帶上。

簡歷十大忌諱：1、拷貝別人的簡歷格式;

2、不寫日期(只列公司，不列日期);

3、只有事實，沒有表現(Responsibilities/Accomplishment/Yourownrole);

4、工作經歷太亂(換行業太頻繁);

5、怨恨字眼(Leavereason:sexualharassment/firedmefornogoodreason);

6、個人信息(沒人在乎你單身、結婚、拉提琴還是踢足球);

7、太多不相關經歷(只有你的家人才會關心你大學以前的事情);

8、非職業化，不整潔(使用鮮艷的彩色紙/茶杯印);

篇（10）

1、村民大會不愿授權。鄉鎮村財鄉監管本身是一種委托制，委托人是村民大會或村集體經濟組織成員大會，受托人是鄉鎮會計核算中心。按合同法規定，委托必須經委托人授權受托人后才能成立，這也就是說鄉鎮村財鄉監管必須要經村民大會或村集體經濟組織成員大會對鄉鎮會計核算中心進行授權，鄉鎮會計核算中心才能村進行財務收支活動的會計核算。但在鄉鎮村財鄉監管制度實際實施的過程中，有很多村民大會或村集體經濟組織成員大會不對鄉鎮進行授權，而鄉鎮又不能強制村向其授權，因為這樣做是違反合同法的相關規定。即使有的村已向鄉鎮授權，但卻仍然保留原在銀行開設的賬戶，這使得已成立的鄉鎮會計核算中心處于進退兩難、名存實亡的狀態。

2、鄉鎮會計核算中心會計人員素質不高。現已成立的鄉鎮會計核算中心人員有的是原各村的會計，有的由鄉鎮工作人員兼職。而原村會計過去很少接受業務培訓，鄉鎮兼職工作人員很多根本未做過會計工作，有的甚至還未取得會計從業資格。在2006年3月對沈陽市5個鄉鎮會計核算中心的調查中發現，在29名財務工作人員中，僅有19名有會計證，未取得會計從業資格人員的占總數的34.48%。鄉鎮會計核算中心工作人員較低的業務素質難以很好地村級政府進行會計核算。

3、不能節約資源。鄉鎮村財鄉監管取消了村級會計，將多個村的會計核算業務集中到鄉鎮辦理，表面上是節約了人力、物力，但實際上雖然取消了村級會計人員，但鄉鎮會計核算中心要設定一定數量的會計，同時還要設定核算中心的管理人員。另外，各村要設一名報賬員，經常要坐車到距離很遠的鄉鎮會計核算中心進行備用金的支取及日常收支的填報。可見開展鄉鎮村財鄉監管后，人員的開支，車輛費用的消耗都使得整體資源并未得到節約。

4、不能真正實現對農村財務的監管。開展鄉鎮村財鄉監管的主要目的之一就是要強化對村級財務監督制約機制，解決農村財務管理的混亂，從源頭上預防和治理腐敗。但在實際運行中，會計核算中心大多是在對原始票據的合規性進行審核，即只要各村報賬員報來的原始票據內容完備，并經村相關領導簽字就可以報銷入賬，而對資金支出的合理性卻很少過問。特別是對一些雖然已并入會計核算中心管理，但還未取消原有銀行賬戶的村子來說，鄉鎮會計核算中心也僅僅是個記賬的機構，并未真正起到監管村級財務支出，促進農村經濟發展的作用。

二、對整改鄉鎮村財鄉監管制度的建議