德育會議主題匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇德育會議主題范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中央政法委決定2006年對全體政法干警開展社會主義法治理念教育，這是加強政法隊伍建設的一項基礎性工作，是促進政法干警公正執法，提高執法水平和辦案質量的治本之策。公安部部長在全國公安機關開展社會主義法治理念教育活動電視電話會議上強調，開展社會主義法治理念教育，是當前公安機關的一件大事。我個人認為，開展社會主義法治理念教育活動旨在全面提高公安民警政治素質、隊伍素質、業務素質，推動各項公安工作的重要舉措。要想達到預期目的，就要深刻理解社會主義法治理念是先進的法治理念，是真正符合廣大人民群眾利益和需要的法治理念。其基本內涵可以概括為依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導五個方面。依法治國是社會主義法治的核心內容；執法為民是社會主義法治的本質要求；公平正義是社會主義法治的價值追求；服務大局是社會主義法治的重要使命；黨的領導是社會主義法治的根本保證。這五個方面相輔相成，體現了黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統一。

所謂“理念”，實際上就是人們的一種觀念、認識和信念，或價值觀。司法理念是指導司法制度設計和司法權實際運作的價值觀和理論基礎，因此，在行使司法權的過程中，司法理念是無處不在，無時不在的。公安執法權是司法權的重要組成部分，首先，每一種公安行政制度都蘊含著一種司法理念，司法理念通過公安執法制度得以具體的體現，并在這種制度的實際運作中得到貫徹。其次，每一位公安民警在行使職權中，都會按自己對法律制度的理解、對公安執法制度和訴訟制度的理解、對法律的本質、社會的觀念甚至對人性善惡的理解，通過行使職權來表現出他們的司法理念。再次，司法理念在社會上的推行或擁戴的程度可以直接表現為社會大眾的法律意識的內涵、大小和強弱，從而關系到全社會守法、護法、愛法的程度，影響到國家的法治化的進程和公安改革的成敗。因此，司法理念已深深地熔入公安執法制度之內，成為其重要組成部分。可以說，有什么樣的司法理念，就會產生什么樣的公安執法制度。而有什么樣的公安執法

制度，也會引導人們形成什么樣的司法理念。下面我想談一下對公平正義的粗淺的理解。

在百姓的眼里，公安民警是國家和法律的化身，是國家行政和刑事執法權的行使者是社會正義和社會良知的象征。公安民警要不負人民的期望、不辱法律的使命，就必須成為一個全心全意為人民服務的、法律專業知識深厚的、司法技能嫻熟的、職業道德高尚的人，要具有較高的文化和道德素質和較嫻熟的業務能力。經濟的發展和國家法制化的進程，需要建立相應的公安執法制度來作保障，同時還要求公安民警必須具備現代司法理念，而依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導就是符合我國國情的社會主義法治理念，是先進的法治理念，是真正符合廣大人民群眾利益和需要的法治理念。公安民警要樹立公正的理念才能夠保證其所行使的職權不失公正性。因此，公正的理念應當成為每一位公安民警進行行使職權的精神和靈魂。公安干警應當牢固樹立 "立警為公、執法為民"的宗旨，維護最廣大人民的根本利益作為公安工作永恒的價值追求，把人民的利益放在第一位，把人民滿意不滿意、擁護不擁護、贊成不贊成作為檢驗我們工作的根本標準。執法為民，服務社會，執法人員要學會善于和正確運用處理人民內部矛盾的方法，努力做到及時化解矛盾，努力減少和消除社會對抗，促進社會穩定，以公平促和諧，以穩定促和諧。如何做到公平正義嚴格執法是基礎，所以說公安民警在辦理案件活動中必須要嚴格遵守法律面前人人平等的原則，如果法律的平等原則不能遵守，則法律將形同虛設，其應有的公平和正義價值也不可能得到實現。如果公安民警在行使職權中具有超越法定職權的權力，就很有可能在正義的幌子下從事非法的活動。所以公安民警在辦理案件時必須以事實為依據，以法律為準繩，正確運用實體法作出公正的處理。在嚴格遵守實體法的同時也必須嚴格按照程序法辦事，公安機關按照訴訟程序辦理案件，本身就是實現法的公正價值的要求，同時嚴格遵守程序才能保障行使職權的公正。只有按照公正的程序行使職權，才能實現行使職權的公正和程序的正義。但不可忽視的是，執法不嚴格、不公正、不文明、不作為，甚至執法犯法現象，在政法隊伍中還不同程度地存在，有的還相當嚴重。之所以出現這些問題，很重要的一個原因是一些干警的執法理念不正確。所以，非常有必要從端正政法干警的執法理念入手，通過廣泛深入的思想教育，讓大家真正弄明白、解決好權從何來、為誰掌權、為誰執法、如何執法等重大思想問題，從而進一步提高政法隊伍的政治素質和業務素質，提高維護社會主義法治的能力。開展社會主義法治理念教育，無疑為解決這些問題提供了一個契機。因此，我們每一名公安干警要珍惜這個機會，通過這次社會主義法制理念教育活動，切實提高自己的政治、業務素質，端正自己的世界觀、人生觀、價值觀，樹立現代的執法理念，扎實地履行好權利與義務，把公安工作的每一項職能落到實處，經得起黨和人民的檢驗。

篇（2）

過去傳統的觀點認為，剩余價值是資本主義的經濟范疇，是與私有制和剝削相聯系的一個概念，社會主義與剩余價值不應聯系在一起。其實，剩余價值規律在市場經濟條件下，無論是資本主義社會，還是社會主義社會，投資者生產的直接目的都是追求剩余價值，即資本的增值，達到這個目的的手段也都是擴大和增加對剩余勞動的占有，這就是剩余價值規律的基本內容。剩余價值規律是價值規律在社會生產目的和特征上的延伸與表現，是一個社會的客觀目的性規律或特征性規律。

首先，剩余價值表明社會主義社會生產的實質。一方面，不論屬于什么性質的社會，企業從事生產的目的都是追求利潤最大化，生產和追求最大限度的剩余價值，因為剩余價值是社會財富的表現形式，也是社會財富增長和積累的表現形式，企業創造的剩余價值越多，社會財富就越多。這是資本主義社會和社會主義社會生產的直接目的。另一方面，這是市場經濟的客觀要求。一個企業，如果不能盈利，不能生產剩余價值，企業就無法進行簡單再生產和擴大再生產，企業在市場經濟的主體地位就難以確立，就會在殘酷市場競爭中敗下陣來。因此，企業的內在動力和外在壓力，迫使企業不斷追求利潤的最大化，這成為市場經濟的客觀規律。

其次，剩余價值決定著社會主義社會資本運行的各個環節。剩余價值的生產過程不僅是資本主義的生產和再生產過程的基礎和核心，也是社會主義生產和再生產過程的基礎和核心；流通過程則是為剩余價值生產準備條件，并使剩余價值得到實現的過程；分配過程主要表現為剩余價值在社會各利益主體之間的分配過程；消費過程是剩余價值生產的要素，即勞動力的再生產過程，同時也是投資者消費剩余價值和維持生活的過程。剩余價值規律支配著社會主義社會資本運行的生產、流通、分配和消費的全過程。

最后，剩余價值決定著社會主義矛盾發展的全過程。剩余價值是社會存在的基礎和發展的動力。追逐剩余價值的目的與手段之間的矛盾決定著社會內在矛盾及其發展過程。在我國社會主義現階段，大力發展生產力，增加物質財富，提高勞動生產率，其目的也是大大降低勞動力的生活資料和生產中使用的生產資料的價格，生產出更多的剩余價值，用于全面提高社會的物質生活水平，在此基礎上進行社會主義精神文明建設。剩余價值規律不是資本主義特有，而是市場經濟發展的一般規律，在資本主義社會和社會主義社會都存在并發生作用。

二、社會主義社會剩余價值的源泉

探討社會主義市場經濟條件下剩余價值源泉問題，必須首先回答在社會主義條件下勞動力是否是商品的問題。從現實情況來看，由于我國處在社會主義初級階段，生產力落后，商品經濟不發達。因此，社會主義不僅要大力發展商品生產，搞市場經濟，而且還要建立和完善社會主義市場經濟體制，市場經濟就需要培育和完善市場體系，而勞動力市場是市場體系中一個不可或缺的市場之一，勞動力市場的存在和發展，就意味著存在勞動力的買和賣，勞動力就具備了商品的屬性。

既然勞動力是商品，按照馬克思經濟學原理，“剩余價值就是由雇傭工人創造的被資本家無償占有的超過勞動力價值以上的那部分價值”。在社會主義市場經濟條件下，聯系社會主義的現實，聯系馬克思的勞動價值論在當代的發展，創造剩余價值的群體也不再單指在資本主義社會的物質生產部門的雇傭工人，在社會主義條件下，既包括工人，也包括農民、科技勞動者和經營管理勞動者等，應該說是社會主義全體勞動者。馬克思所闡述的“雇傭勞動工人”就應該變為“社會主義的勞動者”，社會主義勞動者的勞動成果即剩余價值應該歸國家、集體或企業所有，“被資本家無償占有的”這樣的表述就不恰當了，所以社會主義剩余價值就是“由勞動者創造的超過勞動力價值以上的那部分價值”。

是開放的體系，發展的理論，者對剩余價值來源的認識也要與時俱進，豐富發展。在我國社會主義條件下，生產剩余價值的部門大為拓展。不僅包括馬克思所指的物質生產部門，也包括非物質生產部門。物質生產部門生產工人活勞動中的剩余勞動，只是剩余價值多個來源中的一個來源，而不是唯一來源。剩余價值的來源至少有三個方面：第一，剩余價值是全社會勞動者活勞動中的剩余勞動形成的價值。第二，剩余價值是過去勞動的無償服務，主要是歷代積累下來的科技勞動的無償服務，是知識產品的潛在價值轉化而來的價值。第三，剩余價值是生產力系統效應形成的價值。現代生產力是―個復雜的巨大系統，它包括企業范圍、社會范圍、歷史范圍等不同范圍、不同層次的聯合勞動和分工協作。這種生產力復雜巨大系統形成的產品價值，不是個人勞動形成的價值的簡單總和，在這個總和之外，還會由系統效應形成一種提升了的新價值。

三、社會主義社會剩余價值的性質和使用去向

社會主義初級階段從剩余價值的屬性來分，可以把社會主義的剩余價值分為公有剩余價值和私人剩余價值。公有剩余價值占絕大多數，約占80%，私人剩余價值約占20%左右。

我國社會主義是以公有制為主體的、多種所有制共同發展的基本經濟制度，我國的公有資本主要是掌握國家和集體手里，資本所帶來的剩余價值是公有剩余價值，在社會總收入中占據主體地位，是由國家或集體代表廣大人民群眾來掌握和支配，其帶來的剩余價值轉化為利潤后，很大一部分用于滿足人民群眾日益增長的物質、文化生活的需要。公有剩余價值的用途：資本增量中的一部分作為利稅上繳國家，其余部分轉化為墊支資本，構成勞動者的整體利益、長遠利益的源泉。在我國，有學者通過測算，認為1987―1996年10年間，我國剩余產品價值總量占GDP的比重保持在31%―33%之間。有關研究也表明，1999年我國剩余產品的價值量是26530.94億元，占當年GDP的32.4%。如以固定資產折舊占GDP14%測算，我國剩余價值率約為60.4%。另據統計，1981―2000年20年間我國財政收入占GDP的比重年平均為16.2%。由此測算在此期間，我國剩余價值中約有一半作為稅金上繳國家，形成國家財政收入，主要用于經濟建設事業、文教科學衛生事業、社會福利事業、國防和行政管理費用；另一半作為稅后利潤留給企業，主要用于擴大再生產。

在社會主義條件下的非公有制經濟中，由于這些企業的投資者不是國家和集體而是個人，由這些企業工人創造的剩余價值當然歸資本所有者占有，這就是社會主義條件下的私人剩余價值，與資本主義社會的私有剩余價值是一樣的。即使私人剩余價值中也有一部分以利稅的形式上繳國家，形成國家財政收入的一部分，由國家統一掌握和使用，另外的一部分作為企業擴大再生產的資金，剩余的部分歸個人所有。

由此可見，我國剩余價值的絕大部分可以歸勞動人民和作為其代表的國家所有，主要用于擴大再生產和發展各項事業。這顯然有利于發展社會生產力，增強綜合國力，提高人民生活水平。社會主義剩余價值的分配去向，大部分符合社會主義本質要求和三個“有利于”要求，但也不排除有一部分會被流失、被剝削、被侵占。

四、社會主義社會剩余價值的作用

第一，社會主義的剩余價值是社會主義國家進行宏觀調控的物質基礎。國家加強對社會主義市場經濟進行宏觀調控的重要保障就是增強國家財力。社會主義市場經濟中的剩余價值，不僅是企業生存和發展的基礎，也是國家加強宏觀調控的物質基礎，國家的稅金、社會保障金以及國家的財政儲備，都來源于剩余價值。沒有剩余價值的增加，就沒有國家財富的增加，就沒有國家財政收入的增加，大規模的經濟建設和社會公益活動就無法進行，社會主義的生產目的就不可能實現。因此，沒有剩余價值的積累并由國家掌握，國家就很難加強對社會主義市場經濟的調控，實現國民收入的再次分配，調節收入差距，實現社會公平，社會主義市場經濟就難以得到健康發展。

篇（3）

求真務實就是立足實際，實事求是，扎實勤奮地工作，實實在在地為人民謀利益，對人民群眾最具體、最直接、最現實的利益要求，要給予最及時、最方便、最大程度的實現和滿足。反映在實際工作中，要特別注意防止和杜絕各種形式的亂作為、不作為現象，這是人民群眾反映強烈的一個現實問題。亂作為主要是一些政法機關和干警漠視案件的客觀事實，違反法律規定的程序和實體規定，濫用執法權力。不作為往往表現為不勤政敬業，工作缺乏熱情，有警不出、有案不立、案件久拖不決等現象，這實質上是漠視人民群眾的疾苦，對人民群眾的利益訴求不予理睬。亂作為和不作為都有悖于實事求是、求真務實的思想作風。全體政法干警要努力打牢執法為民的思想根基，帶著對人民群眾的深厚感情，積極履行法定職責，使廣大人民群眾的利益得到切實保護。

(二)甘當公仆

政法干警作為人民公仆，最重要的是在工作中樹立和強化服務意識，妥善處理好管理與服務的關系。政法機關行使管理職責的根本目的是為整個社會和廣大人民群眾服務，為人民群眾創造一個和諧穩定的社會環境。管理行為只是手段，而服務才是最終目的。對此，絕不能本末倒置。當然，也不能因倡導服務，就放松管理或不敢管理，對于越是關乎廣大人民群眾切實利益、普遍利益的領域和事項，越是要嚴格管理、強化管理。

(三)文明執法

文明執法是社會主義道德規范對政法工作的基本要求，是社會主義政治文明和進步的表現，是政法機關執法為民的本質要求和外在體現。

篇（4）

一、后印象主義何以影響立體主義

印象主義強調對大自然物象光和色的表現，更注重于真實性的視覺感受；強調走出封閉的繪畫室，真實地融入自然物象的一種印象感受。后印象主義則是在印象主義的基礎上發展繼承而來。在創作實踐中更多表達主觀情感及對藝術的種種理解，在技法上大膽吸收日本浮世繪及中國水墨畫的寫意。后印象主義直接影響了20世紀初現代主義美術流派的立體主義。

1、表現對象的影響

畢加索在藝術道路上經歷了巴塞羅那“黑色時期”、西班牙“藍色時期”以及巴黎“玫瑰色時期”。三個時期的畢加索繪畫表現對象都有所不同。“黑色時期”的畢加索因巴利條約聲明古巴獨立，美國人攻占馬尼拉，西班牙末日的來臨。畢加索采用寫實手法，注重畫面色彩與造型和諧統一感，烘托畢加索本人對繪畫情景主觀情感的宣泄。

2、表現形式的影響

1907年畢加索的《亞維農少女》是他具象寫實風格進入立體主義的轉折點，同時也是立體主義的處女作和代表作。該作品營造的是一群處于社會最底層的生活現狀及內心世界苦悶的氣氛。而塞尚的作品《大浴女》營造的是大自然背景下的裸女輕松愉快生活氛圍，專注于人與自然的結構和諧。兩幅作品所營造的氣氛相背立，但兩者都極力追求一種畫面形與色的和諧統一。其對人體處理運用漸變色的塊面構圖，并用粗線條描繪女人形象的外輪廓。從兩人的表現形式上看，塞尚作用于畢加索，畢加索的成就也離不開塞尚。

二、影響的表現及其方面

以塞尚的繪畫語言出發，尋找立體主義畢加索的繪畫語言，或從畢加索的繪畫個性中探討塞尚的個性，就會發現兩者之間密切聯系。我們不能以孤立的態度研究兩者，運用哲學中聯系的觀點來看待兩者，看待世界萬物的變化與繼承。

1、物象的幾何化概括

物象幾何化概括是畢加索對塞尚的一個繼承。畢加索作品《泉邊的三個女子》，整個畫面犧牲細節突出物象的幾何化，并主觀的運用色彩，這是畢加索幾何化的構成體現。

塞尚所創作的大量靜物畫、畫、圣維克多山系列畫及肖像畫，畫面傾向于呈現物體的內部結構。作品《暖房中的塞尚夫人》表現了塞尚夫人一種高貴優雅、大方的儀態和樂觀開朗的性格。整個畫面以色彩漸變的造型，放棄了印象主義的對光源的追求。畢加索和塞尚兩人對物體處理形式采用幾何化概括，這是塞尚對立體主義提供的理論基礎，同時成為立體派的最大特點之一。

2、畫面物象的解構

將畫面物象進行分割后重新組合，是畢加索繪畫語言的一種繪畫形式。1926年，畢加索創作的《吉他》可看到他對畫面物體排放結構的考慮。畢加索有意識的強調新材料所帶來的新視覺效果，而放棄對色彩與物體原形的描繪。這種解構主義形式的繪畫語言是畢加索對塞尚解構的大膽吸收、引申、發展；塞尚的解構是建立在一個穩定的網狀畫面結構。他在靜物畫中故意抬高物體桌子的邊線，來改變桌子的透視關系。桌子感覺要傾倒，卻有一個穩定堅實的畫面結構。

塞尚不同畢加索那樣大量破壞，他的作品具有內在的穩定“結構”，對于物體破壞是一個小范圍的變更。對于解構主義的表現，畢加索更側重于藝術作品“形式”的表現，而他這種解構形式的追求同塞尚的繪畫語言影響是密切相關的。

3、焦點透視的顛覆

焦點透視的顛覆是立體主義畢加索對塞尚的一個大膽繼承。畢加索作品《夢》采用與人們心理和生理相統一、和諧的節奏形式，以營造出優美的意境。這種創新的處理方法，將三維物體內容在二維畫面中表現的充分全面；塞尚對人物創作別具一格，即體積感和透視感。作品《圣維亞多山風景》、《阿納斯湖》畫面清澈明朗，無論是遠景還是近景，畫面的表現都井然有序，沒有遠景的朦朧感。他運用色彩關系來體現畫面空間感、透視感一個與眾不同的地方。

三、繪畫的人文精神對現代藝術的發展

大眾認為畫家是一位充滿感性的人物，他們將個人情感傾訴于畫面，并與觀者產生共鳴。首先，比起感性，畫家們更注重于理性。塞尚作品《靜物-蘋果》，他不在意物體的外觀，更注重于物體的體積感表現。水果和桌子平面處于一條水平線上，而站立的花瓶和窗簾形成一條垂直線。水平線與垂直線的對比形成整個畫面構成的動態感。畢加索的《斗牛》，在構圖上增加筆畫、刪減......無數次修改，形成今天我們所看到的斗牛圖樣。所以畫家創作的理性因素決定感性因素，更多從實際出發。設計遵循以人為本，同時需要靠理性因素作支柱，感性因素作輔助來實現。

其次，塞尚與畢加索作品的“深度感”和“廣度感”。所謂“深度感”是作品傳達給大眾的“心境”。塞尚和畢加索利用自然，卻不模仿自然，以主觀的感受將繪畫作為他們“借畫抒情”的結果。

參考文獻：

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教法與學法選擇

教法： 講述、討論，角色扮演、創設情境

學法：游戲法、體驗法

活動目的

1、使學生初步認識到學會合作的重要性，增強合作意識。

2、了解合作一般應有的正確態度和方法。

3、通過訓練，培養學生初步的合作能力。

活動準備：

多媒體設備、皮球、小紅旗等。

教學過程：

一、 通過故事，認識合作

主持人(甲 乙)：各位同學，各位老師，六8班心理健康主題班會現在開始。

1、講故事

主持人甲：我給大家講一個故事 ：從前，有五個指頭兄弟，本來很和氣。有一天，他們忽然鬧起別扭來，各夸各的本領大，誰也不服誰。鬧得正起勁兒，一個皮球跑過來說：“誰能把我舉起來，誰的本領就最大。”大拇指說：“我來，我來!”可是，無論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來。食指說：“我來試試!”可是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試試吧!”五個指頭互相合作，一下就把皮球舉起來了。

從此，五指兄弟同心協力，互相合作，再也不鬧氣了。

2.同學們，聽了這個故事，你有什么感想?

生：我覺得這五個指頭都很驕傲，但是最后認識到錯誤了。

生：我想，如果我們以后也像這五個指頭一樣，做事情齊心協力，一定能為班級增光!

3.揭示課題：

主持人甲：看來，有些事情光靠個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功。合作是什么呢?

(出示合作的定義)合作:顧名思義，就是兩個或兩個以上的個人或群體，為了實現共同的目標而共同完成某項任務。

主持人甲：這節課我們就一起來談談：合作的力量

二、觀看動畫 感受合作

1、觀看動畫《三個和尚》

主持人乙：聽了五個指頭的故事，讓我們懂得了做事情不能只靠個人的努力，下面我們來欣賞動畫《三個和尚》，你又能悟出什么呢?

主持人乙：大大的問號，給我們留下了無盡的思考：為什么人多了，反而沒水吃了呢 ?那他們三個人怎樣做才能有水喝呢? 請大家幫幫他們出出主意吧!

生：一人一天的去挑水。

主持人點頭默許。

生：兩個人去抬，今天你們倆，明天他們倆，兩人抬一缸，喝完就換人去抬。

主持人乙：這個分工很好!

主持人乙，是啊，合作是非常重要的，三個和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。

三、通過游戲，體驗合作

主持人甲： 人說：百聽不如一見，百見不如一試。大家想不想真正的體驗一下合作的力量呢?那我們就來做游戲體驗一下吧!

1、 游戲(一)探險家(出示游戲要求和規則)

一組成員圍成一個圈，另一組選一個當探險家在圈內。圈內有八個個皮球， 探險家要以機智、快速、靈敏的方法把球全部踢出大圈，然后安全逃出。踢出一個球為一分，探險家逃出為兩分。時間為三分鐘，圈外的人可極力截住或迅速踢回皮球，最后以積分多者為勝。

規則：探險家未踢完球不得逃出圈。

生做游戲。其余的同學在為自己組的同學加油。

2、游戲二 《心心相印》

主持人乙：咱們再來做一個小小的游戲，看看哪個小隊的同學做得最好 做得最好的小隊將贏得一面紅旗。(出示要求)

游戲二：“心心相印”背夾球

規則：從教室這邊到那邊然后再走回來，分成4組，每組2人，背夾一籃球，步調一致向前走，以最先到達終點的小隊獲勝。

放音樂，學生做游戲，其余同學觀看。

主持人乙：你們覺得這兩個游戲有趣嗎?

生：有趣!

主持人乙：這兩個游戲看起來確實簡單，但做起來卻不那么容易，這要靠大家齊心合力，動作協調一致才能做好。這就叫“團結合作”。

3、分享活動體驗

教師的話 過渡：為什么有的小組同學用時很快得分也很高，有的小組卻很慢呢?我想對于這兩個游戲，大家都有很多體驗后的感受要與你們組其他成員分享，接下來請同學們交流你關于這次體驗的一些思考。但是交流時我對大家有要求：

(討論) 交流的內容主要有這樣三個方面：

①活動中你有哪些特別深刻的感受?

②活動中促進你完成任務的因素有哪些?

③活動中阻礙你完成任務的因素有哪些?

(發言)請每組組長發言闡述自己組交流的結果。

主持人乙：點名讓組長發言

第一組組長：第一游戲中我感受最深的就是我們在外面時，為了阻擋探險家踢出來，都在想，腳之間不要有空隙，千萬不要讓他們得了分。促使我完成任務的因素那就是：我們的集體的目標，還有我們協作的精神。阻礙我們的因素：他們下面的同學的故意搗亂的聲音。

第二組組長：我對第二個游戲感受最深的就是在做游戲的時候，我們組的兩個同學商量好，一定要步調一致走，球不要掉了，不能慌。促使我們完成任務的因素就是一定要贏，不能落后于他們。

主持人甲　：過渡：大家的闡述都非常精彩，我想把大家的觀點綜合一下，主要歸納了三點：

(1)只有團隊成功，個人才能成功

(2)要學會關注別人，為他人著想、為團隊著想

(3)了解影響合作的內外因素：成員個性(自以為是、自私、寬容等)和能力、計劃與策略、合作意識、旁觀者壓力等。

4教師小結：

看來要實現卓有成效的合作需要這些條件：團隊統一的目標要放在首位、接著就是大家這種合作的意識和寫作的精神，還有就是有效的方法、策略、良好的溝通、成員的個性與能力等。這些是同學們在活動后總結的經驗，當然我們最終的目的是把活動收獲應用到實際生活中，我們才可以使這些活動的收獲持續地發揮作用。

四 聯系實際，尋找合作

主持人乙：團結合作不只局限在游戲上，就像老師剛才所說的，要落實在日常的學習、生活和工作中。在現實生活中我們都會從屬于某個團隊，比如班級、學習小組等等，在生活里面我們也會出現合作不良的情況。例如：班級大掃除中有的同學自私自利逃避任務，不愿承擔力所能及的項目;還有上學期的校廣播操比賽。成績不錯，值得表揚的同學有：王燦、沈通瑋等同學集體凝聚力很強;教室衛生，1組2組同學的分工明確，體現出了他們對班級活動的積極參與和對班級的熱愛;遇到同學請教學習問題不樂意回答;眼保健操、中午到校后紀律不好、愛講話、愛做小動作;、上課遲到等。

看看你是否也是其中之一呢，請看屏幕：“這里有沒有你”

出示幻燈片

(發言)請幾位學生發言。

生：這里面有我，課堂上我有時候不認真聽講，影響別人聽課。以后我不再這樣了。

生：這里面也有我，有一次，同學問我問題，因為我想出去玩，就說自己不會。我以后也要改正。

主持人乙 總結：這里面的行為都會影響班級的共同榮譽，因此希望大家生活在同一個大家庭中要有團體合作、奉獻精神。

主持人甲：世界上的很多事情是要靠和別人共同協作才能完成的。希望我們都能從日常生活中學會與人合作，感受與人合作的快樂。也希望我們在班級中既要盡自己最大的努力去完成任務，又要注意相互間的密切配合，這樣才能共同把一件事情辦好。經過觀察，我發現我們班也存在很多問題。

出示幻燈片

主持人乙 思考：“今后為了班級你該做些什么?”請同學們先思考再小組內討論交流。

請同學回答，然后出示幻燈片：我能為8班做些什么。

五、話題討論，運用合作

主持人甲：現在我們知道了如何去與同學團結合作，下面讓我們幫幫他們吧?

出示幻燈片，那些自私的學生，不為班級著想的學生的做法。

指名回答如何去幫?

生：我會告訴他，旅游以后可以去，但是學校的集體活動可就這一次，你一定要為了班級的榮譽參加。

…… ……

主持人甲 總結：同學們都說得很好，同學們，我們生活在現代社會里，有很多事情，要靠大家團結合作，才能把事情辦好，所以我們從小就要學會與他人友好合作。

六、深化理解 升華合作

師：通過今天的活動，你知道了什么?你還知道了什么?

根據學生的回答，讓學生到黑板上寫上：統一的目標、齊心協力、心中想著別人、自我犧牲的精神等。

課前我們做過調查問卷，請同學們拿出來那張試卷，對照一下，看看你能得多少分，看你的合作意識是否很強。通過這節課的學習，我相信我們班的同學在這方面表現的會更出色。

師總結：學會友好合作，是現代人必備的生存條件。因此，我們從小就要樹立與人友好合作的良好心態和意識，它將指引我們走向一條成功的道路。老師送你們一句話：學會與人合作吧，這將是你踏上成功之路的捷徑。

今天大家的表現讓老師很感動，此時老師又想起一個寓言故事：天鵝，魚和馬一起拉小車，天鵝使勁往上拉，魚用力向下游，馬拼命往前奔，結果小車停止不前，于是天鵝改變方向，使勁向前飛，魚用力往前游，馬向前跑，小車拉動了。老師真心的希望大家，像美麗的天鵝，昂揚的駿馬，快樂的魚兒一樣，團結奮進，努力拼搏，在大家的共同努力下，把我們的班級，我們的學校，創造的像美麗的彩虹一樣，在生活中留下光彩。

篇（6）

一、教育與生活

我們人類是偉大的，從樹上到地上，從爬著到站起來，從站起來到現在，正是因為人類有了形體生存上的自新，后面還跟著信仰、理想、希望、愉快、苦惱與習慣的再造。否則我們也就還是個動物。但每個人在出生時都是什么也不會的，沒有語言文字、信仰、理想或社會標準，正是有了教育才有了種族，才有了傳承。在這里我要感謝我們中華民族古老的先哲們，大家也可以回想一下，在先秦諸子百家爭鳴之后，這兩千年來我們的文化并沒有根本上的改變，兩千多年的傳承塑造了獨具特色的中華民族。還要重點感謝我們教育的祖師——孔子，他的杏林講學開啟了教育的先河，使我們脫離了野蠻社會，走向了文明，讓我們的文化在世界之林放出璀璨的光芒。

杜威先生將教育分成兩種，一種是與他人共同生活而獲得的教育；一種是我們為青年特備的教育。前一種教育是出于偶然的，是間接的教育；后一種是有意籌設的機關——學校，是正式的教育。間接的教育是自得的，有生氣的，雖參與的機會少，但孩子的收益是巨大的。正式的教育容易學習到系統豐富的知識，輕松地完成許多復雜的工作，但也容易出現很多弊端，就是容易變成抽象的、書本的，與人類生活沒有關系的文字上的知識。因此他提出：教育哲學要解決的最重要的問題，就是要在非正式的與正式的——偶然的與有意的——兩種教育之間，保持一種平衡的方法。

掩卷反思，我們該教給孩子什么呢？我覺得我們應當傳承中華民族的優秀文化，培養幼兒自主學習的能力。講到文化，我要談一下余秋雨先生《何謂文化》，在這本書中，他詮釋了文化的許多特性，他提出：文化的最終目標，是在人世間普及愛與善良。在眾多“弱肉強食”的叢林法則中，正是在血泊邊上的點滴善良，使人類沒有退回叢林變成動物，這就是動物所沒有的“文化”。我們中華民族文化的特性可以概括為三點，一是在社會模式上，建立了“禮儀之道”；二是在人格模式上，建立了“君子之道”；三是在行為模式上，建立了“中庸之道”。個人比較認同余先生的觀點，因此認為在培養幼兒大家都認同的優秀品質之下，還可以在這三點上影響幼兒。

在談到自主學習的能力時，我認為在幼兒長長的人生中，他還要系統的學習很長時間的文化知識，在這短短的三年里，我們可以運用非正式學習的方式，盡可能多的創造讓幼兒參與社會的機會，讓幼兒習得終生受益的生活經驗。傾聽幼兒的聲音，真正以幼兒為本，讓幼兒在快樂、愉悅的氛圍中積極向上的成長。

二、教育與社會

我們該如何讓孩子們擁有良好的性格、心態和能力呢？杜威明確提出：一切信仰、感情與知識都不能直接傳給他，我們要利用環境的作用，實行間接的教育。在種種環境中，社會環境的影響作用非常明顯，只要與別人活動有關系就有了社會環境，社會環境并不是把欲望和觀念給人，而是先造出了一個群，當人變成這個群中的一員時，就會受群的影響，情感、信念和觀念也隨群的改變而改變，最終養成自己行為的智慧與感情的傾向。

反觀自身感受頗多，最早都是家庭教育幼兒，但工業革命使更多的人無法看護幼兒，才產生了集體的幼兒教育，到現在也不過200年的歷史，正是有了這樣一個環境才造就了我們幼兒教師這個群體，我相信全世界的幼兒教師都有相類似的喜怒哀樂，這份工作也與我們的生活息息相關，因為它原本就是我們生活的一部分，我們的情感、智慧也擺脫不了幼兒教育的影子，因此我相信只有快樂工作陽關心態才能快樂生活，很難想象工作上不開心老出錯，生活上會開開心心。

篇（7）

一、學習形式靈活化。

我病區在開展學習教育工作布置的時候并單純針對黨員干部，而是以黨員干部教育為重點，先對他們進行集中教育學習，然后將他們按人分包病區普通職工，以一拖三、拖四的形式起到黨員干部的示范引領作用。同時在每天早晨交班的時候，進行學習重點總結，布置當天的學習任務，職工根據當天時間自行安排自學，做到當日事當日畢，并將學習的困惑在第二天晨交班時分享反饋。通過這段時間的學習，全病區黨員干部職工的思想覺悟有了明顯提升，工作積極性也相應提高了，大家的奉獻意識增強了，跟領導講困難、提條件的少了，牢騷滿懷的職工沒了，“以養員為中心”的理念有了新的理解、新的認識。

二、學習對象擴大化。

如果黨員學帶動職工學是基本，那么職工學帶動患者學就是延伸。我們根據病區患者的學歷、年齡、病情等特點進行分組。對于學歷層次高、理解能力強、病情相對穩定的患者主要以理論書籍教育學習為主；對于學歷層次一般、理解能力一般、病情相對穩定的患者主要以讀報、看愛國電影的形式開展學習教育；對于學歷層次低、理解能力差、病情欠平穩的患者主要以聽愛國音樂歌曲的形式開展活動。我們將這種學習方式作為患者康復訓練的一部分，定期對他們進行康復功能量表分析，檢驗學習成效。

三、學習內容場景化。

理論學習往往是枯燥無味的，但是怎么樣提高同志們的學習熱情一直是我們思考的問題。我們經過民主討論，決定將學習影像化、動漫化，讓學習者能夠重回當時的情境，體驗當時的戰火場景，身入其境的理解理論的出爐、成果的艱辛，可以更深刻理解黨的理論、方針、政策，更好的掌握理論要義，用理論指導實踐，結出果實。雖然前期的參與人員要付出大量的汗水，但是更了整個集體，大家毫無半點怨言。

四、指導實踐細節化。

主題教育的開展，已經深入人心，獲得了患者、職工的極大擁護，成效是顯著的，職工面貌煥然一新。原來大家抱著鐵飯碗，不思進取，不想干事，害怕擔責，現在大家的積極性、主動性提高了，奉獻意識增強了，懂得當前社會還有很多困難，全面建成小康社會進入了攻堅克難階段，大家只有抱團努力，不放棄，才能取得革命的最終勝利。大家用這種全身心為民的情懷去干工作，工作能不出成績嘛？全區職工“抱成一團火，散作滿天星”，積極獻言獻策、群策群力，干出一些具體成績，分享如下：

1、建立溝通記錄臺賬，勤與患者家屬保持溝通。

這種勤，不局限于具體日期，而是根據家屬探視的時間間隔以及患者的病情需要、思想動態，隨時與家屬聯系，并將醫生的電話告知家屬，方便家屬主動聯系。對于聯系的時間、內容、聯系人，均建立臺賬，便于以后的隨訪、考證。改變以往聯系少、不記錄的慣性思維。聯系多了，溝通勤了，家屬就更理解我們的工作，避免了很多醫療矛盾，間接少給政府增加負擔。

2、建立科室文化陣地。

醫院有醫院文化，科室同樣有科室文化。我們結合自己科室的特點，建立了自己科室的文化陣地。將文化內涵以耳濡目染的形式傳達給養員患者。我們不局限于數字電視宣傳文化思想，還將多媒體運用于康復治療，比如每天給患者放一些輕音樂，每周組織觀看兩場電影，成立讀書會，交流讀書心得，設立宣傳欄、照片墻，用這些方式展現治療護理的具體化、細節化，用主題教育指導實踐，引領工作。

3、成立巴林特小組，交流思想，給醫患人員減壓。

現代醫療服務工作，不僅需要醫務人員有精湛的醫術，還必須有良好的心態、溝通技巧和語言藝術。這種聚焦于醫患關系的自我教育、自我培訓形式，有助于構建和諧醫患關系，減輕醫護人員心理壓力，提升醫療水平和服務水平，并有效避免醫患矛盾的產生。

篇（8）

“社會主義核心價值體系是引領當代大學生成長成才的根本指針，它為當代大學生加強自身修養、錘煉優良品德、成長為德智體美全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人指明了努力方向，提供了發展動力，明確了基本途徑。當代大學生只有自覺學習和踐行社會主義核心價值體系。才能健康地成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義‘四有’新人。這段話精辟地詮釋了社會主義核心價值體系對于構筑適應時展要求的高職院校德育理念與工作思路的重要意義和統領作用。

一、德育為先、育人為本、科學發展、全面和諧――新時期高職院校德育工作的理念

理念對實踐的發展必然會產生或多或少的影響，先進的、科學的理念對于實踐更有著重要的、積極的指導和促進作用。作為全面教育的重要內容和關鍵一環，高職院校德育工作應當秉承一種什么樣的理念呢?

我們認為，隨著經濟社會的不斷發展、高職院校的不斷壯大。我們的德育理念也應處于一種不斷發展進步和深化完善的態勢中。這些年來，“德育為先、育人為本”的德育理念基本深入人心。但這一德育理念的實效性、針對性在實際工作中卻還沒有得到完全顯現。“每一代人的行為方式和價值觀念，都有屬于自身的特征。每一代人的內心世界和精神向往都有屬于自身的密碼。當代大學生是在理想世界、現實世界和虛擬世界的綜合作用下成長起來的。他們所展示的理想、情感、興趣乃至煩惱、郁悶、渴求等都需要我們‘讀懂’，才可能去理解和引導。”筆者認為作者的觀點基本道出我們德育工作開展所要構筑的一個理念，即“德育為先、育人為本、科學發展、全面和諧”的德育理念。對這一理念我們又從以下五個方面加以補充，即情感交流，思想共鳴，個性尊重，品質培養，行為引導。“科學發展”，一是要關注和了解學生的個體差異、心理差異、發展差異，做到尊重學生的個性，因人施教，因材施教，培養出具有鮮明個性，獨特創造力和開拓精神的人才。二是德育效果的評價不能簡單地以學習成績、考試排名等量化指標來論定，而應當代之以多樣化、人性化考量。三是德育教育的內容、形式、方法、手段、機制等也要做到開拓創新、與時俱進。“全面和諧”，就是學生的個人發展與社會需求的和諧，通才教育與專才教育的和諧，德育教育與全面教育的和諧。學生德智體美各方面共同發展的和諧，師生關系和諧等。這里談到的師生關系和諧，就是教師要注重與學生的情感交流。思想共鳴，注重對學生的品質培養與行為引導，平等地對待學生，師生之間能相互理解和尊重。接下來我們來談思路問題。

二、認識的高度、思維的廣度、行動的力度――一新時期高職院校德育工作的三個思路

(一)第一個思路是認識的高度，即德育工作的靈魂、主題、精髓和根基要以社會主義核心價值體系為統領

我們認為，堅持的指導地位，既是社會主義核心價值體系的靈魂，也應當是新時期德育工作的靈魂；樹立中國特色社會主義的共同理想，既是社會主義核心價值體系的主題。也應當是新時期德育工作的主題；弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，既是社會主義核心價值體系的精髓，也應當是新時期德育工作的精髓；踐行社會主義榮辱觀既是社會主義核心價值體系的根基。也應當是新時期德育工作的根基。德育工作的靈魂、主題、精髓和根基都要以社會主義核心價值體系為統領。為主流和方向。這是新時期德育工作的第一個思路一即德育工作的開展要有這樣一個認識的高度。

(二)第二個思路是思維的廣度。即德育工作的開展要從時間和空間結合的廣度來考慮

筆者認為，德育工作從時間上來講是個循序漸進的過程，是一場“持久戰”。“育”是一個相對長期的世界觀、人生觀、價值觀、政治觀、道德觀、榮辱觀的熏陶與養成過程。就像孕育新生兒，一定是十月懷胎。才能一朝分娩。另外，從空間上來看德育工作是個內外環境復合的過程。是集合國家、社會、集體、個人力量的一個全方位的“空間戰”。“育”是內、外環境的復合而不是簡單疊加，是整合知識、能力、情感態度價值觀的課程德育之影響力和重視實踐經歷的德育評價之影響力的集合。是一個自我與共我、大我與小我、大家與小家、利己與利他的對抗、角力過程。作為一個長期的過程，德育工作要抓好幾個關鍵的時期。比如大學時期，大學生自省自察能力、思辨對比能力隨著心智的成熟不斷增強，所思所想與所言所行有一些偏離并不可怕；學生個性張揚，桀驁不馴也不可怕，因為高等學校本來就應當是倡導學術自由、思想自由的場所，是培養學生民主觀念和參與意識的場所。問題的關鍵是要做好立言導行工作，要重視將學生培養成為個性、情感、理性科學發展、全面和諧的社會人。而作為一個復合影響力的結果，又要抓好幾個關鍵的環節，課堂環節和實踐環節并重，家庭、校園小環境和社會大環境的德育資源整合很重要。總的來說德育教育是一個全員、全方位、全過程的育人過程。德育工作要從時間和空間結合的廣度來考慮，這是第二個思路――即德育工作的開展要有這樣一個思維的廣度。

篇（9）

    首先,產品或系統的合理選擇。近年以來節能技術的革新可以說日新月異,大量新產品,新理念的出現讓人目接不暇,而醫院作為能耗大戶,隨著十二五規劃的開始,政府對節能的要求也越來越高,醫院理所當然的要在節能中下大力氣;有些廠商在產品性能未完全成熟之際就推出銷售,片面夸大產品的有利面;我們有些醫院也未經過太多實際的考察與市場反饋而采用,導致產品未達到預想使用期限而報廢,浪費投資。如有些LED企業的產品,開始使用過程中還是很好的,但過了2年質保期后大面積的故障報損讓院方疲于更換。另外如有些醫院采用地源熱泵系統的,未經過詳細的負荷分析,土壤分析;導致后期運行中各項參數無法保證,只能遺棄。另外如盲目跟進太陽能蓄電池的使用,導致整個控制系統的風險增加。因此產品的選擇一定要成熟,合理,適宜;切不可為追求產品宣傳效果盲目設置。同時任何一點系統投入前,會有相應配套設施的投入要求,如很多醫院目前都采用了自然采光,如設置中庭或在頂樓會議室等房間設置自然采光頂,這樣的設置可以節省很多照明用電,但是也涉及到遮陽的問題,如果遮陽裝置的選取不合理,如有的采用鋼絲啟閉的,不到3年就會鋼絲與塑料滾軸的損壞,給維修帶來不便;所以系統的配套設備也很重要。

    其次,設備運行參數的選定要合理。我們常知道空調溫度的設定,如夏季在正常情況(26℃)下每提升一度節能效率會達到5%或以上;因此有時候會將冬夏空調的溫度另行設置,已達到節能目的;但根據觀察發現由于醫院的特殊性,在行政及后勤等非臨床一線科室內是可以實施的,但在大部分的病房中可以根據季節不同按規范采用上限或下限溫度;其它重要的區域要盡可能的將溫濕度控制在理想狀態下,以保證醫療質量的效果。另外有些設備的參數設定常被忽略,如壓縮空氣的供氣壓在0.3MPa到0.8MPa之間時,每增加0.1MPa的供氣壓力就會增加7%左右的電能消耗,真空吸引機組也有類似情況,因此機組合理的供氣壓力具有明顯的降低能耗作用。雖然運行參數的選取是節能的重點之一,但是絕不可以犧牲臨床正常需求來換取節能,也不能過度滿足舒適條件而浪費能源。參數的設置也還涉及到如BA系統等智能化系統的合理布局,系統大小,哪些區域需要設置監控點,輸入輸出點的數量,位置等也要根據項目特點加以控制,如是控制到公共區域還是控制到樓層,監測點的數量多少與位置、參數的選取對整個的系統投資,運行效果都有極其重要的影響,在這一點上并非越全面越細化就越好。

    再次,節能實施中控制方式的選取要合理。如樓梯間的照明系統,醫院樓梯間使用頻率是相對較高,人流量是比較大的,是采用聲控還是采用時控或每層的現場延時控制;如果樓梯間有外窗采光的情況下,建議采用延時開關,因為需要的時段主要是晚上,而晚上通常人員也不會太多;如樓梯間沒有外窗的情況下,建議使用聲控裝置,但對部分特別的無室外采光的樓梯間,如基本24小時不間斷都有人通過的樓梯段則需要設置普通的手動開關。另外改造控制方式的過程中,與消防相關的(如疏散樓梯間照明)一定要符合火災時強制啟動的要求。另外如電梯系統的控制設置,群控達到多少臺是合理的,能最大限度的提高電梯效率,減少病人及醫護人員的等候時間等也需要根據實際采集數據合理配置,根據人流量的特點,制定空載,停運時的節能運行模式。新風控制系統與通風系統的控制系統等的合理確定也能在滿足室內環境與人員需求的情況下達到節約大量能量的效果。

    最后是醫院后勤管理人員的能力的培養。以上在節能實施過程中采用的設施設備基本上都屬于硬性的設置,而節能能否真實而持續的達到效果卻掌握在實施運行管理的人員中,醫院一般都設置有24小時的值班人員,實施隨時的監控體系,因此人員的管理是很重要的,我們發現有些醫院的建設平臺很好,理念也不錯,但是各項設備在后續使用中基本處于最簡單的原始遠程開關功能或閑置不用,而采用純的人工操作。究其原因了解到,后續管理人員缺乏相關專業知識的培訓,本身也不注意學習提高,設備或軟件該有的節能潛力沒有辦法達到。當然人員的問題還涉及到我們管理人員的基礎數據整理與評判,任何一項節能設備的投入我們都要核算其收益比,不光要考慮其經濟的收益,也要考慮其社會效益,綜合比較才好確定。管理人員必須不斷學習,不斷提高,以適應醫院發展需求。

    醫院是一個重要的部門,有著自身的特殊性,由于能耗運行較大,因此從設計建設開始就要考慮節能的問題。不管是設計之初的節能布置還是老建筑的節能改造都需要根據醫院所處的環境經過嚴謹的論證,考慮可能出現的各種問題,綜合確定,真正做到因地適宜,達到綠色高效醫院運行標準。

    參考文獻:

篇（10）

通過主題活動使學生正確地認識友誼與愛情,使中學生明確友誼與愛情的關系。當友誼與愛情來臨時,應采取什么態度和方法。同時也修正中學生以前對這兩者的錯誤的探秘心里。

二、活動準備

1、搜集相關材料,確定節目名單,由主持人編寫串聯詞。

2、部分學生排練節目,全班籌謀劃策。

3、全班同學分為三隊,即友情隊、愛情隊、中立隊。

三、活動設計

1、合唱

2、實話實說

3、情歌連唱

4、辯論會

5、兔子舞

注:(唱歌、舞蹈、小品、游戲穿插于2、3之間,以2、3為主。)

四、節目單

1、小品

《窗里窗外》、《誤會》、《驢唇不對馬嘴》

2、舞蹈

兔子舞、拉丁舞

3、合唱歌曲

《遠航》、《浪花一朵朵》

五、活動過程

主持人爭吵上場。

主持1:各位老師

主持2:各位同學,各位來賓

合:大家好

主持1:不好意思,我們打起來了

主持2:想知道我們為什么“關公戰秦瓊”——哎,打起來了嗎?

主持1:(白了他一眼)

主持2:因為“友誼與愛情”的爭論。你說他這人,說什么愛情崇高無上?看!友誼純潔、不含任何雜質,愛情怎么能比的上友誼呢?

主持1:這就不對了,說話怎么可以這么武斷呢?愛情是多么圣潔啊,你想找還找不著呢!按你的來說,友誼是常青之樹,愛情是不敗之花呀!

主持2:為了維護友誼,我特意組織了我們的“友誼隊”!(鼓掌)

主持1:你說我們愛情不如友誼,那得問問我們愛情隊的同胞們同不同意啊!是不是,愛情隊的同胞們!(鼓掌)

主持2:看來你早有準備。

主持1:那是。

主持2:好!讓我們聽聽大家的心聲吧!請聽英語歌:《遠航》,由女生合唱團演出。

節目1:女生小合唱《遠航》。

主持1:這下,該我們大顯身手了。請男生合唱團為我們演唱:《浪花一朵朵》

節目2:男生小合唱《浪花一朵朵》。

主持2:看來,我們的分歧是越來越大了

主持1:是啊,光唱是沒用的,得來點實際的。

合:下面是《實話實說》

主持3:歡迎各位來到《實話實說》

主持4:由請我們的嘉賓,××、×××、×××、×××上場。(嘉賓一一入座)

主持3:老師也成為我們嘉賓了,我們可以了解老師的友誼和愛情觀了,歡迎各位。

主持4:請各位嘉賓不必緊張,我們這個環節就是實話實說,心里想什么就說什么。

主持3:請我們的嘉賓來談一談自己的故事。

嘉賓××:那是小學畢業的時候,我和幾個同學出去玩,輕松一下。我們開始玩捉迷藏,我找不到其他人,只看到一個女生躲在草叢里,我就捉住她了。我們一看其他同學都沒出來,我們就坐下來聊天,聊了一會。其他同學就突然從四面八方冒了出來,并且發出那種很怪的聲音:“哦——”“囈——”“嗚——”當時真是太尷尬了。

……

(4嘉賓講述完畢)

主持3:下面請欣賞一個關于友誼與愛情的故事《窗里窗外》。

節目3:《窗里窗外》

主持4:說了這么多,也該輕松一下了。下面,我們來玩一個游戲,名字叫《情歌對唱》。先從友誼和愛情隊各選出5名同學。由愛情隊開始每人唱一句歌,歌中帶愛這個字。好,開始!

游戲1:《情歌大對唱》

主持3:請觀眾講述自己的故事。

……

主持4:實話實說到此結束。

主持1:真是精彩,可是這藥力還是不夠烈呀。

主持2:想來一副藥力強的?

主持1:在吃藥之前,先放松。請欣賞舞蹈《拉丁舞》

節目4:《拉丁舞》

主持2:辯論會正式開始!

主持5:各位老師、各位同學、各位來賓,大家好!歡迎來到辯論會賽場。下面請雙方一辯陳詞。

正方:友誼重要

反方:愛情重要

……………

主持5:請欣賞小品《誤會》。

節目5:《誤會》

由中立隊的五名觀眾總結辯論結果。

……

主持1:請欣賞小品《驢唇不對馬嘴》

節目6:《驢唇不對馬嘴》

主持2:時間過得很快,讓我們最后再狂歡一次,

主持1:兔子舞,music!

全班同學都參加的兔子舞把班會推向了。

六:總結:

主持1:愛情是建立在友誼之上的,友誼是愛情的基礎,愛情是友誼的發展。

主持2:如果沒有友誼則不存在愛情。

主持3:如果沒有愛情,友誼將停滯不前。

主持4:但是,在我們中學生的心里,愛情永遠在后。