高中生命安全教育匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇高中生命安全教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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經調查研究可知，目前我國五分之三的學生鍛煉時間不足，而且對體育鍛煉與生命安全教育缺乏正確認識，導致學生的肺活量、耐力等素質逐年下降。為了提高學生身體素質，促進學生綜合素質的提升，高職院校應積極開展體育教學。生命安全教育可以保證體育教學的安全性，是提高學生自我保護能力與意識的重要手段，對學生的全面發展具有重要意義。高職院校應在體育教學中構建生命安全教育，使高職學生的生命得到不斷的發展與完善。

1．高職體育教學與生命安全教育的互利關系

高職體育教學與生命安全教育的目標一致，都是為了學生的生命安全與全面發展。生命安全教育是所有體育活動開展的基礎，減少了學生出現意外傷害的概率，為學生的生命安全負責。高職體育教學是開展生命安全教育的基礎和重要手段，為生命安全教育提供了廣闊的教學平臺，幫助學生在體育鍛煉中不斷加強生命安全意識。高職體育教學與生命安全教育互惠互利，值得高職院校不斷優化兩者的教學成果，為學生的健康發展保駕護航。

1．1生命安全是高職體育教學的前提

早操、體育課、課外訓練等體育活動的開展都是為了訓練學生的體魄，促進學生的健康發展。生命安全是保證高職體育教學活動正常進行的前提，減少了安全事故發生的概率，提高了高職學生在體育活動中的安全感。生命安全教育不僅是尊重生命的表現，更給予學生生命最大的關愛，有助于幫助學生在接受體育教育的過程中切實感受生命的意義與價值，進而提升安全意識與自我保護能力。學生只有保證生命安全，才能順利完成體育教學與其他教學活動，進而為自身的全面發展與社會進步盡最大的能力。

1．2高職體育教學是生命安全教育的基礎和手段

在高職院校中開展生命安全教育需要以體育教學活動為媒介，因此高職體育教學是生命安全教育的基礎和手段。學生生命安全教育的核心是通過各種教學手段使學生掌握自然災害、意外傷害等極端情況下應有的應變知識與能力，這與體育教學的目標和宗旨不謀而合，學生通過體育活動可以提高身體素質，學生身體素質提高了，對意外事故的應變能力也會隨之提高。高職院校的體育教學活動可以將抽象的生命安全教育具象化，幫助學生深刻認識到生命安全的意義與重要性。高職體育教學為生命安全教育提供了廣闊的平臺，使生命安全教育不再局限于課本文字，能更加吸引學生的注意力，提高學生對生命安全的重視程度，從而促進學生的健康成長。

2．高職體育教學中生命安全教育存在的問題

2．1高職體育教學中缺乏安全意識

教師是高職院校開展生命安全教育的重要因素，很大程度上決定了生命安全教育的質量。然而有些體育教師在教學活動中未盡到自己的責任，沒有進行認真備課，導致課堂無意義而且秩序混亂。教師如果無法在課堂上盡到良好的導向作用，就無法對學生的生命安全負責，很容易出現安全事故，造成無法挽回的損失。教師缺少專業知識，不合理的運動安排極易使學生感到疲勞，甚至導致安全事故的發生。而且很多教師缺少意外事故的急救知識，無法第一時間做出最合理的應對，使學生錯過最佳救治時間甚至造成二次傷害。高職學校與教師對體育教學中的生命安全教育重視度不夠，沒有為學生安排合適的體育活動與安全教育。以上問題都是高職體育教學中缺乏安全意識的表現，對學生的健康發展造成了巨大威脅。

2．2高職學生對安全教育的認識度不夠

杜絕高職院校中安全事故的發生不僅需要學校提高安全教育的重視程度，還需要學生盡力配合，為自身安全負責。然而大多數高職學生對生命安全教育的認識程度不夠，經常做出危險行為，是引發安全事故的重要因素。高職學生正處于青春期，這一時期的學生年輕、好勝，無法深刻理解生命安全的意義，經常做出危險行為，進而導致安全事故的出現。青春期的學生對體育活動抱有強烈的好奇心，會對各種體育器材感興趣，同時也對競爭制度感興趣，會盡力與同學分出一個高下來，在輸贏的刺激下，心智發育還不成熟的高職學生極易做出過激行為，對他人和自己造成安全傷害。另外，高職學生的耐心和組織紀律性有限，認為安全教育對自己的作用不大，在體育活動中不認真聽教師講解，也很容易發生安全事故。

2．3高職體育教學中缺乏安全的基礎體育設施

良好的教學環境與體育設施是提高高職院校體育教學與生命安全教育質量的基礎，也是決定生命安全事故是否發生的重要因素。目前我國許多高職院校的體育場都存在年久失修的問題，根本無法為體育教學提供最基本的保障。體育器材設備不全或者質量嚴重退化，不僅無法滿足學生進行體育鍛煉的需求，更是為體育教學埋下了安全隱患。另外很多高職院校不具備舍內體育場，在溫度過高或過低的天氣里仍正常進行室外體育教學，極易造成中暑、凍傷等體育安全事故。高職院校進行體育教學時，必須不斷完善基礎體育設施，為學生提供良好的教學環境，盡可能減少安全事故的發生。

3．加強高職體育教學中生命安全教育的有效措施

3．1提高師生對生命安全教育的認識

高職院校體育教師的職業素質與專業能力對學生的健康發展與生命安全具有重要影響，學校需提高教師自身的專業能力和對生命安全教育的認識。學校可以通過定期對教師展開培訓等活動培養教師的專業素質，還可以采取競爭上崗、舉行體育教學與生命安全教育大賽等活動，督促教師不斷提高自身能力與工作積極性，為學生的生命安全提供最大保障。高職學校還應加強學生的生命安全教育，幫助學生認識生命安全的意義與重要性。學校應在日常教學中向學生灌輸生命安全的作用，在體育教學中實現學生的生命安全教育。另外，學校還應與家長一起監督學生完成適當的體育鍛煉，提高學生身體素質，進而為自身的生命安全負責。

3．2完善生命安全教育體系

在體育教學中滲透生命安全教育不是一朝一夕就可完成的事，需要高職院校通過構建完善的生命安全教育體系，在日常體育教學中向學生滲透安全教育知識。學校需設置科學合理的課程目標－－對學生生命的關懷，要求體育教師將該目標銘記于心，結合專業知識幫助學生認識生命安全的重要性，讓學生既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命。構建完善的生命安全教育體系還需要學校根據學生特點設置課程內容，促進學生身心的全面健康發展。學校還應在體育教學中構建融洽的師生關系與生生關系，培養學生的團隊意識與安全意識，減少安全事故的發生。

3．3利用體育活動豐富生命安全教育內容

如果生命安全教育的內容僅僅出現在課本上，將會大大影響學生對生命安全的理解，因此高職院校應通過體育教學豐富生命安全教育的內容，盡可能的提高學生的學習興趣，培養學生的安全意識與自我保護能力。高職體育教學涉及籃球、足球、排球、游泳、跳遠、跑步等眾多項目，體育教師應將生命安全教育融入到這些體育活動中來，既可以提高學生的身體素質，還可以優化生命安全教育的教學成果。總之，高職院校需要通過豐富的體育活動達到提高學生身體素質與生命安全意識的目的，為學生的全面發展提供有效助力。

3．4加強體育教學基礎設施建設

為了優化教學環境，高職院校需加大人力物力投入，不斷加強體育教學基礎設施建設。學校需要嚴格按照相關條例標準建設體育場，保證體育教學活動的正常進行。學校還應加大資金投入，購進適合高職學生特點的體育器材，并對體育場地與器材進行定期維修與養護，杜絕體育安全隱患的出現。學校管理部門需對體育場的建設質量與體育器材的購進質量進行嚴格把控，防止劣質產品對學生身體造成傷害，減少安全事故的發生。加強體育教學基礎設施建設，為高職院校的體育教學提供了良好環境，也提高了生命安全教育水平，對高職學生的健康成長具有積極作用。

4．總結

高職體育教學是提高學生身體素質的直接手段，將生命安全教育融入體育教學可以提高教學活動的安全性，減少安全事故的發生，對學生的安全成長具有舉足輕重的作用。高職學校應明確體育教學與生命安全教育的互利關系，仔細分析教育中存在的問題，通過提高師生對生命安全教育的認識、完善生命安全教育體系、利用體育活動豐富生命安全教育內容、加強體育教學基礎設施建設等措施，不斷提高生命安全教育在體育教學中的積極作用，為高職學生的全面發展打下堅實基礎。

參考文獻:

［1］陳世有．淺談高職院校體育教學中生命安全教育的開展［J］．亞太教育，2015，(20):47－47．

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呼喚人性的回歸、重視生命的生成與發展、注重人格的完善與培養已成為當前高校體育教育的主旋律，這給當前傳統體育教育帶來了極大的沖擊。如何更好地凸顯大學生生命的要義、構筑他們的精神家園、優化生命存在、提升生命安全，已成為當前高校體育教育所面臨的刻不容緩的問題。筆者認為，高校體育教學中的生命安全教育在路徑選擇上應注重以下幾點：

一、完善高校體育生命安全課程目標體系

目前，我國高校體育關于生命安全教育和應急避險能力訓練的目標及內容標準涉及較少，并零散地分布在“運動技能”和“身體健康”領域目標之中，除了強調“安全地進行體育活動”、“獲得野外活動的基本技能”之外，其余均是簡單略過，目標指向比較模糊，系統性和操作性不強，給教學內容的實施帶來不便。生命安全教育是一個包含知識、思維、操作、組織等為一體，涵蓋應急避險訓練各個元素的系統領域，而且該領域目標更應該貼近自然、貼近生活，符合大學生成長的基本規律，應具有一定的程序和層次水平。因此，完善高校體育生命安全課程目標體系應為當務之急，為該領域內容資源的開發與實施奠定基礎。

二、把生命安全教育理念融入體育教學中

高校體育教學要體現生命價值，為大學生提供生存的技能，培養他們勇敢、自信、堅強的品格，以提高國民素質促進社會健康發展。教學中，教師要充分展現生命的活力，潛移默化地影響大學生，以提高他們積極的生活態度。在傳授學生基本運動技能的同時，還要培養他們的運動興趣和自主運動能力，訓練其開拓思維能力，陶冶情操，促進學他們在身心、責任感、精神價值等方面全面和諧發展。在教學內容上要貼近生活，除了大學生喜愛的球類、武術、舞蹈、健身操等項目外，還應把大學生基本生存所必需的走、跑、跳、投、攀爬等能力融入到體育運動中，可以有選擇的開展戶外運動、拓展訓練、游泳、滑雪、溜索、攀巖等項目，并且要充分利用自然資源，到真實的自然環境中去鍛煉學生的生存技巧。在運動中增強責任意識，鍛煉合作技能，在自然環境中保護自己免受傷害，以及愛護生態環境的意識。在教學模式的選擇上，應以學生為本，增強大學生的主體意識。因此，可以選擇探究性教學等模式，將生命安全教育理念融入體育教學之中。

三、要創設生命課堂情境

體育知識來源于實踐，又服務于實踐，它與生活實際密切相聯。情感教學法作為體育教學的一種有效教學手段，正是強調了往往被傳統教學所忽視的學生的情緒領域。體育教師應從學生的實際出發，創意地去創設一些相關生命安全的、生活的情境，這些情境應適合學生的知識基礎、認識水平、生活實際和年齡特點，使學生能弄得懂、想得到、學得會。運用情境教學，根據體育課程目標，生命安全教育的需要，從中引出體育問題中的生命問題，并以此讓學生感悟問題的存在，引起一種求知欲和對生命的反思，從而使學生積極意愿地投入到學習、探索中去。

四、教學過程中體育教師學會用包容關注生命

“教育的任務就在于發現學生的長處，發展學生的長處，發揮學生的長處，揚學生之長，補學生之短”。體育教學中沒有“差生”和“優生”的區別。對于同一運動技術，同樣的教學方法、同樣的練習時間，不同運動基礎、不同氣質類型的學生領悟的速度及最終結果是不同的；體育技術沒有絕對的規范，嚴格意義上“技評”對普通學生是沒有多少意義的，技術學習是為生命發展服務的，因此，教學過程中體育教師學會用包容關注生命，應注重使學生體驗到娛樂感，學會欣賞運動的美感；體育教學中沒有挖苦，只有欣賞、贊美，教師應使學生領悟運動對健康的促進作用，領悟達到健康的過程，幫助學生學會為健康制定處方。

五、構建生命安全教育的體育運動環境

高校的課程設置、教學管理、教學設施、校園布局及周邊環境等，對學校體育工作的開展都有很大的影響。高校的教學管理要人性化，充分考慮學生個體的發展，要盡量做到體育課程的“三自主”，即學生自主選擇體育課程、自主選擇任課老師、自主選擇上課時間。在高校經濟條件和學校空間許可的情況下，應按照教育部文件要求建設體育運動場館設施，體育場館的布置與建設除要考慮高校整體的布局外，其位置、采光、通風、顏色、溫度以及建筑材料等，都必須要適合于運動和符合大學生身心發展特點以及安全、衛生與審美的要求，優美便捷的運動環境能夠誘發大學生的運動興趣和學習的愿望。學校還應協調利用高校周圍社會上的體育資源，以補充高校體育資源的不足和形成體育資源的互補。

參考文獻：

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中圖分類號：[G40-013.9]

一、中學體育游戲的特點

（一）具備鍛煉學生身體的功能

體育教育目標不是簡單將教學任務完成而已，而是需要將教學任務通過較好的方法方式落實給學生，使他們在體育教學中積極配合老師，完成課堂任務。從本質上認識，體育游戲也是一種體育活動，其適當的運動量必然能夠實現鍛煉身體的目的，從而增強學生的體質。

（二）具備較強的趣味性

體育游戲同樣具備游戲的特點，能夠有效激發出學生的興趣，使學生積極參與課堂教學活動，順利完成體育課堂教學任務，使體育教育目標順利及時的實現。可見，若想在體育教學過程中充分調動學生的積極性，就應當依賴于體育游戲的趣味性，并利用好這個最為明顯的特點。

（三）需要借助一定規則來完成

體育有游戲是游戲的一種，因此，其滿足了學生的一種內心需求，能夠使學生投入高漲的熱情去"玩"。當然，體育游戲也有其自身的歸責，以利于老師合理組織學生人數及角色，實現老師與學生的良好互動。

二、體育游戲在高中體育教學中的作用

（一）通過體育游戲，鍛煉學生身體，及時實現體育教育目標

體育游戲是預先設計，并能夠反復利用的一種教學方法。同時，其是以身體運動形式加以體現的，因此，其能使學生達到較好的健身作用，使學生的身體得到應有的鍛煉，才能實現高中體育教學目標，出色的完成教學任務，從而提高學校的知名度。

（二）通過體育游戲，滿足學生心理需求，增強學生團結意識

在體育游戲過程中，學生通過愉快輕松的競爭氛圍，實現在體力、技能、智慧等方面的有效鍛煉，從而得到師生的夸獎和贊揚，實現學生自身的心理滿足，這種滿足就能在很大程度上使學生得帶快樂。同時，體育游戲一般情況下是通過分組進行的，因此，也能夠有效提高學生之間的團結意識和互助精神。

三、體育游戲編排規則

體育游戲能夠收到良好的教學效果，得益于其合理科學的編排。因此，在體育游戲編排過程中，應當切實樹立創新意識，嚴格把握體育游戲的特點，遵循一定的規則，使體育游戲發揮應有的價值。

（一）游戲內容和形式應當健康

體育游戲對于學生的體力、智慧、基本身體素質都有一定的要求。因此，在編排體育游戲時，應當具備健康的內容，并且承載體育游戲的外在形勢也應當是健康的，只有這樣，才能有利于學生的健康成長，易于學生的接受。

（二）體育游戲應當具有簡單易學

體育游戲是完成出資體育教學活動的有力助手。因此，復雜深奧的體育游戲反而不利于高中生的成長。在編排體育游戲時，要時刻兼顧學生的年齡特點和生理需求。這就客觀的要求體育游戲應當淺顯易學，使學生很快能夠投入到游戲氛圍中，實現師生的良性互動。

（三）體育游戲應當具備趣味性

體育游戲應當以提升學生興趣為前提途徑，實現學生積極配合老師的狀態。因此，在體育教學過程中運用體育游戲，就應當注重體育游戲編排上的趣味性。只有這樣，學生的興趣才能被提起，體育游戲才能發揮應有的作用，實現應有的效果。

四、體育游戲在高中體育教學中運用應注意的事項

（一）讓學生懂得體育課的重要性

高中體育課教師在進行體育授課時，應當讓學生認識到體育課的重要性，明確體育課在他們未來學習工作中的作用，這樣學生才會對體育課有一個全新的思想認識。同時，教師還要理解并破解學生對體育課的恐懼感厭倦感，注意對學生自信心的樹立。這樣，學生才能安下心來，積極參加體育課，并出發發揮自己的個性，以便以一種較為輕松的學習心態投入體育教學，利于高中體育教學效果的實現。

（二）在全校范圍內樹立生命安全教育意識

高中生的年齡普遍不是很大，還處于一個"愛玩"的年齡，格外喜歡體育課。然而，這也為安全事故埋下了一定的隱患。因此，在體育教學過程中，老師要讓學生樹立其生命安全意識。這樣，學生才會細心體會自己在游戲中的言行是否符合生命安全教育的要求。學生在心里樹立生命安全教育意識，才能真切懂得不安全因素及不適當的行為可能帶給自己的不良后果，學生才能時刻保持清醒的安全意識。

（三）嚴格抓好體育教學課堂的紀律性

在體育教學過程中應時刻牢記教育目標，因此，培養學生在體育教學活動中的紀律意識顯得格外重要。在教學體育游戲時，老師要嚴格抓好教學紀律，提高學生的紀律性，完成學生更好的自我約束，杜絕教學氣氛散漫的現象。比如在游戲分組后，各組應當在老師的指令下有秩序有步驟的進行，此外，老師要秉持人文理念，對學生進行思想教育，可以避免同學之間的不友好行為和身體傷害行為。

（四）完善各項體育教學設施

體育教師在進行體育游戲前應當對場地、器材進行細致檢查，排除安全事故隱患，以生命第一、安全至上的宗旨開展；要根據游戲內容重點做好針對性的準備活動，要預先想到并考慮好采取針對性的預防。總之，要消除對學生生命安全不利的外部因素，把學生的生命安全放在首位。

五、結語

在體育教學過程中，要注重體育游戲合理及時的運用，培養培養學生的動手能力和應變能力。同時，老師在編排體育游戲時要時刻注重各項編排規則，注意生命安全，使體育游戲在體育教學中發揮預期的教學效果。

參考文獻：

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一、引言

自20世紀80年代開始，由日本文部省“自然災害科學綜合研究部”組織并開展了針對青少年（包括學齡前兒童、中小學生）的學校防災教育系列研究。該研究明確提出面向青少年的防災訓練教育必須達到兩個目標。一是使青少年在發生災害時，能夠具備保護自身生命安全的能力，同時兼顧保護周圍人的生命安全，盡量減少生命安全損失；二是通過形式多樣、有計劃進行的防災教育訓練，時刻保持青少年的防災意識。日本中小學一般都把災害教育列入年度教育計劃，編制符合學生年齡、心理特點的防災教育課程，內容不僅包括應對和預防人為災害的策略，并且每項災害預防和救助教育在具體內容上包括了災前預警、災中與災后自救互救指導、家庭防災救災預案制作、社區互助等多個領域。（方磊，2012）日本的學校防災教育最主要的特點為不是被動的知識或逃生技能的灌輸，而是讓學生重視通過親身體驗全方位的掌握安全知識，片田敏孝（2012）認為在組織防災教育訓練活動時，必須以豐富多樣的形式展開教學，除了理論知識的學習之外，還應加強學生的參與度，通過讓學生親身參與活動可以提高學習效果，并由此引發學生對于防災教育活動的強烈興趣。渡邊正樹（2013）認為，防災教育中應加入“虛構城市防災體制”的內容。讓孩子們假設一個城市，自由設定該城市的人口結構及數量、產業類型及結構、地形及氣候狀況、災害隱患等。然后根據假設條件制作該城市的《防災手冊》，并根據年齡段分別制定教學內容，如：三年級學生一邊走在地區內，一邊繪制安全地圖；高中生在對城市進行介紹的同時，將危險地點或應注意安全的場所告訴三年級學生；四年級、六年級學生學習防災知識；高中生將學到的防災與地震知識以墻報或幻燈片等簡明易懂的方式教給四、六年級學生。通過親身體驗，設身處地地學習防災安全知識。

二、國內學校防災安全教育現狀

國內的防災安全教育在汶川大地震后受到重視，張政博士于2009年就中日青少年防災教育情況及效果評估體系進行過對比研究，指出“國內學校防災教育的實踐理念及存在問題”是“以具體的處理危機的技術方法為中心，而忽視了對青少年的‘防災社會共識’意識的培養”，其指出，不僅要讓青少年學會在面臨災害時，處理危機的具體方法，面對災難時的自信心與冷靜的判斷能力的培養更為重要與迫切，這種保持“自信”和“冷靜”的能力是擺脫災害造成的影響的重要基礎。周琴博士于2013年就日本舞子高中的災害教育進行了個案研究，指出該校的新型災害教育模式是在學校開設了如“災害與人類”、“社會環境與防災”、“防災信息”等一系列防災專門課程的基礎上，聘請防災研究者、消防戰士等專業人士來校開講座，并通過校外參觀學習、親身體驗防災訓練的形式，使學生靈活運用所學的防災安全知識。防災安全教育雖然近年來在我國受到重視，在電視、報紙等媒體上有所介紹，也被引入學校教育工作中，但是具體的操作和訓練手段呈現口號多、會議多、表演多、時效評估少的特點，學生的參與度較低。學校防災安全教育形式單一，以防震、火災為主，對其他方面如爆炸、泥石流、臺風、海嘯等涉及較少。而日本的防災安全教育內容全面，幾乎涵蓋各種危險情況，并且針對各個年齡階段，分別設計不同的教育方案。近年來各種災害造成的慘痛教訓值得重視及反思，汶川大地震、玉樹地震、雅安地震造成的傷害仍歷歷在目；2014年春節后香格里拉古城大火造成慘重損失；2010年廣東省茂名市錢排鎮發生泥石流，100余人傷亡；2013年廣東省發生臺風災害，造成的損失數以億計……災害發生時，政府的救助能力并不能保證第一時間有條件到達災區，在應對巨大災害時，災民自身的直接參與至關重要。因此，需要通過加強學校防災安全及災害應急教育，切實增強學生的防災能力及自救能力，使得學生在遭遇災害時能極大地發揮自身的主觀能動性，將災害引發的次生傷害降至最低。（宮西悠司，2012）由于長期以來學校教育側重文化知識的傳輸，防災意識較薄弱，對于防災教育長期以來幾乎是呈現空白狀態。雖然在汶川地震后，防災教育受到重視，但由于我國缺少完整的防災應急體系，日常生活中對于防災減災知識接觸較少。據了解，目前我市的學校防災教育流于形式，并且以逃生、自救教育為主，而對于災害意識的培養卻幾乎沒有涉及。國內現有的學校防災安全教育的研究自2008年以來受到重視，但主要以防震、防火知識為主。韓國“世越號”沉船事故造成的慘痛傷亡再次敲響了學校防災安全教育的警鐘，從新聞報道中不難看出，學生在災難來臨時，根本沒有意識到自身處于危險之中，缺乏危機意識，無自救覺悟是造成悲劇的重要原因。培養面對災難時的自信心與冷靜的判斷能力，與掌握求生技能同等重要。傳統的防災教育及防災活動基本以形式化的應對災害來臨時的逃生活動為主，災害教育不是單純的只包括當災害來臨時，如何將災害現場的受害情況減小的防災教育，而是關乎個人的內在成長，主要解決的是如何使個人能夠具有度過災害的能力。不僅包括逃生能力，還包括災害預警能力、災后自救能力、心理疏導能力等。

三、日本學校防災教育經驗

日本由于所處地域、自然環境的原因，常年多地震、海嘯、臺風等自然災害。就自然環境方面，茂名市與日本有諸多相似之處，諸如同樣都處于沿海，多山地、地質構造復雜，多臺風、降雨量大等。但日本因災害造成的傷亡情況卻持續走低，災害死亡率僅占世界的0.3%。在日本311大地震發生之時，我們都因日本人面臨災難時從容不迫地逃生，災后冷靜應對而震驚。反觀我國狀況，災害發生時慌不擇路，火災、地震時盲目跳樓，造成傷亡的事例并非少數。不得不正視的是，日本人臨危不懼的冷靜與日常所受的防災應急教育密不可分。東日本大震災后，通過自然體驗活動，注重災害意識的養成，培養“生存能力”的災害教育越來越受到重視。其目標為根據各地的自然環境及社會狀況采取制定相應的防災、減災措施，培養以自助、共助、公助為基礎的災害應對能力。包括：

（一）通過學習地理知識了解產生災害的原因

日本的學校防災教育十分注重培養學生的災害意識，同時非常重視普及災害的預警知識。在其教育內容與過程中，培養學生根據各類自然災害的征兆，做出準確的判斷被視為尤為重要的環節。首先，在了解了有關自然災害的知識的基礎之上，通過體驗自然的活動，培養對自然的敬畏之情。在中小學地理課中，在引導學生學習自然界的各種基礎知識之外，還應學習應對災難的知識，使學生意識到美麗的自然界也有恐怖、猙獰的一面，要清醒地認識災難的真面目，首當其沖的是必須學習有關的地理、氣象等知識。作為生活在地球上的一份子，青少年們有必要清楚地了解與其相關的知識，諸如地球是如何形成的，地殼是如何運動的，地震是如何發生的，火山是如何形成及活動的；此外，還必須知道水在地球上是怎樣循環的，在什么樣的機制下導致下雨的形成及臺風的發生，以這些知識為前提，才能對災害的形成有初步的認知。通過圖文并茂的故事，使青少年學生對自然災害有清醒全面的認識，使孩子從小就對災害的不可預測性、危險性以及防災準備和災害救助的重要性產生深刻的認識，即自然災害雖然具有不可預測性，并且通常會帶來非常嚴重的影響，但卻可以通過人的努力來降低災害帶來的損失，因此在平時培養災害意識，學會相關災害知識和防災救災技能，就顯得尤為重要。

（二）通過具體案例體驗災后生活

雖然在汶川大地震后，中國的學校災難教育逐漸受到重視，但是目前大都停留在“主題班會、墻報展覽、口號宣傳、參觀場館、觀摩演習”等傳統的教育模式中。教育形式的枯燥單一，缺乏讓學生親身參與的機會，導致學生的學習熱情不高。日本政府從1982年開始，將每年的9月1日定為“全民防災日”，將9月的第一周定為防災周，全國上下都在這段時間舉行形式多樣的防災救災訓練。日本文部省規定學校在每個學期都要進行防災演習，并且學校的防災演習以讓學生親身參與的體驗式為主，通過豐富多樣的體驗活動帶動學生的學習積極性。日本的學校根據學生的年齡段制定形式多樣的防災體驗活動。比如面向小學低年級學生的“呼救比賽”，讓學生在模擬受災狀態下大聲呼救，聲音分貝高者獲勝；“消防寫生比賽”，組織學生到消防隊參觀寫生，借機學習逃生救援知識。面向小學高年級學生的家庭課中，要求學生假設在受災后利用有限的水和食物，嘗試自己動手煮飯。在中學高年級的課堂中，學習心肺復蘇術的具體操作步驟，以應對處理休克的人的狀況。并且在普通的課堂教學中穿插防災救災知識，比如在中學生的數學課中，會假設某地發生地震，海嘯將于半個小時后到來。要求學生計算要想順利避開海嘯，最遲在地震發生后幾分鐘開始避難。這種假設讓學生身臨其境的學習形式極大的激發學生的興趣，從而更加投入地學習，牢固地掌握知識。通過讓學生親自體驗和感受，把理論知識運用到了實際操作中，在面臨真正的災害時就不會慌亂。

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中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2010）026(C)-0137-01

入學教育是整個學校教育的起點，是引導新生適應大學生活的關鍵環節，也是學校加強和改進思想政治教育工作的重要載體和手段。做好新生入學教育工作可以使新生熟悉學校環境、適應大學生活，順利完成角色、心理、行為等方面的成功轉變。班主任工作在大學生思想政治教育的第一線，在做好新生入學教育工作具有天然的優勢。

一、班主任開展新生入學教育工作的優勢。我國高校實行輔導員工作制度，大學生思想政治教育的任務是由輔導員、分管學生工作的書記和政工干部來完成的。在這種體制下，一個政工干部可能要面對幾百個學生，完成幾百個學生的思想政治教育工作。而班主任只針對本班幾十個學生進行思想政治教育，能夠比較細致、及時、全面地了解本班學生的思想動態。因此，班主任對于加強學生思想政治教育起著非常重要的作用和顯著的優勢。班主任有責任引導新生較快較好地完成角色轉變。班主任具有對學生進行管理、教育、服務三個重要的職能，是大學生學習和生活中的“導師”。班主任通過開展入學教育工作，可以給新生科學的學習、生活指導，使新生盡快適應、熟悉大學生活，完成從高中生到大學生的角色轉變，開啟大學學習和生活的良好開端，為成長、成才、成功打下堅實的基礎。如何盡快完成從高中生到大學生的角色轉變、如何較快地適應大學的學習和生活、如何有效地掌握大學的學習方法、如何養成良好的校園生活習慣，這些都是新生班主任需要潛心研究的重要課題。

二、班主任開展新生入學教育的方法。1、角色轉換教育。新生從高中進入大學，角色的改變導致生活方式、學習方式、交往方式等都產生了巨大的轉變。由于個體的差異，有些同學可以很快適應這些轉變，而有些同學則不能。這就要求班主任要耐心、細致地做好摸底工作，篩查出適應性較差的同學，進行重點關注。做好新生的角色轉換教育，一方面，要組織好新生參加學校和院系邀請心理學專業人士舉辦的有關“新生角色轉換”或“新生入學適應”等講座。另一方面，還要以班級為單位聯歡、座談，開展角色轉換教育。2、行為規范及安全教育。（1）校規校紀教育。大學生遵守校規校紀是高校創建和諧校園的前提。遵守校規校紀，首先要了解校規校紀，這就要求班主任要做好校規校紀教育。首先，要組織學生參加學校和院系舉辦的校紀校規相關講座，通過參加講座，初步了解學校的規章制度。同時，還要召開班會向學生講解（也可組織學生學習）學校各類規章制度的相關章節，使學生了解學院的學籍管理和學生管理的各項規章制度，懂得各項規范要求，形成遵守紀律的自覺意識，養成良好的行為習慣，以創建優良的校風學風。（2）安全教育。大學生的生命安全和健康成長，關系到家庭的幸福和學校正常教育教學活動的開展。實施安全教育是事故預防與控制的重要手段之一。班主任要在進校伊始即向新生介紹校區情況、校園周邊的交通線路、治安情況和生活設施。同時還要提醒新生外出要結伴而行，注意交通安全、財產安全、飲食安全、用電安全，從而增強新生的安全防范意識。除此之外，還要組織新生參加學校和院系開展的安全教育活動或安全專題講座，也可以組織新生開展簡單易行的安全防范演練、安全知識競賽等活動來提高他們的自護自救能力。3、校史校情和專業思想教育。班主任可以通過介紹我校發展的歷史、現狀及未來的規劃，辦學的指導思想、發展定位、自身特色，使學生對學校有一個宏觀、系統的認識，初步樹立愛校思想。其次，要向學生介紹院系的發展、學科與專業的設置、教師隊伍的構成、本專業目前的發展前景、培養目標和教學內容、本專業的課程設置情況、要求掌握的專業技能、社會需求情況及畢業后的就業方向等，初步形成較為穩定的專業思想。第三，還要有針對性地開展主題教育，使學生明確學習目標，明確專業方向，熱愛所學專業，激發學生的學習積極性。4、就業觀念、就業形勢與職業生涯規劃教育。（1）就業觀念、就業形勢教育。高等教育的最終目的就是要培養出社會主義的建設者，大學生最終都要走向社會，實現自己的人生理想，建功立業，成為一個對社會有用的人。這就要求班主任要重視就業觀念和就業形勢的教育，指導學生正確認識當前我國的就業形勢和國家為解決大學生就業所做出的努力及取得的成就，引導大學生樹立正確的擇業觀，提高學生的求職擇業能力。（2）職業生涯規劃教育。個人在一生中有三分之二的時間是在職業生涯中度過的，一個人工作的質量就決定了他生活的質量。所以，班主任要適時對新生進行職業生涯規劃教育。通過職業生涯規劃教育，使新生認識自己的優勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么有一個初步的了解。大學生教育是一個長期、復雜、系統的工程，抓好大學教育的每一步對于培養優良學風、形成優良班風、培養高素質的創新人才，具有十分重要的意義。班主任工作雖然平凡，但在學校教育工作中發揮著巨大的作用，所以，班主任更應該具有使命感、責任感和緊迫感，不斷提高道德修養、改進工作方法，成為大學生的引路人和指導者，為大學生健康成長和順利成才做出貢獻。

作者單位：陜西中醫學院

作者簡介：高淼（1981.07― ），女，籍貫陜西米脂，陜西中醫學院學生工作部教育管理科教師，講師，西北農林科技大學人文學院教育學在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育、職業技術教育；張小嵩，男，陜西中醫學院大學生就業指導中心主任，研究方向：思想政治教育。

參考文獻：

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初中學生的生長發育、身體素質和運動能力的發展具體情況如何呢他們的年齡一般集中在15～19歲之間，剛進入緩慢的增長期，除少數發育指標外，大部分指標仍處于正向增長期。80年代和近幾年對全國學生前后進行的近100萬學生體質與健康的調查、測試與研究，所獲得的有效數據表明，在高中年齡段的漢族學生的身體素質和運動能力，如50米跑、1000米跑（男生）、800米跑（女生）、立定跳遠、引體向上（男生）、斜身引體（女生）等項目的指標，除個別項目略呈平穩的下降趨勢外，絕大多數項目的指標都呈緩慢上升趨勢。因此，抓住初中階段的有利時機，全面地發展學生的身體素質，促進內臟機能的發展，對他們的整個人生都是十分重要的，也是為終生體育打好基礎的關鍵時期。高中階段要教會他們鍛煉身體的方法，增進健康，提高身體素質，促進身心的健康發展，打好強身健體的基礎，既保證學生在校期間的學習、生活，也為未來的發展打好基礎。歸根到底是全面鍛煉身體，樹立正確的體育觀，培養對體育的興趣，養成經常鍛煉身體的習慣，逐漸形成較為正確的體育價值觀。因此，中學生的體育教學，鍛煉身體、增強體質仍是主要目標，這一基礎的目標是不能動搖的。

二、中學生體育價值觀的特點

要幫助他們樹立正確的體育觀，提高他們的體育意識，是體育課程的重要目標之一。中學生的體育與成年體育、康復體育、競技體育和單純的娛樂體育也不相同，他們仍然需要用多種多樣的體育手段與方法全面鍛煉他們的身體，促進他們身心的全面發展，這也是高層次的基礎教育在體育課程、教材和教學中的體現。即使有少數中學生，把體育作為未來的一種職業，畢業后希望自己成為一位優秀運動員、教練員、體育教師或體育的管理人員，但是就學生的學習而論，也必須在學好基礎課程的前提下，因材施教，通過各種途徑發揮自己的特長。不能把普通的體育課，改成某一運動項目的運動訓練。將來不論做任何事情，包括做一位體育的專業人才，都必須打好思想、科學文化和身體素質的基礎。即使是運動技術的提高，也必須在身體素質全面提高的基礎上才能發展與提高。這里還必須強調指出，不經過科學選材、增加訓練時間、強化訓練、提供多種特殊的條件，只是通過體育課是不可能培養出專業運動員的。

體育課程的特點主要是通過體育活動的教育過程，完成體育的目標，也是完成教育目標的一部分。體育課程是理論與實踐結合十分緊密的學科，而體育的實踐活動是本學科的主要特征。因此，制訂體育課程和編寫體育教材時，必須以學生的生理和心理特征為基礎，反映其生理和心理特征，促進學生的身心發展。中學生的健康教育是家長、學校甚至是社會所關注的問題，這個問題涉及到每一位學生、每一個家庭、每一個社會人的一生。作為孩子的監護人，我們每一方有權也有責任來為孩子的健康教育負責。不管是小學生，初中生，還是高中生，健康教育萬萬不可忽視。

三、基礎教育與學科發展的關系

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【中圖分類號】 R 179 R 64 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)07-0627-03

傷害是一個重要的全球性公共衛生問題,已成為我國1～14歲兒童死亡的首位原因,嚴重威脅我國兒童健康和生命安全。傷害發生率高,后遺癥多,不僅給兒童及其家庭帶來身心痛苦,也給社會帶來了極大的負擔。為了解寧波市城鄉結合部學齡兒童傷害的發生情況,在聯合國兒童基金會資助下,筆者于2008年3月對寧波市鄞州區5所中小學進行了調查,以便為制定相關干預措施提供科學依據。

1 對象與方法

1.1 對象 選取寧波市城鄉結合部的鄞州區5所中小學7～17歲學齡兒童6 234名,其中小學3所,學生3 295名(男生1 936名、女生1 359名);初中、高中各1所,學生2 939名(男生1 427名,女生1 512名)。將小學一～三年級歸為小學低年級組,四～六年級歸為小學高年級組。

1.2 方法

1.2.1 傷害的界定 本次調查的傷害指標按聯合國兒童基金會及兒童安全聯盟要求與東南亞國家傷害調查的統一標準界定,包括致死性和致死性傷害事件,造成就醫或誤學(工)1 d及以上或死亡。

1.2.2 調查及統計 制訂統一的調查表,由經過培訓的專業人員對學生進行集中講解,再由學生自填調查問卷,其中小學一年級由于識字能力有限,由專業人員讀題后學生填寫答案。調查的是2007年全年內發生的傷害情況,內容包括兒童的一般情況和傷害發生的時間、地點、活動以及原因、費用等。調查結束后資料經整理核對,采用EpiData 3.02軟件進行數據錄入,通過對變量的輸入限制和設置跳轉來進行質量控制。數據錄入后采用SPSS 13.01軟件進行整理分析。

2 結果

2.1 不同性別和學齡兒童傷害發生情況 學齡兒童傷害發生率為9.9%,初中組傷害發生率最高,為11.8%,其余依次為小學高年級組(9.9%)、小學低年級組(9.6%)、高中組(8.8%)。男生傷害發生率(11.0%)高于女生(8.6%),差異有統計學意義(X2=10.228,P

2.2 傷害發生的時間、地點分布 以1月和6月發生的人數較少,而5月和10月發生的人數較多。發生傷害的地點以學校(32.3%)和家中(30.3%)為最多;其次是在社區或村鎮道路或休閑活動場所,占14.8%。高中生傷害發生在學校的構成比(50.8%)明顯高于高年級小學生(22.0%),而低年級小學生發生在社區或村鎮的道路/休閑活動場所的構成比(17.9%)明顯高于高中生(9.0%)。

2.3 傷害發生的原因構成 第1位的是跌落(跌、摔、滑、絆),占50.4%;其次依次為銳器傷(刺、割、扎、劃,占11.4%)、燒燙傷(8.0%)、鈍器傷(碰、砸,占6.4%)。見表1。

2.4 傷害發生時的活動情況 被調查的學齡兒童發生傷害時的活動前4位分別是玩耍娛樂(26.7%)、體育運動(21.6%)、行走(16.1%)、騎車(9.1%)。其中低年級小學生玩耍娛樂時發生傷害的比例(43.5%)明顯高于初中生(17.2%)和高中生(12.3%),而進行體育鍛煉發生傷害的構成(6.5%)明顯低于其他學齡段學生。

2.5 傷害發生人員構成情況 被調查的學齡兒童發生傷害時,主要和同學或玩伴在一起(46.8%),其次是獨自一人(26.8%),有11.3%與父母在一起,9.1%是與其他家人在一起。隨著年級的增高,發生傷害時與父母在一起的比例降低,而獨自一人或與同學、玩伴在一起的構成增加。

2.6 受傷部位分布 主要為四肢,占45.7%;其次分別為指/趾(22.0%)、頭頸部(12.8%)。低年級小學生受傷部位為頭頸部的構成(30.3%)高于其他年齡組。

2.7 傷害意圖構成情況 傷害發生意圖以非故意為主,占83.1%;他人故意(暴力、攻擊)、自殘/自殺分別占5.3%和1.6%。隨著年齡的增加,自殺/自殘在各學齡階段的比例呈上升趨勢。

2.8 傷害后處理情況 傷害發生后處理方式以醫院門診為主(46.4%),有29.2%的兒童由家人、教師或自己等自行處理且未就診,未作任何處理者占11.1%,有8.9%的兒童傷害通過校醫室處理,住院比例較低(4.4%)。

2.9 傷害導致的負擔 在發生傷害的618例中,每例平均住院1.5 d,缺課3.4 d,家長累計陪同3.5 d,家長耽誤工作2.4 d,花費醫療費用平均496元。

3 討論

國內外有關傷害的研究表明,青少年是傷害的高發人群。我國兒童傷害引起的死亡已超過肺炎、惡性腫瘤、先天畸形和心臟病4種最致命的兒童疾病致死率的總和,成為兒童健康的頭號“殺手”[1]。城鄉結合部是農村城市化進程中的特殊社區,由于經濟的快速發展和位置的便利,大量流動人口涌入城市,他們的子女也隨之進城,形成了龐大的流動兒童群體。流動兒童作為城市的一個特殊群體,已引起社會的關注。

本次調查結果顯示,學齡兒童傷害發生率為9.9%,低于國內中小學生傷害監測的發生率[2-4],但高于周雷等[5]報道的平均發生率(4.58%),也高于陳海嬰等[6]的研究結果,可能與傷害的判斷標準不一以及地區差異有關,也可能與調查對象年齡、性別構成有關。另外,近年來社會各界對傷害認識程度的提高以及健康教育的進一步加強,也使傷害的發生率降低。男生傷害發生率高于女生,可能與男生活潑好動、活動范圍廣、活動強度大、喜好冒險等心理因素和行為特點有關。

1月和6月學齡兒童發生傷害比例較低,可能原因是這2個月的學齡兒童正處于學期的期末考試時間,主要忙于學習,進行活動娛樂的時間減少;而5月和10月傷害發生率較高,可能由于當地氣候在這2個月氣候適宜,兒童視野和活動靈活度增加,從而導致發生傷害的機會加大。

調查發現,學齡兒童傷害類型以跌落傷、銳器傷、燒燙傷、鈍器傷等為常見,尤其是跌落傷的比例明顯高于其他傷害,與鐘節鳴等[7]研究結果一致。這些傷害的發生通常與運動和玩耍有關,加強預防控制、改變危險環境即可降低其發生率。低年級小學生動物傷比例較高,居第2位;高中生傷害中交通事故比例升高,居第4位。與陳海嬰等[6]研究一致,小學生對貓狗等動物喜愛,但缺乏自我保護意識,致使其動物致傷比例較高,提示應加強兒童避免被狗咬傷等自我保護的措施,以降低對兒童的傷害。道路交通傷在高中組發生比例升高,與這個時期兒童的行為特點有關。一方面他們已有了與成人幾乎相同的走出家門的機會;另一方面在心理和生理上又不成熟,缺乏自我保護的能力,因此較易受到傷害。隨著寧波市經濟的快速發展,過去的農村逐漸向城鎮化發展,車輛增多,道路復雜,流動人口大量涌入,因此加強地區的交通管理,創造一個相對安全的生活環境已十分必要。

傷害發生的地點主要在學校,其次是在家中和社區或村鎮道路或休閑活動場所。與鐘節鳴等[7-8]研究結果一致。學生的學習生活時間大部分在學校,在玩耍、運動等過程中,如果缺乏安全和自我保護意識,極易造成傷害。學校是實施安全教育等干預傷害措施的主要場所,也是培養學生生活技能的主要場所,應堅持將此內容納入學校健康教育課程,同時也不能忽視家庭和社區的教育。

被調查的學齡兒童發生傷害時,主要和同學或玩伴在一起的較多,接近50%;其次是獨自一人,還有一部分學生是與父母在一起。隨著年級的增高,與父母在一起發生傷害的比例降低,而獨自一人或與同學、玩伴在一起發生傷害的比例增加,因此一方面要加強對低年級學生家長預防傷害的健康教育,提高家長預防傷害的意識和發生傷害后的救助和保護能力,創建安全家庭、安全社區,預防兒童傷害的發生;另一方面還應加強對高年級學生關于骨折、心臟復蘇等相應的救護技能的培訓,提高自救和互救的能力,降低傷害的致死和致殘率。

城鄉結合部地區交通狀況日益復雜,兒童傷害問題越來越為家長、學校、社會各部門所關注。應根據兒童相關行為及傷害發生的特點,有針對性地開展重點傷害的早期安全教育、自我教育和同伴教育,積極創建“安全學校、安全家庭和安全社區”,建立完善、系統、長期的傷害監測,積極探索兒童傷害預防干預的有效措施,從而降低傷害的發生率。

4 參考文獻

[1] 石淑華. 兒童意外傷害的預防. 中國兒童保健雜志,2006,14(4):326-328.

[2] 郭寧曉,李集宇,丘春萍,等.3677名6～19歲中小學生傷害流行病學特征分析.中國校醫,2008,22(3):256-258.

[3] 張東,鮑晨輝,馮春榮.北京市西城區中小學生傷害現況調查.現代預防醫學,2005,32(11):1 470-1 472.

[4] 林寅,徐來榮,丁可.寧波市鄞州區中小學生傷害監測特征分析.海峽預防醫學雜志,2007,13(3):39-40.

[5] 周雷,黃萍萍,黃文鴛,等.上海市徐匯區2002-2005學年在校學生傷害監測分析.中國學校衛生,2007,28(11):1 007-1 008.

篇（8）

二、促公平，大力推進義務教育均衡發展

圍繞均衡發展九年義務教育這一總要求，改革義務教育資源配置方式和管理方式，促進教育公平。一是完善機制，指導和推動縣域義務教育均衡發展。完善義務教育均衡發展工作推進和獎懲機制，進一步明確各地實現縣域義務教育基本均衡的時間表和路線圖。抓好義務教育發展基本均衡縣（市、區）創建工作。各地要充分利用義務教育基本均衡縣評估驗收這一機制，推動落實縣級政府責任，增加投入，改善條件，促進均衡。2014年有驗收任務的縣（市、區）要制定創建和迎檢工作方案，按照評估驗收標準，逐校排查，對存在的問題和薄弱環節，逐一整改。二是創新機制，推動實施義務教育學校標準化建設工程。促進各地落實《河南省義務教育學校標準化建設規劃》。建立義務教育學校標準化建設的督察、驗收機制和媒體展示平臺。召開全省義務教育學校標準化建設推進會，督促指導義務教育基本均衡縣的所有義務教育學校辦學條件達到省定基本標準。做好農村義務教育薄弱學校改造計劃裝備類項目的評估驗收等收尾工作。啟動實施新一輪貧困地區義務教育薄弱學校改造計劃。指導各地加強城鎮中小學校布局規劃和建設，擴大城鎮教育資源，努力化解“大班額”問題。三是繼續抓好義務教育均衡發展國家教育體制改革試點工作。2014年要在繼續搞好試點的同時，重點抓好試點成果的總結和推廣工作。一些地方實行的學區制管理、集團化辦學、城鄉教育一體化、教師交流、綠色評價等方面的做法和經驗，在試點的基礎上變成政策，在全省推行。

三、強內涵，破解普通高中教育發展瓶頸

2014年普通高中教育將以“多樣化、特色化”為抓手，不斷完善工作機制，推動內涵發展。一是要建立經費保障機制，改善辦學條件。積極推動學費標準調整工作，鼓勵各地完善普通高中生均公用經費保障機制，要按時保質保量完成2014年普通高中改造項目建設任務，以條件改善帶動辦學水平的全面提升。二是要啟動學校多樣化發展試點，推動內涵發展。啟動實施普通高色化發展改革試點學校創建工作，各地要積極探索、先行先試，不斷創新人才培養模式，推動普通高中課程結構、教學方式、管理模式和評價標準改革。三是要創新服務管理舉措，確保招生規范有序。各地要進一步加強普通高中信息化建設，完善中招信息服務平臺，建立更加公開透明的中招招生運行體系。四是推進綜合配套改革，推動創新發展。根據教育部考試招生制度改革總體方案，研究出臺我省普通高中學業水平考試和綜合素質評價等配套改革實施方案。

四、兜底線，保障特殊困難群體接

受教育權益一是加強特殊教育。研究出臺我省的特殊教育提升計劃（2014~2016年）貫徹實施意見，健全配套制度措施，完善服務保障機制，通過三年努力，初步建立布局合理、學段銜接、普職融通、醫教結合的特殊教育體系。各地要加強領導，加大投入，積極推動特殊教育學校標準化建設和示范校創建，進一步改善辦學條件，力爭到2016年我省30萬人口以上的縣市都建成一所符合國家建設標準的特殊教育學校。通過普通學校隨班就讀、特教學校就讀、送教上門等措施擴大殘疾兒童少年接受義務教育的規模，同時加快“兩頭延伸”，擴大殘疾學生接受非義務教育的機會。要尊重殘疾孩子的差異，全面推進個別化教育。進一步推進“醫教結合”，提高殘疾學生的康復水平和知識接受能力。加強普特融通，在推進隨班就讀的同時，適時組織特教學生到普通學校交流學習，逐步形成制度，促進融合教育的全面實施。加大特殊教育師資培養培訓力度。二是繼續做好進城務工人員子女接受義務教育的工作。要把常住人口納入城鎮教育發展規劃，確保進城務工人員隨遷子女接受義務教育“應入盡入”。要做好隨遷子女義務教育后升入高中階段學習的工作。認真貫徹落實省教育廳等五廳局《關于加強義務教育階段農村留守兒童關愛和教育工作的意見》，認真做好農村留守兒童的各項工作。

五、求突破，深化教師教育改革

一是要深入貫徹落實全省教師工作會議精神，全面加強教師隊伍建設。圍繞貫徹落實全省教師工作會議及省政府《關于全面加強教師隊伍建設的意見》精神，全面深化教師教育綜合領域改革，完善5年一周期不少于360學時的中小幼教師培訓制度，進一步優化教師隊伍結構，提升教師師德水平和業務能力。二是要落實政策，完善農村教師補充機制。繼續實施“特崗計劃”“農碩計劃”及學前教育巡回支教試點工作。要加強特崗教師面試環節的學科性，并加大到村小、教學點的比例，以及體、音、美、信息技術等短缺學科教師的補充數量。同時，要認真做好2014屆免費師范畢業生就業工作。三是要深化改革，創新教師教育工作。制定我省深化教師教育改革的實施意見，構建現代教師教育體系。積極推進教師培養模式改革，各地要加強與師范院校的溝通協作，通過“國培計劃”和教師教育改革創新實驗區以及“雙導師制”的建設，共同推進高等學校、地方教育行政部門、中小學幼兒園的協同創新。鼓勵高校在師范類專業中開設特殊教育課程，培養師范生的全納教育理念和指導殘疾學生隨班就讀的教學能力。四是要創新培訓模式，大力加強教師培訓工作。要依托“國培”“省培”，引導和啟動“市培”，帶動“縣培”和“校培”，形成一體化管理、差異化培訓的五級聯動培訓機制，著力構建中小學教師終身學習體系。繼續實施中原名師培育工程，形成教師梯隊建設體系。要深化教師培訓體制機制改革，進一步增強各級教育部門的責任感和使命感，切實提高培訓的針對性和有效性，確保培訓工作取得良好成效。五是繼續開展省級示范性和標準化縣級教師培訓機構創建工作。各市、縣要加強指導，采取必要的傾斜政策，加大投入。六是認真做好高中教師、心理健康教育教師、教師教育網絡聯盟計劃等各項教師專項培訓計劃，推進中等師范學校博雅教育計劃，繼續做好教師教育各項技能與優質課大賽及援疆支教等各項工作。

六、破難題，促進體衛藝及國防教育工作健康發展

一是要認真落實中小學生每天一小時校園體育活動的規定，以“每天兩個大課間”活動為基本平臺，廣泛開展陽光體育活動，豐富活動內容，創新活動形式，促進青少年體質健康水平止跌向好。二是貫徹落實教育部印發的《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》。努力教會學生使用一兩種樂器、培養一兩項藝術愛好，提高學生良好的審美情趣和人文素養。三是今年我省將組團參加全國第十二屆學生運動會和全國大學生藝術展演活動，各地要提前布置，認真組織，積極配合。四是繼續實施好農村義務教育學生營養改善計劃。8月份完成所有試點縣學校食堂建設任務，9月份實現食堂提供完整午餐為主的供餐模式。各地要加大力度，提早著手，爭取早日完成任務。五是組織開展青少年體質健康調研。按照教育部要求，我省將在18個省轄市、4所高校開展第七次河南省學生體質健康調研工作，各地要認真組織，積極推進。六是組織實施第四輪中小學校食堂等級量化評定工作，并對前三輪一級食堂進行復查，建立動態管理機制。

七、抓創新，實現基礎教研工作的轉型升級

一是要創新教研內容，研究探索立體綜合的育人模式。各地要通過綜合實踐活動及校本課程優秀成果評選等多種形式，積極推動教師對學科核心知識和核心能力的學習和研究，指導教師樹立正確、科學的課程觀，促進課程資源整合和優化。二是要創新評價方式，構建多元評價體系。各地教研部門要根據國家考試改革走向，加強研究，積極探索綜合素質評價的新路徑。三是要創新教研方式，搭建便捷高效的研修交流平臺。各地要充分利用網絡和名師的作用，積極搭建網絡資源共享和交流平臺，創新教師研修方式。四是要創新管理機制，保障教研工作規范運行。各地要認真貫徹落實《河南省教育廳關于進一步加強基礎教育教研工作的意見》精神，不斷增強教研工作為基礎教育改革發展服務的能力。我們正在研究制定標準化教研室建設標準和評估辦法，開展市縣教研室標準化建設評估，請各地根據自身建設情況，進一步加強和改進教研工作。

八、重應用，扎實推進基礎教育信息化建設

教育信息化是實現教育現代化的必然要求，是全面提高教育質量的有效途徑。各地要按照去年年底召開的全省基礎教育信息化工作經驗交流會議精神，強力推進。一是要加快推進“三通兩平臺”建設，推動優質教學資源的建設與共享，促進優質教育資源在課堂教學上的廣泛深入應用。啟動實施“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網絡課堂”，指導基礎教育優質學校開設網絡學校和名師課堂，擴大優質資源快速共享。探索構建有效機制，提高基礎教育信息化應用水平。二是加快推進教師教育信息化。啟動中小學教師信息技術應用能力提升工程，到2017年年底完成全省100多萬名中小學教師新一輪提升培訓。各地要積極發揮底部攻堅的作用，建立教師主動應用機制和學習效果即時監測機制，探索實施教師培訓學分銀行，提供針對性培訓和訓后跟蹤服務，積極推進中小學教師網絡研修社區建設試點工作，推動信息技術與教育教學的融合，統籌安排信息技術應用能力培訓與現有各類培訓項目。

篇（9）

一、活動目的：

通過本次主題班會，使同學們認識到交通安全的重要性，進一步增強學生的安全意識和自我保護意識;在以后的生活和學習中，時刻注意交通安全，珍愛生命，健康成長，培養學生從小樹立交通安全意識，板書標題。

二、活動準備：確定主題，擬定節目，討論整個活動步驟，排練節目。

三、活動步驟：

1、班主任組織學生演練各種違規情景2、小品《機動車道上的違規行為》3、讀安全警句4、讀宣言書5、教師講話

四、活動過程：

(一)班會過程：

師：親愛的同學們：大家好!八年級八班“珍愛生命平安出行”主題班會現在開始。每個人都有資格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。然而，總會在那不經意的一瞬間，生命的泉水便會永遠枯竭。無數的車禍是那樣無情，吞噬了多少個的生命!災難的發生對于每個人來說，不分性別年齡，不分貧富貴賤。無論咿呀學語，還是學富五車，如果沒有安全意識，都將后患無窮。“交通肇事猛于虎”。我國交通事故死亡人數已連續十多年居世界第一。而導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛知識，自我保護能力。在科技發展的今天，是安全捍衛著我們的生命;是安全在維護我們生存的利益;是安全在為我們注入無限的力量。在我們的身邊經常存在著一些不安全的因素，如果我們稍不注意，就會釀成大禍。下面是違規場景小品《踢球》

學生一：哇，好漂亮的球，什么時候買的?學生二：前天，是爸爸給我的生日禮物。學生一：借給我踢踢吧。學生二：現在?學生一：對呀，怎么樣，舍不得你的心肝寶貝?學生二：這可是在公路邊，不行呀。學生一：沒關系，我只在這路邊踢，不往路中間踢。學生二：好吧!(學生一、學生二踢球)學生一：看球!(球被踢到公路中間)學生二：怎么辦，我的球——學生一：沒關系，我去撿。學生二：算了吧，那么多車，來來往往，我怕……學生一：怕什么，你等著(翻越欄桿，向公路沖去，響起汽車急剎車聲……)

師：幸虧這是一個小品，不然這是多么危險的事啊!為了一個小小的足球送上了一條腿，落了終身遺憾，多可惜啊!同學們，如果是你的球被踢到公路中間，你準備怎么做?

生：等車過去后再去撿球。

生：當初就不應該在公路上踢球。

師：交通安全，我們可得隨時注意!據說，去年1至9月我國因車禍死亡7萬人，損失達23億，交通安全已向我們敲響了警鐘。是呀，就拿汽車來說，現在流行學車、買車，因此有許多新手上路，再加上大大小小的汽車、摩托車、電瓶車、自行車……不遵守交通規則，不注意交通安全，隨時都可能發生交通事故，造成生命、財產的損失。看來，遵守交通規則是多么重要啊!

師：看了上面的實例，我們放學立即回家，家長不在家時要給家長報平安下面讓我們一起宣誓

我，鄭重的宣告：

尊重生命感恩父母感激所有關心愛護我的人尊敬老師

安全出行

我承諾，絕不騎電動車上下學;

我承諾，遵守交規，合規出行;

我承諾，放學立即回家，不打逗，不逗留，途中不購物，回家第一時間向父母報平安;

尊重生命安全出行讓親人放心讓老師放心

遵守規則創造自己的光輝未來

師：這次主題班會開得很有意義，也很成功，從同學們積極投入的表現中，老師們足以看出大家對安全問題有了更深刻的認識。因此我希望同學們能從身邊的小事做起，規范自己的行為，我想，如果我們心中時刻裝載著安全，那么火紅的朝陽將屬于你，美麗的晚霞將屬于你，健康快樂屬于你!平安幸福屬于你!八年級八班主題班會“尊重生命安全出行”到此結束，謝謝大家!

【范文二】

一、教育活動的目的:

(一)認知目標

1、認識生命的來之不易，生命對于每個人只有一次。

2、認識生命的意義在于讓它充實，煥發光彩。

(二)情感目標

1、珍愛自己的生命。

2、立志做一個有志向的人，做安全教育主題班會一個對別人、對社會、對祖國有用的人，讓自己的生命煥發光彩。

(三)行為目標

1、增強應對挫折的勇氣，培養笑對困難、挑戰挫折的樂觀精神。

2、形成良好的學習習慣，積極的處世態度，不斷充實自己的生命，不斷增加生命的分量。

二、教育活動準備:

1、查閱報刑雜志，收看電視或利用網絡資源等，獲取全世界及我國一些人(特別是孩子)由于輕視生命、忽略生命而舍棄生命的資料(較詳細的)，他們的輕生給周圍的親人與社會帶來了怎樣的傷害、影響。

2、做二項調查。①調查一個嬰兒從形成受精卵到生產的過程(可以找父母或醫生)。在這個過程中，孩子的父母、親朋都做了些什么?②調查自己身邊的不同層次、不同年齡階段、不同職業的人，了解他們是怎樣度過一生或準備怎樣度過一生的。他們認為，怎樣的人生才是充實的，有意義的?

三、學生思想行為現狀分析:

1、當代的中學生因所處的家庭環境、社會環境很優越，因而養成了一種安逸享樂的習慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當困難(在成人眼里算不上困難)突然降臨時，往往不知所措，采取逃避的態度，有的甚至“輕生”。

2、由于學生家庭環境相對優越的影響，再加上社會上一些“讀書無用論”、“不讀書也能跟著走進二十一世紀的殿堂”等消極處世觀念的影響，現在有很多同學缺乏理想，缺乏積極進取精神。

四、教育活動內容:(班會內容和議程)

1、師導入：世界是美好的,她的美好在于有生命的存在。我們每天都可以看到無數的生命，而且我們每個人就是一個生命。那么，我們關注過這個熟悉而又陌生的生命嗎?(現場調查)今天,讓我們來關注自我，關注我們的生命。

2、師：生命是美好的，生命是來之不易的。

課件展示：

a小孩分娩的部分畫面;b公園里孩子們自由歡樂的畫面;一家人團聚時的歡樂場景。

3、師：請同學們根據調查,結合提示的問題，自由發言。

課件展示問題：

a小孩出生前，要在母親肚子里呆多長時間，這段時間里，媽媽應注意些什么?媽媽的身體狀況與情緒有怎樣的變化?爸爸應注意些什么?b當得知媽媽懷了小孩后，周圍的親人有怎樣的表現?c小孩出生后，爸爸媽媽表現怎樣，親朋好友表現怎樣?

4、生：學生朗誦抒情詩《熱愛生命》。

5、師：生命是美好的。但有很多人卻無視它的存在，輕易的舍棄它。

①課件展示部分學生的調查資料(放音樂)。

資料⑴一個初中生，他的父母因為對他希望很大，所以要求很嚴格。而這個學生成績也不錯，但似乎不能讓父母滿意，為此，常與父母鬧矛盾。終于有一天，這個學生在“無奈”的情況下，選擇了臥軌自殺尋求解脫。

資料⑵一個高中生名王哲，品學兼優，被評為三好生。但由于一個偶然的原因，與一個本校同級的同學發生了誤會。而這名同學比較刁蠻，為此，屢次找王哲的麻煩，導致王哲的成績不斷下降，并要挾王哲：“如果不當眾向他道歉，他就永遠不會放過他”。王哲一想到自己是三好生，要當眾道歉，而且現在成績也一落千丈，就對那位同學一肚子氣，因此，暗下決心要除掉他。于是王哲尋找了一個機會，除掉了他，然后自殺了。

資料⑶全球每年有100萬人死于自殺，而中國就占了25萬。在這些自殺的人中，青少年占很大的比例。據世界太平洋保險組織專家分析，這些人自殺的主要原因在于心理素質差，承受困難的能力差。

篇（10）

1．各類教育協調推進。全縣幼兒園從2015年的1所公辦園、4所民辦園發展到2020年的231所（個），其中，縣公辦園1所、民辦園12所、“一鄉一園”25所、“一村一幼”教學點193個。在園幼兒從5828人增加至16716人（其中，建檔立卡戶幼兒6544人，入園率88.73%），全縣4—6周歲幼兒毛入園率達83.16%。堅持立德樹人根本任務，加快推進“五育并舉”，助力學生全面發展。加快推進“全面改薄”、“十年行動”計劃、均衡發展等建設項目，積極改善辦學條件。著力強化教師補充，全縣師生比達到了1:21的省定標準。義務教育均衡發展順利通過州級復核、省級評估。在校高中生從2016年的5個班182人增加至2020年的19個班974人（其中，江油、會理5個異地班196人）。高考成績實現歷史性突破，本科累計上線130人，其中一本15人。認真按照大小涼山“9+3”中職教育政策，先后送出“9+3”中職學生2729人、“3+2”和3年制中職學生2005人。此外，通過東西部協作輸送中職學生54人。

2．新增學位緩解入學難題。整合9.96億完成68所學校173個單體項目建設；投入7.953億元啟動41所義務教育階段學校新建（改擴建）項目建設。新建教育園區、阿布澤魯小學、地洛二小等3所學校，完成38所義務教育階段重點學校改擴建工作。全縣中小學校舍面積達到459994.02㎡，新增學位11592個；運動場面積達到364558.36㎡；宿舍面積達到156044.72㎡，新增宿舍1836間14688個床位。目前，縣內學校班額平均為52.88人/班。有學生宿舍3751間30008個床位，平均0.99人/床位。全縣38447名7—12周歲兒童入學率達到100%，15063名13—15周歲少年入學率達到99.59%。拖覺鎮中心校被教育部評為全國青少年校園足球特色學校。

3．教育惠民政策全面落實。一是加大學生資補助力度。2016年以來，累計投入學生資補助資金60317.78萬元，其中學前7860.06萬元，受益6.41萬人次；落實義務教育階段各類補助資金50675.74萬元，受益19.02萬人次；落實普通高中補助、助學等資金588.68萬元，受益0.16萬人次；落實中職和本專科建檔立卡特別資金522.23萬元，受益0.31萬人次；設立教育救助基金671.17萬元，救助困難學生0.53人次。二是全力確保教師待遇。累計投入3530.35萬元補助農村教師0.45萬人次，投入3857萬元補助特崗教師0.13萬人次，投入7269.3萬元發放村幼輔導員勞務報酬0.3萬人次。建成教師周轉房1412套，爭取國家能源集團教育基金500余萬元，累計發放260余萬元。

4．師資隊伍素質全面提升。十三五期間，招聘特崗教師383名、公招教師530名、考核招聘教師137名、公費師范生34名，補充教師1084名。出臺選人用人等管理制度，交流輪崗校長49人次；組織參加省、州教師培訓7518人次（國家級含“國培計劃”2908人次，省級1484人次、州級78人次）。

（二）關于體育工作

2016年以來，先后投入455.6萬元在94個行政村實施“農民體育健身工程”項目，受益群眾19128戶83208人。先后投入80萬元在38個行政村實施“彝家新寨健身路徑”項目，受益群眾8159戶33011人。投入54.1萬元為49個購置村民俗壩子體育健身設備，保障群眾有良好的健身環境，提高健身質量。

（三）關于科技工作

2016年以來，投入60萬元實施“涼山半細毛羊健康養殖關鍵技術集成與應用項目”帶動兩個村10戶農戶，人均增收3500元；投入40萬元在沙洛鄉哈石普村、魯子村成功實施“藍莓栽培示范研究與推廣”項目；成功實施省級科技扶貧重大項目“優質特色水禽全產業鏈生產關鍵技術集成研究與產業化示范”，先后4次為樂安鄉坡洛村、日朵村20多戶貧困戶發放價值60萬元的優質水禽9600只和飼料18000公斤及藥品等，帶動貧困群眾脫貧。成功申報省級科技扶貧專項項目“馬鈴薯全產業鏈技術集成與示范”，帶動特木里鎮日呷、則洛、蘇嘎3個貧困村50戶貧困戶脫貧，助推貧困戶人均增收1000元，輻射帶動2000戶貧困戶增收。指導培育壯大馬鈴薯、黑綿羊2個縣域優勢特色產業，建立馬鈴薯示范基地、黑綿羊示范基地等2個科技示范基地。成功申報州級項目《高山土雞標準化生態養殖技術推廣應用》、《高山脆紅李種植研究與示范推廣》。

二、2020年主要工作成效

（一）持續抓實黨建工作。一是制定《理論學習中心組2020年度學習計劃》，先后集中學習10次，全面加強局領導班子思想政治建設；二是抓實學校黨建重點工作，開展警示教育120人次，述職述廉1次，轉正黨員51名，培養積極分子124名，列為發展對象38名。三是堅持以黨建為統領，指導2個聯系貧困村做好產業發展、就業脫貧增收等工作，選優配齊駐村工作隊員，組織全員幫扶下沉500余人次。

（二）不斷強化校園安全。按照“兩案十制”要求抓實疫情防控，開展專項培訓3次、健康教育活動83次和實操演練80余次，購置測溫儀620臺、體溫槍60把、84消毒液9.3噸、酒精871升、一次性口罩21.42萬個。開展校園安全及周邊環境專項整治2次、“交通安全進校園”活動1次；廣泛開展西昌“3.30”火災反思警示、校園森林草原防火、汛期安全教育、掃黑除惡專項斗爭等安全應急演練和教育，確保師生生命安全。

（三）加快基建項目進度。均衡發展等項目相繼竣工投入使用，此外，完成25所迎檢學校校舍維修改造項目。截止6月19日，我縣226所學前教育園舍全部投入使用，實現了學前教育全覆蓋。特木里鎮則洛二小和縣城二幼項目于2020年6月啟動建設，預計2021年春季學期可投入使用。

（四）持續抓實控輟保學。完成省控輟保學動態銷號系統銷號任務1314條、州控保辦反饋357條中335條戶籍、學籍存疑信息中核查更正工作；截止10月9日，小學畢業庫4908人學籍全面“清零”，“幼升小”新生5618人全部入學。先后視頻調度14輪，開展10輪督查，確保各項工作落實落地，同步要求各鄉鎮、學校健全控輟保學工作臺賬并常態化扎實推進。在出縣重要通道設立卡點5個，縣內共排查車輛6320余輛，勸返適齡兒童少年74人次，先后通報批評鄉鎮1個，處罰幫扶負責人2名，處罰監護人5人。

（五）高質量推進“學前學普”行動。鎖定“讓學前兒童聽懂、會說、敢說、會用普通話”目標，組織開展幼兒普通話測評，完成村幼教點基本設施設備數據統計、小學一年級曾入園學生與未入園學生成績比較分析，開展輔導員能力提升培訓3期860余人；完成59個村幼教點、19個“一鄉一園”設備采購和村幼教點環創工作。

（六）持續抓實隊伍建設。一是在縣民小、交際河中學等5所學校開展中層干部競聘試點，推進學校管理體制改革。二是加快推進“縣管校聘”和交流輪崗等工作，為縣城學校遴選教師245人，新提拔交流校長17人、副校長29人。三是加快推進2020年教師招聘工作，242名（含141名合同制）新招聘教師全部到崗，選聘輔導員147名。四是接收江油市對口支教教師19名，高校頂崗實習支教教師254人，教育部幫扶涼山支教教師8人。

（七）持續落實教育惠民政策。落實學前階段16152名在園學前幼兒免保教費1146.09萬元、13082名農村學前幼兒膳食補助經費784.92萬元、公辦幼兒園13450名幼兒學前生均公用經費672.5萬元。義務教育階段43975名義務教育階段學生免除學雜費3526萬元、免作業本費137.4萬元、義務教育營養改善計劃補助3376萬元、25917名家庭經濟困難寄宿制學生生活補助4421.91萬元、8890名非寄宿“四類”家庭經濟困難學生生活補助558.92萬元；10700名學生高海拔取暖補助297萬元。普通高中階段6411名高中寄宿制學生生活補助108.97萬元，生均公用經費、免學雜費、書費補助122.43萬元、477名家庭經濟困難學生高中國家助學金95.4萬元。中職教育補發2019年中職和高職學生資助金6.5萬元、建檔立卡特別資助技工5.7萬元。并下達教師培養培訓經費1249萬元；此外，撥付普通話助力脫貧攻堅行動經費1267.6萬元，下撥學前輔導員勞務報酬1809.4萬元。引進學前學普資助項目物質（折合）81萬元、義務教育階段各類資助資金和物質（折合）667萬余元。

（九）持續推進科技扶貧工作。2020年，立項“科技扶貧特派團產業技術服務與示范（科技特派員）”、“科技扶貧在線平臺優化提升與運行維護”等省級科技扶貧項目2個；立項“高山土雞標準化生態養殖技術推廣應用”“適宜栽培藜麥品種篩選和種植示范”“高山脆紅李種植研究與示范推廣”等州級扶貧項目3個，獲得支持經費140萬元。目前，各個項目均按照項目任務書進度，組織實施。

（十）加快推進體育扶貧和校園體育工作。完成總投資54.1萬元的49個村民俗壩子體育健身設備安裝工作，保障群眾有良好的健身環境，提高健身質量；開展“小飛人籃球訓練營”一期，籃球裁判員培訓一期38人；成功舉辦第二屆“阿布澤魯杯”校園青少年學生足球比賽和校園籃球操比賽。

三、教體科局2021年工作計劃

2020年，繼續堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，深入貫徹黨的和二中、三中、四中和五中全會精神，堅持和加強黨對教育、體育、科技工作的全面領導和穩中求進工作總基調，精準對接“十四五”和下一步優質均衡發展、鄉村振興工作，突出立德樹人根本任務大力推進教育事業創新改革發展，突出“體教融合”大力推進社會體育和校園體育互動發展，突出造福人民大力推進農牧業科技發展，進一步鞏固脫貧攻堅成效，為加快推進幸福美麗繁榮文明新作出應有貢獻。

一、防疫情，常態化抓好防控工作

1．強化校園疫情防控。指導各中小學校、幼兒園嚴格按照縣委疫情防控指揮部和州教體局工作要求，抓好開學“前”、“中”、“后”全程疫情防控和信息摸排、調度督查、跟蹤監管工作，及時化解疫情防控中可能出現的各類風險。

2．備好備足防控物質。全縣所有中小學校、幼兒園按照標準配備好手持式測溫儀，同時配備足量的口罩、酒精、消毒液、洗手液等防疫物資。全面科學有序開展校園消毒殺毒工作，保障校園安全。

3．抓實校園環衛工作。精心謀劃、全力抓好春季開學工作。深入開展校園愛國衛生運動，持續深化校園環境衛生清掃和消毒工作，定期開展校園內部及周邊環境整治，不斷提升學校突發公共衛生事件應急處置能力。

二、抓黨建，切實強化黨的領導

4．深入學習貫徹黨的五中全會精神。把新時代中國特色社會主義思想和黨的五中全會精神的學習宣傳貫徹作為首要政治任務，列入教體科局黨組領導班子重點學習內容和干部教師教育培訓的必修課程，組織開展專題培訓、學習討論，多形式開展宣講活動。

5．全面加強黨的政治建設。在縣委、縣委教育工作領導小組的領導下，加強和完善黨對教體科工作的全面領導。牢牢把握意識形態工作領導權，落實意識形態工作責任制，加強意識形態陣地建設和管理。持續推進黨的基層組織建設提升工作。推進“兩學一做”學習教育和“不忘初心、牢記使命”主題教育常態化制度化。

6．堅定不移強化全面從嚴治黨。嚴格落實全面從嚴治黨主體責任，抓實警示教育，不斷提高黨員干部廉潔自律意識；堅決落實中央八項規定精神和省州縣十項規定要求，持之以恒正風肅紀，嚴防“”問題反彈，力戒形式主義、。充分運用“四種形態”加大監督執紀問責力度，緊盯重要節點和關鍵環節，嚴肅查處腐敗問題。

三、促發展，協調推進各類教育

7．推進學前教育提檔發展。堅持以“學會普通話、養成好習慣、懂得感恩情”為培養目標，全覆蓋提升農村學前教育特別是村幼教點保教質量，同時，加快民辦普惠園發展。

8．推進義務教育均衡發展。以“義務教育均衡發展達標縣”為抓手，精準對接優質均衡發展和鄉村振興戰略，持續推進義務教育城鄉一體化發展。

9．推進高中教育優先發展。加快普及高中階段教育，深入推進江油一中對口幫扶和禪城區“點對點”幫扶各項工作，創新組織管理、優化教學結構，為創建州級示范高中奠定基礎。持續落實“9+3”“3+2”等中等職業教育惠民政策，不斷為脫貧攻堅增底色、添亮色。

10．推進特殊教育加快發展。加快拖覺鎮亞河小學步伐，在現有基礎上，持續加大投入，保障殘疾兒童少年入學權益，并進一步強化普通學校隨班就讀和送教上門的運行保障能力。

四、強擔當，不斷增強保障能力

11．合理安排經費投入。進一步優化教育支出結構，做好2021年教育經費預算安排，科學規劃教育經費支出，推動教育經費向農村學校和薄弱學校傾斜，保障學校正常運轉。統籌推進體育、科技相關項目經費，確保高質量推動發展。

12．強化惠民政策落實。持續落實國家教育資助政策，確保各項資助政策措施落實到位。全面做好控輟保學工作，加大力度推進重殘兒童送教上門工作。繼續推進體育惠民工程，不斷深化“體教融合”。

13．優化規范財務工作。加強對教體科系統各項經費支出的檢查、督查及內審工作，規范學校財務支出管理。加強對財務報表的指導，充實核算中心力量，加強對核算中心管理，規范學校各項支出。同時加強和規范社會資助管理工作。

14．加快推進學校建設項目。按照“小學向鄉村集中、初中向城鎮集中、高中向縣城集中”辦學原則，進一步優化學校布局，推進3000個學位的特木里鎮初級中學項目建設，同步做好3000個學位的1所縣城小學項目建設啟動工作。同步加快“十四五”期間學校項目建設規劃，解決好縣域尤其是縣城學位欠缺的問題。

五、強師資，切實提升教育教學質量

15．切實抓實干部隊伍建設。突出思想政治建設和能力建設重要政治責任，堅持正確的選人用人導向，強化日常管理和監督，建立常態化教育學習長效機制，提升干部隊伍能力和水平。繼續開展優秀年輕干部培養工作。

16．強化師能提升。發揮教師發展中心作用，推進教科研訓一體化建設。加大教學常規和學科業務能力培訓力度。試點實施“青藍”工程，推進“傳幫帶”工作。繼續開展“千師進萬家”家訪活動，同步加強師德師風建設工作。

17．抓好交流輪崗。扎實做好校長、教師輪崗交流工作；啟動“五好”（好班子、好隊伍、好制度、好校風、好業績）學校創建，試點“教聯體”制度，以“縣管校聘”為重要載體繼續推進人事制度改革。

18．提升教學質量。結合我縣實際，著力“五育并舉”，繼續推進全縣中小學教育質量“三年提升行動計劃”。積極開展校內課后服務相關工作，切實豐富學生校內學習生活。

六、抓控保，依法完成義務教育

19．持續抓實控輟保學。鎖定“一個都不能少”工作目標，逐一落實省州縣控輟保學工作要求，在現有成效基礎上，進一步完善機制體系，全力落實教育局長、校長、師長責任，聚焦重點人群、重點地區、重點環節，持續常態化抓實控輟保學并推進任務“清零”，同步建立健全控輟保學“互聯、互通、互控、互助”長效機制。

六、重體育，務實推進健康惠民

20．推進體育項目建設。依托縣城及縣城附近學校項目建設工作，啟動新建體育運動場館1個，并力爭納入州級項目庫。繼續推進“民俗壩子體育健身項目”“健身路徑”和“彝家新寨”等體育設施項目建設。

21．推進校園體育運動。積極廣泛開展各類校園體育活動，加快發展籃球操、女子足球、青少年武術等校園體育，繼續開展“小飛人籃球訓練營”“阿布澤魯杯”校園青少年學生足球和校園籃球操比賽，進一步抓實“體教融合”和社會體育的共同發展。

七、興項目，推進科技扶貧為民