時間：2023-06-19 16:14:52
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇在線中小學教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
【中圖分類號】G633.91 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）11-0046-01
一、創設和諧的課堂教學環境
教師在課堂中要樹立服務意識，做到把“玩”的權利還給學生，把“做”的任務派給學生，把“說”的機會讓給學生。把“刨”的使命留給學生。從而將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學生真正成為學習的主人。
1、創設問題情境。小學生自主、合作、探索性學習方式是在問題情境之中的學習，因此如何創設問題情境，就成為這一學習方式能否有效的前提條件。心理學研究表明：學生的思維總是由問題開始的。并在解決問題中得到發展。學生學習的過程本身就是一個不斷創設問題情境的過程。它可以引起學生認知沖突，激發學生的求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發展。利用多媒體課件展示。再現課文生活中的真實情景。使學生進入身臨其境的問題環境，從而產生提出問題、解決問題的欲望，使學生獲得學習成功的快樂體驗，增強求知欲和自信心，進而促進身心的全面發展。
2、合理利用現代化教學手段。學習資源是學習過程中最重要的要素之一，提供什么樣的資源，以何種方式提供，就成為實現語文課堂教學有效教學最重要的策略。上課前教師總是不惜花費時間、人力、物力、財力、精心制作多媒體課件，可結果卻并不理想。曾看到一則《趙州橋》的課件，該課件以大量的圖片資料展示了趙州橋的地理環境，全貌。卻沒有用于解決課文重點“抓住重點詞句正確理解第二、三自然段的主要意思”以及難點“理解這種設計在建橋史上是一個創舉”的內容。運用這種課件教學，由于忽視了教學目標，學生不能深入地把據文章的主旨，頭腦中只是一些趙州橋的外觀及周圍環境的零碎畫面。
在語文教學中引入多媒體輔助教學，對課堂效率的提高無疑起到了不可低估的作用。但教師在設計課件時，首先應明確目的。如何才能把問題用多媒體特有的優勢表達清楚；其次教師必須清楚地認識到語文教育重在對語言文字的感悟。任何語言文字之外的手段都不能成為語文教育的主導性手段。
3、培養學生的自主意識。在課堂教學中，如果學生的主動參與性越明顯。課堂教學的有效性就越大，越表明良好學習習慣的養成。教師要鼓勵學生自主學習，勤思多問，可以說，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習慣。教師在指導學生學習時一定要注意多啟發，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。現在有些學生不但手懶，腦子也懶。有一點難題就想問，總想依賴別人，一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師。這時候如果老師鼓鼓勁。學生仔細一分析。可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學生指明思路。要根據學生所提的問題教給學生思維方法。只有在學生自己會思、會問、會學的基礎上，才有可能為別人合作交流，也只有在學生個體的潛能得到發揮時，課堂教學才變得有效。
二、構建自主、合作、探究的教學模式
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點。關注學生的個體差異和不同的學習需求，護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習形式。教學內容的確定，教學方法的選擇。評價方式的設計。都應有助于這種學習方式的形成。
一、辯證唯物主義教育
化學學科是一門自然科學,在化學教材中滲透著辯證唯物主義的觀點。教師在化學教學中充分利用教材對學生進行辯證唯物主義教育,能培養學生用正確的思想方法和學習方法去進行學習。
在初中化學中進行原子分子論教學及原子結構和核外電子運動狀態的教學時,學生往往感到這部分知識抽象、枯燥,是初中生學習化學的分水嶺。為解決這一難題,我在知識框架教學的同時加入了情感教育,使之有血有肉。為此,我創設了以下問題情境:愛因斯坦是著名的科學家,我們肯定希望有一個愛因斯坦的大腦,如果說“愛因斯坦就活在我們體內”,你相信嗎?引導學生利用書本知識進行討論,然后我小結:愛因斯坦的身體是由分子、原子等微粒構成的,在化學變化中,原子不變,這些原子可能在各種自然的和人為的變化中進入我們體內。學生逐步認識和形成“世界是物質的,物質運動是永恒的”這一觀點。反思這一教學過程,我強烈感受到情感在教學中的價值,它是教師、學生和教學共同發展的粘合劑。
二、愛國主義教育
中學化學教材蘊含著豐富的愛國主義教學內容。在古代化學史上,我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術、火藥的發明和運用分別比歐洲早10個世紀和5―6個世紀,造紙術和火藥是我國古代的重要的化學工藝,也是我國成為文明古國的標志;冶金和瓷器也是我國古代的重要的化學工藝,這些技術也遠遠領先于世界各國。我們要了解化學工藝的發展史,增強愛國主義,提升民族自豪感和自信心。
在近、現代化學史我國的化學家也為人類社會的進步作出了巨大的貢獻。化學家的事跡往往會引起學生的情感共鳴,起到意想不到的教學作用。學習純堿時我簡單介紹:我國化工專家侯德榜用了三年時間,成功研究出“侯氏聯合制堿法”打破了索爾工會的技術壟斷,為民族化工業的發展打下了基礎。我布置的課外作業是:上網整理有關侯德榜的資料,下節課討論自己的感想。在討論課上,學生積極發言。有的說:“侯德榜小時候就好學,以7門功課700分滿分成績獲公費留學,才有了后來的成就,所以,要愛國就要好好學習。”有的說:“化學知識能實業救國,我要努力學習化學。”還有的說:“我們只有不斷自主創新,才能打破別國的技術壟斷,走在世界前列”。學生的發言活躍,使這節課達到了。
在化學教學中,教師結合具體化學知識的學習,穿插介紹相關材料,能體現理科教學與人文知識的整合,提升學生的人文素養和品行修養。
三、加強環保教育
科學是一把雙刃劍,科學技術的發展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由,然而越來越突出的環境污染問題卻時刻帶給人類不期而至的災難,嚴重威脅著人類的安全。中學階段是一個人成長和發展的關鍵時期,中學生又是21世紀國家的棟梁,因此結合學科特點在中學化學教學中加強對學生的環境保護意識的教育具有潛移默化、滯后生效的作用。為了教育學生,強化環保意識,在化學教學中,我從以下幾方面做了些工作。
首先,結合具體化學知識的教學,讓學生深刻地認識化學與環境的關系,了解環境污染的原因,可能造成什么樣的惡果,以及如何保護環境,改善環境的道理,深入淺出地闡明環保工作的重要意義。
其次,以身作則,改進實驗科學,在制取一些有毒物質如氣體、液體時,不斷改進實驗裝置,盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌,對有害尾氣增加吸收或轉化裝置,不任意排入大氣中。如做一氧化碳還原氧化鐵時,對其尾氣的處理,如用氫氧化鈉來吸收、氣球收集、點燃等。保護環境,從我做起,強化學生的環保意識。
最后,配合學校德育工作,開展爭做環境小衛士的活動,讓學生對班內垃圾分類處理,原先滿校園飛的塑料袋不見了;學生對家里的廢舊電池進行集中回收;向家長要求少開空調,用環保材料……環保意識已經在孩子的心靈中扎根,并不斷壯大。
四、在實驗中錘煉意志
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘 要：在新課程改的全面實施的過程中，為了進一步擴展小學數學的教學內容與內涵，它明確指出要在小學數學課堂教學中，加強對學生綜合素質能力的培養。也就是在小學數學課堂中，對小學生實施素質教育是當前的重中之重。因此，素質教育如何在小學數學教學中體現成為一個非常重要問題。 關鍵詞：素質教育;小學數學;體現 中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-029-01
一、改變傳統教學觀念，創新教學策略，提升自身素質
在小學數學教學活動中，教師要圍繞新課程改革的需要，創新教學策略，更新教學觀念。發揮著新課改的主導作用，凸顯小學生為主體地位，用科學的方法引領學生走進數學的殿堂。用小學數學教材中蘊涵的唯物主義觀點，辯證的方法，以及有教育意義的理論知識和數學問題引導學生健康成長，讓學生通過數學學習領悟數學理論、數學概念、解題方法。用小學數學中的“大、小、多、少;有限、無限;正比例、反比例”等幫助學生建樹對立統一觀點;用數學知識中的相互聯系、依存、作用、促進的關系，讓學生理解、明白知識的運動、變化和發展，使學生的思維層次得到提高，思辨意識得到強化，思想素質得到發展。因此，教學實踐中，教師要嚴格要求自己，學習新型教學理論、教學方法、教學經驗，在教學中加以利用。不斷改進和優化自己的教學方法，提升自己的教學能力，形成自己的教學風格，使自己任教的學科成為學生喜愛的學科，使自己成為學生的良師益友，用自己的教學風格和人格魅力影響和帶動學生積極主動地投身數學學習，幫助學生養成良好的學習習慣，促進學生終身發展，全面進步。
在教學中，應注重抓住適當的時機對學生進行培養和訓練，利用小學生爭強好勝不服輸的心理，組織學生進行口算比賽，看誰算得又好又快;在作業練習時，看淮書寫仔細認真、工整規范;在課堂學習時，看誰聚精會神，回答問題積極主動，讓學生從小就養成良好的學習習慣，不但有利于提高學生的數學素養，而且有利于提高數學教學效率。
二、加強數學實驗教學，培養小學生的創新精神
小學教師應通過實驗教學，給學生提供更多實踐的機會、更大的思維空間，引導學生把實驗操作與思維聯系起來，就可讓實驗操作成為培養學生創新意識的源泉，就可通過實驗操作使學生對新知識“再發現”就可通過實驗操作來培養學生的創新意識和創新能力。如：在教學《認識正方形》時，讓學生充分利用課前準備好的正方形紙，想辦法知道正方形的特點，看誰的方法多。有的學生通過測量發現正方形四條邊一樣長：有的學生通過沿對角線對折、再對折，發現四條邊一樣長：有的學生用一條邊與其他三條邊分別相比.發現四條邊一樣長;有的學生將相對的兩條邊重合，再將相鄰的兩條邊重合，說明四條邊一樣長，這樣學生通過實驗操作，發現了正方形四條邊一樣長，既發現了新知，又培養了學生的創新意識和創新能力。
三、強調動手能力啟迪創造思維
要想培養學生的創造性思維和能力就必須將基礎知識學深、學活。只有這樣，才能使學生擴大思維的覆蓋面，產生豐富的聯想，使思維深刻，認識升華，進而達到發揮創造性思維能力的目的。例如：對分數應用題中乘除法意義的理解是解答分數應用題的基礎知識。對于這樣的基礎知識，教學上教師就要舍得花時間，讓學生深入理解。
四、建立科學有效的評價制度
小學生數學學習效果的評價是數學教學過程中一個重要環節。評價具有價值判斷、導向、激勵、反饋、改進的功能。充分發揮評價的諸方面的作用，全面科學地進行評價。有利于素質教育的實施。首先，評價內容要全面。既重視數學知識、技能、能力的考查，又重視學習情感、興趣、動機、態度、意志品質、習慣的評價。二是評價的方式，途徑要多樣化。既重視書面考查，又重視口頭表達能力、動手操作能力的評價：既重視定期評價，又要在復習檢查、新知識講授、鞏固練習、獨立作業等教學活動的各個環節中，隨時隨地對學生進行評價;把課堂教學中的表現和課外活動、家庭作業中的表現結合起來評價。
小學生的主體性即學生的主觀能動性，它不是學生被動接受教師傳授的知識，成為知識的接收器，不敢積極參與課堂教學活動，養成被動接受和依賴教師的習慣與惰性，而是在教師的引導下，學生自主、自由地參與課堂教學活動，積極回答教師的問題，形成良好的師生之間、同學之間的互動關系，養成積極主動的參與習慣，為今后終身學習，不斷認識客觀世界奠定扎實的學力基礎，同時形成相對穩定的素養和品質。因此，在教學過程中，不僅要承認和尊重學生的主體地位，而且要創設情境，激發和發揮學生的主體性，更要注意促進和發展學生的主體性，從而喚起學生的主體意識，培養學生的主動精神，形成學生的精神力量，促進學生生動活潑地成長，為學生創造自信自強、朝氣蓬勃的人生奠定良好的基礎。
1. 重視教與學過程，尊重學生的主體地位 當代教學論的思想是：從學生生活經驗出發，激發學生學習的積極性；讓學生通過自己的經驗來建構認識；引發學生產生問題，促進學生思考的探究；把知識學習、能力培養與情感體驗、態度價值觀的養成有機地結合起來。學生的學習生活占生活經驗來源的主要部分，要激發他們的學習積極性和主動性就要起用他們的生活經驗，起用的過程就是教學活動的過程。一般地認為，知識是人們社會實踐的總結，是對大自然認識的結晶。這只是看到知識的“靜態”。如果根據這個觀點，教學時只要把結果告訴學生，讓學生記住或者作反復的練習就行了。這樣的教學扼殺了學生諸多方面的發展。因此，在數學教學中，應堅持以學生為主，把學習的主動權還給學生，讓學生自主地進行嘗試、操作、觀察、想象、討論、質疑等探究活動，從而親自發現數學問題潛在的神奇奧秘，領略數學美的真諦。例如：在教學“圓的認識”時，讓每一位學生動手進行操作——折圓紙片，讓學生在動手操作中觀察、討論、歸納、總結，學生在自己的活動中輕而易舉就得到了“在同圓中，直徑是半徑的2倍。”這樣的教學，不但看到了知識的“靜態”存在，更用“動態”的觀點引導學生考察了知識，即知識不但是認識的“結果”，更包括認識的“過程”。學生不僅“知其然”，還能“知其所以然”。這樣，學生學到的知識不但可以更鞏固，也便于靈活運用。學生在如此的教學過程中，不僅掌握了新知識，而且也掌握了探索研究問題的方法，有利于培養學生探索和創新的精神。
2. 創設情境，激發學生的主體性 學生學習數學是一種積極有意義的行動，需要激勵、推動他們學習的內部動力，從而達到學習目的，而這種內部動力產生于學習需要。只有當學生有了學習數學的需要和愿望，才會出現一種激勵、推動自己去學習數學的心理力量，積極主動地參與學習活動。為了滿足這種需要和愿望，在數學教學過程中，應從學生的身心發展特點考慮，結合學生已有的知識和生活經驗，設計富有情趣的數學教學活動，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學。例如：在教學“小數的初步認識”時，從學生已有的生活經驗出發，先創設了一個商店的商品部，出示一些商品(商品都是文具品)和它們的單價，讓學生進行購物活動。在活動中，學生根據生活經驗能讀出商品的標價，接著在輕松愉快的情境中，讓學生自己結合教材進行觀察和討論，“這些數有什么特征?”、“這些數又叫什么數?”等問題。這時學習小數已成為學生的自身需要。在教學中聯系學生的生活實際設計問題情境，造成學生的認知沖突，內心處于一種不平衡狀態，產生不足之感和探求之心，力求實現心理平衡。從而使學生主動參與到“不平衡——探究發現——解決問題——平衡”的學習過程中去。這樣堂課，在引入新課階段創設問題情境，營造了“情境問題”的氛圍，架起了實現生活與數學學習之間、具體問題與抽象概念之間聯系的橋梁。使學生積極地參與、體驗，并在已有知識經驗的支持下，自主能動地探索，實現數學的再創造。
3. 滲透方法，促進學生的主體性 數學思想方法，隱含在知識里，體現在知識的發生、發展和運用過程中。教學過程中要重視數學方法的滲透，培養學生主動獲取知識的學習能力。掌握了這種能力的學生就會主動參與到數學課堂學習活動中來，從而促進了學生的主體性，也發展了學生的主體性。掌握基本的數學思想和方法，能使數學更易于理解和更利于記憶，是學會學習、發展創新的前提。教師在數學課堂教學中引導學生積極主動地參與到學習過程中來，除了要設計一些情境外，還要把科學的思維方法納入到學生的認知結構中去，使學生產生更廣泛的遷移，多方位、多角度培養學生的創新思維，培養學生主動參與學習的能力。學生一旦具有了這種能力，就能不斷獲得學習成功，增強自信和動力，更好地參與學習活動。例如：在教學“長方形和正方形的面積”時，就注意演繹思想方法的滲透，重視培養學生運用知識解決問題的能力。在學生已掌握了長方形面積計算公式后，出示了一個縮小了長方形的長的圖形——正方形，要求學生計算面積，學生就用S=ab這個公式計算出了正方形面積。這時稍加點撥：這是個什么圖形？學生恍然大悟，得到了正方形的面積計算公式。數學知識的運用是演繹思想體現的過程，學習的目的在于運用，學生能自覺運用長方形的面積計算公式計算特殊的長方形——正方形的面積，從中得到正方形的面積計算公式。運用學到的知識用于新的問題情境中，解決實際問題，這種知識才是“活知識”。
課堂教學中落實主體性教育是小學數學教育面向新世紀的發展方向，也是當前教育觀念的重大轉變。每一位教師必須要解放思想、更新觀念，在教學中充分發揮學生的主觀能動性，釋放每一位學生的潛能和才華，真正突出學生的主體地位。
前言
在小學體育中對學生進行思想品德教育是毫無疑問的,半個世紀以來,國家一直是這樣要求的,廣大體育教師也一直是這樣做的,學校教育的目的是使學生在體、智、德、美等方面全面發展,成為有理想、有文化、有紀律的社會主義新人,德育與體育又是學校教育的兩個重要組成部分。他們是相輔相成、協調發展的,在體育教學中,教師針對學生的不同觀點、信念、情感和意志品質,有的放矢地進行思想品德教育,是體育教學責無旁貸的任務。
一、體育教學中德育滲透的可能性
體育教學中的德育滲透,其特點是寓教育于體育活動中,體育是培養和發展學生思想品德及完善個性的重要手段和途徑,無論其在內容形式和方法上都為學生進行思想品德教育提供了有利的條件及可能性。
1、體育學科是學校中開設年限最長的一門學科,也是各學科中唯一的一門從幼兒園一直開設到大學的一門必修課程。學生在整個學校生活中都接受體育教育,通過體育教學,保證了學生從幼兒園直到大學連續接受思想品德教育。
2、學生的各種思想意識和言行等一般不是表現在口頭上,而是從他們的實際行動中表達出來的。而體育與健康教學不同于其他學科的一個顯著特點,主要是通過各種身體練習和活動進行的。教師根據學生反映出來的言行,及時并有針對性地進行德育滲透,既具體又實際,其效果是有些學科所不能及的,容易收到事半功倍的效果。
3、體育學科的教學內容本身就具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素。它處處與人的思想道德、意志品質緊密地聯系在一起。
二、體育教學中德育滲透的途徑與方法
在體育教學中既要發揮其德育滲透的優勢,有效利用其可能性,還要根據事態形成發展過程適時進行教育,因此每位教師都應當在課中把握住有利的時機培養學生的優良品質,具體途徑與方法如下:
1、教師言行。
(1)教師的儀表和教師的語言
教師上課就必然要在學生面前亮相,學生能從教師形象中體察到教師的氣質,對事業的熱情和信心,從而決定向你學習的程度。做為一名體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風度,又要充分體現其職業的特點——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學生,并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。
教師用語要文明、簡練,應是有較強的邏輯性,幽默是可取的,但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學生,使學生養成文明用語的良好習慣。
“親其師,信其道”、“身教重于言教”,這兩句話證明了良好的師德形象在課堂教學中的深刻意義。教師的舉止言行、儀表服飾、神態氣質甚至習性,無不作為信息傳導于學生的大腦,反饋于教學過程。因此,筆者認為體育課堂教學時應做到“三規范”:
規范語言——使用普通話和文明用語。
規范儀表——衣著合乎運動特點,精神飽滿。
規范行為——舉止大方,遇事得體。
(2)教師與教師、教師與學生之間
體育教學中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學工作,而且要經常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關系往往會使學生聯想到人與人之間的關系上來,所以教師之間必須互相尊重,密切配合,互相幫助,使學生從體育教師這個團結戰斗的集體中學到助人為樂、團結協作的優良品質。
教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現,又是一種教育手段,在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差,以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助,決不能用諷刺的語言刺激他們,侮辱謾罵學生。在教學中應創造機會給技術水平較差的學生鍛煉的機會。例如,在體操練習的最后講評時,除找出較好的學生示范小結外,還可以請雖然完成動作較差,但在某一環節有所進步的同學,再做一、二次練習,肯定他們的進步,并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨干和運動能力較強的學生則從嚴要求,絕不能袒護他們的缺點。
教師關心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件,但能促使學生內心產生積極的情緒,從而轉化成為學生接受教育的內部動力,培養學生對人、對事的正確觀念。
2、組織教學
(1)建立切實可行的課堂常規。體育課堂常規是為了保證教學工作的正常進行,對師生提出的一系列基本要求,是學校體育的重要組成部分。嚴格的課堂常規應體現在三個方面,即嚴格的課堂紀律、嚴格的考勤制度和嚴格的考核制度。通過認真實施使學生接受嚴格的要求與訓練,不斷規范自己的言行,以保證教學的順利進行,培養學生聽從指揮、遵守紀律、服從組織的良好習慣。
(2)課前備課。認真備課是上好課的重要前提,劉前不做好充分準備,課上必然雜亂無章,學生沒有興趣,教學效果必然差。其中,課前場地布置要井井有條,做到既美觀又便于組織教學,這樣有利于培養學生有條不紊的工作方法和良好的學習習慣。
(3)布置場地、器材和使用,送還器材。這是體育教學過程中的一項重要內容。從新生入學,新學期臨時代課,都應有計劃地指導學生做好這項工作,使每個學生都有機會從中受到良好的勞動教育。要向學生講清楚學校各種場地、器材的使用方法、要求及進行課外體育活動時要求學生看明白有關場地、器材的標志牌上注明的使用方法和注意事項,可通過校內、外具體事例重點對學生進行安全教育及愛護公共財物的教育。
(4)分組及不分組輪換和分組教學。在分組及不分組輪換調隊時,要提倡讓兄弟班、組先行通過,切忌搶行或互相穿插,對本班調隊中互相謙讓的組及時給予表揚,培養學生互相尊重,講禮貌的文明行為。在分組教學時,特別是分組輪換教學時,要培養學生分析問題、解決問題的能力,同時要培養體育骨干的組織能力,提倡認真觀摩、學習別人的長處,熱情幫助、保護同伴改進技術的好作風。這樣既有利于提高練習質量,又有利于培養學生自覺遵守紀律、團結協作、互相幫助的優良品德。
3、結合教材特點進行教育。
通過教學向學生進行愛國主義教育、集體主義教育,提高學生現代體育教育意識,樹立健康第一的思想;培養學生活潑愉快,不怕困難、頑強拼搏的心理素質和意志品質;培養學生的團隊精神,正確對待個人和集體、成功和失敗的優良作風。
(1)通過對體育教學的目的、飲食、營養與健康、全運會、亞運會、奧運會等知識的介紹,組織學生觀看2008年北京奧運會的申辦成功,觀看反映我國體育事業巨大成就的錄像,收聽廣播等,極大地激發了學生的愛國熱情和民族自豪感,激發了學生勤奮學習、積極鍛煉身體的自覺性,為培養終身體育意識奠定了基礎。
當今體育教學改革要求教師轉變傳統觀念，樹立為學生終身體育學習打下基礎的思想，把鍛煉學生身體、傳授“三基”知識，進行思想品德教育與為學生終身體育打基礎的思想聯系起來。為此，體育教師首先要克服體育教學中輕視理論教學的傾向；其次，體育教師要把育體、育心、育德有機結合起來，滲透到體育教學中去，教給學生鍛煉身體的科學原理、原則和方法，使他們有的放矢地選擇健身的練習項目。
體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。學校開設體育課應選擇學生感興趣并愛好的體育項目，充分利用學生的興趣和愛好，在學校有條件的基礎上，讓學生選擇適合自己的體育項目，以利于學生的主動學習，形成良好的體育意識。
二、面向全體學生
在小學體育教學中開展素質教育，一是要使教育教學工作面向全體學生，而不是少數學生。比如，學生做廣播體操，教師要對全體學生都指導，讓他們的每個動作準確、整齊，而不是只輔導少數同學。又如，訓練打籃球時，教師應對全體學生進行比賽規則的輔導，然后進行比賽，讓每一個學生都能得到鍛煉。教師應培養全體學生對籃球的愛好，而不是只培養幾個愛好者，讓多數同學自由活動或當觀眾。二是要讓全體學生在德智體美勞等方面全面的而不是平均的發展，讓學生在原有的基礎上得到不同程度的提高。比如，教學生打乒乓球，不是要求每個學生都去當運動員、參加比賽，而是要求全體學生都要參加活動，在原來的基礎上有所提高，才能達到鍛煉好身體的目的。三是在打好全面素質的基礎上，注重發展學生的興趣愛好、個性特長，形成多層次、多類型的人才結構。如全體學生中，有打籃球的特長。打乒乓球的特長、打羽毛球的特長、體操的特長、田徑的特長等。
三、重視個性發展
傳統教育認為體育教育就是要使學生掌握運動技巧， 并不斷提高運動成績。忽視了學生的個性發展，壓抑了一大批學生的創造性。例如在小學體育教學中存在著教材單一、不適應學生年齡個性特點的弊端， 不少教師存在著一個教案幾堂課，一個教材許多年級的情況。筆者在教學中做了嘗試：體育課上，讓學生在教師的引導下組織體育課，讓學生自己上體育課，取得了一定的效果。 如：跳橡皮筋是小學生普遍喜愛的一項體育活動。 教師在課前要求每個學生必須掌握一種跳法，課上，由體育委員組織，教師指導。 先比賽一種跳法（如：小馬過河），然后，逐個分組表演（“啄木鳥”、“東方紅”等）。教師啟發，是不是可以把兩種跳法結合起來跳？學生興致很高，試驗，效果很好。最后，讓學生自由發揮，幾個學生一組， 嘗試跳出新花樣。課后，要求學生可以組合成多種跳法，這樣， 既使學生動體，又使學生智力得到發展，亦培養了學生的創造能力。
四、培養學生的創新能力
要培養和引導孩子的創新能力，我們就要合理地規劃，為孩子量身定做一個科學、適度的計劃，在運動教學過程中深入細致地培養。只有在孩子們掌握了一定動作基礎和理論的前提下，才能激發和培養他們進行創新。如：在跳遠課上我讓學生仔細觀察我的示范動作，讓他們適時提出在不同動作條件下成績差異和效能為何不同的問題。讓學生通過實踐來體會，并在我的示范中，通過認真觀察技術動作的差異來自己進行練習，結合練習體會，來提高他們的觀察力、記憶力、想象力；最后，我讓孩子們通過比賽來實踐他們的創新方式方法，了解他們是否可以提高他們的創意識的實用性和能力。
1. 用信息技術創設情景，以景激情俗話說“觸景生情”，人的情感總是在一定情境中，一定場合下產生的。具體生動的情景，具有巨大的感染力，可以強化兒童的情感體驗。當媒體手段能發揮其形象性、直觀性的特點，創設與課文有關的特定情境時，讓學生如見其人，如聞其聲，身臨其境，進入角色，從而產生情緒體驗，增加感染力。例如：在《最可愛的人》的教學中，運用多媒體手段將近幾年來長江洪水肆虐時，奮不顧身跳入水中，用身體鑄成人墻擋住決口的場面，制成課件，在屏幕上展示。把學生帶入這一特定場景，使情感受到了熏陶，對的崇敬之心油然而生。這種內心的情緒體驗，使他們堅定了向學習的決心，由“激情”而達到了堅定信念的最佳效果。這顯然是運用傳統的講授法難以達到的效果。
2. 用信息技術可活化教材，把抽象的文字用直觀的形式表現出來課本教材展示給學生的是一個靜止的世界，單靠傳統的粉筆加黑板的教學模式往往不能滿足教學的要求。教師應根據教學大綱，教材的要求和學生的認知特點，把靜態的教材轉化成一個動態的認識活動過程。在課堂教學中有意識地運用多媒體技術來制作動畫、課件、錄音等，并與傳統教學手段有機結合，共同參與教學過程，這樣能夠突出重點、分散難點，降低學習難度，形成了更為合理的教學結構，也使課堂教學更加生動有趣，完成了由形象思維向抽象思維的過渡，使教材內容得以“活化” 。這樣，很適合小學生的年齡特征，達到集中學生注意力的目的，自然提高了課堂效果。 例：說明文是客觀說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明道理。即使文章的語言再準確，也不可能在每個學生的頭腦中形成完全相同的事物或事理。這時候，就需要用計算機把正確的事物呈現給學生。 比如在講《趙州橋》一課時，有同學反映說沒見過石拱橋，不知道什么是石拱橋，我就出示了趙州橋的圖片及一段介紹趙州橋的錄音，把趙州橋生動形象地展示出來，趙州橋的特點學生也就容易發現并記住，再總結石拱橋的特點也就水到渠成了。
3. 利用信息技術與同行進行網絡研討和學習在教學過程中，我常常遇到困惑和疑問，有時又急于得到一個定性的合理的結論，我就在網絡中向同行請教。在網絡教研中，廣大網友對我教學設計中的點點滴滴，提出了自己的看法，使我充分認識到上課前應有嚴密的教學設計，應認真鉆研教材，吃透教材，領會教材的編寫意圖，不能穿新鞋走老路。他們坦誠的建議，不同的思考角度和觀點，使我受益匪淺--使我的業務能力得到很大的提高，不僅拓寬了我的視野和提高了教學觀念，還使我認識到自己的不足。在今后的教學中我會一如既往的應用信息技術與同行進行網絡研討來提高自己的教學素質。
雖然現代的媒體課件，可以集中大量信息和資料，利用各種媒體素材，生動形象的展現課程內容，吸引學生的注意力，提高學習興趣，展現傳統教學不能表達的內容，達到更好的教學效果。但并不是說有了現代教育技術，就可以放棄傳統教學。傳統教學必須與現代信息教育技術有機的結合起來。一定要慎重應用教育技術于教學之中，并不是所有的學科內容都適合運用信息技術來進行教學，如果強行使用信息技術來展開教學，反而使得其反，加重了師生的負擔，效果又不明顯。甚至說會使課堂出現技術喧賓奪主的現象。如有一節語文課講《葡萄溝》，學生在網上一會兒欣賞葡萄溝的風光，一會兒查葡萄干的生產工藝，一會兒畫葡萄，一會兒品嘗葡萄，忙活了半天，唯獨忽略了學生對課文本身的理解感悟，整節課因技術應用不合理而顯得支離破碎，在有意無意間使語文課變成了活動課。更有甚者，有的教師錯誤地認為：越是采用高級的技術軟件，就越能體現教學的先進性；教學課件越是新穎，所用圖片、動畫和音響越多，就越能體現信息技術的作用。在這種誤解下，結果卻導致了學生的注意力分散或在新技術面前茫然失錯。所以，教師在教學過程中千萬不能濫用各種技術手段，使得課堂教學變成了新型技術裝置的展覽會。
現代教育技術應用于教學還有更多的優勢，這顯然是一個有更大潛力可探索的課題。要讓計算機自然地成為教師教學的教具、學生學習的學具。就像圓規、三角板、直尺那樣，真正發揮其工具的作用，為學習所用。要積極主動學習運用計算機軟件，不讓這些設備成為學校“先進”的擺設。一定要在現代教學理論的指導下，去潛心鉆研，使其在教學改革中發揮更大的作用。相信不久的將來，大家一定會成為具有現代教育觀念、能夠善用教育技術的新型教育者。
關鍵詞： 教學藝術；實施；培養
Key words: teaching art；implementation；cultivation
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）03-0190-01
0 引言
教學藝術是教師在一定的教育教學理論指導下，在長期的教學實踐中逐步形成的獨具個性的教學思想、教學技能技巧和教學風度的穩定表現。要提高課堂教學質量，教師除應具備扎實的專業知識及淵博的學識外，還應注重課堂教學的藝術性。
我們常聽到優秀的教師的授課，他們教學經驗豐富，在教學中教學設計嚴密，語言運用精確，教態大方得體，邏輯清晰，循循善誘，使聽課者能產生身臨其境的感覺。能產生這樣的教學效果，良好的教學基本功固然重要，在教學中教師的教學藝術性的體現也是非常重要的。成功的課堂教學不僅能向學生傳授精辟的科學知識，而且還能給予人們一種美的享受。
1 提高高校體育教學教學藝術的重要性
1.1 提高教學藝術，是提高教學效果的必要條件 教學藝術體現在體育教學的方方面面，如教學的設計，教案的編寫，教學手段方法的選擇，教學時機的選擇，保護幫助的措施，體育器材的擺放、運用，講授與示范的有機結合，表揚與鼓勵的恰當運用等，這些環節既是教學藝術組成的不可缺少的環節，又統一在一起，體現了課的教學效果。因此，為了提高教學效果，使學生得到美的體會，美的享受，作為教師，我們應該注重自己的教學基本功，更要在教學中勤思考，多聽，多看，從學生的角度出發，考慮如何良好的運用各種教學環節，形成教師自己的，別具一格的，為學生所喜歡、接受的教學藝術風格，這也是教師教學魅力之所在。
1.2 提高教學藝術，能夠激發學生學習興趣 在體育教學中，教師靈動的眼神，優美的肢體動作語言，循循善誘的語言，體現力與美的身姿，都能夠很好的使學生感受到體育教學的藝術，體會到形體美、語言美、動作美等，這無疑會激發學生對美的向往，從而激發學生的學習積極性和熱情。師生雙向互動良好的課堂氛圍，熱烈的討論學習，都有助于教學目標的實現。
1.3 提高教學藝術，能促進青年教師迅速成長 青年教師迅速成長的方法，就是多看課、多聽課，仔細體會老教師、優秀教師在上課中各教學環節運用的時機、效果，體會他們如何表現課堂教學藝術的。如語言運用中語氣、手勢的運用，講臺中的站位，動作講解中的術語運用，示范的方位、時機等，這些細節都是教師教學經驗的體現，更是優秀教師教學藝術性的體現。作為青年教師應虛心求教，仔細觀察，認真體會，才能很快成長起來。
2 體育教學中教學藝術體現的環節
教學藝術體現在教學的方方面面，具體可以從課前、課中和課后三個環節展現。
2.1 課前備課是良好教學藝術體現的前提條件 備課是基礎。教師應在講課前認真備課，掌握教材的實質內容和相關的基礎知識，熟悉教材的重點與難點，熟知它與前后教材的相互聯系之點，這樣才能把教科書上的東西變為自己的東西，做到心中有數、講課不慌，講課時才能駕輕就熟，適時發揮，瀟灑自如。
備課還包括備教法。課堂教學組織直接關乎教學效果的好壞，也是展示教師教學水平、教學能力的重要方面。在上課之前，教師要對教學環節設計好，設計好教學用具運用的時機，適當的采用引言、過渡語等，可使各教學環節銜接連貫，有加分的效果。
2.2 課中教學藝術的展示
2.2.1 教師的形體美——學生美的體會之一 體育教師，在人們的印象中都是體格健壯，精神抖擻，身姿健美的。所以，作為體育教師，形體美是對體育教師的基本要求。試想，一位形體美觀，衣著得體的體育教師站在學生面前，學生會被教師的風度所吸引，產生美的向往，想要學習體育，鍛煉身體，獲得良好的身姿。所以教師的形體、儀表、氣質，在整個教學活動中占有當重要的地位。在教學中，教師不但要有嚴肅認真的教學態度，還有落落大方、瀟灑自如的風度與氣質，并把最佳的精狀態帶入教室，以充沛的精力、飽滿的情緒出現在體育課堂上，以調動起學生的求知欲與積極性。
2.2.2 教師的語言美——學生美的體會之二 語言是一門藝術，要使其準確、生動、形象和富有感情，就應該在豐富自己專業知識和教學經驗的同時，加強教學語言的訓練。教學語言的運用要精煉、言簡意賅，重點處可以適當重復，以示強調。教學語言的音調和語速以全班同學能清晰入耳為準，不要過強、過弱、過快、過慢。整個教學過程以音速撥動學生心弦，以音量牽動學生思維，以音色烘染課堂氣氛。
2.2.3 教師的動作美——學生美的體會之三 體育教學中動作示范是必不可少的。觀看優美的動作示范，行云流水般的流暢，輕盈、準確，也是一種美的享受。動作示范作為體育教師的基本功，動作美是一項基本要求。除此之外，動作示范經常與講解結合運用，需注意二者運用的目的和時機。是以講為主，結合示范；還是以示范為主，穿插講解，注意教學的時機與方法。
2.2.4 教學的組織美——學生美的體會之四 在教學中各種教學方法，教學器材的運用，隊伍隊形的調動，都是考驗教師教學組織能力的關卡。合理的教學組織環節，會使一節課緊湊連貫，減少教學不合理時間，體現出教學的組織美。在教學中注重啟發式教學，引導學生思考主動解決問題。在講解過程中，給學生留出一定的時間去思考，設置些疑問、反問的方式，既提高學生的學習興趣及注意力，又活躍了課堂氣氛，一舉兩得。
2.3 課后教學藝術的體現 課后小結回顧也很重要。上完課后，回顧自己在課堂上哪些地方需要改進提高，只有不斷地回顧、總結，教師的授課水平才能盡快提高。也可以通過學生反饋、同行評課等方式收集授課信息，結合自我總結來進行綜合評課，促進教學藝術水平的提高。
3 小結
總之，教師只有具備扎實的教學基本功，并在教學中良好的組織各教學環節，教學藝術水平一定會提高很快，教師的教學個人風格、特點濃厚，一定會深受同學們的喜愛。
參考文獻：
一、培養自學能力，形成良好的習慣
(一)重視學生自學能力的培養，加強學法指導
中學語文教材的內容增加了，難度也加深了，知識點增多了，要求學生具有一定的獨立思考能力與自學能力。因此，在小學高年級階段，教師應有意識、有步驟地教給學生一套行之有效的語文學習方法，如怎樣抓好預習――聽課――復習――作業――單元小結五個環節；怎樣掌握好基礎知識；怎樣進行文段閱讀；怎樣做好知識整理與歸納；怎樣運用科學記憶法提高學習效率等。在此基礎上，教師可讓學生運用學到的方法自學，充分動腦、動口、動手，鼓勵學生勇于質疑問難，教師則抓住契機，巧為點撥，為學生釋疑解難。總之，教師要盡力使學生消除依賴心理，培養學生較強的自學能力和創新精神，真正成為學習的主人。
(二)幫助學生形成良好的學習習慣
小學語文教師應引導學生形成一絲不茍的學習態度，通過各種方式讓學生養成熟練使用常用字典、詞典的習慣；養成書寫規范、工整，格式行款正確的習慣：養成課外讀書看報的習慣；養成獨立思考的習慣；養成看書做筆記，隨時積累有用知識的習慣；養成訂正錯誤、修改文章的習慣。習慣的力量是巨大的。學生如果能在小學階段養成學習語文的良好習慣，那么升入中學后就能更快地適應任務繁重且節奏快速的學習。
二、加強中小銜接，形成固定的體系
中小學語文教學應在“過渡期”放慢腳步，采取半扶半放方式；教師從實現素質教育總目標出發，積極更新課堂教學觀，深入開展課堂教學改革。
(一)在六年級下期，要安排到初中觀摩、學習
通過了解初中的校園環境和課堂氛圍。給孩子一個初步的印象和認識，克服恐懼感。同時，初一上半學期這個“過渡期”內應適當降低學習難度，幫助學生打好基礎，增強學生自信心。初一新生面對新的環境、新的教材、新的老師，需要一段時間去適應。教師應該放慢教學腳步，適當降低要求，讓學生跳一跳就能摘到桃子，在不斷的成功體驗中增強信心，從而產生持久的學習動力。例如在初中語文第一冊第一單元的教學中，不要急于對課文開展較深層次的分析理解，而應側重讓學生養成良好的學習習慣，讓學生了解初中語文教材的特點以及語文學習的一般規律、方法。又例如在初一上學期的每次測驗或考試前，教師可與學生一起回顧、整理、歸納知識要點，列出詳細的復習提綱；測驗考試后再共同分析失誤原因，總結教訓；到初一下學期就可放手讓學生自己進行上述工作。在課堂教學過程中，教師應盡量使用簡單易懂的教學用語，避免使用深奧艱澀的學術語言。對于學生的發言，無論答案正確與否，都應充分肯定其學習積極性。總之，教師要珍視學生的點滴進步，保護學生要求進步的熱情，在不斷的肯定與鼓勵中，培養學生的自信心與能力，從半扶半放教學方式過渡到讓學生自主獨立地學習。
(二)運用靈活多樣的教學方法，激發學生學習語文的興趣與欲望，使學生在活學、樂學中提高語文思維能力
教師要想方設法讓課堂教學活起來。教師務必發揮主導作用，依靠全體學生共同營造健康的課堂教學心理氛圍，以促進學生主體作用的發揮。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”巧妙地運用各種教學方法，能使教學過程生動活潑，有利于學生對知識的吸收以及自學能力的形成。
(三)精講精練，給學生留下思考的空間
一、轉變觀念，加強培訓，促進遠教資源的有效利用
現代遠程教育在農村中小學的教育教學改革中起到了推波助瀾的作用，但是目前存在設備閑置、資源浪費，遠程教育資源仍不能廣泛應用于教育教學的現象，造成現狀的主要原因有：第一，農村中小學各方面對遠程教育的重要性認識不能達到應有高度；第二，部分學科教師對計算機專業知識缺乏了解和掌握，實際操作能力較低，對現代遠程教育這個新生事物感到陌生，遂敬而遠之。他們仍習慣于傳統的一支粉筆、一本教案搞教學；第三，農村中小學師資年齡結構不合理，年輕教師的流動性太大，普遍存在缺乏專業信息技術教師和遠程教育設備維護人員的問題。現階段要改變現代遠程教育在農村中小學的這種現狀，必須加強培訓，轉變學校各方面對遠程教育重要性的認識，提高教師專業技術水平。要想遠程教育資源最大化地應用于教育教學，首先要轉變學校管理者和教師傳統教育觀念，使他們領會國家教育政策，掌握最新教育動態，了解現代遠程教育在農村中小學教育教學中的重要性；其次，要培養一批技術操作嫻熟、維護技藝精湛的遠程教育管理人員、技術人員和一批懂得將現代信息技術與學科教學有效整合的骨干教師。所以，遠程教育項目校要先選派學校校長或分管校長、信息技術教師和骨干教師走出去，參加省、市、縣各級各類的遠程教育培訓，先讓一部分人轉變觀念，掌握運用遠程教育資源進行教育教學工作的知識、技能，然后帶動全校教師廣泛應用遠程教育資源進行教育教學活動。現代遠程教育工程建設的主要目的在于資源的應用，而資源的應用又取決于教師運用信息技術的能力。讓先受訓的人員對學校的科任教師分組別進行遠程教育的校本培訓，培訓組別根據參訓教師的年齡、計算機操作能力等因素劃分，培訓內容根據參訓教師的實際情況靈活掌握。培訓過程中要實時觀察培訓的效果，對培訓過程中發現的問題及時整改，使培訓效果事半功倍，形成在應用遠程教育資源時人人會、人人行的局面。
二、加強應用，提高遠教資源應用水平
首先，學校認真抓好運用遠程教育資源的教學實踐活動和課題研究工作。以活動促應用，以應用促發展，不斷探索適合本校實際的資源應用的新思路、新方法，建立適合本校實際的教學應用模式。鼓勵和引導廣大教師利用遠程教育資源進行課堂教學，從運用資源中找到上課的輕松和樂趣，促使教師由被動地接受變成主動地去鉆研學習運用遠程教育資源。其次，教師充分利用現有設備和遠程教育資源，在現代教育理論的指導下，將遠程教育的資源進行科學的分類、整理和再加工，建立符合課程教學目標需要的校本教學資源庫。通過舉辦公開課、示范課等教研活動，促進教師之間交流研討，提高遠程教育資源應用水平。總之，隨著遠程教育管理機制的不斷完善，教師信息技術素養的不斷提高，遠程教育資源應用的不斷深入，遠程教育在農村中小學的教育教學改革中必將發揮更大作用，農村中小學教育教學水平也必將更上一層樓。
作者：樊瑞桃單位：托克托縣教育局電教儀器站
