小學音樂教資筆試匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇小學音樂教資筆試范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

自從造物主創造了男人和女人以后,兩性世界為人類共同創造了輝煌的物質文明和精神文明?？墒窃谝魳方逃?不少中小學都不同程度地存在著男女師資比例失衡的問題。在筆者的十五年音樂教學中,有些中學的男教師只有一名甚至沒有。所以男教師在音樂教育中被冠以“國寶”的美譽。

一、中小學音樂教育中男女師資比例失調的弊端

1、對中小學音樂教學的影響

眾所周知,男性的思維方式偏理性,女性的思維方式偏感性,在中小學音樂教學中,會采取不同的教學思路、教學設計、教學方法,形成風格迥異的教學效果,從而產生較好的互補作用;另外在教學過程中,教師的示范不僅能使學生更好地感受音樂,也增進學生對多樣化音樂的了解。女教師善于表現抒情柔美的音樂風格,而男教師善于表現粗獷豪邁的音樂風格。但是由于男女教師比例失調,不少學生難以接觸到男性音樂教師,而女性音樂又無法超越性別生理限制去表現男性化的音樂,長此以往便導致中小學音樂教學效果未能盡如人意。

2、對中小學學生教育評價及未來發展的影響

首先,目前女性音樂教師特有的性別特征、行為方式和角色期望,影響到對學生教育評價。如女生柔美的音樂表現力一般比較容易符合女教師的期待,因而比較多地受到表揚和肯定,而男生的某些行為特征卻容易被視為表現力不夠,因而受到限制和批評。其次,如果一個普通學校的音樂教師是清一色的“娘子軍”時,對一些學生也會造成不良的思維定勢和“職業性別”上的誤導,使立志從事音樂教師的男生比例降低,這對音樂教育的發展、孩子們將來所要承擔的社會角色、職業選擇等,都是不利的。

二、造成音樂教師男女師資比例失調的原因

1、男女生理心理的差異

在幼兒園小學階段,男女生的音域、音色差別不大,一些男生對音樂還是興致昂然的,然而到了中學階段,隨著生理變化,很多同學處于變聲期,他們感到用這種聲音唱歌困難而且不美,導致對音樂演唱的興趣降低。另外,在舞蹈方面女性的可塑性也比男性大。心理學家關中文教授證明:不論任何年齡,女子運動的柔軟性都比男子優越。男女生顯著的生理差異,是造成男女音樂教師比例失調的原因之一。

男女間的心理表現也是各具特色的。首先就聽覺而言,女孩的聽覺比男孩敏感,特別是辨別音高的能力更明顯優于男孩?！币虼伺⒁话惚容^有音樂天分。其次,從思維類型上來說,研究性別差異的心理學家認為,女性的思維是情感性的,而音樂是表達人類喜怒哀樂的最好手段之一,正因為音樂既是聽覺的藝術,又是情感的藝術,所以從事音樂的女教師人數偏多。

2、男女培養模式的差別

除了男女心理、生理上的差異,傳統文化與性別角色刻板化等因素,也是造成音樂教育上男女失衡的重要因素。女孩往往被培養成文靜聽話型,男孩往往被培養成活潑好動型、富有個性型。在素質教育深入人心的今天,家長們重視子女們的培養,可在培養子女興趣愛好和特長上,卻表現出了性別的差異,他們更多地把女孩培養成音樂型,把男孩培養成美術型、體育型。人為地造成男生音樂基礎相對較差,進而對學習音樂失去興趣,在職業選擇上自然不會過多地去考慮音樂。(見圖一)

3、男女間社會價值取向的不同

在傳統的觀念中女性需溫柔賢惠相夫教子,男性以做一番大事業光宗耀祖為榮。而教師的職業雖然高尚的,但市場經濟的沖擊,他們認為教師的職業是安穩而又清貧的,而且對待有過錯的甚至是極端調皮的孩子,不能采取違規操作,這就需要更有耐心和愛心的人來選擇的職業。男性選擇了音樂教師為職業,就好象無法展現男兒 “血氣方剛”,并終將 “默默無聞了此一生”。男女間不同的社會價值取向也是造成男性從事從事音樂教育工作者少的重要原因.

三、解決音樂教育男女師資比例失調的對策

1、激發男生學習音樂的興趣

首先,以多媒體為手段。研究表明,在接受外來信息時,男孩子發達的視覺通道大大彌補了其他通道之不足。多媒體可以化小為大,化靜為動,具有形象性、生動性、再現性、高效性等特點,通過視聽一體化,打開男生多種感官通道;通過電腦截取音樂主題片段,通過反復聆聽,多次刺激,提高男生音樂的感悟和理解能力。

其次,以音樂結構來理解音樂。男性在思維上有嚴密的邏輯性,而音樂是通過有組織的音而形成的藝術形象,能夠表現人們的思想感情,反映社會現實生活的藝術。 如果音樂教師能從更深層次的音樂曲式結構來引導男生理解音樂的話,就能在很大程度上消除男性情感不如女性豐富而造成對音樂的理解不深入的弊端。

再次,正確的教學方法。在教育內容、教學方法等方面上,揚長避短,使男女生都能享受到體驗成功的樂趣,音樂課不一定只能安排唱歌、舞蹈等女生的特長,也可滲透器樂教學,編排音樂劇等。對于處于變聲期的男生,音樂教師要做好男生的思想工作,讓他們認識到變聲期是正常的生理現象,授于必要的演唱技巧。

2、鼓勵男生選擇音樂教師的職業

轉變男生思想誤區,通過動之以情,曉之以理,告訴他們古今中外,不乏男性的音樂教育家,李叔同、奧爾夫等,他們留下了豐厚的音樂教育遺產,為音樂教育做出不朽的卓越貢獻。那些認為“音樂是女生的專長”的人,是犯了以偏概全的錯誤。隨著社會的進步,一些過去被認為是男性的職業,如護士、保姆、幼師,如今也漸漸地向男性敞開大門,通過進行全面公正的導向,引導男生大膽選擇音樂教育職業。

總而言之,音樂教育需要男女兩性共同配合,相互補充,相映成輝,希望在不久的將來,我市中小學音樂教育中男女師資比例失調的問題能夠得到改變,男性也能撐起普通音樂教育的“半邊天”。

【參考文獻】

篇（2）

一、指導思想

以辦好人民滿意的教育為宗旨，以打造品牌學校為目標，按照公開、公平、公正、德才兼備、擇優錄用的原則，以實際教育教學能力為考察重點，通過考試、聽課和考核等環節，真正把政治素養高、業務能力強、熱愛教育事業的優秀人才充實到教師隊伍中，努力提高教育教學質量，促進我縣教育事業持續穩步發展。

二、招聘對象及條件

（一）招聘對象

1、全日制普通高校應往屆師范類專業本科及以上學歷畢業生（不含專接本或專升本畢業生），其中報考音樂、體育、美術三科可以是取得高級中學教師資格證書的非師范類學校畢業生。

2、不在本縣編制的優秀教師，須是全日制師范類本科及以上學歷（不含專接本或專升本）。

（二）招聘條件

1、遵守憲法和法律；

2、具有良好的品行，熱愛教育事業，自愿長期在**從事教育工作；

3、具備招聘學科崗位所對應的專業、學歷、教育教學能力及高級中學教師資格證書等任職資格；

4、符合職位要求的身體條件和良好的心理素質；

（三）下列人員不具備報考條件

1、受到黨政紀處分期限未滿的、正在接受審查的、處于刑事處罰期間或正在接受司法調查尚未做出結論的人員；

2、有違法犯罪記錄的；

3、曾被開除公職的。

三、招聘方法

縣招聘領導小組統一組織，公開招聘信息，根據招聘學科崗位的任職條件及要求，采取筆試（音、體、美、信息技術、通用技術等科目需技能測試）、聽課與考核相結合的方法進行。

四、招聘學科崗位及名額

本次招聘高中教師共計120名，其中語文教師14名，數學教師14名，英語教師14名，化學教師10名，物理教師10名，生物教師10名，歷史教師11名，政治教師10名，地理教師11名，體育教師6名（籃球3名、健美操2名、排球1名），信息技術教師4名，聲樂教師2名，器樂教師1名，舞蹈教師1名，美術教師2名。

如果本次招聘情況達不到所需招聘名額，本著寧缺毋濫的原則，經領導小組研究并報請縣委縣政府同意后，擇機再招。如果仍達不到所需名額，則由教育局負責在全縣在編教師及特崗教師（2009年招聘）中擇優選拔補齊所缺名額，由此造成的中小學所缺教師，經縣委縣政府批準，另行組織招聘。

五、招聘程序

招聘按照報名、資格審查、筆試（含技能測試）、聽課、考核、資格復審與公示、聘用等程序進行。

（一）報名

1、報名時間：2014年4月25日至2014年5月8日

2、報名方法：

（1）社會人員報名：**縣人力資源和社會保障局干部股

聯系人：商先生 苑女士 聯系電話：*****

（2）網上報名：****

聯系人：許老師 李老師 聯系電話：***

（3）高校學生報名：采取到現場招聘組報名或**一中網上報名，現場報名聯系電話另看招聘啟示。

3、報名時需帶：身份證、自薦書（個人簡歷）、畢業證、學位證、普通話證、教師資格證等證明自己身份及學歷的有效證件。

網上報名人員參加筆試前需攜帶身份證、自薦書（個人簡歷）、畢業證、學位證、普通話證、教師資格證等證明自己身份及學歷的有效證件。

2014年應屆畢業生須在2014年7月31日前取得相應專業的畢業證、學位證、教師資格證、普通話證等證書，否則視為自動放棄。

（二）筆試（含技能測試）

筆試采用閉卷考試，內容為高中本學科知識，試題聘請有關專家命題。

音樂、美術、體育、信息技術、通用技術還需進行技能測試，其成績與筆試成績按比例綜合計算。（具體情況見筆試、聽課實施方案）

（三）聽課

根據各招聘學科名額，按照考生筆試（含技能測試）成績從高分到低分的順序，選定相應的比例，依次確定進入聽課程序的參考人員名單。聽課主要對考生的語言表達能力、教態、舉止儀表、對教材的理解及把握等方面進行測試。聽課評委由考試考核組成員、相關專業人員和監察局等人員構成。每個應聘者試講限時15分鐘。按照聽課成績從高到低排列，擇優選出能勝任高中教學工作的進入下一程序。

（四）考核

考核由考試考核小組統一組織進行?？己藘热荩和ㄟ^查閱學生檔案、聽取就讀學校及工作、實習單位意見等方式進行，主要考察應聘者的政治思想、道德品質、業務水平、管理能力、工作實績及遵紀守法等情況。

（五）資格復審與公示

考核程序完成以后，考試考核組將擬聘名單交綜合組資格復審并公示，公示時間一周，如果到高?，F場招聘，則由人力資源和社會保障部門的同志同其它招聘小組成員一道現場完成資格復審及公示工作。

（六）聘用

考核完成以后，經招聘小組同意，由教育局同擬聘人員簽定就業協議書，協議期限要保證在10年以上，并報請教育局辦理相關手續。公開招聘的人員，自簽定就業協議書之日起，按規定實行試用期制度，試用期半年，試用期間工資按國家相關規定執行，試用期滿合格的，予以正式聘用；不合格的，取消聘用。

六、待遇

被招聘的人員，正式聘用后，其工資發放納入當地財政統發范圍，享受當地教師同等待遇，并逐步納入中小學教師編制。

七、監督檢查

（一）招聘工作人員實行回避制度。招聘工作人員如與應聘人員有親屬關系或者其他可能影響招聘公正的，要主動提出回避。

（二）招聘工作的全過程，要做到信息公開，程序公開，結果公開，廣泛接受社會及有關部門的監督。

（三）嚴肅招聘紀律。對有下列違反本規定情形的，給予嚴肅處理，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

1、應聘人員偽造、涂改證件、證明，或以其他不正當手段獲取應聘資格的；

2、應聘人員在考試考核過程中作弊的；

3、招聘工作人員指使、縱容他人作弊，或在考試考核過程中參與作弊的；

4、招聘工作人員故意泄露考試題目的；

5、違反本方案的其他情形的。

（四）對違反公開招聘紀律的應聘人員，取消考試或聘用資格。

對違反公開招聘紀律的工作人員，視情節輕重取消招聘小組成員資格或給予黨紀政紀處分。

（五）公布舉報電話，接受社會監督。

舉報電話：紀檢委***

教育局***

八、組織領導

成立**縣招聘教師工作領導小組。

組 長：王海龍（縣委常委、宣傳部長、農工委書記）

副 組 長：楊亞勛（政府副縣長）

成 員：柴云峰（縣政府辦副主任）

武金山（縣教育局局長）

王亞儒（縣紀委副書記、監察局局長）

葛建成（縣人力資源和社會保障局局長）

王寶龍（縣委組織部副部長、縣編辦主任）

王玉龍（縣財政局局長）

招聘教師工作領導小組下設四個小組

1、綜合組 組長 葛建成

職責：（1）負責組織報名及資格審查，審查完之后交教育局。

（2）招聘人員確定之后負責資格復審及公示。

2、考試考核錄用組 組長 武金山

職責：由教育局負責，主要任務包括筆試（含技能測試）、聽課、考核及錄用四個環節。聽課人員由招聘小組的相關專業人員和監察局的同志組成。

3、監督組 組長 王亞儒

職責：由紀檢檢查部門負責，全程監督整個招聘過程，確保公平、公正。

篇（3）

一、招考對象

全日制普通高等院校畢業生

 

二、招考條件

(一)基本條件

1、熱愛教育事業，具有終身從事教育的夙愿。

2、國民教育系列普通高等院校本科及以上學歷畢業生。

3、身心健康，無任何傳染性疾病。

4、五官端正，講標準的普通話。

5、品行端正，無違規違紀行為，未受過任何處分。

6、本科畢業生1990年2月15日以后出生，研究生1986年2月15日以后出生,2016年畢業生不受年齡限制。

7、具有相應學科、學段的教師資格證(可于2016年7月辦理聘用手續時提供，否則取消聘用資格，并按違約處理)。

8、具有非農業戶口，其中：農業戶口的大學畢業生可以報考但須在辦理聘用手續時取得非農業戶口，否則取消聘用資格，并按違約處理。

9、社會人員報考必須具有天津戶口(集體戶口除外)。非天津市戶口人員報考，必須是2016年全日制普通高等院校大學本科及以上學歷、學士及以上學位、大學英語四級及以上或考試成績425分以上畢業生;報考音樂、體育、美術、計算機教師崗位的畢業生可不受英語等級的限制。

10、小學教育專業只能報考小學教師職位。

11、留學回國人員報考的，除需提供《招聘方案》和《招聘計劃》中規定的材料外，還要出具教育部門的學歷認證及我國駐外使館的有關證明材料。

(二)凡有下列情況之一者，不得報考

1、受過刑事處罰或被開除公職的;

2、受過黨內或行政警告以上處分的;

3、正在接受立案審查的;

4、在此前公開招聘過程中被招考主管機關認定實施了考試作弊行為，在禁考期內的(禁考期參照公務員招考的有關規定);

5.現役軍人、機關、事業單位試用期內的人員、被單位辭退人員、在讀的非應屆畢業生;

6、法律規定不得招聘到事業單位工作的其他情形。

(三)具體招聘的職位、人數和條件見《天津市津南區教育系統面向社會公開招聘教師計劃表》。

 

三、崗位待遇

按照國家、天津市和津南區事業單位工資制度兌現工資和各種福利待遇;本次招聘的教師，津南區教育局不提供統一食宿，一律由應聘人員自己解決。

 

四、招聘辦法

本次招聘實行面向社會公開招聘，由津南區人力資源和社會保障局，津南區教育局統一組織實施，采取筆試、綜合素質面試和專業能力考試三部分相結合的方式進行，具體如下：

(一)公告：津南區人力資源和社會保障局于2016年2月1日—2月14日在天津市人力資源和社會保障網：tj.lss.gov.cn、天津市人才服務中心網: tjtalents.com.cn、津南區人力資源和社會保障網：jnrsj.gov.cn和津南區教育局門前招聘公告。

篇（4）

為深入貫徹實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》和《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》，認真落實《河北省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》，全面推進縣域城鄉素質教育協調發展，按照《秦皇島市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020）》的目標和要求，對基礎教育階段的農村小學師資隊伍進行補充，堅持公開招錄、凡進必考，切實加強農村基礎教育師資隊伍建設。同時，縣域農村公辦小學教職工工資由政府全額保障，納入事業單位社會保障序列，維護農村小學教師權益，保障農村小學教師的地位待遇，確保基礎教育師資隊伍建設質量。

一、縣域農村公立小學教師招聘考試的現狀

秦皇島市所轄五區四縣，從2011年2月開始，根據各縣區實際，陸續面向社會公開選拔招聘農村公立小學教師的招聘計劃，提出具體的招聘要求以及計劃人數，如表1所示。

從表1中，我們看到2011～2014年全市五區四縣面向社會公開選拔招聘新增農村小學師資數量很大，一方面面向社會應往屆畢業生公開招錄農村小學新師資，其中2011年和2014年招聘數量都在700人以上。另一方面，受學前教育三年行動計劃影響，農村一些小學師資轉崗幼教師資，這對急缺農村小學教師的地區造成了一定影響，但為師資隊伍的補充提供了更多空間和機會。

在各縣區農村小學師資入職選拔考試中，當地縣區政府成立由人事、社保、財政、教育、監察等部門組成的選拔招聘工作組，全面負責入職考試工作。經過4年以來的實踐，積累了寶貴經驗，保證了縣域農村基礎教育小學師資隊伍補充工作的順利進行和整體推進。

2011～2014年全市各縣區在面向社會應往屆畢業生公開選拔農村基礎教育小學教師工作中，基礎教育薄弱的貧困地區和少數民族自治縣農村小學師資得到了有力的補充，特別是撫寧縣、盧龍縣、昌黎縣和青龍滿族自治縣通過公開選拔招聘，農村小學師資隊伍數量、質量和結構得到了有力的補充和改變。表2是2011～2014年秦皇島市部分急需農村小學師資縣區面向社會選拔招聘的具體情況。

表2 2011～2014年秦皇島市部分急需農村小學師資縣區

面向社會公開選拔招聘表

注：――表示該縣區本年度未安排農村小學教師招聘計劃，*青龍縣為青龍滿族自治縣（少數民族自治縣）

各縣區在農村小學教師招聘考試中，體現出了以下幾個主要特點。

1.政治清白、師范專業畢業、具有職業資格證、大專及其以上學歷成為招聘考試報名基本條件

各縣區每年的入職招聘考試報名條件中，政治清白，無犯罪記錄，各學科師范專業畢業，具有教師資格證，大專及以上學歷成為最基本條件。當然，一些縣區如北戴河新區2014年招聘報名中要求是本科學歷。

2.招聘考試分為筆試和面試，考試內容各有側重

各縣區農村小學教師招聘考試分為筆試和面試兩部分。其中筆試中側重考察報考者教育學和心理學基礎知識。面試主要考察教師基本專業技能，主要通過試講或說課形式進行。

3.招聘考試程序比較規范，最大程度地體現公平公正

各縣區招聘考試中，當地縣區政府成立由人事、社保、財政、教育、監察等部門組成的選拔招聘工作組，全面負責農村小學教師入職招聘考試工作?；旧蠈嵭挟惖亟處熋}，異地考官面試。紀檢監察、教育、人事全程跟蹤監督，現場公布成績，接受考生和家長等各界監督，盡可能地保障入職招聘考試公平公正。

2011～2014年各縣區農村小學師資公開招聘考試工作的有序進行，保證了農村小學師資隊伍數量的補充和教育教學水平的整體提高，有效緩解了農村地區特別是艱苦邊遠山區和少數民族地區師資隊伍數量急劇短缺的問題，有利于農村基礎教育水平的提高，促進了城鄉基礎教育水平差距的縮小和跨越式發展。

二、縣域農村公立小學教師招聘考試中存在的主要問題

各縣區通過近4年多選拔招聘農村公立小學教師的實踐，取得了寶貴的經驗，但也面臨著一些比較突出的問題，具體表現在以下幾個方面：

1.招聘考試信息凌亂，宣傳不到位，招聘報名條件有待進一步規范

各縣區公開選拔招聘時間各不相同，主要集中在每年7、8月份，一些縣區集中在每年1月或4月，盡管在考前7～10天選拔小組會利用秦皇島晚報、秦皇島教育網、各縣區電視廣播臺等社會傳媒招考公告，然而相當一部分滿足報名條件的考生因獲取信息渠道不暢導致其不能準確掌握本年度招聘考試具體事宜，錯過報考，缺乏招聘信息統一公開機制。

在面向社會的公開招聘中，政治清白無違法記錄、與所報考學科專業一致畢業、有教師資格證是入職考試報名的基本條件，但多數縣區把戶籍、畢業院校設置成招聘考試報名的一道門檻。多數縣區都有戶籍或生源地限制，或者指定畢業院校，帶有明顯的地域保護和歧視色彩。戶籍等條件的限制，讓許多外地生源中的優秀畢業生不能補充到當地農村小學基礎教育師資隊伍中，不利于農村小學師資師隊伍結構的改變和整體素質的提高。

2.招聘考試內容缺乏統一標準，缺乏師德考核，命題隊伍整體素質有待提高

各縣區都是自行安排考試時間和內容，考試形式一般分筆試和面試。各縣區筆試內容整體來看都注重小學學段以后的的學科基礎知識，橫向比較而言，各縣區筆試內容的側重點各不相同，有的縣區考察小學各學科對應大學本科內容;有的縣區考察各學科對應的高中教材內容（高考內容）;有的縣區則強調考察初中學段教材內容。就各縣區縱向比較而言，2011～2014年間各縣區筆試內容沒有發生變化，比較穩定，從考生筆試后反饋和成績分布來看，試題普遍簡單，考生之間差距不大，筆試的甄別功能不明顯。表3為2011～2014年秦皇島部分縣區農村小學教師招聘考試筆試內容。

各縣區普遍采用“1：2”或“1：3”原則確定面試人數，數學、語文、英語等各學科面試有的縣區采用試講形式，內容為初中學段教材;有的縣區采用說課形式，內容為初中學段教材;而各縣區對音樂、美術、體育、計算機等學科的面試形式和內容都比較統一，除了參加規定初中教材內容的說課或試講外，還須參加技能測試。

從2011～2014年的招聘實踐來看，考試的形式比較單一、內容簡單，缺乏較高的甄別性和從業者師德素質的考核，同時報考人數多，競爭激烈，考生應試壓力大，復習和考試效率不高，參加入職考試的內生驅動力不足。

各縣區實行異地命題，筆試和面試兩支隊伍。但命題人員主要是單純的高校專業教師或小學、初高中教師。高校專業教師強調理論知識，小學、初高中教師強調中考、高考內容，考試內容缺乏理論與實踐的統一性、選拔性，特別是《小學教師專業標準（試行）》等專業標準相關重點考核項目未納入考核范圍，命題隊伍整體水平不高，不能有效保證選拔考試的專業化水平。

3.新增師資中，部分師資“移位”幼教崗位，不能保證農村小學教師隊伍專業化水平

各縣區鄉鎮小學或偏遠小學、教學點長期以來師資嚴重匱乏，“招不進來，留不住人”現象普遍，基礎教育師資隊伍流失嚴重、年齡老化、專業水平低。同時，受國家對基礎教育階段學前教育重視的影響，新建附設在農村小學或教學點的幼兒園（學前班）急需教師，導致部分有經驗小學教師和部分入職招聘人員轉崗到學齡前基礎教育崗位，這種借農村小學教師入編之名，補農村幼教師資之實，影響著縣域農村新招錄小學教師的專業成長和發展，嚴重影響著鄉鎮小學特別是偏遠落后農村地區小學、教學點師資隊伍結構調整、優化和基礎教育師資隊伍整體水平的提高。

三、提高縣域農村公立小學教師招聘考試有效性的對策

1.建立市級招聘選拔信息統一公開制度，規范報考條件和要求，吸引更多優秀人才補充農村幼師隊伍

針對考生對當前秦皇島市各縣區招聘農村小學教師信息獲取不及時、不流暢的現狀，以市教育局牽頭，從制定、上報招聘計劃到宣傳，建立全市農村小學教師招聘信息統一公開制度，并通過省、市、縣區三級平臺定期、定時面向全社會消息，避免各自為政宣傳，并與政府政務公開制度結合，形成提3～6個月的信息預報制度，切實加強招聘信息宣傳和透明度。讓廣大家長和考生充分了解各縣區招聘農村小學教師的時間和報考信息，讓考生及時準備、及時復習，提高整個考試效率和質量。

同時，市教育主管部門要統一規范報考條件，緊密結合今年國家出臺的一系列促進普通高校畢業生就業政策，消除戶籍、畢業院校等歧視性門檻，吸引更多優秀人才充實到農村小學教師隊伍中，切實提高縣域農村基礎教育師資隊伍整體素質和水平。

2.嘗試運行“國標、省考、縣聘、校用”招聘考試機制，提高命題人員整體水平

嘗試實行“國標、省考、縣聘、校用”的招聘選拔考試機制，國家、省級教育主管部門應加強縣域農村小學教師隊伍補充機制的整體規劃，借鑒小學教師資格證國考機制和經驗，建立農村小學教師入職考試國家標準，省級教育主管部門統一組織考試，縣區政府部門根據本地區、本部門實行統一聘用，農村小學（教學點）直接配置工作崗位。同時，成立省級“縣域農村小學教師入職考試專家庫”，由高校專業教師、一線優秀教師（校長）、農村小學基礎教育教研員共同組成命題組聯合命題，并建立試題庫資源。

3.考試內容強化專業性選拔，加強師德考核，采用筆試3+X模式，面試結構化考試

按照縣域農村小學教師入職考試國家標準，筆試內容從小學教師應有的專業知識、素質和教育教學能力等方面實施“3+X”模式，“3”指小學教育學、小學教育心理學、信息技術教育基礎理論，“X”指教育法律法規、小學新課改新課標新教法、小學教師職業道德素質等專業綜合，由省級主管部門組織“縣域農村小學教師入職考試專家庫”專家進行統一命題。

面試可以借鑒河北省小學教師資格考試國考面試結構化考試經驗，采用基于農村小學教師職業認知和師德以及專業技能的結構化面考，通過省級全面考核，擇優錄取，保證招聘考試具較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

4.加強督導，規范合理配置新錄用師資，有效提高縣域農村幼師隊伍專業化水平

市級教育、人事（編制）、監察等主管部門要建立健全統一的事業單位新錄用人員配置督導機制，縣區相關部門和農村小學要建立健全新錄用人員的聘用、培訓、配置和后續管理機制，加強監管力度，堅決杜絕新增農村小學師資配置發生“移位”，形成合理的農村小學教師隊伍結構，切實提高農村小學教師資源配置效率，有效提高農村小學基礎教育師資隊伍專業化水平。

――――――

參考文獻

[1] 曹林林.中小學教師公開招聘考試制度問題及對策研究[D].鄭州：鄭州大學，2014（4）.

[2] 秦皇島市教育信息網.http：//[OL].

篇（5）

隨著我國市場經濟的迅速發展，人民生活水平不斷提高，對精神文化的需求也日益增加，社會對音樂人才的需求不斷增加。但是，從1999年高校擴招后，學習和報考音樂學專業的學生人數增加了許多，地方本科院校的音樂學專業招生計劃也成倍的增長，造成了近幾年，地方本科院校音樂學專業畢業生數大幅增加，社會競爭日益加劇，就業形勢嚴峻。面對新情況和新問題，要提高地方本科院校音樂學專業學生的就業能力，必須客觀的了解和分析地方本科院校音樂學專業學生的就業現狀，引導地方本科院校音樂學專業學生認清就業形勢，找準定位和職業目標，努力提高就業能力，才能適應社會競爭，實現成功就業。本文通過調查湖南科技學院音樂學專業畢業生的就業情況，分析當前地方本科院校音樂學專業畢業生的就業現狀，提出一些建議，希望能為地方本科院校音樂學專業學生成功就業提供幫助。

一、地方本科院校音樂學專業學生就業現狀及歸因分析

筆者通過對湖南科技學院音樂學專業近三年來畢業的學生的就業情況進行調查后，發現受社會需求、就業形勢及傳統就業觀念等因素的影響，當前地方本科院校音樂學專業學生就業渠道主要有考研升學、考入公辦中小學校和事業單位、各類藝術培訓機構、到企業公司任職以及自主創業等，呈現出就業面不斷拓寬和就業地區分布越來越廣的特點。

1.通過碩士研究生考試繼續深造。近幾年來，國家加大了對藝術教育投入的力度，增加了碩士研究生的招生計劃，為藝術類碩士研究生的招生規模的大幅增加提供了條件，為地方本科院校音樂學專業學生繼續深造提供了機會。同時，為了緩解就業壓力和實現自身的愿望，越來越多的地方本科院校音樂學專業學生積極投入到碩士研究生考試中。也有小部分學生選擇出國留學或進修，努力提高自己的專業水平。

2.參加全國各地音樂教師入編考試或者與專業相關的事業單位的招考，這是地方本科院校音樂學專業學生一直以來主選的就業方向。目前，我國許多省市農村地區中小學校缺少音樂教師，對音樂教育專職化、專業化的要求越來越高；其他各類相關部門、事業單位也亟需音樂人才，使地方本科院校音樂學專業學生的就業機會有所增加。地方本科院校音樂學專業學生中女生往往占據總人數的三分之二以上，她們中大部分人的的第一就業期望就是穩定。因此音樂教師就成了地方本科院校音樂學專業學生（特別是女生）的就業首選。群眾藝術館、文化館等與音樂相關的事業單位也因其穩定性強、需求量大而成為許多地方本科院校音樂學專業學生就業的重要選擇。

3.選擇國家或地方基層服務項目，如農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃、大學生村官計劃、“三支一扶”、服務西部計劃等。在國家的有關政策、方針的引導下，國家和各地方都積極鼓勵大學生到基層就業，組織實施了一系列大學生服務基層計劃，這些項目的優惠政策也具有著普遍的吸引力。面對嚴峻的就業壓力，越來越多的地方本科院校音樂學專業學生愿意選擇服務基層，到基層建功立業。

4.應聘音樂琴行或藝術培訓機構，擔任專業教師。近年來，隨著我國經濟的快速發展和人們生活水平的不斷提高，藝術培養逐步受到家長的重視，形成了較大的藝術教育市場，使得社會出現了規模大小不同的音樂琴行或藝術培訓機構，這些培訓機構需要大量的音樂專業教師。由于藝術培訓機構的工資高、工作自由等原因，也成為許多地方本科院校音樂學專業學生的就業選擇。

5.自主創業。為了緩解大學生就業難，國家、地方都出臺了一系列鼓勵和支持大學生自主創業的政策，各地方本科院校也加大了創業教育，采取了幫助學生自主創業的措施，如建立免費的創業孵化基地等，越來越多的大學生在校期間就嘗試著創業，也出現了許多大學生成功創業的例子。部分音樂學專業學生看準了藝術培訓這一比較有前景的市場，畢業后，甚至在校期間就開始開辦琴行等創業嘗試，且不少學生取得了較好的創業成績。

6.到各類企業、公司任職。目前，很多企業和生活小區需要音樂專干，星級酒店也需要大量的鋼琴、舞蹈演員，還有旅游產業也需要大量的音樂人才，都為地方本科院校音樂學專業學生提供了廣闊的就業市場。同時，由于在企業、公司里工作有著發展空間大、收入高、入職要求低以及工作在城市等優勢，到企業、公司任職成為許多大學生的就業選擇之一，地方本科院校音樂學專業學生也不例外。隨著全國各地經濟的發展和便利的交通，大學生們選擇任職的企業、公司也不局限于沿海經濟發達地區。

二、給地方本科院校音樂學專業學生實現成功就業的對策

目前，社會為地方本科院校音樂學專業學生提供了越來越多的就業機會，但由于音樂學專業畢業生人數的快速增長，社會對音樂學專業學生的要求越來越高，使得競爭更加激烈，已經形成了機遇與挑戰并存的局面。作為地方本科院校音樂學專業的學生，應更加的努力學習專業，并不斷拓展知識面，提高自身綜合競爭力。本人根據自己近三年所從事的音樂學畢業生就業工作的經驗，為地方本科院校音樂學專業學生就業提出以下幾點建議：

1.上好學校所安排的專業課程的同時，通過自學，掌握更多的專業內外知識，提高參加音樂教師入編考試或升學考試的應試能力。學校安排的課程是教學經驗的積累，具有較強的科學性和合理性的特點，所以作為音樂學專業的學生，首先就應該上好學校開設的每一門課程。與此同時，地方本科院校音樂學專業的學生還應學習和掌握更多的課堂外的知識。如準備參加教師入編考試的同學，課后應學習教育學、教育心理學以及基礎常識等知識，擴充自己的知識面，因為這是筆試時?？嫉膬热荨Ｍ瑫r還應鍛煉自己的說課能力，練好三首鋼琴曲、二首演出歌曲、一支成品舞蹈。當然，事先需取得教師資格證。準備參加碩士研究生考試的同學應盡早確定報考方向，除了統考的英語和政治，《中西方音樂史》和《和聲曲式》是許多招考高校的出題重點。當然，在選擇報考學校時，應盡量根據自身的實際情況作出選擇，切忌盲目跟風和攀比，也不能抱著“非名校、專業院校不上”的思想。

2.轉變就業觀念，參加國家及地方組織實施的基層服務項目，到基層建功立業。近年來，國家和各地方針對傳統大學生就業形勢發生的變化，為了幫助大學生解決就業難題，引導著大學生轉變就業觀念，鼓勵他們到基層工作，陸續組織實施了選聘高校畢業生到村任職計劃、農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃、高校畢業生“三支一扶”計劃、大學生志愿服務西部計劃、選調生和選拔生計劃等，由于這些項目的人才需求量大、門檻較低、針對性強等特點，為地方本科院校的大學生提供許多的就業機會。比如農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃，它能實現大部分希望成為音樂教師的地方本科院校音樂學專業學生的夢想。準備報考“特崗教師”的同學所要準備的內容與教師入編考試的內容基本一致。有些畢業生畢業生不愿意到農村工作，想盡辦法考入編的教師，應當清楚的看到，絕大多數剛考入編制內的中小學教師都被安排到農村地區的中小學任教，甚至有些地方在招考時就明確說明招考的崗位為農村地區學校。所以，想成為一名光榮的教師，也得“量體裁衣”。隨著農村文化建設的推進，許多基層文化單位（如農村文化站）都需要音樂人才，所以，“到村任職”、服務西部也應成為地方本科院校音樂學專業學生重點考慮的就業渠道之一。

3.在學好主項的同時，根據自身實際和社會需求，盡可能的多學習一些副項，以增加就業“資本”。對于大學生而言，就業能力取決于自身所擁有的專業知識、技能及態度。地方本科院校音樂學專業學生在高考時都有自己的主項，進入大學后，許多學生仍然將絕大多數精力投入到主項的學習中，而忽視了其他副項的學習。實際上，無論是入職前的各類考試還是入職后的實際工作需求，經常能發現很多學生對于主項以外的副項知之甚少。其實，副項是最重要的補充。為了提高自身綜合能力，每一位地方本科院校音樂學專業學生都應該摒棄專業上的主項意識，盡可能的多學副項，全面提高自身綜合素質，適應社會發展的需要，成為“一專多能”的復合型音樂人才。

4.了解有關政策和職業要求，為自主創業和到企業、公司任職做好準備。在人才競爭日益激烈的今天，社會對畢業生素質的要求也逐漸提高。然而，由于大學生初出茅廬，沒有豐富的社會經驗，要想展現自己，必須了解有關政策和職業需求，為自主創業和入職公司企業前做好充分的準備?！皠摌I帶動就業”已成為許多地方政府促進就業工作的重點之一，也為此出臺了許多優惠政策。因此，想自主創業的地方本科院校音樂學專業學生就需充分了解國家和地方關于大學生自主創業的優惠政策，特別是創業貸款、稅收、資助、行政手續優惠簡化等內容。同時，要有意識的培養滿足社會競爭的決策力、創造力，實踐操作能力等，打鐵先需自身硬。對于準備到企業、公司入職的地方本科院校音樂學專業學生而言，從自身的實際出發，分析自己的實力、價值和需要，找出想做的而又能做的職業，并應針對自己的入職目標企業的類型，學習相關知識，適當的考取一些職業資格證書。如心理咨詢師、物流師、高級文秘、計算機、證劵、會計等職業資格證書。

總之，面對日益嚴峻的就業形勢，各高校均在培養模式等方面進行著改革，但要解決地方本科院校音樂學專業學生就業難的問題，更需要作為就業主體的同學們認真分析就業形勢，調整好就業期望值，努力提高自身文化修養、專業水平和綜合能力，以增強就業競爭能力，最終實現成功就業。

參 考 文 獻

篇（6）

金融行業是大多數文科學生最重要的就業行業，沒有之一。其實，國有銀行只是金融行業的代表，金融行業像是一座金字塔，最高端的是投資銀行，例如：摩根史坦利、中央匯金，這一類的機構想要進去的話，最低學歷本科至少是北大、清華、人大、復旦一級，一般要求在斯坦福、哈佛擁有碩士以上的學歷，他們實際上是國際政治權力、經濟權力博弈的中心點，甚至他們代表的是國家利益。稍次一點的是以PE、VC為代表的基金公司、風司，他們從事的是比較有技術含量的工作――風險投資、融資，這些機構的人才需求也基本和投資銀行的人才需求在一個檔次，有所不同的是，VC、PE他們更重視人的綜合素質、數學分析能力。這一類金融機構也偏向于招收清華、北大、人大、復旦、武大層次的一類名牌院校的學生。同時，考生如果想進入金融行業的上層，數學是必須要過的一關，因為期貨公司、基金公司這一類機構的工作很多時候是在和數學模型打交道。再次一點的金融機構是以建行、中行、工行、農行為代表的四大國有銀行，像西南財經大學、江西財經大學這一類的高校就屬于這個序列，因為他們都共有一個上級隸屬關系――中國人民銀行，當然國有銀行也喜歡招收二類名牌大學的財經類專業的畢業生，比如四川大學、重慶大學。這一類金融機構的工作呢，就比較簡單了――攬儲、放貸，工作的規范化、程序化更強。最低層次的金融機構是什么呢，就是大街小巷無所不在的保險公司、信托公司、擔保公司以及小貸公司等，這些機構招人沒有太高要求，學歷什么都不重要，他們的經營模式是帶有直銷性質的，所以對學歷基本沒有要求。

就金融行業的招人規則來說，四大國有銀行及一些合資的商業銀行才是整個金融行業吸收大學生的主力，投資銀行、基金公司都不是吸收大學生的主力。而目前銀行業一年約招收10萬應屆畢業大學生，每個省份平均3000人，每個銀行平均400人，每個銀行的支行約3到5人。每個省份的大學畢業生每年平均約20萬人，因此，只有不到1.5%的畢業生能進入銀行業工作。也就是說，學經濟、管理的學生頂多有5%能夠進入銀行業工作。

按照2014年高考招生數據顯示，重慶市文科排名在1000名左右的學生都很難進入“211”重點大學的財經類專業學習。文科生想進西南財大必須排名在重慶市600名以前，想進江西財大必須排名在800名以前，重大、川大的財經類專業必須在900以前。而2014年重慶市的高考文科學生高達近10萬，理科學生中也有三分之一讀的是文科專業，大家可以想象一下整個文科專業想進入銀行系統工作的難度。因此，成績一般的文科生如果確定把自己的就業規劃目標定位在較好的金融系統，那么讀研究生是必須要做出的學業規劃，大學四年就必須要付出比常人更多的努力。

政府機構

（GovernmentalAgencies）

考公務員是目前絕大多數文科生的首選目標。首先要明確一點，公務員的待遇、地位、福利確實性價比較高。

但是我們來看一看考公務員的難度有多大呢？以重慶市為例，2012年重慶市下半年招收大約1600名公務員，報考人數超過4萬，平均36個人有一個人可以通過考試，通過比率大概為2.7%。這個難度看起來非常高了，如果用另外一個數據來比較一下，大家會發現考公務員的難度遠遠高于高考的難度。2013年重慶理科生參考人數大概是12.5萬人，如果考進前2.7%，那么全重慶市排名是3375名，這個名次意味著考生能考上重慶大學的建筑學相關專業，并且能夠考進絕大部分“211”重點大學的王牌專業，部分“985”院校的優勢專業。

所以，選擇就業方向的時候，只能把公務員作為可能考慮的對象，而不能作為唯一的選項。原因除了公務員考試難度大之外，還有公務員考試不會將學校的名氣作為錄取的標準，只要符合招收專業目錄的，所有參加考試的人都可能被錄取。

教育部門

（Educational Department ）

教育行業是所有行業中吸收文科生就業最多的行業，同時也是新增人員最多的行業之一。除了公立學校是吸收文科大學生的主力之外，民營培訓機構也是非常重要的吸收文科生就業的單位。像新東方、學大教育等比較著名的上市培訓公司就是新興教育行業的典型代表。

公立教育機構是目前文科生最喜歡的單位，因為學校正式編制的老師擁有國家給予的鐵飯碗，同時老師的社會地位也是比較高的，外加每年三個月的帶薪休假，公立教師的工作是大多數文科生心之所向。

那么公立教育單位一股是如何招人的呢？要拿到鐵晚飯大家都知道――逢進必考，除了高校以外，公辦的中學、小學、幼兒園都必須執行“逢進必考”這個政策，即招人指標由省一級的人力資源與社會保障局，統一組織筆試和面試，最后完成招人任務。目前的情況來看，只有師范類專業的學生才擁有考教師的資格，普通的非師范文科專業是不具備考試資格的。一般條件下，重點中學――像成都的四中、七中、九中，重慶的一中、三中、八中這一類中學，只招收教育部直屬的六所重點師范大學的師范專業學生――北師大、華東師大、華中師大、陜西師大、東北師大、西南大學。普通中學――區一級的中學一般招收當地相對知名的師范大學學生，重慶的普通中學比較喜歡招收重慶師范大學和長江師范學院的學生，成都的普通中學則比較喜歡招收四卅師范夫學的學生。

除了公立教師崗位以外，新興教育行業目前也屬于比較穩定的行業。尤其中小學課外輔導行業，近年正以令人咋舌的速度進行擴張。家長的需求是剛需，也是這個行業的速度得以如此快速擴張原因之一。教育行業也正朝著多樣性、多元化的道路發展，早教機構、課外輔導班、藝術培訓班、出國培訓機構、職業教育培訓機構……如雨后春筍般涌現。教育行業細分得厲害，小到專門針對四六級英語考試、公務員考試、注冊會計師考試的培訓等，足見教育行業的可挖掘潛力有多深，不管哪一方面的教育，都有一部分有需求的人追捧。

近年來，越來越多優秀的人才會選擇一些體制外的教育培訓機構，其中還不乏清華北大的高材生。教育培訓機構的氛圍更加自由，更能彰顯個人的魅力和特長。雖然教育行業非常神圣，但是離文科生并不遙遠，有興趣和時間的同學還可以在大學時嘗試當小學生或中學生的家教老師，提前進入教育圈。如果對社會發展有敏銳洞察力和判斷力的同學，還可以像《中國合伙人》里的成東青一樣自己創業，成就人生。

文化創意產業

（Cultural Creation）

文化創意產業在我國的興起起始于上世紀末。當今世界，創意產業已不再僅僅是一個理念，而是有著巨大經濟效益的現實。據聯合國教科文組織統計，1998年全球有關文化創意產品方面的國際貿易額已經占當年全球總商品貿易量的7.16%。近十年來，中國創意產業有很大發展，尤其是香港、臺灣地區，創意文化產業正在以前所未有的速度崛起。創意產業是文化藝術創意和商品生產的結合，包括表演藝術、電影電視、出版、藝術品及古董市場、音樂、建筑、廣告、數碼娛樂、電腦軟件開發、動畫制作、時裝及產品設計等領域。

深圳的文化創意園和華僑城Loft創意園涵蓋影視新媒體、創意設計、高端工藝品、文化軟件四大重點領域，是集文化產業的原創研發、辦公、展示、交易及配套服務為一體的高端文化創意園區。藝術設計、軟件工程、用戶交互體驗、動畫制作等專業的學生在深圳比較容易找到一席之地。

隨著成都唱區超女快男張含韻、李宇春、張靚穎、何潔、譚維維、魏晨、王錚亮、馬雪陽、江映蓉、郁可唯、陳翔的相繼走紅，成都似乎被冠以了“音樂之都”的美譽。依托蓉城的云計算中心，成都整合了分散的音樂資源，建立起全國性的“音樂云”平臺，構建成新型數字音樂產業發展模式，推動了原創音樂發展，成都東區音樂公園就是最好的佐證。成都在音樂培育方面的成功，掀起了一股四川藝術大學（原四川音樂學院）的報考熱潮。

北京的文化創意產業主要組成部分是科技金融，有中關村軟件園和中關村創意產業先導基地。中關村擁有以北京大學、清華大學為代表的高等院校41所，以中國科學院、中國工程院所屬院所為代表的國家（市）科研院所206家。這里每年都能吸納大量金融、IT創新型人才，并且中關村還建立了示范區社會組織，中關村的中小微型企業占示范區單位總數的97.6%，用以支持年輕人自主創業。

如果要在一線城市的文化創意產業很快立住腳，必須要具備一類藝術院校的相關畢業生身份，譬如清華大學（合并中央工藝美術學院）、北京電影學院的藝術設計專業的學生在一線城市的就業相對容易一些，而一些普通師范類或者綜合類大學的藝術設計專業學生就業的難度就要大很多了。

文化娛樂業

（Cultural Entertainment ）

文化娛樂業的覆蓋面非常廣，比如新聞單位派駐的記者站活動，書籍課本的出版，廣播、電視、電影的制作、編導、主持、播出、放映活動，工藝品、書法、篆刻的藝術創作，歌劇、話劇、交響樂的演出，檔案館、紀念館、博物館的管理，電子游戲廳、游樂園的活動等都包含在內，稱得上與我們精神文化生活結合最緊密的行業了。

體育行業是文化娛樂業中的一大代表，必須值得一提的是北京體育大學。其體育產業管理、體育新聞、人體運動學等都是強項專業。北體大的學生有很多機會進入行業對口的壟斷企業工作；再來說一下影視行業，我國有兩個超級影視城市，北京和上海。北京造星名校非常多，北京電影學院、中央戲劇學院、中國傳媒大學、北京舞蹈學院……就拿北京電影學院來說，張藝謀、陳凱歌、韓三平、顧長衛、蔣雯麗、陳坤、趙薇、黃曉明、徐靜蕾、楊冪、王珞丹等明星都在這里出道。上海戲劇學院則著力培養“海派”演員，如陸毅、李冰冰、佟大為、聶遠、馬伊利、胡歌、韓雪等人先后成名，其共同點是均以出演英俊瀟灑靚麗多情的角色居多。北京和上海的影視戲劇高校在選拔人才時都是千里挑一的，如果對影視行業情有獨鐘，但又對自已的外形、綜合素質、文化成績沒有那么自信的話，還可以考慮另外幾所高校：南京藝術學院、重慶大學美視電影學院、浙江傳媒學院等。浙江傳媒學院甚至有“小中傳”的美稱，從實力和就業來說，這三所學校都是挺不錯的。

如果同學們決定走上文化娛樂業這條路，那么就要充分的做好長期“北漂”的準備，尤其是導演、編劇、表演、聲樂方面的影視專業，成名的人畢竟是少數，絕大多數人都會在競爭中被淘汰。一旦不能成名，就一定要想好下一步的出路，當然如果一開始就能進入如部隊的文工團就是非常好的平臺，明星韓紅、超女紀敏佳都入伍進入了文工團工作。同學們也可以進行自主創業，做一些培訓機構也是不錯的選擇，當然最好還是在一些比較大的民營機構工作一段時間后再開始自主創業相對來說要容易一些。如果有機會，能進入一些大的上市民營影視企業也是非常不錯的，當然這對學生專業綜合實力的要求就比較高了，這需要學生擁有非常多的實踐經歷。

房地產行業

（RealEstate）

中國的房地產現在進入了一個相對穩定的時期，隨著城市化進程推進，房子對很多家庭來說，仍然是剛性需求。下文所涉及的房地產行業相關專業沒有包括土建類等主要招收理工科學生的部分。房地產行業不僅僅是房地產的開發和經營，還包括物業管理、房地產中介服務等。

篇（7）

目前，全縣學校總數為120所，其中公辦完全中學2所，普通初中12所，小學103所，九年一貫制學校2所，職業技術學校1所。小學在校生人數28942人，入學率99.8%，輟學率0.2％；初中在校生人數148*人，入學率97.8%，輟學率2.2%；高中在校生人數4176人，入學率38.5%。

全縣中小學專任教師*人，小學、初中、高中教師達到國家規定合格學歷的比例分別為97.1%、93.2%、81.4%,比*年分別提高6.39、14.81、20.75個百分點。

二、主要成績

（一）適齡兒童“上學難”問題得到根本解決。在國家對義務教育實施“兩免一補”政策的支持和鼓勵下，我縣適齡兒童的入學率已達99.8％。

（二）在全省率先免除高中生學費，為貧困學生創造了繼續讀書的機會。我縣免除高中學費后，20*年又免除課本費，使20*年高中入學率比20*年高出9.6個百分點。

（三）在全省率先實施“教育移民”的扶貧新模式。將*鄉271名初中生整體搬遷到縣*中學實行“三包”（包吃、包住、包學費）就讀，逐步提高*鄉年輕一代的文化素質。

（四）在全省率先對職業教育實行“四免一補”。20*年縣委縣政府決定把全縣考不上高中和中專的初中畢業生整體納入職業教育范圍，并加大對職教中心基礎設施建設的投入，職教中心3550平方米的教學綜合樓、3228平方米的學生宿舍樓和食堂將于20*年上半年竣工交付使用。目前學校已招生1200人，為培養技能型人才打下堅實的基礎。

（五）投入*多萬元改善*中學和*中學的基礎設施，為擴大辦學規模創造了條件。

（六）全面實施“農遠”工程。20*年以來，為我縣農村118所學校建設了現代遠程教育工程，使全縣“農遠”覆蓋率達100％，并順利通過省級驗收，實現了教育資源共享。

（七）在全省率先完成農村中小學危房改造。20*年在全省第一個完成了農村中小學危房改造，改善了農村中小學的辦學條件。

三、存在問題及原因

近幾年來，我縣教育事業雖然取得了長足的發展，但由于在教育發展中存在的一些深層次的問題還比較突出，影響了教育總體水平的提高。

（一）教師缺編及專業結構不合理。1、按照規定，我縣應配置教師編制2427人，但目前全縣中小學只有教師2177人，尚缺編教師250人，其中：小學缺編58人，初中缺編1*人，高中缺編68人。加上在編不在崗或無法勝任教學工作的老弱病殘教師64人，以及機動編制，全縣教師實際缺員314人。2、農村學校英語、多媒體、圖音體教師缺編嚴重，許多農村學校不能正常開設英語課、電腦課、美術課、音樂課、體育課。由于缺教師、缺課室，造成不少學校班額過大，如*中學、*中學、*中學、*中學的很多班額超過80人，最大班額達到93人，給教學和管理都造成了很大難度。特別是許多教師每周課時工作量都在15節課以上，個別教師高達27節課（按規定，中學教師的周課時工作量應在8—14節課），教師工作量嚴重超負荷,直接影響教育質量的提高。

（二）對學校的基礎設施、教學儀器等方面的投入不足。1、許多農村中小學教輔用房、功能室、宿舍緊缺。目前全縣各中小學尚缺教輔用房138770平方米，學生宿舍6469平方米，學生食堂6022平方米。如*中學需要住宿的學生共1200人，但現在學校只有能容納350名學生的800平方米學生宿舍，尚有850名學生的住宿問題沒有解決；*中學每間不足40平方米的宿舍擠住了40多個學生，存在著一定的安全隱患。2、農村中學的教學儀器普遍緊缺，影響了學校實驗教學活動的開展。3、教師工作間嚴重不足。目前，農村學校教師工作間尚缺542間，面積為13550平方米。此外，各學校均沒有圖書館。

（三）農村基礎教育相對薄弱。調研組通過抽查*、*、*、*四個鎮20*年小學升初中考試成績，發現有的鎮考生語文科平均分為26分，及格率6.33%,數學科平均分為14.36分,及格率2.46%,四個鎮的小學生考試及格率均在45%以下。它從一個側面反映出我縣的農村基礎教育還相對薄弱。究其因，主要是20*年新課程改革實施后，部分校領導、教研員和教師對新課改認識不到位，缺乏有效的學習、研究，對新課程改革的新理念、新方法理解不透，認為新課改就是減少學生的測驗和作業，對教師教學質量和學生掌握知識程度的測評工作沒有建立起規范化、正?；臋C制。許多農村中小學每個學期除了中段考和期末考試外，平時基本沒有測驗，甚至連作業都很少。各學校基本上沒有對各學科各位教師的教學成績和教學質量進行分析、評比、反饋，教科局也沒有根據新課改后的新型教學模式制定相應的標準和目沒有對各學校的教學質量進行考核、監督、檢查。

（四）學校的管理缺乏科學、有效的機制。校長的管理理念、學校領導班子的整體素質對學校的發展和教育質量的提高起著關鍵作用，但由于教科局對學校的管理沒有一整套行之有效的獎優罰劣、獎勤罰懶的競爭激勵機制，造成部分校長“等、靠、要”的惰性思想嚴重，不思學校的改革發展，沒有因地制宜利用現有的資源去改善辦學條件，致使一些學校的操場變成了曬谷場，一些學校的菁菁校園變成了豬狗牛羊的樂園。特別是部分學校的常規教學管理不規范、不到位，致使教學質量難以提高。

（五）教師職稱評聘脫節，影響了教師工作的積極性。目前我縣尚有89名教師的職稱只評未聘，由于評聘脫節，使一些教師認為有無職稱一個樣，直接影響了一些老師對教學和教研工作的積極性和主動性。

（六）教師培訓缺乏針對性和實效性。目前我縣教師的培訓工作主要是抓全員培訓，大方向是正確的，但就全縣教師隊伍的實際情況（年輕教師多，35歲以下的有1038人，學科優秀教師不多，缺乏學科帶頭人）來講，還缺乏一定的針對性和實效性。同時對教師的培訓力度也不夠，按國家規定，教師的培訓經費應占當地教職工工資總額的2.5%，但目前我縣僅為0.47%，比例過低。

（七）教育布局不夠合理。*中學、*中學、*中學、*中學、*中學和縣一小等學校，都存在班額過大、師資、課室、實驗室、宿舍緊缺等問題，但在*、*等邊遠農村小學又存在生源稀少等現象，如*小學配有2位教師，卻僅有4名小學生；*小學作為一所完全小學，配有7位老師，但只有31名學生，而且其中四年級出現斷層（即沒有學生），農村教育布局、教育資源配置不均衡、不合理，影響了教育教學事業的健康發展。

（八）教科局教研室職能作用發揮不夠好。在調研中，許多校領導和教師反映縣教科局教研室沒有針對課改后的新理念組織校本教研活動，沒有對各學校教學情況進行檢查、考核、反饋、通報，也沒有對各學科的教學開展交流學習等有實效的教研活動。

（九）全縣高考成績有所下滑，引起社會廣泛關注。20*——20*年我縣參加高考人數分別為943人、1184人、1184人，本科第一批錄取分別為128人、87人、56人，錄取率分別為13.6%、7.3%、4.7%。據掌握的情況分析，高考成績下滑的主要原因是：1、2003年我縣開始實行高中擴招，擴招速度、規模居全省各市縣重點中學之最，特別是實行高中免費入學后，高中學生從2003年的1730人猛增至20*年的31*人，各班的平均班額都在80人以上，給課堂教學和管理帶來一定難度。但擴招不僅滿足了部分初中畢業生繼續求學的愿望，而且也降低了青少年的犯罪率，社會效果是十分明顯的。2、高一優秀生源少。以20*年秋季高一招生為例，新生錄取分數漢族生為36分（*市錄取分數為58分），少數民族生為28分（*縣錄取分數為31分），70分以上的成績優秀生僅有80人。據統計，*中學近三年高一新生的優秀平均率僅為10％，合格率只有25％，且每年全縣中招考試的前20名都被省屬重點中學錄取，其他接近省屬學校錄取分數線的部分優秀學生也擇校到省屬學校就讀，高中拔尖學生留在縣中學就讀的極少。3、沒有針對高考制定相應的獎罰措施，在一定程度上影響了學校爭先創優的積極性。

（十）學校與家長缺少溝通，沒有發揮社會和家庭對學生教育的責任與作用，致使部分家長對新課改后的學校補課及征訂教輔書等工作缺乏理解和支持。

四、意見和建議

（一）政府要繼續重視和加強農村基礎教育，采取切實有效的措施改善我縣農村基礎教育薄弱的狀況，全面夯實我縣教育基礎。希望在20*年財政支出預算中，能夠向農村教育基礎設施項目傾斜。

（二）建立健全教學質量考核評價制度?？h教科局每學期都要對全縣各中小學各年級各學科的教學質量進行考核、評比、通報，對教學質量較好的學校和教師要進行表彰,對教學質量較差的學校和班級要給予通報批評，并限期進行整改。要把考核結果作為校領導、教師績效工資發放的重要依據，作為晉級聘用及“評先”“評優”的參考。

（三）政府要設立獎教基金，并加大獎教力度?？h教科局要盡快修訂教師績效考核實施辦法，要按照公開、公正、穩定的原則，以工作實績和貢獻作為績效工資和獎教評定的依據，從而調動教師工作的積極性。

（四）建立校長目標管理責任制。一所好的學校，不僅要有一個一流的校長和一個強有力的學校領導班子，而且還要有一套科學、高效、民主、和諧的管理機制。因此必須對各個學校的校長實行目標管理責任制，促使他們增強使命感和緊迫感，調動他們一心一意謀學校發展，求教學質量提高的主動性和積極性。

（五）采取有效措施建設一支高素質的教師隊伍。師資力量薄弱是制約我縣教育發展的重要因素，因此首先要對缺編教師的學校選優配齊教師，特別是要盡快解決縣一中教師缺編的問題，政府要給縣一中一定的自主招聘教師的權力，切實把一些骨干教師從繁重的課程負擔中解放出來，集中精力致力于如何提高教學質量的研究；其次，要按相關政策徹底解決在編不在崗或無法勝任教學工作的老弱病殘教師占編問題，以優化師資隊伍；再次，政府要加大對教師培訓的投入力度，對教師的培訓要有針對性和實效性，不僅要抓業務培訓，還要抓師德、師風建設，以激發教師愛崗敬業的精神；不僅要抓好全員培訓，還要扎實抓好學科專業培訓；特別要注重加大對年輕教師、農村教師、骨干教師和學科帶頭人的培訓力度，以點帶面，充分發揮他們的作用。此外，還要建立科學的培訓考核機制。對教師的培訓考核既要注重筆試成績，更要注重提高和加強他們的實際教學水平和能力，避免培訓流于形式。

（六）盡快解決教師職稱評聘脫節問題，以提高教師工作的積極性。在調研中，老師們反映最強烈最集中的意見是職稱評聘脫節，希望政府能盡快解決這一老大難問題。

（七）盡快投入資金幫助農村學校建造所需的教師工作間，以改善教師工作、生活環境，使他們安心教書，用心育人，減少“走教”現象。

篇（8）

【中圖分類號】G619 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2013）06-0051-04

法國學前教育機構主要是幼兒學校（或稱母育學校），以2～5歲幼兒為主要對象，實行免費、非義務教育。法國適齡兒童接受學前教育的比例非常高，2010年法國教育部公布的教育統計數據顯示，2009 年法國全國（包括本土和海外領地）2歲幼兒入園率約為15.2%，3～5歲幼兒入園率則高達100%。〔1〕可以說，法國是世界上學前教育入園率最高的國家，其中，公立幼兒學校發揮了主要作用。根據法國政府向歐盟教育網站提供的數據顯示，目前法國約有98.7%的幼兒就讀于公立幼兒學校（胡春光，2011）。法國不僅適齡兒童入園率高居世界首位，而且其學前教育質量普遍較高。學前教育質量主要是由幼兒園教師隊伍的整體素質決定的。法國幼兒園教師與小學教師身份相同，均屬于國家公職人員，待遇較好且社會保障完善。此外，法國還制訂了完整的幼兒園教師入職資格標準及培養、培訓制度，有效保障并提高了幼兒園教師隊伍的整體素質。獨特的幼小銜接制度促進了幼兒學校和小學之間教師的合理流動，有效提高了幼兒園教師的職業認同感和從業滿意度。完善的財政投入制度，則為保障幼兒園教師的質量提供了堅實的經濟基礎。本文擬深入分析法國幼兒園教師質量保障機制，以期為我國幼兒園教師質量保障機制的建立和完善提供有益的啟示，從而積極推進學前教育有質量的普及。

一、法國幼兒園教師的質量保障機制

1.嚴把入職關，賦予國家公職人員身份

早在1887年，法國政府就把學前教育納入了國民教育體系，并通過立法明確幼兒學校的教師與小學教師為同級教學人員，統稱小學教師或初等教育教師，均屬國家公職人員。

20世紀90年代以前，法國幼兒園教師一般是在省級師范學校培養，入學考試相當嚴格，考生首先要通過身體檢查和音樂、美術能力的測驗，然后再參加兩次筆試和一次口試，以上各項測試均合格者才能被錄取為正式學員。1989年，法國政府頒布《教育方向指導法》，提出由29所大學聯合成立統一、專門的大學教師教育學院（Instituts Universitaires de Formation des Maitres，簡稱IUFM），負責中小學教師的培養培訓工作，迄今為止，法國已經建立了32所大學教師教育學院（包括5所海外院校），每個學區至少一所，并設有130余個培訓中心?！?〕大學教師教育學院整合了學區內原有的省級師范學校和地區教師培訓中心等機構，招生對象為大學畢業生（即學士學位獲得者），學制2年。法國初等教育教師屬于國家公務人員，在入職方面有一套嚴格的標準。要取得初等教育教師資格至少要接受四年的高等教育，取得學士甚至碩士文憑或同等學歷，并參加學區舉辦的教師招聘考試，被錄用后還要到所在學區的大學教師教育學院接受培訓，并到幼兒學校實習一年，經考評通過后才能正式被聘用為幼兒學校教師。

2.培養與培訓有機結合

法國學前教育擁有一支訓練有素的高質量的教師隊伍。法國歷來重視對師資的培養，并逐漸形成培養和培訓有機結合的制度，因此極大地提高了幼教師資隊伍的整體質量。如前所述，20世紀90年代以前，幼兒學校的教師由省級師范學校培養，90年代以后逐漸由大學教師教育學院培養，二者均承擔兩項培養任務：一是基礎教育，即負責培養本省所需的幼兒學校教師和小學教師；二是繼續教育，即負責對本省在職教師進行培訓。法國幼兒學校的教師培訓課程主要包括法語、數學、科學、哲學、歷史、心理學、教育學、課程教育法、教育科學、法律等理論課程，實行“單元制”教學，每個單元平均50～70個課時，時間安排相對集中。對學生的考核分別在每個單元結束時、每個學年結束時和結業時三個階段進行。除了理論課程外，還要在師范院校教師和幼教機構教師的共同指導下，參加見習、實習之類的教育實踐活動，以更好的將理論與實踐相結合。為了不斷提高在職教師的素質，法國政府還十分重視對在職教師進行定期培訓，并形成了一套完整的制度。法國教育部規定：每個初等教育教師（包括幼兒學校教師），從工作第5年起至退休前5年止，有權帶薪接受累計一學年的繼續教育，以不斷提高他們的工作責任感和對知識的更新速度。此外，省級師范學校還會根據需要邀請大學教師參與在職教師的培訓工作，某些新的學科知識，例如現代數學、語言學、遺傳心理學、認識論等也會加入培訓課程中。

3.獨特的職業選擇，合理的流動制度

法國學前教育是初等教育的重要組成部分。初等教育教師均由省級師范學?；虼髮W教師教育學院通過完全相同的模式培養，學生畢業后可以根據自己的興趣與志愿選擇到幼兒學?；蚴切W從教。法國歷來認為幼兒學校最好的教育就是愛，教師愛孩子也是最重要的。學生畢業后選擇到幼兒學校從教必須是因為真正愛孩子、喜歡幼兒教育，而不能僅僅視幼兒學校教師為一種謀生手段，這樣的職業選擇制度有效地保障了從業教師的職業認同感和從業滿意度。

20世紀90年代，為了加強幼兒學校和小學教育的一體化，完善幼小銜接制度，法國政府在幼兒學校和小學之間建立了一種新的教學制度——“教學階段”。所謂“教學階段”是指根據兒童生理和心理發展特點，把2至11歲兒童的教育分為三個連續的學習階段，每個階段通常由三個學年組成：第一階段為“前學習期”，包括幼兒學校的小班和中班；第二階段為“基礎學習期”，包括幼兒學校的大班和小學一、二年級；第三階段為“鞏固期”，包括小學三、四、五年級?！敖虒W階段”制度的核心思想是重視兒童的個體差異，針對兒童的不同特點進行因材施教，有效促進幼兒教育與小學教育的一體化。在“教學階段”制度的推動下，幼兒學校的教師和小學教師可以根據工作需要調換工作崗位，這種合理的師資流動，在保障教師選擇更加契合自己工作崗位的同時，也進一步提高了法國幼兒學校教師隊伍的質量。

4.完善的財政投入和督導制度

目前，法國學前教育已經完全普及，且擁有一支專業素質較高、職業認同感較強的高質量的幼兒學校教師隊伍。之所以能取得如此大的成效，是因為有政府完善的財政投入制度作保障。法國學前教育具有一套完善的經費分擔機制，學前教育經費由國家、省和市鎮三級共同分擔。在國家層面，學前教育經費在國家每年的教育經費預算中都占有一定比例，主要用于支付教師工資和補助教師在職培訓的費用。在省級層面，政府需要根據本省學前教育及小學教育的實際需要，決定本省師范學校的招生規模，并負擔師范學校的所有財政開支。在市鎮層面，政府需要負責開辦本市鎮的公立幼兒學校，為所設立的公立幼兒學校提供場地、校舍和設備，并向幼兒學校提供日常行政經費開支。這種經費分擔機制明確規定了三級政府對學前教育發展應承擔的責任，保證了法國學前教育經費具有穩定可靠的來源。法國國會在2000年修訂的《教育法典》中進一步明確規定“國家承擔（公立）初等學校和幼兒學校教師人員的工資”，這種從中央財政收入中劃撥教師工資并補助教師在職培訓費用的做法，明確了其國家公務人員的身份，極大地保障了幼兒學校教師的地位和待遇，為教師隊伍的整體素質和教育質量的提升提供了客觀條件。據統計，法國2008年財政支出中學前教育經費共支出135億歐元，占全國教育經費投入的15.6%。其中大部分（77.8%）用于教師和職員的工資及補貼?！?〕

法國早在拿破侖時代就在《國民教育總法》中規定了教育督導制度，其中“考察教員素質”是教育督導的重要職責之一。在法國，對幼兒學校教師的考核是持續進行的，直到其退休前一年為止。法國各學區均設多個督學，幼兒學校與小學一樣，業務上由所屬學區分管的督學領導，學區教師的評估由督學負責。園長在行政等級上并不高于其他教師，只是受督學的委托，負責一線的管理工作，協調督學與教師、幼兒學校與家長之間的關系。

二、對我國幼兒園教師質量保障機制的啟示

學前教育是基礎教育的重要組成部分，我國在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》中明確提出，要“基本普及學前教育”，要“明確政府職責”“嚴格執行幼兒園教師資格標準，切實加強幼兒園教師培養培訓，提高幼兒園教師隊伍整體素質，依法落實幼兒園教師地位和待遇”?！秶鴦赵宏P于當前發展學前教育的若干意見》（國發〔2010〕41號）中也提出要“加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業務精良、結構合理的幼兒園教師隊伍”。法國的經驗可以為我國學前教育改革提供一些有益的啟示。

1.明確幼兒園教師的身份，有條件地將其納入國家公職人員系列

雖然我國《教師法》明確規定幼兒園教師等同于中小學教師，但是事實上幼兒園教師的身份、地位卻一直未能真正明確，相應的編制、待遇、職稱、福利、培養培訓等也沒有得到切實的保障，因此，幼兒園教師的整體素質遠遠低于中小學教師。不僅如此，目前，我國幼兒園教師隊伍的缺口甚大，很多年輕教師因為看不到發展前景，流失現象較為嚴重?！?〕眾所周知，學前教育兼具教育性和公益性特點，不僅對兒童的個人發展，而且對于國民整體素質的提高和社會的穩定發展都具有重要意義，是一項重要的民生工程。為此，我國應進一步明確幼兒園教師的身份，真正做到與中小學教師具有同等身份、同等地位、同等待遇，有條件地將其納入國家公職人員隊伍，使其享有與公職人員身份相應的權利和義務。當然，這里首先是需要政府相關職能部門嚴把幼兒園教師入職關，制定嚴格的幼兒園教師資格準入標準，以保證幼兒園教師隊伍的整體質量。

2.明確學前教育經費分擔機制，保障幼兒園教師的基本工資、社會保障和在職培訓

當前我國學前教育實行“地方負責，分級管理”和“分級辦學，分級管理”的行政管理體制，幼兒園教師的基本工資和社會保障主要由與其主管教育部門同級的財政部門承擔。城市地區主要由區級財政承擔，農村地區則主要是由鄉鎮和縣級財政承擔。中央和省市級財政主要負責高校教師的工資和社會保障，對基礎教育階段的教師（包括幼兒園教師）基本不承擔責任。1994年實施分稅制改革后，我國建立了中央和地方兩套稅收管理系統，市縣級以下政府財政收入所占的份額不斷降低，很多長期依靠中央財政轉移支付的中西部地區和東部欠發達地區，縣級財政更多是“吃飯財政”，鄉鎮更是幾無財力可言，導致了一些地區的幼兒園教師編制不斷被壓縮，公辦教師越來越少，且待遇沒有保障。借鑒法國學前教育經費由中央、省和市鎮三級共同分擔的做法，建議政府進一步明確學前教育經費的分擔機制。我們認為，在現有各地區經濟社會和教育發展水平差異很大的情況下，要把所有幼兒園教師的工資待遇都納入各級政府財政預算尚不現實，但可以考慮逐步提高財政分擔份額，當前，尤其應考慮適當增加幼兒園教師的在職培訓費用，以通過有效的在職培訓不斷提高幼兒園教師的質量。

3.建立完善的幼兒園教師培養、培訓制度，促進職前教育和在職教育的良好銜接

進入新世紀以來，我國政府日益重視教師教育體系的建立和完善，力圖構建職前培養和在職培訓相結合的開放的教師教育體系。2001年，國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》提出，要“完善以現有師范院校為主體、其他高等學校共同參與、培養培訓相銜接的開放的教師教育體系”。在當前加大學前教育普及發展力度的戰略背景下，幼兒園師資缺口巨大且質量參差不齊，為此，可以鼓勵以師范院校為主體，其他高等學校積極參與，保證幼兒園教師培養培訓的多樣化。此外，在一些經濟社會發展水平相對落后的地區，可以在進一步實施免費師范生教育政策的基礎上，探索建立師范生代課制度，以促進師范生和在職教師的交流。在某些小學教師超編的地區，可以把原在小學工作的幼教專業的教師畢業生調整回幼兒園教師隊伍，并對那些對學前教育感興趣，且適合從事幼教工作的小學教師通過轉崗培訓，調整到幼兒園來工作。

4.完善學前教育督導評估制度，將督政和督學有效結合起來

2012年2月，我國教育部正式印發的《學前教育督導評估暫行辦法》中指出，要“加強幼兒園教師隊伍建設，核定并保證公辦幼兒園教職工編制，落實并提高幼兒園教師待遇，加強幼兒園教師培養培訓”并將其作為督導評估的主要內容之一。但從這一文件附列的“學前教育督導評估指標體系”來看，當前我國學前教育督導評估仍側重于“督政”，即強調對地方政府發展學前教育的職責、經費投入、園所建設、教師隊伍建設、規范管理和學前教育發展水平等幾個方面進行督導評估，而對學前教育質量，尤其是幼兒園教師的基本質量缺乏“督學”。借鑒法國的經驗，我國應該在加強督政的同時，進一步完善學前教育的督學制度，明確幼兒園教師質量是教育督導的重要內容之一，并對幼兒園教師的整個職業生涯進行持續性考核，以通過不斷的督促、檢查和指導，提高幼兒園教師的教育教學水平，從而切實提高學前教育的質量。

參考文獻：

〔1〕〔3〕中國駐法國使館教育處.法國學前教育簡況〔J〕.基礎教育參考，2011，（19）：28-29.

〔2〕IUFM.Prèsentation〔EB/OL〕.〔2013-04-12〕.http：//iufm.education.

〔4〕佚名.調查稱89.6%公眾贊成把學前教育納入義務教育〔EB/OL〕.〔2013-03-20〕.http：//.

Kindergarten Teacher Quality Assurance System in France and Its Inspiration to China

Fan Mingli

篇（9）

1978年夏天，在廣西一所高校里，一個可愛的女嬰出生了。52歲的父親高柏濤抱著這個粉嘟嘟的小生命熱淚盈眶。21歲的妻子剛完成大學學業就嫁給了他，看著如此粉嫩的生命，妻子經歷痛楚的臉上綻開了甜美的笑容。

高可樂茁壯成長，每天“咿咿呀呀”可愛極了。可是，樂樂已經長到8個月了，卻一直站立不起來。細心的母親發現：樂樂身上、手上的骨頭似乎都特別硬，有個別地方還非常突兀地從粉嫩的肌肉里豎了起來。多么可怕的生理特征。孩子到底怎么了？

高柏濤夫婦把孩子帶到了廣西醫科大學第一附屬醫院兒科診治。醫院出于小心謹慎，將孩子從兒科轉到了骨科與內科，最后，確診為：先天性脆骨癥！這種病非常罕見、目前世界上還沒有能治愈的先例，一般情況下醫生是不能動手術的，病人活不過40歲！

樂樂的母親在那一瞬間幾乎崩潰了。自己與丈夫真心相愛，都是優秀的高級知識分子，以為可以孕育出一個同樣健康優秀的孩子，為什么會這樣呢？

高柏濤頭上已經有了霜染的白發，看著心愛的孩子那沉甸甸的一紙診斷書，他默默地把孩子和妻子一起擁進了寬大的懷中，悲傷的眼淚涌了出來。

從此，這個孩子不但站立困難，而且許多日常生活都無法自理。妻子在大學里上班，高柏濤愛女心切，為了照顧孩子，他早早辦理了退休手續，一心在家里帶著孩子。樂樂5歲了，沒有一所幼兒園愿意接收這么特殊的一個孩子，高柏濤就肩負起了教育樂樂的任務。8歲時，終于在高柏濤向學校再三請求之后，高可樂才到了大學的附屬小學讀書。

然而，作為一個全身骨折、不能正常發育的孩子，置身于一群天真活潑、花枝招展的女孩兒之中，高可樂無疑是被嘲笑的對象。好多次，當她默默地彎著背、拎著書包走出教室，馬上會聽到身后傳來一陣陣的哄笑聲：“看呀，她的背真是太難看了，肩膀后面居然有骨頭拱了起來！”

高柏濤夫婦優良的智商遺傳給了高可樂，她的學習成績在班上始終是最好的。然而，隨著年齡的增長，高可樂開始不能接受這些指點與羞辱了。好多次，她用瘦小的身軀抗議。為此，班主任多次向全班同學婉言建議：“大家要善待可樂，她長年累月要忍受身體骨骼在生長時自動折斷的折磨，大家應該呵護她、尊重她?！?/p>

然而，這些被取笑的日子，卻一直伴隨著高可樂到中學。這時，那些在大學里出生的童年玩伴都已經慢慢長成一個個如花似玉、高挑挺拔的漂亮女生了。高可樂好多次在日記本里寫下了自己的痛苦與壓抑絕望：“這是我的命，對嗎？為什么，我不能擁有正常的生命，為什么我不能穿漂亮的連衣裙……”

高柏濤看到了女兒留在家里的日記本。他的心也碎了，他知曉女兒將面臨著人生的兩面性：孩子的心其實是單純、陽光的，但是身體的殘缺與身邊人的議論，必然把她帶入一種不相信人、強烈自卑掙扎的心路。

1991年一個夏天的晚上，高柏濤和妻子把孩子叫到書房，他輕輕地把一雙大手放在樂樂的肩上，低聲地說：“你是一個多么優秀和聰明的孩子，爸爸媽媽因你而自豪。可是我們都不能逃避你的身體狀況，你要面對的將是漫長的痛苦和不一樣的折磨。因為你太特別，你周圍的孩子將會離你而去，他們不會也不愿意伴隨你成長。所以從現在開始你除了讀書，還得提前接受你生活上的改變，學會面對孤獨，爸爸媽媽都希望你能迅速地調整過來，并且快樂起來！你做得到嗎？”

高可樂的淚水也隨著爸爸的話語而滑落下來，但她卻堅定地點了點頭！

殘忍教育背后，

有顆濃濃愛女心

中學六年，高可樂的功課一直在班上遙遙領先，但是她身邊的朋友卻越來越少，外出或者課余活動，這個不能自理而且超級矮小的女同學成了大家的“麻煩”?？墒牵呖蓸吩诩依锔惺艿降母改附o她營造的世界卻是同學無法想像的。

高柏濤考慮到女兒在青少年期讀書方面的優秀，而心靈上的空巢期定然非常失落，所以，他和妻子一起，用不多的工資與退休金，給樂樂買回了康德哲學、美術素描、音樂、心理學以及世界名著等書籍，另外買回了電子琴與畫筆，讓可樂放學回家就不要再考慮功課的事，只讓這些蘊涵著藝術與人文關懷的書籍，像清泉一樣溫潤著高可樂的心。晚餐之時，睡眠之前，家里都流淌著輕柔的世界名曲。飯后，母親在另一個房間里整理當天的教學工作總結，而父女兩人則一起交流著、暢談著書本里接觸的世界、思想……她心靈里文學與藝術的天空越來越廣闊了!

14歲時，高可樂在南寧市中學生英文演講比賽中獲得了一等獎，高柏濤夫婦坐在臺下看著小小的不到60公分的女兒與一群英姿勃發的中學生站在掌聲雷動的臺上時，心情激動得不能言說，但他心里當即又做了一個決定。領取獎杯以后，高大的他牽著女兒的手，不顧路人奇異的眼光，坐車來到廣西外文書店，他指著一排排的英文原版書說：“孩子，你喜歡英語，但還不夠。當你能掌握兩門外語時，你真正的人生才能開始，你以后走的路將會越來越廣越來越遠。爸爸相信你一定能做得到，對嗎？”樂樂的心沉浸在剛才那如雷的掌聲中，她充滿自信心地說：“當然對！”

高可樂開始把學英語當成她的最大目標了。一般人以為學習英文是一件苦差事，然而她在父母的教導之下卻是“愛在此，樂在此”。女孩子天生的語言天賦，加上父母本身具備的英文語法和口語水平，讓她暢游在英語的世界里像一條快樂的小魚兒。17歲時，她已經能在南寧朝陽花園著名的外語角與老外們頭頭是道地對話了。通過英文，高可樂迅速地找到了自己課余人生的一片蔚藍天空，她覺得自己的心就像藍天上自由自在飛翔的風箏！

1997年夏天，高可樂馬上要高考了。出于正常選擇，高可樂第一志愿打算填報父母所在的大學。但是，高柏濤卻對女兒說：“孩子，盡管你生活上無法自理，但我們不可能照顧你一輩子，你報考遠離本省的大學吧，學習著一個人坐火車一個人孤單地出發?！?/p>

父親的態度如此堅決，高可樂終于把報考志愿表上那所廣西大學的名字擦去，選擇了中原黃河邊上的一所大學。8月，高可樂的高考結果出來了，她考上了離南寧近2000公里遠的黃河科技大學。

在鄭州黃河科技大學，高可樂也像另一個星球到達的“怪客”般，一下子引起滿校園師生的關注。特別是看到她一個“小不點”居然背著大行李拖著行李箱從火車站走出來報到時，大家都無法想像她的父母為何如此放心和忍心讓她一個人走過千里長途！在同學老師們敬佩與欣賞的目光里，樂樂旅程的疲憊和行裝的重負被沖淡了，她心里不由有了欣喜與快樂――原來，獨立走千里，能得到這么多的贊賞噢！

在黃河邊上，她度過了快樂的三年時光。

在鄭州的三年，每年寒暑假，高可樂都是一個人回家。2000年春節，因為沒能買到臥鋪票，她試著背著大背包在鄭州火車站半夜爬上硬座車廂……在第二天傍晚風塵仆仆地出現在家門前，看到父親和母親一邊坐在家門口擇菜一邊往外面看那焦急的眼神，高可樂一下子撲進母親的懷中，幸福而疲憊地大哭。

2000年7月，高可樂大學畢業了?？墒?，高柏濤卻婉拒女兒回廣西工作的請求。他給女兒打電話說：“你連找一份工作都沒有勇氣嗎？記著，父母親想念你，但不歡迎你回來再做一只雛鳥。樂樂，你能成為一只自由翱翔的雄鷹嗎？”

聽著父親“夾槍帶棒”的話，高可樂有些生氣。她發誓找不到工作就不回廣西！于是，在烈日之下、在異鄉的街頭，高可樂在鄭州人才市場、人才網上四處去應聘面試，20天過后，她在鄭州市找到了一份翻譯員的工作，月薪900元。報到上班的那一天，高可樂理直氣壯地打通了家里的電話：“老爸！我有工作啦！”高柏濤的手在不住地顫抖，但他盡可能地平復著內心的激動說：“樂樂，好好工作！”

死而無憾，因路上有父愛護航

2001年5月初，高柏濤因糖尿病發作到廣西人民醫院住院治療。高可樂心疼母親太勞累了，就辭去在鄭州的高薪工作（不到一年老板給她連續提了三次薪水，希望她能留下），回到南寧照顧父親。兩個月以后，父親終于出院了，可是父親明顯地憔悴和蒼老了，高可樂心疼，她對父親說：“老爸，不要再趕我離開你了，你需要照顧。女兒長大了，能分擔你的負累，讓我在南寧工作好嗎？”

高柏濤同意了。經歷了這場大病，他也渴望享受著女兒繞膝、一家三口其樂融融的團聚啊！

不到一個星期，高可樂就憑著出色的外文翻譯水平，通過層層面試筆試，來到南寧誠信翻譯公司，出任歐美部經理！讓許多在這里工作的畢業于國外名牌大學的同事驚嘆不已的是：她能在最短的時間內、用無可挑剔的水平，把公司承接的種種商業信函、廣告合作文件、以及客戶資料，絲毫不錯地交到總經理手上！

在南寧工作的順心如意，讓高可樂與母親都覺得，這樣的生活與事業，真是不錯了。高可樂甚至計劃好等老爸的身體再調養好一些，她出錢請父母一起到韓國或者新加坡去旅游。

可是，2002年春天，高柏濤卻把女兒叫到眼前，說：“孩子，爸爸的身體已經基本恢復了，謝謝你近一年的陪伴，爸爸很開心。但是，爸爸還是希望你離開南寧的家，再去外面多吃些苦，到最優秀的人群中錘煉！”

這次，高可樂嚴重抗議！她不高興地喊起來：“老爸！我已經在外省讀書和工作四年時間了，現在回到南寧，我的事業做得很好，我不想再有改變。人家都渴望一家團圓，但你怎么一次次把我往外趕??！我不走了！”

高柏濤卻說：“孩子，父母總有一天會離開人世，但你的人生卻需要更多的豐富與創造。在南寧的工作，我當然知道你是如魚得水?？墒牵@樣的世界仍然很淺，你要像一條龍，游進深深的海洋里，才不枉這一生！”

爸爸如此堅決，高可樂只好萬般不情愿地再次辭職，這一回，按照父親的建議，她要去闖深圳了！2002年7月，她拎著簡單的行李，從南寧坐火車到了廣州，然后轉車至深圳。

這是高可樂生命里極為艱苦卓絕的一段歲月。

兩個月后，高可樂接到了深圳Boffin軟件漢化公司筆試的通知：她將要與100個優秀人才同時競爭，其中任何一個人都比她高大、漂亮、有名校文憑。在連續三次筆試順利過關以后，能與她一起參加面試的只有7個人了。而在這7個人之中，又得淘汰3個人出局。在最后面試時， 面對公司6個高層與中層管理，高可樂說出了這樣的話：“我的殘疾不應該是我的最大障礙，而我想，只有我的自信與敬業，還有我的素質水準，才是我參加競爭的最大動力。”掌聲同時響起，當場，公司的總裁宣布，高可樂從8月1日起，成為公司的文檔工程師，月薪6000元，在ERP軟件組擔任漢化組長。

高可樂當晚無法抑制激動的心情，她打通了千里外南寧家中的電話：“老爸，我在深圳這里經歷的考驗，將是我永遠的財富，我真的謝謝你再次趕我出家門！我現在戰勝了好多對手，我有了如意的新工作了！老爸，我愛你！”

2005年年底，受公司委派，高可樂隨同一位主管到南寧出差談判一個商業合作項目，她的工作態度與外語水平引起了廣西南寧一家著名外資公司總裁陳總的高度關注，曾經留學美國取得工商碩士學位的陳總幾次誠摯地以高薪邀請高可樂加盟自己的公司。經過謹慎考慮，高可樂重新回到了南寧市，出任助理。公司的業務涉及國內外，一切的文件、合同，都要求用英語。高可樂除了負責這個大公司里一切人事培訓、商業信函翻譯，還幫助老總在不到一年的時間內完成好幾個與世界銀行國際招標項目的合作，她曾經有過連續八天八夜帶領員工加班至半夜1點的紀錄。為了感謝她付出的汗水，老總除了幾次給她提薪，還吩咐專車風雨無阻地接送高可樂上班。

女兒那么出色，甚至于比她同年齡的伙伴都要優秀許多。作為父親，還有什么不滿意呢？2006年國慶節以后，高柏濤的身體狀況越來越不好了，每天都要按照醫生的交待吃藥打針靜養，年近八旬的老人，慈愛地看著每天忙碌的女兒，心里是多么的安慰！

2007年新年鐘聲剛敲響，在病床上的高柏濤說：“孩子，你終于比任何一個健康的同年齡人都要有出息，父母很高興。然而，出國讀書和就業去吧，遠離父母的羽翼，世界很大，你得尋找更廣闊的天地，你還會有更漫長的人生領地需要開拓。”

高可樂很震驚，她再次問：“老爸，現在我們一家三口團聚多么快樂，你為什么還要把我趕得一次比一次遠呢？要是我出了國，我想回來看看你，萬里迢迢，多么不易啊！”

高柏濤搖了搖頭，微笑起來，他用布滿皺紋的手撫摸著女兒的手說：“樂樂，中國人撫養孩子也許更多的是盼望養老送終，父母在，不遠游，但是爸爸不會這樣要求你。你媽媽還很年輕，我日后走了，她也應該有她全新的生活。而你到國外去，會融入一個無比壯闊的大海；爸爸知曉你還會有許多的才華與潛能，你會在不久的將來活得比現在更出類拔萃、卓爾不群！爸爸是多么欣賞你，喜愛你，但爸爸知道你的人生真正的開始還在日后。孩子，去吧！”

篇（10）

吉林省2019年高職擴招專項考試報名工作即將開始。為確保報名工作順利進行，現將有關事項通知如下：

一、報名時間

2019年我省高職擴招專項考試實行網上報名，考生須在高考報名系統中填報本人基本信息，并選報高職擴招專項考試類型，已經參加2019年高考報名的考生，不再參加此次補報名。

1.報名時間：

（1）2019年5月25—30日（每天8:00時—16:00時）。面向對象包括高中畢業生、中職（含中專、技工學校、職業高中）畢業生、退役軍人和下崗失業人員、農民工、新型職業農民等群體。

(2)2019年10月15—20日（每天8:00時—16:00時）。重點面向對象為退役軍人。

2.現場確認：現場確認與報名同時進行（每天8:00時—16:00時）。

二、報名條件

符合吉林省2019年全國統一考試報名資格且申請參加高職擴招專項考試的普通高中畢業生、中職（含中專、技工學校、職業高中）畢業生、退役軍人和下崗失業人員、農民工、新型職業農民等群體均可報名。

三、報名辦法

考生應按照當地考試院（招生辦）的統一安排，在規定的時間內到當地考試院（招生辦）領取報名序號和密碼。具體的報名辦法按照《關于做好2019年吉林省普通高等學校招生全國統一考試報名工作的通知》（吉招委字〔2018〕9號）相關要求執行（詳見附件）。完成網上報名的考生，須按規定時間到報名所在地考試院（招生辦）指定地點進行本人現場確認，進行身份證信息采集。

按照省教育廳相關規定，本次考試不收取報名費與考試費。但考生須按照吉省價收字〔2000〕10號文件規定的標準，自行繳納體檢及醫療檢查所需費用。

四、考生體檢及醫療檢查

根據《教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會關于印發的通知》（教學[2003]3號）及相關規定和我省高考入場安全檢查相關要求，報考2019年普通高校招生的所有考生均須參加身體健康狀況檢查，如實陳述本人既往病史。體檢時間由各地招生考試機構根據實際情況自行確定，但結束時間不得晚于2019年11月5日。各地應于2019年11月15日前將體檢結果錄入系統。具體的體檢工作按照《關于做好2019年吉林省普通高等學校招生全國統一考試報名工作的通知》（吉招委字〔2018〕9號）相關要求進行。

五、報名資格審查

按照教育部辦公廳《關于做好2019年高職擴招專項考試招生工作的通知》（教學廳[2019]6號）和省教育廳等六部門聯合下發《關于做好高職擴招專項工作的實施方案》要求，各級教育行政部門、各地考試院（招生辦）要在當地黨委和政府的統一領導下，加強與退役軍人事務、人力資源社會保障、農業農村、公安等部門的溝通協調，聯合開展補報名的宣傳動員和各類群體考生的資格審核工作。

教育部門負責普通高中、中職應屆畢業生的宣傳動員，教育部門、各地考試院（招生辦）會同公安部門負責審核考生的戶籍、學籍信息；退役軍人事務部門負責退役軍人的宣傳動員，審核退役軍人身份；人力資源社會保障部門、農業農村部門分別負責下崗失業人員和農民工、新型職業農民等群體的宣傳動員及身份界定工作。

各地考試院（招生辦）要高度重視考生報名資格審查工作，按照“誰主管、誰負責”“誰簽字、誰負責”的原則，實行責任制和責任追究制，將考生報名資格審查責任明確到崗、落實到人。考生報名資格審查合格后方可進行現場確認，未按規定要求執行的，將追究相關人員責任。各地考試院（招生辦）應提前啟動高考報名資格審查相關準備工作，確?？忌磿r報考。

六、考試安排

（一）文化素質考試，考試方式為筆試，考試時間為2019年11月9—10日（具體時間以《準考證》公布時間為準）。高職擴招專項考試筆試，由省教育考試院統一組織實施，考試安排在考生所在地區標準化考點內進行。考試的組織實施、監考人員的選聘培訓、試題、答題卡的安全保密嚴格按照普通高考標準進行。

（二）職業技能測試。具體測試時間為2019年11月23—24日，由招生院校自主實施，具體的測試方式及內容由招生院校自定。各招生院校須在省教育考試院要求的時間內完成職業技能測試。為確保考試公平、公正，職業技能測試必須全程錄像并保存三年備查。

七、工作要求

各地要加強高職擴招專項考試報名工作的組織領導，嚴格按照全省統一安排部署，認真做好各項準備工作，加強考務工作人員和考生的培訓。要本著為考生服務的宗旨，加大宣傳力度，認真做好考生報名指導工作。要制定本地網上報名方案和應急預案，確保高職擴招專項考試報名工作順利進行，如遇特殊情況及時上報。

除各地考試院（招生辦）以外，任何部門及個人不準以任何形式組織考生報名。

高職擴招專項考試報名及現場確認工作，由各縣（市、區）招生辦統一組織，不得交由考生所在中學或其他單位代為辦理。各縣（市、區）招生辦在現場確認時必須認真使用《居民身份證》閱讀器逐人校驗身份證號、姓名、性別、民族、照片等內容，并確認與網上報名填寫的內容一致，如有誤，必須要求考生依據身份證信息更改報名信息。

附件：關于做好2019年吉林省普通高等學校招生全國統一考試報名工作的通知

吉林省招生委員會

2019年5月20日

吉林省招生委員會2019年5月20日印發

附件

吉林省招生委員會文件

吉招委字〔2018〕9號

關于做好2019年吉林省普通高等學校招生

全國統一考試報名工作的通知

各市（州）、長白山管委會招生委員會，梅河口市、公主嶺市招生委員會，各縣（市、區）招生委員會：

吉林省2019年普通高等學校招生全國統一考試報名工作即將開始。為確保報名工作順利進行，現將有關事項通知如下：

一、報名時間

2019年我省普通高等學校招生全國統一考試（含高職分類考試）實行網上報名。

1.考生網上報名：2018年10月20日—25日（每天8:00時—16:00時）。

2.現場確認：2018年10月31日前完成（每天8:00時—16:00時）。

3.普通高考補報名時間：2019年2月23日-24日。

普通高考補報名僅限吉林省常住戶口考生，以及不符合外省報考條件且原籍為吉林省戶籍的考生，其他考生一律不準辦理補報名手續。

二、報名條件

（一）吉林省常住戶口考生普通高考報名條件：

4.遵守中華人民共和國憲法和法律；

5.高級中等教育學校畢業或具有同等學力；

6.身體狀況符合相關要求。

（二）外省籍考生在符合上述條件的同時，還須符合以下要求之一：

7.非隨父母來我省就讀的考生，戶籍遷入我省時間必須是三年以上（2015年12月31日前遷入）?？忌救隧殢膽艏D入時間開始在我省戶籍所在地學校連續就讀，在我省普通高中階段有完整學習經歷并參加我省普通高中學業水平考試。（簡稱“單人遷入”）

8.隨父母來我省就讀的考生，其父或母須在我省有合法職業（包括：被國家機關、社會團體、事業單位錄（聘）用；興辦第二、三產業及社會組織具有法人代表資格；被各類企業聘用。下同）、合法穩定住所（含租賃）并連續繳納社會保險滿三年以上（2016年9月30日前開始繳納，不含補交。從2017年秋季入學起，須同時參加養老保險、醫療保險、失業保險）；考生本人學籍、考籍須從高一上學期（2016年9月30日前）轉入我省并從轉入時間開始在我省學籍、考籍所在地學校連續就讀，在我省普通高中階段有完整學習經歷并參加我省普通高中學業水平考試。（簡稱“隨遷子女”）

9.連續繳納社會保險不足三年的，其全家戶籍遷入我省時間必須一年以上（2017年12月31日前遷入），且其父或母須在我省連續繳納社會保險（2018年9月30日前開始繳納，不含補交。2017年秋季入學后來我省就讀的，須同時參加養老保險、醫療保險、失業保險，不含補交）?？忌救藢W籍、考籍須隨戶籍同時轉入我省，并從轉入時間開始在我省戶籍所在地學校連續就讀。（簡稱“全家遷入”）

10.考生本人一直在吉林省連續就讀小學、初中、高中的外省籍考生，不受戶籍限制。（簡稱“小初高連讀”）

11.戶籍、學籍、考籍轉入我省并在我省連續就讀不足一年的，考生父母須符合國家和我省軍轉安置、工作調動（指國家機關、事業單位、國有企業人事管理部門辦理的調動）等有關規定。（簡稱“軍轉及工作調動”）

12.考生家長（父或母）是經我省縣級以上人民政府批準招商引資來的企業法定代表人，考生本人學籍、考籍須同時轉入我省學校并連續就讀一年以上（2017年12月31日前轉入）。（簡稱“招商引資”）

13.原籍在吉林省、戶口遷移到外?。ㄗ灾螀^、直轄市）但不符合流入地報名條件的考生，可在我省報名參加普通高考。（簡稱“返回原籍”）

14.符合上述條件的中等職業教育（中等專業學校、技工學校、職業高中）考生，可在我省報名參加普通高考。

（三）下列人員不得參加普通高考報名：

15.具有高等學歷教育資格的高校的在校生；或已被高等學校錄取并保留入學資格的學生；

16.高級中等教育學校非應屆畢業的在校生；

17.在高級中等教育階段非應屆畢業年份以弄虛作假手段報名并違規參加普通高校招生考試（包括全國統考、省級統考和高校單獨組織的招生考試，以下簡稱高校招生考試）的應屆考生；

18.因違反國家教育考試規定，被給予暫停參加高校招生考試處理且在?？计趦鹊娜藛T；

19.因觸犯刑法被有關部門采取強制措施或正在服刑者；

20.戶籍遷入我省的外省籍考生，其學籍（考籍）所在學校、實際就讀學校、戶籍遷入地不一致的；

21.戶籍未遷入我省的外省籍考生，其學籍（考籍）所在學校與實際就讀學校不一致的；

22.外省籍考生在我省沒有就讀經歷的。

（四）經審查不符合我省普通高考報名條件的外省籍考生，一律回流出地參加普通高考報名。

（五）高職分類考試報名

23.參加高職分類考試（高職對口升學、高職單招）的考生，應在高考報名時選報相關考試類型。普通高中畢業生可以選報高職單招；中等職業教育（中等專業學校、技工學校、職業高中）考生，可以選報高職對口升學或高職單招，不可兼報。

三、報名辦法

（一）領取報名序號和密碼

24.考生應按照當地考試院（招生辦）的統一安排，在規定的時間內到當地考試院（招生辦）或所在中學領取報名序號和密碼。

25.應屆考生在其學籍所在縣（市、區）招生辦指定地點辦理報名手續。

26.往屆考生在其戶籍所在縣（市、區）招生辦指定地點辦理報名手續。

27.外省籍考生須經所在縣（市、區）招生辦初審合格后領取報名序號和密碼，辦理報名手續。

（二）交驗相關證明材料

28.報名時，所有考生須交驗戶口簿、居民身份證、學籍或學歷證明材料。其中，應屆考生的學籍證明依據縣（市、區）教育行政部門提供的學籍信息核查認定考生身份；往屆考生的學歷證明材料包括普通高中畢業證書、學業證書，職業中專、職業高中、普通中專、成人中專畢業證書、同等學力證明等。

29.往屆考生報名時還應出具《往屆考生報名介紹信及思想政治考核評語》，并填寫《往屆考生學歷資格審查表》。

30.“隨遷子女”考生報名時，還須交驗家長（父或母）社保繳費證明材料、合法職業證明材料、穩定住所證明材料。

31.“全家遷入”考生報名時，還須交驗父或母社保繳費證明材料。

32.在我省小初高連讀的考生，還須交驗小學、初中、高中各階段學歷證明、學籍（考籍）證明材料。

33.現役軍人須交驗軍人身份證明并提供所在部隊允許其參加普通高考的證明材料。

34.尚未安排工作的退伍、轉業軍人，須交驗相關證明材料。

35.“軍轉及工作調動”考生，需提供相關部門出具的其父或母軍轉安置、工作調動證明材料。

36.“招商引資”考生，需提供縣級以上人民政府批準其父或母招商引資項目的證明文件及政府公示網址、法定代表人證書和企業營業執照。

37.“返回原籍”考生，學籍在報名前遷回我省的，按應屆生報名辦法處理；學籍不能按時遷回我省的，需提供學籍所在地教育行政部門提供的學籍及就讀證明材料，縣（市、區）招生辦初審合格后逐級上報至省教育考試院，經審定后可按應屆生報名辦法處理；不能提供證明材料的，符合同等學力報考條件的，按往屆生報名辦法處理。均不符合的，不予在我省報考。

38.報考內地普通高校聯合招收港澳臺學生考試的港澳地區及臺灣省學生，須到教育部聯合招收港澳臺學生辦公室辦理相關報名手續，參加教育部單獨組織的聯合招生考試，不在吉林省參加普通高考報名。

39.華僑、港澳地區及臺灣省學生參加我省普通高考的,憑居住所在地身份證明（交副本）進行網上預報名和現場確認，由考生居留地縣（市、區）招生辦負責審核確認并逐級報省教育考試院備案。

40.華僑、港澳地區及臺灣省學生參加我省普通高考的,須提供如下證明材料：臺灣地區考生須持有《臺灣居民來往大陸通行證》；港澳地區考生持香港、澳門永久性居民身份證和《港澳居民來往內地通行證》（兩者不得缺一）或持香港、澳門非永久性居民身份證和《港澳居民來往內地通行證》（兩者不得缺一）；華僑考生須持有我駐外使（領）館出具的取得在外國長期或永久居留權的公證書或認證書以及中華人民共和國護照。

41.在我省定居的外國僑民，須交驗省公安機關簽發的《外國人永久居留證》或《外僑居留證》。

42.符合普通高考照顧政策的考生，須攜帶相關證明、證書等原始材料及復印件，辦理審核驗證及登記手續。

（三）網上填報報名信息

43.符合我省2019年省普通高考報名條件的考生，通過高考網上報名系統（gkbm.jleea.com.cn；gkbm.jleea.edu.cn）進行網上報名。考生須閱讀、遵守以下內容：

（1）報名序號和密碼是考生進行普通高考網上報名、填報普通高考志愿的用戶名和密碼，須妥善保管，因考生密碼管理不善造成的考生報名信息泄漏、偏差等一切后果由考生自負。若忘記,本人可到普通高考報名所在縣（市、區）招生辦申請恢復密碼。

（2）考生網上報名所填個人及父母信息，如姓名、出生日期、性別、民族等必須與居民身份證信息保持一致，所填報的信息要真實、準確、有效，并嚴格按照信息格式和操作提示進行填報。

（3）考生須對本人信息的真實性、準確性負責。因考生信息不真實、不準確造成的一切后果由考生本人承擔。對提供虛假信息者，一經查實將嚴格按照《國家教育考試違規處理辦法》(教育部令第33號)和《普通高等學校招生違規行為處理暫行辦法》(教育部令第36號)嚴肅處理。

（4）考生填寫完畢后，進行信息保存。保存狀態的報名信息允許考生本人修改。考生報名信息確認無誤后進行提交，提交后的報名信息不允許考生本人進行修改。

（5）考生提交報名信息過程中如發現本人身份證號碼已被使用，仍然可以提交。發現有相同身份證號的考生可通過縣（市、區）招生辦進行核驗。

（6）考生一定要填寫本人、家長或可直接聯系到本人及家長的電話。

（7）網上報名系統將在規定時間關閉，考生須在規定時間內完成網上填報基本信息。

（8）考生網上填報基本信息后，還須進行現場確認和身份驗證、信息采集、繳費才能完成普通高考報名。不按時完成網上填報基本信息、現場確認、身份驗證、信息采集、繳費均視為自動放棄普通高考報名。

（四）考生思想政治品德考核評語信息采集

44.思想政治品德考核評語信息采集工作，由考生所在中學、縣（市、區）招生辦負責組織。應屆考生綜合素質評價內容代替考生評語，班主任負責錄入。往屆考生需憑高中畢業證，到當地鄉鎮、街道辦事處開具思想政治品德考核評語證明，在現場確認時交由縣（市、區）招生辦負責組織錄入。

有下列情形之一者，屬于思想政治品德考核不合格：

（1）反對憲法確定的基本原則或參加組織的；

（2）違反治安管理規定受到處罰，性質惡劣的；

（3）沒有自愿簽訂《誠信考試承諾書》和不遵守《考試規則》的。

45.凡思想政治品德考核不合格或不能自愿遵守普通高考有關法規、規定的考生，不準參加普通高校招生全國統一考試。

（五）現場確認

46.完成網上報名的考生，須按規定時間到報名所在地考試院（招生辦）指定地點進行本人現場確認，進行身份證信息采集、繳費。

47.現場確認時，所有考生均須簽訂《誠信考試承諾書》，一式兩份，一份裝入考生普通高考檔案，另一份由考生所在縣（市、區）招生辦保存?！墩\信考試承諾書》由各地區考試院（招生辦）按照省教育考試院確定的格式和內容統一印制。

48.考生報名、考試所需費用按照本人選報考試類型及科目確定。請考生在現場確認前認真核對所選擇的報考類型和考試類型，繳費成功后不可修改。因多項兼報、資審不合格、違紀或缺考等考生自身原因而未能參加考試的，所交納費用不予退還。具體標準按吉林省物價局、吉林省財政廳吉價收字[2003]42號文件規定的標準收取。

49.報考國家體育總局提前單獨考試的運動訓練、民族傳統體育專業的考生的全省文化課統一考試考務費標準按照吉林省物價局、吉林省財政廳吉價收字[2003]42號文件規定的標準執行。

50.考生須按照吉省價收字〔2000〕10號文件規定的標準，自行繳納體檢及醫療檢查所需費用。

（六）其他

51.報考少年班的考生，必須是經招生院校資格審查及預選合格，獲得招生院校頒發的《合格證》的考生。省教育考試院將按照招生院校提供的合格考生名單，通知各地招生辦（考試院）單獨組織少年班考生報名。各地不得提前接待少年班考生參加普通高考報名。少年班考生網上報名時，“考試類型”只能選擇“少年班”，不得選擇其它考試類型。

52.報考藝術類院校及專業的考生，由縣（市、區）招生辦打印省統考準考證或?？假Y格證?？忌鷳{省統考準考證、居民身份證參加美術與設計類專業省統考；憑?？假Y格證、居民身份證參加省內外院校組織的專業?？迹▍⒓用佬g與設計類專業?？嫉目忌?，須同時持省統考合格證）。

53.藝術類考生在網上填報報名信息時，必須正確選擇“報考科類”（藝術文、藝術理）選項和“術科考試”（美術與設計類、音樂類、舞蹈類、戲劇與影視類、藝術特色專業類）選項。

54.報考美術與設計類專業蒙甲、蒙乙交換生計劃的考生須參加美術與設計類專業省統考；報考音樂類、舞蹈類等專業蒙甲、蒙乙交換生計劃的考生須參加長春師范大學組織的相關類別專業?？迹ㄊ〗逃荚囋何虚L春師范大學組織考試）。省教育考試院將根據蒙甲、蒙乙交換生計劃和生源比例確定交換生計劃的藝術類專業考試合格線。

55.報考高水平運動隊的考生須參加招生院校組織的高水平運動隊專業測試。一級（含）以上運動員考生還須參加教育部統一組織的運動訓練、武術與民族傳統體育單獨招生文化課考試。考生須提前了解相關招生院校高水平運動隊招生條件及測試辦法。

56.報考運動訓練、武術與民族傳統體育單獨招生考試的考生，除參加高考報名外，還須自行在中國運動員文化教育網（http：//ydyeducation.com/）進行報名。并按要求參加國家體育總局統一組織的專業測試和全省統一組織的文化課考試。

四、考生體檢及醫療檢查

57.根據《教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會關于印發的通知》（教學[2003]3號）及相關規定和我省高考入場安全檢查相關要求，報考2019年普通高校招生的所有考生均須參加身體健康狀況檢查，如實陳述本人既往病史。體檢時間由各地招生考試機構根據實際情況自行確定，但結束時間不得晚于2019年3月5日。各地應于2019年3月10日前將體檢結果錄入系統。

58.體檢應在縣（市、區）考試招生主管部門指定的二級甲等（含）以上醫院或相應的醫療單位進行。非指定的醫療機構為考生作出的體檢結論無效。吉林省人民醫院為考生身體健康檢查終檢醫院，負責對有異議或影響考試、錄取的體檢結論做出復查結果的最終裁定。患有精神類疾病考生終檢醫院為長春市心理病醫院（地址：長春市北環路4596號）或吉林省腦科醫院（四平市中央西路98號）。

59.醫療檢查對象主要為體內安裝金屬牙冠、用金屬物質修補牙洞、金屬絲矯正牙齒等身體安裝植入含金屬材料，可能影響入場安全檢查的考生。醫療檢查由縣（市、區）招生辦指定的體檢醫院進行，與高考體檢同時進行。

60.經初檢確定需進行醫療檢查的考生，應向學校（社會考生向報名地縣（市、區）招生辦）提交醫療檢查書面申請，由縣（市）級以上二級甲等醫院出具醫療檢查證明。

61.考生體檢信息的采集必須按原始的《考生體格檢查表》所列項目進行，不得減項或加項。主檢醫師填寫檢查結果要規范，不得用模棱兩可、含糊不清的語句；“體檢結論”欄要如實寫明“合格”、“專業受限”、“不合格”等意見；沒有既往病史的，《考生體格檢查表》相應欄內一律空白，不要填“無”；《考生體格檢查表》應有負責醫師簽名并加蓋醫院公章。

62.《考生體格檢查表》和“體檢結論”不準涂改，如確系醫生筆誤，須由主檢醫師更正、簽名并加蓋醫院更正章或公章。體檢結論確認后，如需更換《考生體格檢查表》，須經縣（市、區）招生考試機構主管領導同意，并重新履行體檢程序，否則無效并追查相關人員的責任。

63.應屆考生的體檢信息由所在中學負責錄入，打印《考生體格檢查表》。打印的《考生體格檢查表》由考生所在中學班主任負責核對，并交考生本人確認、簽字。社會考生（往屆生）的體檢信息由縣（市、區）招生考試機構負責錄入，由負責高考體檢工作的人員負責核對，并交考生本人確認、簽字。

考生確認、簽字后的《考生體格檢查表》和原始的《考生體格檢查表》（包括化驗單）一并裝入考生高考檔案。

64.凡發現在考生體檢中弄虛作假的，取消考生錄取資格和入學資格，由衛計部門及有關部門追究當事者責任，并按教育部有關規定處理。新生入學后，因體檢問題被院校取消錄取資格的，其責任由考生自負。

五、報名資格審查

65.各地要高度重視考生報名資格審查工作，按照“誰主管、誰負責”“誰簽字、誰負責”的原則，實行責任制和責任追究制，將考生報名資格審查責任明確到崗、落實到人?？忌Y格審查合格后方可進行現場確認，未按規定要求執行的，將追究相關人員責任。各地應提前啟動高考報名資格審查相關準備工作，確?？忌磿r報考。

66.各地不得承諾資格審查不合格考生的報名事宜，不得違規辦理考生報名手續。由于資審不合格而取消在我省普通高考報名資格的考生，由各市（州）、長白山管委會，梅河口市、公主嶺市，各縣（市、區）考試院（招生辦）負責刪除考生報名信息。未及時刪除的，將追究相關領導及管理人員責任。

67.各地教育行政部門、考試招生機構和教育紀檢監察部門要共同成立報名資格審查工作領導小組，加大對考生戶籍、學籍、考籍情況的審查力度，要重點清查外省籍，省內異地報名，特別是城市考生到農村報名、應屆考生在非學籍所在地報名的情況，堅決杜絕“高考移民”、高中非應屆畢業在校生和高校在校生報名、應屆生以往屆生身份報名、跨省異地重復報名、照顧政策資格造假及其它違規、違紀報名行為。

68.報名資格審查工作由各市（州）、長白山管委會，梅河口市、公主嶺市招生委員會具體負責，并負責對審核結果有異議考生的復審和解釋工作。省教育考試院將對各地資格審查情況進行監督和檢查。凡在普通高考報名工作中弄虛作假的，一經查實，堅決嚴肅處理。

（一）吉林省常住戶口考生資格審查

69.加強對考生高中畢業學歷及報名的資格審查，對高級中等教育學校非應屆畢業在校學生(少年班除外)和高校在校生報名、考生異地重復報名等違規報名行為，一經發現，將嚴肅追究相關人員責任。凡在普通高考報名過程中弄虛作假的考生，一律取消其普通高考報名資格。高級中等教育學校非應屆畢業年份以弄虛作假手段報名的考生，將取消其應屆畢業當年普通高考報名資格。

（二）外省籍考生資格審查

70.考生到縣（市、區）招生辦交驗相關證明材料，經初步審核合格后領取報名序號和密碼，進行網上預報名和現場確認。

71.縣（市、區）招生辦在網上報名結束后，負責整理材料，并會同教育、公安、人力資源社會保障、統計、民政等相關部門分別對其學籍（考籍）、就讀情況、戶籍及其父或母合法職業、合法穩定住所、社保繳費、軍轉工作調動、招商引資等相關證明材料進行審核并簽字。并將審核結果報地區考試院（招生辦）復審。

72.地區考試院（招生辦）報名資格審查工作領導小組依據相關材料進行嚴格復審，并將復審結果通知所轄縣（市、區）招生辦。

73.復審合格考生名單由縣（市、區）招生辦和考生所在中學張榜公示10個工作日。公示結束后，分別將合格考生名單和不合格考生名單以地區為單位匯總后于12月20日前報省教育考試院備案。

（三）申請少數民族照顧政策資格審查

74.申請少數民族照顧資格的考生在進行網上報名時，應填寫清楚本人姓名、民族、身份證號碼及同民族父或母的姓名、民族和身份證號碼。考生本人少數民族身份必須與父或母少數民族身份一致，以此作為少數民族考生資格審查的重要依據。因本人填寫錯誤造成的資格審查不合格或審核延誤，責任由考生本人承擔。

75.省教育考試院依據少數民族考生網上報名信息統一到省相關部門進行審核，并將審核結果下發各地考試院（招生辦）。由縣（市、區）招生辦依據省相關部門審核結果進行復核，并將復核結果報地區考試院（招生辦）復審。

76.復審合格的考生名單由各縣（市、區）招生辦和考生所在中學張榜公示10個工作日，公示無異議的，可保留少數民族照顧資格；不符合條件的，取消少數民族照顧資格。偽造、騙取少數民族照顧資格情節嚴重的，取消當年我省普通高考報名資格，并追究相關人員責任。公示結束后，分別將合格考生名單和不合格考生名單以地區為單位匯總后于12月20日前報省教育考試院備案。

77.對審核結果有異議的考生，可持相關證明材料到當地招生辦申請復核，由各級考試院（招生辦）通過系統打印《吉林省少數民族考生申請照顧政策資格復核表》，經各級考試院（招生辦）負責人審核簽字后，以地區為單位進行匯總，并將匯總名單上報省教育考試院審核。

（四）專項計劃資格審查

78.專項計劃考生資格審查工作與普通高考報名同時進行，由考生所在縣（市）教育行政部門牽頭，協調當地公安部門共同完成。審查合格的考生信息須及時進行公示，其中應屆考生信息在其學校公示，社會考生信息在縣（市）招生辦公示，公示時間不少于10個工作日。公示結束后，各相關縣（市）招生辦于12月20日前將合格考生數據導入報名系統，并將紙介名單報省教育考試院備案。

79.國家專項計劃實施區域及報名條件

國家專項計劃在我省實施區域為8個貧困縣，即鎮賚縣、大安市、通榆縣、龍井市、和龍市、汪清縣、安圖縣、靖宇縣。

（1）報考考生須符合我省2019年普通高考報名條件；

（2）本人具有實施區域當地連續3年以上戶籍，其父親或母親或法定監護人具有當地戶籍；

（3）本人具有戶籍所在縣高中連續3年學籍并實際就讀。

80.地方專項計劃實施區域及報名條件

地方專項計劃在我省實施區域為全省農村。凡具有我省農村戶籍和2019年普通高考報名資格的考生均可報名。選擇報考地方專項計劃的考生，“考生類別”必須為“農村應屆”或“農村往屆”，必須與本人戶籍信息保持一致。（國家統計局網上公布的最新年份區劃代碼和城鄉劃分代碼中（stats.gov.cn/tjsj/tjbz/tjyqhdmhcxhfdm）可查詢城鄉分類代碼，城鄉分類代碼中“112”城鄉結合區、“122”鎮鄉結合區、“210”鄉中心區、“220”村莊，均代表“農村”。）

81.高校專項計劃實施區域及報名條件

高校專項計劃在我省實施區域為8個貧困縣和少數民族聚居地（一州三縣），即鎮賚縣、大安市、通榆縣、延吉市、龍井市、和龍市、安圖縣、敦化市、汪清縣、圖們市、琿春市、靖宇縣、伊通縣、長白縣、前郭縣。

（1）報考考生須符合2019年普通高考報名條件；

（2）本人及父親或母親或法定監護人戶籍地在實施區域的農村，本人具有當地連續3年以上戶籍；

（3）本人具有戶籍所在縣高中連續3年學籍并實際就讀。

符合高校專項計劃報考條件的考生，“考生類別”必須為“農村應屆”或“農村往屆”，必須與本人戶籍信息保持一致?？忌氉孕械卿浗逃筷柟飧呖计脚_（gaokao.chsi.com.cn/gxzxbm）完成報名申請。省教育考試院將依據教育部提供的考生名單，交有關市（州）、縣（市、區）考試院（招生辦）進行審核并公示。請考生、家長及時關注教育部陽光高考平臺相關信息，因未能及時填報造成資審延誤的，責任由考生自負。

（五）殘疾考生合理便利資格審查

82.殘疾考生申請提供合理便利的，須在網上報名時選擇相應標識，根據系統要求填寫相關信息。申請內容應包括本人基本信息、殘疾情況、所申請的合理便利以及需自帶物品等。并提供本人第二代及以上《中華人民共和國殘疾人證》和有效身份證件的復印件（掃描件）給當地招生辦備審。

83.吉林省教育考試院負責受理并審核殘疾考生提出的正式申請。負責協調省殘聯、衛生等相關部門成立專家組，對殘疾考生身份及殘疾情況進行確認，結合殘疾考生殘疾程度，對殘疾考生提出的合理便利申請進行綜合評估，形成正式評估報告。

84.吉林省教育考試院依評估報告，通過高考報名系統將相關信息下發給各地招生辦。

85.各地考試院（招生辦）通過系統下載打印《普通高等學校招生全國統一考試殘疾考生申請便利結果告知書》（以下簡稱《告知書》），并送達考生本人，由殘疾考生或法定監護人確認、簽收。

86.殘疾考生對《告知書》內容有異議，可在收到《告知書》起十五日內向省教育廳政策法規處提出復核申請。超過期限視為自行放棄。

87.使用盲文試卷的視力殘疾考生的考試時間，在該科目規定考試總時長的基礎上延長50%，外語科目延長的考試時間中包含聽力考試每道試題播放間隔適當延長時間。

88.因腦癱或其他疾病引起的上肢無法正常書寫或無上肢考生等書寫特別困難的殘疾考生的考試時間，在該科目規定考試總時長的基礎上延長30%，外語科目聽力考試正常語速播放。

89.按教育部規定：500Hz、1000Hz、2000Hz、4000Hz的純音聽力檢測結果為每側耳的平均聽力損失都等于或大于40分貝(HL)的考生，經申請批準后可免除外語聽力考試。免除外語聽力考試殘疾考生的外語科成績，按“筆試成績×外語科總分值/筆試部分總分值”計算。外語聽力免考的殘疾考生，筆試部分結束后交卷。聽力殘疾考生必須要有當地殘聯提供的《殘疾評定表》或吉林省人民醫院開具醫療檢查證明，提供具體的聽力損失數值。

（六）高考照顧加分考生資格審查

90.凡申請高考照顧加分的考生，須于高考報名時向有關中學或縣（市、區）招生辦交驗有關證件原件與復印件（三份）,填寫《高考照顧加分資格審核表》。未按規定日期申報的，視作自動放棄。

91.各有關中學及縣（市、區）招生辦負責照顧加分考生申報材料審核工作。對符合要求的證書，審核人應在其復印件上注明“復自原件”并簽名、加蓋單位公章，按規定時間逐級上報至省教育考試院高招部。

92.省教育考試院協調省直委辦廳局相關部門，對考生加分資格進行最終審核和確認，并將審核結果下發各地。

93.有下列情形之一的考生，在同等條件下由學校審查決定是否優先錄取。

（1）平時榮獲二等功或者戰時榮獲三等功以上獎勵的軍人的子女，一至四級殘疾軍人的子女，因公犧牲軍人的子女。

（2）駐國家確定的三類以上艱苦邊遠地區和西藏自治區，解放軍總部劃定的二類以上島嶼工作累計滿20年的軍人的子女，在國家確定的四類以上艱苦邊遠地區或者解放軍總部劃定的特類島嶼工作累計滿10年的軍人的子女。

（3）在飛、停飛不滿1年或達到飛行年限的空勤軍人的子女，從事艦艇工作滿20年的軍人的子女，在航天和涉核崗位工作累計滿15年的軍人的子女。

（4）退出部隊現役的考生、殘疾人民警察、因公犧牲人民警察的子女、一至四級殘疾人民警察的子女。

94.有下列情形之一的考生加5分，由學校審查決定是否錄取。

（1）經市（州）和省僑辦終審確認的歸僑、歸僑子女、華僑子女。

（2）省終審確認的臺灣省籍考生。

（3）少數民族聚居地區（一州三縣，即延邊朝鮮族自治州、前郭爾羅斯蒙古族自治縣、長白朝鮮族自治縣、伊通滿族自治縣）不使用本民族語言文字答卷的本民族考生。

95.有下列情形之一的考生加10分，由學校審查決定是否錄取。

（1）自主就業退役士兵。

（2）在高考文化課考試中使用本民族語言文字答卷的少數民族考生。

96.有下列情形之一的考生加20分，由學校審查決定是否錄取。

（1）在服役期間榮立二等功（含）以上或被大軍區（含）以上單位授予榮譽稱號的退役軍人。

（2）烈士子女。

97.我省照顧加分項目和分值不累計，如考生符合多項照顧條件，由考生本人確定其中一項。

六、工作要求

98.各地要加強普通高考報名工作的組織領導，嚴格按照全省統一安排部署，認真做好各項準備工作，加強考務工作人員和考生的培訓。要本著為考生服務的宗旨，加大宣傳力度，認真做好考生報名指導工作。要制定本地網上報名方案和應急預案，確保普通高考報名工作順利進行，如遇特殊情況及時上報。

99.除各地考試院（招生辦）以外，任何部門及個人不準以任何形式組織考生報名。

100.普通高考報名及現場確認工作，由各縣（市、區）招生辦統一組織，不得交由考生所在中學或其他單位代為辦理。各縣（市、區）招生辦在現場確認時必須認真使用《居民身份證》閱讀器逐人校驗身份證號、姓名、性別、民族、照片等內容，并確認與網上報名填寫的內容一致，如有誤，必須要求考生依據身份證信息更改報名信息。

附：1.考生報名填報必讀

2.往屆考生報名介紹信及思想政治考核評語

3.往屆考生學歷資格審查表

4.考生誠信考試承諾書

5.吉林省藝術類專業科類對應表

6.不符合吉林省報考條件外省籍考生情況說明（范本）

吉林省招生委員會

2018年9月28日

吉林省招生委員會2018年9月28日印發

附件1

考生報名填報必讀

1.報名序號：按照考生領取的報名序號如實填寫。

2.中學名稱：系統根據考生報名所在地自動識別。

3.姓名：按照考生身份證上的姓名如實填寫，必須與身份證信息保持一致。

4.出生日期：按照考生身份證上的出生日期如實填寫，必須與身份證信息保持一致。

5.民族：按照考生身份證上的民族如實填寫，考生父或母至少應有一方與考生民族信息一致。因信息錯誤或不符造成考生少數民族照顧資格審查不合格的，責任由考生自負。

6.申請享受少數民族照顧政策：考生如自愿放棄少數民族照顧政策（例如：加分、少數民族預科班、只招收少數民族考生的院校的報考資格等），可填“否”；如填“是”，省里將統一進行少數民族信息核實，發現資格造假的，將取消當年高考報名資格。

7.性別：按照考生實際情況如實填寫。

8.身份證號碼：按照考生18位身份證信息如實填寫。最后一位為“X”的，“X”必須為大寫字母。

9.考生標志：作為外省籍考生資格審要內容，外省籍考生必須根據系統要求如實填寫。因本人填報錯誤造成資審不合格等問題的，責任由考生本人自負。我省考生填“本省”。

10.政治面貌：對照系統提供的內容進行相應選取。

11.婚姻狀況：按照考生實際情況如實填寫。

12.考生類別：考生類別必須與戶籍信息保持一致。學籍為2019年畢業的考生填“應屆”，其它考生填“往屆”?？忌鷳艏趨^劃為鄉村屬性的填“農村”，城鎮屬性的填“城市”。如：考生為應屆考生，考生戶籍所在地為農村，應填“農村應屆”。

13.畢業類別：對照系統提供的內容進行相應選取。

14.報考類型：

普通高中考生：參加秋季統考、少年班、保送生、高職單招和本科運動訓練、武術與民族傳統體育考試的考生，選擇“秋季高考統考”；參加殘障生單獨考試的考生，選擇“殘障生單獨考試”。

中等職業教育（中等專業學校、技工學校、職業高中）考生：參加五年一貫制轉段、高職三二分段和高職2+3等各類轉段的，在報名所在地縣（市、區）招生辦領取普通高考報名序號，選擇“其他高職考試”。參加對口升學、高職單招和普通高考的考生，領取對口升學報名序號，選擇“中職對口升學”；參加殘障生單獨考試的考生，領取對口升學報名序號，選擇“殘障生單獨考試”。

報考運動訓練、武術與民族傳統體育考試的考生還須在中國運動員文化教育網（http：//ydyeducation.com/）上報名。

15.考試類型：系統根據考生填報的“報考類型”，自動篩選出考生可以填報的若干“考試類型”，考生可以選擇單選或多選，按照實際選報數量收取相應考試費用。

16.殘疾考生申請便利：只針對擁有殘疾證的考生自愿選報。選擇填報的考生，須如實填寫殘疾證號碼、殘疾類型和殘疾級別，并根據系統列表自行確定所申報的合理便利項目（可多選）。

17.學籍所在學校：對照系統提供的內容進行相應選取。

18.實際就讀學校：對照系統提供的內容進行相應選取。

19.戶籍所在地：對照系統提供的內容進行相應選取，并在備注欄（含*）注明詳細地址信息。戶口沒有遷入我省的外省籍考生，選擇報名所在地地址填寫，并在備注欄（含*）注明實際戶籍地址信息。

20.隨遷子女考生、外省籍考生、申報專項計劃的考生，必須如實填寫“學籍所在學?！薄皩嶋H就讀學校”和“戶籍所在地”信息，并對其真實性負責。因信息錯誤及不全造成資審不合格等問題的，責任由考生自負。

21.聯系方式：考生可填寫2個主要聯系方式，方便各級招生考試機構及時聯系考生及家長。因考生填寫錯誤或不當無法聯系到考生及家長而造成相關考試、考務、錄取等工作延誤的，責任由考生自負。

22.收件人：填寫接收錄取通知書的人員姓名。

23.錄取通知書郵寄地址：用于招生院校郵寄考生錄取通知書。

24.郵政編碼：填寫錄取通知書郵寄地址相對應的郵政編碼。

25.報考科類：普通高考分為文史、理工農醫、藝術文、藝術理、體育文、體育理6個科類?？忌鷪竺麜r只能選報其中的一類，不可兼報。報考科類一經確認不得更改。

（注：在填報高考志愿時，考生不得跨文、理大類報考；普通類考生不得報考體育類、藝術類專業；藝術類、體育類考生，在同一批次內不準兼報其它科類志愿。）

高職對口升學考試分為財經類、餐旅管理類、應用文科類、藝術類、種植類、養殖類、醫學類、機械電子類、建筑工程類、信息工程類?？忌鷪竺麜r只能選報其中的一類，不可兼報。報考科類一經確認不得更改。

26.民族文字答卷：凡參加普通高考使用少數民族文字答卷和用漢文字答卷加試蒙古語文的考生，須參加我省單獨組織的中國少數民族漢語水平等級考試（三級）。考生在填報網上報名信息時，必須正確選擇“民族文字答卷”選項（蒙文甲、蒙文乙或朝文答卷不加試漢語文）。因填報錯誤及填報不及時造成的后果，由考生本人自負。

27.外語語種：考生根據所學外語語種根據系統提示選擇填報。

28.外語口試：凡報考外語、科技外語、科貿外語、專門用途外語和中外合作辦學等涉外專業的考生，以及明確要求加試外語口語的專業，必須參加外語口試并取得相應的外語口試等次資格。

29.會考考號：高中“城市應屆”“農村應屆”考生必須填寫本人會考證上的14位會考號，其他考生不須填寫。

30.國家專項計劃：符合條件的考生可以申請。

31.地方專項計劃：符合條件的考生可以申請。

32.術科加試：藝術類考生“術科加試”類別包括美術與設計類、音樂類、舞蹈類、戲劇與影視類、藝術特色專業類?？忌勺杂蛇x報和兼報。

選報高水平運動隊的考生，必須正確選擇“術科加試”項目中的“高水平運動隊”選項。

體育類考生必須正確選擇“術科加試”中的“體育考試”選項。