影視藝術(shù)教育論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇影視藝術(shù)教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、在初中語文教學(xué)中有效運(yùn)用

影視藝術(shù)的方法在語文課堂教學(xué)中，如果教師教學(xué)只是照本宣讀，對(duì)于有些與學(xué)生的心理、生理年齡所能理解的內(nèi)容有較大差距的課文內(nèi)容時(shí)，容易把語文課堂變成枯燥乏味的說教課，使學(xué)生聽得昏昏欲睡。然而，借助影視作品的導(dǎo)入會(huì)使得課堂的開始就能形成一種愉悅的課堂氣氛，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的效率。

1.話劇扮演，親歷其境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性影視作品具有強(qiáng)烈的視覺以及聽覺上的沖擊力，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握以及記憶。在課堂上，老師可以選擇和課文緊密相關(guān)的影視作品來為學(xué)生播放，或讓學(xué)生扮演劇中的主人公，模仿作者筆下所描述的人物神態(tài)、動(dòng)作，從而讓觀看的學(xué)生以及演出的學(xué)生都能融于其中。如由學(xué)生表演《楊修之死》，一節(jié)課的時(shí)間演下來，同學(xué)們就能清楚地明白楊修之死的真正原因，而不用逐字逐句的去斟酌去猜測(cè)。讓學(xué)生用心演過一遍，親歷其境，如同已經(jīng)歷過主角的悲喜人生，其之深刻比背誦個(gè)上千遍還來得有效。通過影視作品導(dǎo)入，學(xué)生能較容易解決課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，促進(jìn)并加深學(xué)生對(duì)課文的理解，有利于學(xué)生更好地把握影視作品的人物形象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

篇（2）

服飾藝術(shù)專業(yè)英語在專業(yè)課程教學(xué)設(shè)置中得不到重視。長久以來，服飾藝術(shù)類院校以培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生為主導(dǎo)方向，因此忽略了理論的強(qiáng)化與學(xué)習(xí)。在整個(gè)專業(yè)課的教學(xué)設(shè)置中，教師在主觀上對(duì)服飾專業(yè)英語的重視程度不夠。

1．2教材的專業(yè)性強(qiáng)，難度大

通用的教材內(nèi)容對(duì)于藝術(shù)類的學(xué)生而言，具有一定的難度。根據(jù)服飾藝術(shù)類學(xué)生的能力和特點(diǎn)，專業(yè)性和理論性太強(qiáng)的教材無法使學(xué)生透徹地學(xué)習(xí)和理解。

1．3專業(yè)術(shù)語較多，理解難

服裝專業(yè)英語的專業(yè)詞匯較多，理解難，閱讀起來難度較大，與基礎(chǔ)英語課程相比較顯得枯燥無味，學(xué)生對(duì)專業(yè)英語課的興趣不大。

1．4教學(xué)方法單一，缺乏互動(dòng)和情趣

基于服飾藝術(shù)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)的背景和特點(diǎn)，單一傳統(tǒng)的填鴨式教育方法，使學(xué)生缺乏興趣和動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果不佳。

1．5缺乏雙師型教師

既懂英語語言又有服裝專業(yè)知識(shí)的雙師型教師資源有限。專業(yè)英語課應(yīng)該以英語語言能力較好的專業(yè)老師擔(dān)任，但這樣一來，課堂上，由于教師的語言能力有限，使得學(xué)生的積極性和參與性大大降低。在大多數(shù)服飾藝術(shù)類院校，專業(yè)英語課是由英語專業(yè)的教師擔(dān)任，專業(yè)知識(shí)極其缺乏，導(dǎo)致教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都十分松散。

1．6教學(xué)與考核方法單一

目前，多數(shù)教師對(duì)于專業(yè)英語的教學(xué)方法實(shí)行的是講解課文和翻譯術(shù)語這樣直接的方法，使得課堂死氣沉沉，教學(xué)效果也不明顯。考核時(shí)，也是以翻譯術(shù)語和做選擇題這樣古板老套的方式，而沒有把英語作為一門交際語言貫穿到整個(gè)的服裝專業(yè)教學(xué)中去，學(xué)生尤其是在閱讀和寫作方面非常遜色。

2提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法探討

2．1提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

首先，作為一名專業(yè)英語教師，要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新知識(shí)充實(shí)自己。在信息時(shí)代不斷發(fā)展的今天，只有不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，才不會(huì)落后于時(shí)代。另外，在專業(yè)英語課程當(dāng)中，對(duì)聽、說、讀、寫和譯的要求更高，這就要求老師要不斷地提高自己的語言表達(dá)，把自己理解的知識(shí)信息以簡單易理解地方式準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)給學(xué)生。其次，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到精益求精。最后，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)與專業(yè)課教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，做到專業(yè)英語與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，教師不僅僅局限于一些專業(yè)的詞匯的講授和專業(yè)課文的翻譯，而且要與專業(yè)課同步學(xué)習(xí)。比如：在講解服裝各部件英文名稱的時(shí)候，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)出一款自己喜歡的服飾，用英語標(biāo)出各部分的英文表達(dá)，并且用英語對(duì)創(chuàng)意靈感進(jìn)行描述。在課程教學(xué)中還應(yīng)采取與專業(yè)相結(jié)合的英語教學(xué)方法，英語教學(xué)首先要提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于服飾藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，把興趣愛好和學(xué)習(xí)相結(jié)合是最佳的途徑。英語課堂應(yīng)該是學(xué)生自我展示的一個(gè)舞臺(tái)。他們可以利用每節(jié)課開始的幾分鐘時(shí)間用英語介紹自己的作品或自己喜歡的作品或感興趣的話題。這樣一來，學(xué)生對(duì)英語語言的運(yùn)用印象加深，同時(shí)還能結(jié)合到已學(xué)的專業(yè)課知識(shí)。

2．2啟發(fā)式教學(xué)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

采用啟發(fā)式教學(xué)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語的記憶是一個(gè)難點(diǎn)，在這一方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主掌握詞匯的記憶方法，比如拆詞法、詞綴構(gòu)詞記憶法來幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。另一方面，在教授專業(yè)內(nèi)容上也本著以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，以問題引入法，網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)法，情景教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，讓學(xué)生自主思考問題，自己動(dòng)手操作和借助于多媒體教學(xué)工具來分層完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。基于服裝專業(yè)的特點(diǎn)和英語水平現(xiàn)狀，在專業(yè)英語的教學(xué)改革中采取從簡入手、步步為營的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。在課程設(shè)計(jì)上，把專業(yè)英語課放在第五學(xué)期，在學(xué)生掌握了豐富的服裝專業(yè)知識(shí)的背景下開始教授，這時(shí)，學(xué)生對(duì)服裝專業(yè)英語課程中的許多內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉。例如：講解Bohemian，波西米亞原為Bohemian譯音：一般譯為波西米亞，原意指豪放的吉卜賽人和頹廢派的文化人。追求自由的波希米亞人，在浪跡天涯的旅途中形成了自己的生活哲學(xué)。波希米亞不僅象征著流蘇、褶皺、大擺裙的流行服飾，更成為自由灑脫、熱情奔放的代名詞。學(xué)生已經(jīng)對(duì)這一風(fēng)格的歷史由來有了深入的了解，因此對(duì)應(yīng)相應(yīng)的英文閱讀就似乎簡單多。還比如，在給服裝專業(yè)的學(xué)生講解時(shí)裝設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生提供面料（紙張）、人臺(tái)、剪刀等材料，讓學(xué)生用簡單的語言來描述講解的內(nèi)容和自己對(duì)時(shí)裝設(shè)計(jì)的理解，從而鍛煉學(xué)生的聽說能力。

2．3采用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)

考慮到服裝專業(yè)實(shí)際的英語水平和服裝專業(yè)的特點(diǎn)及心理特征，在教案的選擇和整理中，根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)目的采取靈活多變、與眾不同的教學(xué)方式。例如：在課件中插入與課程相關(guān)的畫面，學(xué)生熟悉并且感興趣的，如知名設(shè)計(jì)師、畫家和各種服飾配飾的圖片等。在教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)方法，將最新的時(shí)尚信息以精彩、絢麗的畫面和聲音來傳達(dá)，強(qiáng)化教學(xué)的聽覺和視覺效果。在多媒體教學(xué)中，既可以借助于網(wǎng)絡(luò)上的服飾圖片幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、交流，也可以讓學(xué)生拍下自己設(shè)計(jì)的服飾作品展示給其他同學(xué)看，直接詢問學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的服飾品的價(jià)格，相信學(xué)生會(huì)更喜歡這種形式的對(duì)話。

2．4強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語的翻譯學(xué)習(xí)

在國際間的服裝交流和服裝貿(mào)易中服裝術(shù)語的翻譯及其重要，因此有必要強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語的翻譯學(xué)習(xí)。如：中山裝是我們的傳統(tǒng)服飾，翻譯版本也能見到幾種：sunyatsen＇suniform，zhongshansuit，Chinesetuniesuit；又如：旗袍，譯版很多。還比如：各種各樣的帽子在漢語中很難找到對(duì)應(yīng)詞：beret，bowler，topper，panama，stetson等等，漢語里原本沒有表達(dá)這些帽子的詞匯，只好采用解釋性翻譯法把他們分別譯為：貝雷帽、常禮帽、高頂禮帽、巴拿馬帽、寬檐帽等。還有一些服裝顏色詞匯，如：khaki譯作卡其色，peru譯作秘魯色，salmon譯作鮮肉色，beige譯作米色，navy譯作藏青色等等。

2．5應(yīng)用能力的培養(yǎng)

注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的基本目標(biāo)就是“學(xué)以致用”，在教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，要把案例教學(xué)和實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)放在首位，努力構(gòu)建實(shí)用為主的專業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐教學(xué)體系。例如，在引導(dǎo)學(xué)生去瀏覽國外的電子商務(wù)網(wǎng)站之后，首先去點(diǎn)擊購買自己喜歡的服飾藝術(shù)商品，既可以熟悉國內(nèi)外購物網(wǎng)站的區(qū)別，又能在相關(guān)的英文網(wǎng)站上學(xué)習(xí)相關(guān)的服裝貿(mào)易以及服飾藝術(shù)品的顏色、尺寸和規(guī)格型號(hào)等等知識(shí)，然后讓學(xué)生用E－mail形式告之教師在期間遇到的問題與難題，讓學(xué)生試著以英文模式設(shè)計(jì)自己的店鋪網(wǎng)站，達(dá)到理論與實(shí)踐同步學(xué)習(xí)的效果。

篇（3）

二、引入英文影視資源的原則

針對(duì)性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際有目的、恰當(dāng)?shù)剡x擇和引入影視資源，切不可只為了激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，而忽視其客觀的效果。另外，所引入的影視資源應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)在于學(xué)生詞匯、句型的積累、英語技能的培訓(xùn)以及相關(guān)背景知識(shí)的擴(kuò)充，從而更好地投入到語言的學(xué)習(xí)中，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。適度性。影視資源的引入只是對(duì)教學(xué)的有益的補(bǔ)充不能把它當(dāng)做“萬能”的教學(xué)手段，注意引入影視資源的時(shí)間分配和內(nèi)容的取舍，不能喧賓奪主，失去木來的積極作用，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中依賴影視資源，產(chǎn)生不愿意動(dòng)腦思考、動(dòng)口練習(xí)的負(fù)面影響。師生互動(dòng)性。本著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，教師在引入影視作品進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)來組織教學(xué)，通過前期的背景介紹、主要情節(jié)閱讀、主要人物的展示等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。

三、在中職英語教學(xué)中引入影視資源的方法

優(yōu)化英文影視的選擇標(biāo)準(zhǔn)。英語老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、英語基礎(chǔ)以及心理狀況等，選擇合適的英文影視資源進(jìn)行教學(xué)。由于中職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，英語老師應(yīng)選擇對(duì)白比較日常化、情節(jié)比較簡單的影視作品，幫助學(xué)生在理解電影情節(jié)的同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，但是選取的內(nèi)容也不能太過簡單。英語老師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用梯度式的方法提升英語難度，從而引發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)心和好奇心，也能提高學(xué)生的注意力和課堂學(xué)習(xí)效率。向?qū)W生介紹英文影視的背景知識(shí)。英文影視是對(duì)外國社會(huì)的一種真實(shí)反映，也是一個(gè)國家文化以及國家精神的具體表現(xiàn)。因此，英語教師在進(jìn)行影視教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)電影的內(nèi)容，向同學(xué)們介紹影視的背景知識(shí)，使他們對(duì)這部影片有大致的了解，從而有利于學(xué)生在觀看影視作品中學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)。重現(xiàn)電影情節(jié)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加深對(duì)英語知識(shí)的掌握，英語老師可以對(duì)英文影視的經(jīng)典片段進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生模仿電影情節(jié)或發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行配音，使同學(xué)積極地參與進(jìn)來。另外，老師還可以讓學(xué)生在觀看英文影視作品后，對(duì)電影情節(jié)進(jìn)行解讀和評(píng)價(jià)，讓他們站在編劇及導(dǎo)演的角度，對(duì)電影進(jìn)行再處理加工。

篇（4）

2.找準(zhǔn)影視藝術(shù)和教材的結(jié)合點(diǎn)影視藝術(shù)是豐富的，一集影視作品的播放需要45分鐘時(shí)間，這就占用了大部分的課堂時(shí)間，因此教師要通過分析教材內(nèi)容和影視作品，找準(zhǔn)教材和影視作品的結(jié)合點(diǎn)，明確引入影視作品的目的是什么，是為學(xué)生奠定知識(shí)背景，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還是促進(jìn)知識(shí)的延伸，恰當(dāng)?shù)募羟杏耙曀囆g(shù)。例如，《荊軻刺秦王》的教學(xué)中，教師引入影視作品“荊軻刺秦王”，在影視作品中，對(duì)六國的關(guān)系，荊軻刺秦王的過程作了詳細(xì)的介紹，但是這些都不是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，本節(jié)課是對(duì)荊軻刺秦王的情境的回顧，教師將視頻進(jìn)行裁剪，只留下在大殿上荊軻刺秦王的片段視頻作為教學(xué)藝術(shù)。再如，在《沁園春·長沙》的教學(xué)過程中，教師考慮到學(xué)生理解本篇的難點(diǎn)是對(duì)寫作背景的陌生，教師通過截取《》影視作品中，描述這一段歷史的背景，給學(xué)生播放，為學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.增加影視藝術(shù)運(yùn)用中的過程指導(dǎo)影視藝術(shù)是服務(wù)于教學(xué)的，是與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的，教師選擇影視藝術(shù)是包含一定的教學(xué)目的的。但是，這一點(diǎn)作為學(xué)生并不一定能夠完全的知曉，學(xué)生在影視作品的觀看過程可能只是看熱鬧，因此，教師要增加在影視觀看過程的指導(dǎo)。例如，在《我有一個(gè)夢(mèng)想》的教學(xué)過程中，教師選擇“我有一個(gè)夢(mèng)想”的演講視頻，由于演講視頻是英語版的，因此在之前，教師配有了中文字幕。在觀看之前，教師設(shè)置導(dǎo)學(xué)問題，你最喜歡演講中的哪句話，為什么？馬丁·路德·金是如何表達(dá)的？在觀看過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將馬丁·路德·金的語言、表情和文字結(jié)合起來，并把你喜歡的語言在教材中標(biāo)出來；在觀看結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生展開交流，學(xué)生紛紛就自己喜歡的地方進(jìn)行表述，演講中清晰的思維，有層次的表達(dá)，演講的語言，演講稿的哪些地方非常地震撼，在學(xué)生相互交流和模仿朗讀中，對(duì)文章的內(nèi)容有了總體的認(rèn)識(shí)，對(duì)演講的語言有了基本的感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上本課內(nèi)容的教學(xué)就顯得輕松容易。

篇（5）

二、影視藝術(shù)在引導(dǎo)學(xué)生走出自我、建設(shè)陽光心理中的應(yīng)用

“90后”的大學(xué)生人際交往能力較差，不善于與人溝通交流，同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾不能以恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q，會(huì)產(chǎn)生消極的心理情緒，患上心理疾病甚至有傷害對(duì)方或輕生的念頭。這成為大學(xué)生德育教育、心理健康教育的一個(gè)難點(diǎn)。若將影視藝術(shù)德育教育融入該部分教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)角色人物進(jìn)行分析，疏解學(xué)生的心理壓力，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的人際交往能力、與人溝通能力和心理承受能力，促使學(xué)生道德提升，回歸傳統(tǒng)“仁義禮智信”的道德風(fēng)范，對(duì)社會(huì)的和諧、對(duì)家庭的穩(wěn)定，都具有重大的社會(huì)意義。例如《美麗人生》這部影片對(duì)積極心理學(xué)做了很好的詮釋。影片的主人公圭多是一個(gè)猶太人，在二戰(zhàn)時(shí)期受到納粹的折磨，并被其殺害，但是即使他生活在最鄰近死亡的地方，在地獄的最底層，也從未放棄他的樂觀和笑容。他積極樂觀的態(tài)度在那場(chǎng)荒謬的戰(zhàn)爭和血腥的屠殺中從未褪色，并且溫暖著他的親人和愛人。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主角進(jìn)行分析，思考男主角是如何抱著積極的人生態(tài)度拯救了妻子和孩子的生命，最重要的是他沒有讓孩子感受到世界的黑暗，而是讓孩子始終感受到世界的美好。在欣賞影片的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起探討如何獲得幸福感、滿足感和快樂感，為學(xué)生講解應(yīng)該如何積極地看待世界、營造積極的人際關(guān)系以及寬容待人的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公樂觀、積極向上的精神，即使身處逆境，仍然能用樂觀的態(tài)度影響他人。通過影視藝術(shù)為課堂德育教育營造出輕松、溫情、感人的氣氛，使學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的生活，更加懂得用積極樂觀的態(tài)度挑戰(zhàn)生活、從逆境中尋找希望以及陽光樂觀的面對(duì)人生。

篇（6）

2英語多模態(tài)教學(xué)模式的優(yōu)越性

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式只會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是孕育動(dòng)力的源頭，是引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最好老師。多模態(tài)教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，方便快捷地獲取豐富的信息資源，更有效地提高可理解性的信息知識(shí)輸入。Krashen認(rèn)為充分的可理解性輸入是語言習(xí)得的前提。在多模態(tài)教學(xué)中，教師可利用現(xiàn)代技術(shù)提供美麗的圖片、幽默的簡筆畫、秀麗的環(huán)境介紹，同時(shí)采用背景音樂渲染氣氛，使英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、自然的氛圍中，自覺、自主地學(xué)習(xí)，從而提高英語教學(xué)效果。

2.2創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，提高學(xué)生的交際能力

外語教學(xué)重在培養(yǎng)語言實(shí)踐能力，即學(xué)生在真實(shí)語境中的交際能力。由于技術(shù)和條件的限制，傳統(tǒng)教學(xué)雖然可以通過角色扮演等方式來模擬交際語境，但缺乏環(huán)境的支持，實(shí)際語境只能停留在想象層面，學(xué)生依然體驗(yàn)不到真情實(shí)景。在多模態(tài)教學(xué)中，教師可結(jié)合多媒體手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，通過聽覺、視覺、觸覺等多種感官刺激，使學(xué)生親身感受真實(shí)的目標(biāo)語交際環(huán)境，既能有效地提高交際能力，又有利于克服“文化休克”現(xiàn)象。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的多元識(shí)讀能力

傳統(tǒng)的識(shí)讀能力是以語言文字為中心的識(shí)讀認(rèn)知能力，學(xué)生僅能學(xué)會(huì)從文字這種單一符號(hào)里獲取知識(shí)，因此它具有一定的局限性，無法滿足學(xué)生對(duì)信息攝入的需要。而多元識(shí)讀能力不僅包含有傳統(tǒng)意義上的讀寫識(shí)讀能力，還包含有對(duì)文字、圖像、聲音、繪畫等多模態(tài)符號(hào)系統(tǒng)的分析、吸收、批判的能力。（胡雯，2011）多模態(tài)教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)多模態(tài)交際模式，更有效、更廣泛地獲取各類信息，迎接經(jīng)濟(jì)全球化、語言文化多元化和交際技術(shù)多樣化的帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

3英語多模態(tài)教學(xué)模式設(shè)計(jì)

多模態(tài)教學(xué)模式是一種多元素、多角度的交互式教學(xué)模式，包括教師的多模態(tài)教學(xué)和學(xué)生的多模態(tài)學(xué)習(xí)。

3.1教師的多模態(tài)教學(xué)

多模態(tài)教學(xué)主要是指教師在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中充分調(diào)用多模態(tài)獲取、傳遞和接收信息。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)充分利用包括由文字、圖片、音頻、視頻、PPT、網(wǎng)絡(luò)等工具整合而成的多模態(tài)教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供多模態(tài)認(rèn)知和感知手段。（張莉，2012）以英語精讀課的教學(xué)為例，課前導(dǎo)入是成功上好一堂課的關(guān)鍵，它能有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在課前導(dǎo)入部分，教師可通過圖片、音頻、視頻等，讓學(xué)生了解課文的相關(guān)文化背景知識(shí)。在篇章講解部分，教師可有效利用手勢(shì)、動(dòng)作、面部表情、語速語調(diào)的適當(dāng)改變、空間移動(dòng)、黑板書面語、PPT書面語等，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶。在課堂討論部分，教師可通過師生問答、模擬演講、辯論賽等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更全面地理解所學(xué)知識(shí)。此外，由于藝術(shù)類學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，活波好動(dòng)，比較感性，善于形象思維，記憶力好，模仿力強(qiáng)，具有很強(qiáng)的語言可塑性。教師可根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過圖像、音頻、視頻等創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，開展諸如角色互換、情景表演、電影配音等教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)視覺、聽覺、觸覺等多種模態(tài)信息表達(dá)，鍛煉學(xué)生接收和處理多模態(tài)話語信息的能力。

3.2學(xué)生的多模態(tài)學(xué)習(xí)

篇（7）

[多媒體動(dòng)態(tài)演示：第一行擺4個(gè)圓，第二行擺8個(gè)圓。]

引導(dǎo)學(xué)生思考：第二行圓的個(gè)數(shù)是第一行圓個(gè)數(shù)的幾倍？為什么？

讓學(xué)生規(guī)范表述出：從“第二行圓的個(gè)數(shù)是第一行圓的個(gè)數(shù)的2 倍”可以知道，是第二行圓的個(gè)數(shù)和第一 行圓的個(gè)數(shù)比，把第一行4 個(gè)圓看作一份，第二行擺了8個(gè)圓，8里面有2個(gè)4，所以第二行圓的個(gè)數(shù)是第一行的 2倍。

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)例3：第一行擺：

第二行擺：第一行的3倍

教師邊貼圓片，板書出例3，邊讓學(xué)生讀題。在此基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生思考：第二行應(yīng)擺幾個(gè)圓？

在學(xué)生回答出“應(yīng)擺6個(gè)圓”后，教師再讓學(xué)生想：為什么應(yīng)擺6個(gè)？先引導(dǎo)學(xué)生回憶前面的復(fù)習(xí)題的解答 思路，再回到例3 想：現(xiàn)在第一行擺了2個(gè)圓，第二行擺的是第一行的3倍，那么第二行要擺幾個(gè)幾？

在學(xué)生回答出“第二行應(yīng)擺3個(gè)2”后，教師再請(qǐng)一學(xué)生完整敘述出思考過程，然后讓學(xué)生把第二行應(yīng)擺圓 的個(gè)數(shù)填在書上。

2.學(xué)生獨(dú)立完成例3后面的“做一做”。

[多媒體動(dòng)態(tài)演示：第一行擺3根小棒，第二行未擺小棒，僅說明是“第一行的4倍”。]

先讓學(xué)生根據(jù)題意用小棒擺一擺，并把擺的結(jié)果填在書上題中的橫線上。

教師抽學(xué)生回答：第二行擺了幾個(gè)幾？第二行擺了多少根？

[多媒體動(dòng)態(tài)演示：投影屏幕上第二行擺后面的“第一行的4倍”消失，顯現(xiàn)出應(yīng)擺的12根小棒，并每3根為 一組依次閃爍。]

3.師生共同進(jìn)行小結(jié)。

教師指出：第一行擺3根小棒，第二行擺的是第一行的4倍。學(xué)生接著總結(jié)出：第二行擺4個(gè)3。教師再說出 ：第一行擺2個(gè)圓， 第二行是第一行的3倍。學(xué)生接著總結(jié)出：第二行擺3個(gè)2。在此基礎(chǔ)上， 教師引導(dǎo)學(xué)生思 考：如果是求第一行圓的個(gè)數(shù)的5倍、6倍呢？讓學(xué)生總結(jié)出：第二行分別要擺5個(gè)2、6個(gè)2。最后教師指出：這 就是同學(xué)們學(xué)習(xí)的例3。今天我們就用例3的思維方法，來分析、 理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的應(yīng)用題。

4.教學(xué)例4：美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍。 做了多少朵紅花？

先讓學(xué)生把例4讀一遍，然后讓學(xué)生指出例4的已知條件和問題。引導(dǎo)學(xué)生思考：這道題是誰和誰比？你從 題中哪句話知道的？

當(dāng)學(xué)生回答出“是紅花的朵數(shù)和黃花比，是從‘紅花的朵數(shù)是黃花的5倍’知道的”后，教師指出：這句話 找得很好！ 紅花和黃花這兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系，用什么來表示，讓同學(xué)們一看就很清楚呢？今天老師要給同學(xué)們 介紹一個(gè)“新朋友”——線段圖。

[多媒體演示：屏幕出現(xiàn)“線段圖”三字， 并逐步縮小移到屏幕的左上方。]

教師設(shè)問：想一想，題中第一個(gè)已知條件是什么？當(dāng)學(xué)生回答出是“黃花有7朵”后， 教師指出：我們就 把黃花的朵數(shù)用一條線段表示出來。

[ 多媒體演示：屏幕上顯現(xiàn)“黃花”二字并在字的右面用一條線段表示黃花的朵數(shù)。]

教師繼續(xù)設(shè)問：題中第二個(gè)已知條件是什么？

當(dāng)學(xué)生回答出是“紅花的朵數(shù)是黃花的5倍”后， 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：表示紅花多少的線段又該怎樣畫呢 ？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：要畫5 段表示黃花朵數(shù)那樣長的線段。

[多媒體演示：屏幕在“黃花”二字的下面顯現(xiàn)“紅花”二字， 并在字的右面顯現(xiàn)出一條線段，該線段閃 爍，并向上移動(dòng)與表示“7 朵黃花”的線段完全重合，然后向下移動(dòng)到原位。]

引導(dǎo)學(xué)生思考：已經(jīng)畫出的這一線段表示7朵什么花？ 要表示出所有紅花的朵數(shù)，要畫出一條幾個(gè)這樣長 的線段？

[多媒體演示：逐段補(bǔ)畫完表示紅花朵數(shù)的線段。]

學(xué)生隨多媒體計(jì)算機(jī)的演示數(shù)：1個(gè)7、2個(gè)7、3個(gè)7……5個(gè)7。

引導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖，并思考：要求紅花有多少朵，就是求幾個(gè)幾是多少？

當(dāng)學(xué)生回答出是求“5個(gè)7是多少”后，教師再讓他們思考：“為什么是求5個(gè)7呢？再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)： 因?yàn)榧t花的朵數(shù)是黃花的5倍。教師板書出：要求紅花的朵數(shù)，就是求5個(gè)7是多少。

教師指出：線段圖這個(gè)新朋友真好，它能幫助我們理解題意，分析數(shù)量之間的關(guān)系。

教師設(shè)問：例4應(yīng)怎樣列式解答？

在學(xué)生回答出“用算式‘7×5’計(jì)算”后，再引導(dǎo)他們思考：為什么要用乘法計(jì)算？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：由于是 求5個(gè)7相加的和是多少，可以用乘法計(jì)算。

教師繼續(xù)設(shè)問：算式中的“7”表示什么？“5”表示什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：算式中的“7”表示7朵紅花（ 是與黃花同樣多的7朵紅花），“5”表示有5個(gè)7。

學(xué)生獨(dú)立完成算式的計(jì)算和口答。

5.師生共同進(jìn)行教學(xué)小結(jié)。

篇（8）

很多學(xué)生之所以對(duì)政治學(xué)習(xí)缺乏興趣，與教師長期的灌輸式教育也存在著直接的關(guān)系。很多教師在上課之前往往會(huì)花上很多時(shí)間把教材上的知識(shí)點(diǎn)一一總結(jié)歸納，然后在課堂上就把自己之前的勞動(dòng)成果一絲不差地“丟”給學(xué)生。這種“喂食”式的教學(xué)方式雖然對(duì)于提高教學(xué)效率，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性具有一定的積極作用，然而，卻也剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利。

要知道，初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)思維活躍、好奇心強(qiáng)的年齡段，如果在教學(xué)過程中只是讓他們單純地扮演知識(shí)容器的角色，自然難以引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在政治教學(xué)中，教師要通過一些啟發(fā)性的語言來告訴學(xué)生獲得知識(shí)的方法，而不是直接把知識(shí)“喂進(jìn)”學(xué)生的嘴巴里。例如，我在給學(xué)生上到八年級(jí)上冊(cè)第一單元《積極的生活態(tài)度》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，在說到樹立明確目標(biāo)的重要性時(shí)，我并沒有長篇大論地給學(xué)生講授樹立目標(biāo)的重要性，而講了這樣一個(gè)真實(shí)的案例：某研究機(jī)構(gòu)曾經(jīng)對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試的內(nèi)容是看這些學(xué)生是否擁有目標(biāo)，測(cè)試結(jié)果顯示，在這個(gè)班級(jí)中，有20%的學(xué)生有明確而遠(yuǎn)大的目標(biāo)，55%有模糊的近期目標(biāo)，而25%的學(xué)生則表示沒有目標(biāo)。

20年以后，這家機(jī)構(gòu)對(duì)當(dāng)年參與測(cè)試的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，擁有明確目標(biāo)的20%的學(xué)生基本上都成為了社會(huì)上的杰出人才，而擁有模糊目標(biāo)的學(xué)生則大多數(shù)處于社會(huì)的中層，至于那些沒有目標(biāo)的25%的學(xué)生，如今的生活狀況基本上都不太如意，大多處于社會(huì)的低層。通過這個(gè)案例的啟發(fā)，學(xué)生自然體會(huì)到了樹立明確目標(biāo)的重要性。

要重視身體語言的運(yùn)用

篇（9）

中圖分類號(hào)：G242 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2015）09-0263-01

在公共文化建設(shè)中，美術(shù)館起著重要的作用。隨著美術(shù)館的文化服務(wù)越來越傾向于優(yōu)質(zhì)性，很多美術(shù)館都在逐步免費(fèi)開放，以適應(yīng)群眾美術(shù)教育趨勢(shì)。但是免費(fèi)開放也帶來了一些問題，比如人數(shù)增多、管理壓力大等等，怎樣在免費(fèi)開放的過程中，結(jié)合群眾美術(shù)教育優(yōu)化方式探索新時(shí)期的公共文化服務(wù)途徑，值得美術(shù)館認(rèn)真思考。

一、美術(shù)館免費(fèi)開放應(yīng)注意的問題

美術(shù)館主要是為大眾提供優(yōu)質(zhì)的文化服務(wù)，而且逐漸在朝著免費(fèi)開放的趨勢(shì)發(fā)展，這也正好響應(yīng)了政府對(duì)美術(shù)館的免費(fèi)開放要求。但是，有個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題就是美術(shù)館展覽有著很大的流動(dòng)性，展覽類型多樣、觀眾參觀次數(shù)多，而在免費(fèi)開放以后，觀眾量還會(huì)進(jìn)一步增多，因此美術(shù)館的免費(fèi)開放需要有更為科學(xué)的保障。美術(shù)館應(yīng)該以免費(fèi)開放為主，少數(shù)展覽實(shí)行低票價(jià)，美術(shù)館的免費(fèi)開放應(yīng)該包含基本公共文化服務(wù)項(xiàng)目、公共空間設(shè)施場(chǎng)地免費(fèi)開放，以做好群眾美術(shù)教育工作。美術(shù)館應(yīng)該意識(shí)到免費(fèi)開放既是關(guān)于落實(shí)中央公共文化服務(wù)政策的要求，又是豐富群眾美術(shù)教育內(nèi)容的指示，更是保障群眾基本文化權(quán)益的現(xiàn)實(shí)要求。圖書館免費(fèi)開放是要從自身的公益性角度出發(fā)，打造文化服務(wù)體系中的美術(shù)平臺(tái)，切實(shí)發(fā)揮服務(wù)效益，以免費(fèi)開放舉措吸引更多觀眾來普及群眾美術(shù)教育，帶動(dòng)文化發(fā)展。美術(shù)館免費(fèi)開放需要注意創(chuàng)建一個(gè)和諧、安全的參觀環(huán)境，利用網(wǎng)上預(yù)約、現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)票的方式監(jiān)測(cè)、控制展廳人流量。更為重要的問題是，美術(shù)館在免費(fèi)開放過程中必須要進(jìn)一步注重豐富對(duì)觀眾的服務(wù)內(nèi)容，讓觀眾在美術(shù)館接受更好的美術(shù)教育，全面提升教育、文化服務(wù)水平。

二、美術(shù)館群眾美術(shù)教育優(yōu)化

（一）通過免費(fèi)開放普及群眾美術(shù)教育

美術(shù)館在免費(fèi)開放的過程中，應(yīng)該充分利用藝術(shù)講座之類的活動(dòng)讓群眾接受美術(shù)教育，引導(dǎo)他們形成正確的藝術(shù)審美思想，為美術(shù)教育水平的提升打下基礎(chǔ)。從人民群眾的角度來看，盡管美術(shù)館免費(fèi)開放能吸引很多觀眾，但是普通群眾對(duì)于美術(shù)藝術(shù)的審美有限。美術(shù)館要想真正優(yōu)化群眾美術(shù)教育，免費(fèi)開放只是一種形式，而不是最終的結(jié)果。好的藝術(shù)深入人心，既是畫家們的愿望，也是美術(shù)館的工作目標(biāo)。因此，美術(shù)館在免費(fèi)開放的過程中，應(yīng)該多進(jìn)行藝術(shù)講座，普及美術(shù)教育知識(shí)，引導(dǎo)群眾對(duì)美術(shù)教育有更加深刻的認(rèn)識(shí)。比如，在免費(fèi)開放日邀請(qǐng)藝術(shù)家或者名人進(jìn)行美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展歷程接受，向人民群眾分享藝術(shù)知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)群眾在參觀展覽時(shí)對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行不一樣的意義解釋，傾聽群眾對(duì)藝術(shù)的看法。美術(shù)館還可以通過媒體講座的方式和專家學(xué)者交流展覽與講座內(nèi)容，通過這種方法傳播藝術(shù)。

（二）充分利用美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行群眾美術(shù)教育

群眾美術(shù)教育的優(yōu)化是美術(shù)館的傳承和發(fā)展藝術(shù)的重要途徑。在美術(shù)館轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，要想給群眾提供具有精神營養(yǎng)的藝術(shù)，將公共文化藝術(shù)傳播作用發(fā)揮到最大化，就應(yīng)該在免費(fèi)開放過程中認(rèn)真探索群眾美術(shù)教育優(yōu)化方略，將美術(shù)館展覽、群眾美術(shù)教育、公共文化服務(wù)等功能集中起來進(jìn)行美術(shù)教育。群眾美術(shù)教育是和人們?nèi)罕娒芮邢嚓P(guān)的，是提高群眾文化素質(zhì)的不可割裂的內(nèi)容。所以，一方面需要積極進(jìn)行免費(fèi)開放，吸引群眾參與到藝術(shù)欣賞中;一方面又有要加強(qiáng)群眾審美接受能力的提升。通過美術(shù)活動(dòng)的開展來傳承美術(shù)作品所蘊(yùn)含的文化意義，將抽象的美術(shù)教育轉(zhuǎn)變成形象、活潑的藝術(shù)活動(dòng)，提高群眾的美術(shù)鑒賞力。具體來說，就是要有儀式、有針對(duì)性地開展群眾美術(shù)教育。每年都開展一些形式不同的公共教育活動(dòng)，通過各種活動(dòng)讓群眾了解美術(shù)作品，了解藝術(shù)作品的生命力，并引導(dǎo)他們從獨(dú)特的視角去理解藝術(shù)作品。或者和街道社區(qū)合作，以宣傳的方式讓群眾走進(jìn)美術(shù)館，以“美術(shù)館和群眾美術(shù)教育”為主題并結(jié)合免費(fèi)開放吸引群眾走進(jìn)美術(shù)館，以多元化的教育服務(wù)活動(dòng)獲得群眾的認(rèn)可，提高群眾的文化素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，美術(shù)館的免費(fèi)開放需要和群眾美術(shù)教育有機(jī)聯(lián)系在一起，從群眾文化素質(zhì)提升、傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)的角度出來，想方設(shè)法地加大群眾美術(shù)教育力度，提高群眾的審美能力，以增強(qiáng)我國的文化軟實(shí)力，而美術(shù)館正承載著這一份重要的歷史使命。所以，要更好地構(gòu)建免費(fèi)開放理念下的美術(shù)館群眾美術(shù)教育方法體系，充分利用美術(shù)館的群眾美術(shù)教育作用，創(chuàng)新美術(shù)館免費(fèi)開放體系，優(yōu)化群眾美術(shù)教育，將藝術(shù)美和文化魅力傳遞給廣大人民群眾。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教育、影視教育、引入、拓展

Abstract

Inthenewcentury,secondarylanguageeducationwillenterabigchange,thedevelopmentofthenewstage,inbasiceducationwillplaytheroleofpioneers.ButtodayChina''''ssecondarylanguageeducationbytherelevantproblemsareseriouslyhamperingthequalityofeducationadvocacy.Modernlanguageteachingschoolsfaceanunprecedentedimpacttothemodernlanguageeducationinfilmeducation,languagelearningcanenhancestudentsinterestedinthehumanisticqualityofstudents,teachingofmodernlanguagessecondarytothequalityofeducation.

Thispaperfirstanalysisofthesecondarylanguageeducation,issuesrelatedtoastrongsensefilmeducationsecondaryeducationintotheneedforlanguageeducation.Thepaperdefinestherelevanteducationalvideocontentonitsrelevantcharacteristics.Theauthoranalyzesthefilmeducationonthedevelopmentofsecondarylanguageeducation,thearticledescribedthefilmeducationinthestatusoflanguageeducation,andeducationinlightoftheactualvideooftheprotectionmechanism.

Keywords:secondarylanguageeducation,filmeducation,theintroduction,expand

目錄

中文摘要………………………………………………………………………1

Abstract………………………………………………………………………2

第一章緒論…………………………………………………………………4

1.1引言………………………………………………………………………4

1.2目前國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀…………………………………………………4

1.3本論文的研究思路和意義………………………………………………5

1.4本論文的組織結(jié)構(gòu)………………………………………………………5

第二章影視教育的基本內(nèi)涵………………………………………………6

2.1影視教育的定義…………………………………………………………6

2.2影視教育的特點(diǎn)…………………………………………………………6

第三章影視教育對(duì)中學(xué)語文教育的影響……………………………………8

3.1影視教育對(duì)中學(xué)語文教育的拓展…………………………………………8

3.2影視教育對(duì)中學(xué)語文教育的限制……………………………………………8

第四章中學(xué)語文教育引入影視教育的思考…………………………………10

4.1中學(xué)語文教育與影視教育關(guān)系……………………………………………10

4.2中學(xué)語文教育引入影視教育保障機(jī)制的構(gòu)建……………………………11

第五章總結(jié)與展望……………………………………………………………13

5.1總結(jié)………………………………………………………………………13

5.2展望………………………………………………………………………13

參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………………14

致謝………………………………………………………………………………

原創(chuàng)性聲明………………………………………………………………………

參考文獻(xiàn)

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