如何提高平面設計水平匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇如何提高平面設計水平范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在平面設計教學中融入文字設計教學，有利于提高平面設計的教學效果，傳承漢字文化，激發學生的創新思維，促進平面設計教學和文字設計教學的共同發展。但是，在平面設計教學中的文字設計教學過程中尚且存在教學模式單一、漢字文化的開發力度不足和缺乏創新性等問題。本文將系統分析這些問題，并從優化教學方法，大力開發漢字文化，實施創新性教學。

一、在平面設計教學中應用文字設計教學的重要意義

狹義上的平面設計主要是指選取、安排視覺元素（例如圖畫、符號、印刷字樣和色彩等）的藝術和專業工作，主要目的是向觀眾傳達信息。平面設計也被稱作“視覺傳播”或者“平面藝術”，平面設計學也是一項集合性的學科，需要先創造文字，再塑造影像，最后再統和成一套完整的視覺信息。隨著文化教育的發展與進步，平面設計教學日趨多元化，文字效果在平面設計中所發揮的作用越來越重要，文字可以詮釋影像的意義，某學生曾經在參加校園平面設計大賽時用藝術字介紹了自己的作品《百年花未眠》，她寫道：“花開含情，情在隱約中；花落含笑，笑在春光里。花開只應時節，不論是在繁華市場還是在荒郊野外，都會綻放出自己最美的容顏。百年花未眠，蓬勃向上的生命之花未眠，即使在被折斷的枝干上還會開得如此美麗、如此悠然。百年花未眠，暑熱寒氣中欲顯其明媚嬌艷，自強不息。花兒把美麗芬芳傾盡人間，用生命詮釋著花的內涵”，簡單而勵志的文字描述和作品的畫面結合在一起有效提高了作品的視覺藝術效果和審美價值。在平面設計教學中融入文字設計教學符合現代教育的要求，可以傳承中國的漢字文化，讓學生體會漢字的文化魅力，提高學生的文字運用能力和文化素養。其次，將平面設計教學與文字設計教學相結合不僅能推動平面設計教學和文字設計教學的共同發展，而且可以激發學生的創新思維，學生在運用文字來創作平面藝術作品時會思考如何充分利用漢字的文化資源來提高平面設計的視覺效果和審美價值，從而不斷加強自身的創新實踐能力。

二、平面設計教學中的文字設計教學問題

（一）教學模式單一

據調查研究，與西方國家相比，我國平面設計教學中的文字設計教學模式相對單一，西方國家平面設計教學中的文字設計教學模式具有多樣化的優勢，學生在使用文字時不僅可以運用標準字體，而且能靈活運用各種字形，例如傾斜體、細圓體和舒體字等。而我國大多數教師都只注重讓學生使用標準字體進行平面設計創作，師生之間缺乏必要的交流，不利于培養學生的創新能力。

（二）漢字文化的開發力度不足

中國的漢字文化歷史悠久，字形多樣，主要包括宋體字、隸書、小篆、行書、楷書、草書等，這些漢字蘊含著豐富的文化，具有很高的教育價值和審美價值，但是，在平面設計教學中的文字設計教學過程中，大多數教師未能充分開發與利用漢字文化資源，學生在創作平面設計時基本上只使用宋體字，雖然宋體字易于理解，能夠面向大眾，但是長期運用這一種字體不利于提高平面藝術作品的審美價值和學生的專業水平。

（三）缺乏創新性

在平面設計教學中融入文字設計教學的目的是提高學生的創新實踐能力，促進平面設計教學和文字設計教學的共同發展，但是，在平面設計教學中的文字設計教學過程中還普遍存在缺乏創新性的問題。部分教師只注重讓學生用文字來描述平面設計藝術品，忽視了培養學生的文字運用能力和創新思維，大多數學生只能用簡單的文字介紹自己的平面藝術作品，不能靈活設計文字，描述語言過于簡單，文字字形和色彩搭配比較單一，文字設計和圖畫設計不協調，不利于提高平面藝術作品的審美效果。

三、在平面設計教學中融入文字設計教學的策略

（一）優化教學方法

在平面設計教學中融入文字設計教學需要借鑒西方學校的先進教學經驗，優化教學方法，促使教學方法多樣化、靈活化，教師不能局限于讓學生使用標準字體進行平面設計創作，應鼓勵學生創新，注重加強師生之間的交流，傾聽學生的心聲與意見，指導學生學會運用文字來創作平面設計藝術品。

（二）大力開發漢字文化

開發漢字文化首先要讓學生學習甲骨文、銘文、隸書、小篆、行書、楷書、草書、瘦金體和宋體等多種字形，了解漢字的文化內涵。其次，要引導學生學會發現文字的字形美和結構美，在創作平面設計時靈活變換漢字的結構，使文字設計和圖畫設計達到完美結合。另外，要讓學生依據實際情況來運用文字進行平面設計，如果是參加平面設計大賽，學生可以在平面設計藝術品中運用多種不同的字形，不僅可以展現學生的才華，而且能夠提高作品的審美價值；如果是創作面向大眾的平面設計，則需要使用簡單易懂的宋體字，并合理布局文字和圖畫的空間結構，挖掘文字傳播教育的作用。

（三）實施創新性教學

實施創新性教學要求教師要為學生營造創新思維課堂，不斷提高學生的語言文字運用能力和創新實踐能力，教師應引導學生在運用文字進行平面設計創作時融入創新理念，合理搭配文字的色彩，靈活運用多種字形，分配好文字與圖像的結構布局，并注重發揮文字描述的積極作用。

四、結束語

綜上所述，在平面設計教學中融入文字設計教學，有利于提高平面設計的視覺效果，推動平面設計教學和文字設計教學的共同發展，傳承漢字文化，培養學生的創新能力和文字運用能力，提高學生的文化修養。但是，在平面設計教學中的文字設計教學過程中普遍存在教學模式單一、漢字文化的開發力度不足和缺乏創新性等問題，需要優化教學方法，大力開發漢字文化，并實施創新性教學。

作者:朱凌雁 單位:河北省機電工程技師學院

參考文獻：

[1]江杰冰.如何在平面設計教學中培養學生的能力[J].教育教學論壇，2010（21）

篇（2）

工作室制模式起源于20世紀初，它堅持理論與實踐并重原則，既倡導傳遞基礎理論，又注重提升學生的實踐技能。同時，該模式隨著時代進步內涵也日益豐富，更加關注教師團隊建設和學生綜合能力的培養。它的引入有利于促進高職院校資源的整合，加強教學管理，改革教學方法，完善實踐環節，提高平面設計專業的教學效率和高職院校整體教學水平，值得高職院校廣泛應用。

一、加強教學團隊建設

（一）完善骨干教師隊伍

高職院校可以構建工作站或工作室，為骨干教師創造培訓機會和培訓基地。具體來說，可以先對平面設計專業教師進行考試選拔，擇優培養，然后再組織符合要求的骨干教師到工作站學習或工作室工作，使他們能夠深入企業第一線掛職鍛煉，參與企業技術研究項目，和企業員工一起進行科技研發，從而增強專業教師的實踐技能，提升其技術創新能力，培養其社會服務意識。同時，高職院校可以鼓勵骨干教師參加學術研討交流會，去國內外知名度高、學術能力強的院校考察學習，以便進一步提高平面設計專業骨干教師的科研水平和教學能力。

（二）培養工作室負責人

一般來說，工作室負責人有兩種培養途徑，其一是在平面設計專業教研室內部選擇，其二是從外部引進優秀的管理人才。通常，負責人需要有豐富的項目實踐經驗和代表作品，參加或主持過一定數量的研究項目，擁有較好的綜合素質，享有較高的知名度，其主要職責是組織好工作室日常的教學事務，安排好該專業的實習，規劃好該專業的各項內涵建設目標，并制定好行之有效的實施細則與方案。例如，高職院校可以引進合作企業的技術研究項目，然后讓工作室負責人做表率，引導骨干教師和專業學生進行項目設計；同時，工作室負責人也可以主動遞交專業設計競賽計劃，組織學生參加設計競賽。

二、優化整合教學資源

（一）健全專業課程體系

基于工作室制模式，高職專業課程體系應當符合定崗式、多方向和大平臺等要求，以便增強學生的就業能力。為此，可以將平面設計專業課程分為兩個模塊，即工作室制課程教學與綜合素質課程教學。前者主要是通過開展項目化課程、基礎課程教學來實現，重點教授學生編排、字體設計等基礎設計技巧，指導學生學習使用圖形語言，必要時引進市場項目，以便為學生提供一定的實踐機會，促進學生對基礎課堂教學的理解、深化。后者側重于培養學生的職業規劃能力，豐富學生的創業、就業經驗，提升學生的職業素養和人格魅力，這需要整合現有的公共課程，并適當引入專業技能和職業技巧課程。

（二）完善教學資源庫

現代教育理念下，教學資源庫要囊括專業教材、習題、講義和文獻資料的文本庫，用以進行從業或各項技能考試的試題庫，介紹人文地理特點和法律知識的政策庫，以及涉及設計競賽內容、經典作品案例的技術資源庫。因此，高職院校需要以課程建設為依據，優化整合形態豐富、層次分明、用途多樣的教學資源，構建系統完備的專業教學資源庫。同時，可以創建作品展示區，使師生都有機會展示自己的設計作品，促進師生互動交流，進而增強其設計興趣和學習熱情，提升其欣賞能力和設計水平。

三、改革教學方法

（一）以賽代練

這是指高職院校可以挑選部分學生進入參賽設計團隊，使其能夠得到經驗豐富的骨干教師的指導，理清參賽思路，提升參賽技巧，充分發揮專業優勢。同時，該系部、各班級領導干部也可以積極引導學生參加社會職業技能競賽，使學生有更多錘煉自己、提高自己的機會。

（二）以展代考

在結束一個階段或一個學期的課程教學之后，收集平面設計專業學生的課程作業和設計作品進行展覽，并讓專業教研室的教師或工作室的骨干教師對其做出評分，根據評分結果給予優秀作業、作品設計者適當的獎勵。這樣不僅可以充分提高學生的設計熱情，也有利于加強各班級學生的交流。

四、重視實踐教學

為了提升專業教師的實際操作能力，增強學生的專業技能，提高平面設計專業的辦學效益，高職院校需轉變傳統觀念，有必要在抓好基礎知識教學的同時加強校企合作。例如，可以嘗試與周邊優秀企業建立長久合作關系，使工作室骨干教師能夠去企業掛職鍛煉，學生有機會到合作企業定崗實習，從而為師生創造更多的進修、培訓機會，提升學生的就業能力和綜合素質，通過產學互動實現企業和高職院校的雙贏，既促進企業發展，又有效提高學校的教學質量。

五、規范教學管理

（一）強化教學過程管理

在做好專業教學成果評估和工作室成績考核的同時，要深化教學過程管理。例如，可以擬定一套適合的教學過程管理制度，并制定相應的評價辦法，定期或不定期地對教師的教學方案與方法進行評價，并根據考察結果引導教師拓寬思路，創新教學思路和理念，有計劃、有針對性地完善教學方案，更新教學方法，從而有效增強教師的教學能力和科研水平。

（二）建立教學研討制度

這需要高職院校定期開展集體備課活動和專題研討會，并根據專業教學情況完善教研活動制度，以便加強各年級、各專業教師之間的溝通交流，使其能夠在教學研討過程中總結經驗，認識到自身在教學方面的優點和不足，并虛心向他人學習，合理借鑒優秀的教學方法和理念，并將其靈活應用到專業課堂教學當中，進而不斷增強教學效率。綜上所述，高職平面設計專業教學引入工作室制模式可以為師生創造更多的實習鍛煉機會，明確教師的職責和學生的目標，提高師生的主觀能動性，培養其創新精神，使學生能夠通過工學結合深入企業第一線，參與技術設計項目研究，了解當前行業需求和發展趨勢，不斷增強就業能力，進而提升高職平面設計專業的教學質量和效果。

作者:郜歌 單位:濟源職業技術學院 藝術設計系

篇（3）

一、中等職業教育的人才培養目標

在2000年3月國家教育部制定下發的《關于全面推進素質教育、深化中等職業教育教學改革的意見》中，進一步明確了中等職業教育的培養目標：“中等職業教育要全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的新觀念，培養與社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。”因此，中職生跟普通高中生是不同的，他們是特殊的學生群體，職業教育的特點決定了他們所面對的特殊人才培養目標。他們畢業后要作為“社會人”“職業人”走入社會，必須掌握一門或多門專業技能以便能夠順利上崗，“能力為本”“以人為本”是中職學生的兩個鮮明特點。

二、計算機平面設計教學

平面設計又稱圖形設計，泛指具有藝術性和專業性，以“視覺”作為溝通和表現方式，結合符號、圖片和文字，借此用來傳達想法或信息的視覺表現。平面設計師可能會利用字體排印、視覺藝術、版面等方面的專業技巧，來完成創作計劃。平面設計通常可指制作（設計）時的過程，以及最后完成的作品。隨著計算機信息技術的飛速發展，更多的商業廣告依賴于計算機的制作和加工，計算機和平面設計的聯系越來越緊密。因此，中等職業學校在計算機專業中開設平面設計課程，是針對目前廣告行業市場人才需求所設立的應用性專業。其課程通常包括PHOTOSHOP、3D MAX、FLASH、DREAMWEAVER等軟件的應用。

三、中等職業學校中的計算機平面設計教學

（1）中等職業學校學生的學情分析。有的中職學生是初中分流出來、綜合素質有待提高的學生。為了把這些學生培養成社會有用人才，中職學校肩負起了此重任。有的中職生存在著文化水平偏差、素質偏低的現象，一些學生厭學思想嚴重。有的學習無目標，缺乏動機，上課注意力不集中，記憶力不佳，一看專業書就疲憊，難以堅持；逃課現象嚴重，借故不聽課或隨意逃課；考試作弊不以為恥，違規違紀現象增多等等。這些“問題學生”集中在一起，對優秀學生的學習也帶來不良影響。為了遏制住這股不良學風，針對中職學生這些問題，教師要從思想的源頭抓起，要治標更治本，端正其學風，明確其學習的目標，讓學生“學會學習”“學會做人”“學會做事”“學會生活”。從入學初的第一堂課起，就要明確告訴他們，是為了什么而學習，學好平面設計對于今后的畢業工作有什么樣的重要作用。這有助于中職生端正學習態度，有助于今后的成才、成功。

（2）如何提高平面設計的教學水平。職業教育必須以職業活動為導向、以能力為目標、以學生為主體、以素質為基礎、以項目為載體，開設知識、理論和實踐一體化的課程。①良好的教學模式、教學內容和教學方法是提高教學水平的關鍵。比如，可以采用激發學生興趣的教學方法。例如：讓學生在課前收集國內外優秀的廣告作品，課上再逐一講解其設計的結構特點、色彩喻意，讓學生在愉悅輕松的環境中學習，從而激發學生的學習興趣。②案例教學與動手操練教學法。讓學生用廣告攝影課上拍攝到的照片作為素材，結合PHOTOSHOP、FLASH、DREAMWEAVER等軟件進行再加工，使學生在加深對廣告圖形圖像的理解同時形成自己的創作理念，讓制作出來的作品更具生命力。③多媒體投影教學法。④榮譽鼓勵教學法。每上完一個單元課程，要求學生進行設計作品匯報，評分作為平時成績。此外，還可以通過參加校內外技能競賽，讓學生通過競賽激發學習熱情。⑤鼓勵學生積極參加社會實踐活動。根據學生掌握的知識，安排到學校實訓工廠實踐學習，讓他們將學到的知識服務于社會，為畢業就業打下良好基礎。⑥在教材的選取上，根據社會的發展和學生的基礎，選用合適的更通俗易懂的新式教材，更多的案例和實踐課程，讓學生在實踐中學到更多知識。

（3）克服教學工具短缺問題，保證中職教學質量。教學條件的制約，也影響著平面設計的教學。例如，為二年級學生開設的廣告攝影課，需要用到價值三千元以上的數碼單反相機，學校提供的教具只有一臺，全班30個學生，很難滿足教學需求。為了保證學生都能學到攝影技術，我把學生分成幾個學習小組，上課以小組的形式使用數碼單反相機，課后動員學生利用帶拍攝功能的手機進行攝影創作，上課時把自己的作品導入計算機，老師再逐一輔導，這樣就解決了教學工具短缺影響教學的現象。一學期下來，大部分同學掌握了數碼單反相機的基本結構。部分同學能夠獨立完成攝影創作，還選送了作品參加全區中職學校攝影比賽，取得了良好的成績。

中等職業教育短短三年，除最后半年的離校實習，實際在校只有兩年半時間，時間緊，課程多，是教學上的一大難點。對此，我們提取課程的精華，講精講實，很好地利用有限的45分鐘課堂時間，課后布置實際操作性較強的作業讓學生鞏固自己所學的知識，基本上都能讓學生掌握必要的職業技能知識，達到了良好的教學效果。

總結：當今的社會是一個信息多樣化和全球化的時代，市場競爭愈演愈烈，平面設計作為與商業廣告及生活緊密聯系的學科也在迅速發展。因此，教師的教學方法也應跟著社會的發展而進行更新和提高。作為中等職業學校的教師，應當緊跟時代步伐，時刻關注國內國際設計理念，不斷學習，給自己充電。要轉變思想，轉變觀念，轉變教學方法，不斷提高教學水平，積極調動學生的學習積極性，引導學生參加實踐學習，提高欣賞能力和創新能力，用高質量的教學水平為社會培養高素質專業人才。

參考文獻：

[1]勞泰偉，任志楠.這樣疏導學生心理[M].北京：北京師范大學出

版社，2012.

篇（4）

光陰荏苒，筆者四年的平面設計專業的學習即將結束，對于專業有了一定程度的理解。目前有很多對于平面設計以后的發展趨勢的見解，我個人對此的看法是中國平面設計發展速度雖然很快，但還是沒成為大氣候，只是一種小氣候，相比于其它行業，也只能算是一種小行業，這是我國國情所致，我相信這只是暫時的，隨著經濟和人們生活水平的提高，平面設計會取得長足發展。

西歐國家在50年前，就把設計當成促進經濟發展的國策。中國設計事業要提到重要的位置的，起決定作用的還是要依靠政府重視，如果把設計當作發展國民經濟的一項國策來抓，設計就有了希望。現在有不少經濟學家已經覺醒了，提到了“創意產業是未來發展的希望”，這些呼吁對政府決策是有促進作用的，如深圳政府提出建“設計之都”這個概念，這就是一個很大的進步。平面設計作為應用范圍很廣的創意產業之一，我相信終究會成為一種大氣候、大行業，這是世界潮流。

目前，隨著國內市場經濟的不斷發展和經濟全球化進程不斷推進，精神文化領域、產品文化、產業文化的崛起，在我國社會生活和國民經濟中的社會地位不斷升溫。作為產業文化的平面設計行業面臨著藝術文化與市場經濟的相互交融，不得不抓住經濟變革大潮的機遇來壯大自己的經濟實力，使平面設計行業全面、健康、有序的發展壯大。隨著國際市場越演越烈的競爭勢頭，提高平面設計水平是占領經濟市場的一種慣用手段，包括了報紙、雜志、網絡、品牌、包裝和廣告形象設計等諸多領域，其設計的功能和作用的社會影響力涉及了人類社會的各個行業和產業領域。因此我個人認為：我們缺少一部分專業設計的眼光，總是以人類自己的小尺子去衡量整個社會，然后就下定論說社會如何如何。但在我們平面設計行業中也有很多設計精英，不斷擺正自己的位置，不斷努力充實自己，不斷體現自己獨特的設計創意，不斷地把好的藝術思想應用到好的設計作品中去。這些都我們值得學習的方面，平面設計行業是一個整體，只有團結起來相互查漏補缺才能共同進步。

現代平面設計的諸多流派均來源于印象主義、立體主義、構成主義等現代繪畫風格，而這些西方近現代派繪畫在其啟蒙時或多或少地受了東方藝術的影響，特別是我國傳統繪畫所強調的散點透視，虛實疏密，留白等形式和形態上的處理方法對于它們的啟示。通過這樣的梳理，找到舊有造型元素與現代設計的契合點并對前者的改良是順理成章的。對于具有地域特色舊有造型元素其形態上的改造，則使元素不僅傳遞了現代設計觀念，更使舊有元素能夠真正傳遞載體的現代信息，符合現代設計的功用，從而擺脫元素在使用上的局限與語意上的偏差。對本土設計師來說，守一方水土研究自成體系的平面設計就顯得非常的重要。

設計承載了對人類精神和心靈慰藉的重任。年輕人購買商品是為了張揚個性和煥發蓬勃的青春活力，年壯者是為了填補青春已逝的失落和展示成熟與自我成就感；年老者則懷著一股懷舊感和飽經滄桑的平靜感。所有設計其實都是以人為本，圍繞人的需要展開的，平面設計也不例外，刺激消費的美學觀念曾經成為現代平面設計唯一的評判標準。

篇（5）

一、引言

隨著信息技術的不斷發展，傳統的紙質教材內容沉悶單一，學生難以對學習內容產生興趣。計算機輔助設計能夠高效幫助教師編排文字與圖形，節省大量的備課時間，還可以增加課件的多樣化，擴展教師和學生的想象空間，培養雙方的創新思維。

二、在平面設計教學中引用計算機輔助設計的原因

在平面設計中，利用計算機輔助設計軟件進行教學，能夠簡化圖文的設計工作和制作過程中，繁雜的學科知識能夠變得更加容易理解，足以可見，計算機輔助設計能夠有效幫助教師解決平面設計教學工作難以開展這一問題。教師通過引用計算機輔助設計軟件及網絡中的各種與平面設計相關的新資訊，作為教學內容及其相關補充內容向學生們展示，可以有效地彌補教材知識點過于繁雜、陳舊等缺點。另一方面，平面設計課程的實踐性較強，要求學生具有一定的創新思維以及動手能力。

三、計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題

目前想要通過引用計算機輔助設計解決平面設計課堂的問題，其根本還是要依賴老師。計算機輔助設計軟件能夠幫助教師順利開展平面設計教學工作，但如果教師想要提高教學水平，增強教學效果，首先要發現計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題，才能夠采取具有針對性的解決措施。

（一）課程設置不合理。

目前我國有很多高職院校在條件尚未能滿足相關要求的時候，開設平面設計專業和計算機輔助設計類的課程，導致教學成果沒有達到計劃中的效果。例如教師對于計算機輔助設計軟件并不熟練，只學會簡單的操作，但是對于更加深入的相關操作卻一知半解，這對于教師的教學工作開展以及學生的學習都是不利的教師應該先要增加對相關教學軟件的熟練程度，然后運用教師的個人魅力，在課堂通過語言、肢體、情感和板書這四方面不斷刺激學生的學習興趣預熱器。

（二）教師過分利用計算機輔助設計軟件。

計算機輔助設計軟件只是在平面設計教學工作中的其中一種輔導工具，并不能代替教師的授課。因此，在開展平面教學工作的時候，教師要利用自己的激情和個人魅力，充分展現生動有趣的教學氛圍，從而吸引學生。引用計算機輔助設計軟件幫助教學雖然能夠彌補傳統教學方法的缺點，但總體來說，是不能夠取代常規的教學方式的，只能夠在日常教學中提供輔助功能，營造嶄新的教學環境。過分使用計算機輔助設計軟件或引用網絡資源只會讓學生感到無趣和單調。

四、提高計算機輔助設計在平面設計教學中的應用水平

（一）在色彩教學中應用計算機輔助設計軟件。

傳統的平面設計是通過手繪的方式來完成設計的，但是這種創作方式存在著用時長、上色不均勻、容易出現錯誤等問題，從而導致設計作品與創作者的想象存在一定的差距。應用計算機輔助設計軟件能夠有效解決這一問題，軟件中的調色板能夠為創作者提供豐富的色彩參考，而且在上色的過程中，如果學生對于自己的作品不滿意，只需要輕輕點擊鼠標，就可以自由地轉變顏色，還可以通過兩個文件的對比，得出最佳的設計。其次，教師在進行教學的時候，也可以運用這種方式，通過不同的對比，讓學生能夠更加直接明了地了解到色彩的運用原理，并深刻地牢記在心中。

（二）在格局教學中應用計算機輔助設計軟件。

不僅僅是色彩教學中能夠應用計算機輔助設計軟件，在文字、圖形對象、繪畫等教學內容都能夠應用計算機輔助設計軟件，和以往平面設計的設計技巧、手段、方法和思維等方面相比，都有了全新的突破和創新，這對于教師和學生來說是一個很好的教學方式，通過計算機輔助設計軟件進行平面設計的文字編排，讓學生能夠更加直觀地學會如何更好地布局，從而設計出更美觀的平面設計作品。計算機輔助設計軟件不僅是教師良好的教學工具同時也是學生的優質設計工具，學生在使用計算機輔助設計軟件的時候，能夠簡化繁雜的手繪設計工作，提高作品的智愛玲和完成效率。

（三）及時更新計算機輔助設計教學的設備。

即使更新計算機輔助設計軟件版本及計算機，是提高平面設計教學水平的前提條件，同時也是增強教學質量的前提。在平面教學課程安排上應充分利用計算機資源，避免出現計算機閑置的現象，提高使用率。其次，除了必要的計算機配置外，在教學環境上也有其特殊要求，在機房幾十臺甚至上百臺計算機同時使用的時候，需要注意計算機的散熱工作，避免由于溫度過高從而縮短計算機設備的工作壽命，夏天的機房應開設散熱系統，二冬天應保正良好的保暖通風環境。

結束語

隨著時代的發展，以及我國教育改革的不斷展開，相信在未來的平面設計教學工作中，引用計算機輔助設計教學將會得到平面專業教育行業的重視，并成為最受歡迎的教學方式。學生能夠對學習產生一定的積極性，學生不僅能夠全身心地投入到學習中去，全面提高學生的綜合素質，成為新一代復合型人才。

參考文獻：

[1]趙國志.淺談計算機輔助設計在平面設計教學中的運用[J].吉林省教育學院學報旬刊,2015-09.

[2]匡亦青.計算機輔助設計在平面藝術設計課程教學中的應用[J].信息通信,2013-05.

篇（6）

前言：當今社會，隨著我國經濟水平以及科技手段的不斷發展與創新，通過互聯網等電子信息技術對多媒體網絡環境中平面技術進行新的改革是首要措施。多媒體網絡環境中平面設計的優化不僅代表著信息時代的來臨，同時也更能滿足信息時展的需求，升華人類的生活質量。在以往的傳統平面設計手段中，平面設計的方式較為單一，思想理論較為陳舊[1]。很難達到人們的生活需求，從而使得信息時代的發展遇到瓶頸，科技發展步伐受到阻礙。多媒體網絡環境中平面O計的改革與創新迫在眉睫，它的改變不僅影響著當今信息時代的發展能否突破瓶頸，同時也影響著全球科技水平的發展步伐。

一、多媒體網絡環境中平面設計的重大意義以及傳統平面設計存在的漏洞

以往多媒體網絡環境中平面設計的不足之處體現在以下三大方面：一是以往負責平面設計教學相關機構的學習平臺比較單一。通常現實生活中的學習、授課手段達不到理想標準，不論平面設計的方式如何，或是當前遇到的突破口如何，與其相對應的只有書本的學習手段，達不到目前通過實踐的方式來正確理解一項事物的現代化教學手段。理論的知識跟不上實踐的探索，導致了以往傳統的平面設計手段不能有效的進行發展。二是以往的多媒體環境中平面設計的教學方式存在漏洞，具體表現在平面設計的教學課堂沒有一定的學習氛圍，缺乏適當的互動環節。導致學員在學習的時候沒有主動性[2]。三是以往的平面設計教學所針對的內容較為單一，沒有把多媒體環境中平面設計的多元化技術特點展現給學員。只是單純的讓其掌握相關理論知識，沒有有效的對多媒體環境中平面設計進行創新與拓展。隨著我國科技手段的快速發展，諸如以上類型的手段技術方式單一、思想理論陳舊，很難順應時代的發展，同時也不能很好的滿足人們的生活需求。所以，為了滿足二十一世紀信息全球化的發展需求，多媒體網絡環境中平面設計的改革與創新迫在眉睫。其得到不斷創新的同時，也能更好地推動全球科技水平的快速發展。

二、多媒體網絡環境中如何做好平面設計

（一）通過電子技術等相關工具，使平面設計具有較多模式的應用

處理圖片的相關軟件和對圖文進行有效排序的方式是目前最普遍的平面設計應用，學員在學習過程中會接觸到很多電子類相關軟件，將這些電子設備活靈活現的應用到多媒體網絡環境中的平面設計里，會產生意想不到的效果，能夠獲取更多的信息。通過電子設備發揮其自身特有的網絡優勢，能夠提高平面設計的設計效果，有效的提高設計效率。讓多媒體網絡環境中平面設計的手段變的更具專業性質[3]。至于把電子設備應用到平面設計的詳細流程，需平面設計的授課教師不定期的組織學生開展平面設計探索小組進行深度研究與探討。

（二）通過多媒體設備建立良好的教學氛圍

負責平面設計授課的相關教師要學會利用多媒體等課件帶動課堂的學習氛圍，通過游戲、競賽等方式提高學員的積極性。授課教師應該積極的利用多媒體等豐富的課堂輔助工具，舉辦小游戲、小競賽等互動成分較高的小型活動。讓每一名學員都能愉快且認真的參與到當前的學習氛圍當中。輕松快樂的學習多媒體網絡環境下的平面設計相關課程。以往的傳統授課方式，學生在課程上不能積極發言、對于不理解的地方不能有效的向授課老師反應。對于所學知識的一切問題沒有主動性，學習思維太過局限性[4]。但通過以上方法，營造出良好的課堂氛圍之后，學生的思維方式會得到前所未有的解放，能夠時不時的主動發現問題并向相關的授課老師尋求幫助，予以解決。

（三）開發多媒體在網絡中的互動通道，并予以搭建

在多媒體中設立多種不同類型的交互性平臺，不僅可以拓展學生的思維模式，同時還為學員提供了一個可以抒發看法、交流經驗的互動空間。學員在交流經驗的同時，一方面可以多方面的吸收他人的看法和建議，另一方面還能夠實時的了解自身的不足，并尋求有效的方式方法予以改正，從而得到進步。并且，多媒體網絡環境中的平面設計相關授課老師通過設立學員交互平臺，可以清晰的了解學員有哪些不明之處，從而調節授課方式。

（四）不斷創新平面設計相關課程的描述方式、理解方式

在多媒體網絡環境中平面設計的學習課堂中，授課老師可以根據學員的偏好、興趣、理解能力幾方面因素，結合實際情況出發，適當改變自身的授課風格以及知識點的描述方式。在搭建了有利于學員積極學習的交互平臺后，學員以及授課老師所在的課堂能夠設計到的方面就會變得多元化。試著尋找不同的授課方式，把知識點通過精心包裝，用另一種獨特的方式送給學員，這對學員掌握平面設計相關知識有很大的作用。

（五）壯大探索多媒體網絡環境中平面設計相關人員的師資隊伍

多媒體網絡環境中的平面設計課程，授課教師扮演著至關重要的角色。目前我國教育領域存在最顯著的難題就是師資短缺。師資短缺一直阻礙著我國教育行業的前進步伐。時至今日，若想在師資方面進行改良創新的話，我們應該摒除以往的固定授課老師、固定授課方式的陳舊思想，并引進新的師資力量，開發新的授課方式。多方面、多角度的培養學員全方位發展。

（六）設立高質量多媒體網絡環境中平面設計的相關課程

通過合理、科學的周期安排多媒體網絡環境中平面設計的相關課程。在以往的課程形式上進行改革創新，建立學員與電子之間的巧妙關聯。通過課件、多媒體、計算機軟件等相關設備帶領學員全方位的了解平面設計。把實踐作為主要的課堂內容，培養學員的開拓創新精神。

三、結論

當今社會，信息技術處于不斷發展的狀態，隨著我國科技水平的不斷提高，多媒體網絡環境中平面設計的應用范圍原來越廣闊。只有通過互聯網+等手段不斷的對多媒體網絡環境中的平面設計進行創新與改革，才能提高多媒體網絡環境中平面設計的課堂效率以及應用程度[5]。如何做好多媒體平面設計的教學，對我國培養設計人才具有重要意義。多媒體網絡環境中平面設計這一偉大技術的不斷優化與創新，不僅順應了時代的發展，滿足了人類的精神追求和物質追求，同時也為我國培養、存儲了很多技術型人才。只有在擁有了技術型人才的前提下，我國的科技水平才有望提高，我國人民的生活環境與質量才能得到更好的改善。

參考文獻：

[1]代璐.多媒體網絡中基于互動的平面設計教學[J].現代裝飾（理論），2016，08（04）：247-248.

[2]李劍.多媒體網絡環境中的平面設計教學探索[J].信息與電腦（理論版），2016，10（02）：245-246.

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1 《photoshop平面設計》課程教學存在的一些問題 

1.1 教學方法落后 

photoshop是平面設計專業的必修課，也是平面設計人員使用最為廣泛的工具之一。目前ps平面設計專業課程教學主要采用教師講學生練、教師示范學生模仿，技能逐項講解過關的陳舊教學模式。而對于自控力越來越差，個性趨向自由化的高等院校學生來說，課堂中循循善誘、苦口婆心地傳授已經吸引不了他們，一部分學生會慢慢從教師的一貫思路中撤退，而一部分學生即使堅持到了最后，往往也是學了課內的知識，而沒有真正理解用所學知識去解決實際問題。這種模式的缺點是缺乏實際運用，與就業不能很好地銜接。一般學生在學習后都是只會仿做課本例子，經常出現學生在學習中很出色，可到了就業時卻無法勝任實際崗位的需求的現象。 

1.2 忽略了學生的創造性 

在教學中重視基本功，這本無可厚非，但卻同時忽略了學生的創造性。我們應該知道一個淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠。今天的學生正是在前人成功的基礎上前進。因而，舊人的平面設計教學體系顯然已經不適應當前形勢。今天各院系的平面設計專業明顯地缺乏活力、創造力，對平面設計的理解也明顯落后于時代。很多學生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將平面設計教學與社會生活聯系起來。 

面對這種現狀，我們應該面對現實，研究學生，研究教法，激活學生潛能，根據企業對平面設計師的專業技能要求來實施教學。 

2 提高《photoshop平面設計》課程教學效果的方法 

2.1 實施項目教學法 

ps是一門操作性強、實踐應用廣泛的課程，我認為教師應在ps平面設計專業教學中以學生為主體，以就業為導向，實施項目教學法。在學生熟練掌握軟件基礎之上的創意設計階段，結合行業需求設置現實中具體項目，和學生一起去完成，即讓學生帶著具體任務去探索，明確學習的方向和目標。可使用項目式驅動教學法，通過實施一個個完整的項目來組織教學活動。在課堂教學中教師應注意把理論和實踐有機地結合起來，并充分挖掘學生的創造潛能，提高學生的設計意識和設計能力。在ps教學中制定科學有效的項目，能更好地體現ps軟件在其最終運用時的專業指向性。 

2.2 充分激發學生的求知欲望 

作為人來說，無論老少，對未知世界總是充滿了好奇。正因為好奇，才有了求知的欲望。然而求知，學習的欲望絕不能僅僅只停留在好奇上。所以教師除了要起好指揮的作用外，還得充分調動學生的學習積極性，努力保持學生旺盛的求知欲，不斷提高學生對知識渴望了解的程度。教師就必須不斷設計好的懸念，通過猜測、推理、嘗試、實踐、步步深人，直到找到答案。完成一個一個知識點的突破、掌握、使用，最終達到融會貫通。 

2.3 平面設計教學要注重個性化設計的培養 

平面設計教學工作應主動適應不熟悉的領域，不斷提高平面設計教學的水平，跟上科技進步的步伐。面對科技帶來的種種壓力和飛速發展的商業環境，設計教育的重要性不斷增強，對設計者潛在能力的要求不斷提高。隨著電腦的普及和軟件的應用，平面設計逐步走向程序化，這就要求設計創意必須具有個性。設計的本質是創造，設計創造源于設計的創造性思維。個性化是設計師對平面設計個性差異的獨到見解。平面設計教學應該通過對設計原理、設計內容等理論知識的講授，注重培養學生設計創意個性化的表達，倡導設計風格，挖掘個人與眾不同的創造性思維，使設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。 

總之《photoshop平面設計》是一門操作性強、實用性強的課程，應在教學過程中結合ps課程的特色與高等院校學生的特點，以學生為主體，充分激發學生的求知欲望，加強專業設計技能的訓練，著重培養學生的職業能力。精心設置項目并實施項目教學，調動學生學習的積極性、主動性。注重學生個性化設計的培養，激發學生的學習興趣。從而提高學生的綜合素質和專業素質，幫助他們為畢業后的就業和發展打好堅實的基礎。 

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當今社會，計算機在我們的設計生活中已成為我們必不可少的工具。計算機設計發展至今，以及設計軟件在設計中也得到了廣泛的應用。利用計算機軟件輔助設計是一種新的設計方式，我們熟知的易拉寶、海報、書籍封面、產品造型、網頁設計等都離不開計算機的設計與處理，有了這些軟件，我們可以將心中所想更好的展現出來，而網絡上的大量素材也可以給予我們設計時的一些靈感，不但工作效率大大提高，而且具有更強的表現力。

一、計算機在平面設計中的實用性

計算機在平面設計中的應用主要以計算機輔助設計軟件為工具，以網絡素材和美術素材為資源進行平面設計創作。其實用性主要體現在以下方面：一是與傳統的設計手段相比，計算機平面設計更適合現代社會的需求，其具有聲圖并茂、信息量大、展示方便快捷、圖像生動、形式感強等特點，而且利用計算機進行平面設計出來的某些效果是人工無法完成。二是計算機輔助設計能夠有效地減少手工設計中存在的設計效果的傳遞偏差和丟失現象減少到最小，并可在對以前的基礎上對設計者的創作意識進一步延伸和拓展。三是運用計算機輔助設計，能夠做出實體建模，讓設計者可直觀地對虛擬物件上任意進行修改和編輯，最大限度地實現設計設計意圖，在操作上簡單方便，具有空前的易用性。四是利用計算機進行輔助設計，不公可以提高效率和精確度，還可以利用圖形處理軟件對設計方案進行規劃整理，以直觀的神學效果直接呈現，更好地適應市場競爭，更充分滿足客戶需求。

目前，計算機輔助設計已廣泛地應用于各個藝術設計領域，從工業設計、平面設計、建筑設計、室內設計到視動畫等等，已成為設計人員的重要工具。它不僅帶來了新的造型語言和表達方式，同時也引起和推動了藝術設計方法的變革。計算機設計作為一種新的藝術創作手段，正成為當代各類平面藝術設計的寵兒。總之，計算機的運用在平面設計中是極其重要的。

二、計算機輔助設計軟件應用

隨著網絡的飛速發展，計算機輔助設計軟件在數碼影視、網頁設計、產品設計、包裝設計等平面設計中得到了廣泛應用，對于學習平面設計的人來說，比較常用的計算機軟件有：Photoshop、Illustrator。

1.Photoshop

PhotoShop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，其主要功能包括：圖像編輯、圖像合成、校色調色及特效制作部分。PhotoShop的應用領域很廣泛的，在廣告設計行業應用尤為頻繁。主要有平面設計、修復照片、廣告攝影、影像創意、藝術文字、網頁制作、建筑效果圖后期修飾、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片設計、視覺創意、圖標制作、界面設計等應用功能。在現代平面設計中設計師們除了運用Photoshop寫實圖形、變形圖形來表達自己的設計意圖外，還常常運用變異圖形這一比較特殊的構型手法來表達自己獨具匠心的設計想法。用計算機軟件Photoshop進行平面設計，也就是有目的的進行策劃，設計是這些策劃將要采取的形式之一，在平面設計中你需要用視覺元素來傳播你的設想和計劃，用文字和圖形以及色彩把信息傳達給視者，讓人們通過這些元素了解你的設想與計劃。

2.Illustrator

AdobeIllustrator（縮寫：AI，譯為：“插畫師”）是美國ADOBE（奧多比）公司推出的專業矢量繪圖工具。現在最新版本為13.0，又稱CS3版，有官方存中文版本的。和Photoshop是姐妹軟件，可以說兼容上配合得是天衣無縫……AdobeIllustrator是出版、多媒體和在線圖像的工業標準矢量插畫軟件。無論您是生產印刷出版線稿的設計者和專業插畫家、生產多媒體圖像的藝術家、還是互聯網頁或在線內容的制作者，都會發現Illustrator不僅僅是一個藝術產品工具。該軟件為您的線稿提供無與倫比的精度和控制，適合生產任何小型設計到大型的復雜項目。作為全球最著名的圖形軟件之一，Illustrator以其強大的功能和體貼用戶的界面已經占據了全球矢量編輯軟件中的大部分份額。這款軟件的作用通常用于卡通造型的設計、商業插畫的繪制和設計VI。這一計算機設計軟件突出的體現出計算機在我們設計中的重要性。計算機設計實質上也就是利用計算機這一現代化工具、使用藝術創作的軟件、通過這些軟件所提供的創作平臺來完成藝術作品的生產過程。完整的計算機藝術設計涵蓋了計算機繪圖和傳統美術基礎兩個學科。

此外，Coreldraw和Flash作為計算機輔助設計軟件，目前使用也較為普遍。

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二、高職平面設計教學中項目的準備

在高職平面設計的教學中，教師應該做好項目設計的準備工作，要對項目有深刻地了解，能夠為學生提供有用的相關資料，可以讓學生對于項目有初步基本的了解，不至于在項目中如無頭蒼蠅般什么都不知道。同時還應該針對項目尋找出相關的比較優秀的平面設計的作品，通過教師的深刻評析，讓學生了解作品的設計理念和技術創意等。這樣可以讓學生有所參考，學生可以借鑒其中優秀的成分，并且可以提高學生分析設計作品的能力，從另一方面提高學生的素質。學生可以通過這些優秀作品加深對項目的理解，從而能夠設計出符合要求的方案，能夠激發學生學習的動力，提高平面設計教學的效率。此外，項目分組是教學項目準備工作的重要組成部分。科學的分組將大大有利于平面設計教學的效率和質量，反之將不利于教學工作的進行。因此在分組中，教師應該根據學生的能力進行科學合理的分組，原則上是強弱結合，這樣可以在學習中互相幫助、共同進步。但是還應避免組員之間能力差異過大的問題，這就要求教師深入了解學生的實際能力，并按照學生的能力分成不同的階段，然后在各階段按照強弱原則進行劃分。既然分組，就應該重視各組的團隊合作，所以要加強學生的團隊合作能力的培養，要充分發掘每個學生的長處，鼓勵其他學生學習長處，要善于發現學生的不足，及時提出改正的方法，要讓每個學生在小組中都能夠發揮出自己的能力。小組內要加強管理，可以民主選出各小組的組長，負責任務的安排和任務完成情況的監督。一個團結、和諧的團隊的戰斗力將是無比巨大的，能夠很好的完成整個項目設計的工作。教師應該讓學生充分發揮主觀能動性，讓他們自由發揮，只有在學生設計過程中出現重大問題的時候再進行指導，這樣有利于提高學生的創造能力，能夠促進教學任務的完成。

三、怎樣實施項目教學法

項目教學法的重點是項目的實施，這也是進行項目教學法的最終目的。項目實施是學生把理論知識轉化為實際操作能力的過程。學生首先會進行項目設計的準備工作，然后就要進行項目的實施。學生對于平面設計的各個方面都要做好充分的準備，要嚴格按照專業要求，合理分配設計的整體顏色和其他的背景圖案等。教師應該在教學中創造一種開放的氛圍，讓學生在版面設計方面可以自由創作、自由討論，教師不能過分束縛學生的思維，要讓學生能夠充分發表自己的想法。特別是在學生的創意設計中，教師不應該過多參與，過多參與會影響學生的思維散發。教師可以在學生的創意方案中提供適當的技術方面的指導，但是應該充分尊重學生的想法，積極鼓勵學生的創新精神。教師應該鼓勵學生發現問題，因為這樣才能夠準確知道學生的知識薄弱點，也能夠明白教師教學的不足之處。因此，教師要積極解答學生在設計中遇到的問題，并且要根據問題及時調整教學方法，針對學生設計中遇到的普遍問題進行深入分析和總結，之后針對這些問題進行專題類的教學，這樣可以大大提高平面設計的教學效率，能夠大大提高學生的學習質量。教師應該從發揮學生自主能動性的角度出發，讓學生們自己針對問題進行討論，根據自己的經驗提出解決辦法，最后由教師進行點評，可以提高學生自主解決問題的能力，還能夠加強學生對體于理論知識的理解和運用。

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1.缺乏對職業教育特點的深入認識。專業方案設定的課程教學目標與學生實際就業崗位針對性還存在差距。往往把Photoshop作為一般課程進行設定，只介紹Photoshop可應用于照片處理、廣告設計等方向，沒有深入了解相關行業的工作崗位需求情況以及行業、企業所要求的基本技能，導致教學與市場需求脫節，不能實現職業教育的實際目的。

2.缺乏創新能力的培養。在課堂教學中，教師存在著照本宣科，以完成教材所列內容為教學任務，就題論題，忽略了設計理念的講解，導致學生循規蹈矩，學習興趣不能持久，也喪失創新能力。

3.缺乏對教學對象的了解。由于職業院校學生存在著生源情況不同，其藝術專業水平參差不齊，部分學生的計算機操作水平較差等。而有些教師忽視了其教學對象的基本情況，導致部分學生不能同步接受知識而失去對該課程學習的信心。

二、解決的方法

1.職業教育的培養目標應具有明確的職業定向性

就Photoshop軟件的教學而言，始終貫穿其教學的目標是必須讓學生清楚認識不同行業對Photoshop操作者和設計者有著不同的需求，如攝影注重數碼照片的后期處理，廣告宣傳品中對大量素材圖像的提取，所以蒙版制作、裁切、修齊、色彩校正、修飾照片等知識是必須牢固掌握的。

2.上好第一堂課，激發學生的學習興趣

注意上好第一堂課，對學生Photoshop入門學習起著十分重要作用，是一件非常有意義的形象工程。通過展示歷屆學生各類平面設計作品，包括海報、招貼畫、廣告等，讓他們了解各類平面設計作品的特點電腦平面設計，拓寬他們的知識面。還可以把生活中的數碼照片通過Photoshop中色彩、感光度等處理調整以及特殊效果合成圖片，讓學生感受到Photoshop強大的功能，激發他們學習的興趣，增強學生學習的信心，為學生進行學習奠定堅實的基礎。

3.靈活運用教學方法促進學生學習，培養學生的創造思維

Photoshop是一門實踐性很強、極富創造性的課程，其教學方法多樣，有講授法、案例法、討論法、實習法等；在教學過程中充分利用現代教育技術的生動、形象、感染力強，易于激發學生的學習興趣的優點，促使學生積極地參與教學過程，提高教學效率；要做到師生互動，對經典案例和優秀作品點評，激發學生的創新思維和學習積極性；采用多媒體案例教學與上機實踐相結合，循序漸進地講解軟件各種實用功能；結合企業崗位實際需求，將實際項目設置為課題作業的形式，教師可剖析后讓學生展開自己的想象，設計出風格不同的作品，培養學生獨立完成實際應用項目的能力，增強學生的就業信心和就業競爭力。

4.建立專業性較強的實習實踐平臺

學校應提供一些實習實訓廠地，供學生進行有針對性崗位實習。如：校辦印刷企業、設計工作室、相關企事業單位。從而鞏固學生的學習結果，同時積累一定的社會經驗，為畢業求職奠定基礎。

5.注重教學評價過程化，提高課程學習效果

教學中的評價是聯系教師與學生思維、情感的重要環節，如果評價實施得好，可以使教師與學生及時獲得反饋信息，及時調整自己的思維軌跡，從而為教與學活動的有效開展提供保證，使學生既學好基礎知識和基本技能，又學會正確認識自己和把握思維的方向，從而讓每個學生都能從評價中獲益，實現自身素質的提高。

教學評價是對學生課程學習情況的評價，但在實際教學過程中，教師應更重視過程的評價。注意評價不是評論學生作品的優劣，而是要幫助學生指出問題所在并能起到激勵學生不斷改進的作用。對于一些特定的學生作品，例如：班級標志，校徽，主題活動的LOGO等作品，需要讓學生一起參與評價。例如：這位同學的作品是否反映了主題意義？哪里需要進一步修改？那么應如何改動呢？通過這樣的互評方式共享學習成果，從學生的角度發現問題以及提出改進意見。在開展同學之間的相互評價的同時，鼓勵學生自我反饋和評價。這樣通過互相反饋和評價，既讓學生學會了評價別人，也更學會評價自己，這樣的過程實際上就是評價過程，經過不斷訓練，就能培養學生的反思能力，極大提高學生學習效果。

6.正確處理中職與職業院校教育之間的銜接關系

對“3+2”職業院校教育模式需進行必要深入研究，制訂出中職業院校銜接的專業培養計劃，做好中職與職業院校階段各模塊中的課程設置，特別是專業基礎課、專業技能核心課、專門化專業技能實踐課模塊的課程設置，同時要明確規定除學生在中職業院校兩個階段應取得職業資格證的要求，保證中職教育與職業院校教育培養目標的實現。

三、結束語

Photoshop是世界上一流的圖像設計與制作軟件，是一個實踐性、藝術性很強的圖像處理軟件，學生要學好并創作出有創意的作品不可能一蹴而就，只有靠學生自己多學、多練、多想、多用，才能真正掌握好Photoshop圖像處理的各種功能。為達到這一目標，學校即要建設好專業性較強的教學平臺和資源庫，教師也要在教學過程中要從教學內容的設計、教學方法的選用、教學評價等方面改進Photoshop課程的教學設計，提高學生的Photoshop綜合應用能力。

參考文獻：