市政工程施工專業(yè)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇市政工程施工專業(yè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

起止年月

從事何種專業(yè)工作

專業(yè)技術(shù)職務(wù)

年 月 — 年 月

年 月 — 年 月

年 月 — 年 月

年 月 — 年 月

年 月 — 年 月

在我單位工作期間，該同志遵紀守法，無違反職業(yè)道德的行為。

特此證明。

篇（2）

我是XX船證交通職業(yè)學院20XX級市政工程技術(shù)專業(yè)的學生XX。感謝您在百忙之中閱讀我的自薦信，給我毛遂自薦的機會。

我來自農(nóng)民家庭，從小受環(huán)境影響?zhàn)B成了樸素、能吃苦的生活習慣。我從小就性格開朗活波，樂意迎接新的環(huán)境，十幾年的求學生涯讓我對人生有了新的感悟，尤其在進入大學之后，以社會準人才的標準塑造自己，十幾年的寒窗就是能讓自己成為社會的一份子。即使我現(xiàn)在只是一名普通的專科生，但是，我相信學歷只能代表過去，只有不斷的學習力才能代表未來。年輕就是我的本錢，我喜歡挑戰(zhàn)自我，努力的完善自我，我堅信，只要給我一個平臺我就會努力去奮斗。

三年的大學生活，在面對未來事業(yè)的選擇，我渴望并準備了已久。大學不僅給了我學習的平臺還很大程度提高了我的交往能力。兩年中，我的學習成績均名列前茅，曾獲得過學院獎學金。在大學兩年中，我也練就了較好的我實驗操做技能，能夠獨立的運用水準儀，經(jīng)緯儀，全站儀等儀器完成道路橋梁工程相關(guān)的測量，能夠熟練的運用CAD來繪制道路橋梁中的各種施工圖。為了能更好適應(yīng)日后的工作，我不斷地充實自己。因此暑假期間我都到社會中去鍛煉自己，在基層中不斷完善自己。這樣不僅讓我習慣了艱苦的生活，也讓我學到了很多課本以外的知識，同時也可以讓我懂得了團隊精神的重要性。

伴著青春的激情與求知的欲望，我即將走完三年的大學之旅，大學生活造就了我積極向上的生活態(tài)度和開拓進取的創(chuàng)新意識。而社會實踐則使我將理論與實際相結(jié)合，創(chuàng)造出更多的突破。

明天，我可能踏出這個校園，我將要面對的是更具挑戰(zhàn)的未來。一個人惟有把所擅長的投入到社會中才能使自我價值得以實現(xiàn)。別人不愿做的，我會義不容辭的做好;別人能做到的，我會盡最大努力做到更好！

尊敬的領(lǐng)導，給我們年輕人一個平臺，我們會用實力來證明你的目光，相信我的加入定會給貴公司增添一股新的力量。

再次感謝您的閱讀，不管我是否得到您的欣賞，但請您能給我一個答復，期待您的佳音！

此致

篇（3）

從現(xiàn)場回來，師傅給我們講解啦項目部的人員、部門組成及其職能。并要求我們首先熟悉辦公軟件，cad制圖等，多去現(xiàn)場，將施工組織設(shè)計和施工方案中講到的與實體對應(yīng)以增加感性認識。

時間：3月10日

實習內(nèi)容：洋涇港橋附近與三標相接處正在作上水管，為中間通道施工做準備。由于業(yè)主借地和部分拆遷工作未如期進行，我部工程工期一再拖延，現(xiàn)在只能做管道的搬遷工作和臨時便道的修筑，為以后道路翻交做準備。今天仔細觀察啦挖掘機的施工，回到辦公室查找啦一些關(guān)于挖機的技術(shù)性能參數(shù)。對一個合格的工程技術(shù)人員不只要懂得施工工藝也要對機械設(shè)備有所了解。另外，浦東大道上管線排布十分復雜，施工需謹慎。

時間：3月11日

實習內(nèi)容：在施工現(xiàn)場，看到曹工將拾荒者趕出施工現(xiàn)場，因他們在挖機作業(yè)半徑內(nèi)撿鋼筋，十分危險，有很大的安全隱患。作為一名施工人員必須牢記安全第一!在辦公室仔細閱讀施工方案和施工組織設(shè)計，遇到問題向同事們請教。通過閱讀初步對市政工程一些專用詞語及符號有啦大體了解。

時間：3月12日

實習內(nèi)容：今天下起啦小雨，但是我們依然去啦工地并且還去啦更遠的居家橋路，因為聽師傅說那里要排雨、污水管線。一路上，依然看到工人師傅在工作，是啊作為從事建筑行業(yè)的人風餐露宿是家常便飯啊。

下午，幫二部的資料員裁圖紙、疊圖紙，這是實習生活中的第一份工作，我們都很認真對待。在工作中，大家在一起有啦更多的交流，也學習到啦做資料的一些常識。

時間：3月13日

實習內(nèi)容：由于雨天停工，我們都呆在辦公室看資料、打印規(guī)范或畫畫cad圖紙。我們開始慢慢適應(yīng)辦公室生活，大家與同事之間的交流多啦起來。師傅也常在百忙之中抽出時間來關(guān)心我們的學習和生活。

3月14號休息，15號返校交論文。

時間：3月16號

實習內(nèi)容：在羅山路風機房基坑處，仔細觀看啦混凝土的澆筑：在澆筑之前要先澆水濕潤模板，振搗要密實，出現(xiàn)漏漿要及時封堵。并認識啦一些新的施工機械設(shè)備如混凝土泵車、汽車吊、振動棒等。從現(xiàn)場回來后繼續(xù)整理圖紙資料。

時間：3月17號

實習內(nèi)容：今天師傅特意抽出時間親自帶我們?nèi)スさ兀宦飞纤麨槲覀冎v啦許多他從事工程的經(jīng)歷同時教育我們要善于觀察。我們印象最深的就是圍堵墻的做法，由于我部在幾個部門標段中間，其實從表面看上去圍堵墻的做法是一樣的但是不然。我們仔細觀察才發(fā)現(xiàn)不同之處，我部支架與墻板的連接采用攝釘而其它部門標段有的采用焊接、有的采用直接立柱支撐。我們還學習到啦關(guān)于排水管材的知識，第一次見到啦剛玻璃管材。

時間：3月18號

實習內(nèi)容：今天風機房在做防水，我們仔細觀察啦防水層的做法：首先將基坑內(nèi)的積水全部清除干凈，接著涂聚氨酯防水膠三度兩厚即涂刷三遍并要達到兩毫米厚，注意在涂第三層時隨涂隨鋪牛毛氈，注意接縫處搭接好。吳師傅告訴我們不同的工程有不同的防水要求，我們搞施工的要按設(shè)計施工。

時間：3月19號

實習內(nèi)容：在施工現(xiàn)場看到啦工人師傅們在砌筑污水井，他們采用的是‘一順一丁式砌筑，施工難點是最下層與管壁的接觸面要砌筑成圓弧狀。今天還看啦管線的埋設(shè)，我們看到煤氣管線的埋設(shè)，與管壁接觸的上下層要回填黃沙。我們想這樣做的目的應(yīng)該是對管線的保護和考慮地線管線有沉降的因素吧。

時間：3月20日

實習內(nèi)容：現(xiàn)在大多數(shù)管線已經(jīng)搬遷完畢，臨時道路能施工的也已完畢，天然氣公司員工在兩根管之間在安裝閥門，具體什么不太清楚，大家感慨知識面不夠啊。回到辦公室繼續(xù)幫二部整理圖紙，因為項目部濟陽路站和主題公園站馬上就要竣工驗收啦。大家忙的不亦樂乎。

時間：3月21日

實習內(nèi)容：去人民路越江隧道參觀學習，在機施公司周技術(shù)員的帶領(lǐng)下我們一起去啦北線隧道。一路上，周技術(shù)員為我們講解啦關(guān)于盾構(gòu)及其施工的工藝，大家也都踴躍向他提出問題。當時中煤集團正在進行旁通道的施工，具體說是在進行前期準備工作。根據(jù)設(shè)計采用凍結(jié)發(fā)開挖，現(xiàn)在進行的是凍結(jié)孔的施工，采用h190型夯官機和空氣壓縮機進行施工。我們在南線還看到啦巨大的盾構(gòu)機，這個龐然大物的構(gòu)造太復雜啦，還需以后慢慢學習。

3月22日 休息

附注：下周我組馬化濤同學要去上海中心學習

自3月23日起實習地點全部在上海中心

3月23號，實習地點：上海中心

實習內(nèi)容：今天，我懷著非常的興奮而又激動的心情來到上海中心施工現(xiàn)場學習。首先，我的工作是從做施工日報做起。我在我們辦公室肖工的介紹下，逐漸學習到我們工地現(xiàn)在有三家分包做樁基，分別來自青海、湖南、江蘇。他們的資料員每天早晨會把每天完成的工程量上交到我方來，我的工作就是匯總一下交給經(jīng)理。我深深的意識到電腦辦公軟件一定要熟練掌握。

今天，在施工現(xiàn)場認識啦許多新的施工設(shè)備，做地下連續(xù)墻的成槽機和銑槽機，這可是兩個好東西啊。它們可以在地下50m的深度下施工的。還有兩臺履帶吊，分別為260t、 400t。

真的對于機械設(shè)備的認識還要加強。

我們還認識啦，鉆孔灌注樁機架，了解啦鉆孔灌注樁的施工工藝，還認識啦除砂機等機械。

3月24日，

實習內(nèi)容：今天跟基礎(chǔ)公司科研所的兩位碩士學會啦作泥漿試驗，比如泥漿比重，粘度，含砂率等，現(xiàn)在想學校里也做過的。學習到的不鞏固不溫習就忘啦，太可惜啦!知道在地墻施工過程中泥漿對基坑的維護是起很大作用的，主要防止塌方。

3月25日

我在逐漸的學習鉆孔灌注樁的工藝，在學習它在施工中的會出現(xiàn)的問題以及怎樣解決。看啦地墻方案，準備好好弄懂它的施工工藝。

看啦地墻鋼筋籠的焊接，測量放線，地基沉降觀測以及管道沉降觀測，關(guān)切以及鋼筋的加工。

3月26日

今天上午回校參加大學英語六級確認拍照，下午去市政一組實習工地參觀。市政一組所在工地為地下樞紐，其中也包括一部分地下通道。首先，我們進入通道進行參觀。在地墻上可以看到許多預埋的小箱子，一些是用于消防的，一些用于照明等。隨后，看到樁機在打鉆孔灌注樁，還有一些在打高壓旋噴樁，同時看到工地上許多的不安全隱患，安全施工要做到實際。緊接著又參觀啦基坑，基坑基本開挖完畢，可以看到一道道鋼筋混凝土支撐和格構(gòu)柱鋼支撐，坑底正在打墊層。首先，工人師傅們用風鎬將樁頭切掉，然后在上面做承臺。同時在現(xiàn)場看到一臺臂長25m的挖機在地面上開挖基坑底淤泥，基坑底也有一臺小的挖機在開挖。同時看到鋼筋加工廠，同時注意到直徑較大的鋼筋的成型由專用機器來完成。真是處處留心皆學問啊!

3月27日

今天開始地槽的開挖。在地墻的施工中，泥漿性能的優(yōu)劣直接影響到地墻成槽施工時槽壁的穩(wěn)定性。今天進行啦地墻鋼筋籠的驗收(在施工時監(jiān)理對鋼筋籠的加工平臺就用全站儀測定它的水平度，以及傾斜角)。注意到槽段雌頭接縫處采用v形鋼板，并于鋼筋籠兩側(cè)包裹止?jié){帆布用于防止混凝土澆筑時外流。

今天看到啦樁的靜載試驗，靜載分別壓到兩根錨樁和試樁上，試樁在中間。銑槽機型號bc30,汽車吊型號qy25,履帶吊quy260。地墻的混凝土澆灌方式導管法水下混凝土澆灌，地墻設(shè)計水下c45,考慮水下澆筑采用c55.

篇（4）

一、政治思想方面

在思想政治上，我對自己嚴格要求，積極參加各項政治活動，自覺學習政治理論知識，認真完成黨員每月的政治學習材料和學習記錄，努力提高自己的政治理論修養(yǎng)，工作中起到黨員先鋒模范作用，做到公平公正、公道正派、具有較強的敬業(yè)精神，能吃苦耐勞、不推諉不扯皮，講求效率。思想上行動上保持一致性，具有較強的大局意識和組織觀念，日常工作中以班組為重，不計較個人得失，擺正自己的位置，把道路工程的工作放在首位，努力為道路工程的安全可靠施工做出自己的貢獻。

二、業(yè)務(wù)能力方面

無論是作為一名普通的項目施工人員，還是作為一個項目的負責人，我感到要干好一個工程，不僅要嚴格遵守國家標準規(guī)范規(guī)程，還要理論聯(lián)系實際，活學活用，不斷總結(jié)施工經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，技術(shù)上不斷改進和創(chuàng)新。我在工作中接觸到許多技術(shù)改造工作，體會到只有技術(shù)上不斷創(chuàng)新，設(shè)備上不斷更新，才能創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟效益和社會效益。通過業(yè)余時間不同形式的學習，我努力提高自己的專業(yè)技術(shù)能力和水平，專業(yè)技能和駕馭工作的能力得到了較大幅度的提高，為更好的完成各項工作任務(wù)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、工作經(jīng)歷及總結(jié)

自2013年參加工作以來，我先后在江蘇省XX公司XX項目部、XX項目部、XX項目部、XX項目部、XX項目部及XX路項目部擔任項目管理人員。在項目一線工作的這段時間里，我學到了很多，也收獲很多。

作為一名項目管理人員，首先能嚴格要求自己，不斷提高自身的思想覺悟。與此同時，我一直嚴格要求自己，認真對待自己的工作，自身很好的為自己定位。爭取以高標準要求自己。積極主動的學習各種有關(guān)質(zhì)檢、施工以及安全等方面的規(guī)定性文件和要求，并經(jīng)常請教同行業(yè)的前輩和同事。工作中我時刻牢記要在工作中不斷地學習，將理論與實際的工作很好的結(jié)合在一起。在工作中不斷地改變自我，適時地對自己提出不同的要求，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升自身工作能力的同時，不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。在這近五年多工作經(jīng)歷使得我在付出汗水的同時，獲得了收獲，在以前的實踐工作當中，將理論知識和實踐工作有機融合，使自己的水平得到很大的提高，以下是我在這階段的工作體會：

1、認真熟悉施工圖紙，了解工程概況，有備而戰(zhàn)。

要做好每項工作，都必須在工作之前對這項工作進行全面了解，這樣才利于更好地開展工作;對于道路和土建施工，也要做好施工前的準備，熟悉圖紙，了解工程概況。所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝。不了解工程情況，盲目工作，等于赤手空拳去打仗。要順利開展工作，必須有備而戰(zhàn)。施工前的準備：熟悉施工圖紙---相關(guān)技術(shù)規(guī)范---操作規(guī)程---設(shè)計要求及細部、節(jié)點做法---相關(guān)技術(shù)資料---工程質(zhì)量要求等。其次，要熟悉施工組織設(shè)計及施工順序、施工方法、技術(shù)措施，弄清完成施工任務(wù)中的薄弱環(huán)節(jié)和關(guān)鍵部位；最后對施工現(xiàn)場進行深入了解，熟悉施工圖紙，只是對工程的紙上了解，要清楚、全面了解工程，掌握工程概況，必須親自到現(xiàn)場進行了解。認真了解工程的基本情況，有利于更好地實施管理，落實施工方法，更好地完善工作。

2、實行可行性的施工工法，面面俱到。

施工管理人員工作總結(jié)實行可行性的施工工法是施工技術(shù)的一項關(guān)鍵的工作。做好施工準備，向施工工人交代清楚施工任務(wù)要求和施工方法，是為完成施工任務(wù)創(chuàng)造良好的施工條件。最最重要的是在施工全過程中按照施工有關(guān)技術(shù)的要求，圍繞著質(zhì)量、工期等制定可行的施工工法，在每個階段、每個工序、每項施工任務(wù)中積極組織平衡，保持的結(jié)合。其次關(guān)鍵部位要組織有關(guān)人員加強檢查，預防返工現(xiàn)象的發(fā)生，要隨時糾正現(xiàn)場施工各種違章、違反施工操作規(guī)程及現(xiàn)場施工規(guī)定的傾向性問題。還有，如遇設(shè)計修改或施工條件變化，應(yīng)隨時進行補充交底，同時辦理工程增量或減量記錄，并辦理相應(yīng)手續(xù)，要在圖紙上表示修改的內(nèi)容，要便于施工的順利進行。不但要做好以上工作，還要嚴格質(zhì)量自檢、互檢、交接檢的制度。

篇（5）

(1)具有較好的人文社會科學素養(yǎng)、較強的語言文字表達能力、較強的社會責任感和良好的工程職業(yè)道德。

(2)具有從事機械工程工作所需的微積分、概率與統(tǒng)計、物理、化學等相關(guān)的數(shù)學和自然科學知識以及一定的市場經(jīng)濟及經(jīng)濟管理知識。

(3)具備較強的外語應(yīng)用能力和計算機應(yīng)用能力。通過學校外語四級考試是畢業(yè)的必要條件;通過國家外語四級考試是取得學士學位的必要條件;必須通過學校統(tǒng)一組織的計算機能力一、二級考試。

(4)掌握扎實的工程基礎(chǔ)知識和本專業(yè)的基本理論知識，主要包括力學、機械學、電工與電子技術(shù)、機械工程材料、機械設(shè)計、機械制造基礎(chǔ)、自動化基礎(chǔ)、機電一體化等基礎(chǔ)知識，了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。

(5)具有綜合運用所學科學理論和技術(shù)手段分析并解決工程問題的基本能力，具有在機械工程實踐中初步掌握并使用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代化工程工具的能力，具有本專業(yè)必需的制圖、計算、實驗、測試和基本工藝操作等基本技能。

(6)具有初步的科學研究和科技開發(fā)能力，具有創(chuàng)新意識和對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力。

(7)掌握文獻檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法。

(8)了解與機械工程專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計、研發(fā)的法律、法規(guī)，熟悉環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法規(guī)，能正確認識工程對于客觀世界和社會的影響。

(9)具有一定的組織管理能力、較強的表達能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力。

(10)具有適應(yīng)發(fā)展的能力以及對終身學習的正確認識和較強的自學能力;具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。

2基于工程教育專業(yè)認證、面向畢業(yè)生能力培養(yǎng)的生產(chǎn)實習主要內(nèi)容

為契合工程教育專業(yè)認證指導思想，該專業(yè)制定了緊密圍繞畢業(yè)生“十大”能力的生產(chǎn)實習教學環(huán)節(jié)，即:使學生了解和掌握基本生產(chǎn)知識，驗證、鞏固和豐富已學過的專業(yè)課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力，提高其在生產(chǎn)實際中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題以及解決問題的能力。同時通過生產(chǎn)實習，還可使學生了解現(xiàn)代化生產(chǎn)方式和先進制造技術(shù)。該基于工程教育專業(yè)認證、面向畢業(yè)生能力培養(yǎng)的生產(chǎn)實習主要環(huán)節(jié)包括:

(1)實習前動員及實習計劃傳達:使學生了解生產(chǎn)實習課程及實習單位的要求。

(2)入廠安全教育:由實習企業(yè)安全部門對學生進行入廠安全教育。

(3)實習企業(yè)文化講座:通過該企業(yè)文化講座，讓學生更加深入了解了實習企業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的歷史、現(xiàn)在和未來。

(4)專題講座:根據(jù)實習企業(yè)實際情況，由企業(yè)工藝工程師現(xiàn)場講授工藝專題講座。同時，通過專題講座，還可使學生了解先進的生產(chǎn)理念和先進的組織管理方式等。

(5)車間實習:結(jié)合專題講座，在指導教師帶領(lǐng)和現(xiàn)場工人師傅指導下完成裝備和工藝方法的車間實習。通過車間實習了解現(xiàn)場生產(chǎn)工藝知識，是對課堂知識的重要補充，也是深入理解課堂知識的重要環(huán)節(jié)。

(6)相關(guān)企業(yè)參觀:參觀本行業(yè)特色企業(yè)產(chǎn)品的制造過程是學生拓寬知識面的有效途徑，也是全面了解、認知機械制造行業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)。同時，通過參觀也可使學生了解產(chǎn)品設(shè)計過程及相關(guān)知識。

(7)撰寫實習日記和實習報告:注重寫實習日記和報告，分析現(xiàn)場工藝的合理性和欠缺之處等，鼓勵學生在報告中提出建設(shè)性的意見或建議。

(8)實習答辯:為驗證實習效果以及保證實習教學的完整性，現(xiàn)場實習后會組織學生進行實習答辯。由上述生產(chǎn)實習主要內(nèi)容可以看出，該生產(chǎn)實習各個環(huán)節(jié)構(gòu)架遵循實習現(xiàn)場觀摩紀錄、專題講座以及非實習現(xiàn)場的分析消化、報告整理等形式進行。整個過程注重工藝記錄的完整性、專題講座的深入性、非現(xiàn)場分析的及時性、報告整理的全面性。

3生產(chǎn)實習主要環(huán)節(jié)與畢業(yè)生能力要求

除了畢業(yè)生能力要求的第2條和第3條之外(這兩條能力要求對應(yīng)了相應(yīng)的課堂教學環(huán)節(jié)，非實踐環(huán)節(jié))，生產(chǎn)實習的各個環(huán)節(jié)涵蓋了該專業(yè)畢業(yè)生的其它8條能力要求。這說明該專業(yè)的生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)設(shè)計最大滿足了工程教育專業(yè)認證中的畢業(yè)生能力要求。

篇（6）

作者簡介：駱健（1976-），女，江西贛州人，南京郵電大學計算機學院，講師；王海艷（1974-），女，江臺人，南京郵電大學計算機學院，教授。（江蘇?南京?210003）

基金項目：本文系南京郵電大學教學改革重點項目（項目編號：JG00411J64）的階段性研究成果。

中圖分類號：G649.1?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）28-0009-02

近年來，工程教育專業(yè)認證作為保證高等工程教育質(zhì)量、實現(xiàn)工程教育國際相互認可的重要舉措而受到了世界各國的重視。在教育部的發(fā)起和組織下，我國于2006年正式開展了工程教育專業(yè)認證的試點工作。但是，相對于工程教育認證制度較完善的美國、德國、日本等國而言，我國開展此項工作的進度依然是比較緩慢的，非常不利于工程教育質(zhì)量的提高，也難以適應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展和高等工程教育國際化的需要。[1]

美國是工程教育專業(yè)認證最早的國家，認證制度發(fā)展得比較完備和健全。美國認證制度的建立對提高美國工程教育的質(zhì)量發(fā)揮了極其重要的作用，同時也對世界高等工程教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。本文希望通過對美國專業(yè)認證制度的介紹和分析為我國相關(guān)制度的改革和完善提供借鑒。

一、美國工程教育專業(yè)認證機構(gòu)

美國工程教育專業(yè)認證由工程技術(shù)認證委員會（Accreditation Board of Engineering and Technology，ABET）總體負責。ABET成立于1932年，其前身是工程師專業(yè)發(fā)展理事會（Engineers'' Council for Professional Development，ECPD）。ABET是一個非官方的組織，由31個工程或技術(shù)專業(yè)協(xié)會聯(lián)合組成。ABET由加盟協(xié)會組成董事會，ABET董事會下設(shè)8個委員會，分別是：工程認證委員會、技術(shù)認證委員會、計算機認證委員會、應(yīng)用科學認證委員會、工程顧問委員會、國際事務(wù)委員會、其他特別委員會、執(zhí)行委員會。其中，工程認證委員會（Engineering Accreditation Commission，EAC）、技術(shù)認證委員會（Technology Accreditation Commission，TAC）、計算機科學認證委員會（Computing Accreditation Commission，CAC）和應(yīng)用科學認證委員會（Applied Science Accreditation Commission，ASAC）4大認證委員會專門從事工程、技術(shù)、計算機以及應(yīng)用科學四大領(lǐng)域的工程及技術(shù)教育專業(yè)認證。[2]

ABET自成立以來一直致力于推進工程教育改革，促進工程教育質(zhì)量的提高，其專業(yè)鑒定具有不可忽視的權(quán)威性，成為美國廣泛認同的工程專業(yè)認證的權(quán)威組織。與此同時，ABET還努力促進全球工程教育的發(fā)展和進步，推進工程專業(yè)的國際互認。目前，ABET已為全球22個非美國家提供國際認證服務(wù)，并代表美國工程界與許多國家簽訂了工程專業(yè)相互認可的協(xié)議，著名的《華盛頓協(xié)議》便是其中之一。當前，我國正為加入《華盛頓協(xié)議》進行積極的準備。

二、美國工程教育專業(yè)認證標準

80年代后，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，美國社會、經(jīng)濟和科技環(huán)境發(fā)生了顯著變化，由此對工程教育傳統(tǒng)認證制度的不滿和批評也越來越多。此后十多年間，ABET對傳統(tǒng)的專業(yè)認證制度進行了深刻反思，于1995年10月推出以EC2000（Engineering Criteria 2000）為標志的全面性改革運動，并相繼在5所高校進行試點評估。從2001年開始，新認證標準EC2000被用于所有認證活動中。

目前，為了適應(yīng)美國社會的發(fā)展，ABET的認證標準每年都在更新變化。最新的2012～2013年工程專業(yè)認證標準包括適用于基本水平專業(yè)的一般標準、適用于研究生水平專業(yè)的一般標準及專業(yè)標準三部分內(nèi)容。其中，適用于基本水平專業(yè)的一般標準是全美高校各本科層次工程專業(yè)應(yīng)該達到的基本要求，它也是認證標準的核心組成部分，具體分8項內(nèi)容。[3]

1.學生

此項標準對學生的表現(xiàn)進行評估。學生、畢業(yè)生的質(zhì)量和成績是重要的考慮因素。學校必須對學生進行評估、指導和監(jiān)控，從而使畢業(yè)生達到專業(yè)教育目標。

2.專業(yè)教育目標

畢業(yè)學生預期掌握什么知識或者會做什么的能力評價。

3.學生核心能力

申請認證的工程專業(yè)必須證實其畢業(yè)生具有以下11種能力：應(yīng)用數(shù)學、自然科學和工程學知識的能力；工程設(shè)計、分析和解釋數(shù)據(jù)的能力；根據(jù)需要設(shè)計系統(tǒng)、部件或過程的能力；多學科團隊協(xié)作能力；對工程問題的識別、分析以及解決能力；職業(yè)道德和倫理責任的認知能力；有效溝通的能力；寬厚的教育基礎(chǔ)，能夠認識到工程對于經(jīng)濟、環(huán)境、社會乃至世界的影響；對終身學習的正確認識和學習能力；與當代問題相關(guān)的知識；在工程實踐中運用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代工程工具的能力。

4.持續(xù)改善

專業(yè)必須定期對教育目標和學生學習成果的實現(xiàn)程度進行評估和評價，并利用評估結(jié)果作為驅(qū)動力，進一步提高、完善本專業(yè)。

5.課程

篇（7）

在新商科的大背景下，對于工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了新的要求。其中，具有良好的思想道德品質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力的懂專業(yè)、懂社會的高素質(zhì)新時代商科人才，將會成為未來工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要求之一。

一、工商管理專業(yè)實踐課程思政教學現(xiàn)狀及存在的問題

隨著社會的不斷進步，生產(chǎn)技術(shù)的不斷變革，新的技術(shù)催生了新的工作崗位的同時，也對商科人才的需求有了不同的要求。教育部提出“高等教育要努力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科。”在新文科的概念框架下，經(jīng)濟管理教育界專家針對商科教育提出了“新商科”的概念，試圖在新文科建設(shè)的浪潮中促進商科教育的改革和創(chuàng)新［2］。在“新商科”人才培養(yǎng)要求上，是否具有良好的實踐創(chuàng)新能力，能夠傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀文化的新時代合格的建設(shè)者和可靠的接班人，也是衡量人才培養(yǎng)的質(zhì)量之一。所以，工商管理專業(yè)實踐課程思政教育的重要性，在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中起著重要的作用。本文結(jié)合湛江科技學院工商管理專業(yè)實踐課程思政教學相關(guān)情況進行調(diào)研分析，存在的問題表現(xiàn)在以下幾個方面。(一)教師對課程思政的認識不夠充分。工商管理專業(yè)實踐課程的指導老師，大部分都是來自于專業(yè)課程的教師，部分教師的課程思政意識不強，認為只需要把實踐專業(yè)知識傳授給學生，沒有從根本上轉(zhuǎn)變觀念意識，對課程思政的內(nèi)涵沒有充分的理解和認識，關(guān)于實踐課程如何開展思想政治教學缺乏深入的思考。有的只是流于形式，缺少具體的實際育人內(nèi)容。所以，導致相對較新的實踐課程的思想政治育人的教學模式，對于大部分老師都還處于摸索學習階段。同時，在實踐課程思政教師隊伍的建設(shè)上，教師課程思政的培訓的投入以及相互交流還不夠充分，實踐思想政治師資隊伍的建設(shè)沒有跟上在新商科背景下，對于工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的課程思政教育發(fā)展的要求。(二)沒有深挖實踐課程的思想政治元素。對于實踐課程的開展，主要是根據(jù)實踐課程的不同主題，結(jié)合專業(yè)學生所在的年級的培養(yǎng)的目標及要求，設(shè)計相關(guān)的實踐課程教學內(nèi)容。但是在實踐課程教學內(nèi)容的設(shè)計上，普通存在偏重視呈現(xiàn)專業(yè)相關(guān)的實踐課程內(nèi)容，缺少以專業(yè)實踐知識技能為基礎(chǔ)的思想政治元素的融入和運用。思想政治元素挖掘不夠全面豐富，沒有很好地把愛國主義、哲學、社會主義核心價值觀、個人及職業(yè)素養(yǎng)等工商管理實踐教育中蘊含的思想政治元素充分在實踐教學中展現(xiàn)出來，缺乏地引導學生從實踐課程中關(guān)注國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)、思想道德修養(yǎng)等方面的內(nèi)容，去思考未來個人職業(yè)發(fā)展應(yīng)該具備及需要鍛煉的能力跟素質(zhì)。思想政治育人元素是開展課程思政的基礎(chǔ)，在新商科大背景下，對于人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，結(jié)合新商科人才培養(yǎng)的要求下，設(shè)計出具有具有特色的思想政治教育方式，結(jié)合專業(yè)課程要求及學生培養(yǎng)的目標，挖掘能夠具有潛移默化的思想政治元素，需要不斷的學習和研究。(三)教學方式偏傳統(tǒng)，缺少育人效果的展現(xiàn)。課程的內(nèi)容設(shè)計決定了學生的學習要求和能力的培養(yǎng)，課程的教學方式?jīng)Q定了學生學習的效率和教學質(zhì)量。同時，教師能否善于利用具有吸引力和創(chuàng)新的教學方式進行引導，激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性，也在課程的教學中起到了關(guān)鍵的作用。但在實踐課程的教學上，部分教學方式偏向傳統(tǒng)。在教學內(nèi)容的設(shè)計上，缺少利用創(chuàng)新的教學方式，引入思想政治育人的元素，導致思想政治育人效果不佳，缺少根據(jù)課程的性質(zhì)，設(shè)計出能夠檢驗課程育人的成效，缺乏育人效果的展現(xiàn)。課程思政教育相對于普通的課程教育，其中一個很大的不同在于，如何能夠通過融入思想政治元素，使學生能潛移默化地從課程中主動地接受相關(guān)信息，從而能夠通過教師的正確引導，積極地認可相關(guān)觀點和理念，從而要求主動地提高自身的思想道德素養(yǎng)等各方面的素質(zhì)，通過思想政治教育來影響和培養(yǎng)學生的能力。

二、實踐課程思政教學的實施路徑

(一)建立實踐課程思政教師團隊，提升教師的課程思政意識和能力。教師對于課程教學來說起著十分重要的作用，教師的思想政治素質(zhì)及文化修養(yǎng)對于學生來說起著示范的作用，在教學的過程中會對學生的思想道德素養(yǎng)及價值取向會產(chǎn)生一定的影響。高素質(zhì)教師隊伍是由一個一個好教師組成的，也是由一個一個好教師帶出來的［3］。所以，教師自身首先必須加強思想素質(zhì)修養(yǎng)，不斷學習，從而提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。實踐課程思政教師團隊的構(gòu)建中，由有實踐課程教學經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師、企業(yè)導師、思想政治教學指導教師等組成教師團隊。專業(yè)教師負責課程教學內(nèi)容的設(shè)計;企業(yè)導師精通實操技能，熟悉行業(yè)發(fā)展相關(guān)信息，給實踐教學提供支持與幫助;思想政治教學指導教師通過指導培訓，加強教師對思想政治育人教育意識、理解課程思政的內(nèi)涵以及加強“立德樹人”的教育理念，找準實踐課程的思想政治契合點，進而保證實踐課程思政的有效開展。此外，在提升教師課程思政意識和能力方面，還要加強師德師風建設(shè)，定期組織專業(yè)教師進行培訓、研討等多種形式，通過學習與交流，加強教師個人思想政治修養(yǎng)，提高實踐課程課程思政育人的能力。(二)加強校企合作校企協(xié)同育人，構(gòu)建具有實踐課程特色的思想政治元素。通過建立校外實習基地，到企業(yè)開展企業(yè)人才需求情況調(diào)研，校內(nèi)專任教師與校外企業(yè)導師相互交流合作，挖掘適合實踐課程的思想政治育人教學資源。根據(jù)不同年級的學生實踐教學環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)的要求和目標，與優(yōu)秀企業(yè)共建實踐課程，深入了解企業(yè)文化。新時代商科人才培養(yǎng)要著重加強對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學生的道德感和社會責任感，增強學生在復雜環(huán)境中的情緒管理能力［4］。專任教師根據(jù)人才培養(yǎng)的需求，設(shè)計教學計劃，企業(yè)導師結(jié)合企業(yè)文化、人才需求、項目運作管理等方面具有與實際結(jié)合度高，并與工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)相符合的知識點，例如:哲學與企業(yè)文化組織結(jié)構(gòu)設(shè)計理念;愛國、誠信、敬業(yè)、友善與青年責任擔當?shù)墓芾眍惾瞬判枨蟮乃刭|(zhì);優(yōu)秀人才在工作中發(fā)揮的“工匠精神”，踐行社會主義核心價值觀、發(fā)揮企業(yè)家精神，在競爭中不斷探索創(chuàng)新等具有工商管理專業(yè)特色的實踐課程育人元素。讓學生深入企業(yè)了解真實的企業(yè)運作情景的同時，通過傳遞職業(yè)道德規(guī)范、創(chuàng)新能力等，讓學生在實踐課程中潛移默化地接受思想政治教育。在教學的內(nèi)容設(shè)計上，設(shè)計相關(guān)的任務(wù)，從而達到校企協(xié)同育人的目的。(三)以賽促教創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。工商管理專業(yè)實踐課程，以培養(yǎng)學生的實踐能力為核心。吳巖司長在《高等院校“課程思政”教學設(shè)計與實踐專題研討會》上，對于實踐類課程的思想政治教育突出強調(diào)知行合一、會創(chuàng)等關(guān)鍵詞。工商管理專業(yè)的實踐課程思政教育教學改革，以課程結(jié)合比賽的形式，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和創(chuàng)新策劃比賽，結(jié)合“新商科”大背景下，工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標、市場發(fā)展和行業(yè)崗位實踐能力的需求，幫助學生把專業(yè)知識融入實踐活動，形成較完善的理論知識體系，也是在實踐中檢驗學生能否具備知行合一，發(fā)揮創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、敏銳的洞察能力和團隊合作精神。通過“以賽促教、以賽促學”創(chuàng)新的思想政治育人教學方式，提高學生在教學中的參與度和積極性，發(fā)揮課程思政的作用的同時，也能從比賽中，展示思想政治育人的成果。

篇（8）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.014

On the Talent Training Mode of Water Conservancy and Hydropower Engineering under the Background of Engineering Education Professional Certification

DAI Lingquan， LU Xiaochun

（College of Hydraulic and Environmental Engineering， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract Professional certification is of great significance in ensuring the quality of engineering education. It helps to guide the development of the professional school running mode from the heavy scale to the important effect. Characteristics of local colleges and universities should be based on professional engineering education accreditation as an opportunity， by the employer and discuss specific professional goals， develop a reasonable training plan， relying on regional advantages to strengthen the cultivation of students' practical ability， can enhance the quality of water conservancy and hydropower engineering talent cultivation， cultivation of high level hydropower engineer.

Keywords engineering education professional certification； Water Conservancy and Hydropower Engineering professional； training mode

0 概述

專業(yè)認證是指專門職業(yè)或行業(yè)協(xié)會、專業(yè)學會會同該領(lǐng)域的教育和相關(guān)企業(yè)專家針對高校開設(shè)的工程類專業(yè)教育實施的專門性認證，旨在為相關(guān)技術(shù)人才進入工程界執(zhí)業(yè)提供預備教育質(zhì)量保證。教育部于2006年正式啟動我國工程教育專業(yè)認證試點工作，并聘任了工程教育界和企業(yè)界的專家組。2013年6月19日，國際工程聯(lián)盟大會在韓國首都首爾召開，接納我國為《華盛頓協(xié)議》簽約成員。2016年6月2日，在吉隆坡召開的國際工程聯(lián)盟大會上，中國成為國際本科工程學位互認協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會員。

水利水電工程專業(yè)是國家重點發(fā)展和培育的本科專業(yè)。三峽大學水利水電工程專業(yè)源于1978年原葛洲壩水電工程學院水利水電工程建筑專業(yè)，1998年成為“211工程”重點建設(shè)學科；2003年水利工程被批準為博士學位授予權(quán)學科；2014年被批準新設(shè)水利工程學科博士后科研流動站。為進一步提升該專業(yè)工教育質(zhì)量，學校于2014年決定申請專業(yè)認證，并成立了專業(yè)認證工作領(lǐng)導小組，即將迎接2017年專業(yè)認證復評。本文闡述水利水電工程專業(yè)學生應(yīng)具備的能力、分析專業(yè)認證前專業(yè)建設(shè)存在的問題，淺談工程教育專業(yè)認證背景下水工專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升我校水利水電工程專業(yè)建設(shè)水平及在行業(yè)內(nèi)的影響力。

1 水利水電工程專業(yè)人員應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

隨著時代的發(fā)展，水利水電工程必將是一個更加復雜的系統(tǒng)工程，它要求從業(yè)者具有廣泛扎實的理論基礎(chǔ)和較強的工程動手能力，其核心工程能力包括：資料分析能力、簡單的計算能力、繪圖和報告編寫能力、施工方案制定與施工組織管理能力、施工質(zhì)量控制能力等。該專業(yè)畢業(yè)生主要從事國內(nèi)外各型水利工程設(shè)計、施工、監(jiān)理及基層水利管理等工作。其中從事施工的畢業(yè)生包括施工員、測量員、質(zhì)檢員、材料員等；從事監(jiān)理的畢業(yè)生就業(yè)崗位是監(jiān)理員，主要對施工現(xiàn)場進行質(zhì)量、進度、合同、造價等進行管理；從事工程管理的畢業(yè)生就業(yè)崗位是管理科員。

2 專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其存在的問題

水利水電工程專業(yè)自設(shè)立以來培養(yǎng)了數(shù)以萬計的水工規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)和運行管理人才，為國家和社會作出了巨大的貢獻。隨著行業(yè)的發(fā)展，對專業(yè)技術(shù)人才提出了新的要求，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新型和強應(yīng)用能力的水利水電工程專業(yè)人才，使該專業(yè)畢業(yè)生將來在自己的工作崗位上發(fā)揮更大的作用，是該專業(yè)在教學改革中面臨的重要且具體現(xiàn)實意義的課題。我國的教育教學長期以來以教師為主體，學生則被動地按著教師的安排學習，這種模式基本忽略了國高等教育對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的初衷，導致的結(jié)果是學生的獨立思考能力與創(chuàng)新應(yīng)用能力日趨降低。因此，高等教育的核心目標是培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，這也是高校教育改革的重點和方向所在。

3 專業(yè)認證背景下水工人才培養(yǎng)模式的思考

水利水電工程專業(yè)是工科中最強調(diào)學生實際工程應(yīng)用能力的專業(yè)之一。其創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念應(yīng)以學生為主體，學校、教師只是起到積極的引導作用，在這種理念下，學生要具有清晰的水工創(chuàng)新發(fā)展方向，進而獲取創(chuàng)新方法、途徑的能力。對于以專業(yè)為特色的院校來說，專業(yè)認證意義更為重大。專業(yè)認證是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要充分領(lǐng)悟認證標準，扎實推進工程教育專業(yè)建設(shè)，通過專業(yè)認證，可以更加明確和細化針對工程實際的人才培養(yǎng)目標。因此需整合學校教學資源并優(yōu)化課程體系、提升教師工程教育素質(zhì)、提高學生就業(yè)競爭力和促進專業(yè)的良性發(fā)展（圖1）。

圖1 專業(yè)認證背景下人才培養(yǎng)模式

3.1 綜合考慮各方期待明確培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標需要在培養(yǎng)方案中予以明確，在制定人才培養(yǎng)方案時，必須根據(jù)工程教育專業(yè)認證的標準、國家及社會需求、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、學校定位和發(fā)展目標、學生發(fā)展及家長校友期望的實際情況明確專業(yè)定位。三峽大學作為水利部與湖北省共建、以湖北省為主的水電特色鮮明的地方高水平大學，須認真調(diào)研師資和生源情況，從而明確水工專業(yè)以獲取知識為基礎(chǔ)，以增強能力為核心，以提升素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)具有扎實的工科和人文社科基礎(chǔ)，具備較強的的外語和計算機應(yīng)用能力，能在國內(nèi)外水利及相關(guān)行業(yè)從事勘察、規(guī)劃、設(shè)計、施工、建筑和運行管理等工作的工程技術(shù)人才。

3.2 面向目標精心制定培養(yǎng)方案

在明確培養(yǎng)目標后，培養(yǎng)方案的制定應(yīng)以工程化教育專業(yè)認證標準為準繩，結(jié)合水利水電工程用人單位需求，對現(xiàn)行的專業(yè)課程體系進行優(yōu)化調(diào)整，充分聽取用人單位和行業(yè)專家的意見，認真考慮企業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的要求，設(shè)置具有水電特色的專業(yè)課程體系。整合教學內(nèi)容時要根據(jù)具體就業(yè)崗位對人才的需求，重組本專業(yè)的專業(yè)知識、結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)，增強人才培養(yǎng)的崗位針對性和適應(yīng)性。

3.3 依托區(qū)位優(yōu)勢，培養(yǎng)水電英才

三峽大學坐落于湖北省宜昌市，宜昌市是世界水電之都、三峽工程和葛洲壩工程所在地。學校水電特色鮮明，周邊大型水利水電工程星羅棋布，其中最具代表性的工程有長江上的三峽水利樞紐工程、葛洲壩水利樞紐工程，清江上的水布埡、隔河巖、高壩洲水利樞紐工程，黃柏河上的西北口水庫等，水電總裝機容量超過3 000萬kW（見圖2）。距離萬里長江第一壩―葛洲壩僅2.0 km ，距世界上最大的水利樞紐工程三峽工程僅40 km。同時，宜昌有三峽集團公司（三峽樞紐建設(shè)運行管理局、長江電力）、長江水利水利委員會（三峽勘測研究院）、中南勘測設(shè)計研究院宜昌設(shè)計院、清江水電開發(fā)公司、葛洲壩集團等大型水電開發(fā)的業(yè)主、設(shè)計、施工、運行管理單位。因此在實踐方面學校具有很強的區(qū)位優(yōu)勢，而且學校還聘請了葛洲壩、三峽集團清江公司的具體豐富實踐經(jīng)驗的工程師，定期來校開設(shè)專題講座或?qū)W術(shù)報告。這種舉措可將水工專業(yè)的學生將理論與實際結(jié)合起來， 對培養(yǎng)用型人才極為有利，這也是三峽大學發(fā)揮獨特的區(qū)域優(yōu)勢、突出水電特色的體現(xiàn)之一。

圖2 學校周邊大型水利樞紐分布圖

水利水電工程專業(yè)實習分為三個層次：認識實習、生產(chǎn)實習及畢業(yè)實習。認知實習針對水工專業(yè)的大一學生，以短期定點參觀形式進行，至少要參觀三種不同類型的大壩，目的是讓學生了解水利工程的基本概況，獲得對自己將來的就業(yè)性質(zhì)和方向的感性認識。生產(chǎn)實習主要針對大二、大三學生，畢業(yè)實習針對水工專業(yè)大四學生，在學習專業(yè)知識后，結(jié)合實際工程對所學知識進行深入的了解，有助于畢業(yè)后盡早熟悉工作崗位。為使學生有穩(wěn)定的實習場所，學校從2005 年開始陸續(xù)與三峽集團公司、葛洲壩集團公司、清江水電開發(fā)公司簽訂了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，共同建立了實踐教學示范中心。通過在以上實習基地進行學習，接觸到工程實際，鍛煉了學生的應(yīng)用能力。

4 結(jié)束語

專業(yè)認證對促進專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展具有重要用途，學校應(yīng)以專業(yè)認證的理念明確專業(yè)定位，制定合理培養(yǎng)方案。在學校培養(yǎng)過程中，應(yīng)充分利用區(qū)域優(yōu)勢，突出水電特色，加強水工專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)，進而全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和社會競爭力，培養(yǎng)高水平的水電工程師。

基金項目：三峽大學教學研究重點項目（J2016003）

參考文獻

[1] 田斌，劉依松.水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2007.29（4）：105-108.

[2] 曹曉恰.發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢培養(yǎng)水電人才[J].湖北水力發(fā)電，2007（2）：28-39.

篇（9）

二、認證受理級別：汽車診斷、汽車營銷領(lǐng)域受理見習工程師、工程師、高級工程師、資深工程師4個級別，汽車管理領(lǐng)域受理工程師、高級工程師、資深工程師3個級別。

三、申請材料提交

需要提交的申請材料種類及相關(guān)要求詳見《汽車工程師專業(yè)技術(shù)資格認證非持證認證工作細則》、《汽車工程師專業(yè)技術(shù)資格認證持證認證工作細則》、《汽車工程師專業(yè)技術(shù)資格認證申請材料認定工作細則》和《汽車工程師專業(yè)技術(shù)資格認證外語水平與計算機應(yīng)用能力認定工作細則》。以上文件可在應(yīng)用與服務(wù)分會網(wǎng)站(WWW.省略)下載，也可向應(yīng)用與服務(wù)分會秘書處索取。所有申請材料要求提交一套紙質(zhì)材料，其中認證申請表、專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)、評審論文另外提交一份電子版。

申請材料準備好后，紙質(zhì)材料請郵寄至北京市宣武區(qū)蓮花池東路102號天蓮大廈四層馬立港(收)，郵編：100055；認證申請表、專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)、評審論文的電子版材料請發(fā)送至，郵件主題請注明申請人姓名、所申請專業(yè)領(lǐng)域和級別。注意：認證申請表上需貼本人一張彩色兩寸標準證件照，另提交一張同樣的備用。

四、入會申請

汽車工程師專業(yè)技術(shù)資格認證是中汽學會面向會員開展的一項服務(wù)，所以申請人必須是中汽學會個人會員。之前不是會員的申請人，可在提交認證申請的同時提交入會申請。入會申請表可在應(yīng)用與服務(wù)分會網(wǎng)站下載，也可向應(yīng)用與服務(wù)分會秘書處索取，如咨詢具體入會詳情，請與韓偉聯(lián)系，電話：63345599-837。

五、費用繳納

1、認證費用額度及繳費時間：見習工程師級別300元／人，工程師級別400元／人，高級工程師級別500元／人，資深工程師級別600元從。在提交認證申請時一次性繳納，對未能通過評審的人員，已繳納的費用不退還。

2、會費額度及繳費時間：60元從／年(原則上一次性繳納五年會費共計300元)；在提交入會申請時一次性繳納。

2010 IBIS專題會議程序已確定

第10屆IBIS國際車身行業(yè)專題研討會會議程序在董事David Lingham和主席Chris Mann先生的確認下已經(jīng)成型。“通過多次會議，我們已與全球市場建立了廣泛聯(lián)系。目前全球車身行業(yè)最為關(guān)注的問題是：行業(yè)標準、汽車技術(shù)及社會責任方面的立法問題。2010 IBIS會議方案、演講者名單的演變充分體現(xiàn)了這一點。我們必須把2010 IBIS作為行業(yè)變革的催化劑，使每一位關(guān)注行業(yè)未來的代表們確實成為行業(yè)發(fā)展與進步的引路人。”

經(jīng)濟傾斜的關(guān)鍵時刻

E7新興經(jīng)濟體的成長及影響力還沒有廣為人知，今年IBIS以專家對E7新興經(jīng)濟體與G7大型經(jīng)濟體的觀察和對比而開場，內(nèi)容將涉及對車身修復行業(yè)的影響，誰會受到影響，為什么要與E7合作，如何與快速發(fā)展的市場展開合作等。

保險公司和行業(yè)標準

米切爾國際公司行業(yè)關(guān)系副總裁Greg Horn先生，將為本次IBIS會議帶來專業(yè)保險索賠知識方面的演講話題。Greg Horn先生在加入米切爾之前，曾任通用汽車金融公司材料定損索賠副總裁，之前他還在國家格蘭奇保險公司擔任材料定損程序主管。保險公司是碰撞修復行業(yè)主要的資金支付者，因此在行業(yè)標準的推動中，它將成為重要的影響力量并起到關(guān)鍵作用。蘇黎世金融服務(wù)公司北美地區(qū)汽車業(yè)主管Bob Tschippert先生，將以專家的視點、從保險公司的角度分析行業(yè)對于新標準的需要。Bob最近被任命為蘇黎世新成立的汽車卓越中心北美地區(qū)的負責人。他在保險行業(yè)有26年工作經(jīng)驗，與汽車經(jīng)銷商、獨立維修廠、碰撞維修業(yè)務(wù)、零部件運營及車輛回收等建立了廣泛工作關(guān)系。

有凝聚力的方式

IBIS為世界各地的行業(yè)領(lǐng)導者及影響力人物提供了獨特的聯(lián)絡(luò)平臺，同時為行業(yè)內(nèi)的國際問合作起到了至關(guān)重要的作用。在暫定為“使標準標準化”主題會議上，我們高興地請到主持人Quintin Cornforth先生，英國汽車銷售聯(lián)盟前總裁、CAPA歐洲分部項目經(jīng)理，并為Thatcham公司帶來巨大成功。

車身行業(yè)另一個熱門話題是網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象。無論是獨立維修廠、聯(lián)合維修廠、授權(quán)修理廠還是合作性修理廠，它們?nèi)绾斡绊懶袠I(yè)，在行業(yè)標準執(zhí)行方面，是獲益者還是設(shè)障者?針對這一主題主持人將分析：誰在關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，什么可行／不可行，修理網(wǎng)絡(luò)為市場帶來了什么，以及行業(yè)標準深刻內(nèi)涵等，他還將探討碰撞修復行業(yè)各大企業(yè)不同的網(wǎng)絡(luò)形式對企業(yè)發(fā)展的作用等。

篇（10）

［關(guān)鍵詞］

工程教育專業(yè)認證；計算機專業(yè)；培養(yǎng)模式

一、引言

隨著全球經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，社會對工程技術(shù)人才的要求越來越高，國際化人才競爭越來越激烈。中國是世界工程教育大國，培養(yǎng)符合國際標準的工程技術(shù)人才勢在必行。如何結(jié)合院校自身發(fā)展特點，培養(yǎng)出符合國際標準、滿足社會需求、具有人才市場競爭優(yōu)勢的IT類畢業(yè)生呢？國際工程教育專業(yè)認證為我國IT類人才培養(yǎng)改革提供了新的思路。借鑒國際工程教育專業(yè)認證的成熟經(jīng)驗，結(jié)合我國專業(yè)建設(shè)具體實踐，通過全面開展專業(yè)認證建設(shè)工作，可以更加明確人才培養(yǎng)目標，關(guān)注專業(yè)培養(yǎng)與社會需求的接軌，并可以有效促進專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程體系和提高學生就業(yè)競爭力。[1]但工程教育專業(yè)認證是一項十分艱巨的任務(wù)，國內(nèi)外眾多學者對此進行了深入研究、探索與實踐，并取得了豐碩成果。本文借鑒已有研究成果以及國內(nèi)外工程教育專業(yè)認證實踐經(jīng)驗，結(jié)合本校計算機專業(yè)發(fā)展特點，研究該專業(yè)工程教育專業(yè)認證下的人才培養(yǎng)改革問題。

二、問題描述

我院計算機專業(yè)創(chuàng)辦時間不長，要通過專業(yè)認證還需不斷探索實踐、發(fā)展壯大。這主要因為工程教育專業(yè)認證是一項復雜的工程，與傳統(tǒng)的本科教育評估不同，只有扎實進行工程教育專業(yè)建設(shè)才能順利通過專業(yè)認證。[2]目前，我院計算機科學與技術(shù)專業(yè)通過專業(yè)認證存在的主要問題如下。

（一）培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求及課程設(shè)置問題

專業(yè)認證要求培養(yǎng)目標準確合理，畢業(yè)要求具有足夠的分辨率，并能夠完整支撐培養(yǎng)目標，同時課程體系能夠有效分解并合理承載各項畢業(yè)要求，三者須保持一致。[2]我院計算機科學與技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求及課程設(shè)置上還需完善。

（二）質(zhì)量保障問題

專業(yè)認證要求應(yīng)具備完善的教學管理規(guī)章制度及評估機制。[2]我院計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系存在的問題有：在實際運行過程中過于重視學生理論知識的學習和考試成績，不夠重視對工程實踐能力的培養(yǎng)；評估體系指標領(lǐng)域過窄，缺乏具有特色的評價指標，且由于評估的復雜性，通常以定性評價為主，定量分析計算所占比重較小；在現(xiàn)有人才培養(yǎng)質(zhì)量評估體系中，基本沒有行業(yè)參與人。

（三）持續(xù)改進問題

由于技術(shù)產(chǎn)業(yè)不斷變化，專業(yè)必須具有不斷改進的能力。[2]我院計算機科學與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)方案制訂及修訂過程中主觀性成分所占比重較大，缺乏來自企業(yè)及畢業(yè)生的反饋信息，導致決策存在一定程度的盲目性。以上分析了我院計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，通過對比該專業(yè)國內(nèi)外專業(yè)認證標準，我們找出了專業(yè)認證存在的問題及差距。為保證該專業(yè)順利通過專業(yè)認證，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高專業(yè)競爭力，必須制定合理的人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)質(zhì)量評估機制和保障體系。本文主要探討人才培養(yǎng)方案的制訂問題。

三、基于工程教育專業(yè)認證的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（一）明確專業(yè)定位

在制定具體的人才培養(yǎng)方案之前，必須根據(jù)工程教育專業(yè)認證標準，結(jié)合專業(yè)實際情況，明確專業(yè)定位。根據(jù)我院生源與師資的實際情況，確定本院計算機科學與技術(shù)專業(yè)的定位為培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。[3]

（二）合理制定培養(yǎng)方案

確定專業(yè)定位后，需根據(jù)工程教育專業(yè)認證標準，結(jié)合行業(yè)需求和專業(yè)特點制定具體的人才培養(yǎng)目標，然后根據(jù)人才培養(yǎng)目標確定畢業(yè)要求、調(diào)整課程體系等。

（三）培養(yǎng)目標

專業(yè)認證首先要關(guān)注人才培養(yǎng)目標是否準確合理。[4]本院計算機專業(yè)制定的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計算機科學與技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本理論，具有計算機軟件設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、移動終端程序設(shè)計及開發(fā)能力，具備良好的職業(yè)道德和團隊合作精神，面向計算機應(yīng)用領(lǐng)域，從事計算機軟件設(shè)計、開發(fā)、維護以及網(wǎng)絡(luò)部署、多媒體技術(shù)的應(yīng)用技能型工程技術(shù)人才。

（四）畢業(yè)要求

專業(yè)認證主要關(guān)注畢業(yè)要求是否具有足夠的分辨率支撐培養(yǎng)目標。因此，畢業(yè)要求必須具體定義畢業(yè)生應(yīng)該具備哪些素質(zhì)、知識和能力。不同的培養(yǎng)目標應(yīng)該對應(yīng)不同的畢業(yè)要求。根據(jù)專業(yè)認證標準中規(guī)定的關(guān)于學生畢業(yè)要求的十條準則，結(jié)合上述培養(yǎng)目標，確定本院計算機專業(yè)學生畢業(yè)要求如下。1．素質(zhì)要求了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)的法律法規(guī)，具有較好的人文社會素養(yǎng)、較強的社會責任感和良好的工程職業(yè)道德。（1）思想道德素質(zhì)：熱愛祖國，具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感；能樹立科學的世界觀和人生觀，具有敬業(yè)愛崗、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)及良好的思想品德，遵紀守法，嚴謹務(wù)實，具有職業(yè)道德修養(yǎng)，具有誠信意識和團隊合作精神。（2）文化素質(zhì)：具有一定的文學藝術(shù)修養(yǎng)、交流和溝通能力。（3）專業(yè)素質(zhì)：掌握科學的思維方法和工程設(shè)計方法，具有良好的工程素養(yǎng)，具備一定的創(chuàng)新意識和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度以及務(wù)實的工作作風。（4）身心素質(zhì)：具有較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，掌握科學鍛煉身體的方法和基本技能，心理健康，積極向上。2．能力要求（1）獲取知識的能力：具有查閱文獻、獲得信息，了解本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域科技動態(tài)、不斷提高自身業(yè)務(wù)水平的能力。（2）應(yīng)用知識的能力：具有運用基礎(chǔ)知識、基本方法和工具的能力；具有選擇和使用開發(fā)工具的能力；具有良好的工程素質(zhì)和軟件分析、設(shè)計、構(gòu)造、測試、維護的能力。（3）組織合作能力：具有一定的組織管理能力、較強的表達能力和人際交往能力。（4）創(chuàng)新能力：在基礎(chǔ)研發(fā)、工程設(shè)計和實踐等方面具有一定的創(chuàng)新意識和能力。3．知識要求（1）工具性知識：具有外語、文獻檢索、科技寫作的能力。（2）人文社會科學知識：具有基本的人文知識、政治思想品德、職業(yè)道德、藝術(shù)、軍事和經(jīng)濟管理等方面的素養(yǎng)。（3）專業(yè)基礎(chǔ)知識：具有數(shù)學、計算機科學與技術(shù)的基礎(chǔ)知識，包括離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機組成原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等。（4）專業(yè)知識：具有基于Java或C進行軟件開發(fā)的相關(guān)知識，具有網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計與實施的相關(guān)知識等。

（五）課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)的主要部分，是承載各項畢業(yè)要求、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的主體。因此，課程體系必須從培養(yǎng)目標出發(fā)，結(jié)合具體畢業(yè)要求以及本專業(yè)發(fā)展的特色和學生自身情況以及師資隊伍優(yōu)勢進行設(shè)置。針對我院計算機專業(yè)學生的特點及上述培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，經(jīng)過大量的教學研討，將畢業(yè)要求全部分解到課程中，以保證畢業(yè)要求全面落實，為此構(gòu)建了如下課程體系。[5][6]

1．課程設(shè)置

課程分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和通識教育課，其中專業(yè)課包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，專業(yè)課又分為必修課和選修課兩種，學生可以根據(jù)興趣分方向進行選修，例如Java、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、軟件測試等方向。

2．實踐教學

專業(yè)認證特別關(guān)注學生實踐能力的培養(yǎng)，為此我們設(shè)計了分層次的實踐教學體系。這些實踐教學環(huán)節(jié)既立足于課程，又與行業(yè)需求緊密結(jié)合，由基礎(chǔ)到專業(yè)層層深入，不僅為學生提供了學習實踐的機會，還可以讓學生獲取職業(yè)資格證書，提高了學生的就業(yè)競爭力。實踐教學體系包括課程內(nèi)實踐、課程設(shè)計及綜合實訓、實習和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。說明：（1）課程內(nèi)實踐主要針對課程知識點設(shè)置，以提高學生接受和使用基礎(chǔ)理論知識的能力。（2）課程設(shè)計與綜合實訓則綜合一門或幾門課程知識解決實際問題，以提高學生綜合應(yīng)用理論知識的技能，并加強團隊合作精神。（3）校企合作實習有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)取向頂崗實習根據(jù)學生選修課程的方向有針對性地開展，目的是讓學生了解行業(yè)生產(chǎn)過程、技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展前景；校企合作項目實戰(zhàn)實習進行真實項目開發(fā)或模擬演練，這有助于學生盡早進入工作狀態(tài)。（4）畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。學生需綜合應(yīng)用四年所學的專業(yè)知識解決問題。為保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，學院制定了詳盡的畢業(yè)設(shè)計規(guī)范。

（六）課程體系與畢業(yè)要求

課程體系的設(shè)置必須完整支撐畢業(yè)要求，本方案課程體系設(shè)置與畢業(yè)要求中的素質(zhì)要求、能力要求以及知識要求能完整對接。

四、結(jié)論

通過專業(yè)認證困難重重，任務(wù)十分艱巨。為此，必須制定合理的人才培養(yǎng)方案及質(zhì)量保障體系，這樣才能保證順利通過專業(yè)認證。本文根據(jù)工程教育專業(yè)認證標準，結(jié)合本院計算機專業(yè)實際發(fā)展情況，針對學生具體情況描述了基于工程教育專業(yè)認證的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂思路、策略及具體內(nèi)容。合理的人才培養(yǎng)方案是專業(yè)認證的基礎(chǔ)，但距離專業(yè)認證標準尚存較大距離。我們希望以工程教育專業(yè)認證為契機，不斷規(guī)范人才培養(yǎng)過程，從而培養(yǎng)出具有更高競爭力、符合國際標準的工程技術(shù)人才。

［參考文獻］

［1］李玲玲，趙學民．工程教育專業(yè)認證背景下的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］．鄭州航空工業(yè)管理學院學報（社會科學版），2013（6）：181－184．

［2］高小鵬，呂衛(wèi)鋒，馬殿富，等．工程教育認證提升專業(yè)建設(shè)水平［J］．計算機教育，2013（20）：18－23．

［3］夏欣，徐煥良，任守綱．基于工程教育專業(yè)認證的農(nóng)業(yè)院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］．中國農(nóng)業(yè)教育，2011（6）：50－54．

［4］工程教育專業(yè)認證工作指南［EB／OL］．