時間：2023-07-23 09:25:20
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇淺談德育教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
在各個學科的教學中，老師往往會忘記進行德育教育，即使能夠想起來往往方法也是不夠恰當的，可能有些老師會采取比較死板的說教方法，甚至可能會出現打罵等體罰現象，但是德育不是靠簡單的說教，而是需要一定載體、一定情感的投入，才能讓受教育者有所感悟。小學各個學科中的德育素材（特別是數學），相對來說， 顯得比較隱性和單調。即使在教材中存在的一些德育材料，也與學生的生活實際相差太遠，致使德育與學生生活的斷層。
那么怎樣才能在各個學科中悄然無息地滲透德育教育呢？這是筆者思考許久的一個問題，在下文筆者主要探討語文教學、數學教學和音樂教學中的德育教育滲透。
1.語文教學中的德育教育滲透
有人曾經用雨水滲進墻壁的說法來診釋“滲透”，這是非常形象的，也是十分恰當的，只不過待到晴天時，墻壁會有明顯的痕跡。而語文學科的“德育滲透”應當是一種有意識地去達成“無痕”、 最終達到潤物細無聲效果的舉措。要做到這一點，必須凸顯以下策略。
1.1鉆研教材，尋找德育滲選點
鉆研教材是一個老生常談的話題，筆者認為，新課程理念下，這一項工作尤為重要。要上好一堂好的語文課，最重要的應該是鉆研教材，把握文本，尋找德育的滲透點，可以這么說，教師在課堂上的調控、滲透能力完全取決于對教材的鉆研和解讀程度。因此，教師始終要把這個工作放在第一位，要研究教材的依憑性、前瞻性和德育滲透性。我們要鉆研教材、尋找文本的德育滲透點，不能光停留在“文本說了什么”的層面上，而是要千方百計地引導學生去了解“文本是怎么說的”，甚至要讓學生知道“文本為什么這樣說”。這正是文本的價值所在。
1.2課堂互動，生成德育滲透點
課堂互動是教師教學智慧與學生學習智慧的碰撞，通過課堂互動，能夠生成德育滲透點，成為文本價值的拓展和提升的引子。作為一個優秀的教師，必須考慮課堂的互動，課堂如果沒有了互動，學生的學習就肯定會顯得枯燥、無味，教學將會陷人呆板的僵局.“三維”目標也就不能有機地結合。課堂互動與德育目標滲透并不是不可預測的。筆者認為，課堂互動與生成在于教師課前對教材文本的鉆研程度，在于對學情的掌握程度，在于對教學環節的預設程度，在于課堂對文本價值的引導程度。課堂上，只有圍繞文本的價值趨向，做到有效互動，才可以及時生成、有效生成，那么文本的價值達成才不會太遠。這樣，德育滲透也就會順理成章、水到渠成。
1.3明理導行，落實德育滲透點
明理導行是指在語言文字的教學中逐漸明白道理，并內化為自己自覺的個人品德行為，在日常生活中得以落實。例如，在教學《別了，我愛的中國》一文時，需讓學生深切領悟作者赤誠的愛國之情。教學時應引導學生抓住文章的情感線去理解作者——20世紀20年代的革命志士，了解他當年的處境，體諒他的遠行，體會他的心情。文中三次出現“別了，我愛的中國、”但表達的情感并不相同，第一次是一種“離別淚”，第二次是一種“愛鄉情”，第三次則是“報國志”。這里的明理和導行必須建立在朗讀的基礎上才能落實，教育學生努力學習，報效祖國，從而內化為自己自覺的個人行為，養成愛祖國、愛學習、有理想的新一代的優秀品質。
2.數學教學中的德育教學
2.1通過教材挖掘德育教育素材
在數學教材中，思想教育內容并不是明確提出的，并不象語文文本內容那樣明顯，這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘其潛在的德育因素。例如，在圓的教學中，可舉一出數學家祖沖之計算圓周率的偉大成就；再如教三角形，舉出“勾股定理”等，使學生了解我國古代的偉大數學成就，培養學生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強為祖國建設事業刻苦學習的責任。
2.2在課堂上進行德育教育
傳統的教學方法重視基礎知識教學、基本技能訓練和能力的培養。隨著時代的發展，數學教學應與時俱進，注意把握教師的主導作用。必須以確立學生主體地位為前提，不僅要發揚優良傳統，還要注意學生的個性充分自由地發展;不僅要教學互動，還要引導學
轉貼于
生討論，建立學生之間的互助協作關系，培養他們團結合作的能力等。在教學過程中要充分發揮學生的自主性和創造性，培養學生的批判性思維，不盲從、不迷信、不唯書、不唯上、不唯師。
2.3利用研究型課題進行德育教學
德育不能只局限在教師的說教上，應發揮學生的主觀能動性，利用研究性學習，使學生在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中汲取營養。一個研究性課題，一般要經歷選題、確定課題研究目標、制定研究計劃、課題研究、課題結題等階段;在研究過程中，教師傳統的角色發生了變化，而學生投入到更為積極、主動的學習當中，教學過程更能體現相互交流、相互尊重、密切合作，從而培養學生的集體主義精神以及尊重知識、熱愛勞動的優良品質。
3.音樂教學中的德育教育
3.1課型的選擇
小學音樂教學的內容主要包括唱歌教學、讀譜知識，欣賞教學和綜合訓練等，教師要分析這些課型的特點，寓德育于各種課型之中。課本中的唱歌教學所選用的歌曲內容豐富題材，體裁廣泛，演唱風格多樣，歌曲的優美旋律與生動活潑的語言學生愛聽愛唱，教育內容最容易被兒童理解和接受。如:《大鹿》、《生日》等歌曲，學生在學會歌曲的同時，也懂了人與人之間要互相關心，互相幫助、團結友愛，和睦相處，整個唱歌教學的過程，就是通過歌曲，藝術形象的對學生進行思想教育，情操陶冶的過程;在進行樂理、視唱、練耳教學時，要注意在傳授知識，培養技能的同時，加強對審美能力的培養。在逐步了解音樂語言及表現情感的過程中，激發音樂的興趣，陶冶學生的情操;音樂欣賞教學通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養學生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養高尚的情操。特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，使學生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。如:欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，結合今年抗戰勝利五十周年向學生進行愛國主義教育，激起學生的愛國之情。欣賞教學時，要使學生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地遣責，去激情地歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們愛國主義的感情，讓他們感到勞動的自豪，學習生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的凈化。
【中圖分類號】G807.04
一、引言
學校教育的目的就是使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展，成為有理想、有道德、有文化、有o律的社會主義接班人。德育與體育又是學校教育的兩個重要組成部分，它們是相輔相成、協調發展的。與其他科目相比，體育課有著它得天獨厚的優勢，體育教師時刻將德育滲透到課堂中責無旁貸。在新課標視野下，正確認識到體育教學中德育教育的重要性，并在教學實踐中探尋提高體育教學的德育效果的有效途徑是當今體育教育工作者需要認真思考和具體牢施的重要方面。
二、體育教學中德育的重要性
體育教學是學校教育的重要組成部分，也是德育的一個重要的平臺，在體育教學中寓德育于身體活動之中，并將對學生進行道德意識的培養與道德行為有機地結合起來，并要求學生在體育教學的過程中付諸于實際的行動，讓學生在參加體育鍛煉的過程中表現出德育的效果。加之，體育教學本身具有較強的德育優勢，如進行各種練習，可以培養學生的意志，掌握保持身心健康的本領，提高美的表達能力和審美能力，促使學生完善個性的形成。進行集體主義教育，可以啟迪學生的社會意識并增強學生的主人翁責任感，自覺做好集體的一員。體育教學的實踐性，有助于學生良好行為的建立，組織各種游戲、競賽，可以養成學生公正評判、守規則、相互協作等品質。因此，在體育教學中進行德育是一種有效、可實施的途徑，而且在學校教學中有著非常重要的地位，在教育課程改革的歷史背景下有著很強的現實意義和研究價值。
三、體育教學中融入德育教學的方法
3.1組織教學中進行思想品德教育
組織教學方法的合理地選擇和運用，對學生德育的滲透起著重要作用。教師可以通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合。掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，進行有效地組織教學，是對學生進行教育的有效方法，這種方法的有效組織和使用，可以使學生用調整自己的心理狀態去是適應此時此刻的現實狀況，并在成功克服困難或者達到自己的既定目標后實現價值感和滿足感的享受。比如通過組織學生高喊口號，鍛煉學生陽光朝氣的性格和敢于演說的勇氣；堅持課外活動，經于風吹日曬，鍛煉學生堅強的性格。這些鍛煉有利于體育教學質量的提高，也對學生自身的心理發展、德育教育起到了重要作用。
3.2在游戲情境中滲透德育教育
體育課程一直是所有學生心中較為喜愛的一門課程，究其原因，是因為體育課程相較于其他課程靈活性更好，更具有趣性。因此在體育教學中，教師可以通過組織一些趣味游戲將德育教育融入其中，從而潛移默化的對學生進行德育教育。教學中可以讓學生進行“捕魚”游戲，首先將同學分為兩組，一組是以自由活動的魚兒，另一組則需要手拉手連成漁網，對魚兒進“抓捕”活動。游戲中學生會發現漁網只有團結才能夠抓到道魚兒，游戲非常靈活，既不能落單也不能太過聚集。游戲后教師以讓學生說說感受，學生自然可以將游戲中的感受表達出來，教師再對其進行補充引導，那么一堂體育與德育結合的課程就成了。除此之外，教師還可以組織學生進行一場“印第安人跑”的游戲，讓學生在賽道上設定一些例如體操墊、雙桿、跳馬障礙物，然后將學生進行分組進行比賽，最終團隊用時最短的為勝利者。通過這樣的游戲比賽，教師可以告訴學生賽道就如人生的跑道，總免不了障礙與坎坷，但只要有堅定的信念與合作精神，最后都一定會取得勝利。
3.3在體育教學中注重榜樣示范教育
教師為人師表必須要起表率的作用，成為學生最好、最明顯的榜樣，因此加強對教師的師德建設是德育工作的重要組成部分。首先，教師應該有意識的在教學中向學生科普體育界榜樣事跡，告訴學生運動員英勇拼搏、不怕苦、不怕難，艱苦訓練的事例以及為國爭光的事跡，讓學生對運動員產生欽佩之情，從而在體育課堂上能夠認真學習，努力鍛煉，時刻以運動健兒為榜樣。當然為人師表，教師的一言一行也會給學生帶來很大的影響，因而在日常教學中，教師要注意對自身言行的把控，做到舉止大方、談吐得當，要為學生樹立良好的榜樣。言傳身教以自身的說話和動作感染學生，在體育課堂上化身榜樣，以自身行動帶動學生共演鍛煉，幫助學生完成德育教育。教師要與學生之間構建良好的配合關系，與學生做到平等交流，在體育課堂中積極給學生陪練，幫助學生完成體育技能學習，在學生進行訓練之前，對體育項目進行詳細的說明解釋，學生練習時要及時指導并親身示范，從而通過教師的言行舉止給學生樹立一個好的榜樣。
3.4教師要更新德育教學理念
教師要更新德育教學理念，提高德育素養，重視課堂教育的重要作用，將其作為開展德育教育的主要手段。在課堂教學開展的過程中，教師應在學科教學內容中融入德育教育，使學生在日常教學活動中潛移默化地接受德育教育，從而促進學生規范自己的行為方式。
3.5寓情于教，以情感人
體育教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學中采用多種方法進行交流，如對動作不協調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖；經常進行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的情感。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學生會自覺愉快地接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵其奮發向上、積極進取的作用。
四、結束語
通過體育教學，可以使學生掌握正確的為人處事、團隊合作的方式方法，形成優良的思想道德。體育教學與德育的融合，不僅可以培養學生團結奮進和遵守紀律的集體主義精神，還可以幫助學生樹立正確的人生價值觀。
參考文獻：
[1]閆建珍.淺談體育教學中的德育教育[J].科技風，2014，24：220.
[2]殷潔森.德育教育在體育教學中的實施問題初探[J].體育科技，2014，06：32+35.
體育課內容形式多樣，通過掌握每堂體育內容，滲透德育教育，能夠有效的培養學生的思想道德，提高教學質量。
一、依據課堂內容特點，滲透德育教育
老師要認真研究體育教學內容，形式，有選擇的利用教學內容中所蘊含的特點，制定教學計劃和教學目標抓住德育教育機會，針對性的對學生進行德育的滲透。
二、活用合作組織教法，滲透德育教育
在體育課中的教學體現教師掌握教學的能力，將室外課堂開展得精彩有序，培養學生團結一致，合作學習的思想精神。比如在接力跑練習中，則需要幾個同學同時完成訓練，但是有的同學跑的快，有的同學跑得慢，接力技巧掌握程度也不一樣，這就要求老師幫助好學生組隊，根據學生跑步能力協調分隊訓練，讓學生相互鼓勵、交流，克服困難，同時要他們自己養成自律的習慣，堅持團隊練習，共同進步。通過同學間技術、技能相互間養成的默契磨合，對學生間接性的進行尊重訓練伙伴、團結互助，共度難關的思想品德教育。由于教授體育內容難度不一，比如說排球，需要兩個同時練習，但是很多初學者不能掌握拍打排球的技巧，很沮喪，通過相互訓練較好的掌握排球拍打技能，能夠提升學生抗壓、抗脆弱的能力。在籃球教學中，組隊之間互相進球進攻，培養學生積極競爭，頑強拼搏的精神和團結協作得集體主義精神，而且通過體能訓練，可以使學生具備持之以恒、勇于挑戰自己的品質。
三、嚴格要求課堂常規秩序，滲透德育教育
體育課是所有課中較為活躍的課，它一般采用室外課堂，即籃球場、跑步運動場、操場等地方作為教學課堂。這樣學生紀律可能會散亂或者不能準時上課，更甚至上課時不按照老師講課內容規范體育器材的使用對體育場地、器材等造成破壞。所以要嚴格要求學生上課紀律。首先，體育上課時要求準時集合整隊，穿適合運動的服裝鞋子，整隊時要堅持快、靜、齊；其次，在使用體育場地，器材時，要愛護珍惜；體育委員要發揮帶頭監督作用。將課堂常規秩序貫穿課堂全過程，樹立學生嚴格的紀律觀念，培養學生愛護公共設施、公物財產的公德心、社會責任心，提高學生獨立自主，嚴格自律的能力。
四、對學生在體育課堂中的行為準確評價，滲透德育教育
在體育課堂上，各種現象都在發生。老師要做好掌控一切發生的事情，對學生行為進行及時的評價教育。比如說在學生在奔跑時摔倒了能爬起來繼續比賽；在武術練習中，練得好的同學幫助不好的同學練習；以前對掌握體育學習技能差的同學有進步了，老師就要表揚這種迎刃而上，相互協作，不斷進度的良好品德，激勵學生努力學習。提高自己各方面的能力。在體育課中發生體育器材亂扔、同學間打架斗毆時，老師應該給以批評和教導，從心理上說服學生，在行為上提醒學生，要具有良好的責任心，讓學生理解、寬容他人，正確和諧的處理自己與別人的矛盾。
五、通過體育故事和體育精神，滲透德育教育
我國2008年世界奧運會成功舉辦，各種體育項目中都包含著彌足珍貴的體育故事、體育精神，從中表現出的集體主義和愛國主義精神感動著世界人民。那種堅持到最后的選手，頑強拼搏，堅持不懈的精神完全可以鼓勵學生不斷超越自我，為國爭光。比如說郭晶晶運動員的事跡，我們要在室內理論體育課堂教育時，引用這類典型是咧，激發學生的愛國熱情和民族自豪感，從而增強學生民族自尊心和維護民族榮譽的自覺性。
如今，2012倫敦奧運會即將到來，作為一個中國人，將奧運體育精神融入體育課堂德育教育，讓學生關注體育、參與奧運，提高學生的人文素養。
六、老師做好帶頭作用，滲透德育教育身體力行
無論老師怎樣改革體育教學方法、方式，如果不以身作則，學生是很難真正受到德育教育的影響。所以，老師不管在課堂還是在日常行為中，都要做好榜樣作用，給學生效仿，學習，提高自己的機會。在課堂上，老師要注意保護教材設施，從而也讓學生自覺保護器材，養成保護公共財產的好習慣。
在體育教學比賽中，老師是裁判，也是示范者。一言一行都會影響學生的心理，在行動上表現出來。裁判水平的高低，能夠影響參賽者的情緒，對參賽者能不能夠全力發揮比賽技能有著至關重要的作用。老師作為裁判，要堅持公正公平，對發揮好的同學進行表揚，對發揮差的同學進行鼓勵。在日常基本訓練中，堅持以學生為伍，培養學生不怕臟、不怕苦、不怕累的精神。
總之，作為一個體育老師，不僅要有過硬的體育各種技能，還要有良好的思想平品德，高尚的職業道德。這樣才能夠在不斷改革體育教學手段中滲透德育教育，以自己作為最有力的示范，影響學生的身體力行，讓學生強健自己的體魄，提高自己的體育技能，規范自己的課堂行為，并在日常生活中保持良好的思想品德，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
參考文獻：
[1]徐靜娟.淺談如何在體育教學中滲透德育教育[J]
德育是教育的靈魂。德育是素質教育的核心,對學生進行德育教育,是學校教育中很重要的一個方面。化學作為一門重要的基礎學科,其中蘊涵著豐富的德育因素,這就要求化學教育工作者必須充分發揮學科優勢,挖掘教學中的德育因素,把德育有機地寓于化學基礎知識與基本技能的教學之中。隨著課程改革的不斷深入以及中職學生的特點，多數學生基礎差、文化素質低、學習積極性不好、自我為中心等。在化學教學中應該樹立以“育人為本”的教育理念，即要以“德育為首”，“教學為主”。在化學教學大綱中明確規定，要寓思想品德教育與化學教學中。因此，教師應做到既教書又育人，挖掘教學中的德育因素，通過化學教學對學生適時的進行德育教育。
一、在化學教學中滲透愛國主義教育
愛國主義教育是中華民族的優良傳統，是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟，是幾千年來推動歷史前進的巨大動力。在當今深化改革開放和國際上科技激烈競爭的時代，進行愛國主義教育，是引導學生樹立正確思想、信念、人生觀、價值觀的重要工作。化學教材蘊含著許多豐富的愛國主義教育內容。
古代化學上的發明創造，我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術、火藥的發明、生鐵冶煉、制醬技術、利用皂角洗衣等；在燃料的使用方面，我國是世界上最早發現利用煤、石油和天然氣的國家；而冶煉和瓷器也是我國古代重要的化學工藝。
現代化學科技的成就。1949年以來，我國的化學科技技術、化學工業獲得了突飛猛進的發展。我國的鋼產量現居世界第四位、能源原油產量居世界第一位；還有化纖、有色金屬、合成氨和燃料等居世界前位。在科學技術方面也有許多重大成果，如1965年首次用人工方法合成結晶牛胰島素；70年代合成人工金剛石；80年代制得鍺酸鈦晶體；1981年首次合成具有生物活性轉移功能的核糖核酸；2003年的“神舟五號”載人上天。
聯系教材相關內容，適當加以展開，讓學生了解中華民族燦爛的文化，學習科學家熱愛祖國的動人事跡，從而樹立民族自尊心和自豪感，把愛國主義的覺悟和情感變成刻苦學習的動力。
二、在化學教學中滲透辯證唯物主義教育
辯證唯物主義是科學的世界觀和方法論，是我們認識世界和改造世界的理論指南。教師在化學教學中充分利用教材對學生進行辯證唯物主義教育，能使學生對化學知識的學習領悟得更深刻，掌握得更牢固、更靈活，而且能培養學生用正確的思想方法和學習方法進行學習。如運動是物質的屬性、碘的升華、氧化汞的分解、原電池可以把化學能轉變成未能的事例，對學生進行世界是物質的，物質是永恒運動的辯證唯物主義觀點教育；又如乙烯和聚乙烯都是由碳原子和氫原子以1：2的比例組成的化合物，由于分子量的不同他們的性質完全不同的兩種物質，乙醇CHOH和甲醚CHOCH的組成完全相同，但由于其中原子排列結合的方式不同兩者具有完全不同的性質事例，對學生進行物質由量變引起質變是一切事物發展的普遍規律的辯證唯物觀點的教育；再如通過酸、堿、鹽的性質，衍生關系和相互反應的教學，對學生進行物質的個性和共性的關系，事物是相互聯系的并在一定條件下是可以相互轉化的辯證唯物主義教育。通過在教學中對學生的辯證唯物主義教育，不僅使學生形成對化學和用化學所必須遵循的途徑的認識，而且也加強學生對知識的理解和記憶，同時也激發學生學習化學的興趣。
三、在化學教學中滲透環保意識教育
隨著現代科學技術的發展和人民生活的提高，人類活動對環境的影響越來越大。在我國環境問題日趨嚴峻，保護環境已是我國的一項基本國策。在化學教學中滲透環境道德教育和利用化學知識保護環境的教育就顯得尤為重要。
挖掘化學教學內容，加深學生對養成良好環境道德的必要性。比如在講到硫和氮的氧化物時，就可以滲透環保知識，對學生進行環保教育，告訴學生酸雨的形成造成的嚴重惡果，如導致水質酸化、毀壞樹木、莊稼等。
在化學實驗教學中培養學生良好的環境道德習慣。經常向學生提出：做實驗后所產生的廢渣、廢液是否倒在指定的廢物收集桶內；做實驗前有沒有考慮你的實驗會不會逸出有毒氣體、液體，危害到其他同學；做實驗時有沒有節省藥品減少污染；有沒有把污染過的實驗儀器、試驗臺清理干凈，才離開實驗室；事實證明，只要教師嚴格要求，做好督促檢查，學生都能養成一種符合環境道德的行為習慣。
四、在化學教學中滲透學生團結合作精神
當前的中職學生大多是90后也有很多是獨生子女，從小受到父母的嬌慣，家庭的溺愛，生活條件優越。因此很容易形成以自我為中心的嬌慣習慣，缺乏合作精神。而在學生就業后，所在的工作場所都是需要大家的團結合作，才能成功完成，所以在化學教學中教師應培養學生團結合作精神。
如在解答習題或課堂提問時，可以幫學生分組，組織學生共同討論，培養學生從不同的角度思考問題，互為補充，是學習成都好的帶動略次的學生，共同切磋，共同發現自己的有點和不足。是學生認識到合作使自己思想更廣闊、記憶更深刻。通過學生自己參與實驗操作，交流合作，讓學生之間相互影響、相互啟發，培養學生的合作能力，提高學生的團隊意識。通過在教學中有意識的滲透，使學生認識到互相合作才能共同進步、共同提高。
總之，德育教育決不僅僅是思想品德課教師和班主任的事，所謂“教書育人”，就是說各科教師不論在課內課外，不論什么學科，都可以滲透德育教育。化學教育教學必須突出德育教育的重要作用。結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，讓學生真正體會到化學學習的趣味性，以達到德育、智育的雙重教育目的，從而培養出一批真正適應社會需要的人才。
參考文獻：
1 提出明確的德育目標和要求
1.1樹立全心全意為人民健康服務的思想 在改革開放的浪潮中，由于科學技術的發展及信息傳播的多樣化，個人利益的迅速增長以及有關配套措施還難以及時跟上，許多護生對現實與理想的反差感到迷茫，甚至以個人為中心，對待護理工作怕苦怕累，缺乏長遠的人生目標，甚至認為服務工作很低下。因此，如何幫助護生樹立正確的價值觀和人生觀是德育教育的重點。在教育教學中，任課老師要非常重視把德育教育和教學工作緊密聯系起來，一點一滴地滲透到護生的內心世界。這是一個復雜的長期的過程。加強學習各科知識和技能，提高綜合素質，做一名合格的“白衣天使”，這應該是每個學生的人生目標。護生是醫院的未來，是患者的未來，而且還具有極為寶貴的可塑性，正確的引導和教育她們，幫助她們成為社會的有用人才。
1.2培養“主人翁”精神 在臨床護理中，護理工作常常被放在次要的位置，護理人員的辛勤勞動得不到醫院和廣大患者應有的肯定，護理人員的勞動價值得不到認可，嚴重影響護士的工作積極性。
如果把醫院當成家，把廣大患者看成家中的貴客，把護理工作當成經營手段，把患者的健康當做人生最大的鼓勵，樹立起“主人翁”精神，那么護理人員工作起來一定會精力充沛，保證工作質量，提高工作效率，提高患者的滿意度，從而提高醫院的信譽與知名度，同時體現出護士自身價值和社會價值。
2 提高護生素質
2.1思想品德素質 在教育教學中，教育工作者首先要把培養護生的高尚品德放在第一位，注重培養護生自尊、自愛、自強，熱愛護理事業，視病人如親人，急病人所急，想病人所想，為人民健康做出應有的貢獻，在貢獻中體現人生價值。在護理職業道德中，有一項至關重要的道德修養，即慎獨修養。慎獨修養是指：在獨處無人注意時，自己的行為必須謹慎不茍。無論病人是否意識清醒，無論周圍是否有人注意，護士都應嚴于律己、一絲不茍地做好每一項工作，而不應有任何疏漏，更不能有弄虛作假的行為。
2.2心理素質 由于護理對象來源廣泛，文化層次、經濟水平、風俗習慣等不盡相同，護理工作又細致繁雜，要求護士具有良好的心理素質，善于調節自己的情緒，始終保持平和心態，無論病人身份高低貴賤都一視同仁。對待病人具有耐心、愛心、責任心，高度的正義感，尊重病人的人格及文化習慣，具有良好的忍耐力和自我控制能力，有心胸開闊和豁達坦然的氣度。對待同事互敬互愛、互學互幫，團結協作，虛心求教，有強烈的進取心，不斷獲取新知識，豐富和完善自己的學業。還要注意絕不把不良情緒帶入工作中，努力建立良好的護患關系，并以良好的情緒影響患者和其他工作人員。
3 樹立明禮誠信的良好風尚
3.1文明禮讓是品德高尚的表現 在護患關系和護護關系中，應該做到語言文明、彬彬有禮。在護生之間相處時，由于個性、價值觀的不同，發生矛盾是很正常的。矛盾發生時，如果做到相互謙讓，設身處地的替對方著想，則能使矛盾大事化小小事化了。人人都有發光的一面，要換一種欣賞的眼光去對待，發現對方的優點，以對方優點來比自己的缺點，取長補短，共同進步，那么人人都能相處的很融洽。
3.2誠實守信是做人的根本要求 誠實守信既是中華民族的傳統美德，也是社會主義精神文明的重要內容，更是護士完成各項工作任務的前提和保證。誠實守信能幫助自己樹立良好的道德形象，受到他人發自內心的尊重和喜愛。護理工作是相互協作又分工明確的工作，稍有懈怠就會造成工作脫節，甚至發生差錯事故給病人造成不可挽回的傷害，后果嚴重時護士還要受到法律制裁。護生要自覺樹立誠信意識，為人處事堅持實事求是的原則，工作時遵守各項規章制度及操作規范，杜絕發生因為自己的不負責任及弄虛作假而造成病人病程延長、經濟負擔加重甚至危害生命的事件。
德育教育是社會主義精神文明的重要陣地，是我國的傳統美德。通過德育教育，提高護生的思想品德素質、專業素質，向社會輸送一批批文明禮讓、誠實守信、具有正確的人生目標、全心全意為人民健康服務的“白衣天使”，促進社會不斷進步，促進良好的社會風尚如春風般充滿中華大地。
關鍵詞：美育；德育；審美觀念
在教育的百花園里，美術教育有著不可忽略的作用，它是對學生實施美的教育，促進德智體美勞全面發展的教育。但是，在教學中教師往往會忽略這一點，把“美術教育”變成“技能訓練”。現在提倡素質教育，那么，美術教師也要順應時代，教師不僅要充分利用美術資源使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，更要通過美術教學有機滲透德育，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化、人格的提升，在美術教學中使學生的道德得到提高，身心得以發展，人格更加健全。為了達到陶冶情操，提高修養的目標，在具體教學中應做到如下幾點：
1.注重生活滲透
在寫生教學中，引導學生仔細觀察，發現自然美，生活美，使之更加熱愛生活，熱愛大自然，熱愛家鄉乃至祖國的壯麗山河，使學生理解藝術來源于生活又高于生活的道理。在創作教學中，逐步引導學生用眼睛去發現生活的美，用自己喜歡的手段方式去反應和表現生活的美，在對生活不斷地探索和創造中逐步領悟自身生活的意義和價值。
2.以情感人，欣賞作品的德育滲透
美術作品能使人們對自然，社會，人生，他人與自我采取一種倫理態度。在教學中我們應努力發掘作品中的這些態度，使學生真正從內心深處產生共鳴，從而達到以情感人的作用。如董希文的《開國大典》，德拉克羅瓦的《自由引導人民》體現了人們對人類社會中美好事物與正義事業的熱愛，對真理的追求。鄭燮的《墨竹圖》中所題詩句：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。”更是鮮明地體現了作者憂國憂民、關注百姓疾苦的思想。再如徐悲鴻的油畫作品《愚公移山》，人物刻畫細膩生動，富于力量與信念，畫家給中國古代寓言賦予了新的精神，通過作品呼吁全國人民只有團結一心，眾志成城，不畏艱辛，才能打敗日本帝國主義，取得的最后勝利。學生們在鑒賞過程中無疑會受到思想教育和精神力量的感染，會產生強烈的愛國主義情感，得到審美情操的陶冶和精神境界的提高。
3.注重科學滲透德育
美術課有責任培養學生的想象力和創造力，激發他們對科學發現和科學探索的興趣。學習運用現代的工具，掌握現代技術進行美術創作與實踐。技術是在實踐經驗與科學理論的基礎上建立起來的工藝操作方法。技術涉及技能的訓練、工具的使用、工藝過程和技術程序的遵循，技術意識就是對以上多方面的敏感和理解。技術是人類最基本、最普及的活動，而美術活動是我們最早從事的技術操作活動之一，最初學習繪畫，塑造形體就體現了技術的訓練和技術意識的培養。美術課程是對學生實踐能力的訓練，使學生了解了最初的技術操作程序，擁有了最一般的技術發展意識。學生在美術學習過程中，技術意識不斷增加，為他們將來的技術性工作提供了一種經驗和模式，同時，技術方法不斷掌握，也有助于他們勇于實踐和善于實踐的心理品質的建立。
4.注重合作滲透德育
美術課堂教學中注重引導學生運用合作的學習方式，相互合作，取長補短，相互學習，共同進步。學生自主探究合作交流的過程，也是人際交往，解決問題和解決矛盾的過程，這樣也有利于培養學生的自尊心，自信心，責任感，合作精神與團隊精神等積極的態度和情感。在做作業的時候，除了獨立完成外，還可以采用集體合作的方式，讓同學們互相幫助，取長補短。培養他們顧全大局，團結協作的集體主義觀念。
5.注重技能技法的德育滲透
美術課上，技能技法的學習是最基本的目的。這些更多的需要學生自己去探索，實踐，反復練習才能掌握。在技能技法的實踐過程中，教師應該關注學生活動的細節，隨時隨地進行德育滲透。比如上手工課時，學生在使用工具材料時，應適時進行節儉教育，使學生養成勤儉節約的好習慣。在學習剪紙課上，提醒學生不要浪費紙張，不要在課桌上亂刻亂畫，碎紙屑不要隨地亂扔。教師應以高度的責任心去關注課堂教學中出現的一些些細節，并機智靈活處理好各種偶然事件，即保證了正常的教學秩序，又能使學生在潛移默化中受到思想品德教育，并逐漸養成良好的學習習慣和生活習慣。在技法反復練習的過程中，可以適時對學生進行鼓勵，培養學生堅強的意志品質、樂觀的情緒、積極的學習態度等優良的個性心理品質。在運用技能進行創作實踐過程中，可培養學生的觀察能力、分析能力、造型能力和嚴謹、細致、認真、耐心、實事求是的品質。
6.課堂教學中，寓教于樂 美術教育從某種程度上來說也是一種情感教育，根據學生身心發展階段的年齡特征，因勢利導，寓教于樂，這樣既可以愉悅師生的身心，更可以使課堂教學在一種輕松的氛圍中進行。“寓教于樂”自古有之，我國古代教育家孔子在《論語·雍也》中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認識和創造的傾向。在美術教學中運用“寓教于樂”的方法，可以更好地向學生傳授美術基礎知識和基本技能，對提高學生的審美能力，陶冶高尚情操，培養良好的品德、意志，增強學生的愛國主義精神，提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造力都是十分有益的。
總之，德育應該滲透到美術教學的各個環節中去，不是孤立地、生硬地進行教育，而是潛移默化、潤物無聲的熏陶與影響。作為美術老師，應該充分利用好自己的陣地，兼顧學科本體和教育功能，把情感、態度與價值觀的教育滲透到知識與技能、過程與方法這兩個維度中，讓三者有機地結合起來，融為一體，寓德育于美術教學中，把學生培養成和諧、健康、全面發展的個體。
[參考文獻]
[1]彭吉象《藝術學概論》北京大學出版社.1994.
[2]尹少淳《美術教學研究與案例》高等教育出版社.2007.
德育就是對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育，是學生全面發展教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長起著非常重要的作用。而初中階段又是孩子成長過程中一個承上啟下的重要階段，這個階段孩子開始進入青春發育期，生理、心理急劇發展，自我意識發生了質的變化，形成了強烈獨立自主的需要愿望，心理的發展進入了一個獨立與依賴、追求個性與道德判斷能力不強、情感的豐富性與脆弱性并存的矛盾時期。所以在這一階段，要特別重視對孩子的德育教育，不僅要看重孩子的學習成績，更要密切關注孩子成長過程中的身心狀態，給孩子特別的呵護，更多的關愛。為孩子健康成長、為孩子將來創造幸福成功的人生奠定堅實的基礎。如何抓好初中生德育教育，我認為應從以下三個方面入手:
一、學校德育教育
學校是進行系統道德教育的重要陣地。學校德育教育的優劣很大程度上決定著學生良好品德、良好行為習慣的養成，甚至人生觀、世界觀的確立。所以，我們現在必須牢牢抓住學校德育教育這根主線，不斷強化學校德育教育工作。
在學校德育教學中課堂教學又是最基本、最有效的途徑。因此，要通過各科教學，使學生掌握系統的科學知識的同時，感悟馬列主義、思想的基本理論和社會主義的道德規范，從而提高學生的思想認識，形成科學的世界觀、人生觀、價值觀。這就要求教師在各科教學中，應充分挖掘教材的內在思想因素，根據學科特點和教材實際找準文化知識和思想品德教育結合點，不失時機地對學生進行政治思想品德教育，促進學科教學和思想品德教育的有機結合，發揮學科教學的育人功效。
課外活動是德育教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動有助于學生形成良好的思想品德。課外活動是在課堂以外對學生實施多種影響的教育活動。讓學生在課外活動中受到教育、啟發與鼓舞，是提高德育工作時效性的有效途徑。課外活動多以集體的方式進行，是學生自愿參加的。因此，他們會以積極的態度去面對活動中遇到的困難，處理個人與集體的關系，這就有利于培養學生的主體意識，團結互助的團隊意識及集體主義精神，克服困難的毅力。學校開展形式多樣的課外活動既可以提高學生的素質修養，開拓視野，同時也起到思想道德教育的作用。
此外，班主任對學生良好品德的養成起著非常主要的作用。由于班主任是班級的教育和管理者，是經常與學生在一起的人。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質直接影響著學生的學習、生活態度。班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊，就會在學生心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本和重要前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種聲譽和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難認同他，進而積極配合他的工作的。所以班主任對待學生要投入更多的關愛與耐心。對有心理挫折的學生班主任應憑借其敏銳的觀察力及早發現，并選擇合適的地點和時機與學生誠懇的談心，用教師自身積極樂觀的心態去感染學生，讓學生樹立起自信心。與此同時，不同年齡段的班主任應充分發揮其年齡的優勢，展現友情、親情的關照，讓學生充分感受到自己被成人尊重及體驗到情感的歸屬。
二、家庭教育
家庭是學生思想品德養成最重要的外部條件。家長是孩子的第一位老師，家庭對孩子的影響是廣泛、深遠而持久的。父母的態度、家庭的作風是影響青少年態度和品德的重要因素。許多家長忽視子女自身的興趣與條件，忽視青少年成長的客觀規律，只是按自己的意愿教育孩子，期望高、壓力大。有的家長方法簡單粗暴，有的過分關愛，都達不到理想的教育效果，不能與學校教育統一起來。正因為如此，在許多家庭教育的實踐中，家庭因素的積極優勢和效應不但未得以充分發揮，而且不少家庭最終陷入了子女教育的誤區。更為重要的是由于社會環境成造成的認識混亂，往往又通過家庭反射到了子女身上，使他們過早地對一些不能夠理解的社會倫理思想形成定格。一旦發生錯誤定格，將會給今后的學校德育增加更大的負擔。所以學校要多和家長聯系，通過宣傳正確的教育思想、交流教育經驗，共同探索教育學生的措施和方法，提高思想教育的可實施性。
幼兒期是影響和塑造一個人性格的重要時期，早期的教育對性格的塑造非常關鍵。《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”讓陽光下的花朵長成未來社會所需要的優秀人才、棟梁之材，就需要幼兒園教師通過德育教育培養幼兒終身受益的品質。所以，德育教育是幼兒教育的重要組成部分，培養幼兒終身受益的品質對提高整個國民素質，促進人類文明的進步，具有重要作用和意義。
幼兒園在促進孩子在德、智、體、美、的全面發展的教育中，德占據首位，育人為本，德育為先。教師應對幼兒進行適時適度的德育教育，創造優良環境，給循序漸進，潛移默化，為幼兒形成、發展、鞏固良好的個性奠定基礎。
一、影響幼兒德育的重要因素是教師的綜合素質
有關專家以為，人在幼兒階段的可塑性最大，判定好與壞、善與惡的一些形象概念，就是在這一階段初步形成的。作為正在形成思想、性格的幼兒時期，教師是最直接的引導者和教授者。在幼兒眼中，教師的一舉一動都是他們效仿的榜樣。從這個意義上講，教師構成了幼兒思想道德的主力軍。“教師是人類靈魂的工程師”，無疑是說明教師不單單是機械的教書匠，而是具有智慧、知識和人格魅力的靈魂工程師，教師要樹立育人為本的思想、熱愛幼兒、言傳身教，為人師表，以高尚的情操引導幼兒全面發展。
二、形式多樣的德育教育
（一）寓德育于幼兒的一日生活當中。如何培養孩子愛的情感，讓他們學會“關愛”他人，懂得感恩，這就需要教師通過環節滲透，細節觀察，把思想道德工作滲透到幼兒一日生活當中，每時每刻進行教育：從幼兒早晨進園開始，教幼兒使用禮貌用語問好;晨間活動時，各班都對幼兒進行德育十分鐘教育;在組織喝水時，教育幼兒排隊接水，不推擠，不浪費水;區域活動時，讓幼兒懂得團結友愛、互相幫助、相互謙讓、與人合作;戶外活動前，領孩子們撿起院中飄落的樹葉、紙屑等，增強幼兒文明意識，久而久之，“請、謝謝、對不起、不用謝”等文明用語已被幼兒常掛嘴邊，打架、罵人的現象少了，樂于助人的現象卻隨處可見。幼兒大多以我為中心，對事有特別強烈的占有欲和好奇心，教師必須有目的、有計劃地組織開展豐富多彩的活動，為幼兒提供與他人團結協作的機會，如：在課外，組織幼兒做游戲丟手絹、貼鼻子、貼壁等，在教學中鼓勵幼兒互幫互助，從同伴中挑選自己最信任的人擔任自己的“小老師”或競爭對手;課堂上組織幼兒分角色表演，讓幼兒在特定的情景中往辨別、體驗、理解他人存在的情感，對于幼兒之間的矛盾糾紛，放手讓幼兒自己發現題目、解決題目，從而讓幼兒熟悉到合作謙讓，團結友愛，保持良好的同伴關系。
（二）寓德育于良好環境的創設當中。環境的創設來促進班級德育教育工作不失為一條好路徑。幼兒教師要有意識地將各種品德教育融于班級的環境中，努力營造一種積極健康的班級文化氛圍，彌散在班級的每一個角落，充分發揮其育人功能。例如，在幼兒園大班可設立“德育之星”欄目，這個欄目中可設“我為集體做好事”“我幫助了小伙伴”“我會講禮貌”等若干個小欄目。在每個小欄目中評出若干個“德育之星”，教師要為被評上的孩子在相應的欄目內蓋上“星星印章”。每個月再根據這些評選結果來統計哪個孩子得到的“星星印章”最多，這個就可以當選為當月的“德育之星”。這種正面激勵的方法能夠有效地激發每個孩子內心潛在的向上性。
新形勢下，國家十分重視教師與學生的心理健康工作，教師不僅僅是“教授學業者”，更應成為學生的心靈導師。尤其是班主任，應當是學生心理的塑造者和健康的維護者，班主任以科學有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進學生的健康成長，對班級德育教育工作的成敗具有決定性的作用。一般情況下，我會根據每個學生的個人素質、才能、興趣愛好、個性特長等因人因地因時因事地抓好學生的德育教育。值得注意的是，德育教育應從實際出發，具體問題具體分析，根據學生心里所想、心里所需，站在學生的角度，放低姿態去解決學生的問題，這樣才能從根本上使學生心服口服，德育教育也才能收到最佳效果。
二、循循善誘、不急于求成
對學生進行德育教育，不能急于求成，尤其是對于后進生，應本著尊重和愛護的原則對他們動之以情，曉之以理。例如，對于我們班的后進生，我找尋他們身上的閃光點，鼓勵他們進步。平日里他們幫我把作業本搬到辦公室，我會對他們說聲“謝謝”；他們積極打掃衛生，我會投以贊許的目光；他們主動幫助別人，我會在班級里表揚------，他們獲得了尊重，自然在道德認識上也有了提高。這里需要注意的是，一方面，學生的行為缺乏持久性，教師要有耐心，對學生反復出現的問題不能急躁，要多次引導學生更改行為習慣，使之從根本上解決問題。另一方面，作為教師不能只是在言語上對學生去進行說服教育，更應在行動上為學生起引領作用，真正地起到“示范”作用。
三、利用集體活動對學生進行德育教育
我們農村學校受各種條件的限制，開展的集體活動相對較少，這就要求教師挖掘農村德育資源，創造性地創設環境，開展豐富多彩的班集體活動對學生進行德育教育。例如，我在班級開展“愛護環境小標兵”評比活動，培養學生愛護環境的意識；在班級開展“英雄人物故事會”的活動，學生們搜集英雄人物的故事，既了解了這些英雄人物熱愛祖國的事跡，又豐富了知識，還受到了德育教育，一舉多得；在班級開展“學雷鋒我最棒”活動，學生們不僅走出班級，還到村中的困難戶家中做好事，受到了社會和家長的贊揚。利用這一件件集體活動，學生在活動中尊重他人、團結互助、互學互進，感受到了集體的溫暖。集體榮譽像一條紐帶把學生連接在一起，班風更加積極向上了，學生的道德品質也更高了。
四、利用好主題班會
主題班會是班主任根據教育要求和本班實際情況開展的具有德育教育功能的活動。主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，既能陶治學生的情操，又能轉變和提高學生的思想認識。 我十分注意利用主題班會這種形式來加強德育教育，達到育人的目的。我們班這學期策劃了許多主題班隊活動，例如，我們愛勞動主題班會、我們講文明主題班會、我愛班集體主題班會、為爸爸媽媽做件事主題班會、國防安全主題班會等等。在這些班會活動中，學生的綜合素質得到了培養，更重要的是對學生進行了思想品德教育，學生在活動中受的教育比單單我講的道理要理解得更為深刻。
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）05-0002-01
一、熱愛你的學生，培養創新型思維
熱愛學生是師德的靈魂，由于小學生年齡小,必須有老師的大愛來呵護學生的成長。高爾基也曾說“誰愛孩子,孩子愛誰,只有愛孩子的人才會教育孩子。”教育根植于愛,用愛心打開小學生的心扉,開啟小學生道德和智慧,根植創新思維，塑造啟蒙小學生美好人格的金鑰匙。在和藹可親的老師面前，小學生會覺得自由愉悅，與教師心靈相通，小學生會親其師，信其道。面對升學競爭、面對分數第一的教育現實面前,老師要一碗水端平,賞識好學生,喜歡“壞”學生。多一把尺子衡量學生,用發展的眼光看待學生,傾注自己的全部情感,換回學生真心的擁護和愛戴。要持寬容的態度,不厭棄,誨人不倦,耐心幫助,期待進步。愛學生就不會發生體罰和變相體罰學生的事情。從側面不斷激起學生的創新能力，鼓勵學生創新思維。發展更新你的教育思維模式。
二、理解、熱愛你的學生，穩固創新教育模式
理解你的學生的基礎就是要走進學生的心里,洞悉平時教育過程中學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應和不斷分析學生活躍的思維和變化的情緒。以孩子的心態看待孩子，多走近學生中了解學生的動態，以寬容的態度對待學生，站在學生的角度看待學生的需求和期望。多對學生的成績給予肯定,激發學生的上進心，為學生創新思維做好充分的基礎準備，在學生創新思維上多做開發和引導。在學生學習成長中遇到的困難及時給予理解和幫助，化解學生一時的焦慮和膽怯，從而真正的做到熱愛理解你的學生，也為穩固學生創新模式提取寶貴的一點。
三、尊重你的學生，是一個優秀教師的前提
尊重你的學生，是作為一個優秀教師必備的前提。尊重學生首先要尊重學生的人格尊嚴。“蹲下來跟學生說話”，要少一點教育者的威嚴,多一點慈母般的溫和和教師的親和力，少一點公眾場合的指責批評，多一點教師與學生兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予學生鼓勵和肯定，增加學生對自己的信心，要為學生創造學習與創新的機會和條件，讓他們在小學之初品嘗成功的喜悅。增加學習的動力。尊重學生還要尊重學生學習的主體地位,要徹底改變教師主宰課堂的現象,使傳統的嚴格意義上的教師教和學生學,不斷讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。要讓學生擁有學習的主動權，給他們自主選擇學習內容、學習方法，學生可以自己自主的安排學習時間的機會。只有尊重學生的人格和學習的主體地位的交往,才是真正的平等交往。