競技體育構成要素匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇競技體育構成要素范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、財務核心競爭力基本理論

財務核心競爭力是源于公司核心競爭力而提出的一個概念，是公司核心競爭力系統中的一個子系統，國外學者從上世紀90年代初開始對公司核心競爭力進行研究，提出了很多建設性的觀點，但對財務核心競爭力的研究卻極少。國內學者從2000年以后，從不同的角度對企業“財務核心能力”進行闡述，通過對財務核心能力和財務核心競爭力文獻研究得出，財務核心競爭力包含于財務核心能力，是企業實施財務戰略的必然選擇。研究過程中發現，構建企業財務核心競爭力沒有提及風險管控機制，這對于構建財務核心競爭力來說，就缺少一塊重要的理論基石。

2005年以后，學者對財務核心競爭力的研究逐漸增多，結合王艷輝（2005）、楊敏（2008）、孟從敏（2009）、李洪濤（2012）的觀點，認為財務核心競爭力是指在對企業內外理財環境分析基礎上，以實現財務戰略為目標、獲得競爭優勢為動因，立足于企業基本財務能力建設，以財務人才培養、財務流程創新、財務風險控制為內核而建立起來的一種具有價值性、異質性、排他性的財務競爭體系。

對于企業財務核心競爭力包含的要素，筆者認為除了包括財務資源、財務能力、財務戰略以外，還應包括財務創新和財務風險管控兩個方面。構建財務核心競爭力要素如下圖所示：

從上圖可以看出，財務資源整合和財務執行能力構成財務核心競爭力的基礎，財務風險管控能力和財務創新能力成為企業實現財務核心競爭力的兩翼，而所有這些都是為了實現企業財務戰略目標服務的。

二、基于財務核心競爭力要素構建財務風險控制體系

基于財務核心競爭力構建企業集團財務風險控制體系，是對以往內部控制理論為基礎建立的財務風險控制體系的創新，對于企業有效整合財務資源、提高財務執行能力、增強財務創新能力、很好地解決企業內部的財務問題有著重大的實踐意義。

（一）基于財務核心競爭力要素構建財務風險控制體系的必要性

以往財務風險控制體系的構建，基本以企業集團財務管理模式作為切入點，按照籌資、投資、營運資金及分配四個理財活動展開，強調內部審計和財務風險預警系統構建。這種傳統的財務風險控制體系只考慮到企業內部風險控制體系構建，而隨著企業集團發展壯大，企業越來越重視外部不確定性風險對企業財務造成的影響，特別是競爭對手給企業帶來的現實和潛在的威脅，因此，有必要站在更宏觀的財務管理層面，基于價值創造、不可模仿性、排他性、異質性的財務核心競爭力來重構企業集團財務風險控制體系，這是經濟發展和企業取得競爭優勢的必然選擇。

（二）基于財務核心競爭力要素構建財務風險控制體系的原則

1.基于目標管理原則。財務戰略目標的實現是財務核心競爭力的追求，它是一切財務活動的出發點和歸宿，也是指導一切財務工作的行動指南。在企業集團財務風險控制體系構建過程中，必須始終貫徹目標管理原則，不能偏離財務戰略目標。為實現企業財務戰略目標必須建立適應現代化管理需要的財務管理模式，合理分配責、權、利，在此基礎上將財務戰略目標和與之相對應的財務風險控制進行層層分解，具體落實到每個負責人，這樣就可在保證每個層級實現財務戰略目標的同時將財務風險控制在最小范圍內。

2.強化財務資源整合能力原則。張倩（2008）將財務資源分為財務軟資源和財務硬資源，包括：財務文化、財務規章、財務信息化水平及財務人力資本、電子裝備、辦公設施等，他認為財務資源是企業可以擁有、控制或可以利用的所有資源。蔡旺清（2012）認為企業資源不僅包括內部資源還包括外部資源，并強調對企業內外財務資源各種要素進行整合，使之協調配置。如上頁圖所示，財務資源整合能力是財務核心競爭力的基礎之一，并受到財務風險管控能力的影響。筆者認為企業在資源整合過程中應加強財務風險控制，特別是對外部資源的預測、加工及整理過程更要重視對風險的控制。企業只有增強財務風險控制能力，才能有效地培育企業財務運作能力和價值創造能力，從而提高財務資源整合能力。

3.完善財務執行能力原則。楊敏（2008）認為財務執行能力包括領導的以身作則、責權利的分配及規章制度的遵守。筆者將財務協調治理能力、財務信息加工處理能力、財務風險控制及預警能力及對企業財務報表分析能力也納入到財務執行能力范疇之中。如上頁圖所示，財務執行能力是財務核心競爭力的另一基礎，財務風險管控能力通過財務核心競爭力間接影響財務執行能力。良好的財務執行能力體現財務決策正確性的同時，還必須為財務決策提供決策支持數據，這種包含著風險控制與危機預警功能的財務執行能力是財務人員從長期實踐工作經驗中總結、凝練出來的，具有不可模仿性、價值創造性、風險管控性特點，要求執行財務工作的人員具有較高的財務風險防范意識和控制經營的能力。

4.提高財務創新能力原則。財務創新能力的培養是企業適應外部環境影響、提升企業價值、增強財務人員凝聚力和歸屬感的源動力。企業應從文化構建入手，打造財務文化價值觀，通過創新文化意識促進財務流程再造，保證財務核算及時、準確前提下，盡量提高財務管理工作的效率。財務風險管控能力和財務創新能力通過核心競爭力相互作用，因此財務創新能力不僅是整個財務流程每個環節的創新，還應包括財務風險控制方式、方法的創新，這要求企業必須不斷完善風險控制體系，并實時增加新的財務風險控制手段。

（三）基于財務核心競爭力要素提升財務風險控制的能力

1.財務資源整合環節的財務風險控制。將財務制度體系建設、財務崗位的監督和制約、財產管理控制三個方面歸入財務資源整合能力。（1）財務制度體系建設包括會計核算制度、財務管理制度、成本費用管理制度、成本控制管理辦法等。完備的財務制度體系，才能有效地規避財務風險，更好地發揮財務的核算、監督職能，促進企業的持續健康發展。（2）企業進行財務資源整合，崗位設立意味著責權利的具體分配，必須保證崗位之間能相互牽制、制約、監督，確保內部控制制度的實行，防止財務舞弊發生。（3）企業內部資源包括固定資產、存貨、應收賬款、現金等，應實行專項資產專人管理，并實行多崗位、多部門監督政策，保證資源整合的完整與安全，防止企業資源流失風險。

2.財務執行環節的財務風險控制。財務執行環節包括全面預算控制、財務分析控制和財務風險預警系統構建三方面。（1）全面預算控制，通過編制全面預算加強對財務活動的事前和事中控制，并根據實際完成與預算之間的偏差，及時提出整改措施，以此保證財務戰略目標的實現。（2）通過編制和分析財務報表，掌握企業財務狀況、經營成果和現金流量，揭示和披露運營過程中的利弊得失，同時為預測未來年度的財務活動提供基礎性財務數據。（3）財務預警系統構建，是基于財務核心競爭力進行財務風險控制的最直接體現，將企業采購、生產、經營、銷售等管理納入財務預警機制中，實現資源共享，提高風險預測的準確性和穩定性。

3.財務創新環節的財務風險控制。財務創新作為一種文化體現在企業財務管理活動的各個方面，創新意味著成本與效率、風險與效益，財務創新過程中必然伴隨著某些相關者的利益損失，因此，要權衡風險與效益，以保證實現財務戰略目標。例如創新績效考評機制，就會控制經營者的道德風險和逆向選擇風險，經營者及員工行為受到約束，但卻保證生產效率提高和企業戰略目標實現。

4.財務戰略目標實現過程中的財務風險控制。以財務資源整合能力和財務執行能力為基礎、以財務風險管控能力為保證、以財務創新能力為動力構建的財務核心競爭力最終是為了實現財務戰略目標，這四個方面相互影響、相互制約，相互滲透構成財務核心競爭力的內涵。實現財務戰略目標就是一個風險識別、計量、防范、控制、預警的過程，企業應采用先進的財務戰略計劃、制定及實施方法，保證戰略目標實現的同時最大程度降低財務戰略實施風險。

參考文獻：

1.王艷輝，郭曉明.企業財務競爭力與財務核心競爭能力[J].山西財經大學學報，2005，（08）：131-133。

2.蔡旺清，蔡旺.廣州市中小企業財務核心競爭力形成機理研究[J].經濟與法，2012，（03）：73-74

3.李洪濤.利益相關者視角下的企業財務核心競爭力淺析[J].財政監督，2012，（08）：29-30.

4.邱德君，邱兆學.基于行為屬性的企業財務風險控制研究[J].中國經貿導刊，2011，（22）：70-71.

篇（2）

【關鍵詞】

競技能力；非衡結構；持拍隔網對抗性項群

1 持拍隔網對抗性項群運動員競技能力發展特征

持拍隔網對抗性項群運動員競技能力結構分為一般模型和個體模型。從功能角度講，競技能力一般模型的功能是通過構成要素均衡發展實現的，對于青少年時期的訓練尤為重要；而競技能力結構個體模型的功能則是通過構成要素的相互補償實現的，這一點在優秀運動員中尤為常見。比較持拍隔網對抗性項群不同項目世界冠軍競技能力的特長點和薄弱點，可以清楚地看到這種普遍存在的非衡現象。因此，持拍隔網對抗性項群運動員競技能力構成要素之間的整體性與非均衡性是本項群運動員競技能力發展的重要特征。

2 持拍隔網對抗性項群運動員競技能力非衡結構特征

2.1競技能力非衡結構的整體性與層次性

持拍隔網對抗性項群運動員競技能力的非衡結構是客觀存在的，它具有整體性與層次性的特征。持拍隔網對抗性項群運動員競技能力與其它項群運動員一樣，都是運動員的體能、技能、戰術能力、心理和智能能力相互作用、相互協調、相互制約，并綜合的表現于專項競技過程之中，具有一定的整體性。如表1所示，本項群運動員的運動素質、運動技能和戰術能力在競技能力的構成要素中占據了首要地位，對比賽的勝負具有決定性的作用。運動員的形態、機能、心理能力以及智能則對運動員的技能和戰術能力的發揮起到輔助的作用，表現出相應的層次性。

2.2競技能力非衡結構的動態性與穩定性

運動員競技能力的非衡結構是處于不斷的動態變化之中的，但是運動員的總體競技能力水平又總是趨向于保持某一穩定狀態的屬性。比如我國優秀乒乓球選手馬琳在29屆奧運會團體賽、單打1/4、1/2比賽和決賽階段的重要比賽場次技戰術統計顯示（見表2），其競技能力構成要素一直處于動態變化之中，表現出明顯的動態性。通過對馬琳在這幾場比賽中競技能力構成要素的對比可以發現，每一指標對競技能力系統功能作用的大小雖有所變化，但發球搶攻段和接發球搶攻段前4板球的優勢仍是比賽獲勝的保證，顯示這些要素對系統作用大小的相對穩定性。

2.3競技能力個體非衡結構的補償性

持拍隔網對抗性項群優異運動成績的取得來源于競技能力構成要素之間的相互配合，其實現機制可以通過競技能力結構中優勢因素對弱勢因素的補償。鄧亞萍快速靈活的步伐、兇狠快攻的技術風格對其較低的身高條件的補償；在網球運動中，張德培快速的移動、靈活的步伐、頑強的底線抽擊和永不言敗的意志品質彌補了身高、力量的不足和技術的缺陷。由此可知，優異運動成績的取得來源于個體自身優勢對整體薄弱競技能力的補償。

3 持拍隔網對抗性項群運動員競技能力非衡結構補償的途徑

3.1非衡補償與平衡補償

競技能力個體結構的非衡補償，是指非衡結構中優勢能力彌補某些能力發展不足的方式。所以，運動訓練的重點之一是如何發現并挖掘運動員的優勢競技能力。

競技能力個體結構的平衡補償是指通過提高弱勢能力加強競技能力功能的方式，比如，羽毛球網前僵持型選手，著重提高后場高遠球和扣殺的能力則是明顯的競技能力的平衡補償。

3.2內源性補償與外源性補償

運動員用遺傳上的絕對優勢能力彌補某種薄弱能力的方式稱為內源性補償。例如，乒乓球選手王勵勤利用其身高和臂長的優勢，彌補了其移動速度和技術上的缺陷；俄羅斯著名網球選手薩芬也是利用其身高的優勢，在比賽中通過炮彈式的發球彌補了其技術上的相對不足。

運動員通過后天訓練獲得的優勢能力彌補自身某些難以發展能力的方式稱為外源性補償。外源性補償研究對于挖掘人的潛力具有重要的現實意義。網球運動員費德勒細膩而全面的技術，沉穩而兇狠的技術風格，與他后天的體能、技能、心理和戰術的訓練是分不開的。

4 結論

4.1持拍隔網對抗性項群運動員競技能力構成要素之間的整體性與非均衡性是本項群運動員競技能力發展的重要特征。

4.2持拍隔網對抗性項群運動員的非衡結構具有整體性和層次性的特征。

4.3競技能力非衡結構的動態性和穩定性是持拍隔網對抗性項群非衡結構理論的主體特征，本項群運動員在競技過程中個體競技能力構成要素在某一時刻的功能變化，對整體的作用變化不大，競技能力處于為總體上相對穩定狀態。

4.4持拍隔網對抗性項群運動員的補償共有4種途徑，分別為平衡補償、非衡補償、外源性補償及內源性補償。

【參考文獻】

[1]全國體育院校教材委員會.運動訓練學[M].北京：人民體育出報社，2000，（2）：70.

[2]陶志翔.持拍隔網對抗項群基本單元競技過程的理論研究[J].山東體育學院學報.2007，

23（4）：88.

[3]劉大慶.運動員競技能力非衡結構補償理論[J].體育科學，2000，20（1）：43-44.

篇（3）

所謂資源，就是可以被人們利用來創造社會財富的一切有形和無形的客觀存在。資源的存在形態主要包括自然資源、人力資源、信息資源(知識、情報、技術、管理經驗等)、資本(投入的經費)、社會資源(關系)等5種。

在形成核心競爭力的過程中，離不開各種資源做支撐。在核心競爭力的形成過程中，可能需要大量的人力資源、物力資源、以及無形資源的投入。核心競爭力是難以建立起來的。如果說沒有資源的競爭力是無源之水的話，那么沒有核心資源的核心競爭力就是無米之炊。因此，核心資源就是能為競技體育帶來獨有的、難以模仿和代替的、持續保持競爭優勢的關鍵性資源。這種資源能為其在激烈的競爭環境中很好地把握各個競爭性機會起到關鍵性作用。

二、學習創新能力

高水平的競技體育是向人類自身極限的一種挑戰，在面對日益復雜多變和競爭更加激烈的環境時，競技體育不做任何調整就不可能將原有競爭優勢長期保存下去。若想突破新的領域、攀登新的高峰，不可能有現成的，拿來就適用的經驗和立竿見影的靈丹妙藥。這就要求有清冽的學習創新能力。才能發揮創造性，在體育運動訓練中探索新的道路。運動訓練過程中內外環境的變化導致核心資源的內容相應的發生變化。原先能給它帶來獨有的持續競爭優勢的核心資源，現在已不能繼續發揮作用。甚至還可能成為構建核心競爭力的阻礙。面臨這種變化，要想繼續保持獨有的持續競爭優勢，就必須能識別這種變化，并根據這種變化對核心資源進行優化和整合。重新構建新的核心競爭力。

競技體育發展一定要把學習創新能力放到一個非常重要的位置，我們在不斷的學習，摸索自身規律中，要勇于創新。創新可能要走彎路。可能會遇到挫折。但它可能是我們成功的前提。要做前人沒有做過的事情，老跟在人家后面。永遠都不行。競技體育一定要有創新的觀念，要大膽、要敢想，真正成功以后，無論技術的發展趨勢，無論是運動員，還是隊伍，就會有新的變化。原國家體育總局副局長李富榮曾經做出過這樣的評價：優勢項目與非優勢項目的差距就在于學習創新，在國家體育總局重點研究課題“星光為何這般燦爛一一中國乒乓球隊50年長盛不衰”的研究中，得出了這樣的結論：中國隊的長盛不衰。即是因為他們在繼承發揚自己的技術特長的同時，能針對世界乒乓就技術的發展趨勢，特別針對主要對手每個時期的特點，及時調整自己的技術風格。進行及時創新，在適應與反適應，控制與反控制的矛盾中經常掌握著主動權。

在競技體育中。核心競爭力具備很強的抽象性，它使競技體育在面對激烈的競爭環境時，能夠迅速整合、建立和重構競技體育事業內外部資源、技能、戰能、心理能力等，形成新的競爭優勢，這實際上就是學習創新能力。通過以上分析，學習創新能力是競技體育核心競爭力的重要構成要素之一。

三、管理整合能力

篇（4）

一，競技運動教材化的概念

“教學內容實質上是指大綱規定的學習，它的內容反映為廣泛性、科學性和系統結構性。但是，正因為實際教學受授課時數的限制，同時受學生發展水平與興趣愛好的制約，因此，”教學內容”僅是提供教師選擇的范圍，并非要求全部實施。”“教材是從教學內容中選擇，作為具體上課的內容，是典型性、具體性的教學內容。”體育手段“是為了達到學校體育目標而采取的具體方法”。教材化是指“在明確了教學內容和教材的關系后得以實施的，是根據學習者的需要來考慮具體的學習結構，即改變單純照搬大綱內容或單純以技術結構作為學習結構，是一個把教學內容一步步地適應學生實際的過程。”

二，對競技運動教材化的主要過程的理解

體育教學且標是體育教學的出發點和落腳點。因此，首先必須確定教學目標，根據教學目標來選擇素材。然后對那些競技性較強、不符合學生特點、不符合學校實際條件、不適應教學需要的競技運動項且，要根據教學目標進行改造。其中加工改造是競技運動”類化”、“嬗變”為體育教材和手段的關鍵，是競技運動“大眾化”和”普及化”的基本途徑，是競技運動的文化性與體育教材、手段的健身性有機結合的最佳方法。我們可以從運動的方向、形式、路線、距離、順序、節奏、難度、負荷、場地、器材、規則要求、參加人數等諸多方面，對競技項目進行改造、加工、延伸和拓展，進行合理的排序、組合和創編，使其成為確有價值的體育教材和體育手段。最后將已加工改造好的競技運動素材進行整理和編排，形成適合學生特點、符合學校實際條件、適應教學需要且趣味性較高、實用性較強的教學內容。

三，競技運動教材化的原則

競技運動教材化改造不是隨意進行的，必需有明確的目的，必須遵循一定的原則。毛振明[1999)提出，在競技運動項目教材化的過程中。應考慮從以下幾個方向進行：一是向動作教育方向教材化；二是向游戲方向教材化：三是向理性方向教材化：四是向文化方向教材化：五是向生活、實用方向教材化；六是向簡化方向教材化；七是向變形方向教材化：八是向運動處方方向教材化等。季瀏等(2003)認為，在競技運動項目改造中要遵循主體性、主動性、實效性、可接受性、全面性、選擇性、教育性、趣味性以及安全性等。綜合專家的意見，本文認為，在競技運動教材化改造過程中需要考慮以下幾個基本原則：健身性原則、趣味性原則、教育性原則、生活化原則。

四，競技運動教材化的方法

1改造法。改造法是指根據體育課程在實施的過程當中不同的對象、環境和條件，對原有運動項且的某個或幾個構成要素進行變化、修改、加工的方法。

1，1改造的方式。在運用改造法對競技運動項目進行開發時，具體的方式是很多的，每一種方式運用的條件和效果都有所不同。主要是以下的幾個方式：簡化、降低，增加難度、轉換，移植、變形。限制、調整、修改等。

1，2改造的方法。競技運動項目的構成要素有很多，由于視角不一樣，分類的方式也不一樣。本文認為每一頊競技運動項目都有自身的比賽規則、練習方法，同時都要受到外界環境和人與人以及人與環境關系的影響，所以競技運動項目主要是由比賽規則要素、練習方法要素、環境要素、人與人及人與環境關系要素等構成的，改造實際上就是對這些要素的不斷變化、加工和修改。例如：對比賽規則要素的改造。可以從比賽方法上改造，如將迎面接力跑改為后退接力跑；將籃球比賽中五人賽改成三人賽。可以從得分方法上改造。如將定向比賽搞成積分賽等。可以從獲勝方法上改造，如將標槍以投遠為獲勝改為以投準為獲勝等。可以從比賽時間上改造，如將籃球比賽時間由15分鐘一節改成10分鐘等。可以從違例、犯規與處罰……上改造，如將跳遠改成無板教學等。

2，拓展

2，1拓展的定義。拓展是指對原有競技運動項目在形式、具體內容及功能等方面進行擴展、補充，使競技運動項目在具體內容和形式上更加完整。在功能上更加全面的方法。例如健美操，除了體育教材上的內容外，還可以根據學生的特點，進行一定擴充，如增加有關健美操運動的發展歷史、健美操運動史上相關趣聞、讓學生上網收集一些健美操運動的相關資料等。

2，2拓展的方式。拓展的方式主要有內容上的拓展、形式上的拓展和功能上的拓展三種。

內容上的拓展主要是圍繞其中一個資源點或一項身體練習資源補充一些相關的材料，例如“飲食與健康”的課題，就可以補充諸如”飲食與運動”、“飲食與疾病”、“飲食與減肥”等方面的材料。形式上的拓展是擴展課程內容呈現的形式，如對以文字形式呈現的。對所選擇的競技運動內容，可以補充以錄象、掛圖、光盤、照片、模型等其它形式的內容。

功能上的拓展主要是盡可能挖掘體育課程內容多方面的功能。例如一些跑跳練習主要功能是發展身體的基本活動能力。但了實現不同的課程目標，可以其向將提高社會適應能為等方面擴展等。

2，3拓展的方法。拓展是滲透于改造當中的，是對改造法的延伸。進行拓展時要分析需要拓展的具體內容，尋找拓展的空間，即考慮從哪些方面進行拓展，是進行內容結構拓展，還是呈現方式或主要功能的拓展等。例如，初中體育與健康教材排球內容，我們可以對其基礎知識進行拓展，排球明星國際重大賽事介紹，如何當排球裁判，如何當排球教練，如何進行排球訓練……改造法和拓展法是相互依存的方法，共同發揮作用，并不是彼此孤立的。

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二、體育舞蹈的文化構成要素

1.文化的構成要素

文化是世代相傳的，并以文化要素為載體傳遞文化。學界對文化構成要素的解讀因分類標準的不同可謂眾說紛紜，從無定論。有研究將文化的組成要素根據其存在形式分為有形的物質要素和無形的非物質要素［2］;從文化功能角度，分為物化的文化要素、制度化文化要素、精神形態的文化要素［3］;本研究在綜合上述對文化構成要素討論基礎上，較贊同“兩分法”的分類方法，即文化的構成要素由物質文化和非物質文化兩類構成。物質的文化要素，指物質世界中經過人的加工，體現了人的思想的東西。非物質文化要素，又稱精神文化要素，包括制度、規范、觀念等。

2.體育舞蹈的文化構成要素

體育舞蹈文化是隨體育舞蹈的歷史變遷逐漸形成，其構成要素分為物質文化和非物質文化兩類。物質的體育舞蹈文化要素是指在體育舞蹈的歷史發展中，通過人們所創造出的各種事物和相關的物質要素，主要體現為體育舞蹈技術動作、音樂、舞種、舞姿、舞譜和曲譜、服飾、動作套路和造型等方面因素。非物質的體育舞蹈文化要素是指那些伴隨、推動和發展體育舞蹈而產生的制度、行為規范、職業道德、標準、規則、價值觀念等，如行業規范、職業道德規范、競賽規則和評分規則、管理制度、組織制度、體育舞蹈形象、氣質、價值觀念、思維方式、態度、體育舞蹈價值觀、體育舞蹈歷史文化、民族特色、地域文化等。正是由于體育舞蹈文化的內涵結構和特殊魅力，體育舞蹈以體育舞蹈文化要素為傳承載體，造就了體育舞蹈的發展歷史。

三、體育舞蹈的文化特征

體育舞蹈作為人類共同的體育活動項目之一，有其自身的特質。體育舞蹈文化主要具有以下特征。

1.超生理性和超個人性

體育舞蹈的文化特征具有超生理性和超個人性。超生理性是指體育舞蹈文化不是經生物遺傳獲得，而是通過人們后天的創造、學習習得的。體育舞蹈文化的超個人性是指在體育舞蹈文化的創造、創新和傳承過程中，個人雖然有接受文化、創造、創新和傳承體育舞蹈文化的能力，但形成體育舞蹈文化的力量卻不是在于個人，個人只有在與他人進行體育舞蹈活動的互動中才需要文化，才能接受體育舞蹈文化，才能影響體育舞蹈文化。

2.象征性

每一支體育舞蹈的表演，都要向人們展示一個主題。這個主題是有象征意義的，它象征著一種文化的特質。盡管體育舞蹈在國家、地域和舞種間存在差異，但都不可避免地要體現出象征的意義。不同的國度，因其國家歷史、國家文化源起、國家意識形態取向的迥異，體育舞蹈作為國家意識形態的表現之一，有該國家文化特征的印記，體育舞蹈文化象征的主體成分與國家意識形態表現一定的趨同向度。各舞種之間有一般性，同樣也存在明顯的特殊性，其在文化方面也是一般性和特殊性并存，所象征的指向是在同一范疇之內，雖其文化的內在本原不盡全然一致，但所表現的象征意義卻幾乎趨同，都是象征同一大類舞種的共性方面。總而言之，象征性，無論在不同國度、不同地域和不同舞種之間，均為體育舞蹈文化的特征。

3.包容性

體育舞蹈文化的發展歷程是不同區域文化和不同民族文化的融合過程，不同舞種之間有著強烈的交互融合。體育舞蹈在全球范圍內活躍地開展，各個國家和地區的人們在歷史文化的影響下，經體育舞蹈活動，諸位舞者和準舞者們逐漸產生一些共識，進而形成組織。在這個特殊的組織中，人們都有一個明確的興趣取向和目標。雖然他們生活的文化背景不一樣，學歷背景不一樣，其中不免有文化的沖突，但是他們在體育舞蹈活動中，并未因這些區別而影響他們的體育舞蹈活動。以上表述足以表明，體育舞蹈文化具有很強的包容性，雖然人們之間的行為規范和價值標準不一樣，但正是這種不一樣的人卻能聚集在一起，說明包容性是體育舞蹈文化的特征之一。

4.多元性

體育舞蹈文化并非是某個國家、某個區域或是某個民族文化的產物，而是一種多元的文化。體育舞蹈是根植于地域文化土壤中而不斷發展起來的，因此體育舞蹈文化具有民族性。不同國家、不同民族，有其自身特有的體育舞蹈，在全球化背景下，各地的體育舞蹈文化相互沖突、融合和演變，在宏觀層面體育舞蹈所蘊含的文化不相同，在微觀層面也是不盡相同，然而在中觀層面卻是有較大趨同的，這也是體育舞蹈項目在歷經幾百年，在不同文化環境下發展，到現在能走向國際化的發展態勢。總而言之，體育舞蹈文化具有一定的民族特性、現代元素特性，是多元化的表征。

5.規范性

體育舞蹈是一個完整的舞蹈系統，是歷經百年歷史錘煉和一代又一代的舞者們的不斷感悟和鑄造而成，體育舞蹈自身有著它內在嚴格的規范特性。體育舞蹈對動作技術的規范性要求更是嚴格，它在技術上追求極致的特性，使體育舞蹈的動作技術恰到好處，多一分或少一分均不能表達出體育舞蹈的神韻。現代體育舞蹈具有一定的競技性，競技性要求按照嚴格的競賽規則和評分規則來進行比賽，進而取得成績，爭奪冠軍，同時對參賽者和體育舞蹈的展示有著明確的規范性要求。體育舞蹈展現的是人類對美的追求，美是一種規范，體育舞蹈是一種對美的印象的規范，具有表演觀賞性特點。體育舞蹈極高的觀賞價值，源于體育舞蹈是融音樂、服裝、儀表、體態美于一體的一門藝術，有很高的規范性特征。體育舞蹈發展秉承了體育舞蹈文化的傳統，故而規范性是體育舞蹈的文化特征。

6.美學性

體育舞蹈在本質上是通過身體動作的表達來追求美的境界。一支體育舞蹈表演得成功與否，關鍵看其對美的領悟和美的表達層次境界的高低。在體育舞蹈中，動作之美、難度動作展現之美、身體表達之美、造型之美、服裝搭配之美、外在形象之美、表情內化之美等，均是舞者追求體育舞蹈美的境界的表現。欣賞體育舞蹈，給人的體悟和遐想是對美的品位的震撼和共鳴。因此，體育舞蹈的文化特征在美學上的要求是追求極致的美，對任一動作、任一表現、任一造型、任一眼神和感情的交流，都會以完美的高度去審視，突出美學意蘊。換句話說，體育舞蹈表演，若未對“美”予以極致的表達，其表演不能算是成功。

7.傳遞性

體育舞蹈文化的傳遞性包括兩個維度的傳遞，即縱向的體育舞蹈文化傳遞和橫向的體育舞蹈文化傳遞。縱向傳遞也就是體育舞蹈的變遷與發展，表現為如下三個方面的基本關系:第一，繼承關系，即后來的從事體育舞蹈的人接受了過去從事體育舞蹈的人所留下的遺產。第二，變異關系，在體育舞蹈發展過程中，我們雖然繼承了過去體育舞蹈的成果，但不是一成不變的照搬，而是隨著時代的發展、技術的發展而隨時修改和不斷變化的，其中有微小的變化，也有發生巨大的變化。第三，中斷關系，在體育舞蹈的發展歷程中，有不少東西被歷史發展所拋棄。有些是不合時代需要的、無價值的，沒有存在的必要;但也有些是存在價值的，卻因各種變故，出現了發展的中斷。橫向傳遞是體育舞蹈在某一時期，在各個國家、地域、民族間和不同舞種間的交互傳遞，表現為交叉與滲透關系、制約與促進關系、相互轉化關系。總之，體育舞蹈文化的傳遞，表現出了相互聯系、交互影響、交互作用的特點。

篇（6）

1電子競技運動結構的構造

1?郾1電子競技運動結構的概念界定

所有學科領域都使用結構概念作為重要的分析范疇，所謂結構是指在總體中的元素以及元素之間的關系（既有特定差異性又有相同性的相對不變的關系）〔2〕。結構是指系統的內在規定性，是構成有系統的各要素、各成分、各部分相互結合的內在組織形式，是事物組合和存在的一種普遍形式。當系統的要素和所處的環境不變的情況下，結構決定系統功能的發揮。

基于結構的概念，依據發生定義學理論，本研究將電子競技運動結構界定為：是指組成電子競技運動系統內部各組成要素及其相互關聯與作用方式特征的總和。其實質是構成競技電子運動的整體框架以及框架中的各個要素和要素之間相互關聯與作用方式特征的關系的集中體現。電子競技運動結構是電子競技運動內部的基本構造，隱藏于其內部，反映在電子競技運動的功能之中。對電子競技運動結構的研究充分體現出了宏觀向微觀、抽象向具體、顯性向隱形、表象向本質的認知規律，利于深化對電子競技運動本質和功能的系統了解，更大程度上發揮其功效。電子競技運動的結構構造是對其進行基本的初期構造，然后進行結構和技術上的分析，最后進行深入的刻畫研究、進行調整。其基本原理是首先要分析電子競技運動的內容，分析內容與結構之間的具體關系，然后確定分析其中的正確性，進行結構構造。系統認識電子競技運動的結構，其目的就在于促進電子競技運動在現實發展中的各個方面的完善和科學保障，利于電子競技運動的良性發展。

1?郾2電子競技運動結構的框架構造

電子競技運動是計算機技術和競技運動完美結合的產物，既不同于一般意義上的網絡游戲和網絡體育游戲（源于游戲但又高于游戲），又有別于現實中的競技體育運動項目，它是一個復雜的大系統工程，具有多維度的特征。其競賽過程凸顯在虛擬化和虛構化的兩個本質特征方面，與現實中的競技體育運動相比，電子競技運動對于運動員的身體素質條件和場地器材等都沒有特殊的要求。從運動訓練學理論分析，競技體育的內部構成包括運動員選材，運動訓練、運動競賽和競技體育管理四個有機組成部分〔3〕。“競技運動結構的構造也是主要包括競技運動結構各部分的層次模型，包括選材、訓練、競賽和管理，其中訓練和競賽是核心要素”〔4〕。因此，對于電子競技運動而言，其結構的構造可以從訓練、競賽和管理三個要素進行。同時，運動競賽過程包括賽前準備、競賽實施和賽后評價三個基本階段，每個階段可以視為整個競賽系統中相互獨立又相互依存的三個子系統功能〔5〕。基于運動競賽過程的三個基本階段，依據電子競技運動的自身特征，本文構建出電子競技運動的結構框架（如圖1所示）。

1?郾3電子競技運動結構的要素解析

（1）競賽策劃：構成競賽策劃的主要要素包括參賽獎勵、環境分析、狀態診斷和參賽計劃。參賽獎勵是隊員參與比賽的主要驅動力，而狀態診斷是科學化設定比賽成績和目標的基本判斷依據，環境分析則是規避各種外界因素干預比賽的必要條件，參賽計劃則是對競賽周期規劃的總體思維運籌。

（2）賽前訓練：構成賽前訓練的要素包括計劃制定與實施，模擬訓練和狀態調整。科學化制定的訓練計劃是賽前訓練的總體指導綱要，而訓練計劃的具體實施則是賽前訓練的的實踐運行；模擬訓練則是針對對手的強化手段；狀態調整是賽前訓練的必要恢復。

（3）競賽表現：構成競賽表現的要素是參賽隊員的臨場水平發揮、教練員和相關人員的臨場指揮能力以及裁判影響和環境影響。其中運動員的臨場發揮是對賽前訓練以及競賽狀態調整的直接反應；隊長或者教練員的臨場指揮是運動員戰術調整和心理調控的重要支柱；裁判影響和環境影響是運動員公平、有序比賽的主要因素。

（4）競賽控制：其構成要素是競賽規則和競賽規程。其中競賽規則是運動員戰術調整，人員調配，裁判員判定違規以及判定名次的唯一標準；競賽規程是觀眾選擇賽事觀看、運動員統籌安排的參考指南。

（5）競賽保障：其構成要素是醫療保障和后勤保障。其中醫療保障是運動員不斷調整身心指標，保持良好競技狀態的重要手段；后勤保障是運動員規避外因干擾，集中精力于比賽的必要條件。

（6）競賽評價：競賽評價是探尋競賽根本規律的重要手段，通過競賽評價反思比賽過程中的得與失，總結經驗教訓，為科學的分析和總結提供依據。

2電子競技運動的結構層次劃分及要素權重

2?郾1電子競技運動的結構層次與要素的權重確定

基于結構框架的構造，“運用德爾菲法（Delphi Expert Assessment Method）和模糊數學（Fuzzy Mathematics）確定電子競技運動結構四級要素的相對權重數值”〔6〕，并采用克倫巴赫（Cronbach）alpha系數對其內部結構的一致性進行檢驗〔7〕，確定電子競技運動結構層次及要素〔8〕。電子競技運動結構層次劃分及要素相對權重（見表1）。

2?郾2電子競技運動結構要素相對權重的計算

以 “臨場發揮”所隸屬的四級層次要素為例，對要素相對權重的計算過程進行說明。邀請6名相關研究的專家（簡稱p），基于本人研究成果經驗的運用判斷，逐一對評價要素的原始權重進行打分，再對原始權重歸一化處理。原始權重的矩陣如表2、表3、表4所示。

以下計算均采用歸一化后的矩陣數據。

計算關于每個指標的平均權重：

（1）

表示第幾個指標的平均權重，k是專家的總人數。

原始權重偏移量的計算：

（2）

αij*表示原始權重的偏移量

確定新權重：

由于偏移量越小，將在實際權重中占的比例越大，設：

（3）

（4）

對A0=［α10，α10…αn0］進行歸一化處理，即得：

（5）

其中：αj表示指標j的新權重。

依據以上步驟，可得電子競技運動三級要素中“臨場發揮”所隸屬的四級層次要素相對權重。計算結果見表5。

2?郾3電子競技運動結構的層次要素信度檢驗

克倫巴赫（Cronbach）alpha系數是測驗內部一致性信度的重要指標。本文采用克倫巴赫（Cronbach）alpha系數對電子競技運動結構要素的內部一致性進行檢驗。

克倫巴赫（Cronbach）alpha系數計算公式為：

（6）

其中k為評價表中的被評價對象數，Si2為第i要素得分的方差，Sx2為整個評價要素總得分的方差。

在本文中變量k=68，∑Si2=1.57，Sx2=10.09帶入公式(6)可得α=0?郾869。一般認為α=8—9為內部一致性良好〔9〕。檢驗結果證明：本研究構造的電子競技運動結構層次合理，四級要素指標體系具有良好的內部一致性。

3電子競技運動的結構特征

2010年版《辭海》對“特征”的定義是：“指一事物區別于他事物的特別顯著的征象、標志，描述的是該事物與他事物比較后的不同征象。”〔10〕依據該界定，電子競技運動結構的特征是指構成電子競技運動結構，區別于其他競技體育運動結構的特殊征象、標志。包括了整體框架結構、結構層次以及結構要素的特殊性。

3?郾1電子競技運動結構的框架特征

電子競技運動結構框架的構造是研究電子競技運動結構特征的基礎。根據上述研究，電子競技運動的結構是由競賽準備過程和競賽實施過程兩部分組成。競賽準備是電子競技運動結構的框架基礎，競賽實施是框架的主體。充分的競賽準備是競賽實施的前提條件，良好的競賽實施是競賽準備的集中體現。構成了電子競技運動的二級層次要素，包括了競賽策劃、賽前訓練、競賽表現、競賽控制、競賽保障以及競賽評價。這些二級層次要素不僅體現出電子競技運動的完整比賽的具體工作環節，并且呈現出了所有的參賽內容。因此，電子競技運動結構框架的特征突出呈現出了框架的系統完整性和結構的穩定性。

3?郾2電子競技運動結構的層次特征

電子競技運動的層次結構根據從宏觀到微觀的認知過程構建規律，明晰地展現出了四級層次體系，系統地反映出了電子競技運動結構的內部構造。縱觀各層次之間，清晰地體現了有序鏈接、依次遞進、環環相扣的網狀結構。因此，電子競技運動結構的層次特征表現出層次的邏輯性和結構的關聯性。

3?郾3電子競技運動結構的要素特征

電子競技運動結構的要素是以電子競技運動的本身特點為依托，充分參考運動競賽結構的各個要素而提出的，為研究其要素特征提供了解析的關鍵要點。電子競技運動的結構要素是由第四級要素構成，共68項，表現了其復雜繁多的特點，充分反映了電子競技運動的結構內容。電子競技運動的結構要素不但系統地構建和銜接了電子競技運動的結構框架，并且有秩序地夯實和建構出了電子競技運動的結構層次。因此，電子競技運動的結構要素特征表現出要素的多樣性和結構的復雜性。

4小結

以虛構化的電子競技運動中的智能技能結合類項目DOTA（Defense of the Ancients）為載體，結合運動競賽結構層次框架建立了電子競技運動結構層次框架體系，運用德爾菲法（Delphi Expert Assessment Method）和模糊數學（Fuzzy Mathe matics）計算求出了電子競技運動結構要素的相對權重值，基于克倫巴赫alpha系數對四級要素內部進行一致性檢驗，數據顯示檢測結果呈現出良好的內部一致性。反映出本研究構造的電子競技運動的結構框架、結構層次以及結構要素客觀、合理、科學。電子競技運動的結構框架特征表現出框架的系統性和結構的穩定性；電子競技運動的結構層次特征表現出層次的邏輯性和結構的關聯性；電子競技運動的結構要素特征表現出要素的多樣性和結構的復雜性。

參考文獻

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篇（7）

中圖分類號:G808.1文獻標識碼:A文章編號:1006-7116(2009)12-0079-04

Unbalanced structure of competitive capacities and its compensation effect from the perspective of asynchronous development

LI Zan1,2,TIAN Mai-jiu3

(1.Graduate School,Soochow University,Suzhou 215006,China;2.Department of Physical Education,Tianjin University of Sport,Tianjin 300381,China;3.Beijing Sports University,Beijing 100084,China)

Abstract: Based on the perspective of asynchronous development of athlete’s sub competitive capacities, the authors put forward the following opinions: the unbalanced structure of an athlete’s competitive capacities is a state of the result of asynchronous development of his/her sub competitive capacities; the compensation effect of the unbalanced structure of competitive capacities is a vivid conceptual expression or description given to the overall performance of competitive capacities formed based on the unbalanced structure; the good or bad of the compensation effect of the unbalanced structure of athlete’s competitive capacities is closely related to the high or low of the degree of synergy of the asynchronous development of sub competitive capacities.

Key words: sports training;sub competitive capacities;asynchronous development;unbalanced structure of competitive capacities;compensation effect

競技能力,是運動訓練理論中的核心概念之一,也是教練員和運動員極為關注的領域。有研究表明,運動員競技能力的非衡結構及其補償效應是普遍存在的,那么為什么會形成競技能力的這種非衡結構呢?該怎樣理解運動員競技能力非衡結構的補償效應呢?本文將從運動員競技子能力非同步發展的視角來對該問題進行探討。

1相關概念描述

1.1“非衡結構”與“運動員競技能力非衡結構”

“非衡結構”,是相對于“均衡結構”而言的。“均衡結構”來自于經濟學的“木桶理論”,即水桶盛水的多少不在于最長木板的長度,而取決于最短的那塊木板,旨在強調木桶的“均衡結構”,才能實現木桶水容量的最大化。而“非衡結構”則表明事物的各個構成要素的發展呈現“不均衡”狀態,即事物的結構表現出明顯的非衡特征。1985年日本學者根本勇[1]首次將“木桶理論”應用于運動訓練領域,提出了運動員競技能力結構的“木桶模型”,旨在強調競技能力各構成要素的均衡發展。但是“木桶模型”卻在相當程度上忽視了運動員特長,即木桶結構中長板的積極作用。隨后,在研究大量運動員競技能力結構模型的基礎上,劉大慶等人提出了“運動員競技能力非衡結構補償理論”,明確提出了運動員競技能力非衡結構這一概念,來表述運動員競技能力各構成要素發展的不均衡性。

1.2“非衡補償”與“競技能力非衡結構的補償效應”

“非衡補償”是相對“平衡補償”而言的。“平衡補償”是指通過提高弱勢能力,加強競技能力功能的方式[2];非衡補償,是指非衡結構中優勢能力彌補某些能力發展不足的方式[2]。

盡管運動員競技能力的非衡結構普遍存在,但是運動員競技能力構成因素中某些素質或能力的缺陷,可以由其他高度發展的素質或能力在一定范圍內予以彌補和代償,使其總體競技能力保持在特定的水平,這種現象稱為運動員競技能力非衡結構的補償效應[3]。

目前關于運動員競技能力非衡結構及其補償效應的研究,主要是從一般訓練學的層面轉向具體專項的層面來探討不同專項運動員競技能力非衡結構和非衡補償效應的具體表現形式或特征,缺乏基于不同的研究視角來審視運動員競技能力非衡結構補償理論本身。

2競技能力非衡結構及其補償效應的形成

劉大慶、田麥久[3]的研究表明,相對于運用統計方法建立的反映優秀運動員總體共同特征的運動員競技能力結構模型,每一名運動員個體競技能力的各個構成因素的發展大都呈不均衡狀態,這種不均衡狀態是普遍存在的。

劉大慶[4]在《運動員競技能力非衡結構補償理論》中指出:運動員競技能力結構的基本特征、競技能力非衡結構補償現象的普遍性以及競技能力非衡結構的補償途徑是競技能力非衡結構補償理論的主體內容;整體性與層次性、動態性與穩定性是運動員競技能力個體模型非衡結構的基本特征;運動員競技能力非衡結構補償現象普遍存在于不同項群、不同水平、不同時期運動員競技能力個體結構之中;運動員競技能力非衡結構補償有著多種途徑。

基于運動員競技能力個體結構非衡現象的絕對性與非衡補償現象的普遍性的觀點[5],那么,根據因果關系理論,為什么會形成競技能力的這種非衡結構呢?如何去理解運動員競技能力非衡結構的補償效應呢?

3非同步性及運動員競技子能力的非同步性發展

“同步”的含義是:兩個或幾個隨時間變化的量在變化過程中相互間保持恒定角度(或距離)的關系。相反,如果變量之間“不保持恒定角度(或距離)的關系”就可以稱之為“非同步”[6]。在本研究中,“非同步性”主要表現為不同變量之間在時間維度的先后、速度及數量等方面的差異性和空間維度的廣度和深度方面的不均衡性。

從哲學上講,這種事物發展過程中的非同步性首先是由事物本身內在的基本屬性和特點所決定的。因為,從因果關系上講,事物發展變化的原因有內因和外因之分。顯然,是內因從根本上決定了事物的非同步性發展。另外,在具體的非同步發展形式上,外因也的確起到了重要的推動作用,在局部或特定的條件下,可能由于外因的作用會出現相對的“同步化”發展。但是,“同步化”發展是相對的,而非同步化發展則是絕對的。外因的推動作用只能對非同步化發展的形式有所影響,但是不可能根本性改變非同步化發展的客觀現象。

其次,根據事物發展的矛盾學說,矛盾是事物發展的動力,在事物發展的過程中,存在主要矛盾和次要矛盾,矛盾的主要方面和次要方面是在不斷變化和轉化的。這就決定了不同的事物或同一事物的不同部分在不同的階段或時期成為發展的重點,從而導致了發展的非同步性。

從理論上分析,既然非同步性發展現象普遍存在,那么運動員競技子能力的發展也應該具有非同步性。所謂競技子能力,是基于體能、技能、戰能、心能和智能同競技能力的隸屬關系,而對構成競技能力的這5個要素的統稱[7]。依據因果關系理論,事物的內因是其發展的根據,外因是事物發展的條件。在這里“根據”的深層意義則是指產生某種變化的特定物質結構。例如某種化學反應的根據就是反應物的內部結構。根據,只是事物得以變化的一個方面,另一方面則是“條件”,任何根據必須結合一定的條件才能產生實際變化,二者構成一對矛盾推動事物發展。正是不同事物的內在根據不同決定了不同事物發展的非同步性。

因此,體、技、戰、心、智5個競技子能力內在屬性的差別決定了其固有發展規律的不同;不同專項因其競技能力的主導因素(競技主導子能力)的不同,決定了各子能力在發展過程中必然有所側重,并隨著矛盾的轉移而變化;教練員訓練理念的不同以及教練員的變更,帶來訓練重點的不同和訓練安排的差異;運動員的個性化特點,決定了其在訓練過程中對各競技子能力訓練的接受和適應程度不同;科技的發展促進了訓練方法發展、手段的改進和訓練儀器的革新等等,從而決定了各競技子能力的非同步性發展[7]。

另外,從實踐層面分析,不同競技子能力的發展由于受制于內外環境和因素的影響,必將呈現出非同步性發展的一面。米靖[8]通過對2005年亞洲耐克籃球訓練營10名外教對中國青少年籃球運動員競技能力評價可以看出,運動員技、戰術較差,體能一般偏差,心能一般偏好,智能最好,表現出明顯的非同步性發展特征。

顯然,基于競技子能力和競技能力之間的隸屬關系,運動員競技子能力的非同步性發展同其競技能力的非衡結構及補償效應必然存在著某種聯系。“非衡結構”是運動員競技能力發展結果的表征,而競技子能力的非同步性發展,是運動員競技能力發展過程的表征。那么,基于運動員競技子能力非同步性發展的視角來審視競技能力的非衡結構及補償效應將會得出怎樣的結果呢?

4運動員競技子能力非同步性發展視角下的“非衡結構”

任何事物的發展都會表現出一定的時空特征,運動員競技子能力的發展也不例外。運動員各競技子能力的發展狀態決定了其整體競技能力的發展狀態。顯然,從理論上分析,運動員競技能力的非衡結構詮釋了運動員競技子能力發展的空間上的不均衡性。其實,競技子能力空間上的不均衡是其在時間維度上非同步性發展的另一種表現形式或另一種結果。因為,任何事物的發展狀態都既有時間維度的狀態,也有空間維度的狀態,是時間維度狀態和空間維度狀態的有機統一。運動員競技能力空間上的非衡結構實質上表征了運動員各競技子能力發展程度非同步性的宏觀結果。下面幾個案例很好的說明了這一點。

例1:2002年,李娟、張娜、張平、李珊4人一起從天津隊被調進了國家女子排球隊參加集訓。其時,李娟不同競技子能力發展有明顯的差別,李娟的技術全面,技能比較突出,具有良好的戰術能力,運動智能較好,但體能發展明顯薄弱,亟需提高。

例2:王勵勤在2000年悉尼奧運會后國家隊集訓時,各競技子能力的發展程度并不平衡。首先最為突出的是技能,其次是良好的體能,但是戰術能力相對不突出,心理能力方面性格比較內向,比賽缺乏激情但很堅韌,運動智能方面相對比較薄弱。

例3:劉翔15歲時各競技子能力的發展狀態是:體能良好,技能方面技術粗糙,心理能力較好,而運動智能一般,從整體上表現出競技能力的非衡結構。

由此可見,無論是入選國家隊之前的女排副攻手李娟,還是已經進入國家隊男乒選手王勵勤以及少年時期的110 m欄運動員劉翔,都表現出各競技子能力發展的非同步性。而正是他們各競技子能力發展的非同步性決定了其整體競技能力的非衡結構,也就是說,運動員競技能力的非衡結構是其各競技子能力發展的不均衡或不平衡所造成的,而更深層的原因則是運動員競技子能力發展速度的非同步性。

因此,運動員競技能力空間維度上的非衡結構,是構成競技能力的各競技子能力在時間維度上的非同步性發展的一種結果。運動員競技子能力的非同步性發展反映了競技能力發展過程的特征,而競技能力非衡結構反映了競技能力發展結果的特征。

5運動員競技子能力非同步性發展的“補償效應”

運動訓練實踐中,運動員競技能力結構不同,但運動員運動成績或在比賽中的作用卻相同(異構同功)的情況極為普遍。運動員競技能力的異構同功現象充分表明運動員競技能力個體結構補償的客觀性[5]。

如前所述,運動員競技子能力的非同步性發展形成了競技能力的非衡結構,那么,運動員競技子能力非同步性發展所形成的整體競技能力水平,也同樣體現出了競技能力非衡結構的補償效應。假設有幾名運動員,其競技能力非衡結構的表現形式并不相同,但是他們整體的競技能力水平卻相同,我們可以認為,他們競技能力的非衡結構都實現了較好的補償效應。競技能力的非衡結構現象是絕對的,而補償效應實質上是基于非衡結構所形成的整體競技能力水平而賦予的一種形象的表達或描述。既然運動員個體競技能力結構的非衡特征是普遍存在的,那么其競技能力非衡結構的補償效應也是普遍存在的。所不同的是有些運動員非衡補償的效果較好,即高水平的競技能力狀態;而有些運動員非衡補償的效果不太好,即低水平的競技能力狀態。當然,這種競技能力水平的高低具有相對性。那為什么競技能力非衡結構補償效應有高有低或有優有劣呢?

運動員競技子能力的非同步性發展特征,是運動員競技子能力發展的一種很概括很抽象的共性特征。其實,運動員競技子能力非同步性發展的具體表現形式是多種多樣的,那么運動員競技能力非衡結構補償效應的表現形式也是多種多樣的。至于競技能力非衡補償效應的優劣,這就涉及到不同競技子能力之間協同化發展的問題。如前所述,“運動員競技能力構成因素中某素質或能力的缺陷,可以由其他高度發展的素質或能力在一定范圍內予以彌補和代償”,這就表明了非衡補償效應不是完全的或理想的補償,而是在“在一定范圍內”的、有限的補償。如果不同競技子能力之間發展的協同化程度較高時,就會出現較高的補償效應,即表現出較高的整體競技能力水平;相反,如果不同競技子能力之間發展的協同化程度較低時,就會出現較低的補償效應,即表現出不太高的整體競技能力水平。因此,競技能力非衡結構的補償效應,實質上是運動員競技子能力非同步性發展的協同化程度不同所產生一種結果狀態。

運動員競技子能力的發展具有非同步性,運動員競技能力空間維度上的非衡結構是其競技子能力在時間維度上非同步性發展的結果狀態;

運動員競技子能力的非同步性發展反映了競技能力發展過程的特征,而競技能力非衡結構反映了競技能力發展結果的特征;

競技能力非衡結構的補償效應,是基于非衡結構所形成的整體競技能力水平而賦予的另一種形象的概念表達或描述;

運動員競技能力非衡結構補償效應的優劣,同競技子能力非同步性發展的協同化程度高低密切相關。

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篇（8）

湖北理工學院科研處立項，課題編號：11yjr61B

當今，隔網類競技項目的比賽是在激烈、高強度的攻防對抗中進行的，特別是排球、網球和乒乓球等項目實施每球得分制計分方法，對運動員合理靈活運用技戰術、主動得分能力和攻防水平提出了更高的要求，它不僅要求運動員具有全面的攻防技術、嫻熟的串聯技術、高水平的體能、多變的個人與集體攻防戰術外，更要求一支球隊能有多套能充分運用、發揮各個隊員特長的進攻與防反戰術。為了取得競技比賽的勝利，一支球隊要具有一流的攻防技術水平和戰術打法，就必須在平時訓練中有量與質的保證，并要對球隊進行技術戰術水平的診斷與評定，對整個訓練過程進行有效的監控。在現代競技運動訓練過程中，及時、不斷地對運動員競技能力的實際狀態進行檢查和評定，是科學訓練過程中的一個必不可少的重要環節，它對運動訓練發展具有導向作用，也是當今運動訓練研究領域的熱點問題。

1、隔網類項群理論和各級劃分

依據項群訓練理論對運動項目的分類，排球、網球、羽毛球、乒乓球等項目，由于在比賽中用網將雙方割開，各據一方徒手或持器械擊球的共同特征，即劃分為隔網類項目，項群理論最早由田麥久教授提出，現今得到了廣泛的認可，是運動訓練學上的一大創舉，對相同項目的技戰術診斷模型的建立提供了理論的支持。此外，依據決定競技能力的構成要素劃分，由于該類項目都具有較強的技術性，相比較而言，對技術掌握的熟練程度直接影響競技能力，所以該類項目又被劃分為技能主導類項目。再則，依據我國我國“奧運爭光”計劃對項目的劃分，乒乓球、羽毛、排球（女子）為優勢項目，網球、排球（男子）為潛優勢項目。事實證明了在歷屆的奧運會、亞運會等國際大賽中，我國運動員都能在該類項目中取得優異戰績，為我國掙的榮譽。如何才能夠使這個項目能夠長勝不衰？其中科學化的訓練是必經之路。在此過程中，對運動員（隊）科學的、及時的技術、戰術診斷顯得尤為重要。

2、技戰術模型建立的理論依據

基于現代控制論、訓練學理論，結合專項特征對四項網類球進行科學監控，運用統計學和測量學對該類項目的技術、戰術數據處理，同時把數據反饋給專家、教練員，采取其合理建議，最后通過數學的方法對描述，形成最終的評價模型。模型的建立，為教練員對運動員技術的改進，戰術水平的提高提供客觀、翔實的建議，并為科學化訓練提供依據。

通過文獻檢索和查閱文獻發現，前人對比賽中進攻的形式及其效果等有了較多的研究，對運動訓練診斷與評定的方法學也有了一定的認識，但對排球進攻戰術水平的診斷與評定的研究較少。基于以上原因，通過研究，建立世界女子優秀運動隊進攻戰術水平診斷與評定標準和等級評價量表是完全可行的，可以為今后的運動訓練提供科學依據。

從方法論角度，探討分析影響隔網類項目大賽中競技水平（主要為技術與戰術指標）發揮的效應與關聯指標，并確定其重要與影響程度序列，進而構建隔網類運動項目競技水平（技術與戰術）特征模型，并明晰諸指標的特征信息內涵與量化賦值方式，基此，建立技術戰術評價診斷的量化數學模型，從而實現對隔網類運動項群運動隊現時競技狀態（技術與戰術水平）科學與客觀地評價，以為各隊教練員賽后科學分析決策提供一個析因平臺，以便教練員尋找阻礙球隊競技水平發展的原宥結癥與瓶頸，最優化調控訓練過程，有效地提高訓練效果與競技水平。

3、隔網類項群技、戰術診斷的技術關鍵和創新點

3.1、技術與戰術同步診斷

在過去的診斷評價中，技術診斷與戰術評價是分開的，這樣不利于對運動員（隊）進行真實有效的評價。所謂的運動技術是指完成體育動作的方法，運動戰術是指在比賽中為了戰勝對手或表現出期望的比賽結果而采取的計謀和行動。技術運用合理及嫻熟程度是執行戰術能力的基礎，戰術運用的合理性在一定程度上也制約本方隊員與對方的技術的運用。可見，作為競技能力的兩大重要構成要素是不可分割的。在構建網類球技、戰術評價模型中，應該把二者同時建模，提高在實踐中的實效性。

3.2、以一個項群作為研究對象

在過去研究中，都是以一個項目作為研究對象。沒有找到項群的規律性特點，以整個項群為研究對象是隔網類項群技、戰術診斷理論上的創新點，可以找出項群內部技術與戰術的共同的客觀規律以及技、戰術診斷的共同之處。

3.3、為評價對象提供解決和彌補不足的方案

以往的研究中，研究者僅提供了一些客觀的數據模型，沒有相應提供合理而有效的意見。利用可拓數學即物元分析的方法來為評價對象提供解決方案。物元分析為我們解決“不相容問題”提供了很好的方法論。物元分析分析認為任何一個事件都可以劃分為目的和條件兩個部分。即實際問題W用物元表示為W=R？r，可以通過變換目標、條件或同時變換條件目標和條件，再利用置換、組分、擴縮、增刪四種基本變換，再通過“或”、“與”、“逆”三種組合來解決“不相容問題”問題，即“三四三”物元分析法。例如排球運動中，一傳與二傳可構成一對不相容事件，一傳的質量直接影響二傳的質量，在解決二者矛盾時，可以把一傳設為條件，二傳設為目的，為了達到目的，可以對條件進行可拓分析，如加大前排攔網、變換防守陣型等。依據“三四三”進行可拓分析，能夠為教練員提供合理的解決方案。因而增加診斷模型在實際運用中的實用價值。

4、小結

前人對比賽中進攻的形式及其效果等有了較多的研究，對運動訓練診斷與評定的方法學也有了一定的認識，但對把隔網類項群作為一個整體的診斷與評定的研究較少。利用物元分析的方法，以現代控制論、方法論和現代訓練學為理論基礎，以一個項群為研究對象，通過建立整個項群的技戰術診斷模型，可以找出項群內部技術與戰術的共同的客觀規律以及技、戰術診斷的共同之處。

參考文獻

[1] 趙煥彬.運動技術可視化實時生物力學診斷系統的研制[D]，河北師范大學，2007

[2] 虞麗娟，張輝，戴金彪等.隔網對抗項目比賽技戰術分析的理論與方法[J].上海體育學院學報，2007（03）

[3] 張輝，霍赫曼·安德烈亞斯.球類比賽數學模擬競技診斷的理論與實踐——以乒乓球比賽分析為例[J].體育科學，2005（08）

[4] 張輝，霍赫曼？安德烈亞斯. 乒乓球比賽的數學模擬競技診斷[J].上海體育學院學報，2004（02）

篇（9）

1引言

競技能力是一個多維的系統，各子能力之間的關系又十分復雜。競技運動的實踐迫切需要尋求一個合適的競技能力結構模型來作指導。因此，隨著“木桶理論”發展而來的“雙子模型”、“膠泥理論”、“合金理論”、“皮球理論”便應運而生了。

但是近年來，無論是對競技能力的定義，還是對競技能力結構的認識都存在很大的爭議。本文依據人民體育出版社出版的，由田麥久主編的《運動訓練學》將競技能力的概念表述為運動員的參賽能力，由具有不同表現形式和不同作用的體能、技能、戰術能力、運動智能以及心理能力所構成，并綜合地表現于專項競技的過程之中[1]。由此看來，對于不同的運動項目、同一項目的不同運動員個體、同一個運動員的不同訓練階段所需要具有的競技能力結構是不一樣的。因此，本研究據此建立的紙風車理論模型很好的表現了競技能力結構的這些特點。

2對已有競技能力結構模型的解讀

2.1“木桶理論”分析解讀

“木桶理論”也稱“短板理論”，最早是在經濟學中提出的，日本學者根本勇把該理論引用到了運動訓練領域。“木桶理論”將競技能力各要素的發展狀況比作木板，而盛水量的多少取決于最短的木板，水平面代表運動員的總體競技能力，強調各要素的協調全面發展。該理論的核心是短板對整體的影響程度，指導運動訓練實踐的意義主要在于“避短”。

“木桶理論”將競技能力各要素的發展狀況比作木板，這是簡化各子能力之間的關系，甚至可以說是機械的堆積。這并不能代表體、智、心、戰、技之間轉化、互補的復雜關系。

“木桶理論”的核心是短板對整體的影響程度，盛水量的多少取決于最短的木板。但是，在運動訓練實踐的很多情況下，運動員發揮自己的特長卻是十分重要的。所以，學者延烽認為“木桶理論”不適宜于高水平運動員競技能力的評價[2]。最近有研究表明，木桶中各木板并不是單獨的在起作用，都是靠其他板子的作用來影響木桶的盛水量[3]。也就是說，運動員單個子能力再強，也都必須綜合發展其他各項能力才能取得理想的運動成績。

因此說，“木桶理論”并不能很好的用來指導復雜的運動訓練實踐。

2.2“合金理論”分析解讀

“合金理論”主要強調運動員總體的競技能力不僅僅是各種運動素質的簡單疊加，而是類似于合金的構成，其總體性能由各組成單質的性能相互作用、相互制約而共同形成[4]。由此看來，“合金理論”是從三維立體的角度去分析運動能力，把他們之間的關系比作合金中各組成單質的關系。這也就是說，這些單質通過相互作用最終合金的性能要高于各單質的性能之和。

“合金理論”與“木桶理論” 并無實質性的差異，只是以合金代替了木板，且“合金理論”有將運動素質和競技能力混淆的嫌疑。在運動實踐中，競技能力各組成要素會發生內部遷移，這對于提高運動成績是非常有效的，“合金理論”雖然整體性很強，并且也有內部融合的發生，但這種融合是一成不變的，并不符合運動實踐動態變化的特點。

2.3“膠泥理論”分析解讀

“膠泥理論”主要是用來描述競技能力各組成要素之間的融合關系。該理論比起“木桶理論”、“合金理論”更強調了注重競技能力各子能力之間關系的重要性。但是，緊緊考慮這一個方面，并不能解決不同的運動項目、同一項目的不同運動員個體、同一個運動員的不同訓練階段中存在的復雜問題。尤其值得注意的是，膠泥的體積是固定不變的，而運動員的實際競技能力是需要不斷增長的，這樣以來，“膠泥理論”沒有把運動員總體的競技能力表述出來，這就更不利于該理論在運動實踐中的推廣和運用。

2.4“雙子模型”分析解讀

“雙子模型”指的是把“木桶模型”和“積木模型”組合在一起共同運用。這樣就可以起到互補的作用，同時也避免了“木桶模型”和“積木模型”單獨使用時所具有的局限性，從而能更好的描述競技能力結構。“木桶模型”清晰地展現了競技能力的構成要素，強調短板對總體競技能力的影響作用；“積木模型”在承認競技能力非衡結構的同時強調了特長因子對弱勢因子的補償作用。

模型主要是用來反映系統的結構特點和因果關系，也是研究復雜系統的有效手段。因此，構建模型就是要使復雜的、抽象的問題簡單化、明了化。“木桶模型”和“積木模型”是兩個單獨存在的個體，并無內在的聯系。“雙子模型”以全面的描述競技能力結構為出發點是難能可貴的，但是把兩個毫無內在聯系的模型放在一起解決問題的舉動令人疑惑，這顯然背離了構建模型的初衷。

2.5“皮球理論”分析解讀

在前人研究的基礎之上，李巖等人以系統理論和混沌理論為基礎構建了最新的“皮球理

論”模型，是對該類研究作出的更新、更大的貢獻。由于“皮球理論”是以系統理論和混沌理論為基礎而構建的，較之于前人的研究更為成熟、更為系統。

“皮球理論”模型以具有彈性的皮球為主體，皮球的五瓣是競技能力的五要素，任何要素發生的變化通過皮球的彈性來代表[5]。運動員的競技能力提高皮球的彈性就增強，運動員的競技能力降低皮球的彈性就減弱，但是，這只能適應于高水平的運動員；對于較低水平的運動員其競技能力還不足以讓皮球彈起，皮球彈起的高度為零，自然就代表不了運動員的實際競技能力。皮球理論還指出：在一定范圍內，外界壓力越大皮球反應越強烈，競賽時的超水平發揮；但外界壓力過大時，皮球就會破裂，運動員競賽時發揮失常。試問：皮球破裂完全喪失了彈性，運動員只是發揮失常，并沒有完全喪失競賽能力，能用皮球的彈性來代表運動員的競技能力嗎？這是皮球理論自相矛盾的地方。

3“紙風車理論”模型的建立

3.1“紙風車理論”模型建立的依據

在我國體育事業發展的過程中，田麥久博士做出了很多驚人的貢獻。其中，田麥久和他

的同事將運動項目的類屬聚合命名為“項群”，揭示項群訓練基本規律的理論命名為“項群訓練理論”（1983）[6]。從此改寫了運動訓練的理論體系。如前文所言，任何一個項目運動員的總體競技能力都是由體、智、心、戰、技五個方面構成的，每個方面所起的作用大小又是各不相同的。“紙風車理論”模型正是以此為基礎建立的。

3.2“紙風車理論”模型的建立

“紙風車理論”模型依據田麥久項群理論中對競技項目按照競技能力的主導因素進行分類：體能主導類和技能主導類兩大類。

本文構建的“紙風車理論”有以體能為核心和以技能為核心的兩種模型。四個風葉與中心固定位置緊密相連，構成了一個有機整體。紙風車的核心固定部位代表競技能力的體能或者技能，與核心緊密相連的四個風葉則代表其他的四個子能力。風車在不同的環境中轉動的效果代表運動員總體的競技能力。

3.3“紙風車理論”模型的優勢分析

將“紙風車理論”分為兩種模型，可以更直觀的表述在體能主導類和技能主導類項目中所起中心作用的子能力是不同的。四個風葉與中心固定位置緊密相連，說明運動員各子能力不是孤立存在的，而是可以相互協助、相互依存的，只有這樣才能發揮總體的作用。

周圍的四個風葉大小不一，說明了在不同的運動項目中運動員所需要具有的競技能力結構是不一樣的。紙風車所處的環境是開放的，這可以比作運動員在訓練過程中的外部環境，包括自然環境、場地器材、對手情況、裁判員與觀眾的行為等。外部環境壓力大小變化會對紙風車正常的運轉遭到影響，這就更容易理解運動員的競技能力在運動實踐中所出現的正常、超常、失常現象。

此外，在紙風車制作之初進行材料選擇的時候正相當于運動員選材，選擇質量好的，且適合風車的材料做出的風車運轉情況好，而且運作時間長；這就相當于運動員選材成功，經過訓練就能取得好成績，并且運動壽命長。這點優勢是以往的理論模型所不能相比的。

4結語

競技能力由具有不同表現形式和不同作用的體能、技能、戰術能力、運動智能以及心理

能力所構成，并綜合地表現于專項競技的過程之中。按照競技能力的主導因素把運動項目分為體能主導類和技能主導類是大勢所趨。因此，把競技能力結構模型分為體能主導類和技能主導類有很大的實踐價值。

“紙風車理論”模型分為體能主導類和技能主導類兩種模型。分別從競技能力的核心子能力、子能力之間的關系、各子能力所起作用的大小、與外界環境的關系、運動員選材等方面形象地解釋了競技能力的結構。希望“紙風車理論”模型能經受實踐的驗證，在實踐中被大家接受。

參考文獻：

[1]體育院校通用教材.運動訓練學[M].北京：人民體育出版社，2000 ：68.

[2]延烽.對木桶理論在高水平運動員訓練中不適用性的剖析[J].首都體育學院學報，1999.

[3]李巖，董云振，李珂.競技能力結構模型的分析與新議――皮球理論模型的建立[J].北京體育大學學報，2010，33（2）：116.

[4]李凱.合金理論初探[J].山東體育學院學報，2001，16 （1）：1-4.

篇（10）

中圖分類號：G872 文獻標識碼：A

隨著國家科技的不斷進步和發展，國家、社會對體育人才的創新性、創造性的要求也越來越高。田徑教學是體育教學的重點，它涉及的項目多，技術復雜，學習過程中容易產生枯燥乏味的感覺，不利教學的實施。學生創新能力可以促進田徑教學的發展，在田徑教學過程中加入創新能力的培養逐漸成為未來我國田徑教學領域主要的發展方向。因此，培養學生的創新能力是我們值得研究的課題。

1體育教育專業學生應具備的創新能力

21世紀是一個科學技術飛速發展、人才激烈競爭的時代，結合本專業特點和就業預期，以及當前社會發展對創新型人才培養的需要，田徑教學應遵循的科學性、全面性及可操作性原則，根據調查問卷的結果確立了體育教育專業學生應具備的特殊的創新能力。體育教學創新能力和運動訓練創新能力是體育教育專業學生需要具備的特殊的創新能力，其他能力為：體育社會活動創新能力、體育科研創新能力、體育保健創新能力。以上能力是體育教育專業人才所具備的一般能力要求，但對不同類型的工作，應體現不同的側重點。

2體育教育專業學生創新能力培養途徑的構成要素

體育教育專業大學生就業問題是近年來體育領域研究的一個重要課題，根據體育教育專業學生的就業趨向來看，多數工作在縣鎮的學校、或縣鎮的體育部門，基層的條件相對來說和大城市有一定的差距，因此，學生的能力培養顯得格外重要。田徑教學中創新能力要包括五個大方面和大方面中的29個小方面。

3各構成要素中創新能力培養途徑

3.1體育教學創新能力中各構成要素的培養途徑

體育教學創新能力是體育教師業務能力水平的一個重要方面。

教師的組織能力是最主要的因素，課堂教學的能力中是反映體育戶外作業的特殊性因素。教師的動作示范決定著學生掌握動作的好壞，教師良好的動作示范可以使學生形成正確的動作定型，而死板的動作示范阻礙學生對動作的正確理解，從而使學生喪失信心，教學的正常進行會受到阻礙，因此，動作示范能力是教師應該掌握的基本能力。在教學過程中，教師對于在練習中出現的錯誤動作要及時提出和改正，以防止錯誤動作動力定型。因此，糾正錯誤動作的能力顯得格外重要。另外，在田徑教學過程中，處理突發事件的能力也是體育教師所具備的重要的能力。

3.2運動訓練創新能力中各構成要素的培養途徑

在運動訓練中，體育教師設計和組織整個訓練過程，以及對運動員的訓練，是運動訓練系統中的中心環節。

運動訓練創新能力是學生在訓練的過程中應該培養的基礎能力。它不僅對于鞏固課上所學的知識和技能，活躍學校文化生活，陶冶情操有重要作用。而且在運動訓練的過程中可以發掘體育人才，對體育教育專業學生競技水平的提升具有重要的作用，通過訓練還可以提高學生的整體技能水平。研究結果表明：學生不能靈活地運用訓練學的知識，缺乏運動實踐，從運動員選材，到訓練的控制，臨場的指導，缺乏全面的訓練計劃。因此，在運動訓練創新能力培養過程中，應該體現不同的側重，應該注重學生在制定觀察分析技、戰術和比賽指揮過程中的培養。

3.3社會活動創新能力中各構成要素的培養途徑

體育教師在社會中扮演著不同的角色，教師學會在復雜的社會中，如何扮演好各種各樣的角色起著重要的作用。這就要求不僅在校內要和同學、老師建立良好的關系，還要在校外和其他社會成員建立良好的關系。因此，體育教師必須具有良好的社會活動能力，主要體現在3個方面：如何組織群眾活動、組織競賽、進行裁判工作。從調查結果中可以得出，裁判工作能力在整體中占比例較多，應該重點培養學生的裁判工作能力。

3.4體育科研創新能力中各構成要素的培養途徑

良好的科研創新能力是體育教師順利完成本職工作應具備的必要條件。現代體育運動在高速發展，新技術、新理論不斷出現，體育教師只有具備了較強的科學研究實力，才能有可能學習和接受新東西，并將它們運用到教學和訓練之中，促進教學質量和訓練水平的提高。它主要體現在科學的選題、文獻的檢索、運用合適的科研方法、撰寫論文4個方面。

體育科學研究的創新是從一開始的話題，然后通過文獻資料、研究、設計、實施，最后完成一整個鏈系統工程的結果。在這個系統中，選題作為整個科學研究的出發點，是科研創新能力順利進行的重點工作。換句話說，科學的選題對科研項目的順利進行提供良好的依據。根據調查結果得出：科學選題的能力所占的比重是科研創新能力中最大的。因此，這就要求我們必須學會進行科學的選題。通過選題，有一個初步的了解；通過選題，我們可以確保科研的整體考慮，論文設計，使用材料、成品參數選擇等方面的順利進行。

3.5體育保健創新能力中各構成要素的培養途徑

在當今社會，現代化對體育提出了促進健康為目的的發展方向，而健康教育又是隨著社會的發展而發展的，人們對自身健康的認識不斷增強，進而促進了健康教育的產生和發展。體育保健創新能力包括一般醫務監督的能力、制定運動處方的能力、體質健康測試與評價能力。

調查顯示：一般醫務監督能力的知識在體育教育專業本科學生中比較貧乏。一般醫務監督的現代醫療保健知識和使用方法，是對運動參加者的監督和指導，可以促進學生健康成長、促進學生健康體質的形成、促進學生技能水平最主要的是避免在運動過程中造成損傷。由于比賽競爭激烈、情緒緊張，容易受傷，醫務監督更不能放松。因此，一般醫務監督能力需要重點加強培養。

4建議

（1）樹立新的觀念，轉變通過掌握書本知識的多少來評價人才質量的觀念。培養學生求知的探索精神，鼓勵學生樹立創新志向，并指導學生創新意識的形成；

（2）修訂教學計劃構建創新課程體系，以培養體育教育為主，遵循“強化基礎，注重能力、重視創新、整體優化”的指導思想；

（3）根據本專業的特點和基礎教學的要求，設計、研究、規劃教學內容和課程可夠，對原有的教學內容進行必要的“砍、增、合、縮、改”；

（4）田徑教學中學生創新能力的培養是提高教師綜合素質的關鍵，優化教師的知識結構，創新的培養必須要加強教師的創新精神和創新能力。

5結語

綜上所述，培養人的創新能力是代和未來社會賦予教育的首要任務，是面向21 世紀素質教育的核心內容。在田徑教學中，學生創新能力的培養是一個循序漸進的過程，在此過程中，學生可以從中不斷自身的潛能，并提高自主學習的積極性，提高自身能力素質，保證教學效果的最優化；同時，培養學生創新能力也是動態的，是不斷發展的，這需要教師有較高的綜合素質，加強創新精神和創新能力，全方位的對學生進行培養，不斷更新已有的知識，以更有效的調動學生積極性，不斷促進體育教育專業學生創新人才培養目標的實現和提升。

參考文獻