時間：2023-08-01 17:19:18
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇勞動教育課堂教學范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
勞動與技術課程的學習是以操作為基礎的學習，比如“工藝制作”，每個項目都是以學生完成一件作品為教學內容，所以展示精美的作品來導入是一種常用的模式，這可以刺激學生的感官，吸引學生的眼球，激發學生創作的欲望。在“包裝盒的制作”中，教師通過實物展示一批形狀各異、色彩鮮明的包裝盒。“雖然這些包裝盒都可以買到，但是我覺得自己做的包裝盒才更加有意義。”這時候我拿出一枚雞蛋，“今天，老師請大家來幫這枚雞蛋做一個包裝盒。你敢挑戰自己，用老師手里的卡紙做一個大小更適合的包裝盒嗎？”這是一個百試不爽的激將法，學生聽到之后，會急切地想嘗試包裝盒的制作，這激發出了學生的學習興趣，為下一步的自主探究做了很好的鋪墊。游戲導入也是一個很好的方式，能激發學生動手動腦的能力，調動學習積極性，讓學生喜歡上這門課。“平結”一課中，我是這樣導入新課的：請大家拿起桌上的兩根繩子打一個結，把兩根繩接起來，看誰打的結又快又牢固。學生很快打出了蝴蝶結、8字結等，教師順勢指導了結繩結的方法。良好的開端是成功的一半，導入環節對一堂課的教學起著很重要的作用，它是學生創作的原動力。
2.合作探究，發現問題
勞動與技術課程不同于其他學科，它注重知識與技能、過程和方法、情感態度和價值觀的有效融合，基于學生在“做中學”和“學中做”，在引導學生自主探究去完成學習目標的過程中，去發現學生能力的差異，做到有的放矢。一位心理學家曾這樣說過：影響學習的最重要因素就是學習者已經知道了什么，但是還要根據學生原有的知識進行教學。我在教學“平結”時，并沒有直接傳授操作步驟，而是帶學生觀察平結樣品，然后互相討論，參照操作任務書嘗試編織。強調以自主學習為主線，把教材當學材使用，通過小組自學完成知識與技能的學習，學生不僅僅是動手操作的主體，也是技術探究的主體。教師是學習活動的組織者、引導者和學生親密的伙伴，教師在巡視過程中一定要注意安全操作，同時關注各環節學生存在的共性問題，組織學生第一時間來解決問題。教師的“放手”并不是不教，而是教在困難處，教在創意處，教在思維迸發處。
3.嘗試錯誤，解決問題
學生在探究嘗試過程中，很難在每一個細節考慮全面，嘗試正確是一種成功的收獲，但是嘗試錯誤更是一種體驗，失敗的體驗給學生留下較為深刻的印象，這何嘗不是另一種收獲呢？比如“木工翻板”教學時，我設計了“制作五部曲”：畫線鋸割砂磨布線膠粘。學生在鋸割環節，沒有考慮鋸齒厚度產生的誤差，導致平均畫線之后，鋸割下來的木片長短不一，影響了整體的美觀效果。在膠粘環節，學生對固體膠的使用說明沒有仔細研讀，急于完成作品，導致越急越粘貼不上。在討論中，有的學生說，膠水用了太少，多涂一些；有的學生說需要用502膠水。老師讓學生進行嘗試，都沒有成功：膠水多了，更粘貼不上；502膠水雖然能快速黏合，但是膠干得太快，位置都來不及調整就已干了。這時一位學生站起來說：“我看見過師傅補自行車胎時也用的這種強力膠，是需要晾一會兒再粘貼上去。”學生嘗試過后，果然效果非常好，而且有足夠的時間調整木板位置。學生在“發現問題查找原因改正錯誤達成共識”過程中加大了思考的成分，得到了歷練，破解了難點。
即要充分利用“親其師而信其道”的心理效應，強化師愛的作用，做到教師從步入教室開始，就把微笑帶給課堂的全過程，把激勵運用到課堂的始終；善待每一位學生，杜絕聲色俱厲的訓斥；批評要準確且有針對性，嚴禁偏心，無的放矢；要正確評價學生的學習效果，不諷刺、挖苦或鄙視學生；用自己的形象去感染學生，做學生學習的引路人，創造出一種寬松和諧、相互信任的教學氛圍；不以“圣人”自居，不懷揣“高高在上，一覽眾生小”的心態，使我們的教學過程真正達到民主、平等、融洽與和諧，進而產生強大的推動力，促進師生共同努力完成素質教育任務任務。如教師在授課中出現錯誤時，要不但不為自己找開脫的理由，還要敢于開誠布公地向學生承認自己的錯誤，并加以糾正。如此，既顯示了高尚的師德，又對學生進行了“身教”結果不僅不會被學生“輕視”，反而會在學生中獲得更多的信任。古人說的好：“君子之過也，如日月之食焉；過也，人皆見之；更之，人皆仰之。”
二、創設輕松，愉快的心理氛圍
誠如孔子所言：“知之者不如好知者，好知者不如樂如者” 。為課堂教學千萬百計地創設輕松，愉快的心理環境是提高教學效益的核心。因而在教學中，教師首先要傾注滿腔的熱情，架設心靈溝通的橋梁，從學生心理特點和個性特點出發，為他們創造開朗、活潑、進取、向上的心境，以此產生強有力的樂學“磁場”，誘導、激勵學生積極主動參與需做到：解放學生的眼睛，解放學生的大腦，解放學生的雙手，解放學生的嘴，解放他們的時間和空間，盡量讓學生自己觀察，動腦、動手、使他們在素質教育的課堂上增強表達能力，操作能力，思維能力，引導他們標新立異，讓他們做學習的主人，時間的主人。只有這樣，才能使學生始終保持旺盛情緒，愉快心境和濃厚興趣的進入“書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟”的最佳境界。
其次，在教學實踐中，教師可運用多媒體教學，采用播放恰當的樂曲等來創設情景，把教學內容變得形象、生動、直觀，最大限度地調動學生興趣、注意力和聯想思維能力。比如教授《隱性的翅膀》課文時，為了突破難點，教學中可以播放張韶涵演唱的這首歌，以便強烈地刺激學生的感官，引起注意，獲得多種感受，使學生如臨其境，與作者、演唱者共鳴，達到強化教學效益的目的。又比如教授《邊城》一課時，可以讓學生觀看湘西富有地方特色的幻燈片，使學生感受湘西濃郁的地方文化，加深對課文景物描寫妙處的感受，自然地完成從“有所感”到“有所知”，從“有所知”到“有所得”的過程。
此外，教師還可以采用角色表演、動手操作、續編故事、動手繪畫、開展競賽等方式，讓學生感受樂趣、滿足心理需要，使他們的想象力、理解力、鑒賞力和發散思維等都得到全面提高與發展，使每個學生都享受到成功的喜悅。
三、積極探究并實踐“授之以漁”的最佳方法
古人云：“授人以魚，只供一餐；授之以漁，可享一生。”同理，教師在教學中只有教給學生學習的方法，才能使學生受用無窮。因此，要使學生“會學”和“學會發展”，要使教師自己的教成為學生的學的榜樣。亦即教師要以好的教法促使好的學法形成，做到以教示法，教中授法。教學中，還要善于抓住知識的內在聯系，揭示知識的相同點，相似點，進行概括歸類，達到舉一反三，觸類旁通；要善于課內外并舉，做到課內打基礎，課外得發展；還要進行學習方法的系統講授和訓練，教給學生各類基本的學習方法，合理使用時間的方法，科學用腦的方法等，培養其良好的學習習慣，提高其自我學習能力，使他們終生受益。
新課程改革實施多年，素質教育的理念更是隨著新課程改革的深入而不斷地深入人心，在小學階段每一位教師都將對學生的素質教育當成是自己最高的教育目標。而在小學階段的各學科當中，勞動與技術這門課程毫無疑問是對學生綜合素質進行培養的最為有效的課程之一，在這門課程的教學當中能夠讓學生掌握基本的勞動技能，學會使用一些簡單的勞動工具，并在這個過程中培養和鍛煉自身的動手實踐能力，這對于培養學生學以致用的精神非常有幫助。
一、提高學生的參與程度，做好示范性教學
學習興趣對于任何一門學科的教學來說都至關重要，在小學階段的勞動與技術這門課的教學中更是如此，這門課程的教學需要學生廣泛地參與其中，只有這樣這門課程的教學才具有意義。這就要求教師在這門課程的教學中摒棄以往的教學理念，以學生為中心，突出重視學生的主體地位，讓學生能夠積極主動地參與到教學過程中來。而由于小學階段的學生在學習自主性方面明顯不足，而對于這門課程的教學內容也相對的陌生，這就要求教師做好示范帶頭作用，讓學生先通過觀看的方式掌握課程內容的操作技巧和基本原理，然后教師給予學生以充分的時間去自行的演練，這樣的教學方式學生的參與積極性得到了非常有效的保證，并且在不斷的嘗試和練習過程中，學生對這門課程的興趣也會逐漸的提高，繼而形成良好的學習意識，將這門課程的學習帶到自己的生活之中，不斷地提高自身的實踐能力和動手操作能力。
二、開展合作式學習，加強學生的協作能力
在這門課程的教學中，教師除了要做好示范工作之外，還要讓學生在學習的過程中懂得如何與其他同學進行合作，共同完成學習任務，這樣不僅能夠非常有效地保證學生的學習積極性，同時還能夠讓學生在與其他同學的交流合作過程中更加充分地掌握課內知識。因此，在教學過程中教師可以采取分組合作學習的方式來讓學生自行完成學習任務，例如一些模型的制作等內容，
單純依靠學生自己完成比較困難，這時教師就可以讓學生分成若干個合作小組，以模型的制作任務的完成為目標，在小組之內相互協作，相互交流，這樣原本一個人完成相對困難的模型制作任務在幾個學生的集思廣益之下很順利地就可以完成，然后再讓學生以小組為單位進行模型制作成果的展示和比較，這樣組內合作與組間競爭的方式能夠讓學生更加懂得如何與其他同學進行交流，如何相互協作完成任務，這對于培養學生的團隊精神與協作能力有著非常重要的幫助。
三、豐富教學內容，提高教學課件的生動性
在小學階段的勞動與技術這門課程的教學中，教師除了要充分調動學生的參與積極性之外還要在教學課件上做文章，要提高教學課件的生動性，這樣不僅學生的學習興趣會隨著教學課件生動性的提高而提高，同時學生通過生動的課件講述能夠更加充分地理解課堂教學內容，這對于指導學生自身的實踐將會起到極大的促進作用。在課件的制作過程中，教師首先要根據學生的實際特點來有針對性地安排課件內容，合理選擇教學切入點，利用學生普遍比較感興趣的內容作為鏈接，將學生的注意力集中到課件中來。然后在課件的內容選擇上也要充分突出形象生動的原則，讓學生能夠一目了然，然后讓學生根據課件的講述來模仿進行操作，繼而讓學生根據示范的操作步驟和方法自行研究和開發新的方法，這樣能夠非常有效地培養學生的創造能力，讓學生學會舉一反三，更進一步提高學生的實踐水平。
四、營造良好的課堂氛圍，合理實施教學評價
在勞動與技術這門課程的教學中，學習氛圍的重要性同樣不容小視，教師要在充分尊重學生主體地位的基礎之上與學生建立良好的師生關系，讓學生的主觀能動性能夠得到充分的發揮，并
在這個過程之中合理地使用教學評價，讓學生更多地參與到評價之中來，這樣學生會更加全面地審視自身的學習成果，能夠深刻地反思自己學習成果形成的過程，這對于鞏固和提高學生的知識掌握程度有著非常大的幫助。
1.可有可無，不受重視
由于受應試教育的影響，把勞動看成是可有可無的副科，常把勞動課讓給語、數、外等主科。
2.教師隊伍嚴重不穩定
由于對勞動課重視程度不夠，認識不到位，大多數學校沒有固定的勞動課教師，主要是由班主任或年齡偏大，身體不太好的老師擔任。由于忽略了勞動教育在人的全面發展中所起的作用，各級教育部門對勞動課教學管理隨意，教師不備課是普遍現象，對課堂教學的檢查、評價不落實。因此，教師在教學中應付的成分較大，課堂教學難以體現勞動課的學科特點，致使教學效率低下。
3.重知識傳授，輕實踐操作
由于教師隊伍的不穩定，科研意識不強，平時很少鉆研教法和學法。因此，勞動課教學中，教師只是單純為教而教，學生為學而學，教師只是把勞動知識傳授給學生，學生只是被動的接受，不能很好的利用學與練結合的方式，促使學生勞動能力的形成，如許多教師上制作課時，前半部分全是教師的示范操作，后半部分則是學生機械重復教師的操作，依葫蘆畫瓢，忽視了學生學習的主動性，不注重學生創新能力的培養。
二、農村小學勞動教育帶來的思考
1.更新觀念，提高教師素質
遵循《九年義務教育全日制小學課程計劃》，開設勞動課，并把勞動課上升到同其他文化課同一高度來認識，配齊配好勞動課教師（注意老、中、青結合），開學前組織教師進行教材培訓，熟悉教材，理清教材體系，把握教材脈絡。健全教研網絡組織，把勞動課也列入教科研活動中，建立集中備課制度，每學期組織優質課，教學設計、教學論文、操作技能評比，不斷發現優秀教師，培養該學科的骨干教師，以此來推動該學科的發展。
2.從“傳統”走向“現代”
傳統教學中教師的直觀演示往往講解不清，學生一知半解，無法引起學生的興趣，有時后排的學生看不清楚，這都使學生的技能得不到提高，而此時可運用計算機輔助教學，可以把難以用語言表達的示范過程展示給學生，特別的形象、直觀，學生樂于接受也易于接受。現在農村有的學校計算機能上網，教師要積極指導學生利用網上信息資源，以便把最新的信息及時吸引到信息資源庫中來。
3.做好“結合”的文章
⑴勞動教育和學科教學相結合。在學科教學中如能滲透勞動教育，效果則較好。在科學、品德與生活（社會）、數學等學科的教學中，發動學生采集植物標本，進行實驗操作、實踐調查等。
⑵勞動教育與德育教育相結合。把勞動教育滲透到德育活動中，能使小學生在快樂的活動中接受教育，如學習疊被子、梳頭、打掃衛生后，組織學生到當地敬老院，幫助老人疊被子、打掃衛生，并開展評選“勞動小明星”活動，教育效果顯而易見。
⑶學校教育與家庭教育相結合。勞動課的有些內容，如包餃子、插花、釘紐扣等，由于受到條件限制，課堂上無法保證每個學生都有實踐機會，需回家實踐，教師必須獲得家長的理解、支持，幫助督促學生，從而培養良好習慣，使學校與家庭架起共同培養教育學生的橋梁，讓學生參與家庭勞動，學會生活，也便于教師及時了解學生在實踐中的情況，實行因材施教。
2.注重勞動素質的培養
小學勞動課不但注重培養學生的勞動技能，更應重視培養學生良好的勞動素質，勞動素質養成的目的，是使學生學習勞動，學會勞動，熱愛勞動，從事勞動，成為具備一定勞動素質的合格勞動者。
⑴樹立勞動觀點“偉大的智者”伊索告訴我們：“人們的真正財富是勞動的本領。”讓學生認識到勞動是光榮的，勞動人民是歷史的創造者，通過誠實勞動致富，腦力勞動和體力勞動必須相結合等。
⑵端正勞動態度。養成良好的勞動習慣，積極參加勞動，認真負責，愛護集體榮譽，維護集體利益，團結協作，吃苦耐勞，珍惜勞動成果，反對奢侈浪費，引導學生把勤勞與智慧巧妙地結合起來，大膽進行創新等。
【關鍵詞】國外 學校德育工作方法 比較研究
德育，作為一種特殊性的教育，既是社會發展的需要，也是人自身發展的需要，歷來是學校教育的重要組成部分，也是構成學生全面發展的重要因素。然而，面對現實的時候，我們不得不承認，我們的德育實效是無法令人滿意的。本文擬在分析國外一些國家的德育工作方法的基礎上，提出對我國學校德育工作方法的思考，為加強和改進我國學校德育工作提供一定的借鑒。
1.美國、日本、韓國學校德育工作的方法比較與分析
德育工作方法是為完成德育任務，實現學校培養目標所采取的措施和手段。當今國外學校無不重視研究、改進德育途徑和方法，以求德育的最佳效果。從國外一些學校德育工作的現狀來看，概括地說，它們所施行的德育方法，有以下幾個主要方面：
1.1 課堂教學是傳授道德知識的基本方法。
從人類教育史來看，學校教育形式由個別化授課制發展到班級集體授課制是教育發展上的一大進步，當今世界各國學校的一切學科包括道德知識的傳授仍以課堂師授為基本形式。在國外，常見到的也是教師在課堂上講，學生在下面記。盡管國外學生在課堂上可以隨時提問，授課教師在課堂上也開玩笑，但課堂教學仍然普遍運用傳統的“灌輸教育法”。可以說，在國外學校諸種德育方法中，課堂“灌輸”則是國外學校無不采用和施加意識影響的基本方法。
具體地說，盡管世界各國和地區的學校德育叫法不一，課程設置也不盡相同，但一般都把德育作為一門正規課程來講授。比如美國稱學校德育課程為“公民教育”，在開設課程方面，一般開設的有公民課、道德價值課、倫理學、心理學、政治學、世界觀方面的教育課等。
日本文部省從1990年起實行一套法定的“學習指導綱要”，其中加強了有關公民道德的科目和內容。日本大學的教育系或教育學院的學生必須學習專門改進了的課程：德育和專門活動，以及全部規定的學科，必須獲得德育的基本學分。日本現專門撥款用于改善和加強德育工作，呼吁學校德育應與其它學科有相同的地位。學校開設了道德必修課，發給道德教科書，培養學生創造能力、判斷能力、思考能力和樹立正確的人生觀，并希望家庭、社會和學校一起進行綜合道德教育。
1.2 德育滲透是施行德育的重要形式。
美國不僅注重在專業教學中滲透德育，還注重通過課外活動、校園文化和校園環境建設、咨詢、指導以及管理工作等形式進行德育滲透，促進學生品德的完善。美國不僅重視利用大眾傳媒等加強德育工作，而目重視通過社會公共環境的情境熏陶、渲染、滲透作用進行德育教育。美國不惜大量投資進行社會政治環境場所的建設，如美國首都華盛頓就以擁有眾多的博物館而著稱于世，此外還有美國國會大廈、白宮、林肯紀念館、國會圖書館等十多所規模宏大的場所和一百多處參觀點。這些社會政治環境和場所從各個不同的角度和側面體現“美國精神”,是美國向其國民開展德育的重要基地和生動教材。
在進行德育課顯性教育的同時，國外一些學校都特別注重德育課程與其它學科教學相結合的隱性教育，在學科教學中潛移默化地滲透德育內容。日本學校注重通過國語、歷史和地理等學科教學滲透德育內容。國語課采取循循善誘和情緒感染的方法，培養學生尊重國語的態度和團結、誠實、謙虛、自律和合作精神。歷史課站在歷史的角度，審視日本在國際大環境中的歷史作用，并展望日本的發展前景。地理課要求青少年加深對國土的認識，了解日本除了國民的上進心、責任心外“一無所有”，增強他們的危機感和緊迫感，教育他們保護環境、珍惜自然資源。
韓國的國文、數學、自然、科學、體育、實驗和勞動技能等課程都以潛移默化的方式滲透德育內容。國文課培養學生熱愛民族語言；數學、自然、科學等課培養學生嚴謹的科學態度和正確的思維方法；體育課培養學生堅強的毅力和戰勝困難的勇氣；實驗和勞動技能課培養學生理論聯系實際的作風。
1.3 勞動活動是施行德育的必要途徑。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞。
勞動創造了世界,勞動創造了人,勞動創造了美.生產勞動是人類生存,繁衍和發展的基礎.小學勞動教育課程是小學各科中的基礎學科,在小學各學科教學中有著不可動搖的地位.
小學勞動課是一門實踐性很強的綜合性學科 , 課堂教學要求學生既動腦又動手 , 手腦并用.這種教學實踐活動,正是培養學生創新意識,發揮學生創造性的最佳機會.創造性勞動教學終極目標是鼓勵和引導學生增強創新意識,投身創造實踐,探索創造途徑,養成創新習慣.
我根據實作要求作示范，事先準備好作品給同學作示范，讓學生仿效。示范必須嚴格規范，重點、難點要分步有節地進行，也可以邊講邊示范，講和示范結合，語言盡量精煉。有時選用合乎要求的學生作品作為示范樣品，用學生的東西教育學生，容易引起學生的親切感，樂于溝通和易于理解，對于提高學生技術水平很有好處。
學生在學習勞動技能的時候并不是很有興趣，尤其當教材中出現一些易于有性別差異的知識的時候，男生或者女生就會出現煩躁的情況。覺得自己不適合學這項技能。遇到這樣的情況，我盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。 例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。
創新是知識經濟的源頭，是一個民族進步的靈魂。勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的要求，
就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養學生的創造意識。 總結一學期的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持教、學、做合一，積極創造條件，勞動課教學將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花，而且常開不敗。
一學期勞動教育工作總結
習慣的養成不是一早一夕就能形成的 在學校的的教學教育過程中，根據一年級的孩子的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我做班主任在教學中的一項重要課題，根據一年級的學生年齡和心理特征，我繼續重抓、強化孩子們的習慣養成教育，并在上學期的基礎上要求更嚴。
具體做法與上學相同，但要求一定是更高，目的是希望在一年級就會有個好習慣的養成。
首先讓孩子們懂得為何要勞動?其次是充分創造勞動的機會。 養成教育活動分四個步驟：
一、先考察--想
經過了一學期的鍛煉。現在的我會做什么?老師把班級要做的事都羅列出來公示并講解甚至示范怎樣做，如：1、班級衛生掃教室要求每天都有8人打掃;2、保潔區每天都要由2人撿垃圾;3、教室走廊每天要有2人維持紀律和衛生;4、教室公共設施每天要專人負責(擦黑板、整理講臺、關風扇、關燈、撿地面垃圾、關門、倒垃圾)
二、申請
向班上衛生班長申請我要做什么?要求力所能及，找準自己的位置。
三、承擔責任
開始上崗，嚴格按衛生班長指定的要求完成，不會做的時候可以向老師或同學請求幫助或支援。
四、設施獎勵制度
新課程理念對高中信息技術課程的要求2001年6月教育部頒布《基礎教育課程改革綱要（試行）》，規定將信息技術列為必修課程，并與同年下半年開始啟動普通高中課程標準的制定，并于2003年1月6日審議通過了《普通高中技術領域（信息技術）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）。信息技術課堂中，如何有效地組織教學活動來實現目標，使用什么樣的方法才能適應課程的要求，是信息技術教師迫切需要解決的問題之一。
一、信息技術新課程模塊結構
高中信息技術課程包括必修與選修兩個部分，共六個模塊，每個模塊2學分。高中信息技術課程總學分為2+2+（x），其中必修2學分，科目內選修2學分，跨領域選修x學分。
必修部分只有“信息技術基礎”一個模塊，2學分。它與九年義務教育階段相銜接，是信息素養培養的基礎，是學習后續選修模塊的前提。選修部分包括“算法與程序設計”“多媒體技術應用”“網絡技術應用”“數據管理技術”和“人工智能初步”五個模塊，每個模塊
2學分。選修部分強調在必修模塊的基礎上關注技術能力與人文素養的雙重建構，是信息素養培養的繼續，是支持個性發展的平臺。模塊內容設計既注重技術深度和廣度的把握，適度反映前沿進展，又關注技術文化與信息文化理念的表達。
二、普通高中信息技術新課程改革
1.歸屬于技術領域
***教育學校創辦于1998年，是一所招收適齡智障、聽障少年兒童的寄宿制義務教育學校。現階段主要招收的對象是中重度智障、腦癱、自閉癥及多重障礙學生。現有學生208名，其中在校生133名，送教生75名，在職教職工31人。學校占地6.5畝，建筑面積5005平方米，
一、精細管理，堅持依法治校
1.完善制度建設，規范辦學行為。學校先后制定了《新洲區特殊教育學校章程》，《新洲特校績效考核辦法》、《新洲特校檔案管理暫行辦法》、《新洲特校印章使用管理規定》、《新洲特校教育教學工作獎勵方案》、等制度，使學校各項工作有法可依。
2.做好后勤工作，提供堅實保障。學校制定了《新洲特校后勤工作管理條例》，加強了對師生伙食的監督管理，對伙食的采購、操作、試嘗、留樣、出售，飯菜數量、質量等各個環節進行督察。確保學生吃得滿意，吃得放心，沒有發生食品衛生事故。實施校園定期消毒，防止春秋季流行病傳染病發生，對學生進行了健康查體。
3.加強財務管理，確保規范廉正。嚴格執行《新洲特校財務管理制度》，合理安排收支預算。本著“以收定支，量入為出，保證重點，兼顧一般”的原則，對一切開支嚴格按財務制度辦理，達到增收節支的目的。積極推行校務公開，定期對學校財務收支情況如實向廣大教師公布，增強財務工作的透明度，自覺接受教師的監督。
二、落實常規，提高教學效果
1.加強德育教育，養成文明行為。學校以貫徹實施《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》為準則，對學生進行愛國主義教育和良好的行為習慣教育。每星期五召開 “文明”、“愛國”等內容主題班會。加強心理健康教育，強化行為養成。
2.狠抓安全常規，保障校園平安。學校建立了門衛、食堂員工督查考核制度，建立了嚴格的教師值周制度、生活老師管理制度、節假日值班制度、家長接送見面制度、等常規制度與督查措施。我們還結合安全活動月開展了安全逃生演練、防溺水專題教育等各項活動，確保校園平安。
3.抓實教學常規，深化教學改革。學校全面貫徹黨的教育方針，嚴格執行國家課程計劃，堅持教學中心地位不動搖，強化教學法規意識，開足上齊每門課程。為了確保常規教學工作，增強了過程管理意識，實行行政值日與教師值日雙軌制。每天有值日領導和教師對教師的上課情況及學生到校情況進行督察、核實，確保課堂教學落到實處。教務處制定了學校教學常規巡查制度，每天不定期的進行至少兩次的巡查。每月定期對各科教師備課、上課、輔導、作業批改進行檢查并及時反饋，量化考評。每學期至少舉行一次教學比武大賽，任課教師全員參與，提高課堂質量。
三、加強科研，提升教育品質
1.保證師資。學校每年都盡可能的投入培訓經費，為每一位老師量身打造培訓項目，努力打造一支高素質、專業化的教師隊伍。
2.編寫教材。學校自籌資金，組織人員學習、研討，編寫了《新洲特校校本教材》。內容涵蓋面廣，圖文并茂，通俗易懂，適合培智學生的認知水平。
2.開展研究。在保證教學質量的前提下，學校積極開展課題研究。近年來，先后有13名教師完成了個人課題的申報和結題，得到了區規劃辦、教研室的高度肯定。學校承擔的武漢市“十一五”重點課題《聾校綜合實踐活動課程開發的理論實踐研究》成果分別獲省、市教育科研優秀成果二等獎、新洲區科技進步獎三等獎。承擔的湖北省教學研究室課題《培智學校繪畫與手工課堂生成性教學的有效性實踐研究》已結題，研究成果被評為省級二等。正在開展的《培智學校高年級勞動技術教育實踐研究》也即將結題。通過課題研究，極大的促進了教師的專業水平，也提升了學校的教育品質。
四、送教上門，讓每一個孩子獲得學習機會
2008年7月起，學校就開啟了“送教上門”工作。從最初的服務城關周邊地區起，送教對象由2008年的3人擴大到目前的75人，實現了全區12個街鎮重度殘障兒童全覆蓋。送教服務三人一個團隊，一人主導學習過程，兩人輔助殘障兒童的學習、康復。從1個小組到14個小組，每個小組六、七名服務對象，每月利用三天左右的周末時間對送教學生進行上門指導。送教內容包括五大內容，分別是：送精神、送溫暖、送理念、送文化、送康復。力爭讓全區每一個不適宜入學的殘疾孩子都有學習的機會，讓他們感受到社會的關愛。
五、勞動教育，打造特色品牌
為了提高學生的社會生存能力，針對學生實際情況，學校大力開展勞動技能教育。學校配備了專職勞動課教師，將勞動教育課程進課表。依據學生能力情況，低中年級以生活自理勞動為主，高年級以種植勞動為主，不斷培養學生勞動意識和勞動能力，為學生回歸社會打好基礎。經過師生共同努力，學校六樓的快樂農場被打理得花草繁茂，瓜果飄香，五樓的魚池建設也取得了良好的效果。
（2）抓教育技能訓練，提高教師素質。教師整體素質的高低，決定著素質教育的落實程度。要使教師的素質提高，必須抓好教師的基本技能。因為，教師基本技能是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業技能，對于全面貫徹教育方針、搞好素質教育、落實課程改革有著重要的意義。小學教師除了要具有“三筆字”“簡筆畫”“普通話”“思想教育”“電教知識”等一般小學教師的基本功以外，尤其要加強“語言”“板書”“教具學具的使用與制作”“組織管理”與他人合作、開發課程資源及“教學機智”等基本技能。
（3）落實課程方案和課程標準。①改革學科課程。學科課程是義務教育教材不可缺少的一個重要內容。學科課程的改革主要應圍繞下列三個方面進行。
第一，學科課程必須堅持德育首位。現代教育必須培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面發展的社會主義新人，使學生既有為社會主義服務的高尚的道德情操，又有全面發展的科學文化素質。學校開設的各門學科都必須滲透思想教育。
第二，把原來單一的學科課與活動課程結合起來。素質教育的目標要求學生“全面發展”。這就需要我們創設生動活潑的學習環境，讓學生主動地去學習，去獲取新的知識，真正成為學習的主體。我們只有通過活動課程的形式，培養學生的多種能力，才能使學生動靜結合，書本知識與實踐鍛煉相結合，發展語言與認識事物相結合，掌握基礎知識與發揮特長相結合。
第三，國家統一課程與地方課程配合進行。學校必須開足國家規定的全部課程，不能削弱音、體、美課程，適當增加一些地方課程，把勞動教育與地方課程掛起鉤來，既有育人性，又有社會性。
②把活動課程落到實處。活動課程是義務教育課程中不可缺少的一個重要組成部分。
③創設環境課程。環境課程是一門新型的、比較隱蔽的課程。它包括學校環境、社會環境、家庭環境的教育，具有開放性的特點。
二、構建教育內容新體系
新課程突破了以往以競技項目為主的內容體系，從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等方面確立了課程內容框架，從而極大地拓寬了體育課程的內容范疇。因此，選擇新課程教學內容，要樹立“大體育”觀念，既考慮體育與健康課本身的教學內容，又思考體育與健康同各種教育因素的有效銜接，從“動育、心育、食育、性育、勞育”等方面整體謀劃，科學設計。“動育”，即運動技能教育。
人體的許多疾病都是“吃”出來的，關注學生的身體健康必須從關注飲食開始，因此，提高學生的食品衛生和安全意識，培養科學的營養結構知識和飲食習慣，是體育與健康課的基本內容；“性育”，即性知識教育。初中階段，正值學生生理發育成熟時期，加強青春期衛生知識教育，讓學生掌握性科學，打破性神秘，既是衛生教育的重要內容，也是健康教育的重要組成部分；“勞育”，即勞動教育。它既是一門專門的課程，同時也是體育與健康的重要組成部門，通過組織學生參加社區服務勞動或自我服務性勞動，可以達到以勞健體、以勞益心的目的，對于增強學生體能，培養學生正確的勞動觀點和勞動態度都具有重要作用。
三、創新教育途徑新體系
新課程改革為體育與健康教育的實施開辟了更為廣闊的空間。在堅持以課堂教學為主渠道的前提下，加強體育與健康課教學與教育諸方面的有機結合，創新教育途徑，是實施新課程背景下，實現體育與健康教育目標的必然要求。
首先，堅持課堂教學與課外實踐有機結合。課堂是學科教學的主陣地，必須將改革體育課與健康課堂教學作為實施體育與健康教育的中心環節；同時，必須將各種課外實踐活動作為有益補充，通過開展各種形式的課外體育活動、心理咨詢活動、競賽活動，為培養學生健康知識和參與體育活動的興趣、習慣和技能構建有效載體。
第二，堅持課標的規定性與內容的選擇性的有機結合。新課程標準只規定了學生身心發展標準，而沒有規定具體的教學內容，給學校和教師留有很大的選擇余地。學校和教師完全可以在有利于提高學生的身心健康水平的原則下，根據因地制宜的原則和學生實際，選擇教學項目或內容。
第三，堅持體育與健康教育與教育諸方面內容有機結合。將體育與健康教育滲透到教育過程的各個方面，既可以增強體育與健康教育的實效性，又有利于以體育德、以體增智、以體強身，以體益美，促進學生德智體美和諧發展。
第四，堅持課程選擇與課程開發相結合。體育與健康教育涉及了廣泛的教育內容，結合課堂教學內容的選擇實施校本課程開發，有利于提高教學的針對性。根據自身運動場地狹窄的實際，自編了室內徒手操，開辟室外趣味體育活動場地，解決了部分學生不能做課間操的問題；根據學生實際，增強了健康教育的針對性和實效性。
