時間：2023-08-01 17:19:26
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇關于歷史的心得體會范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
這次培訓對我來說意義重大，對我今后的教育教學工作具有很大的指導作用。現將本次研修學習情況總結如下：
一、通過學習，我認識到了教師心理健康需要教師經常檢查自己、反思自己。
教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者，什么都懂；是能者，什么都會；是圣者，不會犯錯；是權威者，具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該
從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點；學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
二、通過學習,我認識到了學生心理健康的重要性和開展心理健康教育的必要性
學生的心理健康對其一生都有極為重要的影響，我們總能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，為學習，為人際關系等等，且有增長的勢頭，這就說明現代學生承受心理壓力的能力值得引起我們的關注。在層出不窮的新現象、新問題面前，心理健康教師力求“對癥下藥”,從心靈上給予學生鼓勵和信心，了解學生的不良心理的成因，既包括學校因素,如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素,如家庭的生活環境、撫養環境，社會風氣等。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾時，就應該會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如，可以盡量創設健康的教育環境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發展。
三、通過學習，我澄清了以前的一些心理學知識方面的錯誤觀念性
通過培訓，我澄清了以前的一些心理學方面的錯誤見解，弄清了一些原來迷惑的問題，理清了心理學教育方面的思路，為以后的心理教育工作提供了理論基礎和理論支持。我感謝這些知名的教授和學者，他們既有理論功底，又有實際經驗，他們以自己智慧為我們點燃了一盞明燈；為我們提供了一次心靈洗禮。
通過培訓，我認識到心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,由于內外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經常發生的,所以對任何一個人來說,都有可能出現某些不夠健康的心理狀態。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙,只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現代高速發展的充滿競爭的社會,對教師提出了更高的要求,給教師帶來更大的心理壓力,更可能產生不健康的心理狀態。
四、通過學習，我認識到了心理健康教育的現實意義
在社會高速發展的今天，人們的思想受到了重大影響，使很大一部分人或多或少都存在著心理健康問題，同時心理健康問題也困惑著當今的中小學生。現在的學生就好比是溫室中的花朵，經不起風雨，容易受到社會上一些不良風氣的侵蝕與毒害。中小學生畢竟抵制力較差，對社會上那些極具誘惑力的東西是難以抗拒的，時間一長，這些孩子有的就養成了許多不良的嗜好；有的人生觀、價值觀產生了嚴重的扭曲；有的甚至是無惡不做。
嚴重的心理健康問題，影響著青少年的發展。青少年的心理健康問題是一項關系到國家的未來和國計民生的大事，特別是現在社會發展日新月異，各種觀念層出不窮，各種壓力接踵而來，教師更應該用科學的方法、更多的情感關注學生的心理成長過程，促使他們健康、快樂、幸福地成長。
總之，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們快樂的成長。
關于教師心理健康教育心得體會2022 在參加教師個人成長工作坊活動以前，我學習了《心理健康輔導基礎理論》、《心理健康輔導個體輔導》、《心理健康輔導團體訓練》。在理論學習中，我認為在一些體驗中不可能產生的一些情緒在活動中有了親身的體驗，讓我切身體會到：團體訓練最重要的是從學生的現實生活入手，以組織學生活動為主要形式。讓學生通過參與豐富多彩的活動獲得充分的心理體驗，提高社會適應能力和心理健康水平。
在團體訓練活動中，輔導員利用自己精心設計的多種多樣的活動形式讓學生自己在活動中感覺，然后，在學生積極參與和輔導員根據心理學原理有目的的誘導下，學生自學進行自我教育，從而使學生得到感悟，提高社會適應能力和心理健康水平。
通過x老師的培訓活動，我還認識到心理健康教育不是一門獨立的課程，在學科教學中滲透心理健康教育對于教師的教學實踐有著極大的促進作用。對于學生來說，學習是學生的主要任務，它占據了學生絕大部分時間和精力，而學生在成長過程中所出現的很多問題也與學習活動密切相關。學習心理與學習成績是相互影響的，一方面，只有具有良好的學習心理，學生的學習效果會提高，學習成績才能達到較高的水平;另一方面，只有學生在學習中獲得了不錯的成績，體驗到了學習的意義與樂趣，才能好學、樂學。因此，做好學生的學習心理輔導工作是學校中所有教師的一項重要任務。它不僅對于學生提高學習成績有著極大的推動作用，同時也有利于學生以正確的態度認識學習，以愉快的心態投入學習，這對他們的一生都有將產生重要的影響。
因此，更加凸現出培訓全體教師學習心理輔導的必要性。不同學科的教師須根據自己學科特點，尊重學生的主體地位，調動學生的主動性、積極性。要從滿足學生的正確需要入手。以引導者、協調者的姿態主導。作為教師，要全面了解學生，從思想觀點、價值取向，到興趣愛好、熱門話題等等。在學科滲透中要注意：尊重學生個人尊嚴、個人選擇，對學生一視同仁。我們面對的是全體學生，必須堅持面向全體學生，為全體學生服務。要注意給每個學生以機會，同時注意學生的特殊需求并給予實際幫助。
通過培訓活動，讓我意識到：誘導式是真正的高水平的團體訓練模式，是我們要大力提倡和推廣的。因此，學習、掌握并應用誘導式模式是我作輔導員的努力方向。
關于教師心理健康教育心得體會2022 青年教師培訓心得體會我很感謝校領導能夠為我們青年教師提供這次培訓的機會。雖然我已有四年的教學經歷，但我在教學常規和教學方法技巧等問題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學習和提高。慶幸的是，領導們對我們新來的老師非常關心，從實際出發，從細微處出發，針對具體問題，精心安排了這次培訓，其目的是為了讓我們新教師能更快地適應新環境，能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學習機會，新教師培訓心得體會彌補自己的不足之處，提高自己的業務水平。
郭校長等多位領導精心準備了這次培訓的內容，新教師培訓心得從各方面對我們進行了指導，尤其在職業道德素養方面。郭校長提出：新教師要盡快做到“入格”，適應學校的工作環境，端正態度，以積極的精神面貌工作和學習。這點我感受頗深：到現在為止我在談固小學這個大集體里工作學習快一年了，剛踏入這個集體，我作為一名新教師對新的生活、新的環境、新的責任、新的角色多少有些生疏，但是通過一段時間的工作和他人的接觸，這種心理很快離我而去，我感受到了一種非常積極向上的力量。每位領導、每位老師都是那么的愛崗敬業，愛校愛教愛生，都對自己的工作盡心盡責，他們的這種責任心給我樹立了很好的榜樣。我就暗下決心一定盡快轉變自己的角色，適應新的環境，融入到這個大集體中，踏下心來扎扎實實地工作，為我們的大集體增光，也為自己的職業發展添彩。
這次培訓像一陣及時雨使我對未來的工作充滿了信心新調入上崗教師培訓心得和動力，而且也給了我很大的鼓勵：其一是鼓勵我要趕快適應新的教學環境、生活環境、人際關系環境等；其二是鼓勵我要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往的那種生活態度；其三是鼓勵我要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師；其四是鼓勵我要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學的佼佼者，為學校的發展貢獻自己的`一份力量。
面對新的開始，我想我會努力找到理想與現實的切合點，讓自己充滿師愛，不斷自我充實、自我完善，使自己成長為一名合格的人民教師，在談固小學這片沃土上不斷發揮自己的光和熱。
關于教師心理健康教育心得體會2022 我有幸參加了教師心理健康培訓，雖然時間不長，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充實的。這次培訓不僅僅是一次心理健康教育的專業培訓，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴，每個講座都蘊含著豐富的人生哲理，在此期間，我自學了網絡課程，對心理健康有了初步的了解，使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師健康的心理對學生以及自身的重要性。在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。
一、通過培訓，我認識到：
學生心理健康教育的重要性。做為一名教育工作者，每次看到一些有關學生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重。為何有那么多的學生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數客觀的原因以外，更多的還在于對學生的`心理素質教育不夠重視，導致他們有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。造成小學生出現心理問題的原因是多方面的，但主要的是學習壓力、社會影響、家庭環境和教師的教育方法等。如我班有個小男孩，長的活潑可愛，但是上課總是喜歡打斷老師講話，跟同學玩時又喜歡動手動腳去搞別人，因此經常遭到同學的打罵，還有，作業老是慢別人一拍，就此，我將情況向家長反映了幾次，但家長卻不重視，一段時間后其成績及下降。后來我只好再次找來了家長，先教育家長要從小重視培養小孩的良好習慣，并告訴他其孩子智力很好，很有發展前途，應該用鼓勵的方法讓他改掉壞習慣。接下來我也找學生交談了幾次，跟他聊聊學習上的優點與缺點，讓他要有信心地改掉壞習慣。經過一段時間的努力，他現在基本上能改掉上課不隨便插嘴的壞習慣，對學習也有了更濃的興趣，也變的更細心了。由此可見，只有了解學生存在問題的成因，對學生進行心理健康教育，才能在教育教學中有意識地去避免它，學生才能更好地學習各科文化知識，養成良好的習慣，得到全面發展。
二、通過培訓，我體會到：
沒有良好心理素質的教師，就不能培養出良好心理素質的學生。
教學活動是師生雙向互動的過程。教師教學的對象是學生，要達到教書育人的目的，就要了解學生的心理特點，存在的問題以及掌握如何使學生保持心理健康的措施。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學生；反過來說，教師人格不健全、心理不健康，將對學生的人格成長、個性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。當我們心理健康時，做事就能達到事半功倍的效果。心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。作為一個社會個體，我們應該正確對待自身的工作壓力，學會自我調節，努力克服不良情緒的困擾，讓自己在不斷提高知識素養的基礎上，做一個自信樂觀、豁達開朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發掘自己的潛能，發揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。
三、通過培訓，我學會了：
1、自我調節心理，保持樂觀的心態。人不可能永遠處在好情緒之中，生活中既然有挫折、有煩惱，就會有消極的情緒。一個心理成熟的人，不是沒有消極情緒的人，而是善于調節和控制自己情緒的人。作為教師，在教書育人的過程中更要學會自我調節心理，保持樂觀的心態，才能以積極的一面去影響你的學生。
2、準確客觀的自我定位，情緒不佳，很大程度上是對自己的定位不夠合理，定位越高，越難以實現，給自己帶來的失望也越大，從而導致心緒不佳。
3、工作之余多參加體育鍛煉，體育鍛煉能使人忘卻煩惱，愉悅身心。教師必須勞逸結合，適量參加體育鍛煉以緩解工作的壓力，釋放工作中的不快心情，同時達到強身健體的目的。
4、用心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立良好的人際交往圈
自我校開展師德師風建設以來,在全體教師的努力下，狠抓師風建設，形式多樣、內容豐富，注重宣傳教育,取得了良好的進展。現將我個人學習師德情況總結如下:
在思想方面，我認真學習了《新的義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《合肥市學校辦學行為“十不得”》，并嚴格要求自己。認真遵守社會公德，忠誠于人民的教師事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身的學識，努力提高自己的業務水平和能力，嚴格執行品德規范，有高度的事業心、責任心，愛崗敬業。堅持“一切為了學生,為了學生的一切”，樹立正確的教育觀、人才觀，充分理解和尊重學生的獨特性，不態度粗暴和惡劣的當面訓斥學生，不體罰和變相體罰學生。正確處理好師生關系,教師與學生家長關系，形成教育合力。注意利用學科特點加強學生的思想教育，愛國教育、品德教育。
“教育上上簽”是一種產生于心理咨詢實踐的心理技術，又由于其是產生于團體心理咨詢的實踐，因此這一心理技術的操作也是針對團體而非個人的。其產生是源于學校教育中的問題而非幼兒園教育，學校中的教師發現，很多家長在教育孩子的過程中存在著很多問題，而問題存在的原因正是因為很多家長并未掌握有關教育學的有關知識，這就導致家長未能樹立起正確的教育觀念，也難以采用科學的科學的教育方法。學校中的教師通常是接受過正規培訓，擁有教育資格的人員，其在教育學生方面掌握著較為科學的理念與方法。因此，為提高家庭教育的水平，幫助孩子在學校教育與家庭教育雙重的影響下更為健康地成長，學校教師幫助家長學習教育知識，掌握正確教育方法是一個重要的途徑。家長會是教師與家長進行溝通與交流的重要平臺，但傳統的家長會形式通常是教師的“一言堂”，形式枯燥、乏味，家長在家長會之后的收獲也少之甚少。家長會越來越流于形式，難以發揮其應有的作用。如何能夠讓家長會豐富起來，具備一定的趣味性，打破傳統家長會枯燥乏味的僵局，提高家長參與家長會的積極性與主動性，讓家長能夠從中學到更多的教育知識與理念，成為教師們不斷探究的目標。在這樣的實踐需求之下，“教育上上簽”作為能夠滿足這一需求的新型心理技術產生。
二、“教育上上簽”技術在幼兒園體驗式家長會中運用的價值與意義
幼兒園教育屬于教育的一個十分重要的組成部分，其與學校教育的最大區別就是教育對象的特殊性，幼兒園教育的對象通常為3至6歲的幼兒，幼兒時期正是一個人性格等各方面發展最為關鍵的時期，因此，而幼兒園與家庭是其最為主要的生活環境，做好幼兒園教育以及家庭教育兩方面的工作顯得尤為重要，幼兒園與家庭的配合也具有重要的意義。體驗式家長會是提高幼兒園以及家庭教育的重要途徑，也是促進家園合作的平臺，“教育上上簽”作為體驗式家長會中一項重要的心理技術，其運用能夠產生以下幾方面的價值與意義：
首先；幼兒作為一種特殊的被教育者，其獨特性要求家長掌握專業的幼兒教育知識技能以及理念，“教育上上簽”技術在實施的過程中可以在簽的背面寫上家長需要具備的幼兒教育知識與理念，由此在體驗式家長會的展開過程中，家長通過參與可以在較為輕松自由的狀態下學習到相應的知識與理念。其次，“教育上上簽”借助接頭暗號使得家長會具有一定趣味性的同時，“上上簽”還是一種積極的心理暗示，這兩方面是幫助家長之間在短時間內形成一定的團體認同感，讓家長認識到，自己在教育幼兒的過程中出現的困擾，其他幼兒家長也存在，家長成員之間以及家長與教師之間會將所存在的困擾作為探討的對象進行交流，并且在交流的過程中探討正確的幼兒教育方法。最后，交流與探討的過程本身也是幫助家長認識到幼兒教育重要性與意義的過程，這本身對幼兒的成長與發展就是有利的。
三、“教育上上簽”技術在幼兒園體驗式家長會中運用的主要特點
（一）具有更為深遠的影響
幼兒階段擁有很多學習的關鍵期，也是一個人性格養成的關鍵階段，“教育上上簽”能夠幫助掌握更多的幼兒教育知識與理念，協助家長更加有效地掌握與利用幼兒的各個關鍵期，并且培養幼兒良好的性格以及行為習慣。因此，相比于學生時代，“教育上上簽”的運用，其在幼兒園體驗式家長會中的運用影響更為深遠。
（二）所涉及的范圍更為廣泛
《金銀島》讀書心得體會1 勇者無敵 ——讀《金銀島》有感“這好像是命中注定似的，”他聽了我講完后說，“每次到了關健時刻，都是你救了我們的性命……”這是一個關于生命與財寶的故事。今年暑假，我在快樂玩耍的同時，還收獲到了一本好書——《金銀島》。這本書是英國作家史蒂文森的著作。故事在開頭，就深深地吸引了我，男孩霍金斯的父母經營著一家客店，經常有水手來投宿。這一天，客店里來了一位不速之客，男孩金的冒險生涯也從此拉開了帷幕。
栗殼色的皮膚，傷痕累累的老水手;古老而神秘的水手歌謠;歌謠中提到的死者的皮箱;還有剛烈的朗姆酒……一切的一切，都蒙著神秘的色彩。這些場景歷歷在目，引領著我邁入金銀島，踏上這充滿驚險的世界。現實中的我，我的生活黯淡無光，每日每刻重復著衣來伸手，飯來張口的無憂生活。
過著無所事事的好日子，不會冒出一位真正的水手來找上我，委托我替他做事;更不可能會有人帶我去無人島上探險。我再一次翻開《金銀島》，與金一起經歷冒險，感受勇者的生活。在一次意外事故中，金發現了藏在老水手皮箱里的藏寶圖，并與鄉紳金樂理和利夫西大夫等人一起，動身航海去尋找那個傳說中的金銀島。在島上，水手們為爭奪金錢而分成了兩派，拼得你死我活，而金則用他的智慧一次又一次地救了大家，并成功地幫助大家消滅了反派，帶著許多金銀財寶返航了。我一口氣讀完了這本書，真令人意猶未盡。
霍金斯驚心動魄的冒險歷程，令我時時為他捏一把汗，但這種豐富多彩的生活卻又叫人多么的向往與羨慕呀，丟開書本，突然發現我的世界是那么“可怕”的“風平浪靜”，冒險對于我來說是那么的遙遠。這本書的主人公金不時得與各種各樣的人打交道，還要和真正的海盜pk，書里進述著我前所未有的經歷，一幅幅驚心動魄的畫面躍然眼前，使我心潮澎湃，思緒萬千。、“快!操家伙，去救人!”突然，電視新聞播報著四川寶成石亭江鐵路大橋被洪水沖斷了，火車乘客死里逃生的新聞，小漢鎮鄭本禹等人奮不顧身﹑緊張有緒地操起鐵錘，為群眾們打開了生命的通道。
《金銀島》讀書心得體會2
我讀完這本書后，覺得作者寫得生動、感人，打動人心。和諧不是掛在嘴邊的，而是要用行動來表示。
牽手你我，與愛同行中，《一個人感動一座城市》這篇故事很讓我感動。一個年僅28歲青年官兵，為了搶救一名素不相識的輕年女子，現出了自己年輕的生命。還有共享陽光，共創文明中《平民英雄》這篇也是一樣的，有時候我與你并不認識，但你有困難，我還是盡力幫助，這就是和諧，人與人之間一種美好的情感!
我也特別喜歡美文品讀中《我喜歡》這篇文章,其實和諧不僅是人與人之間的情感,也是愛護大自然的思想,現在溫度逐漸上升,環境越來越差,保護環境也是必不可少的,所以我們要好好保護環境,還我們一個美好的家.
《感悟和平》這篇文章寫得好美,讓人感到了和平的重要性和不可缺少性,和平就像是和諧的一塊腳踏石,沒有和平就不會有和諧,現在不和平的事件越來越多,一天就有數百人或上千人受害,一個個故事聽了讓人心痛。
從這本書中，我知道了世界上和諧的事件越來越多，我很高興，如果有機會，我真想像龍游縣塔石豆腐王村的孩子們一樣給政府寫封信，告訴他們和諧的重要性，讓他們幫助我們，使世界的每一處都充滿和諧。我也決定從自開始，做一個講文明，懂禮貌，尊敬老師，愛護同學，保護大自然的和諧小學生，我會盡自己的全力，讓和諧的事件越來越多，讓和諧填滿整個地球。
《金銀島》讀書心得體會3
今天我讀了《金銀島》這部名作，它是英國作家史蒂文森的作品，這部作品使我受益匪淺，讓我回味無窮。
《金銀島》講述了一位小男孩吉姆·霍金斯和海盜斗智斗勇的故事。他渴望并且熱衷於出海尋寶。有一次，他到了金銀島尋寶，與海盜、水手打交道，親身體驗到船員之間真誠、忠實、虛偽、殘暴的種種現象，目睹了一幕幕令人驚心動魄的故事。
一天，一個叫比爾的古怪船長來到了這里，他脾氣壞、愛唱水首歌，經常在晚上站在桌子上，唱著歌、喝著朗姆酒，并要求別人也喝，大家不敢對他有異議，盡管他面目可憎，他還隔三差五的將一些恐怖、嚇人的海上故事，導致客人們全都嚇跑了，人們稱他“真正的老水手”。
接著，怪事就排著隊敲著吉姆家的大門，先是一個叫“黑狗”的人找比爾，并和他打了起來，然后是吉姆的爸爸去世了，后來又是一個瞎子給船長送來的上面刻有“你將活到今晚十點”的“黑劵”，比爾看后當場死亡……這一切樸素迷離的事，都是因為比爾有一張藏寶圖，這波及到好幾條人命的圖，卻又陰差陽錯的被吉姆拿到了，于是，他組織船隊去尋寶，但在接近藏寶小島時，吉姆又發現了船上其實有海盜!于是他們和海盜在小島上大戰，最后，他們終于找到了寶藏并滿載而歸。
擁抱互聯網，緊跟大數據。
2. 做時間的管理人
——“學習與行動”心得體會
時間是一種特殊的、珍貴的、稀缺的資源，它不能再生，也不能被儲存下來東西，因此必須利用好每一天的時間，利用每天有限的時間完成足量的工作任務。時間管理好的人，是時間的主人，否則就是時間的奴隸。時間管理好的人，應該是一個忙而有序、忙而有效的人。所以自己通過培訓和學習，明白了不管是在工作還是生活中，一定要做一個時間的管理人，能夠自由掌控和把握時間，做到得心應手，而不做時間的奴隸，被時間所束縛。
目前，我國很多城市很重視文化建設和保護，但是，也有些城市多重視物質環境改善，而忽視文化內涵。大興土木，大拆大建，外表看起來，座座高樓拔地而起，舊貌換新顏，實際上缺少文化底蘊。有的城市規劃只注重功能性，而忽視其應有的文化含量；只注重物質結構，而忽視文化生態和人文精神。有的城市甚至將原有的具有悠久歷史文化的街區、胡同、建筑物大肆拆毀，以新為好，以洋為美，追求所謂“政績”，其實這是對城市文化和傳統的破壞。我們到歐洲的城市去考察參觀，感受最突出的就是其文化底蘊厚重，風格各異，很少見到雷同抄襲現象。無論是古羅馬、佛羅倫薩、威尼斯，還是現代國際大都市巴黎、布魯塞爾、維也納，座座堪稱文化藝術宮殿、建筑博物館。走進這些城市，就仿佛走進歐洲歷史。哥特式、巴洛克式、拜占庭式、文藝復興式等各個時期、各種流派的建筑交相輝映。在古羅馬城，到處可見古老的殘垣斷壁，甚至風化的石頭也被視為珍寶，小心翼翼地保護了起來。僅有3萬多人的荷蘭特芬市就擁有1000多個古跡，每年用于保護古建筑的費用超過百萬美元。
在處理舊城更新和古建筑保護上，歐洲各城市政府為各國做出了榜樣。他們認為，毀壞舊城、建設新城是愚蠢的行為。當今最好的仿真建筑物也代替不了歷史原貌，不可能有原來的文化氛圍。我們要強烈呼吁，城市文化是城市的靈魂，保護城市文化，發展城市文化，是每個城市領導和市民的神圣責任。
文化是巨大的資源。政府既要保護、發掘和利用好現有的文化資源，還要創造、培育新的文化資源，做到文化資源開發同經濟資源開發并重。
文化是城市的綜合競爭力
文化是綜合國力的體現，也是城市的綜合實力和競爭力的體現。而且文化具有巨大的創造力。世界各國綜合國力的較量，城市之間的競爭，既是經濟的競爭，又是文化的競爭。城市文化資源、科技力量、人才隊伍更是競爭的重要內容。
城市文化在一定程度上反映了一個城市及其居民的素質。看一座城市是否有競爭力，最重要的是看它的文化力，也就是文化資源、文化氛圍和文化發展水平。可以說，現代城市是以文化論輸贏。未來城市，智慧的因素、知識的力量、人力資源會越來越突出，文化所創造的人文環境和整個城市的文化發展水平所起的作用將越來越顯著。現代城市都是在自己深厚的文化基礎上進行再創造的。當今世界現代化城市都是文化發達的城市。那里擁有眾多的高等院校、科研機構和文化團體，匯集了大批專業人才、各類知識分子，擁有大量的圖書館、博物館、美術館、劇院、報刊媒體和文化標志建筑物，文化設施完善，文化產業發達。與此相適應，城市居民的素質也普遍較高，這些最終將轉化為巨大的創新能力，轉化為物質形態的競爭力。以城市文化來凝聚市民的心，穩定社會秩序，促進城市發展，可以說是城市建設和管理的成功經驗。尤其在豐富多彩的大千世界里，在經濟全球化的浪潮中，學習、借鑒他國的優秀文化，弘揚我們自己優秀的民族文化，增強國際競爭力，顯得更為重要。
開放式行政中心給市民們帶來了快樂和方便，但給安全保衛卻帶來了諸多的不便，增加了很大的難度。開放式與封閉式行政中心相比較，在安全管理上有許多不同地方，我們分析主要區別是：管理難度大。開放式行政中心由于沒有屏障和緩沖地段，大大增加了安全保衛工作的難度。
二、開放式行政中心安全管理的幾點做法
由于開放式與封閉式行政中心在安全管理上有許多不同地方，原有封閉式大院的管理理念、管理方法已不能適應開放式行政中心的管理了，經過幾年來的實踐，我們在安全管理上不斷探索、不斷創新，我們認為：要做好開放式行政中心的管理，必須堅持創新管理理念、創新管理機制、創新管理方法。
1、創新管理理念。開放式行政中心的安全管理是一種全新的管理模式，國內大部分城市都沒有實施過，沒有現成的經驗可以借鑒，只有靠我們自已的摸索，在創新管理理念中創新管理方法。首先是轉變思想理念。經過反復的調查、思考，我們逐步認識到行政中心的安全保衛既要保證機關工作人員的正常辦公秩序，又要有利于群眾辦事，反映情況。一方面要保證機關人員的辦公，做到安全、有序、整潔，另一方面又要有利于群眾休閑、參觀、攝影留念等經常性活動，充分體現政府的親民便民形象。如果開放式行政中心廣場仍然不讓群眾逗留、參觀、攝影留念則就失去行政中心開放式的初衷。通過這一思想轉變，使我們每一位安全保衛人員充分樹立我們的服務不僅是為機關、為領導的，而且也是為群眾的理念，我們的一言一行，一舉一動都體現著*市政府的形象。其次是取得機關干部職工理解支持。市行政中心內有市委、人大、政府、政協等23多個部門和單位，近千名干部職工在這里辦公。行政中心的安全管理采取任何新的制度、辦法、措施都將涉及到各單位的干部職工，要想使我們的管理辦法和措施落實下去，沒有他們的支持，許多管理辦法和措施是很難落實下去的。我們通過走訪、開會、利用行政中心屏幕宣傳等各種辦法，并請他們對如何做好開放式行政中心的管理提出寶貴意見，對我們采取的一些辦法和措施給予支持和理解。
2、創新管理機制。我們從建立各項管理制度入手，針對開放式行政中心的安全管理工作的特點，不斷完善大樓管理制度，我們根據法律、法規，結合開放式行政中心的實際，先后制定了《人員進出大樓管理規定》、《物品進出辦公大樓管理規定》、《行政中心安全管理規定》、《車輛管理規定》、《綠化管理規定》、《進入大樓實行IC卡刷卡制度》等一系列規章制度，不斷改進和完善大樓出入制度、樓層巡邏制度、領導查崗制度等管理制度。例如大樓憑證出入制度，大樓內部人員、車輛憑非接觸式智能識別卡進出大樓，簡化手續，方便領導和機關工作人員，也保證了大樓的安全。在巡邏制度上，我們利用打點器進行打點，增加樓層的巡邏班次和人數。使巡邏密度大大增加，處理情況也較為及時。人員相對固定，便于熟悉工作環境。同時，建立領導查崗制度。局領導和局機關工作人員節假日輪流值班，定期不定期對大樓保衛各崗位工作、值班情況輪流檢查，發現問題及時處理，確保各項工作制度、值班制度真正落實到位。
為適應行政中心安全管理工作，我們不斷提高管理人員的素質，加強安保隊伍建設。一是把好入口關。對新進入安保的各方面素質進行嚴格把關，要求是退伍軍人。二是抓培訓關，使其掌握必要的業務知識技能。三是抓教育管理關。針對工作性質經常開展保密、防火、防盜等方面的教育，發現問題及時查處，對不適合做這項工作的安保人員，及時予以調整和辭退。四是落實工作責任制。明確各崗位工作職責，年初簽定責任狀，定期組織考核，建立健全獎懲激勵機制。
3、創新管理方法。近年來，我們在安全保衛中結合管理的特點，通過現代技術的投入與使用，堅持人防、技防相結合，不斷給安全保衛注入新鮮活力。
在人防方面，三年來，我們一直堅持：一是抓好日常防范。堅持人防、技防為主，適當輔以物防。我們招聘了20多名保衛人員對各出入口和重點部位實行定人定位值班，對辦公樓實施晝夜治安巡邏和防火巡查；配備8名監控員，通過閉路電視監控系統，對重點部位實施全方位、不間斷的監控；安裝先進的非接觸式車輛出入識別系統，加強對車輛出入的管理。二是抓好節假日的防范。每逢節假日，我們都十分注意加強保衛崗位的值班工作，提前制定值班計劃；對值班人員進行節日安全教育；開展節前安全檢查；建立警衛處值班帶班制。三是抓好重大活動時的防范。每當行政中心有重大活動時，都在分管局長的指揮下，由局警衛處牽頭，會同市公安局駐行政中心治安辦公室和舉辦單位，認真研究制定安全保衛方案，指定專人做好指揮和協調。四是抓好群眾性異常上訪時的防范。我們認真分析了群眾性上訪問題的基本規律和特點，總結了一套防范對策：遇有群眾性上訪時，迅速報告有關部門；注意態度和方法，盡量穩定對方情緒，耐心做好疏導和解釋工作；力爭把問題解決在萌芽狀態。對群體性上訪我們目前的主要做法是：“一問、二引、三勸、四報、五防”。一問，即一線安保人員發現上訪人員向大樓接近時，主動上前詢問，將了解到的情況在第一時間報告部門和治安辦公室值班人員，有關人員做好應對準備。二引，即將正常上訪的人員引導到指定的接訪大廳。三勸，即遇有5人以下異常訪時，局警衛處、治安辦人員進行勸阻。四報，即對10人以上或經勸阻無效繼續異常上訪的，由值班人員通知工作人員和公安出警到場。五防，即防止沖入大樓，防止矛盾激化、事態擴大。
在技防方面，我們重點做了：一是在汽車庫出入口安裝非接觸式IC卡管理系統。該系統先進、簡便、可靠，有效地做到了阻止了外來車輛進入機關大樓停車場內，取得了較好效果。二是加強閉路監控。對行政中心廣場、停車場、大樓各樓層實施全面監控，為做好行政中心的安全保衛工作提供了技術支持。。通過全天候監控，達到了消除隱患，確保重點要害部位安全的目的。此外，為保證獲取信息的真實性、時效性與隨機可查性，在此基礎上，我們進行實時不間斷存貯，進而實現人防、物防與技防的完美結合，以確保發生緊急情況時的相互聯動以及調查取證時的應證作用。
三、做好行政中心安全管理的幾點體會
幾年來，我們在行政中心的安全管理中，雖然做了很多工作，取得一些成績，但也有許多甜酸苦辣，主要問題是難度大、不理解、非議多，通過這幾年的實踐，我們在做好開放式行政中心的安全管理工作，有以下一些體會：
各臨床科室是實習與實訓的具體實施單位，其實習管理質量直接影響著實踐教學的質量和實習效果，尤其心血管內科疾病多為臨床常見病、多發病，多急危重癥，是課堂教學和臨床帶教中學習的難點和重點；同時對該系統疾病的快速、正確診治往往也是評價內科醫生臨床水平的重要內容之一。因此以心內科為試點探討科室實習及管理方法的規范化操作，并推廣到臨床各科，將有助于研究、改進、規范本科畢業生科內實習管理，進一步提高后期臨床實踐教學和學生實習的質量。下面就將我科在實習規范化管理方面的一些措施、體會報道如下：
1 集體參與、共同管理是保證實習帶教質量的關鍵。
1.1科主任的職責：主要是領導帶教工作，對科室整體帶教做出大體部署，并指導、規范其他帶教老師的教學活動、監督他們的教學質量；其次是參與帶教工作，每周參加一次教學查房或典型病例討論等，著重理論聯系實際及臨床技能的培訓、并適當講解新理論、新技術、新信息等。
1.2教學秘書：由具有臨床及帶教經驗的主治醫師以上者擔任，是科室內具體負責教學工作的人員。其職責是在科主任的領導下，開展實習生管理、帶教、組織紀律、日常實習教學工作：進行實習生的入科宣教、考勤、帶教老師分配、及科室小講課、教學查房、病例討論、理論與技能考核等工作的具體安排、實施，并負責科室四大本的記錄（科室講課記錄、教學查房記錄、教學工作記錄、實踐操作指導記錄）。
1.3帶教老師：是實習任務的具體實施者，根據我院的情況包括實際管床的各級醫師。直接指導實習生的臨床實習工作，包括指導病歷書寫與修改、醫囑、檢查單等各種醫療文件的書寫；查房教授心血管相關疾病的診斷、檢查、治療、藥物等知識，指導體格檢查的手法操作、有關有創檢查的操作、有關儀器設備的使用等，隨時解答實習生的問題等，各帶教老師間還要互通病種，確保實習生實習病種的齊全。
2 重視帶教、積極帶教是保證實習質量的重要環節
2.1領導重視：主管教學的副院長、醫教部科長、科主任及老教授對實習帶教工作要給予充分的重視和支持，這是帶教工作順利進行的關鍵。同時對帶教表現突出的老師給予榮譽及物質獎勵，提高帶教老師的工作積極性。
2.2明確實習重要性：使每一位帶教老師明確實習帶教是教學醫院醫師的本職工作之一，帶教效果評價醫院的教學水平及幫助實習生順利走向社會非常重要。實習是進一步鞏固理論知識，將理論知識應用到臨床實踐中去的必須過程，是實習生畢業后開始臨床工作的重要基礎，是實習生學會處理人際關系的初步階段。因此每一位帶教老師都有責任帶好每一位實習醫生，讓他們得到最良好的指導。
2.3開展靈活多樣的帶教方式：
2.3.1如要求實習生模擬接診或每天早上模擬查房，先檢查并熟悉病人的情況，再與住院醫師或主治醫師查房時積極匯報病情及主動提出自己的診療意見等；
2.3.2一些簡單穿刺術等操作及部分儀器的使用盡可能放手讓實習生動手，老師在旁指導，并鼓勵實習生向護士學習護理操作；
2.3.3每周小講課：科主任、教授、主治醫師、高年資的住院醫師均由教學秘書安排，輪流給實習生講小課。每周講授一個小專題，如“常見心律失常的處理”、“心功能不全的治療進展”等， 使實習生學到實用的知識。
2.3.4教學查房及疑難病例、死亡病案、典型病例討論：每周安排一至兩次典型病例的教學查房和討論，要求實習生匯報病例，由主治醫師作補充，最后由教授總結，不僅有利于理論與實際的結合，還有利于發揮實習生的主動性，也是培養各級醫師的臨床思維的好機會。
2.3.5重視中醫基本功的培養：在查房帶教、病例討論、科室小講課等時注意結合臨床疾病實際情況，通過提問、講解、示范等將中基、中藥、方劑、中診、中內等知識融入臨床診療工作的各個方面，使學生對中醫藥理法方藥、療效等形成感性認識，進一步穩固專業思想。
3 加強實習生組織紀律管理是保障實習質量的前提
3.1建立實習學生檔案，由專人負責記錄考勤、學習和實習情況，加強實習學生的組織管理。
3.2完善入科宣教，實習學生輪轉入科當日既進行入科宣教，幫助學生熟悉科室的情況、工作特點和流程，明確帶教老師，并進行有關醫院、科室規章制度、組織紀律、醫德醫風、注意事項等教育。
3.3建立平時考核系統，將所要求掌握的內容逐一分解考核，掌握程度分A、B、C、D四級，有三項 C級或一項 D級為不合格；并敦促學生閱讀相關古籍、著作、文獻，適當布置關于某些方面資料的收集與整理工作，完成較好者考核適當加分，并能為將來的臨床、科研打下一定的基礎。
4 加強醫德醫風及思想教育有助于實習生成才
一、相關知識：
1. 突發公共事件的相關知識：
（1）。突發公共事件是指突然發生，造成或者可能造成重大人員傷亡、財產損失、生態環境破壞和嚴重社會危害，危及公共安全的緊急事件。
（2）。突發事件的等級及分類，突發事件可分為四類，即自然災害、事故災難、公共衛生事件、社會安全事件；按照其嚴重程度及影響的分為可分為四級，一級最嚴重，依次遞減。
2. 應急管理的相關知識：
（1）。應急管理的含義及其產生和推進：應急管理也叫危機管理，它包括對突發事件的事前預防、監測、發生時的處理和處置及發生后的恢復重建；在2003年SARS發生之前，我國關于突發事件的應急管理幾乎是一片空白，在2005年，國務院成立應急管理辦，同時，地方各級政府也成立了相應級別的應急管理辦，至今，我國在應急管理工作方面，有了很大的進步和提高，這點從我們處理汶川、蘆山地震及H7N9流感一系列突發事件中可以看出來。
（2）。針對我國突發事件應急管理的形勢，我們可以看出當前我們在應急管理工作方面存在的問題：危機意識差（包括政府、領導者、公眾）、缺乏系統化、制度化的教育與訓練機制、干部隊伍素質急需加強、沒有科學的應對機制。
（3）。應急管理的對策：
a.貫穿“以人為本”的核心價值觀；
b.掌握好控制恢復活動和共同活動這兩大基本行為；
c.注意突發事件發生前的預測、發生時的冷靜決策、發生后化“危”為“機”的三個環節；
d.提高駕馭全局、快速應變、組織協調、快速決斷的四種能力；
e.堅持5s原則，即速度第一、系統運行、承擔責任、真誠溝通、權威證實。
二、學習體會：
在今天的學習中，針對當前我國在突發事件應急處理存在的問題中，涉及到領導者包括領導干部的危機意識差，干部隊伍素質仍不高等等，從近年來我國各地突發事件的發生來看，干部執政為民意識淡薄、官本位思想嚴重、缺乏系統的突發事件應急處理知識等原因都會導致突發事件影響的擴大化，所以，在我國當前經濟社會轉型的重要時期，領導干部、尤其是資歷尚淺的青年干部關于系統學習及應用處理突發事件的這項任務就顯得責任尤為之艱巨、重大。
通過本專題的學習，我認為，作為一名領導者，在處理突發事件時，應注意幾個問題：
突發事件發生之前：
1.要增強公眾的危機意識，做到居安思危，以增強趨利避害、轉危為安的能力。這方面可以深入開展突發事件應急方法的科普宣傳，同時，圍繞重點預防對象，如在校學生，敬老院的老年人等等，要采取多種措施和手段進一步宣傳預防、自救、互救等應急知識，適時開展應急演練，提高公眾的應急處置能力。
2.建立預警監測機制。通過信息情報監控系統及時發現端倪，預警信號，為及早化解各類突發事件奠定基礎，避免倉促應戰、盲目應戰等不良現象發生。
3.建立健全恢復重建體系。根據災情和各地實際，以政府為主導，社會團體、個人為依托，制訂詳細的恢復重建工作方案，包括恢復重建工作的方針、目標、資金籌集、檢查落實等。
突發事件發生之時，要做到以下四“不”：
1.承擔職責不推卸。要主動履行自身的職責。要在第一時間到達現場，掌握了解情況，協調各方，使群眾面對困難和沖突有主心骨。在關鍵時刻要敢于站出來，化解矛盾，解決問題。
2.面對突發事件臨危不亂。冷靜的態度是處亂不驚的外在表現，身為領導者要做到矛盾面前不退縮，壓力面前不低頭。樹立危機的正確態度，主動出擊，快速決策。
3.面對困難不畏難。堅持“以人為本”的核心價值觀，始終堅持把維護人民群眾的生命財產安全放在第一位；把維護生產秩序和社會穩定放在突出位置。
新一輪課程改革倡導以學生學習為主體的教學觀念。新課改指出:“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”
在傳統的教學活動中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生的單向培養活動。這種觀念和模式顯然不能適應現代教育發展的需要。現代教育強調的是促進以學習能力為重心的學生個性的和諧、健康發展。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教師的教學方式和學生的學習方式正在發生著積極的變化，課堂開始活潑了，教學形式豐富多彩了，教學手段逐步現代化了。
教師要給學生留有自主的時間和空間。一個問題的解決需要時間和空間，只有給學生留有自主的時間和空間，學生才能有所發現、有所創造。許多案例都說明只要我們肯給學生自主的權力，學生是完全能夠學好的，而且他們在學習過程中常常會表現出驚人的學習能力和創新能力。
二、制訂具體目標，科學處理教材，優化教學內容
教師要根據《課程標準》的總體目標和一般要求，依據教學內容和學生實際，圍繞“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”三方面，具體制訂每一單元和每節課的教學目標。制訂上述三維目標時，要綜合考慮、三者兼顧、有輕有重、有機整合。要以“知識與技能”為主線，滲透“情感、態度與價值觀”，并充分體現在“過程與方法”之中。
歷史教材精心選取了學生終身學習發展應具備的人類文明發展中的基本史實，采用了史學界普遍認同的理論與觀點，是歷史教學的重要依據，教師應充分利用現成的教材資源。要在認真研究、領會教材編寫意圖的基礎上，圍繞人類求生存、求發展的文明進程中的重要歷史人物和重大歷史事件，突出人類創造歷史與認識歷史的主體作用，確定教學重點和難點。制訂的教學目標要體現操作性、針對性、層次性。教師在把握教材實質的同時，要活用教材，優化教學內容。要在有限的課堂教學時間完成基本教學任務的前提下，從學生實際出發，科學、合理地處理教材，可適當打破教材中單一目、課、單元、主題之間的界限，對教學內容作一定的調整、補充。
三、充分利用教學資源，創新教學模式
在歷史課堂教學中，歷史教師靈活運用“情境活動”、“合作學習”、“自主探究”、“小組討論”、“多媒體輔助”等行之有效的教學模式。同時多借鑒其他教師成功的教學方法和教學經驗。要注意各種教學模式的優化組合，考慮各種模式運用上的交互性與效應上的延伸性，力求有所突破，實現創新。根本的目的是把歷史知識變得直觀、形象、簡化，使學生樂學，肯學，學得輕松，學得愉快，充分激發學生的學習積極性，提高課堂效率。在學習過程中，教師和學生分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此的情感、體會與觀念，在共同對話交流中情感得到宣泄，個性得到張揚，人性得到回歸，最重要的是實現了教學相長。
四、重視課堂訓練，及時鞏固學習成果
學習訓練是學習歷史課程的有機組成部分，是學生運用已學歷史知識、技能與思想方法，觀察、解釋、評價歷史及其相關問題，進而走進、體驗與感悟歷史的過程，是客觀歷史與史學知識內化為學生認識的必不可少的學習環節。教師要深化認識歷史課程的學習訓練的作用，它不僅是為了鞏固歷史基礎知識，更重要的應成為引導學生學會基本史學方法的重要手段。
教師要學會為自己的學生設計學習訓練。訓練設計應為不同層次的學生鞏固、強化學習成果，發現自己的成功與不足提供機會。設計學習訓練的依據是每一課、單元、階段的具體的教學目標和學生實際的學習情況，同時還應適時顧及本課、本單元以前的教學目標，以完成和鞏固教學目標的系統聯系。要充分考慮和利用教材中已經設計的較為系統的思考類練習，，可以采用變式、深化、類推等方式，或詳其所略、略其所詳，使之更好地為自己的學生服務。
五、實施多元評價，給予學生多鼓勵，激發學生的學習興趣
教師要改變只注重考查學生對歷史知識的掌握，注重書面考試形式，注重以分數衡量學生成績的傳統、片面的歷史學業評價模式，堅持以學生發展為本的價值取向，提供實施多元評價，力求全面、公正、客觀。
