廣告行業(yè)調(diào)查匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇廣告行業(yè)調(diào)查范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06C-0066-03

一、廣西旅游發(fā)展趨勢(shì)

作為世界經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，旅游業(yè)是當(dāng)今世界發(fā)展迅猛的行業(yè)之一。廣西借著承辦每年的中國(guó)―東盟博覽會(huì)和中國(guó)―東盟商務(wù)與投資峰會(huì)的契機(jī)，在建立泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的大背景下，其旅游業(yè)也伴隨著其他產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展。隨著廣西旅游業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與“十二五”規(guī)劃征求意見(jiàn)的出臺(tái)，未來(lái)廣西旅游將圍繞建設(shè)旅游強(qiáng)省的發(fā)展戰(zhàn)略，將廣西打造成為國(guó)內(nèi)外知名的一流旅游目的地和中國(guó)面向東盟的區(qū)域性國(guó)際旅游集散地。根據(jù)2015年全區(qū)旅游工作會(huì)議公布的數(shù)據(jù)，2014年，廣西旅游業(yè)發(fā)展進(jìn)步明顯，全年實(shí)現(xiàn)旅游總收入2602億元，同比增長(zhǎng)26.5%，全面超額完成自治區(qū)政府年初下達(dá)的計(jì)劃任務(wù)，為全面實(shí)現(xiàn)十二五規(guī)劃和全區(qū)旅游發(fā)展大會(huì)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。會(huì)議提出，2015年，全區(qū)旅游行業(yè)將緊緊圍繞“三大國(guó)際旅游目的地和四大旅游集散中心”格局，全力推進(jìn)重大旅游項(xiàng)目，推出一批旅游精品景區(qū)和旅游精品線路；深化廣西特色旅游名縣創(chuàng)建工作，推進(jìn)鄉(xiāng)村旅游和生態(tài)休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加快全區(qū)集疏運(yùn)體系和旅游廁所等旅游公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)“遍行天下心儀廣西”整體形象宣傳和國(guó)內(nèi)外旅游市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，規(guī)范旅游市場(chǎng)秩序，推動(dòng)我區(qū)旅游業(yè)提質(zhì)增效升級(jí)和跨越發(fā)展。力爭(zhēng)全區(qū)接待入境過(guò)夜游客人數(shù)增長(zhǎng)3%，國(guó)際旅游外匯收入增長(zhǎng)7%，全區(qū)接待國(guó)內(nèi)游客人數(shù)增長(zhǎng)12%，國(guó)內(nèi)旅游收入增長(zhǎng)20%；旅游總收入同比增長(zhǎng)19%，突破3000億元，確保實(shí)現(xiàn)2013年全區(qū)旅游發(fā)展大會(huì)確定的目標(biāo)，圓滿完成十二五規(guī)劃預(yù)期任務(wù)。

二、廣西高職旅游英語(yǔ)專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀

廣西旅游教育的專業(yè)門類比較齊全，包括旅游管理、酒店管理、導(dǎo)游服務(wù)與管理、出境領(lǐng)隊(duì)和旅游外語(yǔ)等。據(jù)廣西壯族自治區(qū)旅游發(fā)展委員會(huì)官網(wǎng)所提供的數(shù)據(jù)，廣西旅游高職高專教育專業(yè)涉及旅游管理、酒店管理、景區(qū)管理、旅游策劃、導(dǎo)游服務(wù)與管理、旅行社管理、涉外旅游管理、旅游工藝品設(shè)計(jì)、旅游外語(yǔ)等專業(yè)。其中，旅游外語(yǔ)專業(yè)占32%、酒店管理專業(yè)占22%、旅游管理專業(yè)占20%，這三個(gè)專業(yè)在校生約占總?cè)藬?shù)的75%。以高職院校為例，桂林旅游高等專科學(xué)校和南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院等幾所具有代表性的高職高專院校在開(kāi)設(shè)旅游英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，在辦學(xué)上也趨于成熟。越來(lái)越多的高職院校開(kāi)始開(kāi)設(shè)與旅游英語(yǔ)相關(guān)的專業(yè)。然而大多數(shù)院校的辦學(xué)無(wú)論是在人才培養(yǎng)還是規(guī)格定位上都處于摸索階段。為滿足我區(qū)旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)服務(wù)于第一線，具有扎實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言功底和語(yǔ)言交際能力，掌握旅游知識(shí)和技能，具備良好綜合素質(zhì)的外向型實(shí)用人才已成為當(dāng)務(wù)之急。筆者通過(guò)廣西幾家知名的旅行社了解得知，英語(yǔ)類的從業(yè)人員對(duì)于他們很有吸引力。同時(shí)，對(duì)旅游人才的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，過(guò)去那種低層次、低學(xué)歷的旅游從業(yè)人員顯然不能適應(yīng)時(shí)代的要求。

三、理論簡(jiǎn)述

本次調(diào)查研究的理論基礎(chǔ)，是基于需求分析理論。需求分析就是了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需求，并根據(jù)輕重緩急安排學(xué)習(xí)需求的過(guò)程。較早在國(guó)內(nèi)進(jìn)行需求分析理論綜述的是余衛(wèi)華，他指出需求分析是一種診斷過(guò)程，屬于實(shí)證研究的范疇，最終目的是為了能夠形成決定并改進(jìn)教學(xué)。一般意義的需求分析指通過(guò)內(nèi)省、訪談、觀察和問(wèn)卷等手段對(duì)需求進(jìn)行研究的技術(shù)和方法，已廣泛應(yīng)用于教育、經(jīng)貿(mào)、制造和服務(wù)等方面。由此可見(jiàn)，需求分析理論運(yùn)用在教學(xué)改革上有著一定的指導(dǎo)意義。

四、高職旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生行業(yè)技能學(xué)習(xí)需求調(diào)查

（一）調(diào)查設(shè)計(jì)

調(diào)查目的：在廣西旅游業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，為了了解廣西區(qū)內(nèi)高職旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及對(duì)行業(yè)技能學(xué)習(xí)的需求狀況，更好地促進(jìn)高職旅游英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，為廣西旅游業(yè)輸送更合適的人才，筆者進(jìn)行此次調(diào)研。

本次調(diào)查擬解決以下幾個(gè)問(wèn)題：高職旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知現(xiàn)狀；高職旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)行業(yè)技能的需求；如何根據(jù)學(xué)生的需求促進(jìn)教學(xué)改革。

調(diào)查主體：本次調(diào)查的學(xué)生樣本為部分廣西高職院校旅游英語(yǔ)的學(xué)生，側(cè)重高年級(jí)的學(xué)生。分別來(lái)自開(kāi)設(shè)旅游英語(yǔ)專業(yè)或類似專業(yè)的具有代表性的高職院校，如桂林旅游高等專科學(xué)校，桂林師范高等專科學(xué)校，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

調(diào)查形式：?jiǎn)柧碚{(diào)查為主，個(gè)別訪談為輔。

（二） 數(shù)據(jù)分析

本次調(diào)查主要分為四個(gè)維度進(jìn)行，一是學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知（題1、2）；二是學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)（題3、4、5、6）；三是學(xué)生個(gè)人能力（就業(yè)）需求（題7、8）；四是學(xué)生對(duì)課程及知識(shí)體系的需求（題9、10、11、12）。發(fā)放問(wèn)卷共250份，回收有效問(wèn)卷238份，回收率達(dá)到95.20%。

1. 學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知

從表1中我們可以看出，66.67%的學(xué)生認(rèn)為旅游英語(yǔ)課所講授的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)知識(shí)，只有少部分的學(xué)生認(rèn)為所講授內(nèi)容屬于技能型（11.11%）。對(duì)于學(xué)習(xí)旅游英語(yǔ)的目的，主要集中在“成為復(fù)合人才，更加適應(yīng)未來(lái)的工作崗位”，其他的幾個(gè)選項(xiàng)所占比率依次為：“提高英語(yǔ)基本技能”（22.22%）、“為了通過(guò)考試，順利畢業(yè)”（17.78%）、“為了滿足老師的要求”（6.67%）。由此可見(jiàn)，盡管存在部分“應(yīng)試”需求的認(rèn)知，絕大部分學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的認(rèn)知還是正確的。

2. 學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

在調(diào)查學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)時(shí)，主要分析學(xué)生對(duì)所開(kāi)設(shè)課程的總體評(píng)價(jià)和對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)兩大項(xiàng)，并補(bǔ)充調(diào)查對(duì)所使用教材的意見(jiàn)以及對(duì)校內(nèi)外實(shí)踐機(jī)會(huì)的認(rèn)可度。從表2我們可以得知，學(xué)生對(duì)本專業(yè)開(kāi)設(shè)的總體評(píng)價(jià)集中在“一般”（64.44%）這個(gè)選項(xiàng)，僅僅有2.22%的學(xué)生表示非常滿意，而不滿意度也達(dá)到了24.44%。對(duì)于專業(yè)授課教師的教學(xué)評(píng)價(jià)則相對(duì)要高一些，57.78%的學(xué)生選擇了“滿意”，13.33%的學(xué)生選擇了“非常滿意”，不滿意度為4.44%。對(duì)所使用的教材，學(xué)生認(rèn)為需要增加的內(nèi)容主要集中在“旅游專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)容”（73.33%）、對(duì)“當(dāng)?shù)芈糜翁厣珒?nèi)容”（24.44%）和“西方文化知識(shí)”（20.00%）的學(xué)習(xí)需求則不那么明顯，“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容”（4.44%）則是不被重視的。超過(guò)半數(shù)以上的學(xué)生（55.36%）對(duì)于學(xué)校提供的校內(nèi)外實(shí)踐的機(jī)會(huì)認(rèn)可，但覺(jué)得機(jī)會(huì)不多，另外還有小部分的學(xué)生（4.44%）認(rèn)為自己沒(méi)有得到學(xué)校提供的校內(nèi)外實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3. 學(xué)生個(gè)人能力（就業(yè)）需求

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們得知學(xué)生對(duì)于畢業(yè)后的崗位主要傾向于“國(guó)內(nèi)導(dǎo)游”（31.11%）和“涉外導(dǎo)游”（28.89%）。另外兩個(gè)比率較接近的崗位分別為“旅行社涉外一線管理人員”（22.22%）和“其他”（22.22%），其中“其他”這個(gè)主觀選項(xiàng)中，學(xué)生自主填寫(xiě)的崗位集中在“翻譯”和“教師”兩個(gè)崗位。學(xué)生認(rèn)為自身應(yīng)取得的職業(yè)技能證書(shū)（資格證書(shū)）按比重從大到小的順序分別為：“導(dǎo)游資格證”（93.33%）>“普通話等級(jí)證”（66.67%）>“酒店管理師證”（62.22%）>“茶藝師證”（44.44%）>“教師資格證”（37.78%）>“會(huì)展策劃師證”（35.56%）>“劍橋商務(wù)英語(yǔ)證”（26.67%）>“調(diào)酒師證”（17.78%）。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生對(duì)于自身發(fā)展和規(guī)劃有著自己的見(jiàn)解，大部分學(xué)生主要考慮從事導(dǎo)游職業(yè)，因此導(dǎo)游證也是在學(xué)生中需求認(rèn)可度最高的。

4.學(xué)生對(duì)課程及知識(shí)體系的需求

本部分主要調(diào)查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)可以及傾向需求。從表4中我們可以看出，對(duì)于英語(yǔ)核心課程，學(xué)生認(rèn)為對(duì)自身最有幫助的是“英語(yǔ)口語(yǔ)”（97.78%）和“英語(yǔ)聽(tīng)力”（60.00%），其他課程如綜合英語(yǔ)精讀、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫(xiě)作等則占的比重并不算太高，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于自身的發(fā)展更傾向于鍛煉好英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。而對(duì)于旅游核心知識(shí)課程，學(xué)生的認(rèn)可和需求則集中體現(xiàn)在“導(dǎo)游基礎(chǔ)”（84.44%、“旅游政策與法規(guī)”（71.11%）。超過(guò)半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)另外兩門課程“導(dǎo)游實(shí)務(wù)”（68.89%）和“旅游市場(chǎng)營(yíng)銷”（66.67%）也表現(xiàn)出顯著的需求。由此可見(jiàn)旅游英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生還是很注重導(dǎo)游知識(shí)這一塊的掌握。除了英語(yǔ)語(yǔ)言核心課程以及旅游核心知識(shí)課程外，學(xué)生認(rèn)為能促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的模塊課程按照比率從高到低分別為：“酒店管理基礎(chǔ)”（60%）>“酒店英語(yǔ)”（57.78%）>“會(huì)展?fàn)I銷與服務(wù)”（46.67%）>“國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)”（44.44%）>“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”（37.78%）>“會(huì)展策劃與實(shí)務(wù)”（35.56%）。除了具備相關(guān)的核心專業(yè)知識(shí)，學(xué)生認(rèn)為要成為一名合格的旅游英語(yǔ)人才，還應(yīng)具備的外延知識(shí)主要集中在“實(shí)用口才”（84.44%），其他幾門課程的認(rèn)可度也都超過(guò)了百分之五十，比如“普通話（訓(xùn)練）”（64.44%）、“東盟國(guó)家概況”（62.22%）、“英語(yǔ)國(guó)家概況”（62.22%）以及“會(huì)展旅游”（55.56%）等。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于外延知識(shí)的需求還是很高的，主要集中在自身素質(zhì)提高和文化等相關(guān)課程上。

五、啟示

（一） 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，提升對(duì)專業(yè)的認(rèn)知

通過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分被調(diào)查的旅游英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為該專業(yè)的課程內(nèi)容大多屬于基礎(chǔ)知識(shí)而非實(shí)用型知識(shí)，更不會(huì)認(rèn)為這是一門技能型學(xué)科。因此我們應(yīng)該幫助學(xué)生在認(rèn)知上作調(diào)整，讓學(xué)生意識(shí)到高職旅游英語(yǔ)專業(yè)更注重的是培養(yǎng)“實(shí)用型”和“技能型”人才，而非“理論型”人才。許多學(xué)生選擇旅游英語(yǔ)專業(yè)，主要目的還是為了適應(yīng)未來(lái)的工作崗位，實(shí)際也就是就業(yè)為導(dǎo)向，這也和我們所提倡的高職旅游英語(yǔ)專業(yè)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建“語(yǔ)言運(yùn)用能力、導(dǎo)游實(shí)踐能力、文化交際能力”三位一體的人才培養(yǎng)模式相吻合。但是學(xué)生的崗位意愿更多地集中在“涉外導(dǎo)游”和“國(guó)內(nèi)導(dǎo)游”，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)定位的梳理，讓學(xué)生了解本專業(yè)能勝任的其他一些崗位的現(xiàn)狀，從而對(duì)專業(yè)前景有一個(gè)更全面的把握。

（二）適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置與內(nèi)容

目前，廣西許多高職院校的旅游英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置基本都大同小異，但是通過(guò)本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所開(kāi)設(shè)課程的總體評(píng)價(jià)集中在“一般”（64.44%），可見(jiàn)在課程設(shè)置上，我們需要做調(diào)整的地方仍存在，也許校方對(duì)所開(kāi)設(shè)的課程有自己的想法，但也要適當(dāng)考慮學(xué)生的興趣，結(jié)合今后就業(yè)的適用性等方面做適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，不能一味的照搬別的院校的課程體系建設(shè)。被調(diào)查學(xué)生大部分認(rèn)為所使用的教材缺乏“旅游專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練”（73.33%），則反映出我們?cè)谡n程設(shè)置上也許過(guò)多的傾向于“英語(yǔ)”而忽略了“旅游”。在今后的課程設(shè)置中，我們應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行微調(diào)，如廣西的高職院校在培養(yǎng)本校旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生時(shí)，可適當(dāng)加入一些東盟文化內(nèi)容，在教學(xué)中可融入更多的廣西特色旅游元素，既能豐富教學(xué)資源，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)相關(guān)課程的設(shè)置和講授中，應(yīng)更多地側(cè)重“聽(tīng)說(shuō)能力”而不能一味的強(qiáng)調(diào)“讀寫(xiě)能力”。

（三） 建立“工學(xué)結(jié)合”模式下的師資隊(duì)伍

對(duì)校內(nèi)教師而言，除了備好課本知識(shí)，教師本身還應(yīng)具備盡可能多的外延知識(shí)儲(chǔ)備，滿足學(xué)生的需求。尤其是許多相關(guān)課程屬于交叉課程，則要求教師對(duì)知識(shí)有一定的駕馭能力。通過(guò)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)一些外延知識(shí)如“實(shí)用口才”“東盟國(guó)家概況”“英語(yǔ)國(guó)家概況”等有著一定的學(xué)習(xí)需求，很多時(shí)候并不可能單純?yōu)榱艘粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)設(shè)一門課程，那么就要求我們的授課教師，能夠在課堂上舉一反三，將一些外延知識(shí)穿插到本堂課程的教學(xué)中去。在“工學(xué)結(jié)合”的模式下，除了校內(nèi)教師，我們也需要一些在企業(yè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的外聘教師為學(xué)生授課，如一些來(lái)自旅行社的外聘教師在講授一些旅游核心知識(shí)課程時(shí)，他們的授課往往會(huì)更生動(dòng)，案例教學(xué)也會(huì)更豐富。因此，校方應(yīng)注重校內(nèi)教師和外聘教師的管理，使這兩者能相輔相成地促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

（四）注重學(xué)生的技能培養(yǎng)和實(shí)踐

通過(guò)本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分高職院校都為旅游英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生提供校內(nèi)外的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但是55.36%的學(xué)生認(rèn)為“雖然有機(jī)會(huì)，但是并不多”。因此在今后的教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)增加這一比重，盡可能多的為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，特別是校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)和本土旅行社開(kāi)展實(shí)訓(xùn)基地共建項(xiàng)目，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力。根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)行業(yè)技能的需求主要集中在“導(dǎo)游技能”“酒店管理”和“語(yǔ)言溝通”三個(gè)方面，學(xué)生在校期間，校方應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加相應(yīng)的職業(yè)技能證書(shū)考試，結(jié)合大部分學(xué)生的考證需求和興趣，在實(shí)際情況允許下，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造職業(yè)技能培訓(xùn)平臺(tái)。

本次調(diào)查研究涵蓋了廣西大部分高職院校的旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，調(diào)查所反饋的數(shù)據(jù)和得到的啟示對(duì)今后的高職旅游英語(yǔ)教學(xué)會(huì)有一定的促進(jìn)意義。誠(chéng)然，本次研究也存在著一些不足之處，如所調(diào)查的維度并不是非常的全面，還有一些影響因素也并未考慮到研究中去。這些都將是筆者今后的研究重點(diǎn)和方向。

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[3]余衛(wèi)華. 需求分析在外語(yǔ)教學(xué)中的作用[J]. 外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2002，（8）

篇（2）

1985年，廈門大學(xué)新聞系在全國(guó)率先開(kāi)設(shè)了廣告學(xué)專業(yè)，1988年北京廣播學(xué)院新聞系亦開(kāi)設(shè)了廣告學(xué)專業(yè)，并在三年后組建了國(guó)內(nèi)高校第一個(gè)廣告學(xué)系。兩所院校努力嘗試將新聞傳播與廣告?zhèn)鞑ヂ?lián)系起來(lái)，探索一種跨學(xué)科的教學(xué)體系，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深化而使企業(yè)愈來(lái)愈重視廣告?zhèn)鞑パ杆侔l(fā)展的趨勢(shì)。

 

在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，廣告學(xué)是一門涉及傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)等眾多領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)科，高校一般都將廣告學(xué)專業(yè)設(shè)在商學(xué)院(系)或傳播院(系)。在我國(guó)，廣告學(xué)作為一門獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科，發(fā)展至今也不過(guò)23個(gè)年頭。但是，23年來(lái)，高校廣告學(xué)專業(yè)的建設(shè)漸漸呈現(xiàn)出萬(wàn)紫千紅飛速成長(zhǎng)的可喜局面。應(yīng)該說(shuō)廣告學(xué)專業(yè)自創(chuàng)辦以來(lái)通過(guò)廣大師生的共同努力已經(jīng)取得了相當(dāng)?shù)某煽?jī)。然而，20多年過(guò)去了，直到今天，人們一提到廣告學(xué)就會(huì)馬上聯(lián)想到你是搞理論的或者你是搞藝術(shù)的。這固然是非專業(yè)人士對(duì)廣告學(xué)專業(yè)的不了解所致，但也反映了廣告學(xué)專業(yè)這些年來(lái)在培養(yǎng)方向以及教學(xué)體系上的一些弊端。

 

目前，國(guó)內(nèi)高校廣告學(xué)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展方向至少可分為四類：

 

一類是以新聞傳播院系為基本教育平臺(tái)，傾向于培養(yǎng)學(xué)生的傳播策劃與管理能力，課程設(shè)置大量地借鑒、模仿新聞系的有關(guān)新聞、傳播等理論色彩較濃厚的人文課程。這類廣告專業(yè)的院校更重視于碩士生或博士生的培養(yǎng)，對(duì)廣告?zhèn)鞑サ暮暧^理論予以更多的關(guān)注，這就使這類高校的專業(yè)教學(xué)很明顯帶有一定的局限性，即偏重于理論教學(xué)，對(duì)廣告創(chuàng)意的視覺(jué)表現(xiàn)操作能力的培養(yǎng)似嫌不足。這種教學(xué)模式的后果自然使許多學(xué)生長(zhǎng)于坐而論道，但要是具體地去運(yùn)作一個(gè)品牌的市場(chǎng)操作或具體拿出一個(gè)廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)方案就十分為難。不過(guò)，這類廣告學(xué)專業(yè)的院校多是國(guó)立大學(xué)，其畢業(yè)生本身就為數(shù)有限，并且大多數(shù)都要考研、出國(guó)，進(jìn)入國(guó)內(nèi)廣告行業(yè)工作的微乎其微。而且，其中大部分畢業(yè)生更多的是選擇在媒體單位工作，真正在廣告公司工作的畢業(yè)生人數(shù)偏少，在廣告行業(yè)內(nèi)的影響力似乎有限。但是，由于這類高校在全國(guó)學(xué)術(shù)界的客觀影響力和專家教授的主觀努力，以其在廣告學(xué)科方面的學(xué)術(shù)研究成果贏得了廣告學(xué)界的尊重，并在全國(guó)的廣告學(xué)界占據(jù)了主流的地位。

 

另一類是以中文系為基本班底經(jīng)過(guò)一定程度的組合所開(kāi)設(shè)的廣告學(xué)專業(yè)。傾向于培養(yǎng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意和廣告文案寫(xiě)作能力，課程設(shè)置偏重于語(yǔ)言文學(xué)方面的課程。從本質(zhì)上說(shuō)，這類廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式與第一類的廣告專業(yè)教學(xué)模式并沒(méi)有什么不同。只是前者偏重于新聞傳播，后者偏重于漢語(yǔ)言文學(xué)。

 

第三類是以藝術(shù)院校為背景所開(kāi)設(shè)的廣告學(xué)專業(yè)，傾向于培養(yǎng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意表現(xiàn)的綜合視覺(jué)傳達(dá)能力。課程設(shè)置比較全面，偏重于實(shí)際的動(dòng)手能力。由于歸屬于設(shè)計(jì)院系統(tǒng)一管理，在相對(duì)濃厚的藝術(shù)設(shè)計(jì)的氛圍里耳濡目染，對(duì)廣告作品的視覺(jué)表現(xiàn)與把握具有較敏銳的審美感覺(jué)。這類院校多為省屬二本院校，其畢業(yè)生的考研比例相對(duì)較低，絕大多數(shù)學(xué)生在校期間即非常重視專業(yè)實(shí)踐，畢業(yè)后基本上都是在廣告公司工作，在廣告業(yè)界的影響力較大。

 

第四類是以工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷為背景而增設(shè)的廣告學(xué)專業(yè)，傾向于培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)策劃能力。課程設(shè)置以工商管理或市場(chǎng)營(yíng)銷方面的課程為主。此兩類廣告學(xué)專業(yè)都比較傾向于廣告學(xué)專業(yè)的市場(chǎng)應(yīng)用性，只是前者更具有廣告表現(xiàn)的師資資源優(yōu)勢(shì)，而后者則更具有營(yíng)銷策劃的師資資源優(yōu)勢(shì)。

 

從總體上說(shuō)，廣告學(xué)專業(yè)由于其自身的學(xué)科性所凸顯的邊緣色彩極其濃厚，無(wú)論其脫胎換骨于新聞傳播、中文抑或是藝術(shù)設(shè)計(jì)還是市場(chǎng)營(yíng)銷本無(wú)可厚非。廣告行業(yè)已經(jīng)迅速成為占全國(guó)GDP比重愈來(lái)愈大的一個(gè)行業(yè)，那么，其自身的存在和發(fā)展就必然有其獨(dú)特的專業(yè)性。高校必須在正確分析和把握廣告行業(yè)自身的有別于其他行業(yè)的獨(dú)特的專業(yè)性的前提下，才有可能制定出符合廣告行業(yè)人才市場(chǎng)需求的廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并在培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)范下，根據(jù)各高校自身資源的優(yōu)勢(shì)，確立與之相適應(yīng)的教學(xué)體系。

 

廣告行業(yè)的專業(yè)屬性

 

現(xiàn)代廣告業(yè)的誕生如果以1879年艾耶父子廣告公司成立為標(biāo)志，迄今已有129年的歷史。其間，廣告業(yè)從當(dāng)初在商業(yè)領(lǐng)域里的微不足道，到今天在全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程中所扮演的越來(lái)越重要的角色;為客戶所提供的服務(wù)亦由最初的簡(jiǎn)單調(diào)查到現(xiàn)在的整合傳播;所涉及的學(xué)科也由單一的推銷，向心理學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、傳播學(xué)、行為學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、符號(hào)學(xué)等相關(guān)學(xué)科滲透、延展、整合。也因此，今天的廣告行業(yè)的專業(yè)色彩似乎也越來(lái)越模糊了，這種狀況也導(dǎo)致了許多廣告學(xué)者對(duì)廣告行業(yè)的專業(yè)屬性在認(rèn)識(shí)上的莫衷一是。有的學(xué)者認(rèn)為廣告行業(yè)的專業(yè)屬性是信息傳播，有的廣告學(xué)者則認(rèn)為是視覺(jué)表現(xiàn)，還有的學(xué)者堅(jiān)持認(rèn)為是營(yíng)銷策劃。

 

一個(gè)行業(yè)之所以能夠在充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)上得以生存和發(fā)展，就在于該行業(yè)能夠?yàn)樯鐣?huì)和市場(chǎng)提供其他行業(yè)所不能提供的商品或服務(wù)，而這個(gè)只有本行業(yè)才能夠提供的商品或服務(wù)自然就構(gòu)成了該行業(yè)的專業(yè)屬性。對(duì)今天的廣告行業(yè)而言，雖然可以為客戶提供營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)意和廣告設(shè)計(jì)等諸多服務(wù)，但真正能夠?yàn)榭蛻籼峁┢渌袠I(yè)(公司)所無(wú)法提供的服務(wù)只有廣告創(chuàng)意及其視覺(jué)表現(xiàn)。因?yàn)闋I(yíng)銷策劃和廣告調(diào)查的服務(wù)項(xiàng)目已經(jīng)有專業(yè)的咨詢顧問(wèn)公司和調(diào)查公司進(jìn)入市場(chǎng)，它們完全可以向企業(yè)提供更專業(yè)的服務(wù)，而只有廣告創(chuàng)意及其視覺(jué)表現(xiàn)是其他行業(yè)所不能提供的服務(wù)。所以，我們可以確定廣告創(chuàng)意及其視覺(jué)表現(xiàn)是廣告行業(yè)區(qū)別于其他行業(yè)的專業(yè)屬性，其研究的領(lǐng)域主要為消費(fèi)文化、消費(fèi)行為、流行時(shí)尚、品牌形象設(shè)計(jì)、藝術(shù)表現(xiàn)等。

 

廣告學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

 

任何一個(gè)學(xué)科都必須有其自身的發(fā)展方向和完備的學(xué)科體系才能與時(shí)倶進(jìn)。廣告學(xué)專業(yè)是一個(gè)運(yùn)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的新興學(xué)科，高校開(kāi)設(shè)廣告學(xué)專業(yè)的主要目的當(dāng)然是為廣告行業(yè)培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，其次才是培養(yǎng)廣告學(xué)科的理論研究型人才。但是，由于廣告專業(yè)所涉及學(xué)科較多，任何一所高校都不太可能在短短的四年之內(nèi)將學(xué)生培養(yǎng)成全能型的廣告超級(jí)人才(營(yíng)銷策劃、公關(guān)傳媒、市場(chǎng)調(diào)研、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、視覺(jué)表現(xiàn)等無(wú)所不能)，從理論上說(shuō)，高校廣告學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)廣告行業(yè)的專業(yè)屬性，即廣告創(chuàng)意及視覺(jué)表現(xiàn)予以確定。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并不是所有的高校都具備相應(yīng)的教學(xué)資源，再加上不同的高校對(duì)廣告行業(yè)的專業(yè)屬性的認(rèn)識(shí)不盡相同，就導(dǎo)致目前國(guó)內(nèi)的許多高校在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上具有較為明顯的區(qū)別，這種區(qū)別主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，側(cè)重于培養(yǎng)具有營(yíng)銷策劃、公關(guān)、市場(chǎng)調(diào)查等專業(yè)能力的應(yīng)用人才;第二，側(cè)重培養(yǎng)具有整合營(yíng)銷傳播、媒介策劃、廣告管理等專業(yè)能力的管理人才;第三，側(cè)重培養(yǎng)具有營(yíng)銷傳播概念，洞悉消費(fèi)行為，擅長(zhǎng)品牌塑造與視覺(jué)傳達(dá)的創(chuàng)意型人才。

 

我國(guó)高校廣告學(xué)專業(yè)特色及發(fā)展方向應(yīng)該以上述第三種方向?yàn)樽陨淼膶W(xué)科基本建設(shè)目標(biāo)，原因如下：

 

1.廣告行業(yè)的專業(yè)屬性決定了高校廣告專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及其發(fā)展方向。雖然廣告學(xué)科本身是一門眾多學(xué)科相互滲透的新型邊緣學(xué)科，然而畢竟又不同于市場(chǎng)學(xué)、傳播學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)以及人文學(xué)。從理論上說(shuō)，市場(chǎng)學(xué)、傳播學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等學(xué)科的研究成果確實(shí)為廣告學(xué)的理論研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是廣告學(xué)科是以上述學(xué)科為框架進(jìn)行整合，其研究的領(lǐng)域主要以消費(fèi)行為、消費(fèi)時(shí)尚、文化流行、品牌塑造、視覺(jué)表現(xiàn)及傳播效果為主，更具有專業(yè)性。

 

2.從高校辦學(xué)的角度而言，各個(gè)專業(yè)都必須有自己獨(dú)特的有別于其他專業(yè)的研究領(lǐng)域，否則，專業(yè)的存在就缺乏理論的支撐，自然也就缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。因此，廣告學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)如果放棄了對(duì)廣告行業(yè)和廣告學(xué)科的本質(zhì)核心的研究與教學(xué)，則只會(huì)使廣告學(xué)專業(yè)逐漸失去自身存在的意義。

 

3.廣告學(xué)是_門科學(xué)與藝術(shù)密切融合的一門比較特殊的學(xué)科。長(zhǎng)期以來(lái)，在廣告界一直有廣告到底是科學(xué)還是藝術(shù)的爭(zhēng)論。如以霍普金斯、大衛(wèi)奧格威、羅瑟瑞夫斯為代表的廣告科學(xué)派，也有以伯恩巴克、李?yuàn)W貝納、喬治路易斯為代表的廣告藝術(shù)派。但在高校，普遍的觀點(diǎn)都是傾向于將廣告的科學(xué)和藝術(shù)相互融合，即所謂科學(xué)加藝術(shù)的廣告理論。今后的廣告?zhèn)鞑セ顒?dòng)將會(huì)愈來(lái)愈重視科學(xué)的市場(chǎng)調(diào)查，科學(xué)的策略規(guī)劃，科學(xué)的媒介組合等各種先進(jìn)的分析方法。這些科學(xué)的分析方法、計(jì)算模型在高校中的教學(xué)不算是一件困難的事情，倒是藝術(shù)的表現(xiàn)、創(chuàng)意的無(wú)規(guī)律性則是廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)上的難點(diǎn)，當(dāng)然也就應(yīng)該是高校廣告學(xué)專業(yè)研究的重要內(nèi)容。事實(shí)上，當(dāng)大多數(shù)人都掌握了科學(xué)的方法之后，廣告的個(gè)性與魅力則將又重新回到藝術(shù)的創(chuàng)意上來(lái)。

 

當(dāng)然，由于各個(gè)高校的教學(xué)資源和院校的背景有所不同，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也不可能一概而論，各個(gè)高校完全可以根據(jù)本校的學(xué)科背景優(yōu)勢(shì)和本院系的師資資源，確定有所側(cè)重的廣告學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向，但其側(cè)重點(diǎn)的前提應(yīng)該是對(duì)廣告學(xué)專業(yè)屬性有著相當(dāng)深入的學(xué)習(xí)和理解的基礎(chǔ)上的側(cè)重，而絕不應(yīng)該是本末倒置。

 

廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)思想

 

確定了專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，接下來(lái)就應(yīng)該是在培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)范下制訂具體的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)計(jì)劃的制定過(guò)程中，常常會(huì)有一些不同的指導(dǎo)思想使許多高校產(chǎn)生困惑。比如，現(xiàn)在高校比較流行的教學(xué)指導(dǎo)思想就是所謂的“厚基礎(chǔ)、寬口徑”。這種觀點(diǎn)無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，只要不被權(quán)力機(jī)構(gòu)僵化就有它存在的合理性。但

 

是，我們國(guó)家有太多教條主義者，思維簡(jiǎn)單化、公式化，而這些人一旦擁有一定的權(quán)力之后則往往會(huì)好心辦壞事，把在局部看來(lái)是真理的經(jīng)驗(yàn)不分青紅皂白地推而廣之，其結(jié)果就是讓真理瞬間就變成謬誤。

 

“厚基礎(chǔ)、寬口徑”已不是新鮮的概念，但問(wèn)題就在于國(guó)內(nèi)各高校之間的差異之大、生源質(zhì)量相距之遠(yuǎn)等諸多因素直接導(dǎo)致了有些高校的畢業(yè)生必然有90%考研，這就在無(wú)形中使其本科教育帶有基礎(chǔ)教育的色彩;而有些省屬高校的畢業(yè)生90%則是要到市場(chǎng)謀一份職業(yè)，這就直接決定了高校在本科教學(xué)計(jì)劃中必須突出專業(yè)性和實(shí)踐性。兩者的衡量標(biāo)準(zhǔn)不同：重點(diǎn)高校的價(jià)值取向是考研，一般高校的價(jià)值取向是就業(yè)，兩者培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式應(yīng)該有所不同。

 

就一般的省屬高校而言，廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該是“博學(xué)、專業(yè)、實(shí)踐”。

 

所謂博學(xué)，是指在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教育和相關(guān)知識(shí)的積累。所謂專業(yè)，是指在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)廣告專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)積累，使學(xué)生在畢業(yè)后真正成為廣告領(lǐng)域里的通才和專門人才，從而能夠勝任廣告專業(yè)領(lǐng)域里的任何一項(xiàng)工作。

 

所謂實(shí)踐，是指在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，要求側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力，以便學(xué)生在畢業(yè)后盡可能地縮短將理論轉(zhuǎn)化為執(zhí)行操作能力的時(shí)間，從而增加其競(jìng)爭(zhēng)上崗的籌碼。

 

廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系

 

長(zhǎng)期以來(lái)，許多高校的廣告學(xué)專業(yè)在教學(xué)體系上幾乎都有意無(wú)意地忽略了素描、速寫(xiě)、三大構(gòu)成等美術(shù)表現(xiàn)方面的課程。因?yàn)樵S多教師至今仍然認(rèn)為廣告學(xué)專業(yè)是理論性的專業(yè)，這種觀點(diǎn)一方面說(shuō)明其對(duì)廣告理論和實(shí)踐知識(shí)的認(rèn)識(shí)極端膚淺;另一方面也說(shuō)明其思維方式的簡(jiǎn)單化、公式化。確實(shí)，一個(gè)“學(xué)”字確實(shí)可以表明某專業(yè)的理論色彩較濃厚，從實(shí)際的操作上說(shuō)，無(wú)論是廣告的策劃，還是廣告的創(chuàng)意表現(xiàn)都絕對(duì)不是紙上談兵，而是要實(shí)實(shí)在在地拿出能夠幫助廣告主達(dá)成其產(chǎn)品營(yíng)銷目的的具體方案。因此，如果廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后只會(huì)夸夸其談而無(wú)法實(shí)際動(dòng)手表達(dá)其創(chuàng)作概念的話，那就不能在專業(yè)廣告公司謀取一個(gè)職位，更談不上在廣告專業(yè)上有所發(fā)展，有所成就了。現(xiàn)在社會(huì)上已經(jīng)有一種成見(jiàn)，認(rèn)為廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生只會(huì)寫(xiě)文案、搞策劃，這種認(rèn)識(shí)當(dāng)然有失偏頗，但也足以說(shuō)明過(guò)去某些高校廣告學(xué)專業(yè)在教學(xué)體系上的不足。

 

筆者根據(jù)多年的實(shí)際辦學(xué)體會(huì)，將廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分解成兩大類別，即學(xué)(理論)和術(shù)(實(shí)踐)，其中在理論和實(shí)踐教學(xué)又分別設(shè)立了四個(gè)板塊，并在這兩大類別之間通過(guò)工作室和業(yè)界專家系列講座予以連接，從而形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。

 

理論教學(xué)由五個(gè)板塊構(gòu)成：

 

基本技能的教學(xué)由素描、速寫(xiě)、三大構(gòu)成、攝影與攝像、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課程組成。

 

基礎(chǔ)理論的教學(xué)由經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、美學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)概論、設(shè)計(jì)概論、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程組成。

 

相關(guān)理論的教學(xué)由符號(hào)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、消費(fèi)文化、傳媒文化、整合營(yíng)銷傳播、物流學(xué)概論、促銷策劃、管理學(xué)、廣告法規(guī)研究等課程組成。

 

專業(yè)理論的教學(xué)由廣告調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告文案寫(xiě)作、廣告媒體研究、廣告史、視覺(jué)表現(xiàn)、品牌管理研究、CIS、影視廣告創(chuàng)作、廣告公司的經(jīng)營(yíng)與管理等課程組成。

 

前沿理論的教學(xué)由創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究、視覺(jué)文化研究、流行與時(shí)尚研究、藝術(shù)文化經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程組成。

 

實(shí)踐教學(xué)亦由五個(gè)板塊構(gòu)成：

 

專業(yè)實(shí)習(xí)可以安排在二年級(jí)的暑期進(jìn)行，通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段之前對(duì)廣告行業(yè)的具體運(yùn)作流程和職業(yè)特點(diǎn)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，以利于在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 

作業(yè)練了要求學(xué)生完成課堂布置的作業(yè)之外，院系還可以專門組織學(xué)生積極參加金犢獎(jiǎng)、學(xué)院獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、金鉛筆大賽等項(xiàng)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手創(chuàng)作能力。

 

專業(yè)考察可以安排在第七學(xué)期進(jìn)行，其主要目的是通過(guò)對(duì)廣告行業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的參觀考察，增加與業(yè)界面對(duì)面的溝通與交流，開(kāi)拓學(xué)生的專業(yè)視野，為學(xué)生在第八學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

 

連接理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)分別是工作室和業(yè)界專家的系列講座。院系可以根據(jù)教師的研究方向(興趣)設(shè)置若干個(gè)工作室，學(xué)生從三年級(jí)起通過(guò)雙向選擇的方式進(jìn)入工作室，在老師的指導(dǎo)下參與具體項(xiàng)目的策劃和實(shí)施。

 

篇（3）

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，廣告業(yè)迅速滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，成為一個(gè)成長(zhǎng)快和推廣潛力大的新興產(chǎn)業(yè)，未來(lái)中國(guó)的廣告業(yè)的增長(zhǎng)率將超過(guò)國(guó)際廣告業(yè)的增長(zhǎng)率；高校廣告專業(yè)對(duì)廣告人才的培養(yǎng)和廣告行業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)和任用，及廣告行業(yè)各崗位之間的密切聯(lián)系和合作也將成為職業(yè)人才培養(yǎng)研究的重點(diǎn)。因此在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，將成為高校培養(yǎng)廣告專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)。

1.廣告行業(yè)的發(fā)展看需要的廣告專業(yè)人才

市場(chǎng)營(yíng)銷手段的多元化；推廣、公關(guān)、業(yè)務(wù)咨詢、互動(dòng)營(yíng)銷等手段被輪番運(yùn)用。因此，傳統(tǒng)的廣告行業(yè)的市場(chǎng)正在被其他的營(yíng)銷方式所替代和分解。所以在廣告行業(yè)與市場(chǎng)營(yíng)銷如影隨行，密不可分，未來(lái)看廣告與市場(chǎng)營(yíng)銷將緊密融合；廣告行業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)加劇。致使廣告行業(yè)的目標(biāo)方向也在不斷地變化，發(fā)展中的廣告行業(yè)需要我們高職教育學(xué)校及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念和思路，適時(shí)設(shè)置不同方向的崗位技能性課程。

2.廣告公司的業(yè)務(wù)范圍不同需要的設(shè)計(jì)崗位不同，要求的技能培養(yǎng)各不相同

通過(guò)廣告行業(yè)狀分析及廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位分析；廣告行業(yè)就業(yè)崗位基本分為八個(gè)方面，主要從事平面廣告設(shè)計(jì)與制作崗位的主要工作任務(wù)及職業(yè)，分別是：商業(yè)廣告設(shè)計(jì)崗位（設(shè)計(jì)員、設(shè)計(jì)師）、品牌設(shè)計(jì)崗位（品牌CI策劃設(shè)計(jì)）、包裝設(shè)計(jì)崗位、版式印刷設(shè)計(jì)崗位、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)崗位、商業(yè)圖像攝影崗位、展示設(shè)計(jì)崗位（室內(nèi)設(shè)計(jì)）、戶外廣告崗位（雕刻、熱轉(zhuǎn)印、霓虹燈制作、櫥窗店面制作、路牌車體廣告）等。

不同的崗位群，不同的工作內(nèi)容，不同的技能要求；也就需要高職廣告專業(yè)的課程設(shè)置與之相匹配。依次的分析如下：

2.1 廣告設(shè)計(jì)師的主要工作任務(wù)是：印前版式設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、彩圖噴繪與數(shù)碼快印、標(biāo)書(shū)裝幀等工作。

需要的專業(yè)能力為：①編排軟件應(yīng)用能力；②字體、字號(hào)、字色調(diào)配能力；③根據(jù)版式內(nèi)容進(jìn)行版塊合理劃分能力；④版式的審美與設(shè)計(jì)能力；⑤印前制作能力；⑥對(duì)廣告主題的分析能力；⑦根據(jù)主題進(jìn)行發(fā)散思維的能力；⑧對(duì)設(shè)計(jì)元素的篩選能力；⑨廣告圖形的創(chuàng)意表能力；⑩廣告文案的撰寫(xiě)能力；B11廣告版面的整合能力；B12圖片處理、校色能力；B13印前文件調(diào)整能力；B14噴繪儀、數(shù)碼印刷設(shè)備操作能力；B15文件格式轉(zhuǎn)換軟件操作能力；B16資料收集整理能力；B17理論知識(shí)的運(yùn)用能力；B18裁紙機(jī)操作能力；B19覆膜機(jī)操作能力；B20打孔機(jī)、膠裝機(jī)操作能力；B21裝訂操作流程。

需要的主干課程支撐的是：①Photoshop圖像處理；②印刷工藝；③版式設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)（海報(bào)、招貼、DM廣告、POP廣告、商業(yè)廣告）。

需要的職業(yè)基礎(chǔ)課程是：三大構(gòu)成、設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、文字設(shè)計(jì)、專業(yè)攝影與數(shù)碼處理、廣告學(xué)概論、設(shè)計(jì)思維與方法、廣告法、廣告文案與策劃、優(yōu)秀廣告案例賞析等課程。

通識(shí)課程是：語(yǔ)文、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、體育、形勢(shì)與政策、大學(xué)生心理健康。

2.2 戶外廣告設(shè)計(jì)制作員的主要工作任務(wù)是：①戶外廣告設(shè)計(jì)；②戶外廣告預(yù)算及制作。

需要的專業(yè)能力為：①戶外廣告可實(shí)施性分析能力；②戶外廣告材料把握能力；③根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)意的能力；④戶外廣告創(chuàng)新能力；⑤戶外廣告效果圖表能力；⑥戶外廣告施工圖繪制能力；⑦施工圖讀圖能力；⑧戶外常用廣告材料把握能力；⑨工程進(jìn)度測(cè)算能力；⑩制作預(yù)算簡(jiǎn)易報(bào)表能力；B11處理臨時(shí)變更工程的能力。

需要的主干課程支撐是：門頭廣告設(shè)計(jì)與制作、吸塑字設(shè)計(jì)與雕刻、其他字體的制作、排版的制作等課程。

2.3 品牌設(shè)計(jì)崗位（品牌CI策劃設(shè)計(jì)）的主要工作任務(wù)是：活動(dòng)策劃、廣告策劃、企業(yè)形象推廣等工作任務(wù)。

需要的專業(yè)能力為：①活動(dòng)的整體掌控能力；②禮儀和風(fēng)俗習(xí)慣的把握能力；③活動(dòng)時(shí)間的統(tǒng)籌安排能力；④人員的合理調(diào)配能力；⑤活動(dòng)造價(jià)的預(yù)算能力；⑥策劃方案撰寫(xiě)能力；⑦產(chǎn)品營(yíng)銷分析能力；⑧產(chǎn)品定位分析能力；⑨市場(chǎng)銷售預(yù)測(cè)能力；⑩消費(fèi)者心理分析能力；B11策劃方案撰寫(xiě)能力；B12可實(shí)施性報(bào)告撰寫(xiě)能力；B13廣告成本預(yù)算能力；B14企業(yè)文化的提煉能力；B15標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)能力；B16企業(yè)整體形象設(shè)計(jì)能力；B17企業(yè)形象推廣的策劃能力；B18策劃書(shū)的撰寫(xiě)能力。

需要的主干課程支撐是：標(biāo)志設(shè)計(jì)與VI、經(jīng)典廣告案例賞析。

2.4 網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)崗位主要的任務(wù)是：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)等任務(wù)。

需要的專業(yè)能力為：①網(wǎng)絡(luò)廣告特性分析能力；②根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)意的能力；③音效與主題匹配的掌控能力；④節(jié)奏的把握能力；⑤Flash軟件熟練應(yīng)用能力；⑥流媒體轉(zhuǎn)換能力。

需要的主干課程支撐是：網(wǎng)絡(luò)廣告、Flash、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作。

2.5 數(shù)碼攝影與圖像處理崗位的主要工作任務(wù)是：數(shù)碼圖像處理、攝影等任務(wù)。

需要的專業(yè)能力為：①相機(jī)白平衡設(shè)置；②相機(jī)的光圈調(diào)整；③相機(jī)焦距的手動(dòng)設(shè)置；④燈光效果對(duì)影像的影響；⑤攝像的構(gòu)圖與取景；⑥數(shù)碼影像的電腦處理；⑦數(shù)碼影像處理的版式要求；⑧能夠應(yīng)用相機(jī)拍出清晰的照片；⑨能夠通過(guò)人造光源營(yíng)造照片氣氛；⑩拍攝過(guò)程能夠把握構(gòu)圖，突出主題；B11能夠通過(guò)軟件修復(fù)照片的不足。

需要的主干課程支撐是：攝影、PS處理。

2.6 媒體（數(shù)碼）廣告：主要任務(wù)是：影視片頭設(shè)計(jì)與制作、影視廣告設(shè)計(jì)與制作。

需要的專業(yè)能力是：①影視片頭特性分析能力；②主題把握及創(chuàng)意的能力；③音效與主題匹配的掌控能力；④Flash、3DS MAX、After Effect、Premire軟件合成與輸出能力；⑤節(jié)奏的把握能力；⑥影視廣告特性分析設(shè)計(jì)能力；⑦音頻、視頻設(shè)備的操作能力。

需要的主干課程支撐是:網(wǎng)絡(luò)廣告、片頭廣告、影視廣告。

2.7 展示設(shè)計(jì)的主要工作任務(wù)是：設(shè)計(jì)展臺(tái)、策劃設(shè)計(jì)制作展示臺(tái)。

需要的專業(yè)能力：①展示商品的調(diào)查分析能力；②展示場(chǎng)所的空間設(shè)計(jì)能力；③展臺(tái)的設(shè)計(jì)能力；④展示效果圖的制作能力；⑤模型制作能力；⑥施工指導(dǎo)能力。

需要的主干課程支撐是:櫥窗廣告設(shè)計(jì)與制作、門頭設(shè)計(jì)與制作、3ds max、效果表展示設(shè)計(jì)。

通過(guò)分析可以看出，課程的設(shè)置與職業(yè)能力之間的關(guān)系，職業(yè)能力需要不同的主干課程來(lái)支撐，而方法能力、社會(huì)能力是共性的。

需要的方法能力為：①資料收集整理能力；②制訂、實(shí)施工作計(jì)劃能力；③項(xiàng)目文檔理解能力；④理論知識(shí)的運(yùn)用能力；⑤版面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力；⑥綜合分析、創(chuàng)新能力。

需要的社會(huì)能力為：①溝通協(xié)作能力；②語(yǔ)言表達(dá)能力；③團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

篇（4）

廣告行業(yè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)激烈的行業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型廣告專業(yè)人才是行業(yè)需求、市場(chǎng)需求，也是許多開(kāi)辦廣告專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院的共識(shí)。廣告學(xué)專業(yè)要求學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，適應(yīng)能力、實(shí)際工作能力強(qiáng)，成為富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的廣告學(xué)理論研究和廣告實(shí)際運(yùn)作的高級(jí)專門人才。但近年來(lái)，廣告專業(yè)作為各獨(dú)立院校爭(zhēng)設(shè)的熱門專業(yè)，沒(méi)能形成具有競(jìng)爭(zhēng)力的辦學(xué)特色，仍避免不了同質(zhì)化、盲目性、目標(biāo)定位不切實(shí)際等問(wèn)題。

一、獨(dú)立學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)教育現(xiàn)狀

我國(guó)的獨(dú)立學(xué)院主打應(yīng)用型學(xué)科，偏重技能教育，能夠迎合市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。廣告學(xué)專業(yè)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，這也恰巧符合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位和優(yōu)勢(shì)。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和廣告行業(yè)的迅速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)廣告人才的需求已經(jīng)從技能型人才逐漸轉(zhuǎn)向跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、高素質(zhì)的復(fù)合型人才，這也為獨(dú)立學(xué)院的廣告學(xué)專業(yè)本科教育帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，產(chǎn)生了諸多亟待解決的問(wèn)題。具體體現(xiàn)在:

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)定位不明確

由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短，在師資力量、辦學(xué)條件、教學(xué)管理、教學(xué)硬件和軟件建設(shè)等方面與公辦高校存在著明顯的差距。很多獨(dú)立學(xué)院在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)以“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)別于母體高校的“研究型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，但仍存在目標(biāo)定位不切實(shí)際的問(wèn)題。不少獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)過(guò)程中對(duì)自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，廣告學(xué)專業(yè)教育仍照搬公立學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，注重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)過(guò)少，培養(yǎng)出的學(xué)生沒(méi)有自己的特色和優(yōu)勢(shì)，達(dá)不到強(qiáng)技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型廣告人才的培養(yǎng)目標(biāo)，致使學(xué)生畢業(yè)后崗位適應(yīng)性差，綜合素質(zhì)低．就業(yè)難。

(二)專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高等院校中的廣告學(xué)專業(yè)教師大多都是從高校畢業(yè)后直接擔(dān)任教職，或由新聞學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、傳播學(xué)等人文學(xué)科轉(zhuǎn)入廣告學(xué)教學(xué)，多擁有高學(xué)歷，但沒(méi)有廣告行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。這種情況造成了廣告專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)觀念脫離行業(yè)實(shí)際，重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)。而廣告學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，需要理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)高校教師。

(三)課程設(shè)置與市場(chǎng)的實(shí)際需求脫節(jié)

在我國(guó)廣告行業(yè)是與時(shí)俱進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)激烈的新興行業(yè)，行業(yè)中應(yīng)用的知識(shí)、技術(shù)、觀念更新變化較快，對(duì)廣告人才的要求是技術(shù)過(guò)關(guān)、綜合素養(yǎng)高、懂市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)、懂整合營(yíng)銷傳播的綜合型人才。但是大部分獨(dú)立學(xué)院廣告專業(yè)的課程設(shè)置與行業(yè)實(shí)際需求不符，重理論輕技術(shù)，過(guò)于拘泥于現(xiàn)有教材，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，觀念落后，且未能實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的交叉滲透。例如，許多高校對(duì)廣告設(shè)計(jì)軟件等技術(shù)課程的重視程度、課程的及時(shí)更新等方面就比不上校外一些實(shí)力強(qiáng)勁的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這種滯后會(huì)使獨(dú)立學(xué)院廣告專業(yè)畢業(yè)生失去市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，造成畢業(yè)生就業(yè)困難。

(四)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

廣告學(xué)專業(yè)具有學(xué)科涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生在掌握廣告學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，具有較強(qiáng)的廣告實(shí)務(wù)的運(yùn)作能力和廣告理論的研究能力。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)獨(dú)立院校的廣告學(xué)專業(yè)重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)。廣告專業(yè)課程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)課程命題設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件上機(jī)實(shí)踐和廣告市場(chǎng)調(diào)查。但這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)受長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)觀念的影響，存在很多問(wèn)題。例如，專業(yè)課程命題設(shè)計(jì)所圍繞的往往是虛擬命題，缺少實(shí)踐的檢驗(yàn)。教師和學(xué)生不重視設(shè)計(jì)軟件的上機(jī)實(shí)踐，課時(shí)過(guò)少。而廣告市場(chǎng)調(diào)查大多流于形式，學(xué)生并未得到充分鍛煉。長(zhǎng)此以往，容易使學(xué)生眼高手低、實(shí)際操作能力差，不能符合市場(chǎng)實(shí)際需求。學(xué)生不能學(xué)以致用，缺乏鍛煉，出現(xiàn)了就業(yè)困難或就業(yè)后難以立刻適應(yīng)工作崗位、工作吃力等情況。

二、獨(dú)立學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)教育改革的建議

(一)明確人才培養(yǎng)定位，優(yōu)化培養(yǎng)模式，形成辦學(xué)特色

獨(dú)立學(xué)院必須根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)生素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方式等進(jìn)行優(yōu)化組合，構(gòu)建有自身特色的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)學(xué)院自身的發(fā)展需求。［1］獨(dú)立學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念等方面進(jìn)行準(zhǔn)確定位。獨(dú)立學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力為目標(biāo)，有別于一類二類本科同類專業(yè)的理論性研究性人才，也有別于職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校所訓(xùn)練的單一技術(shù)型人才。獨(dú)立學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)兼顧理論知識(shí)、學(xué)科領(lǐng)域拓展與職業(yè)技能三個(gè)方面的培養(yǎng)。培養(yǎng)出專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)面廣、實(shí)踐操作能力過(guò)關(guān)的復(fù)合型型人才。這樣才能解決與一類二類本科同類專業(yè)趨同化的問(wèn)題，才能形成辦學(xué)特色。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)重在“因材施教”，應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)避免采用與母體高校一本二本學(xué)生相同的教學(xué)模式，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在課程體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上充分考慮他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性與興趣愛(ài)好，注重個(gè)性化教育，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，使他們成為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

(二)提升廣告學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力

針對(duì)廣告學(xué)專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際操作能力不足的情況，高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換觀念，培養(yǎng)、提升教師的實(shí)踐能力，引進(jìn)具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)人才，充分利用社會(huì)資源，從整體上提升廣告學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力。其一，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)為廣告學(xué)專業(yè)教師提供條件，鼓勵(lì)教師走出校園，直接去廣告公司參觀、學(xué)習(xí)甚至與學(xué)生一同參與實(shí)習(xí)，了解廣告公司的工作流程，直觀感受廣告行業(yè)的實(shí)際人才需求。其二，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)有意識(shí)地去吸收具有豐富廣告行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)人才作為任課教師。其三，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)與廣告業(yè)界的交流互動(dòng)，可以直接聘請(qǐng)廣告行業(yè)教師到學(xué)校為教師兼職教師，通過(guò)為學(xué)生授課、開(kāi)辦講座、指導(dǎo)廣告社團(tuán)和廣告競(jìng)賽等方式，為廣告專業(yè)的師生展示當(dāng)今廣告行業(yè)的實(shí)際情況與實(shí)際需求，指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向與就業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生樹(shù)立行業(yè)意識(shí)、市場(chǎng)觀念，提升學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣。

(三)接軌市場(chǎng)需求，合理設(shè)置課程

獨(dú)立學(xué)院廣告專業(yè)的課程設(shè)置首先應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性、持續(xù)性發(fā)展。其一，專業(yè)課程應(yīng)以廣告學(xué)理論為主體，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科的交叉滲透，重視學(xué)科延伸，例如安排傳市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)以及文學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)課程，以拓展學(xué)生思維，提升知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，拓寬知識(shí)面和眼界，提高綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的后勁。其二，增強(qiáng)廣告命題設(shè)計(jì)、廣告案例分析的教學(xué)環(huán)節(jié)，選取近期的熱點(diǎn)廣告案例、營(yíng)銷案例，師生一起進(jìn)行討論、研究、分析，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維和能力，不斷積累對(duì)廣告行業(yè)的理性認(rèn)識(shí)。其三，根據(jù)廣告行業(yè)的進(jìn)步和市場(chǎng)的需求變化及時(shí)更新相關(guān)課程，舍棄過(guò)時(shí)的教材，保證學(xué)生能在校園里就接觸和掌握廣告行業(yè)最前沿、最需要的觀念、知識(shí)和技術(shù)。

(四)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，立體開(kāi)展廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

廣告學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用型、交叉型學(xué)科，學(xué)科性質(zhì)和市場(chǎng)需求決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性。要想將學(xué)生培養(yǎng)成廣告“通才”、“全才”、“專才”，僅靠理論知識(shí)和幾個(gè)月的實(shí)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的，它需要在大學(xué)四年課堂學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地、有計(jì)劃地規(guī)劃和引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練和指導(dǎo)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新能力。［2］與母體高校的“研究型”人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，獨(dú)立學(xué)院的“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)重在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，而非理論教學(xué)。因此，獨(dú)立學(xué)院的廣告學(xué)專業(yè)教育不應(yīng)局限于課堂、校內(nèi)，應(yīng)該打通理論與實(shí)戰(zhàn)兩個(gè)環(huán)節(jié)之間的障礙，在保證學(xué)生理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，保證足夠的專業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)間，盡可能加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)。

目前，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的廣告專業(yè)都在廣告公司、媒體廣告部設(shè)有實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉。但是，鑒于學(xué)生在廣告公司的實(shí)習(xí)期短暫、不深入等缺陷，獨(dú)立學(xué)院不應(yīng)當(dāng)只寄希望于學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)實(shí)踐能力的鍛煉效果，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)加強(qiáng)自身的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生參與廣告競(jìng)賽、開(kāi)展廣告工作室等提供有力支持和自由空間，以此加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、實(shí)踐能力、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。一方面，獨(dú)立學(xué)院可以根據(jù)自身?xiàng)l件，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，如開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基地、廣告社團(tuán)、廣告工作室，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生在畢業(yè)之前就接觸廣告行業(yè)，在校方的監(jiān)護(hù)和教師的指導(dǎo)下直接參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，可進(jìn)一步擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣告業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)的敏感與關(guān)注，盡早樹(shù)立“廣告人”的角色意識(shí)。另一方面，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)以廣告競(jìng)賽為載體加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。例如，開(kāi)辦校內(nèi)廣告設(shè)計(jì)、廣告策劃類比賽，組織學(xué)生參與高校間的廣告類比賽，開(kāi)設(shè)大學(xué)生廣告節(jié)，積極組織學(xué)生參與各種級(jí)別的廣告專業(yè)賽事，通過(guò)比賽中的準(zhǔn)備、合作、競(jìng)爭(zhēng)來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和廣告技術(shù)，也幫助學(xué)生通過(guò)獲得比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)為將來(lái)的就業(yè)加分。

作者:丁菲菲 單位:遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院

篇（5）

隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程加快，中國(guó)農(nóng)村市場(chǎng)爆發(fā)出的消費(fèi)能力越來(lái)越不客小覷。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，我國(guó)三、四級(jí)市場(chǎng)擁有9億人口，其中，純農(nóng)村人口為7.2億，占我國(guó)總?cè)丝诘?5％。三、四級(jí)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)占到總量的45％，全國(guó)范圍內(nèi)，年人均收入超過(guò)4000元，而在許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這一數(shù)據(jù)。另外，早在2005年，麥肯錫的調(diào)查數(shù)據(jù)就顯示，小城鎮(zhèn)月收入在4500元以上的家庭數(shù)量達(dá)到1.37億，和一、二線市場(chǎng)相差無(wú)幾。

而隨著信息工程的普及，城鄉(xiāng)人口流動(dòng)加速，三、四級(jí)市場(chǎng)消費(fèi)者的消費(fèi)觀念和消費(fèi)欲望與一、二級(jí)市場(chǎng)呈現(xiàn)趨同之勢(shì)。調(diào)查顯示，三、四級(jí)市場(chǎng)消費(fèi)者對(duì)彩電、空調(diào)、太陽(yáng)能、手機(jī)、電腦、汽車等中高檔產(chǎn)品的消費(fèi)欲望提升迅猛。

毫無(wú)疑問(wèn)，中國(guó)農(nóng)村市場(chǎng)蘊(yùn)藏著巨大的商業(yè)機(jī)會(huì)，各類品牌已經(jīng)紛紛打響了爭(zhēng)奪農(nóng)村市場(chǎng)的戰(zhàn)役。

農(nóng)村市場(chǎng)的廣告媒介環(huán)境

農(nóng)村的消費(fèi)水平雖然在接近城鎮(zhèn)，但是以媒體和廣告形式來(lái)講，大部分農(nóng)村仍然落后城市一大截。

在一、二線市場(chǎng)，一個(gè)正常的社會(huì)人，從每天起床到睡覺(jué)，幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不被各種形式的廣告充斥雙眼――早晨吃飯看電視，節(jié)目中插播廣告；上班路上，看到的是公交車身廣告、車載廣告、《巴士快遞》等車載雜志廣告，透過(guò)公交車玻璃往外，看到的是公交站牌廣告、樓身廣告、路邊大屏幕廣告；等電梯時(shí)，看到的是樓宇廣告；進(jìn)入電梯，電梯墻壁上還是框架廣告；上班打開(kāi)電腦，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，更是充斥著各式網(wǎng)絡(luò)廣告；中午去餐廳吃飯，餐臺(tái)上是桌貼廣告、佐餐廣告；吃完飯，到藥店買點(diǎn)藥，又是炎黃傳媒的醫(yī)藥廣告；下午休息時(shí)間，翻看雜志，除了廣告還是廣告；下班時(shí)，到商場(chǎng)逛一會(huì)兒，一個(gè)小時(shí)能接到不少于三份精致的宣傳彩頁(yè)；上衛(wèi)生間，赫然眼前的，還是亮角落的衛(wèi)生間廣告……在城市里，我們的生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不播廣告。

而在三、四級(jí)市場(chǎng)，廣告媒介環(huán)境就相對(duì)單一了。由于農(nóng)村具有市場(chǎng)分散、人口密度低、信息相對(duì)閉塞、口碑效應(yīng)大、從眾心理強(qiáng)、難以接受過(guò)于復(fù)雜的廣告形式與訴求等特點(diǎn)，決定了在大眾傳媒中，只有電視和廣播較為適合農(nóng)村受眾，而戶外媒體，除了墻體廣告，幾乎別無(wú)選擇。

據(jù)某著名媒介廣告公司研究發(fā)現(xiàn)：在農(nóng)村市場(chǎng)，影響消費(fèi)者購(gòu)買決策的廣告形式中，墻體廣告僅次于電視，排名第二。而且，墻體廣告的地域靈活性、視覺(jué)沖擊力、持久影響力，都是電視廣告無(wú)法比擬的。

當(dāng)年，三株將墻體廣告利用到無(wú)以復(fù)加的地步，連中國(guó)最偏遠(yuǎn)農(nóng)村的牲口圈上，也不能完全幸免，形式雖然惡俗，但也正因?yàn)檫@種鋪天蓋地的廣告形式，幫助三株實(shí)現(xiàn)了80億的銷售額，將三株推到了歷史上最輝煌的時(shí)刻。

也正是由于農(nóng)村市場(chǎng)目前缺乏強(qiáng)有力的媒體，所以墻體仍是眾企業(yè)爭(zhēng)奪的對(duì)象。2003年，創(chuàng)維集團(tuán)中國(guó)區(qū)營(yíng)銷總部發(fā)動(dòng)了“千縣萬(wàn)墻”工程，投入上千萬(wàn)元費(fèi)用，在全國(guó)范圍內(nèi)廣大農(nóng)村地區(qū)發(fā)動(dòng)墻體廣告運(yùn)動(dòng)，要求一縣至少十塊墻體廣告，進(jìn)行品牌“圈地運(yùn)動(dòng)”，從農(nóng)村包圍城市，幾年來(lái)，成果顯著。

所以，有些人可以不喜歡墻體廣告，但它卻是開(kāi)拓農(nóng)村市場(chǎng)一個(gè)繞不開(kāi)的方式。

墻體廣告行業(yè)面臨的問(wèn)題

墻體廣告具有形式簡(jiǎn)單、威本低廉、針對(duì)性強(qiáng)、便于操作、保持時(shí)間長(zhǎng)、傳播范圍廣等優(yōu)點(diǎn)，但在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，墻體廣告在設(shè)計(jì)、的過(guò)程中，還存在著一些不盡如人意的地方。

在近日舉辦的第二屆中國(guó)墻體廣告聯(lián)盟高峰論壇上，廣東湯臣傳媒廣告有限公司總經(jīng)理楚天方談到，由于廣告從業(yè)者的良莠不齊，個(gè)別施工單位的粗制濫造，表現(xiàn)形式單一，缺乏有效監(jiān)管，缺乏統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)，這些問(wèn)題限制了墻體廣告的傳播效果，嚴(yán)重制約著墻體廣告的生存和發(fā)展。

精準(zhǔn)傳播是這個(gè)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，也是廣告主日益重視的理念。而由于墻體廣告自身的特點(diǎn)，使廣告主在投放之后的監(jiān)測(cè)工作難度加大。在論壇上，來(lái)自四季牧歌太陽(yáng)能、TCL電器、三棵樹(shù)漆、萬(wàn)寶冰箱等企業(yè)代表也對(duì)墻體廣告的發(fā)展提出了共同的要求――對(duì)于資源分散的三、四級(jí)市場(chǎng)，如何進(jìn)行媒介屬性量化分析和傳播效果量化評(píng)估，這是廣告主重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

對(duì)此，濟(jì)南大河總經(jīng)理肖業(yè)成表示，之所以會(huì)牽頭成立中國(guó)墻體廣告行業(yè)發(fā)展促進(jìn)會(huì)這樣一個(gè)聯(lián)盟，就是因?yàn)槿珖?guó)墻體廣告公司比較分散，難以形成統(tǒng)一的定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)模式、溝通機(jī)制，行業(yè)內(nèi)沒(méi)有一個(gè)好的溝通機(jī)制，很多資源得不到整合、信息沒(méi)辦法共享，這對(duì)行業(yè)的發(fā)展是一個(gè)極大的浪費(fèi)。墻體廣告聯(lián)盟的成立，有效地整合了分布在全國(guó)最優(yōu)秀的墻體廣告服務(wù)機(jī)構(gòu)，各地機(jī)構(gòu)合作力度不斷加大，同時(shí)也逐步建立起行業(yè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，最重要的是，根據(jù)廣告主的整合傳播需求，能為其提供更加專業(yè)和規(guī)范的服務(wù)。

就企業(yè)代表提出的傳播效果評(píng)估問(wèn)題，肖業(yè)成表示，墻體廣告聯(lián)盟會(huì)將信息整合，同時(shí)，考慮和國(guó)內(nèi)專業(yè)調(diào)查公司展開(kāi)深入合作，為4A公司、廣告主提供全面的數(shù)據(jù)分析和媒介報(bào)告，為企業(yè)傳播提供一站式解決方案。

此外，河北利華廣告有限公司總經(jīng)理邢瑞強(qiáng)認(rèn)為，墻體廣告的效果好壞，關(guān)鍵在于該廣告項(xiàng)目的執(zhí)行。強(qiáng)大的“執(zhí)行力”才是墻體廣告企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，執(zhí)行力并不是簡(jiǎn)單的“去執(zhí)行”，而是通過(guò)科學(xué)的方法、手段，達(dá)到按時(shí)、保質(zhì)、保量完成任務(wù)的目的。在進(jìn)度控制方面，邢瑞強(qiáng)對(duì)每個(gè)工程隊(duì)每天完成的數(shù)量進(jìn)行及時(shí)統(tǒng)計(jì)，實(shí)行“零報(bào)告制度”，及時(shí)對(duì)工程進(jìn)度進(jìn)行跟蹤，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，“第一時(shí)間”啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案；同時(shí)，在工程隊(duì)每天完成定額工作量的基礎(chǔ)上，又規(guī)定了每天的最大工作限額，以確保工程質(zhì)量。制作完成后的墻體廣告檔案管理和后期維護(hù)也是邢瑞強(qiáng)非常重視的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)，是墻體廣告執(zhí)行效果的重要保證。

墻體廣告的發(fā)展前景

篇（6）

1、在廣告學(xué)當(dāng)中的“文案”與“策劃”應(yīng)當(dāng)是兩個(gè)相互聯(lián)系，而又迥然不同的專業(yè)分工。只不過(guò)，由于我國(guó)早期的廣告行業(yè)發(fā)展不成熟，公司普遍小型化，缺乏專業(yè)分工，再加上策劃人員都具備一定的文案水平，一些中小企業(yè)的市場(chǎng)部或企劃部為節(jié)約成本，常常讓一個(gè)人承擔(dān)多種職能，從而很多策劃人員既要策劃營(yíng)銷活動(dòng)，又要撰寫(xiě)廣告文案。但“文案策劃”這種錯(cuò)誤稱呼的出現(xiàn)與上述現(xiàn)象并不是因果關(guān)系，主要還是由于長(zhǎng)期對(duì)文案和策劃的誤讀造成的。

2、文案來(lái)源于廣告行業(yè)，是“廣告文案”的簡(jiǎn)稱，由copy writer翻譯而來(lái)。多指以語(yǔ)辭進(jìn)行廣告信息內(nèi)容表現(xiàn)的形式，有廣義和狹義之分，廣義的廣告文案包括標(biāo)題、正文、口號(hào)的撰寫(xiě)和對(duì)廣告形象的選擇搭配；狹義的廣告文案包括標(biāo)題、正文、口號(hào)的撰寫(xiě)。策劃是廣告系統(tǒng)中的根基與框架，文案則是廣告中的一個(gè)環(huán)節(jié)（廣告的文字創(chuàng)意部分）。策劃可以涉及到前期市場(chǎng)調(diào)查、分析、提煉等一系列龐雜繁復(fù)的工序，并決定了后續(xù)平面、文案的創(chuàng)作方向。

3、由于各個(gè)行業(yè)發(fā)展都相對(duì)不夠成熟，人員素質(zhì)也參差不齊，這使得“文案”的概念常常被錯(cuò)誤引用和理解。最典型的就是把文案等同于“策劃”，其實(shí)這是兩種差別很大，有著本質(zhì)區(qū)別的工作。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇（7）

精簡(jiǎn)廣告學(xué)理論課程學(xué)時(shí)根據(jù)廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要，為了培養(yǎng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)人才，在廣告學(xué)理論課授課過(guò)程中不應(yīng)注重理論知識(shí)體系的完整性，而是重點(diǎn)講授學(xué)生進(jìn)行廣告實(shí)踐時(shí)必備的核心理論知識(shí)，改變教師“一言堂”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及興趣，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2．編寫(xiě)適合應(yīng)用型廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的廣告學(xué)理論與實(shí)務(wù)教材

在編寫(xiě)廣告學(xué)教材時(shí)，應(yīng)打破以往廣告學(xué)教材的知識(shí)體系，要以廣告活動(dòng)的發(fā)生順序安排章節(jié)內(nèi)容，以廣告調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告文案寫(xiě)作、廣告媒體策略為重點(diǎn)章節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解與掌握與廣告活動(dòng)密切相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容。

3．建設(shè)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，改革廣告學(xué)課堂教學(xué)方法

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)理念與方法，以廣告學(xué)課程為試點(diǎn)，改革廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式，通過(guò)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)推進(jìn)廣告學(xué)課程教學(xué)方法改革，使網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)緊密結(jié)合、相互配合、互為補(bǔ)充，在網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)過(guò)程中引入大量國(guó)外的優(yōu)秀獲獎(jiǎng)廣告作品，開(kāi)拓學(xué)生視野，有效地提升學(xué)生的專業(yè)能力與素質(zhì)。第一，建設(shè)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，在網(wǎng)上相關(guān)教學(xué)資源。將廣告學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案、課件、案例、習(xí)題等教學(xué)資源在廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程上進(jìn)行，供學(xué)生閱讀及學(xué)習(xí)使用。第二，向?qū)W生講明廣告學(xué)課程學(xué)習(xí)與廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程使用方法。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程向?qū)W生通知，告知學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)課程中課前預(yù)習(xí)、課件與案例、課后延伸三個(gè)文件夾進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在上課前閱讀相關(guān)資料，帶著想法走入課堂，多討論、多發(fā)言、多動(dòng)手、多實(shí)踐，真正使學(xué)生成為課堂的主體，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程中已經(jīng)展示過(guò)的案例不做重復(fù)的播放與講解，直接請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。課后要求學(xué)生利用案例延伸文件夾進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解課堂講授的理論知識(shí)，提升課堂的教學(xué)效果。第三，完善并充實(shí)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，引入大量中外優(yōu)秀的廣告案例。根據(jù)廣告學(xué)課程的特點(diǎn)與教學(xué)需要，運(yùn)用微信媒體建設(shè)廣告Style訂閱號(hào)，并開(kāi)設(shè)微博與之進(jìn)行綁定，即使將中外廣告行業(yè)經(jīng)典與行業(yè)前沿最新案例通過(guò)訂閱號(hào)向同學(xué)展示，使學(xué)生可以自主地選擇用手機(jī)或是電腦收看廣告案例，開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生及時(shí)掌握國(guó)外廣告行業(yè)最新的創(chuàng)意理念與專業(yè)技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)意水平，使學(xué)生更加熱愛(ài)廣告專業(yè)。第四，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與效果。要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生討論及教師答疑模塊進(jìn)行互動(dòng)與交流，將自己收集的案例與作品進(jìn)行展示與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在討論中加強(qiáng)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解與掌握水平，提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行案例分析、解決行業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。第五，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方式，調(diào)查并掌握學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程的情況，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)方法存在的問(wèn)題及時(shí)做出調(diào)整。為了進(jìn)一步加強(qiáng)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，廣告學(xué)專業(yè)定期通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的方式，對(duì)廣告學(xué)課程教學(xué)方法改革與廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程使用情況進(jìn)行調(diào)研，及時(shí)聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)廣告學(xué)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)看法及使用體會(huì)，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告分析存在的問(wèn)題并提出解決方案，為進(jìn)一步建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，改革課堂教學(xué)方法提供參考與依據(jù)。

二、廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與教學(xué)方法改革的作用

通過(guò)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與教學(xué)方法改革，有效地解決了課堂授課時(shí)間的局限性，更好地培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的興趣及能力，充分開(kāi)發(fā)及利用了廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的功能，提高了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的認(rèn)識(shí)，使網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)相互配合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的交互性、共享性、開(kāi)放性、協(xié)作性和自主性的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)將中外廣告行業(yè)前沿最新案例引入廣告學(xué)教學(xué)中，開(kāi)拓學(xué)生視野，使網(wǎng)絡(luò)課程真正成為課堂的延伸，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)典型案例進(jìn)行思考研究，得出自己的結(jié)論，同時(shí)將表面看似不同的案例與所學(xué)理論知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，找出解決這一類問(wèn)題的共同方法，使學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)的方法，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程培養(yǎng)學(xué)生選擇自己感興趣的專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在大學(xué)期間更好地理解及掌握專業(yè)知識(shí)和技能，在走上工作崗位以后依然能夠運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法不斷學(xué)習(xí)中外廣告行業(yè)最新的知識(shí)，更好地適應(yīng)用人單位及社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的要求，使學(xué)生受益終身。

篇（8）

中圖分類號(hào):G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)29-0247-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng),對(duì)廣告專業(yè)人才的需求量快速增加,廣告學(xué)教育的發(fā)展也隨之上了快車道。到2007年底,全國(guó)已有近300所高校開(kāi)設(shè)廣告學(xué)專業(yè);廣告學(xué)專業(yè)在校生有4萬(wàn)多人。應(yīng)此發(fā)展趨勢(shì),一些地方本科院校也相繼設(shè)置了廣告學(xué)專業(yè)。本文以江蘇宿遷學(xué)院為研究對(duì)象,對(duì)廣告學(xué)專業(yè)在校生進(jìn)行以問(wèn)卷調(diào)查為主的調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷247份,回收有效問(wèn)卷208份,有效回收率84.2%。對(duì)部分學(xué)生隨機(jī)訪談,以彌補(bǔ)覆蓋面和量化研究的不足,以了解較深層次的問(wèn)題。下面是調(diào)查數(shù)據(jù)與對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的表述與分析。

一、廣告專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求現(xiàn)狀

(一)學(xué)生專業(yè)興趣大幅提升

從調(diào)查結(jié)果看,高考填報(bào)廣告為第一志愿的學(xué)生占52.4%。而2003年喬均對(duì)中國(guó)廣告學(xué)專業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)為“高考時(shí)填報(bào)廣告專業(yè)為第一志愿的學(xué)生僅占29.17%”。兩者對(duì)比說(shuō)明,學(xué)生專業(yè)選擇的目的性和自覺(jué)性提高。在選擇第一志愿報(bào)考廣告專業(yè)的學(xué)生中,認(rèn)為廣告是“自己的愛(ài)好”所占比例為40.4%,還有26.9%受家長(zhǎng)和親戚的影響。

這一結(jié)果是令人欣喜的。首先,說(shuō)明廣告這一新型專業(yè)已經(jīng)獲得了大多學(xué)生和家人的認(rèn)可;其次,廣告行業(yè)是一個(gè)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè),做廣告需要?jiǎng)e具一格的創(chuàng)意能力,要求廣告人對(duì)事物保持持久的好奇與激情。而學(xué)生對(duì)廣告專業(yè)的自我選擇對(duì)他們今后從事廣告行業(yè)奠定了很好的基礎(chǔ)。

(二)實(shí)踐內(nèi)容備受關(guān)注

從學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)形式調(diào)查顯示:在教學(xué)中喜歡教師采用實(shí)地調(diào)研的達(dá)到了55.3%,有53.4%的人喜歡廣告作品的主題化設(shè)計(jì),而案例討論教學(xué)也有41.8%的學(xué)生表示喜歡。

從中可以看出,學(xué)生渴望自己能夠真正融入到廣告的技能實(shí)踐當(dāng)中,通過(guò)自己的參與,體驗(yàn)廣告的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除了課堂學(xué)習(xí)外,廣告專業(yè)的在校生也通過(guò)多種途徑來(lái)培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)。而課外參與實(shí)踐被認(rèn)為是受益最大的途徑,有效百分比高達(dá)65.4%。實(shí)踐能夠帶給學(xué)生最深切體悟,能夠應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí),是一種很好的學(xué)習(xí)途徑。

不管是課內(nèi)的實(shí)踐教學(xué),還是課外的實(shí)踐參與均是學(xué)生重視的內(nèi)容。這與廣告行業(yè)對(duì)人才的實(shí)踐要求有關(guān),很多用人單位要求應(yīng)聘者上崗就能獨(dú)當(dāng)一面。華東師范大學(xué)崔銀河教授在2008年的調(diào)查中顯示:有57%的外企公司和37%本土廣告公司將“有著大量經(jīng)驗(yàn)的職場(chǎng)老手”選為廣告公司最需要的廣告人才。廣告是一門應(yīng)用性和實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的學(xué)科,廣告教育由于學(xué)校資源的短缺等原因,較少涉及應(yīng)用領(lǐng)域,造成學(xué)校教育與企業(yè)人才需求上的斷層。學(xué)生對(duì)實(shí)踐需求的高度關(guān)注是對(duì)本學(xué)科應(yīng)用實(shí)質(zhì)的回歸,符合應(yīng)用型學(xué)科的特點(diǎn),也為在今后的廣告教學(xué)中積極納入實(shí)踐教學(xué)敲響了警鐘。

(三)創(chuàng)新思維是最有用的能力

學(xué)生對(duì)廣告專業(yè)的認(rèn)識(shí)隨著學(xué)習(xí)的深入不斷加深。關(guān)注自身能力成為重要議題。“大學(xué)期間,您認(rèn)為最重要的技能是(請(qǐng)您按主次關(guān)系排列)”,調(diào)查結(jié)果中前三位排名如下:創(chuàng)造性思維、廣告專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)精神。

崔銀河教授在《廣告業(yè)人才市場(chǎng)需求調(diào)查與分析報(bào)告》一文中寫(xiě)道:大學(xué)生進(jìn)入大型廣告公司,最重要的技能排名中,排名第一的是較強(qiáng)的創(chuàng)意能力;第二是良好的溝通能力;第三是專業(yè)知識(shí)對(duì)路,有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。參照此結(jié)果,我們可以看出:學(xué)生對(duì)自身能力的培養(yǎng)和認(rèn)知,與職場(chǎng)能力的需求是基本吻合的。如果能夠按照這個(gè)思路在大學(xué)期間行動(dòng)起來(lái),將有助于大幅提升廣告行業(yè)的人才素養(yǎng)。

二、學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)選擇的偏向

(一)開(kāi)辟新的實(shí)習(xí)基地――農(nóng)村特色項(xiàng)目宣傳

在課外的實(shí)踐中,更多的體現(xiàn)在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。截止到調(diào)查結(jié)束,表示曾經(jīng)實(shí)習(xí)過(guò)的人只占31.8%(因大四學(xué)生正值實(shí)習(xí)外出,此比例可能偏低)。在參與實(shí)習(xí)的人中,80.3%的人是通過(guò)“熟人介紹”來(lái)爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的,8.5%是通過(guò)“公司招聘”直接參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)獲取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的有相當(dāng)一部分的學(xué)生借實(shí)習(xí)時(shí)間考研或參加其他考試,還有一部分因?yàn)闆](méi)有實(shí)習(xí)渠道而放棄實(shí)習(xí)。

在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)校應(yīng)給予學(xué)生更多的引導(dǎo)。首先要重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)。可以借助地域的優(yōu)勢(shì),根據(jù)地方院校大多接近農(nóng)村的特點(diǎn)開(kāi)拓特色實(shí)習(xí)基地。在新農(nóng)村建設(shè)的政策環(huán)境下,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)開(kāi)始完善,許多地方農(nóng)產(chǎn)品、特色產(chǎn)品特別需要向外開(kāi)辟市場(chǎng),這就需要大量的廣告宣傳,而由于農(nóng)村廣告主很難找到合適的合作伙伴。如宿遷沭陽(yáng)縣的花木、泗洪縣的螃蟹等特色產(chǎn)品信息均需要更專業(yè)的向外傳播,而地方院校的學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)丨h(huán)境,能更好地整合宣傳,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

(二)學(xué)生就業(yè)選擇與辦學(xué)定位稍有偏差

經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生面臨就業(yè)選擇的問(wèn)題。從本次調(diào)查就業(yè)情況看:有38.3%的學(xué)生表示將繼續(xù)深造(包括考研究生和出國(guó)深造);選擇4A廣告公司和本土大公司的分別占22.6%和12.85%;還有23.1%和18.8%的學(xué)生更愿意選擇媒體和企業(yè)相關(guān)部門。

“目前,重點(diǎn)院校、地方院校、高職院校均開(kāi)設(shè)了廣告類專業(yè),但人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位不同。重點(diǎn)院校開(kāi)設(shè)廣告專業(yè)已經(jīng)有相對(duì)較長(zhǎng)的歷史,主要為4A廣告公司、大型企業(yè)和媒體培養(yǎng)復(fù)合型人才。”在本次的學(xué)生就業(yè)選擇調(diào)查中,選擇4A廣告公司、本土大廣告公司和媒體的比例占到58.2%,略顯偏高。并不是說(shuō)地方院校培養(yǎng)的學(xué)生就不能選擇較高的就業(yè)平臺(tái),他們中也有拔尖的人才。但是一半以上的數(shù)據(jù)表明,大部分學(xué)生的就業(yè)選擇定位稍顯過(guò)高,可能最后導(dǎo)致因不能清楚地認(rèn)識(shí)自己而妨礙就業(yè),也與地方院校側(cè)重為中小型廣告公司、企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才的目標(biāo)相違背,從而造成大量中小型廣告公司和企業(yè)的人才斷層。

(三)就業(yè)地區(qū)選擇引尷尬

學(xué)生的就業(yè)地區(qū)選擇主要集中在江蘇一些發(fā)達(dá)城市和周邊城市。這可能是由宿遷學(xué)院的學(xué)生均來(lái)自江蘇省內(nèi),造成的就業(yè)的集中性選擇。作為富庶之地的江蘇,企業(yè)非常多,特別是中小企業(yè)對(duì)人才的需求量在不斷增加。作為類似宿遷學(xué)院的廣告人才正好迎合了這種需求。大多中小企業(yè)的產(chǎn)品的銷售對(duì)象大多以地級(jí)市、縣和農(nóng)村人群為主。對(duì)這些人群消費(fèi)習(xí)慣的了解將有助于幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。所以,在地方院校開(kāi)設(shè)更多的農(nóng)村廣告實(shí)習(xí)基地將在一定程度上幫助學(xué)生找到合適的就業(yè)崗位。這同時(shí)也給廣告教學(xué)一個(gè)啟示:在教學(xué)中,可以更多地加入關(guān)于農(nóng)村特色項(xiàng)目的調(diào)研,并給予更多的引導(dǎo)。

但是,學(xué)生的就業(yè)地區(qū)選擇也引發(fā)了一些尷尬:由于地緣的關(guān)系,學(xué)校所處地往往成為人才的輸出地,畢業(yè)生留在本地工作的很少甚至沒(méi)有,這可能有宿遷經(jīng)濟(jì)本身不發(fā)達(dá)的原因,同時(shí)也說(shuō)明在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)辦學(xué)宗旨的在教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)不夠徹底。隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn),相信這種情況會(huì)有很大的改善。

三、幾點(diǎn)結(jié)論與建議

本次調(diào)查是在對(duì)比廣告業(yè)對(duì)人才需求的基礎(chǔ)上,通過(guò)在校學(xué)生的視角反映地方院校的廣告教育問(wèn)題。調(diào)查表明,學(xué)生和地方院校本身要適當(dāng)調(diào)整,以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求。由此可以得出以下幾個(gè)結(jié)論。

(一)學(xué)生要認(rèn)清自我,準(zhǔn)確進(jìn)行就業(yè)定位

通過(guò)本次調(diào)查了解到,學(xué)生對(duì)廣告人才所需要的創(chuàng)新能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能上都有較清楚的認(rèn)識(shí),但是在就業(yè)去向的選擇上,定位似乎有些偏高。地方院校的辦學(xué)目標(biāo)和師資力量畢竟不同于重點(diǎn)高校,如果學(xué)生非4A、大型公司不去,會(huì)很大程度上阻礙就業(yè)的機(jī)會(huì)。

(二)要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力

相比大公司,規(guī)模較小的公司比較重視員工的創(chuàng)意能力。因?yàn)樗麄兛赡軟](méi)有大量的調(diào)研費(fèi)用,因而希望通過(guò)員工的精彩創(chuàng)意來(lái)彌補(bǔ)。而大部分的地方院校培養(yǎng)的人才大多會(huì)進(jìn)入中小型的企業(yè)或廣告公司,這樣,學(xué)生自身的創(chuàng)意能力則顯得更加重要。

(三)著眼實(shí)習(xí)基地建設(shè),開(kāi)辟農(nóng)業(yè)特色項(xiàng)目實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地的建設(shè)在經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的地區(qū)往往會(huì)遇到困難,這是由于大中型企業(yè)較少、一些企業(yè)單位出于對(duì)學(xué)生突發(fā)事故的考慮而拒絕合作等原因。在這種情況下,除了積極爭(zhēng)取校企之間的合作外,如果學(xué)校所處位置臨近農(nóng)村地區(qū),可以借助地域優(yōu)勢(shì),開(kāi)辟農(nóng)村的實(shí)習(xí)基地。

可聯(lián)系當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)、縣市一些特色項(xiàng)目。如宿遷的螃蟹、銀魚(yú)、花木等,與他們建立實(shí)習(xí)合作關(guān)系。這些特產(chǎn)也希望能暢銷外地,在宣傳上有需求。而因自身傳播能力的不足,更容易達(dá)成兩者的合作。

(四)體現(xiàn)地方特色,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

學(xué)生的就業(yè)地區(qū)選擇使得學(xué)院所在地成為人才輸出地,那么,大學(xué)生在校的四年時(shí)間就可以實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的功能,甚至因此而成為留用人才。在學(xué)院教育上就要體現(xiàn)地方特色。首先,在課程的設(shè)置上,需要根據(jù)地方特色不斷推陳出新。如宿遷學(xué)院可以選擇增設(shè)宿遷經(jīng)濟(jì)和文化、宿遷消費(fèi)調(diào)查等類型的課程,使培養(yǎng)的學(xué)生能熟悉地方市場(chǎng)。其次,在學(xué)生第二課堂的實(shí)踐中,可以成立廣告援助咨詢團(tuán),幫助縣(市)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目進(jìn)行宣傳;借助暑期實(shí)踐組織人員親自走進(jìn)地方,利用娛樂(lè)等形式進(jìn)行宣傳,讓廣告援助咨詢團(tuán)深入地方。

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[2] 張樹(shù)庭.廣告教育定位與品牌塑造[M].北京:中國(guó)傳媒大學(xué)出版社,2005.

篇（9）

學(xué)生急功近利，忽視理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知行不能合一筆者在對(duì)傳策專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高達(dá)52．9%的學(xué)生要求“帶薪實(shí)習(xí)”，22．1%的學(xué)生選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)把“待遇”作為唯一參考標(biāo)準(zhǔn)。這反映出部分學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)機(jī)上的短視性和功利性。究其深層原因，學(xué)生基本素質(zhì)較薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，因此對(duì)短期物質(zhì)利益較為看重，而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展。另一組調(diào)查數(shù)據(jù)顯示出學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和個(gè)人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃上的盲目性，關(guān)于專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間及實(shí)習(xí)次數(shù)的調(diào)查中，有15．4%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該至少有1次集中實(shí)習(xí)，56．7%的學(xué)生認(rèn)為至少要有2次專業(yè)集中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，27．9%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該“有機(jī)會(huì)就去”，36．5%的學(xué)生認(rèn)為可以固定用寒暑假去實(shí)習(xí)。這一方面說(shuō)明了學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)的重視，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)生對(duì)于教學(xué)基本規(guī)律的忽視。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)相輔相成，沒(méi)有一定的理論基礎(chǔ)，缺乏科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，這樣的實(shí)踐教學(xué)，效果不佳是必然的。

廣告專業(yè)的教學(xué)應(yīng)對(duì)廣告人才市場(chǎng)需求進(jìn)行反復(fù)調(diào)研論證，并聽(tīng)取廣告行業(yè)多位專家的建議，在取得對(duì)廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革思路的共識(shí)之后，形成一整套完善的廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。該體系應(yīng)該包括:(1)組織管理體系，形成專門的廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，如成立專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)小組，任命實(shí)踐基地建設(shè)及維護(hù)負(fù)責(zé)人、實(shí)踐教學(xué)專任指導(dǎo)教師等等，將實(shí)踐教學(xué)及管理任務(wù)細(xì)分給每位教師，做到分工明確，責(zé)任到位。(2)建立健全各類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度，如廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)構(gòu)成表、各類實(shí)踐教學(xué)管理章程、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師職責(zé)等各類教學(xué)基本文件，從教學(xué)制度上保證專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。形成清晰的專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系(1)內(nèi)容設(shè)計(jì)模塊化。將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系準(zhǔn)確地劃分為課程實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)集中實(shí)踐(專業(yè)實(shí)習(xí))三大模塊。每個(gè)模塊形成清晰的教學(xué)制度和能力培養(yǎng)目標(biāo)，并相互呼應(yīng)，融會(huì)貫通，既體現(xiàn)階段性的專業(yè)技能培養(yǎng)，又直接指向高職廣告專業(yè)終極人才培養(yǎng)目標(biāo)。(2)培養(yǎng)目標(biāo)一體化。課程實(shí)踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)技能，其中包括:廣告創(chuàng)意能力、廣告策劃能力、廣告文案寫(xiě)作能力、廣告執(zhí)行能力、客戶開(kāi)發(fā)及管理能力、營(yíng)銷能力等等。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)側(cè)重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生在各種綜合實(shí)踐活動(dòng)中全面發(fā)揮自己各方面的專業(yè)技能，既突出個(gè)人優(yōu)勢(shì)，又體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，提前進(jìn)入職場(chǎng)適應(yīng)期。專業(yè)實(shí)習(xí)是正式進(jìn)入職場(chǎng)之前的大演練，通過(guò)進(jìn)入廣告公司或各媒體、企業(yè)的廣告部門，切實(shí)體驗(yàn)真實(shí)廣告業(yè)務(wù)流程，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，參與真實(shí)廣告生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生提前感受現(xiàn)實(shí)職業(yè)場(chǎng)景，從就業(yè)心理到就業(yè)技能方面做好充分準(zhǔn)備。三個(gè)模塊良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)一體化培養(yǎng)目標(biāo)。(3)實(shí)際操作整體化。整體化指三個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊既有各自獨(dú)立的職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，又在各自能力培養(yǎng)內(nèi)容上做到前承后續(xù)，在時(shí)間安排上相互配合，相互銜接，重視各實(shí)踐教學(xué)模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系和有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的體系性和整體優(yōu)化。(4)教學(xué)手段多元化。課程實(shí)踐教學(xué)常用案例教學(xué)法、市場(chǎng)調(diào)查法、項(xiàng)目提案法等等，它們表面看都是以工作場(chǎng)景模擬為主，但在大量的案例訓(xùn)練和模擬提案中，學(xué)生通過(guò)尋找解決問(wèn)題的思路和方法，最終訓(xùn)練的是創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以有多種嘗試，包括:1)舉辦每年一度的廣告節(jié)，學(xué)生通過(guò)舉辦各類廣告創(chuàng)意策劃方案大賽、廣告論壇、講座、廣告常識(shí)普及、優(yōu)秀廣告賞析會(huì)、優(yōu)秀廣告作品展等活動(dòng)來(lái)豐富自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。2)成立學(xué)生廣告協(xié)會(huì)，創(chuàng)辦廣告刊物。3)參與學(xué)校各類賽事、活動(dòng)的方案策劃、活動(dòng)實(shí)施等。4)組織學(xué)生參與各類廣告賽事。5)各廣告專業(yè)班級(jí)管理實(shí)施廣告公司制管理，虛擬工作場(chǎng)景。6)成立廣告工作室、項(xiàng)目組。

廣告專業(yè)教研室應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，杜絕各門課程實(shí)施教學(xué)中的零散化、碎片化、隔膜化狀態(tài)，引導(dǎo)各課程任課教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)加強(qiáng)溝通，注意各門課程之間的前承后續(xù)，互相呼應(yīng)，在循序漸進(jìn)夯實(shí)學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)結(jié)合不同課程特點(diǎn)，錯(cuò)位使用多元化教學(xué)手段，既突出各門課程的不同技能優(yōu)勢(shì)，又體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的連貫性。既綜合考慮學(xué)生廣告策劃能力、廣告創(chuàng)意能力、廣告設(shè)計(jì)能力及廣告執(zhí)行與管理能力等專業(yè)基本技能的全面培養(yǎng)，同時(shí)考慮學(xué)生個(gè)體差異性，針對(duì)不同學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣點(diǎn)側(cè)重引導(dǎo)，深度培養(yǎng)，使學(xué)生成為既掌握廣告專業(yè)基本技能，同時(shí)又有個(gè)人發(fā)展領(lǐng)域的人才。比如某學(xué)生既具備一定的廣告策劃與創(chuàng)意能力、廣告管理與執(zhí)行能力，又在廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域有更大的個(gè)人優(yōu)勢(shì)和發(fā)展前景。其次，加大師資培養(yǎng)力度，同時(shí)加大資金投入，充實(shí)廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。一是“引進(jìn)來(lái)”，重點(diǎn)引進(jìn)廣告行業(yè)高端人才，利用他們豐富的廣告實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。此外，還可以制定兼職教師制度和講座制度，聘請(qǐng)廣告行業(yè)專家為兼職教師，或是邀請(qǐng)資深廣告界人士定期開(kāi)設(shè)廣告類講座，及時(shí)傳遞廣告行業(yè)前沿信息。二是“走出去”，校內(nèi)專業(yè)教師可到廣告行業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，到廣告企業(yè)兼職，主動(dòng)參加廣告領(lǐng)域各類研討會(huì)、論壇、培訓(xùn)班，積極參與國(guó)內(nèi)廣告界的各種進(jìn)修深造、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，全面提升教師的專業(yè)能力，充實(shí)其行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，掌握廣告界最新動(dòng)態(tài)，并將之及時(shí)轉(zhuǎn)化為新型教學(xué)理念和教學(xué)手段，使人才職業(yè)能力培養(yǎng)滿足社會(huì)需求。再次，建立長(zhǎng)期合作的穩(wěn)定校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企合作，形成多贏格局。在筆者所做的傳策專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研中，高達(dá)86．5%的學(xué)生希望學(xué)校“安排實(shí)習(xí)單位”;73．1%的學(xué)生希望教師能“提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)”。由此可見(jiàn)，學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)規(guī)范的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案并落實(shí)到位，這既能滿足學(xué)生、教師的迫切需要，也能保障高職教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。以南京城市職業(yè)學(xué)院為例，作為市屬高校，學(xué)院在辦學(xué)上一直得到市政府大力支持，也致力于為南京地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多高級(jí)實(shí)用型人才。學(xué)院可以利用地域優(yōu)勢(shì)，充分挖掘社會(huì)資源，與廣告界、各類媒體、企業(yè)的廣告部門，開(kāi)展深度合作，引進(jìn)合作項(xiàng)目，為學(xué)生提供豐富的廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。這樣既能推進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)，提供更多優(yōu)秀人才，還能推動(dòng)學(xué)校在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的品牌效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

作者：李躍單位：南京城市職業(yè)學(xué)院人文科學(xué)系副教授

篇（10）

目前，國(guó)內(nèi)移動(dòng)廣告行業(yè)境況并不良好。一方面，移動(dòng)廣告陷入數(shù)據(jù)造假、轉(zhuǎn)化率低、市場(chǎng)規(guī)模小等質(zhì)疑；另一方面金山毒霸屏蔽廣告SDK引起了巨大的風(fēng)波。據(jù)業(yè)內(nèi)人士表示，移動(dòng)廣告業(yè)已經(jīng)從燒錢轉(zhuǎn)向盈利，到明年或?qū)H存在五家左右。

分析人士認(rèn)為，億瑪?shù)耐诮鞘菫榱藦?qiáng)化其移動(dòng)廣告業(yè)務(wù)，未來(lái)或?qū)?huì)激化移動(dòng)廣告行業(yè)的人才大戰(zhàn)。

資料顯示，億瑪在線成立于2004年，主要為電商企業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷服務(wù)，2011年為國(guó)內(nèi)電商企業(yè)帶去的銷售額達(dá)到120億元，曾于2006年至2011年成功獲得華登國(guó)際、鼎暉投資、Cyber Agent等多家機(jī)構(gòu)組成的A輪、B輪和C輪投資。 (來(lái)源：鳳凰科技 作者：周超能)