簡述素質教育的特點匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇簡述素質教育的特點范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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    生物科學是一門實踐性極強的學科,觀察、分析、試驗是生物學科的基本研究方法,重多的知識都是前人在觀察思考及反復試驗的基礎上獲得的,其中有不少經典實例,在這些知識的教學中不妨用精練的語言、簡明的圖表及一個精彩的小故事“探本溯源”,簡述知識的獲得過程,引導學生沿著科學家的研究歷程,循著科學家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識。以此激發(fā)學生的求知欲望,培養(yǎng)學生的思考力、判斷力、表現(xiàn)力等。如在學習達爾文自然選擇學說和人類進化發(fā)展內容時,可先在教師的指導下組織學生觀看有關錄相資料、參觀動植物園,了解自然界生物間的有趣聯(lián)系,之后簡要介紹達爾文的環(huán)球旅行及其通過旅途的所見所聞產生生物進化思想的過程。這樣通過“活動—體驗—評價”的教學模式,既可激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,又培養(yǎng)了學生的觀察、思考、判斷能力,使學生掌握了學習和研究生物學的科學方法。

    2-加強實驗課教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力

    生物實驗課不僅可以吸引學生的注意力和學習興趣,而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中,一定要重視實驗課,盡量多開實驗課或演示實驗。在實驗課中,除必要的實驗方法和步驟外,盡量減少束縛性條件,鼓勵學生大膽思考和嘗試,并對自己的實驗結果作出推測和解釋。如在脊蛙反射實驗中,在完成規(guī)定的實驗內容后,教師可進一步引導學生繼續(xù)試驗。刺激蛙背部右側和左側反應有什么不同?刺激一側時對側肢體有什么反應?刺激的強弱與反應的關系?等等,讓學生親自動手去做,動腦去想,然后發(fā)表自己的認識或看法。最后教師在充分肯定每位學生實驗成績,包括探索精神的基礎上,對其實驗結果做出正確的分析總結。

    3-優(yōu)化習題和試題,培養(yǎng)學生理解知識、運用知識的能力

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生物科學是一門實踐性極強的學科，觀察、分析、試驗是生物學科的基本研究方法，重多的知識都是前人在觀察思考及反復試驗的基礎上獲得的，其中有不少經典實例，在這些知識的教學中不妨用精練的語言、簡明的圖表及一個精彩的小故事“探本溯源”，簡述知識的獲得過程，引導學生沿著科學家的研究歷程，循著科學家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識。以此激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的思考力、判斷力、表現(xiàn)力等。如在學習達爾文自然選擇學說和人類進化發(fā)展內容時，可先在教師的指導下組織學生觀看有關錄相資料、參觀動植物園，了解自然界生物間的有趣聯(lián)系，之后簡要介紹達爾文的環(huán)球旅行及其通過旅途的所見所聞產生生物進化思想的過程。這樣通過“活動-體驗-評價”的教學模式，既可激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生的觀察、思考、判斷能力，使學生掌握了學習和研究生物學的科學方法。

2.加強實驗課教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力

生物實驗課不僅可以吸引學生的注意力和學習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中，一定要重視實驗課，盡量多開實驗課或演示實驗。在實驗課中，除必要的實驗方法和步驟外，盡量減少束縛性條件，鼓勵學生大膽思考和嘗試，并對自己的實驗結果作出推測和解釋。如在脊蛙反射實驗中，在完成規(guī)定的實驗內容后，教師可進一步引導學生繼續(xù)試驗。刺激蛙背部右側和左側反應有什么不同？刺激一側時對側肢體有什么反應？刺激的強弱與反應的關系？等等，讓學生親自動手去做，動腦去想，然后發(fā)表自己的認識或看法。最后教師在充分肯定每位學生實驗成績，包括探索精神的基礎上，對其實驗結果做出正確的分析總結。

3.優(yōu)化習題和試題，培養(yǎng)學生理解知識、運用知識的能力

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“歷史知識的具體性告訴人們，在歷史知識的構成中，具體的時間、[1]地點、人物、條件等要素一般都應具備”。于是我根據(jù)歷史知識的這一特點用兩年時間完成了初中歷史知識結構的編寫。在邊編寫邊實踐邊修改過程中，我認為它既可以提高學生成績又能為素質教育開辟了一條新途徑，更能為落實歷史基礎知識的掌握發(fā)揮巨大的作用。

一、建構初中歷史知識結構的意義

1、提高成績、激發(fā)興趣。　當今的歷史中考是開卷考，這就不需要學生背大段的文字，只需部分記憶即可。因此我把重要的知識點用空格空出來，他們只要會填空就行了，這樣就節(jié)省了大量的時間。學生只要花少量的時間就能達到老師的要求，既了解了歷史，又取得好的成績。成績上去了，學生也有了成就感，覺得歷史好學，進而變得愛學，對歷史的興趣也就產生了。這就使學生從最早的“要我學”發(fā)展成了今天的“我要學”，也實現(xiàn)了素質教育的要求。實踐證明用歷史知識結構網(wǎng)絡進行教學是能夠起著事半功倍的效果的。

2、明確歷史知識結構，培養(yǎng)自學能力。“授之以魚，不如授之以漁”，這句教書的經典名言要想實現(xiàn)，學生必須要有極強的自學能力。而初中歷史知識網(wǎng)絡的建立有助于培養(yǎng)學生自學能力的培養(yǎng)，如：七年級上冊的第四課 夏　商　周的興亡，教師先示范，點出夏的知識結構，即，時間、開國君主、定都、暴君、重要事件。然后叫學生閱讀課文，寫出商朝的知識結構。學生很容易就完成了，這很顯然提高學生閱讀能力，從而向自學能力的實現(xiàn)邁進了一大步。

3、明確歷史知識結構，揭示歷史規(guī)律，助理解消化。如：的結構。

百萬雄師過大江-

（1）歷史背景：三大戰(zhàn)役后，人民乘勝追擊，一直打到____________。

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“河北省高職高專院校信息素質教育現(xiàn)狀與發(fā)展研究”課題階段性成果，課題批準號為201002。

一、大學生信息素質教育概括

1、信息素質的定義。

信息素質一詞，最早是在1974年，由美國信息工業(yè)協(xié)會的會長paul zurkowski首次提出的。當時他對信息素質下的定義是：利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能。發(fā)展到今天，對它最廣泛性的解釋為作為具有信息素質的人，必須具有一種能夠充分認識到何時需要信息，并有能力有效的發(fā)現(xiàn),檢索，評價和利用所需要的信息，解決當前存在的問題的能力。信息素質是現(xiàn)在人才的必備條件之一。

1989年，美國圖書館協(xié)會(ala)發(fā)表的信息素質研究報告指出，具備信息素質的人，是能夠敏銳地察覺信息需求，并能夠進行相應的信息檢索、評估以及有效利用所需信息的人。

素質教育的內容。素質教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。（百度百科）

2、大學生信息素質教育的發(fā)展現(xiàn)狀。

近年來，受到西方思想侵蝕和經濟全球化的影響，很多高校的大學生教育逐步趨于應試化和模式化，不能在學生的人生觀、世界觀、價值觀形成期給予正確的指引，造成很多大學生的自主思想退化嚴重，這在高校素質教育中是一個盲點，而在信息素質教育方面更是一個亟待解決的問題。現(xiàn)在有些學生已經認識到創(chuàng)新是大學生應具備的最重要的能力，并且愿意參與大學創(chuàng)新活動，具有創(chuàng)新動機。然而在現(xiàn)實中，學生對知識缺少強烈的探索欲望，在學習中缺乏批判性思考，在勇于批判、大膽懷疑等創(chuàng)新思維上惰性還比較強，習慣于被動接受知識，而不擅長積極主動地學習，對時代信息的探求缺乏主動性，更不用說利用信息的能力等諸方面。

二、高校圖書館在大學生信息素質教育浪潮中的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀

以往傳統(tǒng)圖書館主要收藏以紙張為載體的信息，它的服務必然圍繞著紙張文獻和圖書館館舍而展開。中國圖書館由于受封建時期皇家圖書館、古代藏書的影響，館舍及文獻是為少數(shù)人服務的。圖書館的藏書是以保存為主，形成了“重藏輕用”、“重館輕用”的辦館思想，往往把讀者放在次要位置。圖書館設施的建設也是以更好地保證藏書、管理藏書為重點，可以說傳統(tǒng)的圖書館在服務模式、服務觀念、服務結構、服務組織、服務重點等方面形成了特有的規(guī)律和特點。具有封閉型建設模式的傳統(tǒng)圖書館是公益機構，具有被動型服務方式，服務特點局限在單純型、淺層次文獻。另外圖書館工作人對文獻的加工，主要是對整體文獻的加工和處理，也可稱為“粗加工”，就圖書館整體動作而言，以勞動密集型為主。

在當今信息社會，信息化建設是不變的主題。現(xiàn)代高校圖書館的建設也逐步與信息發(fā)展接軌，使傳統(tǒng)圖書館的工作模式發(fā)生了很大的變化。信息技術的飛速發(fā)展使圖書館信息化的內涵也豐富起來。圖書館信息化，就是應用現(xiàn)代信息技術，按照信息社會的要求，組織、開發(fā)和管理圖書館各項信息資源，為用戶提供優(yōu)質信息服務。其本質就是利用信息技術獲取、處理、傳輸、應用知識和信息資源，使圖書館的服務功能更強和收益更多的一個動態(tài)過程。具體來說，圖書館信息化就是信息存儲數(shù)字化、傳輸手段網(wǎng)絡化、管理控制智能化和人員素質信息化。

受到原有的傳統(tǒng)圖書館模式影響，現(xiàn)在絕大多數(shù)的高校圖書館不能準確的找準自己的定位，僅僅局限于傳統(tǒng)模式下的圖書借閱，在現(xiàn)在全民提倡素質教育的今天，不能發(fā)揮出圖書館高效閱讀，快速檢索，師生互動等必備的信息要求。學生只會在急需某一種書籍資料時才會去圖書館，而圖書館管理人員感覺只做到傳統(tǒng)圖書館的取借書籍即可滿足學生的要求，從而不能積極參與到圖書館信息建設中來，這種傳統(tǒng)的借閱模式在雙方思想中固化，從而形成了一個循環(huán)怪圈。

三、淺談如何鞏固和提高高校圖書館在大學生信息素質教育中的地位和作用

1、首先要從圖書館管理上入手，增強圖書管理者的信息化管理意識。

現(xiàn)在很多高校圖書館在信息化建設中投入力度很大：先進的智能化儀器設備，完備的圖書文獻和學習資料及學校充足的資金投入等都對高校圖書館的信息化建設起著及其重要的作用，但是，其中起著決定性作用的仍然是圖書管理者的信息化意識。現(xiàn)代高校的信息化建設特別是圖書館信息化建設的發(fā)展，對高校圖書管理員的素質提出了新的要求。現(xiàn)代計算機技術、縮微技術、復印技術、錄像照相技術、視聽設備和視聽資料的使用及保護技術等，都將在圖書館得到廣泛應用，這就要求學校圖書管理員必須能夠熟練地使用計算機對圖書資料進行管理和應用，充分利用網(wǎng)絡信息資源、數(shù)據(jù)庫、文獻信息等，經過一系列的加工，使本校圖書資源更豐富更全面，更好地滿足師生的學習需求，為學校師生提供更好的服務。

2、建立圖書館與師生間的互動機制，提高圖書館在師生學習生活中的重視度。

作為師生學習和交流的重要場所，高校圖書館可以建立一些例如研討室、圖書館論壇等便于廣大師生交流的平臺。通過這個平臺可以對當前學校組織的某個課題展開積極的討論，也可以針對當前的科技信息、社會信息進行廣泛交流。

總之，希望師生們在這里能共同探討學習，有效達成學生之間、師生之間及師生與圖書館之間的交流互動。搭建良好的信息互動平臺，除了探討學習還可以及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，及時吸納一些意見和建議，令圖書管理者在管理上做到有的放矢，這樣高校圖書館才能在信息化建設中鞏固和提高其地位。

參考文獻

1 百度百科。（baike.baidu.com）

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篇（6）

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-092-01

所謂“三結合”教育，即“學校教育、家庭教育、社會教育緊密結合。學校要主動同家長及社會各個方面合作，使三方面的教育互為補充，形成合力”。

一、“三結合”教育的基本特征

1、學校、家庭和社會教育既有共同的教育目標，又有各自的個性優(yōu)勢功能。它們的共同之處在于培養(yǎng)合格的社會主義人才，其個性則表現(xiàn)為：學校――好學生，家庭――好孩子，社會――好公民。從優(yōu)勢功能上講，學校教育具有理論系統(tǒng)性、群體競爭性、科學藝術性和形式規(guī)范性，它是有計劃、有組織、有目的、有層次、有序列通過規(guī)范化、多樣化、情趣化的方式方法，面向全體學生施教的。家庭教育的優(yōu)勢則表現(xiàn)為親切感人，及時具體，持久面廣。社會教育的優(yōu)勢則體現(xiàn)了空間廣闊、絢麗多彩、人際廣泛與貼近實際的特點。特別是它的“實踐性”更是學校、家庭所不及的。

2、三者教育的功能又存在明顯缺點。從學校教育來看，視野有限，容易脫離社會實際；針對性差，不利因人制宜，使活動與效益混淆了具體性。家庭教育則出現(xiàn)家教效益不等現(xiàn)象，家教方法相對簡單化，單一化，家教目標的不集中和時空的有限性，直接影響了家教效果。至于社會教育，其積極消極影響并存，且消極影響的腐蝕力、誘惑力之大，使幼稚的受教育者根本無力抗拒，無疑是社會教育的一個難題。

3、學校教育是主導，家庭教育是基礎，社會教育是延伸。它們是一個緊密聯(lián)系，又各自獨立的有機系統(tǒng)，家庭與社會教育又是學校教育的主要保證。若偏廢其一，學校教育的“主導”功能必然會出現(xiàn)危機。

二、“三結合”教育目前狀況

1、學校教育是短期教育，強化不力，不能使學生的某種思想行為達到“定型”水平。這樣就為學生的可塑造性提供了一定的客觀條件基礎。本可通過“三結合”教育的強化互補，使其走向成熟發(fā)展，但因沒有優(yōu)化組合，受到的卻是消極的刺激，于是學生的思想素質難以提高。

2、學生缺乏對實際問題的健全判斷。學生能力低下，學校教育不佳，加上社會消極干擾，因此學生無所適從，盲目隨行，行為多變。

3、社會與部分家庭存在的具體力度的消極影響與誘惑，是引發(fā)學生品德、行為多變的重要因素。在農村貧苦地區(qū)，“留守兒童”約占百分之五、六十，他們的生活、學習、思想狀況令人擔憂。網(wǎng)絡的廣泛應用也帶來許多負面影響，許多青少年沉迷于網(wǎng)吧之中，加之社會與部分家庭存在的消極、腐敗、丑惡現(xiàn)象在不同程度地影響著他們的健康成長。中小學生的出走、犯罪等現(xiàn)象仍然是司空見慣之事。

綜上所述，在這樣一種背景下，其幼稚性、可塑造性強的一部分學生，則形成了一種口頭“朝向性”―嘴上說的好；書面上的“欺騙性”―寫檢討；行為上的“虛偽性”―校內外，家內外，言和行不一致。最終導致了學生思想素質教育的低效性與艱巨性。

三、“三結合”教育的優(yōu)化組合方法

1、要依據(jù)青少年的年齡、心理特點，抓住當前社會實施愛國主義教育，構造和諧社會這個大好機遇，采取富有情趣和教育實效的方法，把學生的思想素質教育落實到實處；要結合經常的思想教育實際和行為規(guī)范訓練要求，認真做好“言行一致”教育；要重視培養(yǎng)學生良好的心理素質，特別是強化學生的明辨力、控制力和意志力。

2、要把社會教育法制化、國策化。國家可制定簡單而有力的法律條文，要求全社會每個成員都必須依法監(jiān)控，教育青少年成長，使青少年不論在何時何地都有一個良好的受教育機會；要以法制手段強化家庭教育，提高家庭教育效果，可由教育部門與有關社會組織創(chuàng)辦專門的家長學校，讓所有家長依法接受較系統(tǒng)的家教培訓，成為合格的“家教教師”。

3、要揚長補短，整體互補，進一步優(yōu)化“三結合”教育的系統(tǒng)功能。針對學校教育“脫離實際”問題，要通過參觀、訪問、旅游、實踐網(wǎng)絡等方式，讓其充分聯(lián)系實際，從而改進課堂教法，豐富學生的社會知識；針對學校教育“因人制宜”的不足，可通過家校聯(lián)系、社校溝通補其之短。特別要建立典型后進生的教育計劃或“聯(lián)教檔案”，實行全方位的有效監(jiān)控；針對家教存在的問題，可通過“家長學校”、“家長說心”、“家長會議”、“家長報到”等方式，集中指導家教方法，借以實現(xiàn)家庭內部教育的合理效益；針對社會存在的消極影響與職責不明不實的問題，可通過法制手段與政府行為，予以強制完善，以求優(yōu)化。

4、要全面提高教育者本身的思想業(yè)務素質，努力建設一支以教師為主體的思想素質教育工作隊伍。要求教師必須履行既教書又要育人的天職，強化教師遵循新時期以“八榮八恥”為核心，構建和諧社會的工作規(guī)律、原則、方法，結合青少年的年齡、心理特點，科學地、自覺地創(chuàng)造性地搞好學校的思想素質教育，培養(yǎng)合格的社會人才。

參考文獻：

[1] 勾振宇.關于學校、家庭、社會三結合的教育策略論析[J].教學與管理（理論版），2011（12）.

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流行音樂演唱作為一種緊扣時代脈搏。能迎合社會發(fā)展的一種文化享受。尤其是在青少年學生中更加深受歡迎。既有自己的個性特點，也有不同的演唱技巧。在教學中既要注重不同教學方式的運用，也要結合學生的個性特點進行不同場景的教學。整體提升學生的演唱技巧和欣賞水平。

一、簡述流行音樂教學存在的現(xiàn)狀

1.教學形式單一

在流行音樂的教學中。有些教師可能在教學時單純采取學唱的方式。讓學生在旋律中學到流行音樂的歌唱。機械的掌握了一首歌的歌詞、旋律以及對歌手的個人崇拜等一些內容，沒有進行流行音樂的流行因素分析、對作品的藝術感染力以及作品的時代元素沒有進行深入的引導。讓學生蠻目的學會一首歌。不能形成長時間的藝術魅力，造成教學效果不是很明顯。尤其是一些學生養(yǎng)成不好的演唱習慣，減少對流行音樂的知識掌握。

2.不能不注重教學效果

在流行音樂的教學中。往往忽視對教學效果的評估。在音樂知識的運用上，沒有形成全面化的技巧。都是隨隨便便抓一大把最近相當走紅傳唱度很高的歌手，比如周杰倫，林俊杰，陶喆等等，其實，在教學中，只是對明星的一種個人崇拜。并沒有深入研究這些流行歌曲的演奏技巧，其實這些歌曲都是一些相對較難的，譬如周杰倫在《發(fā)如雪》里面高音的高度甚至比帕瓦羅蒂還要高，因此，流行歌曲的演唱需要學習。如果僅僅還停留在“自然聲區(qū)。不足一個八度”的層次，而是要更深層次的融入學生與流行音樂的完美結合，

二、分析流行音樂教學中素質教育融入的重要性

1.提升音樂創(chuàng)造力

在流行音樂教學中，既注重對流行音樂的教學指導。又融入素質教育模式的運用。圍繞學生的興趣愛好。采取積極有效的應對措施，引導學生理解音樂、感受藝術魅力。將流行音樂的藝術創(chuàng)造力和表現(xiàn)力通過不同形式的教學表達出來。并采用現(xiàn)代化的教學手段，通過網(wǎng)絡鑒賞、自我彈唱等方式。形成流行音樂教學的形式多樣化、內容豐富化、知識全面化，更好的服務學生音樂知識與演唱的需要。

2.拓寬音樂欣賞視野

流行音樂具有豐富的、美的感受。是音樂欣賞中不可缺少的素材，因此。在流行音樂的教學中，通過對流行音樂的旋律引導。形成優(yōu)美的藝術環(huán)境。讓學生在藝術的氛圍中感受到流行音樂的豐富內涵。形成一種自我創(chuàng)作、自我學習、自我訓練、自我演唱的好習慣。同時。通過流行音樂的審美情趣。讓學生感受到一種內在的真實美。迎合學生追趕潮流的心理特征，呈現(xiàn)出以往的音樂音樂形式所不具備的藝術價值，讓學生在流行音樂教學中增長見識，學到知識。

3.增強課堂的藝術吸引力

在流行音樂教學中。通過對學生興趣的掌握。讓音樂課堂重新發(fā)揮出對學生的吸引力。教師也不再是音樂資源的壟斷者和規(guī)定者。而是成為了學生音樂資源利用的指導者、學生音樂生活的指導者。通過流行音樂的引入。在教師的認真篩選和指導下，讓學生去欣賞和學習他們所喜歡的音樂。學生自然就會重新回到熱情積極上課的態(tài)度中來，＼教師也會重新受到學生的歡迎。這樣，可以豐富流行音樂教學的課堂效率，增強流行音樂教學的藝術魅力。

三、探討流行音樂教學中素質教育路徑的方式

1.導入教學的技巧運用

在流行音樂的教學中，可以采用不同的導入方式，通過對時代流行的音樂元素進行整理。采用合理的方式。并結合流行音樂教學的目標與實際內容需要。讓學生感受到流行音樂的輕松教學氛圍，可以從流行音樂作品的創(chuàng)作背景進行引入。也可以從流行音樂的明星陣容進行導入，還可以從生活化的音樂場景進行導入。通過豐富多彩的導入形式。讓學生感受到流行音樂演唱的快樂以及與身心相符合的完美狀態(tài)。譬如，可以結合奧運會的活動開展，教學《北京歡迎你》：也可以讓學生在推薦優(yōu)秀歌曲之后。讓學生聆聽。養(yǎng)成欣賞流行音樂的習慣。通過組織學生集體觀摩形式、流行音樂演唱比賽等方式，更好的促進學生的音樂素質。

2.情感元素的融入

在流行音樂的教學中，要讓學生的個性特點與情感流露都能充分體現(xiàn)出來。通過不同主題的流行歌曲的主題元素，讓學生感受到其中的情感意識和態(tài)度，去除學生心中的焦慮、郁積的不滿、憤怒、悲傷等諸多情感，采取通俗易懂，簡單易學的唱法，讓學生樂于接受。譬如，可以將周華健的《朋友》《真心英雄》，周杰倫的《蝸牛》，張韶涵的《隱形的翅膀》等等，這些優(yōu)秀的流行歌曲對學生人生觀的確立和價值觀的形成有一定效益，因此，可以在教學中采取隨意哼唱的方式，激活學生的內心情感。并結合學生特有的生理和心理特征，讓學生按照自己的喜好全盤吸收流行音樂。

3.流行作品的篩選

在教學中要注重對流行音樂作品的篩選，對于藝術性和思想性較高的作品。要大開綠燈：對于內容粗俗，甚至不健康的作品，要予以堅決地抵制。對眾多的流行歌曲，予以辯證的認識，取其精華、去其糟粕，盡可能多地發(fā)揮他們的正面教育功能。對于那些內容粗俗、帶有消極和頹廢性質的歌曲，要予以堅決地抵制。可以從旋律、音響、色彩、和聲等多方面來衡量所要挑選的作品的音樂性。同時更應展現(xiàn)流行音樂風格多樣的特點。培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性。

結語

在流行音樂教學中，要注重對學生個性特點的融入，采取素質教學的方式。充分認識到流行音樂進課堂的重要意義，明確教學目標，做好作品的篩選工作，采用不同的引入方式。對流行音樂進行最大限度地開發(fā)和利用。更好的發(fā)揮流行音樂教學的巨大作用。

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篇（8）

隨著高等職業(yè)教育在我國的不斷發(fā)展和完善，已經形成了相對健全和完善的教育體系。在注重對學生專業(yè)技能進行扎實培訓的基礎上，也開始進行一系列的素質教育，提升學生的綜合素質，其中體育教育作為一門專業(yè)課之外的學科，對于挖掘學生自身發(fā)展?jié)摿Γ_發(fā)學生實現(xiàn)自身價值等方面都有著積極的作用。但在實踐當中，高等職業(yè)教育中體育教育的開展現(xiàn)狀與其應有之義的實現(xiàn)還存在一定距離，轉變教育理念，推進教育改革，才能真正發(fā)揮其應有的作用。

一、我國高等職業(yè)教育體育教育所存在的問題

（一）教學內容過于傳統(tǒng)，未能與高等職業(yè)教育相適應

目前，高等職業(yè)教育院校過于注重專業(yè)技能的傳授和實踐，對于體育這種綜合性開發(fā)課程的創(chuàng)新能力不足，內容上僅僅是配合教育大環(huán)境之下的課程安排。因此，重技術、輕理論、內容競技化成為高職院校體育教學的一個通病[1]。由于高等職業(yè)教育的特殊性，現(xiàn)有的體育教學僅僅延續(xù)了一種課堂教與學的傳統(tǒng)模式，并未針對高等職業(yè)教育的特點開展一系列的專門性的教學內容，使得體育教學內容上過于粗糙。

（二）教學方法陳舊，忽視高等職業(yè)教育特點

高等職業(yè)教育中的體育教學很大程度上延續(xù)了義務教育及高中教育時期的特點，互動性不強，有應付之嫌。參加高等職業(yè)教育的學生在生理和心理上與之前教育階段的學生有著較大的變化，對于體育在其學習和生活當中的需求也相對出現(xiàn)變化，陳舊的教學方法對學生在學習接受方面有著消極的影響，不能充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，造成沉悶的課堂氣氛，無法起到有效的過度銜接作用。

（三）體育教育在教育體系中的計劃安排不合理

部分高等職業(yè)教育院校急功近利，不合理的安排學生的學習計劃，過于追求對專業(yè)技術的教授而忽視體育教育等其他綜合素質的養(yǎng)成，使得體育教育在整個教學計劃中的地位很低，部分體育工作者及管理者在對體育教育的認識上停留在為教學而教學的誤區(qū)內，對終身體育觀、素質教育觀等先進理念理解不夠深刻[2]，一方面造成體育教師的懈怠情緒，另一方面也在學生的觀念上形成體育課堂可有可無的消極觀念。

（四）體育教育物質支持不足，欠缺創(chuàng)新因素

對于體育教學科研的物質支持欠缺是目前高等職業(yè)教育中體育教學開展困難的一大重要問題。高等職業(yè)教育因在資金來源等方面與普通高校有所不同，加之對體育教學科研潛在價值創(chuàng)造的預計不足，使得大部分院校都難以在體育教學科研上投入大筆資金，這無疑對引進優(yōu)秀的師資，改善運動條件，創(chuàng)造良好體育環(huán)境產生羈絆。

二、我國高等職業(yè)教育中體育教育的應有之義

（一）發(fā)揮體育的強身健體功能，為高等職業(yè)學習打下基礎

體育對于學生來講的基礎便在于強身健體，一方面緩解繁重的學業(yè)壓力，另一方也可以以體育的趣味性來促進學生的能動性，使其能夠保持充沛的精力來維持學習的耗費，為高等職業(yè)教育的學習提供條件。另一方面，體育教學的內容與專業(yè)課程較為不同，因此，應讓學生在枯燥無味的專業(yè)學習之外，使得體育課堂成為一個讓學生放松心情，轉換思維的平臺。

（二）發(fā)揮體育的精神啟迪功能，提升學生綜合素質

高等職業(yè)教育中的體育課堂關注的不能僅僅限于教學計劃的安排，作為學校教育的一部分，體育所擔負的功能不僅在于健體和娛樂功能，還應當體現(xiàn)體育背后的價值，以體育精神促進開發(fā)學生的綜合素質，實現(xiàn)高等職業(yè)教育學生以更高更快更強等精神品質的自我轉化，堅定人生信仰，輔之以思想教育，讓學生能夠在體育課堂中不斷突破，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

（三）通過有針對性的體育學習，為專業(yè)技術建立保障

高等職業(yè)教育中的體育教學應當在完成基本教學任務的基礎之上，注重區(qū)分不同專業(yè)的特點，進行有針對性的科研實驗，能夠通過調動和發(fā)揮學生的體力、智力及心理等方面的潛在能力，為學生在學習專業(yè)知識和技能等方面提供一定的基礎性保障。同時，也應當區(qū)分不同學生的特點，開展個性化的體育教學模式，使體育課堂真正的為同學服務，為學生個性化發(fā)展服務。

（四）完善體育教育體系，實現(xiàn)高等職業(yè)教育的綜合素質教育目標

體育教學的完成必須在教育計劃和大綱內完成，而其實際的教學應當有教師和學生來共同參與和完成，體育教育的這種互動性與實踐性特征，要求要對學生、教師以及其他外部環(huán)境和內在機理都進行分析和總結，克服教育體系當中所存在的困難，彌補教育體系當中的漏洞，在不斷創(chuàng)新的基礎上，實現(xiàn)體育教育的多元化，重學生發(fā)展，重學習過程，向著差異性教育轉變[3]，從而為實現(xiàn)高等職業(yè)教育的綜合素質教育提供保障。

參考文獻：

篇（9）

游戲作為一種社會實踐活動，使人們身心發(fā)展的需要，這一活動的進行并不會產生具體的社會意義，并且在對象的選擇上都是以人類自身為對象。體育游戲是建立在體育運動基礎上，并且和人們的勞動技能、跑、跳以及其他體育形式的共同形成的形體動作，然后按照實際的需要，針對性的對其進行改編，形成符合實際的體育游戲[1]。體育游戲和體育運動有著本質的區(qū)別，因為體育運動相當枯燥，而體育游戲具有明顯的趣味性、教育性、群眾性、科學性、競爭性、易行性、社會性、實用性。在幼兒素質教育中，體育游戲教育最明顯的優(yōu)勢就是趣味性、易行性、教育性以及實用性。趣味性可以使參與者形成積極的心理反應，從而對相應的游戲產生興趣，因此，體育游戲在幼兒素質教育中，就能夠使幼兒在游戲的過程中，實現(xiàn)素質教育的目的。教育性，幼兒素質教育因為其吸收能力比較特殊，而體育游戲恰好能夠針對這一問題，在幼兒游戲的過程中，發(fā)揮其教育作用，因體育游戲需要團結、文明，并且有一定的游戲規(guī)則，在潛移默化中，幼兒就能夠形成良好的思想品質和習慣。科學性具體是指在體育游戲的進行中，能夠根據(jù)幼兒的實際情況進行游戲的安排，并且游戲本身具有一定的規(guī)范性，這樣就能使參與者在保證平等的情況下進行游戲。易行性是體育游戲應用與幼兒素質教育的關鍵，如果實施起來比較困難，那么就不適宜在幼兒中開展。實用性主要體現(xiàn)在能夠使參與者的身心實現(xiàn)健康的發(fā)展額成長。

2體育游戲教學方法實施中應該注意的問題

在幼兒素質教育中使用體育游戲教學方法，首先需要保證安全問題，這是教學順利進行的前提和基礎，在實際的體育游戲的過程中，幼兒常常表現(xiàn)為過于興奮，全身心投入，這種情況下，就很容易出現(xiàn)由于不夠注意，導致不安全事故的發(fā)生，因此在實際的教學中，教師應該切實按照幼兒的心理和身體的實際進行活動的設計，在保證安全的前提下，在游戲中充分的體現(xiàn)出娛樂性以及鍛煉的效果。此外，學校方面還應該確保嚴密的教學組織，并且有相應的措施作為依靠，這樣就能夠有效的避免不安全事故的發(fā)生。最后，在游戲的設計中，應該按照幼兒的承受力進行科學的安排，并且還要將幼兒的主體地位得到充分的體現(xiàn)，只有這樣，幼兒的參與積極性才能得到有效的保證，從而使體育游戲在幼兒素質教育中的作用得到充分的發(fā)揮。

3體育游戲在幼兒素質教育中的作用

3.1社會適應性的增強

人類的成長其本質就是從一個自然人成長為一個社會人的過程。在人剛出生的時候，對于外界的適應能力是相當差的，最起碼的自理能力都沒有，甚至不會走、坐、站，都需要通過后天的學習才能實現(xiàn)。在幼兒階段，能夠接觸的最多的就是體育游戲，這是幼兒社交的起步階段。因為體育游戲的進行，幾乎都是一群人共同進行的，這種情況下，要使體育游戲保證順利的進行，就需要同伴之間的交流，通過體育游戲，幼兒能夠將自己的想法進行表達，同時也能夠通過交流，理解他人的想法，并且對其作出具體的回應，通過這種游戲的合作，就能夠使幼兒之間形成合作關系，這樣就能夠為幼兒在未來對社會更好的適應，奠定良好的基礎。同時在游戲中，通過角色分工，還能夠有效的提高幼兒的交往技能。

比如，在玩老鷹抓小雞的游戲中，幼兒可以通過在其中扮演小雞、老鷹以及雞媽媽，從而認識到各個角色各自的特點，增強幼兒對外界事物的認識，有效的提高幼兒在未來的社會適應能力。

3.2體育游戲對幼兒運動能力發(fā)展的促進作用

因為幼兒在進行體育游戲的過程中，都需要進行不同程度的跑、跳、攀登等，通過這些行為能夠使幼兒的肌肉得到充分的鍛煉，使其中肢體的靈活性、協(xié)調性、平衡性得到有效的鍛煉，最終達到強身健體，提高幼兒運動能力的目的。

比如在實際的教學中，進行青蛙跳荷葉的游戲，每人兩張報紙，雙腳踩一張，再將另一張報紙放在前面，學小青蛙雙腳跳在前面的報紙上，再把后面的報紙放在前面，雙腳跳到前面的報紙上看誰最先到達終點。這樣就能夠很好的使幼兒的跳躍能力得到鍛煉。

3.3有助于幼兒心理的健康發(fā)展

在幼兒時期，只能一些比較直觀或者表達直接的形象進行感知和思維，由此就可以看出，幼兒時期，不管是從記憶力、表達、感知、表達能力以及想象力等都是相當弱的，同時還存在對問題的處理和判斷的能力較差、意志不夠堅定等[2]。人類的性格、情緒以及個性都是通過后天的培養(yǎng)形成的，而體育游戲的實施，能夠使幼兒的心理得到健康的成長和發(fā)展。在幼兒時期，接觸最多的就是游戲，同時也是其最喜歡的一種活動，他們能夠將所有接觸到的關系、活動或者生活內容，通過游戲實現(xiàn)有效的反映和表達。

篇（10）

生物科學是一門實踐性極強的學科，觀察、分析、試驗是生物學科的基本研究方法，眾多的知識都是前人在觀察思考及反復試驗的基礎上獲得的，其中有不少經典實例，在這些知識的教學中不妨用精練的語言、簡明的圖表及一個精彩的小故事“探本溯源”，簡述知識的獲得過程，引導學生沿著科學家的研究歷程，循著科學家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識。以此激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的思考力、判斷力、表現(xiàn)力等。科學思維和方法是科學素質教育的核心要素，平常教學過程中強調能力培養(yǎng)，其核心應該是思維能力的培養(yǎng)。教材中“生長素的發(fā)現(xiàn)”“肺炎雙球菌的轉化實驗”和“噬菌體侵染細菌的實驗”，證明DNA是遺傳物質的兩個著名的實驗等，都是理解科學研究的過程，學習科學研究方法的很好范例。這些范例經過不同的教學手段可以取得很好的效果。如生長素的發(fā)現(xiàn)，教學設計可以將教材中達爾文的胚芽鞘生長實驗用多媒體做成動態(tài)效果投影，讓學生仔細觀察后形成自己的推想，再將學生的推想與達爾文的推想比較。之后激勵學生大膽設計證明達爾文的推想(也可設計證明學生的推想)，學生提出方案后，大家討論各種方案的可操作性等。討論后再與荷蘭科學家溫特的實驗方法作比較，充分肯定學生的設計，使學生既有成功的喜悅，又學習了科學家的科學研究的過程和方法，也能激勵學生創(chuàng)造的熱情。

二、加強實驗技能教學，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造性思維能力

生物實驗課不僅可以吸引學生的注意力和學習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中，一定要重視實驗課，盡量多開實驗課或演示實驗。操作是一種技能，操作強調動手，行為心理學告訴我們，一種技能需要足夠的刺激--反應才能形成，要讓學生多動手，從操作的角度培養(yǎng)學生的科學技能高中生物大綱課程目標明確提出，能夠正確使用解剖器、顯微鏡等常用工具和儀器，掌握采集和處理實驗材料等操作技能。高中生物上冊有10個學生實驗、2個研究性課題、1個實習，要求對實驗材料處理的也較多，如生物組織樣液的處理、花生子葉薄片的處理、洋蔥根尖的處理、洋蔥表皮的處理等，這就要求學生自己動手；有些材料可以由學生采集，如觀察葉綠體實驗中的蘚類)。學生在實驗課中，除必要的實驗方法和步驟外，盡量減少束縛性條件，鼓勵學生大膽思考和嘗試，并對自己的實驗結果作出推測和解釋。如在脊蛙反射實驗中，在完成規(guī)定的實驗內容后，教師可進一步引導學生繼續(xù)試驗。刺激蛙背部右側和左側反應有什么不同?刺激一側時對側肢體有什么反應?刺激的強弱與反應的關系?等等，讓學生親自動手去做，動腦去想，然后發(fā)表自己的認識或看法。最后教師在充分肯定每位學生實驗成績，包括探索精神的基礎上，對其實驗結果做出正確的分析總結。

三、在生物學教學中培養(yǎng)良好的身心素質

1.培養(yǎng)學生豐富的情感和良好的心態(tài)。

讓學生了解與生物學有關的環(huán)境、資源、能源、土地、糧食、人口等問題，培養(yǎng)學生關心自然、關心社會、關心國家利益、關心地球的生存條件等的情感和責任感，樹立環(huán)境保護意識。生物課本自始至終都貫穿著生物與環(huán)境相適應、生物的結構與機能相適應的生物學觀點，我們要讓學生知道人不能被動地等待淘汰，而是要主動地適應自然的變化和社會的變革。中學生應該學會多種本領，增強耐挫折的能力，提高適應能力，培養(yǎng)健康的心理。

2.培養(yǎng)學生逐步形成正確的審美觀。

從美育的內容上看，生物學可以進行自然美、藝術美、社會美的教育。生物是自然美的主體。如動物、人體外表的對稱美；各種葉形、花冠的姿態(tài)美；動物(蜜蜂、螞蟻)社群生活表現(xiàn)的和諧美；生物學上一些名詞概念(如生長素)、規(guī)律(如孟德爾遺傳規(guī)律)、學說(如自然選擇學說)發(fā)現(xiàn)的過程體現(xiàn)一種嚴謹?shù)目茖W美；科學家的優(yōu)秀品質體現(xiàn)了社會美。引導學生投入到創(chuàng)造美的活動中去，如養(yǎng)鳥、護鳥、種花、種樹、綠化美化校園等。

3.科學提高身體素質。