時間：2023-08-25 17:07:52
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇建筑工程經(jīng)濟學范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
《建筑工程經(jīng)濟》是工民建專業(yè)和工程管理專業(yè)的一門主要專業(yè)課程，該課程旨在培養(yǎng)和提高學生從事建筑工程技術經(jīng)濟分析和評價的能力。在這門課程中，學生能學習到建筑活動相關機構運營的方式、現(xiàn)金流量的構成和等值計算、工程項目的經(jīng)濟效果評價、不確定性分析、可行性研究報告、財務評價、國民經(jīng)濟評價、設備更新的經(jīng)濟分析和價值工程等幾部分內容。高等職業(yè)教育在培養(yǎng)人才方面是以“強化基本概念，以應用為目的”的原則。面對經(jīng)濟體制和經(jīng)濟環(huán)境的不斷發(fā)展，教育也需要隨之調整，才能培養(yǎng)出合格的建筑專業(yè)畢業(yè)生。本文以高職職業(yè)院校的建筑工程專業(yè)為例，探討一下如何進行課程教學改革，才能更好的讓學生掌握《建筑工程經(jīng)濟》這門課程。
1課程改革的必要性
在傳統(tǒng)的教學模式中，學生只是被動的接受來自教材和教師灌輸?shù)挠嬎愎胶头椒ǎ掖蟛糠钟嬎愎蕉加泻車栏竦募俣l件，但是在實際工作中情況比較復雜，已知的信息和資料需要靈活變通才可以為公式所運用。這就要求教師在授課過程中，注重應用條件結合實際工程背景的轉化，讓學生在復雜的工程實際情況中去實踐技術經(jīng)濟分析的方法。該門課程是建筑工程與經(jīng)濟學倆門學科的融合，也是建筑工程專業(yè)課中經(jīng)濟學常識的唯一的課程。作為一名預算行業(yè)的建筑工作者來說，建立成本、收益等經(jīng)濟學概念非常的重要，這會幫助工程項目產(chǎn)生良好的效益。在當前教學的實際情況中，建筑工程專業(yè)和經(jīng)濟學專業(yè)的教師對對方的專業(yè)知識比較生疏，倆門課程教學內容的融合度不夠且更新緩慢，教學方式方法落后陳舊，教學目標不明確，不能夠與時俱進。因此，《建筑工程經(jīng)濟》這門課程需要授課教師同時具備這倆門學科的知識儲備，加強建筑工程和經(jīng)濟學兩個專業(yè)相關課程的學習，在授課內容上做更好的整合和更新。
2教學改革具體措施
2．1加強經(jīng)濟學知識融入與實踐教學方法結合
在當前的實際教學中，往往是建筑工程專業(yè)背景的教師在從事《建筑工程經(jīng)濟》這門課程的教學工作。這就需要在課余時間積極學習經(jīng)濟學的內容，課堂教學中，逐漸增加經(jīng)濟學常識的知識，因為經(jīng)濟學里的供給與需求、邊際效益遞減等等規(guī)律和每個人的實際生活戚戚相關。學生在學習這些內容的時候，聯(lián)系到自己的生活體驗，會加深相關知識點的理解，并產(chǎn)生濃厚地學習興趣。在學生有了一點的經(jīng)濟學基礎后，教師可以結合建筑工程實際案例加入經(jīng)濟效果評價方法的內容，讓學生所學的經(jīng)濟學常識和經(jīng)濟效果計算方法，應用于實際的工程項目，來計算經(jīng)濟效益。比如講到項目融資，可利用銀行貸款，債券市場和股票市場等等渠道，這樣可以結合生活體驗來講授這些金融機構的本質，需要承擔的風險和能夠獲得的收益。在講授這些知識的時候，可以提前讓學生做實踐。將學生分成若干小組，每個小組有20萬元模擬貨幣，由小組討論決定將這筆錢多少比例用來購買國債，多少比例用來購買股票和多少比例用來銀行存定期，并指導學生關注當前實際的國債利率，股票市場行情和銀行利率，隨時根據(jù)行情來調整小組的投資比例，在一個學期的課程結束后，根據(jù)各種金融市場參數(shù)和工程經(jīng)濟學公式計算出哪個小組的收益最高，哪個小組為本學期投資的優(yōu)勝小組。通過這樣的模擬實踐，學生可以走出課堂，關注國家宏觀經(jīng)濟大環(huán)境形勢，對這些經(jīng)濟學知識也有了很深刻的認識。
2．2增加案例教學
案例教學是由哈佛法學院院長朗代爾創(chuàng)立的教學方法，該方法可以把現(xiàn)實的問題帶到課堂，把教師的單向授課變成師生間的教學研討，這樣可以有效的培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力［2］。選取的工程案例要有代表性和高度的仿真性，并且能將學生學到的經(jīng)濟效果評價方法進行綜合的練習。例如:講到價值工程的章節(jié)時，先介紹價值工程學科的產(chǎn)生，由20世紀40年代美國通用電氣公司設計工程師邁爾斯創(chuàng)立，當時由于戰(zhàn)爭物資缺乏，邁爾斯不得不用成本更低的不燃紙代替石棉板的功能并取得巨大成功，進一步研究之后，創(chuàng)立了價值工程學科的理念:“用最低的費用，可靠的實現(xiàn)產(chǎn)品功能”。結合當時的歷史背景，在講解了當時邁爾斯的困境后可讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。有了背景知識和學習興趣后，再要求學生用價值工程分析方法來完成具體案例的分析。在教學案例內容上可利用已完成的各種工程項目進行分析。選擇研究對象時可讓學生選擇百分比法、ABC法或強制確定法中的一種選擇研究對象，目的在于集中有限的資源，關注效益最好的項目，最大限度提高經(jīng)濟利潤。例如，如果對當?shù)啬臣以O計院過去一年的完成的工程項目進行價值工程分析的話，根據(jù)設計院接手的工程項目的特點，可以選擇使用百分比法來確定價值工程的研究對象。并且按照各種類型的工程項目在利潤總額中貢獻的百分比，進一步選擇比重最高的住宅項目作為價值工程研究對象。在確定研究對象后，價值工程工作人員對住宅項目的起到的各個功能(平面布局、采光通風、建筑造型等等)進行功能評分，所謂的功能評分，就是按照住宅對各個功能領域滿足的程度進行打分，打出的分數(shù)將進一步計算各功能的功能系數(shù)，再結合住宅的成本資料計算出成本系數(shù)，利用價值系數(shù)=功能系數(shù)/成本系數(shù)的公式，計算出價值系數(shù)。最后一步，需要利用價值系數(shù)的數(shù)值找出有改進空間的功能，在今后的住宅項目中，設計院的設計重點是找到改善這些功能的方法，并結合適當?shù)氖┕し桨福@樣就可以在以后的住宅工程項目中改善功能，提高經(jīng)濟效益。在這樣的案例里，學生能利用實際的項目將價值工程研究這個章節(jié)的各個步驟學習鞏固一遍，遇到問題可以和教師同學共同探討，無論是學習內容還是計算方式，都接近工作實際狀態(tài)，這樣可以增加學生學習的興趣，取得更好的學習效果。
2．3增加實訓環(huán)節(jié)
為了鞏固學生課堂所學的理論知識，提高教學效果，應在課程結束后有一周的時間專門針對一個大型工程項目進行綜合的技術經(jīng)濟分析，全面評價其經(jīng)濟效果［3］。進行實訓環(huán)節(jié)之前，教師應將實訓項目的知識點有著充分的準備，將實訓項目的背景資料提前發(fā)給學生，提示學生如何查閱尋找計算參數(shù)(比如復利系數(shù)、經(jīng)濟內部收益率、折現(xiàn)率等等)。另外實訓環(huán)節(jié)更注重的是分析問題和計算方法演練的過程，結論應是開放性，并沒有標準的正確答案，目的就是利用這樣的實訓案例對建筑工程經(jīng)濟的大部分知識點進行綜合的練習。比如某工業(yè)建設項目，現(xiàn)有建設投資，建設期、生產(chǎn)運營期、固定資產(chǎn)使用年限、殘值率、類似項目年份營業(yè)收入等等基礎計算數(shù)據(jù)。這樣學生根據(jù)項目特點使用年直線法計算該項目的年折舊額。同時，可以用概率統(tǒng)計或者回歸分析定量預測的方法預測項目正常運營的年收益。查找對應的復利系數(shù)，再利用動態(tài)經(jīng)濟效果評價方法，可以計算該項目的財務凈現(xiàn)值、內部收益率、動態(tài)投資回收期等經(jīng)濟指標，最后將這些指標與行業(yè)基準折現(xiàn)率做個比較，譬如:財務凈現(xiàn)值大于零，內部收益率大于基準折現(xiàn)率，動態(tài)投資回收期小于基準回收期，就說明現(xiàn)有的建設方案是可以接受的，未來可以盈利，能夠取得較好的經(jīng)濟效果。項目在運行過程中，需要購置大型機械設備，有多種購置方案，每個方案都有各自的購置費、安裝費、使用年限、大修費、大修周期和殘值，這樣可以利用多方案年費用計算方法對不同設備購置方案進行經(jīng)濟效果評價。通過計算，選擇一個成本最低，效果最好的方案。在實訓的最后，不僅僅要進行財務評價還要進行國民經(jīng)濟評價。建筑行業(yè)的從業(yè)者所在的部門不同，評價項目的角度也不一樣，財務評價僅僅計算項目對企業(yè)經(jīng)濟效益，使用的也是投資回收期、凈現(xiàn)值、內部收益率等等財務計算指標。而國民經(jīng)濟評價則是從國家整體的角度上，分析和計算投資項目為國民經(jīng)濟創(chuàng)造的效益和做出的貢獻，出發(fā)點更為宏觀，使用的也是凈產(chǎn)值、經(jīng)濟折現(xiàn)率和經(jīng)濟內部收益率等計算指標。這樣學生對項目分別進行財務評價和國民經(jīng)濟效果評價后，從不同的角度評估項目的經(jīng)濟收益。在實訓結束后，要將選取的參數(shù)、計算的過程和計算的結果形成最終的計算書和表格。通過這樣的實際工程項目綜合訓練，可以讓學生將建筑工程經(jīng)濟學零散的知識串聯(lián)在一起，加深對建筑工程經(jīng)濟學科的整體認識，另外實訓的計算量也比較大，查閱的資料也比較多，對學生信息搜索能力和計算能力這樣的綜合素質培養(yǎng)有很大幫助，必要的時候可以采用分組的形式，通過互相探討，相互協(xié)作來完成整體項目的計算，提高彼此團隊協(xié)作的能力。
3結束語
高職院校需要在課程中加入更多的案例教學和實訓環(huán)節(jié)，在教學方法和教學內容上，做出創(chuàng)新，將經(jīng)濟學和建筑工程倆門學科做更好的融合，才能更好的學習《建筑工程經(jīng)濟》這門課程，取得良好的教學效果。
參考文獻
［1］王晟．面向市場經(jīng)濟的環(huán)境工程經(jīng)濟課程教學改革［J］．高等工程教育研究，2014，(1):169－174．
本文以建筑施工類企業(yè)的會計制度優(yōu)化作為考察對象。實踐表明，會計制度能否植根于建筑項目施工之中，將關系到能否建立起一種良性的資金管控機制。從目前業(yè)內對該問題的討論來看，盡管同行都從財務管理流程的合理化上進行了思考，但卻未能充分以建筑工程項目施工的特點相聯(lián)系，從而在措施構建上則顯得應用性不強。
那么建筑工程項目施工的特點又是怎樣的呢。結合筆者的工作體會，其特點可歸納為：周期長、生產(chǎn)要素投入大，以及不可控因素比較多等方面。這些特點決定了，建筑工程項目在施工中將生成大量的可變成本，并因不可控因素使然還將為此追加預算資金。從中可以看出，建筑工程會計制度優(yōu)化的著眼點就在于施工成本控制，以及合理配置企業(yè)資金。
鑒于以上所述，筆者將就文章主題展開討論。
一、建筑工程施工成本控制面臨的挑戰(zhàn)
由于固定成本主要以折舊的形式而發(fā)生，限于本文篇幅并打算詳細討論對它的控制問題。以下將從三個方面對前面所提煉出的成本要素進行考察。
（一）人工成本控制面臨的挑戰(zhàn)
由于建筑工程項目往往呈現(xiàn)出規(guī)模較大的特征，關于這一點在財政撥款的項目上表現(xiàn)的更為突出。因此，隨著大量勞動要素的投入，必然發(fā)生數(shù)目可觀的人工成本。然而，在團隊作業(yè)模式下的成本控制，難以區(qū)分員工個體的成本控制績效，從而因“產(chǎn)出/投入”比并不理想而變相增大了人工成本發(fā)生數(shù)量。這便是所面臨的挑戰(zhàn)之一。
（二）原料成本控制面臨的挑戰(zhàn)
根據(jù)勞動價值論原理可知，原料成本的發(fā)生根源于物化勞動和活勞動兩大因素。從目前原料成本控制問題來看，集中在了活勞動領域。即當員工在施工過程中的有效勞動不足，將降低原料的成材率。從而，增大了單位項目原材料的投入數(shù)量。 其結果，必然導致原料成本的虛高。
（三）風險成本控制面臨的挑戰(zhàn)
建筑工程項目在施工過程中，時常因地質原因、產(chǎn)權原因而陷于停工，或者追加資金投入的局面。這種風險成本則是事先難以預料的，但在實踐中也是難以避免的。
二、挑戰(zhàn)應對下的經(jīng)濟學分析
通過以上三個方面的闡述，如何應對這些挑戰(zhàn)則成為會計制度優(yōu)化的切入點。在進行具體的路徑構建前，還須對它們展開經(jīng)濟學分析。
（一）人工成本控制方面的經(jīng)濟學分析
在項目制施工背景下，團隊作業(yè)模式成為了施工形態(tài)的主要特征。在這種特征下，團隊成本內部形成了共同利益驅動，進而在信息不對稱條件下可能隱藏生產(chǎn)效率信息。另外，受到施工技術流程的不可分性的影響，團隊成員之間所形成的有機分工導致了難以從邊際上獲取他們的工作績效，進而從項目整體下所開展的成本控制監(jiān)管，將可能激勵團隊成員個體實施搭便車的行為。這樣一來，將使得人工成本控制難以在本質上得到改善。
（二）原料成本控制方面的經(jīng)濟學分析
前面已經(jīng)從勞動價值論原理下進行了初步分析，即員工在施工中通過具體勞動將原材料加入到工程項目之中，同時又通過自身的抽象勞動將新增價值加入到工程項目之中。這就意味著，原料成本控制的關鍵在于提高抽象勞動的有效性，進而通過社會勞動時間的節(jié)約來降低原材料的成本發(fā)生量。由此，這里就將問題轉換為了提高“產(chǎn)出/投入”比的環(huán)節(jié)上了。
（三）風險成本控制方面的經(jīng)濟學分析
正如奈特所指出的，不確定性因素無法通過概率來給予算計。這就意味著，建筑工程項目在施工中，有許多風險是依靠經(jīng)驗總結所無法知曉的。因此，針對這一棘手問題，則需要借助建立風險基金的形式來給予應對。畢竟，它的自然屬性更大一些。
三、分析引導下的會計制度優(yōu)化路徑構建
根據(jù)以上所述并在經(jīng)濟學分析引導下，會計制度的優(yōu)化路徑可從以下兩個方面來構建。
（一）建立項目導向下的組織
因職能型組織結構的封閉性，導致了財務總監(jiān)難以獲得部門內部真實的經(jīng)濟信息，這實際上也激勵了負責人實施機會主義行為。結合其它企業(yè)的組織結構調整經(jīng)驗，可以根據(jù)項目制來進行團隊組建，企業(yè)財務部門對項目設計、施工進行經(jīng)費額定，由項目負責人通過申報途徑來獲得經(jīng)費。
針對建筑項目的專業(yè)性因素，可以借助矩陣式組織結構，來設立預算資金預算審批和結算的組織。在開展資金使用監(jiān)管時，可以將資金額定之后放大項目負責人的支配權限，在配合了績效考核機制后，將促使負責人嚴格成本控制監(jiān)管。
（二）針對審批流程進行考核
不難知曉，審批流程仍然屬于財務審批制度范疇，而目前工程施工企業(yè)基本都有自己的制度安排。為了解決“有法不依”的局面，便需要將部門人員的經(jīng)濟利益與審批流程是否完善、資料是否齊備、部門間是否配合得當相聯(lián)系。這種聯(lián)系主要以部門績效考核的形式來完成。關于其中的指標體系，這里則不做具體討論。實踐證明，諸多建筑施工類企業(yè)都存在著完善的財務管理制度，但這一制度在實施過程中可能會因軟約束而走樣。為此，接下來的工作就在于減少關系性影響力對管理會計工作的影響。當然，在審批中還應強化對風險基金數(shù)量的管控。
綜上所述，以上便構成筆者對文章主題的討論。誠然，對于本文主題的討論還可以從其它方面展開，但筆者仍在獨特的視角下對文章主題進行了有益的探討。
四、小結
通過三個方面的經(jīng)濟學分析，建筑工程會計制度優(yōu)化的著眼點就在于施工成本控制，以及合理配置企業(yè)資金。最后，文章權當拋磚引玉之用。
參考文獻：
一、經(jīng)濟學角度下現(xiàn)行建筑工程招投標制度存在的問題
（1）市場供求關系的失衡。由于近兩年來，我國的固定資產(chǎn)投資的規(guī)模逐漸變大，但是在市場環(huán)境中，工程和建筑的市場還是存在相應的矛盾。一旦出現(xiàn)招投標的情況，當招標信息的時候，特別是一些大型的招標信息公布后，就會造成投標的企業(yè)比中標的企業(yè)多出十倍，甚至幾十倍。但是來投標的企業(yè)的素質卻參差不齊，一些大型的企業(yè)在參加投標的時候，都是進行獨立的編制投標文件的，但是有些小型的企業(yè)則在開始參加投標的時候四處打聽，通過相互串通的方式來實現(xiàn)中標，這就造成了市場供求關系的失衡。（2）招投標中存在不合理的壓價行為。在建筑工程的建設中，由于一些建筑規(guī)模的限制，造成建筑市場上施工隊伍存在過剩的情況，并且任務分布不均和機制的不夠完善，是的部分建設單位不注重這些因素，而去盲目的節(jié)約成本、節(jié)約投資，就會造成工程造價出現(xiàn)嚴重的壓價行為。除此之外，施工單位在開始施工之前明明知道標價的不合理，卻為了獲取任務，而且堅持進行投標，這就在一定程度上造成了建筑工程出現(xiàn)被動的情況。這樣的情況會造成中標單位為了能夠節(jié)約成本，采取劣質的材料，出現(xiàn)偷工減料的情況，使得整個工程的質量出現(xiàn)嚴重的問題。（3）投標人存在一定程度的操作不規(guī)范、鉆空子的問題。一些施工企業(yè)，為了能夠提高中標率，不惜花高的價錢從其他的企業(yè)中收集相應的資質證書，更是分派幾批的人員分別進行投標，這就極大程度的提高了中標率。此外，我們知道在企業(yè)進行招投標的時候，報價是在招標評分中占的比例較大的，因此，一些企業(yè)會花費大量的時間和精力去探聽標底的情況，這樣就使得招投標出現(xiàn)不合理和不規(guī)范行為。（4）建筑工程交易市場不夠開放，受地方保護主義的影響嚴重。在一些地方建筑工程項目中，由于一些工程項目有政府官方的背景，因此，在進行招投標的時候，當?shù)氐慕ㄖこ探灰资袌鰹榱四軌蛘疹櫛镜厝耍蜁淹饷娴囊恍┙ㄖ┕て髽I(yè)拒之門外。此外，在進行評標的時候，也會對外地的企業(yè)持區(qū)別對待的態(tài)度，從而導致本地企業(yè)和外地企業(yè)無法處于一個公平的平臺上面。
二、經(jīng)濟學角度下現(xiàn)行建筑工程招投標制度改進的措施
（1）加大教育力度，提高守法意識。從經(jīng)濟學的角度來看，作為建筑工程的招投標操作人員、領導干部和中介機構的從業(yè)人員應該不斷的提高自身的教育力度，使他們的守法意識和職業(yè)道德得到相應的增強。尤其是對于評標專家來說，應該分批次和分時間的進行一些專門的培訓，以制度來規(guī)范每一個人的規(guī)范行為，提高守法的意識，防止源頭的腐敗。（2）正確處理好業(yè)主責任制與招投標制的關系。在進行招投標的時候，應該根據(jù)國家相關的法律法規(guī)來明確的劃分各個建設單位和招投標之間的職責，確保多個施工單位能夠參與到投標當中來，作為評標委員會，應該根據(jù)評標的結果來定標，實行投標機構監(jiān)督管理的運行機制。這樣正確的處理好業(yè)主責任制和招投標制的關系，就可以使投標和中標更加符合招投標的管理法規(guī)，也可以相互職業(yè)，相互影響，從而確保招投標工作順利的進行。（3）政府采購信息媒體上，以示儆尤。隨著現(xiàn)在計算機技術的不斷發(fā)展，在建筑工程招投標中，要求招標人必須將招標的公告、招標文件和評標報告等書面文件報送到相關的部門進行備案，并將這些備案的材料通過網(wǎng)絡的形式發(fā)送到網(wǎng)絡上進行公布，從而使得整個招投標更加透明化。（4）加大執(zhí)法力度，營造良好的招投標環(huán)境。政府要加大力度，對一些必須進行招投標卻逃避招標，搞假招標的項目，進行嚴厲的打擊，依法懲處。對排除和限制非本地施工企業(yè)的違法行為進行糾正，為建筑工程招投標制度創(chuàng)造良好的環(huán)境。
綜上所述，從經(jīng)濟學的角度來看，建筑工程的招投標實際是一種經(jīng)濟市場的競爭行為，因此，對于招標單位來說，只有選擇信譽良好、標價合理和方案優(yōu)秀的投標人，才可以確保整個工程的施工質量，從而規(guī)范整個建筑市場的秩序。
參考文獻
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引言：隨著我國加入世界貿(mào)易組織，經(jīng)濟發(fā)展迅速，人民普遍的經(jīng)濟水平得到了提高，開始追求身心享受，相應的各種建筑設施在有限的國土上拔地而起，有限的資源會有用之有竭的時候，需要探索出一條資源環(huán)境約束下的適宜城市化進程的道路。
一、工程項目經(jīng)濟學的研究方法
工程項目經(jīng)濟學是經(jīng)濟學的一個分支，是研究項目活動中的資源合理配置和利用。什么是工程項目經(jīng)濟學？至今還沒有一個準確的詮釋。是以建筑市場的經(jīng)濟為基礎，從項目的主體看整個工程，應用經(jīng)濟學的的觀點對工程做合理的設計和決策，涉及到項目的經(jīng)濟關系和經(jīng)濟規(guī)律，找到以最少的資源利用來獲取最大的經(jīng)濟利益和資源與環(huán)境的協(xié)調，使有限資源的利用率和效率達到最大。
工程項目經(jīng)濟學的研究對國民的經(jīng)濟增長和整個社會的發(fā)展息息相關，從社會的資源配置和經(jīng)濟實力可以得到一個項目的經(jīng)濟學分析，對于這個工程項目的投入會帶來多大的收益，來源于國民的經(jīng)濟狀況。在對社會中個人、組織進行可行性研究時，通過和環(huán)境的影響來判斷，并進行實證研究，在對工程項目的經(jīng)濟效用研究時要注意規(guī)范化，不能只是通過主觀的判斷。
靜態(tài)分析與動態(tài)分析，在工程項目中通過分別從靜態(tài)分析和動態(tài)分析兩個方面入手，靜態(tài)分析又分為投資收益率和靜態(tài)投資回收率，其中總投資收益率、資本金凈利潤率為投資收益率的切入點，動態(tài)分析有財務內部效率和財務凈現(xiàn)值兩個方面組成。可行性的研究結果要作為最終決策的依據(jù)，所以可行性研究也是項目決策前的重要工作。流量分析與存量分析，通過對流量與存量的研究可以更好地對工程項目經(jīng)濟學進行分析和研究，有利于把握與認識經(jīng)濟變量及其相互之間的關系。存量是指某一時點的經(jīng)濟量，流量是指在某一時間段的經(jīng)濟量，流量包含了工程的投資額，在一個時期內新增加的工程器械、原材料等。而某一時期的資本是一個存量。流量與存量密切想關，一般而言，流量來自于存量，流量又歸于存量。
二、工程項目中的城市化進程
適宜城市化進程的工程項目是當今建筑業(yè)面臨的一大難題，從最新的研究顯示：城市化通過產(chǎn)生新城市途徑實現(xiàn)，但城市化的增長速度與其呈負相關，新城市的發(fā)展最終會達到一個平衡的狀態(tài)。但有人提出反對意見，認為我國的城市化水平遠遠落后于西方資本主義國家，低效率的城市化發(fā)展，一味追求城市化，只會帶來經(jīng)濟發(fā)展的滯后，工業(yè)化的進程也會變得緩慢，和理想中的城市化差距太大。也有學者認為我國正處于經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，農(nóng)民市民化的趨勢與快速增長的城市化發(fā)展產(chǎn)生了一系列矛盾，在城市化的發(fā)展要理性，不能盲目的去發(fā)展。不然勢必會造成難以收復的局面。
城市規(guī)模主要是指在城市地域內聚集的人口、物質等要素的多少，有一個城市的人后、經(jīng)濟實力、建筑面積三個互相關聯(lián)的。從經(jīng)濟學角度看，常說的最優(yōu)就是以最小的成本獲取最大的效益，所以成本最小一般作為國外建筑學者優(yōu)先考慮的事。早起學者對最優(yōu)建筑規(guī)模的定義和研究比較的淺，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，學術界的前輩們不得不對城市化的進程規(guī)模做深入的研究，不同學派的學者都持有自己的觀點。進入了新世紀后，新的研究顯示：如果聚集經(jīng)濟的程度是用土地的生產(chǎn)率對城市規(guī)模衡量的話，那么城市規(guī)模是唯一被確定的。認為現(xiàn)實中最優(yōu)城市規(guī)模是當?shù)卣畬θ嗣裉峁┑墓参锲返乃健⒄畬κ袌龅母深A程度、政府對市民的管理程度、對城市的運轉的能力。
基于經(jīng)濟學的角度去看待工程項目，從城市進程的最優(yōu)規(guī)模去分析，適度的放緩建筑行程，給城市化一個喘息的機會，緩解快速發(fā)展的城市化與農(nóng)民市民化的矛盾。
三、項目可用資本
在政府、組織和個人都可以將手中的資源投入到項目之中，來達到自己的目的，那么這么多的組織去使用有限的資源，就產(chǎn)生了問題，如何去合理分配這些有限的資源，來使得資源得到最大化的利用以及這些資源的用途。
不完全競爭市場上資源的價格不一定反應其真實的價值，這種情況下，我就要考慮到它的機會成本，在相同的資源上去做另一件事可能會得到更大的收獲。一個資源的機會成本大小是可以被估量的，如果機會成本很高，那么這種資源就極為稀少。一般來說，市場的價格可以反映一種資源的機會成本，但是，當市場失靈時，就不會反映出來。
工程項目資源的機會成本是相對的，同一種資源對于不不同的項目或組織是不一樣的，即使相同，他們的用途和目標都不能被一一識別，所以，我們就不可能將工程項目的機會成本通過量化具體的展現(xiàn)出來，因此我們在分析項目的機會成本時，我們要綜合考慮當?shù)氐沫h(huán)境、地理、人文，這樣才可以將機會成本發(fā)揮到最大。再者，資源的用途很大的程度上取決于技術、政策和制度，所以，我們要靈活運用我們的資源，來創(chuàng)造更多的價值，可以對現(xiàn)有的工程行業(yè)進行改革創(chuàng)新，不能一味的按照先輩們的固守思維去做事了，要與時俱進才能跟上世界的腳步。不光是有限的資源，另外有限的資金、市場定價、有限的勞動力、用途有限的資源、閑暇時間、項目參與者的時間、外匯等都是機會成本的形式，其中我們談到的是有限的自然土地資源，在政府、組織或個人在支配時要考慮到資源的有限，他既可以造樓又可以筑路，合理的去利用是我們應該去考慮的一個問題，不要在開工前放棄原來的想法而造成了不必要的損失和浪費了大量的時間和精力。四、社會福利
工程項目的分析、評價和選擇許多都涉及社會福利的問題。所以，必須很準確的定義出社會福利的內涵和社會福利的函數(shù)。為了方便研究社會福利與項目的關系，評價產(chǎn)品等要素發(fā)生微小變化而引發(fā)的效率的變化。另外，要全面的了解對于制約經(jīng)濟和社會發(fā)展的當前與將來的所帶來的變化。
對于政府的決策都是從效益出發(fā)的，從社會福利的大小來支配。對于社會福利有多個說法，就會有多個結果。為了能夠統(tǒng)一，避免沖突，就制定了新的社會福利標準，大家對于社會福利就會有相同的見解。一位經(jīng)濟學家曾說過，福利更多的是取決于而不是生產(chǎn)，但是生產(chǎn)對應的就是資源的消耗，為了求得更多的利益，去大肆的消耗有限的資源，肯定是不可取的，與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略相違背。應從經(jīng)濟學的角度去辯證的看待有限資源被消耗的問題，我國的國土資源是不變的，但隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民對物質生活的要求日益增加，建筑行業(yè)變得熾手可熱，嚴重超過了城市所能承受的范圍。
基于經(jīng)濟學角度對工程項目的研究，經(jīng)濟和社會的發(fā)展是并駕齊驅的，有很多的目標。但這些目標都應符合與消費分配的基本目標。明確社會福利的函數(shù)，就會在再研究增長與當前消費再分配的問題。從經(jīng)濟學的角度去看待工程項目是今后發(fā)展的趨勢，社會福利也會隨之增加。
總結：從目前已有的研究和論證可以得出以下結論：日益快速發(fā)展的經(jīng)濟與自然資源關系以及適宜城市化進程都具有很強的啟發(fā)意義，正確的對待城市化與自然環(huán)境的相關性。同時要轉變我們固有的思想，建立出一個資源可循環(huán)利用與環(huán)境和諧相處的一個模式。
參考資料：
[1]宋晨先.現(xiàn)代西方經(jīng)濟學.第2版.上海：復旦大學出版社，1997
1.開課時間不合適建筑經(jīng)濟與管理課一般安排在第7學期,而此時正是大四學生考研、求職的忙碌期。教室里空空蕩蕩,只有少數(shù)學生在聽課,其中部分還在看考研的書,部分人在消耗時光。
2.學生對課程不夠重視因為在此之前他們已學了大量諸如結構力學、混凝土結構、鋼結構、砌體結構之類的課,也做了幾個這方面的課程設計,所以思維的慣性會讓學生自然而然地將建筑經(jīng)濟與管理課列入可學可不學的范疇。有些習慣了計算彎矩、應力的學生甚至都不知道該怎么去學這門課,他們還試圖在教材里尋找公式和例題,照著某一個模式去解題。
3.課程設置的偏向性縱觀整個四年的課程設置,工程技術類課程占了絕大多數(shù),8個課程設計中只有1個是屬于經(jīng)濟管理類的概預算課程設計,最后的畢業(yè)設計更是傾向于結構設計,畢業(yè)答辯時的提問幾乎都圍繞著結構設計,偶爾涉及建筑設計和制圖。這種教學上的偏向極大影響了學生對本課程學習的積極性。
4.教學方法陳舊課堂教學以教材為主,老師講,學生聽,學生處于被動接受知識的狀態(tài),無法激發(fā)他們學習的興趣。
三、措施
1.調整課程的開課時間以我院06級新生第一學期的課程安排為例,軍訓結束后開始進行為期14周的學習,總學時234,周學時16.7,其中數(shù)學80學時、建筑制圖50學時、英語類課程60學時、其它類課程44學時,白天的多數(shù)時間學生都無課可上。而那些03級的大四學生又是一種什么樣的情況呢?總共8門專業(yè)課,總學時280,周學時21.5,另外還有3個課程設計。學生忙得暈頭轉向,考研、求職、讀書,一個都不能少。針對這種前松后緊的現(xiàn)象,建議學校在大一時就開設理論力學等專業(yè)基礎課,將專業(yè)課的教學適當提前,這樣既可以讓學生能較早認識所學專業(yè),也可以避免日后大量專業(yè)課與考研、求職在時間上的沖突,既保證了專業(yè)課的教學效果,也兼顧了學生的實際情況。從另一個方面來看,第1個學期大量的空閑時間也不利于高中與大學教育的平穩(wěn)過渡。那些十八、九歲的大孩子,遠離了父母的管束,面對這樣一個寬松的環(huán)境和大城市五光十色的誘惑,會逐漸養(yǎng)成懶散的習慣,將多余的精力花在一些無意義的事情上,這對于他們的成長是不利的。因此,有必要在前兩年打基礎的階段將課程設置得飽滿些,不要將大量的專業(yè)教學都壓在后兩年。
2.改變輕視經(jīng)濟管理類課程的觀念在畢業(yè)設計前安排學生進行側重于經(jīng)濟管理方面內容的畢業(yè)實習,如到施工企業(yè)去了解他們對施工方案的技術經(jīng)濟分析,投標的決策過程,企業(yè)的日常管理;到設計單位去看對初步設計方案經(jīng)濟性的比選;到建設單位去了解一下工程項目的可行性研究,投資的經(jīng)濟效果分析等,可供選擇的范圍很大,實習也方便。實習完畢后,要求提交實習報告并進行答辯,避免使實習流于形式。這樣就可以將土木工程學生的三大就業(yè)方向(設計院、施工企業(yè)、咨詢管理部門)通過一個畢業(yè)設計、兩個實習體現(xiàn)出來,改變學生和老師唯設計獨尊、輕經(jīng)濟管理類課程的觀念。
3.從造價師執(zhí)業(yè)資格考試入手,激發(fā)學生的興趣為了加速人才培養(yǎng),提高專業(yè)技術人員業(yè)務水平和隊伍素質,推進深化我國建筑工程管理體制改革,促進我國工程建設領域與國際慣例接軌,適應對外開放,國家規(guī)定從事建筑活動的專業(yè)技術人員,應當依法取得相應的執(zhí)業(yè)資格證書,并在執(zhí)業(yè)資格證書許可的范圍內從事建筑活動。目前與土木工程相關的執(zhí)業(yè)資格有注冊結構工程師、注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊建造師等。筆者向學生推薦造價工程師這一執(zhí)業(yè)資格,是因為它具有以下特點:
(1)就業(yè)面廣只要是從事工程建設活動的建設、設計、施工、工程造價咨詢、工程造價管理等單位和部門,就必須在計價、評估、審查(核)、控制及管理等崗位配套有造價工程師執(zhí)業(yè)資格的專業(yè)技術人員。相比結構工程師之于設計院、建造師之于施工企業(yè)而言,造價工程師的執(zhí)業(yè)涵蓋了建設領域的各個部門。
(2)報名參加考試的時間相對較早工程類本科畢業(yè)后工作滿4年可報考一級建造師;滿4年可報考造價工程師;取得中級職稱后滿3年可報考監(jiān)理工程師;評估通過并在合格有效期內的具有工學學士學位的畢業(yè)生,在已通過基礎考試且職業(yè)實踐不少于4年的情況下可以報考一級結構工程師。相比較而言,造價工程師考試報名對工作年限要求較短,有利于學生及早考試通過。
技術經(jīng)濟評價的因素、現(xiàn)金流動與時間價值、工程項目的經(jīng)濟評價目標、項目建設的不明確性與分析風險、項目的可行性分析、評價項目財務報表、國民經(jīng)濟評價建設項目、工程建設價值、項目在經(jīng)濟工程中的運用等一系列問題都是《建筑工程經(jīng)濟》課程教學的主要學習內容。此課程中的教學任務和目標，就是使學生能夠靈活運用所學到的基本理論和實踐方法，科學地評價各類工程項目和技術方案實踐的可行性，能夠從中選取出最優(yōu)秀的實施計劃，為進一步優(yōu)化方案奠定基礎，為擴大和使用先進技術指引正確的方向。經(jīng)過不斷學習，使學生能夠理解工程經(jīng)濟學與管理方面的主要內容，并能在工程項目中做到正確的運用，明白工程的活動規(guī)律，熟識當今的工程經(jīng)濟原理和操作方法。在實踐過程中，做到科學地評價使用方式，從經(jīng)濟學的角度來思考問題，提供有效的解決辦法，真正提高實踐的意義。
在當今《建筑工程經(jīng)濟》課堂中，老師很重視講解有關工程經(jīng)濟的基本概念和重點知識，課下讓學生經(jīng)過大量的習題進行不斷練習，以便能加深對理論知識的理解。這種教學方式使越來越多的學生降低了對該學科主動學習的積極性，一味地灌溉理論知識，學生越來越難以接受。比如：對投資收益率、借款日、償還期、利率等概念的理解，以及公式的死記硬背方式，即使老師進行多次細心講解，不斷舉例子，大多數(shù)學生仍然不是很明白；在運用公式做題時，不能做到舉一反三，工科學生本身對財務知識了解甚少，在學習國民經(jīng)濟評價內容時倍感力不從心。所以，對《建筑工程經(jīng)濟》這門課程的教學方法實行改革是必要的，不斷改進教學內容，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，強化實踐活動，把理論知識當做實踐的基礎，不斷提高學生學習的主動性，這樣才能早日實現(xiàn)教學目標。
2實施案例教學法的重要性
2.1培養(yǎng)學生綜合素質能力，實現(xiàn)教育的發(fā)展目標
對于建筑工程系的學生來說，不僅要擁有過硬的理論知識，而且要達到較高的素質目標和能力目標。能力目標主要是能夠使學生利用所學的經(jīng)濟學基礎知識和使用工程經(jīng)濟學分析技術，在將來工作中具備經(jīng)濟學的思維方式和經(jīng)濟基礎意識，真正解決建筑工程經(jīng)濟過程中遇到的困難，對技術方案具備最基礎的管理能力；素質目標主要體現(xiàn)在團隊合作中，主要要求合作能力和創(chuàng)新能力，想要體現(xiàn)出多方面的高素質，就必須在案例教學中采用正確的培養(yǎng)方式和鍛煉方式。案例教學就是群體活動，所有成員需要共同討論，能夠發(fā)自內心去評價別人，也能真正接受別人的評價，有強大的包容意識，這樣才能真正提升自身的綜合素質，以便能適應時展的要求。
2.2培養(yǎng)學生學習的積極性，提高學習效果
在教學過程中，教師不但需要授予學生理論知識，而且更重要的是使學生能夠真正掌握實踐技能。比如，運用各種經(jīng)濟指標判斷某種方案的可行性和優(yōu)選方案，使學生在學習之后能夠在實踐中正確運用。
聯(lián)系課程的實踐性特性，在教學過程中可采用大量教學案例，并把大量的案例貫穿在各個理論重點上，使學生真正擺脫枯燥泛味的教學方式，使學生能夠主動學習，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，真正提高實踐課的教學成效。
2.3培養(yǎng)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛
案例教學能夠最大限度地調動每一個學生的學習積極性和創(chuàng)造性。在課堂上，教師應能給學生最大的支持，引導學生討論案例，并且讓學生就他們的觀點暢所欲言，讓學生充滿自信地提出獨到的見解。在討論、辯論和解決問題中，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的積極性和參與性，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)從“要我說”到“我要說”的角色轉變，使學生能積極思考問題，加深對新知識的理解，以便能更好地提升學習效率。
案列教學在一定程度上能提高學生學習的積極性。在課堂上，老師不應該只是一味地將理論知識灌輸給學生，而不理會學生是否真正學到了知識，老師應調節(jié)課堂氣氛，使學生對問題能夠各抒己見，提出自己獨到的見解。在辯論過程中，真正激發(fā)學生學習的熱情，使學生能夠主動參與到辯論中，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且能使學生加深對知識的理解，老師真正地從“說者”轉變?yōu)椤奥犝摺保@種轉變能活躍課堂氣氛，在一定程度上提高學生的講演能力。
3案例教學方式的正確運用
3.1引出案例的方式
(1)引入實際案例。這種教學方式主要是指老師在講解每節(jié)新內容時，都能先引入一個案列，經(jīng)過實際案例的學習，使學生主動思考和總結本節(jié)課所學習的知識點。比如，在講解資金的等值計算時，可引入日常生活中有關零存整取的問題，問學生假如每年年初向銀行存入2萬元，十年后所得到的利息是多少，運用哪些公式計算可以解決這個問題。這樣，使學生帶著問題去學習，可以加強學生學習的主動性。
(2)運用標注型案例。在學習完知識點之后，可以運用這種學習方式，經(jīng)過案例學習，加以標注，使學生對知識的理解能夠加深。比如，在學習完如何正確評價方案的經(jīng)濟指標后，給學生一些建設項目的問題，使學生通過練習能正確計算出項目所需的經(jīng)濟指標，經(jīng)過長期練習，在將來工作中遇到計算項目指標的問題時便可輕松自如地計算出來。
(3)運用綜合型案例。在學習的過程中，學生會遇到一些相互關聯(lián)的內容，需要運用到多方面知識，這時就需要運用綜合分析型案例。綜合型案例的學習難度較大，在學生剛開始接觸時可以編制一些小型項目的可行性報告，在各種方案建設過程中使用經(jīng)濟指標來選出最優(yōu)秀、最合理的方案。
3.2實施案例教學的具體步驟
(1)選取案例。案例選取是否正確將直接影響到教學成果。根據(jù)高職教學的特點，在選取案例時應注意以下幾點要求：首先應該選取與教學知識點相符合的案例內容。案例教學主要是根據(jù)理論教學來進行的，這一特性就要求老師在講課之前應該做好十足的準備，掌握教學知識點的同時應全面理解案例的主題，必須使案例內容與理論知識保持一致，兩方面知識能夠有聯(lián)系。其次是遵照案例選取的準則，需有較高的及時性、針對性，并具有代表性。
(2)研究案例。一般情況下，案例分析應該采取小組方式來進行研究，這樣能調動每位成員的積極性，集中所有觀點，使案例分析具有多樣性、全面性。老師在本環(huán)節(jié)中應依據(jù)學生的性格、能力、學習成績等進行分組。通常情況下，小組成員最多不能超過5個，也可以由學生自愿結組，每組都應該選出一名組長，及時解決小組中出現(xiàn)的問題，協(xié)調小組內部關系。
(3)講述觀點。在本過程中，老師作為組織者，應采取各種辦法來促使學生思考、討論，使學生能積極表達自己的見解。此環(huán)節(jié)中，老師應引導學生將理論知識與實踐知識相結合，帶動學生對學過的課程進行全面總結，能夠在學習新知識的同時也能復習以前學習的知識，以便能達到案例教學的要求。老師應把學生的發(fā)言情況和參與情況記錄到學生的平時成績中，也作為期末考核成績之一，這樣學生就可以在課堂上積極發(fā)言，使課堂氣氛活躍，學生也能更全面地掌握理論知識。
4職業(yè)院校建筑工程經(jīng)濟課程教學改革的要求
(1)在教學中，應該正確處理理論教學和實踐教學之間的關系。比如，在學習建筑工程預算課程時，應該把與學習內容相關的課程聯(lián)系起來，進行一體化教學，提高學生的多方面知識。理論教學課堂上，應丟棄教條主義，更加注重培養(yǎng)學生的思考能力，能夠系統(tǒng)化學習；應選取一些當今的實際工程問題，使學生能聯(lián)系理論知識正確解決實際問題。
(2)課程設計中，聯(lián)系教學目標，把相關土方量計算、鹼施工配合比、工程網(wǎng)絡計劃等相關設計內容作為準備作業(yè)的主要考核內容，使理論知識與課程設計相結合，能夠保障學生在課程設計之前就已經(jīng)充分了解施工生產(chǎn)的全部過程和主要內容。聯(lián)系理論教學，能夠將理論知識正確運用到生產(chǎn)過程中，加深學生對理論知識的理解，使學生能夠真正做到學為所用，擁有專業(yè)的技能知識。
關鍵詞：教學方法研究；浸入式教學，直接實踐；間接實踐
“浸入式”教學是指用非母語作為直接教學用語的教學模式，是對傳統(tǒng)第二語言/外語教學的革新，這種教學法創(chuàng)始于加拿大，至今取得了驚人的成效和全球化的影響，在世界許多國家得以傳播和發(fā)展，其實質是學生在學校期間始終置于第二語言環(huán)境之中，使傳統(tǒng)的、孤立的第二語言教學向第二語言與學科知識相結合的方向轉變[1]。
借鑒外語學習中的“浸入式”教學法，結合建筑施工技術課程的特點，在專業(yè)課程學習中，通過構建“浸入式”的教學環(huán)境，改進建筑施工技術課程教學效果，即通過直接和間接參與施工現(xiàn)場實踐活動，讓學生始終處于建筑施工現(xiàn)場學習理論知識，縮短認知進程，提高課程學習效果。
一、建立浸入式教學實驗環(huán)境的必要性
（一）建筑施工技術課程的特點
建筑施工技術課程主要講授建筑工程施工中各主要工種工程施工原理、方法及施工組織與管理的基本規(guī)律，重在培養(yǎng)學生對復雜施工工藝過程及組織管理的整體認知和系統(tǒng)把握能力。建筑施工技術課程在工程管理課程體系中占有不可替代的地位，課程綜合性、實踐性強，理論枯燥，涉及多門學科知識，內容多、學時少、教學目標高，課程講授難度較大。課程中大量的施工工藝實踐知識主要以
教師
講授的方式傳授給學生。對學生而言，只聽教師講解、只看圖片資料，而不親臨施工現(xiàn)場觀摩，很難真正理解和掌握該部分內容，教
學效果難以保證。對于教師而言，有些機具、構件言語表述費勁，學生也似懂非懂。因此，讓學生接觸施工現(xiàn)場意義重大。
（二）建立“浸入式”建筑施工現(xiàn)場教學環(huán)境
建筑施工技術課程教學中，建立“浸入式”教學環(huán)境是一種行之有效的學習方法。該方法以學生為主體，讓學生置身于特定的建筑施工現(xiàn)場教學環(huán)境中，充分發(fā)揮想象力和主觀能動性，
投入學習，使學習成為學生積極、主動探索的過程。
實踐教學是建立“浸入式”教學環(huán)境的主要手段。一種是帶領學生直接接觸施工現(xiàn)場，另一種是引導學生通過間接實踐接觸施工現(xiàn)場。在該課程中，構建科學的實踐教學體系，對于實現(xiàn)“浸入式”教學環(huán)境至關重要。
二、構建直接“浸入式”教學環(huán)境
直接“浸入式”教學環(huán)境的建立是通過學生直接參與實踐得以實現(xiàn)。在直接實踐體系構建中，除了通過課內實驗環(huán)節(jié)獲得直接實踐經(jīng)驗之外，更要從構建整個專業(yè)知識體系的高度，系統(tǒng)地整合專業(yè)資源，將課外實習、生產(chǎn)實習、產(chǎn)學研實踐與課程實踐相結合，增加學生直接接觸工程實際的機會。
一是，到施工現(xiàn)場進行短期實踐。教師需精心選擇典型工程的典型施工階段，對重點工序、重點工藝或者課堂理論講授難度較大的內容進行現(xiàn)場實習，增加學生的直觀感受和對重點知識點的認識。
二是，與專業(yè)課外實習相結合。與專業(yè)生產(chǎn)實習實踐環(huán)節(jié)相結合，教學計劃中將生產(chǎn)實習安排在課程結束后
進行，通過理論教學環(huán)節(jié)為生產(chǎn)實習奠定基礎，進而通過生產(chǎn)實習及后期課程設計等環(huán)節(jié)加深對理論知識的理解。
三是，利用暑期產(chǎn)學研實踐活動機會增加學生實踐經(jīng)驗。產(chǎn)學研實踐一般歷時1～2個月，時間較長，學生在校期間可以進行多次實踐活動。因此，為了實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，學校應積極對學生的產(chǎn)學研實踐進行規(guī)劃、安排、引導和控制，通過單位推薦、教師參與指導、問題反饋等
方式鼓勵學生參與施工現(xiàn)場的生產(chǎn)活動，增加實際工程經(jīng)驗。
為了改進直接“浸入式”教學環(huán)境，必須充分發(fā)動社會資源，與工程建設企業(yè)簽訂產(chǎn)學研合作協(xié)議，建立校外生產(chǎn)實習基地。通過互利互惠的合作辦學模式培養(yǎng)良好的院企合作關系，促進實踐教學質量的提高。
三、構建間接“浸入式”教學環(huán)境
受課時及其他多種因素的限制，直接“浸入式”教學環(huán)境的構建相對較難，學生參與直接實踐的機會較少。筆者認為，一方面應該擴展直接“浸入式”教學環(huán)境構建的范圍，從整個專業(yè)建設的高度系統(tǒng)地考慮學生“直接實踐”經(jīng)驗的獲得；另一方面，應重視構建大量間接“浸入式”教學環(huán)境，即采用大量的“間接實踐”的教學方式，通過帶領學生學習、觀摩大量已有的工程實踐資
料，引導學生通過廣泛的課外知識學習間接接觸工程實際。直接“浸入式”與間接“浸入式”教學環(huán)境的構建可使學生
獲得更多面對施工現(xiàn)場的機會，獲取豐富的實踐經(jīng)驗，提高課程學習效果。
解決學生直接實踐機會少的關鍵在于，將有限的直接“浸入式”教學環(huán)境實踐推廣擴展，引導學生通過大量學習他人的實踐經(jīng)驗達到間接實踐的目的。
（一）通過建設多媒體資料庫培育間接“浸入式”教學環(huán)境
收集、整理大量與建筑施工相關的工程圖片、錄像視頻、動畫等是多媒體資料庫建設的重點，在教學過程中要充分利用，達到以豐富的圖形、逼真的視頻動畫、生動的音響效果，調動學生好奇心、求知欲和主動性，縮短認知進程，使課堂教學環(huán)境達到一種“虛擬施工現(xiàn)場”的效果，讓學生身臨其境，在較短的時間內吸取“間接實踐經(jīng)驗”，彌補課時較短，實踐時間不足帶來的缺憾。
1.多媒體資料庫的建設
（1）收集整理教師參與的實際項目相關技術資料、圖片、錄像等。從事建筑施工技術教學的教師大都具有實際工程項目施工管理的經(jīng)驗，收集整理這部分資料極具優(yōu)勢。教師由于親自參與，講解更具針對性，學生積極性、參與度較高，在課堂中展示相關施工技術會起到事半功倍的作用。
（2）通過網(wǎng)絡、書籍等各種途徑收集工程施工的圖片，并配合不同課程內容模塊，包括基礎工程，混凝土工程，吊裝工程等進行整理分類，建立與課程內容體系相對應的圖片庫。
（3）收集、整理、優(yōu)化各種音響視頻教學資料，包括錄像、視頻、動畫，以備教學所需。
（4）調研并購買部分建筑施工專用錄像、視頻資料。
（5）通過多媒體軟件制作課程所需動畫，制作現(xiàn)場施工錄像、視頻。
（6）編制多媒體資料庫使用手冊，方便使用。
2.通過“建立聯(lián)想法”，促進間接“浸入式”教學
當前，大多數(shù)院校建筑施工技術課程已采用多媒體教學，但訪談發(fā)現(xiàn)，部分學生對多媒體教學停留在圖片、動畫等淺層印象上，許多施工間接經(jīng)驗由于沒有實際體驗，無法建立與直接工程實踐的聯(lián)系，更不能加以利用轉化為自己的知識與技能。
利用多媒體資料庫進行間接“浸入式”教學的關鍵在于，教師應將講授的重點放在如何引導學生將他人的實踐經(jīng)驗逐步轉化為自己的直接實踐經(jīng)驗，而非僅僅展示多媒體教學資料。可以采取“建立聯(lián)想法”，即采取“間接—直接—間接”的步驟，使間接實踐與直接實踐逐步轉化，增進學生對施工現(xiàn)場與多媒體資料庫之間的聯(lián)系，強化知識轉化的能力。例如，在講解某一施工工藝之前，教師先展示施工現(xiàn)場圖片，播放錄像或視頻（間接方式）；然后利用課內直接實踐的機會，帶領學生現(xiàn)場參觀（直接方式）；之后，再回到課堂，展示現(xiàn)場曾經(jīng)看到的圖片（間接方式），并進一步通過討論促使學生建立施工現(xiàn)場與理論知識之間的聯(lián)系。特別對于接觸工程實踐少的學生，應通過反復訓練，有意識地引導學生逐步具備將間接實踐轉化為直接實踐，進而將他人的經(jīng)驗適量轉化為自身實踐經(jīng)驗的能力。
（二）通過開展擴展學習，豐富“浸入式”教學環(huán)境
課程教學中應注重引導式教學，促使學生主動學習課外擴充性資料，包括課外參考書、專業(yè)期刊，網(wǎng)絡資源等。
（1）網(wǎng)絡資源。為了幫助學生充分利用網(wǎng)絡資源獲取更為廣泛的信息，可引導學生瀏覽和關注施工技術相關網(wǎng)站，了解大量典型的施工案例， 施工新技術、新工藝、施工管理經(jīng)驗等。
（2）推薦相關輔助自學教材和雜志。為了更好地掌握教材中所涉及的內容，可為學生開列參考書目錄，并在課程網(wǎng)絡教學平臺上推薦相關書籍與專業(yè)期刊。如建筑施工類刊物《施工技術》《建筑技術》等，鼓勵學生閱讀， 增加知識面，間接接觸工程實際。
（3）進一步完善實踐性教學環(huán)境和網(wǎng)絡教學環(huán)境建設方案。在網(wǎng)站提供相應的規(guī)范規(guī)程與工藝標準鏈接，如（GB50300—2001）《建筑工程施工質量驗收統(tǒng)一標準》《基礎鋼筋綁扎施工工藝標準》等，供學生下載學習。
在引導學生使用擴展性資料時，要注意循序漸進，隨時解答學生的疑惑，逐步引導學生的興趣和鉆研精神。
（三）實施講座教授模式，補充間接式“浸入式”教學環(huán)境
聘請具有相當理論知識，特別是有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員作為兼職教授，來校舉辦專題講座， 以此補充擴展間接式“浸入式”教學環(huán)境， 鞏固學習效果。
四、結語
“浸入式”教學環(huán)境的建立，讓學生感覺始終置身于特定的施工現(xiàn)場教學氛圍中學習理論知識，增進對建筑施工的感性認識與實際操作能力，充分體現(xiàn)了專業(yè)知識學習和實踐應用并重，傳授知識與培養(yǎng)能力并重的特色。
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Research on the construction of immersion teaching environment of building construction technology course
YAN Xiaoli
（Management Institution， Shanghai University of Engineering Science， Shanghai 201620， P. R. China）
關鍵詞： 注冊會計師；《工程經(jīng)濟學》；課程改革
Key words： certified public accountants；Engineering Economics；curriculum reform
中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）34-0244-02
1 《工程經(jīng)濟學》課程與注冊工程師執(zhí)業(yè)能力要求的關系
隨著建筑行業(yè)工程師注冊制度的推廣和執(zhí)行，注冊工程師成為工程管理和技術人員能力認可的途徑和標志之一。建筑行業(yè)注冊工程師作為專業(yè)人才，除具備工程技術能力外，還應具備工程管理能力，包括工程項目的投資融資決策能力、風險識別與控制能力、方案的比選能力等。工程領域涉及的這些經(jīng)濟類問題都是通過《工程經(jīng)濟學》這門課程的學習解決的。此外，《建設工程經(jīng)濟》也已成為注冊建造師考試的必考科目之一。一個優(yōu)秀的工程師，不僅要對他所提出的方案的技術可能性負責，還必須對方案的經(jīng)濟合理性負責。在我國現(xiàn)行的諸多建設領域的執(zhí)業(yè)資格考試中，工程經(jīng)濟學都是一門必考的基礎課程（見表1）。通過學習，為合格的工程項目管理人員履職搭建一個較為完整的知識體系。
2 《工程經(jīng)濟學》課程教學目的與改革思路
2.1 教學目的 《工程經(jīng)濟學》課程的目的就是通過本課程的教學使學生了解工程技術與經(jīng)濟效果之間的關系，熟悉工程技術方案選優(yōu)的基本過程，全面掌握工程經(jīng)濟的基本原理和方法，具備進行工程經(jīng)濟分析的基本能力。通過對《工程經(jīng)濟學》這門課程的學習，可以掌握資金時間價值的基本原理、資金成本的含義，方案經(jīng)濟效果評價等章節(jié)對工程項目投融資的決策提供理論基礎。方案的不確定分析主要實現(xiàn)對未來風險的識別與控制。設備更新的內容與工程項目的現(xiàn)場管理直接相關。價值工程原理有利于項目管理者以最小的壽命周期成本來實現(xiàn)最佳的功能。使學生了解和初步掌握工程項目的經(jīng)濟決策方法，對從事項目的可行性分析、項目過程中的投融資管理、項目的后評價等工作奠定基礎。
2.2 工程經(jīng)濟學的特點與分析方法 工程經(jīng)濟學的特點：①綜合性。工程經(jīng)濟學橫跨自然科學和社會科學兩個大類。②實踐性。工程經(jīng)濟學是一門應用學科，它研究的內容來源于實踐。③系統(tǒng)性。系統(tǒng)是由相互作用又相互依賴的若干組成部分結合而成的、具有特定功能的并處于一定環(huán)境中的有機集合體。工程經(jīng)濟學分析的對象都是由若干相互聯(lián)系的單元所組成的有機體。
工程經(jīng)濟學的分析方法：①理論聯(lián)系實際：正確地運用工程經(jīng)濟學分析方法，必須正確地把握經(jīng)濟學中的基本概念，了解經(jīng)濟學所描述的經(jīng)濟運行過程。②定量與定性分析相結合：工程經(jīng)濟學對問題的分析過程，是從定性出發(fā)，通過定量，再返回到定性。即首先從工程項目的行業(yè)特點、分析的目標要求、基本指標的含義出發(fā)，通過資料的搜集、數(shù)據(jù)的計算得到一系列判別指標，最后通過實際指標與基準指標的對比，不同方案之間經(jīng)濟指標的對比，對工程項目各方案作出優(yōu)劣判斷。③系統(tǒng)分析和平衡分析：工程經(jīng)濟分析的過程需要計算成本、收益和費用，其目的在于尋求成本費用與目標的平衡點、成本與功能的平衡點、技術與經(jīng)濟的平衡點。④靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結合：對工程項目可以根據(jù)需要進行靜態(tài)評價和動態(tài)評價。在課堂教學中應以動態(tài)評價為重點，多練習多實踐。
2.3 改革思路 ①提高學生對本課程的重視程度，將本課程教學與學生未來就業(yè)、注冊工程師考試聯(lián)系在一起。②改善教學方法，突出重點難點。尤其是與注冊工程師相關的知識點要重點講解。③增加案例教學，以工程實例來介紹工程經(jīng)濟的概念，強化工程領域經(jīng)濟理論的重要性。
3 《工程經(jīng)濟學》課程改革措施
3.1 教學方法改革 ①精心策劃緒論課程，每門課程的第一堂課都十分重要。在第一堂課上，要把課程的性質、地位、作用及與其他課程的關系闡述得清清楚楚，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，增強學好本課程的自信心，為教學雙方的和諧促進奠定基礎。具體措施主要有：首先要依附于實際工程案例來講理論，最好是眾所周知的大項目或身邊熟悉的小項目。其次，通過問題來引出本課程的主要內容和教學目的，讓學生帶著問題來學習。第三，傳遞給學生的信息要真實而且不陳舊。②基本概念要準確詳細講解。本課程中有些概念貫穿始終，在今后的工作實踐中也會經(jīng)常遇到，如資金的時間價值、方案比選、不確定分析、價值工程等內容。因此，這些概念要細講，直到學生掌握。③基本公式要講透，這里主要指常用的復利公式、資金成本的計算公式、舉一反三，通過練習讓學生熟練掌握。教學過程中突出重點和難點，合理安排課時。④靈活組織教材內容，避免課堂教學內容單一、乏味，更要避免長期使用一本教材進行教學。博采眾長，多利用參考書和優(yōu)秀教材來充實教學內容，這樣不僅極大豐富教學內容，也會拓寬學生的視野，提高學習興趣，使學生獲得更多知識。工程經(jīng)濟學與技術經(jīng)濟學、工程經(jīng)濟學與投資項目評估學、工程經(jīng)濟學與投資效果學等課程之間存在密切的聯(lián)系和區(qū)別，在教學過程中應穿插相關知識進行對比講解。⑤合理分配教學時間，解決好課時減少與學科知識容量成倍增長的矛盾。既要有細講，也要有泛講，還要有學生自學內容。⑥強化案例教學，增加課程實踐學時，將復雜的理論落實到具體的工程案例中進行介紹。
3.2 教學內容改革 根據(jù)本課程的計劃學時數(shù)和人才培養(yǎng)方案中的課程體系特點，對課程群教學內容進行系統(tǒng)規(guī)劃，綜合考慮課程之間的前后銜接，設置最實用有效的教學內容和教學計劃。
3.3 考核方式改革 由于本課程具有實用性比較強，所以本課程的考核應該以對學生的知識應用能力的考核為主，既可以采用卷面考試的方式進行，也可以采用項目財務評價練習或項目可行性研究文件編制、專題研究論文等非考試方式進行，或多種考核方式同時采用。
4 《工程經(jīng)濟學》課程改革取得的成效
根據(jù)以上教學改革措施，進一步加深了相關教師對注冊監(jiān)理工程師資格考試、注冊造價工程師資格考試、注冊一級建造師資格考試和注冊二級建造師資格考試的認識和理解，同時也促進了專業(yè)教師對《工程經(jīng)濟學》課程的認識和理解，提高任課教師的課程教學水平。教學方法得到了豐富、考核方式得到了改進。
本課程的教學已獲得的廣大學生的認可、激發(fā)了學生對本課程的學習熱情、提高了本課程的教學效果、對學生日后的注冊工程師考試奠定了一定的理論基礎。
參考文獻：
二、建筑施工技術課程的主要特點
建筑施工技術課程主要是針對土木類等相關專業(yè)學生開設的專業(yè)課程，其教學意義十分重要，是土木工程學生學習的基礎和必備知識內容，和其他專業(yè)課具有較為明顯的區(qū)別，要想最大限度地發(fā)揮作用，就要根據(jù)其特點進行針對性的規(guī)劃和設計。其中主要特點包括：
1.具有很強的實踐性
建筑施工技術課程中所教授的主要內容就在于各種不同工種工程的主要施工工藝和施工方法及實際的操作過程，是建筑工程施工實踐的總結性內容，具有十分強的實踐性。
2.綜合性
建筑施工技術課程中大量的內容涉及了對工程進行測量和建筑材料及建筑中的主要采用的結構等多種學科的知識內容，其具有很強的綜合性和兼容性，因此要想保證學好這門課程，就需要掌握極為扎實的基礎功底，確保前期工作的充足和充分。
3.技術發(fā)展速度相對較快
事實上，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和進步，我國的建筑事業(yè)正在快速發(fā)展和進步，這一過程中，出現(xiàn)了各種新型的技術和新型的設備，新的工藝和新的材料的涌現(xiàn)，使得教學內容需要不斷更新和改進，其標準和規(guī)范也在快速進行改變。
4.獨立性
建筑施工技術課程中涉及的內容較為廣泛，其中章節(jié)之間的連續(xù)性不強，各部分內容都具有很強的獨立性。
三、存在的問題及改革
目前，建筑施工技術課程教學過程中還存在很多問題需要解決，首先是學生和教師對建筑施工技術課程的重視程度相對較低，這主要是隨著教育體系的改革和更新，建筑施工該技術課的課時被一再減少，這就使得學生對此的重視程度較低。其次，由于建筑施工技術課程不同于其他專業(yè)課程，內容偏向于具體、零碎，缺乏邏輯性，學生掌握起來相對困難，找不到合適的學習方法，導致解決工程中的實際問題能力不足。再次，建筑施工技術課程中要求的內容往往與實際存在很大的偏差，這主要是源于該課程的較強實踐性等特性，這就需要教授課程的教師必須具有豐富的工程經(jīng)驗，不能照本宣科，否則教學質量難以得到保證。學生的綜合分析能力較弱，動手能力不足，這就無法達到預期的教學效果。另外，該課程的實習效果較差，通常來說，學生在校實習時間為半個月左右，然而土木工程的施工周期較長，學生在工地進行實習的過程中不能真正深入接觸工程，無法形成一個完整的體系。知識相對片面化，受限于工程本身存在危險性，并不愿意接受學生工程實習，學生被排除在外，無法達到預期的實習效果。最后，由于工程的更新速度遠遠高于課程的改革速度，這就使得教材內容相對落后，無法與實踐同步，預期效果無法達到。為此，選擇新的教學途徑才能給建筑施工技術課程帶來生機。
首先，需要讓學生充分地認識到建筑施工技術課程的關鍵性，重視建筑施工技術課程，這就需要教師課前分析建筑施工技術的重要性，讓學生對此進行接受，并進行學習。
其次，可以嘗試請校外的工程專家對學生進行授課，這些專家需要具有豐富的工程實踐經(jīng)驗，同時具備理論基礎，真正意義上讓學生感受這門課的意義，通過現(xiàn)身說法，給學生帶來更直觀、真實的解決方法。運用這樣的模式能夠有效提高學生的興趣，實現(xiàn)將理論課程和實踐相結合，提高學習效率。
再次，需要將傳統(tǒng)的考試方法進行改革，真正意義上發(fā)揮課程的意義，根據(jù)課程的特點進行合理改進。事實上，建筑施工技術課程中多數(shù)是介紹具體的施工工藝和操作方法，這些東西并不適合死記硬背，難以達到預期的效果。對于學生來說，考試是一門課程的導向，只有改變考試內容和考試模式，才能真正意義上對課程進行改革。為了適應課程的特點，可以盡量減少考試內容，加強對應用能力和綜合能力的考核，出卷時主要針對具有靈活性和應用性的題目。真正實現(xiàn)課程的意義，培養(yǎng)學生的興趣，更好地給學生進行引導和指向，減輕學生不必要的負擔。
再其次，需要加強對學生的實踐教學。由于建筑施工技術課程的應用性和實踐性并重，這就需要真正意義上保證實踐操作能力，避免只會理論不會操作的狀況的出現(xiàn)，主要可以適當?shù)匮娱L學生實踐的工期，建立穩(wěn)定的實習基地，保證學生能夠得到最有效的實踐學習。
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0117-02
一、前言
隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展及人民生活水平的提高，“建筑環(huán)境與能源應用工程”專業(yè)的專業(yè)內涵已經(jīng)發(fā)生了一些改變。在以往的建筑熱工環(huán)境的基礎上，建筑光環(huán)境、聲環(huán)境、室內空氣品質及建筑能源的規(guī)劃與應用等都是該專業(yè)涉及的范疇，成為一個跨土木工程、建筑學、環(huán)境科學與工程、動力工程及工程熱物理的交叉性學科，既涉及多方面的基礎理論，又有關多學科的專業(yè)知識。同時，也給該專業(yè)帶來了新的方向和機遇。
《建筑環(huán)境測試技術》是建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)本科生的專業(yè)基礎課，在建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)課程教育中占有特殊地位，起著將基礎知識運用于專業(yè)領域的橋梁作用。該課程實踐性強，涉及知識面寬，本文針對該課程教學過程中以往存在的一些問題進行教學內容、教學方法、考核手段的改革。
二、建筑環(huán)境測試技術課程基本情況
《建筑環(huán)境測試技術》是建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)本科生的專業(yè)基礎課，在該專業(yè)課程教育中占有特殊地位，起著將基礎知識、理論運用于專業(yè)領域的橋梁作用。作為一門實踐性極強的專業(yè)必修課，該課程內容包括建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)經(jīng)常面臨的溫度、濕度、壓力、流速、流量、液位、熱量、氣體成分、噪音、放射性物質以及光照等參數(shù)的基本測量原理及方法和測試結果的數(shù)值分析，是一個跨土木工程、建筑學、環(huán)境科學與工程、動力工程及工程熱物理的交叉性學科，既涉及多方面的基礎理論，又有關多學科的專業(yè)知識。熟練掌握各種建筑環(huán)境檢測技術是每一個建筑環(huán)境與能源應用工程技術人員必備的基本能力。尤其在當前，國家正在重視和構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，行業(yè)發(fā)展對應用型人才素質的要求不斷提升。
三、存在問題
以往，建筑環(huán)境測試技術的教學內容、方法及考核手段都比較傳統(tǒng)。一方面，測量原理抽象、內容較為枯燥，課本中相關理論面面俱到，沒有突出重點；另一方面，傳統(tǒng)的教學方式手段單一，主要依靠教師填鴨式教學；此外，傳統(tǒng)考核主要看學生的考試成績，并沒有體現(xiàn)學生的綜合能力。因此，學生學習積極性不高，存在內容理解不深、死記硬背、教學效果不佳的現(xiàn)象，沒有達到該課程教學目的。
四、教學改革內容
1.教學內容。本課程學時數(shù)為32學時，其中理論學時28，實驗學4。要在32學時內使學生掌握一門應用性較強課程具有一定的難度。因此，需結合專業(yè)實際應用，應有重點的講解。在建筑環(huán)境專業(yè)參數(shù)測定中，經(jīng)常需要測量的參數(shù)為：溫度（包括干、濕球溫度和露點溫度）、壓力、濕度（絕對濕度和相對濕度）、速度，以及流量、熱量、光照、環(huán)境噪音及空氣污染物等。需要重點掌握測定這些參數(shù)的測量原理、方法及儀器、儀表的正確使用方法，以便為學生畢業(yè)后從事空調系統(tǒng)安裝調試等工程實踐和科研活動奠定堅實基礎。此外，《建筑環(huán)境測試技術》課程是一門應用性較強的基礎課，隨著現(xiàn)代測量技術的發(fā)展，新技術、新儀器的研發(fā)和更新非常快，其中建筑環(huán)境測試中空氣有害物質（例如當今比較熱門的VOCs）的測量、新技術（例如PIV測試技術等）等需要的實驗儀器如氣相色譜-質譜（GC-MS）、PIV測速儀等，這些實驗儀器十分昂貴，本專業(yè)實驗室不具備。或者有的實驗儀器操作十分復雜，不便于讓每個學生自己動手操作。這部分實驗內容可能不便于在課內實驗開出，導致學生接觸新的測試技術的動手機會相對較少。因此，在教學過程中，將教師從事的科研過程中的實例結合該部分課程內容，給學生有針對性地進行補充和講解，以便讓他們有更加深入的學習體驗，增強和豐富了課堂內容，也加強了學生對測試新技術的了解和應用。
2.教學方法改革。教學方法方面，努力將書本知識與工程實例相結合，重點介紹各種測量技術、測量x器在工程中的應用，豐富了課堂內容。采取傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結合手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，使教學過程生動形象，結合課內實驗和演示設備，努力提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的主動性，提高教學效果。開展教學法的研究，改變灌輸式的教育模式，采用啟發(fā)式、討論式、工學結合等多種教學方法，注重因材施教，及時收集學生反饋意見，有效調動學生學習的熱情，促進學生主動性學習。此外，借助網(wǎng)絡平臺，建立該課程的網(wǎng)站，豐富電子教學內容，學生能開展自主學習。課后教師提供電子教案，幫助學生課后復習。設置網(wǎng)上答疑，暢通學生與教師的溝通，及時反饋信息，有針對性地調整教學。通過多種教學方法的改革，學生普遍反映學習渠道變寬了、跟老師的交流變多了、學習的積極性提高了。
3.考核方式改革。過程考核的目的是全面考核學生的知識、能力、素質，增強學生學習的主動性與積極性，深化理解、掌握、應用所學知識，理論聯(lián)系實際，改變課程結束時“一錘定音”的做法，是科學測評學生學習效果、促進自主學習、提高綜合素質和能力的重要途徑。本課程實施過程考核改革，一方面，通過完善習題、試題庫，有助于學生復習相關考點知識；另一方面，課程全過程實施過程考核，使考核貫穿于每一堂課、每一次作業(yè)、每一次討論、每一次試驗，注重整個學習過程的每一個環(huán)節(jié)，注重評價學生的知識、能力、素質，提升考核的公平性、客觀性、合理性、科學性和有效性。過程考核實施以來，無論從學生反饋，還是從綜合成績來看，實施的效果均較好。主要表現(xiàn)在學生上課積極性、主動性提高，大大減少了缺勤、吃到、早退等現(xiàn)象。課堂氣氛好，教學環(huán)節(jié)中學生主動參與、互動，課堂氛圍活躍，不死板。不定時的隨堂測驗督促學生自始至終的良好學習態(tài)度。綜合評定分數(shù)顯示，期末總評成績有所提高。
4.其他踐性、創(chuàng)新性教學改革。平時的教學過程中，多鼓勵學生積極申請學校及各個領域的大學生科技創(chuàng)新活動，依托該活動或項目，學生可組成小組，對本專業(yè)目前熱點研究領域涉及的課題進行立項并實施，充分運用本課程的專業(yè)測試技術，結合研究目的，開展一系列的調研、測量及系統(tǒng)評估工作。例如，2015年大學生暑期社會實踐活動中，七個同學的研究小組對上海市南橋醫(yī)院病房為研究案例，從現(xiàn)場實測和實地調研的角度研究其室內空氣環(huán)境的狀況，并通過主觀和客觀的對比分析找出室內空氣環(huán)境存在的問題。結合病房的具體使用情況，對改善病房室內熱環(huán)境提出改進措施。該過程充分鍛煉了同學對實驗儀器的正確使用，是本課程教學的理想拓展。
五、總結
本文通過對建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)《建筑環(huán)境測試技術》課程的教學改革，完善以“應用型人才”培養(yǎng)為目標的《建筑環(huán)境測試技術》教學體系，優(yōu)化教學內容、結構和方法，結合當前專業(yè)的發(fā)展情況和先進測試技術調整課程內容。采取傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結合的手段，通過完善課件、編寫試題庫、建立相關網(wǎng)站等多種形式，構建一個內容豐富、結構完整，集文字與圖片、動畫、虛擬與現(xiàn)實等多媒體素材為一體的《建筑環(huán)境測試技術》課程教學系統(tǒng)，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。研究和改進教學方式，以學生為主，以應用為目標，將課堂理論和工程實踐相結合，加強對學生創(chuàng)新意識和實際項目結合的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其學習、實踐主動性，使學生能扎實地掌握理論知識，靈活地應用實踐技能。此外，對該課程實施過程考核既促進了教師的教，又促進了學生的學。
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