相關(guān)期刊
時(shí)間：2023-08-29 16:41:18
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高中歷史知識點(diǎn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
高中物理電勢能知識1.電荷在電場中具有的勢能叫做電勢能
2.相對性：電勢能是電荷與所在電場共有的，具有相對性，通常取無窮遠(yuǎn)處或大地為電勢能的零點(diǎn).
3.電場力做功與電勢能改變的關(guān)系
(1)電勢能增減的判定：電場力對電荷做正功，電荷的電勢能減少，電場力對電荷做負(fù)功，電荷的電勢能增加.
(2)電勢能改變量與電場力的功：
WAB= EPA-EPB=-ΔEP
【說明】
某一物理過程中其物理量的增加量一定是該物理量的末狀態(tài)值減去其初狀態(tài)值，減少量一定是初狀態(tài)值減去末狀態(tài)值。
(3)零電勢能點(diǎn)
在電場中規(guī)定的任何電荷在該點(diǎn)電勢能為零的點(diǎn)。理論研究中通常取無限遠(yuǎn)點(diǎn)為零電勢能點(diǎn)，實(shí)際應(yīng)用中通常取大地為零電勢能點(diǎn)。
【說明】
①零電勢能點(diǎn)的選擇具有任意性。
②電勢能的數(shù)值具有相對性。
③某一電荷在電場中確定兩點(diǎn)間的電勢能之差與零電勢能點(diǎn)的選取無關(guān)。
高中物理電勢知識(1)定義及定義式
電場中某點(diǎn)的電荷的電勢能跟它的電量比值，叫做這一點(diǎn)的電勢。
φA=Ep/q
(2)電勢的單位：伏(V)。
(3)電勢是標(biāo)量。
(4)電勢是反映電場能的性質(zhì)的物理量。
(5)零電勢點(diǎn)
規(guī)定的電勢能為零的點(diǎn)叫零電勢點(diǎn)。理論研究中，通常以無限遠(yuǎn)點(diǎn)為零電勢點(diǎn)，實(shí)際研究中，通常取大地為零電勢點(diǎn)。
(6)電勢具有相對性
電勢的數(shù)值與零電勢點(diǎn)的選取有關(guān)，零電勢點(diǎn)的選取不同，同一點(diǎn)的電勢的數(shù)值則不同。
(7)順著電場線的方向電勢越來越低。電場強(qiáng)度的方向是電勢降低最快的方向。
湘教版地理高中知識1宇宙中的地球
1.天體系統(tǒng)的級別總星系——銀河系(河外星系)——太陽系(其他恒星系統(tǒng))——地月系
2.地球上生命存在的條件外部：(1)穩(wěn)定的太陽光照條件(2)比較安全的宇宙環(huán)境自身：(3)因?yàn)槿盏鼐嚯x適中，地表溫度適宜(平均氣溫為15度)
3.太陽活動(dòng)對地球的影響(1)太陽活動(dòng)的標(biāo)志：黑子、耀斑，周期11年(2)影響：發(fā)出電磁波影響電離層——干擾無線電短波通訊;發(fā)出高能帶電粒子——產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象和“極光”現(xiàn)象;影響地球氣候、災(zāi)害——水旱災(zāi)害，誘發(fā)地震
4.地球自轉(zhuǎn)的地理意義(1)晝夜交替：晝半球和夜半球的分界線——晨昏線(圈)——與赤道的交點(diǎn)的時(shí)間分別是6時(shí)和18時(shí)——太陽高度是0度——晨昏圈所在的平面與太陽光線垂直;
(2)地方時(shí)差：東早西晚，經(jīng)度每隔15度相差1小時(shí)。(3)地轉(zhuǎn)偏向力：赤道上不偏，北半球右偏、南半球左偏。
5.地球公轉(zhuǎn)的地理意義1.晝夜長短的變化(1)北半球夏半年，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長夜短，緯度越高，晝越長夜越短。
夏至日北半球各緯度的晝長達(dá)到一年中的最大值，北極圈及其以北的地區(qū)，出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。夏至到秋分，秋分到冬至，北半球晝逐漸變短，夜逐漸變長。(2)北半球冬半年，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長晝短，緯度越高，夜越長晝越短。冬至日北半球各緯度的晝長達(dá)到一年中的最小值，北極圈及其以北的地區(qū)，出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。(3)春分日和秋分日，太陽直射赤道，全球各地晝夜等長，各為12小時(shí)。(4)赤道全年晝夜平分。南半球的情況與北半球的相反。
2.正午太陽高度的變化(1)同一時(shí)刻，正午太陽高度由太陽直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。
(2)夏至日，太陽直射北回歸線，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減，此時(shí)北回歸線及其以北各緯度達(dá)到一年中的最大值，南半球各緯度達(dá)最小值。(3)冬至日，太陽直射南回歸線，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減，此時(shí)南回歸線及其以南各緯度達(dá)到一年中的最大值，北半球各緯度達(dá)最小值。(4)春分日和秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度自赤道向兩極遞減。(5)直射問題：一年之中，有兩次直射的是南北緯回歸線之間，有一次直射是南北緯回歸線。沒有直射的是南北緯回歸線分別到達(dá)南北極的緯度。(6)日出日落：晝夜長短。日出變早，日落同程度變晚。(7)影子問題：太陽高度角變小，影子變長。
3.四季的變化晝夜長短和正午太陽高度隨著季節(jié)而變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季)，北半球季節(jié)的劃分：3、4、5月為春季，6、7、8為夏季，9、10、11為秋季，12、1、2為冬季。
6.地球的圈層結(jié)構(gòu)地球的圈層結(jié)構(gòu)以地表為界分為內(nèi)部圈層和外部圈層。
(地球內(nèi)部圈層示意圖)(1)地球內(nèi)部的圈層根據(jù)地震波(縱波、橫波)的特點(diǎn)劃分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。地殼物質(zhì)主要由巖石(巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖)組成，上地幔的軟流層是巖漿的源地。巖石圈：地殼+上地幔頂部軟流層(2)外部圈層：大氣圈、水圈和生物圈。
湘教版地理高中知識2地理信息技術(shù)的應(yīng)用
1.遙感在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的作用遙感：獲取，對地表物體進(jìn)行遠(yuǎn)距離的感知。
資源普查：礦產(chǎn)、生物、水資源。環(huán)境災(zāi)害監(jiān)測：環(huán)境監(jiān)測，災(zāi)害預(yù)警。特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)可以首先從面上的區(qū)域分析研究入手，然后有重點(diǎn)地選擇若干點(diǎn)、線進(jìn)行野外驗(yàn)證和檢查。不僅可以提高研究工作的精度和質(zhì)量，而且節(jié)省人力、財(cái)力，提高效率。
2.在定位導(dǎo)航中，全球定位系統(tǒng)(GPS)的作用
3.在城市管理中，地理信息系統(tǒng)(GIS)的功能處理地理空間數(shù)據(jù)，地理空間信息進(jìn)行輸入、管理、分析和表達(dá)。
城市信息管理與服務(wù)、城市環(huán)境管理、城市道路交通管理、城市規(guī)劃。
4.數(shù)字地球的基本含義
數(shù)字地球是指數(shù)字化的地球，即把整個(gè)地球信息進(jìn)行數(shù)字化后，由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來管理的技術(shù)系統(tǒng)。(1)GPS，主要是定位，在全球范圍內(nèi)實(shí)時(shí)進(jìn)行導(dǎo)航、定位的系統(tǒng)。三大部分：空間部分—GPS衛(wèi)星星座;地面控制部分—地面監(jiān)控系統(tǒng);用戶設(shè)備部分—GPS信號接收機(jī)特點(diǎn)：全能性(陸地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、連續(xù)性、實(shí)時(shí)性(2)地理信息系統(tǒng)GIS，專門處理地理空間數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，用于所有用到地圖或需要處理地理空間數(shù)據(jù)的領(lǐng)域。在區(qū)域地理環(huán)境研究和城市管理中得到應(yīng)用。
湘教版地理高中知識3人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展
1.人地關(guān)系思想的演變過程崇拜自然——采獵文明——人與自然是恐懼與依賴的關(guān)系;改造自然——農(nóng)業(yè)文明——人對自然的依附性大大減弱，對抗性增強(qiáng);征服自然——工業(yè)文明——人地關(guān)系全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化;謀求人地協(xié)調(diào)——當(dāng)今社會——人口、資源、環(huán)境和諧發(fā)展
2.人類所面臨的環(huán)境污染和生態(tài)破壞等方面的問題(1)環(huán)境污染：水、大氣(光化學(xué)煙霧、臭氧空洞、酸雨、氣候變化)、土、固體廢棄物、噪聲、放射性物質(zhì)、海洋污染(2)生態(tài)破壞：荒漠化、鹽堿化、水土流失、生物多樣性銳減、生態(tài)環(huán)境破壞(森林、濕地)
3.可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵、基本原則(1)概念：既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力。
(2)內(nèi)涵——經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展(3)原則：①公平性原則：同代人之間、代際之間、人與動(dòng)物之間、不同國家和地區(qū)之間的公平。②持續(xù)性原則：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會發(fā)展必須保持在資源和環(huán)境的承載能力之內(nèi)。③共同性原則：地球是一個(gè)整體，地區(qū)性環(huán)境問題往往會轉(zhuǎn)化為全球性問題。地區(qū)的決策和行動(dòng)，應(yīng)有助于實(shí)現(xiàn)全球整體的協(xié)調(diào)。
4.協(xié)調(diào)人地關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要途徑循環(huán)經(jīng)濟(jì)——清潔生產(chǎn)清潔生產(chǎn)則從原料開采——生產(chǎn)——消費(fèi)——廢棄物處理的全過程來評估產(chǎn)品對環(huán)境的影響程度。
湘教版地理高中知識4自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換
1.巖石的三大類(1)巖漿巖(巖漿上升冷卻凝固而成)(2)沉積巖(巖石在外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積、固結(jié)成巖作用下形成)(3)變質(zhì)巖(變質(zhì)作用)。
說明三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化(三大類巖石轉(zhuǎn)化圖)
2.地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素(1)內(nèi)力作用——能量來自地球本身，主要是地球內(nèi)部熱能，它表現(xiàn)為地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用。
造成地表高低不平。地質(zhì)構(gòu)造的類型有褶皺(背斜和向斜)和斷層(地壘和地塹)。(2)外力作用——能量來自地球外部，主要是太陽能和重力。使高低不平的地表趨向平坦。表現(xiàn)為風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積、固結(jié)成巖作用。流水侵蝕地貌(V型谷、u型)、流水堆積地貌(沖積扇沖積平原——山前;河漫灘——河流中下游;三角洲——入海口);風(fēng)蝕地貌(風(fēng)蝕洼地、蘑菇)、風(fēng)積地貌(沙丘)。冰川侵蝕(冰斗，角峰)、冰川地貌(冰磧地貌)
3.六大板塊亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
一般說來，板塊內(nèi)部，地殼比較穩(wěn)定，兩個(gè)板塊之間的交界處，是地殼比較活動(dòng)的地帶，火山、地震也多集中分布在板塊的交界處。生長邊界——板塊張裂處，常形成裂谷、海洋。消亡邊界——板塊碰撞處，常形成山脈、海溝。
4.大氣受熱過程太陽輻射(短波)、大氣削弱、地面增溫、地面輻射(長波)、大氣增溫、大氣輻射(長波)、大氣逆輻射(保溫作用)(1)大氣對太陽輻射的削弱作用①吸收作用：具有選擇性，臭氧吸收紫外線，水汽和二氧化碳吸收紅外線。
對可見光吸收的很少。②反射作用：云層和顆粒較大的塵埃。云層的反射作用最顯著。③散射作用：空氣分子或微小塵埃，使一部分太陽輻射不能到達(dá)地面。(2)大氣對地面的保溫作用大氣吸收地面輻射并產(chǎn)生大氣逆輻射(射向地面的大氣輻射)，把部分熱量歸還給地面，云層越厚大氣逆輻射越強(qiáng)。(3)大氣垂直運(yùn)動(dòng)地面冷熱不均。大氣水平運(yùn)動(dòng)：水平氣壓梯度力，形成風(fēng)(直接原因)(4)熱力環(huán)流。(熱力環(huán)流的示意圖)，山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市熱島。
5.氣壓帶和風(fēng)帶全球近地面有7
個(gè)氣壓帶(高低壓相間分布)，6個(gè)風(fēng)帶。(三圈環(huán)流的形成過程圖，氣壓帶風(fēng)帶分布圖與氣候(干濕冷熱)，地圖冊)(1)低緯度環(huán)流：①赤道低壓帶：因?yàn)闊崃ψ饔眯纬桑瑲饬鬏椇仙仙壮稍浦掠辏纬啥嘤陰А３Ｄ晔芷淇刂菩纬蔁釒в炅謿夂?亞馬孫平原、剛果盆地、東南亞的馬來群島)②副熱帶高壓帶：因?yàn)閯?dòng)力作用而形成，氣流在30度緯度上空聚積而下沉，形成少雨帶(東亞季風(fēng)區(qū)除外)，常年受其控制的地區(qū)形成熱帶沙漠氣候(北非的撒哈拉水沙漠、西亞的沙漠、北美美國西部的沙漠、南美智利、秘魯西部的沙漠、澳大利亞大沙漠)③信風(fēng)帶：由副高吹向赤道低壓的氣流，在北半球右偏成東北信風(fēng)，在南半球左偏成東南信風(fēng)。(2)中緯度環(huán)流：④副極地低壓帶：由來自低緯的暖氣流與來自高緯的冷氣流相遇運(yùn)動(dòng)上升而形成。形成溫帶多雨帶。⑤中緯西風(fēng)帶：由副高吹向副極地低壓帶的氣流，在北半球右偏成西南風(fēng)，在南半球左偏成西北風(fēng)，習(xí)慣上叫西風(fēng)，受其常年控制的地區(qū)，在大陸西岸形成溫帶海洋性氣候。(歐洲西部、北美西部如加拿大的溫哥華附近、南美南端的安第斯山西側(cè)、澳大利亞南端及塔斯馬尼亞島、新西蘭等)(3)高緯環(huán)流：⑥極地高壓帶：因?yàn)闊崃ψ饔枚纬桑淇諝庀鲁粒纬缮儆陰А２贿^極地因?yàn)闅鉁氐停舭l(fā)更少，所以極地屬于降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū)，為濕潤地區(qū)。⑦極地東風(fēng)帶：由極地高壓帶吹向副極地低壓帶的氣流，在地轉(zhuǎn)偏向力作用下，北半球右偏成東北風(fēng)，南半球左偏成東南風(fēng)。(4)氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)移動(dòng)的原因：隨太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)而動(dòng)。移動(dòng)方向：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。(5)單一氣壓帶或風(fēng)帶作用形成的氣候類型熱帶雨林氣候(赤道低氣壓帶)熱帶沙漠氣候(副熱帶高氣壓帶)溫帶海洋性氣候(中緯西風(fēng)帶)。(6)氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)形成的氣候類型熱帶草原氣候(夏季受赤道低氣壓帶控制，冬季受低緯信風(fēng)帶控制)地中海氣候(夏季受副熱帶高氣壓帶控制，冬季受中緯西風(fēng)帶控制)。(7)北半球受影響的氣壓中心冬季一月，亞歐大陸：亞洲高壓，太平洋：阿留申低壓。夏季七月，亞歐大陸：亞洲低壓，太平洋：夏威夷高壓。
6.常見的天氣系統(tǒng)在低壓槽上形成了鋒面系統(tǒng)。
鋒面與氣旋是一個(gè)整體(高壓系統(tǒng)是沒有的)反氣旋，中心高，四周低。多晴朗干燥天氣。
7.水循環(huán)(循環(huán)示意圖)(1)類型：海陸間大循環(huán)(大循環(huán))、陸地循環(huán)(水量很少)、海洋循環(huán)(水量最大)(2)各環(huán)節(jié)的名稱：蒸發(fā)、降水、水汽輸送、地表徑流、地下徑流、下滲、植物蒸騰(3)意義：維持全球水量平衡;
維持全球熱量平衡;更新陸地水資源;塑造地表形態(tài);聯(lián)系四大圈層。中緯度半濕潤半干旱區(qū)，若降水量不變，增溫將加速陸地蒸發(fā)，使土壤中水分減少，導(dǎo)致作物產(chǎn)量下降。對工業(yè)生產(chǎn)也有一定的影響，溫度升高將減少高緯度地區(qū)供暖的能源消耗，明顯增加低緯度地區(qū)制冷的能源消耗。
8.常見的自然災(zāi)害水災(zāi)、旱災(zāi)、臺風(fēng)、暴雨、寒潮、沙塵暴、暴風(fēng)雪、地震、火山、滑坡和泥石流。
了解它們發(fā)生的主要原因及危害。
湘教版地理高中知識5人口增長
1.影響人口增長的主要因素生產(chǎn)力水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件和教育程度影響到人口的死亡率和出生率，進(jìn)而影響到人口的增長模式。
此外，政策、社會福利、自然災(zāi)害等也會影響到人口的增長。
2.三低(發(fā)達(dá)國家，歐洲美國，中國)、“高低高”向“三低”過渡(水平較高的發(fā)展中國家)。
——底和高的分界值：0.1%
3.世界人口增長非洲人口自然增長率最高，歐洲最低;
亞洲凈增人口數(shù)量最多。4、人口問題——人口增長過快：人口壓力大——控制人口(中國實(shí)行計(jì)劃生育)人口增長過慢：人口老齡化——鼓勵(lì)生育、接受移民(中國靠發(fā)展生產(chǎn)力)
人口遷移
1.人口遷移的主要原因經(jīng)濟(jì)(落后地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū))、政治(政治迫害、戰(zhàn)爭、國家有組織的人口遷移)、社會文化(宗教迫害、民族歧視)、生態(tài)環(huán)境、其他因素(家底和婚姻、投親靠友、逃避歧視)。
2.人口遷移的意義(效應(yīng))(1)利：①加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族融合
高中物理基礎(chǔ)知識1機(jī)械運(yùn)動(dòng)
一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體的位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡稱運(yùn)動(dòng)，它包括平動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)和振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式。為了研究物體的運(yùn)動(dòng)需要選定參照物(即假定為不動(dòng)的物體)，對同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，所選擇的參照物不同，對它的運(yùn)動(dòng)的描述就會不同，通常以地球?yàn)閰⒄瘴飦硌芯课矬w的運(yùn)動(dòng)。
質(zhì)點(diǎn)
用來代替物體的只有質(zhì)量沒有形狀和大小的點(diǎn)，它是一個(gè)理想化的物理模型。僅憑物體的大小不能做視為質(zhì)點(diǎn)的依據(jù)。
位移和路程
位移描述物置的變化，是從物體運(yùn)動(dòng)的初位置指向末位置的有向線段，是矢量;路程是物體運(yùn)動(dòng)軌跡的長度，是標(biāo)量。路程和位移是完全不同的概念，僅就大小而言，一般情況下位移的大小小于路程，只有在單方向的直線運(yùn)動(dòng)中，位移的大小才等于路程。
速度和速率
1.速度：描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，是矢量。
①平均速度：質(zhì)點(diǎn)在某段時(shí)間內(nèi)的位移與發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值叫做這段時(shí)間(或位移)的平均速度v，即v=s/t，平均速度是對變速運(yùn)動(dòng)的粗略描述。②瞬時(shí)速度：運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻(或某一位置)的速度，方向沿軌跡上質(zhì)點(diǎn)所在點(diǎn)的切線方向指向前進(jìn)的一側(cè)，瞬時(shí)速度是對變速運(yùn)動(dòng)的精確描述;
2.速率：①速率只有大小，沒有方向，是標(biāo)量。
②平均速率：質(zhì)點(diǎn)在某段時(shí)間內(nèi)通過的路程和所用時(shí)間的比值叫做這段時(shí)間內(nèi)的平均速率。在一般變速運(yùn)動(dòng)中平均速度的大小不一定等于平均速率，只有在單方向的直線運(yùn)動(dòng)，二者才相等。
加速度
1.加速度是描述速度變化快慢的物理量，它是矢量，加速度又叫速度變化率;
2.定義：在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度的變化Δv跟發(fā)生這個(gè)變化所用時(shí)間Δt的比值，叫做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度，用a表示，a=Δv/Δt;
3.方向：與速度變化Δv的方向一致，但不一定與v的方向一致;
4.加速度與速度無關(guān)，只要速度在變化，無論速度大小，都有加速度;
只要速度不變化(勻速)，無論速度多大，加速度總是零。只要速度變化快，無論速度是大、是小或是零，物體加速度就大。
勻速直線運(yùn)動(dòng)
1.定義：在任意相等的時(shí)間內(nèi)位移相等的直線運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng);
2.特點(diǎn)：a=0，v=恒量;
3.位移公式：S=vt。
勻變速直線運(yùn)動(dòng)
1.定義：在任意相等的時(shí)間內(nèi)速度的變化相等的直線運(yùn)動(dòng)叫勻變速直線運(yùn)動(dòng);
2.特點(diǎn)：a=恒量;
3.公式：①速度公式：V=V0+at;②位移公式：s=v0t+?at?;③速度位移公式：vt?-v0?=2as;④平均速度V=(vt?+v0?)/2;
以上各式均為矢量式，應(yīng)用時(shí)應(yīng)規(guī)定正方向，然后把矢量化為代數(shù)量求解，通常選初速度方向?yàn)檎较颍彩歉较蛞恢碌娜 ?”值，跟正方向相反的取“-”值。
重要結(jié)論
1.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)，在任意兩個(gè)連續(xù)相等的時(shí)間T內(nèi)的位移差值是恒量，即ΔS=Sn+l–Sn=aT?=恒量;
2.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)，在某段時(shí)間內(nèi)的中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度，等于這段時(shí)間內(nèi)的平均速度，即：v=(v0+vt)/2。
自由落體運(yùn)動(dòng)
1.條件：初速度為零，只受重力作用;
2.性質(zhì)：是一種初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，a=g;
3.公式：①vt=gt;②s=(gt?)/2
運(yùn)動(dòng)圖像
1.位移圖像(s-t圖像)：①圖像上一點(diǎn)切線的斜率表示該時(shí)刻所對應(yīng)速度;②圖像是直線表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，圖像是曲線則表示物體做變速運(yùn)動(dòng);③圖像與橫軸交叉，表示物體從參考點(diǎn)的一邊運(yùn)動(dòng)到另一邊;
2.速度圖像(v-t圖像)：①在速度圖像中，可以讀出物體在任何時(shí)刻的速度;
②在速度圖像中，物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移大小等于物體的速度圖像與這段時(shí)間軸所圍面積的值;③在速度圖像中，物體在任意時(shí)刻的加速度就是速度圖像上所對應(yīng)的點(diǎn)的切線的斜率;④圖線與橫軸交叉，表示物體運(yùn)動(dòng)的速度反向;⑤圖線是直線表示物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)或勻速直線運(yùn)動(dòng);圖線是曲線表示物體做變加速運(yùn)動(dòng)。
高中物理基礎(chǔ)知識2力
力是物體對物體的作用，是物體發(fā)生形變和改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(即產(chǎn)生加速度)的原因，力是矢量。
重力
1.重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的，但不能說重力就是地球的吸引力，重力是萬有引力的一個(gè)分力。
但在地球表面附近，可以認(rèn)為重力近似等于萬有引力;
2.重力的大小：地球表面G=mg，離地面高h(yuǎn)處G'=mg'，其中g(shù)'=[R'(R+h)]?g;
3.重力的方向：豎直向下(不一定指向地心);
4.重心：物體的各部分所受重力合力的作用點(diǎn)，物體的重心不一定在物體上。
彈力
1.產(chǎn)生原因：由于發(fā)生彈性形變的物體有恢復(fù)形變的趨勢而產(chǎn)生的;
2.產(chǎn)生條件：①直接接觸;②有彈性形變;
3.彈力的方向：與物體形變的方向相反，彈力的受力物體是引起形變的物體，施力物體是發(fā)生形變的物體，在點(diǎn)面接觸的情況下，垂直于面。
在兩個(gè)曲面接觸(相當(dāng)于點(diǎn)接觸)的情況下，垂直于過接觸點(diǎn)的公切面。①繩的拉力方向總是沿著繩且指向繩收縮的方向，且一根輕繩上的張力大小處處相等。②輕桿既可產(chǎn)生壓力，又可產(chǎn)生拉力，且方向不一定沿桿;
4.彈力的大小：一般情況下應(yīng)根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，利用平衡條件或牛頓定律來求解.彈簧彈力可由胡克定律來求解;
胡克定律：在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力的大小和彈簧的形變量成正比，即F=kx.k為彈簧的勁度系數(shù)，它只與彈簧本身因素有關(guān)，單位是N/m。
摩擦力
1.產(chǎn)生的條件：①相互接觸的物體間存在壓力;②接觸面不光滑;③接觸的物體之間有相對運(yùn)動(dòng)(滑動(dòng)摩擦力)或相對運(yùn)動(dòng)的趨勢(靜摩擦力)，這三點(diǎn)缺一不可;
2.摩擦力的方向：沿接觸面切線方向，與物體相對運(yùn)動(dòng)或相對運(yùn)動(dòng)趨勢的方向相反，與物體運(yùn)動(dòng)的方向可以相同也可以相反;
3.判斷靜摩擦力方向的方法：①假設(shè)法：首先假設(shè)兩物體接觸面光滑，這時(shí)若兩物體不發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)，則說明它們原來沒有相對運(yùn)動(dòng)趨勢，也沒有靜摩擦力;
若兩物體發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)，則說明它們原來有相對運(yùn)動(dòng)趨勢，并且原來相對運(yùn)動(dòng)趨勢的方向跟假設(shè)接觸面光滑時(shí)相對運(yùn)動(dòng)的方向相同，然后根據(jù)靜摩擦力的方向跟物體相對運(yùn)動(dòng)趨勢的方向相反確定靜摩擦力方向。②平衡法：根據(jù)二力平衡條件可以判斷靜摩擦力的方向;
4.大小：先判明是何種摩擦力，然后再根據(jù)各自的規(guī)律去分析求解。
①滑動(dòng)摩擦力大小：利用公式f=μFN進(jìn)行計(jì)算，其中FN是物體的正壓力，不一定等于物體的重力，甚至可能和重力無關(guān);或者根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，利用平衡條件或牛頓定律來求解。②靜摩擦力大小：靜摩擦力大小可在0與fmax之間變化，一般應(yīng)根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由平衡條件或牛頓定律來求解。
物體的受力分析
1.確定所研究的物體，分析周圍物體對它產(chǎn)生的作用，不要分析該物體施于其他物體上的力，也不要把作用在其他物體上的力錯(cuò)誤地認(rèn)為通過“力的傳遞”作用在研究對象上;
2.按“性質(zhì)力”的順序分析，即按重力、彈力、摩擦力、其他力順序分析，不要把“效果力”與“性質(zhì)力”混淆重復(fù)分析;
3.如果有一個(gè)力的方向難以確定，可用假設(shè)法分析，先假設(shè)此力不存在，想像所研究的物體會發(fā)生怎樣的運(yùn)動(dòng)，然后審查這個(gè)力應(yīng)在什么方向，對象才能滿足給定的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
高中物理基礎(chǔ)知識3力的合成與分解
1.合力與分力：如果一個(gè)力作用在物體上，它產(chǎn)生的效果跟幾個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力，而那幾個(gè)力就叫做這個(gè)力的分力;
2.力合成與分解的根本方法：平行四邊形定則;
3.力的合成：求幾個(gè)已知力的合力，叫做力的合成。
共點(diǎn)的兩個(gè)力(F1和F2)合力大小F的取值范圍為：|F1-F2|≤F≤F1+F2;
4.力的分解：求一個(gè)已知力的分力，叫做力的分解(力的分解與力的合成互為逆運(yùn)算)。
在實(shí)際問題中，通常將已知力按力產(chǎn)生的實(shí)際作用效果分解;為方便某些問題的研究，在很多問題中都采用正交分解法。
共力點(diǎn)的平衡
1.共點(diǎn)力：作用在物體的同一點(diǎn)，或作用線相交于一點(diǎn)的幾個(gè)力;
2.平衡狀態(tài)：物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止叫平衡狀態(tài)，是加速度等于零的狀態(tài);
3.共點(diǎn)力作用下的物體的平衡條件：物體所受的合外力為零，即∑F=0，若采用正交分解法求解平衡問題，則平衡條件應(yīng)為:∑Fx=0，∑Fy=0;
4.解決平衡問題的常用方法：隔離法、整體法、圖解法、三角形相似法、正交分解法等等。
牛頓第一定律
1.一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為止;
2.運(yùn)動(dòng)是物體的一種屬性，物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持;
3.定律說明了任何物體都有慣性;
4.不受力的物體是不存在的，牛頓第一定律不能用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證，但是建立在大量實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)之上，通過思維的邏輯推理而發(fā)現(xiàn)的。
它告訴了人們研究物理問題的另一種新方法：通過觀察大量的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用人的邏輯思維，從大量現(xiàn)象中尋找事物的規(guī)律;
5.牛頓第一定律是牛頓第二定律的基礎(chǔ)，不能簡單地認(rèn)為它是牛頓第二定律不受外力時(shí)的特例，牛頓第一定律定性地給出了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，牛頓第二定律定量地給出力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
慣性
1.慣性物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì);
2.慣性是物體的固有屬性，即一切物體都有慣性，與物體的受力情況及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān).因此說，人們只能“利用”慣性而不能“克服”慣性;
3.質(zhì)量是物體慣性大小的量度。
牛頓第二定律
1.物體的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同，表達(dá)式F合=ma;
2.牛頓第二定律定量揭示了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即知道了力，可根據(jù)牛頓第二定律，分析出物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律;反過來，知道了運(yùn)動(dòng)，可根據(jù)牛頓第二定律研究其受力情況，為設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)，控制運(yùn)動(dòng)提供了理論基礎(chǔ);
3.對牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式F合=ma，F(xiàn)合是力，ma是力的作用效果，特別要注意不能把ma看作是力;
4.牛頓第二定律揭示的是力的瞬間效果，即作用在物體上的力與它的效果是瞬時(shí)對應(yīng)關(guān)系，力變加速度就變，力撤除加速度就為零，注意力的瞬間效果是加速度而不是速度;
5.牛頓第二定律F合=ma，F(xiàn)合是矢量，ma也是矢量，且ma與F合的方向總是一致的，F(xiàn)合可以進(jìn)行合成與分解，ma也可以進(jìn)行合成與分解。
高中物理基礎(chǔ)知識4牛頓第三定律
1.兩個(gè)物體之間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一直線上;
2.牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律指出了兩物體之間的作用是相互的，因而力總是成對出現(xiàn)的，它們總是同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失;
3.作用力和反作用力總是同種性質(zhì)的力;
4.作用力和反作用力分別作用在兩個(gè)不同的物體上，各產(chǎn)生其效果，不可疊加。
5.牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍：宏觀低速的物體和在慣性系中。
超重和失重
1.超重：物體有向上的加速度稱物體處于超重，處于超重的物體對支持面的壓力F
N (或?qū)覓煳锏睦?大于物體的重力mg，即FN =mg+ma;
2.失重：物體有向下的加速度稱物體處于失重，處于失重的物體對支持面的壓力FN(或?qū)覓煳锏睦?小于物體的重力mg，即FN=mg-ma，當(dāng)a=g時(shí)FN=0，物體處于完全失重;
3.對超重和失重的理解應(yīng)當(dāng)注意的問題：①不管物體處于失重狀態(tài)還是超重狀態(tài)，物體本身的重力并沒有改變，只是物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?不等于物體本身的重力;
②超重或失重現(xiàn)象與物體的速度無關(guān)，只決定于加速度的方向.“加速上升”和“減速下降”都是超重;“加速下降”和“減速上升”都是失重;③在完全失重的狀態(tài)下，平常一切由重力產(chǎn)生的物理現(xiàn)象都會完全消失，如單擺停擺、天平失效、浸在水中的物體不再受浮力、液體柱不再產(chǎn)生壓強(qiáng)等。
曲線運(yùn)動(dòng)
1.物體作曲線運(yùn)動(dòng)的條件:運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)所受的合外力(或加速度)的方向跟它的速度方向不在同一直線;
2.曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向，就是通過該點(diǎn)的曲線的切線方向.質(zhì)點(diǎn)的速度方向時(shí)刻在改變，所以曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng);
3.曲線運(yùn)動(dòng)的軌跡:做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，其軌跡向合外力所指一方彎曲，若已知物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，可判斷出物體所受合外力的大致方向，如平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡向下彎曲，圓周運(yùn)動(dòng)的軌跡總向圓心彎曲等。
平拋運(yùn)動(dòng)
1.特點(diǎn)：①具有水平方向的初速度;②只受重力作用，是加速度為重力加速度g的勻變速曲線運(yùn)動(dòng);
2.運(yùn)動(dòng)規(guī)律：平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。
①建立直角坐標(biāo)系(一般以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)O，以初速度vo方向?yàn)閤軸正方向，豎直向下為y軸正方向);②由兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)規(guī)律來處理。
高中物理基礎(chǔ)知識5圓周運(yùn)動(dòng)
1.描述圓周運(yùn)動(dòng);
的物理量：①線速度：描述質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)的快慢，大小v=s/t(s是t時(shí)間內(nèi)通過弧長)，方向?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)在圓弧某點(diǎn)的線速度方向沿圓弧該點(diǎn)的切線方向;②角速度：描述質(zhì)點(diǎn)繞圓心轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，大小ω=φ/t(單位rad/s)，φ是連接質(zhì)點(diǎn)和圓心的半徑在t時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度，其方向在中學(xué)階段不研究;③周期T，頻率f。做圓周運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)一周所用的時(shí)間叫做周期;做圓周運(yùn)動(dòng)的物體單位時(shí)間內(nèi)沿圓周繞圓心轉(zhuǎn)過的圈數(shù)叫做頻率;④v、w、T、f的關(guān)系：T=1/f，w=2x/tT=2xf，v=2xr/t=2xrf;⑤向心加速度：描述物體線速度方向改變快慢、大小，方向總指向圓心，時(shí)刻在變化;⑥向心力:總是指向圓心，產(chǎn)生向心加速度，向心力只改變線速度的方向，不改變速度的大小。(向心力是根據(jù)力的效果命名的，在分析做圓周運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)受力情況時(shí)，千萬不可在物體受力之外再添加一個(gè)向心力);
2.勻速圓周運(yùn)動(dòng)：線速度的大小恒定，角速度、周期和頻率都是恒定不變的，向心加速度和向心力的大小也都是恒定不變的，是速度大小不變而速度方向時(shí)刻在變的變速曲線運(yùn)動(dòng);
3.變速圓周運(yùn)動(dòng)：速度大小方向都發(fā)生變化，不僅存在著向心加速度(改變速度的方向)，而且還存在著切向加速度(方向沿著軌道的切線方向，用來改變速度的大小).一般而言，合加速度方向不指向圓心，合力不一定等于向心力.合外力在指向圓心方向的分力充當(dāng)向心力，產(chǎn)生向心加速度;
合外力在切線方向的分力產(chǎn)生切向加速度。
萬有引力定律
1.萬有引力定律：宇宙間的一切物體都是互相吸引的.兩個(gè)物體間的引力的大小，跟它們的質(zhì)量的乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，F(xiàn)=G(m1m2/r?);
2.應(yīng)用萬有引力定律分析天體的運(yùn)動(dòng)：①基本方法：把天體的運(yùn)動(dòng)看成是勻速圓周運(yùn)動(dòng)，其所需向心力由萬有引力提供，應(yīng)用時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)墓竭M(jìn)行分析或計(jì)算。
3.三種宇宙速度：①第一宇宙速度：v1=7.9km/s，它是衛(wèi)星的最小發(fā)射速度，也是地球衛(wèi)星的最大環(huán)繞速度;②第二宇宙速度(脫離速度)：v2=11.2km/s，使物體掙脫地球引力束縛的最小發(fā)射速度;③第三宇宙速度(逃逸速度)：v3=16.7km/s，使物體掙脫太陽引力束縛的最小發(fā)射速度;
4.地球同步衛(wèi)星：所謂地球同步衛(wèi)星，是相對于地面靜止的，這種衛(wèi)星位于赤道上方某一高度的穩(wěn)定軌道上，且繞地球運(yùn)動(dòng)的周期等于地球的自轉(zhuǎn)周期，同步衛(wèi)星的軌道一定在赤道平面內(nèi)，并且只有一條。
所有同步衛(wèi)星都在這條軌道上，以大小相同的線速度，角速度和周期運(yùn)行著。
5.衛(wèi)星的超重和失重：①“超重”是衛(wèi)星進(jìn)入軌道的加速上升過程和回收時(shí)的減速下降過程，此情景與“升降機(jī)”中物體超重相同;
②“失重”是衛(wèi)星進(jìn)入軌道后正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，衛(wèi)星上的物體完全“失重”(因?yàn)橹亓μ峁┫蛐牧?，此時(shí)，在衛(wèi)星上的儀器，凡是制造原理與重力有關(guān)的均不能正常使用。
動(dòng)量和沖量
1.動(dòng)量：運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量和速度的乘積叫做動(dòng)量，即p=mv，是矢量，方向與v的方向相同，兩個(gè)動(dòng)量相同必須是大小相等，方向一致。
2.沖量：力和力的作用時(shí)間的乘積叫做該力的沖量，即I=Ft，沖量也是矢量，它的方向由力的方向決定。
動(dòng)量定理
1.動(dòng)量定理：物體所受合外力的沖量等于它的動(dòng)量的變化，表達(dá)式:Ft=p′-p或Ft=mv′-mv。
上述公式是一矢量式，運(yùn)用它分析問題時(shí)要特別注意沖量、動(dòng)量及動(dòng)量變化量的方向;
1、地球自轉(zhuǎn)的地理意義：(1)晝夜更替：周期為一個(gè)太陽日(24h)。晨線和昏線的判讀。(2)地方時(shí)：因經(jīng)度不同而產(chǎn)生的不同時(shí)刻。東早西遲。(3)地轉(zhuǎn)偏向：沿地表水平運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏移,北半球右偏,南半球左偏，赤道上不偏。(北半球用右手、南半球用左手判讀)。
2、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系：(1)黃赤交角：赤道平面和黃道平面的交角。目前約為23.5o。如果黃赤交角變大，熱帶、寒帶擴(kuò)大，溫帶縮小。如果黃赤交角變小，溫帶擴(kuò)大，熱帶、寒帶縮小。(2)由于黃赤交角的存在和地軸的指向保持不變，導(dǎo)致太陽直射點(diǎn)在南、北回歸線間之間的回歸移動(dòng)。
3、區(qū)時(shí)、地方時(shí)的計(jì)算：1地方時(shí)：兩地地方時(shí)差=經(jīng)度差×4分鐘,東加西減。2區(qū)時(shí)：確定兩地所在時(shí)區(qū),計(jì)算兩地區(qū)時(shí)相差多少個(gè)小時(shí),東加西減。T1一T2=N1一N2東時(shí)區(qū)為正,西時(shí)區(qū)為負(fù)),T為區(qū)時(shí)，N為時(shí)區(qū)序號。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
青藏高中地理知識1地理位置和范圍：75°E-105°E 28°N-40°N
·位置：橫斷山以西,喜瑪拉雅山以北,昆侖山和阿爾金山以南;
·范圍：包括西藏、青海全部、四川省的西部。
·民族：藏族主要聚居區(qū)(占總?cè)丝诘?6%)，還有珞巴族、門巴族等，青海東部漢族人較多。
·人民生活：
食：藏民主食糌粑、牛羊肉;喜飲酒(青稞酒)。
住：帳篷。
行：牦牛是藏民主要交通工具。
娛樂：能歌善舞，“鍋莊”和“弦子”是高原世代流傳的大眾舞蹈。
高寒氣候：高原環(huán)境特點(diǎn)：高寒、缺氧、低氣壓。
·地形：以高原為主。有“世界屋脊”青藏高原和柴達(dá)木盆地。
·氣候特征：高、寒，是獨(dú)特的高寒氣候，氣溫低，太陽輻射強(qiáng)烈，晴天多，日照時(shí)間長，冬寒夏涼，是我國盛夏氣溫最低的地區(qū)。日較差大，年較差小。降水年內(nèi)分配不均，干濕季明顯。
青藏高中地理知識2農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)。
⑴高原農(nóng)牧業(yè)：
我國高寒牧區(qū)，分布最廣的三大牲畜有牦牛、藏綿羊、藏山羊等。
河谷農(nóng)業(yè)區(qū)在西藏南部的雅魯藏布江谷地，青海湟水谷地。一年一熟。
⑵糧食作物青稞、小麥、豌豆等，其單位面積產(chǎn)量高(晴天多、日照時(shí)間長、太陽能豐富)。
⑶生態(tài)問題：三江源生態(tài)環(huán)境已經(jīng)嚴(yán)重惡化。
①三江源作用：是長江、黃河和瀾滄江上游最主要的水源涵養(yǎng)區(qū)(長江總水量的25%、黃河的49%、瀾滄江的15%來自這一地區(qū))，在青海境內(nèi)，被譽(yù)為“中華水塔”。
②惡化原因：長期不合理的伐林、放牧和耕作，生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重惡化。
③惡化表現(xiàn)在：湖泊萎縮、濕地退化、徑流量減少、草地退化，土地沙漠化發(fā)展迅速;藏羚羊、藏野驢等特有物種數(shù)量急劇減少。
④對策：
a.認(rèn)識重要性：三江源頭關(guān)系著三江流域上、中、下游地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展。
b.積極恢復(fù)林草植被、治理退化草場，改善三江源頭地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境，保護(hù)珍稀瀕危動(dòng)物。
能源和礦產(chǎn)資源。
⑴豐富的清潔能源有：太陽能資源、地?zé)豳Y源、水能資源。拉薩城被稱為“日光城”。拉薩以北的羊八井有目前我國最大地?zé)嵴羝铩Ｋ茇S富的河流有：西藏的雅魯藏布江，正在將我國海拔最高的羊卓雍湖水電站;青海黃河上的龍羊峽、李家峽等。
⑵礦產(chǎn)分布藏北高原發(fā)現(xiàn)有石油、天然氣;青海西北部的柴達(dá)木盆地，因礦藏豐富，被稱為“聚寶盆”(魚卡煤、冷湖石油、錫鐵山鉛鋅礦、東部鹽湖區(qū)鹽特別豐富，察爾汗鹽湖附近建起了全國最大的鉀肥廠。
⑶工業(yè)部門和工業(yè)基地：已建有電力、紡織、采礦等工業(yè)。青海省工業(yè)發(fā)展更快(采礦基地、龍羊峽電站)、西藏正在建設(shè)的羊卓雍湖水電站
⑷交通運(yùn)輸：運(yùn)輸方式主要是公路運(yùn)輸，建有以拉薩為中心的青藏、滇藏、新藏、川藏等公路網(wǎng)。1987年，高原上第一條鐵路青藏鐵路的北段(西寧到格爾木)建成通車，加速了盆地的開發(fā)和建設(shè)，現(xiàn)在正在建設(shè)格爾木到拉薩段。本區(qū)航空中心是拉薩，已開辟拉薩——北京、成都、西安、廣州等航空線。
主要城市。
西寧、拉薩、格爾木、林芝(毛紡工業(yè))。旅游資源：高山雪峰：珠穆朗瑪峰、希夏邦馬蜂;江河源頭;青海湖及其鳥島;幽深壯麗的雅魯藏布江大峽谷，布達(dá)拉宮等。
資料擴(kuò)展：青藏地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展自然條件分析：⑴本區(qū)緯度同長江中下游，黃河中下游地區(qū)相當(dāng)，但因地勢很高，形成獨(dú)特的高原氣候。其特點(diǎn)是太陽輻射強(qiáng)，日照充足，氣溫低，日較差大，年較差小，迎風(fēng)坡降水多，高原面上降水少，拉薩有“日光城”之稱。(地勢高，空氣稀薄)。
⑵農(nóng)業(yè)受氣候限制，適于喜涼的青稞、小麥生長。牦牛、綿羊、山羊是高原上分布最廣的三大牲畜。草場主要分布于高原湖泊周圍和河源地區(qū)。
歐洲聯(lián)盟（歐盟）成立：1967年，西歐六國將“歐洲煤鋼共同體”、“歐洲經(jīng)濟(jì)共同體”、“歐洲原子能共同體”三個(gè)機(jī)構(gòu)合并為歐洲共同體（經(jīng)濟(jì)實(shí)體）。1993年，歐盟（經(jīng)濟(jì)政治實(shí)體）正式成立。
北美自由貿(mào)易區(qū)：1994年正式成立，會員國有美國、加拿大、墨西哥，是世界上第一個(gè)由發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家共同組成的經(jīng)濟(jì)集團(tuán)。
亞太經(jīng)濟(jì)合作組織（又稱“亞太經(jīng)合組織“APEC）：1989年問世，1991年大陸、中國臺北和香港一起加入。2001年第九次會議在上海舉行。
歷史教育的實(shí)質(zhì)通過對歷史知識的傳授,培養(yǎng)受教育者透過歷史表象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力,進(jìn)而深入把握社會發(fā)展規(guī)律。美國教育家杜威認(rèn)為,“知識具有人文主義的性質(zhì),不是因?yàn)樗顷P(guān)于過去人類的產(chǎn)物,而是因?yàn)樗诮夥湃祟愔橇腿祟愅樾姆矫孀龀隽素暙I(xiàn),任何能達(dá)到這種結(jié)果的教材都是人文主義的,任何不能達(dá)到這種結(jié)果的教材連教育意義都沒有。”…而歷史教育作為一門人文學(xué)科,在知識的傳授過程中,能夠使受教育者在認(rèn)識自我世界、認(rèn)識和適應(yīng)社會、處理人與人之間的關(guān)系的能力等方面得到發(fā)展,而且通過歷史的濡染與涵化,提高其自身的修養(yǎng)與素質(zhì),學(xué)會做人。因而歷史教育是一門每個(gè)公民都應(yīng)該享有的普及教育。梁啟超看來,歷史學(xué)是喚起民族精神、激發(fā)愛國熱忱的最佳手段,必須深入普及到千千萬萬民眾中去,“本國史學(xué)一科,實(shí)為無老、無幼、無男、無女、無智、無愚、無賢、無不肖所皆當(dāng)從事,視之如渴飲饑食,一刻不容緩者也”…
高中歷史教育是進(jìn)行歷史普及的一個(gè)重要平臺。高中階段的學(xué)生通過小學(xué)、初中階段的歷史教育,已經(jīng)具備了基本的歷史知識,而且逐步具備了分析問題解決問題的能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上,通過高中歷史教育,培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象分析其內(nèi)在的本質(zhì)的能力。通過高中階段教育的學(xué)生群體就可能會發(fā)展成為歷史知識的普及者。他們通過本身獲取的歷史知識,無論在社會生活、還是在人際交往中,都會成為歷史知識的傳播者。因而要成功做到歷史知識的普及,高中歷史教育是一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)。
高中歷史教育與歷史知識的普及存在著矛盾。筆者在高中歷史教學(xué)中深刻體會到到這種矛盾。高中歷史教育中,國家教育部門根據(jù)學(xué)生的年齡特征及知識接受能力,在編排歷史教材的過程中花費(fèi)了大量的心血,投入了足夠多的精力。在材料的選擇和課程方式的編排上力求精益求精。現(xiàn)階段,高中歷史教材的編排分為必修教材和選修教材,必修教材分為政治史、經(jīng)濟(jì)史及文化史,選修教材主要是對必修教材的補(bǔ)充。在合理分析利用教材的基礎(chǔ)上,按照三維教學(xué)目標(biāo)的要求,這一階段的歷史教育基本上能夠達(dá)到知識的傳授,能力的培養(yǎng)及情感與價(jià)值觀的培育的基本要求,達(dá)到高中階段歷史教育的目的。
目前的高中歷史教育,教受歷史知識的范圍幾乎全部集中三本必修教材上,而三本必修教材幾乎囊括了世界通史和中國通史的全部知識要點(diǎn),這就使得教材聯(lián)系性和整體性大打折扣。按照新課標(biāo)的要求,在知識與能力這個(gè)授課環(huán)節(jié)中重點(diǎn)講授的是課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題,換句話說就是高考的考點(diǎn)。這容易使使學(xué)生形成歷史就是知識點(diǎn)的組合這樣不科學(xué)的認(rèn)識,感到學(xué)習(xí)歷史枯燥無味,激不起學(xué)習(xí)歷史的興趣。而且中學(xué)的歷史教學(xué)實(shí)踐中,仍習(xí)慣于或熱衷于單打一,把搬運(yùn)課本知識當(dāng)作根本的或唯一的任務(wù)。學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)就是為了升學(xué)考試,這嚴(yán)重違背了歷史教育的初衷和目的。這也是有多種原因?qū)е碌?有的是對大綱和課本“權(quán)威”的迷信,有的是因高考試卷過分強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)、覆蓋面以及評卷采點(diǎn)計(jì)分的副作用,等等。結(jié)果導(dǎo)致教師教得死,學(xué)生學(xué)得死,考試考得死,評分評得死,把一門豐富多采、生動(dòng)活潑的學(xué)科弄得死氣沉沉。
作為一名歷史教師同時(shí)也承擔(dān)著普及歷史知識的責(zé)任。歷史學(xué)科包羅萬象,它記載了先人奮斗的歷程,記載中國榮耀與屈辱,記載中國農(nóng)業(yè)與科技的發(fā)展,記載英雄人物在推動(dòng)歷史發(fā)展中的作用等等。它本身是豐富多彩的,是一部有血有肉、活靈活現(xiàn)的人類發(fā)展史。歷史知識的普及不僅僅涉及到歷史知識點(diǎn)的傳授,還包括傳播豐富有趣的歷史故事,講述富有傳奇色彩的英雄人物傳奇,還涉及到先人留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)及耐人尋味的歷史哲理。學(xué)習(xí)歷史不在于讓學(xué)生們熟知和牢記那些殘?jiān)珨啾谂c僵尸枯骸,以供消閑懷舊,而在于通過利用歷史知識這個(gè)龐大厚重的載體,去認(rèn)識和明曉社會變遷、發(fā)展的規(guī)律和趨勢,以利于學(xué)生們形成正確的科學(xué)的世界觀和人生觀,發(fā)育他們作為一代新人的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。這個(gè)道理,其實(shí)也是許多前人反復(fù)申說過的“陳詞濫調(diào)”了,諸如“以史為鑒”、“鑒古而知今”、“讀史使人聰明”等等之類,都是人們所耳熟的。
高中歷史教育與歷史知識普及的統(tǒng)一。面對高中歷史教學(xué)中的這種矛盾,筆者經(jīng)過長期的反復(fù)思考及課堂教學(xué)實(shí)踐,試圖摸索出解決這一矛盾的方法。如何在進(jìn)行高中歷史教學(xué)的同時(shí),做好歷史知識的普及,實(shí)現(xiàn)矛盾中的統(tǒng)一?筆者認(rèn)為解決矛盾的關(guān)鍵在于教師。首先,教師必須具備深厚的歷史知識,在歷史知識的傳授過程中能夠做到深入淺出,能夠把握歷史知識間的聯(lián)系性及歷史知識的整體性,能夠給學(xué)生一個(gè)清晰的歷史線索,利用歷史線索把各知識點(diǎn)貫穿起來。其次,教師在授課的過程中,在講解課程重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的同時(shí),應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)的歷史故事及英雄人物事跡,這樣就可以使有血有肉、豐富多彩的歷史畫面盡可能地展現(xiàn)在學(xué)生面前,激起他們學(xué)習(xí)歷史的興趣,進(jìn)而達(dá)到對歷史知識普及。再次,教師在授課過程中要做到靈活多變,盡量創(chuàng)設(shè)各種歷史情境,把學(xué)生的注意力引入到這種歷史情曉中,激起他們的學(xué)習(xí)興趣,在這個(gè)基礎(chǔ)上,教師在層層設(shè)計(jì)各種問題,引起學(xué)生的思考,最終達(dá)到高中歷史教學(xué)目標(biāo),同時(shí)實(shí)現(xiàn)歷史知識普及的目的。
參考文獻(xiàn)
高中歷史必修三第六單元知識1第8課古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)
【基礎(chǔ)解讀】
一、四大發(fā)明
1、概況：火藥、指南針、造紙術(shù)和活字印刷術(shù)是中國古代最有代表性的科學(xué)技術(shù)成就。
2、四大發(fā)明的產(chǎn)生與傳播：
(1)造紙術(shù)。西漢前期，中國已經(jīng)有了紙。東漢宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，人稱“蔡侯紙”。造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)，是書寫材料的一次偉大革命。
(2)印刷術(shù)。隋唐之際，中國出現(xiàn)了雕版印刷術(shù)。宋代是雕版印刷的黃金時(shí)代，人們已經(jīng)使用了彩色套印技術(shù)。北宋平民畢升發(fā)明了膠泥活字印刷術(shù)。
(3)火藥。唐末，火藥開始用于軍事。最早的火藥武器有突火槍、火箭、火炮等。宋朝為了抵御遼、西夏和金的進(jìn)攻，軍事上廣泛使用火藥。
(4)指南針。世界上最早的指南儀器是中國在戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)明的“司南”。后來，人們利用磁石指南的特性，制成指南針。北宋時(shí)，指南針應(yīng)用于航海。
(5)傳播。
a 造紙術(shù)經(jīng)阿拉伯人傳入歐洲，促進(jìn)了歐洲文化的發(fā)展。
b 火藥傳入歐洲，推動(dòng)了歐洲火藥武器的發(fā)展，加速了歐洲封建制度的衰落。
c 指南針的使用，促進(jìn)了遠(yuǎn)洋航行，迎來了地理大發(fā)現(xiàn)的時(shí)代。
d 歐洲人還借鑒中國的印刷術(shù)，造出了自己的活字印刷機(jī)，推動(dòng)了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和宗教改革，促進(jìn)了思想解放和社會進(jìn)步。
二、《九章算術(shù)》和珠算
1、《九章算術(shù)》成書于東漢，采用了當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的十進(jìn)位值制記數(shù)法，是當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的應(yīng)用數(shù)學(xué)著作。
標(biāo)志著中國古代以計(jì)算為中心的數(shù)學(xué)形成了完整的體系。
2、珠算
珠算運(yùn)算法編成歌訣流利順口，配合小九九和十進(jìn)位值制記數(shù)法，運(yùn)算如飛。明清時(shí)期，珠算應(yīng)用得到普及和發(fā)展。明朝時(shí)，珠算法已傳播到朝鮮、日本、東南亞以至世界其他地區(qū)。
三、石氏星表和渾儀
1、中國是天文學(xué)發(fā)展最早的國家之一。
2、中國古代天象觀測記錄，是世界公認(rèn)最悠久最系統(tǒng)的。
3、編出了世界上最早的星表。
4、《石氏星表》是世界上現(xiàn)存最古老的星表，保留了一百多顆恒星的赤道坐標(biāo)數(shù)據(jù)，對天文研究具有重要參考價(jià)值。
5、為了更好地觀察天象，古代中國創(chuàng)制了許多先進(jìn)的天文觀測儀器，如渾儀、簡儀等。
四、《授時(shí)歷》和四大農(nóng)書
1、夏朝時(shí)，我國就有了歷法《夏小正》，商朝改進(jìn)為“殷歷”。
2、元朝時(shí)，郭守敬編訂的《授時(shí)歷》，集前代各家歷法優(yōu)點(diǎn)之大成，是我國古代最優(yōu)秀的歷法。
3、四大農(nóng)書。
(1)西漢汜勝之的《汜勝之書》;
(2)北魏賈思勰的《齊民要術(shù)》;
(3)元朝王禎的《農(nóng)書》;
(4)明朝徐光啟的《農(nóng)政全書》;
(5)特點(diǎn)：是中國古代成就卓著的四大農(nóng)書。
《齊民要術(shù)》是我國現(xiàn)存最早、最完整、最系統(tǒng)的—部古代農(nóng)業(yè)科學(xué)著作。
五、《傷寒雜病論》和《本草綱目》
1、西漢編定的《黃帝內(nèi)經(jīng)》是中醫(yī)學(xué)的奠基之作。
2、東漢末年，張仲景的中醫(yī)專著《傷寒雜病論》。
創(chuàng)造性地提出辯證施治的方法，奠定了后世中醫(yī)臨床學(xué)的理論基礎(chǔ)，被后世醫(yī)家譽(yù)為“萬世寶典”。
3、李時(shí)珍，寫成藥物學(xué)巨著《本草綱目》，對中藥學(xué)的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。
是對16世紀(jì)以前中醫(yī)藥學(xué)的系統(tǒng)總結(jié)。被譽(yù)為“東方藥物巨典”。
高中歷史必修三第六單元知識2第9課輝煌燦爛的文學(xué)
【基礎(chǔ)解讀】
一、從《詩經(jīng)》到唐詩
1、《詩經(jīng)》
(1)中國第—部詩歌總集《詩經(jīng)》。分為風(fēng)、雅、頌三部分。
(2)《詩經(jīng)》經(jīng)孔子整理編定，奠定了中國古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的基礎(chǔ)，被后世奉為儒家經(jīng)典。
(3)屈原的抒情長詩《離騷》想象奇特，具有浪漫主義風(fēng)格，是楚辭的代表作，楚辭因此又稱“騷體”。
2、唐詩
(1)唐詩繁榮的原因：
a 唐朝文明開放與繁榮的社會環(huán)境。
b 科舉考試中以詩賦為主促進(jìn)了詩歌的繁榮。
(2)代表人物及作品：
a 初唐的著名詩人有王勃、陳子昂等。王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，是千傳誦的名句。
b盛唐詩人：高適的“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，岑參的“四邊伐鼓雪海涌，三軍大呼陰山動(dòng)”，都洋溢著豪邁的氣概;孟浩然、王維的山水詩，景物如畫，意境幽深，孟浩然的“野曠天低樹，江清月近人”，王維的“江流天地外，山色有無中”，都富于詩情畫意。李白、杜甫和白居易的詩是唐詩發(fā)展繁榮的豐碑。李白以浪漫主義的創(chuàng)作，贏得“詩仙”的美譽(yù);杜甫以現(xiàn)實(shí)主義的“詩史”，被譽(yù)為“詩圣”。
c 中唐的白居易，主張“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作”，創(chuàng)作了大量平實(shí)淺近，針砭時(shí)弊的諷喻詩。
二、宋詞和元曲
1、宋詞出現(xiàn)的原因：
(1)宋代商業(yè)的發(fā)展。
(2)城市的繁榮。
(3)市民數(shù)量的不斷增加。
2、流派：
(1)婉約派代表人物柳永、李清照。
柳永州《雨霖鈴》的“多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)!今霄酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?李清照的“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”等，都是流傳極為廣泛的佳句。
(2)豪放派代表人物蘇軾、辛棄疾等。蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，
3、元曲：元代，散曲的創(chuàng)作進(jìn)入繁榮階段，與元雜劇一起，合稱為元曲。
元曲通俗生動(dòng)，豪放飄逸，以關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)等人的創(chuàng)作成就最高。
三、明清小說
1、小說的發(fā)展歷程：
(1)魏晉南北朝，出現(xiàn)了《搜神記》等志怪小說。
(2)唐朝短篇小說傳奇。
(3)宋朝供說話人用的話本，把中國小說創(chuàng)作推向一個(gè)新階段。
2、明清小說繁榮的原因：
(1)專制中央集權(quán)進(jìn)入強(qiáng)化階段。
(2)手工業(yè)、商業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層擴(kuò)大。
(3)為適應(yīng)市民階層的需要，小說創(chuàng)作進(jìn)入蓬勃發(fā)展的階段。
3、代表作品：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢》四部長篇小說最為著名。
4、評價(jià)：它們是中國文學(xué)的瑰寶，也是世界文學(xué)寶庫中的珍品。
高中歷史必修三第六單元知識3第10課充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)
【基礎(chǔ)解讀】
一、漢字與書法藝術(shù)
1、漢字的發(fā)展歷程：
(1)漢字是世界上最古老的文字之一。六千多年前，“圖畫文字”出現(xiàn)。
(2)象形字后來逐漸符號化，脫離圖畫，形成漢字。
(3)至商朝，漢字已形成完整體系。其演變的總趨勢是由繁到簡。
2、書法藝術(shù)的形成：魏晉以前基本上是自發(fā)階段，魏晉時(shí)期開始進(jìn)入自覺階段。
中國書法兼具審美功能與實(shí)用功能，自覺地創(chuàng)造書法美成為體現(xiàn)中華民族文化特色的一種藝術(shù)形式。
3、代表人物及特點(diǎn)：
(1)魏晉楷書有定鼎之功，鐘繇、王羲之貢獻(xiàn)最大。
(2)唐代楷書步人盛世，歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)的楷書各具特點(diǎn)，分別被稱為歐體、顏體和柳體，成為后人學(xué)習(xí)、
臨摹的范式。
(3)魏晉以來，草書盛行不衰，名家輩出。東晉的王羲之、王獻(xiàn)之，唐朝的張旭、懷素等，都是草書大家。
(4)行書兼具楷書的規(guī)矩和草書的放縱，東晉王羲之、唐朝顏真卿、北宋蘇軾、元朝趙孟頫、明朝文征明等人的行書，歷來備受世人喜愛。
二、筆墨丹青中國畫
中國畫的發(fā)展歷程：
(1)彩陶畫：《鸛魚石斧圖》是其中的杰作。
(2)戰(zhàn)國帛畫：《人物龍風(fēng)圖》《人物馭龍圖》，造型準(zhǔn)確，線條流暢，色彩絢麗，表明中國繪畫藝術(shù)從萌芽走向成熟。
(3)魏晉時(shí)期，顧愷之留下了《女史箴圖》《洛神賦圖》等傳世佳作，提出“以形寫神”，畫人物要注重表現(xiàn)人的精神氣質(zhì)。
(4)隋唐時(shí)期，展子虔、閻立本、吳道子等創(chuàng)作出《游春圖》《步輦圖》和《送子天王圖》等許多優(yōu)秀作品。
(5)敦煌莫高窟的壁畫。
(6)北宋畫家張擇端的《清明上河圖》。
三、京劇的出現(xiàn)
1、發(fā)展歷程：
(1)春秋戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)了以樂舞戲謔為業(yè)的藝人，稱為優(yōu)伶。
(2)元雜劇把中國的戲曲藝術(shù)推向了成熟。
(3)明朝時(shí)候，江蘇昆山一帶形成的昆曲，流傳甚廣。
(4)清朝前期，安徽的徽劇戲班進(jìn)京演出，風(fēng)行一時(shí)。
高中歷史文藝復(fù)興的知識11.背景：
①意大利最早出現(xiàn)資本主義萌芽，新興資產(chǎn)階級為了維護(hù)自身的經(jīng)濟(jì)政治利益，要求摧毀歐洲教會的神學(xué)世界觀，打破天主教會的思想壟斷。
②意大利保留了古羅馬希臘的古典文化。
2.實(shí)質(zhì)：
文藝復(fù)興是一場資產(chǎn)階級反封建的思想文化運(yùn)動(dòng)，是資產(chǎn)階級思想文化的興起。
3.時(shí)間：
14-16世紀(jì)
4.地點(diǎn)：
開始于意大利――后拓展至西歐
5.領(lǐng)域：
文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域
6.指導(dǎo)思想(核心)：
人文主義
人文主義思想要求以“人”為中心，肯定人的價(jià)值，把人從宗教神學(xué)的束縛中解放出來。其內(nèi)涵包括：提倡人性，反對神性，主張人生的目的是追求現(xiàn)世的幸福;倡導(dǎo)個(gè)性解放，反對盲從。
7.代表人物及其成就
①文學(xué)三杰：薄伽丘、但丁、彼特拉克
薄伽丘——代表作是《十日談》。全書貫穿了人文主義思想，矛頭指向天主教會，肯定人的價(jià)值與尊嚴(yán)，提倡人生而平等，反對封建等級觀念，是歐洲第一部現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)巨著。
②美術(shù)三杰：達(dá)?芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾
8.影響：
①摧毀了教會的精神枷鎖，將人們從神的統(tǒng)治下解放出來，是西方第一次思想解放運(yùn)動(dòng);
②其倡導(dǎo)的進(jìn)取精神，適應(yīng)了資本主義發(fā)展的需要，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。
③文藝復(fù)興產(chǎn)生了近代自然科學(xué)，為科學(xué)進(jìn)步和生產(chǎn)力的提高奠定了基礎(chǔ)。適應(yīng)了西歐資本主義發(fā)展的需要，對宗教改革也起了一定推動(dòng)作用
高中歷史文藝復(fù)興的知識2文藝復(fù)興影響：①適應(yīng)了西歐資本主義發(fā)展的需要，為近代自然科學(xué)和各種學(xué)術(shù)的發(fā)展清除了思想障礙。?
②人文主義思潮的宣揚(yáng)，打破了中世紀(jì)神學(xué)制度，掀起了一股思想解放的大潮。
③動(dòng)搖了神學(xué)的無上權(quán)威，對宗教改革的作用也起了一定的推動(dòng)作用。
①思想上：給封建思想以沉重打擊，極大地解放了人們的思想，推動(dòng)了歐洲資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。宣揚(yáng)為創(chuàng)造現(xiàn)世幸福而奮斗的精神，為后來啟蒙思想打下了基礎(chǔ)
②政治、經(jīng)濟(jì)上：推動(dòng)了反封建斗爭的高漲，為新航路的開辟以及殖民擴(kuò)張注入了精神活力。為資本主義制度的勝利和發(fā)展開辟了道路
③文化上：創(chuàng)造了光輝燦爛的文化，掀起了世界文明的新篇章，促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展和生產(chǎn)力的進(jìn)步。
④自然科學(xué)上：人文主義提倡科學(xué)實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)踐，催生了近代自然科學(xué)
局限性：文藝復(fù)興的藝術(shù)家還是樂于接受教皇及教會的保護(hù)，對教會勢力抱和解的態(tài)度，人文主義者沒有也不可能徹底拋棄宗教;大多數(shù)人文主義者把古代那些迷信落后的東西如魔法、巫術(shù)和占星術(shù)等也保存了下來
高中歷史文藝復(fù)興的知識31.把握文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)首先開始于意大利的原因。
不管在哪一學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，都會出現(xiàn)學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)是幫助學(xué)生進(jìn)步的要求，也是有效開展課堂教學(xué)的要求。歷史雖然是一門人文學(xué)科，然而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到各種困難，一旦學(xué)生在歷史課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題不斷積累，那么學(xué)生就會出現(xiàn)困難。我就高中歷史學(xué)困生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行了探析，在分析導(dǎo)致歷史學(xué)困生產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上提出了有效的轉(zhuǎn)優(yōu)策略。
一、歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因
雖然很多人看來，歷史是一門十分有趣，是一門學(xué)習(xí)難度不大的學(xué)科，然而有的學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中依然感覺困難重重。為了幫助歷史學(xué)困生更好地走出歷史學(xué)習(xí)的陰影，首先應(yīng)該對導(dǎo)致學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行分析，這樣才能收到良好的轉(zhuǎn)優(yōu)效果。
（一）知識量的儲備不夠
很多歷史知識點(diǎn)具有一定的客觀性，同時(shí)是實(shí)實(shí)在在的歷史事件，在理解知識點(diǎn)的過程中難度不大，然而導(dǎo)致歷史學(xué)困生產(chǎn)生的一個(gè)重要原因是，學(xué)生的知識量不夠。對于教材上的知識點(diǎn)，學(xué)生只是聽教師在課堂上講解，沒有將知識點(diǎn)內(nèi)化為自己的知識，因此在分析問題與解決問題的過程中，缺乏知識儲備，根本無從下手。學(xué)生對歷史知識的掌握量不夠，自然就成為歷史學(xué)困生。
（二）死記硬背
學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)兩個(gè)誤區(qū)：一是不花時(shí)間進(jìn)行知識點(diǎn)的記憶，二是花費(fèi)大量時(shí)間對知識點(diǎn)進(jìn)行死記硬背。這兩種學(xué)習(xí)情況都會給學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)帶來困難。其中死記硬背的學(xué)習(xí)方式不僅耗費(fèi)大量時(shí)間，而且會使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入困境。現(xiàn)代考試更注重考查學(xué)生對歷史知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，單純考查學(xué)生記憶的題目越來越少，而學(xué)生對知識點(diǎn)死記硬背，難以有效應(yīng)對現(xiàn)代考試的要求，自然在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中就會遇到困難。
（三）對歷史知識點(diǎn)的掌握缺乏系統(tǒng)性
歷史作為一門人文學(xué)科，在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中其系統(tǒng)性并沒有引起重視，歷史學(xué)困生產(chǎn)生的一個(gè)重要原因是學(xué)生對歷史知識點(diǎn)的掌握缺乏系統(tǒng)性。時(shí)間是學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的線索，只有把握好這一線索，才能將不同的歷史人物、事件進(jìn)行排序，如果不能把握好歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)越多，就會越混亂，從而逐漸成為學(xué)困生。
（四）沒有掌握有效的學(xué)習(xí)技巧
每一門學(xué)科都是一門科學(xué)，都有其特定的研究領(lǐng)域，也都有其內(nèi)在的規(guī)律性，學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，要有效地掌握學(xué)科知識，就必須掌握有效的學(xué)科學(xué)習(xí)方法與技巧。歷史學(xué)科知識點(diǎn)的理解難度不大，然而知識點(diǎn)繁多、記憶難度大等特點(diǎn)，因此需要學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，掌握一定的方法與技巧。而目前高中歷史學(xué)困生之所以在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中遇到重重困難，很重要的一個(gè)原因是沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。
二、實(shí)現(xiàn)高中歷史學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的策略
學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困難是一件正常的事情，高中歷史教師應(yīng)該及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并采取有效措施幫助學(xué)生解決問題。
（一）注重知識的積累
針對由于學(xué)生的知識量不夠?qū)е聦W(xué)生歷史學(xué)習(xí)困難這一現(xiàn)象，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生轉(zhuǎn)優(yōu)的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的積累。我作為一名高中歷史教師，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于知識積累量不夠而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)困難的原因，主要是學(xué)生沒有花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)。有些學(xué)生僅僅在課堂上聽教師講解，課余時(shí)間不能及時(shí)復(fù)習(xí)，這就使得學(xué)生的歷史知識儲備量有限。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)并監(jiān)督學(xué)生有規(guī)律地花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識儲備量不斷擴(kuò)大。
（二）將歷史知識點(diǎn)的記憶建立在理解的基礎(chǔ)上
針對由于死記硬背而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)上。例如在學(xué)習(xí)“文成公主與松贊干布”這兩位歷史人物時(shí)，不能僅僅機(jī)械地對教材上涉及的表面知識進(jìn)行記憶，還要對他們活動(dòng)的意義進(jìn)行深入的理解，這樣才算真正掌握這一知識點(diǎn)。當(dāng)然學(xué)生要對知識點(diǎn)的內(nèi)涵有更深刻的理解，必須在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，因此歷史學(xué)困生走出困境的很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是在教師的指導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（三）走出片面掌握知識點(diǎn)的誤區(qū)
學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中都會有這樣的感受，對某一年代歷史知識點(diǎn)的掌握十分熟悉，而對另一時(shí)代歷史知識點(diǎn)顯得比較陌生。歷史學(xué)困生在掌握歷史知識點(diǎn)的過程中缺乏系統(tǒng)性，片面掌握知識點(diǎn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的麻煩。教師要花費(fèi)更多的時(shí)間于歷史學(xué)困生的轉(zhuǎn)化優(yōu)。為了使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史知識，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生梳理出清晰的知識體系，進(jìn)而提升學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)意識，使學(xué)生更全面地掌握知識，在解決問題的過程中及時(shí)找到答案。
