中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

對于中學(xué)生來說，文化課的學(xué)習(xí)壓力逐漸加大，長時間理論課的學(xué)習(xí)會導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊，需要通過體育課等課程為學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活做調(diào)節(jié)。體育教學(xué)必須結(jié)合中學(xué)生的個性特點(diǎn)，彰顯體育課健康、輕松和活潑的學(xué)科特性，使學(xué)生能夠真正通過體育課得到身體素質(zhì)的提升以及身心的放松。下面，筆者主要對中學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)的策略研究。

1 樹立正確的體育教學(xué)觀

對于中學(xué)生而言，文化課的學(xué)習(xí)往往占據(jù)了學(xué)生大部分的時間，學(xué)生以及學(xué)校教師對于文化課的重視程度往往高過對體育課的重視程度，甚至在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，會出現(xiàn)文化課占據(jù)體育課時間進(jìn)行文化課教學(xué)的狀況，嚴(yán)重削弱了體育課的學(xué)科地位，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展也產(chǎn)生了不利影響。為了避免上述情況的發(fā)生，作為體育老師，應(yīng)該首先明確體育課程對中學(xué)生健康成長發(fā)揮的重要意義，確立體育課的學(xué)科地位，將體育課看成與其他文化課一樣不可或缺的教學(xué)課程，并落實(shí)到最終的教學(xué)實(shí)踐中，只有這樣，才能讓學(xué)生了解體育課的重要作用，并使學(xué)生以及其他學(xué)科教師端正看待體育課的態(tài)度，真正發(fā)揮體育課對學(xué)生身體素質(zhì)的提升作用。正確的體育教學(xué)觀的確立對于體育教師來說是不可缺少的教學(xué)態(tài)度，只有體育教師將自己所授課程重視起來，才能發(fā)揮教師在課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生才會真正認(rèn)識到體育課對自己的意義所在。在正確體育教學(xué)觀的指引下，體育課堂教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生體育理論教學(xué)與體育實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要功能。

2 實(shí)施有效的課堂教學(xué)策略

2.1 激發(fā)策略 對于當(dāng)今的中學(xué)生來說，由于擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)壓力的重負(fù)，且缺乏自主鍛煉的習(xí)慣，使得大多數(shù)中學(xué)生對于鍛煉的認(rèn)識水平較低，無法真正了解進(jìn)行體育鍛煉的重要意義，自然也就不會主動進(jìn)行體育鍛煉，這對中學(xué)生的身體健康帶來了較大的隱患。而且，如果學(xué)生無法真正懂得進(jìn)行體育鍛煉的重要性，就不會進(jìn)行自主體育鍛煉，那么，雖然學(xué)生在體育課堂會按照教師的要求進(jìn)行相關(guān)鍛煉，但是如果只是在有限的體育課堂時間進(jìn)行鍛煉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，體育課教學(xué)不只是教會學(xué)生鍛煉的方式，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生建立終身鍛煉的習(xí)慣。所以，需要體育老師對學(xué)生進(jìn)行激發(fā)式教學(xué)，通過對學(xué)生鍛煉積極性的激發(fā)，使學(xué)生建立起終身鍛煉的意識。比如，為了讓學(xué)生愛上體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，在體育課堂上教師可以為每位學(xué)生制定自己的鍛煉指標(biāo)，按照學(xué)生的身體素質(zhì)制定科學(xué)的鍛煉計劃，然后約定一個時間對學(xué)生的鍛煉情況進(jìn)行核查，對那些完成鍛煉指標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行獎勵。通過這種方式，可以有效激發(fā)起中學(xué)生的求勝心態(tài)，可以有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主鍛煉的積極性。

2.2 講授策略 體育課堂的講授環(huán)節(jié)影響著學(xué)生對于體育的基本認(rèn)知水平與實(shí)際操作效果，因此，教師在講授課程的過程中必須講究講課技巧，只有在理論講述過程中能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在接下來的實(shí)踐過程中才能夠掌握要領(lǐng)，更好地進(jìn)行體育實(shí)踐。所以，教師應(yīng)該避免講授過多或者只實(shí)踐不講習(xí)的授課方式，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要確定理論講述時長以及講述方式，確保學(xué)生能夠通過教師的講授掌握練習(xí)要領(lǐng)。比如，教師在向?qū)W生講述長跑的跑步要領(lǐng)和注意事項(xiàng)時，可以邊講課邊進(jìn)行實(shí)踐，例如長跑時的呼吸節(jié)奏可以是兩步一呼氣兩步一吸氣，那么教師在講完要領(lǐng)后，可以通過幅度較大的呼吸方式向?qū)W生展現(xiàn)正確的呼吸節(jié)奏，這樣不僅可以通過夸張的教學(xué)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生盡快掌握正確的呼吸節(jié)奏。

2.3 引導(dǎo)探究的策略 體育課重在實(shí)踐，而在實(shí)際實(shí)踐過程中，學(xué)生由于不熟悉動作要領(lǐng)，難免會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，對于教師來說，應(yīng)該放手讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，不能害怕學(xué)生出現(xiàn)動作錯誤而在教學(xué)過程中反復(fù)告訴學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的地方，這種教學(xué)方式得到的教學(xué)效果往往不會理想。因?yàn)閷τ谥袑W(xué)生來說，他們認(rèn)為自己已經(jīng)長大，因此對于教師的經(jīng)驗(yàn)往往不會輕易接受，他們認(rèn)為自己可以做到標(biāo)準(zhǔn)要求，所以很少會吸取教師的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。而且即使學(xué)生將教師所講的容易出錯的地點(diǎn)都記住了，但是在真正練習(xí)過程中，學(xué)生既要注意正確的動作要領(lǐng)，又要注意不要犯教師叮囑過的錯誤，難免會分散學(xué)生的精力，最終造成學(xué)生的練習(xí)效果不盡如人意。所以，教師應(yīng)該做的只是將動作要領(lǐng)告知學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，只有學(xué)生真正實(shí)踐其中，才會發(fā)現(xiàn)自身存在的動作缺陷，也才能真正意識到自己的錯誤并進(jìn)行改正。因此，教師的任務(wù)在于對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤正確引導(dǎo)，而不是害怕學(xué)生出錯。

3 建立科學(xué)的課堂教學(xué)評價體系

教學(xué)評價體系是體育教學(xué)必不可少的教學(xué)組成，通過教學(xué)評價體系，教師可以準(zhǔn)確知曉自己在教學(xué)過程中存在哪些缺陷，方便教師及時改正，而且還方便教師與學(xué)生的溝通交流，學(xué)生通過教學(xué)評價體系，可以將自己對于體育教學(xué)的建議反饋給教師，教師了解了學(xué)生的真正需求，才可以使教學(xué)更好地貼合學(xué)生，有利于通過課堂教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于體育課的學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)評價體系不僅應(yīng)該包含對教師教學(xué)內(nèi)容的評定，還包括對教師教學(xué)方式以及教學(xué)態(tài)度的評測，通過全面多樣的教學(xué)評價，可以幫助教師更好地改進(jìn)體育教學(xué)。

4 結(jié)語

中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的需求為教學(xué)前提，并結(jié)合中學(xué)生的個性特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，還要注重與學(xué)生的溝通交流，找到教學(xué)中存在的問題并改正，使體育課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇（2）

一、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)

1.任務(wù)的雙重性

任務(wù)的雙重性是指既要完成體育教學(xué)大綱中的重點(diǎn)內(nèi)容，又要完成各種專業(yè)所需要的身體素質(zhì)和專業(yè)必須的技術(shù)，技能的教學(xué)。這一點(diǎn)就區(qū)別與普通高中的體育教學(xué)。也就是說大綱的教學(xué)內(nèi)容與各種專業(yè)的體育教學(xué)兩者促進(jìn)，互為補(bǔ)充。即專業(yè)素質(zhì)的提高與技術(shù)的掌握有利于大綱的理解。對大綱教材的理解與掌握又促進(jìn)專業(yè)技術(shù)的鞏固和提高。所以，體育教學(xué)必須實(shí)行雙軌走路，只有這樣才能適應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校教育的發(fā)展和社會的需要。

2.內(nèi)容的針對性

內(nèi)容的針對性是指根據(jù)不同的專業(yè)確定和選擇不同的體育教學(xué)內(nèi)容，方法及手段。

首先，是針對專業(yè)特點(diǎn)將大綱的內(nèi)容適當(dāng)?shù)膭h減，增加符合專業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)容。

其次，將大綱教材引向?qū)I(yè)化。如學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的目是做幼兒教師，所以在傳授大綱內(nèi)容如“快速跑”時要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)。先讓他們沿直線跑，然后再跑三角形，最后作迎面接力跑，既增強(qiáng)活力，激發(fā)了興趣，又調(diào)節(jié)了運(yùn)動量。使學(xué)生不僅掌握跑的基本技術(shù)，又要掌握根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的方法。

3.量的合理性

量的合理性是指合理的安排運(yùn)動量與課的時間分配等。首先是在運(yùn)動量的安排上，要考慮到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的活動量（運(yùn)動量）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了普通高中學(xué)生。因此應(yīng)特別注意教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、活動量與運(yùn)動負(fù)荷的關(guān)系。如果與普通高中學(xué)生的運(yùn)動量一樣是不夠的，因而應(yīng)加大強(qiáng)度，逐級增加運(yùn)動負(fù)荷，使身體適應(yīng)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和工作的需要。

其次是一課時時間的分配問題。即大綱內(nèi)容與專業(yè)技術(shù)及專業(yè)所需身體素質(zhì)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練各占一定比例。只有這樣才能完成中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的雙重任務(wù)，才能體現(xiàn)出中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)。

4.傳授知識的科學(xué)性

傳授知識的科學(xué)性是指向?qū)W生傳授正確、有效、科學(xué)體育基礎(chǔ)知識及鍛煉身體的方法和手段。

由于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的雙重性與量的合理性所決定，傳授知識要少而精，準(zhǔn)確扎實(shí)，使知識適用于社會與專業(yè)發(fā)展的需要，同時培養(yǎng)提高學(xué)生自我鍛煉的自覺性和終身鍛煉的習(xí)慣，教會學(xué)生先進(jìn)的、科學(xué)的、行之有效的鍛煉身體的方法。

5.實(shí)踐的實(shí)用性

實(shí)踐的實(shí)用性是指體育教學(xué)的內(nèi)容選擇要符合專業(yè)特點(diǎn)，適用于未來工作崗位的需要，即經(jīng)濟(jì)又適用。由于中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)除了學(xué)習(xí)必要的大綱知識外，更重要的對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)，技能的訓(xùn)練。通過在校的二、三年學(xué)習(xí)以后，掌握一定的專業(yè)知識及專項(xiàng)身體素質(zhì)，馬上上崗便可頂崗工作，速見成效。因此在整個教學(xué)中，必須抓住專業(yè)特點(diǎn)，全面提高身素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)技能，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。

二、體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的必要性

1.中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會所需培養(yǎng)出各類合格的專業(yè)技術(shù)人才。要想實(shí)現(xiàn)和完成職業(yè)教育的目的、任務(wù)，就必須要求體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。

2.體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，是搞好中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)、完成體育教學(xué)雙重任務(wù)的有效途徑。

3.體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，是提高學(xué)校群體工作成績的重要手段。

我校是普通中等職業(yè)學(xué)校，開設(shè)了二十多個專業(yè)。根據(jù)各專業(yè)及學(xué)生身心特點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)，從中得到很大啟示。由于在教學(xué)中加強(qiáng)專業(yè)身體素質(zhì)的訓(xùn)練，使學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績逐年提高。同時，社會信息反饋良好，深受用人單位贊揚(yáng)。這些畢業(yè)生在社會各單位即是生產(chǎn)能手，又是文體活動骨干。

實(shí)踐表明，中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合是勢在必行。

4.體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合是樹立學(xué)生專業(yè)思想與終身鍛煉思想的有效方法。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后直接參加生產(chǎn)勞動。如果在校階段沒有較全面的身體素質(zhì)和掌握一定的專業(yè)技能，將不能適應(yīng)社會生產(chǎn)勞動強(qiáng)度的要求。所以在校階段要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生全面身體素質(zhì)的鍛煉和及時加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，樹立一日獲得，終生受益的思想，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

三、在體育教學(xué)中教師應(yīng)該注意的幾個問題與要求

1.教師必須有獻(xiàn)身于職業(yè)技術(shù)教育的精神，樹立正確的職業(yè)觀，用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生全面正確地認(rèn)識自己將要從事的專業(yè)，有堅定的信念和滿腔的熱情。要使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想與終生的鍛煉的自覺性，還要幫助學(xué)生樹立和培養(yǎng)良好是職業(yè)體育道德觀。

2.教師本身職業(yè)技術(shù)知識水平和能力要與中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)相適應(yīng)。

體育教師不但要熟練地掌握大綱知識，而且還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)職業(yè)本身技術(shù)與理論，掌握其基本知識、技術(shù)、技能，提高業(yè)務(wù)能力，這樣才能適應(yīng)飛速發(fā)展的職業(yè)教育的要求才能使學(xué)生到準(zhǔn)確、實(shí)用、科學(xué)、新鮮有效的專業(yè)知識。

3.要求教師要認(rèn)真分析、研究并掌握各專業(yè)的特點(diǎn)，了解學(xué)生實(shí)際情況與身心特點(diǎn)，做到有的放矢，將專業(yè)特點(diǎn)同教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

篇（3）

1.增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展基本活動能力，掌握正確的技術(shù)動作

直接鍛煉身體是學(xué)習(xí)體育基本知識、技術(shù)、技能的目的，又可以作為教學(xué)、訓(xùn)練的一種手段，為完成教學(xué)、訓(xùn)練的主要任務(wù)服務(wù)。

2.以它的娛樂性（包括競爭性）吸引著廣大青少年兒童

體育游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的興趣，提高學(xué)生的練習(xí)積極性。“興趣是最好的老師”，把那些最重要、需要經(jīng)常反復(fù)練習(xí)，而又比較單調(diào)的技術(shù)動作，創(chuàng)編成游戲，借以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情緒，使其樂而不厭，是提高教學(xué)、訓(xùn)練的一種重要方法。

3.體育游戲以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律、不畏艱難、誠實(shí)自制、拼搏奮進(jìn)等優(yōu)良品德，寓教育于興趣之中，其效最優(yōu)

4.有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力

體育游戲一般都是以爭奪最后的勝負(fù)而告終的。體育游戲的勝負(fù)，不僅是體力的競爭，同時也是智力的競爭。勝負(fù)的評判，無論是以完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量為基本指標(biāo)，還是以完成任務(wù)的時間快慢為基本指標(biāo)，其完成任務(wù)的方法是起決定性作用的。而方法的選擇和創(chuàng)造必須考慮個人的特點(diǎn)和能力，集體性的體育游戲還有一個非常重要的戰(zhàn)術(shù)配合和戰(zhàn)略安排的問題，更是智慧的較量。因此，好的體育游戲和好的組織教法，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力是大有裨益的，而這些能力，是現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)極為重要的要求。

二、體育游戲的特點(diǎn)

1.普及性

體育游戲集多種活動技能于一體，任何一項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目都有其自己的游戲內(nèi)容，形式多樣，內(nèi)容豐富，而且參加游戲者不受年齡、性別、身體機(jī)能等條件限制，對場地器材的要求也有很大的選擇性。因此，不同的人員在不同的環(huán)境中都可以組織進(jìn)行，便于廣泛推廣、普及。

2.目的性

體育游戲有明確的目的，即增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，提高學(xué)生的興趣。

3.娛樂性

體育游戲輕松活潑，是一項(xiàng)極具趣味性的活動，參加者在游戲中身心放松，體驗(yàn)愉悅，增強(qiáng)體質(zhì)，接受教育，對保持身心健康起到潛移默化的作用。

4.競爭性

體育游戲是通過雙方的對抗競爭來進(jìn)行的。對抗的勝負(fù)是按照游戲規(guī)則的要求，即完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量和速度等基本指標(biāo)為評分標(biāo)準(zhǔn)。在游戲過程中既有體力競爭，也有智力競爭，既有個人競爭，更有集體競爭。因此，體育游戲還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和進(jìn)取精神。

三、體育課常見游戲三則

1.反口令而做

游戲目的：集中注意力，提高興奮性。

游戲準(zhǔn)備：學(xué)生排成一列或兩列橫隊(duì)。

游戲方法：教師先講明：“從現(xiàn)在起，大家以相反的行動來完成我的口令。”接著連續(xù)下達(dá)口令：“向左轉(zhuǎn)！”學(xué)生向右轉(zhuǎn)；“向后轉(zhuǎn)！”學(xué)生不動；“向前一步走！”學(xué)生退后一步走；“起立！”學(xué)生蹲下。

游戲規(guī)則：（1）動作和老師口令相同的學(xué)生做俯臥撐或表演一個節(jié)目。

（2）如學(xué)生站成兩列，沒錯誤或錯誤少的一組為優(yōu)勝，由教師決定獎懲。

教法提示：（1）口令下達(dá)要清晰、洪亮。

（2）時間不宜過長，結(jié)束時說明口令解除。

2.打“野鴨”

游戲目的：發(fā)展投擲、準(zhǔn)確、閃躲、靈敏等能力及協(xié)同配合的意識。

游戲準(zhǔn)備：15～20米長，10米寬的平整場地一塊。將游戲者分為人數(shù)一樣的甲乙兩隊(duì)，以猜拳方法決定誰先作“野鴨”或“獵人”。場地中間為“湖泊”，“獵人”站在岸上（兩端線外），“野鴨”分布在場地中間，“獵人”手中保持有2～3個排球作為子彈。

游戲方法：教師鳴哨后，“獵人”用球打“湖”內(nèi)的“野鴨”，“湖”中的“野鴨”凡被擊中者退出場地。在規(guī)定的時間，兩隊(duì)交換。擊中“野鴨”多者為勝。

游戲規(guī)則：（1）“野鴨”活動范圍不得離開場地（或圓圈）的“湖泊區(qū)”。

（2）“獵人”不得進(jìn)入“湖泊”之擊。

（3）球出場外，“獵人”必須迅速撿回，時間記在游戲比賽的有效時間內(nèi)。

教法提示：可用沙包代替排球作為子彈。

3.貼“膏藥”

游戲目的：發(fā)展靈敏性，培養(yǎng)快速反應(yīng)及奔跑能力。

游戲準(zhǔn)備：參加游戲者手拉手面向圓心站成一個圓圈，從排頭開始“1-2”向后報數(shù)，報完后“2”向“1”靠攏。然后教師選出一組同學(xué)，一個站在圈內(nèi)，另一個站在圈外。

游戲方法：教師鳴哨后，圈外邊的同學(xué)開始跑，里邊的同學(xué)追拍。外邊同學(xué)在跑的過程中，可以“貼”在任何一組同學(xué)的身旁，一旦“貼”上，另一側(cè)同學(xué)立即跑開，追者開始追剛跑開的這個同學(xué)。如果追拍到，兩人交換追拍位置，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

游戲規(guī)則：（1）跑的同學(xué)可逆時針、順時針跑，但不得進(jìn)入圓圈，也不得遠(yuǎn)離圓圈。

（2）追拍的同學(xué)可進(jìn)入圈內(nèi)，拍擊動作不能太重。

（3）“膏藥”沒“貼”上之前，站的同學(xué)不能提前跑開。

篇（4）

1、前言

健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，“健康體育”的內(nèi)涵是讓學(xué)生在校能學(xué)到基本運(yùn)動技能，培養(yǎng)一兩門興趣體育活動，自愿參與終身體育鍛煉，學(xué)校體育是終身體育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它要將“健康第一”的思想滲透到每一個學(xué)生中，以達(dá)到全民健身的目的。

篇（5）

普通高中是高中階段的一分支，不像職業(yè)高中那樣注重技術(shù)性，而普通高中是強(qiáng)調(diào)專業(yè)文化性的高中。在普通高中里，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程（包括語文、英語、數(shù)學(xué)等），而且還要學(xué)習(xí)各類文化知識課程。普通高中在社會上更有競爭力就是因?yàn)槭侵攸c(diǎn)培養(yǎng)文化性和專業(yè)性的人才。在中學(xué)教育中，體育教學(xué)是其重要組成部分。但是，普通高中的體育教學(xué)與職業(yè)高中的有著類似的一面，也有其本身特殊性的一面。普通高中體育教學(xué)的特殊一面主要是因?yàn)樗逃龑ο蠛团囵B(yǎng)方向的方面的差別。我國古代教育家孔子很早以前就提出了因材施教的教育理念，因此普通高中的體育教育也應(yīng)該根據(jù)自己的教育對象和培養(yǎng)方向，特定相應(yīng)的教育目標(biāo)來對其教育對象進(jìn)行培養(yǎng)和教育。

一、普通高中的體育教學(xué)特點(diǎn)

1.1普通高中體育教學(xué)的任務(wù)方面

在普通高中的體育教學(xué)中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和健身意識，也要培養(yǎng)競爭意識和靈活運(yùn)用各種技術(shù)的能力。因此，在教學(xué)內(nèi)容上選擇比較側(cè)重于田徑。田徑的樂趣在于利用走、跑、跳、投等動作，實(shí)現(xiàn)自己從未體驗(yàn)過的速度高度遠(yuǎn)度和難度，從中享受身體和心理活動所帶來的滿足感和此外，體操和武術(shù)也是普通高中體育教學(xué)中不可缺少的一部分。這兩個運(yùn)動項(xiàng)目提高了學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生身體靈活性。筆者在教授體育課程的過程中，根據(jù)體育教學(xué)的可行性原則，加上考慮了本校學(xué)生的身體素質(zhì)的要求，在一年級時，以田徑為主要教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在二年級時，以體操和武術(shù)為主，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和意識。在三年級時，以球類為主，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和綜合素質(zhì).這樣使教學(xué)更具有系統(tǒng)性和針對性。

1.2普通高中的體育教學(xué)有很強(qiáng)專業(yè)取向

因?yàn)槠胀ǜ咧械慕虒W(xué)是面向大學(xué)的，所以在普通高中的體育教學(xué)中，必須使教育面向?qū)W生未來的方向，把體育教學(xué)和專業(yè)知識、文化內(nèi)涵結(jié)合起來進(jìn)行培養(yǎng)。這樣的話，不但能調(diào)動學(xué)生們參加體育鍛煉的積極性和主動性，讓普通高中的學(xué)生對體育的感興趣，而且還能提高普通高中的文化教學(xué)的有效性。一直以來在普通高中里，體育都不太受到重視，其主要原因是教師和學(xué)生關(guān)注的是專業(yè)技能和文化知識的培養(yǎng)，輕視了體育教學(xué)。在這種情況之下，在教學(xué)過程中體育教師更要重視把體育教學(xué)和文化知識結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和熱情，以形成普通高中色的體育教育模式，在普通高中讓體育這門課程起到應(yīng)有的作用、得到應(yīng)有的重視。

二、普通高中體育教學(xué)策略

2.1增加多種運(yùn)動項(xiàng)目，以增加美的教育。

在普通高中中，體育教學(xué)不僅要以鍛煉身體、競技排名為目的，也要注重以讓多數(shù)學(xué)生接受美的教育為目標(biāo)。教師在授課過程中可以充分培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的坐、立、行、走等身體基本姿勢，將來讓學(xué)生在生活中有能力展現(xiàn)自己美的姿態(tài)以及良好的精神風(fēng)貌。在普通高中中，開設(shè)瑜伽、健美這些體育內(nèi)容不但可以可以塑造學(xué)生的美好儀態(tài)，而且可以通過音樂的旋律，運(yùn)動全身，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和塑造學(xué)生美的心靈，使學(xué)生走向社會后脫穎而出。

2.2豐富授課內(nèi)容，讓學(xué)生充滿興趣參加體育課程。

一直以來，在普通高中體育教學(xué)和職業(yè)高中體育教學(xué)中，都沒有明確規(guī)定體育課程的內(nèi)容。導(dǎo)致老師和學(xué)生的態(tài)度也比較懈怠，經(jīng)常以“自由活動”為內(nèi)容，發(fā)揮不了鍛煉身體和豐富技能的作用。如果，可以開設(shè)羽毛球、籃球，足球，輪滑等富有趣味性和技巧性的運(yùn)動項(xiàng)目，加上開設(shè)素質(zhì)拓展性的這種以團(tuán)隊(duì)協(xié)作達(dá)成目標(biāo)為內(nèi)容的新興運(yùn)動，使學(xué)生在收獲知識的時候，也可以培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、關(guān)心集體、勇于拼搏的思想品德，以豐富授課內(nèi)容和提高學(xué)生興趣。

2.3運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，把技術(shù)引入教學(xué)。

篇（6）

摘要：探究性學(xué)習(xí)在體育教育中主要有五大特點(diǎn)。本文從探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)結(jié)合體育教育中的事例，從五個方面闡述了探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，旨在今后在體育教學(xué)中，能運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使體育教學(xué)更加深透。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)；體育教學(xué)；特點(diǎn)

在體育課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議中，特別強(qiáng)調(diào)如何選擇體育的教學(xué)方式方法，體育教學(xué)的方式方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征和所在學(xué)校的條件合理選擇。使用多樣化的教學(xué)方法，能幫助學(xué)生掌握體育與健康的基本知識、技能，增強(qiáng)自覺參與性，形成正確的態(tài)度情感和價值觀。在各種學(xué)習(xí)方式中，我們尤其要注重體育與健康教育的探究性學(xué)習(xí)。

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從課堂中選擇和確定探究的主題，主動獲得知識，并用運(yùn)所學(xué)的知識去指導(dǎo)自己的實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)中存在的問題的學(xué)習(xí)方式。

探究式學(xué)習(xí)可以分為三個階段，第一進(jìn)入狀態(tài)階段，第二實(shí)踐體驗(yàn)階段；第三表現(xiàn)發(fā)揮階段。探究性學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)：

一、過程性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師是重教動作、教技術(shù)，至于為什么學(xué)，學(xué)了什么價值，則很少教給學(xué)生，結(jié)果是學(xué)生雖然掌握了大量的體育技能，但并沒有激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，因此在體育教學(xué)中要注重過程，使學(xué)生在過程中參與、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、發(fā)展自己對體育課的興趣，并付諸于行動。

探究式學(xué)習(xí)可以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而在這一過程中，一是更加重視參與，每一項(xiàng)運(yùn)動，學(xué)生都必須有自身的體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生個體的潛在能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；二是更加重視實(shí)踐，學(xué)生在接受體育運(yùn)動教學(xué)，更能積極參與各種教學(xué)比賽，運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)動技能，體驗(yàn)成功。三是從中能增強(qiáng)自信心、進(jìn)取性、毅力等，對自己更有信心。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價，只有關(guān)注過程，評價才可能關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，及時了解學(xué)生在以展的過程中存在問題以及做出努力而取得的進(jìn)步。

二、實(shí)踐性

體育與健康教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)又是一種實(shí)踐活動，表現(xiàn)在：一是通過教師的動作示范，學(xué)生要分析動作技能的重難點(diǎn)，尋求更快掌握動作的途徑；二是通過學(xué)生自身的親身體驗(yàn)，荻得運(yùn)動技能掌握方法；三是通過學(xué)生間的比賽，更進(jìn)一步提高自己的運(yùn)動技能。如在學(xué)習(xí)“站立式起跑”這一動作時，我采用幾種特殊的起跑方式讓同學(xué)們按要求做：下蹲后聽口令跑出――背對起跑線聽口令轉(zhuǎn)身跑出――俯臥，兩手撐地聽口令跑出――最后采用站在起跑線前聽口令跑出。在做完以上幾種起跑方式后，我讓學(xué)生討論、比較，采用哪一種方式跑出去最快，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐、思考，很快就找到了站立式起跑的最佳方法，學(xué)習(xí)效果很好。

三、自主性

體育與健康教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)，還能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，只要學(xué)生感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目和內(nèi)容，學(xué)生都可探究。在教學(xué)過程中，因?yàn)樘骄啃詫W(xué)習(xí)，不是教師強(qiáng)迫學(xué)生做自己不感興趣的事情，學(xué)生的個性可得到張揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然大大提高。

課堂的大氣，開放與和諧，源于教師對學(xué)生、對教材的埋性把握，課堂源于教學(xué)，教學(xué)不僅為了學(xué)生學(xué)，還為了學(xué)生主動地學(xué)習(xí)；不僅為了學(xué)生知識的獲得，還為發(fā)了豐富學(xué)生精神境界。要把自還給學(xué)生，充分相信學(xué)生有能力去選擇去決定。讓優(yōu)等生滿足更高的求知欲；讓后進(jìn)生消除壓力，增強(qiáng)自信心；讓中等生鼓起勇氣，大膽地跳起來摘果子。

四、創(chuàng)新性

對體育與健康教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)來說，教師可靈活運(yùn)用異質(zhì)分組的友伴分組的形式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，主張創(chuàng)新和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生自學(xué)、自教、自練的能力，為了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間。

常言道：熟能生巧，其巧就帶有創(chuàng)新的成份，如在籃球教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對籃球達(dá)到酷愛的境界時，他們此時不僅想用自己所學(xué)的基 本理論進(jìn)行實(shí)踐，在人們面前展示，還希望有美國NBA籃球賽的風(fēng)采的償試，更渴望自已能成為一名優(yōu)秀的籃球隊(duì)員。在體育課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。

五、合作性

合作的意識和能力是現(xiàn)代人所具備的基本素質(zhì)，體育與健康教學(xué)的探究式學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生在運(yùn)動中學(xué)會合作、學(xué)會交流、學(xué)會分享成功，發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

例如：在游戲“運(yùn)傷員”教學(xué)中，我根據(jù)這一游戲的特點(diǎn)，要求學(xué)生比一比，賽一賽，看哪一組的學(xué)生在最短的時間內(nèi)，將傷員運(yùn)到目的地。要求提出后，學(xué)生自己想辦法，自己尋找合作伙伴，充分發(fā)揮自己的想像力，齊心合力，結(jié)果，全班很出色的完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

在體育教學(xué)中，運(yùn)用探究式教學(xué)方式，符合體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，符合新課改的要求，這對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)用于21世紀(jì)的復(fù)合型的有用人才，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國學(xué)校體育》.

[2]《體育與健康評價》.

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【中圖分類號】G841 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0153-01

高中體育作為體育基礎(chǔ)教育的主要途徑，對全民健身運(yùn)動的群眾基礎(chǔ)培養(yǎng)有著重要的作用。從教學(xué)角度看，籃球運(yùn)動不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動技巧，為學(xué)生以后從事相關(guān)行業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。

素質(zhì)教育的基本要求是要培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人才，籃球教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這種教育目的的一個重要途徑。籃球運(yùn)動作為一項(xiàng)集體運(yùn)動，在中學(xué)體育教學(xué)活動中具有重要的意義。

高中是學(xué)生時期的一個特殊階段，人生觀、價值觀開始形成，心理也已經(jīng)趨向成熟，這個階段的教學(xué)對于學(xué)生來說相當(dāng)重要。籃球訓(xùn)練作為體育課上一項(xiàng)十分重要的活動，在鍛煉學(xué)生身體的同時，對學(xué)生的精神等方面也會有一定的影響。

一 高中體育籃球訓(xùn)練的相關(guān)特點(diǎn)

1.注重學(xué)生的個性發(fā)展

在高中籃球教學(xué)中，應(yīng)該以育人為中心，注重對學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)注，如學(xué)生的思想品德、運(yùn)動天賦、運(yùn)動技能等，在這個過程中，體育教師不僅要為人師表，在教學(xué)中不斷地挖掘?qū)W生的籃球運(yùn)動潛能，還要不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣和激情。同時，充分利用籃球教學(xué)的集體性質(zhì)來建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。高中籃球教師在教學(xué)過程中要注重啟發(fā)性教學(xué)，讓學(xué)生對籃球產(chǎn)生自己的觀念和見解，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有新的發(fā)現(xiàn)和感悟。所以說高中籃球訓(xùn)練是一個注重學(xué)生個性發(fā)展的課堂，學(xué)生在掌握籃球的正確運(yùn)動方法時，還能鍛煉自己的思考能力，發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)又是其他人所不具備的。

2.游戲教學(xué)，寓教于樂

高中學(xué)生大都面臨著高考的壓力，日常文化課學(xué)習(xí)任務(wù)重。高中體育作為一門非高考核心科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有壓力，而體育也可以緩解學(xué)生的壓力，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時也能獲得愉悅。籃球作為高中體育教學(xué)的重要項(xiàng)目，在學(xué)生中擁有著相當(dāng)大的群眾基礎(chǔ)，籃球運(yùn)動也是學(xué)生課余活動時最主要的項(xiàng)目之一。高中體育教師在籃球教學(xué)中要注意從籃球運(yùn)動中發(fā)掘快樂，如開展一些教學(xué)游戲，通過游戲使一些純理論化的知識被學(xué)生掌握。

3.注重學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作

眾所周知，籃球運(yùn)動是一項(xiàng)集體運(yùn)動，要求運(yùn)動員之間團(tuán)結(jié)互助、共同努力。在高中體育籃球教學(xué)課堂上，教師要注重學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助精神的培養(yǎng)。如開展比賽，把學(xué)生分為兩隊(duì)，在比賽中讓學(xué)生了解團(tuán)結(jié)互助的精神。

二 高中體育籃球教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)注意的問題

1.注重心理訓(xùn)練

體育項(xiàng)目能夠鍛煉身體是毋庸置疑的。高中生正處于人生的一個重要階段，在面臨各種壓力的同時如何能不喪失自我對這個時期的學(xué)生來說非常重要。在日常的文化教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是高考的重要，而體育課則可以讓學(xué)生身心放松。在面對眾多課程的時候，學(xué)生心理易產(chǎn)生一些偏激情緒，這就需要體育老師在體育教學(xué)中不僅注重提高學(xué)生的素質(zhì)，還要注意學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.注意時間的分配

籃球運(yùn)動是一項(xiàng)消耗體力的運(yùn)動，在高中體育籃球課堂上，教師要合理的分配學(xué)生的運(yùn)動時間。眾所周知，人在強(qiáng)烈的運(yùn)動后身心都會感覺疲憊。高中生畢竟是以學(xué)習(xí)為主，在強(qiáng)烈的運(yùn)動之后，容易影響學(xué)生正常的上課情緒，所以高中體育教師應(yīng)合理分配學(xué)生的運(yùn)動時間。

三 教學(xué)策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，積極開發(fā)課程教學(xué)資源

素質(zhì)教育是當(dāng)代教育所追求的，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下朝著德、智、體、美的方向綜合發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校的主要職責(zé)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，但身體素質(zhì)的塑造也是教學(xué)的主要目標(biāo)之一，保持強(qiáng)健的身體才能更好地投入到文化知識的學(xué)習(xí)中。充分的利用學(xué)校現(xiàn)有的體育設(shè)備，開展多種體育活動。

2.優(yōu)化籃球教學(xué)過程，重視學(xué)生心理健康

老師要合理的安排活動鍛煉的時間，豐富課余鍛煉的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到體育鍛中來。可以播放一些外國精彩的NBA賽事，講述一些籃球明星的輝煌成就，逐漸激起學(xué)生的興趣，教授一些籃球方面的技巧，輔以一些獎勵的手段拓寬籃球群體。

3.合理運(yùn)用籃球技能教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣

老師可以研發(fā)一些關(guān)于籃球的酷炫動作并運(yùn)用到籃球活動中，以滿足高中時期學(xué)生追求外在的心理，從心理上靠近他們的需求。

四 總結(jié)

籃球運(yùn)動，考驗(yàn)運(yùn)動員的速度與靈敏性，是一項(xiàng)耐力與力量較量的運(yùn)動。高中時期是人生中一個最重要的時期之一，這個時期的學(xué)生心理已開始走向成熟，在高考壓力下，學(xué)生不得不完成繁重的作業(yè)。體育課成為學(xué)生釋放壓力的一個重要途徑，所以高中體育籃球訓(xùn)練對學(xué)生的身體和心理都有一定的影響。

篇（8）

關(guān)鍵詞：發(fā)育；教學(xué)；心理；孤僻；勇敢

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-03-0010-01

中學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)可以分為生理發(fā)展特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)。而生理發(fā)展與心理發(fā)展的速度是相互協(xié)調(diào)的，因而使中學(xué)生的身心能處于一種平衡、和諧的狀態(tài)。

一、生理發(fā)展特點(diǎn)

中學(xué)階段，一般在十一二歲到十七八歲。這個時期的中學(xué)生是一生中身心發(fā)展最快的時期，也是年齡發(fā)展階段中的最佳時期，成為人生的黃金時期。

1.身體外形劇變。由于內(nèi)分泌的發(fā)育，身體外形發(fā)生急劇變化，身高、體重、胸圍、頭圍、肩寬、骨盆等都加速增長，骨架粗大，肌肉壯實(shí)，外形、外貌以及外部行為動作也隨之變化。身體迅速增高是中學(xué)生體形變化最顯著的特點(diǎn)，孩子們平均每年約長高6－8厘米，多則達(dá)到10厘米。體重增加也很快，每年可增加6公斤左右。

2.身體機(jī)能增強(qiáng)。中學(xué)生的身體機(jī)能逐漸增強(qiáng)并趨于成熟。首先，由于身體迅速發(fā)育需要營養(yǎng)供應(yīng)，就促進(jìn)了血液循環(huán)和呼吸系統(tǒng)的發(fā)育，在肺活量、血壓、脈搏、體溫等方面都迅速發(fā)育，并出現(xiàn)了男女差異。其次，腦的結(jié)構(gòu)與功能也迅速發(fā)育，腦的活動將進(jìn)人一個新的功能時期。中學(xué)生心臟的發(fā)育，從心臟形體、恒定性、血壓、脈搏等指標(biāo)變化來看，日漸接近成人，大致在20歲以后趨向穩(wěn)定。肌肉發(fā)達(dá)，骨骼增粗。特別是腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育最快，腦的重量和容積12歲時已經(jīng)接近成人，十三四歲時腦已基本成熟，大腦皮質(zhì)的溝回組織已經(jīng)完善、分明，神經(jīng)元細(xì)胞也完善化和復(fù)雜化，神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與機(jī)能幾近成人，大腦興奮與抑制過程逐步平衡，到十六七歲后則能協(xié)調(diào)一致，第二信號系統(tǒng)逐步占據(jù)優(yōu)勢，并在概括與調(diào)節(jié)作用上顯著發(fā)展。

3.性的發(fā)育成熟。人體內(nèi)部發(fā)育成熟最晚的部分是性的器官與機(jī)能。性的成熟則標(biāo)志著人體全部器官接近全部發(fā)育成熟。中學(xué)時期是人的性成熟最快的關(guān)鍵階段。少男少女們到了青春發(fā)育期性的器官與機(jī)能便迅速發(fā)育成熟，性發(fā)育的外部表現(xiàn)“第二性征”逐步凸現(xiàn)，性的成熟給他們的心理發(fā)展帶來重大的變化，使他們感到自己長大了，是大人了。

二、心理發(fā)展特點(diǎn)

1.反抗性與依賴性。由于中學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的成人感，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，他們對一切都不愿順從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見。這種反抗性與依賴性產(chǎn)生的心理矛盾主要表現(xiàn)為逆反心理，很多孩子會對父母采取一種對抗的態(tài)度，盲目反對，甚至明明知道自己的做法是不對的也要堅持，使得父母甚至不知道該如何與孩子對話。

2.勇敢和怯儒。在某些情況下，中生們似乎能表現(xiàn)出很強(qiáng)的勇敢精神，但這時的勇敢?guī)в忻ё埠兔笆У某煞郑哂小俺跎俨慌禄ⅰ钡奶攸c(diǎn)。問題主要表現(xiàn)形式為爭強(qiáng)好勝，在學(xué)校會有暴力行為。但在另外一些情況下，中生們也常常表現(xiàn)得比較怯儒。

3.孤僻和抑郁。少數(shù)中學(xué)生抑郁寡言心煩意亂，腦力遲鈍，學(xué)習(xí)感到吃力，學(xué)習(xí)成績也一直在中下游徘徊，對未來感到茫然而無信心，憂心仲忡，人際關(guān)系很差，不想與人說話。經(jīng)過調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這種心理狀態(tài)都是由各種主、客觀因素引起的。

4.焦慮、恐懼心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)的形成，主要是由于緊張的學(xué)習(xí)壓力、社會壓力、家庭壓力和舊壓力等因素引起的。高某是高二一位女生，學(xué)習(xí)成績較好，家長及學(xué)校對其期望較高，自己也希望高考時能考出好成績。她學(xué)習(xí)非常刻苦，平時除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，很少有其他活動，也不與同學(xué)交流，生怕自己學(xué)習(xí)成績會掉下來。由于過分的壓力，使她成績反而有所下降。她感到前途無望，整天胡思亂想，神經(jīng)高度緊張，時常認(rèn)為有人想謀害她，恐懼不安，經(jīng)醫(yī)院檢查屬輕度精神分裂。

三、體育教學(xué)指導(dǎo)

1.鼓勵成功，激發(fā)興趣。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”，因此，要想使中學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。那么怎樣才能提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)在的學(xué)生有喜歡體育但不喜歡體育課的現(xiàn)象，主要原因就在于學(xué)生對體育課沒有足夠的興趣。怎樣來提高呢？首先要深人學(xué)生了解學(xué)生，因材施教，上課時可加入趣味性游戲，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。評判一堂體育課上得成功與否，課堂氣氛的好壞是一個重要的標(biāo)準(zhǔn)。興趣是推動學(xué)生參加體育鍛煉的內(nèi)部動力，它可以使學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情并取得良好的鍛煉效果。幽默就像“催化劑”，能使學(xué)生在體育課堂中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只要是學(xué)生的興趣指向體育項(xiàng)目，學(xué)生必然會參與，參與就為增進(jìn)學(xué)生的身心健康具備了前提條件。

2.樹立信心。有一類中學(xué)生在體育活動中主要表現(xiàn)為承受大強(qiáng)度運(yùn)動量的能力差，學(xué)習(xí)動作反應(yīng)遲鈍，靈活性差，學(xué)習(xí)信心不足，缺乏主動性，掌握動作的速度較慢。但他們的感受性強(qiáng)，善于觀察動作細(xì)節(jié)，情緒體驗(yàn)深刻而不外露。要及時肯定他們的進(jìn)步，樹立他們的信心。切忌對他們在活動中的失誤給予過多的指責(zé)，或讓他們在同學(xué)面前作錯誤動作的示范，挫傷他們的自尊心。學(xué)習(xí)過程中，要耐心指導(dǎo)，必要時可適當(dāng)降低要求或放慢學(xué)習(xí)速度，采取各種有效的練習(xí)方法，使他們在參加靈活性要求高的活動中改變反應(yīng)慢、靈活性差的弱點(diǎn)。

3.改革教學(xué)。要真正確立中學(xué)生在體育課中的主體地位，體育教學(xué)要從學(xué)生現(xiàn)有水平和發(fā)展需要出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、信息化學(xué)習(xí)、評價式學(xué)習(xí)等學(xué)法的研究和指導(dǎo)。要在吸收傳統(tǒng)教法精華的基礎(chǔ)上對新的教法如：目標(biāo)教學(xué)法、主題教學(xué)法、分層教學(xué)法、信息教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、簡化技術(shù)法、變異教學(xué)法、想象教學(xué)法、激勵教學(xué)法、單元教學(xué)法等進(jìn)行開發(fā)和利用。

中學(xué)生的身體外形、身體機(jī)能、性的發(fā)育，反抗性與依賴性、勇敢和怯懦、孤僻和抑郁等狀態(tài)，體育教學(xué)指導(dǎo)從鼓勵成功，激發(fā)興趣、樹立信心、改革教學(xué)方面進(jìn)行了闡述。

篇（9）

一、大學(xué)生的心理特點(diǎn)

大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，身體發(fā)展基本接近成人水平，腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能大體上已經(jīng)完備。由于身體營養(yǎng)和供給的需要，血液循環(huán)和呼吸系統(tǒng)有了更大的發(fā)展，心、肺繼續(xù)增大，骨骼繼續(xù)生長，男生肩膀變寬，女生骨盆增大，肌肉也隨骨骼的變化而變長、加粗。這表明大學(xué)生有更大的可能從事比較繁重的工作和進(jìn)行比較劇烈的運(yùn)動。此外，大學(xué)生的性機(jī)能發(fā)育已基本成熟，男女生在體態(tài)上表現(xiàn)出較大的兩性差異。由于性激素的大量分泌，他們產(chǎn)生性生理沖動，對性體驗(yàn)敏感，性意識進(jìn)一步增強(qiáng)，這是這一時期生理變化引起心理變化的突出特點(diǎn)。

1.自我意識發(fā)展的特點(diǎn)：了解和關(guān)心自己的成長。

大學(xué)生具有更廣泛的社會接觸面，更為豐富的科學(xué)文化知識，懂得了更多的自然和社會科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。同時，他們在家庭、學(xué)校中的地位也有了明顯的變化，周圍的人們都把他們當(dāng)成成人看待。他們在生活、學(xué)習(xí)、課外活動中遇到的矛盾日益增多，還面臨著對未來生活和專業(yè)、工作的選擇。這些都引起他們長時間的獨(dú)立思考，他們開始對人生的意義進(jìn)行探討，思考自己在社會中應(yīng)成為一個什么樣的人，自己的一生應(yīng)該怎樣度過。他們對于這些問題的思考經(jīng)常在日記、作文或與親密朋友的交談及信件中表露出來。他們要求了解自己性格和品德上的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)心別人對自己的議論和態(tài)度，非常關(guān)心自己的才能、性格和品德的成長，并經(jīng)常從報刊、名人傳記或作品中選擇一些警句和格言來督促自己、剖析自己。

此外，大學(xué)生的自我評價日趨成熟。中小學(xué)生對別人和自己的評價帶有很大的片面性、主觀性、被動性和不穩(wěn)定性，他們?nèi)〉贸删汀⒂龅巾樉硶r往往對自己評價過高，而遭到挫折或處于逆境時又對自己評價過低。大學(xué)生的自我評價比少年時期更現(xiàn)實(shí)、更客觀、更全面。

2.自尊心的發(fā)展。

絕大多數(shù)大學(xué)生都期望自己在集體中居于適當(dāng)?shù)牡匚唬@得較高的評價，得到人們的重視。當(dāng)?shù)玫胶玫某煽儯瑸榧w和社會得到榮譽(yù)，受到人們的肯定評價時，就更加深刻地體會到人的尊嚴(yán)感，自尊心就提到了一個更自覺的水平。人生觀的形成過程中，大學(xué)是一個關(guān)鍵的時期。大學(xué)生即將走向社會，面臨著在就業(yè)、理想、生活、處事等方面的抉擇。他們大都思考過“人生到底是為了什么”這樣一個嚴(yán)肅的問題。他們都想弄清楚整個社會發(fā)展的規(guī)律，確定自己的生活目標(biāo)和意義。

3.思維發(fā)展的特點(diǎn)：思維具有更高的抽象概括和理論性，開始出現(xiàn)辯證法。

大學(xué)生的認(rèn)識水平提高了，眼界更開闊，思路更廣泛，因此，他們不僅能分析各種實(shí)物和現(xiàn)象的主、客觀因素，而且懂得事物發(fā)展的客觀規(guī)律，了解各種事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系、相互制約、對立統(tǒng)一在一起的，從而開始出現(xiàn)了辯證思維。

（1）思維具有更大的組織性和深刻性。組織性表現(xiàn)在通過思維的分析和綜合運(yùn)動，將有關(guān)的知識組成具有邏輯結(jié)構(gòu)的整體或系統(tǒng)；深刻性表現(xiàn)在能夠透過事物的表面現(xiàn)象，排除無關(guān)因素的干擾，找出事物的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。這樣就使得他們認(rèn)識問題、解決問題的能力有所提高。

（2）思維具有獨(dú)立性和批判性。大學(xué)生積累了一定的知識、經(jīng)驗(yàn)，愿意獨(dú)立思考，能進(jìn)行理論思維，他們較少保守，富于想象，所以常會提出新的設(shè)想、新的見解，或者嘗試用新的方法解決問題，這便是思維的獨(dú)立性。他們喜歡探求事物根源，對別人的見解和習(xí)慣性的看法不輕信盲從，喜歡懷疑和爭論，這就是說他們的思維有批判性。這都是他們思維成熟的表現(xiàn)，對今后的獨(dú)立工作或創(chuàng)建性的研究問題都有好處。

4.情感發(fā)展的特點(diǎn)：情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，兩極性突出。

大學(xué)生既可能表現(xiàn)為真理和正義獻(xiàn)身的熱誠，做出驚人的、壯烈的行動，又可能出于盲目的狂熱和不計后果的沖動，做出蠢事或壞事。這兩種情緒的強(qiáng)烈反差主要是由于個體不斷增長的需求與現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾引起的。此外，由于性激素的分泌，增加了下丘腦情緒的定位部分的興奮性，一般的刺激就可能會引起強(qiáng)烈的興奮，而大腦皮層對于處于興奮、亢進(jìn)的下丘腦的神經(jīng)暫時難以完全控制，因而使大學(xué)生的情緒帶有更大的沖動性和爆發(fā)性。

（1）情感、情緒的延續(xù)性更長。大學(xué)生已經(jīng)具有一定程度的集體感和自尊心，凡是與集體觀念和自我觀念相聯(lián)系的情感體驗(yàn)都會有較大的延續(xù)性，從而形成持續(xù)時間較長的心境，并且常常出現(xiàn)“愛屋及烏”或“遷怒他人”之類的移情現(xiàn)象。如果由于挫折或失敗引起的不良心境延續(xù)下去，既會影響人際關(guān)系，又會影響身心健康。

（2）情感具有文飾性、閉鎖性和曲折性。大學(xué)生由于自我控制、自我調(diào)節(jié)能力的增強(qiáng)，自尊心和思維獨(dú)立性的發(fā)展，其感情往往不立即外露，而是根據(jù)一定的條件來表達(dá)，有時情感的外部表現(xiàn)與內(nèi)心的體驗(yàn)并不一致，如比賽失利，心中非常難受，但在運(yùn)動場上卻表現(xiàn)出無所謂的樣子；對于自己羨慕、喜歡并且很想接近的人，在行為上反而會表現(xiàn)出冷淡和疏遠(yuǎn)。這種閉鎖性使大學(xué)生不像少年那樣坦率和容易被人了解，所以教育者不能只從他們情緒的外部表現(xiàn)對他們的內(nèi)心狀態(tài)簡單地進(jìn)行推測和下定語，而應(yīng)當(dāng)從多方面進(jìn)行觀察和較長時間的了解，通過全面的分析，得出接近實(shí)際的看法，否則很能判斷失誤。

（3）情緒和情感內(nèi)容更加豐富。大學(xué)生能更深刻地體驗(yàn)到振興中華、為國爭光的高尚情感。當(dāng)然，有些大學(xué)生由于受到社會不良因素的影響，往往會暴露出消極、頹廢的情感。大學(xué)生生理機(jī)能的成熟，受社會生活中男女情意的影響，往往萌發(fā)出對異性的愛慕之情，有些出現(xiàn)了戀愛或單戀。這些性意識的產(chǎn)生和對異性的好感是客觀存在的，無法避免。

二、體育教學(xué)應(yīng)重視大學(xué)生的心理特點(diǎn)

1.樹立學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定廣度和中心的興趣，為激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的廣泛興趣奠定思想基礎(chǔ)，并充分發(fā)揮教材的作用，寓興趣于知識中。每一種教材、每一個進(jìn)度都有新的概念、新的技術(shù)、新的動作，會使學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問，引起他們強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。因此，體育教師必須依據(jù)教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)格而系統(tǒng)地組織教材，采用多種教學(xué)方法，發(fā)揮教材的潛在能力，把教材的知識性、科學(xué)性與趣味性結(jié)合起來，使知識寓于科學(xué)之中。

2.根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，多給予鼓勵，激勵大學(xué)生向更高的目標(biāo)奮斗。

教師應(yīng)開設(shè)內(nèi)容廣泛，大學(xué)生喜歡的項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)。如：網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、健美操、體育舞蹈等課程，可增加大學(xué)生的自信心與社會交際的手段，培養(yǎng)大學(xué)生走向社會的綜合能力。

教師還應(yīng)注意男女生的性別差異。大學(xué)生的性意識處于成熟階段，他們的心理及生理都發(fā)生了變化，男生往往對體育項(xiàng)目有廣泛的愛好和興趣，并過高地估計自己的能力，在女生面前有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。女生雖然也喜歡各項(xiàng)運(yùn)動，但由于生理上的變化，對一些項(xiàng)目能否完成有顧慮，怕引起同學(xué)的嘲笑，不敢認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)。因此教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，特別要鼓勵女生大膽進(jìn)行練習(xí)，排除各種干擾，打消各種顧慮，努力完成課上任務(wù)。

篇（10）

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.06.009

隨著《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的正式頒布，我國義務(wù)教育階段體育與健康課程改革正式由實(shí)驗(yàn)階段進(jìn)入到了全面實(shí)施階段。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征和體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)置了運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個學(xué)習(xí)方面，并對不同學(xué)習(xí)水平的每個學(xué)習(xí)方面都設(shè)置了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容要求。對于具體的教學(xué)內(nèi)容要求，還分別添加了評價要點(diǎn)和評價方法舉例，這加強(qiáng)了課程標(biāo)準(zhǔn)的可操作性和對體育教師的指導(dǎo)性。在初中體育教學(xué)的實(shí)踐工作中，要準(zhǔn)確分析體育教學(xué)內(nèi)容的新特點(diǎn)，選用切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容，才能提高體育教學(xué)的有效性。

1 初中體育教學(xué)內(nèi)容的新特點(diǎn)

1.1 構(gòu)建了基于大課程觀的體育教學(xué)內(nèi)容體系

在傳統(tǒng)的體育課程編排中，通常以運(yùn)動項(xiàng)目為主線來構(gòu)建體育教學(xué)內(nèi)容體系。這種做法便于體育教師圍繞運(yùn)動項(xiàng)目來設(shè)計體育教學(xué)，但其缺陷也是顯而易見的，因?yàn)檫@樣容易導(dǎo)致體育教師把運(yùn)動項(xiàng)目作為體育教學(xué)中最重要的目標(biāo)，進(jìn)而片面地把體育教學(xué)演化為運(yùn)動項(xiàng)目的教與學(xué)。

新課程改變了過去按運(yùn)動項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，重新構(gòu)建了體育課程內(nèi)容體系，拓寬了課程學(xué)習(xí)的范圍，將體育課程的學(xué)習(xí)劃分為運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個學(xué)習(xí)方面。這一變革意味著中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容由單一的教材觀轉(zhuǎn)向大課程觀的嬗變，全面滲透了“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)了體育課程內(nèi)容的整體性，有助于促進(jìn)“三維健康”目標(biāo)的整體達(dá)成。

1.2 進(jìn)一步平衡了體育教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性和靈活性

新世紀(jì)課程改革伊始，一線教師普遍感到比較迷惘的是不知道如何選擇體育教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)椤墩n程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）僅僅列出了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這給體育教師創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容提供了廣闊的舞臺，但也使得習(xí)慣了按照“教學(xué)大綱”按部就班進(jìn)行教學(xué)的一線教師有些無所適從。為了改變這一現(xiàn)象，適當(dāng)加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性，《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對各學(xué)習(xí)方面提出了相對明確的內(nèi)容要求，使得體育教師選用教學(xué)內(nèi)容時有例可循。

例如，隨著初中階段學(xué)生的生長發(fā)育、體能的增強(qiáng)和體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的增加，他們逐漸具備了學(xué)習(xí)一些運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)及運(yùn)用技術(shù)的能力，針對這一情況，《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在“基本掌握并運(yùn)用運(yùn)動技術(shù)”學(xué)習(xí)目標(biāo)下編制了兼有指導(dǎo)性與靈活性的教學(xué)內(nèi)容要求（參見表1）。

1.3 更加需要發(fā)揮體育教師的實(shí)踐智慧

體育與健康新課程的全面實(shí)施對體育教師提出了更高的要求，體育教師不再僅僅是體育教材的簡單執(zhí)行者，體育教學(xué)內(nèi)容的選用更加需要發(fā)揮體育教師的實(shí)踐智慧。例如，《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中運(yùn)動技能包括六大類，即田徑類、球類、體操類、游泳或冰雪類、武術(shù)類、民族民間傳統(tǒng)體育類。六大類中，每一大類包括若干運(yùn)動項(xiàng)目，每一運(yùn)動項(xiàng)目中又包括多種運(yùn)動技能，因此，盡管新的課程標(biāo)準(zhǔn)在每一大類運(yùn)動中都例舉了許多的項(xiàng)目，但這是“例舉”，不是要求“必學(xué)”，主要目的是供學(xué)校和體育教師參考，學(xué)校和體育教師完全應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對每一大類運(yùn)動中的項(xiàng)目進(jìn)行選擇，選擇后的某一項(xiàng)目中應(yīng)該教什么技能，怎樣教技能，完全由學(xué)校和體育教師決定。[2]]由此可見，《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）雖然是開展初中體育教學(xué)的重要依據(jù)，但需要體育教師在準(zhǔn)確分析本校具體課程情境和學(xué)生主體需要的基礎(chǔ)上，恰到好處地選用體育教學(xué)內(nèi)容。

2 選用初中體育教學(xué)內(nèi)容要處理好的幾種關(guān)系

2.1 處理好學(xué)校特色凝煉與學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系

新課程的全面實(shí)施，為不同學(xué)校體育教學(xué)的特色凝煉提供了前所未有的條件。事實(shí)上，體育教學(xué)內(nèi)容在不同學(xué)校具有特色地選用和持之以恒地凝煉，正是新課程改革的基本要求之一。例如，在深圳市龍崗區(qū)某九年一貫制學(xué)校，游泳、乒乓球、跆拳道是其校本教材，凡是這所學(xué)校初中畢業(yè)的學(xué)生，基本都掌握了這三項(xiàng)運(yùn)動技能。也就是說，游泳、乒乓球和跆拳道是這所學(xué)校的特色項(xiàng)目。在學(xué)校特色化發(fā)展的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重學(xué)生個性的發(fā)展，因?yàn)槌踔猩捏w育興趣比較廣泛，體育教師要善于引導(dǎo)他們選擇適合自身特點(diǎn)的體育項(xiàng)目，真正體現(xiàn)體育教學(xué)服務(wù)于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的健康成長和未來發(fā)展的需要。因此，在初中體育教學(xué)內(nèi)容的選用中，理應(yīng)處理好學(xué)校體育特色與學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系。

2.2 處理好競技運(yùn)動項(xiàng)目與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的關(guān)系

以奧運(yùn)會競賽項(xiàng)目為代表的現(xiàn)代競技運(yùn)動項(xiàng)目，已經(jīng)經(jīng)歷了一百多年的風(fēng)雨歷程。這表明了它們是當(dāng)今世界上最為流行、最受歡迎的運(yùn)動方式，因而不少國家都以奧運(yùn)會項(xiàng)目為基礎(chǔ)來構(gòu)建本國體育課程的教學(xué)內(nèi)容。這也是傳統(tǒng)體育課程深受競技運(yùn)動影響的一個重要原因。但是，學(xué)生畢竟不是運(yùn)動員，學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康的動機(jī)和目的與運(yùn)動員存在很大的差異。[3]因此，在初中體育教學(xué)內(nèi)容的選用中，一方面要精選深受初中生喜愛的競技運(yùn)動項(xiàng)目，對它們進(jìn)行教材化改造，使之適合初中生學(xué)習(xí)的需要；另一方面，要重視武術(shù)及民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)，因?yàn)檫@是傳承中華體育文化的需要，同時也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）把武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育分別獨(dú)立作為運(yùn)動技能學(xué)習(xí)兩大類別的出發(fā)點(diǎn)。

2.3 處理好學(xué)生身心健康與中考體育成績的關(guān)系

“健康第一”是新世紀(jì)體育與健康課程改革以來使用頻率頗高的一個詞匯，其內(nèi)在意蘊(yùn)是要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生身心健康水平的提高。體育新課程積極倡導(dǎo)世界衛(wèi)生組織提出的“三維健康觀”，無疑是一種進(jìn)步。然而，在關(guān)注學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展的同時，體育課程與教學(xué)改革始終要高度關(guān)注學(xué)生的身體健康，增進(jìn)學(xué)生身體健康，仍然是體育教學(xué)所要關(guān)注的焦點(diǎn)。[4]事實(shí)上，初中體育教師所面臨的一個非常現(xiàn)實(shí)任務(wù)是體育中考，為了扭轉(zhuǎn)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況持續(xù)下降的趨勢，全國各地普遍把體育納入到中考的范圍。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，提高中考體育成績自然是初中體育教師的重要任務(wù)，因?yàn)檫@關(guān)系到他們的績效評定和職務(wù)晉升。增進(jìn)學(xué)生身心健康與提高中考體育成績并不是一種矛盾對立的關(guān)系，而是一種相輔相成的關(guān)系，它要求體育教師要恰到好處地選用體育教學(xué)內(nèi)容。

3 結(jié)束語

體育教學(xué)內(nèi)容的選用在初中體育教學(xué)的實(shí)踐工作中具有特別重要的意義，因?yàn)樗菍?shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。新課程明確了“以目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的教學(xué)思想，這在為體育教師創(chuàng)造性地教學(xué)提供了可能的同時，也使得體育教學(xué)內(nèi)容的選用成為一種必然要求。初中體育教學(xué)內(nèi)容的選用必須遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的要求，如體現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的”的思想，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的運(yùn)動興趣與需求，適合教學(xué)實(shí)際條件及重視健康教育。與此同時，初中體育教師還應(yīng)在正確認(rèn)識體育教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)動實(shí)踐性、健身性、娛樂性、可替代性和非階梯性等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析初中體育教學(xué)內(nèi)容的新特點(diǎn)，這樣才能恰到好處地選用體育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有助于更好地實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：35-37.