機電一體化的基礎匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇機電一體化的基礎范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.機電一體化的發展現狀

以信息化來推動工業化的發展，是現代社會發展的一項重大的戰略舉措，因為信息化主要是通過計算機的應用來實現的，它的應用開始將工業經濟進一步的轉化為信息經濟，這個信息化的過程不僅涉及到傳統的產業，還涉及到人們的生活方式和基礎設施的建設等等。當然，雖然我國目前的機電一體化技術得到了一定程度的發展，但是與發達國家相比，還是存在著十分大的差距。據相關的數據表明，我國信息技術產業的產值還只有30-40%。這樣的一個差距，也在一定程度上極大的限制了我國機電一體化的發展進程。但是國家還是十分的重視這一方面的建設，還為此成了專門的機電一體化的領導小組。因為信息產業是有十分長遠的發展潛力的，如果能夠通過一些貿易或者技術轉讓，直接的吸取國外先進的技術，在成本的節約上有著極大的優勢。

另外機電一體化主要是由控制技術、計算機技術等等組成的，隨著它們進一步的發展，也為機電一體化的技術條件提供了支撐，大規模集成電路的快速發展則為機電一體化的物質條件奠定了很好的基礎，正是這些支撐，促使著我國的機電一體化正在逐漸的發展完善。

2.機電一體化的趨勢探討

機電一體化的發展是十分依賴于相關技術的發展程度的，因為它不僅包括了計算機學、信息學，還包括了機械學、電子學、光學等等。所以這是一個協同發展的過程。由此可以探討出機電一體化的發展趨勢主要有以下幾個方面。

（1）板塊化的發展

實現機電一體化的版塊化是一個相當復雜的工程，因為該工程涉及到的廠家繁多、產品品種各異。在進行研發時各種接口的設計也是各式各樣，例如它既會涉及到機械接口，還會設計到電氣接口等等，這都為機電一體化板塊化的實現產生了很大的障礙。但是該項工作能夠順利的完成，卻對機電與一體化的發展有著很強的促進作用。例如在進行加減速以及智能調速的研究時，想要達到更好的視覺處理效果，就必須要做好機電一體化的板塊化處理，只有這樣才能在進行新產品的開發時有一個較好的標準。同時對于實現規模生產也有著較大的促進作用。當然這就對于標準的制定提出了較高的要求，不論是在部件和接口的選擇上，還是在單元的匹配程度上。當然受著各方面利益博弈的影響，想要制定這樣一個統一的標準，在實施的過程中還是有著一定的難度，但是可以先從一些規模較大的企業中試點，再逐步的推廣。我們可以肯定的是，這些標準的制定無論是對技術企業還是對產品企業的發展都有著極大的推動作用。

（2）智能化發展

21世紀系統化的發展方向是一個十分重要的發展趨勢，因為在機電一體化的建設之中，越來越關注人的力量，例如已經得到推廣的機器人和數控機床的使用等等都是智能化發展的結果。智能化的發展主要是在，通過人智慧，來完成對機械行為的設定。在這一過程中，不僅囊括了計算機學、數學、心理學等等知識，還需要人們更多的新思想和新方法，這樣通過人腦智慧的應用，來完成機器的自主決策、判斷推理的能力。這樣對于目標的完成能夠起到更好的控制作用。當然我們不能要求機械能夠實現和人類一樣水平的智商，但是通過各項技術的應用，還是能夠融入人的部分智能，這樣也能夠極大的推進其發展。

（3）小型化的發展

小型化的發展主要是指機電一體化朝著一個微觀的趨勢發展，我們將其統稱為微電子機械系統，這對機電一體化的產品的尺寸都做出了標準化的規定，而且還有著朝微米和納米級發展的趨勢。它主要有著耗能少、體積小等等優勢，而且其運動方式還十分的靈活，所以在軍事和醫療上都得到了廣泛的推崇。但是目前其發展的重難點主要在于微機械技術，因為在完成微機電一體化產品的加工時，都必須要采用精細加工技術的，這類技術不僅包括光刻技術，還包括蝕刻技術。它們在技術攻破和創新上都還存在著一定的難度。

（4）系統化的發展

系統化發展主要表現在其系統結構體系既有開放式的特征，又有著模塊化的表現。這就要求該系統是既能夠進行靈活的組合，又能夠隨意的進行拆分，同時還需要各個子系統之間能夠進行很好的協調，這樣便于整體的管理。在另一方面，系統化還體現在通訊能力的提升以及產品的人格化特征之上，因為未來產品的發展趨勢將更加的注重與人需求的結合，因為畢竟產品最終的使用者是人，所以，在進行機電一體化產品的研發時，還應該更多的關注產品的“情感”與智能，這樣才能更好的實現人機一體化。

3.結束語

不難看出，機電一體化的發展如果只是單純的依靠某一方面的力量，是根本無法完成的，它必須受到多方面技術發展的推動，這也是當今社會發展的特點的，所以實現技術之間的協調發展，才是未來發展的總趨勢。當然，文中所列舉的技術并不是與機電一體化相關的全部技術，它還包含著許多其他方面的技術。目前技術融合的可能性越來越大，涉及的范圍也越來越廣，這極大的推動了機電一體化的發展。

參考文獻

篇（2）

專業介紹：機電一體化技術專業，應用領域非常廣泛。畢業生主要可以從事數控設備的維護，調試、操作、制造、安裝和營銷的技術與管理工作就業崗位群大。本專業培養具有機械電子液壓一體化技術基本理論掌握機電一體化設備的操作，維護、調試和維修，找我應用機電一體化設備加工的工藝設計和加工工藝的基本方法和基本技能的工程技術人才。機電一體化專業是社會發展和進步的過程中必然要用到的技術，了解其運行過程中的問題，并作出透徹的分析，從而找到處理這些問題的改革方案，對社會的發展具有重要的作用。

培養宗旨：機電一體化專業，旨在培養從事機電設備的使用，維護，維修設備的管理與設計等工作的，高素質，高技能應用型高級職業技術人才。

一.機電一體化專業的常出問題

（一）電器設備安裝中的問題

電器設備自身的特點很明顯，我們在安裝的過程中必須嚴格遵循它的安裝原則進行安裝，如果盲目的進行不科學的安裝，不符合實際安裝的標準，就會造成安裝不科學的結果，從而導致電器運行面臨許多意向不到的問題和故障，從而影響我們在生產生活中不能達到預期的效果，甚至導致安全事故，對人身安全造成威脅。在隔離開關的安裝時，如果操作不科學，接觸面積過小開關不夠緊致等都可能造成接觸面發生氧化，從而增大電阻，導致接觸頭發熱或灼燒，那么事故發生的可能性就會大大的增加。同樣，如果觸頭沒有按照固定的要求進行安裝分合閘速度，接觸壓力和插入方式等不符合原先的要求，就會出現熄弧時間過長，使機電設備的絕緣體出現分解，進而有導致斷路發生爆炸的可能性。所以，考慮到這些問題引發的事故以及對人力、物力及財力方面的不必要的浪費，解決電氣設備中的問題是非常有必要的。

（二）管道連接處密封不嚴實

管道的連接方式有很多種，比如絲扣連接、法蘭連接、粘貼連接、焊接、卡套式連接等多種方法。在進行管道連接和密封是，如果連接不緊致，出現松動，就會出現一系列問題。管道的法蘭連接不對稱緊固，造成法蘭面變形；管道焊接處有氣孔和夾縫存在；管道在連接時表面涂抹的膠水較少，并且沒有及時粘貼，導致粘貼不牢固，容易松動等等。管道連接處密封不嚴實，這是一個極其細微的地方，卻也是最不能被輕視的地方，最能引發事故的店，因此技術人員要引起注意。

（三）機電設備運行時噪聲嚴重

機電設備能夠正常運行取決于其重要的組成部分--泵。泵在運行是會產生震動，從而產生一定的噪音，這都屬于正常現象。但如果出現軸承間隙大、定子與轉子相互摩擦、或轉子不平衡這些問題時，機電設備就會這震動的越厲害，其產生的噪音也會隨之加大。這些噪聲的存在不僅影響機電設備后續的正常運行，而且造成了噪聲污染，影響人們的身心將康，與現在社會所倡導的資源節約型和環境友好型社會的原則向違背，不利于可持續發展。

二.對常見問題的解決方案

（一）嚴格卡住質量關，保證質量過關

在機電設備運行之前，不僅要請技術工人嚴格的檢查設備在安裝方面是否符合要求，而且也要對設備的外觀尺寸進行測量，嚴格按照機電設備安裝的要求進行安裝。在選用技術人員時，應盡量選擇對專業技術掌握熟練、認真負責、細心檢查的技術人員每一道工序都應該進行自己檢查、合作人員之間的交接檢查相結合的檢查原則。總之質量過關就是后期開展一切工作的保障，要嚴格把握好質量的關卡，保證了質量關才能談以后的問題。

（二）提高技術人員的整體素質

首先，專業的具體知識是基礎，技術人員應對有關機電一體化專業的相關知識熟練掌握，理論知識豐富才能將理論知識投入到實踐中去，更好的進行后續的操作；第二，加強實際專業訓練與操作，平時要模擬訓練，設想一系列可能會出現的問題，并給出合理的應對方案，這樣不僅能鞏固所學的理論知識，還可以對可能出現的問題進行預先練習，從而使真正遇到問題時可以迎刃而解；積極宣傳先進科學的思想增強計入人員的責任感，在機電行業中，出現問題的很多愿意根本上都是因為員工不夠認真仔細，沒有及時的檢查出問題所在，留下了后患。因此，提高技術人員的整體素質是至關重要的。

（三）對施工方案進行調整，優化布局

制定科學合理的施工方案是一個工程能夠正常運行的基礎。在機電一體化行業的常見問題中，許多都是由施工方案制定的不合理不科學造成的。因此，優化施工方案是時技術人員首先要采取的措施，施工方案科學合理了，許多問題也就迎刃而解了。再起運行的過程中，每一道工序都有其嚴格的要求，只有嚴格按照技術要求進行操作，才能減少不必要的人力、物力、財力的浪費。所以對施工方案（包括人員、技術、資金、維修、設備等）的調整及優化是尤為重要的。

三.小結

科學技術在發展，社會在進步。機電一體化行業的發展也是越來越快，對于從事這一行業的人員來說，這是一個機遇，同時也是一個巨大的挑戰，我們要做的是努力的學習專業知識，熟練地掌握相關的專業技術，對平時所遇到的問題進行透徹的分析，培養自己的專業性和和責任感，只有這樣，才能靈活的化機遇為挑戰，使自己在機電行業中游刃自如，立于機電行業的不敗之地。本文根據個人學習的知識和相關經驗，并通過整理借鑒了一些專家學者的相關文獻，從機電一體化專業的介紹與培養宗旨，到他發展過程中的問題進行了淺顯的分析，并就這些問題提出了相應的解決方案，由于本人知識水平有限，并沒有做出透徹的分析研究，只想通過自己的一些淺薄的見解引起相關專家學者的注意，為機電一體化專業的發展獻出自己的微薄之力，從而對我國科學技術的又好又快發展做出貢獻。

參考文獻

1楊新樺；金屬帶式無級變速器控制系統和控制策略研究[D]；華中科技大學；2010年

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1前言

機電一體化產品的性能在很大程度上取決于接口的性能，即各要素和各子系統之間的接口性能是綜合系統性能優劣的決定性因素。因此，機電接口技術是解決如何把機電及相關領域技術有機地融為一體，從而設計出最優的機電一體化產品的研究領域。

2機電一體化系統的設計

機電一體化是建立在機械、電子、計算機、自動控制、傳感與測試等現代高新群體基礎上的一種先進技術。機電一體化產品由機械分系統和微電子分系統兩大部分組成，二者又分別由若干要素構成。要構成一個完整的系統，就必須在系統各要素、各子系統之間順利地進行物質、能量和信息的傳遞與交換。即各要素和子系統的相接處必須具備一定的聯系條件，這個聯系條件即機電一體化系統接口。

在早期的機電一體化系統中，機械部分的設計是系統設計的中心。電能僅用于驅動，為系統提供動力。利用直流電動機的變速功能，雖然可以簡化機械系統的傳動結構，但因為無法控制運動部件的行程，因而程序自動化仍然是系統控制設計的主要目標。伺服電動機的運動、速度和方向可控，運動部件位置和軌跡的單獨/聯動控制使得柔性自動化成為可能。驅動電動機不再是機械運動鏈的起點，而成為聯結機械運動和動力以及控制的接口。機電一體化系統設計已從“純”機械的設計延伸到控制領域。計算機、數字電路、傳感器以及自動控制理論已成為系統設計師不可或缺的知識基礎。信息技術和軟件設計已經成為表達系統設計思想和協調自動化工作的重要工具。

機電一體化技術是一個不斷發展和完善的過程。產品精度和生產效率對機電一體化系統提出了不斷改進伺服驅動性能和發展控制算法的要求，而性能優良的伺服驅動既拓展了機械系統的功能、簡化了傳統的機構，又要求機械系統具有合理的慣量和更好的系統動態性能。傳感器的在線監測確保了系統安全可靠的運行，反饋的信息通過閉環確保了先進控制理論的實現和產品的質量要求。機、電、信息的密切交叉已經使機電一體化系統中各部分的互相聯結和影響成為設計必須綜合考慮的重要內容。早期的機電一體化設計主要集中于系統的組成和結構，隨著設計實踐的豐富和設計理論的成熟，機電接口技術作為機電一體化設計的核心已經受到專家和學者越來越多的關注。

3機電接口技術的內涵

機電一體化系統是機械、電子和信息等功能各異的技術融為一體的綜合系統，其子系統之間的接口極為重要，從某種意義上說，機電一體化系統設計就是接口的設計。但現在對于機電接口技術的研究較少，通過對機電一體化系統進行總結和歸納，我們提出了機電接口技術的概念，形成了如下幾點認識。

3.1機電接口技術的內涵

機電接口技術是一門新興的技術，它研究機電一體化系統中各組成部分（子系統）和各組成技術之間的接口問題。研究這門技術是為了更有效地進行系統中信息能量的交互，融合各種技術，實現機電一體化系統最優化設計。

3.2機電一體化系統接口（簡稱機電接口）的功能

機電接口傳遞和轉換信息和能量，并將機電一體化各組成技術的特性融為一體。機電接口包括硬件和軟件，硬件主要在子系統之間或人與機電一體化系統之間建立連接，為信息和能量的輸入/輸出、傳遞和轉換提供物理通道。軟件主要是提供系統信息交互、轉換、調整的方法和過程，協調和綜合機電一體化組成技術，使各子系統集成并融合為一個整體，實現新的功能。

3.3機電接口的分類

機電接口包括人―機接口、動力接口、智能接口和機―電接口4類。

3.3.1人―機接口

人與機電一體化系統之間的接口，通過此接口，可以監視系統的運行狀態，控制其運行過程，即通過人―機接口能夠使系統按照人的意志進行工作。人―機接口是雙向的，硬件包括輸入/輸出設備，主要有顯示屏、鍵盤、按鈕等。

3.3.2動力接口

動力源連接到驅動系統的接口，為驅動系統提供相應的動力。根據系統所需的動力類型不同如直流電、交流電、氣動、液壓等，動力接口的形式也有很大的不同。但動力接口有一個共同的特點，能夠通過較大的功率。

3.3.3智能接口

智能接口主要存在于三處，控制系統到驅動系統、驅動系統到傳感器、傳感器到控制系統。智能接口的應用情況相對比較復雜，但可以得出它的一些共性：智能接口傳遞和轉換各種信息，按照不同技術的要求改變信息形式，使不同的子系統、不同的技術能夠集成在一起，形成完整的系統。通常，智能接口是軟件表現出的功能連接。

3.3.4機―電接口

執行機構與驅動系統和傳感器之間的接口。將驅動信號轉換成執行機構所需的信號，或將執行機構的機械信號轉換成傳感器所需的信號。

4機電接口技術對機電一體化發展的影響

社會需求推動機電一體化技術的發展。當傳統的機械技術無法滿足日益增加的社會需求時，機械技術與電子技術、信息技術等結合形成的機電一體化技術就成了機械技術發展的必然。機電一體化技術產生之初，僅是機械技術與電子技術的簡單結合，它們結合的方式―接口也比較簡單，而隨著機電一體化技術的發展，機電一體化產品已經發展成為集多種技術于一體的復雜系統，相應的系統內部的接口也就變得越來越復雜。

機電一體化技術的各組成技術的研究已經進行得非常深入且日趨成熟，同時，人們也意識到單純發展和研究各組成技術并不能保證機電一體化系統的最優化。我們認為無論是系統設計理論還是系統集成和融合理論的研究都是必要的，但是，由于機電一體化系統的復雜性，這兩種理論都很難對機電一體化系統進行具體的研究，只能停留在理論的層面上。而機電接口技術正為它們提供了一種有效的方法來進行系統研究，并將系統設計、集成和融合理論應用到實際的設計當中。

現在，機電一體化正在向著智能化、模塊化、網絡化等方向發展，智能化必然要求系統各部分的結合要更加緊密，信息傳遞和反饋更加迅速準確。模塊化必然要對接口提出更高的要求，接口在保持一致性的情況下還要能保證系統信息和能量的傳遞、技術融合。網絡化要求系統的接口具有網絡功能，包括現場網絡、局域網和互聯網功能。從機電一體化發展方向對機電接口技術的要求來看，機電接口技術的研究與發展已經成為必然，同時，機電接口技術的研究與發展也必然對機電一體化技術的發展起促進作用。

5結論

機電一體化系統是機械系統不斷融合各種新技術、新知識發展起來的。因此，從機械技術發展起來的機電一體化技術的復雜性和多學科性就決定了此技術的研究重點是各種技術在機械技術上的融合與創新。機電接口技術是研究機電一體化系統中的接口問題，使系統中信息和能量的傳遞和轉換更加順暢，使系統各部分有機的結合在一起，形成完整的系統。機電接口技術是在機電一體化技術的基礎上發展起來的，隨著機電一體化技術的發展而變得越來越重要。同時機電接口技術的研究也必然促進機電一體化的發展，促進機電一體化系統理論的發展。

參考文獻

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近年來，市場經濟體制的不斷深化與完善，促進了紡織企業的不斷發展，始終堅持以市場為中心，堅持技術創新，才能夠促進紡織企業機電一體化水平的不斷提高。為了適應市場經濟的發展，適應小批量、多品種的生產需求，紡織企業需要不斷的提高身纏水平、促進企業競爭力的不斷提升。這代表我國紡織行業整體水平的提高，也代表我國紡織機電一體化水平的不斷進步。

一、我國紡機機電一體化技術發展的特點

     1.促進了變頻調速技術的普及。

近年來，隨著各個紡織行業的競爭日益激烈，幾乎所有的紡織企業都不約而同的應用了交流異步電機變頻技術，有的企業還運用了交流伺服電機控制技術，這對于紡織行業的發展起到了巨大的促進作用，同時對于紡織機械一體化技術的發展也起到了極大的推動作用。紡織行業采用的變頻調速技術主要有以下幾種：

（1）通用變頻器開環控制異步電機變頻調速。這種方案的電機中，電路結構比較簡單而且具有較強的可靠性，一般運用于對調速精度要求不高的產品生產中，適用于該調速的機械如針織機械和染整機械等。

（2）無速度傳感器的矢量變頻器控制異步電機變頻調速。該方案的電機中，電路結構也是較為簡單，具有較好的工作可靠性，一般適用于調速精度為0.5%-1.0%的紡織機械設備中。

（3）帶速度反饋的矢量變頻控制異步電機閉環變頻調速。該方案中的電路結構則較為復雜，而且其需要投入的成本較大，但是這種方案具有較強的調速性能，能夠獲得較高的轉速，調速的范圍也能夠達到100：1的范圍。另外，該方案具有較強的特定，這種特性對于轉速要求較高的機械十分實用，比如整經、漿紗、熱定型等機械。一般常用的傳動電機有兩種，一種是普通的Y系列交流異步電機，另一種是交流變頻專用異步電機。當前在我國普遍使用的變頻器一般是日本或者德國生產的，近年來，我國國內的科學技術不斷的發展， 國產的變頻器也已經開始進入到紡織行業的生產活動中。相比國外的機械設備，國產的變頻設備價格較低，而且性能也能夠滿足紡織機械生產的需要，只要確保其穩定性和可靠性能夠保證，則其具有很大的發展空間，促進我國國產機械制造業的發展。

      2.促進了智能化控制技術的使用。

當前，很多的紡織企業都普遍采用的PLC可編程控制器等智能化機械對生產進行控制，這樣則能夠有效的提高生產效率，具體的體現有以下幾點：

（1）針對機電設備的轉速進行準確的控制，對于機械設備的協調運轉以及其運轉的位置進行準確的定位；

（2）根據預先設定的生產要求的工藝曲線對各種機械和機件的運動軌道進行控制；

（3）根據預先設定的生產要求的操作工序以及加工的全過程進行有效的控制；

（4）PLC可編程控制器的使用，不僅能夠使一般的邏輯控制程序得到很好使用，同時也能夠對各項數據的通信功能進行模擬，并且通過網絡形成一個分布式系統，對于系統內的各種控制要求都能夠順利的實現。其具有較大的靈活性，在性價比方面具有很大的優勢，因此近年來PLC可編程控制器得到了廣泛的應用。

二、紡織機械中機電一體化應用的特征

機電一體化技術與紡織機械的結合，使其具有更為廣泛的特征，由檢測傳感技術、信息處理技術、自動控制技術、伺服傳動技術、等關鍵技術組成。

     1.根據工藝應用的特征

通常情況下，機電一體化所具有的應用特征主要包括整體結構、工藝操作最佳化等幾個方面，其中較為典型的如變頻調速取代了傳統的機械調速，將以往分散的功能零部件實現了幾種控制，通過遠程控制技術實現了遠距離同步控制；生產工藝柔性化管理實現了設備硬件結構的不斷調整，對于調整的指令以及參數進行簡單的變化則能夠完成產品的生產；強大的設備功能實現了傳統的機械工藝無法保留裁剪軌跡的要求；系統的智能化控制實現了生產系統的連續性生產；計算機信息系統的運用和自動檢測系統的運用促進了系統管理的智能化水平不斷的提高。另外，自動化系統的運用也促進了產品質量的不斷提高，從整體上促進了紡織機電一體化水平的提高。

     2.根據機電一體化應用的功能

（1）調速系統的自動控制系統。該控制系統中一般包含有數字形式和模擬形式兩種，數字形式中主要以單片機、PC機為主，而模擬形式則主要以私服調速系統和變頻調速系統為主。

（2）電子自動測控系統。該系統抓喲是運用電子元件與不同的傳感器執行結構進行組合，再根據生產過程中的各項參數要求進行采樣與監測，以此來實現對生產系統的控制。

（3）計算機控制管理系統。該系統不僅能夠實現對生產過程的實時監測和控制，同時也能夠針對監測的數據進行收集和分析，而且能夠實現對分析結果的打印，同時具有決策功能，通過該系統的決策功能對生產管理活動進行智能化控制，同時根據該結果成立專家系統，實現紡織機械機電一體化的智能化，這也是紡織機電一體化發展的主要方向。

      3.根據機電一體化的控制方式

根據檢測和控制的前后關系，一般分為三種回路形式：開環系統是檢測位置在控制位置的前面，按系統擾動量進行調節的控制系統，又稱前饋控制；閉環系統是檢測位置在控制位置的后面，按偏差進行調節，又稱反饋控制；混合環系統是開環與閉環的混合形式。

結束語：

隨著科學技術的不斷進步，我國紡織企業的機電一體化運用范圍也越來越廣泛，與國外先進的技術相比，國內在紡織機電一體化的生產水平和運用方面仍然存在著一些不足之處，還有待于國內的科學研究學者不斷的研究與分析，以此不斷提高我國紡織機械水平的不斷提高，促進我國紡織行業持續、穩定的發展。

參考文獻：

[1]高孝綱,趙世凱.我國的紡織機械機電一體化[J].紡織導報,2001(05).

[2]羅輯,杜柳青,袁冬梅,曾宇丹.機電一體化技術在機械工程上的應用及發展趨勢[J].機床與液壓,2006(01).

篇（5）

中職學校設置的電子電工類專業中，對于電子技術的課程設置是屬于基礎學科的。現代電子工業發展速度非常迅猛，對于電子技術專業人員的需求也是非常急迫的。傳統的學習效果顯示，由于課程中涉及的電子產品的知識以及電子元器件不斷實現技術改造，使得學生在知識的掌握上存在理解和認知的障礙，如何能夠讓學生掌握這門課程的基礎和實踐技能，成為教師需要認真思索的課題。中職教育采用的理實一體化的方式方法，對社會需求的技能進行認真地思索，將理論與實踐相結合，在培養學生實踐能力方面加大教學力度，在教學模式的改革上通過中職課堂教學中不斷進行實踐，最終的效果就是充分調動了學生的學習積極性和主動性，讓學生的主觀能動性得到了很好的發揮。

1 理實一體化的內涵

為了培養高素質的專業技術人才，提高中職學校教學質量的目標，采用理實一體化的教學策略，就是將知識、理論與實踐進行融合，實現教學、學習、實踐的一體化。在電子技術基礎課程中實行理實一體化教學，可以通過信息技術手段，如動畫模擬、案例分析、項目教學等，采用多種教學手法完成一系列的教學活動，如完成一個實訓項目，在實訓項目中強化理論和技能的學習，從做中學，把理論和實踐融會貫通，達到舉一反三的學習效果。對這門課程進行教學改革，首要目的就是要加強課程的實踐環節，最終是強調理論和實踐的結合，提高學習的興趣和效果。這和中國傳統的“知行合一”的教育理念，以及西方職業教育領域“行動導向”“職業導向”“做中學”“雙元制”等思想、理論和實踐是一致的。

2 電子技術基礎課程理實一體化的教學實施

由于理實一體化最終目的是提高學習效果，所以課程的理實一體化實現注定是多元化的。

2.1 創建多功能教學場室，為學生提供理實一體的學習環境

要實施理實一體化教學，首先要建設功能教學場室，為學生提供理實一體的學習環境。可以在電子技術基礎課程的硬件設施，還可以利用計算機軟件模擬真實場景的學習環境等，這是在學校的層面上展開的活動。例如，在理論的學習中，如果能夠提供給學生類似于教學基地或者實驗室的場所或者在電子專業的課室里安裝專門的實驗臺供學生使用，同時實驗室中的投影儀等設備，讓教室可以立刻變成訓練基地，那么就能更好地滿足學生的要求。理實一體化教學要求有多功能教室。教室不再分為學習理論區域和實踐學習的區域，而是理論和實踐結合起來，具有多功能合一的教室。同時也鼓勵學生自己準備小工具，如元器件、插線等。學生在準備期間，可以結合學習的內容，設計出電子電路來，根據實際需要在理實一體化的教室中，對電路設計的仿真模型進行實驗。在多功能的理實一體化教室中，多媒體是標準配置，運用現代化的分析手段，可以將理論和實踐的仿真學習結合在一起進行授課。授課的內容包括了文字、聲音、圖像等，學生通過多媒體的學習情境能夠感受到不一樣的教學氛圍。電子技術基礎教學通過多媒體的技術手段實現了現代化。多媒體的輔分析手段幫助學生在學習中了解物理現象等，多媒體更多地提供了信息分析、處理的輔助手段，通過多媒體技術，電子技術基礎課程中一些比較抽象的內容，像半導體的空穴、電子導電、三極管的電流放大等難以理解的內容將變得生動和形象起來[1]。

2.2課程編排側重于理論與實踐相結合，為教學創設理實一體化的內容

理實一體化能夠將教學的課時安排偏向于實踐與理論相結合，同時注重提高學生的主體地位，增多學生討論、學生實踐、學生講授的環節，少點老師講授，這樣學生的掌握效果起碼比起老師單純地講授提高一倍以上。例如在學習各種電子元器件之前可以安排一個在實際中應用比較多而又簡單的手機充電器的電路（見圖1）給學生進行焊接，同時對電路的功能預先講解。圖1中電路的功能雖然簡單但電子技術里面的二極管、三極管、電容等重要元件都包括了，而且還包含了整流濾波等典型的功能電路。在焊接電路時，教師先引導學生了解電路的總體功能：220 V交流電變成穩定的6 V直流電，再讓學生了解電路各部分功能：整流、濾波、穩壓，從而學習各元器件的工作原理和特性。學生先做后學，在做中學，學習的主動性會大大提高。也可以上午上理論介紹元件，穿插實踐操作，將理論知識的傳授和實踐操作結合起來進行授課，下午進行焊接測試操作，這樣，學生不僅理解了知識，還能夠多一些實踐的機會和時間。當然電子技術里典型的電路有很多，所以可以有目的地增加電子工藝課在電子技術基礎課上，這可以作為一項當前重要理實一體化的教學措施實行。

2.3 校企合作，為理實一體化尋找教學資源

要深化電子技術基礎的理實一體化教學還要結合“校企合作，工學結合”。當然這個實施起來要靈活，除了定期安排學生到電子廠實習外，還可以高薪聘請家電維修師傅定期到學校授課，或者安排這些有豐富維修經驗的師傅定期進行師徒幫帶。定期安排老師到企業進行師資培訓，在師資、教學設備和辦學規模都可以的情況下還可以引進模擬企業教學模式，把教室變成電子設計和制作工廠，在技術過關的情況下還可以進行部分電子產品的生產加工。當然校企合作的前提是互利互贏，學校和企業各取所需，資源共享，這樣才能為理實一體化教學提供更多的教學資源。

3 理實一體化教學方法的應用注意事項

3.1 做中學是理實一體化教學的前提

要進行理實一體化教學，需要將理論與實踐相結合，產生理論教學和技能訓練融為一體的教學氛圍。在理實一體化教學中，教師和同學在一起進行學習和實驗，學生可以向老師提問，與老師展開討論，師生間更像在團結合作完成一個實驗項目，而不是教師照本宣科，學生只能聽從不能發表意見的傳統模式。例如在傳授電工知識的同時，學生能夠對各種元器件進行學習，并可以實際地觀察到線路的運行過程等。達到理論與實踐的統一[2]。

3.2 多媒體技術的合理應用是理實一體化教學的核心

理實一體化教學的方式是多元的、統一的，是將多媒體技術與實物等進行統一實訓的教學手段。課堂上，教師應將課堂內容靈活化，可以通過實體模型、實例教學、現場參觀的方法，讓學生感性地認識到電工技術的相關知識。多媒體課件將電子元件、電路功能展示，從而更加準確和全面地掌握知識，理論學習的難度迎刃而解。教學輔助設備、器具等又為學生提供了學習電路設計和制作的硬件設施。學生通過親自的動手操作，了解到電路設計的細節，如開關的組裝、電源的設計等等。學生的思維能夠在動手操作中被激發，教學的內容在原有的理論為主的基礎上融入了更多鮮活的資料和案例，理論學習上升到情境學習，學生的學習行為也從被動轉化為主動，使得理論學習真正付諸到實踐當中，成就了眾多未來的電工領域的專業復合型專業技術人才[3]。

3.3 教師隊伍的組建是理實一體化教學的關鍵

教師隊伍是實現課程理實一體化教學的關鍵。擁有既有理論知識又有實踐能力的師資隊伍絕非易事。教學團隊的組成，可以是主講教師，也可以是企業的工程人員，學習的課堂可以是電工電子實習基地，也可以是企業的生產車間。校企合作可以利用社會資源為教學提供更多的社會實踐的機會，促進學生能夠在不斷的學習中完善自我，提高能力。

4 結語

理實一體化的教學改變了傳統的灌輸型的教學方法。使得學生在知識、技能和實際崗位能力上能夠得到全面的發展。理實一體化教學中，教與學的位置發生了轉化，變為了以學為主、教為手段的新模式。實際上，理實一體化對于教、學、做都是非常重視的，其教育理念就是實現教、學、做的有機統一，以培養全面的綜合能力高的專業技術人員為終極目標。無線互聯科技•數字教育

[參考文獻]

[1]張秀麗，張淑梅.《盆景》課程理實一體化考核評價體系的構建研究[J].安徽農業科學，2012（17）：9553-9554，9558.

篇（6）

一、會計電算化簡述

1、會計電算化的基本概念

隨著計算機在各個領域中的廣泛應用，各個單位中對于會計電算化工作的程度也在不斷加深，我們這里所指的會計電算化是指以某單位或某企業以電子計算機為主體的會計工作辦法，它是會計電算化在日常會計工作中以現代信息技術為主的應用，概括的說，會計電算化就是利用現代信息技術中的相關會計軟件，完成企業相關的會計工作。它完全可以在各種現代計算機設備上替代我國傳統手工會計完成或在傳統手工會計核算下很難完成的會計工作任務。

會計電算化的這個“化”字，體現了一個循序漸進的演變過程，會計電算化屬于人與電腦相結合的系統，他的基本構成包括一般的會計人員、硬件資源和信息資源等要素，它的主要核心部分就是功能完善的會計軟件資源部分。

2、我國會計電算化的發展歷程

第一階段：會計電算化理論研究與定點開發階段；第二階段：第一批商品化會計軟件開發階段；第三階段：商品化會計電算化軟件不斷成熟階段；第四階段：會計電算化軟件向企業管理信息系統發展階段。

二、我國會計電算化存在的主要問題

1、內部控制制度尚未健全

手工財務處理的不少企業由受過計算機培訓的主管會計人員兼任計算機系統管理和維護工作，由于有關人員不能按系統的要求設置，使得財務數據的安全性受到了很大的威脅；同時，一旦記賬憑證出錯，將直接導致賬表出錯。在電算化會計系統中，都由機內憑證提出數據，即使篡改了計算機儲存的憑證數據、單從總賬、明細賬和日記賬中難以發現問題。特別是業務量大的單位，操作起來相當困難。

2、電算化軟件存在一定問題

第一、缺乏對傳統手工模式的改造，對會計信息系統設置和調整不夠。第二、數據格式千差萬別，兼容性差；由于各軟件公司相互缺乏交流和溝通，自然也就沒有統一的數據接口，很難實現數據共享、信息交流。第三、系統內部銜接較差

第四、重視賬務功能，忽視管理功能。第五、會計軟件通用性差、集成化程度低；我國會計電算化軟件的應用暴露出一些難以克服的弱點，如系統初始化工作量較大，企業難以增加自己所需要的功能等等，而僅就會計電算化系統看，缺乏會計數據傳輸的實用性、一致性和系統性。

3、會計電算化方面的人才缺乏

主要表現在以下幾點：（1）會計人員知識不全面。（2）缺乏對會計人員的再培訓和定期考核，培訓沒有系統性。（3）計算機培訓教材老化。現在的教材大多是幾年前的，所介紹的知識陳舊，實用性不強。

4、存在的安全性風險問題

電算化會計信息系統的風險具體體現在以下幾個方面：第一、機會成本風險，第二、技術風險，第三、政策制度風險，第四、社會風險，第五、網絡環境下的風險；在網絡會計電算化工作中，計算機一旦感染病毒，極易破壞會計電算化應用軟件系統中的數據文件和應用軟件，使數據文件突然出現不明真象的丟失，以及應用軟件無法正常工作。

5、重視計算機的因素，忽視會計人員的因素

具體表現為以下幾點：在會計電算化中，計算機是主要因素，財會人員是次要因素。認為電算化會計取代傳統型會計，即可取代會計人員的算賬、報賬等工作等。此外，外部環境也促成了這一現象，為了對付這樣的達標和檢查，各單位不斷地提高計算機檔次，但卻缺乏對財會人員的業務培訓。

三、關于會計電算化工作中問題的解決對策

1、要解決人們思想認識問題

電子商務、網絡會計、網絡財務已進入會計電算化領域，但是我國電算化事業起步較晚，人們的思維觀念還未充分認識到電算化的意義及重要性。首先，許多企業領導者對會計電算化存在片面認識，我國企業要使會計電算化適應時代的發展，就必須利用現代技術，提高核算效率，推動會計電算化在新的基礎上不斷完善和發展。其次，在會計電算化的具體應用中，多數單位缺乏對手工系統進行充分分析的意識，很多企業在軟件更新及硬件投入等方面支持力度不夠，根本沒能利用信息技術優勢來提高企業運作效率。

2、建立規章制度，形成良好的內控

對電算化權限嚴格控制，強化安全、保密措施，主要是對軟硬件、文檔的安全實行保障控制。在進入系統時加一些諸如用戶口令、聲音監測、指紋辨認等檢測手段和用戶權限設置等限制手段，對于重要的計算機系統應加電磁屏蔽，以防止電磁輻射和干擾。要針對個別人容易出現的個人壟斷現象以及對系統管理人員的監管控制問題進行防范。另外，在吸納高校會計電算化畢業新生的同時，還應選拔具有一定計算機知識的會計業務骨干進修。

3、加強會計信息系統的安全性和保密性

對于加強我國會計信息系統的安全性和保密性是非常關鍵的，在現實中財務上的數據往往是企業的絕對秘密，對于會計內部信息系統的保密性我們可以從以下幾各方面著手：第一、會計信息系統的實體安全控制。第二、會計信息系統的內部控制。第三、會計信息系統的硬件安全控制。第四、會計信息系統的軟件安全控制。第五、會計信息系統的病毒的防范與控制。

4、加強對電算化人才的培養

現代企業的會計電算化對會計人員素質要求相應的提高了。好的企業會計是實現會計電算化的前提條件，會計電算化從各方面要求會計人員提高自身素質。我們也已從以下幾點來考慮會計人員的素質提高；第一、及時調整大專院校的專業設置和培養方向；第二、對在崗會計人員進行進修和培訓，第三、組織進行不定期的相關業務考試與考核。

參考文獻：

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中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)19-0224-02

會計電算化是職業學校會計類專業中非常重要、居于核心地位的一門課程。會計電算化課程是一門交叉學科,它將財會類知識和計算機知識有機地融為一體,涉及到的內容不但廣泛,而且具有一定的深度。作為職業學校會計電算化專業的學生,其培養目標是培養成為熟練掌握電算化操作的應用型、技能型人才,會計電算化教學重點理應放在會計電算化的應用即財務軟件的操作上,使學生熟練使用財務軟件完成會計數據處理的全過程,同時使學生熟悉各項會計電算化制度。雖然會計電算化相對于傳統的手工會計,優點呈現,現代辦公都普遍采用電算化模式。但現目前在電算化教學中出現了許多問題,這些問題令人擔憂,已嚴重影響到教學培養目標的實現,因此,非常有必要進行改進。

一、會計電算化教學中出現的問題

現目前中職學校會計電算化教學中主要存在以下問題:

1.教學方式仍然比較傳統。雖然中國會計電算化教學已經發展了很多年了,但在部分學校,教學仍然是依靠“黑板+粉筆”的傳統教學方式,或者由于機房安排等原因,理論教學課時占相當大比例,上機時間、實訓時間嚴重不足。或者即使是按照教學大綱安排了足夠的時間上機,但是仍然采用傳統的填鴨式滿堂灌教學方式,沒有尊重應以學生為主體的教學過程。

2.教學目標定位不清晰也不具體。相對來講,教學目標定位不清晰也不具體這個問題,才是目前電算化教學最大的問題所在。在這方面出現了兩種傾向:一種傾向是完全以電算化考證為綱傾向。這種現象具有代表性,可以毫不夸張地說,絕大多數職業學校都或多或少地有這個傾向。另一種傾向是純粹以完成某本教材內容為任務傾向,不聯系社會實際,照本宣科,違背培養應用型、技能型人才宗旨。

3.沒有分配好課程中會計內容與計算機內容的問題。主要存在兩個方面問題:一是大篇幅介紹計算機基礎知識內容、與所開設的計算機基礎等課程內容重復。從教育部職成司指定的教材到各省電算化考證教材或者眾多中職學校采用的其他教材來看,這個問題還比較普遍,嚴重擠占電算化模塊教學與實踐。二是沒有正確處理好軟件架構學習和軟件操作取向的問題。部分學校對于軟件架構比如系統開發、編程、函數、邏輯運算等等內容也有深入學習,這些方面的深度以及廣度已經超過了中職電算化教學的要求,反而影響了電算化軟件操作為重點取向這個根本。

4.實踐不足的問題。許多學校的學生會計電算化實踐不足也是一個突出現象。體現在實踐時間不足、流于形式、與社會需要脫節等方面。而且,會計電算化相對手工會計來講,本來實訓課時就少,課程又只有一門,就更使得實踐不足問題突出。

5.僅僅講授一個電算化軟件,沒有尊重市場有多個軟件并存的現狀。中國中職學校80%以上都是采用用友軟件來教學的,但是,根據研究機構CCID的《2009―2010年中國管理軟件市場研究年度總報告》顯示,在2009年,用友市場占有率卻在20%左右。眾多學校采用用友軟件來作為唯一教學軟件的原因,除了用友是銷量第一的軟件外,也因為用友是現目前財政部考證的指定軟件,但是市場現狀卻是多種財務軟件并存的局面。

6.師資水平參差不齊。現有中職師資狀況還存在學歷層次低、梯次結構不合理、缺乏專業實踐與從業經驗等問題。雖然教師大都具有豐富的理論知識,但卻缺少校外實踐工作,且真正意義上的“雙師型”教師比例遠遠不足。試想沒有一批具有豐富實踐經驗和動手能力的師資隊伍,怎能培養出高素質的技能型人才。

7.考核方式與社會衡量標準嚴重脫節。仍然有相當大一部分學校采用純粹筆試的方式或者簡單機試的方式考核學生,不注重學生的綜合實訓實踐能力測量。而社會衡量標準則是考核雇員動手實操各功能模版的技能。學校評測嚴重與社會脫節。

二、會計電算化教學改革之具體建議

電算化教學應面向會計電算化崗位操作者,以軟件實際操作為主,注重培養學生的實際操作能力、分析問題解決問題能力。針對上述問題,筆者認為目前中職會計電算化教學應做如下改革:

1.應重新審視教學培養目標問題。重新審視教學目標問題,就要取消以考取電算化證為綱、以及以教完某本教材為任務的短期行為。教學目標應重新定位為:培養具備會電算化軟件操作的應用型、技能型人才,在組織教學中更重視實踐教學,特別要注重操作能力的培養。相應的教學內容安排應是結合實例介紹會計信息系統的運行和維護、會計軟件的各項操作、各模塊功能詳述、不同版本會計軟件的操作比較、各種類型企業電算化特點等,為達到培養具備電算化軟件操作的應用型、技能型人才這個最終目標服務。

2.改革傳統的教學方式,尊重以學生為主體的教學過程,加重實踐課程設置。從電算化教學現狀來看,在電算化學習中,學生主要是理論學習和簡單的上機實驗,課程評測也主要以理論知識為主。應改革傳統的以理論教學為主的模式,也要改革填鴨式、滿堂灌式教學模式,讓學生多動手實操電算化軟件。現代教學過程是以學生為主體,我們必須尊重且遵循這個基本前提。為此,我們應該重視實踐教學,加大實踐教學課時比例,重視上機模擬實訓、案例分析、學生崗前實習、操作技能考核等。從知識模塊來講,具體應重視:使學生學會電算化初始化設置、基礎財務環境架構、填制憑證、賬本生成、報表設置與生成、往來核算、工資核算、資產管理等重要模塊的各項操作。在目前的中職會計電算化教學中,實踐型教學環節總體所占比例不到50%,大部分學校幾乎就沒有案例分析課和崗前實習環節,這是亟須改善的。

3.與會計電算化考證結合有度。如前所述,以考證為綱傾向是一個普遍現象,但這種以電算化考證為綱傾向是否合理呢?我們分析一下財政部的考證大綱,其內容共四章:第一章會計電算化概述;第二章會計電算化的工作環境(計算機的一般知識,硬件、軟件常識、計算機網絡、計算機安全);第三章會計電算化基本要求;第四章會計核算軟件的操作要求。

而社會對中職畢業生電算化技能的現實需求則是:能熟悉初始化設置、基礎財務環境架構、總賬操作、報表生成、往來核算、工資核算、資產管理等重要模塊的各項操作技能。而考證大綱第四章才含這部分內容且不完整。所以,電算化考證大綱并不適合作為教學大綱。而且,考證大綱中有大量計算機基礎內容,嚴重與計算機基礎課程相重復,且擠占了電算化模塊教學時間。所以,與會計電算化考證,就需要結合有度。比較好的做法是:參照考證大綱而不是全部照搬,取消其中計算機基礎眾多章節,強化核算軟件操作內容。另外,對其自愿考證的同學另行輔導作為補充。

4.加強師資建設,培養高素質電算化教師隊伍。會計電算化是一門應用型學科,實踐性極強。這就要求專業教師不僅要具備系統的理論知識,而且要具有扎實熟練的實操技能和會計電算化的系統管理技能。

為此,建議如下:(1)會計電算化教師要定期接受軟件培訓或專業進修。(2)專業教師應該深入企業,學習會計電算化軟件在企業中的實際應用情況。(3)學校可以聘請有豐富實踐經驗的企業會計電算化專業人員來校進行案例講座和實踐指導,把企業里業務處理過程中經常遇到的問題及解決方法傳授給學生和教師。(4)在職稱評定標準中,修改現行的科研型唯一職稱評定標準,認同實踐能力型職稱評定標準。

5.課程內容設置應重新分配好計算機內容與電算化內容。筆者建議:一是要刪,即刪除眾多與計算機基礎課程嚴重重復的內容,比如計算機的一般知識、硬件、軟件知識、計算機網絡、安全等章節;二是要增,即增加財務軟件運行環境架構內容,比如數據庫安裝、服務器配置、財務軟件安裝調試維護等必備知識,而且增加的知識點,只需要簡單講解,并不需要像計算機專業那樣深入講解,但是,這些財務軟件運行環境架構內容,卻是會計電算化人員必須掌握的。試想:連一個軟件都沒有安裝成功且設置好,怎么運行呢,更談何實操呢?

6.改進實訓,建立三種實訓模式。除了前述的應加重實踐課時設置外,對于現目前單一的按教學模塊實訓模式,也應該改革,應建立三種實訓模式。一是按教學內容模塊順序實訓,這適合于教學初期,這也是現目前普遍采用的模式,但僅有這種實訓是不夠的,還應補充以下模式:二是崗位實訓模式,即設計多個實驗角色,如系統管理員、主管、會計、出納、制單等,并采用分項目組的形式組織學生交換崗位實訓,這種實訓模式比較能反映社會就業崗位的現狀,能做到教學與學生就業相融合。三是手工會計與電算化會計一體化模式,即采用基礎會計最好是財務會計課程的手工會計模擬資料,在此基礎上進行手工向電算化的轉換。另外,許多企事業單位都不愿意讓外來人員知道其真實的會計資料和財務狀況,這就造成會計實踐教學的難度,所以為了完成電算化實訓課程,學校應投入資金建立電算化會計模擬實驗室。

7.改進考核評測方式。目前采用的考核方式主要是應試式的,這種方式缺少對學生綜合應用能力的考核,所以應改革。建議如下:一是分模塊階段考核,即分模塊按模塊完成進度程度評分;二是綜合考核,即按照完成綜合實訓進度的程度評分。這種改革,有利于考核學生綜合應用能力以及對知識點的掌握程度。

會計電算化已是現目前社會財務工作的主要辦公模式,培養具有電算化實操能力的應用型、技能型人才,是我們教育工作者的現實要求。為此,我們要充分認識到現目前電算化教學中的各種不足,并對其進行優化改革,只有這樣,才能促進電算化教學的健康發展,也只有這樣,才能培養出社會真實需要的的現代化人才。

篇（8）

中圖分類號：TH-39 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）07-0389-01

引言

隨著科學技術以及新興科技突飛猛進的發展，極大地促進了學科之間的相互滲透、融合，同時也促進了工程建設領域的革新與創新。目前，機電一體化已經漸漸成為一種獨立的技術，在各行各業都有不同程度的應用。尤其是科學技術的發展，在很大程度上促進了機電一體化的進步與創新，并且在工程機械中得到了很好的應用。積極地采用機電一體化，將機械、電子技術和液壓技術進行了有效的結合，大大地提高了機械的多種功能，比如說，動力性能提升，燃油的經濟效益提高，安全性和可靠性大增，操作的精準度和舒適度都大幅度提高，機械的使用壽命也隨之延長。所以，研究工程機械機電一體化的應用與發展有著重大意義。

一、機電一體化技術的概述

機電一體化就是綜合地運用機械、計算機、微電子、電力電子、光學、接口等技術，對各個功能進行合理的配置，從而實現了高質量、多功能、低能耗的價值和功能。機電一體化也稱之為機械電子學，屬于一門新興的邊緣綜合科學， 機電一體化技術是將機械技術、電工電子技術、微電子技術、信息技術、控制技術和精密機械技術有機結合，并綜合應用到實際中去的綜合技術。主要是通過微電子技術的應用，把微電子技術引進到相關的動力功能、機械主功能、控制功能等方面，在軟件方面能夠使得機械裝置與電子裝置相互進行有機結合而形成有效的系統。而隨著科學技術的發展，機電一體化技術也得到了快速發展，并且處于不斷創新與進步之中。機電一體化技術逐漸走向了高智能化、微型化、網絡化、個性化和綠色化的趨勢。而機電一體化技術在工程機械中的應用，能夠使得各種性能方面都得以明顯改善，比如操作舒適性能夠得以有效提高；機械能耗能有效大幅度降低，明顯提高機械功效。可靠性不斷提高；不斷提高相應的作業精度和作業效率。

二、工程機械機電一體化技術的應用

機電一體化技術具有廣闊的發展前景和極高的應用價值，尤其是在工程機械中的應用更具廣泛性和有效性，機電一體化技術在工程機械中的應用主要表現在以下幾個方面：

1、機電一體化技術的在工程機械提高生產效率、節能降耗方面的應用

在傳統的工程機械中，能量的充分利用率和使用率比較低。比如說，液壓挖掘機其燃料的充分利用率僅僅占了30%，剩下的70%左右的能量都被浪費了。在能源Y源高度緊張的今天，迫使機械工程的發展必須向著“節能降耗”的方向發展。比如說，小松公司生產的挖掘機能夠很好地達到節能降耗的目的，大約可以節省23%的燃料，最主要的原因就是新型的控制節能器的采用。日立公司生產的挖掘機，采用了“卡特電子效率”節能控制體系，通過對泵以及發動機的綜合、全面控制，大大提高了利用率，其能量利用率能夠達到98%左右，生產率也相應地得到了大幅度的提升。所以說工程機械中電子節能控制器的運用，大幅度提高挖掘機等大型工程機械設備的能量利用率，一定程度上發揮到了節能的作用。電子節能控制器操作比較簡單，對機械的磨損也相對減少，從而提高了工作的效率。

2、在自動化以及半自動化的作業全過程中的應用

工程機械全面地實現作業自動化以及半自動化水平，可以有效地降低操作人員的勞動強度，有效地提高生產效率，大大減少了因為操作人員的經驗不足或技術不到位對于操作精度的影響。比如說，三菱公司設計生產的挖掘機，有控制挖掘機軌跡系統的功能，相關的操作人員在控制板上將鏟斗的運動形狀和運動軌跡設定好之后，相應的微機操作系統就會根據不同角度的傳感器發出的信號，對動臂、鏟刀和斗桿的運動進行自動的控制，從而實現多種特定斷面溝槽、開口和斜坡的精準挖掘，有效地實現了挖掘操作的自動化水平。

3、在控制柴油機上的應用

要想進一步深入發展柴油機技術， 應該要解決發動機排放質量與最低油耗間的矛盾。在電子技術發展十分迅速的今天，采用電子節能液壓泵系統能夠有效減小能耗， 還能自動控制冷風扇的轉速隨溫度的變化， 這樣的條件下， 電子控制自動變速，還包括根據負荷條件自動調節柴油機油門等內容都能得以實現， 能夠使得在各種變工況下的柴油機， 在滿足經濟指標和排放指標的最佳噴油時間的同時， 能夠實現凈化排氣、節約能源、提高效率。

4、機械操作的自動化能夠降低勞動強度

在工程機械施工操作中引入機電一體化實現操作的自動化或者半自動化，這樣大大降低了勞動強度，提高了工作效率，并且大大減少了因為操作者工作經驗不足而造成的作業精度的影響。

5、在工程作業精確度方面的應用

在工程機械設備中使用電子控制系統可以將稱量的過程自動化，對稱量系統實現微機控制，使得稱量更加精確。自動找平裝置的應用，大大提高了混凝土瀝青攤鋪機的工作效率和施工質量。自動供料系統（超聲波技術）的應用，完美地完成了混凝土瀝青攤鋪機對于供料的自動調節，全面提升了攤鋪的效果和質量。與此同時，鏟運機鏟斗刀、平地機刮刀以及推土機鏟刀的電子化操作控制，減少了誤差，提高了工作效率，同時還節約了人力，降低了施工人員的工作強度，高效、快捷，符合現代工程施工的要求。

6、電子監控、故障自診以及自動報警

電子監控、故障自診以及自動報警，也就是說對于工程機械的工作裝置，傳動系統、發動機、液壓系統以及制動系統進行全面的監控，一旦在運行的過程中發生異常情況，就會自動地找出故障的位置并自動進行報警提示。機電一體化的發展和應用，大大地改善了操作人員的現實工作條件，全面提高了機械設備的工作效率。與此同時，簡化了機械設備檢查和維護的工作，相應地減少了維修費用，大大降低了維修停機的時間，對于提高機械設備的使用壽命有很大的作用和意義。

三、工程機械機電一體化技術的發展

1、傳感技術的融合

目前，傳感器技術在現代工程機械上應用較為廣泛，比如，發動機可以通過機油壓力傳感器、冷卻水溫度傳感器等來進行發動機的運轉狀態的檢測和控制；瀝青攤鋪機上的傳感器能夠實現攤鋪機在工作時實現自動找平且行走速度不變的特點，還能滿足攤鋪出來預定的平整度、坡度和厚度的路面的要求。在感器技術的迅猛發展的今天，精度要求越來越高，可靠性和穩定性也能不斷提高，越來越廣的采集信息范圍也超著集成、多功能化和智能化方向發展，所以，未來在工程機械上將應用越來越多種類的傳感器。

2、工程機械機電一體化趨于計算機與信息處理技術的應用

計算機是實現信息處理的主體， 信息處理技術包括范圍應用比較廣， 主要包括信息的輸入、識別、運算、變換、存儲及輸出等等方面。計算機技術范圍涉及到網絡與通信技術、硬件和軟件技術、數據庫技術等等方面。要想工程機械機電一體化技術發展不斷進步， 應該大力發展計算機應用及信息處理技術。

3、電子控制理論的指導性增強

工程機械現代化的重要標志就是以微電子為核心的高新技術， 通過其應用和推廣，在相關控制理論指導下，能夠滿足系統智能化設計的要求，完成相關的設計后的系統仿真等等。

結束語

篇（9）

中圖分類號：G64文獻標識碼：A

引言

我國在電算化會計應用過程中，大都采用通用的商品化會計軟件，所以在電算化會計的實踐教學過程中，是以商品化會計軟件為基礎的。而在實踐教學過程中，學生經常會遇到大量的問題。筆者根據多年的教學經驗，對實踐教學過程中易出現的問題進行總結和分析。

一、重視控制參數，提高對提示信息的理解力

在電算化會計實踐教學過程中，在業務處理之前，需要對建立的學習賬套基本參數進行設定。在賬務處理前需要決定是否要進行制單序時控制、支票控制、可以使用應收受控科目、現金流量科目必錄現金流量項目等信息。在講解這些信息時，也給學生詳細介紹過這些信息設置的后果，但由于正常操作情況下這些信息是不起任何作用的，就常常被學生所忽視，而碰到這些控制信息起作用，正在進行的工作無法完成時，不能正確處理這些問題。

實踐課時，有學生舉手，“老師，你看，我憑證上所有的內容都填寫正確，但是憑證就是保存不了，怎么辦？”看學生的電腦界面，確實這張憑證的填寫符合憑證輸入的所有條件，但為什么保存不了呢？這時，可讓學生再保存一次，這時系統就會再次出現錯誤提示信息：“日期不序時，上張憑證1月23日”。這時學生看也不看，就直接確定，等待老師的回答。這時就要給學生指出提示信息，讓學生認真去看提示信息，理解提示信息包含的意義。這句提示信息包含了三個含義：一是在本套賬中選擇了制單序時控制；二是這類憑證的上一張憑證已經處理到了23日；三是本張憑證填寫的日期是20日。根據序時控制（按時間的先后順序處理業務，即1日業務處理完，再處理2日業務，2日業務已經處理，時間已到2日，就不能再處理2日以前的業務）的要求，那么就不能再處理23日以前的憑證，所以系統不能保存這樣的憑證。

遇到這樣的問題，就應著重強調提示控制參數的重要性，提醒學會查看提示信息，并理解提示信息的含義，得出相應的解決方案。具體可通過以下三種方法來實現：一是可以修改本張憑證的填制時間；二是可以修改上張憑證的日期，查看上張憑證的日期是否錯誤，如果上張憑證有誤，就直接修改上張憑證；三是可以修改控制參數，去掉制單序時控制的選擇，沒有序時控制，憑證填寫日期只要合法即可，這張憑證就可直接保存。

二、分清角色，學會查看操作結果

在會計工作過程中，為了保證會計信息的正確性，采用了多人員、多環節的監督制度。在整個教學過程，學生需要扮演多重角色來完成不同的工作。這就要求在處理賬套信息前，先進行財務分工，完成不同的角色定義，在處理不同的工作時要由相應的角色來完成不同的工作。

在實踐課程中，日常業務處理實踐流程如下：憑證輸入-保存-審核（電算化后，審核依然是一個人工完成的過程，在系統內僅表現為最后一個環節，即審核正確后直接簽字。實踐教學過程為了節省時間，只執行簽字）-記賬-查看賬簿數據。這一流程至少需要兩個角色來完成，輸入及審核人員。但是，一部分同學在處理業務時嫌煩，不愿意更換操作員，既然賬套主管有全部的處理權限，就想以賬套主管的身份完成所有的工作，最后查詢實驗結果時發生錯誤，賬簿上沒有本期發生數據，期末數據與期初數相同。因為在賬務處理過程中要求，制單人與審核人不能為同一人，在填完憑證后，對憑證進行審核時，需要用有審核權的另一人來執行此項工作，學生用賬套主管操作，做完憑證后立即進行審核，軟件提示信息說明審核成功有幾張，但是并沒有引起學生重視，認為自己已經審核，直接記賬，也不看記賬是否成功，因為審核與記賬這兩項功能都是由計算機內部完成，不會直接看到操作結果，從而直接導致實驗結果錯誤。

在本例中要讓學生學會查看操作結果，雖然點擊過審核，但審核成功的標志是審核人在每張憑證上簽上自己的名字，記賬成功的標志是查看未記賬憑證張數為零。只有讓學生明白這樣的操作會產生什么樣的操作結果，才能保證會計軟件操作的正確性。

三、區分單據，明確各系統之間的關系

在會計信息系統內，將購銷存作為一個特殊的部分獨立處理，稱為供應鏈或業務系統。在這些處理系統內，需要填寫一些原始的會計憑證（單據），如銷售發票、采購發票、入庫單、領料單等。這些單據都應在相應的系統內填寫，如銷售發票應在銷售系統內填寫，采購發票在采購系統內填寫、入庫單與領料單應在庫存管理系統內填寫等。

這些業務單據生成后會與賬務系統發生關系，如銷售業務發生后，除了在銷售系統填寫相應的銷售發票，如果款項尚未收到，則需要在應收款管理系統內確認這筆應收款，在收回這筆款項時，應填寫相應的收款單。如果單位并沒有啟用銷售系統，只啟用了應收款管理系統時，那么銷售發票就要求在應收款系統內填寫；但是，有的單位既啟用了銷售系統、又啟用了應收款管理系統時，那么銷售發票就要求在銷售系統內填寫，這樣一部分同學就容易出現概念不清，對業務流程發生較大的混亂，老師就應加強對業務流程的講解，讓學生明確業務之間的關系。

四、了解業務內容，強調期末業務之間的前后關聯性

在會計信息系統內，每個會計期末都需要處理大量的經濟業務，稱為期末業務。這些經濟業務平常不能處理，只能在期末進行，如期末費用的分攤、相關費用的計提，成本的結轉、稅費的計算以及期間損益的結轉等業務。

在處理這些經濟業務時，大多商品化會計軟件都提供了期末自定義轉賬功能以及部分專門結轉功能（如期末結轉匯兌損益以及期間損益的結轉等），這些業務不但依賴本期的日常業務，它們之間也存在關系，如只有把稅費處理完，才能完成期間損益的結轉，有的同學嫌麻煩，做完一筆業務，就要換人審核，再處理下一筆業務，再審核、再處理，還不如干脆直接一次生成，再一次性審核，完全不考慮業務之間的銜接關系，導致期間損益類賬戶期末有余額，甚至一部分賬面發生錯誤。這時就要強調業務的銜接關系，要讓學生學會區分，如果這筆經濟業務涉及的會計科目在以后的經濟業務中再次出現，就必須審核后再處理下面的經濟業務。

五、確認數據源，理解報表公式的真實含義

會計報表的手工編制是一項工作量比較大的工作，但在會計工作信息化以后，變得比較簡單，不需要手工計算數據，只要利用會計軟件提供的函數，告訴計算機在哪兒取什么數就可以，這就是公式定義。作為初學者，商品化會計軟件大都提供了一些模板，可以借用這些模板來加深對于報表公式的理解，但不要照搬使用。在報表公式定義時，要理解公式有一定靈活性，公式是根據單位經濟業務的不同來定義的，要側重理解函數的每個參數的真實涵義，正確定義公式。

如對于期末取數函數中借貸方向參數的理解與應用，借貸方向參數在使用時有三種選擇，一是取借，二是取貸，三是取默認的方向。其中，前兩種取數都比較好理解，但是第三種取默認的方向，那方向到底是借還是貸呀，方向的借貸在于建立科目時定義的科目余額方向，如果定義為借，則取借，否則反之。那如果定義科目時為借，和在定義公式是參數直接取借是不同的，如果這個科目所有的明細科目余額方向一致，則結果一樣，反之，如果這個科目的明細科目中余額有借有貸，則結果不相同。在資產負債表中“應收賬款（科目定義時余額方向選擇為借）”項目公式的定義：應收賬款如果明細賬中貸方余額的話，表示預收款，不能在這里反映，所以定義公式是一定要指明只取其中的借，而不能取默認余額。

六、結束語

在電算化會計實踐性教學過程中，一定不要忽視理論教學的重要性，要結合自己所學的會計知識，靈活使用。不要讓學生有“我只要按照實驗教程上的實驗步驟，做出實驗結果，就是我會使用會計軟件”這樣的想法，一定要讓學生擁有融會貫通，善于思考、總結，熟練使用會計軟件的操作能力。

（作者單位：陜西財經職業技術學院）

篇（10）

當前許多職校教師還是只注重學生對基礎理論、基本概念的理解和記憶,往往用統一的尺度、單一的方法來考核評價學生,存在著理論與實踐嚴重脫離的現象;也有的雖然實行了理實一體化教學,但由于學生不了解專業理論對交際操作的指導意義,出現了重操作輕理論的現象,若不加以改進,很難達到一體化教學的真正目的。

以上種種跡象表明教師必須轉變教學理念,改革專業課教學模式,否則就無法完成現代職業教育的目標,更談不上培養高素質的技術工人。目前,工學結合與理實一體化教學模式已受到越來越多職業學校老師的認可。我校全體電工學科的教師一起探索,不斷研究,確立了適合我校學生實際的一體化教學模式。這既體現了素質教育的要求,又促進了我校電工電子專業的課程改革,對于改變教學現狀,提高學生的學習興趣,改進學生的學習效果,培養學生的綜合能力,提高學生的綜合素質起到了一定的幫助作用。下面我舉例說明在《電工基礎》這門課的教學中我們是如何實現理實一體化的。

一、實踐能使抽象的概念具體化,增強學生的記憶

在教學中學生常常碰到的問題是概念抽象、定義難記、結論難懂。在講解這些知識時,教師不可能用實驗得出所有的概念、定義等。加上學校教學設備的限制,以及學生物理基礎不牢固,一些學生對學過的概念、定義模糊不清,似懂非懂。

在講授“電流”這一節內容,介紹導體內電流產生的條件時,學生對“電位”很難理解接受。但如果講“水位”每位學生都會明白,我們就以“水位”作比喻來解釋:家中養魚的玻璃缸的水混濁了,缸底有不少廢物,現在需要清理換水。那么我們得用一根膠管一頭插在魚缸里,另一頭插在比魚缸低的盆子上,這時只要給膠管一定的吸力,魚缸里的水(上水位)便會向盆子處(下水位)流,“水往低處流”。但如果我們把盛廢水的盆子放到與魚缸同一水平位置上的話,魚缸里的水是無法流到盆子處的。上水位與下水位的差值就是水位差,有水位差的兩水位之間才有水流動。此時便自然引出電位差的概念:在電路上兩電位之間的差值便是電位差,有電位差的兩點之間就有電流產生。從而得出結論:導體內產生電流的條件是導體兩端必須有電位差。在學習電容器和電容時,我們用水桶比喻電容器,學生很自然就明白了電容器的作用:儲存電荷。水桶的容量由水桶決定,學生很自然也就明白了電容的物理意義。

這些直觀、具體的比喻使抽象的概念具體化,使學生能夠看得見、摸得著,加強了學生對教學內容的理解,客觀上還起到幫助學生記憶的作用。在教學過程中,我們以完成一個個具體任務為線索,把教學內容隱含在每個任務當中,當然,每個任務的確定都是以學生現有知識狀況、教學內容的要求而定。教師布置具體任務,學生在自己思考的基礎上,同學之間互相幫助完成任務。教師的職責是指導解決一些學生的新問題,學生在完成學習任務的同時,加深了對新知識的理解和記憶,也養成了創新意識和自主學習的習慣。

二、實踐使理性的知識變得直觀化,便于學生接受

在學習電動機的結構這一節內容時,以前我們對著課本上的插圖,讓學生記住相關的內容,學生掌握得也非常快,但過后檢查發現學生忘記的很多。現在,我們向學校申請購買了幾臺交流電動機,上課時一律在實習室。我們一邊講解結構,一邊一步一步地拆卸,這樣就使理性的內容變得非常直觀,學生學習的積極性一下子提高了。然后讓學生自己動手親自拆卸組裝,學生既掌握了知識,又鍛煉了實際操作能力。如今這種教學模式深受學生的喜愛。

三、工學結合拓展了學生視野,鍛煉了學生技能,進一步體現了理實一體化

職業學校的培養目標就是具有一定操作能力的技術工人,理論知識要為實踐操作服務。為了更好地做到這一點,我校積極和相關企業聯系,學生定期到企業頂崗實習,使在學校里學到的理論知識更進一步和實際聯系起來,從而既鞏固了理論知識,又鍛煉了操作技能,也為學生的就業打好了一定的基礎。我們先后帶領學生到章丘供電公司,章丘海爾電機廠、鼓風機廠等多家企業進行了實習,每個學生都有很大的收獲。實行工學結合的培養模式,是經濟社會發展對職業教育提出的客觀要求,也是技能型人才培養的內在需要。工學結合在各個方面都取得了顯著的實效。