社區開展網絡安全講座匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇社區開展網絡安全講座范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

移動終端技術的更新與廣泛應用，不管你身在何處，只要有智能終端設備，連上網絡，新聞“觸手可及”;不知道的“百度一下”！想了解什么;要查詢什么;要購買什么……，都可以通過智能終端設備來實現。這給人們的學習、生活、工作帶來了方便。同時，智能終端泛在化是一把雙刃劍，其危害也隨之而來。特別是對小學生的影響非常深遠的，如果不能做出很好的應對，將嚴重影響孩子的個人素質及性格。

一、智能終端泛在化對小學生的負面影響

（一）對小學生學習方式的影響

為了解智能終端廣泛存在對小學生學習方式產生的影響，作者以任職的教育區域內小學進行了抽樣調查，總計走訪14所學校，每校提問人數為20人，其中一、二年級為4人/年級，三到六年級為3人/年級，總計人數為280人。問題：你平時的作業中遇到不會的題目時，你會怎么做？回答請教父母（哥哥、姐姐）的為20.2%，查找課本的為15.5%，其余的均選擇電腦網絡搜索或者移動設備網絡搜索。從數據可以看出，學生漸漸的開始脫離課本，脫離父母，養成了利用網絡進行學習的習慣。

目前，大多數小學生已經開始學會利用智能終端泛在化所產生的方便，學會利用網絡逐漸的形成自身的學習方式。但是，學生對網絡所產生的依賴性也在逐步增強。值得注意的是網絡搜索到的信息不一定是正確的知識，小學生自身信息少，在甄別信息上容易出現錯誤，容易將在網絡上看到的信息當成是正確知識。認知心理學告訴我們，認知和知識的關系非常密切，知識是通過認知活動而獲得的，已有的知識又是認知水平發展的標志。知識已經獲得，又可以用于以后的認知活動中。如果經常性的使用這些自認為是知識的內容會對其自身形成很大的知識認知、識別錯誤，一旦形成就難以糾正。

（二）對小學生語言學習的影響

智能終端泛在化使得人們溝通方式更加豐富，網絡語言隨處可見。網絡語言是一種新興語言，很多的時髦詞匯都出自網絡語言，大多通俗易懂，但，也有一些是無厘頭的字詞，其構成一般是同音字、近音字或者是一些詞語歪解。而小學生正處在學習、認知階段，很多字詞都還不能認識、理解，當他們在網絡中習慣性使用這些網絡語言后，生活中的語言則嚴重受到影響，特別是中國五千年來的文字文化精髓，將在層出不窮的網絡語言中被糟蹋的面目全非，這會讓小學生在文字學習上產生混亂。使用時也會變得似是而非，語言組織也會存在一些偏差，非常不利于中華優秀傳統文化的傳播。

（三）對小學生學習精力的影響

小學生處在為今后學習打下扎實基礎的階段，此階段獲取的各種知識是很重要。智能終端泛在化使各類媒體已文字、圖像等多角度地向小學生傳遞各種信息，令小學生的精力更加分散。根據抽樣調查顯示，一周上網時間超過8小時的小學生達到56.78%，小學生上網時間隨年級的增漲有上升的趨勢。平常也發現，高年級的不少同學晚上十點還有人在班級群里聊天。這些現象都會給小學生學習精力造成影響。

（四）對小學生日常行為的影響

首先，智能終端泛在化背景下，使得小學生中“低頭族”的大面積出現。其次，小學生正處于成長階段，大部分的語言、行為學習來自于模仿。智能終端泛在化背景下，帶給了小學生更多的學習、模仿對象。特別是一些新聞及視頻中的不正確的行為，給小學生一個很大的模仿平臺。尤其是一些聊天、電影等軟件中還會自動跳出不良新聞或者是一些獵奇的文章、視頻，這無疑是火上澆油。

（五）對小學生在思想上的影響

小學生正處在思想的形成階段，思想的形成源于對客觀事物發展的積累、吸收、轉化。其中轉化最為重要！轉化的過程是對事物的再認識，再認識是對客觀事物發展的再總結的結果，這個結果形成人的思想。個人思想形成的來源有很多途徑，例如書本、電視、家長、老師、同學、網絡等。由于小學生閱歷不多，甄別信息的能力有限，不可能對網絡的信息進行很高級別的過濾，因此，網絡上的不良信息就有了可乘之機，影響到小學生的思想形成。

以上幾個方面是網絡對小學生最嚴重也是最常見的影響，作為教育的工作者，應該做到防微杜漸。

二、預防智能終端泛在化對小學生造成負面影響的對策

針對以上影響，對授課學生進行長期觀察與調查，提出以下削弱智能終端泛在化負面影響的措施。

（一）政府、網站備案機關、網站、社會攜手凈化網絡空間

首先，網絡的不良影響的最大的根源是不良信息的，這些信息大部分來自網站、游戲網站、獵奇網站。要削弱影響，處理這些網站需要政府、網站備案機關進行聯手整治，查封不良網站，嚴懲幕后黑手。在還沒能完全清除不良網站的階段，政府應提供免費的不良信息過濾軟件，讓網絡瀏覽更安全;另外，政府對網吧申請門檻應該嚴加把關，不讓黑心網吧有機可乘，建立起完善的監督機制，徹底杜絕未成年人進入網吧。其次，網站廣告是不良信息陣地。網站所在公司對提出廣告申請的內容及其公司或者單位進行嚴格審核，以網絡文明及道德建設為核心，凡是不符合國家規定的一律不上線;另外，網站的建立需要虛擬空間掛靠、管理，虛擬空間管理公司應該在虛擬空間租賃時嚴格審核這些申請掛靠的網站，不符合國家規定的一律不能掛靠。再次，政府、網站備案機關及網絡警察形成聯動機制，讓不良信息無處可逃。在每個網站最下方設置 “網絡110報警服務”、“網絡警察”等按鈕，通過點擊這些按鈕進行不良信息舉報，或直接撥打舉報電話。接到舉報網絡警察要及時查辦，核實確已違法者給予相應懲罰。

（二）父母努力提升自我，完善家庭網絡教育環境

研究表明小學生對家庭環境的吸收非常驚人的。海綿對水的吸收是我們還能控制和想象的，而孩子的內心對環境的吸收，就是我們難以控制和想象的。因為環境中包含了很多信息是我們不能確切了解的，孩子的內心用哪種方式來吸收，更我們難以掌握和理解。但有一點是確定的，即：任何的教育都離不開家長，孩子的第一任老師就是父母。父母應該提升自身信息素養，為教育好孩子和自身提高進行一定的網絡安全學習。家長可以嚴格控制好家庭中網絡負面信息在孩子面前的流通;嚴格控制好孩子上網瀏覽的內容，安裝不良信息過濾軟件;控制孩子的上網時間，跟孩子保持良好的溝通，及時了解孩子的想法，引導孩子正確使用網絡。

（三）學校開展豐富多彩的網絡教育活動

互聯網盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優點，給予了小學生極大的遨游空間。鑒于此，很多學校開展了相應的網絡安全教育活動，雖然取得了不錯的成績，但任重而道遠。所以，學校對校園網仍須嚴格監控，不讓不良信息有機可乘，讓孩子們有一個健康干凈的學習網絡環境。學校在網絡教育上也做出更多的行動。例如舉行青少年網絡文明學習、競賽等等，還讓孩子觀看關于青少年因網絡墮落的報道，同時正確引導學生對網絡的認識，組織網絡安全講座、做網絡安全宣傳海報、舉辦網絡安全教育班隊會等等活動。

（四）社區發揮作用，積極參與網絡安全教育

現在社區的活動越來越多，家長、孩子們也經常會在社區進行活動，社區在社會中的作用越來越大。社區能夠協助政府和學校、家庭進行網絡安全教育。

一是社區進行網絡安全宣傳。首先，在社區的宣傳欄進行網絡安全知識的宣傳，在社區發放網絡安全宣傳單;其次，開展家長和孩子的網絡安全教育講座，為還不能夠正確的認識到網絡安全的重要性，和知道了網絡安全的重要性，但不懂得如何去做的家長提供幫助。二是社區要進行一些與網絡安全教育有關的活動。社區可以與學校聯合或者與社會聯合，組織孩子們進行活動式的網絡學習，小比賽，或者小游戲，讓孩子們在學習、比賽、游戲中去認識、熟悉網絡，更好的去利用、使用網絡，做一個合格的網絡使用者。

（五）社會各界齊出力，方方面面來協助

社會的力量是無窮的，當社會不能很好的對網絡使用、網絡擴散進行控制時，社會將會是一片混亂，但當意識到這個問題時，社會也將體現出其力量的無窮性。我們要利用好社會的力量，為我國網絡安全教育，特別是青少年網絡安全教育做出貢獻。

一是群眾可以通過在社會上的見聞及自己的理解給予政府、網站等自己的建議，并通過舉報渠道對不法網站進行舉報，為良好的網絡環境做出貢獻，對網吧等上網環境進行監督。

二是聯合各界進行大面積網絡式的網絡安全教育活動，讓更多的人能夠意識到網絡安全教育的重要性，有利于家長的重視和自身提升，也有利于孩子認識到網絡安全的做法。

三是建立網絡社交論壇，宣傳青少年網絡公約等網絡安全、文明教育，為孩子樹立正確的網絡使用意識。也能讓孩子們在論壇中找到自己的玩伴，互相之間進行網絡安全、網絡文明的交流，達到相互促進的目的。

總而言之，智能終端泛在化的負面影響已經迫在眉梢，對此，需要政府、社會、家庭、學校共同聯手，為網絡安全、網絡文明的建設作出更多的努力，為孩子們能擁有純凈的網絡環境作出自己的貢獻。

參考文獻

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[3] 鄧楠. 6―7歲兒童安全現狀的調查與研究――以中大附小雅寶學生為例[D]. 四川師范大學，2012 .

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準入控制策略準入控制策略的主要目的是將安全問題防患于未然，而不是等到有了安全問題才開始處理。準入控制策略的原理是終端用戶在入網之前要接受系統安全方面的檢查，如果發現系統有安全問題，則不允許入網，并提示問題所在。為保證安全入網，凡可統一管理的終端機（如公共機房、電子閱覽室、多媒體教室、辦公室等）均做統一安全處理。如安裝殺病毒軟件，及時更新系統補丁，做好各項數據備份，自建批處理文件、綁定正確網關等。防火墻與IDS聯動策略防火墻側重于控制，IDS側重于主動發現入侵的信號。而且，它們本身所具有的強大功能并沒有得到充分發揮。例如，IDS檢測到一種攻擊行為，不能及時有效地阻斷或過濾；沒有IDS，一些攻擊行為會利用防火墻合法的通道進入網絡。因此，防火墻和IDS之間十分適合建立緊密的聯動關系，已將兩者的能力充分發揮出來，相互彌補不足，相互提供保護。訪問控制列表策略對交換機的訪問控制列表進行合理設置可以制定各種有效的安全策略。一般病毒主要集中在幾個端口，可以通過訪問控制列表將這幾個端口封鎖。校園網內P2P下載，嚴重影響網絡速度，而迅雷、電騾等工具的使用都是基于TCP協議的。通過防火墻無法阻止，也可以通過封鎖這類工具的端口達到阻止BT下載的目的。身份認證策略為使所有終端用戶對網絡安全引起重視，也為了在網絡安全出現問題后，能迅速定位問題用戶，所有入網用戶要經過身份驗證，采取實名制。

防止入網賬號被盜，禁止弱密碼的設置，控制密碼輸入次數，必要情況下，還要采用雙重認證體系。對重要服務器維護的管理員，要經常更換服務器密碼，對服務器進行多重密碼設置，密碼保管責任到人。途徑傳播。網絡輿情監控系統是指通過對網絡各類信息進行匯集、分類、整合、篩選等技術處理，再形成對網絡動態、熱點、網民意見等實時統計報表的軟件工具。利用輿情監控系統，合理設置后，可以有效地對違法違規的言論、行為進行管制。分級管理模式校園網絡的安全管理僅憑網絡信息中心的成員肯定是不行的。四川民族學院各系部公共機房，電子閱覽室，多媒體教室等都配有管理人員。在不增加人員投入的情況下，完全可以由各分部管理員與網絡中心的安全管理員組成分級安全管理小組。分部管理員在發現安全問題后，將問題和處理方法報告給網絡中心的安全管理員。若分部管理員不能處理該安全問題，由網絡中心的安全管理員組織分部成員共同分析研究。成立網絡服務小組根據目前四川民族學院規模，可以在A、B校區各成立一個網絡服務小組，主要負責終端用戶的網絡服務和輿情監控，小組成員在學生中選拔。網絡信息中心不定期對小組成員進行培訓，小組成員可以對準入控制系統提示系統安全有問題的終端用戶給予幫助。小組成員介入校內BBS和校外社區，做好網上輿情跟蹤，及時對網絡上相關輿論進行引導。舉辦“網絡文明”講座通過舉辦“網絡文明”講座，提高終端用戶對網絡安全的基本知識的了解。加強用戶對網絡安全法律法規的認識，培養終端用戶內在的、自覺的網絡道德情感、道德責任和自律能力，幫助用戶在主觀思想上建起一道防線，抵制虛假、黃色、消極內容，使他們自覺維護網絡安全。病毒應對信息網絡中心應及時在校園網上病毒襲擊及應對信息。目前，四川民族學院已經開展了這項工作，不足之處在于對校園網的病毒襲擊情況了解不夠全面，處理病毒的方法很多終端用戶即使通過閱讀的信息也無法自行處理。解決這兩個不足，要結合管理層面應對策略1和2。通過策略1的分級管理模式收集網絡安全信息，分析安全處理方法；通過策略2的網絡服務小組幫助不能自行處理的終端用戶處理。

根據藏區工作會議精神，國家要加大藏區高校的投入，包括四川民族學院在內的藏區高校網絡將迅速發展。隨著校園網絡拓撲結構、用戶網絡安全素質、校園網安全需求等多方面的發展變化，校園網安全管理需要及時調整安全策略。校園網絡安全管理人員也應不斷地進行探索和學習，與兄弟院校及企業進行交流和合作，不斷完善管理手段，從而為師生建立一個安全、方便、健康的網絡環境。

作者：蔡勇智 莫泓銘 單位：四川民族學院

篇（3）

一是不斷加大教育投入，優化辦學條件。今年下半年生均公用經費由每生500元提高到750元。街道投入30萬元打造校史陳列室和“尚德林”、“尚德書屋”，不斷優化辦學條件，為中心小學90周年校慶活動營造優美的校園環境。今年開展了六一、九一走訪慰問活動，召開了教師節慶祝表彰大會，發放慰問金5萬余元，繼續實施教師績效工資和貨幣分房政策。二是不斷提高教育質量和辦學水平。學校狠抓學生常規，努力提高教學質量，各年級各科合格率達98％。今年學校被評為全國校園影視實驗學校、市校園網絡安全管理先進學校、市“推進有效教與學活動先進學?！钡?0余項集體榮譽。學校成為市教育學會的“班集體建設實驗基地”和區班集體建設核心小組成員。三是不斷加強隊伍建設。進一步落實骨干教師“展示課”、“講座”等引領活動，加強對青年教師的培養。同時通過教師交流提高教師業務水平，交流教師7人，今年學校新增市級和區級新秀各1名，區級以上論文、案例獲獎86篇，教師課堂教學競賽有27人獲獎。四是學校安全常抓不懈。按要求配置學校安全設施設備，加強校園周邊環境和交通管理，重視安全實戰演練，努力營造教育良好的安全文化氛圍，確保街道教育系統無重大安全事故發生。

2、學前教育再上臺階。

積極推進幼兒園升類工作，深入開展市級立項課題《幼兒剪紙藝術活動的研究》，今年蠡湖中心幼兒園順利通過了“市一類幼兒園”的評估驗收。

3、社區教育成效顯著。

發揮社區教育中心培訓陣地作用，聯合各部門開展創業培訓、健康知識講座等活動，組織居民參加“名師大講堂”活動，選送的舞蹈《世紀春雨》參加區“慶五一頌和諧”社區文化展演活動。今年街道社區教育中心舉辦各類培訓班8期，培訓學員800余人。積極選樹典型，培育社區教育骨干，今年獲得區級社區教育先進集體1名、先進個人2名、優秀志愿者5名，10名社區文藝骨干成為區社區教育學院藝術團成員。

二、明年教育工作重點

1、不斷加強教育教學質量，保持小升初成績保持全區中上等。

篇（4）

1、落實責任機制，完善工作方案

堅持從上至下的原則，我院召開專題會議，成立領導小組，根據相關政策要求，結合我院實際，各部門緊密配合落實分工，全院范圍開展宣傳教育活動，進一步加強對學生的防詐騙教育，警惕網絡詐騙行為和傳銷詐騙活動，主要從班級，網絡，家校三個方面進行全覆蓋宣傳教育。

2、班級宣傳全覆蓋

各輔導員貫徹落實班級范圍內的宣傳教育活動；打造“防詐騙”主題特色班會，正面引導學生思想，增強防范意識；組織各班級舉辦“防詐騙”主題團日活動，通過案例分享，總結詐騙套路，及時預防事故的發生；邀請相關人員入校面向全院同學舉辦“防詐騙”主題講座，普及前導知識，傳授防范方法。

3、網絡宣傳全覆蓋

利用學院現有資源，廣泛傳播相關防范知識，引導學生積極參與相關線上活動，營造積極的線上環境。以學院線上宣傳通道為基礎，開辟“防詐騙”知識推送專欄，面向全院廣泛傳播相關案例、針對各類詐騙的防范手段、社會相關重大事件等信息；引導學生關注“南昌紅谷灘公安防詐先鋒”等反欺詐微信公眾號，為其提供直接的交流與反饋渠道；開展線上“防詐騙”知識競賽，呼吁學生積極參與；在國家網絡安全宣傳周期間，開展相關活動，凈化網絡空間，積極響應國家號召。

4、家校宣傳全覆蓋

篇（5）

在英國，教育信息化環境較好，硬件建設、網絡聯結、軟件配置等方面基本達到了“想用即有、有用必優”的程度。在參觀考察的過程中，學校校園網絡、網絡云存儲及服務、WiFi全覆蓋，電子白板、觸屏一體機、筆記本計算機、平板電腦、寫字板、短焦投影儀、三維顯示器、實物展臺、可移動充電柜等基礎設施及應用終端建設齊全，物聯網在實驗室、圖書館、咖啡間等功能室的應用已經起步。我們所到之處，學生憑借學生證可以獲得進入校園、預定功能用房、網絡登錄學習、圖書借閱、生活用餐等服務，實現了真正意義上的“一卡通”，不難發現其校園信息化程度之高。

在英國，政府層面雖然沒有引領、指導中小學校教育信息化的專門服務機構，但是各學校的信息化環境建設、規劃、組織、管理井井有條、有序發展。在考察、交流的過程中發現：多所學校均有教育信息化領導機構和管理應用服務機構，并能夠充分發揮其職責，收到了良好的效果。

比如，考文垂西部的Finham Park School是一所綜合性中學。學校高度重視教育信息化規劃、管理和建設工作，成立了由分管校長、IT部分負責人、理科教學組長和普通教師組成的學校教育信息化規劃、管理、建設的決策小組，每兩個月召開一次教育信息化工作會議，專門研究學校教育信息化經費預算、資源分配、環境建設及其應用等方面的工作。目前，全校在校1500名學生，120名專任教師，擁有信息化教學應用固定終端200多個，移動終端近150個，裝配有8間網絡學習教室，每間教室根據不同的使用需求，其配置也不盡相同。同時，學校在推進教育信息化工作的過程中，采取了“先點后面、先試驗后推廣，實施按需求逐步完善”的學校教育信息化環境建設策略，做到不奢華、不鋪張、不浪費，達到了物盡其用的目的。

以應用導向推進教育信息化發展

在英國，中小學教育信息化建設及應用整體水平普遍較高，以應用為導向驅動學校教育信息化發展的特色明顯。我們所到之處，各學校均以應用需求為導向，規劃、建設、管理教育信息化環境，突出務實應用和特色應用，但校際之間信息化發展水平有差距，應用有差異。在學習、考察、交流的過程中不難發現：無論是高校還是中小學校，追求的是適合教育教學實際的技術。

英國學校類型和辦學主體多元化，辦學規模大小不一，學校自主辦學權力較大。在推進教育信息化的過程中，政府出臺宏觀規劃和指導性意見，并根據不同類型的學校劃撥教育經費。經費支配由校長及校委會和教師、學生家長代表根據學校發展實際，共同商討并決定信息化環境項目建設。比如，Rugby High School是一所女子文法學校，教學質量較高，教育經費來源渠道較廣。經費雖然比較充足，但是要滿足學校信息化全面建設的需要還是顯得捉襟見肘。于是，學校采取整體規劃、分步實施的策略，優先建設了支撐課程建設和實施的云平臺，滿足了更多學生課程選擇、學習的多元需求。

在英國，國家或地區并沒有統一的教育綜合管理服務平臺，而是學校根據發展實際，選擇或開發便于學校行政管理，促進教師專業發展，監測評價教育教學質量，規范管理和學生管理等應用平臺。比如，華威學院集團是一所以職業教育、職業培訓為主的學院，政府按照學生注冊數、學習出勤率、考試合格率等方面給學校撥款。該校就有針對性地開發了學生網絡管理平臺，加強管理，這對提高辦學質量起到了很好的作用。

英國數字化教育教學資源常規化應用基本普及，部分學校正在深入探索更富個性化的教學應用。比如，伯明翰的South & City College 是一所英語語言培訓學校，為便于掌握入學新生的語言水平層次高低，確定學生學習起點，該校建立了學習測試與學習行為過程跟蹤管理網絡平臺。平臺能夠從收集的學生作業完成情況、歷次測試成績、出勤率等方面數據，有針對地給授課教師和學生提出施教、學習建議，提高教育教學質量。

我們在深入感知、體驗英國教育信息化的成功做法時，也不難發現其存在一些不足：一是英國學校教育信息化的推進模式，可能拉大校際之間的發展差距，帶來校際間的不均衡；二是政府及教育主管部門充分尊重學校自主發展，教育信息化新理論、新技術、新方法和新應用不可能在短時間內帶來規范的效應，同時還可能形成新的“信息孤島”。

應用驅動提升教師信息技術能力

據了解，英國沒有促進教師專業發展的繼續教育、教學研究的專門機構，政府及教育管理部門也沒有提升教師專業素養的項目工程。教師信息技術應用能力提升主要由校本培訓、校本研修、應用驅動等方式來實現。當前，英國中小學教師信息技術應用能力的基本現狀是：有追求技術“高大上”的“發燒友”，也有得過且過的“南郭先生”，還有“談技色變”的“小菜鳥”。

英國學校根據教師信息技術應用能力的基本現狀，主要采取如下做法提升教師信息技術應用能力：一是部分學校將教師應用信息技術于教育教學之中作為績效考核的指標之一，直接與薪資掛鉤；二是營造比較完善的教育信息化應用環境，以氛圍感染，以應用倒逼，逐步提升全體教師信息技術應用能力；三是部分學校在假期集中安排時間，開展教師信息技術應用能力的校本培訓和校本研修，提升教師信息技術應用能力。

英國在職教師專業能力提升主要依靠教師的主觀能動性和學校根據本校特點展開專業引領與發展，教師專業發展水平高低主要由學校考核認定。這樣能夠充分發揮每一位教師的主觀能動性，使其有較為強烈的意愿提升自身專業發展水平，提高培訓、研修的有效性。

另外，學校開展以校為本的培訓與研修方式，其工作的實效性、針對性更強，效果更好。同時，教師在參與校本培訓與研修的過程中，不同技術水平或不同研修方向的群體，會借助網絡平臺或社會性軟件，產生更多的自組織，其研修組織更靈活，組織方式更便捷。但是，比較松散的教師培訓研修組織，其課程方案、培訓標準及培訓研修過程、結果與質量很難監控與評價，為管理者的管理帶來了一定的難度。

云技術成為課程建設的核心支撐

在英國，國家只頒布課程標準或考試標準，不統一編寫學科教材，學校組織實施課程的過程中，編寫學生學習材料，設計與制作學生課內、課外學習資源是教師的重要工作之一。

隨著信息與網絡技術特別是云技術的迅猛發展，基于云技術的課程建設、實施得到了各學校的高度重視和應用實踐。據了解，在英國并沒有統一建立國家或地區的教育云平臺，而是由學校根據課程、教學的需要，自主選擇有利于師生開展協作學習、性能穩定、體驗性好的社會性云平臺作為底層支撐，由任課教師和參與學習的學生共同完成教與學資源平臺的建設和應用。從我們參觀的中小學來看，多數學校分別選擇應用Google Drive、Google Classroom、Frog等或者組合應用多個云平臺作為課程建設、實施的支撐平臺。

比如，Rugby High School女子文法學校為了滿足更多學生的課程選擇和學習的需求，開發近300門課程供學生選擇和學習，而大部分課程都是利用Google Drive云平臺的協同和分享功能，實現了師生群體協同工作、互動交流、作業、分享資源、家長互動、學生反饋等課程建設和應用服務，提高了課程建設質量和效率。

從英國多所學校基于云技術的課程建設和應用中發現：云平臺只是為學校課程建設和使用者提供了底層技術支撐，課程的具體內容需要根據課程性質、學生特征、評價標準和課程實施等多方面的要求由師生共同建設、實施并動態地生成。同時，隨著云技術的深入發展與應用，教育教學改革的深層推進，云技術將成為課程建設與實施的核心支持。

學生自帶學習設備成為發展趨勢

英國的中小學校根據學生課程學習的需要，建立起了較好的學生課程學習平臺，搭建了良好的無線網絡環境，也配備了供學生學習使用的終端設備。多所學校都已經建成基于云平臺的學生課內、課外學習系統，基本形成了“人人皆學、處處能學、時時可學”的信息化學習環境。

據走訪、考察的學校反映，學生終端設備僅靠學校配備遠遠無法滿足學生學習的需要。因此，大部分中小學校鼓勵學生自帶設備到學校學習。英方介紹，歐洲某機構調查了包括英國學校在內的500所學校學生自帶設備學習的情況，調研數據表明： 72%的學生使用自己的設備完成作業，52%的學生在課堂里使用自己的設備，89%的大學允許學生自帶設備完成作業，95%的機構允許學生自帶設備接入網絡，僅有6%的學校沒有實施學生自帶設備的計劃。

自帶設備學習已經成為英國以及歐洲大部分學校在信息化環境下解決學生學習終端不足的有效辦法，逐漸成為一種發展趨勢。對于沒有設備的學生，學校聯系企業，可按月租用設備給學生使用。

部分學校校長、教師反映：雖然學校通過技術手段對接入校園網絡的信息做了較好的過濾，但是還有部分家長對學生自帶設備學習表現出擔憂。然而，進入高速發展的信息時代，無法阻止學生使用移動學習終端，如果強力把學生與移動學習終端隔絕開來，將會使他們錯過一個時代。

連通共享學習資源達成社會共識

在英國，教育資源較為豐富。市中心圖書館、博物館、美術館和科學館等社會教育資源能夠較好地為學校、學生、社區免費共享。在英國學校，普遍實行走班制教學。因此，圖書館是學生開展學習、研究活動的重要場所，圖書資源是學生獲取學習材料的有效媒介。因此，英國政府、中小學學校十分重視圖書館的建設與應用。

隨著網絡與數字媒體技術的高速發展，電子圖書已經成為各大中小學圖書館新增圖書的主流選擇。同時，大多數大學、社會機構及中小學的圖書基本上實現了共建共享、互聯互通，實現了在線網絡圖書檢索、借閱、共享、校區調撥等功能。圖書館面向社會開放，特別是中小學圖書館與社區教育對接緊密，本社區的人員可以免費使用區域內學校圖書館的學習資源。

據觀察與了解，英國圖書管理信息化和互聯共享程度較高。華威學院集團下設6個校區，只有兩位管理人員，他們負責處理6個校區4500名學生、1500名教師圖書借閱管理及其校際、社區間的圖書調閱與歸還。

網絡安全成為教育信息化的隱憂

在英國，整個社會信息化程度較高，人們網絡安全意識較強。無論是社會公共場所，還是中小學校，登錄網絡必須采取學生證號或電話號碼或電子郵箱等身份認證，為確保網絡安全設置了一道屏障。

據了解，英國及歐洲的大多數高校都加入了由全球多個國家教育和學術機構共同建設的一個全球高校eduroam（Education Roaming的縮寫）“網絡漫游”服務。目前，已經覆蓋了全球70多個國家和地區的大學及科研機構。參與該聯盟的機構可以使用其內部的上網用戶名和密碼，在聯盟內實現隨時隨地的WiFi網絡無障礙漫游，免費上網。

在英國的整個社會中，師生基本具備了校內與校外、線下與線上學習的信息化環境。但是，多數小學不允許學生自帶設備到校接入校園網絡平臺學習，鼓勵家長陪護小學生在家上網學習，其主要原因就是網絡安全給未成年孩子帶來了安全隱憂。在參觀、考察的過程中，發現不少學校成立了由學校領導、技術人員、教師、家長及社區人員組成的網絡安全工作小組，通過多種形式提高中小學網絡安全水平，提升中小學生、家長及教師的網絡安全意識和防護能力。

服務外包成為設備運維的有力支撐

在英國，隨著學校教育信息化深入推進，其硬件設備數量在不增加，軟件平臺開發應用逐步深入，要確保新設備正常運行，新設備、新技術能夠快速派上用場，提高設備的使用效率，運行維護成為他們探索的新課題。

據觀察與交流，在英國，每一所學校都成立了負責推進教育信息化的專門機構，直接隸屬于分管教學校長，機構內設有設備維護、維修和技術應用培訓等崗位。同時，多數學校的設備維護均采取外包服務的方式，由社會專門的IT公司負責提供服務。

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中圖分類號：G251文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2015）05-0124-03

視頻會議系統，又稱電視電話會議系統，是一種現代化的辦公系統。它通過通信網絡及多媒體處理設備把位于不同地點的個體或人群連接起來，打破空間隔絕[1]，從而使聲音、影像及文件資料可互傳和共享，實現了即時信息交流和協同工作，是一種新型的信息交流手段。伴隨網絡通信與多媒體技術的不斷發展與成熟，視頻會議的實用性、穩定性、安全性不斷提高，且具有節省成本、靈活高效、使用便捷等顯著優勢。其也被越來越廣泛地應用在教育、醫療、政府機關、公共服務等眾多領域，并發揮著重要作用。但是，目前國內圖書館行業尚未廣泛應用視頻會議系統，對其開展探討研究和應用實踐的案例也寥寥無幾。文章以東莞圖書館為例，結合其總分館業務需求和實踐工作，探討了視頻會議系統在總分館服務體系中應用的必要性、可行性和實用性，以期為圖書館業務研究提供參考和案例。

1現狀及需求分析

東莞經過十多年的圖書館總分館建設，公共文化服務體系日趨完善，已經構建了空間全覆蓋、時間全天候的動靜結合的總分館服務體系。截至2014年9月，全市已建成了1個總館、52個分館、102個圖書流動車服務站、40個24小時自助借閱服務點和588個文化信息共享工程服務點（公共電子閱覽室）。其擁有鎮（街）圖書館從業人員330人，鎮（街）、村（社區）公共電子閱覽室管理人員800余人（部分人員兼職基層文化服務工作）。

近年，新媒體、新技術對相關行業的沖擊，也為總分館服務體系發展帶來機遇和挑戰。東莞的基層圖書館、公共電子閱覽室等公共文化的服務范圍和服務內容縱深發展，服務手段日新月異，使得體系內聯系更緊密，交流互動、知識分享、統籌協調、科學決策、協同工作等日常工作顯得尤為重要。但是，在鎮（街）、村、社區、企業、學校等分館或基層服務點所在地理區域，基層服務人員隊伍龐大、業務工作繁重，基層讀者的需求日益增長。在這種現實環境下，如何保障信息溝通暢順，有效應對各類緊急事件；如何實現統籌管理和有效監管，開展業務培訓和提升服務水平；如何更好地發揮資源優勢，最大化實現資源共享；如何提升整體效益，降本增效，實現“節能減排”，都是當前制約東莞總分館服務體系服務持續發展的絆腳石。

2系統選型與搭建

2.1調研選型

視頻會議系統按構架來分，可分為硬件視頻會議系統和軟件視頻會議系統。硬件視頻會議是基于嵌入式架構的視頻通信方式，依靠DSP（Digital Signal Processor 數字信號處理器）和嵌入式軟件來實現音視頻處理、網絡通信和各項會議功能。軟件視頻會議是基于PC架構的視頻通信方式，其硬件搭建在通用計算機平臺之上，通過軟件來控制計算機進行音視頻編解碼等工作。在性價比方面，硬件系統性能穩定但造價高、靈活性差；軟件系統投入少，靈活方便，但通用計算機平臺易受到病毒、黑客的攻擊，從而影響系統穩定性。

經過市場調研和分析，筆者從東莞圖書館總分館業務需求出發，綜合考慮項目投入產出效益以及系統整體性價比、安全性、實施維護難易等，認為軟件視頻會議系統更適合當前業務需求使用。因此，東莞圖書館在綜合了解瑞福特、華為、中興等國內視頻會議系統產品后，選擇了北京威速科技有限公司開發的 V2 Conference視頻會議系統。

2.2系統部署

綜合考慮多方因素，東莞圖書館在系統安裝部署時采用了以下措施：①服務器采用虛擬機。配置――CUP：Intel（R） Xeon（R），2.6GHz；內存：8G；硬盤：60G；操作系統：Windows 2008，64位；Web服務組件：MySQL，JAVA2 SDK。其優點是節省成本，減少耗能；配置靈活，可隨時調配CPU、存儲等硬件資源來滿足需求；系統安裝、數據備份和系統遷移等日常管理維護工作更便捷高效。②網絡配置安全有效。其設置10M光纖專用網絡通道，以保障網絡出口資源，并可根據需要隨時調整帶寬；其配置內、外網IP，以保證館內外都能正常訪問服務器，并使內外網絡資源分配更合理；其只開放系統必需的5222、8082、8083、8099、18080端口，以保障系統安全。③客戶端應用節省投入。其客戶端配置要求低，一般的辦公電腦均能滿足要求，僅需補充少量分辨率較高的桌面攝像頭。

2.3安裝與調試

V2 Conference是純軟件的視頻會議系統，由服務器軟件V2 Conference Server、會議管理組件和客戶端軟件組成，并通過硬件加密狗認證和授權。會議系統采用B/S架構，因此在系統部署實施時，只需完成服務端的安裝配置，便可實現客戶端應用程序的下載、安裝、版本檢查、升級等工作，無須額外安裝其他組件或驅動，最大限度地減少了客戶端實施和維護的負擔?；赪EB的安裝軟件是通過專業數字簽名公司VeriSign簽名認可的，通過這種方式可以保證用戶使用軟件的安全性。用戶通過IE登陸會議時，會根據網絡環境，自動選用不同的接入通道，館內用戶和個別已接入總館內網的鎮（街）分館可通過內網登錄服務器，既提升了網速，又節省了服務器外網帶寬，其余的鎮（街）分館和村（社區）基層用戶通過互聯網訪問服務器。

3視頻會議系統在總分館的應用與分析

東莞圖書館完成V2 Conference 5系統搭建和調試后，積極組織館內員工和分館人員分別從總分館日常工作會議、業務培訓、遠程輔導、講座直播等方面進行應用測試。

3.1日常會議

東莞總分館日常業務繁雜，東莞圖書館作為總館，發揮業務統籌和溝通協調的作用，每年需組織鎮（街）分館召開各種工作會議或專題研討，每次的集中會議都要耗費大量的人力、物力、財力，組織者和參會人員都疲于應付。應用視頻會議系統可有效緩解傳統會議的壓力，提高會議效率，節省會議開支。V2 Conference 5支持自由會議模式和主席控制模式，圖書館一般情況下采用主席控制模式，由會議發起人作為會議主席對會議過程進行控制。其支持旁聽用戶和組播用戶，可一個用戶登錄后組織多人同時觀看，以達到擴大會議規模的目的；其具有會議分組和電子舉手功能，可進行小組討論和投票表決，能更好地滿足會議要求[2]。在系統試用期間，東莞圖書館組織了虎門、塘廈、樟木頭、黃江等鎮（街）分館召開“鎮（街）加強公共電子閱覽室管理工作會議”視頻會議，塘廈分館也組織了轄下的莆心湖、田心、沙湖、三局等社區召開“2014年讀書節活動落實工作會議”。首次使用系統時，除了操作不熟練、客戶端應用程序安裝及音視頻調試耗時較多外，整體會議效果理想，達到了會議目的。

3.2業務培訓

2013年6月，東莞圖書館開展“基層文化服務月”專業培訓活動，組織館內中層干部和業務骨干共10余人對鎮（街）圖書館和基層公共電子閱覽室工作人員開展現場業務培訓，共培訓25場次，總人數達1，700余人次。2014年，東莞圖書館為了進一步提高基層工作人員的綜合素質和服務能力，提升服務水平和工作效率，樹立良好的隊伍形象，加大業務培訓力度，針對日常業務工作的難點、要點設置了相關培訓課程，以實行基層圖書館工作人員的規范化、系統化管理。視頻會議系統具有靈活的會議模式，強大的數據共享功能，支持電子白板自由繪制和書寫、文件共享、協同瀏覽、桌面共享、屏幕截圖、文字交流、文件傳輸、網絡文件管理和會議錄制，靈活可控，操作便捷，可作為東莞圖書館總分館開展遠程業務培訓的有效支撐平臺。

3.3遠程輔導

總分館日常業務輔導工作量很大，僅總館對鎮（街）分館的年均輔導量就達700余次（含網絡咨詢），每個鎮（街）對轄下村、社區的業務輔導每年至少也有20～30次，主要采用了電話咨詢、圖文傳送、QQ遠程、現場輔導等方式。但這些方式均有較大局限性，不能及時有效地提供技術支持、解決業務問題。但是通過視頻會議系統的桌面共享功能，用戶可以方便地將桌面操作情況和應用操作步驟共享給全體人員，以實現遠程控制。靈活的過程控制和共享應用，即時的互動交流，清晰的操作演示，有效的協同工作，給培訓輔導用戶帶來一種全新的感覺，使業務輔導工作更輕松靈活、便捷有效。

3.4講座直播

東莞圖書館總館及部分文化基礎較好的鎮（街）分館經常組織一些深受市民歡迎、影響力大的讀者活動，如每年舉辦的品牌活動“故事大王比賽”，由資深專家、著名學者主講的專題講座，市政府牽頭的市民道德講堂等。這些優質資源往往因活動場館有限，無法及時有效地與總分館共享，也無法滿足更多市民的文化需求，造成了資源浪費。圖書館可以利用視頻會議系統的會場同步直播功能，將活動場設置為主會場，通過電腦（手提）、攝像頭、視頻采集卡和音頻設備采集現場音視頻信息。其他場館則通過瀏覽器登錄會議，通過投影儀、大屏幕等顯示設備全屏顯示會場視頻窗口，并輸出音頻。這樣，就可以將主會場擴展成多個分會場，使觀眾體驗與主會場一樣的現場感受。

3.5視頻會議系統的優點

視頻會議系統在圖書館總分館的實踐應用中顯現出以下優點：①節省成本。一方面，其節省了項目建設成本，僅投入了有限的軟件費用，且總分館共用，避免了重復建設。另一方面，其節省了日常會議成本，包括會場租金、參會人員食宿、交通差旅、文件資料印制等，還節省了參會人員的時間成本。②靈活高效。首先，視頻會議只需要啟動設備，可隨時召開會議，增強了會的時效性和靈活性。其次，通過旁聽用戶、集體觀看等方式可使參會人員成倍增加，擴大了會議規模。最后，高度協同共享和交流互動使得業務交流和培訓輔導顯得輕松有效，提高了效率。③拓展服務。其突破了原有活動場地的局限，拓展了服務空間，創新了服務方式。尤其在讀者活動方面，總分館體系一方面擴大了服務活動的覆蓋面，滿足了更多讀者的需求，增強了服務活動的吸引力和影響力；另一方面緩解了個別鎮（街）資源不足、服務水平有限的壓力，實現了整體服務效益的最大化。

4存在問題與改進

總的來看，V2 Conference視頻會議系統在總分館的工作會議（研討）、業務培訓、遠程輔導和講座直播等方面的應用取得了較好的效果。但其同時也存在一些問題，如首次使用系統時個別客戶端會出現連接服務器錯誤、無法安裝程序、登錄異常等狀況；使用指導不夠，操作不悉練，使得音視頻采集和輸出調試耗時較多，影響使用效果；軟件版本與攝像機、采集卡不兼容；系統安全性有待加強，曾出現因病毒感染導致系統崩潰的情況。

針對上述問題，在實際應用中，需重視和加強以下幾方面工作，從而更好地發揮系統應用成效。

4.1加大推廣力度

東莞圖書館可根據實際需求，增加購買授權數量，加大宣傳推廣力度，按先試點再鋪開的原則，逐步擴大使用范圍，先在總館和鎮（街）分館普及使用，待其完善成熟后逐步由鎮（街）負責向轄下的村、社區推廣，從而更好地擴大使用范圍，發揮項目效益。

4.2加強使用指導

V2視頻會議系統具有較強的交互性，使用操作相對而言比較復雜，尤其在首次使用時，大部分用戶因對系統不熟悉，往往會出現客戶端程序裝載異常、音視頻效果沒有調試好等狀況，從而影響使用效果。因此，其需要加強使用指導，編制使用手冊（指南）和操作流程，加強交流反饋，提供有效的技術支持。

4.3建立管理制度

標準制度是實現總分館體系規范化管理的基礎和保障，正式啟用視頻會議系統后，東莞圖書館需要結合實際情況，制定相應的標準規范和管理制度，主要有《視頻會議系統使用規范》和《視頻會議系統管理制度》?！兑曨l會議系統使用規范》包括客戶端環境要求（操作系統、硬件、網絡）、用戶操作規范、會議申請流程、信息和管理規范等?！兑曨l會議系統管理制度》包括系統安全管理（網絡安全、信息安全）、用戶管理（賬號命名規則、權限分配及管理）、監管制度（分級管理）、定期會議和培訓制度等。

4.4加強網絡安全

純軟件的視頻會議系統需依托計算機系統平臺運行，因此容易受到病毒、黑客的攻擊，從而影響應用系統的穩定性。東莞圖書館在試用期間就曾出現因視頻會議系統服務器感染病毒而導致系統崩潰的狀況。因此，一方面需加強服務器操作系統的安全管理，及時為系統打補丁和更新程序；另一方面需通過防火墻、綁定外網IP、限制服務器訪問用戶及其權限、啟用用戶密碼保護等措施加強服務器訪問控制權限，以最大限度地保證服務器安全以及應用系統安全。

5結語

視頻會議系統為圖書館提供了改進工作方式、提高服務效率的有效手段，但圖書館在決策是否需要引進視頻會議系統或選擇硬件視頻會議系統還是純軟件視頻會議系統時，必須結合自身的業務需求和現實條件來綜合考慮，項目實施前須制定詳細的實施方案，分析和明確項目的可行性和效益性，切忌盲目跟風和草率決策。此外，隨著網絡帶寬的進一步擴展和新的視頻編解碼技術的應用，視頻會議已向高清領域全面推進，為使用者提供了更逼真的視覺體驗，具有更廣闊的發展前景。

參考文獻：

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1.國家安全教育

國家安全教育也是政治安全教育，主要是指國家安全意識和保密教育。隨著高校改革開放的深入，境外人員和校內師生都會涉及到來校參觀訪問、講學、留學、科技合作、學術講座、與外教交流等活動。因此，必須加強《國家安全法》的宣傳教育和愛國主義教育，增強國家主人翁意識，激發民族自尊心和自豪感，增強學校師生對黨和國家的向心力和凝聚力。還要進行保密教育，增強防范意識，使每名師生員工在對外交往中能自覺遵守各項保密制度和規定，自覺保守黨和國家的機密。

2.網絡安全教育

一是加強網絡法律法規宣傳教育。教育師生學習網絡法律法規，遵守網絡法律法規，用網上法律法規，規范自己的網上行為，從而自覺抵制網上有害信息的侵蝕，開展文明上網，保證校園網絡安全。

3.消防安全教育

當前，高校師生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常收稿日期：作者簡介：魏斌（1968-)，男，山西昔陽人，講師，從事高校思想政治教育研究。識和自救逃生技能。如火災發生，不知如何報警；不掌握救火常識，常常小火釀成大災；缺乏自救知識和技能，喪失逃生的最佳時機；等等。

—要學習消防法規，用好消防法規，提高依法治火的意識。自覺遵守學校的消防安全管理規定，積極配合學校做好消防安全工作。二要大力普及消防安全知識，增強滅火技能，提高火災發生時逃生、自救、互救的本領。

4.自我保護教育

首先，教育師生在遇到不法侵害的威脅時，能及時向公安機關報警，求得其幫助，會運用法律武器保護自身的合法權益不受侵犯。在遇到盜竊、搶劫、、行兇、殺人等不法侵害時，大膽采取正常防衛來保護自己和他人。其次，在受到不法侵害和恐怖襲擊時，要教育學生臨危不懼、以正壓邪。學會記住不法分子的體貌特征，學會報警，學會依法正當防衛。第三，對待疾病也要提高防范意識。預防為主，加強鍛煉，及時就醫，保證在第一時間及早治療，克服病痛。

5.交通安全教育

一是加強交通法規的宣傳教育，提高師生交通法制觀念。積極開展交通安全教育活動，使教師、學生在駕車、乘車、走路時牢固樹立“安全第預防為主”的交通方針，樹立紅綠燈意識、停車線意識、斑馬線意識、路權意識，促使師生人人遵守交通法規。二要加強對校車的管理，特別是對學校專職司機的教育管理，保證通勤公務交通安全6.安全規章制度的學習與教育近年來，各高校按照國家相關法律法規，結合學校實際制定了一系列規章制度，包括學生宿舍安全管理制度、校車安全運營制度、實驗室安全管理制度、網絡安全管理制度、校園治安管理制度及消防、交通安全管理制度等。這些制高校校園安全教育，是指學校采取一定的教育手段，培養師生針對突發性事件、災害性事故的應急、應變能力，培養師生避免生命財產受到侵害的安全防范能力和遇到人身傷害時的自我保護、防衛能力，以及培養師生法制觀念、健康心理狀態和抵御違法犯罪能力的教育。

二、校園安全教育的途徑和方法

1.途徑

(1)加強安全教育的領導，完善和健全安全教育的制度和機制。首先，學校領導要重視安全教育工作，要充分認識維護穩定是我國改革和發展的重中之重，也是學校改革和發展的重中之重。必須增強安全意識、責任意識，把安全教育緊緊抓在手上，一時一刻都不能放松。其次，學校要設置專門的安全教育管理機構，專抓安全教育，切實落實安全教育的相應責任和各項規章制度，把安全教育落實在學校每一個工作環節、每一名師生的行為上。再次，要完善安全教育的相應制度和機制，主要包括監管防范制度和機制，校車安全運營制度，安全事故快速反應機制，重大安全事故的救護工作預案，學生自護自救應急預案，安全事故報告、調查及善后處理預案以及學校、消防部門的安全聯防機制，與社區的安全聯防機制，與當地派出所的安全聯防機制，與家庭的安全聯防機制等。此外，還要完善和健全學校的相關人員安全工作管理情況考核機制、安全責任追究機制以及學校安全管理人員的激勵和約束機制。只有制度和機制上的完善，才能防患于未然，真正落實和保證校園安全。

(2)把安全教育納入教學計劃，開設安全教育課程。學校要把安全教育納入教學計劃，開設相應的安至教育課程，切實讓安全教育的內容進課堂，依靠課堂教學的主渠道，讓學生學到系統的安全教育知識、技能，增強安全意識和自救、互救能力。在教學中要注意避險知識、自救互救知識、防火防爆知識、交通安全知識、反恐防資知識、防止意外傷害知識、家居安全知識、防金融和電信詐騙知識等知識的講授。安全教育課程可以按照季節性、教育性、隨機性、選修性的原則，相機地、靈活地排入課表，并保證安全教育課的相應課時。安全教育課堂教學還要和實踐教學緊密結合，從理論和實踐土提高學生安全防范能力。

(3)抓好專題安全教育。專題教育是指在安全教育過程中，緊緊圍繞某一特定的內容進行的主題教育。專題教育常常以大課堂的集中報告的形式進行。如，圍繞交通安全教育的主題，學?？梢哉埥痪瘉硇Ｗ鼋煌ò踩膶ｎ}報告；圍繞消防安全教育，學校可以請轄區消防官兵或專業人員進行消防安全的專題報告；圍繞網絡安全教育，可請公安局治安科的干警做網絡安全教育的專題報告等。專題安全教育由于主題集中、專業人士報告、受眾廣泛，是安全教育的重要途徑。它有利于師生了解安全教育的法律法規，了解專題安全教育的知識和技能，增強專題安全教育意識。

(4)開展多種形式的安全教育活動。例如，在消防安全教育過程中，學校可請轄區消防隊官兵和專業人員，舉辦消防知識講座和圖片展覽，演示各種滅火器材的使用，舉辦消防運動會以及對常見火災的撲救方法和不同情況下的逃生自救互救方法進行模擬消防演習訓練，讓學生熟悉防火、滅火的全過程，從而使師生知道防火知識、滅火知識和防火制度，會報警、會使用滅火器材、會撲滅初起火災，會疏散自救，從而提高火災發生時及時逃生、自救、互救的本領。再如，進行抗震救災的模擬訓練，提高師生抗震救災能力等。

此外，還可以采用多種形式，如校報、黑板報、網絡主頁等形式大力宣傳學校各項安全規章制度，使師生了解其內容和要求，養成遵章辦事的習慣。還可以通過知識競賽、考試、專題宣傳等形式，結合相應的工作任務進行宣傳教育，增強遵章守紀的自覺性。

2.方法

(1)案例教學?？梢园训湫褪鹿首鳛榘咐?，制作光盤教學課件，并組織學生對本校和兄弟院校的典型事故案例進行剖析和討論，使師生形成“遵章平安、違章出事”的共識，提高師生安全保護意識，自覺抵制違反安全規章制度的行為。通過案例教學，可以對師生開展事故案例警示教育活動。對認真查處的各類違紀事件以及對違紀違章的師生的公開曝光和處理，都可以納入案例教學，全校通報處理結果，使違章人員及全校師生都受到教育，以促進規章制度的落實。

(2)模擬訓練法。即在一種仿真的情境下進行的安全教育訓練。如上面所提及的消防模擬訓練、交通安全模擬訓練（紅綠燈的識別及其意義、斑馬線的識別及其意義以及其他交通標識的識別及意義）、抗震模擬訓練等。模擬訓練可以提高師生安全防范的基本技能，提高自救、互救和逃生及自我安全保護等能力。

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Cadets’s Information Security Risk Assessment Problems and Solutions

Hu Peng-wei 1 Ding Yong-chao 1 Wang Bo-wei 1 Cheng Li-fu 2 Zhang Le-ping 3

（1.Second Military Medical University， Department of Health Services Corps Shanghai 200433；

2.Second Military Medical University， Department of Health Services， Public Health Management Shanghai 200433；

3.Second Military Medical University， Department of Computer Shanghai 200433）

【 Abstract 】 Rapid development and wide application of the Internet provides convenience for the majority of the cadets getting information， meanwhile， make a huge challenge to information security.So， Expand the cadet information security risk assessment of practical significance. This paper analyzes the the information security risks the cadets facing， point out the problems of information security risk assessment， and the specific implementation of countermeasures.

【 Keywords 】 cadet； information security； risk assessment

1 引言

軍隊院校信息化建設始于上個世紀90年代初開始，如今軍校教育教學、機關辦公、學員管理等基礎業務對網絡信息系統的依賴程度越來越大，同時面臨的信息安全問題也越來越復雜多樣化、越來越隱蔽化。雖然學校采取了安全監測、入侵防護等安全技術措施，但由于學員網絡安全保密意識不強，網絡安全技術掌握不到位的欠缺，管理方法針對性不強，軍隊院校學員網絡安全風險高，以至網絡安全事件甚至泄密事件時有發生。而衛勤軍校學員在平時的學習工作中均有可能會涉及并接觸到更多的軍事秘密，面臨的信息安全問題更加嚴峻。因此，迫切需要對衛勤軍校學員的網絡信息安全現狀及風險因素進行客觀有效的分析和評估，依據評估結果為針對軍校學員的網絡信息安全管理提供指導，進而有針對性地采取綜合性網絡安全風險的有效管理措施。

2 軍校學員信息安全面臨的風險

2.1 網絡信息環境復雜，安全風危險性高

信息時代，互聯網的應用已經深入到各個領域，但其共享性、開放性和互聯性的特點，使得環境越來越復雜，危險不安全因素越來越多。

一是網絡黑客攻擊。網絡攻擊包括黑客攻擊、病毒感染以及針對性軍事機構、軍隊人員的網絡監視，如軍校附近的企業、網絡監聽。目前信息系統技術發達，網絡黑客可以通過極限攻擊、讀取受限文件、拒絕服務以及口令恢復等一系列技術獲取信息，對軍隊保密安全形成威脅。學員在使用網絡時感染病毒導致文件丟失、破壞，發生嚴重的安全事故。此外，針對軍事機構和軍事人員的網絡監視并不少見， 增加了軍校學員網絡信息安全的風險。

二是網絡陷阱。特別是一些博客、論壇，借軍事愛好、討論敏感話題、套取軍事信息此外，有些人在網絡上設置陷阱，一旦發現軍人身份的網絡用戶便主動接近，通過交流和獲取軍隊內部信息。同時，由網絡海量信息形成的巨大信息流，其中摻雜著諸多不良信息，更有人借網絡進行非法活動的傳播，對大學生進行鼓動和教唆，嚴重危害學員身心健康。現代社會的多元化很大程度上反映到了互聯網上，隨著網絡的發展，論壇社區、交友網站的興起，微博、QQ、MSN等交流交互方式的流行，智能手機的廣泛應用，吸引著軍校學員接觸網絡，給學員自身、學校甚至軍隊的信息安全都帶來很大的威脅。

三是病毒感染網絡沉迷?；ヂ摼W的虛擬性極大程度地吸引著學員不斷接觸網絡，其中網絡戀情和網絡游戲是最主要的沉迷對象。人生觀和價值觀正在形成過程中的大學生分辨能力和自制能力較差，加上軍隊院校相對封閉的環境，部分軍校學員沉迷于網絡戀情或網絡游戲而不能自拔，安全意識更加薄弱，往往將自身信息和軍事機密信息透漏出去，甚至引發安全事故。

2.2 信息安全意識差，抵御能力弱

一方面隨著智能終端的不斷研發，信息化進程的不斷推進，上網方式已經不再局限于計算機，智能手機、平板電腦以及各種無線網絡設備都可以方便連接網絡。學生作為網絡的主體，網絡信息安全意識差，依賴上網方式的多樣化和便捷性頻繁的接觸網絡。另一方面，隨著微時代的到來，微文化流行，參與便捷，加之學員的信息安全意識不強，將校區所處的環境圖片、課件、聽看到的信息、消息等隨手轉發到網絡上，給學校和軍事機構帶來嚴重的安全隱患。更有甚者，學員利用網絡散播不良信息，參與黑客等網絡破壞活動，給國家和軍隊帶來嚴重的損失。迅速發展和廣泛應用的互聯網，是廣大軍校學員獲取信息的有效途徑，同時也對信息安全形成巨大挑戰。互聯網大量的信息集成，是對每個涉足互聯網人員的沖擊，沒有強烈的安全意識，很容易導致安全事故的發生。在管理方式上，大多數只停留在接受口頭安全教育的層面上，沒有意識到現代高端的信息技術和間諜技術帶來的威脅。

2.3 網絡信息安全管理差，處理方法少

目前軍校面臨的信息安全問題也越來越復雜多樣化、越來越隱蔽化。雖然殺毒軟件、防火墻、入侵檢測等安全技術的應用起到一定的防御作用，但由于管理方法針對性不強，對于安全事件的處理不到位，信息安全事故依舊不減。軍隊院校是培養軍隊專門人才的特殊教育訓練機構，互聯網、校園網、軍事信息綜合網等各類網絡廣泛應用。軍校學員在生活、學習過程中，有機會了解和掌握軍隊的編制體制、方針政策、武器裝備等涉及軍事秘密等信息，而針對軍校學員的網絡信息安全管理辦法少、科學性不強，主要體現在兩方面。

一是宣傳式教育過于形式化。大多數學校的網絡信息安全教育是以口頭說教、安全講座、安全知識考試以及教育傳單的形式展開，而這些宣傳式的教育流于表面，沒有真正讓學員體會到現代網絡環境存在的風險，也沒有意識到自己的網絡行為所造成的安全隱患。

二是限制網絡使用效果不明顯。為了防止安全保密事故的發生，學校常常用會限制學員的網絡使用，但是這種 “堵”的方式只能限制了學員對學校網絡和網絡設備的使用，學員依舊可以方便選擇通過其他智能終端使用網絡，而且這種方式與現代信息社會格格不入，阻礙和影響到了學員正常獲取學校正常教學、辦公信息和知識的途徑，引起教學辦公人員的不滿。這些辦法并沒有真正加強學員的安全意識以及阻止安全事件的發生，也為信息安全帶來了風險。

3 軍校學員信息安全評估存在的問題

3.1 針對性不強，評估指標不完善

目前大多數軍校都會定期對網絡進行檢測和維護，對于信息安全的風險評估大多數側重于網絡硬件和軟件的基本情況，忽視了針對學員的信息風險評估。認為通過限制使用就可以避免風險，這樣不但浪費了資源，也沒有真正起到降低風險的作用。很多風險評估沒有針對學員的評估指標，或者沒有深入研究學員的網絡行為，其指標缺乏有針對性，導致評估在學員信息安全防范措施這一環節上的薄弱。

3.2 科學性不高，風險量化能力差

對于軍校學員的信息安全風險評估大多數指標是定性的，而定性的安全風險評估無法準確地確定風險的大小，無法對安全風險進行精確地排序，從而難以確定系統面臨的真正風險。這就要求軍校學員信息安全風險評估工作所運用的評估方法必須具備一定的量化能力。量化風險評估分析方法的關鍵在于輸入參數的量化。對制定的量表進行有效的賦值，并在此基礎上歸類分析是量化評估的難點，而目前軍校在對學員進行信息安全風險評估時，處理這些量化難點做的還不夠到位。

3.3 系統性評估流于形式，對評估結果沒有充分利用

多數軍校只有上級安全部門進行的檢查評估時才進行信息安全風險評估工作，并沒有進行自評估，或者自評估的次數少，不能及時發現學員存在的信息安全隱患。風險評估在國內發展的時間較短，在軍校學員中開展系統性的信息安全風險評估，軍校引入的并不多，所以評估的形式欠科學性。同時評估流于形式，有些軍校雖然開展了對學員的評估，但不能根據評估結果采取相應的安全措施，失去了評估的意義。

4 軍校學員風險評估實施策略

4.1 提高重視程度，采用先進管理方法

提高對學員信息安全風險評估的重視程度是決定風險評估效果的關鍵因素。首先，軍校工作人員在對學校整個信息系統進行風險評估時，應當把對學員的信息安全風險評估單獨列出，著重從倫理道德、紀律規范、網絡技能和網絡行為等方面進行評估，提高學員的安全思想意識。其次，要引進先進的管理辦法，不能只停留在宣傳式教育和限制網絡上。宣傳形式要新穎，可以用實例向學員宣講，同時模擬真實的環境，讓學員參與其中，從而加深印象，提高意識。管理上可以對學員進行跟蹤監測，發現學員在網絡使用上的漏洞，將其列為控制的關鍵環節加強管理；也可以對學員進行調研，了解學員對于網絡行為和信息安全的認識程度，及時進行針對性教育。同時，領導層面要加強重視，才能提供更多的人力物力支持評估工作。各級干部和學員要抓好落實，養成良好的安全習慣，配合好風險評估工作。

4.2 深入研究風險，有針對性地建立指標體系

合理有效的評估指標體系是進行風險評估的基礎要素。建立有針對性的評估指標體系：一是要要充分調研學員信息安全存在的風險，跟蹤學員的網絡行為，發現關鍵環節；二是要把握指標體現建立的原則。首先是一般性原則，包括系統性原則、典型性原則、導向性原則、針對性原則、簡約性原則、可操作性原則以及可延續性原則。風險評估設計要考慮到學員心理行為、網絡安全技術和安全管理制度等多方面因素，依照一般性原則的同時也要綜合考慮這些特殊因素；三是要多維度建立評估指標體系。依據信息安全風險評估成熟的理論和方法，根據對軍校學員網絡行為的研究結果，從法律法規、倫理道德、安全保密和安全技術等維度入手，在每個維度中確立定性和定量的指標，建立網絡安全風險評估架構。

4.3 充分利用評估結果，將風險評估制度化

在完成了對學員信息安全風險的評估后，要對采集的數據進行科學的分析。針對學員的信息安全風險評估存在大量的定性指標，具有結構復雜、不確定性和非線性的特點，傳統的權重賦值方法精度低。人工神經網絡是近幾年發展起來的一種新興的科學方法，它模仿人大腦的工作機理和思維本質，通過數學模型與計算機的結合，所建立起來的一套智能的系統。目前，人工神經網絡已經發展了十幾種，適用于不同的實際問題來建模。而徑向基神經網絡因其能夠逼近任意的非線性函數，解決系統內在難以解析的規律，因此在實際評估的過程中能很好地處理主觀與客觀的指標，得到較為完善的評估結果。針對評估結果，學校應當采取一系列管理措施，并制定長期的網絡使用規范和有關信息安全的紀律條例，并根據新的問題進行修改和完善。把對學員信息安全的風險評估制度化、規范化，真正展現發揮風險評估的效果效用，從而避免安全事故的發生。

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基金項目：

基于神經網絡模型的大學生網絡信息安全風險評估及對策研究；項目級別：校創新能力基金；項目編號：ZD2012039。

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[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）03-0047-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.03.021 [本刊網址]http：∥

隨著互聯網的普及，移動智能設備在學生的生活中實現了普遍的使用，自媒體成為了現在信息傳播的重要渠道，傳播的速度也十分的迅速。自媒體信息成為影響當代學生思想、心理以及行動的重要因素，對學生的價值觀產生了多種影響，自媒體在我國的主要形式有微博、微信等形式，這些移動設備普遍具有的功能成為學生生活信息獲得的主要途徑。

一、自媒體信息時代的特點

人們通過自媒體獲得信息的途徑十分便利，只要會使用互聯網移動的客戶終端，每個人都可以擁有自己獲得信息的平臺，微信、微博等。通過這些形式每個人都可以實現獲得各種信息，也可以將自己編寫的信息通過這些App在自媒體上進行。

自媒體在信息上的所受到的限制比較小，人們在任何地點和時間都可以進行信息的，加上人與人之間的相互轉載和傳播，使得信息的傳播速度快，同傳統的電視、報紙傳媒的速度有了極大的提升。

自媒體中的信息進入的門檻較低，不用經過嚴格的審核，導致自媒體中的信息可信度比較低。民眾在信息的過程中自我的主觀意識比較強。有些出于商業性質的信息目的性較強或是某些草根人物希望能夠成名的心理因素較大，自媒體中的信息在過程中的道德意識比較薄弱。

二、學生社會主義核心價值觀培養價值

所有社會都具穩定的的社會、秩序、經濟等，同時也有和諧的價值秩序。所以，所有成熟的社會和文化都將核心價值觀作為首先要抓的工作。學生在生活中出現了道德底線頻頻失守的行為，各種雷人事件多有發生。從當前時代特征不難發現，國際范圍內的文化多元化、經濟全球化、政治多極化。針對我國實際，這體現在價值重現、社會轉型和改革開放。此外，學生具有活躍的群體思維，容易掌握現代信息技術，易受新生事物影響，在利誘下接受西方強勢價值觀，理想信念不堅定。所以，社會主義核心價值觀要通過其自身作用引領多元，統一混亂。社會主義核心價值觀內化為學生修身教育，反映當代學生的現實訴求。社會主義核心價值觀要發揮自身的引領作用，內化當代學生，付諸實際行動，這是目前高校需要重視的問題。學生受到網絡的影響，沒有形成穩固的社會主義核心價值觀，無法擔負構建現代社會價值秩序的任務。不同的民族和國家具有自己特定的文化，任何一個民族、國家的興起都和經濟和文化的昌盛離不開。社會主義核心價值觀重視對學生國家認同感的培養，提高民族凝聚力。人們對核心價值觀認同和追求產生了文化凝聚力于，其首先表現在文化軟實力中社會主義核心價值有助于提升中華文化的影響力。當代學生只有樹立價值觀自信，堅持中國特色社會主義的道路、理論和制度自信，才能更好得實現修身的轉變，擔負時代賦予的責任。

三、自媒體時代學生社會主義核心價值觀構建策略

（一）學校官網為自媒體時代中學生社會主義價值觀建構的措施

學校應為學生在自媒體時代下社會主義核心價值觀的建構做出積極的措施，自媒體中的信息存在的缺點和漏洞較多，學生在主觀判斷能力不夠強的基礎上很容易造成學生不良的社會主義價值的形成。對此學校要做出積極的措施幫助學生對正確價值觀的識別和建立，學校要高度重視并致力于校園官網的建立，學校的官網最好能夠與時俱進不僅僅是單一的對本校的教務管理和校園文化進行死板的介紹，校園官網要強化管理的功能，對校園官網的管理成立專門的團隊，將學生在微信微博上普遍關注的熱點進行正確的論述和探討。例如微信上出現的不同的謠言往往對學生的觀念造成不良的影響，那么這就需要學校的官網對這些謠言進行及時的辟謠。校園官網還要具有面向學生大眾的開放功能，為學生的觀點提供平臺，對學生普遍的價值觀進行爭取的評價并給出合理的建議。

（二）學校積極開展學生網絡安全教育

網絡安全教育是學生社會主義核心價值構建的基礎，作為自媒體時代下的教育主體，應該加強自身對自媒體中信息的甄別能力，對此，學校要經常開展學生網絡安全知識的講座并在學生教學課程中設置網絡安全教育課程。學校針對學生比較薄弱的網絡安全意識的現象進行正確、及時的指導。例如針對學生通過社交網絡認識朋友的過程中應該注意哪些問題開展具體的教育。除此之外，學校對學生還要進行相關的網絡法律法規的教育，是學生明確自身應該遵守的網絡規范，使學生明白在網絡上應該堅持的道德準則。教育學生不能通過網絡進行違法的活動，在追求言論的自由的同時保守法律和道德的底線。教育學生合理安排在網絡上的時間，不要沉迷于自媒體中的信息影響到自身的生活和學習等活動。教育學生文明使用網絡，不在網上瀏覽不健康的網絡視頻和內容。最終實現學生自覺抵制不良文化和信息的影響，提升對網絡中虛假、不健康信息的鑒別能力。提升對網絡中健康信息的欣賞能力，樹立正確的審美觀念，構建健康的社會主義核心價值觀。

在網絡中開展形式多樣的網絡活動，引導學生對積極健康自媒體信息的關注，在網絡中開展具有思想性、教育性、趣味性的活動，使學生在活動中感受自媒體帶來的正確的價值取向，凈化和塑造學生的靈魂。學校還可以將網絡作為解答學生的疑惑、咨詢、就業、心理等問題的途徑。在網絡活動的開展中融入正確的社會主義核心價值觀，促進學生核心價值觀的健康構建。

（三）構建有效的社會主義核心價值觀教育外部環境

學生多從理論看待社會主義核心價值觀；當出現偏離或者動搖的情況時，則要通過外部環境的影響進行消解和影響。教育效果要想提高，需要借助各種社會力量擔負相應的責任，相互合作。首選，政府要起帶頭作用，同時配合好媒體，強化社會主義核心價值觀的宣傳工作；其次，社會主義核心價值觀要和家庭、學校、社會形成一個互動機制，多管齊下，強化社會主義核心價值觀。黨的十明確提出要樹立節儉意識，具體工作的落實要深入群眾之中，全面凈化社會主義精神，取得了顯著的成績，為學生社會主義核心價值觀的強化工作營造了整治氛圍和社會環境，使學生形成了同主流的價值。高校應當抓住這一機遇，將政策和路線融入社會主義核心機制觀教育活動中，針對性地開展相關活動。

（四）付諸實踐，強化內化體驗

1.提供實踐體驗平臺載體

教師只有樹立引導學生的意識，開展各種實踐和實習活動，深入體驗，才能在潛移默化中消化、吸收社會主義核心價值觀，進一步豐富其內涵，學生在教師的示范下，修正或改變自己，實現社會轉變，如通過軍訓、參觀國防教育圖片，讓學生體驗部隊的文化生活，引導學生履行自己的職責，提高國家安全意識，鍛煉勤勞勇敢等優秀品質，提升抗挫折的能力，有助于學生形成體驗集體精神和愛國主義精神。學生在學業中間階段，參與“愛心支教”、“三下鄉”等活動，通過多種體驗活動的開展，進一步強化了社會使命意識和責任感。學生只有通過實踐，才能從其中獲得真正的知識，社會實踐活動的開展有助于引導學生深入社區、基層，面對具體的問題具體分析，解決一些細節性問題，在體驗活動中也感受到社會責任，強化了社會服務意識，培養了學生改造社會的膽識能力，在實踐社會主義核心價值觀中，也認識到“知、信、行”中存在的問題。

2.重視引領引導過程體驗

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整合電子政務資源

數字檔案館是電子政務的一個組成部分，必須緊緊依托區域電子政務網，充分發揮政務網的資源優勢。蕭山是2007年全省唯一的國家“現代農村信息化示范區縣（區）”。2007年區政府將全面推進農村信息化建設，力爭信息化達標村達到60%，信息化示范村達到10%。其中包括計算機（寬帶）入戶率等基礎設施建設標準和獲取政府政策、村務辦公自動化、村務管理等信息應用建設標準。這為“民生數字檔案進村”提供了極佳的準入契機和資源優勢。

第一是網絡設施優勢。蕭山區已有社保、計生、農民信息、遠程教學等四個信息系統通過專網或VPN在村和社區應用，效果良好，深受歡迎，但網絡的投入成本較高。據悉，在2007年年底前區政府光纖鋪到大部分村和社區，區電子政務網將直通村和社區，數字檔案館可借助電子政務網進村（社區）入戶，自動將數字檔案資源推送到基層村委會和村（居）民家中。

第二是網絡安全優勢。電子政務網不僅提供電信級的安全，更提供政府級的安全，一些安全性高的資源可通過政府VPN傳輸，確保信息的安全。該項目由于涉及個人隱私檔案（婚姻、戶籍、土地、建房等），在條件成熟時可申請政府VPN專網，確保信息的安全利用。

第三是政務資源整合。民生檔案資源涉及民政（婚姻登記、低保）、衛生（農醫保）、社保（養老保險）、公安（戶籍信息）、鎮街（土地、建房）、法院（離婚檔案）等多條線、多個部門的數字資源。村社區如及時將這些數字檔案歸檔保存到數字檔案館（室），必將極大的方便村務和社區管理。

整合數字檔案資源

該項目更需要整合檔案部門的資源，包括：

第一，軟件平臺整合。區域數字檔案館平臺應建立分級管理權限配置體系，就服務新農村建設而言，應設置檔案館―鎮街―村、社區―村（居）民等四個層次的查檔用戶。第一層次給在檔案館查檔的用戶；第二層次給在鎮、街政府查檔的用戶，包括鎮政府公務人員和本鎮街居民；第三層次給在行政村和街道社區查檔的村（居）民，第四層次是村（居）民，在家查檔。利用權限配置體系，數字檔案資源在各層次都能最大限度地得到共享和利用，同時由于對訪問內容進行了權限控制，不會導致數字檔案的失密、泄密。與北京量子偉業合作研發的蕭山區數字檔案館平臺雖然創建于2002年，卻是完全基于上述管理理念和模式的，目前經改版后，相關功能更完善了。

第二，硬件設施整合。鎮、村二級數字檔案存儲和備份必須由區檔案局館統一規劃、投資建設，進行充分的硬件資源整合，各鎮、街無須單獨購置服務器、存儲設備等，既減輕鎮、街經費上的壓力，又能保證全區數字檔案資源的不間斷、無故障快速訪問，為該項目的實施掃清經費上的障礙，備份也由局館統一制定備份機制（磁帶、DVD光盤等），進行異地（鎮街、村社區）分開存放。區檔案館去年投入50多萬元，購置了美國EMC的存儲設備，可容納4TB的數據。對各鎮、街數字檔案進行了集中遷移，通過雙機熱備，千兆交換，提供安全、穩定、可靠的數字檔案訪問。

第三，加工服務整合。鎮村二級的檔案數字化加工基本采用委托加工模式，即鎮街和村社區將文書檔案、婚姻檔案、土地檔案、戶籍檔案、特種載體檔案都交由專業的檔案數字化加工室承擔。委托加工模式由于標準統一、專業規范，是理想的鎮街、村社區檔案數字化加工模式。至今加工室已經完成全區一半鎮街即13個鎮、街1991年至2007年的室藏檔案的數字化加工，共計120萬頁。其余鎮、街預計在今明兩年內完成，近30個村社區（每個鎮街至少1個）也將開展數字檔案室創建工作，進行檔案數字化加工。

第四，內容整合。即將檔案館館藏與鎮、街室藏，村社區室藏三個層次的數字檔案資源進行整合。整合后的數字檔案資源可分為九大類：1. 鎮街政府歷年有關政策性文件；2. 鎮街政府對本村及所在地企業干部的職務任免文件；3. 本村村民、社區居民有關婚姻登記、戶口遷移、農民建房和企業用地呈報表等個人檔案；4. 山林延包檔案；5. 村民、社區居民基本信息；6. 本村、社區形成的有關土地、山林和村民的檔案，如土地承包、山林延包、出讓，租賃等；7. 農民專業合作社農業產業化龍頭企業的檔案；8. 三峽移民檔案；9. 本村、社區形成的照片和聲頻檔案。據統計，蕭山區整合后的數字檔案資源有各類檔案數據庫140多萬條，占目前全區數字檔案館總量(250萬條)的56%，數字檔案120萬頁，占數字檔案館總量(200萬頁)的60%。時間跨度為1700~2006年，涉及各個歷史時期的文件、婚姻登記、戶口遷移、農民建房、土地征用、干部任免、職稱評定、山林延包、干部任免等專題數字檔案庫。

整合政府部門資源

第一，抓培訓、試點。為了確保“民生數字檔案進村”的順利實施，需要對鎮街分管領導、鎮街檔案員和村社區檔案員進行分層次、多角度培訓和舉辦講座，對該項目的宗旨、內容、步驟、操作技巧等進行講解。去年，區檔案局分別對26個鎮、街分管檔案工作領導、各鎮街檔案員和411個行政村及部分社區檔案員組織舉辦多期培訓班、講座和參觀考察，演示該項目、操作應用實踐。所有與該項目有關的人員均知曉此事。特別是引起了鎮街分管領導對該項目的關注和興趣，紛紛提出創建數字檔案室申報。擁有豐富的數字檔案資源是“民生數字檔案進村”的前提。蕭山區檔案局從2006年開始推行數字檔案室試點，申報的單位有5個，由于成效明顯，主動要求創建的單位有8個，2007年又有7個單位申報，至年底，將有2/3的鎮街建成數字檔案室，保證了該項工作的可持續發展。