足球基礎(chǔ)入門教學(xué)匯總十篇

時(shí)間:2023-12-07 10:13:07

序論:好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程,我們?yōu)槟扑]十篇足球基礎(chǔ)入門教學(xué)范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來更深刻的閱讀感受。

足球基礎(chǔ)入門教學(xué)

篇(1)

【中圖分類號】G62.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)32-0-01

古語說“由基而入道,功到自然成”,其意就在要有所成就,必須從基本抓起,長期刻苦練功。要使我們國家的足球運(yùn)動(dòng)真正發(fā)展起來,重視和抓好少年兒童足球技術(shù)的基本功訓(xùn)練,是從本質(zhì)上提高我國足球運(yùn)動(dòng)水平最重要的途徑。

一、啟蒙階段,興趣為主

1、以“玩”代練,激發(fā)興趣

小學(xué)生處在在少年兒童足球訓(xùn)練的技術(shù)啟蒙階段,此時(shí)主要利用以玩代練的方法,讓少年兒童了解足球,喜愛足球運(yùn)動(dòng),提高他們積極參加足球活動(dòng)的興趣,此時(shí),側(cè)重點(diǎn)應(yīng)為興趣培養(yǎng)。少年兒童對足球運(yùn)動(dòng)所表現(xiàn)出來的熱愛,很大程度上是一種孩子好玩的天性,起初并沒有很高的追求,因此,教師在和他們接觸時(shí),要以身作則,通過言傳身教來啟發(fā)其興趣。

2、精講多練,循序漸進(jìn)

在教學(xué)與訓(xùn)練中,要不斷提高自身的執(zhí)教能力和水平,善于采用適合少年兒童的教學(xué)手段和方法,引導(dǎo)他們投身足球運(yùn)動(dòng)中去,根據(jù)少年兒童的心理特點(diǎn)和技術(shù)動(dòng)作,多要以啟發(fā)誘導(dǎo)和直觀教學(xué),堅(jiān)持精講多練,循序漸進(jìn)的原則。

3、鉆研教法,合理利用輔助教學(xué)手段

除了要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用外,還要在教法方面多下苦功。首先在教學(xué)過程中老師要多做示范,正確的動(dòng)作示范是最生動(dòng)的直觀教學(xué),它能使孩子通過視覺真切地感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng),從而對技術(shù)動(dòng)作形成初步的概念,然后進(jìn)行多次的反復(fù)練習(xí)而逐漸掌握技能。一般單個(gè)技術(shù)動(dòng)作示范較容易,如踢、運(yùn)、停球等動(dòng)作。但對一些較復(fù)雜的動(dòng)作和實(shí)踐中的攻防配合技術(shù),單憑示范往往不能充分顯示動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、過程、關(guān)鍵與細(xì)節(jié),這就需要運(yùn)用一些輔助教具:我常采用的教具是小桶。采用小桶代替足球進(jìn)行輔助教學(xué)是在十多年實(shí)踐摸索中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)解決相對復(fù)雜動(dòng)作的一個(gè)行之有效的方法,較復(fù)雜的動(dòng)作采用分解教學(xué),學(xué)生先跟隨教師在小桶上分解學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù),在正確掌握了觸球部位和動(dòng)作技術(shù)的基礎(chǔ)上,再帶球練習(xí)。這是因?yàn)樾⊥熬毩?xí)時(shí),桶運(yùn)行路線有限,孩子能比較快速的掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)和觸球部位,同時(shí)也能避免發(fā)力過大時(shí)球亂滾的混亂局面,為拿球練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、入門階段,基本功練習(xí)為主

扎實(shí)的基本功是開展好任何一個(gè)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)支撐點(diǎn),加之腳是人最不靈活的部位之一,所以,腳上功夫是足球基本功關(guān)鍵的主要的內(nèi)容。

1、足球訓(xùn)練中踝關(guān)節(jié)的控球能力是關(guān)鍵

腳對球的控制和支配,特別是踝關(guān)節(jié),踝關(guān)節(jié)對球的感應(yīng)能力,是踢球的基礎(chǔ),各種持球、控制和支配球,爭奪球的動(dòng)作,都是通過腳、踝關(guān)節(jié)、小腿、大腿、髖關(guān)節(jié)的踢、擺、繞、持、轉(zhuǎn)、點(diǎn)、撥球等動(dòng)作來熟悉球性和更好的控制支配球,使腳對球能為所欲為,達(dá)到運(yùn)用自如的熟練程度。

帶球,是靈巧踝關(guān)節(jié)對球的支配的重要途徑。通過正、內(nèi)、側(cè)腳背的練習(xí)為基礎(chǔ),在正確掌握的基礎(chǔ)上,通過單腳扣撥、單腳撥扣、雙腳扣撥、雙腳撥扣、跨撥等為突破口,結(jié)合饒桿帶球練習(xí),通過反復(fù)練習(xí),逐漸提高學(xué)生對球的控制能力和球感。此階段教師應(yīng)遵循由簡到繁,由易到難,由慢到快的原則,注意學(xué)生動(dòng)作的正確性,并根據(jù)學(xué)生的掌握情況,逐漸分組練習(xí),將不同程度的學(xué)生安排在不同難度和速度要求的場地練習(xí),教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。

練習(xí)墊球,是腳對球的控制和支配的另一個(gè)重要途徑。教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃的安排學(xué)生在訓(xùn)練開始、結(jié)束,甚至回家后練習(xí)。教師可采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生積極參加到此練習(xí)中。比如我主要采用了比賽、獎(jiǎng)勵(lì)、觀看錄象3種方法:比賽分為隊(duì)內(nèi)比賽和與老師比賽2種,獎(jiǎng)勵(lì)主要是在開始階段將墊球個(gè)數(shù)分為50、100、150、200、300、400……等多個(gè)階段,只要有孩子在任何一節(jié)訓(xùn)練課上墊球達(dá)到以上階段要求的個(gè)數(shù),教師獎(jiǎng)勵(lì)可樂一瓶,但同樣個(gè)數(shù)不重復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)。另外,觀看足球名人的墊球也是提高孩子墊球興趣的一個(gè)不可獲缺的手段。老師要注意的是,墊球練習(xí)中,大腿和胸部可用于過渡、調(diào)整,但不計(jì)入總的墊球個(gè)數(shù)。其他部位如:頭,肩等都應(yīng)計(jì)入總墊球個(gè)數(shù)。

2、基本功訓(xùn)練要抓主重點(diǎn),提高少年兒童在快速運(yùn)動(dòng)將各種動(dòng)作有效結(jié)合

基本功過硬者其腳必熟,其身必靈,眼明手快。教師對于基本功訓(xùn)練的內(nèi)容要抓重點(diǎn),明確要求,足球運(yùn)動(dòng)中,傳、停、帶、射、防的各種動(dòng)作本身就包含多種技巧在內(nèi),場上一個(gè)動(dòng)作和多個(gè)動(dòng)作的結(jié)合必然是諸如奔跑、發(fā)力、協(xié)調(diào)、觀察等諸多能力的相對完美結(jié)合體,練習(xí)中應(yīng)以腳下功夫?yàn)橹攸c(diǎn),注意腳、眼、意的高度統(tǒng)一,并在快速對抗中苦練基本功,加強(qiáng)一腳出球、二腳出球的準(zhǔn)確性和分量,提倡迎上接球而不是等球,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)球時(shí)開闊視野。

3、加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練,提高對抗性

足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中身體素質(zhì)的優(yōu)勢會在比賽時(shí)彌補(bǔ)技術(shù)上的差距。這點(diǎn)在小學(xué)生足球比賽當(dāng)中更為明顯。對抗中足球技術(shù)的合理運(yùn)用是一個(gè)難題,它涉及到學(xué)生個(gè)人的綜合能力與比賽的經(jīng)驗(yàn),但是在兒童足球訓(xùn)練中,教師還是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行簡單的技術(shù)動(dòng)作在對抗中合理運(yùn)用的輔導(dǎo)。

篇(2)

控球 原地控球 了解原地控球的兩種方法:左右腳前掌控球和用身體護(hù)球,并能基本掌握這兩種原地控球的方法。

運(yùn)球 行進(jìn)間運(yùn)球 了解行進(jìn)間運(yùn)球的目的和兩種腳法:正腳背和外腳背運(yùn)球的方法,并能基本掌握這兩種行進(jìn)間運(yùn)球方法。

傳球 傳、停球 了解腳內(nèi)側(cè)傳、停地面和中低球在足球比賽中的實(shí)用性,并能基本掌握傳準(zhǔn)(兩三人間隔10M左右)和中等偏下球速停穩(wěn)。

射門 射門 了解正腳背大力射門和腳內(nèi)側(cè)外腳背巧射門的各自運(yùn)用共同點(diǎn)(將球射進(jìn)對方球門)和不同點(diǎn)(如正腳背距離門較遠(yuǎn)時(shí)采用;而腳內(nèi)和外腳背距離球門較近6-8M時(shí)采用;并能基本上掌握踢球的腳的部位正確和腳背繃緊,以及腳內(nèi)側(cè)、外腳背能盡量推球門兩個(gè)下角)。

比賽 小場地足球比賽 了解小場地足球比賽基本規(guī)則和進(jìn)攻、防守的努力方向;并能基本掌握小場地足球比賽規(guī)則和進(jìn)攻時(shí)如何形成以多打少,防守時(shí)做到快速回位形成以多防少的攻防戰(zhàn)術(shù)局面,從而達(dá)到同學(xué)中能自己組織比賽,同時(shí)不斷提高足球水平。

要完成實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)內(nèi)容目標(biāo),是必須落實(shí)的基本技術(shù)和素質(zhì),必須依靠多方指導(dǎo)才能達(dá)成的,光靠學(xué)生自己玩是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

但伴隨著課改,我們對足球教學(xué)的觀念也要大膽革新。我認(rèn)為在對足球教材教學(xué)過程中,必須走趣味拓展之路。即時(shí)主要的基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)趣引、趣導(dǎo)、趣練、趣賽。總之,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自我發(fā)現(xiàn),自我創(chuàng)造,自我訓(xùn)練,自我超越。

趣引:即在講授基本知識、基本技能之前,引發(fā)學(xué)生對其進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn),使其強(qiáng)化認(rèn)知。如:教材“運(yùn)球過障礙”,引導(dǎo)學(xué)生過障礙。為了解決“兩腳內(nèi)扣外撥”這一重點(diǎn)問題,我沒有運(yùn)用常規(guī)的教與練的老辦法,而是故意設(shè)置相關(guān)難題,讓其不由得使用該技術(shù),巧妙介紹該項(xiàng)運(yùn)球技巧的方式進(jìn)行。具體是這樣設(shè)計(jì)的:

一、規(guī)定場地內(nèi)集體自由運(yùn)球(復(fù)習(xí)鞏固基本技術(shù))――二、女生散點(diǎn)踏球站立,男生繞女生運(yùn)球聽指揮變向繞障礙,交換角色(完成這一任務(wù)就不得不用“兩腳內(nèi)扣外撥”的技術(shù))――三、引導(dǎo)學(xué)生互評分析,歸納技術(shù)要點(diǎn),得出自己總結(jié)出的足球方式。

只是在學(xué)生無障礙運(yùn)球感受很好的時(shí)候,適時(shí)引入固定障礙運(yùn)球繞圈再變向的練習(xí),促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生探索解決,感受“兩腳內(nèi)扣外撥”的技術(shù)動(dòng)作,再通過師生、生生交流對該技術(shù)得以深入理解。

趣導(dǎo):即在教師講授之后,設(shè)置一定游戲情境,鞏固學(xué)生對基本技能領(lǐng)悟,做到舉一反三,活學(xué)活用。如:

有了上述學(xué)生自我解決過一個(gè)固定障礙難題的經(jīng)歷后,后部分的設(shè)置疑難就可順?biāo)畬訉油七M(jìn)。現(xiàn)在學(xué)生都已具有“兩腳內(nèi)扣外撥”的技術(shù)意識基礎(chǔ),我又依次進(jìn)行下列環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

一、過四個(gè)固定障礙――二、過三個(gè)固定+1活動(dòng)障礙――三、過2個(gè)防守人員。

通過練習(xí)逐步明確使用該技術(shù)的用處是:如何運(yùn)球過防守人員。當(dāng)學(xué)生知其用意后,學(xué)生練習(xí)中也會常現(xiàn)自己的過人智慧。

趣練:即在對基本技能大致掌握后,開展多種方式的練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生充分練習(xí),達(dá)到熟能生巧,運(yùn)用自如。

通過固定過障礙中練習(xí)的驗(yàn)證,更夯實(shí)了學(xué)生對運(yùn)球技術(shù)的理解,能逐漸將自己的想法運(yùn)用在練習(xí)中,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識自動(dòng)生成,將運(yùn)球練習(xí)的枯燥和辛勞,轉(zhuǎn)化成運(yùn)球樂趣的享受,教學(xué)實(shí)效強(qiáng)于常規(guī)教學(xué)方式。

篇(3)

關(guān)鍵詞 足球 師資

三大球中足球?qū)W(xué)生的吸引力遠(yuǎn)不如排球與籃球,教學(xué)訓(xùn)練更是不景氣,出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象,原有的足球隊(duì)也所剩無幾,參與足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生比例同時(shí)也在減小。而足球是大球類項(xiàng)目,是一種身體對抗性激烈的運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)量非常大,在比賽中不僅可以達(dá)到鍛煉身體的目的,也鍛煉了參與者的思維,更可以鍛煉參與者勇敢果斷的品質(zhì),符合人們健身的目的。

學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)備受冷落的原因何在?目前,從我縣的實(shí)際情況來看,學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)開展?fàn)顩r不容樂觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn):目前中學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的興趣不足,對足球幾大基本技術(shù)掌握不夠全面,原因是學(xué)生在接受足球課程時(shí),很多學(xué)校老師非足球?qū)I(yè)授課,老師專業(yè)技術(shù)知識缺乏,學(xué)生無法真正掌握足球技術(shù)。課程枯燥沉悶也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的原因,足球技術(shù)的特點(diǎn)本身較難掌握,足球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)校園中發(fā)展艱難。

足球技術(shù)的特點(diǎn):第一,完成各種技術(shù)動(dòng)作的時(shí)間短促;第二,各種技術(shù)動(dòng)作都是在身體接觸中完成的。首先,足球運(yùn)動(dòng)對于初學(xué)者來說技術(shù)動(dòng)作重點(diǎn)與難點(diǎn)不易掌握,影響了練習(xí)的連貫性,且極易受傷。足球講求相互配合,比賽中配合的目的情景容易形成,而平時(shí)練習(xí)的目的情景難以形成,尤其是在場地外練習(xí)更為突出。如果不能因地制宜地組織一些簡單、易行的練習(xí)方法和手段,往往難以見效。再者,由于足球基本技術(shù)不僅程序性強(qiáng),而且技術(shù)動(dòng)作相互聯(lián)系性也強(qiáng)。而學(xué)生的興趣往往一開始就集中在比賽上,愛好又集中在射門技術(shù)上。而較高的射門技術(shù)必須有傳好球的前提。在基本技術(shù)全面掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí),練習(xí)的連續(xù)性才不易遭到破壞,學(xué)生的興趣才不易被削弱。最后,從比賽觀賞的角度上分析,足球是一個(gè)網(wǎng)類的球類項(xiàng)目,比賽中身體直接對抗特別激烈。運(yùn)動(dòng)員作無球動(dòng)作比有球動(dòng)作多。足球運(yùn)動(dòng)在這方面就處于劣勢,也就很難引起學(xué)生的興趣了。制約足球發(fā)展的原因有以下幾個(gè)方面:

一、場地、設(shè)施、器材的局限

在我縣幾所學(xué)校中發(fā)現(xiàn),大部分教師認(rèn)為學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)開展不起來的首要原因在于場地設(shè)施的不健全。所有初中小學(xué)都沒有自己的室外足球場地,只有高中部有自己的足球場,所以不能安排足球教學(xué),因此很多學(xué)生選擇了打籃球和打排球便冷落了足球。而有的學(xué)校連塊室外場地都沒有設(shè)置,可見其足球運(yùn)動(dòng)開展的艱難。沒有場地、器材、設(shè)施就無法開展足球教學(xué),這已經(jīng)成為影響足球運(yùn)動(dòng)開展的重要因素。

二、師資力量薄弱

根據(jù)足球教學(xué)的特點(diǎn),作為一名合格的足球教師,首先是熟悉和掌握足球教材及基本技術(shù)動(dòng)作,其次是在教學(xué)中,能科學(xué)地講解、示范,并組織合理的教學(xué)。這是作為一名足球教師起碼應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。在我縣學(xué)校的走訪和看課后了解到,只有部分學(xué)校擁有足球?qū)I(yè)出身的體育教師,而全面掌握足球技術(shù)的體育教師為數(shù)不多,有的教師積極性雖高,但教學(xué)不得法,使有的學(xué)生摸不到“門”,也就不想再“入門”了。

三、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對足球運(yùn)動(dòng)的重視程度不夠

領(lǐng)導(dǎo)的重視程度往往決定一個(gè)學(xué)校的足球發(fā)展?fàn)顩r。主要表現(xiàn):是否有長期規(guī)劃和短期計(jì)劃,是否注重體育教師和教練員的工作條件。調(diào)查中校領(lǐng)導(dǎo)一般都會表示支持或重視,但是真正地將場地、教練和經(jīng)費(fèi)、器材等認(rèn)真落實(shí)到實(shí)處的并不多。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想造成應(yīng)付式參加比賽和被動(dòng)地開展活動(dòng)的狀況;足球競賽活動(dòng)是學(xué)校普及運(yùn)動(dòng)和提高足球水平的重要措施。調(diào)查結(jié)果讓我們感到驚訝:主管領(lǐng)導(dǎo)的不聞不問導(dǎo)致勉強(qiáng)開展的低質(zhì)量足球運(yùn)動(dòng)怎能推動(dòng)足球在校園內(nèi)的普及。

四、缺乏結(jié)合課堂內(nèi)外活動(dòng)的立體教材

對于中學(xué)生來說,課外活動(dòng)時(shí)間是充足的,而這些充足的時(shí)間往往不能被學(xué)生合理有效地利用,常常花費(fèi)于打鬧玩耍中。從調(diào)查可見,學(xué)習(xí)足球時(shí),學(xué)生希望擺脫原有的教學(xué)形式,在游戲中學(xué)習(xí)足球的男生占總數(shù)的82%,女生占78%。走訪的體育教師不無道理地說:體育課就是“玩”,體育教師就是要教學(xué)生怎樣去“玩”。“玩”是學(xué)生的天性,特別是對中學(xué)生,需要的是“寓教于樂”的游戲化教學(xué),并通過游戲化的足球教學(xué)挖掘足球運(yùn)動(dòng)的魅力和內(nèi)涵,從而吸引學(xué)生踴躍地參與。作為體育教師不僅要“言傳”,更要注重“身教”,因此有必要通過其他各種更適合當(dāng)今學(xué)校足球教學(xué)的手段充實(shí)到足球課堂上,才能夠“多出人才,出好人才”。

五、社會因素

國際賽事成績下滑和聯(lián)賽激烈程度不夠。調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為國家隊(duì)在世界性比賽戰(zhàn)績不理想影響了他們對足球運(yùn)動(dòng)的興趣,使廣大足球迷將目光轉(zhuǎn)向排球、籃球比賽。

足球運(yùn)動(dòng)的開展不容樂觀,學(xué)生對足球的興趣和喜愛程度遠(yuǎn)不如排球和籃球。應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣,啟發(fā)求知精神。

篇(4)

一、高中體育足球教學(xué)

足球是一項(xiàng)用腳支配球,兩支隊(duì)伍進(jìn)攻和防守相對抗,根據(jù)奢求入門的多少來判定勝負(fù)的球類運(yùn)動(dòng)。在世界級的各項(xiàng)體育賽事中,足球比賽的項(xiàng)目相比來說場面更加壯觀,競爭更加激烈,頗具魅力,被人們譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”。高中階段的學(xué)生正處于快速的生長發(fā)育時(shí)期,這個(gè)時(shí)期學(xué)生的活動(dòng)能力較強(qiáng),學(xué)生具有強(qiáng)烈的競爭意識,在高中階段開展足球教學(xué),傳授學(xué)生足球的常識和足球?qū)m?xiàng)的技術(shù)技巧,不僅可以提高高中學(xué)生的身心健康,還可以培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力和鑒賞能力。

二、存在問題

1.學(xué)校足球場地設(shè)施不夠完善

體育場地設(shè)施是開展體育教學(xué)的前提條件。目前,很多高中都沒有標(biāo)準(zhǔn)的足球場地,并且體育器材不夠完善,這些都是影響高中體育足球教學(xué)開展的重要因素。足球教學(xué)的場地要求與其他體育項(xiàng)目相比較,其場地要更加寬闊。在進(jìn)行足球教學(xué)和訓(xùn)練中,學(xué)生必須在足球場地內(nèi)完成各項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,由于高中體育設(shè)施不夠完善,足球場地便成為了其他體育項(xiàng)目的教學(xué)場地,即使有寬闊的足球場地,足球教學(xué)也無法正常開展。

2.高中體育教師缺乏足球方面的專項(xiàng)技能

體育教師的足球?qū)m?xiàng)技能是開展足球教學(xué)的有力保障,只有當(dāng)體育教師掌握了足球的專項(xiàng)技術(shù)技能,才能更好地運(yùn)用到體育足球教學(xué)中。在足球教學(xué)中,體育教師足球?qū)m?xiàng)技能的好壞直接影響學(xué)生對足球這門課程的興趣。然而在高中,具有足球?qū)m?xiàng)技能的體育教師比較缺乏,這將在很大程度上影響高中足球教學(xué)的順利開展。

3.高中的足球教學(xué)方法使用不恰當(dāng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步,傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)不適合用在現(xiàn)在的足球教學(xué)上。不同于其他體育項(xiàng)目的教學(xué),如果足球教學(xué)方法單調(diào)乏味,那么學(xué)生就會減退對足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí),如果教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)方法枯燥,那么就會讓原本快樂的足球教學(xué)變成體育教師完成教學(xué)任務(wù)的應(yīng)付教學(xué)。

4.學(xué)生缺乏足球訓(xùn)練的時(shí)間

高中階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力普遍偏大,學(xué)習(xí)時(shí)間越來越緊。特別是高二高三的學(xué)生,他們絕大多數(shù)時(shí)間都用來學(xué)習(xí),準(zhǔn)備高考。至于體育課藝術(shù)課之類的,大多是走個(gè)過場,然后繼續(xù)回到教室學(xué)習(xí)。以至于到了高三,這些與高考沒關(guān)系的課程都差不多取消了。因此在時(shí)間如此緊張的情況下,高中學(xué)生缺乏足球訓(xùn)練的時(shí)間,足球教學(xué)也就成了一門較為普通的隨意的課程。

三、改進(jìn)措施

針對以上幾種影響高中體育足球教學(xué)的問題,提出了以下幾種對應(yīng)的改進(jìn)措施:

1.改善高中足球教學(xué)設(shè)施、合理利用學(xué)校現(xiàn)有的場地器材

體育場地、器材設(shè)施是開展體育教學(xué)的前提條件。只有學(xué)校重視足球教學(xué),加大足球場地設(shè)施資金的投入,才能奠定良好的足球教學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該重視體育場地、器材的配置問題,支持體育教師合理地利用學(xué)校場地資源開展體育教學(xué)。體育老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的體育場地、器材合理安排授課內(nèi)容和時(shí)間,爭取用有限的投入創(chuàng)造最大的體育教學(xué)價(jià)值。

2.加強(qiáng)足球的理論知識教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的興趣

在高中體育足球教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行足球理論知識、足球健身價(jià)值和觀賞價(jià)值的教學(xué)是十分必要的。當(dāng)學(xué)生對足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)有了全方位的了解,他們就會對足球教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,這對于高中開展足球教學(xué)來說有著重要對的意義。

3.提高體育教師足球方面的專項(xiàng)技能

教師是進(jìn)行教學(xué)的主導(dǎo)者。高中足球?qū)I(yè)的體育教師較少,而其他專項(xiàng)的教師只是對足球進(jìn)行過普修的學(xué)習(xí),對足球常識和專項(xiàng)技術(shù)的掌握還很欠缺。只有當(dāng)體育教師具備了足夠的足球?qū)m?xiàng)技術(shù),才能在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)吸引更多的學(xué)生投入到足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)致中和,才能增強(qiáng)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

4.學(xué)校應(yīng)該重視足球的教學(xué),創(chuàng)新足球的教學(xué)方法

學(xué)生不該成為學(xué)習(xí)的奴隸,適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)能夠很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,有益于學(xué)生的身心健康,因而學(xué)校應(yīng)該重視體育教學(xué),重視足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)。既然開設(shè)了足球教學(xué)這門課程,就應(yīng)該讓其發(fā)揮它本該有的優(yōu)勢。同時(shí)體育教師應(yīng)該綜合體育不同的教學(xué)方法,不斷創(chuàng)新足球教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力,如游戲法、比賽法等。只有讓學(xué)生在足球教學(xué)中感受到足球帶給他們的快樂,才能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能,才能提高足球的教學(xué)效果。

四、總結(jié)

在高中開展足球教學(xué),通過足球教學(xué)來改善高中學(xué)生的身心健康,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識。當(dāng)然,在足球教學(xué)中難免會遇到一些問題,學(xué)校應(yīng)該采取一定措施改進(jìn)足球教學(xué),發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值,最終達(dá)到提高高中體育教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]全國體育學(xué)校通用教材.足球心理學(xué)[M].北京:人民體育出版社,2000

篇(5)

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)06-0183-01

“校園足球”被越來越多的特色校園里成為必修課,這意味著未來學(xué)校的每一位學(xué)生都要學(xué)習(xí)和掌握足球技能。小學(xué)足球教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體、陽光體育、普及足球知識和技能、實(shí)施素質(zhì)教育等多方面的目標(biāo)價(jià)值。

一、小學(xué)足球教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)

依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),教育部制定了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)體育教學(xué)工作要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。可以將小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程劃分等級,并從運(yùn)動(dòng)參與程度、運(yùn)動(dòng)技能水平、身體健康素質(zhì)、心理健康素質(zhì)與社會適應(yīng)能力等方面著手,設(shè)置不同等級的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。可將小學(xué)階段的六個(gè)年級,按兩個(gè)年級一組,分別對應(yīng)一至三的水平等級,做到符合小學(xué)生學(xué)習(xí)足球的性格特點(diǎn)。在小學(xué)生們熟練掌握足球的基本技術(shù)的基礎(chǔ)上,了解比賽規(guī)則,用簡單的游戲比賽和聯(lián)系形式提高他們的身體健康素質(zhì),用比賽的成功培養(yǎng)他們的自信心、意志力和道德品質(zhì)。

二、小學(xué)足球教學(xué)方法

體育教學(xué)凝合了體育課堂、課外的體育活動(dòng)、早鍛煉等不同形式,是一切圍繞體育教學(xué)開展的師生教與學(xué)的活動(dòng)。所以,在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí),可以將課堂教學(xué)和課外的教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。營造一種積極上進(jìn)的校園氛圍有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與度與興趣感,對開設(shè)足球課創(chuàng)造了許多有利條件。同時(shí),在教學(xué)方法上,也要積極做到適合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),具體方法有:

1.重復(fù)練習(xí)情節(jié)化、示范動(dòng)作正規(guī)化。處于小學(xué)的低年級階段,興奮度與抑制力呈現(xiàn)不平衡狀態(tài),對傳統(tǒng)的練習(xí)方法容易排斥,要注重練習(xí)內(nèi)容的多樣性和有趣性。在進(jìn)行腳背的外側(cè)運(yùn)球教學(xué)時(shí),在強(qiáng)調(diào)技能方面之外,要采用一些參與性更強(qiáng)的活動(dòng)方式,如直線運(yùn)球、“之”字運(yùn)球、繞桿運(yùn)球、看手勢變向運(yùn)球、運(yùn)球接力賽或集中運(yùn)球方式相結(jié)合的組合循環(huán)練習(xí)等等。在完成高腳背外側(cè)運(yùn)球的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),促進(jìn)了學(xué)生的興奮度。

2.語言兒童化。在教學(xué)過程中要格外注意兒童的發(fā)展特點(diǎn),這一時(shí)期的學(xué)生詞匯量少,對詞語理解的正確度較低;對有趣的形象性語言領(lǐng)悟快、印象深刻的特點(diǎn),所以教師要盡量講孩子話。教學(xué)也可利用順口溜,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。如在進(jìn)行射門教學(xué)時(shí),采用“站穩(wěn)、看準(zhǔn)、腳快、腳狠”的順口溜,方便學(xué)生熟悉足球技能。

3.改革教學(xué)程序化。我國少兒足球教法深受前蘇聯(lián)教育方法的影響,采取從踢球到運(yùn)球的模式。對我國小學(xué)生足球教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行長期研究后發(fā)現(xiàn),小學(xué)生的足球入門練習(xí)就只踢足球,浪費(fèi)了課堂時(shí)間。另一方面,正確的本體感覺只有通過大量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn),而單純的踢,是無法建立正確的本體感覺的。

4.教學(xué)規(guī)劃要由易入難,科學(xué)安排。建立正確的動(dòng)力定型,是足球教學(xué)的基本要求。從簡到繁、由慢到快,才能適應(yīng)動(dòng)力定型的基本要求。在教學(xué)過程中,可以將多項(xiàng)技術(shù)采取合理分解的教學(xué)方式。如練習(xí)帶球的突破動(dòng)作時(shí),可逐步分解成原地帶球、在行進(jìn)中帶球的兩個(gè)環(huán)節(jié),做到先慢速再快速的動(dòng)作突破、從非對抗到對抗的比賽性突破。在整個(gè)過程中,要循序漸進(jìn),才能收到良好的效果。

三、足球教學(xué)的育人與選材

1.在足球教學(xué)中育人

(1)健全學(xué)生的人格。小學(xué)生的慣常行為會在長期的足球教學(xué)中發(fā)生改變。在教學(xué)過程中教師經(jīng)常會安排競賽類項(xiàng)目,千變?nèi)f化的內(nèi)容形式培養(yǎng)了學(xué)生敢打、敢拼、動(dòng)腦、動(dòng)腳的開拓能力,鍛煉了學(xué)生在面對賽場上一次次險(xiǎn)情時(shí)的應(yīng)變能力,有助于學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)造性人格。

(2)培養(yǎng)集體主義精神。培養(yǎng)集體主義是學(xué)校德育的具體要求。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)必須依靠集體配合的運(yùn)動(dòng)。它有助于學(xué)生樹立良好的集體觀念,營造良好的集體主義氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義情感。

(3)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。愛國主義是從人際關(guān)系體系和行為關(guān)系體系逐步發(fā)展而來的。在足球教學(xué)過程中,只有遵守規(guī)則、熱愛隊(duì)員和球隊(duì)的人才能受到歡迎。這就是愛國主義萌芽的發(fā)端。

2.在足球教學(xué)中選材

發(fā)掘有運(yùn)動(dòng)才能的生力軍,是選材的主要目標(biāo)。為了達(dá)到要求,通常會采用經(jīng)驗(yàn)、模式、綜合選材三種方法。從足球運(yùn)動(dòng)員必須具備的靈敏度、協(xié)調(diào)反應(yīng)力、頑強(qiáng)拼搏的精神著手,在學(xué)生進(jìn)行不超過一個(gè)月熟悉球性的和控球活動(dòng)練習(xí)后挑出其中機(jī)靈、勇敢的學(xué)生,再進(jìn)行內(nèi)驅(qū)力的評價(jià)練習(xí)。就是對足球的酷愛程度的考驗(yàn)。只有內(nèi)驅(qū)力較強(qiáng)的人,才能更具集體觀念,努力拼搏,有更強(qiáng)的目標(biāo)感,成為我國足球運(yùn)動(dòng)的后備軍。

篇(6)

關(guān)鍵詞:

高校;足球教學(xué);安全隱患;對策

足球在世界范圍內(nèi)被譽(yù)為第一運(yùn)動(dòng),其影響力深遠(yuǎn)而廣泛.在我國足球運(yùn)動(dòng)也同樣深受人們的喜愛,更加受到青年群體的熱愛.將足球運(yùn)動(dòng)引入到高校教學(xué)中,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,建立相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)意識,而且可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),提高學(xué)生的競技技能.更為重要的是,足球運(yùn)動(dòng)還能夠讓學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神得以促進(jìn),能夠讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識得到增強(qiáng).但是,同時(shí)我們也必須有效避免足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中所存在的各種潛在危險(xiǎn)因素,甚至可以說,只有做好足球運(yùn)動(dòng)的安全保護(hù)措施,才能夠讓足球教學(xué)得以順利進(jìn)行.因此,分析影像足球安全的潛在因素,并有針對性的開展教學(xué)活動(dòng)就顯得非常重要.

1高校足球教學(xué)開展的必要性

足球運(yùn)動(dòng)是世界上最受歡迎的球類運(yùn)動(dòng)之一,在高校開展足球運(yùn)動(dòng)有一定的意義,足球運(yùn)動(dòng)可以對學(xué)生的心理和身體產(chǎn)生積極的作用,能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競技精神.首先,學(xué)校作為教書育人的單位,學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生探尋提高身體素質(zhì),增強(qiáng)心理承壓能力的途徑.開展足球教學(xué)則可以滿足院校的教學(xué)工作需要,能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)在運(yùn)動(dòng)中得到不斷提升.其次,足球運(yùn)動(dòng)作為體育教學(xué)中的一個(gè)項(xiàng)目,并非對所有學(xué)生予以標(biāo)準(zhǔn)要求,而是讓學(xué)生們依照興趣進(jìn)行選擇.因此,學(xué)生們選擇足球運(yùn)動(dòng)完全憑借是興趣所致,從某一個(gè)角度來說,開展足球運(yùn)動(dòng)既可以滿足這些學(xué)生的興趣愛好,還能吸引更多的學(xué)生熱愛足球運(yùn)動(dòng).第三,足球運(yùn)動(dòng)還能夠激發(fā)學(xué)生的合作精神,提升學(xué)生的經(jīng)濟(jì)技能.在小型足球比賽或者游戲中,學(xué)生既要懂和合作精神,還要學(xué)會競技精神.只有具有合作精神,在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)過程中學(xué)生之間的配合度才更高,比賽或者游戲的效果才更好.第四,由于足球賽制時(shí)長比較長,這就讓參與運(yùn)動(dòng)或者游戲的學(xué)生具有較強(qiáng)的耐力和耐心,能夠讓學(xué)生的“忍耐性”得到提升,提高了學(xué)生的自我心理素質(zhì)調(diào)節(jié).另外,足球完全不需要專業(yè)的運(yùn)動(dòng)器材和設(shè)備,只需要一個(gè)足球就可以讓學(xué)生得到全身性的鍛煉,達(dá)到很好的鍛煉效果.因此,高校足球運(yùn)動(dòng)的開展是必然的,也是必需的,更是院校體育課發(fā)展的大勢所趨.

2高校足球教學(xué)中潛在的安全因素

2.1準(zhǔn)備活動(dòng)不足

在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)之前,必須做一定的準(zhǔn)備活動(dòng),使身體達(dá)到一定的興奮狀態(tài),才能保證足球運(yùn)動(dòng)的順利開展.如果準(zhǔn)備活動(dòng)不足,就很容易導(dǎo)致學(xué)生一定程度上受到傷害.但是,在此方面教師和學(xué)生的認(rèn)識度還需要予以提升,在一項(xiàng)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),一個(gè)學(xué)校的學(xué)生,在上足球課時(shí)僅僅有五分之一的學(xué)生認(rèn)真的完成了教師布置的準(zhǔn)備活動(dòng),由于學(xué)生對準(zhǔn)備活動(dòng)的不重視,很容易導(dǎo)致學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中受到傷害.

2.2錯(cuò)誤動(dòng)作及身體素質(zhì)問題

足球運(yùn)動(dòng)需要球員有足夠的力量、體能、靈敏和韌性,如果學(xué)生在某一方面欠缺都能夠?qū)е聦W(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷,由于學(xué)生的身體素質(zhì)有限,加上足球運(yùn)動(dòng)時(shí)間較長,學(xué)生極容易運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)生體力不支的情況.此外,大部分學(xué)生在參加足球運(yùn)動(dòng)之前很沒有接受過專業(yè)的足球訓(xùn)練,不懂得規(guī)范的足球動(dòng)作,由于自身的動(dòng)作錯(cuò)誤,加上身體素質(zhì)不高,極容易導(dǎo)致安全問題發(fā)生.

2.3課堂安排不合理,教學(xué)方法不適當(dāng)

教師作為足球教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,其組織能力、教學(xué)能力對教學(xué)效果有著重要的影響.通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),一些體育教師在組織足球教學(xué)的活動(dòng)中,課堂內(nèi)容安排存在著不合理的情況,課堂教學(xué)方法也存在一定的問題,很多教師不能按照學(xué)生的身心特點(diǎn),和足球水平安排教學(xué)內(nèi)容,課堂組織安全不當(dāng),教學(xué)方法上存在問題,這些都會對學(xué)生造成一定的安全隱患.

2.4違反足球比賽運(yùn)動(dòng)規(guī)則

足球運(yùn)動(dòng)極具對抗性,在比賽中足球運(yùn)動(dòng)員必須嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則,最大程度上避免安全事故.但是在一些高校中,由于學(xué)生對比賽規(guī)則的忽視,違反比賽規(guī)則的行為時(shí)常發(fā)生,導(dǎo)致足球教學(xué)安全事故時(shí)常發(fā)生.足球比賽規(guī)則是保證足球比賽進(jìn)行的基礎(chǔ),學(xué)生必須嚴(yán)格遵守,在激烈的比賽中,違反比賽規(guī)則發(fā)生安全事故的概率遠(yuǎn)高于遵守比賽規(guī)則.

3高校足球運(yùn)動(dòng)安全開展對策

3.1做好準(zhǔn)備工作

足球作為一個(gè)高強(qiáng)度的競技對抗體育運(yùn)動(dòng),需要足球運(yùn)動(dòng)員具有較好的身體素質(zhì),因此,足球運(yùn)動(dòng)員在足球運(yùn)動(dòng)前應(yīng)該充分熱身,做足準(zhǔn)備活動(dòng),對每個(gè)關(guān)節(jié)每塊肌肉都做好預(yù)熱,如果運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備工作做的好,學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)就會使神經(jīng)系統(tǒng)處于高度集中的興奮狀態(tài),使其身體的各個(gè)器官得到有效的活動(dòng).做足準(zhǔn)備活動(dòng)可以有效減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷的概率,因?yàn)樯眢w處于興奮的狀態(tài)可以更加靈活的進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng).高校足球教學(xué)課時(shí)較短,所以學(xué)生要在很短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入足球運(yùn)動(dòng)狀態(tài).良好的準(zhǔn)備活動(dòng)可以使學(xué)生較快的進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài),還能夠提升身體新陳代謝速度,使身體內(nèi)部各個(gè)器官迅速進(jìn)入工作狀態(tài).所以.做好準(zhǔn)備活動(dòng)對于足球運(yùn)動(dòng)而言是非常有效的,他能夠有效地預(yù)防運(yùn)動(dòng)中的損傷,緩解學(xué)生的心理壓力,對學(xué)生起到一個(gè)預(yù)防和保護(hù)作用.

3.2強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范動(dòng)作

每個(gè)學(xué)生都有不同的身體素質(zhì),有的學(xué)生喜歡鍛煉,身體素質(zhì)好,足球教師可以在此基礎(chǔ)上為其增加運(yùn)動(dòng)量,合理安排去球運(yùn)動(dòng)量,使學(xué)生在體能上更上一層;有的學(xué)生身體素質(zhì)剛剛起步,沒有足夠的體能來支撐一場小型的足球比賽,這時(shí)足球教師應(yīng)該結(jié)合入門級別的足球運(yùn)動(dòng)員為其設(shè)置較低的足球運(yùn)動(dòng)量,緩慢的增加其體能和足球水平,切勿一開始就安排大量的足球運(yùn)動(dòng)量,這也是有效避免此類足球運(yùn)動(dòng)員發(fā)生安全問題的重要手段.在合理安排運(yùn)動(dòng)量的同時(shí)還要規(guī)范學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)作,教師應(yīng)該做好規(guī)范性動(dòng)作的指導(dǎo),要引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行規(guī)范動(dòng)作學(xué)習(xí),督促學(xué)生多加練習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)范動(dòng)作,這樣才能保證足球教學(xué)的安全問題.

3.3優(yōu)化教學(xué)方法,合理教學(xué)內(nèi)容

高校在制定足球教學(xué)方法與內(nèi)容時(shí)應(yīng)該考慮到規(guī)避足球運(yùn)動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn),在足球教學(xué)中,教師應(yīng)該盡量安排合理的體能訓(xùn)練,結(jié)合學(xué)生的體能和身心特點(diǎn),設(shè)置水平差不多的足球小組,組織合理的足球?qū)崙?zhàn),更要不斷探索和足球相關(guān)內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)方法.教師可以作為對戰(zhàn)中一方或者裁判參與到足球比賽中,及時(shí)控制即將發(fā)生的安全隱患,教師也可以做指揮,這樣既能夠增減團(tuán)體凝聚力,也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神.當(dāng)然,教師應(yīng)該給學(xué)生先做出示范,然后引導(dǎo)學(xué)生逐步練習(xí),保證學(xué)生學(xué)到規(guī)范的動(dòng)作和正確的足球規(guī)則.由于參與高校足球教學(xué)的學(xué)生都是自身根據(jù)興趣選擇的足球項(xiàng)目,本身他們已經(jīng)具有一定的技術(shù),但是缺乏專業(yè)的引導(dǎo),所以教師應(yīng)該先采用小場地進(jìn)行學(xué)生們的技術(shù)細(xì)化訓(xùn)練,提升足球水平.此外,要循序漸進(jìn)的提高足球的對抗性,同時(shí)要重視學(xué)生的力量、體能、速度、令名都和柔韌性的均衡發(fā)展,合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容,提升學(xué)生的身體素質(zhì)和足球水平.

3.4明確比賽規(guī)則,順利開展活動(dòng)

高校足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)該具有一定的比賽規(guī)則,足球教學(xué)老師應(yīng)該在足球訓(xùn)練開始之前,交代好足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則,讓學(xué)生了解每一項(xiàng)規(guī)則的重點(diǎn),并且讓學(xué)生認(rèn)識到足球比賽規(guī)則比足球運(yùn)動(dòng)本事更為重要,強(qiáng)調(diào)遵守足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則能夠保證在運(yùn)動(dòng)中的安全,以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全的足球比賽.足球運(yùn)動(dòng)教師可以飲用國際通用的足球規(guī)則,然后再結(jié)合本校特點(diǎn)或者本小場地等限制因素在進(jìn)行篩選,修改制定出符合自身教學(xué)內(nèi)容需要的足球比賽制度,然后教育學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生遵守所制定的足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則,以提高學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用技巧,避免出現(xiàn)因規(guī)則之外的操作而引發(fā)的安全事故,這樣能夠有效地避免安全問題不再發(fā)生.

4結(jié)語

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受喜愛的運(yùn)動(dòng),其更加受到高校學(xué)生們的歡迎.教師要對當(dāng)前的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)予以重視,結(jié)合院校的實(shí)際情況整合當(dāng)前的教學(xué)資源,做好充足的運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備和活動(dòng)安排,努力提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,在教師自我水平提升的基礎(chǔ)上堅(jiān)持醫(yī)生為本,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和競技技能,讓學(xué)生的參與度越來越高,讓高校的足球教學(xué)為國家足球事業(yè)平添一份力量.

作者:郭浩 單位:鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院體育部

參考文獻(xiàn):

〔1〕倪斌.探討影響高校足球教學(xué)的安全因素及對策研究[J].當(dāng)代體育科技,2015(28):93+95.

〔2〕陳慶.高校足球教學(xué)中存在的安全隱患及應(yīng)對措施分析[J].當(dāng)代體育科技,2016(15):105-106.

〔3〕高琦光.試論當(dāng)前高校足球教學(xué)中潛在的安全因素及對策分析[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2016(08):111+117.

篇(7)

【中圖分類號】G843 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2012)09-0188-02

我國足球教練員培養(yǎng)自1989年開始,至1995年共舉辦了5屆A級(高級)培訓(xùn)班,1996年在亞足聯(lián)的指導(dǎo)下,統(tǒng)一規(guī)劃為A級(高級)、B級(中級)、C級(初級)三級教練員培訓(xùn)體系。2005年以后培訓(xùn)體系逐步完善,為提高職業(yè)隊(duì)水平,加強(qiáng)精英教練員的培養(yǎng),中國足協(xié)開設(shè)了職業(yè)級培訓(xùn)。如今,隨著全國青少年校園足球活動(dòng)的開展,中國足協(xié)增設(shè)了D級(入門級)培訓(xùn)和校園足球指導(dǎo)員培訓(xùn)班,以此來提高校園足球教練員水平,規(guī)范校園足球教練員隊(duì)伍,為校園足球活動(dòng)可持續(xù)開展提供有力保障。筆者就校園足球開展一年多教練員的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,并提出合理的建議,提高教練員配置,為校園足球活動(dòng)進(jìn)一步開展提供理論依據(jù)。

一 研究對象與方法

1.研究對象

全國44個(gè)校園足球布局城市選派出的132名教練員(每個(gè)城市3名)。他們是來自不同學(xué)校的教練員,大部分是校內(nèi)的教師,其中有21人是學(xué)校外聘的教練員。

2.研究方法

第一,文獻(xiàn)資料法。查閱開展全國青少年校園足球活動(dòng)官方文件,登陸全國青少年校園足球官網(wǎng)收集相關(guān)信息并進(jìn)行整理與分類。

第二,專家訪談法。對全國青少年校園足球辦公室負(fù)責(zé)人及我國青少年足球發(fā)展領(lǐng)域?qū)<疫M(jìn)行訪談。

第三,問卷調(diào)查法。(1)問卷的制定。根據(jù)研究需要初步制定了問卷,經(jīng)重測法檢驗(yàn),本問卷的重測信度系數(shù)為0.93,采用專家調(diào)查法對問卷的效度進(jìn)行檢驗(yàn),結(jié)果在所調(diào)查的5位專家中,有93.3%的專家認(rèn)為本問卷“很有效”,6.7%的專家認(rèn)為本問卷“有效”。(2)問卷的發(fā)放與回收。對參加2010年全國青少年校園足球教練員培訓(xùn)班的132名教練員發(fā)放問卷132份,回收122份,有效問卷101份,回收率92%。

第四,數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用Excel軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

第五,邏輯分析法。通過對收集的資料和訪談的內(nèi)容進(jìn)行邏輯分析,得出可行性方案。

二 結(jié)果分析

1.2011年全國青少年校園足球活動(dòng)培訓(xùn)班教練員的現(xiàn)狀分析

從表1、表2的調(diào)查情況可以看出,教練員的年齡結(jié)構(gòu)合理,擁有老中青三代教練員,其中40歲以下的中青年教練員占有很大比例,達(dá)到70%,并且本科以上學(xué)歷的比例占78%,可見年輕氣盛的中青年教練員是開展活動(dòng)

從表3、表4可以看出,教練員98%擁有足球教練員證書,達(dá)到國際足聯(lián)對青少年足球運(yùn)動(dòng)員指導(dǎo)的條件,但職稱普遍偏低,中級以下的占78%。全國青少年校園足球活動(dòng)工作會議文件匯編中提到獲得亞足聯(lián)和中國足協(xié)頒發(fā)的A、B、C、D級足球教練員證書的教師,在評定職稱時(shí)可作為重要條件之一。這個(gè)鼓勵(lì)政策希望得到真正落實(shí)。

通過表5、表6可以看出,教練員大部分是有專業(yè)經(jīng)歷的,可分為體育院校畢業(yè)和專業(yè)隊(duì)退役兩類,其中有3人既是專業(yè)隊(duì)退役又在體育院校進(jìn)行了進(jìn)修的復(fù)合型人才。95%的教練員有帶隊(duì)的經(jīng)歷。這支教練員隊(duì)伍具備了開展青少年科學(xué)化訓(xùn)練的條件。

第四,教練員帶隊(duì)的動(dòng)機(jī)。

通過表10、表11、表12可以看出,校園足球活動(dòng)的開展對教練員的職稱晉升沒有幫助的比例達(dá)到85%,67%的教練員訓(xùn)練是沒有補(bǔ)助的。其中只有33%的教練員得到了訓(xùn)練補(bǔ)助,然而對于訓(xùn)練補(bǔ)助只有18%的教練員認(rèn)為是滿意的。這種現(xiàn)象勢必影響教練員的積極性,從而導(dǎo)致訓(xùn)練質(zhì)量的下降,影響校園足球活動(dòng)的正確導(dǎo)向性。所以必須對職稱評定方式方法進(jìn)行改革,把課余訓(xùn)練納入教學(xué)工時(shí),通過發(fā)放、提升教練員的訓(xùn)練補(bǔ)助等措施來激發(fā)教練員的積極性。

2.硬件條件的現(xiàn)狀分析

從表15、表16分析得出,管理機(jī)制有待完善,當(dāng)前管理機(jī)制上下不對應(yīng),全國校園足球辦公室設(shè)在中國足協(xié),各地方主要由教育部門負(fù)責(zé),缺乏管理的約束力、執(zhí)行力。相關(guān)指令、政策難以真正落實(shí)。評估體系不健全,教練員為開展活動(dòng)、訓(xùn)練等,增加了工作量,在職稱晉升、訓(xùn)練補(bǔ)助上沒有得到相應(yīng)的認(rèn)可。有待建立健全考核、評估、激勵(lì)、職稱晉升等方面的政策、法規(guī)建設(shè)。場地器材和訓(xùn)練時(shí)間不足,要增加提高場地、器材的數(shù)量和質(zhì)量,改善訓(xùn)練條件;要規(guī)范訓(xùn)練的時(shí)間與次數(shù),開展科學(xué)化的訓(xùn)練,合理調(diào)配學(xué)訓(xùn)時(shí)間,緩解學(xué)訓(xùn)矛盾。

三 建議

第一,完善管理機(jī)制,須統(tǒng)一規(guī)范管理機(jī)制,建立由上級主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭,以教育部門為主、體育部門為輔的國家、省、市的三級校園足球管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

第二,制定獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰制度,把教練員平時(shí)的訓(xùn)練納入教學(xué)工作量中,落實(shí)、提高教練員的訓(xùn)練補(bǔ)助。改革職稱評定的方式方法,把教練員證書作為職稱評定的重要條件之一。提高教練員的積極性。

第三,以足球特色“校本課程”建設(shè)為龍頭,構(gòu)建形式多樣的校內(nèi)校際比賽體系,形成班班有球隊(duì)、周周有比賽的制度。面向廣大青少年學(xué)生傳播體育知識與技能,營造體育文化氛圍,開展形式多樣的體育活動(dòng),提高學(xué)生體質(zhì),改善學(xué)校體育現(xiàn)狀,探索中國學(xué)校體育發(fā)展的新模式。

參考文獻(xiàn)

[1]體育總局、教育部.關(guān)于開展全國校園足球活動(dòng)的通知[S].體群字[2009]54號

[2]中國青少年校園足球官方網(wǎng)站. 省略/

[3]李衛(wèi)東、何志林.全國青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展思考[J].體育文化導(dǎo)刊,2011(3):107~108

篇(8)

《體育與健康》課程改革通過幾年的試驗(yàn),實(shí)踐表明各地各校發(fā)展情況并不平衡,有的地方能腳踏實(shí)地,有的地主目前還困難重重。各種原委,有的對新課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏全面理解的原因,也有學(xué)校體育資源開發(fā)利用上的原因。為了使課改能健康地不斷向前發(fā)展,我們就應(yīng)做好高中體育校本教材課的前期準(zhǔn)備工作。

一、要對本校能開設(shè)的項(xiàng)目進(jìn)行分析和確定

每名一線的體育教師都有自己的特長和愛好,當(dāng)他能在體育課上從事自己擅長的項(xiàng)目教學(xué)是多少幸福的一件事啊,但特長歸特長,愛好歸愛好,要想讓學(xué)生經(jīng)過三年的高中體育學(xué)習(xí)后順利地銜接到大學(xué)體育甚至是未來的工作生活中是我們學(xué)校體育的重要目標(biāo)。我們采取的方法是,讓要開設(shè)此項(xiàng)目的教師進(jìn)行競聘述職,重點(diǎn)是自己的優(yōu)勢和計(jì)劃以及在課程開展過程的自我培訓(xùn)等,這樣給教師一個(gè)不大不小的壓力,讓他們更不斷地自我總結(jié)、得以提高,以便更好地開展教學(xué)。

二、要對場地和器材進(jìn)行了解和確定

體育課的特點(diǎn)就是要在廣闊的室外環(huán)境來進(jìn)行,那么它對場地和天氣等自然因素的要求就相對高一些,但具體的學(xué)校有具體的情況,要根據(jù)自己學(xué)校的現(xiàn)狀進(jìn)行合理安排。我們的經(jīng)驗(yàn)是,對現(xiàn)有比較好的場地進(jìn)行重點(diǎn)項(xiàng)目的開設(shè),對項(xiàng)目開展有局限的場地和器材進(jìn)行改造。比如:我們要開設(shè)籃球項(xiàng)目,學(xué)校有四塊室外場地和一塊室內(nèi)場地,我們完全可以充分利用起來分成男籃基礎(chǔ)班的提高班、女籃基礎(chǔ)班和提高班,使對籃球有興趣的同學(xué)都能學(xué)到自己喜歡的項(xiàng)目。而要開設(shè)手球項(xiàng)目,由于沒有規(guī)范的場地,我們就采取在足球場上進(jìn)行青少年中非常流行的無身體接觸的腰旗七人制手球,這樣根據(jù)項(xiàng)目規(guī)則對場地進(jìn)行相應(yīng)簡單改造,便使該項(xiàng)目也能順利地開展起來。

三、要對要開設(shè)校本教材教學(xué)的學(xué)生人數(shù)和男女比例進(jìn)行了解和統(tǒng)計(jì)

每一個(gè)學(xué)校的規(guī)模是不同的,甚至學(xué)校男女比例也是有很大區(qū)別,只有通過準(zhǔn)確的調(diào)查分析我們才能給不同項(xiàng)目安排合理的教學(xué)人數(shù),以便能根據(jù)場地和項(xiàng)目特點(diǎn)開展教學(xué)。如護(hù)校女生的小球和健身操等項(xiàng)目;而技校的男生相對較多,就要多開設(shè)力量和對抗性較強(qiáng)的項(xiàng)目,因此男女比例調(diào)查是非常必要的環(huán)節(jié)。

四、要對學(xué)生選擇的項(xiàng)目種類和期望達(dá)到的程度進(jìn)行調(diào)查

這一條非常重要,因?yàn)閷W(xué)生的需要才是教學(xué)最終目的,只有了解學(xué)生的需要才能為教師要開設(shè)的項(xiàng)目給予正確的指導(dǎo),才能制定出最適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。比如:我們學(xué)校的學(xué)生對足球項(xiàng)目提出了學(xué)習(xí)判斷知識,并能進(jìn)行實(shí)習(xí)的想法;游泳項(xiàng)目要學(xué)習(xí)潛水和救生知識等,隨著科技的進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)和媒體的豐富,學(xué)生獲得新知識的速度要大大超出我們的想象,所以我們就要了解學(xué)生所想,根據(jù)實(shí)際情況制定更合理的教學(xué)計(jì)劃。

五、要對每個(gè)校本教材課要開設(shè)的必修項(xiàng)目的具體內(nèi)容進(jìn)行評估和確定

必修項(xiàng)目是新課改意強(qiáng)調(diào)的方面,因?yàn)橥行┙處熯^分注重項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),而忽略了基礎(chǔ)的身體素質(zhì)練習(xí)。最基本的練習(xí),也是最有效的,田徑和體操雖然是比較枯燥的項(xiàng)目,但它受眾群眾廣泛,開展的條件也很簡單,并且對身體的速度、耐力、柔韌等方面都有著明顯的促進(jìn)作用。我們的想法是根據(jù)項(xiàng)目的不同對田徑、體操必修項(xiàng)目進(jìn)行有選擇的教學(xué),這樣針對性就比較強(qiáng)。如:足球項(xiàng)目,通過討論我們在田徑中選擇了長跑、短跑和跳遠(yuǎn)而舍棄了投擲項(xiàng)目;體操中選擇了技巧和支撐跳躍而舍棄了單、雙杠。主要是考慮足球項(xiàng)目對奔跑和下肢力量要求比較多,所以這樣選擇后必修也為選修做了鋪墊、相互促進(jìn),達(dá)到更好的效果。

六、要對學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進(jìn)行綜合測試和評定(分男女)

學(xué)生興趣的偏好,往往是非常主觀的,因此每名學(xué)生要選擇的項(xiàng)目并不是最適合其本人的。這時(shí)教師的重要性就顯現(xiàn)出來了,教師不僅要教授知識,還有一個(gè)重要的作用就是給學(xué)生以正確的指導(dǎo)和建議。那么在選擇項(xiàng)目上教師如何有依據(jù)地給學(xué)生建議呢?我們采取的是對每名剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)綜合測驗(yàn),包括如下幾個(gè)方面:身體素質(zhì):速度(30米)、耐力(男1000米、女8000米)、彈跳(助跑摸高)、力量(后拋實(shí)心球)、柔韌(廣播體操):心理素質(zhì),心理教師出的一份試卷(分男、女)。這樣我們根據(jù)數(shù)據(jù),劃分優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)檔級的標(biāo)準(zhǔn),然后讓各個(gè)校本教材的教師根據(jù)自己的項(xiàng)目需要的等級素質(zhì)進(jìn)行制定,以便在學(xué)生猶豫不定選擇項(xiàng)目的時(shí)候給以最科學(xué)的指導(dǎo)建議。

七、要對是否開設(shè)同一項(xiàng)目的分層教學(xué)班進(jìn)行討論和確定

這個(gè)問題是每個(gè)學(xué)校都會遇到的,因?yàn)樽闱颉⒒@球這些大的項(xiàng)目學(xué)生都能廣泛地接觸到,通過電視、網(wǎng)絡(luò)對NBA、世界杯等成功賽事的播報(bào)都是學(xué)生課余談?wù)摰脑掝},自然他就會對這些項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣,從而使得學(xué)生們對其技術(shù)掌握程度也良莠不齊。我們的經(jīng)驗(yàn)是根據(jù)學(xué)生不同需求開設(shè)分層教學(xué)班,其重點(diǎn)環(huán)節(jié)是要在基礎(chǔ)班和提高班之間有銜接,采取靈活機(jī)動(dòng)的“升降”措施,考核和流動(dòng)隨時(shí)進(jìn)行,調(diào)整分層班,使學(xué)生在適合自身?xiàng)l件的環(huán)境中提高專項(xiàng)水平,激發(fā)學(xué)生的興趣達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

八、要對學(xué)生選修項(xiàng)目的理論課開設(shè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查

傳統(tǒng)上我們廣大的一線體育教師普遍不太重視理論課的教學(xué),很多體育教師站在三尺講臺上,頓時(shí)感覺到自己的語言素材匱乏,無從講起,但現(xiàn)今的學(xué)生都不僅僅只想去跑跑步、踢踢球,還要在頭腦上豐富自己的體育知識,這樣我們以前的理論課,就顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求了。我們采取的方法是講授和考試相結(jié)合,因?yàn)殚_設(shè)的校本教材課在項(xiàng)目的規(guī)劃和裁判方面就有大量的理論知識,并且在媒體上欣賞高水平比賽中往往也有這些方面的疑惑,這些都是學(xué)生感興趣的。我們就抓住這個(gè)切入點(diǎn)在每學(xué)期安排體育欣賞課的同時(shí),把錄像中涉及的規(guī)則和裁判知識提煉出來給學(xué)生進(jìn)行講授,這樣不僅不會使學(xué)生對文字性質(zhì)的規(guī)則和裁判知識感到枯燥,也能使學(xué)生的興趣完全調(diào)動(dòng)起來融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。除此之外,我們每個(gè)學(xué)期末都要進(jìn)行理論的筆試,針對在理論課中所學(xué)的內(nèi)容,給學(xué)生提出一些課外延伸的知識題,這樣學(xué)生在體育課上獲得的就不只是好身體,還擁有一個(gè)豐富體育知識的健康頭腦。

九、要對選修項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行討論和確定

目前的教育尚屬應(yīng)試教育,對于學(xué)生來講考試是天經(jīng)地義的事情,體育也不無例外。但新的課程改革對具體項(xiàng)目的具體考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)都沒有做詳細(xì)注明,這樣就給了體育教師廣闊的自主發(fā)揮空間。我們的經(jīng)驗(yàn)是從對高中生具體的身體基礎(chǔ)、項(xiàng)目特點(diǎn)、三年安排的教學(xué)時(shí)間等幾個(gè)方面去綜合考慮。如:足球項(xiàng)目的特點(diǎn)是“入門容易、學(xué)精難”,根據(jù)初中掌握的情況、再加上綜合考慮多方面因素制定了三個(gè)考核的階段:第一年是傳、運(yùn)、停、射綜合技術(shù)考核(可兩兩組合)、簡化型比賽考核、足球規(guī)則理論考核、必修內(nèi)容考核;第二年是局部戰(zhàn)術(shù)考核、簡化型比賽考核、足球裁判知識理論考核、必修內(nèi)容考核;第三年為比賽考核、裁判實(shí)習(xí)考核。這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行階段性提高式的考核方式,使學(xué)生能在三年的足球?qū)W習(xí)中增強(qiáng)身體素質(zhì),提高足球技術(shù),了解足球知識。

結(jié)束語

總之,新課改不再強(qiáng)調(diào)課程具體內(nèi)容,那么任課教師就需要做好體育校本教材課的前期準(zhǔn)備工作,制定長期規(guī)劃和目標(biāo)才能更完善地將體育課改進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國教育部:《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,北京師范大學(xué)出版社,2001。

[2]《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,廣東省人民教育出版社,2003。

篇(9)

1研究對象與方法

1.1研究對象

鞍山市共有18所“校園足球”布局小學(xué),本研究選定小學(xué)生900人、家長360人、校園足球教練員18人、校園管理者18人、體育和教育局各1人作為研究對象。

1.2研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、訪問法、實(shí)地考察法、問卷調(diào)查法、數(shù)理分析法及邏輯分析等

2 研究結(jié)果與分析

2.1 鞍山市小學(xué)生“校園足球”的現(xiàn)狀

2.1.1鞍山市小學(xué)生“校園足球”在鞍山市分布情況

自從校園足球活動(dòng)開展以來,截止2015年,鞍山市小學(xué)“校園足球”共有239所,鞍山市作為鞍山市國家批準(zhǔn)的校園足球布局城市,共確定了18所小學(xué)為試點(diǎn)學(xué)校,具體實(shí)施青少年足球活動(dòng)計(jì)劃,所占全省小學(xué)學(xué)校比例的8.14%,其分布城區(qū)按數(shù)量依次是立山區(qū)----鐵東區(qū)---鐵西區(qū)---經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)---千山區(qū),見表2。這個(gè)比例在鞍山市小學(xué)總數(shù)量中所占的比重太低。有越來越多的非試點(diǎn)學(xué)校準(zhǔn)備開展校園足球活動(dòng),但由于受到場地設(shè)施以及師資力量等方面的,在進(jìn)行校園足球的道路上困難重重,對足球感興趣的學(xué)生,無法得到專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練,使學(xué)生對足球的熱愛程度隨之淡化。

2.1.2鞍山市小學(xué)“校園足球”場地現(xiàn)狀情況分析

由于鞍山市地處東北地區(qū),氣候環(huán)境四季分明,冬天溫度很低不適宜天然草足球場地的維護(hù)和保養(yǎng)。因此鞍山市小學(xué)開展校園足球的小學(xué)中沒有天然草足球場場地。人造草坪占絕大多數(shù)。通過實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)鞍山市小學(xué)校園足球的足球場地都為人造草坪,有10所學(xué)校,占55,56%為7人制場地;有8所學(xué)校,占44.44%為5人制的小場地。能夠基本滿足鞍山市小學(xué)開展校園足球的各項(xiàng)活動(dòng)。通過調(diào)查了解到,部分布局小學(xué)由于人造草坪修建時(shí)間過早或因鋪設(shè)標(biāo)準(zhǔn)較低、損壞程度較大。半數(shù)以上的人造草坪無法達(dá)到訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn),不能有效降低關(guān)節(jié)扭傷和皮膚挫傷等對抗和訓(xùn)練時(shí)產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)損傷,場地因各種原因的損壞大大提高了小學(xué)生參與校園足球活動(dòng)運(yùn)動(dòng)損傷的機(jī)率。

2.1.3鞍山市小學(xué)“校園足球”的教練員情況分析

鞍山市的小學(xué)“校園足球”的教練員主要由該學(xué)校的體育教師擔(dān)任,他們要負(fù)責(zé)學(xué)校正常的體育教學(xué)外還要組織校園足球活動(dòng)的組隊(duì)策劃、活動(dòng)宣傳、教學(xué)訓(xùn)練、比賽組織及一切有關(guān)于校園足球的各項(xiàng)活動(dòng)。這些體育教師是鞍山市校園足球能否大力發(fā)展的重要保障。所以本研究對他們的年齡、第一學(xué)歷、運(yùn)動(dòng)員等級和裁判員等級進(jìn)行問卷調(diào)查,見表3。

鞍山市18所小學(xué)校園足球布局學(xué)校的18名足球教練員的學(xué)歷有16人為本科占調(diào)查人數(shù)的88.8%,有2人為中專以上學(xué)歷占11.2%,學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較合理,調(diào)查了解這2人也通過函授學(xué)習(xí),進(jìn)修為本科學(xué)歷。他們大多為師范類院校和體育學(xué)院畢業(yè),具備了一定的專業(yè)能力,但在本科就讀期間從事足球?qū)I(yè)學(xué)習(xí)的只6人;在對教練員的運(yùn)動(dòng)等級調(diào)查了解到,只有2人占11.1%達(dá)到二級運(yùn)動(dòng)員水平,其他均沒有等級,由此可見鞍山市小學(xué)生“校園足球”的教練員隊(duì)伍的專業(yè)水平有待提高;從裁判等級來看一級有2人占11.1%,二級10人占55.6%,三級2人占11.1%,無級別的有4人占22.2%。說明鞍山市小學(xué)校園足球教練員具備一定的專業(yè)能力,大部分對足球運(yùn)動(dòng)和規(guī)則的理解達(dá)到專業(yè)的水平。從年齡結(jié)構(gòu)看,鞍山市小學(xué)生“校園足球”教練員的年齡結(jié)構(gòu)比較合理,中青比例適中,,稍偏于年輕化,足球這樣運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)長期而艱苦的運(yùn)動(dòng),需要教練員投入大量的經(jīng)歷和體力,所以足球教練趨于年輕化有力于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的長期發(fā)展。

2.1.4鞍山市小學(xué)“校園足球”的訓(xùn)練及比賽情況分析

有效的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練才能提高競技運(yùn)動(dòng)水平和技術(shù)水平及運(yùn)動(dòng)成績,在教練精神計(jì)劃和指導(dǎo)下組織的足球才會有穩(wěn)固的提高。通過調(diào)查了解到,鞍山市校園足球布局學(xué)校的18名主教練中,有17名有較詳細(xì)的足球訓(xùn)練計(jì)劃,而有1名校園足球教練制定的訓(xùn)練計(jì)劃較為籠統(tǒng)不是很明確。

在調(diào)查的18所學(xué)校布局小中,都無法保證每天一次的訓(xùn)練時(shí)間,每周保證4至6次的有5所,占調(diào)查總數(shù)的27.78%;每周保證1至3次的有3所,占調(diào)查總數(shù)的16.67%;賽前都會集中訓(xùn)練的有8所,占調(diào)查總數(shù)的50%。從訓(xùn)練的調(diào)查中可以看到,學(xué)校訓(xùn)練次數(shù)大致集中比賽前的集訓(xùn),大多數(shù)學(xué)校無法保證每周訓(xùn)練的原因主要集中在天氣季節(jié)問題、場地問題、學(xué)校不支持、家長不支持等眾多因素。

2.2影響鞍山市小學(xué)生“校園足球”活動(dòng)的主要因素

從調(diào)查的結(jié)果來看,以下幾點(diǎn)是影響鞍山市小學(xué) “校園足球”活動(dòng)發(fā)展的主要因素,見圖1。

3結(jié)論

篇(10)

閱讀是重要的語言交際形式之一。普通高中《俄語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定:俄語閱讀能力的考查是俄語考試的重要內(nèi)容,也是學(xué)習(xí)者俄語運(yùn)用能力的體現(xiàn)之一。加強(qiáng)俄語閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,在高中俄語教學(xué)中是至關(guān)重要的。在高考試卷中,其分值高達(dá)45分,是總分的30%,另外,與閱讀相關(guān)的完型填空題30分,兩題就占高考試題總分的50%,可見,能否答好閱讀題是考試成敗的關(guān)鍵。筆者根據(jù)多年的高三俄語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就如何提高閱讀能力作如下簡述:

一、詞匯積累是提高閱讀能力的基礎(chǔ)

不積跬步,無以至千里。日常教學(xué)中教師要注意從點(diǎn)滴積累,聚沙成塔,集腋成裘,應(yīng)給學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),為閱讀奠定穩(wěn)固的基石。

(一)增加詞匯量的積累。

具備足夠的詞匯量是閱讀理解的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)任何一門外語,沒有一定的詞匯量做基礎(chǔ),很難保證運(yùn)用自如,就很難讀懂文章,獲得準(zhǔn)確的信息也就無從談起。因此,考生要想取得好的成績,必須掌握足夠的詞匯量(高考俄語考試說明要求考生掌握2000個(gè)左右的詞匯)。但詞匯量的積累不是一蹴而就的,而是一個(gè)長期的過程。這就要求學(xué)生在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中要注重積累,善于積累。詞匯量越大,越有利于閱讀。同樣,通過大量的閱讀,也可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,二者是相輔相成的。

(二)掌握構(gòu)詞方法,提高猜詞能力。

在高考閱讀題中出現(xiàn)的詞有時(shí)并不是考試大綱詞匯表中的形式,可能是加了詞綴或詞根構(gòu)成的新詞,所以學(xué)生應(yīng)重視掌握構(gòu)詞法知識,了解各種詞類的的構(gòu)詞模式,這樣在考試中即使遇到生詞,也可根據(jù)詞的詞根、前綴、后綴推測出該詞的基本含義,從而保證閱讀的順利進(jìn)行。如:Футбол(足球)―футбольный(足球的)―футболист(足球運(yùn)動(dòng)員),Интерес(興趣)―интересный(有趣的)―интереовать(使感興趣)―интересоваться(對……感興趣)。

二、培養(yǎng)閱讀興趣是提高閱讀能力的前提

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是入門的向?qū)?是成功的動(dòng)力,是最好的老師。有了濃厚的閱讀興趣,就為提高俄語閱讀理解能力打下了良好的基礎(chǔ)。只要教師用心加以培養(yǎng)和引導(dǎo),方法得當(dāng),就可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(一)選擇合適的閱讀材料。

選擇閱讀材料時(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,教師不妨“投其所好”,先讓學(xué)生閱讀他們感興趣的俄語閱讀材料,如幽默故事等。也可在開始的一段時(shí)間里讓學(xué)生自由選擇閱讀內(nèi)容,待到學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣之后,再引導(dǎo)他們看內(nèi)容廣泛的俄語閱讀材料。再有,教師在選材時(shí)需進(jìn)行精心的篩選,注意梯度分明,即在不同階段選擇不同難度的材料,從整體安排上做到從易到難,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以此達(dá)到適度地?cái)U(kuò)展詞匯、提高閱讀興趣的目的。閱讀文章中的生詞應(yīng)控制在整篇文章詞匯量的1.5%左右。閱讀材料的語法也應(yīng)控制在學(xué)生所掌握的范圍之內(nèi),過難或過易,都激發(fā)不起學(xué)生閱讀的興趣和積極性。

(二)利用形式多樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在課堂教學(xué)中,教師要從學(xué)生興趣出發(fā),組織形式多樣的語言交際活動(dòng),增加學(xué)生活動(dòng)的比例,給學(xué)生充分的語言學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會,使之成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。結(jié)合閱讀材料的特點(diǎn)及難易程度,閱讀教學(xué)中可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng):畫圖、填圖及表格、看圖說話、競猜及知識搶答、結(jié)合閱讀講故事、表演等。有了這些豐富多彩的活動(dòng),閱讀課則生動(dòng)活潑,能使學(xué)生學(xué)得興趣盎然,教學(xué)氣氛較為輕松活潑,教學(xué)效果很好。比如筆者在教“Был или не был”這一課時(shí),把學(xué)生分成三組,每組分別按角色扮演男孩、老師、爸爸、媽媽和奶奶,每個(gè)小組表演完之后,分別找出一名學(xué)生總結(jié),最后由老師點(diǎn)評,得星星最多的小組獲勝。將此種方法用于本課的教學(xué),使學(xué)生在學(xué)到新的知識的同時(shí)還明白了一個(gè)道理:課上,不僅只有說話、睡覺、不完成作業(yè)是違紀(jì)行為,坐在教室不聽課,同樣為學(xué)校紀(jì)律所不容。縱觀整節(jié)課,小組競賽活動(dòng)貫穿其中,課堂氣氛既有競爭性,又有趣味性,激發(fā)了學(xué)生的參與意識,收到了較好的教學(xué)效果。

(三)培養(yǎng)師生感情,鞏固學(xué)生的閱讀興趣。

教師要有足夠的耐心,細(xì)心洞察每一位學(xué)生,尊重每一位學(xué)生的人格和自尊心,多表揚(yáng),多鼓勵(lì),少批評,不挖苦,要通過鼓勵(lì)和表揚(yáng),使學(xué)生感到一種心理上的滿足、情緒上的興奮。這種滿足和興奮又會使學(xué)生產(chǎn)生一種追求繼續(xù)得到滿足的愿望,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀興趣。要縮短與學(xué)生的距離,教師就要適當(dāng)參與到學(xué)生活動(dòng)中去,敢于承認(rèn)自己的不足甚至錯(cuò)誤,消除學(xué)生的心理障礙。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到老師對自己好時(shí),必然抱著一種積極友善的態(tài)度主動(dòng)與老師合作,在完成老師交給的活動(dòng)任務(wù)時(shí),會出自內(nèi)心地自愿去做,而不會有一種被強(qiáng)迫的感覺,從而事半功倍。

三、閱讀速度是提高閱讀能力的關(guān)鍵

高考試題中閱讀題的比重大,是考生失分較多的題型。盡管高考考試說明中閱讀題的參考時(shí)間為45分鐘,但是很多考生需要50多分鐘,甚至一個(gè)小時(shí)才能完成,這樣就影響了其它題型的答題時(shí)間。因此,考生在考試時(shí)應(yīng)處理好閱讀正確率與閱讀速度之間的關(guān)系,在答閱讀題時(shí),不要一詞一句地仔細(xì)斟酌,而首先要做的是掌握與問題有關(guān)的主要信息,并且要把與問題有關(guān)的這些信息作仔細(xì)分析。建議具體做法如下:

(一)帶著問題讀文章。

在閱讀文章前,考生應(yīng)盡快地把文章后面的問題先看一遍,然后帶著這些問題去閱讀文章,不要一接觸考題就先看文章。文章后面的問題大多是圍繞文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,有些問題是點(diǎn)上的,如事實(shí)性或細(xì)節(jié)性的問題;有些問題是面上的,如歸納性或推理性的問題。通過閱讀問題,點(diǎn)面結(jié)合,考生可以對文章的內(nèi)容有一定的預(yù)測,同時(shí)帶著問題閱讀具有針對性,可以做到心中有數(shù),事半功倍。

(二)泛讀與精讀相結(jié)合。

在閱讀的過程中,考生應(yīng)略過無關(guān)信息,篩選有關(guān)信息,利用標(biāo)題、段落、黑體、斜體、圖表、圖畫、主題句和關(guān)鍵詞語,辨認(rèn)要點(diǎn),迅速有效地獲取重要信息。帶著問題瀏覽文章,不要把時(shí)間停留在某個(gè)生詞上,應(yīng)把握整篇文章的中心內(nèi)容,在與問題有關(guān)的部分做上記號。讀完全文后再閱讀一遍問題,然后就做記號的部分仔細(xì)分析,反復(fù)推敲,給出正確答案。

(三)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

為提高閱讀速度,教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成成組視讀的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生把句子分成意義相對獨(dú)立的組群,視線要盡可能少地停頓。讀的時(shí)候要保持坐姿端正,這樣才能保證同一視角范圍內(nèi)盡可能多地?cái)z取文字信息。同時(shí),要限制學(xué)生的閱讀時(shí)間,根據(jù)材料的難易,每篇文章十到十五分鐘,不能太長。學(xué)生養(yǎng)成以上習(xí)慣后可以更好地集中注意力,加快閱讀速度,提高閱讀效果。

總之,閱讀是俄語學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)努力使學(xué)生打好學(xué)習(xí)俄語的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,掌握行之有效的閱讀方法。相信在日常俄語教學(xué)中,學(xué)生的閱讀能力一定會有全面的提高。

上一篇: 漁業(yè)資源保護(hù)措施 下一篇: 自媒體營銷營銷
相關(guān)精選
相關(guān)期刊
久久久噜噜噜久久中文,精品五月精品婷婷,久久精品国产自清天天线,久久国产一区视频
亚洲水中色Av综合在线 | 亚洲国产欧美在线观看片不卡 | 性色国产福利在线 | 欧洲国产伦久久久久久久 | 久热国产精品视频二区 | 欧美亚洲另类精品一区二区 |