對石油工程專業的認識匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇對石油工程專業的認識范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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一、引言

作為石油能源消耗大國，我國石油行業十分重要，石油生產行業領域存在專業性強、科技含量高的特點，無論是石油生產管理，還是技術應用都急需專業化人才。因此，石油工程專業已經成為重點特色行業，伴隨著教育改革的推進，教師需要對《石油工程導論》進行教學改革，以此提高課堂教學效率，為學生今后的發展奠定基礎。

二、舊課程體系下《石油工程導論》教學問題分析

1.傳統教學模式無法適應新的專業改革需求。

為了滿足社會對石油工程專業應用型人才的需求，教育界對石油工程專業進行了詳細的專業劃分，將其分成了鉆井工程、油藏工程以及采油工程三個部分。不同專業的課程設置存在不同，但教師依然采用傳統的“灌輸式”教學模式為學生傳授知識，學生也在應試教育模式下學習《石油工程導論》內容。隨著社會經濟的發展與現代化教育改革的推進，傳統的課程體系與教學模式已經無法滿足石油工程專業改革需求，為了提高專業的適應性，人們不得不重視對《石油工程導論》的教學改革[1]。

2.教學內容過于陳舊。

傳統的石油工程專業教學實踐中，學校為學生按照畢業后各自從事的專業進行課程設置，導致學生學到的知識不充分，知識面比較窄。不僅如此，學生學習《石油工程導論》時難免面臨著知識結構單一的問題，畢業后學生轉崗困難，工作適應性比較差。學生畢業之后在經濟管理和社會科學方面的知識掌握能力不足，而專業基礎課程內容方面過于強調理論體系，對石油工程專業課程的工程性缺乏重視。不僅如此，學生在石油工程專業課程方面，學校為學生設置的課程過于專業，內容偏窄且缺乏整體性，導致學生對知識點的描述能力不足，整體體現為專業教學內容過于陳舊。3.缺乏工程訓練。傳統的石油工程專業課程實踐中，教師過于重視基礎理論知識的傳授，學生普遍缺乏實踐操作經驗，且石油工程訓練明顯不足。長此以往，學生畢業之后缺乏石油工程意識，工程設計能力較弱，無法在工程中綜合分析與解決問題，更加無法達到學校提出的石油工程基礎訓練要求，不利于畢業后的崗位工作發展。

三、石油工程專業《石油工程導論》教學改革實踐

1.改進傳統教學方式，創建多元化理論教學模式。

傳統的石油工程專業教學模式下，教師以講解《石油工程導論》教材內容為主，這種照本宣科的教學方式已經無法滿足教學改革需求，學生學到的知識被限制在書本中。由此可見，學校對石油工程專業的教學改革勢在必行，要從教學方式入手，通過多方面的改革形成多元化理論教學模式。以下幾點建議可供參考：首先，扎實掌握《石油工程導論》基礎理論知識。這些基礎性知識是學生了解石油工程專業性質和特點的重要起點，所有專業的學習之初都要掌握基礎知識。只有讓學生對石油工程專業基礎知識有一定的了解，才能夠產生學習興趣，從而更加容易學習后面的內容。其次，教師可以采用視頻或者動畫教學模式。為學生講解石油工程專業基礎知識時，為了讓空洞且復雜的內容生動化、形象化，教師可以采用多媒體教學模式。例如現場石油鉆采工藝流程和鉆井井下工具受力分析等，教師可以將提前錄制好的操作視頻，或者從網絡中搜集到的實際案例視頻播放給學生看，運用視頻教學的方式讓學生了解該知識點的操作步驟。不僅如此，教師也可以使用動畫軟件，例如用3DMAX為學生制作出模擬石油開采的場景，按步驟為學生介紹知識點，從而起到身臨其境的效果。最后，應用案例教學法提高課堂效果。當石油工程專業教學進行到一定程度的時候，學生對目前學到的知識應用存在疑惑，甚至很多學生不了解這些知識會用在哪里。因此，建議教師采用案例教學法，結合相應的《石油工程導論》理論知識，讓學生小組討論，從而尋找出問題的解決方案。例如，教師在講解知識點時，可以為學生列舉出鉆井施工現場存在的事故問題，讓學生從作業流程中分析事故原因，從而舉一反三，思考如果規避事故，事故發生時應采用什么樣的解決方法，從而獲得經驗，思考更多問題[2]。

2.優化教學內容，提高課堂教學效率。

當前，針對石油工程專業學生開設的課程主要有《石油工程導論》《鉆井液工藝原理》以及《油氣儲層保護技術》等。教師在教學過程中會發現這些課程比較獨立，且自成體系，知識點會在各個課程中重復出現，導致學生的學習壓力加大，且浪費教師的教學實踐。因此，建議進一步優化石油工程專業課程內容，優化《石油工程導論》教學效果，明確石油工程專業的重點內容。面對學生對這方面知識的匱乏，甚至很多學生還沒有掌握基礎理論知識，建議教師重構課程內容，調整《石油工程導論》教學內容[3]。

3.理論與實際相結合，創新實踐教學方式。

篇（2）

二、石油工程的發展現狀

現有的一些建設項目造價管理方法比較落后。由于石油工程項目對于技術的要求十分的高，而且原有工程造價管理模式一旦形成就很難改變。除此之外，一些工程造價管理手段和方式都較為的落后，使得其很難準確的反應工程造價的變化，這不僅不利于工程的實施而且不利于投資工程的進行。

除了工程造價的管理存在一些問題之外，建設項目的過程中也有很多需要改善的地方，建設項目往往和一些工程主體缺乏溝通，這就在一定程度上加大了項目投資的難度。油田建設項目關系到社會上很多單位和團體的利益，由于每個團體和單位的利益各不相同，這就使得建設項目很難進行準確的預算，因此工程建設之中不能缺乏溝通機制。

目前很多石油工程缺乏專業的工作人員和管理人員，石油工程的發展關系到整個石油行業的前景，但目前很多石油工程的工作人員卻缺乏專業的知識素養和工作能力，這就導致了很多石油工程項目不能順利成功的進行。

三、影響石油工程項目投資效益的因素

（一）決策者的綜合素質

一項決策是否成功往往取決于決策者本身，因為決策者是決策的直接參與者和決定者。而這就在一定程度上要求決策者具有良好的決策素質和決策能力。綜合素質較高的決策者往往能夠對各個影響因素進行合理全面地分析，而且能力較強的決策者既能有效地抓住機會，又能恰當地消化風險，合理巧妙的處理投資中的問題，使投資效益最大化。

（二）決策者的專業知識和經驗

決策者的專業知識與經驗對于問題的判斷和未來的預測具有重要的影響。影響石油投資項目的因素有很多，許多環境因素和社會因素都要經過專業的分析和判斷，然后再制定科學合理的投資方案。因此全面認識這些不確定因素，才能規避風險，使得石油項目的投資效益達到最大化，完成投資目標。

（三）石油行業發展的大環境

石油行業的發展不僅受國內環境的影響，而且還受國外環境的影響。因此在進行石油項目投資之前必須要對國內外的經濟發展環境以及石油行業的發展前景進行充分的分析與預測，為投資效益做出良好的評估。除此之外，要和國內的政府和相關企業進行溝通與交流，全方面的了解投資信息，為投資做好充分的準備。

四、石油工程項目投資效益評價的方法

五、石油工程項目投資效益評價決策

（一）加強權力制約，提高決策的科學性

建立高素質的決策和管理團隊對于石油企業良好科學的發展有重要的作用。社會在發展，石油企業的管理也要跟隨著時代的步伐不斷進步和創新，只有這樣才能夠進行成功投資，因此石油企業的管理和決策對于石油的投資效益評價具有重要的影響。所以為了保障項目投資效益的最大化，石油企業要建立科學合理的決策制度，改變依靠個人經驗進行決策的決策方式，從而實現科學決策，民主決策。

（二）制定合理的目標，完善投資戰略，制定科學的投資計劃

每一項工作的進行都是圍繞著目標展開的，因此石油項目的投資也要有合理的目標。由于石油項目的建設周期長，所以投資者可以把其目標劃分為短期、中期、長期三部分。每一個目標都要進行合理的規劃和分配，并且確立清晰的投資戰略，充分考慮長遠利益和眼前利益。

（三）培養專業的人才，并對投資風險和效益進行準確的評估

每一項的投資都需要有專業人員對其進行準確的評估和預測，這是投資成功的重要前提和重要環節。因此相關石油企業必須引進和培養投資人才，讓他們的專業知識和經驗得到充分的運用，為石油的項目投資提供良好的保障。

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中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0170-02

作為新升石油類本科院校，為進一步增強我校在石油工程專業領域培養工程型人才的優勢，2013級石油工程專業人才培養方案進行了重大變革，大幅度提高了實踐環節的學分比例，增加了認知實習環節。2014級及以后的人才培養方案都是在2013級的基礎上做了些優化調整。

一、認知實習和生產實習

工科專業實習可分為認知實習和生產實習。對石油工程專業的學生來說，認知實習是在學習油藏工程、鉆井工程和采油工程三大主干專業課之前，到油氣生產環境去參觀認識，了解今后將要學習的專業內容和將來工作的對象，增加對將要從事的職業崗位的初級認識。生產實習是指石油類高等學校的石油工程專業的學生，在學習了主干專業課之后，到油氣生產現場以工人、技術員、管理員等身份，直接參與油氣生產過程，將專業知識與生產實踐相結合的教學過程。

二、認知實習目的

石油工程專業認知實習是學生了解石油工程專業知識的重要實踐性環節。通過現場參觀，并輔以現場操作人員和技術人員、教師或現場專家的講課、教學錄相等環節，增強學生對石油工程專業的感性認識，了解工作環境和行業特點、常用工藝、關鍵設備及工具，為后續專業課的學習打下基礎。

三、認知實習內容

石油工程專業認知實習主要包括兩大部分內容：油氣井工程和油氣開采工程。油氣井工程部分主要內容包括鉆井技術的發展歷程及現狀、鉆機的組成（系統）及作用、鉆井工具（鉆頭、鉆桿等）的結構及作用、鉆進過程、鉆井液、固井工藝流程、固井設備的組成及作用、完井工藝流程、完井設備的組成及作用、鉆井井場布置、井場設備配備、井場常用工具及用途、各種鉆井儀表及作用。油氣開采部分包括油氣藏開發基本過程、裸眼完井和射孔完井、射孔工具、自噴采油方法、自噴井井下管柱、自噴井井口裝置、自噴井井口流程、有桿泵采油方法、有桿泵采油關鍵設備、有桿泵采油管柱、有桿泵采油井口裝置、有桿泵采油井口流程、潛油電泵采油方式、潛油電泵采油主要設備、潛油電泵采油管柱、潛油電泵采油井口裝置、潛油電泵采油井口流程、采氣方法、常用采氣管柱、采氣井口裝置、采氣井地面流程、油井采出液主要處理工藝（分離、穩定、除油）、油井產出液地面處理主要設備、氣井采出流體主要處理工藝（脫水、脫硫）、天然氣地面處理關鍵設備、注水工藝、注水管柱、注水地面流程、注水主要設備、酸化壓裂工藝原理、酸化壓裂主要設備與工具、壓裂地面流程等。其他內容包括鉆井及采油工程中的風險及措施等。

四、認知實習要求

總的來說，通過模擬油氣生產環境，了解將要學習的專業課所包括的油氣生產基礎知識和安全知識。具體來說，通過認知實習，學生應達到下列基本要求。

1.油氣井工程認知：①了解油氣田開發的基本過程。②了解射孔完井工藝。③了解油氣安全鉆井的基本知識。④認識鉆機、鉆具。⑤熟悉油氣井鉆井過程。⑥了解鉆井液。⑦了解固井設備、固井管柱。⑧了解固井過程。⑨了解水泥漿的組成及作用。⑩了解鉆井過程中的HSE。

2.油氣開采工程認知：①了解油氣安全生產的基本知識。②熟悉自噴采油工藝過程。③認識自噴井井下管柱及井口裝置。④熟悉有桿泵采油工藝過程。⑤認識抽油機、抽油桿、抽油泵及井口裝置。⑥熟悉采氣工藝過程。⑦認識采氣井口。⑧熟悉油井和氣井產出物地面處理工藝。⑨認識油氣水地面處理設備。⑩了解油氣生產過程中的HSE。

總之，通過石油工程認知實習，達到學生熟悉（理解）重點工藝和認識相關設備的目的。

五、認知實習方式

石油工程專業認知實習有三種方式：基地參觀、教師講課和觀看錄像。利用國內石油高校唯一的一個全尺寸石油工程實踐教學基地，將油氣安全生產、鉆機、鉆井工具、輔助工具、鉆進過程、鉆井液、固井過程、有桿泵采油、采氣工藝、油氣井產出流體地面處理等內容的教學場所定在實踐教學基地，通過指導老師講解和學生直接觀察來熟悉相關工藝和認識關鍵設備。在基地參觀前，先由各個專業方向的指導老師在教室將要認知的內容簡單介紹一下，主要介紹后續基地參觀所要認知的石油工程專業基礎知識（鉆機、鉆進、鉆井管柱與工具、有桿泵采油工藝原理及三抽設備、采氣工藝及井口裝置、油井產出物地面處理工藝及設備、氣井產出物地面處理工藝及設備）。

六、考核方式

實踐課程的考核內容不外乎平時表現、紙質成果和考試表現。首次認知實習時的平時表現主要考查學生紀律、參與程度。紙質成果評價一是評閱實習筆記，二是看實習報告。認知實習主要采用口試方式來評價學生達到認知實習要求的程度。具體來說，以考勤和活躍程度為主要內容的平時成績占20%，口試成績占50%，實習報告占20%，實習筆記占10%。評閱實習筆記時，主要關注篇幅的長短、內容的完整性、層次的條例性、圖表的正確性和時間的連續性。在實習報告評閱時，重點關注與筆記的差異性、內容的完整性、條例的清楚性和格式的規范性。口試時，由至少一名油田現場專家和三名校內教師組成答辯組，先由學生簡單闡述認知實習的內容和成果，接著答辯教師提3-5個與認知實習有關的問題請學生回答，然后根據回答情況給出答辯成績。

七、指導教師團隊

石油工程專業認知實習涉及到油藏、鉆井和采油三個方面的內容，因此指導教師必須由這個三個方向的老師組成，主要負責實習計劃制定、實習組織、理論講解、實習指導。同時，認知實習的主要場所為石油工程校內實踐教學基地，所以基地的鉆井、采油和儲運的教師也要參加認知實習指導，主要負責現場指導。第一屆和第二屆專業認知實習指導團隊由6位教師組成，分屬油藏、鉆井、采油和儲運方向。其中，高級職稱1人，中級職稱2人，初級職稱3人。青年教師5人，中年教師1人。具有現場工作經歷的教師1人。

八、教學效果

首屆專業認知實習的學生共有225人，在計劃的一周時間內，先后通過教師講解、基地參觀與觀看錄像的方式完成了計劃的全部內容。通過此次認知實習，了解了油氣藏開發的基本過程、鉆井工藝、采油采氣工藝、油氣集輸工藝，認識了鉆井設備、采油氣設備、油氣處理設備，為第7周學習專業主干課打下了一定的基礎。指導教師嚴格按照實施方案進行學習效果考核，最終優秀37人，良好82人，優良率53.0%。

后記

由于是首次開展石油工程專業認知實習，因此在認知實習內容、認知實習方式、考核方式和指導團隊等方面還存在一些需要完善和改進的地方。認知實習內容主要依據校內實習條件來定，如果在校內外基地同時進行，則需要增加和調整部分內容；同時，隨著實驗條件的改善或技術的進步，認知實習內容也需要做相應的調整。首次認知實習主要是在校內實踐教學基地以參觀認識為主，而校內基地為停產狀態，與現場實際情況有差距，在條件允許時盡可能到油田培訓基地開展認知實習，可以采取見習方式。

參考文獻：

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采油工程是石油工程專業的一門專業必修課，主要內容包括井筒多相管流，人工舉升，注水、壓裂、酸化措施，復雜條件下的開采技術，完井方案設計，和采油工程方案設計等內容。課程所涉及的內容、難點多，課程體系復雜，且相關知識技術發展迅速，更新很快。

隨著國民經濟的高速發展，國家對能源的需求量越來越大，對石油工業的發展提出了更高的要求。而且隨著中石油、中石化、中海油等三大油公司積極發展海外業務，國際市場得到極大拓展，對人才的需求也更加趨向于復合型。此外，部分發展中國家派遣大批留學生來華學習相關的石油專業知識，以培養自己的石油技術人員。為了適應新形式下石油工業對人才的需求，各大石油高校紛紛開設雙語教學課程，在專業知識學習的同時，加強學生語言交流能力的學習，以期培養出適應油田實際，具有跨文化交際能力和國際競爭能力的復合型人才。

一、采油工程雙語教學的目的

雙語教學（Bilingual Teaching）是雙語教育的核心組成部分，指采取兩種語言的教學，具體是在教材使用、課程講授、考試等教學環節中同時使用外語（主要為英語）和漢語兩種語言進行部分或全部的教學活動。英語作為進行國際交流與合作的通用語言在當今科技快速發展的時代中愈來愈顯示其重要作用。我國傳統的外語教育偏重于語法，而忽視了學生的語言應用能力，不能適應時展的新要求。高等學校雙語教學正是沖破了原有的外語教育模式和專業課教學模式，使學生能有效掌握學科專業術語和英語表達特點，了解世界科技的前沿、最新的成果、緊跟科技發展的步伐，培養英語思維能力，閱讀和翻譯英文專業資料，并在學科專業英語中運用自如。

世界經濟的發展推動了全球一次性能源消耗的高速增長，能源需求已成為全世界各國關注的主題。特別是我國，隨著國民經濟持續快速發展，拉動能源特別是石油需求迅速增長，然而國內的石油供給已不能滿足消耗的需求，自1993年成為原油凈進口國以來，到2002年已經成為世界第二大石油消費國。因此以中石油、中石化和中海油等國內石油單位均已在廣泛開展國外油氣資源的業務拓展，比如協同開發油田區塊甚至直接購買油藏的開采權等等，建立國內外兩種資源同時開發的發展戰略。在國際交流合作越加重要的大趨勢下，使得石油高校必須培養出面向世界，了解國際形勢，專業知識基礎扎實且能夠進行對外交流的復合型石油工程人才。

采油是石油工程專業的基礎課程，主要研究油田開采過程中根據開發目標通過生產井和注入井對油藏采取的各項工程技術措施，它所研究的是可以經濟有效地作用于油藏，以提高油井產量和原油采收率的各項工程技術措施的理論、工程設計方法及實施技術。所以無論是對于現場生產，還是對其相關開發技術的學習，這門課都具有重要的意義。采油工程雙語教學的目的，就是要在專業上使學生有效掌握采油工程技術的相關知識與技能，理解采油工程各個工藝技術的原理與定律，并且及時了解本學科領域的最新前沿動態，加強創新意識和創新能力的培養。此外，以雙語教學為途徑幫助學生掌握采油技術、增產措施等多方面的專業外語詞匯、概念以及專業原理，使學生能熟練運用外語閱讀學科專業文獻，形成學科的外語思維，盡可能達到用外語進行學術交流的水平，方便日后工作或者研究學習時參與學科專業領域的國際交流與互動。同時促進學生與社會的融合，使其更適應社會的發展需要和激烈競爭的需要，在中國的國際合作和交流日趨頻繁的環境下，爭取為學生奠定扎實的基礎，為日后工作學習提供有力的保障。

二、采油工程雙語教材的選用

選取合適的教材是保證采油工程雙語教學質量的基礎，目前國內沒有采油工程課程統一的“雙語教學”教材，因此需要從相關的英文教材當中進行選擇，針對教育對象主要面對石油院校本科學生的狀況，教材主要應該考慮理論體系分布、內容深度、專業覆蓋范圍、應用實例等幾個方面。選用的教材還需要適宜的英語難度和專業難度，不易過難。經過對國內外相關教材的反復對比選擇，由Michael J. Economides主編的Petroleum Production Systems及Boyun Guo主編的Petroleum Production Engineering，A Computer－Assisted Approach在各方面均比較適合作為本課程的主要教材。書中覆蓋了采油工程的基本內容，英文語句自然、易懂，知識點分布合理，同時原理及相關現場應用均有涉及，適合系統學習采油工程相關知識及理論。

除此以外，鑒于國內外石油背景及開發技術有較大的不同，如人工舉升方式、稠油的開發開采措施等，所以需要綜合考慮本國特色，教師也可以補充適當的學習輔導資料，將中文教材與英文教材相結合用于學生教學，使學生在與國際采油行業接軌的同時，能夠了解中國油田實際開發的特點，為以后盡快適應開展工作打下堅實的基礎。

三、實施采油工程實驗的雙語教學

采油工程實驗采油工程的重要組成部分，該實驗課程主要包括垂直管流實驗、有桿泵泵效實驗 及裂縫導流能力實驗三項內容。在采油工程的教學工程中加入實驗課程的雙語教學，可以有效的增強學生的觀察和動手能力，特別是通過對各種實驗設備近距離的接觸以及使用，掌握實驗的原理和結果，例如在垂直管流實驗中讓學生觀察并用英語描述井筒多相流動的現象，以增加學生對井筒多相流動型態的感性認識，因為這些現象在實際的生產井中是無法直接觀察到的，而且課堂教學時也很難用簡單的語言將其描述清楚。另外，增強學生運用計算機的能力，根據英文指導書，將實驗流體的流量由計算機采集和保存，從而可以用計算機對實驗數據進行處理。學生通過做實驗，既增加了對實驗現象的感性認識，又能提高運用計算機的能力。

在實驗環節的雙語教學可以讓學生將課本上學習到的知識與其相結合，并且建立直觀印象，通過讀、說、聽、用、寫等，能真正做到專業外語從“學”到“用”的轉變。

四、采油工程雙語教學的模式

雙語是個非常復雜的語言、文化和社會現象，所以雙語的教學方法和手段不同于傳統的專業課程教學和英語教學。屬于雙語教育的現象有很多種，而且每種都有自己的特殊性，涉及學習者類型（語言多數群體還是語言少數群體）、教學使用的目標語（多數群體語言還是少數群體語言）、教育目標（種族同化還是語言豐富）以及不同的語言目標（單語還是雙語、雙文化）等。筆者認為對于采油工程課程而言，其雙語教育是應該學會用一個簡單的標簽概括一個復雜的現象。因此，應該根據采油工程的課程內容、學生特征及雙語教學需要選用恰當的教學方法及手段，以有效地調動學生學習積極性，促進學生外語水平提高和學習能力發展。

首先，需要建立專業意識，教師應全面解釋國際和國內石油工業的發展歷程以及采油工藝發展現狀，使學生了解采油工程在石油工業中的應用及重要地位，懂得如何應用現有的知識熟悉和掌握該課程，并且能與生產實際相結合，做到活學活用。

此外，要制定良好的教學計劃，以教學大綱為出發點，根據實際情況制定課程內容和階段性目標，并做出課程教學各環節和內容的合理安排，細化各個章節的教學內容，并針對相關的知識點和難點進行教學規劃，以上環節均需在教學的過程中不斷進行修正和改進。另外，還要靈活采用多種考核、考試形式，促使學生主動學習，注重雙語教學實效。遵循“循序漸進、因材施教”的原則，根據學生的外語認知水平，選擇相應的方法和手段組織教學。如不考慮學生的接受能力，教學方法和手段遠遠高于學生的認知水平，無疑是拔苗助長，結果適得其反。

再次，在教學方式上，我們還要靈活使用教學方法和手段，例如在講述有桿抽油泵、電潛泵以及螺桿泵等各種舉升方式的原理時，可采用Flash或者錄像進行演示，這樣直觀的方式學生可以很容易掌握理解相關理論，同時還避免了理論學習的枯燥，這是僅采用板書和文字解釋所難以達到的。

最后，建立合理的考核模式。為保證教學質量，應建立與采油工程雙語教學相適應的考核制度。比如可根據專業課程的特點，采用課上提問、實驗環節、實際生產案例分析以及期末考試等相結合的方式，課上提問鼓勵學生用英文進行回答，增強英文交流能力，實驗環節可增強學生的動手能力，實際生產案例分析則培養學生的創新思維和應用能力，期末考試的試卷課選擇全英文題目，在考核專業知識掌握水平的同時進一步促進學生的英文能力。

五、結論

世界石油工業的飛速發展的大背景，使得石油高校面臨國際化合作交流的挑戰，石油專業課程的雙語教學是和國際接軌最為有效的途徑和手段，作為其中的主干專業課程，采油工程的雙語教學是一個長期的，需要逐步的完善的系統工程，從教材的選擇，教學的目標和手段，考核的方式都需要規范化、科學化，從根本上保證雙語教學可持續發展。

只有堅持才實際出發，采用適度原則，專業知識與外語合理結合，保證教學質量的前提下，學生才能掌握基本的理論技術知識，建立前瞻性思維，并由此啟迪鞏固已知、探索未知和不斷求新的精神，培養出全面發展的復合型、國際型人才。

參考文獻：

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[2]談多嬌．高等學校雙語教學的關鍵環節[J]．教育研究，2010，（10）：91－94．

[3]曾金勝．中國石油安全形勢解析[N]．人民日報，2004－9－16（16）．

篇（5）

1 目前石油工程概論課程教學中存在的問題

（1）學習主動積極性差異。近幾年來，我校加快了各專業教學進程，大部分學生在學習中，主要是集中精力學習基礎課程，有些學生在大學階段較多接觸到了跟石油工程領域相關的知識，而有些學生連基本的石油工程專業知識都不了解，所以學生的主動積極性表現出較大差異。在石油工程概論課程教學中，無視這種差異，對學生采用“一刀切”的授課方法，這會出現學習好的而對專業感興趣的學生想了解更多，學習能力差或對專業知識不感興趣的學生跟不上而失去興趣。這是非石油工程專業石油工程概論課程教學必須面對的一個問題。

（2）理論教學與實踐教學相脫節。石油工程概論課程是一門理論與實踐相結合較強的課程，要求在理論學習中及時應用和實踐。很多學生存在這樣的情況，上課聽老師講授的內容都能聽懂，但是當自己去應用或解釋問題時就無所適從，即課堂授課理解和自己實踐應用出現脫節。當要求學生用理解的語言解釋或描述說明一些石油工程方面的問題、機理時，學生就腦袋空白了。

（3）學時少與授課內容多的矛盾。由于各種原因，出現了教學內容多與學時少造成了不相匹配的情況，如果面面俱到，教師們感覺課程內容講得不夠深入或部分內容講不完，很多授課內容很難完整地講授出來，如果教師講課內容多，學生又覺得老師講得太快、無法消化吸收。

（4）概念抽象、原理復雜。石油工程概論課程涉及到地質工程、油層物理、滲流力學、油氣田開發工程、油田礦場機械及計算機軟件等，所涵學科領域多，專業知識理論也多，需要的理解的概念更多，而且像注水方式、油氣滲流、完井方法等等這些概念比較抽象，鉆井、采油、提高采收率等這些原理也比較復雜，面對這些知識的時候，學生很難理解和接受，有的情況下，即使教師有意講解，但也不能面面俱到，因此，有的學生認為這些知識感覺像“無字天書”。這樣的話，教學效果是可想而知的。

2 石油工程概論課程教學改革探索及效果

2.1 合理優化教學內容

課程的設立為學生今后從事本專業工作時具有良好的石油工程方面的基礎知識和基本能力起到了技術支持的作用。在教學中就要結合實際的教學對象專業特點，優化教學內容，完成專業知識的銜接，如地球化學專業的學生在教學環節中對石油鉆井工程基礎理論、油田開發、采油工藝、動態分析理論進行重點講授，使之與地球化學專業的地質知識理論相銜接，形成“在哪找油、如何找油、如何采油、如何調整、如何提高采收率”連貫思路，這有助于學生在實際工作中的能力的培養。

2.2 改革教學方法及效果

（1）模塊一“理論教學”。根據學生的實際狀況，我們在理論教學中優化教學內容，教學采用的是循序漸進的引導式講授、師生互動的授課模式。這個模塊結束后，使學生學習主動積極性增強。

（2）模塊二“專題研討教學”。針對重點部分，要求學生課前通過各種渠道進行重點專題的搜集調研，加之學生自己的分析理解，在課堂中，由教師組織所有學生進行專題研討，激發學生的興趣，使理論教學與實踐教學相結合。在這個模塊結束后，大部分學生回饋反映在專題研討中學到了很多知識，還了解了些許科研思路和方向，大大加深了學生對課程理論知識的理解。

（3）模塊三“參觀和操作室內實驗室，參觀露天設備實物教學”。如果單純采用板書、多媒體課件的形式在教室完成石油工程概論課程所有理論知識的講授，學生覺得陌生，抽象很難理解，甚至乏味。通過教學相關單位的協調，安排參觀時間，針對授課學生特點組織安排學生參觀和操作內容。比如：如何把埋藏在油層中的油采到地面，如果讓學生進實驗室和參觀露天采油設備，親身體會能看得見、摸得到的實物模型、流程模擬設備、鉆井采油工具設備、現場施工圖，了解它們的結構特點，工作的原理，這就能大大激發學生的學習興趣，大大提高教學效果。經過實踐和口頭、書面調研反饋，所有學生，無一例外一致表示通過參觀和操作實驗室設備、原理，學到了很多知識，感性認識很快上升到理性認識，大大加深了理解。

2.3 改革考試方法

篇（6）

[關鍵詞]

采油工程；生產實習效果；影響因素；對策

一、引言

石油工程專業是油氣田開發的主干專業，主要包括鉆井、采油和油藏三方面內容，因此，比較偏重實際應用[1-3]。生產實習是銜接基礎理論與現場生產的重要紐帶，可以加深本科生對生產現場的認識，鞏固所學理論，提高操作技能，也為快速適應今后的工作崗位做好準備[4]，因此，應該受到高度重視。但是，目前的采油生產實習效果并不理想[5-6]。

二、影響實習效果的原因分析

1.現場動手操作機會較少

由于東部油田開發時間較長，產量不斷下滑，開采難度增大，正常生產的油井數量在縮減。另外，目前的油價低迷，也迫使關停部分低效油井，最終導致采油隊的工作量不夠飽滿。油田現場生產環境和條件比較復雜，存在較大的安全隱患或危險。同時，實習接受單位并沒有承擔學生實習安全責任的義務，并不希望學生在生產現場進行實際操作。

2.難以接觸到地下動態分析工作

地下油氣水的動態管理，才是采油工程的真正核心。但由于現場資料有限以及實習安排等問題，學生沒有機會接觸到儲層動態分析工作。應該通過實習，提高學生在地質管理方面的意識，重視地下儲層的動態管理。

3.實習范圍較窄

采油工程牽涉到地下儲層、井下工具、采油設備和地面管網等多方面的內容。通過實習，學生應該對這些內容有所了解。但是，由于油田現場分工和管理的細化，采油和作業、井下工具等屬于不同的公司，因此，在采油隊實習時，很難有機會接觸到作業施工和井下工具。比如，比較常見的是抽油機采油方式，學生都知道抽油泵工作原理，但是，實習時，只能從地面觀察抽油機的往復運動，對具體的抽油泵構造、安裝方式和動力傳遞以及容易出現的問題等，并不能了解。如果能夠到作業現場，就會很清楚地看到抽油泵的組裝、下入和連接以及調試等，對抽油泵的工作原理會有比較直接的理解和認識。

4.對實際問題了解太少

在采油生產過程中，會面臨地層、井筒和地面等多方面的問題，如地層出砂、井筒結垢、含水升高、注水困難等等，這些都比較棘手并需要及時解決。但由于實習時間較短，學生對這些問題認識不深，而這恰恰是需要了解并在今后的學習和工作中都要注意的方面。

5.缺乏專業指導

由于實習單位和學校并沒有簽署正式協議，實習單位沒有培訓指導的義務，只是提供實習場所，所以現場人員并不給學生過多的指導和講解。

三、對策

1.轉變思維和培養模式

開設石油工程本科專業的高校多把培養理論創新型人才作為目標。由于我國多年以來，本科和碩士研究生的招生規模不斷擴大，使得用人單位對學歷的要求也不斷水漲船高。本科生很難進入到研究單位，多直接到油田現場和生產前線，因此，學校所培養的本科生要適應這一變化，服務于油田的現場需要。

2.建立實習基地，增強學生實際操作能力

雖然油田單位可以接受學生實習，但受制于管理體制以及出于安全的考慮，學生并不能動手實際操作，實習效果大打折扣。要扭轉這種局面，需要采用新的實習方式，如建立校內實習基地。與油田密切合作，利用油田報廢油井，建立完善的采油工程實習基地；或與油田職業技術學院合作，建立采油實習基地共建共用機制等。

3.問題式專題式指導

由于實習范圍較窄，學生對實際問題了解較少，可采用以生產問題為專題并講解的實習指導方式。根據油田現場常見的生產問題，討論其產生的原因、影響、解決方法、實際應用效果以及最新工藝技術等。

4.與課程設計、畢業設計相結合

參加實習的本科學生，多處于大三階段。在這一階段，可采用小組研討等靈活的教學方法，增加采油工程課程設計，提升學生對全過程的了解。在大四階段，可進行多個專題方向的課程設計和畢業設計。將這三個環節連接起來，提高學生解決實際問題的能力。

5.開設實習指導課

實習前，學生都學習了專業課程，掌握了較為專業的知識體系。但是，所學內容多偏重理論，與生產實際仍有一定差距。因此，應該在專業課程學習之外，開設實習指導課，補充實際應用和操作的內容，為實習做好鋪墊和準備。或者，在實習前，進行實習指導，讓學生明確實習內容和重點關注的問題。也可通過制作或購買采油工程仿真軟件，模擬油藏地下狀態，再現修井過程和相應的故障排除等。本科生產實習是理論聯系實際、學校與現場之間的重要環節。而學生的培養目標，最終是為了提高他們的理論應用能力和解決問題的能力。因此，應該加強生產實習的指導，鍛煉學生的實際操作能力，為他們走上工作崗位提前做好準備。

作者：李亭 單位：長江大學

[參考文獻]

[1]張士誠，陳小宏，胡品慧等.建設本科主干特色專業，培養高素質石油石化人才[J].高等工程教育研究，2005，(6):73-75.

[2]胡書勇，張烈輝.大眾化教育形勢下石油院校專業人才培養的思考[J].石油教育，2007，(3):65-67.

[3]李文華，賈順蓮，韓松等.石油工程應用型本科人才培養模式的改革與實踐[J].石油教育，2008，(3):53-56.

篇（7）

1概述

20世紀初，石油工程地質勘查科學出現在人們的視野中，在我國全體科研人員和技術人員的共同努力下，上世紀五十年代該門學科在我國取得了顯著的進步。顧明思議，石油工程地質勘查主要是石油工程建設工作和自然地質勘查工作的有機結合，它是一項難度高、責任大而又相對系統、復雜的工程。近年來，我國石油工程地質勘查工作的狀況并不樂觀，經常存在著這樣或那樣的問題，引發一系列惡性事故甚至重大安全事故，在嚴重影響石油開采工作順利進行的同時還對人們的安全造成了極大的威脅，因此及時的對石油工程地質勘查工作進行細致的分析和有效的探討，具有極其深遠的意義。

2我國石油資源現狀

自改革開發以來，黨和政府高度重視我國石油資源問題，在幾代探測和開采人員的共同努力下，我國發現先后發現了大慶油田、勝利油田和遼河油田等大型石油油田，實現了我國石油從無到有，從少到多的過程。1949年我國石油年產量僅為七萬噸，截止到2017年我國石油年產量已經高達1.92億噸，石油產量產生以驚人的態勢進行著增長。但同時，隨著我國社會經濟的不斷發展，人們對石油的需求量也與日俱增，石油資源的供需矛盾逐漸顯著。因此國務院頒發相關報告提出，在石油工程建設中必須要將石油資源的勘察放在首要位置，積極對新地區、新領域進行重點勘察，同時保證在石油勘察建設中注意與大自然和諧相處。堅決不允許以破壞生態系統為代價。

3石油工程地質勘查的方法與原則

3.1石油工程地質勘查的方法。石油工程地質勘查的主要方法有石油工程地質繪測，石油工程地質勘測，地球物理勘測和石油工程地質長期觀察等，這些勘查方法為石油工程建設提供了多層次、多元化的幫助，保證了石油工程建設施工的質量和施工效率，進而在一定程度上推動了我國石油行業的發展。3.2石油工程地質勘查的原則。石油工程地質勘查工作在石油工程建設過程中發揮著極其重要的作用，通過專業的地質勘查研究后，人們可以對當地的地質地貌情況、地下水源情況、地下巖石情況以及地下存在的礦物質情況進行細致的分析，為石油工程建設提供可靠的數據信息。通常情況下，石油工程地質勘查工作主要要遵循實用性原則，結合當地實際地理環境，借助全球定位系統、水文地質勘測系統以及石油地質勘察測繪等系統，對該地的地質地貌進行觀察監測，為后期石油工程建設提供有用的數據信息。但是近年來，隨著科學技術的不斷革新，石油工程勘測工作遇到了許多新型復雜的問題，過去的地質勘查方法已經無法更好的解決這些問題，因此石油工程建設對地質勘察又提出了更高的要求。隨著計算機技術在石油建設工程中的廣泛應用，石油地質勘察工作的效率和精確度得到了大幅度的提升。此外，借助于計算機的模擬技術，能夠在正式開工前對石油工程的設計方案進行模擬施工，并對設計方案的可操作性和合理性作出一定的評價，這樣有助于石油工程建設管理相關人員發現設計中的問題和不足并作出及時的補救，一方面大大降低了石油建筑工程的建筑成本，使石油建設企業能夠更好的獲取最大利潤，另一方面保證了石油工程的建設質量，降低了后期的檢修過程中的人力物力投入，同時也最大程度避免了出現不必要的意外事故。

4我國石油工程地質勘查存在的問題

篇（8）

東北大學鐘濟l6月，結束了苦行僧般的學習生活。7月，報志愿，又一次站在人生的十字路口，經過層層篩選，最終選擇了東北大學的冶金工程專業，并如愿被錄取。

東北大學是教育部直屬“211工程”和“985工程”全國重點大學，而冶金工程，更是東北大學傳統的王牌專業之一，但由于考生對該專業對應行業的熱情不高，該專業錄取分數并不是遙不可及。這兩點，讓我最終如愿以償。

懷著對大學的憧憬，我來到了東北大學。第一次班會，印象深刻。全班33個人，僅有兩名姑娘，其余清一色的漢子。以至于很多男生，都后悔沒有在暑假搞定個人問題。甚至有同學調侃說：“如果你愛她，送她去東大，因為那里是女生的天堂。如果你恨他，送他去東大，因為那里是男生的地獄！”女生，在東北大學，是個寶，尤其是在冶金工程這個陽剛之氣最重的地方，更是寶中真品。

大學的時間如白駒過隙，這其中，有喜有憂，同時，也不斷加深了對這個專業的了解。冶金工程，是個多學科相互交叉滲透的專業，也是個讓人頭疼的專業。

首先是課業繁重。冶金工程主干課程四年將近有30門，且科目的深度、廣度較高中都增加不少。學院考慮到大一新生入學后會放松學習，特意規定不準攜帶電腦，并安排了晚自習。以至于不少人感嘆，上了大學才知道坑爹，以為自己解放了，誰知迎接自己的是另一種高中生活。

其次是實驗頻繁。這是令很多人（尤其是不注重細節的人）感到頭疼的。化學實驗、物理實驗、工程力學實驗等，沒有做好充分的預習，沒有很好的操作能力，想做好這些實驗，還是比較困難的。而且，實驗之前，要有實驗預習報告；實驗時，要記錄數據；實驗結束，要有分析報告。曾經有人說，如果你跟冶金的學生失去了聯系，沒有關系，他們都在做實驗。實驗，成為了冶金學子大二的生活主旋律。

最后是專業課的掛科率，在我們學校達到驚人的30%。所以冶金專業有個流傳的保研條件――大學四年只要不掛科，那么基本就能確定獲得保研資格。

冶金工程是個冷門且艱辛的專業，但性價比極高，畢業生就業率長期盤踞學校各專業的首位。原因是市場對這個專業人才的需求量大。隨著中國的穩步發展，各種高樓大廈以及基建設施的建設，都需要大量的鋼材和相關的產品，造成供不應求的局面。畢業生的走向大致有三種。第一進國有企業當技術員，比如寶鋼、鞍鋼、首鋼等這類國有企事業單位。其二可做鋼材銷售及相關方面的工作。這是個高風險的行業，做得好，年薪幾十萬沒有問題，做不好，只能拿著底薪過日子了。第三可以選擇讀研，讀博。畢業進設計院搞科研，或者出國深造，或者留校任職。當然還有一部分人進外企和民營企業。總之，如果你能順利畢業，都能找到工作。

擁有本專業國家特色專業院校名單：東北大學、北京科技大學、中南大學、貴州大學、武漢科技大學、遼寧科技大學、昆明理工大學、安徽工業大學、河北理工大學、內蒙古科技大學、江西理工大學、重慶科技學院。

地質工程――讓工程歷經十年風雨而屹立

中國地質大學（武漢） 張齊頭頂一片天，腳踏一方土。我們行走的道路、橋梁依地而建，賴以生存的糧食種植在土地中，遮風避雨的房屋建造在地面，工作、學習的地方也立足于大地，可以說，人類活動與土地緊密不可分割。早在夏、商、周時期就有了鑿井取水的歷史，而都江堰、趙州橋等古代工程活動能歷經千年風雨而屹立，據考查是合理利用了當地地質環境的緣故。

地質工程就是研究人類工程活動與地質環境之間相互制約關系的專業，主要研究如何獲取地質環境條件，并分析研究人類工程活動與地質環境相互制約的形式，進而研究認識、評價、改造和保護地質環境。近些年，隨著我國基建的大力開展，地質工程專業人才備受青睞。

我所就讀的大學地質工程專業有兩個方向，工程地質方向和巖土鉆掘工程方向。該專業為本科四年制，授予工學學士學位。工程地質方向以工程地質方向為優勢，著重解決與各類工程建設有關的地質工程問題、巖土技術問題。巖土鉆掘工程方向從地質學、土力學、巖石力學、基礎工程設計及施工、巖土鉆掘設備與工藝等多方面給學生打下寬厚的基礎，注重實踐環節，使培養的學生具備研究和解決地質工程與巖土工程實際問題的能力。

在課程設置方面，這兩個方向有相似之處，如工程力學、巖土力學、工程地質學等是必修的課程。根據兩者不同的就業方向，地質工程（工程地質方向）還將學習礦物巖石學、構造地質學等課程，而地質工程（巖土鉆掘工程方向）則要學習土力學、基礎工程設計及施工、巖土鉆掘設備及工藝等課程。在就業方面，前者領域主要為巖土工程與基礎工程、水利電力勘察設計、交通規劃勘察設計、冶金礦山工程、建筑工程設計施工監理、房地產與物業管理，就業形勢極好；后者主要為市政、交通、水利、地質、油氣等領域的工程勘察、基礎設計、施工、管理及與巖土鉆掘機具相關的設計、生產企事業單位和科研院所。

目前中國社會乃至世界對地質資源的需求不斷增加，對地質環境和安全的關注與日俱增，工程建設規模不斷擴大、數量不斷增多，未來對地質工程專業的需求會不斷增加，因此地質工程專業發展前景良好。但與之對應的是地質工程就業環境比較艱苦、工作任務也較為繁重，因此男生在就業方面比女生更有優勢。也許是基于就業考慮，本專業的女生人數都較少。以我所在年級為參考，工程地質方向專業男女比例大致為8∶1，巖土鉆掘方向專業男女比例更為懸殊，為16∶1。

擁有本專業國家特色專業院校名單：同濟大學、中國石油大學（北京）、中國礦業大學、西南交通大學、長安大學、西南科技大學、安徽理工大學、華北水利水電學院、西安科技大學、河南理工大學。

礦物加工工程――物中自有黃金在

北京科技大學 王鏡茹作為一名工科女，也是被稱為除男人、女人、女博士這三類物種之后的第四類物種。我想，今天，我就在猶抱琵琶半遮面的神秘氛圍中，介紹一下這個常人眼中很“男生”的專業――礦物加工工程。

從學術上來說，礦物加工工程是綜合研究固體物料分離規律和技術的應用學科。通過對礦石粉碎、分級、物理分選、浮選、化學分選、生物提取、超細顆粒制備、成型及造粒、固液分離、固氣分離等基本單元，實現礦物中有價成分與脈石的分離。其所涉及的學科與過程和工程的許多學科相同，是高新技術和新興產業的重要基礎學科。一言以蔽之，礦物加工工程專業所研究的方向就是利用各種技術手段以及設備將礦物中的有用成份分離出來。

由于此專業屬于工科專業，那么不可避免的，在學習理科基礎課的基礎上，我們還要學習關于本專業的專業課。其中包括巖石礦物學基礎、工藝礦物學、礦物化學處理、固液分離、礦業環境工程、礦物材料學等。這些課程名，也許會讓大家對這個專業多了一些直觀的認識。作為工科范疇內的專業，我們不僅需要有很強大的理論基礎作為支持，同時，我們也需要有一定的動手能力和實踐能力，可以將所學理論用于實踐中去，并在實踐中加以創新。

礦物加工專業，和其它工科專業一樣，最顯著的特征，便是男女比例失衡。就北京科技大學而言，男女比例基本維持在7∶3。可是，作為一名弱女子，在學習了兩年的課程后，我很想自信滿滿地大呼： “不愛紅妝愛礦加，巾幗何須讓須眉？”

下面，我想就自己的理解，從盡量客觀的角度，分析一下男生和女生學習此專業的優與劣。

對于男生，工科也許是那些富有報國熱情的熱血青年們最好的選擇。特別是礦物加工工程專業和國家的資源命脈緊緊相連，最明顯的體現便是就業容易，工作穩定，待遇豐厚。2012年暑假，我去了南京梅山鐵礦實習，據現場的工程師介紹，本科畢業的大學生很多都成為了場里的技術骨干，以后前途光明，大有作為。但是，由于選礦廠地處較為偏遠，工作條件就會相對比較差。目前，每個選礦廠周圍都建有職工校區、學校、醫院以及各種硬件服務設施。工作、生活都可以達到較好的水平。我想，對于那些秉持著為了中華崛起而讀書的同學來說，這點苦累相較于自己給國家創造的財富來說，只能算是九牛一毛。

受舊觀念的影響，工科向來是個和女生無關、“純爺們”的專業。但是，興趣是因人而異，而非因性別而異。因此，女生多懂點自然科學也是很酷的，欣賞著自己做出的一個小模型，看著滿是機油的雙手，我越來越為自己是個工科女感到驕傲。誰說女子不如男？戲言說得好：”現代女性，下得了礦井，拆得了汽車，欣賞得了文物，講解得了天文。”但不可回避的事實是，女生在本專業就業時，確實不如男生搶手。

擁有本專業國家特色專業院校名單：東北大學、中國礦業大學、中南大學、武漢理工大學、昆明理工大學、武漢科技大學、河南理工大學、黑龍江科技學院。

采礦工程――礦長：采礦人的“最高境界”

西南科技大學周劍波談起采礦工程專業，大多數人都有一種“神秘”的感覺：采礦就是下礦井挖礦石吧，一定會干很多苦活累活吧！的確，所謂采礦，是指將有用礦物從地殼內或地表開采出來，并運送到選礦廠或其它使用地點的一種生產過程和作業。簡單來講，就是“挖礦”。但是，這僅僅是“采礦”二字的含義，加上“工程”，就不能單純地理解為到礦山“挖礦”了。采礦工程是一種規模最大、最復雜的巖土工程，是應用工程學知識和科學方法，來圈定、設計、開拓和回采含有用礦物的礦床。而我們采礦工程專業的學生，正是要學習這種礦床開采的理論和方法。

采礦工程專業分為煤、金屬及非金屬方向，培養的是能掌握固體礦床開采的基本知識、基本理論和基本技術，具備采礦工程師的基本能力，能從事礦區開發規劃、礦床開采（露天、地下）設計、礦山安全技術、工程監察、生產技術管理以及科學研究與技術創新的高級應用型工程技術人才。我們老師曾自豪地說過：礦業公司的總工程師無一例外都是采礦工程專業出身，采礦人的“最高境界”是礦長。

要成為總工程師或礦長，必須具備全面的知識與素養。而采礦工程專業開設的課程所涉及的學科領域是非常廣泛的，包括各種公共基礎課程，如高等數學、綜合外語、大學物理、計算機基礎、經濟管理等，還有礦床開采的基本理論與專業知識以及巖土開挖的基本知識。其中，主干學科是力學與礦業工程，主干課程包括工程制圖、工程力學、VB程序設計、地質學、測量學、巖石力學、爆破工程、采掘機械、井巷工程、礦床地下開采、礦床露天開采、礦井通風與安全。當然，課程的設置會因學校和專業方向的不同而有所差異。

在目前的采礦工程專業培養中，課程雖然涉及面廣，但是真正“專業”的課程卻相對不足，采礦方法的創新比較困難。老師曾說，我們現在用的教材跟上世紀七八十年代的教材的內容是大同小異的，采礦方法在本質上是基本相同的，近年來才發展創造了一些爆破技術和數字化礦山技術。與國外先進礦山相比，我國的采礦技術與裝備、安全規范等都相對落后。因此，這也給我們新時代的采礦學子提供了廣闊的推陳出新的契機。

采礦工程專業的實踐性非常強，這也彌補了專業課相對不足的缺陷。主要的實驗和實習有：工程訓練、物理實驗、電工電子技術實驗、巖石力學實驗、爆破實驗、測量學實習、采礦專業認識與地質實習、生產實習、畢業實習。通過這些實踐，學生能將理論與實際結合起來，既增加了趣味性，又掌握了知識、開拓了視野。這也是采礦工程專業的優勢之處。

選擇這個專業必須要有足夠的心理準備！因為礦山不可能建在城市里面或郊外，它只能在偏僻的地方。條件好點的礦山可能有自己的職工宿舍、娛樂設施，福利待遇也不錯，還可以安置家屬；那些處在深山老林、窮鄉僻壤的礦山就算有很好的福利待遇，也抵不過艱苦的環境。所以，選擇這個專業必須要有吃苦耐勞、奉獻的精神，這不是嘴上說說能吃苦耐勞就可以的！我國礦山的安全隱患一直是個嚴重的問題，尤其是煤礦，隨著技術的不斷發展與法律法規的不斷完善，礦山的安全系數越來越高了，安全事故逐年減少，礦山的安全隱患并不是人們想象中的那樣可怕。我們去礦山工作同樣必須掌握好技術，并時刻保持安全意識。此外，很多開設采礦工程專業的院校是不招收女生的，就算招也不過幾個女生，這是由人的身體條件決定的，這并不是對女性的歧視，相反是出于尊重和保護。而男生到礦山工作，也可能因為缺少女性而面臨著結婚生子較困難的問題。因此，選擇專業必須慎重考慮，結合自己的家庭因素與個人的興趣愛好，真正喜愛這個專業，全心全意地從事這個行業，才可能有所作為。

麥可思研究院的就業藍皮書《2012年中國大學生就業報告》中指出，采礦工程專業是2012年全國本科就業十大“綠牌”發展專業之一。“綠牌”專業是指：月收入、就業率持續走高，失業量較低且就業滿意度較高的專業，為需求增長型專業。可見，在我國經濟增長面臨較大壓力、部分礦產品價格下降的背景下，采礦工程畢業生仍然保持著較高的就業率，采礦工程專業人才仍是社會發展急需的人才。但是，高就業率不可能一成不變，四年過后國家政策、經濟形勢可能發生轉變，就業形勢也會隨之改變。

除了直接面向礦山就業外，畢業后可以進入政府管理部門從事能源開發與規劃工作，進入安監局從事礦山安全監管工作，也可進入礦山設計研究院從事礦山開采設計工作。但能夠得到這種“鐵飯碗”工作的本科生在極少數，一般情況下最低門檻是碩士研究生。如今，越來越多的同學選擇繼續深造，考研甚至考博，因為研究生畢業能進入全國各大冶金設計院和省級設計院。

另外，對于學習采礦工程專業的學子來說，也可以跨專業領域就業。這就得益于較廣的課程學習。比如你對爆破感興趣，將來可以進入爆破領域；采掘機械學得好，你可以從事機械制造行業；計算機技術過硬，你可以進入礦山軟件公司；你也可以到與采礦工程專業毫不相關的行業工作。總之，只要你有能力、夠努力，相信“條條道路通羅馬”，你一定會找到屬于你自己的路！

擁有本專業國家特色專業院校名單：中國礦業大學、東北大學、重慶大學、貴州大學、西安科技大學、河北工程大學、內蒙古科技大學、華北科技學院、江西理工大學、河南理工大學等。

石油工程――打造現代的“王進喜”

遼寧石油化工大學 盧小旭作為一名在遼河油田主產區長大的我來說，對于石油有一種莫名的親切感。看著一堆黑乎乎、粘粘的液體，誰能想到它能為人類的生存與發展提供如此多的能量。從小我就覺得石油是一種很神奇的東西，隨著我漸漸長大，明白石油是一種不可再生的資源時，心里暗暗下定決心一定要成為擁有充分利用石油技術的人，以保護這寶貴的資源。所以，當填報高考志愿時，我清一色地填報了石油工程，最后被離家不遠的遼寧石油化工大學石油工程專業錄取。

石油工程，顧名思義就研究石油的，包括從鉆井、開采、使用到研究的一種系列工程，因此石油工程專業對理論與實踐都有很高的要求。石油工程專業的課程是比較多的，也比較有難度，要想學好就需要下功夫。和大多數工科專業一樣，石油工程專業的學生在前兩年主要學習基礎課，如高等數學、大學英語、大學物理等；大三開始學習與實踐相關的課程，包括采油工程、油藏工程、鉆井工程、天然氣開發與開采、油氣管道設計與管理等。此外，石油工程的同學還要到工廠或油田進行實踐與課程實習。學習中，高等數學、大學物理等基礎課尤為重要，對以后學好專業課會起到重要的作用。專業課呢，就會要有所側重，因為專業課有很多，要想每門都學精不是易事，根據學長的經驗，按照自己的就業方向把相關課程學精學透是十分明智的。

目前，全國開設此專業的院校并不是很多，本科以上院校不過十幾所而已。相對于其他專業，石油工程的錄取分數還是比較高的。各所大學的實力和影響力相差很大，所以說選擇一所適合自己的大學十分重要。在本領域比較有特色的有中國石油大學（北京）、中國石油大學（華東）、西南石油大學等等。此外，一些設置在油田附近的高校也擁有地利的條件，在實踐和就業方面是相當不錯的，比如東北石油大學、遼寧石油化工大學等。如果你有志于石油工程專業，選擇起來并不困難，可以先在網上多了解了解開設石油工程專業院校相關的信息，再結合自己的分數來選擇即可。

篇（9）

二、中國高校石油工程人才培養存在的問題

師資隊伍不夠強大我國目前很多石油高校的教師都是非師范類的教師，他們很多是碩士或者博士畢業生，由于他們長時間接觸理論知識而缺少實踐，所以多數教師會缺乏實踐經驗。對于石油高校培養石油工程的人才，應該更加注重實踐的作用，然而教師大都是因為沒有過多的實踐經驗，所以在教學過程中往往忽略了實踐的作用，培養學生時更加注重對其理論知識的教育。教學模式不夠多樣目前為止，我國石油高校的教師習慣采用傳統的教學模式授課，其采用傳統模式教學在新時代出現了許多新問題：課堂上注重傳授知識點而忽視了實訓的重要性；實驗課程內容過于簡化，沒有系統性；授課時不注重對教學課程的精選，嚴重缺乏邏輯性和結構性等教學弊端逐漸顯現，給教師的傳統模式教學帶來了極大的挑戰。傳統教學模式過于單一，而學生的需求是多樣化的，因此，采用傳統教學模式往往不能滿足學生的個性化需求。學生實踐不夠完善石油高校學生的實踐往往是局限于在校園的實驗室完成，而實踐也是單純的對知識理論的驗證，這就忽視了學生實踐的真正含義。而如果將學生帶到石油企業中去親身體驗石油的生產過程，有許多企業不愿意提供見習或實習的場所，因此也不能使學生獲得更好實踐的機會。

三、培養石油工程創新型人才的途徑

完善和優化對學生的培養方案首先，將企業員工的部分崗前培訓內容引入課堂。我國許多石油高校的課堂里，都是教師在傳授學生理論知識和重要的知識點等內容，而只是憑借課本對學生進行授課，這遠遠不能滿足學生步入社會的實際應用需求。高校畢業生步入企業中時，需要進行崗前培訓，這方面的內容與學生在課堂上學到的理論知識會相差甚遠，因此，學校在開設課程時將崗前培訓的部分知識引入課堂，使學生在步入社會之前對職業崗位有初步的認識。其次，制定寬專業、多方向的教學方案。每一個學生對知識的需求是不同的，因此，給學生提供更大的選擇空間，可以使學生學習專業方向的知識更具系統化和完整性。完善教學保障體系第一，建設創新型的教師隊伍。師資力量強大可以促進學生更好的學習，教師有創新的思想和新型的教學方法，可以更多的感染學生進行創新。第二，完善學生實踐環節。學生只是學習理論知識是不夠的，不能滿足社會對人才的需求，還需注重實踐與理論相結合，學生過于注重書本知識，不能很好的做到學以致用，導致在石油企業中不能更好的實現自身的價值。第三，教師對學生進行個性化指導，積極培養學生的創新意識。每一個學生的興趣和潛力都不同，很多學生在學校期間不能清楚地認識自我和充分發揮自己潛在的能力，因此需要教師對學生進行個性化指導以及對學生潛力的開發。

篇（10）

2011年6月，結束了苦行僧般的學習生活。7月，報志愿，又一次站在人生的十字路口，經過層層篩選，我最終選擇了東北大學的冶金工程專業，并如愿被錄取。

東北大學是教育部直屬“211工程”和“985工程”全國重點大學，而冶金工程更是東北大學傳統的王牌專業之一。但由于考生對該專業對應行業的熱情不高，該專業錄取分數并不是遙不可及。這兩點，讓我最終如愿以償。

9月，懷著對大學的憧憬，我來到了東北大學。第一次班會，印象深刻。全班33個人，僅有兩名姑娘，其余清一色的漢子。以至于很多男生，都后悔沒有在暑假搞定個人問題。甚至有同學調侃說：“如果你愛她，送她去東大，因為那里是女生的天堂。如果你恨他，送他去東大，因為那里是男生的地獄！”。

大學的時間如白駒過隙，這其中有喜有憂，同時，我也不斷加深了對這個專業的了解。冶金工程，是個多學科相互交叉滲透的專業，也是個讓人頭疼的專業。

首先是課業繁重。冶金工程主干課程四年將近有30門，且科目的深度、廣度較高中都增加不少。學院考慮到大一新生入學后會放松學習，特意規定不準攜帶電腦，并安排了晚自習。以至于不少人感嘆，上了大學才知道“坑爹”，以為自己解放了，誰知迎接自己的是另一種高中生活。

其次是實驗頻繁。這是令很多人感到頭疼的一塊，尤其是對不注重細節的人來說。化學實驗、物理實驗、工程力學實驗等，沒有做好充分的預習，沒有很好的操作能力，想做好這些實驗，還是比較困難的。而且，實驗之前，要有實驗預習報告；實驗時，要記錄數據；實驗結束，要有分析報告。曾經有人說，如果你跟冶金的學生失去了聯系，沒有關系，他們都在做實驗。實驗，成為了冶金學子大二生活的主旋律。

冶金工程是個冷門且艱辛的專業，但性價比極高，畢業生就業率長期盤踞學校各專業的首位。原因是市場對這個專業人才的市場需求量大。隨著中國的穩步發展，各種高樓大廈以及基建設施的建設，都需要大量的鋼材和相關的產品，造成該專業畢業生供不應求的局面。畢業生的走向大致有三種。第一，進國有企業當技術員，比如寶鋼、鞍鋼、首鋼等這類國有企事業單位。其二，可做鋼材銷售及相關方面的工作。這是個高風險的行業，做得好，年薪幾十萬沒有問題，做不好，只能拿著底薪過日子了。第三，選擇讀研，讀博。畢業進設計院搞科研，或者出國深造，或者留校任職。當然還有相當部分的人進外企和民營企業。總之，如果你能順利畢業，那么你都能找到工作。

擁有本專業國家特色專業院校名單：東北大學、北京科技大學、中南大學、貴州大學、武漢科技大學、遼寧科技大學、昆明理工大學、安徽工業大學、河北理工大學、內蒙古科技大學、江西理工大學、重慶科技學院等。

地質工程――讓工程歷經十年風雨而屹立

張齊

頭頂一片天，腳踏一方土。我們行走的道路、橋梁依地而建，賴以生存的糧食種植在土地中，遮風避雨的房屋建造在地面上，工作、學習的地方也立足于大地，可以說，人類活動與土地緊密不可分割。早在夏、商、周時期就有了鑿井取水的歷史，而都江堰、趙州橋等古代工程能歷經千年風雨而屹立，據考查是合理利用了當地地質環境的緣故。

地質工程就是研究人類工程活動與地質環境之間相互制約關系的專業，主要研究如何獲取地質環境條件，并分析研究人類工程活動與地質環境相互制約形式，進而認識、評價、改造和保護地質環境。近些年，隨著我國基建的大力開展，地質工程專業人才備受青睞。

我所就讀的大學地質工程專業有兩個方向，工程地質萬向和巖土鉆掘工程方向。該專業為本科四年制，授予工學學士學位。工程地質方向以工程地質為優勢，著重解決與各類工程建設有關的地質工程問題、巖土技術問題。巖土鉆掘工程方向在地質學、土力學、巖石力學、基礎工程設計及施工、巖土鉆掘設備與工藝等多方面給學生打下寬厚的基礎，注重實踐環節，使培養的學生具備研究和解決地質工程與巖土工程實際問題的能力。

在課程設置方面，這兩個方向有相似之處。如工程力學、巖土力學、工程地質學等是必修的課程。根據兩者不同的就業方向，地質工程（工程地質方向）還將學習礦物巖石學、構造地質學等課程，而地質工程（巖土鉆掘工程方向）則要學習土力學、基礎工程設計及施工、巖土鉆掘設備及工藝等課程。在就業方面，前者的發展領域主要為巖土工程與基礎工程、水利電力勘察設計、交通規劃勘察設計、冶金礦山工程、建筑工程設計施工監理、房地產與物業管理；后者主要為市政、交通、水利、地質、油氣等領域的工程勘察、基礎設計、施工、管理及與巖土鉆掘機具相關的設計、生產企事業單位和科研院所。

目前，中國社會乃至世界對地質資源的需求不斷增加，對地質環境和安全的關注與日俱增，工程建設規模不斷擴大、數量不斷增多，未來對地質工程專業的需求會不斷增加，因此地質工程專業發展前景良好。但與之對應的地質工程就業環境就比較艱苦、工作任務也較為繁重，因此男生在就業方面比女生更有優勢。也許是基于就業考慮，本專業的女生人數都較少。以我所在年級為參考，工程地質方向專業男女比例大致為8：1，巖土鉆掘方向專業男女比例更為懸殊，為16：1。

擁有本專業國家特色專業院校名單：同濟大學、中國石油大學（北京）、中國礦業大學、西南交通大學、長安大學、西南科技大學、安徽理工大學、華北水利水電學院、西安科技大學、河南理工大學等。

礦物加工工程――物中自有黃金在

王鏡茹

作為一名工科女，是被稱為除男人、女人、女博士這三類物種之后的第四類物種。我想，今天，我就在猶抱琵琶半遮面的神秘氛圍中，介紹一下這個常人眼中很“男生”的專業――礦物加工工程。

從學術上來說，礦物加工工程是綜合研究固體物料分離規律和技術的應用學科。通過對礦石粉碎、分級、物理分選、浮選、化學分選、生物提取、超細顆粒制備、成型及造粒、固液分離、固氣分離等基本單元，實現礦物中有價成分與脈石的分離。其所涉及的學科與過程工程的許多學科相同，是高新技術和新興產業的重要基礎學科。一言以蔽之，礦物加工工程專業所研究的方向就是利用各種技術手段以及設備將礦物中的有用成份分離出來。

由于此專業屬于工科專業，那么不可避免的，在學習了理科基礎課的基礎上，我們還要學習關于本專業的專業課。其中包括巖石礦物學基礎、工藝礦物學、礦物化學處理、固液分離、礦業環境工程、礦物材料學等。作為工科范疇內的專業，我們不僅需要有很強大的理論基礎作為支持，同時，我們也需要有一定的動手能力和實踐能力，可以將所學理論用于實踐中去，并在實踐中加以創新。

礦物加工專業，和其他工科專業一樣，最顯著的特征，便是男女比例失衡。就北京科技大學而言，男女比例基本維持在7：3左右。

下面，我想就自己的理解，從盡量客觀的角度，分析一下男生和女生學習此專業的優與劣。

對于男生，工科也許是那些富有報國熱情的熱血青年們最好的選擇。特別是礦物加工工程專業和國家的資源命脈緊緊相連，最明顯的體現便是就業容易、工作穩定、待遇豐厚。2012年暑假，我去了南京梅山鐵礦實習，據現場的工程師介紹，本科畢業的大學生很多都成為了場里的技術骨干，以后前途光明，大有作為。但是，由于選礦廠地處較為偏遠，工作條件就會相對比較差。讓人欣慰的是，現在由于國家的大力發展，基本上每個選礦廠周圍都建有職工校區、學校、醫院以及各種硬件服務設施。工作、生活都可以達到較好的水平。我想，對于那些秉持著為了中華崛起而讀書的同學來說，這點個人苦累相較于自己給國家創造的財富來說，只算是九牛一毛。

對于女生，也許，因為舊觀念的種種影響，工科向來是個和女生無關、“純爺們”的專業。但是，興趣是因人而異。而非因性別而異。因此，女生多懂點自然科學也是很酷的，欣賞著自己做出的一個小模型，看著滿是機油的雙手，我越來越為自己是個工科女感到驕傲。誰說女子不如男？！戲言說得好：“現代女性，下得了礦井，拆得了汽車，欣賞得了文物，講解得了天文。”不可回避的是，女生在本專業就業時，確實不如男生搶手。

擁有本專業國家特色專業院校名單：東北大學、中國礦業大學、中南大學、武漢理工大學、昆明理工大學、武漢科技大學、河南理工大學、黑龍江科技學院等。

采礦工程――礦長：采礦人的“最高境界”

周劍波

談起采礦工程專業，大多數人都有一種“神秘”的感覺：采礦就是下礦井挖礦石吧，一定會干很多苦活累活吧！的確，所謂采礦，是指將有用礦物從地殼內或地表開采出來，并運送到選礦廠或其他使用地點的一種生產過程和作業。簡單來講，就是“挖礦”。但是，這僅僅是“采礦”二字的含義，加上“工程”，就不能單純地理解為到礦山“挖礦”了。采礦工程是一種規模最大、最復雜的巖土工程，是應用工程學知識和科學方法，來圈定、設計、開拓和回采含有用礦物的礦床。

采礦工程專業分為煤、金屬及非金屬方向，培養的是能掌握固體礦床開采的基本知識、基本理論和基本技術，具備采礦工程師的基本能力，能從事礦區開發規劃、礦床開采（露天、地下）設計、礦山安全技術、工程監察、生產技術管理以及科學研究與技術創新的高級應用型工程技術人才。我們老師曾自豪地說過：礦業公司的總工程師無一例外都是采礦工程專業出身，采礦人的“最高境界”是礦長。

要成為總工程師或礦長，必須具備全面的知識與素養。采礦工程專業開設的課程包括各種公共基礎課程，如高等數學、綜合外語、大學物理、計算機基礎、經濟管理等，還有礦床開采的基本理論與專業知識以及巖土開挖的基本知識。其中，主干學科是力學與礦業工程，主干課程包括工程制圖、工程力學、VB程序設計、地質學、測量學、巖石力學、爆破工程、采掘機械、井巷工程、礦床地下開采、礦床露天開采、礦井通風與安全。當然，課程的設置會因學校和專業方向的不同而有所差異。

在目前的采礦工程專業培養中，課程雖然涉及面廠，但是真正“專業”的課程卻相對不足，采礦方法的創新比較緩慢。老師曾說，我們現在用的教材跟上世紀七八十年代教材的內容是大同小異的，采礦方法在本質上是基本相同的，近年來才發展創造了一些爆破技術和數字化礦山技術。與國外先進礦山相比，我國的采礦技術與裝備、安全規范等都相對落后。因此，這也給我們新時代的采礦學子提供了廣闊的推陳出新的契機。

采礦工程專業的實踐性非常強，這也彌補了專業課相對不足的缺陷。主要的實驗和實習有：工程訓練、物理實驗、電工電子技術實驗、巖石力學實驗、爆破實驗、測量學實習、采礦專業認識與地質實習、生產實習、畢業實習。

選擇這個專業必須要有足夠的心理準備i因為礦山不可能建在城市里面或郊外，它只能在偏僻的地方。條件好點的礦山可能有自己的職工宿舍、娛樂設施，福利待遇也不錯，還可以安置家屬；那些處在深山老林、窮鄉僻壤的礦山就算有很好的福利待遇，也抵不過艱苦的環境。所以，選擇這個專業必須要有吃苦耐勞、奉獻的精神，這不是嘴上說說能吃苦耐勞就可以的！我國礦山的安全隱患一直是個嚴重的問題，尤其是煤礦，隨著技術的不斷發展與法律法規的不斷完善，礦山的安全系數越來越高了，安全事故逐年減少，礦山的安全隱患并不是人們想象中的那樣可怕。我們去礦山工作同樣必須掌握好技術，并時刻保持安全意識。此外，很多開設采礦工程專業的院校是不招收女生的，就算招也不過幾個女生，這是由人的身體條件決定的，這并不是對女性的歧視，相反是出于尊重和保護。

2012年6月，麥可思研究院的就業藍皮書《2012年中國大學生就業報告》中指出，采礦工程專業是2012年全國本科就業十大“綠牌”發展專業之一。“綠牌”專業是指：月收入、就業率持續走高，失業量較低且就業滿意度較高的專業，為需求增長型專業。可見，在我國經濟增長面臨較大壓力、部分礦產品價格下降的背景下，采礦工程畢業生仍然保持著較高的就業率，采礦工程專業人才仍是社會發展急需的人才。但是，高就業率不可能一成不變，四年過后國家政策、經濟形勢可能發生轉變，就業形勢也會隨之改變。

除了直接面向礦山就業外，畢業后可以進入政府管理部門從事能源開發與規劃工作，進入安監局從事礦山安全監管工作，也可進入礦山設計研究院從事礦山開采設計工作。但能夠得到這種“鐵飯碗”工作的本科生占極少數，一般情況下最低門檻是碩士研究生。

另外，對于學習采礦工程專業的學子來說，也可以跨專業領域就業。這就得益于較廣的課程學習。比如你對爆破感興趣，將來可以進入爆破領域；采掘機械學得好，你可以從事機械制造行業；計算機技術過硬，你可以進入礦山軟件公司；你也可以到與采礦工程專業毫不相關的行業工作。總之，只要你有能力、夠努力，相信“條條道路通羅馬”，你一定會找到屬于你自己的路！

擁有本專業國家特色專業院校名單：中國礦業大學、東北大學、重慶大學、貴州大學、西安科技大學、河北工程大學、內蒙古科技大學、華北科技學院、江西理工大學、河南理工大學等。

石油工程――打造現代的“王進喜”

盧小旭

作為在遼河油田主產區長大的我來說，對于石油有一種莫名的親切感。看著一堆黑乎乎、粘粘的液體，誰能想到它能為人類的生存與發展提供如此多的能量。從小我就覺得石油是一種很神奇的東西，隨著我漸漸長大，明白石油是一種不可再生的資源時，心里暗暗下定決心一定要成為擁有充分利用石油技術的人，以保護這寶貴的資源。所以，當高考志愿填報時，我清一色地填報了石油工程，最后被離家不遠的遼寧石油化工大學石油工程專業錄取。

石油工程顧名思義就研究石油的，包括從鉆井、開采、使用到研究等系列內容，因此石油工程專業對理論與實踐都有很高的要求。石油工程專業的課程是比較多的，也比較有難度，要想學好就需要下功夫。和大多數工科專業一樣，石油工程專業的學生在前兩年主要學習基礎課，如高等數學、大學英語、大學物理等；大三開始學習與實踐相關的課程，包括采油工程、油藏工程、鉆井工程、天然氣開發與開采、油氣管道設計與管理等。此外，石油工程的同學還要到工廠或油田進行實踐與課程實習。學習中，高等數學、大學物理等基礎課尤為重要，對以后學好專業課會起到重要的作用。專業課呢，就會要有所側重，因為專業課有很多，要想每門都學精不是易事。根據學長的經驗，按照自己的就業方向把相關課程學精學透是十分明智的。

目前，全國開設此專業的院校并不是很多，本科以上院校不過十幾所而已。相對于其他專業，石油工程的錄取分數還是比較高的。各所大學的實力和影響力相差很大，所以說選擇一所適合自己的大學十分重要。在本領域比較有特色的有中國石油大學（北京）、中國石油大學（華東）、西南石油大學等等。此外，一些設置在油田附近的高校也擁有地利的條件，在實踐和就業方面是相當不錯的，比如東北石油大學、遼寧石油化工大學等。如果你有志于石油工程專業，選擇起來并不困難，可以先在網上多了解開設石油工程專業院校相關的信息，再結合自己的分數來選擇即可。