輻射防護概論匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇輻射防護概論范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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【中圖分類號】G642

教學內容和方法的改革是教學改革的重點和難點，也是實現學校的培養目標，提高教育質量的核心所在。“核技術應用”是本校核工程與核技術、輻射防護與環境工程專業的一門綜合必修課，旨在介紹非動力核技術（通常稱同位素與輻射技術）及其應用所涉及的主要方法、原理及新進展的一門專業課程；其內容涉及同位素制備技術、核分析技術，核技術在工業、農業、醫學、環境、材料改性等領域的應用，并對其在能源領域內的應用做概略介紹。針對該門課程結構的獨特性，我們提出了由所有學生和多名核技術專業教師組成的教學團隊對其進行專題式教學。由于術業有專攻，采用該種教學模式時專業教師可將自己的研究方向融入到課程傳授中去，在闡述核技術在各領域中的應用原理的同時，能夠更加淋漓盡致地向學生展示核技術在各個領域所采取的最先進的研究手段和研究成果。同時，學生的全員參與也大大提高了學生的學習積極主動性，教學效果良好。

一、專題式教學模式及其特點

所謂專題式教學法就是打破以“課”為單位的傳統教學模式，將內容相關的課程內容有機聯系起來組成一個專題，進行專題講座式教學。與傳統的系統教學模式不同，專題式教學模式是一種按照教學目標把教學內容劃分為若干有機聯系而又相對獨立的專題，然后再把它們組合成完整的教學內容體系，并以多樣化的教學方法加以實施的教學模式，所以這是一種與綜合應用型人才培養較好對應的教學方式。它打破了學科理論體系的結構，以某一具體問題為中心構建教學內容框架。在大多數情況下，這種從問題和實踐出發的專題設置具有更多的拓展和更為豐富的學科內容，這正是綜合性課程教學的生動體現。

二、專題式教學在“核技術應用”課程教學中的應用

1.課程的基本結構及其教學目的

“核技術應用”是我校核工程與核技術、輻射防護與環境工程專業的一門綜合必修課，共48學時，每周三個學時，歷時16周完成。該課程要求通過這48學時的學習是學生了解核技術發展過程中的重大事件；理解核技術在各個領域中的應用原理及發展現狀和前景。課程教學具體分為8個章節，包括：概論、放射性核素的制備、核分析技術與方法、同位素儀器儀表、輻射加工、核技術在醫學領域中的應用、核技術在環境領域中的應用、核技術在農業領域中的應用。由上可見，教學內容上幾乎每一章內容（概論除外）都是相對獨立的內容，可以將其作為一個專題向學生展示。

“核技術應用”這門課程結構上的特殊性要求教師不能簡單的照本宣科，必須對課程注入新鮮血液使其生動、富有吸引力。不同的教師，從多學科、多方法論的角度，對不同的問題進行剖析。這種多教師的專題式教學方式剛好滿足了該門課程的授課要求，各位授課教師術業有專攻，課程內容豐富多彩，教學手段形式多樣，使學生能更好更清晰地了解到各領域的前沿發展動態，這也大大提高了學生學習的積極性，達到了課程的教學教育目的，完成了培養方案所定目標。

2.“專題式”教學模式的實施方式

為充分調動學生學習積極性和激發學習興趣，本課程教學在“專題式”教學過程中將講授、討論融入了課堂，廣泛采用問題教學法，培養學生提出問題、解決問題的科學研究方法和思維品質。此外，考慮到課堂效率和接受程度問題，針對每一個專題部分還可以采取“課上提出問題，適當引導；課下查閱文獻資料、判斷理解、拓展行業發展”的專題研究法。學員在進行專題研究時自行搜集參考資料，這個過程可以擴展他們的思維空間，了解學科的研究動態，學習研究方法和手段，提升學生的綜合能力。課下環節促使學生自主將理論應用起來，并將分析結果拿回課程上進行講解，回答其他同學提出的質疑，既加深了自身對知識的理解，也促進了同學之間的交流。

具體實施步驟可分為以下六個部分：I，教師提出需要專題討論學習的題目，然后以一連串的問題和懸念引起學生對各專題的注意力、想象力及學習的積極性；II，學生查找相關資料，根據已有專業知識和能力，提出對所討論專題的見解，撰寫個人發言提綱；III，小組討論：學生分小組討論，在個人發言和小組內充分討論的基礎上，各小組對于所需討論的專題提出小組集體的認識和見解，并各推薦一位學生代表本組進行班級演講；IV，撰寫小論文：學生課后根據原有的個人發言提綱和在討論、聽演講、教師點評中受到的啟發，撰寫小論文；VI，教師講評并針對學生討論不足的地方進行補充和對整門課程進行系統串聯介紹。最后，教師根據學生在本次教學活動中的表現和對所需討論題目的認識情況，以及作業中出現的“閃光點”和存在的問題進行講評。

3.教學效果分析

經過兩年的教學實踐，我們清楚的發現，采用“專題式”教學模式，極大地促進了課程教學質量的提高。首先，該種教學模式把學科發展的新理論、新方法、新成就融入了教學過程，有助于解決課程教學與學科發展脫節問題，避免課程教學內容脫離社會經濟發展實踐；其次，突出教學重點，深化教學內容，克服了長期以來由于教材內容膚淺所帶來的課程課堂教學“一般化問題”；最后，由于專題教學把學生調研討論融入到了課堂教學當中，故而大大激發學生了學習興趣，提高了課程學習的積極性和主動性。

三、結論

隨著科技的發展，核技術在各個領域中的應用逐漸成熟、廣泛起來，傳統的課堂教學模式已經不能適應“核技術應用”這樣涉及面廣的綜合性課程的教學。我們根據課程特點引入了學生、專業教師全員參與的“專題式”教學模式，經過教學實踐發現，該種教學模式不僅僅能適應本門課程的教學需要，出色的完成教學目標，同時還可以強化學生素質培養，充分體現學生的主體作用，培養學生面向社會經濟發展實踐的能力和綜合分析、解決問題的能力。實踐發現，該種教學方式可向同類課程推廣使用。

篇（2）

1 概述

放射性污染，是指由于人類活動造成物料、人體、場所、環境介質表面或者內部出現超過國家標準的放射性物質或者射線，對人類環境和健康具有危害性。放射性污染控制就是對可能產生或已發生的放射性污染進行控制，預防、減輕、避免放射性污染的一切技術和管理活動。我們在核電生產實踐中，必須對放射性污染進行嚴格控制，其中核電大修活動的放射性污染控制是我們關注的重點工作之一，本文將專門針對大修工作中關注區域和通道的放射性污染控制進行詳細探討。

2 衛生出入口區域

2.1 污染控制內容和方法

大修時，對控制區內衛生出入口表面污染進行普查，通常包括冷熱更衣間、A1門、A2門走廊通道、輻射監控室等工作人員頻繁活動的區域。在進行污染普查時，主要對這些地方的更衣柜、地面、桌椅、窗臺和儀表設備等進行檢查，及時發現污染，采取措施，防止放射性污染擴散。

2.2 時間安排

每日上、下午各普查一次，必須填報日污染檢查測量單，便于工作人員及時了解輻射信息。

3 核輔助廠房

3.1 污染控制內容和方法

使用間接測量的方法測量核服務廠房、核輔助廠房、核安全廠房、新燃料和固廢貯存廠房的走廊、樓梯、地面的表面污染，受到環境影響時，可擦拭取樣測量。一旦發現污染，應設置污染隔離警示帶，立即通知服務人員進行去污，并對去污情況進行確認。

使用表面污染儀表直接測量電梯地面及按鈕的表面污染。

3.2 時間安排

對于核服務廠房，可根據現場工作情況確定測量頻度，但每周不少于一次，當主泵可抽出部件運入主泵去污檢修間后，檢查頻度改為每日上、下午各1次。

對于核輔助廠房、核安全廠房、新燃料和固廢貯存廠房，根據現場設備檢修情況和工作現場的多少，確定污染普查頻度，原則上每天不少于1次。

4 反應堆廠房

4.1 污染控制內容和方法

反應堆廠房內工作現場多，維修活動頻繁，造成放射性污染擴散的潛在可能性大，其監督和普查是污染控制的重點，應嚴格把關，及時發現放射性污染，迅速去污，防止污染擴散。在現場監督檢查時，需要關注以下內容：現場輻射儀表狀態是否正常；工作人員、物品是否按規定進出污染區；是否有工作人員在輻射熱點附近無故停留；工作人員是否測量現場劑量率，對現場輻射狀態是否了解；現場組織、劑量分擔是否合理等。

對于反應堆廠房內的測量，應該做到“代表性、普及性”，最大限度的控制放射性污染，測量方式如下：

4.1.1 采用擦拭紙對反應堆廠房走廊、樓梯、地面進行擦拭取樣測量（即間接測量法），取樣點根據工作現場或污染隔離區選取，通常選取現場作業及工作人員出入頻繁的范圍以及反應堆廠房測量路線圖規定的測量點進行取樣測量；

4.1.2 采用便攜儀表直接測量反應堆廠房電梯地面及按鈕的表面污染，如果附近環境劑量率有影響，通常采用取樣測量；

4.1.3 對反應堆廠房內工作現場污染隔離區出入口、外側及周邊區域采用取樣測量。

4.2 時間安排

反應堆廠房為主要污染控制檢查點，應每日上午、下午各普查一次，在蒸汽發生器、主泵檢修期間及低水位開始后每日不少于3次。

5 工作現場污染隔離區污染控制（不含反應堆廠房）

在污染隔離區出入口門檻外側及周邊進行擦拭取樣測量，應每日上、下午各普查一次，有效預防放射性污染擴散。

6 其它臨時控制區污染控制

對控制區外邊界門、龍門吊下方地面及區域內的設備，使用便攜式儀表進行直接測量結合間接測量。原則上不少于每周2次。在有污染擴散風險操作后進行一次測量，以便及時發現污染并進行處理。

7 監督區污染控制

監督區定期巡檢，包括月巡檢和半月巡檢。主要對輻射防護監督區內的主要廊道、休息場所、貴賓廊道等進行污染普查。測量監督區地表污染擴散情況，并填寫好巡檢單，作好記錄及保存。

8 放射性表面污染控制值

核電站應按照國家標準及程序規定，嚴格執行表面污染控制，污染控制工作所依據的表面污染控制值見GB18871 或相關標準。

在實際工作中，對地面擦拭取樣測量后，通常扣除本底0.15-0.35 Bq/cm2。實際測量值應為表面污染之松散污染值，某些核電站通常按40 Bq/cm2的1/50計算地面松散污染控制限值，超過或者檢測值稍高于本底時，即認為需要去污。

9 放射性污染控制管理日報

上述工作均應在大修期間的放射性污染控制、管理日報中進行詳細記錄，便于及時報告、交流和反饋輻射污染信息，大修期間，還將反應堆廠房內的輻射信息及變化情況用巡檢表公示于安全殼入口處，便于讓工作人員及時了解工作現場的輻射情況。另外，在管理日報中應描述現場作業完成情況、工作現場狀態、近期各檢修現場需關注事項、工作情況以及其他情況等內容，對于違規行為及輻射防護事件，應發出24小時事件單，對工作人員提出整改。

10 放射性污染控制的不足

10.1 大修工作中放射性污染控制管理程序和工作規定需進一步完善和細化；

10.2 核電生產中放射性污染控制的技術手段、經濟手段、工作人員參與需進一步優化管理；

10.3 核電站或核設施放射性污染控制相關企業、行業標準的制定有待加強。

11 總結

放射性污染控制目標的實現需要通過行政和技術手段來充分保證，在大修污染控制工作中，要有適用的工作程序和管理程序，要有培訓、考核合格的專職技術人員和管理者等多方面的措施，因此在核電大修工作中和放射性廢物管理工作中應該重視工作質量和核安全文化意識的培養，注意工作中的每一個細節，以嚴謹的科學態度工作，還需要全部維修工作人員的參與和重視，才能在核電生產的實踐中有效的實施放射性污染全過程管理，保護工作場所環境、保護公眾和工作人員健康。

參考文獻

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中圖分類號：X859 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）17-0062-01

1 對核電站輻射監測系統相關概論的分析

1）輻射監測系統的內涵。核電站輻射監測系統是保證核電站反應堆安全運行，保障核電站工作人員以及核電站周圍的居民核輻射安全的重要系統。可以對核電站的各個核輻射防護屏障的泄露情況進行實時監控，及時的發現危險并發出預警信息，以便核電站的相關工作人員及時采取防范措施，提高核電站運行的安全性和穩定性，防止任何劑量事故的發生。

2）輻射監測系統主體結構。輻射監測系統分為上下兩層。上層結構包括輻射監測系統服務器、輻射監測系統工作站、輻射監測系統交換機、下層結構和電廠DCS系統接口的網絡設備。下層結構主要包括探測裝置、顯示單元（LPDU）、就地處理、連接盒（JB）、取樣回路以及就地電氣箱。輻射監測系統中的探測信號和相關信息有探測裝置進行采集，在采集完以后，進行就地處理和顯示單元（LPDU）處理，把采集的信息轉化為數字化和模擬化的標準信息，并將轉化后的信息接入到連接盒中，再由RS485總線連接，并傳入到輻射監測系統的上層結構，上層結構在接受到信息以后，通過數字化網絡把信息傳送給電廠DCS，最終實現信息傳遞的全過程。

3）輻射監測系統功能。輻射監測系統主要有四個作用，一是可以保護核電站的工作人員免受到高輻射的照射；二是可以保護核電站周圍的居民免受到輻射照射；三是可以起到間接防護的目的；四是可以對某些工藝或者核電站的通風系統的有關部件進行控制。

2 對輻射監測系統關鍵技術分析

根據核電站對輻射監測系統的總體要求，按照C/S架構設計對輻射監測系統軟件進行了設計。服務引擎主要負責對下位機數據的采集和控制，在把數據轉發給核電站的DCS系統、工作站以及查詢站的同時，接受工作站和查詢站經過授權的命令處理。客戶端管理軟件負責系統參數的配置和對用戶權限進行管理。客戶端軟件負責各種數據的顯示，并對系統中出現的不同故障進行指示。調試助手主要負責對設備間的通訊、參數設置和調試。

1）對輻射監測系統中服務引擎的分析。服務引擎（KRTServer）是整個核電站輻射監測系統（KRTStudio）管理軟件的核心。服務引擎主要負責完成三個方面的工作。第一個工作是通過RS485通訊接口采集現場輻射檢測儀表的實時值、歷史值、工作參數和工作狀態的數據，并對這些數據進行處理和存儲；第二個工作是負責接收來自輻射監測系統管理中心（SRTAdmin）的和監控中心（KRTVision）的指令，在接受到指令以后，并對這些指令進行處理，在處理完以后把指令傳遞給顯示單元（LPDU）設備；第三個工作是把監控到的各種數據發送給各個監控中心的終端。服務引擎（KRTServer）在和監控中心（KRTVision）的終端建立聯系的時候，會對終端進行檢查，在驗證到監控中心是合法的以后，才會把數據傳遞給監控中心的終端。同時，服務引擎還可以通過網絡和電廠DCS的系統進行連接，由電廠DCS通過通訊接口獲取監控的數據。服務引擎安裝在輻射監測系統的服務器中，作為后臺服務運行，能在系統啟動的時候自動啟動，在系統沒有登錄的狀態下，也可以進行正常的工作。因此，服務引擎在保證監測系統的連續性的同時，可以保證服務器的安全運行。

2）對輻射監測系統中監控中心的分析。監控中心（KRTVision）是整個輻射監測系統的前端程序，其界面是直接面向用戶的一種人機交互界面。監控中心主要負責輻射監測系統中的數據顯示、歷史數據查詢，對歷史數據的趨勢進行分析，報表的生成，可以設定輻射監測系統中監測通道的工作參數和報警閥值，可以顯示報警窗口，禁止報警以及顯示輻射監測系統中各個工作儀表的工作狀態。輻射監測系統中的監測通道工作參數和報警閥值的設定、報警禁止操作只有管理員和操作員才有權限，其他的一般用戶只有查看和查詢的權限。輻射監測系統中監控中心的程序安裝范圍沒有局限，該局域網內的任何一臺計算機都可以安裝，待管理員在管理中心中注冊該計算機以后，該計算機就可以正常的運行管理中心的相關程序。

在輻射監測系統的監控中心中，包含了許多的窗口。第一是系統主窗口。在主窗口中，可以看到電廠輻射監測系統監測道的分布圖，在試圖區域顯示各個監測通道監測到的實時數據，數據顯示框會根據當前系統監測狀態顯示出不同的顏色，其中灰色表示禁止、藍色表示源檢、黑色表示故障、紅色表示高值報警、黃色表示警告報警、綠色表示系統運行正常。在窗口的右上方會顯示當前的時間，在窗口的底部會顯示當前登錄操作員的名字，在沒有操作員登錄的狀態下，窗口底部就會顯示“無”。使用起來非常的方便，并且用戶可以根據自己的喜好選擇中文界面或者英文界面。

3）對輻射監測系統中管理中心的分析。輻射監測系統的管理中心（KRTAdmin）主要負責輻射監測系統參數的配置、對用戶進行管理、對輻射監測系統服務的控制以及對輻射監測系統中的數據進行備份和恢復。管理中心是安裝在輻射監測系統中的服務器上的，只有管理員才有登陸和使用的權限。

4）對輻射監測系統中調試助手的分析。輻射監測系統中的調試助手（KRTHelper）可以通過串聯的方式，直接連接到LPDU設備上，可以實現對單個LPDU設備參數的上傳、下載和參數的修改等操作，主要用來調試設備、檢修設備以及對設備進行參數的設置。

3 總結

總而言之，輻射監測系統對于核電站的安全運行，保障工作人員和核電站周圍的居民不受到核輻射的危害具有重要作用。輻射監測系統在實際的運行過程中，能夠完全滿足當下核電站輻射監測實施采集各個輻射監測儀表信息的采集，可以實現集中管理，對數據進行存儲，可以顯示、報警、打印以及網絡傳輸的查詢，對輻射監測系統中的一系列儀表進行控制，向監測通道發出修改報警閥值的有關信息，實現與電廠DCS系統的通訊需求。

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中圖分類號：O434.11 文獻標識碼：A

引言

隨著現代科技的高速發展，一種看不見、摸不著的污染源日益受到各界的關注，這就是被人們稱為“隱形殺手”的電磁輻射（包括光波輻射）。今天，越來越多的電子、電氣設備的投入使用使得各種頻率、不同能量的電磁波充斥著地球的每一個角落乃至更加廣闊的宇宙空間。 除對人體外，對重要的儀器或物體也有不可忽視的破壞作用。電磁干擾就是其中一種，是指無用電磁信號或電磁騷動對有用電磁信號的接收產生不良影響的現象。如今電子產品數量的急劇增加，而且電子線路和組件的日益微型化、集成化，所以這些元器件之間相互影響、相互干擾，導致各自的使用性能變差，可靠性下降。尤其是對精密儀器、航空航天系統、導航設備、科學測量、醫療保健等重要系統的潛在危害[1]，嚴重時甚至會引發重大事故。另外，隨著電子器件和游客數量的日益增多，參展文物也要謹防電磁輻射對他們的加速破壞。

文物是民族文化的靈魂，是祖先寶貴的遺存，具有很高的歷史、藝術、科學價值。一方面，隨著經濟的發展，越來越多的收藏者們開始重視文物的作用，其歷史文化價值得以凸顯；另一方面，隨著時間的推移、年代的延續，作為物質的文物，都會因時壽而老化，對藝術品造成不可逆轉的破壞。然而，文物一旦損毀、消亡，附著其身的文化、歷史內涵也就不復存在了，這不僅影響文物的觀賞效果，而且會給國家帶來難以估量的損失。因而保護好文物，就顯得非常重要。

歸納起來，影響文物安全的主要問題是環境和操作，以下就現代電磁輻射（包括光波輻射）對文物的潛在破壞及防護措施做一簡單介紹。

1電磁輻射對文物保護環境的影響

當文物受到電磁輻射時，文物內部組成分子會隨著電磁場的轉換快速運動，使溫度升高。溫度本身對文物的影響主要體現在環境溫差較大時的“熱脹冷縮”，對于一些精密的文物，電磁輻射會改變文物恒溫保存的環境，致使文物發生形狀上的微小變化，最終導致文物的破損。如絲綢文物由于溫度的改變會引起纖維頻繁的膨脹與收縮，使絲纖維組織受到破環，引起絲纖維強度降低，產生絲纖維的斷裂，導致絲織品脆化并損壞[2]。同時，當溫度與環境中的濕度、光照、氧氣、微生物等環境因素共同作用時，溫度在后續反應中具有加速化學發應的作用。根據范特霍夫（Van’t Hoff）近似規則，對一般反應，溫度每升高10℃，反應速率增加到原來的2-4倍。對于紙質文物，溫度升高5℃，變質速率就會增加二倍，而且容易導致紙質文物變黃、發脆。另外，值得注意的是，溫度變化會引起相對濕度的變化，也會對文物產生影響。

1.1 展館內電子器件對文物的危害

文物展館內的許多文物屬于國寶，對它們的保護措施是十分周密和完善的。因此展館內安全防范系統必不可少，入侵報警、電視監控、出入口控制、實體防護裝置等。然而這些電磁器件必然會帶來電磁輻射，例如在安全防范領域，閉路電視監控系統（CCTV SYSTEM）的地位舉足輕重，它可以即時地傳送活動圖像信息，值班人員通過遙控裝置可以實現對現場大范圍的觀察和近距離的特寫。這種設備通常采用紅外技術，而紅外是一種具有強熱作用的放射線，照射到文物上，如果熱量不能及時散發，會造成文物表面溫度的升高，同時紅外輻射引起局部熱效應，使得輻照物體附近相對濕度發生變化，從而導致文物的收縮、變形或開裂。

隨著電子系統發展進程的加快，一些貴重的文物通常存放于電子防潮柜或是電子元器件儲存柜中。同時在很多文物展館中，為滿足游客對高水平講解服務的需求，很多展館已經采用了無線設備進行講解，這些電子器件以及類似廣播的無線設備無疑也造成了電磁輻射污染。

1.2 游客手機、相機對文物的危害

當今社會手機已經成為了每人必備的通訊工具，游客在觀看館內的展品時，隨身攜帶的手機等帶電子產品也會對文物造成潛在的危害，手機產生的電磁波主要分布在800-2200MHz，國際非電離輻射防護委員會（ICNIRP）的相關資料表明，該頻段的電磁波以熱效應為主[3]，可能會引起文物溫度的升高和有機材料文物局部組織過熱。雖然手機的輻射量很小，但是由于手機使用人群廣、接觸時間長，會造成損害的積累效應。

由于光輻射會對文物的保護造成傷害（在后面會介紹到），往往展廳的燈光都是較暗的，當游客對文物進行拍照時所使用的閃光燈，也會對文物帶來嚴重的損壞。特別是植物染料染色的文物制品，對光的作用十分敏感，容易發生褪色、變色的現象。而且即使是礦物顏料染色的文物，對于光照也是敏感的，頻繁的光照也會令其發生色彩上的變化[4]。有些礦物顏料在光照情況下還會發生分子結構的變化，從而引起色彩改變[5]。

閃光燈發出的光線中含紫外線的成分很少，卻含有較多的紅外線能量。因此閃光燈照射對文物的破壞作用主要是由紅外線引起的。文物被紅外光輻射，使其被照表面和內部急劇升溫，隨之產生內應力，而出現翹曲、龜裂等現象[6]。同時光線的損害作用是積累性的，照射時間愈長，光照度愈高，對光敏文物的損害愈大。閃光燈對有機文物的破壞作用是漸進的，光照停止其破壞作用仍繼續，即使閃光燈瞬間性的曝光時間很短，為1/3峰值持續期，其損壞程度仍很嚴重。

此外閃光燈光譜中的紅外線具有加熱作用，是造成白色的紙質文物變黃、染色絲綢褪色的主要原因，也是對絲纖維產生破壞作用的罪魁禍首。因此，在觀看書畫、絲織品、木質等有機質文物的時候，請勿拍照。

2 光輻射對文物保護環境的影響

光是一種能引起視覺感應的電視波，根據光源不同，可分為自然光和人工光兩種。在博物館，盡管光對于人們研究、參觀是必不可少的，但對于文物保存卻是有害的，其中以紫外線的威脅最大。而光學輻射是輻射的重要組成部分，也是與文物接觸最密切的輻射波段。光學輻射的直接危害是指紫外線、可見光、紅外光輻射對文物的材質，主要是對文物表面和色澤造成的傷害。

2.1 紫外線輻射

光是一種電磁波，波長小于 400nm 的光稱為紫外光。日光中有大量紫外光，經過大氣層中臭氧吸收后，照射到地面的紫外線約占地球表面日光的5%，而白熾燈中的紫外線通常為輸入能的0.1%[7]。

紫外線是引起光化學反應最主要的光學輻射，由紫外線照射而引發的各種物質的光化反應主要是針對有機物而言。當有機質文物受到紫外線輻射時，其分子鏈被打斷，在潮濕環境中紫外線還可分解空氣中的氧，使其成為游離態，引起一些系列光氧化反應。其結果是造成文物材料分子結構的變化，例如分子間構型的變化從而產生交聯、分子量變小等。同時，還有表現在物理方面的變化: 一是外觀上的變化，如失去光澤、變色 (泛黃) 、褪色、出現斑點、龜裂、形變等；二是機械性能的改變，主要是強度、耐折度等性能的下降；三是物理性質的變化，例如吸濕性、透光性等可能發生程度不同的改變[8]。

2.2 可見光輻射

雖然紫外線對文物的外觀、色澤以及物理機械性能危害較大，但紫外線的含量畢竟很少，與紫外線相比，可見光的能量雖然較低，但由于含量多其能量大大超過紫外光，可見光對文物的破壞同樣值得重視。

光的能量與波長有著直接的關系，通常波長愈短其能量愈高。可見光的照射都對文物的染料分子具有破壞作用。當染料分子受到照射時，它的結構就會發生變化，甚至造成雙鍵斷裂，使整個分子分解，導致紡織品上的顏色發生改變。所以對于那些對光非常敏感的染料、顏料，雖然保護其免收紫外光輻射是及其重要的，但更要考慮可見光輻射對其的影響[9]。而且可見光是光源中的主要部分，可見光對文物的作用時間長，光熱老化的破壞作用存在累積效應，因此可見光也應該控制在一個合理的水平上。

2.3 紅外線輻射

通常將波長比可見光輻射波長長的光學輻射稱之為紅外輻射。紅外的能量較低，一般不能誘導光化學反應，其主要危害在于紅外的熱輻射作用導致文物局部溫度的升高，加速某些光化學的反應速度。由于大多數文物表面不透光，所以光的主要作用是使表面變質[10]，往往會引起石質文物表面的酥化、變形等。而對于很多文物（例如石質文物來說），其表面是最具文物價值的珍貴記錄[11]。為保護文物這一人類共同的財富，博物館照明設計時應較好的控制紅外輻射。

此外紅外線的加熱作用，會導致被照文物表面及內部溫度快速上升，引起相對濕度的變化，可能會造成文物展品出現翹曲、龜裂等現象。

3 相關防護措施

文物是一個民族的文化的象征，有效保護、合理利用文物，不僅有利于繼承和弘揚民族優秀傳統文化，激發廣大人民群眾的民族自豪感，而且對于推動科學技術以及當地經濟的發展，都具有重要的意義。因此保護文物免受保存環境的影響顯得尤為重要。

3.1 基于電子器件及人為因素影響的防護措施

首先，文物保存的電子元器件儲存柜要減小電磁輻射，其本身的電磁輻射值要符合國際IEC62233的標準，文物展柜的玻璃可以采用具有吸波效果的電磁屏蔽玻璃，也可以鋪設金屬絲網以防止電磁輻射對文物造成的損傷。

其次，在文物展館內盡量少用電子產品，以減少輻射。在館內應禁止游客接打電話，可以降低電磁輻射對文物造成傷害的積累效應。

最后，對光照十分敏感而脆弱的文物，不得使用閃光燈拍照，可以在暗室內以弱燈光照明，延長曝光時間進行拍照。即使是對光不敏感的文物，拍照時閃光間隔時間也應該盡量延長，避免頻繁拍照。

3.2 避免光輻射對文物造成影響的有效措施

前文已經介紹光對所有有機材料文物具有破壞作用，引起文物表面變質并加速這種變質反應。光對文物的危害主要表現在會使書畫、古籍等紙質文物及絲絹文物酥化、變色，也會使陶瓷、壁畫等文物的色澤淡去等等。因此防光、避光是文物保護的有效措施。但文物作為人類歷史文化的見證，又不可避免地要進行各種展出活動，處理好保護文物與利用文物之間的矛盾關系是解決光輻射造成的影響的關鍵所在。

在保護文物的前提下，參展文物要令游客看得清楚、看得舒適，首先要進行光源的選擇。由于自然光中紫外線的含量較大，所以博物館內盡量選擇方便控制的人工光源。對于不同材質、不同特性、不同年代的文物，應做不同的光照調整，以達到或真正起到保護好文物的作用和實效。在滿足游客正常觀賞文物的同時，盡量降低展品的照度，根據《博物館照明設計規范》，陳列室展品內對光特別敏感、中等敏感以及不敏感的文物展品所規定的陳列照明水平分別為50lx，150lx，300lx[12]。此外，在照度確定的前提下，減少光照時間可以有效保護文物。博物館藏品庫房可以只有在工作需要時照明，展廳只有在開放時照明，當游客較少時，在沒有游客參觀的區域可降低光源照度。

光線垂直照射對文物的危害最大。使用光源照射文物時，應選取≥45度角入射，這樣既有利于文物的保護，又有利于游客觀看，而且偏光觀賞文物還能保證展品的顏色不失真[2]。

結論

文物具有著豐富的歷史價值、社會價值和藝術價值，體現著中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。本文分析了電磁輻射對文物的破壞機理以及常見典型電子器件對文物造成的傷害，并且闡述了針對電磁輻射造成傷害的有效防護措施，在有效保護和合理利用文物方面開辟了新的思路。

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篇（5）

一、核能與核電

核能，即原子能，原子能中蘊藏著巨大的能量，它是通過原子核內部粒子間碰撞反應而釋放出來的能量。核能主要是指裂變能和聚變能，前者是鈾等重元素核分裂時釋放出來的能量，后者是氘氚等輕元素核聚合時釋放出來的能量。

核能的應用主要集中于核電站、核武器和核動力裝置三個方面，本文所提出的在核電發展過程中應該遵循的倫理原則重點是針對在民用領域使用裂變核能的核電站而提出的。目前各個國家的核電站是應用裂變核能進行發電。世界上第一座核電站是由前蘇聯于1954年6月27日建成和并網發電的奧布寧斯克核電站，此后各國開始建造核電站，但核電的發展也不是一帆風順的。世界核電發展進程分為三個階段：初期階段、停滯階段、復蘇階段。初期階段是指從上世紀五十年代到六十年代，各國開始研發和建造核電站。停滯階段是指上世紀七八十年代。由于兩次石油危機導致經濟蕭條，各國對能源需求量減少，再加上三里島事件和切爾諾貝利事故兩次核電事故的影響，各國開始反思核電的安全性能，核電的發展進入停滯階段。復蘇階段是指從21世紀以來，隨著科學技術的發展，核技術越來越成熟，相對于煤炭、石油、天然氣等傳統能源，核電作為一種清潔能源更符合現代社會發展的要求。各國又開始重視核電的發展，核電的發展進入新的發展期。

二、核電在發展過程中應該遵循倫理學的原則

倫理學是關于道德的學問，通過思考與分析我們的行為，引導我們樹立正確的價值觀，并為我們的行為指明方向。核能是先進科學技術應用的一種表現，科學技術又是一把雙刃劍，因此核能的發展需要運用倫理學的原則來指導。

（一）安全不傷害的原則。為確保核電生產的安全性，我們在核電站的設計、制造、建造運行等各階段中要把安全原則貫穿始終，并把確保高度安全作為發展核電最基本的因素。吸取1979年三里島事件、1986年切爾諾貝利事故、2011年福島核電站事故等核電災難的教訓，切實在核電安全方面采取有效的技術改進措施和管理措施，避免帶來不必要的人為傷害。

例如在安全技術改進方面，美國AP-1000第三代核電機組采用的非能動安全系統就具有代表性，利用物質固有的重力、流體對流和蒸發擴散等天然原理，設計時不需要專門電源或其他動力源驅動的安全系統，以便在應急的情況下自然冷卻反應堆和帶走堆芯余熱，極大提高了核電的安全性能。

（二）生態的原則。從1992年里約地球問題首腦會議上通過的《21世紀議程》到2015年巴黎氣候大會上通過的《聯合國氣候變化框架公約》，可以看出新世紀以來生態問題一直是全世界關注的焦點。維持生態平衡關系人類自身的生死存亡，不僅需要各個國家聯合起來，而且需要全人類攜手推進。核電作為一種新型清潔能源在環境保護方面具有巨大的優勢，相對于靠煤燃燒的火力發電，發展核電能減少煤炭的開采、運輸和燃燒的總量，減少溫室氣體的排放，減少對大氣環境的污染。

可是核廢料的處理是國際上一個令人頭痛的問題，放射性廢物依其放射性水平，一般分為高、中、低三類，高放射廢物有兩條可行性技術途徑：一是深地質處置，二是分離-嬗變技術；但是核電站的放射性廢棄物在數千年內都具有危害性。西方國家的核能開發表明，核廢物尤其是高放射物的處置，已經成為制約核工業的可持續發展的最關鍵性因素之一。發展核電需要人類充分利用不斷發展進步的科學技術，將廢棄物對環境產生的負面效應降到最低，妥善貯藏和管理廢棄物，保護生態環境，實現人與自然的和諧統一，避免其給人類帶來生態災難。

（三）和平發展的原則。冷戰結束后，世界向著多極化發展，總體上處在和平與發展的時代氛圍中。但是戰爭的威脅依然存在，局部動蕩和恐怖活動時有發生。為了更好地服務于人類，核電的發展要遵循和平發展的原則。

如果對核電的利用不善可能導致核電異化，核電將成為霸權國家和國際恐怖組織政治軍事威脅的籌碼。例如，有些國家借著發展核電的幌子趁機發展核武器，將核能非法應用于軍事領域，增加世界的不安全因素，打破當今各國和平發展的愿望。另外像高濃縮鈾和钚廣泛分布于世界各地的軍用和民用核設施場所，客觀上為那些具有全球網絡的恐怖組織提供機會，對于核材料不正當利用可能導致核走私和核擴散。而且自蘇聯解體后，已有許多核走私的報道。這些破壞和平發展環境的因素使人類深刻認識到和平發展原則的重要性。

（四）集體主義的原則。從技術研發到技術應用，科學家是最關鍵的一環。科學家在社會生活中享有崇高的地位和聲望，這意味著科學家對科技的發展承擔著責無旁貸的社會責任，尤其在科技社會影響更加突出的當代，科學家不能只追求探索未知世界，還必須具有強烈的集體主義意識。這種集體主義意識既表現在積極探索和協作，推動科技進步，又表現在盡可能避免科技的濫用，防范科技對人和社會的負面影響，也表現在參與政府關于核能發展規劃決策的過程中，科學家有責任公開表達自己的觀點和意見。

核能的發展可謂小到科學家，大到國家。當今幾個主要的核電國家在引領核電發展前沿的同時，必須充分認識到核電的雙面作用，需要為核電的發展擔當應盡的義務，為核電的發展作出應有的貢獻，使核電有利于全人類這個集體。只有這樣才能保證核電給全人類帶來的是福利而不是災難。

三、結語

目前，在經濟、環保、科技發展等因素的綜合作用下越來也多的國家開始重新認識到核電的優勢，計劃發展核電，再次挖掘其清潔、經濟、高效的潛力。雖然核能這種新型清潔能源再次得到各國的關注，但這并不意味著核能潛在的不安全破壞環境的缺陷被克服，核能停滯階段的經驗教訓還必須時刻銘記。怎么樣更好的發展核電是全人類共同面對的話題。因此需要合理的倫理原則為核能的發展指明方向，趨利避害，讓其為人類更好的服務，造福全人類。

（作者單位：魯東大學學院）

參考文獻：

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篇（6）

其一包含了經濟學類的大部分專業，如西安交通大學包含了金融學、金融信息工程、國際經濟與貿易、經濟學、統計學、財政學、貿易經濟等專業方向，山東大學包含了經濟學、金融學、金融工程、財政學、國際經濟與貿易、保險等專業。

其二為經濟學類中設置最多的幾個專業的綜合。有的是包含經濟學、金融學、國際經濟與貿易等專業，如華北電力大學（北京）、中南民族大學；有的則只包含了金融學、國際經濟與貿易專業，如同濟大學、東華大學、中國礦業大學（徐州）。

其三是包含具體專業除大家所熟悉的經濟學類專業外，還與學校特色聯系在一起，開設了相關專業，如中國農業大學經濟學類除了國際經濟與貿易和金融學專業外，還包括農林經濟管理專業；中國石油大學（北京）開設的經濟學類，則在國際經濟與貿易之外，還開設了能源經濟學。

其四是同一院校有兩個以上的以經濟學類為名來招生的專業，但在經濟學類后面還加有備注，標明不同專業的區別。如北京工商大學分為經濟學類（經貿類）和經濟學類（財貿類），前者包括經濟學、貿易經濟和國際經濟與貿易3個專業，后者包括財政學、保險和統計學共3個專業。

其五是部分高校所開設的經濟學類打破了只包含經濟學類下相關專業的構成，還與其他學科所包含的近似專業聯系在一起招生，如上海交通大學的會計學專業也屬于經濟學類的專業之一，天津商業大學則把信用管理包含其中。

主干課程

政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、貨幣銀行學、國際經濟學、財政學、數理經濟學、發展經濟學、會計學、統計學、管理學等。

院校展臺

對外經濟貿易大學——2013年，對外經濟貿易大學生首屆以經濟學類招生的學子即將畢業，接受社會的檢驗。其經濟學類專業屬于國際經濟貿易學院，下設國際經濟與貿易專業、金融學專業、物流管理專業（國際運輸與物流方向）、經濟學專業（國際稅務方向）、經濟學專業（榮譽學士學位實驗班）等五個專業或方向。入學時，大學一年級不分專業，學生在大學二年級春季學期將根據自身專業學習規劃、興趣特長和學習成績情況，在貿易、金融、經濟類學科內自愿選擇專業，確定主修專業（方向）。

武漢大學——經濟學類采取“打通”和“分段”方式培養，培養寬口徑、厚基礎、強能力、高素質，具有創造、創新、創業精神的復合型高級經濟和管理人才。學生進校前兩年，在公共基礎課和專業基礎課學習階段打通專業界線，采用統一的經濟學科基礎平臺和專業基礎課平臺進行培養；二年級末，在學生對專業已有一定了解的基礎上，根據其興趣、專長、人生規劃和社會需要，分別進入四個專業（財政學專業、國際經濟與貿易專業、金融學專業、保險學專業）繼續專業課學習。

工商管理類

專業構成

從開設院校的數量來看，文理兼收的大類專業中，能與經濟學類比肩的只有工商管理類。作為備受考生青睞的工商管理類，與管理科學與工程類、公共管理類、農業經濟管理類、圖書情報與檔案管理類、物流管理與工程類、工業工程類、電子商務類和旅游管理類共同構成管理學類。九大類的差異從其命名可略知一二，工商管理類是研究盈利性組織經營活動規律以及企業管理的理論、方法與技術的學科。

在工商管理類下，有的專業以市場活動為主，如工商管理、市場營銷、國際商務等，有的專業則以企業的經營管理活動為主，如會計學、財務管理、人力資源管理、審計學等，還有些是針對特殊領域開設的，如特許經營管理、連鎖經營管理、酒店管理等。于是，在高校以“工商管理類”招生的專業中，具體包含的專業有所不同。

第一類是與經濟學類學科有所交叉。如同介紹經濟學類專業時，有的高校將部分工商管理類專業納入其中一樣，也有一些高校則將屬于經濟學類下的專業納入工商管理類招生、培養，如北京大學工商管理類所包含專業除會計學與市場營銷外，還包含了經濟學類的金融學專業。

第二類則可稱為工商管理類的。核心型”，將工商管理類下最常見的專業都納入其中進行招生，如中國人民大學、北京化工大學、南開大學、同濟大學等高校的工商管理類包含了如工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理等專業。

第三類則是在管理學類下，打破九小類之間的界限，將屬于其他類的專業納入工商管理類中。如大連理工大學包含信息管理與信息系統、物流管理、工商管理，北京工商大學工商管理類包括物流管理、工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理、管理科學共6個專業。

還有一類則更為與眾不同，以工商管理類招生，但實行的卻是雙學士的培養模式。以電子科技大學為例，該校工商管理類又稱為“管理-電子工程復合培養實驗班”，在四年的修業年限中，接受管理學（或經濟學）+工學專業的培養，畢業時可獲得雙學士學位。

主干課程

政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理學、會計學、統計學、財務管理、管理信息系統、市場營銷學、經濟法等。

院校展臺

電子科技大學——該大類整合經濟管理和電子工程兩大學科優勢，突出管理與電子信息技術相融合。課程設置強調厚基礎和國際化，培養過程注重學生的知識、能力和素質協調發展。學生在修讀通識類課程、電子信息大類學科基礎課程和經濟管理專業學科基礎課程后，可以根據志向選擇在工商管理類（含工商管理、金融學和電子商務三個專業）或電子信息工程專業方向進行學習。

哈爾濱商業大學——該大類以實驗班形式培養，包含專業眾多，有工業工程、工程管理、工商管理、市場營銷、人力資源管理、會計學、財務管理、審計學、信息管理與信息系統、電子商務、旅游管理、商品學、物流管理等。前期進行基礎階段學習，后期進入專業學習。

公共管理類

專業構成

同屬于管理學類，但公共管理類把關注點集中于社會管理之中，是以政府、企業組織以及非政府組織的結構、工作程序、工作績效為主要研究對象的學科。與工商管理類不同的是，公共管理類對經濟領域涉足較少，而更傾向于解決公共事務——土地、公共關系、文化、勞動關系、公共安全等問題。

公共管理類下包含專業與工商管理類一樣多，但最為人們所知的只有行政管理和公共事業管理兩個專業，其他專業如勞動與社會保障、文化產業管理、勞動管理、食品經濟管理等或是設置較少，或是僅在少數高校試點的專業。因此，公共管理類的構成大多以行政管理和公共事業管理為主，再適量增加一兩個專業。

在設置公共管理類專業的高校中，北京化工大學、山東大學、西南大學僅包含行政管理專業、公共事業管理專業；武漢大學、中南民族大學、華僑大學和首都經濟貿易大學在行政管理和公共事業管理專業外，又加入了勞動與社會保障、土地資源管理、城市管理等專業。與一般高校以招收文科生為主不同的是，西安交通大學公共管理類招收理工科考生，包含專業有行政管理、勞動與社會保障、衛生管理。

主干課程

管理學原理、公共管理學、經濟學原理、政治學原理、社會學管理、會計學、社會學、應用統計學、公共關系學、公共人事制度、行政法與行政訴訟法、公文寫作與秘書學、社會保障制度、社會中介組織管理、政策科學、公共部門人力資源原理、組織行為學等。

院校展臺

上海財經大學——公共管理類各專業依托學校在經濟學、管理學方面的優勢，以及充分發揮法學、政治學和社會學等學科的作用，實行“厚基礎、寬口徑”的培養模式，學生在本科階段的前兩年不分專業，進入三年級時按照學生的志愿、社會需求狀況以及學生學習成績等因素，分為行政管理、公共事業管理和勞動與社會保障專業學習。

華僑大學——招收文史、理工類學生，學制4年。前兩年行政管理、公共事業管理和土地資源管理3個專業開設相同課程，第三年在自愿選擇與學院考核的基礎上分成3個不同專業。成績達要求可修讀法學專業雙學位，理工類選讀土地資源管理專業的學生，可修讀城市規劃專業雙學位。

中國語言文學類

專業構成中國語言文學類包含哪些專業？只要將其名稱拆分一下，中國、語言、文學三大關鍵詞就能解釋得很清楚，即適用于中國，在中華民族文化中形成、發展起來的語言和文學為研究對象。語言既包括官方語言——漢語，也有部分少數民族語言；文學則涵蓋了詩歌、詞賦、戲劇、小說等。

由于中國語言文學類所含專業較少，因此高校開設的中國語言文學類專業的組成也比較簡單，可分為“閉合式”和“開放式”兩種。“閉合式”指的是所包含專業均為該門類下的專業，如中國人民大學中國語言文學類包含漢語言和漢語言文學兩個專業，華中師范大學包含漢語言和對外漢語專業，山東大學僅含漢語言文學一個專業，云南民族大學包含漢語言文學、對外漢語專業，河北大學包含漢語言文學、對外漢語、古典文獻專業。“閉合式”專業組成的中國語言文學類在目前招生高校中占據多數地位。而“開放式”則是將中國語言文學類下的專業與其他文學類的專業以“中國語言文學類”名義招生，如中南大學的中國語言文學類則將屬于新聞傳播類的廣播電視新聞學專業與漢語言文學專業組成招生。（注：原對外漢語專業現更名為漢語國際教育專業）。

主干課程

文學理論、語言學概論、中國古代文學史、中國現代文學史（含當代）、外國文學史、古代漢語、現代漢語、中國古代經典導讀、美學概論、馬列文論、中國文學理論史、西方文藝理論史、古代漢語、現代漢語等。

院校展臺

華中師范大學——作為六所部屬師范院校之一的華中師范大學，在中國語言文學類的構成上較有特色：漢語言與對外漢語的結合。兩個專業緊緊圍繞語言，一個是內在的漢語、語言學、文學等方面，一個是把漢語傳遞給對中國語言、文化感興趣的外國人。

廣西民族大學——學制四年，雙學歷[同時頒發中國少數民族語言文學（壯語方向）、漢語言文學本科專業畢業證書]，符合學位授予條件的，授予文學學士學位。培養具有系統的壯漢雙語言文學基本理論和知識，并能從事進一步研究的高級專門人才。學生將具有雙語寫作、交流和研究能力及掌握辦公自動化技能，并粗通一門東南亞國家語言。

能源動力類

專業構成

能源亦稱能量資源或能源資源，是指能夠直接取得或者通過加工、轉換而取得有用性的各種資源，包括煤炭、原油、天然氣、煤層氣、水能、核能、風能、太陽能、地熱能、生物質能等一次能源和電力、熱力、成品油等二次能源，以及其他新能源和可再生能源。隸屬于工科門類下的能源動力類就是以各種能源為研究對象的學科，由于一次性能源隨著使用的減少，人們更注重對新能源的開發與利用，所以在能源動力有許多專業都圍繞核能、風能、新能源設置。

能源動力類以熱能與動力工程專業開設最為普遍，其他專業如能源工程及自動化、風能與動力工程、輻射防護與環境工程、新能源科學與工程都為在少數高校試點的專業。所以在以能源動力類為名進行招生的大類，一般都是“熱能與動力工程+其他專業”的形式組成。如大連理工大學包括熱能與動力工程、能源與環境系統工程兩個本科專業，山東大學包括能源與環境系統工程基地班和熱能與動力工程兩個專業。

需要提醒考生的是，許多開設此大類的高校，都將與該專業相關較大的但屬于土木類的建筑環境與設備工程（注：現更名為建筑環境與能源應用工程）納入其中。如北京科技大學該大類包括熱能與動力工程和建筑環境與設備工程，中南大學包括熱能與動力工程、建筑環境與設備工程和新能源科學與工程。

除以上兩類以外，還有少數以能源動力類招生的高校在培養方面是打通本碩連讀進行培養，如西安交通大學該大類學生在完成綜合基礎素質教育、掌握寬厚的理論基礎后，根據社會需求和個人志愿可以在熱能工程、流體機械及工程、動力機械及工程、制冷及低溫工程、熱動力工程、汽車工程、熱能動力與控制工程等專業方向選擇，再進行以能力培養為主的教育，按學科大類平臺課程、專業知識課程和實踐課程學習深造。

主干課程

機械原理、機械設計、電工技術、工程熱力學、流體力學、傳熱學、動力機械基礎、內燃機原理、透平機械、熱力發電廠等。

院校展臺

北京科技大學——包括熱能與動力工程和建筑環境與設備工程兩個專業，按大類招收的學生入學后實行寬口徑培養模式，一年半后學生將根據本人志愿和在校學習成績進入不同的專業學習。

哈爾濱商業大學——以實驗班（能源動力類）招生，前期以基礎學習為主，第三或第四學期再選擇具體的專業，可選擇范圍十分廣泛，包括機械設計制造及其自動化、包裝工程、印刷工程、計算機科學與技術、電子信息工程、土木工程、熱能與動力工程、建筑環境與設備工程、油氣儲運工程、物流工程等專業。

電氣信息類

專業構成

作為工科門類招生專業數量最多的一個類，電氣信息類將傳統的電工技術與計算機、電子、自動控制、系統工程及信息處理等新技術相結合，因此專業可以分為相關的幾類。如電氣工程及其自動化、電氣工程與自動化、電力工程與管理是與傳統的電工技術緊密結合；計算機科學與技術、計算機軟件、電子與計算機工程則與計算機更為投緣；電子科學與技術、真空電子技術等則與電子牽手……在以電氣信息類為名稱招生的大類專業中，各高校又包含了哪些專業呢？一起去探個究竟吧！

首先是相關專業的結合，如北京交通大學電氣信息類包含的電氣工程與自動化專業、電氣信息工程專業都與電工技術有關；防災科技學院包含的計算機科學與技術和網絡工程專業、首都師范大學包含的計算機科學與技術、軟件工程、信息工程則與計算機有關。

其次則是在傳統電子與計算機或其他新技術的結合，如中國礦業大學（徐州）電子信恩科學類包含了信息工程、電子科學與技術專業，四川大學包含了電氣工程及其自動化、通信工程、自動化專業。

還有一類構成比較復雜，包含專業比較多，還有些把近年才新增設的專業也包容進去，如大連理工大學電氣信息類包含電子信息工程、電子信息工程（英語強化）、自動化、計算機科學與技術、集成電路設計與集成系統、電氣工程及其自動化、通信工程、物聯網工程等8個專業；中南大學則包含信息安全、測控技術與儀器、自動化、電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術、電氣工程及其自動化等專業和新增設的智能科學與技術和物聯網工程專業。

主干課程

大學數學、大學物理、工程數學、電路、電子技術、現代電子技術、數據結構與算法分析、數據庫技術、微機原理及接口技術、計算機網絡與通信、電磁場與電磁波、信號與系統、電力電子技術、自動控制原理、通信系統原理等。

院校展臺

西安交通大學——電氣信息類所屬電氣工程學院其前身創建于1908年，是中國高等教育創辦最早的電工學科；是全國電工二級學科設置齊全、師資力量雄厚、實驗設備先進的電氣工程學院之一。電氣信息類實施本科生與研究生統籌制定教學計劃。學生在掌握好寬厚扎實的理論知識基礎后，根據社會需求和個人志愿可以在信息與通信工程、計算機科學與工程、控制科學與工程、電子科學與技術等學科選擇專業方向，再進行能力培養為主的專業教育，按學科大類平臺課程、專業知識課程和實踐課程學習深造，學習成績合格者可分階段獲得學士、碩士或博士學位。

材料類

專業構成

用一句真實并且高度概括的話說，人類的世界始終是一個由材料組成的世界。從屬性來分可分為無機物材料（金屬材料、無機非金屬材料）、有機物材料和不同類型材料所組成的復合材料。從用途來分可分為電子材料、航空航天材料、核材料、建筑材料、能源材料、生物材料等。

材料類下的專業就是圍繞研究各種不同材料的特征以及運用不同的材料設置的。金屬材料工程覆蓋了冶金、有色金屬、復合材料、粉末冶金、材料熱處理、材料腐蝕與防護及表面等方面；無機非金屬材料則是研究水泥、玻璃、陶瓷與建筑（墻體）材料；高分子材料與工程則是針對纖維、橡膠、塑料、乳膠漆等材料。

以材料類大類招生的專業構成，主要有三種方式。第一種是全部專業都由材料類下的專業構成，如石家莊鐵道大學該類包含的無機非金屬材料工程、金屬材料工程、材料科學與工程、功能材料都屬于本類下的專業。

第二種是由材料類下的專業加工科門類下其他類的專業，如武漢大學、中國礦業大學（徐州）、河北工業大學、河南理工大學等的材料類，既有屬于材料類下的材料科學與工程、金屬材料工程、無機非金屬材料工程之一，又有機械類下的材料成型及控制工程專業。

第三種是材料類下的專業與理學門類下的專業的組合，如中南大學材料類由屬于理學門類下的材料化學專業與材料類下的粉體材料科學與工程和材料科學與工程組成，大連理工大學材料類也包含了理學門類下的材料物理專業。（注：現材料化學、材料物理已歸為材料類。）

主干課程

材料科學基礎、金屬材料學、材料力學性能、材料表面改性技術、檢測技術及質量評估、復合材料、材料成型原理、材料成型工藝學、計算機模擬技術與應用、材料制備技術、材料質量控制與檢測技術等。