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摘要:
應用項目管理理論，論述了礦井工程建設項目的科學管理模式與方法，包括依托專業的工程建設項目公司，依靠高素質項目經理，保證運行機制的合理性與科學性，正確處理設計、采購及施工三者的關系，合理控制工期、質量及投資三大目標，建立信息管理系統，制定具有可操作性的施工措施及各類制度等。
關鍵詞:礦井工程建設項目；項目管理；管理模式
1 前言
礦井建設是一項以礦建為主，礦建、土建及機電安裝三大工程綜合的施工工程，工程量大。技術復雜，工期長，所需設備多。消耗材料量大。因此必須認真進行組織并加強管理，在安全的前提下確保工程建設質量和工期目標的實現。為保證工程建設項目按計劃，保質、保量地完成，就應當應用科學的管理手段。項目管理就是一門新興的管理科學，是綜合的科學技術。項目管理是以實現目標為目的，通過有效的計劃，合理的組織、協調與科學控制，來保證項目按要求、按設計得到合理解決與完成。礦井工程建設項目應用項目管理理論和先進的管理手段來管理，可獲得顯著的經濟和社會效益。下面就工程建設項目的管理機制和管理技術等方面談一下具體管理模式與方法。
2 項目建設和管理的專業性
2.1依托專業的工程建設項目公司。
專業的工程公司擁有人力和物力資源以及雄厚的技術力量，具有多年的工程建設經驗，因而可高效率、低成本、高質量地建設各類工程項目。依托專業的工程建設公司。對于業主來說可省去培養技術專家，組建施工隊伍等不必要的經濟開支和時間花費，可以把更多的精力應用于擬建項目的決策上。工程建設項目管理是一項系統工程，依托專業工程公司，運用現代化管理技術與工具進行工程設計、物料采購，按科學合理的程序施工、組織工程的考核與驗收等，實行費用、進度、質量的綜合控制和協調?？筛玫乇ＷC工期和質量。
2.2項目管理依靠高素質項目經理來執行。
礦井工程建設是一個專業性要求高，多種工程交叉進行建設的項目。一個素質高、領導能力強的項目經理將會成為項目成敗的關鍵人物。一個稱職的項目經理能夠更好地協調關系，能合理編制計劃，科學組織施工建設，有較強的判斷能力及合理決策能力。可駕馭項目全局，有助于工程建設的順利實施。
2.3運行機制的合理性與科學性。
礦井建設工程屬于技術密集型工程，礦井建設項目以專業機構為依托．要組織一個臨時的、綜合性的項目管理機構來具體組織項目實施。協調關系，負責施工監督、竣工驗收等工作。專業的項目工程公司是為項目與項目班子服務的，項目班子與專業的施工單位既相互交叉又相互配合，共同完成項目建設。
由多種專業人員組成的機構更便于人員調配與利用，專業人員各司其職。有明確的目標、職責和權力，任務能夠得到系統分解，也便于技術的綜合與融合，更便于項目實施，做到工程項目的科學管理。
3 工期和質置及投資三大目標的合理控制
礦井建設項目管理中要做好工期、質量、投資三大目標的控制。工期、質量、投資三大目標的關系既相互對立又相互統一。在編制礦井施工組織設計中。無論是施工方案的優化，還是施工部署的優化，都要解決和協調好三大目標之間這種既對立又統一的關系。
3.1目標控制的原則
3.1.1在對工程項目進行目標規劃時，要注意統籌兼顧，合理確定工期、質量、投資三大目標的標準。其二，要針對整個目標系統實施控制，防止發生盲目追求單一目標而沖擊或干擾其他目標的現象。其三。以實現項目日標系統作為衡量目標控制效果的標準，追求目標系統整體效果，做到各目標互補。
3.2目標控制。
目標控制堅持動態的過程控制理論及主動控制與被動控制相結合控制理論。動態的過程控制就是工程開始實施。按計劃要求投入人工、材料、資金等各種資源。計劃開始運行。工程得以進展，由此得到實際的工程狀況和實際的工期、質量、投資目標。由于各種內部及外部因素的影響，實際得到的目標可能偏離計劃目標，因此，要將實際目標與計劃目標進行比較，以確定是否偏離了計劃。如果計劃運行正常，就可按原計劃繼續運行；反之，如果實際的工期、質量、投資目標偏離了計劃目標，或者預計將要偏離，就需要采取糾偏措施，或改變投入，或修改計劃，或采取其他糾偏措施，使計劃呈一種新的狀態，使工期能夠在新的計劃狀態下運行。一個建設項目目標控制的全過程就是由這樣一個循環過程所組成，定期檢查，不斷重復這個循環就是動態控制，并一直持續到項目建成投產。
主動控制是一種面對未來的前饋控制，也就是預先分析目標偏離的可能性，并擬定和采取各種預防措施，使計劃目標得以實現，所以。主動控制是一種事前控制。被動控制是一種形成閉合回路的反饋控制。在項目實施過程中，管理人員對實施效果進行檢查。發現偏差，分析偏差原因，研究確定糾偏方案，預計糾偏方案的成效，落實并實施方案，產生實際成效，收集實際情況，對實施的效果進行評價，將實際效果與預期效果進行比較，找出偏差，如此反復循環。主動控制與被動控制相結合就是在目標控制過程中，既要實施前饋控制又要實施反饋控制，既要根據工程的實際進展又要根據預測的工程信息實施控制，并將它們有機地結合在一起。
4 建立信息管理體系和各類制度
利用現代化計算機網絡技術，通過電腦編制工程計劃，依照設定的程序，通過各類參數的采集，對整個工程中各個環節運轉情況進行定量分析和預測，及時反饋各類信息，可將信息通過網絡及時上傳到主管部門，從而有助于決策者對計劃進行優化調整，可使繁雜的項目工作得以科學管理。管理依靠完善的制度，礦井工程建設是一項繁雜的工程，在執行項目管理模式時，操作上要有技術保障，同時還應有嚴密的制度來保證程序的執行。施工以安全為主，必要的施工措施和規程有助于保障人與設備的安全。
5 結語
我國正在快步前進，各類工程建設的速度也在日益加快，探討科學的工程項目管理模式，有利于中國現代化建設的推進。
參考文獻
［1］陸紹凱.項目管理的研究前沿［J］.技術經濟與管理研究,2005
中圖分類號：X-019 文獻標識碼：A
1 工程力學與環境科學的學科交叉理論
工程力學是20世紀50年代末出現的。首先提出這一名稱并對這個學科做了開創性工作的是中國學者錢學森。
在20世紀50年代，出現了一些極端條件下的工程技術問題，所涉及的溫度高達幾千度到幾百萬度，壓力達幾萬到幾百萬大氣壓，應變率達百萬分之一～億分之一秒等。在這樣的條件下，介質和材料的性質很難用實驗方法來直接測定。為了減少耗時費錢的實驗工作，需要用微觀分析的方法闡明介質和材料的性質；在一些力學問題中，出現了特征尺度與微觀結構的特征尺度可比擬的情況，因而必須從微觀結構分析入手處理宏觀問題；出現一些遠離平衡態的力學問題，必須從微觀分析出發，以求了解耗散過程的高階項；由于對新材料的需求以及大批新型材料的出現，要求尋找一種從微觀理論出發合成具有特殊性能材料的“配方”或預見新型材料力學性能的計算方法。在這樣的背景條件下，促使了工程力學的建立。工程力學之所以出現，一方面是迫切要求能有一種有效地手段，預知介質和材料在極端條件下的性質及其隨狀態參量變化的規律；另一方面是近代科學的發展，特別是原子分子物理和統計力學的建立和發展，物質的微觀結構及其運動規律已經比較清楚，為從微觀狀態推算出宏觀特性提供了基礎和可能。
總的來說，工程力學具有現代工程與理論相結合的特點，有很大的知識面和靈活性，對國家現代化建設具有重大意義。
2工程力學理論在環境科學中的發展
2.1環境與力學的學科特點
工程力學雖然還處在萌芽階段，很不成熟，而且繼承有關老學科的地方較多，但作為力學的一個新分支，確有一些獨具的特點。工程力學著重于分析問題的機理，并借助建立理論模型來解決具體問題。只有在進行機理分析而感到資料不夠時，才求助于新的實驗。
工程力學注重從微觀到宏觀，以往的技術科學和絕大多數的基礎科學，都是或從宏觀到宏觀，或從宏觀到微觀，或從微觀到微觀，而工程力學則建立在近代物理和近代化學成就之上，運用這些成就，建立起物質宏觀性質的微觀理論，這也是工程力學建立的主導思想和根本目的。
雖然工程力學引用了近代物理和近代化學的許多結果，但它并不完全是統計物理或者物理化學的一個分支，因為無論是近代物理還是近代化學，都不能完全解決工程技術里所提出的各種具體問題。工程力學所面臨的問題往往要比基礎學科里所提出的問題復雜得多，它不能單靠簡單的推演方法或者只借助于某一單一學科的成就，而必須盡可能結合實驗和運用多學科的成果。
2.2研究內容和方向
工程力學主要研究平衡現象，如氣體、液體、固體的狀態方程，各種熱力學平衡性質和化學平衡的研究等。對于這類問題，工程力學主要借助統計力學的方法。
工程力學的研究工作，目前主要集中三個方面：高溫氣體性質，研究氣體在高溫下的熱力學平衡性質（包括狀態方程）、輸運性質、輻射性質以及與各種動力學過程有關的弛豫現象；稠密流體性質，主要研究高壓氣體和各種液體的熱力學平衡性質（包括狀態方程）、輸運性質以及相變行為等；固體材料性質，利用微觀理論研究材料的彈性、塑性、強度以及本構關系等。
工程力學研究方向主要有：非線性力學與工程、工程穩定性分析及控制技術、應力與變形測量理論和破壞檢測技術、數值分析方法與工程應用、工程材料物理力學性質、工程動力學與爆破。
3工程力學理論在環境科學中的應用
3.1材料力學與環境
材料力學在生活中的應用十分廣泛。大到機械中的各種機器，建筑中的各個結構，小到生活中的塑料食品包裝，很小的日用品。各種物件都要符合它的強度、剛度、穩定性要求才能夠安全、正常工作，所以材料力學就顯得尤為重要。
利用材料力學中卸載與在加載規律得出冷作硬化現象，工程中常利用其原理以提高材料的承載能力，例如建筑用的鋼筋與起重的鏈條，但冷作硬化使材料變硬、變脆，是加工發生困難，且易產生裂紋，這時應采用退火處理，部分或全部地材料的冷作硬化效應。
3.2固體力學與環境
自然界中存在著大至天體，小至粒子的固態物體和各種固體力學問題。人所共知的山崩地裂、滄海桑田都與固體力學有關?，F代工程中，無論是飛行器、船舶、坦克，還是房屋、橋梁、水壩、原子反應堆以及日用家具，其結構設計都應用了固體力學的原理。
固體力學研究的內容既有彈性問題，又有塑性問題；既有線性問題，又有非線性問題。在固體力學的早期研究中，一般多假設物體是均勻連續介質，但近年來發展起來的復合材料力學和斷裂力學擴大了研究范圍，它們分別研究非均勻連續體和含有裂紋的非連續體。
固體力學的研究對象按照物體形狀可分為桿件、板殼、空間體、薄壁桿件四類。薄壁桿件是指長寬厚尺寸都不是同量級的固體物件。在飛行器、船舶和建筑等工程結構中都廣泛采用了薄壁桿件。
3.3流體力學與環境
面對競爭日益激烈的建筑市場，“項目經營”和“經營項目”同等重要，而項目經營的首要目的就是獲得最大的經濟效益，因此建筑業企業搞好成本控制非常重要，成本控制是成本管理的重要環節，是成本目標實現、改善經營管理的重要手段，是提高經濟效益、促進公司發展的重要途徑，高速公路的施工成本控制是對整個施工生產經營活動全過程全方位的控制。搞好工程成本控制，關鍵在于科學施工、精心管理，應主要從以下幾個方面入手。
1采用先進的施工工藝和流程
這一點對于降低成本尤為重要，一個合理的施工組織設計，必須是在保證施工質量和進度的情況下，綜合考慮，以降低成本為目標。并據此制定實施細則，選擇先進的施工方案，合理地布置施工現場、臨時設施和工藝流程。如便道的選線，棄土場的設置等，要使車輛運距減??；預制場的設置，要充分考慮預制構件的預制方便、運輸方便、運距縮短等。采用先進的施工工藝有利于縮短工期，提高設備利用率，減少管理費開支，降低成本。
2嚴密合理的施工現場管理
①加強計劃管理，合理組織人機料，避免出現非正常搶工現象。在開工之前要編制好合理的總體施工計劃，在開工后無特殊情況嚴格按照總體施工計劃和由此編制的季度、月度生產計劃施工，盡量避免發生隨意打亂總體施工計劃的現象，有可能造成機械人員的窩工，降低工效，也可能導致后期由于工期原因進行不必要的搶工。這樣勢必增加人財物的投入，降低了工效，增加了成本。
②嚴格質量管理，盡量避免因質量問題而出現的返工和缺陷修補。由于質量問題而出現的返工對降低成本相當不利。如路基因質量問題返工，灌注樁因質量問題導致的補樁，都會使成本成倍甚至成幾倍的增加。
同時加強對成品及半成品的保護，如澆注好的墩柱、蓋梁、板梁采取防護措施，避免吊車或運輸工具撞壞。注意雨季施工，綁扎好的鋼筋要采取防雨措施，預防銹蝕；粉煤灰在雨季也要采取措施防雨，避免含水量偏大，影響質量。
③加強技術管理。每個工程都有自己的技術特點，針對這些特點，我們有重點的進行分析，對施工過程中的計算要盡量精確有利于降低成本。比如山體開挖，不得超挖和欠挖。否則超挖不但增加開挖費用，而且還必須進行修補，增加了雙向成本。所以就要求開挖邊線要計算準確，施工放樣也要精確，并且在施工過程中不斷控制。
3加強對材料計劃、采購供應、消耗過程成本控制
①材料計劃控制。根據《采購管理程序》，由項目部生產、施工等部門根據當月生產計劃和施工預算編制《產品使用計劃表》，由項目部有關領導根據生產計劃、任務和產品消耗情況對《產品使用計劃表》進行評審、研究，要求計劃要有準確性、時間性、嚴肅性，嚴格控制材料的數量。
②產品采購控制。供應科根據《產品使用計劃表》編制《產品采購計劃表》，經項目經理批準的實施，對五大材要按照《比價采購管理辦法》的要求，盡可能采用招標方式集中采購，以達到降低采購成本的目的。對于地方材料，要廣渠道聯系貨源，在分析質量、價格、運距的基礎上確定購貨渠道和價格。避免出現一種甚至幾種材料由一個供應商供貨，導致出現由于壟斷而亂抬材料價的現象。
對于采購的材料要嚴把驗收關。要從原材料的質量和數量上嚴格控制，既要保證質量，又要保證數量，避免出現因材料質量出現的材料退場和二次進場，還要避免出現實際數量與入庫數量的不符，而造成的損失。
③材料消耗的控制。嚴格領料制度，在施工中嚴格組織管理，減少各個環節的損耗，避免使用不當引起的材料浪費。合理堆置現場材料，避免和減少二次搬運。增強工人的責任感和節約意識，從根本上減少施工過程中的浪費和不合理的材料使用，哪怕是鋼筋頭、釘子、扎絲這些“小東西”。
4對勞動力消耗的控制
根據合理的施工組織設計，合理調配勞動力，安排好生產計劃，避免窩工現象的發生。對施工人員實行合理的獎懲制度，加強技術教育和培訓工作，加強勞動紀律。壓縮非生產用工和輔助用工，嚴格控制非生產人員比例。
5施工機械的控制
①保證機械完好率和利用率，合理調配，減少調遣費。機械設備的完好率直接關系到設備的利用率，這一點對于降低成本很重要。同時各種機械的合理搭配有利于提高機械設備的利用率。
在總體施工組織設計中要有一個詳細設備調遣計劃，這個計劃一定要合理，根據施工中的不同階段，需要調入調出什么設備，在施工現場內要調遣什么設備，必須詳細清楚。對施工工藝和施工順序必須吃透，合理編制機械調遣計劃，避免出現不合理的二次調遣設備。
②合理組織計劃。根據總體施工組織設計，合理組織機械設備，避免出現不合理的機械停、窩工。
6加大索賠和清欠力度
現在高速公路施工基本上按菲迪克條款實施。如果發生索賠事件，施工單位有權根據有關條款按照有關程序對業主進行索賠。索賠款作為直接利潤，對于降低施工單位的成本、提高經濟效益非常重要。
要提高索賠的成功率，首先必須吃透菲迪克條款、招標文件和合同文件，做到心中有數。其次，當索賠事件發生時必須作好現場記錄，包括文字、圖像、影像資料，盡快找監理或有關人員簽字認可，為索賠提供強有力的證據。第三，要按招標文件規定的程序進行。索賠工作不單單是哪個人的事，它需要項目部全體人員建立索賠意識，全員參與，善于發現索賠事件，爭取最多的索賠事項和最多的索賠款。
7合理處理同當地政府和居民之間的關系
搞好同當地政府和居民之間的關系，爭取他們對施工的最大支持，創造良好的施工環境，對工程的順利施工尤為重要。要摸清各類人員的想法和目的，對癥下藥，取得事半功倍的效果。
工程施工肯定或多或少的牽扯到當地居民的各種利益，不可避免的同他們發生這樣那樣的矛盾，我們必須善于發現和面對這些矛盾，決不可消極地一味回避，根據不同的情況采取不同的方法，爭取他們為我所用。
二、新時期環境工程專業英語教學模式的建立
1.傳統教學模式對專業英語教學的影響
對于理工科大學生而言，學校進行專業英語教學非常必要。對此，教學大綱曾作過明確要求。專業英語與普通英語相比，有許多屬于它本身的特點，而且此階段學習目的和教學要求均不同于普通英語。根據傳統的教學模式，大學生在基礎英語學習結束后，便直接進入專業文獻閱讀階段。而這一階段被稱為專業英語學習階段，與之相應的專業英語教材實際上則成為專業領域英文文獻選讀。而專業英語階段所出現的各種問題中就包括基礎英語與專業英語脫節、兩者需要銜接的問題。由于現有的專業英語教材、專業英語教學方法，甚至專業英語教學觀念中缺乏考慮這個銜接問題，因而盡管大學生英語基礎較好，但具體談及應用，便感到無從做起。這一現象與本世紀特別是加入世貿組織后我國對實用性人才需求標準是不相稱的。因此，新的教學模式需要被提出。
2.加強專業英語教材建設
任瑞認為，上述問題的銜接點便是科技英語（EnglishforScienceandTechnology，簡稱EST)?；A英語之后的專業英語教學應該包括科技英語部分(EST)及專用英語(EnglishforSpecificPurpose簡稱ESP)部分，因此，這客觀上要求專業英語教材也應該具有對應內容。EST是英語語言的一個變體它與日常英語并無本質上的不同，它與普通英語的區別體現在“科技”兩個字上，它具有科技文獻中帶有普遍規律的特點，具體反映在文體、句法結構、語態、詞匯等方面。首先，在EST文章中，其明顯特點是邏輯性強，表現在句法上具有大量的因果從句。其次，邏輯思維具有嚴密性，體現在句法上便是長句的使用。另外，在EST文體中，客觀事實或客觀過程被強調，而一般不強調主體即實施者的作用，這也就使得被動語態成為常用結構，由it作形式主語所引導的句子結構被常用。再者，從詞匯組成特點來看，EST詞匯的主要成分由技術術語、次技術詞匯（指各專業中都出現的通用技術詞和非技術詞）以及功能詞如介詞、連詞、冠詞等組成。ESP除了包括各類科技專業英語外，還包括各類職業如賓館服務業、旅游業等有特殊用途的英語語言現象。我國大學階段后期的專業英語是ESP的一個分支，但具有EST特點。這是因為：學生學習英語的目的是要用英語進行專業學習和工作，此階段的教學也是以語言為工具而獲取專業知識達到專業交流的目的為主，即以傳授專業知識而不是語言知識為主，因此它是ESP的一個分支。然而此階段的英語教學所涉及的各類科技專業又具有EST的普遍規律和特點，反映在科技文體、句法結構、語態、詞匯尤其是構詞法等方面的特點。
從上述分析可以看出：作為專業英語教學的教材，不能僅僅定位于專業領域科技文獻閱讀，而應該考慮基礎英語、科技英語(EST)以及專用英語(ESP)三者之間的有機銜接問題，而現有的專業英語教材普遍未考慮此類問題，因此專業英語教材建設是其教學改革的前提條件。
3.專業英語教學改革內容
(1)根據教學學時數調整教學內容
按照原來的教學大綱規定，專業英語閱讀階段的學時總數為100—120個。但隨著近年來的教學改革，新的教學計劃紛紛制定出來，考慮到總教學時數的限制，目前許多高等院校的專業英語教學學時數一般限定為32個?？偟膶W時數減少，但原先的銜接問題依然存在。為此筆者建議應從32個總學時中拿出8個學時進行基礎英語之后和專業英語閱讀階段之前的一種銜接性教學，其內容應該是實用科技英語。
(2)改革教學方法
由于目前課程設置的學時數大為減少，因此目前的教學方法也應區別于傳統的教學方法?，F代科技手段如多媒體教學可以為解決專業英語教學內容多、學時少的問題提供幫助，但筆者認為，更主要的是采用靈活的教學方法幫助學生掌握科技詞匯的構詞特點、熟悉科技英文的文體結構以及文法特點，引導學生在學習過程中注意區分中西文化差異等。
（3）轉變教學觀念
此外，專業英語教學還存在教學觀念需要改變的問題。這里有兩個誤區：一個誤區是不少人認為專業英語教學就是專業英語文獻的閱讀，從而忽視了基礎英語和專業英語之間需要一個過渡的問題，更有甚者，由于不夠重視專業英語教學，筆者在調研中發現一些大學沒有開設專業英語教學課程；另一個誤區是有人認為雙語教學可以取代專業英語教學。根據筆者的分析，這兩種觀念都是片面的。
三、專業英語教學與雙語教學的關系
1.雙語教學實施的必要性
在專業課教學中實施雙語教學是我國現行教學改革的新課題。所謂專業課的雙語教學就是在向學生講授專業課時，專業課教師用外語(主要是英語)編寫教學講義、板書，同時用漢語和外語講解、組織和完成課堂教學任務。顯然，與雙語教學相對應的教學模式有兩種：一是全英文教學；二是全中文講解。
全英文教學法的理論最早源于法國和德國的直接法（DirectMethod)。這種方法主張遵循“直接聯系”的原則，讓語言形式與所代表的事物“直接”發生聯系。然而直接法是以“幼兒學語”理論為基礎的，是仿照幼兒習得母語來設計的外語學習的過程和方法。事實上，第二語言的學習與第一語言的學習有很大的差異。另外，兩種語言之間本身也存在差異，因此，不考慮母語，不與母語相比，外語教學必會造成莫大損失。如果采用全中文教學，也未嘗不可，但是不便于提高學生參與國際學術交流的能力，這與現代信息社會發展趨勢有悖。再者，根據教育部規定，大學英語教學應四年“不斷線”。因此，要使學生持續得到英語培訓，僅僅靠高年級階段專業英語教學是不夠的，更重要的是要把英語深深扎根于專業知識當中，讓學生感到學有所用。綜上所述，雙語教學不是標新立異，而是靈活應用教學方式的體現，其開設完全必要，而且其開設也不能簡單地取代專業英語教學。
2.專業英語教學與雙語教學結合的必要性
從上述分析也可以看出：專業英語教學與雙語教學既有區別，又密切相關，不可互相代替。專業英語教學可為專業課雙語教學提供基礎準備；而雙語教學可以使學生深刻理解、掌握專業詞匯，深化應用英語的能力。所以，專業英語教學與雙語教學的關系應該為相輔相成、相得益彰。
論文摘 要：本文主要探討基于成功素質教育理念和網絡環境的大學英語聽力教學模式，通過此模式的建立和實踐，顯著提高學生的英語聽力水平，同時鍛煉學生的自我規劃、自我約束、持之以恒等非專業素質。
一、引言
教育部前高教司司長張堯學說過：“英語的聽說讀寫譯五種能力中，聽力是可持續發展能力的核心和關鍵；如果不解決聽力問題，我們的學生將很難掌握英語和使用英語。所以英語聽力是‘綱’其他都是‘目’，只有抓住了聽力，才能綱舉目張”。大學英語四六級考試中聽力在紙質題型中占30%，在試行的網考中占70%，其他的寫和說都在對所提供的視聽材料理解的基礎上進行。
有學者作過調查，在英語聽說讀寫譯各項技能中，聽力是大學生感到最弱，也最難于提高的一項技能。筆者曾在自己所帶的學生中做過跟蹤調查，結果也印證了這一結論。基于英語聽力的重要性及大學生英語聽力難于提高的現狀，現階段有許多學者在研究聽力教學。通過文獻檢索筆者發現他們的研究主要側重于聽力材料的選取，聽力策略的應用（唐建敏，2010），聽力教學存在的問題及對策（段方方，2010），將先進技術應用于聽力教學中（劉曉艷，2010）等。本研究將探討在成功素質教育理念及網絡環境下的聽力教學內容、方法以及評價手段等交織成的穩定的聽力教學模式，以顯著提高學生的聽力能力。
二、成功素質教育概述
成功素質教育是武昌理工學院率先提出并認真實踐的一種全新的教育理念和模式。它與傳統教育理念的根本區別在于，前者要求在任何一門課程教學中不光要培養學生過硬的專業素質，同時還要培養學生的非專業素質，克服失敗因子，使學生通過大學的學習和生活具有成功素質，一走入社會就能適應社會，并能在激烈的競爭中獲得成功的教育理念。具體說來，基于成功素質教育理念的大學英語聽力教學的主要目標為：通過聽力教學，顯著提升學生的聽力水平，使學生在自然交際狀態下，能聽懂說話者的語言，以順利參與交際；同時培養學生的敬業精神、拼搏精神；使之具有堅強的意志和進取的心態；使之了解并應用聽力策略以及自主練習的方法；具有超強的自我管理和約束能力與同學的合作溝通能力等非專業素質。在培養聽力專業素質的過程中培養非專業素質。
三、網絡環境下的聽力教學
在計算機和網絡技術高度發展的今天，聽力教學環境——無論是聽力應達到的要求，練習時使用的工具，練習方式，還是用于練習的語料以及評價方式等等都發生了深刻的改變。如前所述，時代對于大學生英語聽力有了全新的要求，為了達到這個要求，大學英語教師需革新教學理念，進而改革教學方法、評價方法，建立全新的適應當代先進理念和環境的教學模式。本研究就是探索成功素質教育理念下基于國際互聯網環境的大學英語聽力教學模式。
四、大學英語聽力教學新模式的建立
（一）新模式的宗旨
此模式的首要任務是顯著提高學生的英語聽力能力。通過實踐此模式，學生能聽懂一般語速的英語新聞，能理解正常語速的訪談，能聽懂正常交際狀態下的對話和獨白，能欣賞不帶母語字幕的影視作品，能聽懂影視的對白和獨白的60%。能完全聽懂四六級英語聽力測試的試題。
在顯著提高學生的英語聽力能力的同時，訓練學生非專業素質，即讓學生在接受聽力訓練任務后能做好規劃，妥當計劃分配訓練時間，長期堅持每天訓練，自覺運用教師所教授的聽力策略；在訓練過程中能經?？偨Y和反思，調整不合理的計劃、策略；遇到困難能主動尋求同伴和老師的幫助。通過評價手段促使學生長期堅持，使之具有敬業精神和拼搏精神；培養其自我管理和約束能力；在解惑的過程中培養學生的溝通和合作能力。簡言之，就是前文提到的既鍛煉學生的專業素質，同時也培養學生的非專業素質。
（二）大學英語聽力教學新模式
筆者在此關注的是宏觀教學模式，即在長期的教學過程中如何進行課堂內外的聽力教學和訓練。不涉及微觀課堂的具體教學措施。
1．教學的不同階段，側重點不同
第一學期的聽力教學一方面培養學生的聽力興趣，讓學生接觸一些輕松有趣的聽力材料和能提供此種材料的網站，在輕松中訓練，提高能力；另一方面用強制的評價手段引導學生長期堅持課外聽力訓練，直至養成習慣。教給學生必要的聽力策略，并通過課堂教學教會學生運用聽力策略在課堂內外的聽力訓練中進行實踐。通過評價手段讓學生學會自己規劃課外聽力訓練，鼓勵學生主動與同伴以及老師交流解決困惑。
第二學期在第一學期的基礎上，學生應具有主動規劃自己的課外聽力訓練的能力，為了繼續培養學生的聽力能力和長期堅持訓練的習慣，教師引導學生用廣泛的聽力材料來提高自己的聽力水平。這些聽力材料有教師在開學初一次性發給學生將在期末檢測的用于課外聽力的材料，有每周通過網絡傳給學生的時事聽力材料，有推薦給學生用于泛聽的影視作品和故事。也有為了應試的聽力訓練題。引導學生在開學之初對本學期的聽力的長期任務做好規劃，每過一段時間進行小結和反思，教師評價學生的規劃、小結和反思。
第三學期在聽力材料中加大四六級備考的題型，提高訓練難度。前2個學期讓學生欣賞的成分多一些，本學期大學生將面臨cet4的考試，為了應考，將加進大量的四六級應考的題型訓練。在訓練方法上將提高學生的聽寫分量。本學期將讓學生聽寫篇章，包括一些科普文章。通過篇章聽寫，學生可聽得精準，對材料的理解更加深刻。應試能力有顯著的提高。在精聽的基礎上也通過大量的從互聯網上下載的新聞方面的音頻讓學生泛聽，一方面訓練聽力一方面了解信息。
第四學期是大學英語教學的最后一個學期，本學期過后聽力的課堂教學將結束，學生的聽力訓練就只能依靠學生本人的自覺訓練，所以本學期將始終強調聽力在英語學習和交際中的重要性，同時引導學生主動規劃自己的課外聽力。教師利用階段性的評價督促學生主動訓練并反思訓練過程。引導學生學會獲取互聯網的聽力資源。培養他們的英語聽力興趣。
2．以課內教學和評價引導學生課外聽力訓練
用于聽力訓練的課堂時間是有限的，學生聽力的提高幾乎完全依賴于課外的訓練。聽力課堂教學對于學生的課外聽力起著引導的作用，課堂教學的成敗很大程度上取決于是否能通過評價等手段促進學生長期堅持課外聽力訓練。在課堂上布置任務，通過評閱學生完成的任務在課堂上進行具體的評價，包括評價學生任務完成情況、聽力訓練方法和完成任務的態度。教師的評價依據學生的作品和面對面、問卷以及網絡調查，盡量客觀公正。
利用課堂時間進行階段性檢測，對于其結果進行認真的分析和評價，讓學生明白自己的進步和努力的方向，對于完成任務不好的學生也抓住上課的機會進行面對面的溝通。
階段性地在課堂上以講座的形式對學生進行聽力策略的傳授，并進行例證性的訓練，引導學生利用聽力策略于自己的訓練活動中。
3．利用網絡引導，答疑和指導
本文討論的是創造性地利用互聯網來完成對學生課外聽力訓練的引導，答疑和指導。
現在信息技術的發展可利用的網絡手段很多，比較簡單實用的有QQ群，論壇，網絡硬盤，班級博客等等。不管是哪種手段讓學生作為群體加入其中，師生共同積極參與。筆者用得最多的是建立英語學習班級QQ群，讓班上每個學生實名加入其中，常規情況下每周將要學生課外完成的聽力材料以共享或者群郵件的形式上傳，規定任務完成的期限。學生自行下載，學生產品以紙質或者電子的形式上傳或者上交，教師在批閱之后，利用網絡或者課堂對學生完成的情況進行評價。鼓勵學生有疑問隨時在網上提問或者留言，教師以群聊或者私聊的方式答疑。對于有個性的學生隨時利用網絡進行交流，滿足學生獨特的要求。每周固定一個常規時間進行集體答疑和輔導。節假日里常常在群里調侃式地出一些好玩的檢測題，讓學生在輕松的氛圍中競賽式地答題，既調節了師生間的交際氣氛，也提醒了學生勿忘每天堅持語言學習，對于學生的學習興趣有一定的幫助。對于不適應自主學習的學生可利用網絡長期跟蹤、提醒、交流和指導。對于學生的問題及時反饋。利用網絡彌補了現實的局限，對課堂教學是一個補充，對于學生的課外學習起到了及時指導和監控的作用。 轉貼于
4．用網絡進行假期的教學和監控
眾所周知，英語學習需要長期堅持。所謂“一天不學習自己就感覺出區別，三天不學習別人就能感覺出區別”。學生假期的英語學習更需要教師的指導和監控。人是有惰性的，如果沒有適時的指導和提醒即使有任務，學生也是可以置之不理的。網絡環境下，教師也可在假期對學生進行教學和監控。筆者嘗試著在寒暑假之前將假期要完成的聽力任務在假前的最后一次課堂上作一番交代，假期里每周在網絡上更新任務，讓學生將任務產品以電子形式傳給筆者，筆者在網絡上進行集體點評?；驹瓌t是每天聽15-30分鐘。從筆者目前的教學實踐情況看，絕大多數學生是贊成這一做法的。通過這些措施讓學生在練習聽力的同時也學會了堅持、學會了規劃、學會了克制惰性。其成效筆者將在后文中提到。
5．訓練聽力的同時培養學生成功素質
成功素質教育模式要求培養學生過硬的專業素質的同時培養學生的非專業素質，克服失敗因子，使學生通過大學的學習和生活具有成功素質。具體到大學英語聽力教學中就是既要顯著提高學生的聽力水平，也要發展學生的“觀念體系、品格體系、知識體系、能力體系、方法體系”（趙作斌，2009）。
從開始聽力教學就引導學生定好自己在大學階段聽力應該達到的目標。然后通過課堂、課后的面對面和網絡交流引導學生對自己的聽力訓練作長期的規劃。如前所述，在平時的教學中通過課堂和網絡手段監督、引導學生長期堅持。即使在寒暑假也通過網絡給學生上傳任務規定完成期限，隨時對其任務完成情況進行評價，使學生長期堅持做好一件事情，以磨練其意志，鍛煉其毅力。同時通過階段性的檢測和引導學生階段性的總結和反思隨時調整訓練策略。小組輪流在網上搜索適當的音頻和視頻資料，合作設計和編輯成聽力訓練題，引導學生在聽力中遇到困惑積極和同伴以及老師溝通，以此培養他們的信息搜索和整合能力，溝通、合作能力。引導學生克服惰性等消極因子。
五、現實的效果
經過長期不間斷的訓練，到第二學期時，學生基本養成了每周接受聽力任務訓練聽力的習慣，某個周筆者由于某種原因沒能上傳課外訓練資料，群里就炸開了，紛紛詢問為什么本周沒有聽力資料上傳，筆者乘勢安排學生小組在網絡上搜索、下載、編輯聽力資源。然后上傳。這之后，筆者引導學生以組為單位輪流在網上搜索音頻和視頻材料并設計成訓練題，傳給老師審閱，合格后再上傳給同學們。以此也訓練學生利用網絡進行信息搜索，篩選和編輯的能力。在這個過程中，學生學會了規劃自己的時間，自律，長期堅持做某件事情，磨練了自己的毅力。
從第二學期開始，筆者有意識漸漸在課堂上用全英文授課的方式來增加學生的英文聽力訓練和檢驗學生的英文聽力能力，在高級班學生反饋良好，能聽懂老師的講解。
第三學期在進行CET4聽力訓練時，實踐此模式的同學聽力這一塊成績明顯比其他同學要好。在四級真題實戰中，高級班的學生有30％的同學的聽力總分達到30分以上（聽力總分為35分）。而同級別的其他班級鮮有過30分的。（現在實行此模式的同學還沒有正式進行CET4的考試，所以還不能用最終的成績對比――筆者注）
第二學期末，筆者設計了問卷調查，對于問題“借助網絡來練習聽力對你的聽力的幫助”的回答“大”或者“很大”的同學占收回問卷的93％，表明絕大多數同學在感性上覺得此模式有利于他們的聽力的提高。通過問卷調查筆者還了解到，學生普遍認為此模式使他們更好地規劃學習時間，老師和同學在網絡上不斷提醒也給他們施加了壓力和指導，使他們能長期堅持聽力訓練，養成了每天聽英語的習慣，聽力有很大的提高。對于以前最害怕的篇章聽力現在能坦然面對，絕大部分也能聽懂大意，在選項的幫助下能抓住重要細節。
讓筆者感覺效果明顯的是復合式聽寫專題，對照組的學生遇到最后的3個長句子，往往不敢動筆，而此模式訓練出的學生30％左右能完全寫對，85％左右的學生能寫出大意。
綜上所述，通過此模式，學生的聽力有明顯的提高。更重要的是此模式培養了學生的非專業素質，增強了學生的自主學習習慣和能力，培養了他們的自律意識，也使他們能堅持長期做好一件事情等等，這些能力和習慣的養成將有利于他們未來的事業和生活。
六、本模式的啟示
聽力教學不是老師教會的，主要依靠學生的長期堅持課堂內外訓練。老師在教學中要側重運用評價手段促使學生在課外進行聽力訓練。其中落實是最重要的，尤其是基礎相對薄弱，學習習慣不太好的學生，老師落實到位，聽力水平就有顯著提高。筆者曾試行了這樣的做法，將2種題型――較簡單的多項選擇題和高難度的篇章聽寫同時上傳，讓學生下載訓練，其中高難度的復合式聽寫強迫性地讓學生以紙質形式上交，然后筆者每周公布批閱結果。一段時間后，檢測發現，復合式聽寫雖然難度大，學生在測試中有顯著進步，而相對容易的多項選擇反而效果不好，究其原因是老師的認真落實引起學生高度重視，腳踏實地進行訓練復合式聽寫。因而在學生沒有養成習慣前，需要教師辛苦工作、認真落實。
網絡和課堂教學是互補的。利用課堂教學對學生在課外通過網絡下載資源、訓練等等進行引導，讓他們能正確地規劃課外聽力訓練，同時利用課堂時間進行檢測和評價。利用網絡彌補課堂教學時間不足、不能單獨與學生溝通、不能個性化指導等缺陷，指導學生進行聽力訓練。教師如果從開始進行聽力教學時，就對幾個學期的教學進行整體、長遠規劃，并且通過課堂和網絡，一直跟蹤，監督和引導，讓學生不間斷地訓練，特別是在假期也能克服惰性和各種干擾，堅持訓練，并能引導學生時時總結和反思、調整，那么學生的聽力水平就一定有大幅度的提高，同時學生還將形成敬業精神，拼搏精神，堅強的意志和進取心 ，自我管理能力和約束能力以及合作和溝通能力。
參考文獻
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【關鍵詞】公共關系基礎；教學；醫高專
藥品經營與管理專業作為醫高專院校中的管理學科與醫學學科交叉融合的特殊專業，就業方向為藥店營業員、醫藥公司采購員、保管員、醫藥企業銷售員，企業需求非常大。其中大部分同學未來從事營銷工作，也有部分學生走向醫藥企業的管理崗位。公共關系基礎作為管理學類的一門課程，有較強實踐性和應用性，其核心理論是：如何樹立良好形象，加強雙向溝通，從而與公眾建立合作、支持的良好關系。公關活動能夠帶動營銷活動，公關意識能促進營銷工作，公共關系活動還能夠為管理者提供決策參考。因此公共關系基礎的知識理論能夠指導學生未來在醫藥企業的相關崗位中，開拓事業，把握發展機遇。然而，在醫高專院校中，非醫學課程如公共關系基礎常常會被認為是副科而不被學生重視，學生沒有主動的學習意識和學習興趣，但事實卻證明公共關系基礎對于藥品經營與管理專業來說有十分重要的意義。因此，為扭轉醫高專院校學生的思維定勢，激發學生學習興趣，提高教學效果，筆者在幾年的授課基礎上，針對藥品經營與管理專業，總結了一些公共關系基礎課程的教學心得。
1外塑形象，內修涵養，構建和諧師生關系
在公共關系基礎課程中，核心理念是樹立良好形象從而獲得公眾的支持。在課堂上，學生就是公眾，要想得到公眾的支持，教師要樹立好自己的形象，構建和諧師生關系。主要從兩個方面構建，第一，外在形象。在課堂上，教師要注重課堂禮儀，不穿奇裝異服，要穿符合教師年齡、氣質、場合的衣著，這不僅是體現教師的為人師表，也是體現公關禮儀的基本要求，向學生們言傳身教公關知識。第二，內在涵養。教師必須要有內在涵養，如專業技能強，能夠引領學生，親和力好和包容度廣，能夠與學生真誠相待，并且善于溝通。外貌禮儀需要授課教師多加重視，內在涵養則需要積累和修煉。
學生作為教師的公眾，授課教師還要充分挖掘學生的需求，包括心理需求。根據心理學的相關理論，在學生中存在首因效應和移情效應等心理定勢，學生會因為喜愛一個老師而喜歡他所講授的課程，也可能會因為討厭一個老師而討厭他所講授的課程，這被稱為移情效應，要想充分利用這個移情效應，就要做一名受學生喜愛的老師，從而帶動學生喜愛該門課程。而通常學生受到首因效應的心理定勢影響，對于老師的評價常常僅憑第一印象。因此，為了有效利用好學生的首因效應，構建與學生的和諧師生關系，公共關系基礎的第一堂課是非常重要的，第一堂課不僅要求授課教師要有良好的個人形象，給學生留下較好的第一印象，更要求第一堂課的設計是創新、生動、有趣的，要充分結合學生的專業特征來設計教學，為學生規劃專業發展，使之樹立自信。當然教師的形象不僅僅體現在第一堂課，也要貫穿于本課程的整個教學過程。
2以人為本，精心設計，構建學生喜愛的課堂
現代教學中提到“以人為本”的教學理念，“以人為本”的關鍵是“以學生為本”，因此要想課堂有效，就要充分考慮學生的實際和挖掘學生的需求，激發學生學習興趣，并精心設計教學環節，具體可以使用以下教學方法。
2.1案例分析法，淺入深處，生動形象公共關系基礎有較強的實踐性和應用性，因此在講授知識點的時候，可以充分利用案例分析法，即借助公關案例，采用交互式教學，通過對案例的討論、分析，深出淺入地引出活動規律，從而提煉理論知識，同時又將理論知識指導實踐，形象生動地促使學生達到知行意合一。由于授課學生為藥品經營與管理專業，因此在案例的選擇和使用上，盡可能地尋找醫藥相關的案例，使得學生更有代入感，由于跟專業相關，更能夠激發學生學習積極性。如在講授公關策劃中，策劃公關時機這個知識點，為能夠生動形象地闡述策劃公關時機的關鍵之所在，引入了“浙江震元堂藥店為樹立自己企業的形象，策劃了在臘八節熬制特制臘八粥免費發放給市民的活動”的案例，使學生更通俗易懂理解公關時機的策劃中，理解利用特殊時間如節假日來策劃公關活動的具體內涵，案例的使用比枯燥的講授更能夠使學生接受和識記。同時，學生今后工作中還可以借鑒這些經典案例當中的公關理念和策劃方法。
引言
《工程力學》是工科類專業一門重要的技術基礎課程，主要包括理論力學和材料力學兩部分內容。該課程能否學好，對后續課程，如《機械設計基礎》、《流體力學》有著比較重要的影響。不同于理論力學或是材料力學的單獨學習，學生在學習過程中，普遍感到難學，究其原因，主要有以下幾點：第一，《工程力學》內容相對較多，課時相對較短，學生在學習初始就感到很困難；第二，《工程力學》是一門與工程實際聯系非常緊密的專業基礎課，許多內容有著強烈的工程背景，例如點的合成運動，是解決機構運動中各構件的運動關系，涉及很多后繼課程才研究的機構，學生缺少對這些機構的了解和認識，特別在有多個剛體組成的系統運動時，各構件的運動及相互聯系難以想像；第三，這門課程的特點是概念公式繁多，并有著獨特的思考分析方法，尤其是在材料力學部分的四種基本變形中，涉及很多新的概念，需要有較強的空間想象及分析能力才能很好地理解。筆者結合在該課程課堂教學中引入多媒體教學手段的實踐和體會，提出了在工程力學課程教學中采用多媒體電子教案，以提高教學質量和教學效果。
1.多媒體輔助教學的必要性
按照課程教學基本要求，學生要熟練掌握基本概念和基礎知識，具備較熟練的計算能力和初步的實驗分析能力?！豆こ塘W》課程的教學內容多而時間短。傳統的教學模式，即“粉筆＋黑板＋教師講述”的方式，其優勢在于可以使學生跟隨教師的思路，明白邏輯推理的每一個步驟，比較適合人的思維過程。但由于板書、畫圖、語言說明需要占用大量的課堂時間，教學內容有限，教學效率較低，隨著課內教學的計劃學時數量的減少，傳統的教學模式已不適應課程的教學情況。學生在《工程力學》的學習過程中普遍感到較難，理論力學部分抽象，材料力學部分公式繁多，整體課程單調、枯燥，提不起興趣。這就要求課堂教學的形式要在活躍性和激發學生學習興趣上下功夫，避免學生對《工程力學》課的認識誤區。因此，改革傳統教學模式，引入新的教學方法是非常必要的。
多媒體輔助教學設計是近年來出現的先進教學模式。它集影像、圖形、文字、動畫、聲效于一體，給學生營造了一種全新的、動態的學習情境，使一些抽象的概念、理論變得直觀，使一些無法言傳的知識具體化、形象化，激發了學生的學習興趣和積極性。同時可節約大量板書的時間，讓大量的工程實例輕松走進課堂，增加課堂的信息量，從而加快教學節奏，增強教學效果。
2.多媒體輔助教學的實踐
在現今的工程力學教學實踐中，學生普遍認為能較好地把重點、難點及教師難以表達的知識點通過圖片、動畫等形式生動地表現出來，有助于他們對工程力學基本概念和基本理論的理解，從而達到應用多媒體進行教學的目的。
通過多媒體課件的制作對有關教學重難點分類顯示，引導學生深入淺出、系統地掌握有關知識，如：約束的種類，力系的分類，點的運動形式，剛體的運動形式，動力學的求解方法，以及材料的基本變形等。同時也可以利用多媒體的特殊優勢將一些平時難以表達的教學內容清楚地展現在學生面前，如：靜力學部分約束的解除與受力分析，運動學部分中各種構件的運動形式，材料力學中的桿件的基本變形形式以及其中的內力應力分析等等。通過多媒體中的動畫模擬，學生能更真實地獲得直觀經驗，解除學生在傳統教學中的憑空想象之苦，激發學習的主動性。再有，工程力學課程中的一些常規實驗也可利用多媒體技術在課堂上展示，如：灰口鑄鐵和低碳鋼的拉伸實驗，可以清晰地演示出試件在整個過程中的破壞形式及最后的斷口形狀，繪出相應的σ-ε曲線，標明相應的四個變形階段，清晰明了；又如鑄鐵發生扭轉變形破壞時的最終斷口的螺紋形式，等等。通過多媒體演示實驗也填補了力學實驗學時少的缺點。
3.多媒體輔助教學的體會和建議
多媒體輔助教學使用了大量的可視性、可比性、可聽性教學素材，使學生可以很形象地觀察理解物體運動的規律。例如在《工程力學》講解固定鉸鏈約束中，就可以利用多媒體教學的特點，用動畫的形式將銷釘、構件及底座分離開，然后再組合成固定鉸鏈，并演示其運動規律及約束條件。似如這種圖文并茂、聲形輝映、生動逼真、色彩鮮明、表現力強的表現形式，能最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，激發學生自主學習的欲望，變被動學習為主動學習，大大提高教學效率，是傳統教學模式不能達到的。
對于習慣于滿灌式的傳統教學的學生來說，邏輯抽象思維能力、分析問題的能力和解決問題的能力都比較欠缺，而工程力學課程教學著重點是培養學生的空間想象力和分析問題的能力，實現從實物到受力簡圖、從平面力系到空間力系的延伸，從理想模型的受力分析到變形實物的平衡和運動變形規律的總結，提高學生解決實際問題的能力，例如，《工程力學》課一個很大的教學難點是培養學生的受力分析能力，而物體的受力分析又受制于空間想象力，因此，在教學中應以培養學生的空間想象力為突破口。多媒體輔助教學能突出其空間形象的表達，能夠充分展示各種約束的受力特點，清晰表達物體的空間受力，讓學生能夠輕松自如地畫出受力圖，為更好地學習后續知識打好基礎。
多媒體輔助教學的人機界面不等于傳統的師生面對面的交流界面，多媒體技術不等于信息量，信息不等于理解，如何把多媒體技術用好，強化多媒體時代的教師作用，將是現代教師面臨的較大的難題。在多媒體課堂教學中，教學人員要知道多媒體輔助教學只是一種手段，它既不能代替教師的教，也不能代替學生的學，教、學雙方的主觀能動性的發揮仍是至關重要的。應該在吃透教材的基礎上，利用合理的結構使其形象、生動地突出重點、難點，以達到良好的教學效果。
多媒體輔助教學會給學生帶來對教學方式不習慣、視覺易疲勞等問題。在常規教學中，黑板上的文字保留時間相對較長，這為學生自我調節精力集中提供了方便；而多媒體教學則不然，照片、文字一旦放過便不復存在，這就給聽課者以壓迫感，打亂了學生們頭腦的思維慣性。因此，許多學生對多媒體授課存在一些反感情緒。同時由于多媒體教室都配有厚厚的窗簾，課件中的色彩刺激強烈，學生在教室中容易視覺疲勞。所以在課件的制作上應多采用暗色底紋以盡量減少學生視覺疲勞，并適當地用語言語調、手勢等形體語言與學生進行直接交流和溝通。特別是配合黑板這個不可代替的媒體，它營造的教育模式以及由此產生的氛圍，是多媒體做不到的。例如在點的復合運動教學中，通過黑板教學讓學生了解絕對速度、相對速度、牽連速度的概念，推導出速度合成定理，再通過多媒體課件演示這些速度的合成分解與物體運動之間的關系，這樣將傳統教學與多媒體輔助教學適度地聯合起來，能創設最佳的教學情境，從而實現教學結構的最優化。
多媒體輔助教學須防止課堂教學本末倒置。并非所有內容都適合多媒體教學，對于內容多，主要以文字敘述為主的部分，不適用采用多媒體教學，因為這樣教學會使教學更加枯燥無味，使得學生對知識點的理解不深刻。也不要一味追求表面上的新穎、動感，過多地運用強烈色彩、圖片和動畫，看起來熱熱鬧鬧，使學生被這種綜合刺激所吸引，事實上卻對學生造成誤導，使他們的注意力過多地集中在多媒體技術的各種展示技巧上，而忽視教學內容、教學目標，造成本末倒置，會不知不覺地使學生把精神愉悅當作學習的最終目的，影響了教學效果。
4.結語
綜上所述，現代媒體有它不可抗拒的魅力。面對21世紀高質量工程人才的培養，《工程力學》現代化教學需要合理利用多媒體課件，激發學生創造性思維，調動學生的學習積極性，提高學生的洞察力?？梢灶A見，在課堂上采用多媒體輔助教學前景光明，它的成功運用促使我們在今后的教學改革實踐中不斷求索，勇于創新，促進教學思想、教學理論及教學手段的改革與發展，為培養國家發展急需的高素質人才做出更多的貢獻。
參考文獻：
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經過這幾年的教學工作，讓我受益匪淺，既增長了知識，又讓我獲得了寶貴的教學經驗?！豆こ塘W》是一門專業基礎課，它涉及到物理及數學等方面的知識，大多數的學生覺得抽象難懂，沒有學習目標，所以這就需要我們教師有一個好的教學方法和引導方向。以下是筆者的教學心得。
一.教師必須不斷的提升自己，做到更專業
只有不斷地更新知識的輸入，教師才會有更多的靈感，新的思維方式，讓學生覺得耳目一新，激發學生的學習興趣。學生在學習過程中，會遇到各種各樣的問題，教師在宏觀把握教材的前提下，用自己的知識語言引導學生客觀具體的去分析這一問題原理和技巧，聯系實際貼近生活讓學生更真實的感受到這一問題的實際解決途徑和實際運用操作的意義。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。
二.引導學生認知基礎力學知識
工程力學包括理論力學、材料力學和結構力學，是工程類專業的專業基礎課，其理論性強，而且與專業課、工程實際緊密聯系，是科學、合理選擇或設計結構（或構件）的尺寸、形狀、強度校核的理論依據。在教學中，具有承上啟下的作用。也就是說，學好工程力學，為后續專業課的應用和拓展奠定了很強的理論基礎，也為學生畢業后正確分析和解決生產中有關的力學問題提供了知識上的保證，對提高學生的實際操作水平和技術應用能力都具有至關重要的作用。
三.改進方法，激發學習興趣，培養學習能力
在工程力學教學當中如何讓學生去理解這一意向達到學習的目的。主要有以下幾方面：以身邊最接近的與專業知識有關的新聞或者鮮為人知的工程實例首先讓學生明確工程力學在本專業中的位置，今后實踐的作用以及工作的前景激發學生的學習欲望，培養學生學習該專業知識的主動性。以我們學習的教室為案例引導學生動手操作，理論聯系實際把抽象的理論變得通俗易懂，并且增加了學生學習的動力。
四.尊重學生，理論聯系實際
注意觀察學生的學習傾向，以及興趣愛好，尊重學生的主體地位，要有師生平等的觀念，教師是知識的傳播者而不是灌輸者，學生不喜歡這一學科是因為學生對這一知識興趣不大，作為老師更應該能體會學生時期的心理，多注重感情的投入，和學生多交流，輔導基礎差的學生時往往不能提出具體問題，我就主動向他們提出問題啟發學生學會發現問題，激發學生的思考能力，使這些學生感覺到老師是在真心幫助他們，從而喚起他們的學習熱情。考慮教法，解決如何把掌握的知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
五.利用科學成果，輔助教學
生活在二十一世紀的我們，科學技術已經滲透在我們生活的角角落落，多媒體就是最常用的手段之一了，通過圖片動畫等實例展示工程力學案例，將抽象的力學案例與實際集合起來，增加學生的學習興趣，這種圖文并茂有聲有色的教學模式，讓學生感覺自己就在其中，與過去傳統的教學手段無法相比，深受學生的喜愛。
比如在講解時一邊利用幻燈片，板書和課件一起進行，不至于學生迷失于幻燈片而忘記了上課的目的何在。比如在講解教材繪制扭矩時，單純使用課件，很多學生會一頭霧水，改用板書一步一步的講解之后學生的反映效果會好很多。增強學生的學習意識。有時候抽象的語言學生很難體會，只要恰當靈活的使用這些教學手段，取長補短也會有更好的效果。
六.注重培養學生自主學習的教學方法
學習的最終目的不是考一百分而是能獨立的完成分析解決事物的能力，更好的適應自然社會。工程力學的知識點很鎖碎，如果單純的按書上的課題每一章節的思路學生很容易混淆，而且也很難理解中間的聯系，這就需要教師利用結構圖的形式建立知識間的聯系構建完整的知識體系，去系統的展示自己對課本知識的了解，引導他們由基礎向專業化過渡。這樣的學習方法不僅能培養學生的全局觀，而且在以后的工作學習當中也大有裨益。
總之如何提高工程力學的教學質量不是一兩天能實現的，也需要從實際出發，需要每一位老師的不斷探索總結相互交流，取長補短，才能達到互利共贏的效果。
參考文獻：
中圖分類號：G420文獻標志碼：A文章編號：1002－0845(2007)04－0032－02
為在工程力學教學中更好地推進與落實突出“創新意識、創業精神和實踐能力”的特色人才 培養，本文結合課程特點進行了探索與實踐。
一、課程特點以及學習要求
工程力學課是一門和工程實際相聯系的專業基礎課，也是相關專業學生所接觸到的第一門和 工程實際相聯系的課程。工程力學既是培養學生邏輯思維能力的課程，又是培養學生解決實 際工程問題能力的課程，而且是一門對計算速度與計算正確性要求較高的課程。因此學生必 須具備良好的高等數學基礎，還要求學生具有良好的科學素質和動手能力。學生在系統地理 解基 本概念和基本理論的基礎上，還需要足夠的復習時間并完成一定量的作業題，同時還要結合 課程內 容設計相應的實踐環節。由于開課時，學生尚未了解現場和參觀實際設備，缺乏基本的感性 認識，難于將理論與實際相結合，對抽象的理論難以理解，因此研究教學方法、探索教育創 新具有重要意義。
二、教學改革的探索與實踐
(一)倡導“以人為本”的教育理念，推行現代教育思想、教育理論，是教學改革的 先決條件
人是教育的中心，也是教育的目的。以人為本的核心在于對人性的充分肯定，對人的潛能智 慧的信任，最充分地激發人的創造活力，最大限度地發揮人的主觀能動性，更加注重把教育 與人的幸福、自由、尊嚴、終極價值聯系起來，更加體現人文關懷和道德情感。從這個意義 上講，以人為本的根本要求是，教育教學的模式、人才培養標準、質量監控體系以及組成 教育教學的各個環節都必須服從于人的全面發展”［1］。
以人為本，培養全面發展的人成為當代教育的價值取向。推進新的教學理念應有利于改 變學生的學習方式，有利于學生主體地位的落實，有利于教師角色的轉變，有利于構建新型 師生關系，為培養學生的創新能力和實踐能力提供必要的支持。教育思想的更新與創新是 一切教學改革的先決條件。
(二)注重學生創新意識和實踐能力的培養
創新教育應同時包括對學生創新意識和實踐能力的培養。創新意識是在批判地繼承前人的知 識與經驗的基礎上，進行創造性的思維活動。創新首先應該敢于否定，不迷信權威，但創新 必須采取系統分析方法，發現與尋找符合客觀實際的規律與現象。增強創新意識是實 現理論創新、制度創新和科技創新的重要條件［2］。實踐能力包括質疑問題、發現 問題及解決問題的能力。創新應該是具有創新意識，然后是創新思想的出現，最后導致 創新行為的產生。首先有了創新意識，創新思想才可能獲取，創新行為也才可能發生［ 3］。因此在教學方法上應注重啟發式教學，讓學生積極動腦、勇于思考、樂于實踐。
工程力學實驗課是工程力學教學的重要組成部分，也是工程力學課程與實際結合的紐帶。為 上好工程力學實驗課，在 實踐教學的設計上應適時調整實驗內容，使實驗盡可能跟上學科發展和工程實踐的要求； 應爭取資金，提高實驗精度，確保實驗質量，使實驗技術現代化；還應按照在教學中學生 經常出 現的疑問設計新的實驗項目，突出體現工程力學課程與工程實踐密切結合的特點，研 發、設計具有較強的工程應用背景的實驗，如壓桿穩定與屈曲實驗等。
為了培養個性，因材施教，為學生發展提供足夠的空間，可以將實驗項目分為基本實驗 與自選實驗。 基本實驗是教學大綱要求的實驗，也是必做實驗，例如低碳鋼、鑄鐵的材料特性、彎 曲正應力、彎曲變形試驗等；自選實驗是我們開發的實驗，例如靜不定梁試驗、壓桿穩定試 驗等，學生可以根據自己的興趣和愛好進行選擇。這些實驗都要求學生自己動手獨立完成 。
實驗室對部分有條件的實驗應采取開放式管理。為了給學生創造一個良好的實踐創新環境， 學 生在完成基本實驗后，可以在規定的時間內完成自選的綜合實驗。學生也可以根據自己的興 趣愛好，結合實驗條件自己設計實驗。
實驗成績占總成績的比率可以增加，由原來的5％提高到10％，以此激勵學生重視實驗教 學，通過實驗教學，培養學生綜合素質。
(三）合理選擇教材及教學內容
在教材的選用上，為了配合專業學科的發展，應注重使其內容不斷更新調整，達到向學生介 紹 本專業的基礎知識與前沿知識之目的。同時，在教學中要結合工程實際和新的標準、規范， 適時更新補充教材，并且注意教學內容上的難與易及深度與廣度的有機結合； 在課堂例 題及習題的選擇上，兼顧普通學生與尖子生的程度，既有直觀題又有綜合性的題；在內容 安排上符合認知規律，由淺入深，從簡到繁；重視培養學生的創新意識和綜合分析能力；注 意前期課程(如高等數學、大學物理等)的知識在工程力學課程中的應用。
為了培養學生自主學習和研究學習的能力，我們為學生指定了包括高等教育出版社、機械工 業出版社以及各高等學校出版社最新出版的5種以上的參考書目。這些參考書為學生自主學 習 和研究學習提供了有利條件。我們還結合本校特點，積極組織自編補充教材，參與各類規劃 教材的編寫工作。
(四)采用現代化的教學手段
眾所周知，采用多媒體教學軟件，在相同的時間內可以使學生獲得更多的信息，較徹底地 分解知識技能信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的加工轉換 過程，充分傳達教學意圖。多年的教學實踐表明，對課程局部內容應用多媒體教學，在 相同學時內，學生獲得的信息量，接近板書教學的1．5―2倍。而在當前信息時代的形 勢下，應盡可能地在更短的時間內，使學生獲得更多的信息，即做到在學時減少的情況下 ，亦能夠保證授課內容不減，且能獲得更多的信息。
采用多媒體教學不僅做到了少學時、多信息，而且可以彌補板書的不足。例如，工程力學授 課 中，因學生沒有機會到現場去看看構件的實際變形和破壞的情況，對各種變形理解不夠透徹 。但采用多媒體教學課件，活生生的工程實例不僅能使學生一目了然，還可把構件的各種受 力及 變形情況形象地繪制在課件中，使之躍然于學生的眼前，這是板書教學無法實現 的。通過引入一些頗有吸引力而又和課程關系密切的工程實例圖片、動畫、影音資料，多 媒體教學可以大大增加教與學的趣味性，對于集中學生的注意力能起到積極作用。
多媒體課件的教學設計應體現先進的教育思想，在選材與流程設計中，要充分考慮學生是認 知的主體，在師生交流設計中，要將培養學生創新能力放在首位。多媒體課件要緊密與教 學 內容相結合，集中體現教師的教學思想與意圖，切實把握認知過程中人的思維特征。每個人 的講課方式不同，多媒體課件也不同，最終教學效果可以反映教學手段和教學方法的可行性 。
當然，在強調現代化教學手段的同時，還需重新認識課堂筆記的重要性。教師是幫助學生學 習課程，在課堂講授中，應注意內容的重點、難點和邏輯關系，注意聯系工程實際培養學 生的思維能力。為此，應該要求學生記課堂筆記，在記課堂筆記中，使其加深記憶理解，便 于復習。多媒體教學與網絡教學相結合，是一種新型教育教學手段，是一種先進、可行 、大 有前景的教學方法，只要學會創造性地應用，一定能體現出巨大的實用價值。
(五)改革考試及考核方法
為了激發學生的學習積極性和探索新知識的欲望，培養學生的創新能力和個性，我們嘗試對考試模式進行改革。這些改革主要是分解考核項目，加大平時考核力度，以平時作業 、課堂討論發言 、筆試和面試等形式，增加學生平時上課的參與意識，注重學生綜合能力的培養，加大平時 成績在總成績中所占的比例。同時將實驗成績記入到學生的考試總成績中，還可以請部分有 興趣的同學參與教學課件的制做及參與課堂教學工作，這可以大大提高學生的學習積極性。
以工程力學課程教學為核心，通過多年的大膽改革和實踐，該課程2002年被評為院級優秀課 程，2003年榮獲吉林省優秀課程稱號，2005年再次被評為院級及省級優秀課程 。
參考文獻：
許多人容易混淆物理與工程物理，這里簡單闡述，工程物理著重于工程應用，而物理系中的物理偏向于理論研究，二者既有聯系，又有區別。相對而言物理系中的物理的理論性較強，一般有嚴謹的理論推導，學起來難度更大些，學生畢業后更適合搞理論研究，所以本科畢業后多數選擇考研深造。工程物理一般講究實用，學以致用，通常理論上不苛求透徹、嚴謹，重在實用，因此本科畢業后更能容易找到合適的、實踐性的工作。例如：工程力學的側重點在于工程建筑的受力而不是傳統力學上的各種受力情況的籠統的研究，如果學生想要學習純正的力學的話，可以考慮學習教育類的物理專業，現在工程力學和電機工程之類的專業多，是由于學校考慮到了就業的問題。
一、工程物理專業
工程物理是物理、工程和數學三種學科結合的學科，主要培養有堅實而寬廣的工程熱物理的系統基礎理論知識，熟知并能熟練運用相關學科的基礎理論和新技術開展本學科的科研與應用開發工作，深入了解學科的進展、動向和最新發展前沿的高級工程技術人才?；A物理與要解決的問題及工程技巧相結合，使工程物理有廣泛的應用。這門交叉學科是為技術領域內繼續發明而設置，和傳統的工程學科不同，工程物理不需限定在一個科學或物理的分支，是指某一專門化的科學，如光學、量子物理、材料科學、應用物理學、納米技術、微型品制造、力學工程、電工程、生物物理、控制理論、空氣動力學、能量、固態物理等在應用物理方面提供較徹底的基礎訓練。它通過加強對數學、科學、統計和工程原理的應用，使解決工程問題更優化和具創造性的學科。這學科側重研究和發展，設計和分析，具交叉功能，是理論科學和實際工程間的一座橋梁。在許多國家中獲得工程物理或工程科學學位是科學學位，許多語言的“工程物理”直接翻成英文的“技術物理”。
工程物理學科是研究能量以熱和功，以及其他相關的形式在轉化、傳遞和利用過程中的基本規律及其應用的一門應用基礎科學，幾乎與所有產業部門及科技領域都密切相關，在人類社會進步和國民經濟的發展中起著重要作用。此專業的主要課程有熱力學專論、傳熱學專論、工程流體力學專論、現代實驗技術、現代數學方法概論、非線性動力系y、非定常及不穩定兩相流動、高效換熱器、計算傳熱學進展及其應用等。其課程設置面向新技術并具有工偏理的特色，其中有北京市和清華大學精品課。整個學習期間保持外語和計算機方面課程的連續性和不斷上層次，并通過眾多實踐環節培養學生將理論知識用于工程技術的能力，為學生今后的發展打下堅實的基礎。在許多大學，工程科學可包括從學士到博士課程的內容。數學、物理、化學和生物是全部課程的基礎。選課包括流體動力學、量子物理、等離子物理、相對論、固體力學、運作研究、信息技術和工程、動力學系統、生物工程、計算工程、工程數學和統計力學、材料科學、電磁學、納米科學、能量和光學等等。
工程物理專業培養近代物理電子學、輻射技術、加速器技術、核能工程、安全技術、粒子物理與核物理等方面的人才。此專業的學生畢業后基本應具有堅實而寬廣的工程熱物理的系統基礎理論知識，熟知并能熟練運用相關學科的基礎理論和新技術開展本學科的科研與應用開發工作，深入了解學科的進展、動向和最新發展前沿。此外，還應該擁有嚴謹求實的科學態度和作風，具有獨立從事科學研究的能力，并在本學科領域某一方面的理論或實踐上取得創造性研究成果。至少掌握一門外國語，能熟練地閱讀本專業的外文資料，具有一定的寫作能力和進行國際學術交流的能力。
二、工程物理專業就業方向及就業前景
由于現今此專業市場需要量很少，但是就業率很高，就業前景也不錯，畢業生一直深受各行業的雇主歡迎，工程物理專業學生畢業后可從事電子、電機、品質控制、市場推廣、程序編寫及教育等行業工作。畢業生亦可進一步在科學或工程學等范疇深造，獲取更高的學位。工程物理專業學生從事的崗位為：銷售工程師、研發工程師、光學工程師、工藝工程師、軟件工程師、數據庫工程師 管理員、數據庫工程師、高級軟件工程師、硬件工程師、銷售儲備干部、技術工程師、算法工程師等。
工程物理專業在專業學科中屬于工學類中的能源動力類，其中能源動力類共10個專業，工程物理專業在能源動力類專業中排名第1，在整個工學大類中排名第28位。截止到 2013年12月24日，322514位工程物理專業畢業生的平均薪資為5005元，其中應屆畢業生工資3573元，0-2年工資4253元，10年以上工資1000元，3-5年工資5338元，6-7年工資6816元，8-10年工資7686元。工程物理專業就業崗位最多的地區是北京。薪酬最高的地區是鹽城。據統計，工程物理專業就業前景最好的地區有：北京、上海、深圳、廣州、杭州、蘇州、武漢、南京、廈門、成都等，平均薪酬在7000元左右。
近幾年工程物理專業本科畢業生中，約有60%的學生直接免試攻讀研究生，約有10%～15%的學生選擇出國留學深造，其他的畢業生選擇就業。工物系畢業生就業及深造單位分布廣泛，例如：包含中國核工業集團公司、中國廣東核電集團、國家核電技術公司、中國航天科技集團公司、中國艦船研究設計中心等在內的著名大型企業；又如：國家環保部、國家工信部、國家發展和改革委員會、國家環保部、國家開發投資公司等政府機關；再如：中國工程物理研究院、中國科學院、電信科學技術研究院、中國石油集團鉆井工程技術研究院等科研院所；此外，還包含了中國農業銀行、中國人民銀行、上海浦東發展銀行等在內的金融領域。
三、結語
總的來說，工程物理的特色是“工程”和“物理”密切結合，培養既有堅實的數理基礎，又經過較強的工程設計、實驗能力訓練，且具有基本的人文社會科學及經濟、管理知識，善于把所學知識運用于工程實際，能在核科學技術和核工程領域，以及其他與近代物理技術、電子技術、計算機技術密切相關的領域從事研究、設計、開發、生產、管理、教學的高層次、高素質的創造性人才，就業前景十分廣闊。
參考文獻：
