學好地理的方法匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇學好地理的方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

3、學會閱讀和使用地圖

篇（2）

學習自然地理，應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。

第一、抓“概念”重“消化”。在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，諸如：天體、天球；恒星日、太陽日；時區、區時等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行

第二、抓“原理”重“理解”。從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過"地理原理"關。如：氣溫與氣壓的關系；海陸熱力差異形成的季風與季風氣候；生態平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。

第三、總結和歸納，掌握地理學習的規律。將知識整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。思維導圖是指用聯系的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達。它是由節點、連線組成的知識網絡圖，其中節點表示概念，連線表示概念之間的聯系，用節點和連線組成的網絡知識結構表示某一個主題及其層次。

人文地理，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。

二、學會閱讀和使用地圖

地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學習地理必不可少的工具，“沒有地圖就沒有地理學”，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，地理學習不能夠離開地圖。

第一、“圖文結合易學好記”，學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成“腦圖”。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們在平時的學習中要十分重視構建“腦圖”的訓練。

第二、抓"讀圖"明"空間"，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想象力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。在區域地理學習中更應重視地圖的運用。

第三、地圖學習要學會分類、讀圖、變圖、用圖。

學會分類，包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫圖、數據圖、結構圖、等值線圖等。

學會讀圖，讀圖要注意先后順序，①先讀圖的主題，即圖名；②看清圖例、比例尺和方向；③注意細節，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容，觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息；④聯系實際。學會變圖，如圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖），圖文轉換等。

學會用圖，如用圖歸納總結地理規律或特點，用圖記憶等。用圖記憶就是記的時候，應該直接把文字放到圖上記，當涉及到這個知識點的時候，你的腦子里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問題了，不管是文字題還是讀圖題都可以解決。

學習地理要學會掌握使用地圖的方法，養成讀圖、用圖和收集地圖的好習慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識信息，發現知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學們學會了使用地圖的方法和習慣，學習地理就會學得輕松、學得有趣，才能學好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具。

三、注重學習的幾個環節

篇（3）

1. 要學會閱讀理解地理教科書 高中地理中的自然地理（主要是上冊），學習時應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。

第一、抓“概念”重“消化”。在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，諸如：天體、天球；恒星日、太陽日；時區、區時等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。

第二、抓“原理”重“理解”。從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”關。如：氣溫與氣壓的關系；海陸熱力差異形成的季風與季風氣候；生態平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。

第三、總結和歸納，掌握地理學習的規律。將知識整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。思維導圖是指用聯系的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達。它是由節點、連線組成的知識網絡圖，其中節點表示概念，連線表示概念之間的聯系，用節點和連線組成的網絡知識結構表示某一個主題及其層次。

高中地理中的人文地理（主要是下冊、選修教材一和選修教材二），主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。

2. 學會閱讀和使用地圖 地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學習地理必不可少的工具，“沒有地圖就沒有地理學”，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，地理學習不能夠離開地圖。

第一、“圖文結合易學好記”，學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成“腦圖”。

在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們在平時的學習中要十分重視構建“腦圖”的訓練。

第二、抓“讀圖”明“空間”，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想象力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。在區域地理學習中更應重視地圖的運用。

第三、地圖學習要學會分類、讀圖、變圖、用圖。 學會分類，包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫圖、數據圖、結構圖、等值線圖等。

學會讀圖，讀圖要注意先后順序，①先讀圖的主題，即圖名；②看清圖例、比例尺和方向；③注意細節，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容，觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息；④聯系實際。學會變圖，如圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖），圖文轉換等。

學會用圖，如用圖歸納總結地理規律或特點，用圖記憶等。用圖記憶就是記的時候，應該直接把文字放到圖上記，當涉及到這個知識點的時候，你的腦子里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問題了，不管是文字題還是讀圖題都可以解決。

篇（4）

地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的一門科學。地理這門學科,與其他各科聯系較緊密,地理課是中學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程,對提高中學生的綜合素質有非常重要的意義。

高中很多學生普遍感覺到地理非常難學,針對這一現象,我從教學過程和對學生的了解中不斷總結造成這種情況的原因,努力尋求解決問題的方法。

在學習中要取得成功,不能僅僅靠能力和勤奮,學生在發揮自己的主體作用,培養主動學習的技能和習慣的基礎上,更要有有效的學習方法。

1.更新觀念是學好地理的關鍵

地理學科是集自然學科和人文學科于一體的一門綜合學科。地理是文科中的理科,在高考文綜試卷里,地理是最難的一門,它要求學生必須理解地理原理,然后學會應用地理原理解決地理問題。從高考的角度講,地理的學習方法和答題方法本身就比較復雜。高中的自然地理和人文地理與初中的區域地理聯系十分緊密。對于高中學生而言,從思想上重視,在行動上努力,按計劃加強地理的學習是十分必要的。

2.讀圖、用圖是學好地理的基本技能

地圖是地理學科的第二語言,是地理信息的濃縮和直觀表達,是學習地理的重要工具,學會讀圖、用圖是學習地理的基本技能。在地理的學習中,要做到左圖右書,注意隨時運用地圖,查閱地圖,善于從地圖中發現地理知識,尋找地理規律。學生在平時的學習中一定要多看地圖,多記地圖,多畫地圖,形成腦中的概念地圖,尤其要注意對各種變式地圖的掌握,這樣會使地理的學習越來越輕松。

3.科學記憶是學好地理的基礎

地理教材中有許多地名、數據、物名等,要把它們準確記住確實有一定難度,但是如果去科學的記憶,就會既準確又省時。

3.1調動感官記憶。課堂是地理學習的主戰場,在課堂上要做到眼看、耳聽、口誦、手寫、腦想,這樣課堂效率就會大大提高,使記憶效果最佳。

3.2趣味記憶。地理中有些知識可以用諧音來幫助記憶。有些知識可以用記歌詞的方式來輔助記憶。

3.3理解記憶。地理學的知識,即使是地理事實和現象,大多也是可以通過理解它們之間的內在聯系和規律來記住的,關鍵的概念和基本原理更要理解,在理解的基礎上記憶,既準確又牢固。

3.4對比記憶。抓住地理事物之間的相似性和差異性進行對比記憶也是一種高效的記憶方法。

3.5重復記憶。首先要做到課前預習、課堂認真聽講、做好筆記,課后復習鞏固。其次是要重復記憶,加強記憶的最好方法就是重復,必須遵循循序漸進、遺忘曲線的基本規律。

4.練習鞏固是學好地理的試金石

地理課堂效率的高低與否只有通過練習才能得以檢驗。我們經常說“熟能生巧”,要通過練習鞏固我們學到的知識,平時的練習題要有所取舍,有些偏題、舊題、難題不要刻意去深究,不要搞題海戰術,練習有助于我們在考試做題時很快地找到入手途徑的那些習題。練習不僅要及時,還要舉一反三、觸類旁通。在練習(下轉第132頁)(上接第131頁)過程中,學生還要學會不斷總結答題規律和答題技巧。

5.觀察生活是學好地理的必要條件

地理知識與我們的生活息息相關。要學好地理,不僅學好書本知識,掌握基礎知識和基本技能,還要特別注意聯系生活、生產實際,在生活中學習地理,學習對生活有用的地理。如果同學們在生活中留意觀察這些問題,將地理知識和地理原理運用到社會生產和實踐活動中去,使所用的知識在實踐中得到鞏固和深化,那就可以達到知識的靈活運用了。

篇（5）

地理學科是中學教學的基礎學科，也是一門綜合性和應用性較強的學科，涉及到的其他學科的知識內容較多，學生學習確實有一定的難度。下面本人將結合具體的教學經驗總結出高中生在地理學科中學習遇到困難的種種原因，并提出解決辦法。

一、高中生學習地理困難的原因

1.缺少興趣

由于應試教育的存在，致使高中學生學習動機十分明確――考上大學。部分同學給自己的“奮斗目標和愛好志趣”定位在理科上，從而潛意識地產生了我是學理科的，地理是“副科”，不需多“浪費”時間，充其量只要應付會考即行。因此，對這部分學生來說談不上有學習地理的興趣，從而也無法產生學習地理的積極動機，自然影響其思維與主觀能動性，最終也就產生了地理不好學的錯誤認識。

2.學科重視程度不夠

學生們習慣將地理劃歸文科類學科。作為文科類學科的知識，大家都認為多背、多記就能學好，所以往往是一開始不重視，等到想學時又因知識斷層而跟不上，感到地理難學。還有一種心理就是有些學生總是將地理看成“副科”或者認為自己以后選擇讀理科，無須學好地理。由于態度的不端正，導致考試成績不理想，然后把原因歸咎到地理太深奧、難學的上面等等。上述情況的出現，主要是學生對地理學科的重視程度不夠，而非智力因素。還有就是地理學科在文科綜合試卷中分值相對較小，所以學生不夠重視。

3.缺乏良好的學習方法

很多學生缺乏良好的地理學習方法。任何一門學科都有自身的特點。地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學。它具有兩個顯著的特點：第一，綜合性。第二，地域性。所以在學習時側重點應該放在掌握“有什么規律？”“為什么？”“怎么辦”的問題，而不是簡單的背、記、搞突擊，而應該注重平時的積累和理解，注重聯系相關學科知識和生活實際，在理解的基礎上去記憶，最終達到學以致用。

4.教學方式有待改進

教師對教材的把握與切入點不準，缺乏教學方法的多樣性，不能調動學生的學習興趣，導致學習效率不高。

部分教師在多年的教學中形成了傳統的教學理念與教學風格，對于新教材的使用，不能與時俱進，要么就課本知識脫離實際等現象。學生就會缺失興趣，人為地理學習的實際價值不大，對地理學習產生抵制情緒，影響地理學習的興趣和非智力因素的調動。

二、高中生地理學習困難的解決對策

1.激發學生興趣

郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才。”興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。激發學生學習地理的興趣，是學好地理的關鍵。地理學科的實用性很強，只要我們留心觀察身邊事物，就會發現生活中處處有地理，生活離不開地理；比如說我們每天感覺到的天氣的變化，晝夜的交替，四季更替，每年夏季頻頻登陸我國的臺風等等；只要我們聯系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生；只要我們熱愛生活，關注生活，關心發展，就能培養起對地理的興趣，喜歡地理，學習地理就會由被動接受變為主動獲取，就一定能夠輕松地學好地理。

地理學科的課堂教學中，教師的精心設計導入也是可以激發學生的學習興趣的。我們可以嘗試：導語激趣、行程激趣、演示激趣、語言激趣、插敘激趣、歌謠激趣等。讓每一節課都讓我們的學生感到新奇，讓他們產生主動學習的欲望。

2.提高思想認識

地理學在現代科學體系中占有重要地位，在解決當代人類面臨的人口、資源、環境與發展等問題中具有重要的意義。而且，通過對地理的學習，還可以從中汲取多方面的營養，潛移默化之中樹立起正確的人生觀、世界觀和環境觀。因此，學好地理是現代青年應具備的基本素質。教師應該積極引導學生重視地理，不要只顧眼前，應當為自己的長遠發展和全面發展著想。其次，教師還要讓學生了解地理學科的特點。地理學科兼有自然科學與社會科學的性質，具有明顯的綜合性、空間性、實踐性、推理性、文理知識的交叉性等特點。所以要想學好它，在于平時的積累。只有讓學生端正了思想認識，才能養成好的學習習慣，自然學習也就輕松。

3.注重學法指導，提高學習效率

俗話說“授人以魚，不如授之以漁”。只有當學生真正掌握了方法和技能，才能學以致用，終身受益。

第一，指導學生掌握識記方法，積累地理知識。有人曾說：離開地圖，便不是地理課。地圖是地理的第二語言，非常直觀明了，可以幫助學生加深印象。構建知識結構體系，把同類或相關知識歸納整理成為系統化、條理化、綜合化的知識結構，可幫助學生實現整體記憶而提高記憶效果。

第二，指導學生掌握思維方法，理解地理知識之間的相互聯系。地理環境是由多種要素因相互聯系、相互制約、相互影響而形成的一個整體。只要找到它們內在的連結點，學會橫向、縱向衍生知識，就能更全面、更輕松地學好地理。

第三，指導學生多聯系生活，學以致用。這樣只有學生感受到了地理知識的有用性，才能激發他們的學習興趣，產生內在的學習動機與需求。就是把難以想象，比較抽象的地理事物，借助學生所熟知的一些事物進行比較的方法。

第四，指導學生學會總結歸納知識，使之形成完整的知識體系。知識體系建立起來了，就很容易找到前后知識點之間的聯系，就能更全面、更細致、更深刻、更持久地掌握地理知識。我們把事物做一點理順和歸類，記憶起來就比較方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類在一起，再進行記憶就 比較容易。

另外，在具體的教學中我們還可以采用字頭記憶法：即從同類地理知識中分別提取字頭，編成簡短話語進行記憶，這 種字頭法，簡化知識，利于增強記憶。漢字諧音，一語雙關，生動有趣，易于記憶。

總之，地理學科是中學教學的基礎學科，也是一門綜合性和應用性較強的學科，涉及到的其他學科的知識內容較多，學生學習確實有一定的難度。但只要教師根據地理學科特點和學生實際，不斷探索地理教學規律，研究學生的發展需要，充分挖掘學生的學習潛能，調動學生的非智力因素，學生在地理學習中的困難是可以消除的，學生學習地理的能力會大幅度的提高。

篇（6）

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.119

高考文綜部分的成績毫無疑問占據了高考成績的很大比重，地理則占有舉足輕重的地位，可以略帶夸張的說道“成也地理，敗也地理”。你可以試想一下，如果你高考的地理成績很好，那么你的數學應該不會很差，因為你的邏輯夠清晰，你的歷史和政治也不會很差，因為你知道如何高效的記憶。結合實際生活來看，地理是一門與我們的現實生活聯系相當緊密的學科，如果你愛戶外旅游，自然地理會教會你如何在野外好好地辨別方向，能告訴你如何選擇最佳的露營地點，免受豺狼虎豹和洪水雪崩等的傷害，如果你愛購物，自然地理會教給你一項實用的技能――辨別方向，無論路有多繞有多復雜都不會走錯，如果你愛生活，人文地理會告訴你一方水土養一方人。可見，學好地理是十分重要的，無論是因為學習目的還是生活要求。

懂得了學好地理的重要性，那么如何學好地理，想必是無數高中學生心中的疑問，但是，無奈自己拼了命的學習，也只能勉強的達到及格線。今天筆者就結合自己的教學經驗，談談學生如何學好地理的意見。

首先需要明白一點，擺正自己的學習態度和學習方向。初中地理更多的是學習“在什么地方？”“有什么樣的事物”“有什么特點”等問題，因此不可避免的是需要涉及大量的記憶性的內容，因此其學習方法的側重點就是解決怎樣科學地、高效地，記憶這些地理事實材料。而高中地理側重解決的是，地理事物的規律及其對人類生產生活的影響，通過探究這些規律的形成原因，來為形成人類的相應對策服務。也就是說，應側重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規律，從本質上掌握其成因，最后形成人類生產生活的相應對策。可見，高中地理的學法核心是理解而非記憶，是應用而非記憶。當然記憶是第一步的，理解是最為重要和關鍵的。要想學好地理這點特別關鍵，可以夸張的稱之為學習地理科學的信仰！正所謂“學生有信仰，學習有力量”！

篇（7）

中圖分類號：G623.4

現在高考考試試題要求的地理能力中，地理空間定位能力是非常重要的。"無圖不成題"的命題思路，以區域地圖、等值線圖、晨昏線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要不和社會經濟統計資料和圖表等為入手點，來考察這個區域的自然地理特征和人文地理特征。如果學生定位錯誤，就有可能導致全題皆輸，現今學生缺乏的正是這種一眼定位置的能力。而這種能力不是靠一時能提高的，需要長時間的認知地圖、練習、積累的過程，所以教師在平時上課中就應該給學生灌輸一些認知地圖、解讀地圖的方法，而且要花很多時間來練習空間定位。下面談談地理教學中如何培養學生的空間定位能力。

一、 通過模型演示、多媒體（動畫、視頻、圖片、課件）、學生參與、野外觀察等形式，幫助學生建立地理空間結構。

例如在第一章《宇宙中的地球》講授中，本章前3節主要講授的是宇宙、太陽系、地球等天體和天體系統最基礎的知識。為了提高學生學習地理的興趣，一方面可以在教學中運用多媒體（動畫、視頻、圖片等）演示宇宙的產生過程、各種天體的形態，太陽系的形態、組成和運動，太陽、月球和地球的關系，世界和中國航天事業的發展等等，這樣既可以提高學生的興趣，又可以提高了學生的地理空間感，而且體現了政治的唯物主義觀點；另一方面，還可以通過小故事講述神五、神六載人飛船研發、發射過程中的感人事跡，來引導出中國人實現飛天夢的艱苦歷程，實現愛國主義的教育。

二、教會學生充分利用好各種地圖，尤其是每個同學手中的地圖冊。

地圖是地理教學中的重要的信息源和工具，可以為提供地理現象和事物的空間分布及關系的信息，教會學生充分利用好各種地圖，尤其是利用好每個同學手中的地圖冊，而且教師要求學生平時做到一下幾點：

1.地圖冊必備。要求每個同學手里要配備一本大容量的地圖冊。

2.地圖冊必用。要求上課聽講、下課練習必須都使用地圖冊，無論是遇到圖形題還是文字性的題型都要用地圖加以定位、加以強化。

3.地圖冊必看。地圖的掌握不是一朝一夕的功夫，這就需要經常看和經常練。

三、教師教會學生讀圖解圖的方法，指導學生加以練習。下面談一下具體方法：

1、區域輪廓定位法：如重要海域、海峽、運河、國家、島嶼、半島、河流、湖泊的輪廓、山脈的走向等。

2、經緯網定位法。教師可以運用多媒體把一些重要經緯線如赤道、南北回歸線、南北緯30度、南北緯40度、南北極圈、本初子午線、180°經線、60°E、80°E、100°E、120°E、120°W、100°W等等從西到東、從北到南所穿過的地區依次記下，這樣一旦圖中出現上述經緯線那么就可以用排除法確定出它的位置了。而且在講述這些重要經緯線穿過重要地區的同時，可以講述經緯線穿過重要地區的氣候、地形、河流、湖泊、資源等，來進行總結和對比，來提高學生的地理綜合和歸納能力，提高學生整體的空間感。

3、以點帶線面方法：

如用中國的位置這個比較大的點來認識周圍國家的位置。中國大陸的經緯度（73°E--135°E，20°N---53°N），中國的西面是中亞那么經度也就是小于73°E，40°N附近的；中國的西南是印度半島，那么經緯度也就是70°E--90°E，北回歸線以南；中國的南面是中南半島那么經緯度也就是100°E--110°E，北回歸線以南；中國的東面是朝鮮半島和日本那么經緯度也就是130°E--140°E，40°N附近。這樣就可以把亞洲大部分地區就可以認識清楚了。

4、臨摹畫圖法：首先，講完每一個地理區域學生都要把圖畫上（畫經緯線、重要區域的輪廓、山脈的走向，填出這個區域的國家、國家首都、氣候、地形、河流、湖泊、資源、農業、工業、城市、人口、交通的分布等），來增強學生的動手繪圖能力，提高學生地理空間能力。其次，讓學生經常做這樣的練習：根據地圖、圖表、文字表述等所反映的已有表象或將想象中的空間格局正確地畫出相應的圖形，培養學生的"圖文轉換"的能力，提高學生的地理空間思維能力。

5、教師板圖法：指教師在講課過程中用簡易的方法在黑板上繪制的簡略、概括的地圖、示意圖、關系圖、統計圖等。

6、地理景觀定位法：由于地理環境差異和人類活動的影響，不同地區在自然地理景觀和人文地理景觀上存在較大的差異，通過這些地理景觀也可以正確地確定所在地區的位置。如中國的長城、埃及的金字塔、倫敦的大本鐘等，這些獨特的人文景觀也可以用來確定區域位置。

此外也可應用文字資料定位法、圖例、注記定位法、綜合定位法等。從近幾年的高考試題來看，由于目前試卷提供的區域地圖往往是小區域的大比例尺地圖，與學生平時接觸到的小比例尺地圖有所不同。解題時采用某一種區域定位方法準確地確定圖示區域的范圍顯得有點困難。這時就要求學生同時利用多種定位方法進行區域定位。這樣既能提高區域定位的速度，又能提高區域定位的正確性。

四、注重平時學生地圖知識的積累

地圖的掌握不是一朝一夕的功夫，這就需要經常看和經常練。

（1）教師從高一開始每天為學生講授一個地理位置，并要求學生加以臨摹畫圖。

篇（8）

談到高中地里的學習，可謂幾家歡喜幾家憂。有些同學明明下的功夫很大了可是每次成績就是不理想，眼看高考在即，每次文綜的成績地理拉分很大，這種情況很常見，并且這種情況女生居多。再看看一些男生，他們的地理成績一直挺好，并且也沒見他們怎么下功夫。難道說我們的女同學天生就不適合學地理嗎？當然不是。男同學之所以地理學得好是因為大多男同學在平常生活當中注意這些東西，并且跟女孩子相比，男生接觸大自然的機會更多。因此，男同學們在學習過程中更容易理解地理知識。在這里需要提醒大家的是：不管是男生還是女生，學習地理必須要下苦功夫，我們要拿出時間和精力去背，尤其對于那些基礎知識，例如：洋流、氣候和物產等我們必須要記牢。要利用好零碎時間去看看地圖，地理是一門偏理科的學科我們都得多做題。只有多做題我們才能真正學到知識，才能理論聯系實際。同時，做題還是復習功課，檢查功課學習情況的好方法。不宜做偏題難題，考試時一般也不會出偏題。

要想學好地理，首先我們應該做到，在心理上不能夠討厭它、排斥它。如果一些同學對地理不感興趣，那么當然不能很好的專心聽課學習地理知識了。要想學好高中地理，首先要把基礎地理知識學扎實。因為如果我們初中時，對地理這門學科重視度不夠，好多同學在學地理時就沒有好好學，再說就算是好好學的同學現在也把知識忘得差不多了，所以我們建議在學習高中地理時應該拿出初中地理教材在重溫一遍地理基礎知識。初中地理教材簡單明了，我們自己看完后從整體上會對地理有一個相對宏觀的理解。地理這門學科有意思并且是一門文科中偏理科的學科，我們只有打好基礎才能明白有趣的地理現象。地理這門學科包羅萬象，經濟、文化、政治和宗教等都涉及到。我們在學習地理時應該有一個好的心態，每一堂課我們都要把它當做一次旅行，了解我們偉大的祖國幅員遼闊、物產豐富、千奇百態的物種，還有各地的風土人情。我們還可以不用坐飛機輪船就能了解世界上的每一個國度，知道其他國家的人也和我們一樣在勞動，我們能知道世界各地有什么資源，他們的經濟支柱是什么，他們的文化情況，我們還可以知道他們自己國家內部是否統一。學好地理對于我們將來工作和生活將會有深遠的積極影響。

篇（9）

二、培養學習習慣

學好地理離不開良好的地理學習習慣，落實地理學習的六個環節，看似簡單，貴在堅持。①堅持預習。快速瀏覽課本，初步理解教材的基本內容和思路，對難以掌握和理解的地方做好記錄，以便在聽課時特別注意。②認真聽課。課堂是掌握知識、發展能力的決定性一環。上課時要集中精力聽講，緊跟老師思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題怎樣提出，以及分析問題和解決問題的方法步驟。如果遇到某一問題或環節沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，先記下來，接著往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教。③獨立完成作業。做練習題過程中，不到萬不得已不去問人。遇到不會做的題、不認識的地方，自己翻閱地圖冊和課本。這樣不僅加深印象，而且方便下次尋找。如果能將地圖冊翻舊、翻爛，那離“學好地理”的目標也就不遠了。④滾動式復習。當天功課當天完成，每周利用周末復習當周知識，月考之前將所學知識系統梳理一遍，不斷整合為自己的固有知識。⑤重視考后分析。將每次考試看作是知識積累的過程，因為每次考試會有新的知識點，不要糾結于丟分或考差，而應懷著“拾寶”心態對待，想著“又掌握一個新的知識點，說不定下次考就能用上”，這是一種至高的學習心態。這種心態常會在高三的激烈競爭中丟失，所以每次考試后應及時總結。⑥博覽群書。課外學習是課內學習的補充和擴展，二者是相互聯系、相互滲透的整體。很多高考試題就是考查知識面，通過一些常識也可以解答。

三、形成“腦地圖”

地圖是地理知識的載體，是學習地理最重要的工具，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容更加直觀、形象、生動。不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。例如，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內容，必須結合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”圖像，才能闡述清楚、理解透徹，遇到相關知識的試題時才能靈活運用、順利解答，脫離地圖則難以弄懂和解答此類問題。每次做題看圖都應記憶一小塊區域，通過不斷做題積累與完善，最后在腦海中逐漸形成一個可以上下翻轉、平面展開、自動定位的地球模型，形成“腦地圖”。幾乎做一切地理題都可以用到它，這是學好地理的一把金鑰匙。以易出錯的“時間計算題”為例，可用地圖冊上“地球俯視24時區圖”來數時區求答案，有助于尋找“地圖方向感”，從而在腦海中形成一個可以左右轉動、南北顛倒的地球時區圖。

四、提高答題技巧

答題時最易犯的錯誤是審題不清，表述不規范。因此平時首先要提高審題能力。仔細審題，就是要改變以往那種答題時間多、思考時間少的狀況。審題時看清關鍵字，善于提取材料和圖表的信息，明確問題，思考解題思路和答題方向。雖然大家都知道“分點回答”，但“分點”寫出的答案卻容易缺乏條理性和邏輯性。因此在平時備考中要培養發散性思維，從不同角度回答問題。注意邏輯性，并將思維過程用文字表述。如問水資源缺乏的原因，若只答降水少，缺乏完整性，因為水資源缺乏還有用水量增大、水污染等因素。對地理術語使用不當及錯別字，也是丟分的一個重要原因，需要在平時更細心，養成嚴謹、一絲不茍的學習態度。

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人說，“沒有地圖就沒有地理學”。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具。

首先，養成良好的讀圖、用圖習慣。要知道地理知識不僅存在于課本的文字當中，也蘊含于地圖之中。在地理學習中，我們要做到左圖右書，注意隨時運用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發現地理知識，尋找地理規律。長期堅持下去，你就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機結合在一起，形成正確的空間想象。

其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容。觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息。

例一：在“經緯網圖”上我們觀察到的知識就有：

①我們在這幅圖上可以看到有許多線，其中連接南北兩極的線是經線，與經線垂直相交的線是緯線。

②經線與緯線的特點：所有的緯線都是圓并相互平行；緯線圈有長有短，赤道最長，向兩極逐漸縮短，最后成一點。所有的經線都是半圓；長度都相等且相交于極點。

③指示的方向：經線指示南北方向，緯線指示東西方向。

④經緯度的變化規律是：0經線以東為東經度，0經線以西為西經度；自西向東，東經的度數逐漸增大，西經的度數逐漸減小。緯度以赤道為界，以北是北緯，以南是南緯；自北向南，北緯的度數由大到小，南緯的度數由小到大。

⑤經緯網：確定地球上某一點的位置。

例二：我們在《森林資源》一課中曾經學過的原理圖，其圖名叫做“護坡林帶保持水土示意圖”。我們以這幅圖作為例子，討論閱讀原理圖的幾個主要步驟。

第一步，獲取信息，是獲取原理圖中所顯示的各種信息。在“護坡林帶保持水土示意圖”中，我們可以觀察到有山坡、兩道林帶、降水和河流，一些不同粗細、不同顏色以及不同指向的箭頭，還有 “微量清水入河”和“泥沙徑流”等文字。

第二步，分析地圖，是要分析我們在圖中獲取的各種信息和內容之間的相互關系。在圖中我們可以看到：山坡從上到下，表示地表徑流的箭頭由粗到細，顏色也由深變淺，最后變成“微量清水入河”。這些說明了大氣降水在從空中降落到地面的過程中，受到了林木枝葉、枯枝落葉層的阻滯，促使大量雨水下滲，導致地表徑流流量不斷減小，含沙量逐漸減少。護坡林降低了泥沙流失的程度，起到保持坡地水土的作用。

第三步，說明原理，明確原理圖所說明的原理。這幅“護坡林帶保持水土示意圖”，說明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用。

二、學會讀書，掌握科學的讀圖法

地理教材是我們獲取地理知識、提高地理素養的重要途徑。怎樣才能學好教材上的地理知識呢？

首先閱讀教材，要讀懂，明白書中講了些什么。比如，教材在介紹某個地理區域時，一般從構成這一區域的各地理要素分別進行論述。這個區域在哪兒？這里的自然概況怎樣？經濟發展情況如何？存在什么問題？等等地理環境是一個有機整體，組成地理環境的各個要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。我們應該將理清這些地理要素之間的相互關系，在頭腦中形成這一地域的知識網絡。

例：我國南方地區與北方地區，無論是在自然條件、經濟發展還是在生活習慣方面都存在著明顯的差異，如果我們采用對比的方法進行歸納和概括，那么南方地區與北方地區的諸多的差異便一目了然。我們不僅要明確兩個地區或兩個國家之間的差異，而且也要思考這些差異是怎樣形成的。我國南方地區與北方地區的這些差異主要是由于所處的地理位置不同，導致了自然環境的差異。

我們不僅通過對比梳理找到差異性，我們還能找到相似性，如印度和巴西兩個國家，雖然位于不同的大洲，但它們在許多方面具有相似性，利用對比歸納的方法，我們就能夠將兩個國家的主要的地理特征知識點梳理得一清二楚。

印度和巴西都是位于熱帶的臨海國家；地形以平原和高原為主；優質的鐵礦資源豐富；都是世界上著名的熱帶經濟作物的生產國和出口國；近年來電子工業和信息產業得到了迅速發展，是發展中國家工業比較發達的國家。

三、在生活中運用地圖，學習對生活有用的地理