急診科論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇急診科論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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2.未履行告知義務：個別患者對于告知義務的概念模糊，在患者就醫過程中為及時告知操作的方法、目的和需要注意的事項等，導致患者的痛苦和傷害。

二、基層醫院急診科優質護理的開展措施

1.改善服務態度，尊重與關愛病人：基層醫院急診科在治療時會接觸到各個階層的病人，護理人員想要打造優質護理，必須做到對患者一視同仁，不因醫療意外的因素而產生差異。急診科護士在與患者接觸時，應當注意態度，充分理解患者及其家屬的痛苦心理，及時權威、溝通，減輕患者及其家屬的心理負擔，耐心解釋患者及其家屬提出的問題，建立良好的護患關系，以利于在后續治療中患者的依從性和其家屬的理解支持，減少醫療糾紛的發生。護理人員應該樹立起尊重和關愛病人的觀念，對于新進的護士，嚴格做好思想教育，一審作則，做到不僅關注患者的身體，還關注患者及其家屬的心理。將“以人為本，以病人為中心”的護理理念落實在實處。

2.加強護理責任心，嚴格執行崗位責任制：基層醫院急診科創建優質護理的其中重要一項就是樹立工作責任心，培養嚴謹的工作態度，進行崗位責任制，嚴把患者生命關。每一位急診科護理人員應當嚴格執行各項規章制度，加強護理責任心，提高工作中的自律性，使護理質量與收入和職稱直接掛鉤，促使護理人員糾正以往工作中存在的不足，自覺增強工作責任感。

3.加強理論技術培訓，提高急救操作技能：專業能力是一家醫院，一名醫護人員賴以生存的根本，針對基層醫院急診科護士普遍專業理論儲備不足，專業技能不扎實，臨床經驗不足等情況，定期開展全體護理人員的理論培訓，進行操作考試，將合格率與業務考核成績掛鉤。要求護理人員做到熟練掌握急診科中的相關理論知識和操作技巧，必須嚴格執行各項查對制度，完善交接班制度，明確危重病人的搶救制度以及醫囑的執行制度等，保證急救護理工作的準確進行。

4.增強法律意識，加強安全教育：基層醫院的急診科由于處在醫療前線，搶救病人成為第一要務，有時無暇顧及法律條規，許多醫療人員甚至不了解醫療法律相關事項，自我保護能力較弱，導致救治護理過程中可能出現的許多醫療糾紛。針對這一情況，要求急診科的護理人員必須加強學習相關的醫療法律知識，增強以來哦操作過程中的法律意識，牢固樹立起操作安全與病人生命并重的醫療理念。在法律允許的范圍內，對患者提供優質的護理服務，注意醫療服務的合理性和必要性，嚴格避免操作時超越醫療范圍，引起醫患矛盾，導致醫療糾紛。

5.尊重患者合法權益，履行告知義務：我國已經明文規定醫護人員在進行醫療操作時必須將操作的目的，過程和可能發生的情況及時告知患者及其家屬，及時解答患者疑問。在基層醫院急診科的優質護理創建中，也必須切實做到這一點，樹立“告知義務”的理念，尊重患者，維護患者的合法權益，耐心解釋急癥操作的目的和意義，在征求患者及其家屬同意后方可進行操作，若在對患者及其家屬耐心完備的解釋后依然不同意進行治療，應及時簽署“后果自負”等字據，同時進行文本記錄，防止事后醫療糾紛的發生。

6.保證急救藥品和設備等的完好：急救藥品和急救設備是急診科的立身之本，急診科的護理人員應當對急救藥品和設備做到專人管理、固定點放置、固定量供應、按時進行消毒排查和維修，以保持急癥藥物和設備等的性能完好，防止在搶救護理過程中出現藥物失效或者設備故障，引發嚴重的醫患矛盾。

7.保證急救病例的質量：我國的醫療法規規定，病歷中的客觀記錄的部分，患者可以隨時進行復印，所以這就要求醫護人員及時、客觀、完成的填寫醫療病例，確保無漏寫、錯寫。同時，護理記錄應當與醫生記錄吻合。在急診科進行危重病人搶救時，對于醫生的口頭醫囑，護理人員必須復述一遍，在經兩人核對后無誤方可執行，操作后及時完成病例的記錄，護理人員同時要妥善管理患者的病歷資料，防止丟失。當發生醫療糾紛時，應當及時封停病例，切勿修改醫療資料，對于進入搶救室急救的病人，應當重新書寫重癥護理記錄。

三、結論

篇（2）

1.1一般資料。收集我院2014年之后入職的36名低年資急診科護士，均為女性，年齡19~23歲，平均年齡21歲；學歷分布：大專20例，本科及其以上學歷16例。納入護士采用數字隨機方法將其分為觀察組（18例）與對照組（18例），兩組護士一般資料、學歷等比較差異，不具統計學意義（P>0.05）。1.2方法。對照組實施傳統急診科培訓模式展開培訓，即對新進院的護士對真空采血、建立靜脈通道、輸液等16項基礎性操作及護理常識進行培訓，護士長集中授課、演示，后期無再設培訓課程；觀察組使用年級制護理繼續教育模式來展開培訓，按照護齡設置年級授教，方法內容如下：培訓內容。（1）一年級時以培養扎實的基礎理論知識和技術為重要目標，包括內容有用藥禁忌、常規輸液異常排查、環境衛生消毒、真空采血技能、安全護理注意事項等，同時還需強化護士崗位責任意識，旨在培養出擁有嚴謹工作態度、愛崗敬業的護理人才。（2）二年級目標逐漸從輔助治療再深入配合搶救，開始熟悉急診室環境、設備、急診程序操作等，密切觀察患者病情，規范護理檔案書寫，并慢慢強化團隊協作。③再次強化急診專業技能，能全面專業護理基礎知識，并逐漸提高到能協調組織、指揮搶救的重要能力，該階段還著重培養其溝通技能、應急預案等[1]。教學培訓方式，授課老師有一名班主任和一名護士長共同擔任，滿足本科以上學歷，10年以上豐富臨床經驗的要求。培訓中護士長先一對一帶教，再根據學習進度制定確切的教學目標，接著以目標為基礎安排可行的課程，每月定期授課不少于1次，為完成階段性學習目標可實施不限次數的小課堂、一對一再示范、分小組談論等教學形式。考核方式，每季度授課后由班主任和帶教護士長組織理論與實際雙重考試，考試成績與實際工作質量及態度來一起評定護士是否完成一學年培訓目標，合格者，升級再造；不合格者留在本年級再學習。1.3效果評定標準。培訓后對兩組護士均實施技能客觀評價，由培訓班主任與1名深資質護士長共同展開評定工作，評定技能包括基本護理理論知識掌握、基本護理操作技能、專業操作技能、臨床分析及溝通應變能力等8項內容，統計每項技能掌握良好的例數，并進行統計學分析，例數越多表示對應培訓模式應用效果越好。1.4統計學方法。將數據納入SPSS19.0統計軟件中進行分析，計數資料比較采用比較，以率（%）表示，若（P<0.05）則差異顯著，有統計學意義。

2結果

兩組護士8項技能得到良好掌握的情況對比結果，基本護理理論知識、基本護理操作技能掌握程度兩組間無顯著差異（P>0.05）；另外四項技能良好掌握比例觀察組明顯優于對照組（P<0.05），見表1。

3討論

傳統急診科護士培訓一般主要針對對象為剛畢業入職人員，教授內容多和操作技能、常規護理理論等基礎性技能有關，第一護齡過去后幾乎不再設培訓課程。年級制護理繼續教育方法不僅重視基礎技能、理論的夯實，第二三年時還繼續層層深入，設置專業性更強、提升護士綜合能力的培訓課程，有效地培養出了一批擁有扎實基本操作技能，急診應變能力強，綜合能力顯著提高的護士隊伍[2]。

本次研究結果顯示，實施不同的護理培訓方法后，臨床分析應變能力、專業技能、專業知識掌握、解決問題等能力觀察組均明顯優于對照組(P<0.05)，進一步證實了年級制護理繼續教育模式有利于急診護士綜合素質提高的結論。

作者:吳慶榮 葉芳 單位:新疆醫科大學第六附屬醫院

篇（3）

1.1.1急診科護士一般資料調查表

根據研究目的自行設計，包括人口學資料（性別、年齡、護齡、職稱、學歷、婚姻狀況）和相關影響因素（情緒轉移、工作暴力因素及工作倦怠）。

1.1.2急診科護士情緒管理量表

急診科護士情緒管理量表是研究者根據研究目的，大量閱讀中外文獻并結合急診科護士的基本情況匯編而成。根據情緒管理的內涵將其分為情緒覺察（條目1～5）、情緒表達（條目6～9）、情緒調整（條目10～13)和情緒運用（條目14～18）4個維度，共18個條目，以涵蓋情緒管理理論的完整性和外延性。問卷采用Likert4級評分法，每個條目分別賦值1～4分(1分=非常不符合、2分=不符合、3分=符合、4分=非常符合），總分為18～72分，分值越高表示護士情緒管理能力越強。問卷形成后，由6位臨床護理專家對各條目進行評判，測得量表的內容效度為0.886；抽取30名急診科護士進行預實驗，得出該問卷總Cronbach’sα系數為0.835，于兩周后重測，其重測信度為0.743，說明該量表內部一致性較好。

1.2調查方法

本研究采用問卷調查法，經各醫院護理管理部門同意后，由研究者統一發放問卷。發放問卷時使用統一的指導語，讓急診科護士以不記名方式作答，完成后統一回收。本研究共發放問卷200份，回收問卷191份，剔除無效問卷9份，回收有效問卷182份，有效回收率為91.0%。

1.3統計學分析

所有數據用SPSS17.0軟件包進行錄入，采用均數、標準差、頻數進行統計描述；采用t檢驗、方差分析、多元逐步回歸分析進行統計推斷。

2結果

2.1急診科護士一般資料

本研究調查的182名急診科護士中，男性10名(5.5％)、女性172名(94.5％)；年齡25歲及以下87名（47.8％）、26～30歲64名（35.2％）、31～40歲25名（13.7％）、41歲及以上6名（3.3％）；已婚60名(33.0％)、未婚122名(67.0％)；中專學歷2名(1.1％)、大專學歷83名(46.2％)、本科學歷92名(50.1％)、研究生學歷5名(2.7％)；護齡1～5年142名(78.1％）、6～10年22名(12.1％）、10年以上18名（9.9％）；初級職稱170名（93.4％）、中級職稱6名（3.3％）、高級職稱6名（3.3％）。

2.2急診科護士情緒管理得分情況

本調查中急診科護士情緒管理總分為(49.59±4.83)分，均分為(2.78±0.27)分，4個維度均分及排序見表1。

2.3急診科護士情緒管理的單因素分析

本研究顯示不同性別、年齡、學歷、婚姻狀況的急診科護士情緒管理得分差異無統計學意義（P>0.05）。不同護齡、職稱、是否遭遇過工作暴力、工作倦怠及情緒轉移情況的急診科護士情緒管理得分差異有統計學意義（P<0.05）。

2.4急診科護士情緒管理的多元逐步回歸分析

以急診科護士情緒管理能力為因變量，護齡(≥10年=0、＜10年=1）；職稱（初級職稱=0、中高級職稱=1）；暴力因素(未遭受過=0、遭受過暴力=1）；情緒轉移[以有過情緒轉移為參照設置啞變量，X1=可能有過情緒轉移(0，1)、X2=沒有過(0，1)]；工作倦怠[以很有價值為參照設置啞變量，X1=沒什么特別的感覺（0，1）、X2=變得麻木(0，1)、X3=沒有成就感(0，1)、X4=感覺壓抑(0，1)]為自變量，進行多元逐步回歸分析。最終情緒轉移與工作倦怠兩個變量進入回歸方程。

3討論

3.1急診科護士情緒管理得分狀況分析

情緒管理是個體面對一系列情緒發展變化時，依照社會認同或容忍的方式，采納的一種靈活的反應或根據具體情境而做出的延遲反應。急診科的工作以急為特點，面對諸多繁雜的護理工作及各色各樣的就診患者，要求急診科護士要采取更快、更有效的措施來管理和駕馭好自己的情緒，從而不被情緒左右。本研究顯示急診科護士情緒管理總分為(49.93±4.87)分，各維度均分為(2.78±0.27)分，結果表明急診科護士自我報告的情緒管理水平處于中等水平，這與張磊等的研究結果相似。從各維度排序來看，情緒調整、情緒覺察及情緒運用3個維度得分較高，提示在日常護理工作或生活中，急診科護士對自身及他人的情緒都能做到很好地察覺與運用，這可能與急診科護理隊伍中以女性居多，而女性的情感相對細膩，對自身及周圍的變化較為敏感有關；但情緒表達這一維度的得分相對較低，說明目前急診科護士在對自身及引導他人情緒表達方面能力有所欠缺；徐睿峰等在對情緒表達與情緒認知一文中提出了基于“刺激認知-反射輸出”的機制，主要認為個體如果負性情緒不能得到正確及時的表達或區分管理，將會產生個體沖突。由此可見，急診科護士的情緒管理仍有足夠的提升空間，護理管理者應采取相應措施，增強其正性情緒體驗，學會理性地管理情緒和表達情感，從而更好地適應臨床護理工作。

3.2急診科護士情緒管理影響因素分析

3.2.1工作倦怠影響急診科護士情緒管理

工作倦怠是個體在工作中伴有長期的情感和壓力源的應激反應，所表現出的一種情感耗竭、去人性化和個人成就感降低的癥狀。國內學者研究顯示：急診科的護士的工作倦怠水平較高。本研究發現，通過對急診科護士的工作自評，變得麻木和沒有成就感兩項得分較低，這可能和急診科護士對自己的職業期望與現實狀況相差甚遠有關。從一般資料可以看出急診科護士的主力軍多在30歲以下，其中25歲以下的護士約占總人數的47.8%，這些年輕的護士懷揣著美好的理想進入工作崗位，由于理想與現實的沖突，開始感受到角色與期望間大相徑庭，極易對工作失去熱情，對患者漠不關心；而相對于資歷年淺的護士來講，本研究也發現護齡超過10年，以及中高級職稱的急診科護士情緒管理得分要高于低齡和低職稱的護士，可能是由于其生活、社會閱歷不斷積累以及業務技術水平不斷提高，能在緊張的工作中通過自我調節、積極有效的應對方式來維持身心平衡；也可能因為職稱較高的護士多在科里擔任著行政職務，其個人工作能力、人際交往能力以及自我調控能力相對較好，個人成就感往往高于低齡、低職稱的護士，因此，發生工作倦怠感的情況要相對低一些。

3.2.2情緒轉移影響急診科護士情緒管理

篇（4）

1．2培訓對象培訓對象為2010—2011年取得護士資格證書，經醫院崗前培訓合格分入急診部的20名護士，男性1名，女性19名，年齡20～23歲，學歷:大專7人，本科13人。傳統組為2008—2009年新入科的17名護士，均為女性，年齡19～24歲，學歷:大專8人，本科9人。兩組護士在年齡、性別、學歷及入院考試成績方面均無統計學意義(P＞0．05)。

1．3培訓方法傳統組采用傳統的帶教方法，即由高年資護士帶教年輕護士。年輕護士熟悉工作環境和工作流程后，即給予相應班次工作。新培訓模式組即采用對急診專科護士建立科學的分區域、分階段專業培訓體系。根據工作年限及掌握專業技術能力要求，按急診病區、急診監護室、急診門診三個區域，分崗前護士培訓、急診病區護士培訓、急診監護室護士培訓、急診門診護士培訓四個階段。護理部建立系統的專科培訓、準入制度，科室成立培訓小組，由科護士長任組長，其成員由副護士長、國家級急診專科護士(科室每年選派1～2名護士參加國家級急診專科護士培訓)組成。采用集中授課和操作演示，保證培訓統一規范。科室制定培訓計劃、目標，組織實施，對急診護士進行系統化、有目標、有計劃的崗前和在崗培訓。特殊護理單元:急診監護室、急診門診還需接受準入培訓，經考試考核合格后方能獨立上崗。考核中理論考試成績80分以上，操作考試成績90分以上及格，不及格者延遲3個月進入下一階段的培訓，離崗(病假、產假、哺乳假等)3個月以上者，需經科室對其從制度、工作流程及操作規范等方面考核合格后方可返回工作崗位。各階段的培訓、考試考核成績記入本人護理技術檔案。

1．3．1第一階段:新職工的崗前培訓。新職工上崗前由醫院人力資源部和護理部對其進行集中崗前培訓，經醫院考試合格后進入急診部。到急診部后，先分至急診內科、急診神經內科、急診外科病區。制定詳細的實施計劃，由科室培訓小組成員按照分工進行培訓。要求知曉急診各項核心制度，科室規章制度、各班職責、急診患者入院出院流程、護理文書書寫、急診科的感染知識以及掌握基本技能操作。培養良好的醫德，強調工作中的“慎獨”精神。3個月后進行相關理論、操作考試，合格后方可在急診病區獨立值班。

1．3．2第二階段:在急診病區護士的培訓。新上崗護士分別在急診內科病房輪轉一年、急診神經內科病房、急診外科病房各輪轉半年，并通過科室的考試考核，熟練掌握病房常用儀器如:除顫儀、心電監護儀、輸液泵的使用及維護保養知識，具備基本急救技能和一定的病情觀察能力、常用藥物知識。掌握急診疾病護理知識，具備一定的溝通能力，做好急診住院病人的健康宣教、出院指導，養成良好的工作習慣及嚴謹的工作態度。

1．3．3第三階段:在急診監護室護士的培訓。急診護士經過在急診病房2年的輪轉，進入急診監護室，首先進行3個月的崗前培訓，根據醫院監護室護士準入制度，制定培訓計劃并組織實施。學習急診監護室工作制度、崗位職責與流程，危重病人護理常規及常見并發癥的預防。培訓各種急救技術:心肺復蘇術、心電除顫術、監護技術、呼吸機操作技術、血液灌流與濾過技術、各類管道的護理技術，醫院感染的預防及控制流程，如:呼吸機相關性肺炎、導管相關血流感染、導尿管相關感染的預防與控制流程，醫務人員職業暴露防護與處置流程等，邊培訓邊實踐，完成相應的理論學習及操作實踐訓練，并且考核合格，并由科室對其綜合能力評價合格，經護理部批準后進入急診監護室獨立值班。

1．3．4第四階段:急診專科護士培訓。在急診監護室工作1年后，經過1個月的崗前培訓進入急診門診工作。根據醫院急診專科護士準入制度，制定培訓計劃并組織實施。學習急診門診工作制度、崗位職責與流程，預檢分診流程、分診技巧、洗胃技術，急診綠色通道、急診重點病種及常見急癥的護理與急救配合，突發事件應急處置流程，急診患者心理特點及溝通技巧，突發傳染病的隔離與處置等。在培訓中，結合臨床設置模擬病例現場演練，如:猝死、過敏性休克、小兒高熱驚厥、群體傷、群體食物中毒等病例的急救流程，使護士更容易接受，也更注重實用性，使其進一步熟悉搶救流程，提高搶救技能。同時將理論性知識編成應知應會小冊子，人手一冊，方便隨時學習。經過1個月的培訓，經理論、操作考試考核合格，并由科室對其綜合能力評價合格后，經護理部批準進入急診門診獨立值班。

2結果

經過分析，結果顯示:通過對急診專科護士的分區域、分階段培訓，護士的理論水平、操作能力、預檢分診準確率、搶救成功率、病人滿意度等方面，新模式與傳統模式培訓相比較有明顯提高。急診護士適應工作能力、溝通能力相比以前也都有了明顯提升，基本具備了協調能力、突發事件處置能力和獨立的搶救能力，能與醫生密切合作，并根據病情分級分區救治，逐步成長為一名合格的急診專科護士

3討論

急診專科護士實行分區域、分階段的培訓體系，使護士感到自己的學習有了明確的目標，在培訓的同時，定期和不定期的專科理論知識、護理技術操作和急救技能的考核，激發了護士工作和學習的主動性和自覺性，增強了責任感，使其綜合能力得到提高，加速了急救護理人才的成長，使醫院逐步形成一支充滿活力、富有經驗的護理隊伍。

篇（5）

本文作者：寧新麗、齊國海、張鳳蘭、江瀟菊、李曉華、江玉霞 單位：河北省涉縣醫院口腔科

牙髓炎是牙髓收到細菌或是毒素侵入，引起牙齒中心的牙髓炎性病變，其主要特征是自發性、陣發性疼痛，并且在夜間加重，痛處不清楚，是口腔科的常見病多發病，牙髓炎可發生各種年齡段，隨著年齡增大，牙周細胞大量的鈣化，導致牙周供血不足，則可致牙髓炎。急性牙髓炎疼痛較劇烈，可有可復性牙髓炎發展而來，也可以使慢性牙髓炎的急性發作，急性牙髓炎最大治病因是細菌感染［5，6］。

急性牙髓炎的治療目的是接觸疼痛［3］，牙髓受細菌感染后，則會引起自身的免疫反應，牙髓組織開始充血腫脹，牙髓腔內壓力增高，壓迫神經組織，引起劇烈的疼痛。急性牙髓炎的主要治療方式是根管治療，傳統的治療方式是先開放引流，這樣可以降低壓力，緩解疼痛，但是急性牙髓炎是由于細菌感染引起的，本來是單純的細菌感染，開放引流后則使環境發生變化，單純的細菌會變成多種微生物環境，所以使得環境變得較為復雜，并且使用失活劑失活神經，并不能徹底的使神經失活，反而在中間時間內，由于飲食也可能導致會有少量食物殘留，這樣也會引起根尖的感染，反而影響疾病的治療，并不能達到滿意的效果。傳統根管治療需要分次進行牙髓拔除、擴大根管、消毒根管以及填充根管，這樣就需要多次復診，延長治療，并不能真正的解除痛苦。所以需要一種簡單、方便，并且快速有效的治療方法，真正達到解除痛苦的作用，一次性根管治療可以達到以上療效［7，8］。

隨著科學技術的發展，很多治療疾病的方法簡單方便，一次性根管治療不僅可以減少患者復診的次數，并且能夠完全的封閉根管，真正的起到快速有效的效果。一次性根管治療需要在無痛局麻狀態下進行，在徹底的清理的根管后立刻封閉根管，可以防止引起外界微生物的感染，同時也防止再次治療時的二次感染，一次性治療完成，不僅縮短了治療時間，并且真正的減輕患者疼痛。一次性根管治療的關鍵是在于根管的填充物，以及填充的封閉性，Vitapex是非常好的填充糊劑，具有很可靠的殺菌力，并且殺菌力強，不會導致過敏，不刺激根尖組織，可對根管有著持續消毒的作用，聯合牙膠尖使用會起到非常好的治療效果［4］。Vitapex的主要成分是氫氧化鈣、三碘甲烷、聚硅脂油以及少量的填充物，其中氫氧化鈣具有刺激“母”細胞，有助根管尖端化，其高酸堿值可中和厭氧菌產生的毒素;三碘甲烷具有抗菌，可增加放射性非通透性的作用;聚硅脂油起劑的作用，既保證了牙根壁的包被良好，又不會硬化，保證了可溶性氫氧化鈣在牙根管中作用的發揮，一次性根管治療失敗率非常低，很多學者認為失敗的原因是在準備根管的時候，根管準備的不徹底，導致有細菌殘留，或是在填充根管時候填充的過實或是欠實，所以在治療的時候需要認真仔細，是可以避免的。

隨著生活水平的提高，治療疾病的簡單、有效并且實惠的方法更收到人們的歡迎，一次性根管治療不僅在治療方面簡單方便，減少患者復診次數，并且能夠一次性治療，減少了患者的痛苦，并且一次性根管治療也是很經濟實惠的方法，減少患者的消費。經研究表明，一次性根管治療具有非常好的效果，并且在一年后復診了解，成功率非常高，是治療急性牙髓炎的非常好的方法。一次性根管治療簡單、方便、痛苦少、快速有效，臨床效果滿意，是值得臨床推廣應用的方法。

篇（6）

二、虛擬仿真實驗的開展

1.軟硬件實驗環境的建設

虛擬仿真實驗的開展是建立在對虛擬儀器技術和計算機模擬仿真技術的基礎之上的，所以虛擬仿真實驗在電子通信領域的應用一定要從電子通信的角度出發，對相應的虛擬儀器和計算機模擬仿真技術進行研究，并在電子通信技術的基礎上以數據交換為主要手段實現二者的有機結合，提升虛擬仿真實驗開展的水平和質量。同時，針對電子通信領域所特有的一些現象和規律，借助計算機模擬仿真軟件進行模擬仿真，將電子通信的技術和理論環境模擬做到極致，為電子通信技術的虛擬仿真實驗營造一個最大限度接近真實的實驗環境。

篇（7）

2.搶救及護理措施

2.1.弄清中毒原因，及時進行徹底有效地洗胃。神志清醒又能配合者，在醫護人員監護下進行口服洗胃至水清；神志不清、昏迷或不能合作者，必須進行插管洗胃至水清。病情嚴重者，還要及時給家屬下《病危通知書》。

2.2.開通靜脈管道，靜脈快滴20%甘露醇250毫升，靜推速尿20毫克，以脫水、利尿，有利于防止腦水腫，減少毒素的吸收，并要注意適當補充電解質，維持內環境的平衡，保持生命體征平穩。

2.3.對癥使用保護胃黏膜，以及保護肝、腎的藥物，抑制克感敏對胃、肝、腎的損傷。同時應該注意密切監測肝腎功能。

2.4.對昏迷、神志不清、神志恍惚、小便失禁者，進行留置尿管，以便記錄液體的出入量。

2.5.密切觀察病情變化，注意觀察病人的血壓、脈搏、呼吸、意識及瞳孔，注意觀察嘔吐物及大小便的性狀、顏色、數量，必要時留取送檢，發現問題及時處理。

2.6.配合化驗、心電圖等相關科室，做好各項檢查。

2.7.對于這些女性青少年學生，進行心理護理非常重要。在治療期間，給予她們呵護關愛，耐心說理開導，使其配合治療。病情好轉后，與她們談心交流，使其看到光明的前途，以后不再做傻事。

3.預防措施

3.1.呼吁全社會都應當重視加強青少年的心理健康教育。

3.2.各級各類學校，都應當真正提倡黨和國家提出的全面的素質教育，別用一兩次的考試分數，把學生壓得喘不過氣來。

3.3.學生家長要根據自己孩子的智商情況制訂措施和標準，不要盲目地揠苗助長，把孩子逼上絕路。

3.4.作為學生本人，應當自覺地培養良好的心理素質，改掉不恰當的任性和好強脾性，同學之間友好相處。在學習方面，要勤奮努力，發揮最大潛能，無愧于社會、學校、家庭對自己的教育和培養。

篇（8）

二、利用網絡資源優勢

獲得真實的商務活動記錄商務英語這一學科的特點是目的性強，要求學生熟練履行交際任務或運用交際技能，它的目的是培養學生在具體商務活動中的語言運用能力，通過有效的交流和交際活動處理日常事務以及工作中可能出現的問題。諸如商務合作洽談，各種商務文件書寫，擬定和修改商業合同等。商務英語專業性強，涉及商務活動方方面面的內容。為了彌補教材內容與真實商務活動的差距，利用真實商務活動的記錄增強學生的商務意識成為教授商務英語教師的首選。在網絡技術沒有得到廣泛應用的時候，有些商務英語教師通過各種渠道從一些公司內部復印公司的談判和會談記錄，利用這些真實的材料為學生授課，提高了利用網絡真實商務記錄促進商務英語課堂教學王東升吉林醫藥學院摘要：本文介紹了如何在商務英語的課堂教學中應用從網絡下載的真實商務記錄提高學生的商務意識。真實的商務記錄作為學習材料，不僅內容豐富，而且可以鞏固學生已經學習的知識，并且訓練特定的語言技巧。在商務英語課堂使用商務記錄是對當前商務英語教材的有益補充。關鍵詞：網絡真實商務記錄商務英語學生的學習興趣，加強了學生的商務意識和交流意識。這樣存在的問題是，一方面真實的材料很難得到，即使得到后，教師也需要花費大量的時間和精力進行歸納和整理；另一方面，面對著眾多的商務英語專業的學生和迅速變化的世界經濟貿易活動，這些來之不易的真實材料猶如杯水車薪，根本無法滿足學生的需求。而網絡的興起和快速發展改變了人類獲取知識和信息的理念和方式，它的日益流行給教師提供了一個信息量大、資源豐富、知識面廣、涉及領域多的平臺。充分利用這個平臺可以接觸大量語言輸入的材料。事實上，在過去的二十年里，先進技術已被廣泛應用于外語教學。技術輔助的語言學習對學生學習效果和學習態度的影響也成為學者們研究的重點。研究顯示，將先進技術應用于語言教學有許多益處，它激發學生的學習動機，增強學生的自我意識，提高學生的語言技能。同時，技術的應用使教學活動能夠以學生為中心，這大大提高了學生對學習過程的參與熱情，有助于學生進行更高層級的思維訓練并達到更好的記憶效果。網絡的出現進一步增強了語言教學的效果。它豐富的資源為教學提供了真實、豐富的語料，先進的技術促進和教師和學生的交流和互動。隨著一些國際商業機構的透明程度日益增加，教師可以在網絡上獲得其真實的會議記錄和會議報告。各國的經濟貿易往來多采用英語作為交流的語言，因此這些商務活動的記錄大多數是英語形式的。獲得這種真實記錄的方法并不難，只要在搜索引擎中輸入漢語或英文的會議記錄、報告記錄就能夠得到很多的選擇。這些真實的商務活動記錄可以容易的制作成幻燈片或打印出來成為商務英語課堂使用的材料。

三、使用真實商務資料的優勢

把網絡上真實商務資料合理的應用到商務英語課堂教學有著巨大的優勢。在具體的公司，具體的事件中，真實的商務活動可以開發學生的批判性思維和反思性學習。提高學生的組織語言的能力，由于真實商務資料信息量大，需要學生把大量信息按條理歸納整理，重新組織信息來進行理解。增強學生的交流技巧，在大量的真實商務活動材料中，真實的情景和真實的人物語言讓學生學習到與人交往的技巧，增強交流意識。可以訓練學生的組織能力，按照真實商務活動的日程安排，教會學生如何組織會議，協商合同，作報告等。可以鼓勵學生進行合作式學習并增強學生的團隊精神。

篇（9）

2提高兒科臨床治療過程中的相關免疫系統培養

采用有計劃的臨床方式完善兒科常見疾病的自動化免疫預防控制管理，完成小兒的接種預防，加深綜合性的計劃免疫過程控制，改善兒童在面對傳染源上的特異性的抵抗能力的培養，從而從根本上加強綜合性免疫過程控制情況，保證合理的主動免疫過程控制。注射麻疹疫苗、乙型腦炎疫苗、百日咳疫苗、破傷風疫苗等等較為常見的兒科臨床免疫抵抗能力的培養疫苗。通過這些疫苗的使用可以有效的完善綜合性的疾病過程控制管理，提高兒童的機體整體免疫能力，保證合理的計劃免疫過程控制管理，實現合理化的主動免疫。在實際的免疫過程管理中需要加強被動免疫的同時，提高主動免疫過程。當兒童接觸感染后，需要及時注射全血血漿、球蛋白逐步增加抗體，加深兒科常見疾病檢查過程的有效診斷和治療過程控制，完善有效化的準確性治療過程，完成高交流、較深思考、高積累的相關兒科常見疾病檢查過程診斷和數據分析，完善多方面的經驗的有效化的過程積累，實現綜合性的系統化的兒科常見疾病的有效話診斷，增加其綜合性的準確性表達過程認識，有效的提高了我國兒科常見病臨床上醫學上的治療技術，從而確保醫學工作者對于兒科臨床醫學病情診斷過程的合理控制，保證相關病情管理情況的準確性，保證合理的效果控制管理［3］。

篇（10）

1.2江蘇省科技創新的現狀科學技術是第一生產力，科技創新的水平成為提高城鎮化發展質量、推動城鎮化發展進程的決定性要素。在樣本期間，江蘇省也越來越注重科技的進步與發展，科技經費投入規模一直都在持續增長，由2001年的92.07億元增長到2012年的1288.02億元，增長了約14倍，其名義增長率明顯高于同期的國民經濟總量增長率，使得江蘇地區科技發展的后勁得到不斷增強；從科技人員投入來看，江蘇省從事科技活動的人數從2001年的29.52萬人增加到2012年的98.23萬人，普通高校在校學生人數在2012年達到了48.13萬人，科技人才的后備力量不斷地增加；與此同時，江蘇省各級政府也在不斷增加科研經費方面的支出，從2001年到2012年政府的科研經費支出從15.18億元增加到了257.24億元。隨著科技創新投入的加大，越來越多的研究成果隨之出現，尤其是科學技術的重大突破能夠有效地推動城鎮化的發展進程。與此同時，江蘇省區域創新能力連續5年居于全國首位，科技進步貢獻率超過56%，在2013年8月底印發的《創新型省份推進計劃》中指出，到2015年要全面提高科技創新能力，全社會研發投入占地區GDP比重達2.5%以上，研發人員占勞動力比重達8‰以上，萬人發明專利擁有量達到8件，科技進步貢獻率超過60%，這一系列數字說明科技創新已經成為推動江蘇經濟社會發展的核心力量。在此形勢下，研究科技創新與新型城鎮化之間的關系，充分發揮科技創新在江蘇新型城鎮化建設中的作用，具有非常重要的現實意義。

2科技創新投入與新型城鎮化發展的灰色關聯分析

2.1研究方法灰色關聯模型是灰色系統理論的重要內容，它采用“灰色關聯度”來分析相關因素之間發展趨勢的相似和相異程度，其基本思想是根據時間序列的幾何關系或曲線的相似程度，來判斷相關因素的關聯程度，如果曲線越接近，則相應序列之間的關聯度就越大，反之則越小。在進行灰色關聯度分析時，必須先確定能夠反映每個因素變化的指標序列，然后確定一個參考序列，最后計算其他序列與參考序列的關聯程度。上式中，γi為母序列X0(t)與子序列Xi(t)的關聯度。對γi進行按從小到大順序進行排序，可得到影響因子對結果因子的影響順序。關聯度越大，則說明該比較序列反映的因素對研究對象的影響越大，二者的關聯程度越

2.2數據的來源與處理衡量城鎮化水平（URB）比較通用的指標是以人口的城鎮化指標來衡量，即非農業人口數量/總人口數量，它能夠較為客觀地反映人口在城鄉空間的分布情況，本文亦采用這種方法來衡量城鎮化水平的高低。數據來源于歷年《江蘇省統計年鑒》。科技創新投入主要包括科技經費投入和科技人員投入，考慮到數據的可獲得性，本文選取了江蘇省2001~2012年的數據樣本，以R&D經費支出表示江蘇省科技經費投入的強度，以從事科研活動的人數表示科技人員投入的情況。另外，江蘇省制定了一系列政策來支持和鼓勵科技創新，因而我們選擇了政府的科技撥款這一指標來描述江蘇省政府對科技創新的支持力度。在實際情況中，由于科技經費的投入及政府的科技撥款的經濟產出有一個滯后效應，當年的科技投入對城鎮化的作用往往會作用于以后的年份，因而在本文的分析中，對于科技經費投入與政府科技撥款的數據選擇滯后1年的時間序列，即選取2000-2011年的樣本。為了消除價格因素的影響，用GDP平減指數對科技經費投入與各級政府的撥款進行平減，折實為2000年=1的不變價數值。數據來源于歷年《江蘇省統計年鑒》。

2.3實證分析首先，設江蘇省城鎮化的時間序列數據為母序列X0(t)，科技經費投入、科技人員數、政府的科技撥款分別為子序列X1(t)、X2(t)、X3(t)根據前面的步驟，要對原始數據進行無量綱化處理。接下來計算差序列，并將差序列結果代入公式（2）、（3），得到2001～2012年江蘇城鎮化與科技創新投入的灰色關聯系數及最終關聯度，具體結果見表1。根據表1的結果，我們可以得到江蘇城鎮化與科技創新投入的灰色關聯度δ0i(t)的數值如下：δ01(t)=0.9，δ02(t)=0.86，δ03(t)=0.76對其按照從大到小順序排列。參考其他學者研究成果，關聯度越接近于1，關聯程度越大。當時0≤δ0i≤0.4，一般認為關聯程度低；當0.4≤δ0i≤0.6時，關聯程度中等；當0.6≤δ0i≤0.8時，關聯程度較強；當0.8≤δ0i≤1時，關聯程度極強。因而，從關聯度的計算結果及排序可以看出，2001～2012年江蘇省的科技投入3個指標與江蘇城鎮化的關聯程度都大于0.6，說明江蘇省科技創新投入與新型城鎮化之間存在較強的關聯程度，其中，科技經費投入對城鎮化影響最大，其次是科技人員投入，最后是政府的科技政策的支持。