大二實習(xí)工作報告匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大二實習(xí)工作報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

針對筆者所在學(xué)院農(nóng)業(yè)類專業(yè)在過去開展假期社會實踐活動與專業(yè)教育結(jié)合得很不夠、專業(yè)的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來、指導(dǎo)教師和參與的同學(xué)的積極性普遍不高的現(xiàn)象，我們對學(xué)院農(nóng)業(yè)類的部分專業(yè)組織假期社會實踐活動進(jìn)行了改革試點，組織大二學(xué)生開展了與專業(yè)相結(jié)合的假期社會實踐。通過三年的實踐，收到了良好的教育效果，現(xiàn)將我們的做法和體會總結(jié)如下：

一、堅持假期社會實踐活動的目的是為了人才培養(yǎng)這一主題

我們認(rèn)為，大學(xué)生參加假期社會實踐活動，雖然具有服務(wù)社會、服務(wù)“三農(nóng)”的功能，但更主要的還應(yīng)將其看成是在校期間人才培養(yǎng)教育的一種有效形式，其目的主要是為了人才培養(yǎng)這一主題。

回顧以往的大學(xué)生假期社會實踐活動，其成績是主要的，但也存在以下問題：(1)各校在進(jìn)行社會實踐活動時，大多為學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生會等部門組織，教學(xué)部門和專業(yè)教師為參與(甚至沒有參與)性質(zhì)，從而使該活動未能與高校的專業(yè)教育和技術(shù)資源有效地結(jié)合，更沒有納入專業(yè)教育教學(xué)范疇；(2)參加學(xué)校組織假期“下鄉(xiāng)”活動隊的學(xué)生往往是集中少數(shù)的優(yōu)秀生或?qū)W生干部，受教育的學(xué)生面十分有限，且有“鄉(xiāng)村旅游”嫌；(3)參加“下鄉(xiāng)”等社會實踐活動的學(xué)生，沒有進(jìn)行有效的考核和效果檢查；(4)由于學(xué)校組織的假期社會實踐活動是以“三下鄉(xiāng)”形勢出現(xiàn)，活動目標(biāo)之一是以對社會、對農(nóng)業(yè)的服務(wù)為主，學(xué)生下去若是從事與本專業(yè)相關(guān)的下鄉(xiāng)活動，則大多定位于技術(shù)指導(dǎo)者的身份，而實際上許多大

一、大二的學(xué)生其實并不能真正勝任這個任務(wù)，使每次活動的實際作用不大，并不能解決多少實際生產(chǎn)問題，最多只能算是搞搞形式而已。因此可以說，這種只有部分學(xué)生參加的假期社會實踐活動并不能很好地起到對廣大全體學(xué)生進(jìn)行教育的目的，不能達(dá)到對合格人才在思想和專業(yè)能力上進(jìn)行培養(yǎng)這一目標(biāo)。

高職大學(xué)生是受教育者，是接受教育的主體，大學(xué)生通過參加假期社會實踐活動，使他們能按照社會的人才需求而健康成長。通過將社會實踐活動與專業(yè)教育緊密結(jié)合起來，能夠充分發(fā)揮它的人才培養(yǎng)雙重作用——實踐中的思想教育和實踐中的專業(yè)學(xué)習(xí)。總之，高職學(xué)生的假期社會活動要堅持以人才培養(yǎng)為最終目的。

二、明確與專業(yè)結(jié)合的社會實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的一個有效途徑

隨著高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展、教育教學(xué)改革的深化和素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，高職院校在組織學(xué)生進(jìn)行假期社會實踐活動時，應(yīng)積極地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的、與專業(yè)相結(jié)合的假期社會實踐活動，通過這種社會實踐能更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、創(chuàng)新意識，進(jìn)而為培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

通過實踐，我們認(rèn)為與專業(yè)結(jié)合進(jìn)行假期社會實踐具有以下明顯的優(yōu)勢：第一，假期社會實踐與專業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合應(yīng)是人才培養(yǎng)方案中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一，是鞏固所學(xué)專業(yè)知識、吸收實踐新知識、增強專業(yè)技能水平、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。第二，學(xué)生在假期社會實踐活動中可不受教學(xué)大綱的限制，可以在本行業(yè)的社會實踐大課堂中自由馳騁，學(xué)生可以根據(jù)自身的專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)興趣有重點的發(fā)展和學(xué)習(xí)，從而能增強學(xué)生在未來就業(yè)時對某一崗位(或崗位群)的工作能力。第三，能充分利用在校期間的以學(xué)習(xí)為主、有專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)的條件下學(xué)好和掌握本專業(yè)知識的有利條件，在結(jié)合本專業(yè)的假期社會實踐中磨煉自己，提高自身的綜合能力素質(zhì)。第四，通過與專業(yè)結(jié)合的假期社會實踐活動能充實教學(xué)中的實踐內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，拓寬師生的社會視野，使學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，掌握在學(xué)校課堂上難以掌握的技術(shù)，同時也縮短了理論與實踐的距離。第五，在與專業(yè)相結(jié)合的社會實踐活動中，通過在對應(yīng)的行業(yè)工作實踐進(jìn)行專業(yè)知識的實踐和運用，能夠激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，加強學(xué)生的職業(yè)能力學(xué)習(xí)意識，有利于專業(yè)能力的培養(yǎng)。

因此，通過充分利用與專業(yè)相結(jié)合的假期社會實踐，能進(jìn)一步加強學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，使之成為職業(yè)院校一種有效的教育教學(xué)方式。

三、專業(yè)教師或企業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)的假期社會實踐更具有行業(yè)針對性

為使假期專業(yè)社會實踐能讓學(xué)生深入接觸和了解行業(yè)情況，增加對未來的崗位適應(yīng)能力，使社會實踐更具有行業(yè)針對性，同時也為保證社會實踐的實效而不走過場，在進(jìn)行假期社會實踐中必須要有專業(yè)教師指導(dǎo)。

我們的做法是：放假前，組織學(xué)生進(jìn)行會議布置、實踐單位安排(選擇校外實習(xí)基地單位、教師任技術(shù)顧問的企業(yè)、主動來校要求學(xué)生前往實習(xí)的生產(chǎn)單位為主，也可安排讓少量的學(xué)生自行選擇假期實踐單位)、公布各位專業(yè)教師的專業(yè)方向和聯(lián)系方式，各系成立由系主任和書記負(fù)責(zé)組織的假期實踐活動機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)此項活動。學(xué)生在暑假中根據(jù)安排或自行落實好專業(yè)實踐項目和內(nèi)容后，及時通過電話或網(wǎng)絡(luò)(QQ或電子郵箱)向系里匯報，由系里幫助統(tǒng)一進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)教師的指定，然后告知學(xué)生和相應(yīng)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生與教師取得聯(lián)系。如在假期實踐中，遇到生產(chǎn)實踐中的某一專業(yè)技術(shù)問題時，可給學(xué)生指定對應(yīng)專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。在某生產(chǎn)單位進(jìn)行調(diào)查性質(zhì)的實踐時，可請該單位的技術(shù)人員或負(fù)責(zé)人進(jìn)行指導(dǎo)，系里同時對一些單位進(jìn)行電話抽查和聯(lián)系溝通。以此保證學(xué)生的社會實踐落到實處。

由于這種方式的實踐是在專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)管理人員的指導(dǎo)下完成的，所以學(xué)生開學(xué)返校時帶回的社會實踐資料大多有較豐富的內(nèi)容或具體的數(shù)據(jù)，能反映某地某企業(yè)、行業(yè)的一定生產(chǎn)狀況或某一生產(chǎn)中的具體技術(shù)問題。比如在某養(yǎng)殖企業(yè)或園林企業(yè)進(jìn)行假期社會實踐時，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，針對企業(yè)的具體實際，在企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員的幫助下進(jìn)行的實踐活動，能真實反映企業(yè)實際情況，學(xué)生能學(xué)到真實有用的東西。

同時，通過這種方式也加強廣大教師對本行業(yè)、對社會的及時了解，提高自身能力。實踐證明，凡有專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，效果都比較好。

四、以教學(xué)的方式進(jìn)行組織，要求學(xué)生人人參與假期社會實踐

我們通過對假期社會實踐活動的實踐和研究得出：要將假期社會實踐擺在學(xué)生的專業(yè)必修課的地位。要認(rèn)識到社會實踐是一門特殊的課程，是學(xué)校與社會、教師與群眾、書本與實踐的有機(jī)結(jié)合。高職院校要把大學(xué)生參加社會實踐納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，要納入學(xué)生德育考評體系，制定詳細(xì)科學(xué)的考評辦法，分等級考評。學(xué)生在社會實踐活動后每人應(yīng)當(dāng)寫出一份假期社會實踐報告，進(jìn)行心得交流，同時報告成績要記入畢業(yè)檔案。

因此。我們在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中將暑假專業(yè)社會實踐納入教學(xué)計劃，使其具備制度化、經(jīng)常化、教學(xué)必需化。雖然我們目前未將該內(nèi)容計算教師的教學(xué)學(xué)時，但由于是以教學(xué)的方式進(jìn)行組織的，在教學(xué)計劃中將其視為教學(xué)必修內(nèi)容之一，所以學(xué)生都必須參加，從而保證了全體學(xué)生都參與到假期專業(yè)社會實踐中去，保證了對廣大學(xué)生接受教育和培養(yǎng)機(jī)會都均等，而不是過去的那種只由部分學(xué)生干部組成的、只能有部分學(xué)生參與的暑假實踐活動。

五、社會實踐在活動前有周密的計劃安排、活動后有檢查評價和總結(jié)

為保證暑假專業(yè)社會實踐活動能夠正常有序地開展下去，在三年的改革實踐中，我們堅持做到：活動有周密的計劃安排、實踐項目和內(nèi)容有指導(dǎo)、暑假報告質(zhì)量有要求；活動前有宣傳發(fā)動、活動中有督促檢查、活動后有檢查評價與總結(jié)。因而做到活動的可操作性強，保證了社會實踐的實效，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

我們將這一活動安排在每屆學(xué)生的第四學(xué)期結(jié)束前，因為此時學(xué)生已學(xué)完了許多專業(yè)課程，只要再經(jīng)過一學(xué)期學(xué)業(yè)后就將進(jìn)入畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，開始步入社會進(jìn)行“預(yù)就業(yè)”了。此時安排這一活動可為學(xué)生即將來到的“零距離就業(yè)”增加競爭能力。

我們教育學(xué)生要在思想上高度重視這個活動，要認(rèn)清它的意義。這是畢業(yè)前的最后一個暑假了，要珍惜這次以學(xué)生的身份直接去接觸社會的最后一個假期學(xué)習(xí)機(jī)會，要增加自身的就業(yè)能力和畢業(yè)時的就業(yè)資本。所以，有90％以上的同學(xué)表示接受這種觀點，并且愿意積極參加。

為做好活動前的發(fā)動工作，我們用半天時間召集參與活動的學(xué)生進(jìn)行暑假社會實踐工作安排與培訓(xùn)。在培訓(xùn)中對假期社會實踐的目的、內(nèi)容、方法設(shè)計、工作實施、時間安排和調(diào)查報告(或假期打工實習(xí)體會、專業(yè)實習(xí)論文)的寫作進(jìn)行講授。

在時間上我們要求每個學(xué)生不能少于十天的實踐活動。在實踐內(nèi)容上可以是在本行業(yè)生產(chǎn)單位打工；也可以是對某企業(yè)或家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)剡M(jìn)行行業(yè)調(diào)查；也可以參與一項企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)工作。為此我們對每個學(xué)生發(fā)給一份“暑假專業(yè)社會實踐活動安排和指導(dǎo)提綱”的計劃書。

在活動中，要求學(xué)生都要在系里指定下與相應(yīng)專業(yè)方向教師取得聯(lián)系，對個別在假期實踐中未與專業(yè)教師聯(lián)系并獲得指導(dǎo)的學(xué)生，教師可拒絕為其進(jìn)行暑假調(diào)查報告(或?qū)嵺`工作報告、專業(yè)論文)的指導(dǎo)修改，允許學(xué)生在半年后的寒假中補修該教學(xué)內(nèi)容，以完成教學(xué)計劃中的學(xué)業(yè)任務(wù)。

在活動結(jié)束，學(xué)生返校時，要求開學(xué)后兩周內(nèi)上交一份有指導(dǎo)教師(或生產(chǎn)單位和技術(shù)人員)簽名的報告，并附有教師評價意見。對于報告的要求是，文字只要求在1500字以上(不一定達(dá)到通常論文要求的字?jǐn)?shù))，但報告一定要有實際的內(nèi)容。不要求報告寫得洋洋萬言，但一定要有真實體會。

篇（2）

單位個人工作報告一

其實，進(jìn)支部以來也經(jīng)歷過大大小小的談話，而這一次和領(lǐng)導(dǎo)談話，和其他支部的黨員談話，和非黨員談話，真的又讓我有了一些新的感觸，現(xiàn)在就進(jìn)行一下總結(jié)。

一個領(lǐng)導(dǎo)

我找的是xx院長，我覺得談話也沒有我想象中的那么難，而且還很有收獲。我將自己對于專升本的疑惑以及我們專業(yè)、性格和就業(yè)的匹配問題和院長討論了一下。院長將他以前的經(jīng)歷和我分享了一下，其實有時候找工作不可以太隨自己的性子了，還是要目光長遠(yuǎn)一些。如果一個人表面看性格內(nèi)向，但骨子里思維卻比較活躍，再按自己的性格去找一個很安靜的工作，有可能到后來，會覺得自己的生活實在是太平淡無奇了。但是，如果我們能勇于去挑戰(zhàn)自己，也許會挖掘到自己更多的潛力，鍛煉到自己、豐富自己的生活。我覺得院長說的真的很對，這也是我自己深有體會的，做的越多，錯的越多，但學(xué)到的也一定更多。另外我也說了自己的一個苦惱，就是自己領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力不強，不喜歡控制別人，但是這又是今后職場中很重要的能力，這還是我自己的一個心理問題。其實，這就是一個管理學(xué)的應(yīng)用，在一個組織中每個人都有自己的職責(zé)，作為上下級的關(guān)系，大家各有分工，不存在是給人命令個人，而是組織分配給每個人的。而且這也涉及到一個組織的效率問題，所以完全不存在誰命令誰，只是需要很好的運用領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)。總的來說，我覺得真的是有時候在自己迷茫的時候，就應(yīng)該多聽些“高人”的指點，也許不能解決所有的問題，但起碼可以給我們一個指導(dǎo)，最后的決定還是在我們自己。

兩個黨員

我找的是會計系的xx和人文藝術(shù)系的xxx。xx是我們在大二的時候還在進(jìn)行院答辯的時候認(rèn)識的，有時候碰到了就會打個招呼，簡單的聊聊，這還是我們第一次正式的坐下來聊天。我們就黨員進(jìn)新生寢室，自己進(jìn)支部后的一些感想，以及今后進(jìn)入工作后自己作為一個黨員要怎么做聊了一下。她因為以前帶過10級的新生，所以自然會把兩屆進(jìn)行對比，她覺得11級的素質(zhì)平均來講沒有10級的高，但我從周圍的一些人談?wù)撨@方面的事情時，也都有類似的想法。可能這真的就是xx后一些特點吧，她們隨性坦率，想到什么說什么。也許這個會隨著她們經(jīng)歷的事情多了，也許就會有所改變吧。現(xiàn)在，會計系的同學(xué)都可以離校實習(xí)了，她自己雖然家里人給她找了工作，可是都不是太喜歡，其實，我覺得有很多人都是這樣的，不是沒有工作，但是要想找到一個適合自己、而自己又喜歡的工作，真的是蠻難的。她就說，面對找工作的困難，真覺得在支部里挺好的，自己個人素質(zhì)和個人價值都有所提升，和支部里其他同志關(guān)系又很好。對于今后我們進(jìn)入社會，面對更復(fù)雜的社會關(guān)系，我們最重要的就是要做好自己，讓自己強大了，才能影響別人。

和xxx的聊天，我了解到她們支部每周黨員之間會開一個類似于私人交流會這樣的活動，然后每周主題都會有所不同，可能是批評與自我批評，也可能是一些關(guān)于職業(yè)規(guī)劃、就要情況的話題。她自己也覺得有時候可能自己一些沒有注意到東西，大家討論一下，就明白了。是的，有時候不合別人交流溝通，會以為自己做的很好了，會滿足于現(xiàn)狀，但是交流后，會發(fā)現(xiàn)其實還有很多自己不知道的東西，做的不夠好的地方。

兩個非黨員

xx，是我大一時候就認(rèn)識的，我們也一直都保持聯(lián)系，這次我們一起聊了一下英語的學(xué)習(xí)方法，畢業(yè)以后的一些打算等等。她也是準(zhǔn)備要專升本的，但是她還是準(zhǔn)備先實習(xí)再回來考試，她想進(jìn)入外企的，從事一些文職工作，我想這是很多女生都是比較喜歡這樣的工作的，當(dāng)然也包括我自己，但是我覺得不是我們想就一定適合我們的，我們還是應(yīng)該先了解自己，定位好自己，才能更好的找到一份適合我們的工作的。她還給我介紹了一個很好的背英語單詞的網(wǎng)站和一些她自己總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法，我自己認(rèn)為英語最重要的還是口語，應(yīng)為畢竟是一種交流的工具，光會做題，不會講，一點意義也沒有。我們就應(yīng)該自己趁著自己還年輕，多學(xué)一點，多鍛煉一點，這樣等自己老了，才會有可以回憶的東西，不可以是空白的。

xx，是我?guī)У囊粋€寢室的小學(xué)妹。我覺得她在這個學(xué)期里，還是成長了很多的，生活、工作、學(xué)習(xí)都上了軌道，從一開始關(guān)心一些生活上的問題到現(xiàn)在會比較注重自己的能力提升、未來的一個規(guī)劃，比如說考研、工作的問題。然后，她自己也在做兼職，我告訴她做兼職是可以的，但一定要將工作和學(xué)xxx衡好，不要本末倒置。再就是將到入黨的問題，她還是比較積極的，只是可能被那些程序嚇到了，覺得自己很復(fù)雜，可能會過不了。我告訴她說，既然想入，就不會覺得麻煩，而且經(jīng)過這一層層的考核觀察，也是家神對自己的一個了解，也是一個學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，所以不要怕麻煩，有這個想法，就一定要去實踐。總的來說，我覺得她還是很上進(jìn)的，在各方面也都蠻不錯的一個女生。

單位個人工作報告二

20xx，本人在公司領(lǐng)導(dǎo)和部門的領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷和正確指導(dǎo)下，圍繞著本職崗位工作職責(zé)，立足崗位，兢兢業(yè)業(yè)，踏實工作，較好的完成各項任務(wù)，現(xiàn)將個人工作情景具體匯報總結(jié)如下：

一、工作總體情景

(一)思想提高，態(tài)度端正

參加工作以來，本人在思想上嚴(yán)格要求自我，利用業(yè)余時間，不斷加強自我的思想理論學(xué)習(xí)，關(guān)注時政，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的十精神，“中國夢”等，經(jīng)過加強學(xué)習(xí)，努力提高自我的思想覺悟，提升自我的素養(yǎng)，拓展視野，讓自我更好的與時俱進(jìn)，適應(yīng)社會和崗位發(fā)展需求;

(二)嚴(yán)于律己，真誠待人

本年度，個人能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)熱力公司的各項規(guī)章制度，認(rèn)真領(lǐng)會公司各項決議，始終與公司黨委堅持一致。在工作中，我嚴(yán)格遵守公司的各項規(guī)章制度工作，立足本職，團(tuán)結(jié)同事，尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從組織工作安排，在工作中能夠嚴(yán)格要求自我，同時，與同事相處真誠相待，虛心向同事們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身上的品質(zhì)和精神，不斷提高自我的綜合素養(yǎng)，更好更快的促進(jìn)自我快速發(fā)展和提升。

(三)立足本職，做好工作

目前，我的工作部門客戶服務(wù)部，主要工作資料為做電子版巡檢記錄、統(tǒng)計水電周、月報表，整理檔案、庫房賬目、內(nèi)務(wù)管理等，工作資料較細(xì)較雜，所以，在工作中，我不斷培養(yǎng)自我的職責(zé)心和耐心，將職責(zé)心和耐心的培養(yǎng)放在做好工作首位，要求自我能夠靜下心來，認(rèn)真處理每項工作中的細(xì)節(jié)，確保工作不在我的范圍內(nèi)出錯，不因我耽誤工作。

1、認(rèn)真做好電子版巡檢記錄：全年共對***塊電子版進(jìn)行巡檢，記錄各類問題***次。

2、統(tǒng)計水電周、月報表：對水電數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真核查，按時安質(zhì)做好水電周、月報表工作，確保每張報表數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤。

3、做好檔案管理工作。針對負(fù)責(zé)的檔案多且雜等特點，一方面?zhèn)€人認(rèn)真學(xué)習(xí)檔案管理業(yè)務(wù)知識，參加相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)，不斷提高自我的業(yè)務(wù)理論水平;另一方面，結(jié)合檔案管理的實際情景，完善檔案管理臺帳，定期更新檔案，嚴(yán)格遵守檔案管理制度，努力確保檔案不出差錯。此外，進(jìn)取強化自我運用電子檔案管理的本事，充分發(fā)揮電子檔案的作用。

4、完成庫房賬目及各項內(nèi)務(wù)工作。在庫房賬目方面，堅持財務(wù)管理制度，做到賬庫相符，賬庫相實;在內(nèi)務(wù)方面，按時按質(zhì)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作任務(wù)，尤其是每日定時定期的做好辦公環(huán)境的保潔工作，努力營造一個環(huán)境衛(wèi)生，氛圍良好的工作環(huán)境。

二、存在問題

(一)學(xué)習(xí)力度還需要不斷提高

在工作中，常常由于工作忙等各種原因，造成自我對于學(xué)習(xí)存在放松的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)上存在著必須的松懈、僥幸等思想意識，尤其是對熱力行業(yè)的相關(guān)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的力度還不夠，了解還不深，此外，對于一些政策性的理論學(xué)習(xí)存在著重視度不足等現(xiàn)象，所以，在未來的工作實際中，在這些方面自我仍需不斷加強和提高。

(二)專業(yè)技術(shù)本事仍需提高

在實踐業(yè)務(wù)操作過程中，個人的業(yè)務(wù)本事仍需不斷提升，在檔案管理等相關(guān)業(yè)務(wù)實踐過程中，自我還存在著業(yè)務(wù)素質(zhì)和本事不強的現(xiàn)實狀況，與公司的要求尚有一段差距。

(三)工作的統(tǒng)籌計劃性需加強

在工作中，個人對工作的安排和計劃性仍需不斷提升，常常會因為工作安排不合理，而造成手忙腳亂的局面，極大的影響了工作的效率，這是本人需要不斷改善的地方。

三、下步工作安排

(一)抓學(xué)習(xí)，提。在未來的工作中，注重抓學(xué)習(xí)，重點學(xué)習(xí)黨的各項理論知識、公司的規(guī)章制度及熱力行業(yè)專業(yè)知識，努力促進(jìn)自我的全面發(fā)展。

篇（3）

二、增強創(chuàng)新教育，搭建全方位的創(chuàng)新平臺

1.創(chuàng)業(yè)學(xué)院籌建并招生，助推學(xué)生創(chuàng)業(yè)。深職院于2012年創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)新型、復(fù)合型、實戰(zhàn)型的創(chuàng)業(yè)人才。首批通過面試選拔出的大二學(xué)生可以輔修創(chuàng)業(yè)學(xué)院課程，成績合格者頒發(fā)原專業(yè)畢業(yè)證書和工商企業(yè)管理輔修專業(yè)證書并獲得“深圳市自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書”。2.創(chuàng)新工程項目和實踐教學(xué)基地雙管齊下，在專業(yè)學(xué)習(xí)中增加創(chuàng)新教育。藥學(xué)專業(yè)每年由專業(yè)教師指導(dǎo)3～10人申報學(xué)生創(chuàng)新項目，教師將現(xiàn)有技術(shù)服務(wù)橫向課題和縱向課題分化成若干個子課題，由學(xué)生組成團(tuán)隊參與科學(xué)研究，為學(xué)生提供實戰(zhàn)項目，實現(xiàn)了寓教于研，教與學(xué)的高度統(tǒng)一。“深圳市致君制藥實踐教學(xué)基地”2012年被評為“廣東省大學(xué)生實踐教學(xué)基地”，教學(xué)基地的建設(shè)有助于充分發(fā)揮學(xué)生獨立思考的能力，探索、解決問題的主動性，為學(xué)校和企業(yè)共建創(chuàng)新型人才搭建了平臺。3.學(xué)生畢業(yè)論文與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新高度融合。藥學(xué)專業(yè)要求專業(yè)對口的實習(xí)，畢業(yè)論文的選題注重應(yīng)用性，基本涵蓋了專業(yè)的主要核心技能，通過教師的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生將論文選題與生產(chǎn)一線的研發(fā)、質(zhì)量控制和銷售緊密結(jié)合，更加關(guān)注本行業(yè)、本領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和前沿課題，為今后的科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。4.成立產(chǎn)學(xué)研用指導(dǎo)委員會，建立穩(wěn)定的校企合作企業(yè)群，為學(xué)生社會實踐、頂崗實習(xí)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提供長期保障。當(dāng)前，藥學(xué)專業(yè)已與深圳致君制藥有限公司、海王星辰、一致藥店、信立泰藥業(yè)、海王生物制藥有限公司、北京同仁堂、深圳市粵源生物科技有限公司、深圳中聯(lián)大藥房等企業(yè)共建教學(xué)科研實踐基地，每年可以接收200余名藥學(xué)專業(yè)學(xué)生參加實踐活動，將實踐教學(xué)真正延伸到社會，實踐與創(chuàng)新并舉，頂崗實習(xí)與就業(yè)協(xié)同發(fā)展，共同推動了學(xué)生創(chuàng)新活動與創(chuàng)業(yè)教育。

篇（4）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的不斷提高，人們追求豐富的物質(zhì)生活的同時，也在尋求不同方式的精神安慰和寄托，飼養(yǎng)寵物近年來逐漸成為城市居民緩解工作壓力、尋求精神安慰和寄托的方式之一。人與寵物和諧相處，構(gòu)成社會和諧發(fā)展的一道風(fēng)景。“寵物熱”的興起，催生了寵物繁育、寵物醫(yī)療、寵物護(hù)理與美容、寵物食品、寵物玩具、寵物訓(xùn)導(dǎo)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)[1]。江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院所處的長三角地區(qū)是我國寵物行業(yè)發(fā)展最快的地區(qū)，我院早在2001年就在全國率先開設(shè)了寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)，進(jìn)行了寵物醫(yī)療行業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，掌握了先進(jìn)的寵物診療技術(shù)并具有較強實踐操作技能的寵物類人才成為寵物醫(yī)療行業(yè)急需加入的生力軍。然而傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式培養(yǎng)的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才理論與實踐脫節(jié)，各種動物都學(xué)，廣而不精，根本滿足不了市場的需要，雖然在培養(yǎng)學(xué)生的過程中加大了實踐教學(xué)的學(xué)時數(shù)，對實踐設(shè)施也進(jìn)行了大量投入，但是，目前很多高職院校的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的技能實踐教學(xué)主要依附在課程的實驗方面，即圍繞課程知識的加深理解和驗證方面或者開設(shè)實訓(xùn)周來強化技能，但是實踐教學(xué)仍然處于附屬地位，再加上技能標(biāo)準(zhǔn)及考核方面有所放松，從而造成學(xué)生掌握的技能支離破碎，其結(jié)果是學(xué)生掌握的技能缺乏系統(tǒng)性、漸進(jìn)性，與社會崗位需求相差甚遠(yuǎn)[2]。如何真正實現(xiàn)學(xué)生技能訓(xùn)練的實踐性、系統(tǒng)性、開放性和職業(yè)性，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院寵物科技學(xué)院在實踐教學(xué)體系方面采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方式進(jìn)行教學(xué)，首次成立寵物醫(yī)護(hù)團(tuán)隊進(jìn)行試點教學(xué)，在工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)體系方面做了大膽嘗試。

教育部在《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》中指出：職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀，是遵循職業(yè)教育規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針的需要；是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要；是幫助學(xué)生，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的需要；是關(guān)系到辦好有中國特色職業(yè)教育的一個帶有方向性的關(guān)鍵問題。工學(xué)結(jié)合、半工半讀人才培養(yǎng)模式得到了國家政策的支持。

1.基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的高職寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

工學(xué)結(jié)合模式以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)、綜合能力、就業(yè)競爭力為切入點，遵循高職教育發(fā)展規(guī)律，全面貫徹具有中國特色職業(yè)教育方針政策；以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要；利用學(xué)校和企業(yè)不同的理論和實踐教育資源，采取課堂教學(xué)和學(xué)生參加實際工作相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；學(xué)生擁有雙重身份，既是學(xué)生、又是員工，由學(xué)校和企業(yè)共同制訂適合崗位要求的教學(xué)計劃，共同管理、培養(yǎng)、考核學(xué)生，確保教學(xué)質(zhì)量和實踐學(xué)習(xí)效果[3]。

泰愛牧寵物醫(yī)院隸屬于江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院寵物科技學(xué)院，該寵物醫(yī)院承擔(dān)了寵物科技學(xué)院學(xué)生大部分的實驗實訓(xùn)任務(wù)，目前該醫(yī)院以企業(yè)化機(jī)制進(jìn)行運作。為更好地發(fā)揮校辦企業(yè)的作用與優(yōu)勢，結(jié)合寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點，構(gòu)建了“白天寵物醫(yī)院上班，打造學(xué)生綜合實踐職業(yè)素養(yǎng)，晚上理論課程系統(tǒng)講授，并進(jìn)行一天工作點評”的實踐教學(xué)體系。

1.1建立符合認(rèn)知規(guī)律的實踐與理論同步進(jìn)行的實踐教學(xué)體系

寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃方案一般按照專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課與頂崗實習(xí)三個步驟進(jìn)行，鑒于寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，我院寵物醫(yī)護(hù)團(tuán)隊試行大一時主要采用專業(yè)基礎(chǔ)課的講授與實訓(xùn)課、泰愛牧寵物醫(yī)院見習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，大二時白天在泰愛牧寵物醫(yī)院作為員工上班，晚上進(jìn)行專業(yè)課理論知識的系統(tǒng)講授，并進(jìn)行一天工作的總結(jié)點評，大三時到校外各就業(yè)實習(xí)單位進(jìn)行頂崗實習(xí)，形成了實踐與理論同步學(xué)習(xí)的實踐教學(xué)體系，二者相互滲透、相互協(xié)調(diào)，自成系統(tǒng)。

1.2擬訂實踐教學(xué)方案

以寵物醫(yī)療技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，根據(jù)寵物醫(yī)院內(nèi)各科室不同崗位的需要及能力要求，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，然后學(xué)生在寵物醫(yī)院各科室之間每半個月進(jìn)行一次科室工作循環(huán)，熟悉不同科室崗位的工作特點，利用企業(yè)化的學(xué)習(xí)背景、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行實踐教學(xué)方案擬訂。我院寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)寵物醫(yī)護(hù)團(tuán)隊根據(jù)上述方法規(guī)劃設(shè)計出的實踐教學(xué)方案（見下表）。

1.3調(diào)整課程體系

根據(jù)企業(yè)崗位和人才培養(yǎng)模式的特殊性，采用工作過程系統(tǒng)化課程體系。傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)化課程主要傳授間接知識，專業(yè)知識學(xué)習(xí)在感性認(rèn)識之前進(jìn)行，工作過程系統(tǒng)化課程則遵循職業(yè)行動獲得知識的心理規(guī)律，學(xué)生可以獲得直接知識，可以帶著問題去尋找答案，也可極大地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生首先獲得對所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容和工作環(huán)境的感性認(rèn)識，獲得與工作崗位和工作過程相關(guān)的知識，然后同時學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識[4]。

2.實踐教學(xué)保障措施的構(gòu)建

2.1實踐教學(xué)管理制度的構(gòu)建

為了保障工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)體系的順利實施，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院制定了一系列的實踐教學(xué)管理制度，如“寵物醫(yī)護(hù)團(tuán)隊工作管理制度”、“寵物醫(yī)院員工獎懲制度”、“寵物醫(yī)護(hù)團(tuán)隊期末考核制度”等。泰愛牧寵物醫(yī)院的醫(yī)生既是寵物科技學(xué)院的教師，又是醫(yī)院的醫(yī)生，具有雙重身份，在學(xué)生的實踐教學(xué)過程中，也肩負(fù)著雙重的任務(wù)，必須保證寵物醫(yī)護(hù)團(tuán)隊同學(xué)們的實踐學(xué)習(xí)效果和實踐能力的提高。

2.2工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)體系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是促進(jìn)教育教學(xué)工作的重要手段和工具。江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了“六機(jī)制”理實一體化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控，切實起到了理實一體化教學(xué)的組織、協(xié)調(diào)、分析、反饋作用[5]，即教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量評估機(jī)制、“師徒工程”機(jī)制、學(xué)生評教與教師互評機(jī)制、校外監(jiān)控機(jī)制、獎懲機(jī)制等六機(jī)制。

2.3工學(xué)結(jié)合教學(xué)評價體系的構(gòu)建

工學(xué)結(jié)合的教學(xué)評價體系需要著重解決的問題主要包括兩個方面：一是發(fā)揮泰愛牧寵物醫(yī)院作為企業(yè)的作用，使其參與到教學(xué)評價活動中來，通過建立完善的企業(yè)過程評價制度，在企業(yè)完成學(xué)生的實踐教學(xué)的同時，完成對學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價。這其中包括上班考勤制度的評價、工作量的評價、客戶滿意度的評價、技能水平的評價等幾個方面。二是建立實現(xiàn)學(xué)生自我評價的方法和途徑，使學(xué)生由單純的評價客體轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價主體，使評價主體與評價客體合二為一，將評價過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生之間平等的互動交流過程，讓學(xué)生在自我評價與參與評價的過程中，更準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解自己的差距，學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強學(xué)習(xí)信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而更好地學(xué)會學(xué)習(xí)[6]。

3.基于工學(xué)結(jié)合的高職寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)成效

作為試點的高職寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)寵物醫(yī)護(hù)團(tuán)隊經(jīng)過一年多的實踐，取得了一定的成果。第一，建立了工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)體系相應(yīng)的制度，使實踐教學(xué)的內(nèi)容更貼近實際，與就業(yè)后的工作崗位無縫對接。學(xué)生在泰愛牧寵物醫(yī)院工作過程中必須遵守醫(yī)院的規(guī)章制度，準(zhǔn)時上下班，與客戶打交道要注意方式方法，日常工作由醫(yī)院值班醫(yī)生親自指導(dǎo)，每個學(xué)生每天必須寫出工作報告，對一天的工作進(jìn)行總結(jié)，并提出問題。學(xué)生的期末考試成績由三部分組成：第一部分是由泰愛牧寵物醫(yī)院作為企業(yè)對該同學(xué)進(jìn)行的評價成績，第二部分是學(xué)生的工作報告成績，第三部分是學(xué)生的理論考核成績。第二，學(xué)生實踐和創(chuàng)新技能顯著提高，理論水平也得到了飛速的發(fā)展。新的實踐教學(xué)體系使學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)兩個環(huán)境結(jié)合的培養(yǎng)下能夠理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，真題真作，使學(xué)生從實際病例出發(fā)，提出問題、分析問題和解決問題的能力不斷增強。2012年首批寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)寵物醫(yī)護(hù)團(tuán)隊成員畢業(yè)25人，均參加當(dāng)年10月份全國統(tǒng)考的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試，20人取得執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格證書，通過率80%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國通過率。

4.結(jié)語

工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)體系的構(gòu)建突破了傳統(tǒng)的實踐教學(xué)與理論教學(xué)聯(lián)系不緊密、不系統(tǒng)的局面，實踐與理論同步交叉進(jìn)行，符合學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)理論知識和技能的客觀規(guī)律。采用工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)體系對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，對用人單位來說，可以免去上崗后進(jìn)行培訓(xùn)所需要花費的時間與費用，更有利于選拔優(yōu)秀的人才到各個崗位上去工作，極大地提高工作效率；對學(xué)院來說，在企業(yè)中對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，節(jié)省了校舍和實訓(xùn)設(shè)施，培養(yǎng)出的人才與企業(yè)工作結(jié)合得更加緊密，更受用人單位歡迎；對學(xué)生來說，既能學(xué)到專業(yè)理論知識，又能鍛煉實踐能力，還能獲得勞動報酬，為家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。人才培養(yǎng)模式改革實現(xiàn)了多方受益，但也要看到，職業(yè)教育的改革任重而道遠(yuǎn)，對人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)體制的探索是一個不斷完善的過程[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀生中，盧煒，傅宏慶，等.專業(yè)建設(shè)與改革的實踐思考[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)，2008（9）：133-135.

[2]陳衛(wèi)增，胡永舉，李凝，等.工學(xué)結(jié)合“分層遞進(jìn)”式實踐教學(xué)探索與實踐[J].中國電力教育，2012（36）：57-58.

[3]王珍娥，金文兵，程文鋒.高職工學(xué)結(jié)合的過程控制與質(zhì)量管理[J].實驗室研究與探索，2008，27（10）：159-161.

篇（5）

傳統(tǒng)“專業(yè)本位”下的課程體系為樓層式結(jié)構(gòu)模式，內(nèi)容的設(shè)計與編排遠(yuǎn)未跳出學(xué)科體系的蕃籬，高職院校根據(jù)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置時加強了職教課程內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性，整合了理論與實踐，提高了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率，使樓層式課程結(jié)構(gòu)模式的內(nèi)涵發(fā)生了一些變化，形成了工作任務(wù)導(dǎo)向的課程體系，但總的說來，以學(xué)科教育為基礎(chǔ)的“學(xué)問化”的課程框架未能從根本上得以突破。

（二）傳統(tǒng)技能訓(xùn)練教學(xué)方式與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式之間的矛盾

高職院校一直以單元課和整周實訓(xùn)課的方式開展實訓(xùn)教學(xué)，但是側(cè)重提升學(xué)生對基本實訓(xùn)項目的認(rèn)識和熟練操作的能力，忽視學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力，學(xué)生能夠通過反復(fù)訓(xùn)練具備上崗的基本技能，職業(yè)上崗能力強，但是在后續(xù)發(fā)展中，高職畢業(yè)生職業(yè)遷徙能力減弱，在改進(jìn)工藝、更新工序、提高服務(wù)效率、提高管理水平等方面的上升空間狹小。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與崗位職業(yè)能力教育深度融合不夠的矛盾

高職院校大多把提高學(xué)生的實踐動手能力和職業(yè)能力作為教育改革的核心，很少真正深入涉足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。以深職院為例，創(chuàng)業(yè)學(xué)院目前是由招生就業(yè)辦公室來負(fù)責(zé)和籌建。此外，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的創(chuàng)新工程由校團(tuán)委負(fù)責(zé)申報和開展評選；培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力的部門則是二級教學(xué)單位。這種由學(xué)校其他職能部門負(fù)責(zé)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新教育教條化與短期目標(biāo)化的模式，不利于將創(chuàng)新教育融入課程教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、高職藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)的有效途徑

（一）改革教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

1.建立技能訓(xùn)練與創(chuàng)新能力融合培養(yǎng)的實訓(xùn)教學(xué)方法。藥學(xué)專業(yè)具有實踐性強的特點，本專業(yè)教師積極探索實踐“以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心、以行動為導(dǎo)向”的能力訓(xùn)練教學(xué)法改革，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。整個實訓(xùn)活動的實施主體是學(xué)生，教師僅僅是出題者、組織者、指導(dǎo)者和裁判員，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，親自處理一個能力訓(xùn)練項目，解決項目中的困難，通過討論分析加深對實訓(xùn)原理的理解和實訓(xùn)技能的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法能力和社會能力。

2.改革理論知識與專業(yè)技能綜合應(yīng)用的實踐訓(xùn)練方法。理論教學(xué)的學(xué)習(xí)以研討理論的拓展性應(yīng)用為主，實訓(xùn)教學(xué)以探討實驗結(jié)果的成因、影響因素和改進(jìn)方法為主，從而形成了“項目化”實踐訓(xùn)練方法，將與工作崗位緊密結(jié)合的實訓(xùn)課程或者單元課程以項目式結(jié)構(gòu)進(jìn)行課程編排，內(nèi)容簡潔精練，教師在教學(xué)中只對實訓(xùn)項目的工作報告和具體實踐核心內(nèi)容提出要求，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。通過項目化訓(xùn)練，拓展學(xué)生的批判性思維，實現(xiàn)教學(xué)與自學(xué)的高效轉(zhuǎn)變，從而增強學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

3.開設(shè)增強畢業(yè)生行業(yè)適應(yīng)性與崗位應(yīng)用能力的創(chuàng)新教育方法。藥學(xué)專業(yè)面向全體學(xué)生開設(shè)了“大學(xué)生素質(zhì)拓展與職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，專業(yè)教師以自身主持的科研項目為基礎(chǔ)，吸納學(xué)生參與科研項目，提高創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（二）增強創(chuàng)新教育，搭建全方位的創(chuàng)新平臺

1.創(chuàng)業(yè)學(xué)院籌建并招生，助推學(xué)生創(chuàng)業(yè)。深職院于2012年創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)新型、復(fù)合型、實戰(zhàn)型的創(chuàng)業(yè)人才。首批通過面試選拔出的大二學(xué)生可以輔修創(chuàng)業(yè)學(xué)院課程，成績合格者頒發(fā)原專業(yè)畢業(yè)證書和工商企業(yè)管理輔修專業(yè)證書并獲得“深圳市自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書”。

2.創(chuàng)新工程項目和實踐教學(xué)基地雙管齊下，在專業(yè)學(xué)習(xí)中增加創(chuàng)新教育。藥學(xué)專業(yè)每年由專業(yè)教師指導(dǎo)3～10人申報學(xué)生創(chuàng)新項目，教師將現(xiàn)有技術(shù)服務(wù)橫向課題和縱向課題分化成若干個子課題，由學(xué)生組成團(tuán)隊參與科學(xué)研究，為學(xué)生提供實戰(zhàn)項目，實現(xiàn)了寓教于研，教與學(xué)的高度統(tǒng)一。“深圳市致君制藥實踐教學(xué)基地”2012年被評為“廣東省大學(xué)生實踐教學(xué)基地”，教學(xué)基地的建設(shè)有助于充分發(fā)揮學(xué)生獨立思考的能力，探索、解決問題的主動性，為學(xué)校和企業(yè)共建創(chuàng)新型人才搭建了平臺。

3.學(xué)生畢業(yè)論文與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新高度融合。藥學(xué)專業(yè)要求專業(yè)對口的實習(xí)，畢業(yè)論文的選題注重應(yīng)用性，基本涵蓋了專業(yè)的主要核心技能，通過教師的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生將論文選題與生產(chǎn)一線的研發(fā)、質(zhì)量控制和銷售緊密結(jié)合，更加關(guān)注本行業(yè)、本領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和前沿課題，為今后的科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。

4.成立產(chǎn)學(xué)研用指導(dǎo)委員會，建立穩(wěn)定的校企合作企業(yè)群，為學(xué)生社會實踐、頂崗實習(xí)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提供長期保障。當(dāng)前，藥學(xué)專業(yè)已與深圳致君制藥有限公司、海王星辰、一致藥店、信立泰藥業(yè)、海王生物制藥有限公司、北京同仁堂、深圳市粵源生物科技有限公司、深圳中聯(lián)大藥房等企業(yè)共建教學(xué)科研實踐基地，每年可以接收200余名藥學(xué)專業(yè)學(xué)生參加實踐活動，將實踐教學(xué)真正延伸到社會，實踐與創(chuàng)新并舉，頂崗實習(xí)與就業(yè)協(xié)同發(fā)展，共同推動了學(xué)生創(chuàng)新活動與創(chuàng)業(yè)教育。

（三）注重教師整體素質(zhì)，加強創(chuàng)新型師資隊伍層次

1.完善“雙師型”教師的知識、能力標(biāo)準(zhǔn)評價體系，建立教師激勵機(jī)制。多途徑、多形式加強現(xiàn)有教師的繼續(xù)教育和技術(shù)更新，選派教師到相關(guān)企業(yè)頂崗鍛煉，并參加國家組織的相關(guān)職業(yè)資格證書考試，對在社會服務(wù)和校企合作中成績顯著的教師，在出國進(jìn)修、職稱晉升和聘任等方面予以獎勵。

篇（6）

阿里巴巴商學(xué)院是杭州師范大學(xué)與阿里巴巴集團(tuán)合作創(chuàng)辦的新型學(xué)院,現(xiàn)有電子商務(wù)、市場營銷、國際商務(wù)三個本科專業(yè),全日制在校生603名。學(xué)院自2008年10月成立起,就被定位為“教育改革試驗田”,承擔(dān)人才培養(yǎng)模式改革的任務(wù),弘揚“有夢想、有激情、有責(zé)任感”的“馬云精神”,力推創(chuàng)業(yè)教育,要成為一所“創(chuàng)業(yè)者學(xué)院”。建院一年多來,學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制,在課程體系、實踐平臺、師資隊伍等方面積極探索,大膽實踐,初步形成了以創(chuàng)業(yè)教育為實質(zhì)內(nèi)涵的人才培養(yǎng)體系。

1圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo),組建創(chuàng)業(yè)教育課程新體系

創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講,是以開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必需具備的知識、能力和心理品質(zhì)等,使其成為開創(chuàng)型人才的一種教育理念和教育體系。狹義的創(chuàng)業(yè)教育則是指對學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng),使學(xué)生具備開辦企業(yè)的能力[1]。無論何種意義上的創(chuàng)業(yè)教育,課程體系的建設(shè)創(chuàng)新始終是其重心所在,而課程體系又必須服從于人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.1確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

阿里巴巴商學(xué)院作為一所在校企合作新機(jī)制下運作的學(xué)院,在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立上,視角更多地面向企業(yè)與社會,更注重學(xué)生未來在行業(yè)中的創(chuàng)造力和自身的職業(yè)生命力。學(xué)院將“具有國際視野、實戰(zhàn)能力、創(chuàng)業(yè)精神的開創(chuàng)型人才”確立為人才培養(yǎng)目標(biāo),其內(nèi)涵要求通過“開放”實現(xiàn)與外界的聯(lián)系和交往,在全球化的開放環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的國際視野;通過真實環(huán)境的感受和體驗,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)經(jīng)營與管理的邏輯思維能力、信息處理能力、判斷能力和與人合作能力;通過貫穿始終的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng),增強學(xué)生的創(chuàng)新意識、競爭意識和挑戰(zhàn)意識,逐步形成堅忍不拔的意志品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。

1.2構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系

學(xué)院從三個層面構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程體系:一是為大一、大二學(xué)生開設(shè)儒商文化與商業(yè)倫理、商務(wù)禮儀與談判技巧、網(wǎng)絡(luò)心理等3門職業(yè)道德素質(zhì)類限選課以及相關(guān)系列講座,旨在引導(dǎo)學(xué)生提高品行修養(yǎng),培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和素養(yǎng);二是設(shè)置了由7門課程構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)教育課程模塊:創(chuàng)業(yè)學(xué)及案例、創(chuàng)業(yè)融資與風(fēng)險防范、團(tuán)隊構(gòu)建與管理、績效管理與員工激勵、企業(yè)危機(jī)管理、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與管理、民營企業(yè)家專題。這些課程與專業(yè)課程銜接,在創(chuàng)業(yè)教育層面上深入,促成學(xué)生對創(chuàng)業(yè)理論與實踐的深入了解和把握;三是設(shè)置了貼近企業(yè)的實務(wù)性課程,如第三方電子商務(wù)平臺、電子商務(wù)實務(wù)與技巧、淘寶經(jīng)營實務(wù)等,這些課程由企業(yè)高管、專業(yè)技術(shù)人員和金牌網(wǎng)商主講。

1.3開展教學(xué)上的“轉(zhuǎn)身”行動

所謂教學(xué)上的“轉(zhuǎn)身”行動,就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式方法。每學(xué)年的始業(yè)教育,學(xué)院邀請阿里巴巴集團(tuán)董事局主席馬云給全院師生作專題演講,引導(dǎo)師生更新觀念,與時俱進(jìn)。學(xué)院每學(xué)期舉行兩次教師觀摩教學(xué)、說課評課活動,探討適應(yīng)商科學(xué)生特點的課堂教學(xué)方法,鼓勵教師大膽創(chuàng)新,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),提高專業(yè)理論課學(xué)習(xí)效果。在學(xué)院倡導(dǎo)下,教師主動與企業(yè)專業(yè)人員建立緊密合作關(guān)系,請他們走上講臺,參與教學(xué)。一年半來,已有63位來自阿里巴巴集團(tuán)等企業(yè)的高管、專業(yè)人員和金牌網(wǎng)商進(jìn)入課堂,有效改善了課堂氛圍,促進(jìn)了師生教學(xué)觀念和教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變。

1.4實現(xiàn)教材整體創(chuàng)新

電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅速,電子商務(wù)專業(yè)教材往往“滯后”,教材與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)比較嚴(yán)重。為了改變這一現(xiàn)象,去年下半年,學(xué)院組織教師對高校有關(guān)教材的使用情況及企業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)的需求作了深度調(diào)研,并與國家電子商務(wù)教學(xué)指導(dǎo)委員會緊密合作,計劃編寫一套共15～20本的新型電子商務(wù)教材。教材將突破傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材形式,充分利用互聯(lián)網(wǎng),建立開放互動、適時更新的教材網(wǎng)站,及時更新內(nèi)容。這是教材形式的大膽創(chuàng)新。學(xué)院將充分整合企業(yè)、網(wǎng)商資源,組織多方共同參與教材編寫,努力實現(xiàn)教材內(nèi)容的前瞻性、實用性和體系的科學(xué)性,為全國電子商務(wù)人才培養(yǎng)提供一套優(yōu)質(zhì)教材。目前新教材編寫和網(wǎng)站建設(shè)工作正在實施過程中。

2注重專業(yè)能力,搭建創(chuàng)業(yè)教育實踐大平臺

2.1讓實踐教學(xué)貫穿大學(xué)四年

學(xué)院充分利用阿里巴巴集團(tuán)等企業(yè)的實踐教學(xué)資源,建立貫穿四年的實踐教學(xué)平臺:大一年級在“淘寶”開店,初步領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)交易的全過程;大二年級進(jìn)入阿里巴巴實訓(xùn)課程體系;大三年級通過網(wǎng)絡(luò)平臺為阿里巴巴客戶企業(yè)做項目設(shè)計;大四年級進(jìn)入全面頂崗實習(xí)。四年遞進(jìn)式的實踐安排,不僅使學(xué)生增強了對行業(yè)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識,而且有效促進(jìn)了各階段的理論知識學(xué)習(xí)。遞進(jìn)式的實踐安排給教師的教學(xué)也帶來壓力和動力,教師們感慨:“學(xué)生已有了實踐基礎(chǔ),對我們課堂教學(xué)是一個挑戰(zhàn),我們必須做好理論聯(lián)系實際。”

2.2以項目帶動創(chuàng)業(yè)教育實踐

一年多來,學(xué)院先后組建了“公益頻道”、“淘寶店鋪”、“網(wǎng)上教育培訓(xùn)”等22個項目團(tuán)隊。“公益頻道”項目是阿里巴巴集團(tuán)為學(xué)生設(shè)計的教育網(wǎng)站建設(shè)項目,有40多個學(xué)生團(tuán)隊參與競爭。在調(diào)研的基礎(chǔ)上,每個團(tuán)隊都遞交了詳細(xì)的項目策劃書,經(jīng)過激烈競爭和選拔,最后獲勝的1個團(tuán)隊取得實施資格。這個過程本身對學(xué)生就是很好的能力鍛煉。為鼓勵學(xué)生以團(tuán)隊形式進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練,學(xué)院每年從學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)金點子”中挑選具有操作性的內(nèi)容讓學(xué)生實施,并給予項目基金資助。這些項目為學(xué)院每年從中挑選若干團(tuán)隊參加各類競賽,或進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園繼續(xù)創(chuàng)業(yè)孵化打下了基礎(chǔ)。項目團(tuán)隊在學(xué)生中營造了濃郁的實踐氛圍,起到了的很好的示范引領(lǐng)作用。在項目團(tuán)隊帶動下,那些“安分守己”、“慣于旁觀”的學(xué)生也坐不住了,紛紛加入項目團(tuán)隊,尋找合作伙伴,尋找商機(jī),尋找可以鍛煉自己的機(jī)會。

2.3把淘寶實驗室作為創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地

學(xué)院成立淘寶實驗室,其主要職能是:網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化、淘寶大學(xué)講師及精英網(wǎng)商培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)零售相關(guān)教材研發(fā)、課程植入和教學(xué)模式改革、提供實習(xí)和就業(yè)崗位。該實驗室對推動創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮了很大作用。在淘寶實驗室的技術(shù)指導(dǎo)下,190名2009級的大一新生人人在淘寶網(wǎng)上開設(shè)店鋪,體驗網(wǎng)店設(shè)計、商品選擇、網(wǎng)店營銷、網(wǎng)店服務(wù)、網(wǎng)店物流等一系列網(wǎng)絡(luò)運營實務(wù)。學(xué)院還專門邀請了兩位皇冠級賣家、優(yōu)秀淘寶講師對學(xué)生的網(wǎng)店和策劃書做逐一點評,大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。在此基礎(chǔ)上,學(xué)院選拔若干網(wǎng)店在淘寶實驗室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化,其中4個網(wǎng)店已成為不同級別的“鉆石”網(wǎng)店。

2.4使學(xué)院與企業(yè)零距離對接

對于大四學(xué)生,學(xué)院安排他們到阿里巴巴集團(tuán)企業(yè)全面進(jìn)入頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)有指導(dǎo)教師跟蹤指導(dǎo)。在頂崗實習(xí)中,學(xué)生真正面對社會和職業(yè)的壓力,全方位接受專業(yè)能力的挑戰(zhàn)。“眼高手低”、“怯于交往”、“缺乏能力”、“經(jīng)營失誤”等問題一一暴露。但正是這些問題的暴露和逐步克服,使學(xué)生得到了磨練,從而一天天成長起來。頂崗實習(xí)實現(xiàn)了學(xué)院與企業(yè)的零距離對接,縮短了畢業(yè)生從學(xué)校走向社會的適應(yīng)期。頂崗實習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和創(chuàng)新精神,特別是提高職業(yè)素養(yǎng),具有不可替代的重要功能。“它讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中學(xué)會做人與做事、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,能實現(xiàn)學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生和家長的四方共贏”[2]。

3挖掘社會資源,建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

3.1構(gòu)建“雙師型”師資結(jié)構(gòu)

學(xué)院現(xiàn)有16位專業(yè)教師,他們幾乎都來自高校,其中具有博士學(xué)位的占70%,學(xué)歷高、年紀(jì)輕,教改熱情高、企業(yè)經(jīng)驗缺是其基本特點。短時期內(nèi),在現(xiàn)有本科高校教師評價機(jī)制下,很難將他們培養(yǎng)成“雙師型”師資。所以,學(xué)院在隊伍結(jié)構(gòu)上做文章,著力建立“雙師型”師資結(jié)構(gòu),聘請一批企業(yè)的高管、專業(yè)技術(shù)人員、淘寶金牌網(wǎng)商作為學(xué)院的在冊外聘教師,每學(xué)期選聘20多位。他們除授課外,還承擔(dān)輔導(dǎo)實踐、指導(dǎo)項目團(tuán)隊等教學(xué)任務(wù)。因為有組織協(xié)調(diào)、制度保障和資金支持,外聘教師使用有序,穩(wěn)定發(fā)展,從而使學(xué)院形成了富有特色的“雙師型”師資結(jié)構(gòu)。

3.2力推教師深入企業(yè)

學(xué)院明確要求每位教師以項目合作等形式建立與企業(yè)的聯(lián)系。一年多來,建立了“淘寶培訓(xùn)課程研發(fā)”、“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)調(diào)研”、“阿里論證培訓(xùn)”“淘寶創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊”等多個項目,促成教師與企業(yè)、網(wǎng)商近距離接觸交流,收集企業(yè)案例、研究企業(yè)文化、了解企業(yè)經(jīng)營模式。學(xué)院還將阿里巴巴企業(yè)的“淘寶講師培訓(xùn)”引到院內(nèi),每年近10期的培訓(xùn)班讓教師有機(jī)會參與培訓(xùn),并與網(wǎng)商們深入交流,感受第一線的經(jīng)營體驗。目前學(xué)院已有60%的教師通過淘寶培訓(xùn),獲得淘寶講師證書。在學(xué)院的倡導(dǎo)、鼓勵下,教師們面向行業(yè)、走出校門、進(jìn)入社會已成風(fēng)氣。有的教師已在為企業(yè)作咨詢、品牌策劃,為企業(yè)組織培訓(xùn),甚至創(chuàng)辦公司。

3.3聘請知名企業(yè)家走進(jìn)“阿里講壇”

學(xué)院聘請馬云、俞曉鴻等知名企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任講座教授,壯大和提升師資隊伍。這些企業(yè)家和成功人士走進(jìn)學(xué)院設(shè)立的“阿里講壇”,或點評分析經(jīng)濟(jì)形勢,或介紹創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗,或漫談人生經(jīng)歷體會。他們不僅傳授給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識,還教會學(xué)生做人做事的道理,傳遞著社會、企業(yè)、人生的積極信息。企業(yè)家每一份創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和對人生的感悟以及他們在“講壇”上精辟的論述、獨到的見解,常常引起強烈共鳴,給學(xué)生們不小的震撼。這些講座教授是學(xué)院師資的重要組成部分,也是辦學(xué)育人不可或缺的重要資源。

4結(jié)語

總理在2010年政府工作報告中提出:“以就業(yè)為目標(biāo),整合教育資源,改進(jìn)教學(xué)方式,著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”,“鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)等多種形式的靈活就業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。”這表明黨和國家十分重視高等教育改革,要求加快高校教學(xué)方式的改進(jìn),努力培養(yǎng)更多能適應(yīng)社會、具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生。高校創(chuàng)業(yè)教育方興未艾,任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn):

[1] 教育部高等教育司. 關(guān)于印發(fā)“創(chuàng)業(yè)教育”試點工作座談會紀(jì)要的通知[S]. 2002-04-30.

[2] 姚和芳. 探尋定崗實習(xí)管理模式 構(gòu)筑開放教育體系[J]. 中國高等教育,2009(6):48-49.

Research on Entrepreneurship Education in Colleges

XU Qing

篇（7）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下的會計行業(yè)變化

互聯(lián)網(wǎng)被定義為信息能源，正像電力一樣介入到經(jīng)濟(jì)社會的各個領(lǐng)域，其引起了商業(yè)模式、交易方式、管理活動等各方面的重大變革。2015年，在全國“兩會”上，總理在政府工作報告中提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃；之后，國務(wù)院正式《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，明確到2025年，網(wǎng)絡(luò)化、智能化、服務(wù)化、協(xié)同化的“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系基本完善，“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)初步形成，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為經(jīng)濟(jì)社會創(chuàng)新發(fā)展的重要驅(qū)動力量。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”對商業(yè)模式、交易方式、管理活動等的改變，會計工作的許多方面也發(fā)生了變革。其影響如下：

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”下，會計職能將從傳統(tǒng)的“信息處理和提供”轉(zhuǎn)向“信息的分析使用和輔助決策”；從“事后算賬”轉(zhuǎn)向“事前預(yù)測、事中控制”；由“核算職能”轉(zhuǎn)為“管理職能”，實現(xiàn)會計職能向業(yè)務(wù)前端嵌入。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”下，隨著電子發(fā)票的應(yīng)用、支付模式的改變，會計業(yè)務(wù)不再是單純的記賬、算賬、報賬，而將更深入拓展到單位內(nèi)部控制、投融資決策、項目論證、經(jīng)營數(shù)據(jù)分析及運營風(fēng)險管控等管理領(lǐng)域

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”下，云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等新技術(shù)快速發(fā)展與應(yīng)用。企業(yè)借助這些新技術(shù)不斷加速轉(zhuǎn)型升級，無論是“秒創(chuàng)新”的技術(shù)、顛覆性的商業(yè)變革或日益緊密的產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，都昭示著企業(yè)管理已步入一個嶄新的時代。會計流程、業(yè)務(wù)流程、管理流程將有機(jī)融合，財務(wù)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)將融為一體。會計職能、業(yè)務(wù)、流程的轉(zhuǎn)變必然從思維方式、知識結(jié)構(gòu)、技能要求上改變對人才的需求，即從原來對核算型會計人才的需求轉(zhuǎn)向?qū)芾頃嬋瞬诺男枨蟆?/p>

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下的高職會計教育改革建議。

會計工作的改變也必將影響著會計人才技能的需求，進(jìn)而影響著會計高職教育。根據(jù)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》的行動計劃要求，高職教育目標(biāo)不僅要使學(xué)生適應(yīng)今天的崗位、工種或職業(yè)所包含的技術(shù)要求，而且，還要讓他們適應(yīng)未來技術(shù)發(fā)展的趨勢，用明天的技術(shù)來武裝今天的勞動者。因此，高職院校要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)思路。基于此，建議高職會計教育的課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程考核作如下改變：

（一）培養(yǎng)模式“互聯(lián)網(wǎng)+”下，用人單位將更深入的參與到人才培養(yǎng)中。目前的高職教育培養(yǎng)模式是：學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)2年左右的技能知識后，以頂崗實習(xí)的形式進(jìn)入到企業(yè)中工作，兩者的培養(yǎng)基本上是獨立分離的。而未來技術(shù)更新日新月異，信息傳播加快，會計高職教育要運用“用戶思維”、“迭代思維”、“跨界思維”，讓用人單位盡早、盡可能深入的參與到會計人才的培養(yǎng)教育中，以便培養(yǎng)適合企業(yè)個性化需求的學(xué)生。參與方式包括如下三個方面：1.以“用戶思維”培養(yǎng)學(xué)生，滿足企業(yè)的個性化要求。也就是說，在未來的互聯(lián)網(wǎng)時代，用人單位或許在學(xué)生大二時就已經(jīng)簽訂雇傭合同，在之后的兩年時間，或企業(yè)提出其個性化的要求讓學(xué)校設(shè)定方案培養(yǎng)，或教師帶領(lǐng)學(xué)生直接進(jìn)駐企業(yè)中，以其真實的項目、任務(wù)、場景來進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.以“迭代思維”制作教學(xué)內(nèi)容。隨著數(shù)據(jù)電子化、移動互聯(lián)溝通零距離、知識更新速度加快、知識結(jié)構(gòu)多樣化等原因，學(xué)校的教學(xué)資源必須及時甚至實時掌握用人單位需求的變化。在這種趨勢下，教學(xué)內(nèi)容不再主要是理論知識，而是任務(wù)教學(xué)；不再主要是課堂教授，而是網(wǎng)絡(luò)課堂自學(xué)與現(xiàn)場實務(wù)研究論證結(jié)合；不再通過紙質(zhì)的教材學(xué)習(xí)，而是通過企業(yè)的實務(wù)、全真的模擬系統(tǒng)學(xué)習(xí).3.以“跨界思維”讓企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行更深度的合作培養(yǎng)模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”下，應(yīng)實現(xiàn)讓企業(yè)教師走進(jìn)課堂，讓其憑借著一線的工作經(jīng)驗、觸覺來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，同樣的，也應(yīng)更多的讓學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，給予學(xué)生任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)技巧、態(tài)度、能力。

（二）課程設(shè)置“互聯(lián)網(wǎng)+”下，會計高職教育的課程設(shè)置將發(fā)生大的改變：目前比重較大的核算類財務(wù)會計課程將大幅度降低，而管理會計類及信息技術(shù)類課程比重將實現(xiàn)較大幅度的增長。未來的會計人才除了具備會計的專業(yè)知識外，由于其工作更深入到企業(yè)的管理活動中，需要站在企業(yè)財務(wù)視角去設(shè)想企業(yè)發(fā)展中從籌資到投資過程中可能遇到的困難及解決方法，所以，需要具備較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，需要學(xué)習(xí)管理知識、商務(wù)談判技巧、戰(zhàn)略規(guī)劃、風(fēng)險控制等。

（三）課程考核“互聯(lián)網(wǎng)+”下，借助大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，課程考核方式將變更為理論考試+技能測試+用人單位評價三者的有機(jī)結(jié)合：理論考試是傳統(tǒng)的考核方式，適用于理論類知識，此種考核方式比重在未來將大大降低；技能測試適用于信息技術(shù)能力的應(yīng)用、實踐性知識的應(yīng)用等，此種考核方式比重將有所升高；用人單位評價考核由于培養(yǎng)模式的改革，此種考核方式比重也將有所增加。

參考文獻(xiàn)：

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[2]萬秋夢.“互聯(lián)網(wǎng)+”從理念到行動,中國總會計師，2015（08）.

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[4]王倩.“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮下會計人員職業(yè)成長的趨勢—由中興通訊實施財務(wù)共享服務(wù)引發(fā)的思考，CommercialAccounting，2015（10）.

篇（8）

一、調(diào)查背景和目的

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和教育的改革與發(fā)展，大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)英語的機(jī)會與日俱增，日常交流、課件和作業(yè)中都有所涉及。作為英語學(xué)習(xí)的主要群體，網(wǎng)絡(luò)英語對大學(xué)生的影響不可忽視，正確認(rèn)識和運用網(wǎng)絡(luò)英語是一項刻不容緩的重要任務(wù)。

基于調(diào)查，筆者將對大學(xué)生提出相關(guān)建議，引導(dǎo)其理性對待網(wǎng)絡(luò)英語，使其真正從網(wǎng)絡(luò)英語中收益，成為順應(yīng)時代潮流的英語學(xué)習(xí)者。

二、調(diào)查對象和方式

調(diào)查對象以蘇州五所大學(xué)（蘇州大學(xué)、蘇州科技大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、蘇州大學(xué)文正學(xué)院、常熟理工學(xué)院）為主。本次調(diào)查采取以網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查為主、親身走訪為輔相結(jié)合的方式，從2015年5月起至2016年2月止，在發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷的同時，在蘇州五所大學(xué)中走訪調(diào)查，最終共計回收問卷276份。

三、調(diào)查時間

2015年5月―2016年2月。

四、數(shù)據(jù)分析

本次問卷調(diào)查共有五個模塊，包括基本信息、熟悉程度、獲取途徑、運用頻率、運用場合和感想。

第一是基本信息，參與本次調(diào)查的學(xué)生大一占16.30%，大二占23.91%，大三占45.65%，大四占14.13%。

第二是關(guān)于對網(wǎng)絡(luò)英語的熟悉程度，67.39%的大學(xué)生接觸過網(wǎng)絡(luò)英語，而14.13%的大學(xué)生沒有接觸過，還有18.48%的大學(xué)生不確定自己是否接觸過。44.57%的大學(xué)生表示鐘愛網(wǎng)絡(luò)英語的簡潔性，而51.09%的大學(xué)生則對網(wǎng)絡(luò)英語感覺一般，甚至有4.35%的大學(xué)生因其不夠嚴(yán)謹(jǐn)而不喜歡它。57.61%的大學(xué)生能基本分辨出網(wǎng)絡(luò)英語和正式英語，僅有10.87%的大學(xué)生很清楚兩者的區(qū)別，還剩31.52%的大學(xué)生對兩者的區(qū)別毫無概念。

第三是關(guān)于獲取網(wǎng)絡(luò)英語的途徑，54%的大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流工具，如MSN和QQ等接觸到網(wǎng)絡(luò)英語，而50%的大學(xué)生通過英語視頻，如美劇和音樂MV等獲取其信息，42%的大學(xué)生則是瀏覽綜合性網(wǎng)頁，如百度和谷歌等的推送，25%的大學(xué)生會閱讀書面材料，如英文報刊、雜志等學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)英語。

第四是關(guān)于其運用頻率，8.70%的大學(xué)生經(jīng)常會用到網(wǎng)絡(luò)英語，79.35%的大學(xué)生偶爾會用到，剩下11.96%的大學(xué)生從來不用網(wǎng)絡(luò)英語。

第五是關(guān)于其運用場合，59%的大學(xué)生常在網(wǎng)絡(luò)交流中使用網(wǎng)絡(luò)英語，50%的則會在日常口頭交流中使用，21%的會在書面作業(yè)中使用，14%的會在電子課件中使用，僅有6%的會在書面考試中使用。

第六是關(guān)于對網(wǎng)絡(luò)英語的感想，作為唯一的簡答題，此題的答案可謂是花樣百出。總體分為三派，一派認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)英語對大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是有幫助的，因為其特點包括與時俱進(jìn)、口語化強、更接近本土英語、提高學(xué)習(xí)興趣，還能幫助看美劇。另一派認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)英語不利于大學(xué)生規(guī)范地學(xué)習(xí)英語，因為其錯誤率極高而且不易查證，因而容易誤導(dǎo)大學(xué)生。第三派則覺得沒什么影響，只是在平時接觸時順便看看、簡單了解一下，學(xué)些新知識。48.91%的大學(xué)生不會主動查證網(wǎng)絡(luò)英語的正確性和用法，46.74%的大學(xué)生則偶爾會查證一下，僅有4.35%的大學(xué)生會仔細(xì)了解其意義與用法。

五、調(diào)查結(jié)果

1.參與調(diào)查的五所高校的大學(xué)生大多數(shù)都通過網(wǎng)絡(luò)或者報紙雜志等方式接觸網(wǎng)絡(luò)英語，也有相應(yīng)的簡單了解，極少數(shù)人沒有甚至不清楚自己是否接觸過網(wǎng)絡(luò)英語。

2.雖然大多數(shù)大學(xué)生都接觸也簡單了解網(wǎng)絡(luò)英語，但不能很好地分辨其和正式英語的區(qū)別，對網(wǎng)絡(luò)英語的是否正確及如何運用并不熟悉。

3.參加調(diào)查的大多數(shù)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)英語的認(rèn)知不夠全面，難以做到取其精華去其糟粕。

六、對策建議

1.大學(xué)生必須正視網(wǎng)絡(luò)英語在英語學(xué)習(xí)中的重要地位，批判地學(xué)習(xí)其相關(guān)內(nèi)容以增加新興英語知識，遇到不確定的要及時查證或請教老師，不能聽之任之、隨意運用。

2.在查閱資料時，無論是網(wǎng)絡(luò)上的電子材料還是現(xiàn)實中的書面材料，最好選擇權(quán)威性較強的來源，例如政府工作報告等。

3.大學(xué)生可以成立專門的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)小組或社團(tuán)，聚集各路有志之士，通過交流拓寬知識面，加強對網(wǎng)絡(luò)英語的理解與運用。

4.教師應(yīng)當(dāng)了解網(wǎng)絡(luò)英語的相關(guān)知識，不斷增加新興英語知識以應(yīng)對教育的發(fā)展，提高自身修養(yǎng)，同時更好地解答學(xué)生的問題。

5.學(xué)校可以發(fā)行相關(guān)期刊，鼓勵對網(wǎng)絡(luò)英語有研究的老師或?qū)W生投稿，以供大家借閱參考。

6.學(xué)校可以開設(shè)與網(wǎng)絡(luò)英語相關(guān)的趣味課程，如流行英文歌曲鑒賞、美劇品鑒、英美報刊選讀等，提高大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)英語的學(xué)習(xí)興趣，加深對其理解，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更好地運用網(wǎng)絡(luò)英語。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.017

Professional Competence Oriented Property

Management Professional Training Mode

ZHOU Guangzhu

（Rongzhi College of Chongqing Technology and Business University， Chongqing 400033）

Abstract Traditional property model is rapidly changing to the intelligent property， then the current training program of property management professionals and the corresponding curriculum has become NA， if the situation does not get changed， that the "Graduation is unemployment，" "employers can not find the right people， "the contradiction can not be resolved. So， in order to train professional competence-oriented property management professionals is to fully understand the needs of the market on the basis of talent， adjust training programs and curriculum， this paper undergraduate level property management professional training as the main target of exploration， hoping to enhance the undergraduate level college students the professional competence， training more "on deft enough stamina" for the industry， the high-end talent.

Key words professional competence; property management; talent training

根據(jù)2013兩會政府工作報告，我國2012年底中國城鎮(zhèn)人均住房面積達(dá)到32.9平方米，城鎮(zhèn)人口71182萬，城鎮(zhèn)居民住宅需求面積總量超過230億平方米。按照謝家瑾女士（中國物業(yè)管理協(xié)會會長）提出的 1萬平方米需要 3.3個物業(yè)管理人員計算，需要將超過700萬從業(yè)人員，而現(xiàn)在我國物業(yè)管理從業(yè)人員只有600萬，還有近100多萬的缺口。有資料顯示，物業(yè)工作從業(yè)人員超50%沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，這在傳統(tǒng)“請人看門”的物業(yè)管理模式下是可行的，但未來十年，如謝會長所說：物業(yè)管理處于升級和轉(zhuǎn)型的新時期，物業(yè)管理行業(yè)將由勞動集成型和簡單服務(wù)提供者向服務(wù)集成商轉(zhuǎn)變，其專業(yè)管理能力和管理水平將得到大幅提升。在升級和轉(zhuǎn)型中，將需要大量經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練、有一定職業(yè)能力的人。職業(yè)能力即是從事某項工作所具備的基本能力，它包括一般職業(yè)能力，即從事該項工作的基本要求;專業(yè)能力，即從事某項工作時在專業(yè)上的基本要求和綜合能力，即綜合運用各學(xué)科知識的能力、方法能力、社會能力和個人能力等諸方面。

1 物業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 專業(yè)認(rèn)可度低

通過調(diào)查，對于本科層次的物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生來說，選擇這個專業(yè)是迫于無奈，要不是調(diào)劑生，要不就是其它專業(yè)報不上了，為了能升學(xué)，只得選擇這個專業(yè)。以重慶工商大學(xué)融智學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)為例，2013級共招生37人，其中36人是被調(diào)劑的，另一人是因為填志愿時，專業(yè)代碼寫錯了。2014級共招生36人，情況與2013級差不多。通過問卷發(fā)現(xiàn)，首先學(xué)生和家長對專業(yè)了解非常少，認(rèn)為物業(yè)專業(yè)就是“看看門、掃掃地”占到了90%;其次，學(xué)生和家長認(rèn)為物業(yè)專業(yè)性不強，就業(yè)層次低，待遇低。通過對重慶工商大學(xué)融智學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的問卷分析，發(fā)現(xiàn)剛進(jìn)校的大一學(xué)生在“你將來的就業(yè)方向是（ ）”這個問題，有20%的學(xué)生選擇將不會從事物業(yè)管理相關(guān)的工作。

1.2 所開設(shè)課程沒有達(dá)到預(yù)期效果

通過對物業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方案的目標(biāo)清晰，也有與之匹配的課程，可關(guān)鍵問題在于培養(yǎng)方案的實施，課程如何來上才能達(dá)到效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講，學(xué)生記，老師是主角，老師講什么學(xué)生就記什么，可講完以后，學(xué)生的業(yè)務(wù)能力依然極差。原因在于傳統(tǒng)的教學(xué)方式有幾個弊端：（1）學(xué)生的興趣不高，學(xué)生不能有效地發(fā)現(xiàn)自己的工作弱點;（2）老師不能有效地挖掘?qū)W生的癥結(jié)所在，并采取相應(yīng)的對策;（3）學(xué)生的工作能力得不到強化;（4）知識與實訓(xùn)相分離。如：物業(yè)管理法規(guī)這門課，主要是講物業(yè)管理相關(guān)的法律法規(guī)，市場上除了大量的教材，網(wǎng)上資源也很豐富，可是，通過這門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在工作崗位上依然不知道“業(yè)主裝修房子時，要履行什么程序;需要動用維修資金，首先應(yīng)該做什么？”這足以說明這門課沒有達(dá)到預(yù)想的效果。所以，培養(yǎng)方案制定固然是一件重要的事，可相關(guān)課程的改革，迫在眉睫。

1.3 物業(yè)專業(yè)師資缺乏

目前，我國還沒有物業(yè)管理專業(yè)碩士，每年畢業(yè)的本科生數(shù)量都非常有限。所以，物業(yè)專業(yè)師資基本都是非專業(yè)出身，有學(xué)企業(yè)管理、土地資源管理、行政管理、人力資源管理、工程管理等。“雙師型”教師的引進(jìn)也非常困難，在業(yè)界干得很出色的人，不愿意轉(zhuǎn)行做教師，愿意轉(zhuǎn)行做教師的業(yè)界人士，要么由于學(xué)歷的問題，學(xué)校不接納，要么自身不適應(yīng)學(xué)校的工作。從業(yè)界引進(jìn)有水平的相關(guān)人士承擔(dān)相應(yīng)的專業(yè)課程，操作性也不強，主要是課時費達(dá)不到上課人的預(yù)期。在這樣一種專業(yè)師資缺乏的情況下，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的難度非常大，課程改革也只能紙上談兵，這也是不到培養(yǎng)方案目標(biāo)的根源。

2 對物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生（32人）從事物業(yè)管理行業(yè)的僅有4人，占畢業(yè)人數(shù)的12.5%，為什么會是這樣的結(jié)果？根據(jù)物業(yè)企業(yè)的反饋，培養(yǎng)的畢業(yè)生不能快速適應(yīng)物業(yè)管理崗位群，而物業(yè)企業(yè)對物業(yè)管理專業(yè)人才的需求比較迫切，這就說明對物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)。以職業(yè)能力為導(dǎo)向培養(yǎng)物業(yè)管理專業(yè)人才才能避免這個問題，從而打破“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象。

2.1 提升物業(yè)管理專業(yè)的認(rèn)可度

隨著接觸專業(yè)課后，同樣的問卷再一次發(fā)放給物業(yè)專業(yè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)“你將來的就業(yè)方向是（ ）”，這個問題只有10%選擇將不會從事物業(yè)管理相關(guān)工作，比剛進(jìn)校的情況有所好轉(zhuǎn)，一是因為大二的學(xué)生開始接觸專業(yè)課，除了課程知識的講解，專業(yè)課老師開始對他們進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo);二是由老師帶隊去物業(yè)企業(yè)參觀、調(diào)研，讓學(xué)生體驗和感受真實的物業(yè)管理;三是請業(yè)界人士為學(xué)生做專業(yè)講座，現(xiàn)身說法。通過這樣一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生對專業(yè)的了解更深入，對專業(yè)認(rèn)可度有所提高。鑒于此，為了使學(xué)生盡早地了解專業(yè)，消除對專業(yè)片面的理解，在設(shè)計培養(yǎng)方案時，首先應(yīng)該讓專業(yè)課前置，同時，專業(yè)課設(shè)置時應(yīng)有實踐環(huán)節(jié)，比如，帶學(xué)生去企業(yè)感受和體驗;其次，舉辦專業(yè)講座。通過業(yè)界人士工作經(jīng)驗的分享以及探討物業(yè)行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，會讓學(xué)生對專業(yè)發(fā)展的前景充滿希望，從而打心底里認(rèn)同并熱愛專業(yè)，為將來走上就業(yè)崗位做好心里準(zhǔn)備。最后，配備專業(yè)輔導(dǎo)老師。從學(xué)生進(jìn)校開始，專業(yè)輔導(dǎo)老師就應(yīng)對其進(jìn)行這個專業(yè)是學(xué)什么，干什么，專業(yè)發(fā)展前景以及針對學(xué)生的疑問進(jìn)行答復(fù)，并引導(dǎo)學(xué)生做就業(yè)規(guī)劃。這樣，學(xué)生就能有目的地學(xué)習(xí)。提升學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可度，才能讓其愿意學(xué)專業(yè)、愿意做專業(yè)。

2.2 課程教學(xué)改革

以職業(yè)能力為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生，就需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，通過做中學(xué)提升學(xué)習(xí)的興趣和效果。首先，注重課程教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，尤其是專業(yè)課程，應(yīng)分為理論課時和實踐課時，在實踐課時里應(yīng)說明開設(shè)的形式，如：課內(nèi)實踐或者企業(yè)調(diào)研等。其次，通過課程改革從而推動考試方式的變更。傳統(tǒng)的考試方式為30%+70%，前者為平時成績，包括出勤、紀(jì)律、作業(yè)和課堂參與等，后者為卷面成績，純粹的理論考試，需要強大的記憶力。即使學(xué)生考試成績過關(guān)，可實際的業(yè)務(wù)依然處理不好。鑒于此，可以把后者70%改為兩部分，一部分為業(yè)務(wù)處理，比如：讓學(xué)生針對性地草擬一份《物業(yè)管理合同》、《管理規(guī)約》或者針對業(yè)主即將入住，草擬一份入住方案等實際業(yè)務(wù)的處理，在這個過程中，可以查閱資料，可以去相關(guān)企業(yè)調(diào)研。這樣可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力和溝通能力，在今后的工作崗位上，能切切實實地處理事情;另一部分為理論考試。理論是指導(dǎo)實踐的，沒有理論的實踐就會不停地碰壁。所以，專業(yè)的理論知識必不可少。最后，利用寒、暑假，鼓勵學(xué)生去相關(guān)企業(yè)接觸崗位。學(xué)校可以幫助學(xué)生聯(lián)系實習(xí)基地，也可以讓學(xué)生自己去找物業(yè)企業(yè)，從大一開始，每個寒暑假不間斷地去實習(xí)，學(xué)校給予學(xué)分的認(rèn)可。通過這種方式，學(xué)生可以真實地感受到工作的內(nèi)容，并且可以通過觀察學(xué)習(xí)如何處理相關(guān)事件，這是對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)最有效的方式之一。幾年堅持下來，學(xué)生畢業(yè)就能成為企業(yè)可用之人。

2.3 專業(yè)師資培養(yǎng)

無論制定培養(yǎng)方案，還是課程改革，由于師資不專業(yè)，水平不夠，都只能成為一紙空文，“雙師型”教師引進(jìn)困難，業(yè)界人士課時費高，培養(yǎng)學(xué)校自己的專業(yè)師資刻不容緩。首先可以通過鼓勵老師考取“注冊物業(yè)管理師”職業(yè)資格證，資格證的考取過程就是學(xué)習(xí)物業(yè)專業(yè)知識的過程。其次，鼓勵專業(yè)教師“走出去”。除了走出去學(xué)習(xí)，還應(yīng)該利用寒、暑假到物業(yè)服務(wù)企業(yè)掛職鍛煉，這樣不僅能提升自己，還能為專業(yè)培養(yǎng)方案的制定、實習(xí)基地的建設(shè)以及實驗室建設(shè)等做好準(zhǔn)備工作。最后，與物業(yè)服務(wù)企業(yè)緊密合作，共同打造專業(yè)師資團(tuán)隊。比如，（1）師資相互交流學(xué)習(xí)。專業(yè)教師由于對理論、理念等知識掌握比較牢固，可以加入物業(yè)服務(wù)企業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊，為其提供相應(yīng)課程的講解，幫助物業(yè)服務(wù)企業(yè)的在崗人士提升理論知識和文化素養(yǎng)。物業(yè)服務(wù)企業(yè)的優(yōu)秀專業(yè)人士承擔(dān)一門或兩門專業(yè)課程，把多年的從業(yè)經(jīng)驗帶到課堂，現(xiàn)身說法。（2）“訂單式”培養(yǎng)。由于“訂單式”培養(yǎng)就業(yè)的狹隘性，可以用“虛擬班”的形式來做。如果有興趣或者通過篩選的同學(xué)，另外成立一個班，這個班的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課程、班級等不變，只有另加課程的時候，這個“虛擬班”才在一起。企業(yè)可以結(jié)合自己的人力資源發(fā)展需求，給這個班的學(xué)生另加課程，可以是實踐的，也可以是理論的，師資大部分來源于企業(yè)，也可以是在校師資。這樣一來，學(xué)生畢業(yè)時成為企業(yè)可以立馬用得上的人，也不會影響學(xué)生就業(yè)時的其它選擇。

3 結(jié)束語

隨著人們對生活品質(zhì)的要求越來越高，物業(yè)管理將成為未來非常有前景的行業(yè)之一，市場對物業(yè)管理專業(yè)人才的需求和儲備將會是物業(yè)服務(wù)企業(yè)新一輪的競爭焦點。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是我國高等教育改革的一大亮點，以此契機(jī)，以職業(yè)能力為導(dǎo)向培養(yǎng)物業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生，不僅迎合市場所需，更是我國教育改革的趨勢。

此文系重慶工商大學(xué)融智學(xué)院教改項目成果，項目編號為：2014007G

參考文獻(xiàn)

篇（10）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”改變傳媒教育生態(tài)

教育要緊跟時代潮流，“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育的影響不可忽視。它促進(jìn)了文化傳媒行業(yè)的發(fā)展，同時對影視文化內(nèi)容的生產(chǎn)者提出了更高的要求。如果說傳統(tǒng)的教育理念是在做加法的話，那么如今要達(dá)到的是“1+1>2”的整合效果，打破傳統(tǒng)守舊的教育生態(tài)，重塑一個開放創(chuàng)新的教育生態(tài)。如今傳媒行業(yè)發(fā)展迅速，在“互聯(lián)網(wǎng)+”及國務(wù)院提出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的大背景下，我校提出了“兩轉(zhuǎn)兩改”的發(fā)展戰(zhàn)略。長期以來，我院以“形象好、氣質(zhì)佳、能說會寫強制作的應(yīng)用型傳播人才”為人才培養(yǎng)目標(biāo)。轉(zhuǎn)型發(fā)展之下，借助互聯(lián)網(wǎng)資源提升品牌意識及影響力;提高實踐教學(xué)的科學(xué)化、系統(tǒng)化;構(gòu)建課堂教學(xué)與專業(yè)賽事實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式;既契合重在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，又進(jìn)一步推動學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。目前我院結(jié)合傳媒專業(yè)的特色和優(yōu)勢，從培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的角度出發(fā)，在具體的實踐教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)思維，利用大數(shù)據(jù)手段等實現(xiàn)社會人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)生興趣愛好三者間的深度契合，改變以往理論教學(xué)偏多實踐教學(xué)少而不規(guī)范等問題。現(xiàn)與多家媒體深度合作，深化校企、校地融合，加強課堂教學(xué)與專業(yè)賽事的結(jié)合，增強學(xué)生自我認(rèn)同及就業(yè)信心。如今不僅大四的學(xué)生有校外實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，針對大二及大三的學(xué)生也進(jìn)行輪崗輪訓(xùn)，讓學(xué)生感受一線的傳媒工作，增強社會責(zé)任感，加強對傳媒行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的認(rèn)識，熟悉工作崗位及工作流程，同時在實踐中，學(xué)生會深刻感受到自身專業(yè)知識、實踐技能等方面的不足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，我院也邀請實踐經(jīng)驗豐富的傳媒精英走進(jìn)課堂及大力開發(fā)實習(xí)實訓(xùn)的教育基地，給更多的學(xué)生提供實踐的機(jī)會，大力支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。

二、傳媒專業(yè)實踐教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的創(chuàng)新策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”滲入教育，必定要改變我們的教育理念及教育模式才能滿足社會對人才的需求。對于傳媒專業(yè)而言，實踐教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，然而目前大多數(shù)地方高校傳媒專業(yè)都存在教學(xué)內(nèi)容與實踐脫節(jié)的問題。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性、實驗設(shè)備的缺乏、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段單一、評價模式不規(guī)范、師資力量匱乏等多方面原因，使實踐教學(xué)的效果不佳，這與現(xiàn)代傳媒發(fā)展的需求嚴(yán)重脫軌。因此，轉(zhuǎn)型發(fā)展迫在眉睫。

（一）整合課程資源，構(gòu)建課堂教學(xué)與專業(yè)賽事實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。

大多數(shù)地方高校傳媒專業(yè)學(xué)生的實踐僅限于課堂，而且是完成老師已經(jīng)設(shè)計好的實驗項目，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。同時，重理論輕實踐及多門課程的交叉重復(fù)不利于學(xué)生能力的提高，所以整合課程資源，構(gòu)建課堂教學(xué)與專業(yè)賽事實踐相結(jié)合的教學(xué)模式是可取之道。無論是課程內(nèi)容還是師資力量的整合，在教與學(xué)上都會得到發(fā)展。以我院的學(xué)位課程《電視節(jié)目策劃》，方向課程《電視廣告策劃》、《電視欄目與專題》、《經(jīng)典電視欄目策劃分析》等為例，教師在授課前進(jìn)行研討，歸納每門課程的側(cè)重點，進(jìn)而做到教學(xué)內(nèi)容的不重復(fù)，不斷將內(nèi)容深化、細(xì)化，這樣有利于學(xué)生能力的提升，更能提高學(xué)習(xí)興趣。在不斷修訂的人才培養(yǎng)方案中可以看到，《電視節(jié)目策劃》這門課程由32學(xué)時增加到48學(xué)時，《攝影技術(shù)與藝術(shù)》由16學(xué)時增加為32學(xué)時，而增加的均為實踐課時。可見，理論與實踐的融合是發(fā)展方向，實踐鍛煉才能更好地提高學(xué)生的技能。通過實踐操作，使學(xué)生熟練掌握電視節(jié)目策劃行為的基本步驟、技巧和方法，讓學(xué)生的編、導(dǎo)、攝、制等能力在實踐中提升，真正實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在實踐課的安排上，我們不再局限于基本的課堂練習(xí)，而是結(jié)合全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、攝影大賽、DV大賽等專業(yè)賽事進(jìn)行實戰(zhàn)，針對賽事命題運用策劃學(xué)、傳播學(xué)、社會學(xué)、營銷學(xué)等理論對參賽作品進(jìn)行創(chuàng)作，在近兩年的比賽中獲得省級及國家級獎。真題真做的理論與實踐結(jié)合不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造相互激發(fā)智慧和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是這樣的教學(xué)模式有利于新時期復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。