高三英語二輪復習計劃匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇高三英語二輪復習計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、復習指導思想及策略

1、明確復習目的，理請思路。

高考英語試題在重視英語基礎知識的同時，突出對語言運用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復習的最終目的是提高學生的語言運用能力，但知識是能力的基礎，對能力的測試必然要結合對知識的測試，這是對學生多年積累的、系統化的、活化的知識的測試。大量的知識考查通過能力測試得以實現，熟練掌握英語基礎知識正是為發展英語運用能力做準備。

然而，高三復習不應是對已學知識的簡單重復和強化，而是一個再學習、再認識、再提高的過程，在短暫的高考復習中應該兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養。

復習知識是為了運用知識，而網絡化的知識更便于運用和有利于學科能力的培養。學生只有經過對所學的教材進行層層挖掘才有希望把知識形成網絡。這對實現知識向能力的遷移有重要的影響，有利于實際運用能力的提高，并在高考中運用自如。

2、夯實雙基，構建知識網絡，發展能力。

近年來，高考英語試題逐側重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。在高考總復習中，首先應該花大力氣去鞏固各項基礎知識，同時要通過不斷的語言訓練，掌握一定的技巧，這是高考取得優良成績的前提。

二、第一輪復習計劃及策略

1、充分利用高三教材，夯實基礎知識，增強語用能力。

基礎知識包括詞匯、句型、語法等。這些知識要求同學們多記多背爛熟于心，因為大部分題目都會與這些內容直接相關，只有熟練才能生巧，才能靈活運用。對于語法復習，新教材高三的每單元都設置了某一語法項目，并配有適當練習，由于大部分語法項目在高一、高二已學完，它們在高三教材中的再次出現，不是簡單的重復，而是更高層次的語言運用。學生此時應歸納總結，構建基石，離開詞匯，就無法掌握語言知識，閱讀理解運用能力、交際能力、寫作能力的培養也就成了無米之炊，因此詞匯在高考中起著舉足輕重的分量。

高三詞匯復習要做到以考綱詞匯為核心，在次基礎上做適當的拓寬和延伸，并總結歸納常用詞。對非考綱內的常用詞也要熟悉，最重要的是詞匯復習仍要緊扣課本句型，形成詞不離句，句不離章的觀念。有時有些題目，我們不必分析它的語法、結構等，在讀題時就可知道它的答案，這就是語感。語感的培養需要學生對基礎知識的牢固掌握和對閱讀量的保證，還要多聽、多寫，即多練習。

中學階段有許多語言現象、語法知識、交際性用語和固定短語搭配在高三書本中有大量的體現，極有利于學生擴大知識面及鞏固基礎知識，培養初步運用語言的能力。因此，英語的第一輪的復習前期，可以以高三教材為主，以高三教材的課本閱讀為主，以高三教材的課本閱讀為主線，逐步消化好其中的詞匯知識，夯實基礎，并注意培養提高學生的英語讀、寫能力。利用高三教材中每單元的語法復習課，將那些互有聯系又有區別的語法放在一起整理、歸納，使之條理化、規律化。幫助學生進一步理解和運用某些復雜的語法，使高一、高二所學習的語法項目在高三新教材的學習使用中又進行了第二次循環。這樣，通過高三新教材呈現知識點、語法點帶動高一、高二教材的知識梳理。

這一階段的復習重點放在基礎知識和基本技能的方面，貫徹“起點低一點，落點高一點、密度大一點”的“三點式”做法，搞好基礎詞匯、基本句型的內化積累。在平時的復習工作中，一定要依綱據本，把主要精力放在知識的重點、難點、考點上，并通過提問、討論、分析、對比、綜合、整理等形式，總結知識規律。在課本學習中學生要善于歸納總結，查缺補漏。盡管近年來英語高考“淡化語法”，側重“語言運用能力”的考查，但是對于高考，語法還是很重要的。縱觀高考考題，我們發現不僅是語法選擇題，其他的考試項目如閱讀理解及作文等，都不可避免地要運用語法來分析句子結構等。因此，不能忽視語法知識的復習。

2、充分利用高三教材，著重培養閱讀能力。

近幾年的高考試卷，一直把測試的基本點定位在語篇上。五篇閱讀材料信息量增大，詞匯量大，體裁各異，內容涉及到日常生活、新聞、環保等各個方面，所提問題中許多都要求考生對文章有深刻的理解，這就對平時的語篇學習提出了新的、更高的要求。由于高三教材中的文章體裁、篇幅與考綱吻合，文章詞匯量難度等與高考相當，因此，學生可以利用教材進行快速閱讀，抓住細節，概括文章主題大意，進行深層理解含義和猜詞等方面的訓練。

3、重視作文題材，強化書面表達。

對于書面表達的訓練，在第一輪可以充分利用高三教材的優勢，打實基礎，強化遣詞造句基本功的訓練。教師可以從英語報刊雜志上精選與大綱難度接近的句子，改造成形式多樣的主觀題并加以訓練，如填空、連詞成句、漢譯英、句型替換等。實際上，非客觀題的訓練更能在較短時間內提高語言的運用能力。經過這一輪的復習，通過基礎知識的不斷積累和深化，學生能夠寫出結構正確、語言規范、意思清楚的簡單句、并列句和不太復雜的長句，這無疑為過渡到后面的短文訓練奠定了重要的基礎。

三、第二輪復習的策略和重點

英語復習進入第二輪，相應的要調整戰略戰術，有針對性的進行復習，主要應做到以下幾點：

1、有切實可行的計劃。高考臨近，應當保持冷靜，學生應在教師的指導下，根據自己的實際情況制訂出切實可行的復習計劃，做到按部就班，有條不紊，循序漸進。

2、降低難度，抓基本題。

練一般題，不練難題、怪題。高考前許多考生搜集各種模擬題，反復演練。但要注意，無論哪個地區的題，都要結合自己的實際，不要盲目地做。水平在120分以下的考生，不要花過多的時間去做這些模擬題中的難題、怪題。即使弄明白了，對高考拿分也沒有太大幫助。關鍵是把中檔、低檔題把握住，這對取得高分是非常有用的。

3、回歸基礎，突出對主干知識的復習。

能力要有扎實的基礎作為依托。一輪復習后，一些考生普遍有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。

篇（2）

在優秀生的培養中，周老師所講述的對我啟發最大的是，要培養學生遠大的志向，要有追求卓越的理念，要敢于向高目標發起進攻，古人云，求其上者得其中，求其中者得其下，求其下者無所得。講述了自己教學生涯中全班最后一名左后考取南京大學的事例，從前輩的描述中我還能隱約想到這位同學不屈不撓，不向苦難低頭，不服輸的表情和高三留下的感動。在的實際教學中，對優秀生的培養啟發是，要注意優秀生的滿分卷意識，在接下來的工作中，我決定對我班的部分學生實施，培養他們精益求精的習慣。

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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘 要：筆者相信，只要在后期復習中師生密切配合，巧抓實干，定會取得巨大進步，在高考中取得令人滿意的成績。 關鍵詞：物理;策略 中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-355-01

高三復習持續時間較長，通常情況整個高三階段都是復習時間。高三復習通常分為三個階段，第一輪復習為單元復習，時間：為上年9月至次年3月中旬，第二輪復習為專題復習，時間為次年 3月下旬至4月底，第三輪復習為綜合復習，時間為次年5月。高三后期復習通常指第二輪和第三輪復習，該階段是學生進一步提高綜合應用能力和知識的查漏補缺的重要過程，因即將面臨高考，學生普遍感覺時間緊任務重，且剛完成第一輪復習，學生身心較為疲憊，因此在這一階段教師對學生的心理疏導和學法指導顯得尤為重要。

一、整體策略

激勵斗志，堅定信心;回歸教材，夯實雙基;考點同顧，防止遺漏;錯題重溫，避免再犯;強化重點，關注熱點;定時訓練，提高能力;規范解題，減少失分;自豐復習，強化落實。

二、復習建議

l、激發學生斗志，堅定必勝的信心

經過第一輪的系統復習，學生均已形成較為系統的知識網絡，具備了一定的綜合分析能力，但對于知識的熟練應用以及較難的綜合應用能力還比較欠缺，因而做綜合訓練時感覺時間緊且準確率不夠理想。因而會造成學生對自己第一輪的復習效果產生懷疑，進而動搖學生后期復習信心。因此教師在引導學生對第一輪的復習效果進行正確評價以及對后期的復習方向進行準確把握，樹立學生自信心上顯得尤為重要。所以教師應在后期復習過程中不斷發現學生的點滴進步并及時鼓勵，及時指出學生在復習過程中的問題，（主要是短期內能取得明顯成效）并協助學生及時解決。這些都有助于幫助學生增強信心。另外，在鼓勵學生的同時，強化對學生的督促也尤為重要。學生到后期身心疲憊，體能已到達極限，難免會出現懈怠等狀況，因此教師對學生的督促非常重要，課堂和學生的作業必須強化督促，學生作業最好全批全改，隨時提醒學生。

2、指導學生制定后期自主復習計劃

后期復習的主體在于學生，而每個學生的知識掌握和能力差異較大，學生應針對自己的知識水平和能力狀況制訂后期自主復習計劃，重點在于知識的查漏補缺和能力的提升，強化重點、難點、熱點知識的掌握，提高典型題型、重點題型、常規題型的解題和得分能力，同時學生應結合高考考點，以便在制定復習計劃時遺漏考點，另外在制定計劃時必須考慮短期內效果要好，避免得不償失。這些都要在教師的指導下進行，同時，教師要加強督促落實。

3、回歸教材，夯實雙基，形成知識網絡

教師應統一安排課堂或自習時問讓學生回歸教材，可將高考考點印發給學生，讓學生結合考點閱讀、理解教材，形成知識網絡，猶其是前后知識的聯系和滲透，注重對基本概念、公式、定理、定律的理解和應用，注意結合考點回顧典型、重點題型。強化知識的記憶，比如記憶內容較多的章節，如機械振動和機械波、分子動理論、氣體性質、電場、磁場、光學、原子物理等。同時不可忽視實驗和閱讀材料。

4、巧設專題，分類強化

專題復習是在第一輪復習基礎之上的進一步強化，主要目的是讓學生進一步熟悉重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規題型。因此教師在專題的選擇上既要有針對性，也要有實效性和可操作性，既要針對重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規題型，又要針對學生的知識掌握情況和接受能力，不需要面面俱到，且難度一定要適中，切忌一味拔高難度，同時要注意控制專題個數和時間，講、練、評有效結合，注重讓學生動手，注重解題思路和方法的歸納、總結和點撥。例如可設置以下專題：選擇題專題、實驗專題（力學實驗和電學實驗）、動力學問題專題、天體運動專題、動量、功和能專題、電磁感應專題、帶電粒子在電場、磁場中運動的專題。

5、適度訓練，提升解題能力

教師應精選習題，切忌題海戰術，練習題應以常規題型、典型題型、重點題型、知識的綜合應用等為主;可充分涉及信息題，如與奧運體育項目相關的問題。（如接力、跳水、滑板等），新能源問題（太陽能汽車、電動汽車，核能的安全利用等），航天科技問題（如神舟飛船、登月工程等）;注重一題多變，陳題翻新等。教師應視學生的練習效果進行適度評講，評講時應側重解題思路的形成、解題方法的歸納，題型的類比和延伸、解題技巧的把握，規范解題的示范等。

6、規范解題，強化技巧，巧抓得分點

后期復習一定要強化學生規范解題能力，強化學生合理分配時間能力，強化解題技巧、巧抓得分點的能力，強化審題能力，運算準確度的能力，規避低級失誤能力。如解選擇題應先通讀題干和所有選項，充分運用分析法，臨界分析法、假設法、圖像法、優選法、逆向思維法、賦值法、排除法、相生相克選項法。論述題應強化過程分析，狀態分析，關系式建立，不確定時可采用模糊答題技巧。版面設計最好一分為二。強化過程量的準確計算，避免因計算失誤而功虧一簣，浪費時間。培養審題能力應注重關鍵條件的梳理，排除干擾因素。同時記憶性知識拿捏不準時應相信第一印象，盡量避免倉促更改答案。

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英語復習是對之前所學知識的一個系統化的總結與歸納，對學生知識的鞏固起到關鍵作用。高三英語總復習作為一個新層次，與平時的教學有很大的不同。經過高三總復習，學生的知識運用能力及心理素質都有顯著的提高。可是面對無數的習題及大量的知識點，如何使高三英語復習更有效率？筆者自身多年在高三英語教學一線，不斷對高三英語總復習教學的方法進行積累和探究，下面結合自己的教學實踐談談認識。

一、加強學法指導，發展學生的自主復習能力

一進入高三，就教師而言，英語教學意味著進入一個新時期，進一步說，就是英語教學的重心要真正地轉到針對高考、備戰高考上，所有的教學活動都圍繞高考這根指揮棒轉，給高三學生施加很大的壓力。許多教師為了應對高考，實行“題海戰術”，讓學生做大量的習題，學生沒有學習自，主要按照老師的要求學習，導致很多學生很辛苦，這樣的結果必然是導致學生學習效率下降。事實上，并不是把學生抓得越緊，學生的學習成績就越好，還是要給學生一些自，讓他們自主安排學習生活，教師給出一些學法指導。在復習的過程中，筆者認為教師主要是注意強化學生的認識，并且不斷地提高學生的知識運用能力。一進入高三，筆者就針對高三學生學習的特點開始學法指導，向學生講授如何做好復習計劃、整理課堂筆記、提高應試技巧等有關的學習策略，培養學生復習得心應手的能力。為保證學生“不犯第二次錯誤”，筆者都會建議學生記課堂筆記或建立“錯題本”，引導學生對那些“完形填空”、“閱讀理解”、“書面表達”中具有代表性的句子記下做綜合分析和利用。另外，在具體授課時，一定要結合高考實例，讓學生觀察分析，提高學生靈活運用所學知識進行解題的能力。在進行訓練時，盡可能地逼真，采用各地高考真題，使學生在大腦中建立鞏固的條件反射，便于他們在高考中發揮自己的水平。還可根據高考的題型分“單項選擇”、“完形填空”、“閱讀理解”、“短文改錯”、“語法填空”、“書面表達”六個專題對學生訓練，結合具體材料講解有關的解題技巧和方法。所以，對于復習而言，其不僅僅是回顧知識，還包含提升學生的能力水平。在復習中對于成績好、自覺性強的學生，給予他們較大的自主復習權，反之對于學習成績差、自覺性不好的學生，給予自的同時要加大監管力度。

二、搞好復習策略，抓牢三輪復習

復習是一個長期工作，需要有明確的教學策略和計劃，在整個復習過程中，教師要根據學生的具體情況，合理地設計復習計劃，提出有效的復習策略，在此基礎上高效地組織復習教學，這樣才能更好地提高學生的能力。在以往的復習過程中，筆者設計的復習策略有以下三部分：

1.第一輪復習：抓牢課本，以詞為本。

這個部分的復習以地毯式的方法為主，對于課本復習來說，要把每個模塊中每個單元考綱所要求的重點詞和常用詞精選出來，對它們的詞義、詞性都要弄清楚弄懂，特別要重視一些常用詞組、一些特殊用法及所涉及的句型，集中對詞進行梳理復習，旨在在最短的時間內對知識點進行一個全面的復習。在上完一堂復習課后要進行練習;在一個單元復習結束后要進行單元綜合練習;在一個模塊教材復習結束后要完成與高考題型相同的綜合試卷兩三套。還要根據學生的實際學情，有針對性地對學生進行某一方面的專項練習。

2.第二輪復習：分門別類，強化復習。

這一輪復習，采取強化復習策略，注重對知識進行分門別類化的處理和復習。簡言之，就是根據知識的類型開展專題化的復習。對于語法復習，要有針對性地做好練習，讓學生在語境中體會語法的運用。在這一輪，要對學生進行模擬性訓練，認真做幾套全國高考英語試卷，在做題的過程中熟悉高考題型，這樣可以消除學生的畏難心理。在這一輪復習中，還要強化訓練“完形填空”、“閱讀理解”、“短文改錯”、“語法填空”、“書面表達”這幾個題型，著眼于學生的答題能力和技巧。

3.第三輪復習：全面沖刺，回歸基礎。

在本輪復習中，一定要鞏固基礎知識，對基本詞匯、基本短語、基本句型進行強化記憶。強化練習閱讀理解，不斷提高分析文章的能力。對于閱讀理解的訓練，每天必須限時閱讀兩三篇，注意閱讀策略的講解讓學生掌握一定的閱讀技巧和策略。在這一輪，教師可以根據具體情況自制試卷，對于模擬試卷精選、精練、精講，切忌題海戰術。

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我們應當認識到，隨著高考的臨近，同學們抓緊時間復習，積極備考是正常的，正如軍隊臨戰前要練兵，運動員比賽前要訓練一樣。有了這樣的認識，就能把壓力變為動力。

保持好平常心態。要在老師的指導下制定自己的復習計劃，做到以“我”為主，緊而不亂，不要盲目地跟著別人跑。要把平時當考時，考時當平時，盡量以平靜的心情來復習備考。

溫馨的學習氣氛也很重要。還要注意搞好團結。同學間既競爭，又友好，互相幫助，共同進步。不要怕同學超過自己，你幫助了同學，也會得到同學的幫助，并會贏得同學的友誼。在一種寬松友愛的氛圍中復習，會收到更好的效果，高考中也會發揮出自己的最高水平。我知道一個不錯的博客你可以去看看，你網上搜一下羅蘭學習方法博客，面除了有有意思學習方法、解題技巧，還有各個科目詳細的復習計劃、解題竅門以及復習資料，都是她的經驗總結，希望能夠幫到你哦！要相信自己，好好努力哈，你一定能專心的回首年初，又是一個學期結束了，高三的教學忙碌而又充實，如今高考已過，但回首一學期的教學過程仍歷歷在目，現就本學期來我對所教班級的教學情況進行總結與反悟。

為了在高考中能夠充分的呈現自己的潛力和學習到知識，我有以下幾點個人多年的感悟：

首先自己要制定了詳實的復習計劃和進度安排。

其次，在復習中注意了幾個方面：

一、融洽的師生關系是提高英語教學效率和效果的前提和保證。同學們常忽視了這一點。其實學生由對老師的信任崇拜發展到課堂的積極配合、課后的自覺學習是我們教學具有高度實效性的可靠保證。教學就是教與學，只教不學何談提高成績，畢竟學生是學習的主體。事實上，高三的英語教學只能在夾縫中尋求發展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。

二、我們會鼓勵自己是硬道理。記得我校孫校長常說我們的學生都是靠鼓勵出成績的，決不要吝嗇鼓勵的話語和恰當的表揚。學習中忌不了解自己的實際情況，僅憑個人已有經驗劃定自己的錯誤從而不斷進行無效學習，這既浪費自己寶貴時間又無成績提高可言。每一節課同學們都應給自己設定一個目標，幫助自己突破一兩個重難點。這樣自己課后都有值得回憶的東西，避免自己在較長的復習過程中身心疲勞，失去復習的熱情。對于自己情緒低落時候更要注意鼓勵自己，記得在總復習初期，我就犯了一個不經意的錯：一個男生很好學，學習勢頭很好，于是他打算從簡單的問題開始，而當初我不太了解情況，結果在他第一次問問題時，我就給了他一個回答：“這么簡單的都不知道呀”。結果后面好幾天就不見他問了，在我發現是因我的不經意的話引起后，于是我就趕快找到他說明我的本意不是那樣意思，才讓他恢復學習的熱情。

三、讓自己保持興趣依然是最關重要的。高三教學應注意避免課堂教學模式化。變化的教學方式和方法才能吸引自己的眼球，點燃自己上課的熱情和斗志。如：作業、試卷的講評可充分發揮學習小組的作用，自己通過積極參與討論解決各自存在的問題，并在實踐中不斷挑戰自我，享受學習成功的快樂。學習小組討論的最大好處是幫助自己解決了個人的問題，集中了同學們普遍存在的問題。此外，人人都應做個有心人。平時注意收集一些課堂上用得著的材料，如幽默、笑話、最新英文歌曲電影。，這些都能調節復習氣氛。記得在講閱讀理解題型時，為了讓能保持興趣，為了提高學生的閱讀能力，我總是會借助21世紀英語報（手機版）的即時新聞材料，尋找一些他們感興趣的新聞題材進行閱讀訓練，這樣就在他們感興趣的同時擴展一些詞匯量和提高閱讀技能。

四、堅持使用英語周報進行閱讀訓練，指導學生從語篇中復習英語。周報是我們學校英語教學中的一個傳統材料了。通過語言的大量輸入，我們有效復習鞏固了所學的知識，還可通過語篇學習到很多的一詞多義。它也為寫作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國內外各行各界最前沿時尚的內容，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。

五、教師要堅定相信學生有很大提升空間的信念。只有堅定這個信念，教師在教學過程中才能以積極的態度愿意在學生能力培養上花工夫。許多老師認為能力早已定型，高三臨時抱佛腳是白費工夫，于是就把大量的時間浪費在語言知識點的反復講解上。其實，高三正是老師協助他們完成知識向能力轉變的重要階段。高三年應加強閱讀理解的課堂限時訓練，并重點講評答題技巧，幫助學生理解文章中的難句、長句，逐步引導學生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一直都是學生進入高中以來的一大困惑，該部分不僅考查學生推理、運用語言的能力，還考查了學生的所學目標語的背景知識。教師應注意引導學生進入文章的語境中充當部分角色，根據上下文作出合理的選擇。教學中還應重點指導學生通過語篇正確理解字詞的深層含義，因為脫離了語境，詞匯就失去了生命。詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。

六、幫助學生制定階段復習計劃和目標要求。我會告訴學生在市質檢前總體還是第一輪復習，所以要繼續做好詞匯的鞏固和書本的復習，在省質檢前做第二輪復習，主要是從專題角度復習，而在省質檢后最主要是做模擬試題，提高各種題型的解題能力和綜合運用能力，而至始至終都要堅持的是聽力和寫作訓練。這樣學生們就能做到心中有數。最后，要充分發揮班級尖子生的作用，帶動中下生，互幫互助，實現全面進步的目標。教師在忙忙碌碌解答好問同學的問題的同時，別忘了教室里還有許多不那么積極主動解決問題的學生，他們需要我們給予及時的提醒和幫助，否則差距就越來越大。

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【文章編號】0450-9889（2013）07B-0084-02

組織高三英語復習，對教師而言是一次磨礪，因為教師將會直面各種各樣的問題與困難。教師如何有效地組織高三英語復習，解決所出現的問題和克服所面臨的困難呢？筆者認為關鍵要實施好以下四點主導策略。

一、備課組統一規劃，強調團隊合作

凡事預則立，不預則廢。英語備課組應以教研室對教學進度的要求為基礎，制定高三學年英語復習的大體框架，以“立足基礎，提升能力，鞏固基礎和專題訓練相結合”為復習原則，對預學案和導學案的編寫、限時訓練的編寫、綜合試卷的選定、語法復習講義的整理、錯題集的整理、導學單的編寫等方面進行具體分工。每次調研或模擬考試后，英語備課組應對前一階段的計劃落實情況進行總結，同時從實際出發對下一階段的復習計劃進行細化和調整。筆者認為要提高高三英語復習效率，要加強備課組建設，要注重整體推進，特別強調團隊合作，主要體現在以下兩個方面：

1.集體備課，凝聚智慧。英語備課組必須是一個團結而有戰斗力的群體，我們要持之以恒地開展備課組活動。主備人提前鉆研教材，把握重點和難點，并提出突破重點和難點的方法，組內教師積極參與討論。通過集體備課，教師明確各項教學目標，做到目標具體化，具體到教學內容、教學方法、作業布置，從而保證高三英語復習教學的有序進行。開展備課組活動時，每一位組員都應積極參與討論，做到互相學習、取長補短。這樣，既發揮了集體智慧，又調動了全體教師的積極性，提高了備課質量，從而實現英語復習教學的高效益。

2.相互聽課，取長補短。備課組成員應在完成教學任務的前提下，相互聽課，取他人之長，補自己之短，以便于自己在英語復習教學中揚長避短。他山之石，可以攻玉。通過相互聽課，研究同一課題的不同教學方式，教師能夠實現專業發展，提高教學水平。

二、抓好課堂教學，提高復習課教學效率

要想提高高三英語復習的效率，關鍵在于抓好課堂教學。要提高英語復習課的教學效率，教師可以從以下兩方面著手：

1.精講精練，以練為主。教師要選準課堂精講要點，抓住難點。精選練習材料是一項重要的任務，教師應精選具有典型性、代表性的題目，抓住學生的薄弱環節，有針對性地加強訓練。同時，教師要注重對學生在練習中出現的典型錯誤進行糾正，加強對學生練習的跟蹤檢查。

2.分階段指導，有所側重。第一輪復習的主要目標是幫助學生形成較為完整的知識體系，所以，課堂教學內容應側重于梳理知識。第二輪復習的主要目標是促使學生形成能力，所以，課堂教學內容應側重于方法指導。此外，教師還應結合雙周練的試卷講評，有針對性地開展旨在突破難點、攻克死角的試卷講評課和寫作指導課等。

三、精挑教學資源，重視詞匯復習

教師應認真研究英語考試大綱，密切關注英語高考的新動態，從網上獲取最新的教學資源，科學選用外地調研卷和模擬卷，并根據本班實際情況對其進行重新組合加工，同時要一切從學生的學習情況出發，及時調整訓練強度和改進訓練方式，提高訓練的針對性、有效性，不斷擴大學生的知識面，消除學生的緊張情緒，對學生的易錯點進行適當重現和強化訂正。

學生要學好英語，過好詞匯關是關鍵，沒有一定的詞匯基礎，要提高學生的英語能力只能是一句空話。在高三英語總復習中，教師應重視詞匯復習，有計劃地幫助學生鞏固詞匯，具體做法如下：

1.在第一輪復習中，教師可以《世紀金榜》為藍本，推進模塊復習，利用早晚讀時間讓學生背誦一些重點單詞、詞組及句型，每一單元復習結束，以默寫講義的形式對所學內容進行鞏固、檢測。對于重點句型，還應要求學生能準確造句，熟練運用。這樣，可以幫助學生把單詞放在語境中進行記憶，加深印象，避免枯燥乏味的簡單重復。

2.在第二輪復習中，教師可以將全部考綱詞匯進行編排整理，以字母順序列出重點單詞的發音、詞性、漢語意思及考綱中要求學生掌握的詞組、重點句型、固定搭配等。這樣，能夠避免遺漏重點詞匯。同時，教師還應編寫相應的默寫講義，有計劃地進行聽寫抽查。教師可以安排多次循環復習，即第一次復習照常進行，每隔一段時間對相關詞匯進行復習檢查。為了讓學生更好地理解和運用詞匯，教師應整理出一些經典句子，要求學生背誦并體會句子中的單詞的含義和用法。所選的句子可以來自近幾年的高考題、地區調研試題和一些知名學校的高考模擬試題。

3.適當增加閱讀量，幫助學生整理出閱讀高頻詞匯。閱讀可以提高單詞的復現率，能豐富學生的語言知識，培養學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力。同一備課組的教師們可以分工合作，每兩周整理一批閱讀中出現的高頻單詞，要求學生定期背誦這些單詞。

4.重落實，重鼓勵。教師應讓學生從心理上重視詞匯的復習，認識到詞匯復習的重要性，使其意識到詞匯復習不能流于形式，而應落到實處。教師對學生復習情況要及時了解，對學生在復習中出現的問題要加以研究，對學生普遍存在的問題要及時處理，對學生取得的點滴進步要給予鼓勵，以增加他們的自信心，幫助他們突破詞匯關。

四、加大語篇訓練強度，有效訓練書面表達

適當加大語篇訓練強度，讓學生多接觸各種各樣的閱讀材料，是提高學生閱讀能力和閱讀速度的前提和基礎。首先，教師要重視閱讀內容的廣泛性。其次，教師要精選閱讀材料。再次，教師要不斷地總結經驗教訓，逐步地使學生掌握閱讀技巧和提高閱讀速度。在復習中，教師應重視提升學生的以下五種能力：快速瀏覽能力、準確猜詞能力、獨立分析能力、精確查找主題句能力、邏輯思維能力。

為了提升學生的書面表達能力，教師要夯實學生的語言知識基礎，培養學生正確的語言表達習慣。在組織復習時，教師應著重抓好以下四個方面：第一，抓審題，培養學生用英語進行思維的能力。第二，抓常用詞、詞組和典型句型的運用。第三，抓書寫，抓經典句型和作文模板的背誦和默寫。第四，對各類體裁的書面表達進行全面訓練。

篇（7）

考試大綱是高考的導航燈，它指明了考試的方向。因此在拿到《2014年考試大綱》后，我認真研讀，并將其與2013年的大綱進行比對，找出其中的差異，尤其在能力要求的順序方面的變化，引起了我的重視。我深知，只有明晰考試大綱的要求，才能把握好方向。在復習中我依據大綱，認真制定復習計劃。同時，結合這幾年的高考題，探討高考生物命題的規律，提高復習中備課、選題的針對性，提高復習質量。

二、發揮備課組功能，提高復習效率

進入高三許多老師最大的感覺就是一個“忙”字。為進一步提高效率，同時把有限的時間用到更好地指導學生進行復習中去，我們組采取了集體備課的形式。先按進度安排好每位教師的任務，要求個人提前備好電子教案和課件;然后在每周的集備時間由相關教師發言，主要闡述所負責課節的授課方法、課堂安排和重難點突破等;組內教師討論交流，最后確定最優的復習教案。在集體備課中，我們資源共享，學習其他教師的教學方法，學習老教師的教學經驗，學習年輕教師創新的智慧火花。實踐證明這種方法既節約了時間，又充分發揮了集體智慧，提高了課堂效率。

三.進行心理調試和學法指導

高三一開學常有同學感覺很迷惘，他們形容高三就像在從地獄通往天堂的荊棘之路上痛苦地爬行;也有一部分同學認為生物在高考中占的分值少而不重視生物的學習;也有部分同學學習方法不當。為此，我主要從三方面進行指導：

一 心態：黑暗并泥濘的路會很不好走，會跌倒，會失足成千古恨，為此有人絕望崩潰，也有人涅飛升，什么樣的結果關鍵是看心態――即是否自信。

二 地位：給學生講如何理解生物在高考中的重要作用：理綜卷中1-6題是生物題，以考查對基礎知識的理解為主，如果做不好就會直接影響物理、化學的正常發揮。比如我們平日訓練時就有一位學生，前三個生物選擇題都不會，一下子蒙了，結果本來是優勢學科的化學，選擇只對了一個，總成績也就可想而知了。還有Ⅱ卷的遺傳題，如果分析不出來，可能一分不得。這樣就會影響心情，從而影響下午的英語考試。可見生物在理綜卷中的作用不僅是90分，更重要的是對考生心理的影響。

三 方法：告訴學生如何制定合理的復習計劃，如何挖掘重點、突破難點，如何進行反思總結，如何規范解題等。

高三復習的最終目的，是為了在高考中取得理想的成績，考上理想的大學。高三復習要有方法指導，更要腳踏實地走好每一步。

（一）指導學生制定科學合理的個人復習計劃

為確保高三這場戰爭的勝利，我首先讓學生了解整個高三復習的統籌安排，讓學生根據自己的實際情況制定最符合自己實際，最有利于個人成績提高的復習計劃。該計劃內容盡可能詳細，目標要具體。在制定計劃前，要求學生先將課本知識逐一瀏覽，做到心中有數。然后讓學生研讀考試大綱，明確每一部分知識的目標任務。提示學生，一輪復習――回歸課本，夯實基礎;二輪復習――構建知識網絡，提升應用能力;三輪復習――限時訓練，全力沖刺。

（二）指導學生把握重點，突破難點

首先是讓學生知道哪些是重點，通過對近年來考點、熱點以及在往年高考試卷中所占分值的分析，新舊考綱的對比來把握重點。引領學生尋找其中的變化，把握高考的重點。

其次指導學生突破難點。要構建知識網絡;注重涉及重難點的類型題的突破，要注重量的積累和質的提升;培養學生舉一反三的能力，以不變應萬變的心態。這一時期我強調學生錯題本記錄重點內容或重點題型，并且要及時回顧，要融會貫通。指導學生上課時隨老師的思路而思考、解決問題，全身心參與到課堂教學中。通過創設情景等吸引學生長久的注意力，變被動學習為主動學習，積極動腦，發現問題直至解決。

（三）指導學生反思總結

不少學生都說生物Ⅱ卷很多空不知填什么，一個重要原因就是不熟悉書上的核心過程和概念，不能用準確的生物學術語回答。只有會看書，才能得高分，這是硬道理。這里不僅是“看”書，而是要用智慧去思考，把你的心帶上，再去讀書。對于生物的復習，我們要看教材的具體黑字部分知識點、知識框架、聯系、以及小字部分的科學小故事，如果能邊看書，邊做筆記是最好的。

篇（8）

高考在即，如何在最短的時間內最大限度地提高學生的英語成績，這是我一直思考的問題，也是很多高三老師急需解決的問題。因為2014年刪去了15分的單項選擇題，增加了語法填空的新題型，在此，我談談一輪復習的心得體會。

一、幫助學生強化目標意識，樹立自信心，調動學生的積極性。

高三階段的學習對學生而言是極為艱苦的，學生每天要做大量的練習或試題。因為大部分練習題或試題的難度都很大，學生容易產生畏難情緒，怕吃苦，常常產生想放棄學習的心理，或者總想尋找一條復習英語的捷徑，企圖獲得一種不費多大勁就能很快大幅度提高英語水平的方法。老師應該經常激勵他們，讓他們知道高三的英語復習是平時學習的延伸，一輪復習尤其如此。知識的積累需要一步一個腳印，沒有耕耘，哪來收獲，正所謂“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。主動做一件事和被動做一件事，效果肯定不一樣。老師應該努力讓學生提高認識，積極主動地投入到學習中，不斷鼓勵，想方設法調動學生的積極性。高三學生要明確自己的責任與目標，為之努力并從內心深處激發成功的動機和渴望，把這種動機與渴望轉化成行動，調動學習積極性。

二、抓課本，重基礎，強化詞句的積累。

英語試題年年都在變，但是命題的基本原則和要求卻一直遵循《教學大綱》和《考試說明》，最近幾年的高考命題都充分體現了這一點。雖然題目在變，但萬變不離其宗。第一輪為基礎知識歸納、鞏固、擴大階段，教師要以課本基礎知識為主線，帶著學生深入挖掘教材中的語言知識，鞏固語言基礎，穩步前進，同時還要認真進行一定綜合能力測試題的穿插訓練，知識和能力兩手抓，從而實現復習高效。教師要對高一至高三課本中反復出現的語言知識進行系統的分析、科學的歸類和巧妙的整理，梳理成學案，找出其中的規律和線索，使知識得以應用，促進知識能力的遷移，從而提高學生的實際語言應用能力，在應考中運用自如。

三、注意對讀、寫二種能力的培養。

要根據自己班級的實際情況，制訂出切實可行的復習計劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進。其中，語篇學習最應引起學生的重視。閱讀理解是英語高考的重頭戲，是整份試卷的重心，閱讀理解做得好，整份卷子的得分率就高。可以說，抓住了閱讀理解，就抓住了能力的訓練，抓住了綜合素質的全面培養，因為閱讀理解的文章題材廣、內容新穎，知識覆蓋面寬。學生應充分利用閱讀材料，從文章的內容、文章的結構、作者的觀點態度、相關的背景知識及巧妙設置的問題出發，不斷提高閱讀能力，開闊知識視野。同時，文章的新穎內容還可以提高學生對英語的學習興趣。

寫作是一個積累的過程，現在英語高考的書面表達都用圖或文字材料作必要的規定。復習時，可以強化一些出彩的句型、高級詞匯及句式。在訓練時，要注意審清題意，明確要求；列出要點，組織語言；聯詞成句、聯句成文；注意人稱、時態、語態的正確使用，注意內容的連貫、完整和流暢，同時還要讓學生寫好字，注意準確規范及卷面整潔。

四、進行語法專項復習。

為了提高學生的語境分析能力和解題能力，教師應以大綱為線索，進行語法專項復習，如：名詞與主謂一致；情態動詞；動詞的時態和語態；短語動詞；非謂語動詞（動詞不定式、分詞、動名詞）；虛擬語氣等。

五、注重自習考試化，高效訓練。

復習中，應按照學校統一的節奏，充分有效地利用好課堂時間，提高課堂教學效率，對平時自習考試化的作業要及時、認真講評。

篇（9）

作為高三學生，八月份我們就開始了必修課的復習。其實這與總復習有一定的關系，教材豐富、信息量大、語篇數量多，詞匯量的增加，有利于提高學生的閱讀能力。課本中大量出現了高考的語言項目，以活的語言材料為背景，進行相關話題的歸納演練。同時復習過程中對所學內容進行梳理、系統學習，高考英語復習不只是知識復習，課文、詞匯和語法的單純復習，而是要從語言學習的整體角度出發，復習基礎知識，精練，巧練，練中點撥，增強語感，提高能力。按照很常規的復習計劃，我們將高三復習分三個階段：

一、第一輪復習

第一輪復習著重落實基礎知識，從必修一課本開始，我們以課本為基礎，結合輔導資料，對基本詞匯、句型進行復習，加深鞏固，并進行適當地歸納。而不是對課文、詞匯、語法的簡單復習。但是由于大部分學生基礎薄弱，這一個階段是會花費很長時間，有時會接近一個學期。

第一輪復習過程中發現學生出現分層現象，因此對優生和學困生分別進行心理和學法的輔導。對于優生，每天給他們安排具體學習內容，要求他們在規定時間內完成，提高他們的做題速度和做題質量。對于學困生，我不厭其煩地對他們進行答疑和指導，讓他們感到老師沒有放棄他們；同時督促他們對于基礎詞匯的落實。還有些學生其他科目都可以，僅英語拖了后腿。他們認為與其花那么多時間在英語上進步不大，不如加強一下別的學科。針對這些學生每個人的特點，有計劃得找他們談心，讓他們從思想上認識到學好英語的重要性，然后在平時的教學中多關注，多鼓勵他們。在課堂上要多提問他們，課后多指導，注意激l和培養他們的學習興趣，隨時糾正他們的不良學習習慣，每次考試后找每個人談話，幫助他們分析存在的問題，樹立信心，爭取更大進步。

二、第二輪復習

由于現在的高考更側重于對學生靈活使用英語的能力，單純考查的單一的語法項目并不多。而且傳統的灌輸式的語法教學課堂也比較枯燥，實際教學效果也不是很好。所以二輪復習中我們沒有進行專門的語法的講解，只是對近三年的高考單項選擇題進行了語法的分類，讓學生自己先做，研究高考真題，然后自己領悟、理解和運用語法。最后我再對學生有共性的難點語法項目進行講解。

同時復習中開始注重學生閱讀能力的培養。考試中聽力不計入總分，光完型填空題和閱讀理解題就占了100分。得閱讀者得天下，閱讀在高考題中占的比重很大。而良好的閱讀能力主要表現在兩方面：一要讀得快，二要讀得準。每兩天要讀五篇文章，而且要在40分鐘左右完成。在閱讀教學中，采用提問式、討論式教學法，讓學生講解閱讀理解題，在聽學生回答問題的過程中弄清學生的薄弱環節。學生在解答問題的同時，閱讀能力和口語能力都得到了鍛煉。這樣也提高了學生的邏輯思維能力和語言運用能力。通過全員參與，踴躍發言，增強了學生學習英語的興趣，開闊了他們的視野，加大了英語信息輸入量，使他們英語語言知識更具交際性，同時訓練了他們的思維能力，提高了他們的認識能力，培養了他們的自學能力，促進他們由知識型向智能型轉變，全面提高他們的英語水平。在教學中要指導學生提高他們對西方文化的鑒別能力，從而樹立正確的人生觀和價值觀。最后我們在講評時注意突出重點，重在引導，重在幫學生掌握科學的、有效的做題方法。

針對英語作文，我把每節課的前五分鐘定為個人的show time，學生自己選擇和英語有關的任何形式進行展示，有英語歌的演唱、英語詩歌的背誦等形式。大多數的學生會選擇背誦近幾年的高考作文范文，這也使學生們積累了很多的寫作素材。

三、第三輪復習

篇（10）

名師點津

作者簡介：王大治，天津市南開中學化學教師，曾被評為天津市師德先進個人、區級優秀班主任，所帶班被評為“班”，多年指導化學競賽獲“園丁獎”。

第一次模擬考結束了，同學們還在幾家歡喜幾家愁的時候寒假悄然而至。如果把高三備考比作是一場馬拉松比賽，那么賽事已經進行了三分之二。對于高三學生來講，寒假是高考前最為寶貴的“自主時間”，那么該給自己量身定做一套怎樣的寒假復習計劃，做到“勞娛”兩不誤呢？

首先，查漏和突破是寒假中必須要完成的兩大任務。

第一步：查漏――讓書越讀越“薄”

（1）寒假伊始，考生應首先對自己的學習情況做一個大概判斷。拿出一整套模擬試卷，從中找出自己的薄弱學科和各學科的薄弱環節，并在寒假期間進行重點突破。

（2）整理各科的錯題集，同時檢查對基礎知識和基本方法的掌握情況。最好先按知識點或題型分類，再集中突破，最后小結這類題目的解題思路，詳細地記錄下來，以便最后階段復習時參考。易錯知識點將是假期復習的重點。

第二步：突破――“看”“練”結合

（1）抓基礎。針對自己查到的漏洞，同學們立刻回歸課本，把基礎知識鞏固一遍，課本上的題要認真做好；文中的注解也不能放過。看過書之后自己整理與之相關的知識框架。可以以章節為順序，先在筆記本上畫一下各個章節的知識、概念的框圖，由點到面，將零散的知識點前后聯系，形成知識體系，才能有質的飛躍。

（2）提煉規律。整理上學期的練習和筆記，將自己平時容易錯的問題重新歸類，重新再做一做，想清楚它們之間的相同點和不同點，不僅要知道這些問題怎么做，還要知道為什么這樣做。

（3）練習。理科高分是 “練”出來的。“練”要的是精，而不是多。一類題只需取有代表性的一兩道練習即可，做對了就可以繼續下一類了。要獨立做題，之后核對答案，注意作圖、書寫、計算中的規范要求，正確答案為何正確，錯誤答案為何錯誤都要進行分析。

（4）關注STSE。自然科學離不開社會生產、生活、環境，因此在寒假中要關注媒體中相關的內容，例如，克隆技術、轉基因技術、基因組工作計劃等，運用所學知識對自然現象或社會事物進行系統地分析和多角度地描述。閱讀文學作品，學習趣味英語等也是不可缺少的。

其次，要合理規劃作息時間，“勞娛”結合。