社會實踐問卷調查總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇社會實踐問卷調查總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、社會調查評估體系構建原則

社會調查的評估有廣義和狹義之分。廣義的社會調查研究評估，是指對一項社會調查研究成果的評估和測定，包括學術價值、社會效應和經濟效應。狹義的社會調查研究評估只對研究報告的可靠性、合理性和有效性進行系統分析和評估。具體到大學生的社會實踐調查，主要參考整個社會實踐的環境和過程，以及社會實踐效果的主要表現形式，進行比較全面且有側重、符合大學生社會實踐現實的評估。

(一)針對性原則

社會調查評估指標體系是否合理、科學，直接關系到評估活動能否順利進行;能否做出科學、準確的價值判斷，直接關系到社會調查評估工作的成敗。問卷是在進行了詳細、科學的考察與訪談的基礎上，針對本研究的主題而設計的。

(二)導向性原則

開展社會調查的評估，最終目的是為了提高大學生的社會實踐能力。評估指標不僅要成為判斷社會調查效果好壞的標準，更重要的是成為大學生社會調查活動中要努力或提高的方向。

(三)可行性原則

即強調指標設計的客觀、實踐性的原則，社會實踐效果評估要切合實際，要以大學生社會實踐效果的影響因素為依據，采取定量與定性相結合的方式。

三、社會調查評估體系問卷調查設計與實施

在掌握、分析有關資料的基礎上開展有針對性的調查，通過對高等教育專家、帶隊教師和參與過社會調查活動的學生進行抽樣問卷調查，了解大家對社會調查評估體系的各影響因素重要度的意見?；谟绊懸蛩氐目闪炕约霸u價指標體系的可操作性考慮，在掌握、分析有關資料的基礎上，剔除無關因素，確定相關因素，完成調查問卷設置，開展有針對性的調查，在此基礎上明確各個影響因素對實效評估的實際意義以及重要程度。問卷共設置4個一級指標和20個二級指標，每個指標后都設置有從5到1不同分值的選項，分值越高，表示影響越大。在調查學校的選取上，調查內容的特殊性要求選取能夠隨時關注大學生社會實踐活動進展的高校，這樣才能參與其中、隨時翻閱社會實踐的成果及隨時隨地對學生和教師進行訪談，而筆者所在工作單位可以滿足這個條件;在調查對象的選取上，以電子科技大學中山學院2009－2012年參與社會調查的學生為主要調研對象;同時向部分教育專家發放問卷，搜集專家意見;并對各二級學院參加過社會調查的帶隊教師發放問卷，征求帶隊教師的看法，保證數據的科學性和可信度。調查方法采取抽樣調查和個別訪問等形式，此次調查共發放問卷1000份，回收975份，回收率97．5%。其中學生問卷930份，回收911份，回收率為97．9%;教育專家問卷20份，回收18份，回收率為90%;帶隊教師問卷50份，回收46份，回收率為92%。所有數據分析和統計均采用OfficeExcel2007進行。

四、社會調查評估體系的內容框架構建

大學生社會調查評估體系是由一系列相互聯系、相互依存、相互制約的反映社會調查效果的統計指標所構成的有機整體。以大學生社會實踐效果提高和大學生實踐能力的提高為目標，把上述篩選出的影響因素作為評估指標，建立層次結構模型，構建社會調查實際效果的評估體系。

(一)進一步明確選題的價值性(R11)

確定選題的創新性(R12)和針對性(R14)，要緊密結合社會關注的熱點，以及社會存在的問題開展有效的討論并付諸實踐，以期對所形成的調研報告對政府相關職能提供可供參考的數據和意見。

(二)不斷注重實施過程的科學性

一是針對調查的問題，要不斷完善問卷設計(R21)，問卷設計的縝密性和科學性直接關系到調查成果的說服力和影響力;二是進行任務分配、職責權利、時間安排、突發事件處理、財務報銷等知識培訓(R22)，以保證活動有條不紊的開展;三是“巧婦難為無米之炊”，實踐經費(R24)直接影響實踐活動的最終效果，除了盡可能爭取學校的經費外，更應整合社會力量，多渠道籌措大學生社會實踐的活動經費。

(三)不斷提高調研報告的含金量

即充分發揮指導教師的作用(R27)，全程跟進。實施過程中，要積極協調團隊成員的行為偏差、安全問題，總結階段要核實調查數據的真實性(R32)，并積極指導學生高質量的完成調研報告的撰寫工作(R31);最后以圖片集、隨筆集、論文集以至活動簡報、主題報告會等形式進行大力宣傳，擴大社會實踐的影響力和實效性。

篇（2）

我們團隊實踐方式主要采用問卷調查、實地走訪、后期宣傳和總結。我們以線上和線下兩種形式開展“湛江市民圖書閱讀情況”調研。線上，采用投放電子問卷到網絡平臺、網絡訪談方式；線下，我們走進湛江市各大圖書館、購書點，通過紙質問卷調查、面對面訪談了解相關情況。

在調查活動中，我們對湛江市不同年齡段的人展開深入調查，調查不同年齡段的湛江市民的閱讀情況、閱讀方式、對我國建設社會主義文化強國的了解。

書籍，有著它無與倫比的重要價值，面對現在國民閱讀率下降的現狀，我們組織了頓功累學小組進行了這次調查，試圖找出一點點原因。

在對廣大市民進行調查后，我們得出的結果與預期有些不同，大多數的市民除了平時工作學習需要安排閱讀，其他時間都不再接觸書籍。而且即使在生活的時候，很多人也是不看書的，大多在玩手機，當然，也有用手機看電子書和有聲讀物的。市民不看書或者說不喜歡看書的原因非常多，但是最突出兩個原因：

一是缺乏興趣，看見文字就煩;

二是壓力大，空余時間少。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”雖然在我們小組成員的辛苦努力下短暫的調研實踐圓滿結束了。但是實踐活動內容的感悟讓我難以忘懷，感觸很深。我大致總結為以下幾點：

第一，這次調研活動讓我親身體會到團隊合作的巨大作用，個人的能力畢竟有限，難有以團隊形式進行配合的事半功倍。

我們這次活動前期以團隊形式開展，每次問卷調查都分工明確，有負責采訪的，記錄的，拍照的。大家密切配合，使調查活動能成功的完成并趨于完善。使我們親身感受到團隊精神和魅力所在，使我們提高了自己適應團隊的能力。認識到了團隊和協作精神的巨大潛力和作用。在這之前，雖然在書本上多次看到過這個詞語，老師在課堂上也多次強調過團隊的精神，但沒親身經歷的東西畢竟不能深深地印刻在腦海中?；叵肫饐柧碚{查開展那天，無處不體現我們團六人的力量和團結。在龐大的工作面前我們沒有人抱怨，我們每個人都是極具責任心的人，問卷調查雖然做著很累，但是我們做的很開心，很快樂，流了汗，也收獲了成功。通過這次問卷調查活動我們學會了面對，學會了堅持，學會了協作，在炎炎夏日，我們歷練了自己的內心。從中我也學到了要善于與他人溝通，準確地表達自己的思想，耐心地傾聽他人的意見，合理地吸納他人的想法，還有一點是絕不能忽略的:相信自己小組成員，建立雙方的互信。

篇（3）

中圖分類號：G423

文獻標志碼：A

章編號：1002-0845(2007)02-0036-02

如何對理論課教學內容進行必要的改革和調整，對課堂教學方式進行必要的擴展和創新，以進一步提高教學質量和教學水平，是進一步體現高校教育功能、加快構建服務型教育體系的重要方面。理論課教學、課堂教學的不斷優化改革，也會對實踐課教學、素質課教學等方面產生以線帶面、舉一反三的促進作用。高等職業技術教育近幾年有了發展，但其教學體系、教學模式、教學方法的建設還遠未完善，距離構建服務型教育機制、培養高級應用型人才、強化理論與實踐相結合的辦學目標還相去甚遠。幾年來，我們在進行專業理論課教學活動中，在教學內容、課堂教學方式、考試試卷內容等方面進行了改革嘗試，取得了一定的成效。

一、結合專業考試進行問卷調查

為了適當調整、豐富專業考試試卷內容，探討本地青年學生在直觀色覺、審美情趣、感情傾向、人文基礎等方面的基本現狀，了解他們對于顏色的喜好具有哪些傾向、特點、感悟，我們在2002年11月至2004年5月期間，在相關專業理論課的期末考試中，進行了“你最喜歡什么顏色?為什么?”的問卷調查，并將問卷調查結果進行了綜合分析討論。問卷調查涉及“染整工藝”、“針織服裝”兩個專業7個班級的230名同學，問卷題目分別在“針織物染整”、“染料化學”課程的期末試卷中給出，問卷題目的分值在100分試題中占2分。本次問卷中，被青年學生所喜歡的顏色居前六位的分別為藍、紅、白、綠、黑、黃，它們的被選率分別為28.70%、21.74%、18.26%、10.87%、8.26%、7.83%。參加問卷的學生在回答為什么喜歡某一種顏色時，主要是從顏色的象征意義方面進行回答，如紅色之熱情、綠色之悅目、黑色之穩重等，但仍有不少同學在回答了顏色的象征意義之后，又從專業角度，如互補色、色牢度、環境保護等方面進一步作闡述、說明，使回答內容更加充分、理性。本次問卷活動中，發現一部分同學對這樣的考試題目投入了很大熱情，產生了較大興趣，并表現出了很高的文學水平。從他們的回答中可以看出，他們所書寫的文字并不單單是為了得到試卷中的2分成績，而是對于某一種向往、某一種心情的充分宣泄、自由暢想。針織服裝99―1班沈燕群同學的現場答卷就很能說明這種傾向，“我喜歡綠色，因為它是象征生命與希望的顏色，看到綠色總會讓我感到生命的美好與活力，看到綠色總讓我覺得春天不會太遙遠、希望就在不遠處。它是藍與黃的中和體，藍是天空的顏色，黃是大地的色彩，綠擁有著藍的寧靜、高遠，承繼了黃的博大、深沉，卻又把活力與激昂溶進了自己的血液。這就是我最喜歡的綠、我心中的綠，它是一面生命的旗幟，它是希望的號角。想一想，浩渺大沙漠中的一株綠草將會給幾乎絕望的旅人多大的信心與勇氣；春天，冰雪還未消融的硬土下倔強冒出的第一個綠芽兒，又將給翹首期盼的人們帶來怎樣的歡欣。啊!綠，喜歡它，因為它讓我熱愛生命，讓我滿懷信心地等待春天……”。通過答卷中的這段文字，我總在思考一個問題：我們的學生如果能在回答卷面中的其它專業理論試題時，也能有這樣充沛的感情、開闊的思路，該有多好!本次問卷，有效答卷數占全部答卷的98.7%，問卷活動表明，在專業考試內容中適度增加相關興趣方面的命題，對于活躍試卷形式、豐富試卷內容、啟迪學生的多向思維、了解學生的興趣愛好，均具有積極意義和實際效果。

二、將專業知識競賽引入課堂教學

就目前的課堂教學來看，主要還是延續著以教師為中心的――老師教、學生聽的封閉性教學模式，從而導致教學方法單調呆板、教學內容陳舊，使高校課堂成為一個沒有靈氣、缺少活力、缺少互動性、缺少創造力的傳統堡壘。2005年6月10日上午，我們組織本院染整工藝03―3班在課堂上舉辦了一次“印染專業知識競賽”活動，以嘗試一種較為新穎的課堂教學模式。

這次活動是結合該專業“染色工藝學”、“印花工藝學”兩門專業理論課的課堂教學而進行的，在這兩門主要課程即將結束，進入總復習之際，開展這種形式的教學活動，對于加強理論教學的互動性、興趣性、連貫性是一種較好方式，有利于提高該專業學生的綜合素質，同時也是對同學們專業理論學習效果的大檢查，便于任課教師從中總結經驗，進一步提高教學水平。由于當時已進入期末復習階段，這次活動也有利于營造一個良好的迎接考試的環境和氛圍。競賽活動中，該班44名同學分成紅、黃、藍、綠四支參賽隊，由各隊隊長帶領參加了各類競賽項目。競賽內容劃分為必答題、綜合題、搶答題、辯論題四大環節，綜合題內又有連線題、選項題、你說我猜、速答是與非等多種靈活形式，在每一環節進行完畢或活動間隙中，還穿插安排了漢字(與專業課相關的)的正確發音、謎語、急轉彎、小笑話之類的競賽、競猜小節目，加強了競賽形式的靈活性、興趣性。根據各道競賽題目占有的分量制定了相關的記分標準，競賽過程中將每支參賽隊得到的分數累計加合，按成績高低確定競賽名次。在辯論題環節中，紅、黃、藍、綠四支參賽隊以兩隊為一組形成正方和反方，其中的紅、黃兩隊分別就“隨著時代的進步、科技的發展，印染行業將會加速發展”(正方)和“隨著時代的進步、科技的發展，印染行業將被逐漸淘汰”(反方)的命題展開中心發言并相互辯論；而藍、綠兩隊則分別就“在校期間，學習理論知識比學習實踐技能更重要”(正方)和“在校期間，學習實踐技能比學習理論知識更重要”(反方)的命題展開中心發言并相互辯論。辯論過程中，同學們或慷慨陳辭，或唇槍舌劍，多有精彩言辭和激烈場面呈現。通過辯論，使同學們對于印染行業的發展趨勢、理論與實踐的關系等話題加深了理解和認識，也使部分同學一展辯才。本次競賽活動安排為4個教學學時數，從8∶00開始連續進行至11∶10結束，最后黃隊以490分獲得總成績第一名，并綜合評出孫綠萍等八名優秀選手和鐘偉慧等四名優秀辯手。整個知識競賽活動結構緊湊、因陋就簡、形式多變、效果較好。為辦好這次專業知識競賽活動，相關老師需要提前進行準備工作，如編制各種競賽題目、制做各種現場問答卡片、落實辯論題撰稿同學等。在組織這次專業知識競賽活動過程中，我院染整工藝03―3班的各位班干部和大多數同學表現出了很高的參與熱情，配合進行各種組織和準備工作，從而保證了這次專業知識競賽活動的圓滿完成和競賽效果。

三、將暑期社會實踐成果引入課堂教學

創新性的教學模式在充分發揮教師對教學過程的設計與調控，對學生學習的激勵、啟發、點撥、指導、幫助等方面的主導作用的同時，還要注意發揮學生在學習過程中主動參與、積極探索、努力實踐等方面的主體作用，使學生能夠真正成為學習的主人[3]。2005年暑期，由我院2004級染整專業莫春曉等5名同學組成的染整助劑暑期社會實踐小分隊，赴寧波、寧海、慈城、杭州、蕭山、桐鄉等地，對我省染整助劑新產品研發、市場行情、企業規模、企業主導助劑產品、三廢治理、企業ISO管理認證、企業用人理念等十二項內容進行了實地調研。他們歷時15天，先后走訪了省紡織助劑情報站、寧波潤禾化學有限公司、浙江傳化股份有限公司、桐鄉漢邦化學有限公司等七家單位，取得了豐碩的調研成果，還與受調研單位建立了長期暑期社會實踐基地關系。暑期內，實踐小分隊將調研成果匯總成為《我省染整助劑生產應用情況調研分析》的總結報告，獲得“寧波市大學生暑期社會實踐活動優秀團體”榮譽獎勵。2005～2006年第二學期，我們在04級染整專業《染整助劑》專業理論課教學計劃中，專門為這個社會實踐小分隊安排了一個學時的講課時間，請實踐小分隊隊長莫春曉同學在課堂上介紹了這項暑期社會實踐成果及收獲。這是一次將暑期社會實踐成果引入課堂教學的新嘗試，它把部分專業理論教學內容轉換成為學生與學生之間的相互學習過程，增強了理論教學中的互動效果，對于提高同學們對《染整助劑》課的學習興趣，提高其他同學參與假期社會實踐活動的積極性，均有一定促進作用，也給參加本次專業調研的同學提供了一次總結提高、展現能力的機會。

四、幾點啟示

(一)在專業考試內容中適度增加相關知識點的問卷調查命題，對于活躍試卷形式、豐富試卷內容、啟迪學生的多向思維、了解學生的興趣愛好，均具有積極意義和實際效果。擬定的問卷調查題目除了應與專業理論課保持有機的內在聯系之外，還應具有題目新穎、時尚感強、趣味性足、思路開闊等基本要素，引導學生參與調查、自由討論、發表感想。問卷調查題目的分值在總分中占有的比例不宜太高，以免喧賓奪主。

(二)將專業知識競賽活動引入課堂教學，對于加強理論教學的互動性、興趣性、連貫性是一種較好形式，有利于提高相關專業學生的綜合素質，便于調動他們學習專業理論課的積極性。這樣的專業知識競賽與課堂教學相結合的形式，可以根據不同學校、不同專業的實際情況，因地制宜、因人而異地靈活開展，在取得一定經驗和效果之后，若能增加與知識競賽活動有關的硬件設施、如電子顯示、搶答、評分等系統，可進一步提高知識競賽活動的質量和效果。

(三)參加社會實踐活動是對課堂理論教學的有益補充，是構建高職教育新體系的一個組成部分，是幫助學生開闊視野、分析研究、總結提高的一種好形式。是將學生取得的相關社會實踐成果引入課堂教學的新嘗試，有利于將部分專業理論教學內容轉換成為學生與學生之間的相互學習過程，可增強理論教學的互動性，可促進其他同學參加社會實踐活動的積極性。在進行這種教學模式環節中，對走上講臺的同學進行預先指導、確定講課要點，是提高教學效果的一個重要方面。

幾年來，我們對專業理論課的教學改革做了一些不同形式的嘗試和研究，今后還需要進一步加大教學改革的力度，提高教學改革的深度和效果，以使專業理論課教學改革更加系統，以不斷完善高職教育新體系的建設，不斷提高高職教育的教學質量。

參考文獻：

篇（4）

作為一名現代大學生，大家是否對自己周圍的人、事、物做過深入的調查與分析?是否發現隱藏其中的內在價值呢?其實，對我們身邊的每件小事進行一次調查，都會發現許多有價值的東西，對我們的學習、工作、生活都會有很大幫助。

理論學習和社會實踐應該是我們大學生活的兩個重要部分。大家都非?？释呦蛏鐣?，進行社會實踐活動，把所學知識與社會實際問題結合起來。大一第二學期，裴云老師教授的《社會調查》課程就給了我們這樣一個鍛煉的機會。

整個學習過程分為四個階段，先是每位同學各寫出自己的一份調查方案，接著每人設計自己的問卷和提綱，然后分別展開調查，最后寫出自己的調查報告。

第一階段：設計調查方案。

“萬事開頭難”，大家畢竟是第一次寫調查方案，不免會出現一些錯誤，如：格式不對，項目不夠，內容不符，質量欠缺等等。但是，所有這些錯誤，在裴老師的認真指導下，都逐漸地改正過來。他一次一次地指點學生，學生也一次一次地改，一次又一次地取得進步。由開始的被動(只要完成任務就行)，到以后的積極主動(盡力做好該做的事)，大家從心態上發生了很大的改變。大家都想，第一次進行社會調查，一定要認真仔細地完成好。全班47位同學設計出了各不相同，各具實際意義和特色的調查方案。如：趙旭英的《關于某村兒童入學問題的調查研究》，趙建欣《關于現代大學生“拇指族”的調查研究》，李衛芬《關于武鄉一中學生學則文科情況的調查》，張世娟《關于“網戀”的個案調查》……在裴老師的帶領下，全班呈現出一派積極上進，激情高漲的火熱氣氛。

第二階段：設計問卷和提綱。

調查方法很多，有問卷法，訪談法，觀察法，文獻法等。也有同時采用幾種方法的。采用問卷法的同學設計了問卷，采用訪談法、觀察法的同學設計出了提綱。所有這些問卷和提綱都由裴老師親自來批改，每個人的問卷或提綱都至少修改過三次。有21位同學采用了問卷法，他們將最后定稿的問卷存入軟盤。在院系領導的支持下，由教務處為我們印制了將近800份問卷。在這一階段中，楊亞林和張俊花設計的調查問卷，翟琪和黃佳慧設計的訪談提綱，是優秀典型，格式規范，內容全面，設計新穎、合理。

第三階段：展開調查。

問卷和提綱設計好以后，接進入調查的展開階段。同學們紛紛出動，利用課余時間，尋找對象，采訪和詢問對方，努力使被調查者以自己的真實想法填寫問卷和回答問題，從而讓我們獲得可靠信息。大家想方設法，采取各種方式，通過各種途徑，親自到各個現場進行實地調查。例如：李君霞同學到華美超市調查關于商品包裝情況，黃佳慧，孫志芳堅持每天到閱覽室觀察大家閱覽的情況，王玉英到忻一中采訪高中補習生的學習和生活狀況，李衛芬同學利用暑假到武鄉中學調查，成俊敏在家鄉深入農戶訪談，趙旭英走訪輟學兒童的家長，……。“實踐出真知”，大家在實際的調查過程中獲得了許多可靠的第一手材料，鍛煉和提高了我們參加社會實踐能力，豐富和增長了我們的學習和生活閱歷。

第四階段：總結并寫出調查報告。

這是最后一步，但也是最難的一步了。同學們經過認真細致地觀察和分析，調查與研究，收集資料，整理數據，最后得出結論，提出建議，寫成報告?？梢哉f，我們在這一階段付出的努力更多，花費的時間也最多，大部分同學都寫出了十幾頁紙的報告。裴老師對每份報告都逐字逐句地一次次地批啊改啊，然后同學們再加啊改啊寫啊，一次次地完善著自己的作品，自己的勞動成果。好多同學都在報告上傾注了大量的時間與精力。比如王瑋、郭躍同學將長達三千字的報告進行了四次“改良”，盡最大

努力完善著自己的作品。趙旭英調查關于某村兒童入學問題，也做了數次修改，在裴老師的精心指點下逐漸成為一份成功的報告。黃佳慧同學憑著自己的細心觀察和對幾位同學的耐心訪談，寫出了五千多字的報告。就是在打印這些報告的過程中，大家也費了很多心血。不只是需要掌握打字、排版、制表的技術，最苦惱的是病毒的侵擾，大多數同學都因此付出了更多的精力。

社會調查的心得體會篇【2】

為期兩天的社會調查終于結束了，關于對華碩筆記本電腦消費購買行為的調查，雖然它的時間很短，但我很匆忙，很辛苦，但是她是我初步了解到了筆記本電腦的一些知識，讓我知道了怎么與他人進行交流與溝通。經過這次社會調查，我真的受益很多，看著我們準備好的調查問卷唄全部填完，也多少有些成就感。

調查的時候，我們也為之做了很多準備工作，用什么方法調查我們討論了很久，最終確定用問卷調查，小組開會分工各自的任務，準備問卷，查找相關的資料，還找來了有過問卷調查經驗的同學給我們講解，現在雖然很有成就感，可是那天感覺大不相同呀!那天，我們帶著準備好的問卷來到了百腦匯的三大出口。開始的時候有些人以為我們是屬于商業行為，所以不愿意接受，可是當我們說明來意，他們還是接受我們的問卷。但總是有一些人以沒有時間為借口拒絕了我們。我個人覺得，接受問卷不會話費你2分鐘的時間，為什么不愿意給我們行個方便呢?這真的讓我想事情不能太天真!尤其是進入社會!

通過這次問卷，我總結了以下幾點經驗：首先，問卷的制定要有針對性，問題的設置要便于被訪者接受。同時，要采用詢問的方式，他答，我記錄。然后，問卷時要熱情客氣，問卷后要表示感謝。最后就是問卷的整理工作，數據要準確，客觀做出分析，評估。

最后，我想說的的就是，我們已經是大學生了，從某種程度上來說，大學就是半個社會，我們要學會如何與他人之間的交流與溝通。重要的是，我們在大學學到知識同時，要學會“學以致用”。將理論與實踐相結合，多接觸社會上實際的東西，而不能停留在自我的，純粹的理論中，盡可能拓展自己的知識面，為以后自己真正的邁向社會做好準備，才不會被這競爭激烈的社會所淘汰!

社會調查的心得體會篇【3】

我的調研報告——《廣東外語外貿大學政管學院行政管理專業學生就業意向與專業發展調查報告》終于進入調研大賽的決賽了，緊張了大半個月，有這樣的結果還是很高興。一開始其實也挺有信心的，后來看到有高手參加，而且58支隊伍里只能有8支進入決賽，心里還真是七上八下的。

現在來總結一下一些心得體會。

1.組隊要找有經驗的人一起，雖然說人的潛力是不可估量的，但是有現成的，為什么不用呢?大把的偉人也是站在前人的肩膀上才成為巨人的嘛，因此，不要照顧一些人，貿貿然組隊，這樣的結果往往是要么你一個人累死(太熟了，他們又真的不太會，一推脫，你就沒轍了)，要么就是你們的成果比較慘淡，比不上別人來的成熟有深度。

2.選題很重要。這需要隊伍里有有眼光的人?？梢赃x一些貼切主辦單位的主題，投其所好，或者是一些有針對性的話題……其實很難說怎么樣的課題比較好。我也是屬于“亂來”型的人，覺得什么有趣就弄什么，沒什么眼光。但是經過這次，我覺得做調研一定要做一些有實際意義的課題，對調研對象有一定幫助的主題，才能雙贏，也不算白費力氣。還有要有可操作性，沒有可操作性，或者可操作性低的話，那么就真的會舉步維艱了。

3.要有計劃，可以列出你有多少時間，或者你打算用多少時間，你有那些事是要做的，是可以做的。還要組織好你的隊員。其實太忙的隊員，或者和你離得比較遠的的隊員最好也不要多，即使他們很有實力，因為他們大多難以組織起來討論，對小組來說，是一個很棘手的問題。

4.要清楚你的伙伴的“強項”在哪里，信任你的伙伴，要鼓勵他們，要分好工，最好分得公平點，還有一定要在適當的時候督促一下。

5.至于寫的哪方面呢，很難講，至少要有一點點的寫作能力吧，還有一開始不能想著網上有得下載所以懈怠了。還有問卷的數據，還有其他的資料，一定要物盡其用，浪費了真的很可惜，因為這些才是你和別人區分開來的標志。還有要注重報告的“權威性”，所謂的權威性，對我們這種“初生牛犢”來說，也就是注意引用“專家的話”、采訪“權威人士”、“引經據典”……

6.一隊人寫報告不可避免的一個問題就是寫作的風格的統一，在這里，我覺得找一份同類型模范的是最好的。按著那份寫就比較好整理，否則到后面就比較棘手，很難有一個整體的效果。

7.一暑期社會實踐調查報告心得體會

幾天的社會實踐調查活動在我們這個調查隊每個成員的辛苦努力下取得圓滿結束。感受很深，炎炎烈日下，我們不怕似火的驕陽，舉著我們的旗幟向農村進軍，深入農村調查;不停的大雨，我們不顧濕了的衣衫，邁著堅定的步伐向農村進軍，落實農村家家戶戶。

短短幾天里，實踐活動內容之豐富，場面之感人，百姓之熱情，都讓我們每個隊員難以忘懷。我們扛著黃岡師范學院商學院的大旗，抱著自寫自做的橫幅到達調查試點，我們去過南湖二隊，黃州火車站，楊鷹嶺村，鄂州火車站等進行實地調查，對這些地方的農民采取面對面交流和問卷調查，并向他們贈送小紀念品。

在這些農村試點里的諸多所見所聞所感，在我們每個隊員心里久久回蕩，萌發了許多融入自我的觀點和體會：

篇（5）

學生實踐總結報告一

201x年的暑假，不像其他室友那樣一放假就飛奔回家，我選擇了加入團隊，進行社會實踐。雖說以前有過一些實踐，但都只是“打打醬油”，所以這是我人生中的第一次正式的暑期社會實踐。

我們的團隊叫做xxx，研究的主題是南京景區標志標準化問題。在隊長沈玲燕同學的帶領下，我們的暑期社會實踐進行的很成功，當然，我們也遇到了一些困難。

開始幾天，我們寫好了策劃，可是真正實施的時候，卻發現如果按著策劃一步一步走，根本就行不通，所以，我們又加班加點地修改策劃，直到完全有可行性為止。后來我們開始步入正軌，從“暴走”南京各大景區到細游玄武湖和雨花臺，我們搜集了很多景區標志的資料，同時，我們也向南京市民和游客進行問卷調查，回來后整理，然后發現問題。另外，為了迎接南京青奧會和慶祝建黨xx周年，我們還向來自全國各地的游客們搜集祝福語。所有的這些，都讓我學到了很多課堂上學不到的東西。

社會實踐，要的就是我們走進社會，開始實踐。這一次，我們走進了景區這個小社會，實踐了影響每個游客的旅游質量的標志問題。我們發現，許多景區的標志都不夠標準規范，這對于南京走向國際化城市有負面影響。因此，標志標準化，需要市民的監督，更需要政府的給力!

第一次暑期社會實踐，我獲益匪淺。其中的酸甜苦辣，都將是我大學生活美好的一頁!

學生實踐總結報告二

為期兩周的社會實踐結束了，這兩周有辛酸有苦楚，也收獲了歡樂。不是35°的高溫就是可以淹沒金陵古都的暴雨，要么是頂著烈日跑遍南京各大小旅游景點，要么就是冒著大雨去各個組織機構碰壁。這兩周，認識了以前完全陌生的隊友，這兩周，在空蕩蕩的校園自己陪自己。

放了假的學校很安靜，特別是東區，但是也很荒涼，東區的食堂關了，于是東區的孩子的午飯就是各種泡面米線。早上，擠上擁擠的公交車再轉地鐵，隨著漫不經心的游客涌進了旅游景點，可是我們沒有時間停下來漫步，我們也沒有時間去觀賞那美麗的風景，我們關注的都是各種景點的指示牌及標志，看多了以至于條件反射到哪都會看看這兒的標志對不對，哪錯了，正確的是怎樣的。

其實，來了南京上學這么久，從來沒有去過南京的旅游景點，這次算是把這四年里要去的地方去遍了。

這兩周很想家，特別是累了，餓了，熱了，一個人的時候。原本30號考完就會收拾行李馬上回家卻因為社會實踐留了下來?？粗瑢W們一個個都收拾回家了，小寢空了，大寢空了，宿舍樓空了……晚上一個人躺在宿舍也會怕，也會無聊起來。

其實在團隊跟大家在一起的時間還是蠻快樂的，大家一起走訪一起收集對青奧的祝福，一起在肯德基吃超值午餐，一起走冤枉路，一起淋雨，一起整理資料……

晚上，因為宿舍太熱睡不著，等著日出，早上有精神的去走訪調查。不得不說，團隊里的女生很給力，不怕苦不怕累，不會喊腿酸，沒有怨言，隊長也很給力，很有想法，第一次做社會實踐就能想的很周到。

不管怎么說，這次的社會實踐是告一段落了，還有好多東西要整理，大家一起加油吧。

學生實踐總結報告三

這是我進入大學后參加的第一次社會實踐活動，在整個過程中自己收獲了很多。記得一開始自己猶豫了好久，但最終選擇了參加了學校團隊的社會實踐活動，結果讓我得到了曾經沒有的社會經驗，也讓我知道了很多

六月份組成團隊時，我主動打電話要求參加學姐組成的團隊，學姐同意了，剛成立時有十一個人，可七月份實踐時只剩五個人，有的成員由于放假等原因而放棄了實踐的機會，最終只有五個人并肩作戰了，中間有些環節也就不得不停止了。其實。平時我也是一個容易動搖不定的人，不過這次和學長們一起合作，機會難得，我堅持了下來。我知道要想獲得什么想收獲就得學會付出，并且要堅持到底，這樣才能成功。

在活動前，我們進行了充分的準備工作，有關問卷調查設計就連續討論了幾天，最終將各個成員的問題和答案進行了集中討論和優化，形成了問卷調查。其實，當時花這么多時間討論問卷我覺得有點浪費時間，不過當調查時我突然發現認真討論問卷是有必要的，因為有很多問題居民們并不了解。所以從這一過程中我知道做什么事都得認真對待，認真考慮。

差不多七月六號我們就開始行動了。來到園林社區居委會，社區干部熱情地接待我們，并安排人員為我們帶路。冒著火辣辣的太陽，我們一家挨著一家地進行了問卷調查。記得第一家是位老黨員，他不但熱情地接待了我們，還很認真地幫我們填好了問卷了，真實地反映了社區環境衛生等方面的問題，他還希望我們能夠給上級領導傳達相關問題。接下來的幾天，居民們都很熱情地幫我們做好了問卷。

小孩老人都那么讓人容易親近。不過我也遇到了不理我的情況，那位看都沒看就示意我走開，看上去蠻自傲的，不過我還是走開了，自討沒趣。其實，社會就是這樣，我們要慢慢學會適應?？赡苁莿e人正忙或心情不好，要學會多從別人的角度看問題，不能充滿抱怨和不滿去看這個世界，要有一個平和的心態去處理問題。對比整天呆在學校里，我們得到的是如何和同齡人相處，而走出學校，我們可以遇到形形的人，此時我們更應該學會與這些人相處，這樣我們才能夠更容易融入這個社會。

通過兩天的努力，終于把問卷調查做完了，不管怎樣，也收集了很多真實的情況和共同的問題，我們也有很大的成就感。在整個活動過程中，我負責想學院匯報組員的安全狀況和活動的進展情況，每天必做，這也感覺到參加此次活動的意義。

接下來的工作是籌備“醫療衛生知識搶答”晚會，組長讓我做主持人，那時特興奮，第一次挑戰這樣的任務，給了我不少的壓力和動力，所以每天都在忙著寫串詞開場白等臺詞，然后便是忙著背臺詞。那次晚會開展得非常順利，狼山鎮的領導也來參加了發言，居民們也積極踴躍地回答了我們的知識搶答問題，收到了意想不到的效果，很多居民還積極參加“關注農村，關注人民的健康”的簽名活動。

對我來說，這樣一個機會讓我受益匪淺。首先，鍛煉了我的口才和膽量，以前我是一個當眾講話會緊張的人，可這次沒有(其實也有點)，很自信，圓滿地完成了任務。第二，增強了我的自信心，讓我覺得自己只要好好準備了，一定能把事情做好。再次也讓我發現了自己的不足：其實做主持人，最重要的是要有良好的應玚能力，比如遇到突況要學會臨場應對，而我沒有，我只是背好了臺詞，并沒有那種能力，以致中間有些環節打亂時我都不知道怎么做，還是學姐幫我應了過去。其次，平時要練練口才，多練習普通話，學會與觀眾溝通。

最后我們還幫園林社區做了一個安全感方面的的問卷調查。圓滿地完成了任務。

篇（6）

第三天：

經過昨天在學校各個地方調查同學們的學習情況以后，我們小組經過商議，為了獲得更全面的觀點，應該在校園內部進行一次小規模的問卷調查，這份問卷也是我們集思廣益精心設計的，在問卷的最后還特地想問問同學對上次南大學友來我校向唐駿先生發難一事的看法，可謂用心良苦，問卷不多只一百份，我們很快就完成了任務，然后做了統計，當統計出一份跟之前現場調查相聯系的數據，我們一致認為本校這塊的任務已經基本完成，可以進行下一部署了。

第四天：

昨天我們在校園內部進行了問卷調查，今天的任務很明確，就是前往南京大學進行實地觀察那里的同學們是如何進行學習的。懷著有點景仰有點期盼的心情我們小組到達了南京大學，當然以也來過，我們并不算很陌生，當我們找到了圖書館和教室的時候，我們很認真地凝視這所高等學府中學子的一舉一動，不得不承認吧，優秀的習慣帶來的就是優秀本身，我們發現開小差的同學幾乎為零，這雖不出人意料，但也足夠讓我們震撼，不愧是名校，身在其中，似乎忘返。。。

第五天：

本著和在自己學校調查一樣的出發點和態度，我們今天帶著來到南大進行問卷調查，當然了，在最后一道題的內容上做了改動，其實面對南大莘莘學子，我們覺得這份問卷似乎有點多余，但是任務所致，我們必須好好完成，南大的同學也是相當配合，帶過去的一百份問卷也很快就完成了，眼看著暑期社會實踐的主要內容告一段落，大家心里也都是感慨良多，各有所思，這難道不是我們最初的希望嗎？

第六天：

篇（7）

在活動前，我們進行了充分的準備工作，有關問卷調查設計就連續討論了幾天，最終將各個成員的問題和答案進行了集中討論和優化，形成了問卷調查。其實，當時花這么多時間討論問卷我覺得有點浪費時間，不過當調查時我突然發現認真討論問卷是有必要的，因為有很多問題居民們并不了解。所以從這一過程中我知道做什么事都得認真對待，認真考慮。

差不多七月六號我們就開始行動了。來到園林社區居委會，社區干部熱情地接待我們，并安排人員為我們帶路。冒著火辣辣的太陽，我們一家挨著一家地進行了問卷調查。記得第一家是位老黨員，他不但熱情地接待了我們，還很認真地幫我們填好了問卷了，真實地反映了社區環境衛生等方面的問題，他還希望我們能夠給上級領導傳達相關問題。接下來的幾天，居民們都很熱情地幫我們做好了問卷。小孩老人都那么讓人容易親近。不過我也遇到了不理我的情況，那位看都沒看就示意我走開，看上去蠻自傲的，不過我還是走開了，自討沒趣。其實，社會就是這樣，我們要慢慢學會適應?？赡苁莿e人正忙或心情不好，要學會多從別人的角度看問題，不能充滿抱怨和不滿去看這個世界，要有一個平和的心態去處理問題。對比整天呆在學校里，我們得到的是如何和同齡人相處，而走出學校，我們可以遇到形形的人，此時我們更應該學會與這些人相處，這樣我們才能夠更容易融入這個社會。

通過兩天的努力，終于把問卷調查做完了，不管怎樣，也收集了很多真實的情況和共同的問題，我們也有很大的成就感。在整個活動過程中，我負責想學院匯報組員的安全狀況和活動的進展情況，每天必做，這也感覺到參加此次活動的意義。

接下來的工作是籌備“醫療衛生知識搶答”晚會，組長讓我做主持人，那時特興奮，第一次挑戰這樣的任務，給了我不少的壓力和動力，所以每天都在忙著寫串詞開場白等臺詞，然后便是忙著背臺詞。那次晚會開展得非常順利，狼山鎮的領導也來參加了發言，居民們也積極踴躍地回答了我們的知識搶答問題，收到了意想不到的效果，很多居民還積極參加“關注農村，關注人民的健康”的簽名活動。對我來說，這樣一個機會讓我受益匪淺。首先，鍛煉了我的口才和膽量，以前我是一個當眾講話會緊張的人，可這次沒有（其實也有點），很自信，圓滿地完成了任務。第二，增強了我的自信心，讓我覺得自己只要好好準備了，一定能把事情做好。再次也讓我發現了自己的不足：其實做主持人，最重要的是要有良好的應?能力，比如遇到突況要學會臨場應對，而我沒有，我只是背好了臺詞，并沒有那種能力，以致中間有些環節打亂時我都不知道怎么做，還是學姐幫我應了過去。其次，平時要練練口才，多練習普通話，學會與觀眾溝通。

篇（8）

隨著物質的增長，人民的生活水平有所提高，我們中學生的零花錢也越來越多，消費也越來越高，大手大腳的消費似乎成為一種習慣

同學之間的攀比心理也越來越多。導致一些家境不好的同學變得自卑，和為了所謂的攀比，去做一些不理智的事。作為中學生，沒有經濟收入，所用的都是父母所勤勞賺來的血汗錢，因此本組進行了一次問卷調查，了解中學生的理財情況。

研究目的：通過問卷調查了解中學生的理財、消費情況，以及中學生的消費觀念。

研究內容：調查中學生的零花錢用途、來源、數量

研究方式：通過問卷調查來進行了解

研究對象：臨高二中高一年級學生

二、 調查問題及結果

問題一：你每個月零用錢是

A、50元以下 B、50~100元 C、100~150元 D、150元以上

結果 ：A、40% B、25% C、20% D、15%

問題二：你每個月零花錢的來源

A、父母給的 B、勤工儉學 C、新年的儲蓄款 D、親戚的資助

結果 ：A、50% B、25% C、10% D、15%

問題三：零用錢的用途

A、購買學習用品 B、去游戲廳 C、存儲起來 D、其他

結果 ：A、45% B、30% C、5% D、20%

問題四：當你購買一件商品時，你最關心的是

A、實用性 B、外觀包裝 C、是否符合潮流 D、價格

結果 ：A、20% B、40% C、30% D、10%

三、 調查分析：

根據問卷的整理，了解到中學生大多都是父母給的，還有中學生的消費很高，大部分中學生的用處是購買學習用品，但也有不少的中學生把零用錢用在不恰當的地方。當代的中學生的依賴性還是較強，大部分都是依賴父母，只有極少數的學生自賺零用錢，但即使如此，中學仍是高消費人群。中學生的消費意識還是很淡薄，不懂得賺前的幸苦。

提倡：中學生應去體驗一下勞動的辛苦，以增強中學生的簡樸的生活觀念，改變他們的消費觀念。樹立正確的消費觀。

xx二中高一（1）班

? ? 活動內容

xx一日行

? 活動目的

? 活動人員

? 活動時間

? 總結與體會

通過這次社會實踐，我們組的每一個人都有很大的感觸，都感受到大自然的美麗，感受到大自然的芳香，我們應該保護環境，呵護大自然，歌唱大自然讓每個角落不再有污染物、廢棄物；讓大自然永遠綻放它的美麗，散發出它獨特的芳香，通過這次社會實踐，我們組的每一個人都互相有了深入的了解，覺得用學之間并不是那么陌生，而是缺乏互相交流，通過這次社會實踐，我們組的友誼關系進一步增強，直至最好。

? ? ? ? ? ? ?

xx二中學生早餐情況調查

x年x月x日九位學生的早餐情況：

項目對象

饅頭

方便面

海南粉

燒餅

豆漿

雞蛋

其它

學生1

√

√

√

學生2

√

√

學生3

√

學生4

√

√

√

學生5

√

學生6

√

√

學生7

√

√

學生8

√

√

學生9

√

√

x年x月x日學生的早餐情況匯總：

? ? ? 項目對象

饅頭

方便面

海南粉

燒餅

豆漿

雞蛋

其它

? 學生

30%

5%

10%

10%

20%

篇（9）

社會實踐是具有學校教育和社會教育雙重屬性的教育活動。研究生的社會實踐，主要是指在學校培養方案的要求下，研究生有目的、有計劃、有組織地參與各類社會實踐［1］。目前，社會實踐已經成為研究生完成學業的重要組成部分，其不僅有利于研究生將理論知識和實踐有機結合起來，還有利于完善研究生的知識結構，提高其應用創新能力［2］。國家歷來對社會實踐非常重視，《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》（中青聯發〔2005〕3號）明確對進一步加強和改進大學生社會實踐提出了意見；《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的指導思想中強調要堅持教育與生產勞動和社會實踐相結合；新版《普通高等學校學生管理規定》（教育部令第41號）第十七條明確提出：“學生參加創新創業、社會實踐等活動以及、獲得專利授權等與專業學習、學業要求相關的經歷、成果，可以折算為學分，計入學業成績?！睂嵺`是將知識轉換成能力的唯一途徑，在實踐中，學生可以對所學理論進行檢驗和運用，實現從“知識人”到“能力人”的轉化［3］。本文結合仲愷農業工程學院研究生社會實踐的實際情況，對研究生社會實踐現狀進行分析和思考。

一、研究生社會實踐現狀

本次調查問卷采用自編問卷，在文獻查閱和研究生訪談的基礎上，從參與社會實踐的動機、獲得社會實踐的途徑、對實踐單位的滿意程度、社會實踐過程中遇到的困難等幾個方面自編研究生社會實踐調查問卷，進行研究生社會實踐狀況調查。本次問卷調查對象為仲愷農業工程學院全體全日制在校研究生，采用線上問卷調查的方式（問卷星），共回收有效問卷143份，其中男生65人，女生78人，以下將對問卷結果進行具體分析。

（一）研究生對參與社會實踐的重視程度和動機

對于社會實踐活動的重要性，49.65%的研究生認為非常重要，38.46%的研究生認為比較重要，11.89%的研究生認為一般重要，沒有研究生認為社會實踐活動不重要。而研究生參與社會實踐活動的動機由高到低排序依次為：了解目標行業（39.86%）、發現自己的不足（36.36%）、結交朋友（8.39%）、賺錢（7.69%）、證明自己（4.2%）、其他（3.5%）?？梢?，研究生群體非常重視社會實踐，且動機水平較高，絕大部分學生想通過社會實踐了解社會和目標行業，并根據行業需求來完善自身的能力。

（二）研究生參與社會實踐活動的途徑

對于“參與社會實踐活動的途徑（多選）”這一問題，教師介紹占83.92%，自己聯系占64.34%，學校就業指導中心推薦占53.15%，朋友介紹占51.75%，人才市場和大眾傳媒分別占41.96%和35.66%。由此可見，教師推薦和自己聯系是研究生參與社會實踐活動的主要途徑。此外，學校就業指導中心推薦和朋友介紹也占了較大比重。

（三）理想的實踐單位類型和對實踐單位的滿意程度

對于“對現在參與實踐活動單位的滿意程度”這一問題，12.06%的研究生選擇非常滿意，34.75%的研究生選擇比較滿意，44.68%的研究生選擇基本滿意，8.51%的研究生選擇不滿意。對于“研究生最想去的社會實踐單位類型中（多選）”這一問題，86.01%的研究生選擇與專業相關的實踐單位，4.2%的研究生選擇與專業無關的實踐單位，53.15%的研究生選擇學校機關單位，67.13%的研究生選擇企業單位，12.59%的研究生選擇其他。以上結果表明，絕大多數研究生對參與過的社會實踐單位較為滿意，且大多數研究生喜歡選擇與自己專業相關的實踐單位，且在企業類型上比較偏向選擇企業單位。

（四）研究生參與社會實踐中遇到的主要問題

對于“你認為研究生進行社會實踐的困難在于”，聯系實踐單位占39.86%，資金投入不足占16.78%，確定實踐團項目占14.69%，組建實踐團隊占14.69%，政策保障不足占13.29%，沒有困難占0.7%。對于“什么因素會讓您想要放棄實踐活動（多選）”，單位氛圍占65.03%，時間問題占61.54%，酬勞問題占46.15%，交通問題占42.66%，心理因素占24.48%，其他占11.19%。可見，研究生普遍認為在社會實踐中存在困難，其中聯系實踐單位的困難最大。此外，實踐單位的氛圍和時間問題是影響研究生是否會放棄實踐活動的主要因素。

二、推進研究生社會實踐的建議

（一）從研究生自身角度提出的建議

本次問卷的最后一題是開放式問題，即讓研究生針對社會實踐現狀對學校提出建議。本文將研究生們的建議整理并總結為如下幾方面。第一，合理安排課程時間。由于研究生一年級下學期的課程較多，尤其是專業碩士的課程非常多，導致專業碩士用來進行社會實踐的時間相對較少，且專業碩士相較學術型碩士更需要專業社會實踐。此外，研究生反映若能加長參與實踐的時間，則學到的東西會更多、更完善。第二，加強研究生導師對研究生社會實踐的重視和支持。有研究生反映，目前部分導師還存在重學術科研而輕社會實踐的想法，這部分導師要求研究生在畢業前都要留在實驗室不斷地做實驗，并且不贊同研究生在讀期間外出參與實踐活動，因此，導師的不支持也是研究生參與社會實踐活動的阻礙。第三，實習單位和實習崗位并重，即在學校或者導師安排、推薦研究生參與社會實踐的同時，希望能考慮研究生個人的發展規劃與崗位傾向性，不要一鞭子把研究生趕到同一個崗位上實習，也不要把研究生派到繁瑣又無益的崗位上。第四，對研究生提供有針對性的幫助，即希望學校和導師能更加關心和關注研究生的實踐活動，多了解學生的意愿，并盡可能幫助實踐方向不明確、職業規劃不明確的研究生，以促使其自身實踐能力的提升。

（二）從學校管理角度提出的對策

除了問卷調查中研究生們提出的建議外，結合研究生訪談，還應從學校管理角度提出相應對策。第一，做好研究生的職業生涯規劃教育。由于研究生缺乏求職和工作經驗，加上社會實踐能力不足，一部分研究生缺乏明確的職業生涯規劃，不利于以后的就業和發展。因此，各高校要在研究生入學后，就加強對其的職業生涯規劃教育，使其將職業生涯規劃貫穿于整個研究生的學習過程中。第二，完善相應的規章制度，增加實踐性課程，將支持研究生參與社會實踐上升到建立規章制度的層面，并完善研究生參與社會實踐的學分制度，增加實踐性課程。第三，進一步推進研究生社會實踐基地建設，使各個學科都有相對固定的社會實踐基地，并積極創建產學研相結合的崗位實踐基地，通過產學研相結合的形式與科研院所、企業等建立合作關系，增強研究生社會實踐活動的針對性和時效性。第四，鼓勵研究生發揮自身的能動作用，即研究生要加強自身在社會實踐中的參與度，充分發揮主觀能動性，以盡快完善和目標崗位相關的能力。第五，對研究生社會實踐進行全方位的考核。目前，部分高校對研究生的社會實踐考核僅限于研究生在實踐結束后提交的社會實踐總結報告，這對研究生的社會實踐考核是片面化的，不利于激發研究生的學習和實踐潛能，因此，需要建立健全研究生社會實踐評估體系，以保證研究生社會實踐在具體實施中不走樣、不變形。

三、結語

綜合以上分析不難發現，研究生對社會實踐比較重視，且參與社會實踐的動機較強，獲得參與社會實踐的途徑也比較多；少部分研究生對實踐單位不滿意；絕大多數研究生在參與社會實踐的過程中存在困難。針對研究生在社會實踐過程中存在的問題，本文給出了推進研究生社會實踐的幾點意見，以期有助于研究生社會實踐的完善和發展。

參考文獻

［1］王樂生，張瑾.對研究生社會實踐的探析［J］.教育與職業，2013，（14）：98-99.

［2］陳聞，楊麗媛.論研究生社會實踐與創新能力的培養［J］.廣西師范大學學報：哲學社會科學版，2007，（5）：101-104.

篇（10）

沒想到的是，我們剛開始就被拒絕了，市民對我們還存有戒心，這不僅沒有打擊我們的熱情反而還增加了我們的信心，在挫折面前我們絕不能屈服。針對這種情況，我們首先解釋我們是學生，并進一步介紹我們這次問卷調查的目的：希望了解他們對教育政策的理解與認識。經過我們耐心的解釋，市民們開始熱心的填寫問卷，還積極的給我們提意見終于改變了我們的被動地位，活動得以順利進行。

為了多調查些人群，對有些不識字的人我們細心給他們讀報告，他們也認真作答，調查人群增多使調查可信度大大增加。為了讓更多的人了解我們的活動，在回學校的公交車上我們也發放了些問卷，多數乘客很熱情地回答了我們的問卷。我們回到學校與校內一組會合，上交了我們收回的260份問卷。此次問卷調查活動順利結束。

通過對問卷的匯總，數據分析我們發現：

1.約50%的被調查者認為學校教育與教育政策的關系緊密，32%的人認為關系一般，6%的人認為無關，10%的人回答不清楚。

2.68%的人關注教育政策的程度為一般，30%的人十分關注，2%的人不關注。

3.55%的人認為當前學校貫徹實施教育政策的程度一般，37%的人認為十分好，5%的人認為一點沒有貫徹好，3%的人認為與我無關不關心。

4.40%的人希望國家改變現有的教育政策，36%的人不希望改變，9%的人認為與我無關不回答，15%的人回答不太了解。

5.34％的人認為新教育政策應該傾向于鄉鎮學生，26％的人認為應該一視同仁，28%的人認為應偏向城市學生。

6.46%的人認為教育政策的變化對人有影響，33%的人回答可能存在影響但感覺不到，12%的人認為與我無關不回答。

多數人對當前教育政策還是有些關注的，對今后的新教育政策也有自己的看法，總體而言，教育政策與每個人息息相關，應該加強對教育政策的關注程度。

實踐總結

本次實踐活動讓我受益匪淺，讓我們對教育政策更加關注，大富了我的寒假生活，讓實踐真正成為了現實。另一方面，我們也鍛煉了口頭表達能力和交際能力，我認識到我們僅僅停留在教育理論的學習是遠遠不夠的，只有敢于走出去深入調查積極走向社會實踐才會有更大的收獲。

這次實踐活動不僅使我們受益終身，而且也改變了市民的思想，較多的人群認識到教育政策與他們的密切關系，從而開始關注教育政策，關注教育政策的改革，產生了一定的社會影響。

每個硬幣都有兩面，不足同樣存在：

第一：在同陌生人進行交流的技巧仍需改進。在口頭表達和交際方面，仍需較多的努力。

第二：對材料的認識和分析不夠，不能很好的利用材料。對于某些市民的提問不能回答的完善流利。