體育課課堂常規(guī)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇體育課課堂常規(guī)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關鍵詞：更好 貫徹 體育課 常規(guī)

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（b）-0237-01

體育課教學主要是通過各種身體練習來進行。學生在反復練習中，通過身體活動與思維活動緊密結合掌握體育的知識、技術、技能，并收到發(fā)展身體增強體質的實效，達到全面增強身體素質的目標。

體育課的教學絕大多數(shù)是在室外進行，學生在課堂上不是靜止而是在運動中。因此，受外界環(huán)境、自然氣候、場地器材條件等影響較大。對學生的服裝、組織紀律、學習的積極性、安全意識等要求較高。體育課也是一個有組織的教學過程，組織好教學是上好體育課的重要保證。正是由于體育課堂教學的特殊性，所以為了更好的達到學校體育目的，完成學校體育的基本任務，認真上好體育課，建立正常的教學秩序，使課的組織有條不紊，學生安全得到保證，認真貫徹體育課課堂常規(guī)是非常必要的。為了更好的貫徹體育課課堂常規(guī)，我認為應從以下幾方面進行。

1 課前常規(guī)

1.1 制定教學計劃

科學合理切實可行的教學計劃對順利完成教學任務是至關重要的，因此，每個學期開始時，教師要根據(jù)本學期季節(jié)、授課年級、授課對象、授課內容、時數(shù)、其它年級的教學計劃按照教學大綱的要求，結合場地、器材制定出本學期符合實際的教學進度計劃。

1.2 認真?zhèn)湔n

由于體育教學是在室外進行，教學過程比較復雜。所以認真?zhèn)湔n寫好教案是關系到一節(jié)課成功與否的重要依據(jù)。備課時根據(jù)教學進度計劃、授課對象，精心設計，精心組織。在總結以往講授相同內容經(jīng)驗的基礎上掌握重點、難點、疑點。教學手段要靈活多樣，注意事項明確具體，安全措施切實可行。教案一定要明確本節(jié)課學習什么，改進什么，提高什么，鞏固什么，做到有創(chuàng)新，有新意不重復過去的教案。

1.3 場地器材

體育課最大的特點是需要場地、器材，要想成功上好課對場地器材一定要高度重視，要提前到達授課地點，檢查場地情況，需要畫場地要提前畫好，落實器材數(shù)量及安全性，安排學生提前把器材拿到指定地點。

1.4 登記請假

一個好的教師對課堂考勤一定是嚴格要求的。為了保證出勤人數(shù)避免出現(xiàn)無故請假、曠課、遲到、早退現(xiàn)象，一定要建立嚴格的請假制度?？记诒黼S課堂攜帶，學生因傷病或特殊情況不能上課必須有班主任簽字的請假條或者相關證明。女生例假不能劇烈運動可向教師說明原因，由教師安排見習或者做力所能及的活動和相關輔助工作。所有請假、見習的學生都要進行登記。

1.5 教師儀表

教師在課堂上始終是學生關注的焦點。因此，教師上課時也要注意自己的服裝、儀表、形象。應穿干凈合體的運動服，不帶手機進課堂，讓學生感受到教師的健康文明，精神飽滿和良好的風貌。

2 課中常規(guī)

2.1 準時上課

上課鈴響后，體育委員要在指定地點集合隊伍，做到快速整齊不喧嘩，檢查出勤人數(shù)，向教師報告應到、實到人數(shù)，遞交請假條。教師復查出勤情況，進行登記，宣布課的內容、重點、難點、疑點、要求、注意事項。如果是考試課，要介紹考試內容、標準、方法。避免學生跑老師站，學生做老師看。

2.2 檢查服裝

學生著裝是否符合要求直接影響到課的效果?，F(xiàn)在學生著裝多樣化，許多學生穿休閑服、休閑鞋、旅游鞋上課，佩戴首飾的也較多，手機也隨身攜帶。

2.3 愛護器材

體育課根據(jù)不同的學習內容需要不同的器材，教師不僅要教會學生使用器材，還要教育學生愛護器材，該抬的器材必須抬起不得拖拉。上課前需要檢查器材及數(shù)量，如果是單、雙杠課還需要檢查安裝是否牢固。

2.4 安全措施

有經(jīng)驗的教師十分重視教學安全，由于是在室外上課，受外界因素影響較多，學生注意力往往不容易集中，學習過程又是在運動中，并且使用不同的器材。教師首先應把安全放在第一位，教育學生遵守課堂紀律，學習一些必要的安全知識，在管理方面提出禁止學生進行某些活動是必要的。根據(jù)不同教學內容，有針對性的做好充分的專項準備活動并提出安全要求，對不適合劇烈運動的學生一定要分別對待。

2.5 場地安排

室外上課受場地限制，難免與其他班級相遇，教師除了課前與同時上課的教師協(xié)調好外，課上還需要注意場地上其他班級變化情況，盡量與其他班級保持一定距離，以免相互影響。特別在場地輪換、器材交換過程中一定要組織好隊伍，避免發(fā)生撞車。

2.6 教師作用

教師在課堂上始終要發(fā)揮主導作用，要以身作則、為人師表，文明授課，講解通俗易懂，貫徹精講多練的原則。許多教學內容都需要教師做示范動作，這就要求教師上課前進行練習，熟練掌握示范動作的基本要領，課上做示范力求標準、熟練、舒展大方。還要注意觀察學生的表現(xiàn)，充分調動學生學習的積極性，對表現(xiàn)突出的學生適時進行表揚，對不愿意活動的學生要給予提醒。

2.7 批評教育

課堂上難免出現(xiàn)個別違反課堂常規(guī)的學生，教師必須輔之于耐心細致的教育工作，教育時要區(qū)別性質、性別、對象等不同情況從愛護的角度出發(fā)，善意的進行幫助，講明違反課堂常規(guī)的危害性及帶來的不利影響。讓學生心服口服，誠懇接受。

2.8 課堂總結

每節(jié)課予留2～3 min整理隊伍，檢查人數(shù)，進行本次課總結和評議，針對出現(xiàn)的問題、難點和經(jīng)過多次練習才能掌握的動作應重點重復講解，布置課外作業(yè)。對掌握動作快、進步明顯的學生進行表揚樹立榜樣。如果下節(jié)課是考試課還要介紹考試內容、標準、評分辦法安排課后復習，告知下節(jié)課集合地點。

3 課后常規(guī)

3.1 交還器材

下課后教師要檢查器材是否有損壞、丟失，同器材保管員做好交接，如果有損壞或丟失應說明原因，并告知節(jié)課所需器材。

3.2 課后總結

認真總結本次課的得與失，對寫好下節(jié)課教案，不斷改進教學方法，提高教學質量是很有必要的。課后要對本次課教與學全過程進行回顧，從中找出不足。青年教師還應該寫好“教學日記”。

4 結語

認真貫徹體育課課堂常規(guī)是學生完成學習任務掌握體育基本知識、技術、技能的重要保證，課堂常規(guī)執(zhí)行情況的好壞是教師組織能力、管理水平、業(yè)務素質、教學方法、教學水平以及教師本人的思想境界、敬業(yè)精神、精神面貌的集中體現(xiàn)和反映。為了讓學生按照課堂常規(guī)的要求去學習，課堂上除了嚴格要求學生執(zhí)行課堂常規(guī)外，課前精心備課，寫好教案，課后認真總結也很有必要。教師在組織教學時必須以身作則，為人師表，嚴格要求自己，才能更好的完成教學任務成為受學生歡迎的老師。

篇（2）

例如，在課前，老師給體育委員一個暗示動作，體育委員立刻集合隊伍，檢查人數(shù)，向老師報告學生的出勤情況，并向老師說明沒有上課同學的原因等一些基本情況，完成課堂教學前期準備活動的常規(guī)任務。

在準備活動中，教師經(jīng)常會用一些特定常規(guī)動作來指揮學生的動作路線和操作方法，用眼神、表情和口令的變化來提醒那些暫時注意力不集中的同學。這樣做的好處是不影響教學進度，在很大程度上保持課堂教學過程的流暢性，同時又能很快地集中學生的注意力，也不會傷害學生的自尊心，同時能進一步融洽師生之間的關系，使課堂教學形成一種積極向上的和諧的氣氛。

在課堂教學中我們經(jīng)常會利用手勢、表情、眼神和語言高低變化等多種形式的變化，來完成一些不需要停止課堂教學過程的輔助方法。這樣做，一方面能表揚在課堂教學中表現(xiàn)突出的同學，肯定學生的表現(xiàn)，另一方面能提醒部分注意力不夠集中的學生，指出學生在課堂教學中的錯誤，或者錯誤的動作、路線和行為，提醒學生及時糾正。在實際的課堂教學操作中，這些課堂常規(guī)動作可以單獨用，也可相互配合應用，要根據(jù)當時的具體情況而定，即要靈活應用。

體育課堂教學在絕大多部分情況下，都是在室外進行的，容易受到外界環(huán)境的影響，學生的注意力很容易被暫時地轉移，這會給課堂教學帶來很多意想不到的問題，這時如果教師及時應用一些習慣的教學常規(guī)“動作”來提醒學生，可使學生的注意力很快回到課堂教學當中。

篇（3）

體育課堂教學內容主要是圍繞學生的體育活動展開的，學生在教師給予相應指導的前提下，借助有關體育器材進行身體訓練。學生在課程規(guī)定的時間內，通過不斷的身體練習和思維的相關活動進行有關體育內容、知識技能的學習與掌握，完成身體鍛煉。而在教學過程中，學生很可能因為理論知識不完備、經(jīng)驗儲備不足或是對自身的保護意識不夠強烈而造成身體傷害等意外事故，影響學生的學習活動甚至是造成身體殘疾。嚴格的體育課程課堂常規(guī)能夠在一定程度上有效降低此類不安全事件發(fā)生的概率，在課堂常規(guī)中教師對學生進行有關安全的硬性規(guī)定與安全教育及相關的意外預防措施，使學生牢記并嚴格遵守體育課堂的課堂常規(guī)。嚴格的體育課課堂常規(guī)能夠從根本上有效防止意外傷害事故的發(fā)生，降低安全隱患，提高體育課堂教學質量。例如河北某所初中學校的建校地址與某繁華地段距離較近，該校體育教師在進行體育課程教學活動時，將嚴禁私出校門列入課堂常規(guī)管理條例中并要求學生嚴格遵守，這就有效防止了學生因好奇偷出校門而可能導致意外傷害的發(fā)生，保證了課程的正常進行，對提高體育課程教學質量有著積極影響。

二、熟練掌握體育技能與理論

體育課程的主要教學目的是使學生真正掌握體育理論知識、技能，明確體育課程的教學內容，充分掌握有關體育知識，以提高身體素質。嚴格實施課堂常規(guī)，能夠確保教學活動順利并且不受其他因素干擾，充分利用課堂教學時間完成教學內容的講授，使學生能夠迅速并且深刻掌握和理解教師課上傳授的技能等。若教師沒有按照體育課堂常規(guī)安排課程，例如在教學河北教育出版社出版的高中《體育與健康》時，教師沒有事先按照課程與課堂常規(guī)的要求做好上課場地和體育器材的安排，并對課上將要講授的內容提前準備，就會導致體育課程課堂教學質量受到影響。在課堂講解時經(jīng)常出現(xiàn)停頓或是現(xiàn)場處理課堂常規(guī)問題，耗費了大量時間，學生對于課程的理解不足，學習積極性不高，影響課堂教學質量。因而課堂常規(guī)的設置與實施，對于提高體育課程的課堂教學質量有重大的影響。

三、維護正常的課堂教學秩序

學校開設體育課程的目的在于增強學生體質和運動活動能力，一切教學活動得以順利開展的前提是必須有正常并且穩(wěn)定的課堂教學秩序。尤其是對于體育課這一類較為開放和自由的學科，就更加需要設置合理并且嚴格的課堂常規(guī)保證維持課堂教學秩序。當學生在頭腦中形成關于課堂常規(guī)的認知模塊后，教師與學生的雙邊互動教學過程就得以順利實施與開展，教學過程將趨向穩(wěn)固。例如有的體育教師課上制定了嚴格的課堂常規(guī)，如上課不許竊竊私語，有問題要向老師提問等要求學生遵守，學生在課上根據(jù)課堂常規(guī)井然有序地進行知識理論的學習，不喧雜、不吵鬧，使課堂教學秩序得到維護，節(jié)省課堂教學時間，教學質量隨之提高。課堂常規(guī)對于維護與維持體育課堂的教學秩序有極大作用，對于課堂教學質量的提高也有不可估量且無法替代的積極影響。

篇（4）

體育課課堂教學與其他學科課堂教學一樣要制訂課堂教學常規(guī)，以此規(guī)范師生在課堂教學過程中的行為，促進教學質量的提高。然而體育課堂教學又與其他學科課堂教學有著本質的不同，體育教學一般在室外，活動范圍廣，內容變化多，受外界干擾大，因此為了維護規(guī)范體育教學的秩序和效益，協(xié)調教學活動中人與事、時間與空間等各種因素及其相互關系，必須建立一系列的體育教學常規(guī)來規(guī)范體育教師與學生的教學活動。

“沒有規(guī)矩不成方圓”。任何一種行為都必須受到一定行為規(guī)范的約束。體育課堂如果完全由教師興致之所至地隨意發(fā)揮以及學生自主自覺的任意行為，體育教學不但可能與我們預期的目的和效果背道而馳，也許還會發(fā)生很多意料不到的傷害事故。課堂常規(guī)就是為了保證體育教學工作的順利進行，對師生提出的一系列要求，是規(guī)范體育課的必要條件。教師運用課堂常規(guī)教學手段，不但能為提高教學質量服務，還能從組織方法、教學技巧等方面對學生進行潛移默化的良好影響。在體育教學中，體育教師首先要認真執(zhí)行教師自己的課堂常規(guī)制度，同時要求學生嚴格按規(guī)范標準執(zhí)行課堂常規(guī)，以此加強他們組織性、紀律性、規(guī)范性的培養(yǎng)，提高學生的自控能力，使他們養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣，促進良好學風的形成，從而使體育教學獲得應有的預期效益。

1.抓好課堂常規(guī)訓練與教育的意義

課堂常規(guī)規(guī)范了學生上下課整隊、變換隊形、脫換衣服、學生練習、課堂討論、收拾器材等，克服學生紀律松散、行為散漫等浪費寶貴教學時間的不良習慣。

教師運用課堂常規(guī)教學，不但能為提高教學質量服務，還能從組織方法、教學技巧等方面對學生進行潛移默化的良好影響。

1.1有助于建立正常的教學秩序。體育教學的宗旨在于“增強學生體質，培養(yǎng)學生體育活動能力”。無論采取什么樣的教學形式、方法，無論進行怎樣的改革，體育教學都必須有一個正常的、穩(wěn)定的秩序以達到最終目的。而維系這個正常的教學秩序最重要的就是教學常規(guī)，通常又以課堂常規(guī)為主。課前良好的課堂常規(guī)，可以使學生明確本堂課的目的、要求及練習的注意點。從而保證體育課的順利進行。

為了維持良好的課堂教學秩序，使學生較好地配合教師參與體育學習活動，體育教師在入學初的教學課上就要向學生宣布學生在課堂上可以做的和不應該做的(當然，教師在向學生下達課堂常規(guī)要求時應該注意教學方法，讓學生在一種愉悅的心情下接受)，并且要求學生持之以恒地嚴格執(zhí)行。一旦學生形成自覺行動，師生的教學行為趨于穩(wěn)定化，教學形式即可以尋求創(chuàng)新，組織形式也可以相應靈活，體育課堂也能在一種穩(wěn)定的條件下得到新的突破。課堂常規(guī)保證了體育教學有條不紊地進行，才能全面提高教學質量，并使體育課上得張弛有度，寬緊適量，輕松活潑達到和諧狀態(tài)。

1.2促進學生更好地掌握體育理論、技術、技能，提高教學質量。

課堂常規(guī)的實施，對師生同樣是一種約定俗成的規(guī)范。師生在課堂上的行為處于順利狀態(tài)下，能夠節(jié)省大量時間用于教學，使學生快而準確地學會并掌握教師所傳授的知識與技能。如果在課堂上教師要經(jīng)常處理這樣那樣不合體育課堂要求的問題，比如說教師課前沒有布置場地、器材，到學生練習時才去準備;學生在集中講解時吵鬧、互相推操、隨意插嘴等，課堂教學就不得不中斷。這樣不僅耗費大量寶貴時間_，學生在這樣的課堂上也無法集中注意力，學習積極性也將受到嚴重挫傷，教學目標也就很難實現(xiàn)。所以，只有嚴格的一絲不茍地執(zhí)行課堂常規(guī)才能保證正常的體育教學，從而達到提高教學質量的目的。

1.3嚴格的課堂常規(guī)是防止發(fā)生傷害事故的重要前提。體育課堂主要特點是學生在體育教師的指導下，重點在運動場上借助于一定的器材從事各種身體練習。學生在反復練習中，通過身體活動與思維活動緊密結合來掌握體育知識、技術和技能，同時收到增強體質的實效。在體育教學中，如果教師不遵守循序漸進、系統(tǒng)性和個別區(qū)別對待原則，也或缺乏正確的示范和耐心細致的教導;又如果學生缺乏保護和自我保護意識，在非投擲區(qū)練習投擲或任意穿越投擲區(qū)，組織紀律性差等等，都可能造成傷害事故，輕者影響學習和工作，重者可造成殘疾甚至危及生命。發(fā)生運動傷害事故常與體育教師和學生對體育課堂常規(guī)認識不足有關，平時不重視安全教育，在體育教學中沒有積極采取各種有效的預防措施。發(fā)生運動傷害事故后，亦不認真分析原因吸取教訓，使傷害事故不斷發(fā)生。

為了預防傷害事故的發(fā)生，體育教師在平時的體育課堂上應向學生經(jīng)常灌輸安全教育，把體育課堂常規(guī)教育深深植入學生腦海中，并嚴格要求學生遵照執(zhí)行。 1.4嚴格的課堂常規(guī)教育有助于加強學生思想教育，培養(yǎng)學生組織紀律觀念和集體主義思想等優(yōu)良品質。體育課堂是培養(yǎng)學生組織紀律性的一個主要場所。良好的教學秩序有賴于學生對課堂常規(guī)的認識。體育課堂不同于其他學科的教學特征，決定了對學生在組織紀律方面應提出更高的要求:集體活動時能統(tǒng)一調度，行動一致:分散練習時做到“活而不亂”。學生思想覺悟高，組織紀律觀念強，課堂常規(guī)能遵守，自然能夠推動體育教學的順利進行，從而提高教學質量，同時也使學生的思想修養(yǎng)人格情操達到了更高的境界。

2，體育教學課堂常規(guī)是一個由多個環(huán)節(jié)組成的復雜過程.具體包括:

2.1集合整隊要求。在上課鈴正式打響前，體育委員應在指定地點集合好隊伍，檢查人數(shù)，報告出勤。集合時要求每位同學都能做到快、靜，隊伍要齊。如有學生遲到，先要報告，經(jīng)允許后站到排尾而不能插到隊伍中間。教師集中講解時，學生不能插嘴打鬧，有不同意見要等教師暫停講解時舉手提問。這樣做能盡量節(jié)省時間，提高學習效率。

2.2服裝穿戴要求。這點，學生和教師的要求一樣，必須穿適于運動的服裝上課，冬夭不準穿大衣、戴帽子、圍圍巾，夏夭女生不準穿裙子。禁止穿涼鞋、拖鞋、皮鞋，不得攜帶徽章、小刀等尖硬銳利物品上課，做到服裝整潔，儀表端正大方。

2.3每次課目的任務要明確，教學重點突出，講解時要貫徹‘精講多繚，原則，給學生做出比較正確的示范動作。要根據(jù)不同項目提出不同的安全要求及保護措施。

2.4教學內容安排方面，要遵守循序漸進、個別對待原則，系統(tǒng)地安排教學內容。教學內容要盡量避免單一，防止因局部負擔量過大引起損傷，應加強全面訓練。學生練習也應從易到難，從簡到繁，從分解動作到完整動作。在一節(jié)體育課中要把較難的費力大的動作練習放在基本部分的前面或中間。練習的強度，重復練習的次數(shù)等，要根據(jù)不同學生的具體情況區(qū)別對待。

2.5準備活動和放松整理運動要求。劇烈運動前都要認真做好準備活動。準備活動的量可根據(jù)學生特點、氣象條件和教學訓練情況而定。全套準備活動要循序漸進，以身體感到微微出汗為宜。

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1.主題思想

貫徹”健康第一”的指導思想，”建立促進學生全面發(fā)展”，是新一輪的基礎教育課程改革的重點，體育教師在體育課堂改革中”百家齊放，百家爭鳴”為基礎教育課程改革作出了自己應有的努力，取得了很大的成績.但是不可否認的是，學生中仍然存在著喜歡體育但不愛上體育課的現(xiàn)象；教師中間存在怕課堂安全事故而放棄上難度較大的學習內容等表現(xiàn).我們覺得，這與體育教師對課改理念的把握不夠，與體育教師體育課教學質量存在很大的關系.本文筆者想就通過重視體育課常規(guī)，提高體育教學質量這一環(huán)節(jié)做一探討，以期得到專家同行的共鳴和指正.

2.實踐中存在的問題

體育課堂常規(guī)是體育課中師生需要共同遵守的基本規(guī)范和要求.主要指教師體育課堂常規(guī)和學生體育課堂常規(guī).體育課堂常規(guī)通常有常規(guī)教育、集合整隊、師生問好、師生精神面貌、隊列練習，年齡、性別、季節(jié)氣候的考慮、點名及見習生的安排等內容.這些可以說是體育教師的基本功，是學生養(yǎng)成教育的一部分，是體育課堂的門面，是體育教師熟練駕馭課堂教學的重要組成部分.可是，長期以來，我們的體育教師或多或少的對體育課堂常規(guī)工作重視程度不夠，舉得課堂常規(guī)可有可無.忽略了體育課堂常規(guī)是保證上好一節(jié)體育課的基本條件.不重視體育課堂常規(guī)通常存在以下幾個問題.

2.1我們經(jīng)常聽到體育教師這樣的抱怨：”現(xiàn)在的學生越來越不聽話，越來越難管了”.為什么會出現(xiàn)這樣情況，我們不妨靜下心來好好反思一下.是學生越來越難管呢，還是體育教師課堂常規(guī)教育不夠呢？如果構建良好的課堂紀律是每一位體育教師值得思考的問題.

2.2我們在常態(tài)課甚至是觀摩課中經(jīng)?？吹?，師生上課問好，下課再見的形式做的不到位，有的干脆就忽略之一環(huán)節(jié)，這種師生彼此尊重的教育環(huán)節(jié)都做不好，怎么談的上學生遵守紀律，上好體育課呢？

2.3有不少教師課堂上只重視講授、示范、指導，往往忽視看自身的姿態(tài)、表情、情緒對學生和課堂氣氛的影響.教學中或是抓耳撓腮摳鼻、或是儀態(tài)隨意、精神不振、調動不起學生的積極性，使整個課堂氣氛沉悶，紀律松散.

2.4有的老師對學生上體育課的著裝規(guī)范要求不嚴，對學生違反體育課堂常規(guī)現(xiàn)象不加制止，睜一只眼閉一只眼，結果也影響了學生上課的態(tài)度，覺得可以隨隨便便，最終也影響了體育課的上課質量，而且我們說，體育課堂堂都是公開課，師生著裝不規(guī)范，課堂較松散，也影響到領導老師對體育課堂、體育老師的映象和評價.

2.5在學校安全工作越來越重要的今天，我們依然聽到有體育課發(fā)生學生意外傷亡事故的消息，體育教師談論最多的也是上課安全顧慮和抱怨，但很少談論到如何解決體育課堂學生練習的安全措施.上課過程是消極地放棄一些難度較大的練習項目，還有的老師在一堂課中如何滲透安全教育做的不夠，如：課前的場地器材準備布置隨意性較大、見習生請假制度及安排不當、上課安全要求強調不到位、上課安全保護措施不完善等等.

2.6目前條件下，很多學校班級的班生數(shù)比較多，學校骨干力量沒有培養(yǎng)好，造成有的老師顧此失彼、應接不暇一課堂下來累得要命，而且，組織教法單一，學生不敢興趣，在應對課堂學生調皮等突發(fā)事件的處置方面準備不充分.

3.解決的策略和實現(xiàn)的途徑

上好體育課，提高體育教學實效性，是實現(xiàn)學校教育目的任務的基本途徑.而體育課堂常規(guī)就是要為體育教學目標的順利實現(xiàn)起保障的作用的.北教陳雁飛院長在2010國培班講課時說過：嚴密的課堂教育組織是我國體育課堂教學的一個特色.認真貫徹課堂教學常規(guī)和嚴密課堂組織紀律，是我國的國情所決定的，既是保證教學有序、有效和安全進行的需要，也是培養(yǎng)學生組織紀律性的需要.特別是在班級人數(shù)多，場地器材不足的情況下，如果沒有嚴密的課堂組織，沒有對學生的嚴格管理和嚴格要求，教學就根本無法順利進行，學生不僅學不到東西，得不到鍛煉，而且還容易發(fā)生傷害事故.嚴密的課堂組織必須堅持，不能廢棄，它是保證教學有序、有效和安全進行的需要，也是培養(yǎng)學生組織紀律性的需要.那么，在教學過程中如何通過行之有效的課堂常規(guī)讓學生的注意力更集中呢？如何利用課堂常規(guī)培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？如何利用課堂常規(guī)樹立學生良好的安全意識呢？如何利用課堂常規(guī)來游刃有余地駕馭課堂，使體育老師在學生心目中更有魅力，學生愈加喜歡體育課呢？

3.1體育是基礎教育課程中最生動活潑主動的一門課程

體育教師是否具有人格魅力與他的學識修養(yǎng)，精神修養(yǎng)，也就是他的文化底蘊息息相關的.因此體育教師的自身素養(yǎng)、健康的外形和良好的教態(tài)，對學生執(zhí)行教學任務、認真做好體育課堂常規(guī)是關鍵的保證.

3.2教師要認真鉆研業(yè)務

鉆研體育教材教法做好體育課前的內容、場地、器材準備，怎樣合理、科學、安全地組織教學，這些必須做好課前預備.如果教師在上課了才開始組織學生布置場地器材，既耽誤時間，又影響體育課堂常規(guī)的執(zhí)行，給正常的教學帶來混亂，影響教學效果.

3.3體育課堂常規(guī)是體育課永恒的話題

毛振民和陳雁飛兩位專家在2010國培計劃講座中都強調：體育課堂要不時有體育行為規(guī)范的提醒和教育.良好的體育行為規(guī)范是學生未來實現(xiàn)終身體育前提和保證，也是我們體育課老師應該傳授給學生的一項體育基本素質.因此，作為體育教師不僅在備課方面要體現(xiàn)課堂常規(guī)內容，而且要將其貫穿于課的始終.

3.4沒有規(guī)矩，不成方圓

體育教學更是這樣，課前要做好本課目的任務要求的動員教育.要保留傳統(tǒng)的縱隊、橫隊等基本對形站法，這對學生養(yǎng)成教育非常重要.同時，要與練習過程的散點集合、自由集合等方式有機結合.體育教師要以身作則，培養(yǎng)教育學生養(yǎng)成了良好的著裝、列隊集合、點名、問好、彼此合作、注意安全的習慣學生才能根據(jù)老師的意圖進行練習.

3.5體育課常受場地、器材、環(huán)境、氣候等因素的干擾

嚴格規(guī)范的課堂紀律既能保證體育教學的順利實施，也能防止運動傷害.但是學生天性活潑好動，課堂紀律過分嚴厲就會影響他們的學習熱情.體育教師在實施體育課堂常規(guī)時要講究策略，要做到該緊的時候緊，該松的時候松，通過管理，最大限度地激活學生的學習狀態(tài).這就要求教師首先應讓學生明確體育課堂紀律的特殊性，多運用身邊實例警示學生，培養(yǎng)正確的紀律觀念.其次要營造寬松和諧的課堂氛圍，隊伍調動、講解示范、練習實踐少些軍訓架姿，多運用輕松幽默的語言調節(jié)課堂氣氛，對待學生的違紀和失誤要寬容，要以平等的心態(tài)、發(fā)展的眼光正確看待學生的學習表現(xiàn).再次要體現(xiàn)教學民主，要為學生創(chuàng)設自由學練的時間和空間，教學過程鼓勵學生自由提問、自主實踐，充分張揚個性.

3.6建立嚴格的考勤制度和見習制度

要求學生不遲到、不早退，又是有病要履行請假手續(xù)，并做好必要的出缺勤登記，于學期末的成績評價掛鉤，在學生的學習態(tài)度評價中得以體現(xiàn).培養(yǎng)學生組織紀律性，為學生的養(yǎng)成教育打下好的基礎.

3.7著裝方面的要求也是體育課堂常規(guī)不可忽略的一個環(huán)節(jié)

應給學生講解著裝不規(guī)范有可能產(chǎn)生的安全隱患，并給與其明確的規(guī)定，在學生的體質健康出發(fā)，要求上課要脫下厚重的外套，穿著運動服上體育課，以防由于體育課著裝厚重而大汗淋淋導致感冒.

3.8安全教育是體育教學不可或缺的常規(guī)工作

教師不能掉以輕心，要不厭其煩的反復強調安全注意事項，要求學生嚴格遵守，幫助他們樹立良好的安全意識，在具體的教學中還要指導學生學會自我保護及互幫互助的方法，以保證平安順暢順利的上好體育課.

3.9有目的地培養(yǎng)與使用體育骨干也是有效提高體育教學常規(guī)質量一個重要因素

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中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0084-01

沒有規(guī)矩，無以成方圓。體育與健康課以衛(wèi)生保健、身體運動為目標，是學生身心健康發(fā)展的基礎。目前，體育教學存在諸多問題，且不說對體育認識不夠，方法不當，課堂常規(guī)落實也不到位。而抓好體育課堂常規(guī)，是提高體育教學質量的基礎。

一、抓體育課堂常規(guī)的必要性

首先，有些學生注意力容易分散，因此要抓好體育課堂常規(guī)。在體育訓練、體育游戲過程中，有些學生注意力容易分散，非常容易“走神”，游離于體育活動之外。因此，在體育教學過程中，嚴格要求學生，培養(yǎng)學生的體育活動專注力，是體育課堂教學成功的第一步。在體育活動中，常出現(xiàn)“假互動”“假參與”的現(xiàn)象。因此，規(guī)范學生的行為，是有效教學的前提。其次，有些學生爭強好勝，意志力不強，因此要抓好體育課堂常規(guī)。學生一般爭強好勝，喜新易變。他們在比賽性的體育游戲中，希望得到老師的表揚，成為最好的、最棒的學生，同時他們也“傷不起”，怕挫折、怕失敗。因此，在體育教學中，可以適當增加一些挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，為課堂增添新鮮感和趣味性。比如50米短跑教學，在50米快速跑開始之前，教師可以組織學生做“跳繩游戲”，要求學生用前腳掌跳。在跳的過程中，和學生一起用掌聲控制節(jié)奏，看看哪位學生一分鐘內跳的次數(shù)最多，且符合規(guī)則。這個活動，達到訓練前腳掌跑的效果，起到寓教于樂的目的，能夠吸引學生主動參與。

二、體育課常規(guī)現(xiàn)狀分析

首先，常規(guī)管理不到位。體育教學堅持“健康第一”“發(fā)展為本”的原則，但在實施過程中，有時卻是“快樂就好”“高興就行”。因此，在體育課堂中，自由活動者居多。教師將學生帶到室外，往往任其自由活動，學生的體育常規(guī)、教學常規(guī)等都被淡化。于是，教師松散、學生松散、紀律渙散，運動技能等被忽視，體育教學技術含量逐漸降低。部分學生和家長對體育的價值認知不足，也給體育教學管理與發(fā)展帶來阻力和困擾。其次，體育管理常規(guī)未形成。一些學校特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校缺乏專職體育教師，對體育的認識不夠，課堂教學“放得開”，但“收不攏”，對體育教學缺乏指導性和方向性，不利于提高體育教學質量。再次，教學目標欠明確。體育課隨意性強，有時將學生帶到操場跑跑步、做做操、玩玩游戲、踢踢毽子、跳跳繩等，忽視了體育興趣的培養(yǎng)、體育能力的提高、體育習慣的養(yǎng)成。而只有目標明確，學生知道做什么、怎么做，才會逐漸養(yǎng)成體育運動的良好習慣。

三、抓常規(guī)管理，促養(yǎng)成教育

首先，做好準備工作。部分學生自覺性差，課前自覺準備好上體育課的意識和能力不強。等到老師讓出來集合，才一窩蜂似的涌出教室，排隊、點名、熱身等就用去一半的時間，勢必影響體育課堂質量。為此，要讓體育委員養(yǎng)成一個習慣：課前主動找老師問問體育課的主要內容，需要準備哪些體育器材，幫助老師將體育器材有條理地放在操場指定位置，并和老師一起檢查體育器材的安全度。這樣，為課堂的體育活動節(jié)省了時間，也做好了充分的準備工作。其次，規(guī)范學生隊列訓練。隊列是一大難題，尤其是低年級學生，站隊更是存在問題。等他們安靜下來，再進行隊列練習，又是一陣混亂，體育學習、體育鍛煉時間就被擠占。因此，要讓學生們提前自覺站好隊，完成集合任務，并且明確提出要求。比如，上課前15秒必須隊列整齊，等待老師上課；下課集隊，也不能超過15秒；教學的各個環(huán)節(jié)交替，學生必須在15秒之內安靜下來。這樣，久而久之，良好的隊列習慣就能夠養(yǎng)成。再次，強化學生的參與意識。抓常規(guī)養(yǎng)成教育，不僅能夠提高課堂效果，也能夠培養(yǎng)學生的良好學習習慣，使學生受益終身。吸引學生的注意力，提高課堂效果，關鍵在于課堂教學的趣味性。比如借助游戲，可以使學生專注于體育活動，提高運動興趣。在進行50米快速跑的教學中，可融入一個“接球比賽”游戲：讓學生分散開站成兩個隊列，相對而站，每兩個學生一組互相傳球和接球，看誰接得準，接住的次數(shù)多，誰就是冠軍。這樣一來，學生就會專注游戲。這個游戲需要學生快速跑，既發(fā)展學生的上肢力量，又鍛煉下肢力量，還體現(xiàn)趣味性和競技性。在“立定跳遠”的教學中，教師有意做個錯誤動作――“擺臂與蹬地不協(xié)調”，然后提出問題：這個動作正確嗎？該怎樣做這個動作更好呢？讓學生認真觀察老師的動作，再加上自主體驗，得出結論：“應放松，不能用全力跳，擺臂與蹬地必須協(xié)調?！边@樣的教學方式，使得學生全身心投入，同時也感受到成功的自信。

四、結束語

體育常規(guī)管理是一項長期、艱巨、煩瑣的工作，作為體育教師，不僅要教給學生體育知識、體育技能，還應該關注學生常規(guī)的養(yǎng)成教育，關注學生的健康發(fā)展，讓學生養(yǎng)成鍛煉的習慣，使學生受益終身?？傊瑖雷ンw育教學常規(guī)，體育目標才能實現(xiàn)。

篇（7）

體育課堂教學常規(guī)，就是體育課上師生都要遵守的行為規(guī)范?，F(xiàn)在的新課程提倡快樂教學，淡化了傳統(tǒng)的課堂常規(guī)教學，模糊了原先的三段式教法；但是，在實際的教學中，很多教師把“淡化”理解為了“簡化”，或者說直接摒棄了課堂常規(guī)的教學。從筆者多年的教學經(jīng)驗的角度來看，在小學體育課中堅持課堂常規(guī)教學很有必要，尤其對于小學低段學生來說，因為低年級教學是基礎，這個基礎是否扎實，對以后教學的順利開展起著決定性的作用。

在學生中進行課堂常規(guī)教學主要有以下作用：為形成良好的教學秩序打下基礎，把傷害事故的發(fā)生率降到最小，有利于培養(yǎng)學生的規(guī)范行為和團隊意識，有利于提高課堂教學的有效性，加強學生的思想教育等。對于小學低段的學生而言，養(yǎng)成良好的體育課堂習慣是課堂常規(guī)教學能發(fā)揮的最主要作用。這是基于小學低段學生的心理特點而定的。低段學生活潑好動，自控能力差，注意力持久性弱。他們往往會有這樣的表現(xiàn)：好不容易排好的隊，不到一分鐘就“蜿蜒曲折”了；剛苦口婆心地教育完要遵守課堂紀律、不準講空話，轉眼間又嘰嘰喳喳地吵開了；剛宣布要做一個游戲，還沒有向學生說明游戲的方法和規(guī)則，他們就“耶”地一聲，手舞足蹈地亂開了……有時是叫人哭笑不得。以上種種表現(xiàn)，都是學生們天真無邪的童心的正常顯現(xiàn)。然而，執(zhí)教者如果在課堂上一味地遷就他們，盲目地以學生為中心，而不加正確引導，任其發(fā)展，將不利于今后正常體育課堂教學工作的開展，不利于學生良好的體育學習習慣的養(yǎng)成。筆者根據(jù)自己多年的小學低段體育教學實踐經(jīng)驗，認為可以從故事式認知、榜樣示范、行為演練和情感體驗四方面入手，強化小學低段體育課堂常規(guī)教育。

故事式認知

聽故事是低段小學生最喜歡的事情。每次老師一講故事，就算是平時最調皮的學生也會變得安靜起來。抓住了這個心理，筆者在平時的教學中就利用室內課給學生講教學小故事，讓他們在故事中明白“養(yǎng)成仔細聽講和安全鍛煉的習慣”。

有一次，筆者這樣問道：“同學們，我們在體育課中不按照老師的要求練習，會發(fā)生什么事呢？”這時，學生們七嘴八舌地踴躍發(fā)言：有的說會不知道怎么練習，有的說學不會老師教的動作，有的說會影響課堂紀律……“同學們都說得很對。下面請你們聽一個真實的小故事?！苯酉聛恚P者就用了鄰班一個學生的名字講了一段教學中的意外傷害事故。講完故事后，筆者先是讓學生們想一想、議一議：“在課堂上不仔細聽講，不按照老師的要求練習還會發(fā)生什么意外？”最后，筆者根據(jù)學生們的發(fā)言進行總結和補充，讓他們把課堂常規(guī)銘記在心。這樣，通過故事的形式上了一節(jié)較成功的課堂常規(guī)教育課，加深了學生對遵守課堂紀律和體育安全練習重要性的認識。這遠比枯燥乏味的單純說教要有效。

榜樣示范

榜樣的作用是無窮的，榜樣示范是促使學生養(yǎng)成良好學習習慣的最佳方式。一些體育明星的學習事跡，雖能起到一定的教育作用，但在小學生看來，實在是太遙遠。他們往往把身邊的優(yōu)秀同學作為自己的榜樣，比如，看到某個同學羽毛球打得好，就爭著和他對打。因此，體育教師要注重發(fā)現(xiàn)學生中的佼佼者，l掘優(yōu)點，樹立榜樣。在日常的課堂教學中，筆者經(jīng)常以誰的聲音洪亮、誰和同伴合作的好、哪組集合快、哪組排得齊等標準，及時表揚某些學生的優(yōu)點，具體細致地挖掘他們的長處。很多學生在爭強好勝心理的驅使下，會想方設法保持自己的優(yōu)勢，越學越帶勁；而其他學生也知道自己應該怎樣做才會得到老師的肯定和同學的擁護，從而在相互學習、競比中漸漸養(yǎng)成良好的體育課堂習慣。

行為演練

習慣是練出來的，不是說出來的。對于小學低段學生的課堂習慣教學是不能夠著急的，要一步步、一項項地來教來抓。筆者是從最基本的師生問好、著裝、整隊入手抓起。

抓問好 即先教會學生如何進行師生問好。比如：課前問好，課后說再見，并要求集體講解完后才能夠解散，不能擅自離開本班的隊伍。通過這樣的方式，可以培養(yǎng)學生的組織紀律性，密切師生感情，從而營造健康和諧的課堂教學氛圍。

抓著裝 在每次開學初的第一次體育課中，筆者就要求學生上課必須穿運動服和運動鞋，并講了這樣做的好處。但是，以后多次上課均有不少學生難以達到著裝要求，上體育課穿運動服和運動鞋的習慣沒有培養(yǎng)起來。這怎么辦呢？筆者決定利用小學低年級學生愛表揚的心理，培養(yǎng)他們穿運動服和運動鞋習慣。于是，接下來的一段時間，每回上完課，筆者都請那些穿運動服和運動鞋的學生站在前面，獎勵他們漂亮的貼紙。這些可愛的學生神采飛揚地站在大家面前，享受到了穿運動服和運動鞋的喜悅。獎是給孩子懲罰之后下臺的階梯，更是促使孩子們養(yǎng)成好習慣的催化劑。

抓整隊 小學低段學生活潑好動，自控能力差，快速集合整隊的概念還沒建立，往往是這次讓他們記住如何排隊了，下次課排隊又忘記了。怎么辦呢？畢竟，我們不能把小學高年級的標準強加到學生身上。以前，筆者教小學低段學生排隊，其形式也是傳統(tǒng)的4列橫隊。于是，筆者把這4列橫隊以學生們喜歡的4種小動物各自命名，如小鴨子、小青蛙、小白兔、小蝴蝶等。這樣，學生們就很容易找到自己的位置，4列橫隊很快都能被學生記得牢牢的。同時，對于能做到快、靜、齊的隊組，筆者還給他們獎勵小紅星。現(xiàn)在，每次的集合整隊，學生們都能在10秒鐘內完成。只要形成了這種制度，學生就會互相督促，教師上課也會變得輕松愉快。

情感體驗

低段學生大都有強烈的表現(xiàn)欲，渴望得到老師的肯定。如果老師能及時予以表揚和鼓勵學生，那學生就能體驗到成功的喜悅，進而會更加堅持不懈地努力，不斷約束和規(guī)范自己的行為。所以，在課堂教學中，筆者經(jīng)常用激勵性的評價來激發(fā)學生的成功感、滿足感，從而促使學生養(yǎng)成良好的體育課堂常規(guī)。例如：在每次做準備操時，筆者經(jīng)常表揚那些做操認真的學生，表揚范圍包括“排隊時精神飽滿、專心致志”“做操時精神集中、動作到位”“看老師示范時認真仔細、不和別人講話”等。在表揚學生時，教師應該盡量做到讓表演內容具體形象，讓受表揚的學生知道自己為什么會受到表揚，也讓其他同學知道以后做操時該怎么做。比如：“某某同學做操時有一個動作特別標準，是第一節(jié)踏步運動的拍手踏步動作。他是這樣做的，做的跟老師一樣好！”教師邊說邊做兩個八拍。一天，兩天，也許變化不大；但一周，兩周后，班級做操面貌就會煥然一新。長此以往，學生們會越學越好，教師也會越教越輕松，越教越覺得學生可愛。

總之，要幫助低段學生養(yǎng)成良好的體育課堂習慣，就應該從課堂常規(guī)抓起，就應該讓課堂常規(guī)教學重新走進小學低段體育課。而這也是一個長期、艱巨、細致的工作，不僅要有長期計劃和持之以恒的精神，更要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的培養(yǎng)行為。正如美國教育家曼恩所說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破?！?/p>

篇（8）

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)?？梢?，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？

1、導入課堂時激發(fā)學生學習興趣。課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設最佳的教學情。我在導入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創(chuàng)設一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。

2、新授教學時引發(fā)學生的學習興趣。新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導，使學生在教師的啟發(fā)引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種“動態(tài)的集體力量”。因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領，而是要創(chuàng)設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內容。

3、安排練習時有趣。練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環(huán)。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點撥、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。

二、教給學生學習的方法

課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：

篇（9）

小學體育課堂教學常規(guī)設立和開展的重要性已經(jīng)被越來越多地意識到，但是在相當一部分學校并沒有很好地開展起來，這是需要盡快解決的問題?，F(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的教育學者和學校在呼吁重視學校的小學體育教學，由此可見，小學體育教學在學校教育中的重要性。在我國的學校教育中，受到應試教育的影響，有很多學校更加重視的是學生的學習情況和學習成績，而對于學生的身體健康素質則重視程度不夠。所以，本文將從小學體育課堂教學常規(guī)設立和開展的重要性進行入手分析，針對當前小學體育教學中存在的問題制訂相應的解決措施。

一、小學體育課堂教學常規(guī)設立和開展的重要性

小學體育課堂教學常規(guī)可以在體育教學中更好地增強小學生的學習效果，這些都是廣大的小學體育教師在長期的教學實踐中總結出來的經(jīng)驗，是十分寶貴的財富，有著十分重要的意義。教學質量的提高，教學效果的增強都可以依靠教學常規(guī)的科學實踐來實現(xiàn)。小學體育課堂教學常規(guī)在符合學校相關的教學規(guī)定基礎上，可以激發(fā)學生對于體育趣味性的認識，充分地調動起學生進行體育鍛煉的積極性，從而增強學生的身體素質。好的小學體育教師會根據(jù)學生的特點安排體育教學的內容和開展方式，從而對學生進行體育教育?，F(xiàn)在越來越多的學校教育講求素質教育，德智體美勞全面發(fā)展，這樣才能符合新時代對于人才的培養(yǎng)需求。體育教學的全面健康發(fā)展將成為今后學校教育的重要的一個方面。

二、小學體育課堂教學常規(guī)建設中存在的問題

1.傳統(tǒng)學習觀念根深蒂固

一項新生事物的出現(xiàn)和發(fā)展，首先面臨的最大問題就是那些傳統(tǒng)的方式和觀念，小學體育課堂教學常規(guī)可以更好地加強教育方式的改革，但是在一些經(jīng)濟較為落后的地區(qū)，傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式依然存在著。甚至一些學校至今沒有重視起小學體育教學，更談不上建設小學體育課堂教學常規(guī)。

2.小學體育課堂教學過于隨意

從當前的情況來看，有相當一部分學校的小學體育教師隊伍的建設是不健全的，甚至是缺乏專業(yè)的體育教師或者是直接聘請一些兼職代課老師。這樣，在實際的教學過程中，會由于一些專業(yè)素養(yǎng)的問題而影響學生的學習效果。小學體育教師由于自身素質水平參差不齊，存在著一部分的小學體育教師對于體育課堂教學過于隨意，課堂教學不規(guī)范等現(xiàn)實存在的問題。小學體育課堂教學沒有依據(jù)課堂教學常規(guī)來進行，這些都使得教學的效果大打折扣。

3.課堂紀律不嚴明

在小學體育教學中，小學生會因為一些小事發(fā)生爭執(zhí)，甚至相互毆打，這樣不文明的行為不僅在學生中引發(fā)惡劣的影響，而且需要體育教師花費大量的精力和時間去處理此類事件，耽誤了教學時間，同時也影響了教學效果。

三、如何更好地完善小學體育課堂教學常規(guī)建設

1.改變傳統(tǒng)的教學觀念

要進行小學體育課堂教學常規(guī)的完善建設，首先要轉變觀念，改變原有的落后的教學觀念。促進小學體育課堂教學常規(guī)的運用，不僅可以全面推進學校的整體素質教育，而且在一定程度上建立全新的教學模式，在教學過程中通過結合小學體育課堂教學常規(guī)來規(guī)范課堂秩序，可以更好地提高教學效果。

2.提高教師隊伍的整體素質

提高小學體育教師的專業(yè)素質能力和水平，才能發(fā)揮出小學體育課堂教學常規(guī)的效果，從根本上改善教學效果。應當對小學體育教師的招聘進行嚴格的把關，并組織培訓提高小學體育教師的專業(yè)技能，培養(yǎng)小學體育教師的教學能力，加強教師之間的交流探討，進行教師之間的相互切磋，全面提高教師的整體素質。

3.加強課堂教學常規(guī)的建立，嚴明課堂秩序

（1）加強小學生的安全意識

在進行體育活動的過程中，難免會出現(xiàn)磕碰的問題，愛玩是孩子的天性，但是應當培養(yǎng)孩子的安全意識，注意安全，避免不安全行為的發(fā)生。

（2）注重課前、課中、課后的教學常規(guī)

在體育課前，要換上適宜運動的服裝，不要帶尖銳的東西參加體育鍛煉，體育教師以及班級干部要進行課前的檢查。在體育課的進行過程中，要清點人數(shù)，告訴小學生本節(jié)課的學習內容以及注意事項，要求學生按照體育教師的要求來進行體育活動。在體育課結束后，組織學生積極歸還體育器材、做放松運動，并對自己的學習效果進行總結，體育教師也要進行總結，總結下堂課的注意事項。

（3）加強學生的自主學習能力

體育教師可以把下一階段的學習計劃告訴學生，由學生自己制訂學習計劃，達到什么樣的教學效果，以供體育教師進行參考。

（4）在學生中選拔優(yōu)秀學生作為體育課的委員，并實行輪崗制

在幫助體育教師處理一部分瑣碎事項的同時，還能提高學生的責任感以及積極性。

總之，小學體育課堂教學常規(guī)的設立和開展，需要盡快得到完善，雖然當前小學體育課堂教學常規(guī)建設中仍然存在一定的問題，如：傳統(tǒng)學習觀念根深蒂固，小學體育課堂教學過于隨意，課堂紀律不嚴明等，但是為了完善建立小學體育課堂教學常規(guī)，應當改變傳統(tǒng)的教學觀念，提高教師隊伍的整體素質，加強課堂教學常規(guī)的建立，嚴明課堂秩序，提高學生的學習效果。

參考文獻：

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[2].吳沛林，張超.加快發(fā)展我國課堂教學常規(guī)建設[J].教育發(fā)展研究，2000（7）：83-85.

篇（10）

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？

1、導入課堂時激發(fā)學生學習興趣

課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設最佳的教學情。我在導入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創(chuàng)設一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。

2、新授教學時引發(fā)學生的學習興趣。

新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導，使學生在教師的啟發(fā)引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種“動態(tài)的集體力量”。因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領，而是要創(chuàng)設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內容。如我在新授“前滾翻”內容時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，在帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結合的方法，來幫助學生進入學習角色；問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據(jù)學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次；最后教師再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。

3、安排練習時有趣

練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環(huán)。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。

二、教給學生學習的方法

課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：

1、教給學生自覺學習的方法

育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設問題情境，要因地制宣的組織學習材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠符合各年級學生的認知規(guī)律性，使學生通過自己的探索明確原理。掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前預習課文的工作，根據(jù)不同的看法提出不同的要求。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等，經(jīng)過質疑問難，得出結論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等。