高職服裝設計信息化教學研究

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在當今經濟發展形勢下，服裝技術水平不斷上升，推動了相關企業對高技能人才的需求提升，高職服裝設計專業逐步加大了人才培養實踐教學模式在相關實踐教育開展過程中，信息化教學措施得到了廣泛的應用，對于整體高職服裝設計專業教學質量及效率提升提供了動力。因此針對高職服裝設計專業改革中信息化教學模式進行適當探究具有非常重要的意義。

一、高職服裝設計專業改革后實踐教學特點

1.開放性

以往高職服裝設計院校管理大多采取“關門教學”的模式，而這種模式已不適用于現階段高職院校發展的需求。因此現階段高職院校大多采用開放形式的服裝設計專業管理，通過開放性管理理念，加大了社會資源，尤其是企業資源在自身教育管理中的參與力度，為信息互動、資源共享服裝設計專業教育教學模式的進行提供了有效的依據。

2.互補性

在高職院校教育管理過程中，由于不同專業及年級學生之間的專業基礎及素質具有一定的差別，在具體的管理過程中需要體現不同的專業特長。而在高職服裝設計專業改革后，通過相關高職學生的互相補充、促進，為高職服裝設計專業學生的學習實踐能力的有效提升打下了堅實的基礎。

3.動態性

高職教育管理本身就帶有動態化的特點，尤其是高職服裝設計專業。在高職服裝設計專業管理過程中，只有將自身教育管理與時展過程中的新工藝、新知識進行良好的整合，才可以保證自身教育管理效益的穩定提升。這種情況下高職服裝設計專業教育管理在課程體系設置、教育內容設計等方面呈現了一定的動態變化的特點。

二、高職服裝設計專業改革后信息化教學實踐探究

1.信息化演示教學

信息化演示教學主要是依據以往服裝設計專業教學特點，將講授演示模式進行一定的雙主轉化[1]。如在基礎理論知識教學過程中，由于基礎理論知識對于以后高職服裝設計專業教學非常重要，若學生基礎知識不扎實，則無法保證整體服裝設計過程的順利進行。而針對部分過于抽象的圖形構造及在實際教學中無法詳細繪制的試驗，服裝設計專業教學人員就可以利用三維仿真系統將相關圖形進行動態展示，結合適時的語言講解，可為學生構建一個形象直觀的圖形概念。同時在具體的課程演示教學過程中，服裝設計專業教學人員還可以進行微課視頻的制作，對重點教學內容進行進一步具體描述。如在服裝制版基礎課程教學過程中，其可以根據裙裝制圖、褲裝制圖、服裝制圖等幾個板塊，在服裝制圖概述的指導下，對服裝設計實踐技能模塊進行重點分析。如在裙裝制圖方面可將其分為基本型及應用、款式變化兩個環節，隨后從A字裙、斜裙、直裙、高腰直裙、180°圓裙、低腰波浪裙、低腰下擺細褶裙、斜分割型魚尾裙等方面進行逐步細化講解。通過相關知識點的整合分析，結合具體結構圖繪制技巧的講解，可促使高職學生對整體服裝制版模塊教學目標進一步明確。

2.信息化協作驅動教學

信息化協作驅動教學模式主要針對高職服裝設計專業特點，依據課程開展情況，為學生布置相應的任務，從而帶動整體教學過程中學生的積極主動性。信息化協作驅動的教學模式可有效避免以往學生過于被動導致的課堂效果不佳的情況，便于學生實際問題解決能力的有效提升。高職服裝設計專業對學生的培養定位是培養服裝設計專業人才，而根據以后相關學生的工作崗位需求，在具體的課程設置過程中就需要結合服裝設計專業教學大綱及服裝設計崗位需求進行相關任務的設置。在具體任務寫作驅動模式教學過程中，可根據階段教學情況，將整體課程劃分為單項實訓、綜合實訓兩個環節，隨后逐步進行知識體系的分解形象化處理，結合相關課程任務的設置，可逐漸引導學生進入實踐工作中去。

3.信息化自學指導教學

信息化自學指導教學模式在高職服裝設計專業中的應用，主要在因材施教的指導方針下，根據不同高職學生的學習特點，對相關教學體系進行適當變化。在具體教學管理過程中，自主指導信息化教學模式下高職學生與服裝師設計專業人員具有對等的關系，這種模式下教學人員可以根據具體學生的學習需求，采取個性化的指導方法，便于不同學生專業特長的有效發揮[2]。在服裝設計知識指導過程中，相關專業教學人員可利用聊天室、校園網軟件等大數據環境，與單一學生的電子郵件建立相應的聯系。若在實際教學過程中出現較為簡單的基礎知識時，相關課程教學人員就可以依據教學大綱進行多媒體課件的制備，通過為學生提供對應的鏈接，可促使學生進行自主學習管理。而對于其在具體課程學習過程中遇到的問題，可通過線上留言或到相關專業教學人員主頁尋求幫助。通過教學課程實訓中心的定期開放，高職服裝設計專業學生也可以結合自身學習情況，進入相關網站進行自主資料收集整理，提高整體學習效果。總而言之，信息化教學模式主要是通過多媒體教學課件、網絡交流指導模式、微課教學等相關內容，針對高職服裝設計專業特點，提高課程教學中學生與教學人員的互動力度，對于整體教學效果的提升有良好的促進作用。在信息化教學過程中，高職服裝師設計專業教學人員可依據自身工作需求，引入翻轉課堂、微課等信息化教學理念，結合移動終端的應用，為整體高職服裝設計課程教學效果的提升提供保障。

參考文獻：

[1]郭霄霄.信息化教學在高職服裝設計專業改革中的探索與實踐[J]教育教學論壇,2017(37):177-178

[2]章緯超.基于雙視角的高職服裝設計專業創新教育改革———以溫州職業技術學院為例[J]中國商論,2017(20):182-185

作者:周怡 單位:南通中等專業學校