中等職業學校現代學徒制探討

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上世紀末以來，西方國家紛紛推出了現代學徒制，這種教育模式將職業教育學校與企業實訓基地共同作為職業人才培養的主要場所，這促使這些國家培養了一大批優秀人才，有效推動了相關國家的轉型發展。我國正處于產業轉型的瓶頸期，職業人才培養依然面臨著很多困難，但迫切的外部形勢卻要求我們在職業人才培養方面進行更多努力與嘗試。

1現代學徒制的核心概念

現代學徒制是傳統手工藝學徒制的升級，不同國家對其定義也存在一定區別。我國在近年來剛剛開始嘗試引入“現代學徒制”，這是職業學校開展人才培養的重要方式，現代學徒制要求中職學校將學校教育與工作實踐結合起來，全面加強學校與企業的合作，實現工學交替的培養模式。而現代學徒制也是國家發展職業教育的重要途徑，使技術人才能夠真正實現理論與實踐相結合，同時現代學徒制的發展也離不開國家的大力支持，國家需要通過法律法規和教學框架構建來保障現代學徒制的落實。

2中等職業學校現代學徒制的主要特點

現代學徒制在不同國家都具有一定差異性，而中等職業學校的學生在學習能力與技能掌握方面均具有較鮮明的特點，這也使中等職業學校現代學徒制具有下述特點：

2.1以職業能力形成為根本

我國中等職業學校的人才培養是針對中國特色市場經濟活動而展開的，學生們在畢業后要能夠有效應對市場對人才的需求，實現自身就業能力與職業素養的全面提升。因此學校在現代學徒制實施過程中要具有長遠的眼光，不能以企業的需求設置專業和授課內容，這很容易導致學生在畢業時就出現知識無法適應市場需求的現狀，我們必須要保持人才培養的與時俱進，始終與時展相匹配。

2.2適應我國教育制度與勞動制度

我國中職學校的現代學徒制實施不僅僅要滿足人才培養需求，更要與我國總體教育體系相匹配，通過規范、科學、系統的教育對學生開展學歷教育和職業教育，現代學徒制不能脫離教育體系而獨立存在。同時中職學校也要充分考慮各項產業發展的需求，用國家職業資格體系評定的標準對培訓結果進行評定，長期動態監測現代學徒制的實施效果，積極推動現代學徒制的持續發展與調整。

2.3推動學生終身學習能力的形成

現代社會的知識與技能更新非常迅速，學生在畢業后很容易面對技能落伍的挑戰，技能型人才的培養必須要充分考量社會發展變化的客觀詳實。因此現代學徒制也應該建立系統化的培養體系，它不僅僅要涵蓋中職學生在校期間的教育活動，更要為就業后的人才提供更多再教育機會，通過現代學徒制的系統培養推動學生終身學習能力的形成，同時也為職業教育體系的發展與完善提供助力。

3中等職業學校實施現代學徒制的途徑與對策

國家對現代職業教育的發展保持了高度重視，在中長期教育規劃綱要中對職業教育的發展提出了更高要求，中等職業學校面臨著從規模擴張向質量提升轉變的全新問題。現代學徒制的構建為中等職業學校的發展提供了高效模式，而如何推動現代學徒制的實施，如何選取最有效的發展路徑與對策成為國家、社會和學校共同面對的挑戰。

3.1實現中職學校與產業對接，建立資格證書制度

中等職業教育與社會發展存在密切聯系，我國經濟經過長期發展已經實現了良性發展，而在經濟轉型的大背景下，職業教育體系要與產業發展保持協調一致。現代學徒制將經濟產業發展與職業教育有效聯系起來，而職業資格證書制度能夠充分反映教育效果，向企業證明人才的能力與教學的效果。資格證書制度既要涵蓋學校教育內容，同時也要覆蓋企業教育內容，確保中職學校畢業生必須要能夠完成實踐操作活動，根據用人單位的需求為他們提供相應的服務，這也有助于規范現代學徒制的發展路徑與發展方向。

3.2加強中職學校與企業聯系，共同推動現代學徒制落實

現代學徒制的實施離不開企業的參與，與學校教育的地位同等作用，而為了有效推動企業參與到職業教育之中，國家要通過立法與政策引導的方式給予企業更多優惠政策，特別是要鼓勵國有企業全面參與到現代學徒制的應用之中。中職學校要與企業建立起有效的聯系，共同制定培養計劃與教育方案，使得現代學徒制的理論教育與實踐教育能夠形成密切關聯性，共同為學生的教育工作創造良好條件。

3.3堅持高素質技能人才培養目標，引領行業發展方向

目前我國面臨的高技術人才短缺現狀是不爭事實，所有行業都需要更加有效地參與到人才培養之中，各個行業因為職業技術人才的缺失而面臨著種種困難，因此中職學校要堅持以高素質技能人才培養為目標，同時改變部分行業和企業以學歷論人才的錯誤觀念，使得現代學徒制培養出來的技能人才得到更多認可和尊重，進而為人才培養創造更好的環境與條件，引領各個行業的健康發展。

參考文獻：

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作者:陳堅 單位:江蘇常州劉國鈞高等職業技術學校