美聲唱法教學改革探討

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美聲唱法自意大利起源，其獨特的唱法和美妙的音質迅速在世界范圍內得到認可，并成為聲樂教學中最具代表性的科目之一。美聲唱法傳入我國近半個世紀，發展至今已經成為了主流演唱方式之一，其教學方法也呈現出了百花齊放的現象。方法雖然多樣，但是殊途同歸，最終目的都是為了更好地貫徹教學理念，實踐教學內容，幫助更多喜愛美聲唱法的人快速有效的掌握美聲唱法的技巧。本文正是從這一點出發，對美聲唱法教學的特點和要求進行了簡單的闡述，然后重點分析了美聲唱法教學中根源性的理論體系，并對其作出了科學性的解釋。

一、美聲唱法教學的規范與要求

（一）教學規范

美聲唱法充滿了震撼人心的藝術魅力，無論是同樣的曲目由不同的歌唱家來進行演繹，抑或是同一位歌唱家演唱不同的曲目，都能使演唱本身煥發出驚人的觀賞性。這是因為每一位歌唱家和每一首曲目，都是符合美聲唱法基本規范的，這規范就是美聲唱法教學的特點所在。只要掌握了基本的規范，就能夠最大程度地發揮出美聲唱法的特點。在教學中，這規范就表現為聲音圓潤流暢、音色純正柔美音質清澈有力，力求在演唱的過程中達到渾然一體、剛柔并濟的效果。

（二）教學要求

根據美聲唱法的教學規范可以發現，在學習美聲唱法的過程中，基本的教學要求就是必須做到氣息均勻且聲區統一，每個字的發音要清晰，吐字要連貫準確。經過一定時間的教學改革之后，美聲唱法的教學與周圍環境的變化相結合發展出了新的教學要求，那就是演唱者不但要熟練掌握基本要求，還要在此基礎上具備足夠的音樂素養，即能夠深刻理解作品曲目的含義，去激發自己的情感來與曲目獲得共鳴，而不是僅僅依靠技巧來完成演唱。

二、對美聲唱法教學改革理論方法的科學探討

（一）感性認知的不確定性

美聲唱法雖然是理性學習的過程，但是需要感性認識的積極參與才能完成對發聲技巧和演唱方法的學習，包括更高層的對于歌曲的認知，都需要感性認知發揮作用。但是感性認知有一個問題，那就是存在著較大的不確定性。這一點在美聲唱法教學中表現的十分明顯：有感覺的時候會唱的很順，甚至會達到之前未曾達到的境界；沒有感覺的時候怎么都唱不好，甚至沒法把握基本的音準。因此在教學當中，我們首先應當把基本的理論知識傳授給學生，讓學生用簡單的唱法來實踐這個理論，逐步感受普通唱法與美聲唱法之間的差異。然后教師根據每個學生的特點，及時傳授更高層次的技巧，幫助他們在“有感覺”的時候能夠獲得長足的進步。也就是說，美聲唱法教學的基礎要依靠教師，而在后續的教學當中，要依靠學生主動積極地運用感性認知來進行自我發掘，教師通過反復的觀察和調整來幫助學生消除感性認知不確定性對學習產生的不利影響，才能使感性認知發揮出最大的作用。

（二）教學關系的靈活性

前面提到了教師在教學中要不斷調整教學方法，使學生能夠在教學中發揮出自身感性認知的積極作用，加強對美聲唱法以及演唱曲目的理解和實踐。從這一點就可以看出，教學關系的靈活性對于美聲唱法的教學質量有著重要的影響。良好的師生互動，使得學生能夠端正自身的學習態度，并不斷發掘自身的潛能，主動去探索更高層次的領域。教師則可以接受到學生的良性反饋，并據此來不斷調整教學方法，使教學質量不斷提高。傳統的美聲唱法教學關系中，教師是絕對的權威，學生不能對教師的話有任何質疑。然而結合前面的探討我們就能發現，學生的感性認知對于學習效率的影響十分重要，必須加以引導和運用，而不是去束縛和管制。學生不敢表達意見，那么感性認知的正確性就會不斷下降，最終影響到整個教學環境。教師一定要鼓勵學生多溝通、多表達，讓學生敞開內心，去充分感受美聲唱法的美感和韻律，并及時將感受反饋給教師。這樣既有利于師生之間的交流，也對提高學生感性認知能力有所助益。

（三）科學改革的尺度性

中國著名的男高音歌唱家沈湘先生曾經就美聲唱法的教學改革提出意見，“再好的方法搞過了頭也就不對了?！边@句話可謂是真知灼見，任何的方法哪怕是經過科學驗證的方法在教學中也要把握好尺度性。有些學生缺乏必要的自律性，在學習美聲的過程中很難掌握要領，這是就需要教師采用傳統的教學方法施加外部壓力，迫使學生改掉不良的習慣。當學生具備必要的基礎能力，可以進行更加靈活的學習時，教師再開始采用創新的教學方法來對學生進行指導。如果教師沒有及時利用傳統的壓迫學生，使其回歸正途，只是為了達到科學改革的目標而放任學生自我調整，那么學生未來必將不斷出現各種問題，無法適應美聲唱法的教學環境，直至失去學習能力。我們提倡改革，是要在現有的基礎上進一步優化教學方法，而不是盲目追求創新和變化，失去了最基本的教學目的。因此，必須要掌握好科學改革的尺度性，才能夠使其為美聲唱法教學錦上添花。

三、結語

對美聲唱法教學改革中理論方法進行科學探討，其目的不僅僅是為了落實改革方法的可行性，更是為了增加改革方法對于培養演唱者演唱技巧和音樂素養的能力。在當前的美聲演唱環境下，需要演唱者不斷提升自己的音樂境界，在感受曲目內涵的基礎上，使自身情感與之融合，從而在演唱過程中迸發出全新的藝術火花。

[參考文獻]

[1]樊宇紅.論美聲唱法中對氣息的控制訓練[J].黃河之聲,2017,11.

[2]馬兵.高校聲樂教學中美聲唱法教學存在的問題和教學思路[J].戲劇之家,2016,17.

作者:劉建霞 魯怡杉 單位:河北北方學院