高職院校德育教育探究

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇高職院校德育教育探究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特征

（一）虛擬性

網(wǎng)絡(luò)信息的傳播，將人與人之間的交流和陌生人之間信息的傳播，完全轉(zhuǎn)化為可以通過符號，表情包，圖片，音頻，視頻等虛擬形式展開，彼此之間的很多界限被打破，也避免傳統(tǒng)交流的束縛，人們可以不用考慮職業(yè)，身份，容貌等限制，既可以在虛擬的世界里展現(xiàn)真實的自我，也可以通過虛擬世界扮演者各種角色。因而，虛擬世界的不真實信息也充斥在互聯(lián)網(wǎng)上。新時代，提升高職學(xué)生信息辨識能力更加重要，教師德育教育難度相對變大。

（二）傳播快

網(wǎng)絡(luò)信息的傳播速度之快，超過了一切傳統(tǒng)媒介的傳播速度。各種移動新媒體搭載的ＡＰＰ軟件，如微博，微信，ｑｑ等，只需要一鍵轉(zhuǎn)發(fā)，那么信息就會像細(xì)胞分裂一樣快速傳播出去，不僅身邊認(rèn)識的熟人很快能接收到信息，不熟悉的人也可參與信息的評論和轉(zhuǎn)發(fā)。在此基礎(chǔ)上，如何對高職學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)，成為了高職院校德育教育的內(nèi)容之一。

（三）信息量大

網(wǎng)絡(luò)信息的信息量之大，內(nèi)容之豐富，可以說滿足了青年學(xué)生的好奇心。網(wǎng)絡(luò)信息搜索的便捷性也方便了學(xué)生搜索和查詢自己感興趣的內(nèi)容。在如此大的網(wǎng)絡(luò)信息沖擊下，如何將課堂教育與課下教育相結(jié)合，加強(qiáng)高職生德育成為了新時期的挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下高職院校德育教育存在的問題

（一）觀念更新相對滯后

網(wǎng)絡(luò)信息時代，人們的生活水平發(fā)生了巨大變化，德育教育已經(jīng)不再是僅僅能通過課堂面對面的教育和通過書本擬定內(nèi)容大綱進(jìn)行講解就能達(dá)到效果的。畢竟，書本的出版到真正課堂上使用，是有一定的時間差的。但是通過手機(jī)移動新媒體等設(shè)備接收到的最新內(nèi)容和信息很多時候是快于且新于書本內(nèi)容。目前，高職院校德育教育觀念更新相對滯后。德育教育不再是通過課堂教育就能完成的，而是要涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，通過媒體，通過校園環(huán)境等無時無刻的在潛移默化中滲透相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，因為高職院校培養(yǎng)目標(biāo)主要集中在培養(yǎng)技能型人才，德育教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念更新關(guān)注度不強(qiáng)。因而，課堂教學(xué)需要緊跟時代步伐，引用最新最熱的話題和事件，關(guān)注學(xué)生普遍感興趣的話題，以此為例，為學(xué)生分析和闡明相關(guān)道理，并結(jié)合書本上的理論進(jìn)行德育教育和引導(dǎo)。

（二）針對性不強(qiáng)

相較于普通大學(xué)生，高職學(xué)生其個性特點(diǎn)更為鮮明，由于其高考錄取分?jǐn)?shù)線低于本科學(xué)校，在平時初中、高中的生活中已經(jīng)養(yǎng)成了一些錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且相對來說，對自己的約束力不高，更加調(diào)皮，每個學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容也更為分散，學(xué)生整體思想水平參差不齊。因而，高職學(xué)生德育教育，更應(yīng)該挖掘?qū)W生個性特點(diǎn)，找到側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行針對性教育。

（三）網(wǎng)絡(luò)德育教育載體構(gòu)建不夠完善

高職教育中，有關(guān)德育教育的學(xué)科建設(shè)和重視度，不如專業(yè)建設(shè)的重視度高。尤其是高職院校通過網(wǎng)絡(luò)搭建的德育教育平臺不夠完善。高職院校是以培養(yǎng)技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，因而，普遍高職院校的側(cè)重點(diǎn)都集中于專業(yè)建設(shè)中，而對德育教育的關(guān)注度相對較低，且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)載體作為德育教育信息傳播的途徑相對過于單一。

三、網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下加強(qiáng)高職院校德育教育的思考

（一）更新德育教育觀念

德育教育觀念的轉(zhuǎn)變，是順應(yīng)時展變化的必經(jīng)之路。由于互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，教師在進(jìn)行教育教學(xué)的時候，面對的主體已經(jīng)變?yōu)榱藘蓚€：一個是面對網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬主體，是通過網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通教育的學(xué)生；另一個是現(xiàn)實世界的真實主體，是需要面對面進(jìn)行教育的學(xué)生。德育教育中，在不同的環(huán)境下，面對不同的主體，其教育方式方法，教育內(nèi)容，教育重點(diǎn)，語言藝術(shù)都會有所不同。且德育教育不再是思想政治教育教師獨(dú)立完成的內(nèi)容，需要其他學(xué)科教師在專業(yè)課教學(xué)的同時進(jìn)行協(xié)同教育。高職院校在側(cè)重于進(jìn)行專業(yè)課教育教學(xué)的同時，專業(yè)課教師也應(yīng)及時更新教育觀念，學(xué)習(xí)并加強(qiáng)德育教育能力。要潛移默化的滲透德育教育，輔助并配合德育教育教師完成教育內(nèi)容。因而，每一位教育工作者都肩負(fù)著德育教育的使命。

（二）提升德育教育親和力

首先，講清學(xué)科理論的真理性。對真理的不懈追求是人的天性，去了解和掌握偉大而樸實的真理，本來就極具親和力。馬克思說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本”［１］。教師必須正確理解并貫徹新時代中國特色社會主義思想，將社會主義核心價值觀，中國傳統(tǒng)文化精髓，融入到德育教育教學(xué)中，講出歷史厚重感、政治認(rèn)同感、民族自豪感，講好蘊(yùn)含其中的科學(xué)方法論，使科學(xué)理論看得見、摸得著，有溫度、有感召力、有穿透力。從而讓學(xué)生提高自我約束力，自覺地提升自身道德水平和思想高度，并在生活和學(xué)習(xí)中，不斷地鞏固和樹立高尚的道德品質(zhì)。其次，烘托網(wǎng)絡(luò)教育情景氛圍。思想的轉(zhuǎn)變、覺悟的提升、信仰的堅定，是認(rèn)知、情感、意志綜合作用的結(jié)果。高職學(xué)生普遍理論知識薄弱，理論知識接受能力不強(qiáng)，因而德育教育的開展應(yīng)該加強(qiáng)體驗式教育教學(xué)，為德育教育設(shè)置良好的網(wǎng)絡(luò)情景氛圍，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生主動去思考，主動去實踐，有利于引導(dǎo)高職學(xué)生調(diào)動自身主觀能動性，并將學(xué)生的特長和能力發(fā)揮出來，從而主動去接收學(xué)習(xí)內(nèi)容，想要去探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能使得學(xué)生的錯誤思想慢慢轉(zhuǎn)化，思維模式慢慢轉(zhuǎn)變，模糊的思想模式慢慢清晰，思想認(rèn)識慢慢提高，從而做到知行合一。要想達(dá)到這一效果，離不開網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)備，因而德育教育要充分與專業(yè)教育相結(jié)合，融合運(yùn)用ＶＲ技術(shù)、人工智能技術(shù)等新科技，打造情景式、沉浸式、交互式課堂，努力實現(xiàn)思想引導(dǎo)與情感催化的統(tǒng)一，促使德育教育內(nèi)容入腦入心。最后，教師要言傳身教。馬克思說：“如果你想要感化別人，那你就必須是一個實際上能鼓舞和推動別人前進(jìn)的人”［２］立德教育為目標(biāo)首先需要教師深刻掌握最新理論政策，掌握德育教育方法，用心，用情去做好上課規(guī)劃。同時，教師應(yīng)具有良好的道德素養(yǎng)，并在潛移默化中影響學(xué)生，感化學(xué)生。真正用真理和人格的力量，加上滿腔熱情地去激發(fā)、培養(yǎng)、升華學(xué)生的思想覺悟。

（三）加強(qiáng)德育教育針對性

首先，緊密結(jié)合學(xué)生思想實際。大學(xué)生的共性特點(diǎn)有很多，但高職院校學(xué)生的個性特點(diǎn)也很突出，且由于高職生的學(xué)習(xí)環(huán)境，更需要教師針對學(xué)生個性進(jìn)行針對性教育?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺的搭建，進(jìn)一步方便了教師開展思想動態(tài)調(diào)查并分析匯總數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行個性化德育教育。只有運(yùn)用科學(xué)的方法，開展針對性教育才能提高學(xué)生思想認(rèn)識，樹立良好的品德作風(fēng)。其次，在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師可以多組織小組討論，小組發(fā)言，個人觀點(diǎn)陳述等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生表達(dá)出內(nèi)心的想法。同時也鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)軟件對相關(guān)知識點(diǎn)，自己的困惑以及對于最新最熱的新聞信息等進(jìn)行評論。通過對相關(guān)觀點(diǎn)的表述和評論，教師可以方便的找出具有明顯錯誤的觀點(diǎn)，和相對來說片面的觀點(diǎn)，對學(xué)生私下進(jìn)行一對一單獨(dú)教育，從思想上對他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，同時也可以通過評論觀點(diǎn)，掌握學(xué)生思想動態(tài)，也可以激發(fā)學(xué)生動腦思考，在思想上有所轉(zhuǎn)變和提高。

（四）加強(qiáng)德育教育服務(wù)性

作為一名教師，在給學(xué)生教授知識的同時，還應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生成長的心理思想動態(tài)，在適當(dāng)?shù)臅r候給予關(guān)懷和幫助。讓學(xué)生內(nèi)心真正體會到溫暖，是加強(qiáng)德育教育一劑良藥。心與心的交流、關(guān)懷和愛的付出是最能打動學(xué)生的。同時合理的借助網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)校團(tuán)委，學(xué)生會，學(xué)生社團(tuán)等組織，提供服務(wù)性內(nèi)容，拉近學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與社會之間的距離，讓學(xué)生真正的愛祖國，愛社會，并為了建設(shè)祖國而努力奮斗。

（五）提升教師網(wǎng)絡(luò)媒介德育教育能力

互聯(lián)網(wǎng)時代，運(yùn)用新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行德育教育已經(jīng)成為了高校德育教育的趨勢。由于互聯(lián)網(wǎng)自身虛擬性，信息量大，傳播快的特性，對高校德育教育又提出了新的要求。教育者應(yīng)該熟練掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體使用方法，多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿論，并對熱門網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行引導(dǎo)教育。同時，教師應(yīng)加強(qiáng)自身媒體素養(yǎng)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言，掌握網(wǎng)絡(luò)德育教育語言藝術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)德育教育實效性。

（六）進(jìn)一步構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育教育體系

高職院校應(yīng)結(jié)合自身學(xué)校的專業(yè)背景和專業(yè)特色，構(gòu)建相關(guān)微信公眾號、ＱＱ群等，及時和傳播最新時事信息，并對最新事件進(jìn)行價值引導(dǎo)，同時，應(yīng)建立學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生會，定期組織實踐活動，參加體驗式教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上建立相關(guān)平臺，方便學(xué)生瀏覽和分享相關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小故事，定期在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)起網(wǎng)文比賽，好人好事分享平臺等，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育教育體系。讓網(wǎng)絡(luò)德育教育氛圍圍繞在學(xué)生身邊，潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

四、結(jié)語

通過上述問題的分析，新時代，以立德樹人為目標(biāo)，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校德育教育是緊隨時展步伐，與時俱進(jìn)的教育方法。針對當(dāng)前高職院校德育教育存在的問題，轉(zhuǎn)變高職院校網(wǎng)絡(luò)德育教育觀念，進(jìn)一步提升高職院校德育教育的親和力、針對性、服務(wù)性，提升教師網(wǎng)絡(luò)媒介德育教育能力，加強(qiáng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育教育體系，讓學(xué)生們能夠更加積極主動參與到德育教育過程中，為加強(qiáng)高職學(xué)生德育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［１］卡爾?馬克思．黑格爾法哲學(xué)批判［Ｍ］．北京：人民出版社，１９６３．

［２］卡爾?馬克思．１８４４年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿［Ｍ］．北京：人民出版社，１９７９．

作者:刁婧 單位:硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院