生命教育滲透在小學語文教學中的運用

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦一篇生命教育滲透在小學語文教學中的運用范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

目前社會正在進行新課程改革，那么在小學語文教學改革中便可以考慮將生命教育滲透其中。語文老師應該讓學生們認識到生命的重要，讓學生能夠熱愛生命。同時學生以后的發展之路與語文課程是息息相關的，語文課程能夠決定培養出怎樣的人，所以語文老師的責任重大，學生的發展需求離不開語文老師。那么將生命教育滲透到小學語文教學中是意義重大的。

一、對小學生的生命教育迫在眉睫

目前小學語文教師對生命教育的重視度偏低，很多老師覺得這樣的教育沒有必要，這樣的教育無法讓學生提高成績。也就是老師往往只關注到了學生的學習成績，卻忽略了學生其他方面能力的培養，學生的精神品質也是非常重要的。生命教育暫時無法完全滲透到小學的語文教育中，其中的一方面就是老師的疏忽，老師沒有了解到生命教育的重要性，同時在生命教育的課堂上沒有進行過多的培訓，使得學生對這一方面的了解非常少，從而嚴重地影響到了這一策略的實施。實施生命教育的滲透并不是只用書面的知識來讓學生學習，那么就算學生學習了，了解這方面的知識也是非常片面的，無法完全了解生命的意義和生命的重要性，其實生命教育最主要在于讓學生能夠真實體驗到這一教育的實施，讓學生能夠有真實的體會，這樣才能夠讓學生真正明白生命教育的重要性，從而尊重生命，熱愛生命。教師在生命教育這一領域，教學的素材比較單一，這樣很難讓學生能夠從更深層了解到生命教育，教師應該讓生命教育的課程變得多樣化，增強學生在生命教育方面的體驗，讓學生能夠在根本上了解生命的意義和珍愛生命。在生命教育實施過程中，專業的教師是非常重要的。

二、將生命教育滲透到小學語文教學中的途徑

（一）課前預習滲透生命教育

在課前預習時，教師應以生命教育為導向，以此來激發學生對于語文課程的興趣，在語文的課程中有很多關于生命教育的文章，那么在學習到關于生命的課程的時候就應該同時為學生講解關于生命教育的知識，讓學生能夠對于生命教育有更充分的認識，從而能夠對于自己以及其他人的生命能夠做到更加尊重。在課前預習時還可以讓學生通過角色扮演來深刻感受生命對人類的意義，例如可以用東西擋住學生的眼睛，讓學生感受盲人是如何生活的，雖然盲人看不見，但是他們還是在積極地面對生活，而我們身為一個健康的人，就更應該對生命更加珍惜，并且積極地面對生活，珍愛生命。讓學生能夠從小認識到珍愛生命的重要性，這是我們每個人的責任。

（二）課堂教學中進行生命教育

教師在課程方面應該進行多元化的整改，讓課程可以和日常生活相結合，選擇出最適合學生的教學方式，從而引導學生能夠自主學習，這樣大大提高了生命教育的教學效率。老師可以用多媒體的方式來傳授學生生命教育知識，可以將一些珍愛生命的視頻用多媒體設備播放，讓學生們觀看，在觀看完后，讓學生能夠積極發言，并且能夠說出自己對生命的理解，從而對生命能夠更加尊重以及熱愛。學校還可以與學生的家庭進行合作，和家長及時溝通探討，同時告訴家長該如何教導學生，在課堂上的教學是有限的，但是在生活中的教學是卻無限的，老師可以和家長進行合作，將課堂和生活連接到一起，制定更加豐富的課程內容，從而讓學生能夠自主學習。在日常生活中，生命教育的案例比比皆是，老師也可以將這些案例講解給學生聽，生命教育就是能夠讓學生真愛生命，首先，學校應該將生命教育作為最重要的課程，教育對于學生來說，是一個漫長的過程，但是，生命教育對于人來說，就要從小進行培養，讓學生能夠盡早了解到生命的重要，從而能夠遠離危險，珍愛生命。學校也要對教師進行生命教育的專業培訓，讓老師和老師之間也能更多地就生命教育進行討論研究，并且對于生命教育滲透到小學語文課程中這一實施組建小組，對這一課程展開討論，讓這一課程能夠變得多樣化，讓小學生能夠更好地吸收這一課程的知識，同時可以結合語文課程，能夠更多地了解生命教育。

（三）課外實踐活動中滲透生命教育

課外實踐活動對于培養學生形成一定的生命觀念，增強他們的安全防范意識起到較為關鍵的作用。所以，老師在開展教學的環節中，就應該舉辦各種各樣的課外實踐活動，組織學生積極參與其中，可以體會到良好的生命教育氛圍，對生命的真諦有一個清楚的了解，知曉生命的重要性和價值，進而樹立起較強的防范意識，可以時刻注意自己的安全。比如，在課堂之外的實踐活動中，教師可以讓學生進入大自然中，對于大自然中的動物植物進行了解，讓學生明白動物植物也是擁有生命的，從而能夠使學生更加尊重生命。老師可以利用互聯網設備搜集各種各樣和生命教育有關的視頻與漫畫，將其有效地整合起來，添加全新的內容，設計豐富多彩的實踐活動。如讓每一名學生都針對自己感興趣的動物進行養育，要求家長不提供任何的幫助，每天都需要對動物的養育信息進行記錄，在固定的時間，和老師匯報闡述自己的感悟和了解，知曉動物的習性和特點。那么在此環節中，學生自然而然地就可以體會到生命的價值，懂得生命的可貴，進而不僅更加愛護自己，還可以關愛動物和植物，達成既定的效果和目標。在日常生活中存在一些外力因素，例如會出現火災、地震等，這些外力因素都有可能讓我們失去生命，老師可以據此對學生進行生命教育。

三、在語文課程中滲透生命教育的方法

生命對人這一生的意義都非常的重大，因此生命教育要從小抓起，讓學生從小就能夠明白珍惜生命，教師在生命教育的課程中，應該更多地對課程進行整改，實踐課程是目前社會上最流行的課程，讓學生能夠在實踐中收獲快樂的同時，能夠更多地收獲知識，通過實踐課程學生就能全身心地投入學習中，同時能夠提高學生的創新能力。在生命教育中，教師也應該采用更多的教學方式，教師應該根據學生年齡的不同，制作更適合學生的課程，讓課程變得多樣化，從而學生能夠更主動地參與到生命教育課題的討論中，在小學語文課程中有很多珍愛生命的課文，教師可以采用多媒體的方式，將每個珍愛生命的瞬間制作成視頻，讓學生可以通過視頻，對生命有更深刻的認識，從而使生命教育對學生的影響更大。教師在教學中可以從不同方面來滲透生命教育，分別在閱讀教學、詩歌教學和習作教學中使學生更加重視生命，敬畏生命。

（一）閱讀教學中滲透生命教育

在語文的課程中，老師也應該多引導學生培養閱讀能力，讓學生能夠通過閱讀，從而了解到更多關于生命教育的知識。語文的課程教學能夠讓學生在語言能力方面有非常大的提升，讓學生能夠對學生更加有信心，老師在這一過程中也要多多鼓勵學生，給予學生一定的支持，這樣學生才能慢慢地養成自主學習的能力。比如在《金色的魚鉤》這一課程中，魚鉤象征了老班長崇高的革命精神，同時魚鉤上閃爍著的光芒，也能夠照亮革命者前進的方向。因為有老班長的悉心照顧戰士們才能夠成功走出草地，可是老班長卻因為把吃的都讓給了他人而不幸犧牲，所以生命是非常寶貴的。還有古詩也能夠讓學生們了解生命是美好的，同時我們要學會關愛生命。

（二）詩歌教學中滲透生命教育

在課程教學中多添加一些詩歌教育，讓學生能夠有所感悟，有利于培養學生的創造能力。學生在知識的吸收上是緩慢的，不能一蹴而就，詩歌教學對于小學生來說非常重要的，所以老師就應該組織學生多閱讀一些詩歌，能夠從中體會到一種意境美，也可以自發地從中產生較多的感悟，對生命的內涵和概念有著清楚的了解。過多的教學會讓學生對學習感到枯燥，從而對學習失去興趣，老師也應該為學生起到一個很好的引導作用，引導學生能夠自主學習，從而熱愛學習。比如，《詠柳》這一首詩也能夠充分展現出柳枝、柳葉、春風等生命氣息，柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就顯示萬條輕飄飄的綠色絲帶，這一首詩讓我們能夠認識到對于植物的生命我們應該做到更多的關懷，生命的存在能夠使自然變得更加多彩。由此可知，將詩歌教學和生命教育有效整合起來，不僅可以營造出良好的意境美，還可以讓學生不對枯燥乏味的生命教育產生更多的反感，更好地對學生進行培養，促使他們形成正確的生命觀念，可以更加珍惜生命，享受生活。

（三）習作教學中滲透生命教育

在習作課程教學中老師可以更多地提問小學生對于生命的理解，甚至可以讓學生們組建小組一起討論這一話題。如果想讓學生能夠在生命教育這一板塊上有興趣，那么老師就要把這一話題變得有趣，以此來引起小學生的好奇心，讓學生對于生命教育有更深刻的認識，平時學校的黑板報也可以用來開展生命教育。教師應更充分地利用生命教育方面的知識，在書寫與同學之間、老師之間、家長之間這種情感的文章時，就可以組織學生進行這種討論，讓他們明白生命的意義和價值。通過學生聽過的小故事等來向學生講解生命的意義，讓學生知道，生命對于我們每個人來說只有一次，因此生命是有多么的寶貴。教師還可以根據每個孩子的不同情況，來進行有針對性的生命教育，從而也要多引導學生，讓學生能夠自主接受生命教育。現在教師的教學手法還是比較單一，只能夠將書面的知識傳授給學生，讓學生感受到學習的壓力，甚至感覺學習是枯燥無趣的，從而對學習產生厭惡情緒。此時，老師就可以調動學生的積極性，把他們合理劃分成諸多的小組，讓他們在組內針對自己經歷過的事情進行熱烈的討論，再從中挑選出小組代表，將之前討論的成果分享給其他同學。那么此種和實際經歷有著較大關聯的內容，自然可以讓學生更加信服，對生命有著全新的理解，可以達成預期的效果和目標。

四、總結

生命教育對于小學生來說是非常重要的，讓小學生能夠盡早明白生命對人的重要性，教師也應該采取更多的方法，讓小學語文的課堂變得多樣化，從而更好地將生命教育知識傳授給小學生。在小學語文教學中滲透生命教育不僅能夠讓學生更好地認識到生命的重要，還能讓學生對課本中的理論知識進行吸收，同時還能夠培養小學生的思維能力，為小學生以后的發展奠定良好的基礎。因此生命教育在小學語文課程中的滲透是非常有意義的。

參考文獻

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［3］周成國.構筑生命的厚度與深度———語文教學中滲透生命教育的探究［J］.小學教學參考，2019（18）：36.

作者:高燕舞 單位:福建省漳州市華安縣實驗小學