小學信息技術學科滲透德育的路徑

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小學信息技術學科滲透德育的路徑任何課程都有自身的核心素養，小學信息技術教育同樣如此，雖然其表現形式存在一定差異性，但是最終要達到的目的并無二致，都是促進學生綜合能力的發展，養成良好的學習習慣。信息技術學科是現階段學生必須掌握的一門課程，應該按照相應的教學要求，優化教學內容，尋找德育切入點，順利開展信息技術學科教學工作。

一、核心素養下小學信息技術學科中的德育內容

（一）重視網絡安全教育，筑牢網絡安全防線

信息安全教育一般體現在物理和邏輯方面，詳細論述，還包含了網絡系統中信息的完整性。核心素養下，基于信息技術中的德育知識，以提高學生的網絡安全意識為重點。當下有的學生無法辨別負面信息，容易受網絡負面信息的影響，信息技術學科教師應該主動承擔教育職責，結合教材中的相關內容開展針對性授課，讓學生樹立良好的自我保護意識，正確判斷信息的對與錯。因此，教師著重講解應該如何保證文件的安全性，理解何為病毒，怎樣進行預防，若遭病毒入侵會受到怎樣的負面影響。教師始終圍繞相關主題開展教學活動，鼓勵學生積極發言。考慮小學生的心理素質，引導學生逐漸樹立良好的自我防范意識，避免病毒的無限擴散。信息技術學科雖然區別于文化課程，但是教師仍能以簡單的提問形式引導學生積極探索和實踐，強化對專業知識的綜合認知。

（二）倡導遵守社會公德，提高個人文明素質

良好的習慣對一個人的發展具有重要影響，信息技術學科具有極強的實踐性，教師應結合教學內容適當開展道德教育，讓學生認識良好習慣養成的重要意義。教師應講述現階段學生存在的一些普遍問題，讓學生養成愛護計算機設備、正確操作的良好習慣。例如上機實踐時，將愛護設備、遵守計算機使用規則作為一項基本職責，結合教學內容進行針對性的培養，引導學生從日常學習的小事做起。例如，教學時發現有的學生粗魯關機，隨意敲打鍵盤、刪減資料等，還有學生將鼠標偷拿回家。對于這些行為，教師以事實為依據，教育學生良好行為習慣養成的重要性。教學中，結合實際案例進行綜合分析，以提高學生的公共意識為主，針對隨意關機的行為，教師告誡學生經常這樣操作會導致系統崩潰，影響后續的學習，并告訴學生正確的操作方式，引導學生做一個遵守社會公德的優秀小學生。

（三）樹立團隊合作意識，修煉形成合作能力

現階段，人和人的交流愈加緊密，合作與競爭意識同在。學生作為網絡社會的一分子，要想獲得成長，需要懂得如何與他人合作、交流。目前，針對個別小學生沉迷網絡世界，缺乏自主交流的良好意識，教師應該在課程互動中有意識培養學生的合作意識。以信息技術中軟件的開發為例，任何一款軟件都需要多人努力，才能獲得成功，這就需要依靠團隊協作精神。在實際教學中，教師可以布置不同等級的任務，要求學生在規定期限內完成，讓學生以分組交流的形式主動發現和解決問題，相互學習、共同進步。學生學習專業知識的同時，也能發展他們的合作意識。

（四）弘揚愛國主義精神，做健康向上的學生

信息技術教學中，信息檢索是學生應該掌握的一項能力，日常教學中要重視學生信息資源的檢索能力，保證信息的檢索效果。引導學生從資源獲取的角度分析，重新看待網絡信息存在的意義，遵守基本的網絡道德，合理利用信息資源，從整體角度發展學生的核心素養。教師可以通過有目的地搜索信息，帶給學生生動且形象的震撼效果，體現信息技術中的歷史文化內涵，培養學生的愛國主義精神。例如讓學生搜索“釣魚島”相關知識，將愛國理念滲透其中，結合主題，組織學生制作電子視頻；以“五四運動”為出發點，學生上網查閱歷史資料時，也能將愛國思想印刻于內心深處。網絡中的信息資源眾多，教師要讓學生理解“五四”精神的高尚之處，提高自身的道德水平。例如在“聲音片段截取”這一單元的教學中，制作PPT的時候聯系配樂，引導學生感受愛國人士的科學態度；結合《小英雄雨來》這篇文章，搭配圖像、聲音，讓學生理解小英雄的愛國情感。

二、核心素養下小學信息技術學科中德育的滲透路徑

（一）實踐調查中滲透德育知識

實踐調查活動以發展學生的創新意識為重點，讓學生從實踐調查的過程中認識身邊存在哪些道德問題，思考相應的解決方法，真正區別善惡、美丑。首先是讓學生發現問題，采用社會調查的形式，及時發現身邊的某些現象，聯系社區禁毒宣傳的知識點，提問：禁毒的意義是什么？有哪些新型毒品？你們對這個問題的真實看法是什么？通過設置對應的問題情境，引導學生思考應該如何開展實踐調查活動。確定活動主題后，教師結合學生的認知能力，設計調查問卷，讓學生填寫問卷內容，接著統計、分析結果。根據統計得出的結論，發現不同階段的學生對毒品的認知也存在一定的差異性，所以教師確定了社區禁毒宣傳的重點方向。整個過程中既能提高學生分析和總結問題的能力，還能強化學生對新型毒品的綜合認知。最后階段，學生利用所學知識完成創作活動，將自己調查的結果制作成宣傳片，從而引導更多的小學生認知這一社會現象，扮演禁毒宣傳小能手的角色，對一些毒品進行大量報道，著重體現宣傳的效果和作用。通過對學生實踐調查結果的總結和概括，對他們的作品進行相互評價，提出一些有效的建議和意見，讓學生理性看待自己的作品，也能認識他們的閃光點，實現自我核心素養的發展。

（二）合作探究中滲透德育知識

合作探究式教學需要教師搭設框架，引導學生主動發現、分析和解決問題，促進學生動手實踐能力的提高。針對小學生的年齡特點開展創新性的教學互動，確保學生在合作實踐時的自我能力得到肯定，推動德育工作的順利實施。第一，完成資料收集任務。探究式學習要求教師提供學習理論，課前資料的選擇由教師完成，包含了電子檔案、學習平臺的應用等，為學生留下充足的操作時間，盡量兼顧不同層次的學生。例如在“資料搜集和整理”這一小節的教學中，教師為學生準備學習素材，將德育元素滲透其中，構建對應的學習情境，如垃圾如何分類，按照分類要求，開始完成信息收集任務。除了要求學生搜集關鍵素材外，還要讓學生認識到不遵守社會規則帶來的負面影響，并在實際講解時一一論述分析和引導。第二，分組活動。為調動學生參與的自主性，教師可以結合學生的基本特點進行分組，一般是四人一組，平衡各個小組的基本能力。組員A負責版面規劃，組員B負責搜集信息進行美術編輯活動，組員C處理文字，組員D進行概括、總結。小組內的每位學生都有明確分工，相互合作交流，真正在實踐的過程中完成合作探究任務。第三，評價活動。合作探究活動中，教師應該建立系統的評價體系，除了對學生認知能力進行評價，還需要對學生感知過程進行綜合分析。例如對活動內容的綜合評價，要設置不同的實踐評價小組，完成探究任務的小組可以獲得一份神秘獎勵。通過這種形式，拓展學生的實踐能力和團隊意識。

（三）任務驅動中滲透德育知識

教學階段的工作，首先要讓學生清楚地認識技術性的知識是什么，主動思考德育的滲透要點，設計對應的教學情境和針對性的學習目標。以“認識畫圖軟件”這一小節的知識點為例，教師讓學生設計有中國元素的服裝，提出了以下幾個目標：利用畫圖軟件進行操作，軟件中保存文件，設置圖形的顏色和形狀。圍繞三個確定的目標開始服裝設計互動。設計階段，要體現不同層次學生的認知特點，并設計三個不同層次的任務：動手實踐，試著操作，跟著行動。這樣做的優點是讓學生感受實踐的快樂，建立繼續學習的自信心。任務設計應該結合小學生的行為特點，引導他們自主探索和發現，對知識點留下比較深刻的印象。教師在設計的過程中，可以將一些有價值的德育元素滲透其中，對學生生活和學習產生積極影響。例如，以學生周圍的某些事件為出發點，確保對學生有極強的代入感，使學生容易產生情感上的共鳴。通過綜合性的實踐任務，拓寬學生的認知范圍，為其搭建自主實踐的平臺，實現立德樹人的教育目標。

（四）問題情境中滲透德育知識

從構建主義的角度分析，教師應基于小學信息技術學科的直觀性特點，為其構建問題情境、探究情境，將學生的情感元素與周圍環境進行有效結合，達到以境觸情的效果，對學生進行心理上的熏陶。教師在傳授相關知識的時候，可以辯證的角度看待問題，讓學生認識信息技術存在的雙面性，以及對人們生活和學習帶來了怎樣的影響。在學生討論的過程中，主動聯系德育，對學生進行針對性引導。而情境構建為學生全面發展做準備，搭配合適的音樂，喚醒學生的潛在認知，以主體身份思考和探索問題，達到自我教育的目的。最后，教師選擇以作品展示的方式強化學生對信息技術學科的感性認知，使學生了解信息技術對人類發展的重要意義，提高對本學科的重視程度。整個過程需要教師不斷努力，試著挖掘出更多有價值的德育資源，抓住時機，為學生思想素質提升提供良好平臺。由此可見，信息技術學科中，以情境構建的方式滲透德育知識，對于促進學生邏輯思維的發展、樹立良好的自信心，都有著積極作用。

（五）網絡環境中滲透德育知識

網絡技術發展的當下，人們開始進入全新的網絡時代，但網絡也存在著一定的弊端，容易為學生帶來負面影響。信息技術的特殊性為德育實施提供了良好的條件，但也面臨一系列挑戰，所以教師需要認真思考和研究德育滲透工作。首先，從根本上糾正對網絡的偏見，認識到網絡是一把雙刃劍，提高人們生活水平的同時，也會產生一些負面影響。網絡存在著許多有價值的現實素材，教師可以通過對信息資料的獲取，深化學生的認知水平。例如網絡中的某些道德問題現實生活中同樣存在，令家長抵觸的網絡垃圾，現實生活中仍舊存在，所以這并不是網絡本身的弊端，還是在于使用網絡的人。小學生的社會認知能力有限，面對多元化的信息資源很難做出正確判斷，但是這并不能剝奪學生自主選擇的權利，而是應該對其進行網絡道德教育，既要接受道德規范，還要有極強的自主意識，讓學生在復雜多變的環境中形成良好的自我判斷能力。因此，凈化網絡內容，對小學生進行網絡法制教育刻不容緩，教師應該為他們創造和諧、穩定的生活環境，促進學生核心素養的發展。小學信息技術學科所傳授的知識和德育同等重要，都是素質教育的一部分。小學階段是培養學生道德意識的重要時期，從小養成良好的行為習慣，才能為日后的健康成長奠定基礎。因此，小學信息技術學科教學活動中，教師應該根據學生的基本情況，選擇多種教學方式，靈活開展德育活動，提高學生的綜合認知能力，讓學生以更為積極、健康的心態為社會發展做貢獻。

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作者:婁穎