小班第二學(xué)期個人總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小班第二學(xué)期個人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.班級活動。

根據(jù)學(xué)校工作計劃的安排，引導(dǎo)學(xué)前兒童開展各項學(xué)習(xí)和娛樂活動。活動之前要制定好計劃，保證安全，明確活動要求，力求取得活動的最好效果。確定好本學(xué)期活動的幾大主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動，如主題班會活動、校園文化活動、家庭與社會活動等。

2.營造健康向上的班風(fēng)。制定班級公約、形成良好班風(fēng)，選出優(yōu)秀班干部。布置適合學(xué)前班兒童向小學(xué)生轉(zhuǎn)化的教室環(huán)境。讓學(xué)生都參與班級管理工作(安全)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個學(xué)生都有班級榮譽(yù)感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會。

3.繼續(xù)培養(yǎng)各部門小班干部。班干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小班干部、精心培養(yǎng)小班干部。鼓勵小班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法，嚴(yán)格要求小班干部在各方面都取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，各方面給全班起到模范帶頭作用，帶好整個班集體。

4.狠抓安全(本文來自 范文中國 教育和安全管理。本學(xué)期學(xué)校施工點(diǎn)多，環(huán)境惡劣，安全隱患比比皆是，一不留神就會造成嚴(yán)重后果，所以，安全教育要天天講，時時講，每天要有負(fù)責(zé)的安全員(五人)，監(jiān)控學(xué)生的下課活動。

5.建立起健全的學(xué)生信息網(wǎng)，隨時調(diào)控學(xué)生的心理健康和思想行為。力爭與家長達(dá)成共識，對學(xué)生保持一致的要求，按時與他們交換了解學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)，配合學(xué)校教育好孩子。

二、工作措施

1、 認(rèn)真制訂好適合本學(xué)前班的計劃，提前兩周細(xì)致計劃，并認(rèn)真組織實(shí)施;

2、 準(zhǔn)備好學(xué)生基本情況多用表，認(rèn)真填寫，力求完備;

3、了解學(xué)前班學(xué)生在家生活情況，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣;

4、安全教育常抓不懈，每天強(qiáng)調(diào);

5、堅持甲流防控工作，堅持每天查，詳細(xì)記。

三、具體安排

1、周一早晨檢查個人衛(wèi)生(洗澡、剪指甲)、強(qiáng)調(diào)安全教育;

2、周二陽光活動;

3、周三作業(yè)檢查;

篇（2）

聽說課程小班授課的教學(xué)目的就是幫助學(xué)生更快更容易的用英語表達(dá)自己的看法、觀點(diǎn)。在教學(xué)中我們注意到，這次預(yù)科英語教學(xué)改革得到了學(xué)生的普遍歡迎。他們認(rèn)為自己學(xué)習(xí)英語的自信增強(qiáng)了，聽說能力也獲得了不同程度的提高。在新的教學(xué)模式引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了調(diào)動，從而使學(xué)習(xí)自主性大大加強(qiáng)。面對這樣的結(jié)果，教師感到的是激勵和壓力。因而筆者認(rèn)為，我校預(yù)科非常有必要將研究進(jìn)一步深入下去，進(jìn)行深層次的分析，相信將會得出更可信、更科學(xué)的結(jié)論。

一、研究方法

（一）調(diào)查目的

為了對我校預(yù)科教改試點(diǎn)班級英語聽說課程小班化教學(xué)模式的學(xué)生認(rèn)同度有進(jìn)一步的了解，為今后此項預(yù)科英語教學(xué)改革的大規(guī)模推廣提供一定的理論依據(jù)，筆者設(shè)計了這份《西北民族大學(xué)預(yù)科英語小班聽說教學(xué)認(rèn)同度調(diào)查查問卷》，對我校預(yù)科教育學(xué)院2013級三個文科班的在校生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。

（二）調(diào)查對象

作為本次調(diào)查對象的是我校預(yù)科2013級一年制普通文科一、二、三班（自然班）的學(xué)生，近130人。學(xué)生使用的教材為華東師范大學(xué)出版社出版的《創(chuàng)新大學(xué)英語綜合教程》，研究對象的聽說課程均由項目組教師擔(dān)任（筆者一人承擔(dān)實(shí)驗(yàn)班文科二班和同級比較班級理科二班的聽說課程）。

（三）調(diào)查時間

本實(shí)驗(yàn)設(shè)計為期一學(xué)年，即從2013年9月至2014年5月。筆者于2014年5月底，即預(yù)科2013級文科班學(xué)生結(jié)業(yè)考試之前，對他們進(jìn)行了問卷調(diào)查，以了解《創(chuàng)新大學(xué)英語綜合教程》聽說教學(xué)內(nèi)容小班化教學(xué)的教學(xué)成效和學(xué)生滿意程度。必須說明的是，此時這些學(xué)生剛剛完成了全部預(yù)科英語聽說課程的學(xué)習(xí)，最具發(fā)言權(quán)。

（四）問卷設(shè)計

調(diào)查采用問卷的形式，以匿名的方式進(jìn)行。調(diào)查問卷共計20道選擇題。每道問題后附有2至5個備選答案，要求學(xué)生從中選擇一項最能說明問題或與自身的學(xué)習(xí)情況最為接近的選項。問卷內(nèi)容主要涉及了學(xué)生對預(yù)科英語小班聽說教學(xué)的感受、評價、和建議三個方面。調(diào)查問卷共發(fā)放130份，收回有效問卷128份，有效率為98.5?G。調(diào)查結(jié)束后，筆者分別對所收集到問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析總結(jié)，得出了我校預(yù)科英語聽說課程小班教學(xué)試點(diǎn)情況的一些反饋信息。

二、調(diào)查結(jié)果與原因分析

（一）預(yù)科英語小班聽說教學(xué)的試點(diǎn)情況

1、絕大多數(shù)學(xué)生真切地感受到了自己在英語聽說方面的進(jìn)步

教育部2004年公布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。”小班授課有利于學(xué)生更好地交流，增加了學(xué)生英語聽、說練習(xí)機(jī)會，提高英語會話能力。這與《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的培養(yǎng)要求相符。

預(yù)科學(xué)生具有入學(xué)時英語基礎(chǔ)差、成績低，入學(xué)后存在自卑、恐懼的消極心理，以及學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)能力差的群體特點(diǎn)。通過一學(xué)年的英語聽說小班教學(xué)，學(xué)生普遍克服了自卑的心理，對英語聽說不再恐懼。81.2?G的學(xué)生對自己的聽說能力有了自信，認(rèn)為自己能行。在英語口語測試中，第一學(xué)期，3.1?G的學(xué)生不及格，80分以上的學(xué)生占71.1?G.第二學(xué)期，1.6?G的學(xué)生不及格，80分以上的學(xué)生占到69.5?G。口語測試成績與同級別大班授課的班級相比，試點(diǎn)班級的優(yōu)勢較為明顯。以筆者所代課的文科二班和理科二班為例，第一學(xué)期文科二班和理科二班的口語測試平均成績分別為83.9分和77.3分；第二學(xué)期文科二班和理科二班的口語測試平均成績分別為85.3分和79.6分。另外，單從一個班級的兩個學(xué)期口語測試成績的平均值來看，學(xué)生第二學(xué)期的成績較第一學(xué)期有明顯的提高。可見，預(yù)科英語聽說教學(xué)是有成效的。

2、預(yù)科英語小班聽說教學(xué)模式，有待進(jìn)一步完善

一些小的授課技巧也能起到增強(qiáng)小班授課教學(xué)效果的作用。例如，學(xué)生人數(shù)的控制和小班學(xué)生名單的合理安排，能更有效地傳遞教師的課堂教學(xué)信息，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。我校預(yù)科英語聽說課試點(diǎn)班級中，42.2?G的學(xué)生所在的小班是27人，31.3?G的學(xué)生所在的小班是20人，26.6?G的學(xué)生所在的小班是17人。控制學(xué)生人數(shù)能更好地將小班教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。38.3?G的學(xué)生建議將小班人數(shù)控制在30人，其余62.7?G的學(xué)生贊同將小班班額限制降至更低（25人9.4?G，20人30.5?G，15人21.9?G）。45.3?G學(xué)生們希望同級別小班課程的同學(xué)和目前一樣由學(xué)生自由組合，31.3?G的學(xué)生則希望小班成員間能形成輪換制度，不固定學(xué)生的名單。對于這些具體的小班化教學(xué)環(huán)節(jié)的把控，還有待預(yù)科英語聽說教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步完善。

（二）原因分析

1、以人為本，因材施教是預(yù)科學(xué)生英語聽說能力取得進(jìn)步的主要原因

以人為本，因材施教是我校預(yù)科多年來一直秉承的教育理念。英語聽說課小班教學(xué)為預(yù)科學(xué)生的個性發(fā)展提供了更好的條件。小班教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的個性，它的特點(diǎn)是承認(rèn)差異，尊重差異。換句話說，小班教學(xué)不僅能夠更好的照顧“大部分“學(xué)生，而且對于在大班教學(xué)中教師出于無奈而不得不“忽略”的個別后進(jìn)生也能很好的兼顧。通過一年的教學(xué)改革試點(diǎn)，我校預(yù)科英語小班教學(xué)得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可。滿意度高達(dá)99.3?G（60.2?G的學(xué)生很滿意，39.1?G的學(xué)生比較滿意），不滿意度為0.7?G.對于在預(yù)科進(jìn)行英語聽說小班教學(xué)，35.2?G的學(xué)生認(rèn)為非常有必要，而大部分學(xué)生（58.6?G）認(rèn)為有必要。學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿相當(dāng)強(qiáng)烈，81.3?G的學(xué)生（有必要55.5?G，非常必要25.8?G）建議增加小班教學(xué)模式下的聽說課的課時量，這說明小班面授的教學(xué)模式非常受學(xué)生的歡迎。

2、英語教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)關(guān)注度的大大提升是促進(jìn)學(xué)生聽說能力提高的根本原因

皮格馬利翁效應(yīng)（PygmalionEffect）是由美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森提出的，它是指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。這個理論給我們的教學(xué)帶來很大啟發(fā)。課堂上教師的關(guān)注具有一種能夠改變學(xué)生行為的能量。當(dāng)一個學(xué)生獲得老師的關(guān)注時，他就獲得了一種積極向上的動力，他會盡力達(dá)到老師的期待，不讓老師失望。即，學(xué)生在越受老師關(guān)注的條件下越容易取得成功。

小班教學(xué)由于班額人數(shù)少，使師生之間交流頻率增多，密度加大。教師在課堂上有足夠的時間和精力對每個學(xué)生給予關(guān)注，充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷，有效保證了課堂平等的原則。我校預(yù)科英語小班教學(xué)試點(diǎn)是將每個自然班平均分成2個人數(shù)在30人以內(nèi)的小班進(jìn)行分別授課。這樣不但能兼顧到了每一個學(xué)生的英語聽說能力，讓每一個學(xué)生有更多的機(jī)會成為教學(xué)活動的中心，并且學(xué)生有更多時間與教師交流，分享到教師的關(guān)注，得到個別化的教育，從而真正達(dá)到聽力和口語水平從量的積累到質(zhì)的飛躍。85.9?G的學(xué)生對小班教學(xué)教師的關(guān)注度給予了肯定。他們用切身體會告訴我們，在小班教學(xué)模式下，英語教師在課堂教學(xué)時能夠照顧到全體學(xué)生，對每個學(xué)生給予關(guān)注。

3、寬松和諧的課堂氛圍，是幫助學(xué)生從“要我說”的被動狀態(tài)進(jìn)入充分自信的“我要說”的自覺狀態(tài)的驅(qū)動力

篇（3）

召開幼兒園家長會的目的在促進(jìn)家長與老師相互理解與支持，使得幼兒園與家庭圍繞著同一目標(biāo)努力。幼兒園家長會的重要性體現(xiàn)在有利于家長和教師之間在教育方面的分歧、可以為家庭教育提供理論指導(dǎo)。而隨著家長會的不斷重視，對于家長會的研究與案例也不斷增多，我們也對相關(guān)的文正進(jìn)行了整理與小結(jié)，對并家長會現(xiàn)狀的簡單分析在借鑒了一些有效方法的基礎(chǔ)上我們嘗試運(yùn)用了一套家長會的新模式，并進(jìn)行了幾次實(shí)踐，獲得了一些收獲。

1 家長會新模式的幾個框架

如何讓家長會變得活潑多變，家長們期待參加，并樂于其中、學(xué)與其中、融于其中、思于其中，我們將對不同年齡段孩子的家長，從入園的小小班到大班的家長會給予一次新的嘗試，結(jié)合理論引領(lǐng)、團(tuán)隊共建、育兒為心、全程參與等多方面的積極作用，探討一系列的家長會新模式。

1.1 以“快樂碰碰”的游戲作為家長會之前的熱身運(yùn)動，使家長們樂與其中。游戲是生命中永恒的運(yùn)動，不管年齡與身份，游戲是最能讓普遍的人接受與積極參與的一種形式。加上游戲本身具有娛樂身心，活躍氣氛、調(diào)動激情的功用。這正符合我們家長會上，家長與家長之間、家長與老師之間消除陌生投入其中的積極作用，因此以游戲開始家長會既輕松又能使得家長樂于其中。

1.1.1 小小班“快樂相識碰”——小小班漫長旅程的起步。小小班的家長會時是剛剛成立班集體后的家長們第一次的接觸與交流，家長們與老師們都希望彼此能夠盡快的熟悉起來，因此，在小小班的家長會上，我們主要是通過一些信息傳達(dá)類的游戲，讓家長們盡快熟悉起來。如小小班第一學(xué)期我們的“快樂游戲碰”的主題確定為：初步認(rèn)識小組內(nèi)的幾戶家長。第二學(xué)期，主題定為：認(rèn)識更多的家長。

1.1.2 小班“快樂相知碰”——小班旅程中有朋友的相伴。經(jīng)過小小班一年的生活，孩子們家長們大多已經(jīng)非常熟悉了，也已經(jīng)形成了一些固定的小組。但也不可否認(rèn)有一部分的家長還不是很熟悉或者說不能很好得與孩子對上號，那么我們在家長會時可以給家長提供能認(rèn)識了解更多家長更多孩子的機(jī)會。因此我將小班的主題定位“快樂相知碰”。如第一學(xué)期我們將“快樂相知碰”的主題定位：大膽說出來。第二學(xué)期主題為：你我更相知。

1.1.3 中班“快樂游戲碰”——中班旅程中有集體的溫暖。到來中班家長們幾乎已經(jīng)非常熟悉了，因此我們在快樂游戲碰的這個環(huán)節(jié)，更好地讓家長感受難得一次的朋友見面時的聯(lián)歡，通過一系列的游戲讓家長們有賓至如歸的感受，并在愉悅的游戲氣氛中，解除一些疑慮、消除一些疑惑，多一份情感的交流與理解。因此，我們將中班的主題定為“快樂游戲碰”。可以采用綜合類節(jié)目上的各種游戲環(huán)節(jié)。

1.1.4 大班“快樂學(xué)習(xí)碰”——大班旅程中有集體的智慧。到了大班家長們逐漸關(guān)心起孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面的話題。我們也可以根據(jù)家長們當(dāng)前熱議的幾個話題，以游戲的形式開展討論與交流，使得家長們在游戲中得到學(xué)習(xí)方面的思想碰撞，從而有取舍的進(jìn)行學(xué)習(xí)與嘗試，因此，我們將大班“快樂游戲碰”的主題定位“快樂學(xué)習(xí)碰”。 如：大班第一學(xué)期：“大家來看書”；大班第二學(xué)期：“大家來探討”。

1.2 以“快樂作坊”的小組活動展開討論，使得家長們學(xué)與其中。在“快樂碰一碰“的基礎(chǔ)上組成一個小團(tuán)隊，以游戲的形式展開相應(yīng)話題的討論。話題的呈現(xiàn)可以是視頻觀看、肢體猜想、故事講述等形式，每組討論后運(yùn)用題板的形式亮出自己的觀點(diǎn)。因?yàn)榭紤]到以團(tuán)隊的智慧亮相，每組都不甘落后，都積極參與討論中，因此具有團(tuán)隊智慧的結(jié)晶。而話題的選擇可以根據(jù)年齡段的不同有所區(qū)別，比如：小小班適合以“入園適應(yīng)性問題”、“初步自理能力培養(yǎng)”等；小班適合以“生活習(xí)慣”、“文明禮儀”等；中班適合以“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“文明行為習(xí)慣”等；大班適合以“幼小銜接”方面的話題。

1.3 以“快樂回憶錄”總結(jié)孩子們的前期幼兒園生活與發(fā)展，使得家長們?nèi)谟谄渲小！翱鞓坊貞涗洝笔侵咐蠋熤v孩子們上一階段的學(xué)習(xí)生活情況運(yùn)用視頻錄像片段、PPT課件、照片、作品連環(huán)畫等形式進(jìn)行回顧與展現(xiàn)。并在回顧的過程中老師對孩子的情況進(jìn)行解說與反饋。不僅讓家長直觀的看到幼兒園的生活、孩子們的表現(xiàn)，也能親身感受孩子的進(jìn)步與不足。這比單純的語言解說要有效的多，家長們也愿意分享與聆聽。

1.4 以“快樂共努力”的發(fā)言活動結(jié)束家長會，使得家長們思與其中。“快樂共努力”主要是指兩個方面：一方面是指老師和家委會會長一發(fā)言的形式講本學(xué)期的幼兒發(fā)展目標(biāo)、措施、方法以及幼兒園活動、親子活動方面做一個說明；另一方面是希望家長能與老師在育兒方面形成一致的觀點(diǎn)，形成家園的合力。由于家長會一般只有一名家長參加，來參加的家長也不帶筆記，聽聽過而已，而且來參加的家長很多時候并不是主要照顧孩子的人，為使得家長會的作用擴(kuò)大化，我們?yōu)榧议L提供一份“快樂共努力”的記錄牌，里面需要家長在家長會上進(jìn)行記錄，重點(diǎn)內(nèi)容是：學(xué)期目標(biāo)、培養(yǎng)方法、家園配合三個內(nèi)容。家長在回憶結(jié)束時將其帶回家，可以讓全家人都知道家長會的內(nèi)容，使得家園合作更為有效。

2 新模式下家長會的點(diǎn)滴感受

我園在本學(xué)期家長會上將新模式家長會進(jìn)行推廣與實(shí)施，不僅出現(xiàn)了一批新模式家長會的活動方案，而且，我們對實(shí)施的老師以及各年齡段的家長進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。通過對家長對老師的問卷回收與整理，獲得了一些良好的效應(yīng)。我們得出了以下幾點(diǎn)較集中的感受：

2.1 在新模式家長會上，家長們從聆聽者變?yōu)閰⑴c者。新模式家長會上以“快樂碰碰”的游戲展開，年輕的爸爸媽媽們在游戲環(huán)節(jié)能大膽放開，積極參與，活躍了安靜的氣氛，為接下去的“快樂作坊”的討論環(huán)節(jié)做好鋪墊。而不管是游戲還是小組討論的內(nèi)容都是結(jié)合本次家長們的重點(diǎn)內(nèi)容展開，如小小班的游戲是圍繞大家的相互介紹展開，話題討論是家長們最關(guān)心的孩子的入園問題及自理能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容。這樣的設(shè)計讓家長們有說不完的話因此，到會的家長都是積極參與其中的，而不是想以往那樣聽聽就可以了。

篇（4）

一、關(guān)于拍球

班級幼兒在2014年入園，年齡都在3～4歲。剛進(jìn)來時，他們幾乎沒有接觸過球類游戲，不知道應(yīng)該怎樣拍球。我們給小朋友制定的目標(biāo)是能連續(xù)拍球幾十個。是不是我們的目標(biāo)訂的太高了呢？在學(xué)期結(jié)束的時候有一個同年級組的小班拍球擂臺賽，參與比賽的幼兒雙手交替拍球最多的人超過了180次，平均在120次以上。可以說我們制定的目標(biāo)還是偏低的，那么小朋友的拍球能力究竟在哪里？我們可以參考一下關(guān)于小班拍球情況的統(tǒng)計表，再制定一個更加精確的目標(biāo)。我們制定這個目標(biāo)是而為了幫助小朋友更好的掌握排球技巧，讓他們更自如地控制住球，享受拍球的樂趣，增加自信心。最終的目標(biāo)是能讓幼兒快樂地玩籃球，享受籃球帶給他們的一切。

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出，不管是哪個班級，學(xué)會單手拍球的人數(shù)都達(dá)到了85%，只有少部分人不會拍球。學(xué)會雙手交替拍球的人在62.5%～75%不等。所以將學(xué)會連續(xù)拍球制訂成小班幼兒球類活動的目標(biāo)是符合實(shí)際的。根據(jù)幼兒實(shí)際能力，我們將目標(biāo)細(xì)分為兩個階段。第一階段，小班第一學(xué)期目標(biāo)是能連續(xù)單手拍球。第二階段，小班第二學(xué)期目標(biāo)是能連續(xù)交替換手拍球。為達(dá)到以上的目標(biāo)，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中的教育建議，禁止枯燥的機(jī)械訓(xùn)練這一條，總結(jié)了以下教學(xué)要點(diǎn)。

首先，利用好晨間活動中的集體活動、自由活動時間。一般一周安排一次集體活動，教師進(jìn)行適當(dāng)講解和示范，其余時間小朋友根據(jù)喜好自由練習(xí)。根據(jù)制訂的計劃慢慢推進(jìn)，大部分幼兒都能在小班這個年齡段學(xué)會拍球。

其次，教師的示范作用不容忽視。示范體現(xiàn)在兩個方面：（1）教師的拍球動作會積極地影響幼兒的動作。（2）教師對籃球的態(tài)度和興趣也會影響幼兒對籃球的態(tài)度。如果這個班級的教師能和小朋友一起玩球，一起拍球，那么這個班級的拍球技能肯定是比較好的。

二、關(guān)于傳接球

《指南》中要求中班小朋友能自拋?zhàn)越忧颉＿@個要求其實(shí)是籃球中最基本的傳球技能，只不過《指南》的要求是將球自己傳給自己。相對拍球而言，傳球的困難還是比較大的。因?yàn)橛袃蓚€不可控制的因素：（1）球下落的時候有速度有沖擊力，所以不好接。（2）如果擴(kuò)展到兩人之間的傳球，需要配合。發(fā)展幼兒拋接球的能力是中班幼兒的教學(xué)目標(biāo)，傳接球能力具體要發(fā)展到哪一步，現(xiàn)在還不清楚。不過根據(jù)幼兒的能力和嘗試練習(xí)的情況，總結(jié)了以下三個策略：

1.自拋?zhàn)越佑奢p到重

把球拋出去簡單，把球接住就有困難了。如果小朋友直接將球往上拋，接起來就有些困難，一不小心還會把自己給砸傷，這樣，他們嘗試的積極性會大打折扣。該怎樣避免這種情況的發(fā)生呢？尋找替換物是一個好辦法。可以先用塑料球來進(jìn)行嘗試，因?yàn)樗芰锨虮容^輕，拋上去后下落的沖擊力不是很大，幼兒會大膽地接球。他們在嘗試幾次后，就能成功地接住球，這樣會增加內(nèi)心的成就感，反過來繼續(xù)促使他們做這樣的嘗試，變得越拋越有信心。下一步是用紙球替換塑料球，剛換上紙球的時候，可以剛好符合幼兒的抓握習(xí)慣，讓他們抓起來很舒服。等到他們紙球也拋得很熟練的時候，換更大的紙球，紙球一直可以大到和籃球一樣大。最后再換成籃球，小朋友在這個時候拋籃球，就會有信心，拋起來也會得心應(yīng)手。總結(jié)一下自拋?zhàn)越忧颍簭乃芰锨虻胶线m的紙球到大的紙球再到籃球。

2.同伴間傳球由慢到快、從下到上

給同伴傳球的時候會遇到很多的困難。首先，幼兒的力氣不夠，小班的時候基本不作嘗試，距離太近的手遞手傳球不能作為真正的傳球游戲。其次，同伴傳球至少要兩個人，一個人要傳得準(zhǔn)，另外一個還要接得好，其中一個小朋友能力不夠或者主觀上不想玩?zhèn)髑蛴螒颍敲磦髑蛴螒蚓屯娌黄饋怼Ｗ詈螅晒Φ膫髑蚪?jīng)驗(yàn)會激勵幼兒繼續(xù)嘗試，同樣，失敗的傳球經(jīng)驗(yàn)也會影響幼兒傳球的興致。因?yàn)橛變呵榫w控制較差，不愉快的經(jīng)驗(yàn)對幼兒產(chǎn)生影響時間比較長。所以傳球游戲最好的情況是小朋友越玩越想玩，越傳球越準(zhǔn)，而不是走向反方向。總結(jié)了兩個小經(jīng)驗(yàn)就是先控制速度，剛開始慢一點(diǎn)然后慢慢加快，讓幼兒找到傳球、接球最舒服的速度。另外傳接球的路線：貼著地面地面反彈球空中傳球。這樣可以最大限度地減小傳接球失敗的機(jī)會，讓幼兒盡可能獲得傳接球成功的快樂。

3.幾種可行的傳球游戲

利用游戲的方法教給幼兒傳接球是唯一可行的辦法。通常可以組織15到20個幼兒進(jìn)行集體練習(xí)，這些幼兒可根據(jù)不同需要分成不同的站位情況玩?zhèn)鹘忧蛴螒颉?/p>

（1）面對面?zhèn)髑?/p>

面對面?zhèn)髑蜿犃幸筝^簡單，兩排小朋友相對而站，然后我把球傳給你，你把球傳給我。根據(jù)幼兒掌握的情況，適當(dāng)增大或減小兩排人之間的距離，控制好幼兒傳接球的難度。這種傳接球的方式最重要的是讓小朋友愛上傳接球，有初步的傳接球的感覺。大部分人能出色地完成。

（2）斜角傳球、三角傳球

斜角傳球和面對面?zhèn)髑虻膮^(qū)別在于：幼兒站的位置是錯位的，從第一個幼兒把球傳給斜對面的人之后，那個人將球傳給下一個斜對面的好朋友，這樣球能流動起來。

三角傳球是三名幼兒站成三角形，其中一個人可以向任意的兩個方向傳球。

這兩種傳球方法球都動起來了，不向面對面?zhèn)髑蚰菢铀腊澹變罕容^喜歡嘗試，當(dāng)然這兩種傳球方式是建立在初步學(xué)會傳球的基礎(chǔ)上。

（3）圍圈傳球

圍圈傳球：數(shù)名幼兒圍成一圈，其中一個人拿到球后將球傳給圈上的任何一個小朋友，這個小朋友拿到球后再將球傳給圈上任意一個其他的小朋友。這個游戲在進(jìn)行的時候，傳球者最好能大聲地叫出接球者的名字，這樣的效果更好。

三、關(guān)于投籃

人類本能具有投射的欲望，這可能與原始社會的射獵相關(guān)，幼兒保留了這種肌體意識。只要和幼兒講清楚要求，給幼兒創(chuàng)造合適的投籃環(huán)境，他們會很積極去嘗試投籃，也會樂此不疲一次又一次地去投籃。

投籃需要創(chuàng)設(shè)的條件：合適的籃筐高度。

幼兒投籃的籃球架最好是塑料的可升降的。塑料是為了保證幼兒的安全，在投籃的時候即使撞到籃球架上也不會出現(xiàn)意外。可升降是為了控制投籃的難易程度，小班的時候適當(dāng)放的低一點(diǎn)，中班、大班逐步增加籃筐的高度。

幼兒學(xué)習(xí)的投籃方式有單手投籃、雙手投籃、兩步上籃。

先從雙手投籃來說，本來想先教給幼兒，用一個手托住籃球，另外一個手在旁邊扶住，然后再把球投出去。但是幼兒很難接受，他們往往會兩個手將球托住把球投出去。因?yàn)橛變河X得這種方法命中率最高。后來一些幼兒開始嘗試雙手將球推出去，這些幼兒的力氣都比較大。到中班的下學(xué)期，一些幼兒會出現(xiàn)單手投籃的情況，但是命中率較低。

兩步上籃教給幼兒的時間點(diǎn)在中班的下學(xué)期。幼兒出現(xiàn)最多的錯誤是不知道什么時候應(yīng)該把球抱起來。其次是動作的連貫性較差，跑了幾步自己不清楚。對于他們出現(xiàn)的錯誤要及時指出，挑選出一些動作做得比較好的小朋友進(jìn)行示范。到中班學(xué)期末，一半的幼兒能學(xué)會兩步上籃。

四、關(guān)于比賽：比賽規(guī)則、場地設(shè)置、后勤保障

1.比賽規(guī)則

幼兒三人制籃球比賽規(guī)則：

（1）執(zhí)行半場三次犯規(guī)下場，本場比賽不能再參加比賽；

（2）哪里出界，對方球員就近在哪里發(fā)球；

（3）堅決不允許走步及兩次運(yùn)球；

（4）對于故意推人犯規(guī)和嚴(yán)重犯規(guī)者吹罰技術(shù)犯規(guī)，嚴(yán)重警告，出現(xiàn)兩次要罰下場，對方進(jìn)行兩罰一擲；

（5）半場累計4次，全場累計8次犯規(guī)，再犯規(guī)進(jìn)行罰球，罰進(jìn)得一分。

2.場地設(shè)置

場地最好設(shè)置在塑膠質(zhì)地的地面上，長度為12米，寬度為8米。邊線用明顯的紅線標(biāo)出，中間設(shè)置一個圓圈，兩邊離籃下兩米各有一條罰球線。

3.后勤保障：計分員可請邊各隊的幼兒擔(dān)任。一名教師擔(dān)任計時員，上下半場各十分鐘，當(dāng)然時間從中班到大班可適當(dāng)調(diào)整。拉拉隊員也需要一名教師進(jìn)行引導(dǎo)，有節(jié)奏的為自己的隊伍加油，看到精彩的地方要鼓掌。

我班是在中班下學(xué)期開展的籃球比賽，小朋友們?nèi)橥度耄荣愐卜浅＜ち摇Ｓ變和ㄟ^比賽也發(fā)現(xiàn)自己籃球技術(shù)有很多的不足。小朋友的好勝心不容置疑，但有時候也會受到自身能力限制而手足無措。比賽中出現(xiàn)的問題有：（1）運(yùn)球走步，抱著球走。（2）多次出現(xiàn)搶球犯規(guī)。（3）球集中在一個人的手上。（4）傳接球的失誤率高。對于出現(xiàn)的問題，有些問題幼兒會自己在玩的過程中解決，有一些需要教師指導(dǎo)。原則是：在做的過程中慢慢解決，切忌打消幼兒玩籃球的積極性。

篇（5）

（一）課題研究的內(nèi)容

1、班干部的選舉。

現(xiàn)在很多班級采用的是根據(jù)個人的特長安排班干部職務(wù)，一學(xué)期結(jié)束后再根據(jù)試用結(jié)果進(jìn)行小調(diào)整。這種方法固然不錯，能夠盡才所用，但是卻很難調(diào)動去全班同學(xué)的積極性。因此，我想班干部的選用時間改為一月一次，每個大組3個小組長，誰干得不錯，升為這一大組的副班長，全班4個副班長誰干得最棒升為班長，每次的換屆都有根有據(jù)，讓每個孩子都覺得自己經(jīng)過努力也有望一步步坐到班長這一位置的。我把班級的每一項活動都融入這個舉措，讓他們都明白，只有自己小組或者自己大組里的所有同學(xué)共同努力、互幫互助才能讓自己有望一步步達(dá)到頂端。

2、班干部的職責(zé)。

既然班干部的換用都要求有根有據(jù)，那么這個根據(jù)當(dāng)然由各層次的班干部提供。隨著年級的升高，我把班級量化和個人量化的內(nèi)容也做了一些調(diào)整，調(diào)整的原則是隨著年級的升高，量化越來越細(xì)致，比如說：一年級的孩子能力還不夠，我就讓他們根據(jù)四個方面來進(jìn)行量化：一、今天作業(yè)優(yōu)秀的加分。二、今天做過好事幫過人的加分。三、今天得到老師表揚(yáng)過的加分。四、今天輪到自己的事情認(rèn)真完成的加分。如果到了第二學(xué)期或者二年級，我肯定會逐步加入新的條款，比如說再加上“今天自己小團(tuán)體的所有同學(xué)沒有發(fā)生矛盾的加分。”等等，逐步逐步地細(xì)化，讓孩子可以接受。

3、班干部的評價。

評價過程與班干部選用的過程同步。但是，我們要注意的是有些孩子在各方面都處于弱勢，比如說他作業(yè)總是不能得到優(yōu)秀，我就讓他想辦法用其他事情來代替這個加分，你可以去操場撿垃圾來彌補(bǔ)等等。讓每個孩子都有這個可能和機(jī)會來展示自己。

4、整理案例、比較分析，形成自己的理論研究。

在一系列的班級管理活動中，我會逐步放手讓孩子順著這個思路自行管理，而我著重記載案例，尋找閃光點(diǎn)，漸漸形成自己的理論研究。

（二）課題研究的方法。

1、運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，收集資料，擬定課題研究方案，課題論證。

篇（6）

我班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，第一學(xué)期收幼兒21人，第二學(xué)期收幼兒19人，年齡都在2-3歲之間。入園時我們班老師與家長進(jìn)行了交談，在交談中，我們對每一個幼兒個性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進(jìn)行了調(diào)查，并做好了詳細(xì)的記錄，使幼兒來園時，我們就對他們的情況有了一個了解，為幼兒入園后在很短的時間內(nèi)適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼兒入園以后，針對小班幼兒的特點(diǎn)，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班的老師和孩子一起做游戲、玩耍。引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。同時在家園天地中，指導(dǎo)家長做好幼兒的入園的各項工作，使家長們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過一系列活動我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。家長們也都放心的把幼兒放在這里。

在班級工作中，我班老師以大局為重、積極工作、不分彼此，處處以幼兒園的工作為重，從不計較個人的得失。下半年王老師老師擔(dān)任班長工作，在我們班雖然年齡最大，但她總是兢兢業(yè)業(yè)、工作搶著干、從不叫苦叫累。每天早早到班上把教室內(nèi)外打掃的干干凈凈，盡職盡則的把工作做好。正是我班老師這種高責(zé)任心及奉獻(xiàn)精神，一年來，我班無任何責(zé)任事故發(fā)生。

二、教育教學(xué)工作

1、 本學(xué)年中，我班教養(yǎng)員根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了一系列切實(shí)可行的教育教學(xué)計劃。

幼兒園是幼兒生長學(xué)習(xí)的場所，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的知識。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，上學(xué)期針對幼兒自我服務(wù)意識不強(qiáng)的特點(diǎn)，開展了 “自己的事情自己做”，大大提高了幼兒的自理能力。在教育教學(xué)活動中，教養(yǎng)員緊密結(jié)合、互相溝通，針對我班幼兒的情況，在教學(xué)活動和日常生活中進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛教育、使幼兒形成了良好的行為習(xí)慣。并能認(rèn)真組織幼兒開展各項教學(xué)活動，通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步，家長們也都很滿意。

2、教室環(huán)境的布置

環(huán)境是為教育教學(xué)活動服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動的需要和本班的特點(diǎn)，老師們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，如：“找找我自己”、“字寶寶樂園”等等。幼兒就特別喜歡，在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們看一看、摸一摸、讀一讀等等。

三、組織大型活動

1、家園同樂慶六一

為了迎接這次的開放活動，四位老師提前做好準(zhǔn)備，我們及時組織幼兒排練節(jié)目，加班加點(diǎn)制作道具。使這次活動得到了大家的好評，讓家長們和孩子們親身體會到了家園共育的快樂，開開心心的度過了六一兒童節(jié)。

2、全園體操比賽

在園體操中，我們老師積極組織幼兒訓(xùn)練，使我班幼兒在體操比賽中取得了“活潑可愛獎”的好成績。

3、學(xué)期匯報活動

宋老師老師和楚老師老師認(rèn)真編排節(jié)目，并抓緊一切時間為孩子排練。安排了十個節(jié)目，包括舞蹈、識字、游戲、經(jīng)典頌讀、唱歌…　，節(jié)目演出后，效果非常好，受到家長的一致好評。

4、家長會活動

本年度共召開2次家長會，上學(xué)期成立了家長委員會，分別由方天勤、張心怡、付周權(quán)的家長擔(dān)任，為了準(zhǔn)備家長會活動，我班宋老師老師主持召開家長會，認(rèn)真聽取家長的建議并做好詳細(xì)記錄。在會議過程中及時回答家長的提問數(shù)十個，通過家長會活動，讓老師和家長得到了更好的交流，便于我班更好地開展各項工作。

5、教學(xué)活動

我們還積極參加我園的教學(xué)活動，通過語言賽課活動，我們和孩子都得到了鍛煉和提高。使自己在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，能積極主動的參加培訓(xùn)活動，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，外出參加聽課學(xué)習(xí)等等。

四、衛(wèi)生保健及常規(guī)教育

1、 衛(wèi)生保健

我班老師嚴(yán)格按照園里的要求執(zhí)行各類物品的消毒工作，盡職盡責(zé)、踏踏實(shí)實(shí)從不因私事影響工作。讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。因?yàn)槲野嘤變簞側(cè)雸@，所以我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細(xì)致。我班老師每天都兢兢業(yè)業(yè)、細(xì)心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現(xiàn)象及時通知家長，因小班幼兒還不能及時的表達(dá)需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時了解她的要求。特別在幼兒吃飯方面，我班老師更是細(xì)心照顧，不怕麻煩，引導(dǎo)幼兒吃好吃飽，對有個別幼兒不吃菜的不好習(xí)慣，我班老師總是不斷的表揚(yáng)和鼓勵，改正了不良習(xí)慣，一年來，我班幼兒都自己獨(dú)立吃飯。在幼兒喝水方面，家長們也比較關(guān)注，我們開展了“給汽車加油”的活動，每天保證幼兒喝夠五杯水。因此，我班幼兒很少生病，出勤率很高。

2、常規(guī)教育

我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)。在幼兒入園后不久我們進(jìn)行了一日常規(guī)教育，培養(yǎng)了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如：入廁、洗手、喝水、吃飯、午睡等都有秩序的進(jìn)行。此外，我們還教幼兒學(xué)會做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我班老師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，我班的幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、家長工作

篇（7）

幼兒園教師年度考核個人總結(jié)1日月如梭，時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的工作已經(jīng)接近了尾聲，各項工作也即將隨著新年放假的腳步畫上一個圓滿的句號。本學(xué)期我在收獲與成長的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足之處，以下便是我這一學(xué)期的工作總結(jié)。

一、教育教學(xué)方面：

成效：

1、在團(tuán)體教學(xué)上能夠按照園內(nèi)要求，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)隨堂課，并能根據(jù)幼兒的情況開展班上各項教育教學(xué)活動，按計劃進(jìn)行體能游戲的訓(xùn)練。

2、在各項節(jié)目排練活動中，我會積極配合班級老師，為的幼兒表演的做出自己的微薄之力。

3、由于小班孩子年齡較小，接受理解能力弱，所以在課堂上和課外活動中我按照量少簡單、有趣的方法給孩子教授知識。

4.禮儀任務(wù)重，而且孩子們對于簡單的念兒歌興趣不大，所以我會采用情景表演和問答討論的方式合理安排時間來進(jìn)行禮儀教育活動。

5、本學(xué)期的主題墻認(rèn)真完成，效果較好。

6、蒙氏課有序安排每天的線上活動和教具展示，有時會根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行生成課對幼兒進(jìn)行教育活動。

7、按時認(rèn)真參加教研活動，積極記錄學(xué)習(xí)。

不足：

1、因?yàn)榈谝淮螏“嘟虒W(xué)方面重難點(diǎn)把握有時候不夠準(zhǔn)確，尤其是剛開始總想拿大年齡孩子的能力來要求孩子。

2、在一開始教育活動中，沒有多對幼兒進(jìn)行常規(guī)的有效及時的練習(xí)和加強(qiáng)，所以后來，我班的蒙氏課上的有點(diǎn)亂。

二、一日流程及生活護(hù)理執(zhí)行情況：

成效：

1、能夠按要求開展一日流程各項活動，按時上下樓進(jìn)行戶外活動(除大風(fēng)及特殊情況外)、按要求上下課等。

2、每次戶外活動前都能提前提要求講規(guī)則，在活動中及時監(jiān)督提醒孩子不打鬧不奔跑，從而減少不安全隱患的發(fā)生，活動后也能及時進(jìn)行總結(jié)，并詢問孩子是否有碰傷磕傷情況出現(xiàn)。

3、孩子入廁老師及時跟進(jìn)給予幫助，直到確保最后一個孩子出來。

4、能按要求進(jìn)行每天的午安禮，做到兩次摸孩子的頭，按時噴醋等，發(fā)現(xiàn)異常、發(fā)燒等情況及時通知家長。

5、每周一都能認(rèn)真進(jìn)行晨檢，發(fā)現(xiàn)沒修剪指甲的及時請家長進(jìn)行修剪，每周三再次檢查幼兒指甲。

6、離園前幼兒衣物的整理大家分工有序，給幼兒換濕衣褲，檢查反鞋等。

7、每天離園前和班上老師溝通這一天之中發(fā)生的情況，從而及時把孩子出現(xiàn)的問題反饋給家長。

8、離園環(huán)節(jié)提醒家長有序排隊，按要求使用接送卡。

9.每天早晨及離園前堅持班級室消毒整理工作。

不足：

1、生活護(hù)理問卷上有個別家長反映孩子有濕衣褲現(xiàn)象，工作需進(jìn)一步細(xì)致。

2、冬季幼兒戶外活動需添加衣服，孩子自理能力能力差需幫助，所以戶外活動前時間緊張。

3、有時，在戶外活動時，孩子有著急去廁所，而配班老師不在，會委屈孩子暫等現(xiàn)象。

三、家長工作：

成效：

1、能按時按量進(jìn)行家長預(yù)約交流，向家長反饋及幫助解決幼兒所出現(xiàn)的一些行為。

2、及時更新家園聯(lián)系欄，讓家長能通過上面的內(nèi)容掌握更多的了解到幼兒在園的情況和教育孩子的方法。

3、微笑面對家長，不與家長發(fā)生沖突。

4.家長積極參加班級及幼兒園組織的各項活動，并且給予良好的反饋。

5、支持班級的各項的工作，堅持每天擦椅子的工作。

6、對于生病的孩子及時打電話關(guān)心。

不足：

個別孩子由于嬌慣生病之后家長就不送孩子入園。

由于課程的特殊，有些課程內(nèi)容，沒有按家長的要求給予通知。

四、師德執(zhí)行情況：

成效：

1、在帶班過程中基本上能夠很好的調(diào)整自己的情緒，不做違反師德的事情。

2、平時在班會上謝老師會組織我們認(rèn)真反思自己在師德上所存在的不足，并在以后的工作中避免發(fā)生。

3帶班過程中三位老師也會相互監(jiān)督相互提醒。

4、關(guān)心愛護(hù)每一個孩子。

不足：

對孩子有時不夠耐心，當(dāng)孩子慢時會催促孩子。

五、安全工作：

成效：

1、孩子年齡小，三位老師的安全意識不斷加強(qiáng)，在工作中對孩子的要求達(dá)成一致，只要發(fā)現(xiàn)不安全隱患都能及時指出并商討出解決的方法，來減少不安全事故的發(fā)生。

2、每周一堅持檢查幼兒指甲，減少抓傷的不安全隱患，并請家長配合。

3、在我們做好安全工作的同時還會向孩子滲透一些基本的安全常識，讓孩子也學(xué)會自我保護(hù)。

4、能夠及時排查班級所存在的安全隱患問題

5、能夠認(rèn)真堅持消毒工作。

不足：

1、本學(xué)期幼兒抓傷、磕傷、摔傷的情況較多，也有其他的安全小事故存在，需要我們進(jìn)一步反思與調(diào)整。

六、班級配合：

成效：

1、班級三位老師配合較為默契，能夠相互體諒、相互關(guān)心。

2、有問題提出來大家共同商討解決，不抱挑剔的態(tài)度，團(tuán)體責(zé)任感較強(qiáng)。

3、能夠協(xié)助班級老師做好各項工作。

4、工作中我們是好搭檔生活中我們是好姐妹。

本學(xué)期的工作雖然已經(jīng)結(jié)束，但我的成長還在繼續(xù)，希望在下學(xué)期里，我能有更多的收獲，工作成果更出色，孩子們能夠在我們的陪伴、教育中，身心能得到健康的成長，自己也能有所進(jìn)步!

幼兒園教師年度考核個人總結(jié)2繁忙而又充實(shí)的一學(xué)年即將過去，回想一學(xué)年來幼兒園工作的點(diǎn)滴，倍感欣慰。本學(xué)年是堅守的一學(xué)年，是提升的一學(xué)年。本學(xué)年我們堅持以《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，通過全體老師的學(xué)習(xí)引領(lǐng)，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，幫助教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，努力讓幼兒在這里度過快樂而有意義的童年;通過開設(shè)形式多樣的活動，為幼兒搭建鍛煉展示的平臺，提升我園教師組織管理能力，提升幼兒自信、合作、動手等能力。為了把下學(xué)年的工作做得更好，特把本學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、制度保障責(zé)任明確

制度是所有工作能否執(zhí)行的保障。第一學(xué)期一開學(xué)，我園通過教師大會討論，在原來的基礎(chǔ)上完善了《教師考核管理條例》，通過園內(nèi)人員的分工，通過負(fù)責(zé)人考核檢查、組長值班檢查和園長抽查的方式綜合考核。初步建構(gòu)了平等競爭、績效優(yōu)先的、獎勤罰懶、具有競爭激勵和約束的管理機(jī)制，增強(qiáng)了全體教職工的工作責(zé)任感。

二、隊伍建設(shè)常抓不懈

我園一直重視加強(qiáng)教師政治思想覺悟提高，每周三下午認(rèn)真組織教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，以國家政策法規(guī)、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《山東教育之幼教園地》等為學(xué)習(xí)素材;針對虐童事件，開展師德師風(fēng)講座，簽訂師德建設(shè)責(zé)任狀。鼓勵教師提高個人文化修養(yǎng)及專業(yè)理論學(xué)習(xí);開學(xué)初，我們根據(jù)市中區(qū)教育局學(xué)前班的《學(xué)習(xí)指南用好指南》的方案精神，給每個班級印發(fā)一份《3—6歲兒童發(fā)展指南》，我們利用業(yè)余時間，定期學(xué)習(xí)研討;我們還學(xué)習(xí)了《早期教育》、《幼兒教育》、《幼教新視野》、《幼教博覽》等專業(yè)雜志，給老師們強(qiáng)調(diào)把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，用工作實(shí)踐來檢驗(yàn)自己，提升自已的教育教學(xué)水平。我們還采用自學(xué)、集中學(xué)、看專家講座視頻等多種學(xué)習(xí)形式，以老帶新，有效地促進(jìn)了教師的教育教學(xué)水平及組織教育教學(xué)駕馭能力的提高。一學(xué)年，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，大部分老師到周邊優(yōu)秀園參觀學(xué)習(xí)。開闊了教師專業(yè)視野，提高了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。宋照會、馬琳老師到薛城實(shí)驗(yàn)園參觀學(xué)習(xí);張芳等9位教師參加市中區(qū)實(shí)驗(yàn)園聽課活動;全園二十多位教師均參加了區(qū)級培訓(xùn)一次以上。今年的4月份，在山東教育社組織的學(xué)用評征文中，我園有20位老師撰寫的征文獲得一等獎。學(xué)歷的提升和專業(yè)的成長與經(jīng)濟(jì)收入直接掛鉤，讓教師深切感受到了不斷學(xué)習(xí)的重要和幸福感。

三、教師活動組織有序

1、開展年級組集體備課活動，發(fā)揮團(tuán)隊作用，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

全園每周一次的集中備課，鼓勵老師們分析教材，挖掘教材，針對不明確的，有異議的地方，互相探討、相互指導(dǎo)，改變教學(xué)策略;根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為使大家能相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互促進(jìn)，我園還要求把自己研討后撰寫的案例按時上傳到《中國幼教論壇》自己的班級版塊中。這樣大大提高了老師們研討和撰寫的積極性。

2、開展課堂競賽活動，提高教學(xué)質(zhì)量。

兩學(xué)期來，我園重點(diǎn)進(jìn)行了教師試課、摹課、上課比賽。老師們在課堂中注重激發(fā)幼兒的主動性、創(chuàng)造性，更多地以師生互動的方式進(jìn)行教學(xué)，有集體、分組、個別等形式;我們盡可能多地提供各種材料、用具，讓孩子們能多看、多摸、多聞、多想、多動，讓他們在操作實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的感性認(rèn)識。這樣的活動讓老師們上出了水平，顯示了能力;對于課堂的各個環(huán)節(jié)的把握越來越有條不紊，切實(shí)提升了老師們課堂的駕馭能力。

3、開展教師技能技巧競賽活動，為教師構(gòu)筑施展身手的平臺。

一學(xué)年來，我們根據(jù)市中區(qū)教育局學(xué)前辦關(guān)于《教師基本功訓(xùn)練》的方案，進(jìn)行了行之有效的培訓(xùn)練習(xí)競賽活動。去年10月份，我們進(jìn)行了全體教師寫案例、說課、講課競賽;12月份開展了“慶元旦，迎新年”環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)競賽;今年4月份進(jìn)行了撰寫學(xué)用評征文比賽;5月份，進(jìn)行了青年教師繪畫大賽;6月份，進(jìn)行了青年教師的彈唱比賽。通過這樣的比賽活動，大大促進(jìn)了全體教師基本功的提高。比賽中，涌現(xiàn)出一批出色的多才多藝的幼兒教師。

四、幼兒活動豐富多彩

本學(xué)年，我們利用節(jié)日舉行了一系列活動

1、9月10日教師節(jié)——老師我們愛您。

那一天一大早，一束束五顏六色的鮮花簇?fù)碓诶蠋煹纳磉叄袄蠋煿?jié)日快樂，老師我愛您……”孩子們的話語溫暖、感動、幸福著我們每一位教師。這美好的場景不就是的德育教育嗎?

2、10月1日國慶節(jié)——祖國祖國我愛你系列活動

活動之一主題班會課;活動之二繪畫我的祖國;活動之三利用七天小長假尋找家鄉(xiāng)的變化;活動之四把十一見聞上傳到中國幼教論壇中;活動之五分享我的十一假期。這一系列的活動讓孩子們享受到一個愉快而有意義的假期。

3、秋葉飄飄——果殼蔬菜大變身。

黃葉飄落的季節(jié)里，我們帶孩子們在校園里撿落葉;讓家長帶孩子們到野外找秋天;在課堂上老師帶領(lǐng)孩子們做手工。樹葉粘貼的各種圖案;蔬菜雕刻的各種小動物;果殼制作的精美風(fēng)鈴都讓我們陶醉在豐收的美好季節(jié)里。

4、慶圣誕、迎元旦韻律操比賽活動

20__年12月28日下午，學(xué)校的操場上，孩子們穿著節(jié)日的盛裝、整齊的隊列、喜悅的笑臉、柔美的動作隨著《踏浪》音樂的節(jié)拍交織成一副美麗的人間畫卷。

5、新年聯(lián)歡會

放假前一天的下午，我園以班級為單位開展了新年聯(lián)歡會的活動，孩子們載歌載舞，度過了一個難忘而有意義的下午。

6、三八——送給媽媽的祝福

3月7日的下午，我們進(jìn)行了《我給媽媽送祝福》全園繪畫活動。放學(xué)時，孩子們拿著自己的繪畫作品無比高興地回家送給自己的媽媽。可以想象回到家的那一幕該是多么讓人激動又幸福呀!

7、清明節(jié)——系列活動

清明假期，我們進(jìn)行了全園系列活動：主題班會課的開展;繪畫才能的展示;中國幼教論壇中孩子們假期祭掃烈士墓的場景，讓孩子們懂得今天幸福生活的來之不易。

8、慶五一系類活動

勞動節(jié)來臨之際和五一三天假期中，我園開展了一列活動：我給桌椅洗洗澡;我給花兒澆澆水;我?guī)桶謰屜聪赐耄反繁车然顒幼尯⒆觽儚男《脛趧拥囊饬x。

9、慶六一系列活動

六一是孩子們的節(jié)日，為使孩子們過一個難忘而有意義的六一節(jié)，我園開展了慶六一韻律操比賽活動和慶六一文藝匯演活動。活動得到領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。

10、畢業(yè)典禮活動

7月是大班孩子們畢業(yè)的季節(jié)，在這個火熱的夏天，孩子們在自己班的舞臺上最后一次留下最想說的話，最想展示的才藝，在美好的音樂中與幼兒園告別、與老師告別、與小伙伴告別……

11、3——4月我們參加了山東省“明天杯”幼兒才藝大賽。

經(jīng)過一個多月的準(zhǔn)備，我們評選出全園40多位小朋友的繪畫作品和7位小朋友的講故事視頻寄送到濟(jì)南舉辦地參評。

通過這些活動的開展有效地增進(jìn)了家長與子女之間的情感交流，同時增加了老師與家長之間互相了解的機(jī)會。使家園聯(lián)系更為密切，關(guān)系更為融洽;同時使我園幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和師表形象進(jìn)一步受到家長的肯定和贊賞，為進(jìn)一步促進(jìn)家校合作，推動全園幼教事業(yè)大發(fā)展畫上了最濃墨重彩的一筆。

五、警鐘長鳴牢記安全。

安全工作是幼兒園工作的重中之重，開學(xué)初，成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，按“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則與各班級簽訂了安全責(zé)任狀。通過定期檢查及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，努力做到防患于未然。一年來，每天姚園長都是親自進(jìn)行校園巡視，定期做好各種游戲器械、設(shè)備設(shè)施的檢查工作。還結(jié)合本園實(shí)際情況，圍繞幼兒園工作重點(diǎn)，建立幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案和傳染病防控機(jī)制預(yù)案。我們還特別重視幼兒出、入校園時段的安全，門衛(wèi)和保安持械上崗，維持秩序，家長與班級老師進(jìn)行無縫對接，保證幼兒進(jìn)出安全萬無一失。本學(xué)年的第二學(xué)期，我園按照教育局的要求進(jìn)行了每周一次的防震、防火逃生演練。平時將安全工作納入正常的一日教育活動中，普及交通安全、消防安全、意外傷害逃生安全、防震安全知識班會教育，第二學(xué)期，我們按照市中區(qū)教育局的要求進(jìn)行了每周一次的防震防火逃生演練，這些活動的開展，讓全園每個幼兒在潛移默化中獲得安全自我防范能力。

六、嚴(yán)抓后勤：注重保教。

根據(jù)市《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法實(shí)施細(xì)則》，牢固樹立健康第一，預(yù)防為主的原則促進(jìn)了全園幼兒健康成長。進(jìn)一步細(xì)化了幼兒在園一日生活的各環(huán)節(jié)的管理細(xì)則，包括對教師的具體工作、對保育員和食堂工作人員的具體要求：定期對幼兒的生活環(huán)境和生活用品清洗、消毒，讓每位工作人員明確工作職責(zé)和工作程序，規(guī)范地做好幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的保育后勤工作。每日由帶班教師配合保健宋照會老師按時晨檢，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，并做好記錄，確保每天入園幼兒的身體是健康的，一年來，從未出現(xiàn)過流行病毒蔓延和交叉感染現(xiàn)象。根據(jù)季節(jié)變化和幼兒發(fā)育的健康狀況對家長進(jìn)行育兒知識的宣傳和指導(dǎo)。食堂管理鞏慶堂專人負(fù)責(zé)，嚴(yán)格確保全園師生飲食、飲水安全。

七、家園社區(qū)，聯(lián)手共建。

開學(xué)初要求各班制定好家長工作計劃，有目的有計劃地開展各項家長活動。因此，我們架設(shè)了家園心靈交融橋梁，及時真誠主動地與家長溝通，通過家長會、登門家訪、電話訪問、聯(lián)系手冊等方式，及時了解與反饋幼兒在園和在家的情況。櫥窗宣傳工作由謝孝敏老師專人負(fù)責(zé)，每月更新一次櫥窗內(nèi)容，利用櫥窗宣傳向家長展示幼兒園動態(tài)、師幼活動場景及教育教學(xué)成果;利用家園聯(lián)系專欄公示一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容;利用家園聯(lián)系冊反饋孩子當(dāng)天在園的表現(xiàn)情況。本學(xué)期，我園開展的慶六一文藝匯演親子活動，讓家長共同參與其中，共同感受幼兒園活動的快樂。我園從不間斷與社區(qū)的聯(lián)系。

一學(xué)年來，我園全體教職員工，踏實(shí)圓滿地出色地完成了各項工作任務(wù)，同時也存在諸多不足。如：教科研的深入開展、園本課程的構(gòu)建、名師名園的打造等還有待我們?nèi)ヅΑ⑷ヌ剿鳌ＯＭㄟ^總結(jié)過去，反思未來，大家齊心協(xié)力，使我園再上一個新臺階，真正做到讓家長滿意，幼兒開心，打造真正適合孩子身心健康發(fā)展的優(yōu)秀園所。

幼兒園教師年度考核個人總結(jié)3“從容的前進(jìn)，優(yōu)雅地轉(zhuǎn)身!”一年來，憑著對工作更深的認(rèn)識和感悟，我執(zhí)著地對待每一項工作的挑戰(zhàn)，也努力的想把工作做的更好，現(xiàn)將一年做個回顧和了結(jié)。

一、新的洗滌

所謂“活到老，學(xué)到老!”一年來，我堅持多看新聞，多看報紙，讓自己跟上社會的腳步，使自己不落伍。熱愛生活、熱愛工作、熱愛孩子、熱愛同事、熱愛家長，五大熱愛，讓我的心變得很充實(shí)。認(rèn)真參加學(xué)校組織的每一次政治學(xué)習(xí)，并做好筆記，帶著一顆思考的心，并能做到積極發(fā)言。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，及時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，并努力做到。

二、新的發(fā)展

這一年來，我始終把教科研放在首位，多思考、多動筆、多嘗試，這就成了我成長的一大策略。我認(rèn)為，沒有不會，只有不學(xué)。所以，我努力嘗試，每節(jié)課我都做好豐富的課前準(zhǔn)備，例如：音樂課做到先熟悉鋼琴，語言課做到熟練故事，有相應(yīng)豐富的物質(zhì)材料。無論再忙，都準(zhǔn)時高效地提前一周，根據(jù)班級實(shí)際情況，備好周計劃等各項本職工作。及時更換主題內(nèi)容，讓主題墻變得更生動性，孩子的參與力度更強(qiáng)些。結(jié)合自己做的課題，我早落實(shí)、早行動，制定每月計劃、每月活動安排，讓課題更實(shí)在，讓班級內(nèi)真正融入音樂，浸潤孩子的一日生活。平日多去博園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多看看幼教前沿的一些文章等，有針對性地選擇文章去思考、去反思。

三、新的家園

這一年來，我送走了盛老師，迎來了潘老師，卻始終減退不了我對家長工作的熱情。一連串的活動，家園聯(lián)系密切，歷歷在目，讓我們回想走過的歷程。幸虧有照相機(jī)的功能，幫我及時整理和收集我們的美好記憶。在六一節(jié)上，班級的親子童話劇《白雪公主》引得了很好的口碑，并在乍浦鎮(zhèn)首屆社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)的家庭才藝比賽中喜獲金獎。

在中班的親子運(yùn)動會上，由于家長的極力配合，我們又賽出了水平、賽出了風(fēng)格，賽出了屬于班級的凝聚力，獲得團(tuán)體總分第一名，二項集體獎第一名，一項集體獎第二名的好成績。結(jié)合園課題、班級特色等，我們又相應(yīng)開展了很多活動，例如：小班時候的當(dāng)湖公園半日游，結(jié)合親子閱讀、親子表演、親子游戲，親子游玩，讓活動呈現(xiàn)良好的狀態(tài)。這個學(xué)期我們又去了杭州動物園秋游，家長的參與力度比去年有了很大的提高，這也說明了班級的整體面貌，

讓我感受到“可愛的家、可貴的情”的深刻含義。在班級開展的“音樂無限美，快樂講故事”講故事比賽中，活動前，家長就利用了很多的休息時間，讓孩子在家多練習(xí)，并讓家長選擇適合的背景音樂配故事，活動的精彩，我都一一用攝影機(jī)拍錄，在拍錄的過程中，我真的很欣慰，看見他們從小班到現(xiàn)在的變化，我覺得這就是所謂班主任的幸福感，并一一傳給家長，設(shè)置了很多獎項和背景音樂獎等。當(dāng)然，家長的工作還沒落幕，從家長朋友寫的活動感受中，從家長寫的選擇背景音樂的好處等文章中，你可以一一發(fā)現(xiàn)，教育正迎面一起同行。

四、新的挑戰(zhàn)

當(dāng)然，除了教科研，我也執(zhí)著地面對我的一點(diǎn)興趣與愛好吧!在上學(xué)期乍浦開展的的首屆乍浦鎮(zhèn)文化藝術(shù)節(jié)活動中，我都一一組織、發(fā)動、帶頭參加各項活動，代表幼兒園參加了一系列演出，做好前前后后的大量工作，聯(lián)絡(luò)到位。在秧歌舞比賽中我們喜獲金獎，與楊曉老師一起編排的幼兒歌舞劇《大樹和小鳥》精彩亮相于平湖市政廳，運(yùn)動會編排隊形，得到領(lǐng)導(dǎo)良好的印象等。

五、新的收獲

努力了未必有收獲，但是重要的是享受那個艱苦的過程，那是一種磨練。一年來，我的論文《音樂有聲，浸潤無聲》獲得平湖市一等獎，嘉興市三等獎;在沿海片舉行的家長工作新舉措征文活動中，獲得“優(yōu)勝獎”并榮幸地參加家長工作新舉措交流;論文《趨于價值共生的班級“家委會”的建構(gòu)》送平參評，陶行知隨筆《將“生活教育”堅持到底》送嘉興參評，“讀書求知增女性風(fēng)采，創(chuàng)先爭優(yōu)建巾幗新功”征文活動《讓我輕輕地告訴你》送平參評;課題正式立項，天妃杯演講賽三等獎等。

幼兒園教師年度考核個人總結(jié)4經(jīng)過了一年的教育教學(xué)，我們學(xué)前班的孩子現(xiàn)已圓滿地完成了幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，即將升入小學(xué)。望著漸漸成長的孩子們，我們感受到了一種自豪感，近一年的學(xué)前班生活，使孩子們學(xué)會了許多，各方面進(jìn)步都很大，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項工作水平。

一、班級情況分析：

我們大大班一共55名小朋友，大部分孩子年齡在6歲左右，在學(xué)習(xí)上本班幼兒都還比較認(rèn)真，特別是數(shù)學(xué)、語言、認(rèn)字、書寫、講故事等，我們班幼兒都比較感興趣，與上個學(xué)期相比較各方面的進(jìn)步都比較大。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，現(xiàn)在我班大部分孩子的生活習(xí)慣也得到很大的提高。

二、教學(xué)工作

本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字，講故事、算數(shù)、書寫認(rèn)字等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本、拼音本，充分利用了做完早操時的早讀時間，組織幼兒讀兒歌、故事等。在讀故事的過程中，讓小朋友們感受快樂并學(xué)習(xí)著，從而達(dá)到在讀故事中認(rèn)識更多漢字的目的;為了做好幼小銜接工作，我們對孩子進(jìn)行獨(dú)立性的訓(xùn)練：通過談話、故事、游戲培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣;在日常生活中和課堂中，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則，課堂規(guī)則。

三、保育工作

在春季三月份也是一個流行感冒較多的一個月，我們堅持每天消毒以及室內(nèi)通風(fēng)。每天保持地面清潔干凈以及教室的整齊。每天堅持做好晨檢工作。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。做好預(yù)防接種和體檢等工作增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)，促進(jìn)了幼兒身體健康成長。

1、加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。

2、強(qiáng)化幼兒健康意識，保證了幼兒進(jìn)餐時心情愉快。

注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時不打鬧講話，不掉飯粒。

3、加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內(nèi)的空氣質(zhì)量。

培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。

4、做好預(yù)防接種和體檢等工作增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)，促進(jìn)了幼兒身體健康成長。

5、經(jīng)過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。

四、家長工作

通知家長及時做好讓幼兒就讀哪所小學(xué)及回學(xué)校參加暑假班。

總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)，力求把日后的工作做得更好!

幼兒園教師年度考核個人總結(jié)5時光荏苒，一眨眼一學(xué)期就要結(jié)束了。回想這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血，當(dāng)然更離不開家長對我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉，我覺得自己的付出并沒有白費(fèi)。我深深地感到，教師的人生就是實(shí)實(shí)在在，就是默默無聞，就是不求索取!這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，責(zé)任的偉大，而我對這份職業(yè)的熱愛與日俱增。現(xiàn)在我就對這一學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、政治思想方面

能夠積極參加園里組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，數(shù)量足，內(nèi)容豐富。積極參加幼兒園里組織的各項活動，發(fā)揮骨干教師的先進(jìn)性。熱愛集體、團(tuán)結(jié)同事、樂于幫助同事進(jìn)步、尊重新老教師、對待幼兒有愛心。嚴(yán)格遵守園里的各項規(guī)章制度，不遲到、早退。在平時的工作中，我熱愛幼兒教育事業(yè)，堅持正確的教育思想，時刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動中。

二、愛班中每個孩子

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實(shí)霍橋幼兒園的教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。

今年我?guī)У氖侵邪啵c孩子們朝夕相處的日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也因?yàn)橛袗鄱鴿M心歡喜，也因?yàn)橛袗凼刮疑钊朊總€孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一起，這使我對班中的每個孩子也有了更深地了解，的確，雖然有時也會因孩子的調(diào)皮而埋怨，因他們的不聽話而失態(tài)。因?yàn)楣ぷ鞯拿β刀械嚼郏怯纱嗽谛闹锌倳科鹨环N強(qiáng)烈的責(zé)任：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識不斷Ji勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我想，只要我們用自己的“心”認(rèn)真地去愛，那么我們的孩子將是最棒的。

三、教育教學(xué)方面

多年來的教學(xué)，讓我不斷地在教育教學(xué)上積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己的能力。經(jīng)過總結(jié)，我認(rèn)為作為一名幼兒教師，最重要的是上好每一節(jié)課。為了能上好課，我做了以下工作：

1、虛心聽課、認(rèn)真指導(dǎo)。

作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對豐富的我來說，聽課是提高自身上課能力、輔導(dǎo)年輕教師專業(yè)成長的最快途徑。所以我總是很珍惜每一次聽課的機(jī)會，把它們當(dāng)成自己提高的橋梁。認(rèn)真聽課，認(rèn)真反思。抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽取老師們對這節(jié)課的評價。課后認(rèn)真及時地與年輕老師進(jìn)行溝通，從材料的準(zhǔn)備、目標(biāo)的設(shè)定、環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)方法的運(yùn)用等進(jìn)行交流討論。其實(shí)這個過程也是我學(xué)習(xí)提高的過程。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n。

多年來的教學(xué)，讓我懂得了備課的基本要點(diǎn)不僅僅是要備知識備教材，更重要的備孩子。孩子不一樣，同樣的一節(jié)課也許會用完全不同的方式去演繹。所以多年來我總是提醒自己要蹲下來了解每一個孩子，及時了解他們的認(rèn)知能力，認(rèn)知興趣，抓住他們的興趣點(diǎn)，生成課程。變幻多樣的內(nèi)容也讓孩子們感覺新鮮，在玩樂中不知不覺地學(xué)到了知識，讓學(xué)習(xí)不再枯燥無味。

3、及時反思。

一個合格的老師就是要及時地反思自己的教育行為。于是，及時反思成了我的必修課程。每天的備課時間我總會拿出一定的時間來反思自己和孩子們在一起時發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把印象深刻的場景寫下來，與老師們交流著教育中的困惑和教育成果，開闊了自己的教育視野，也有了意想不到的收獲。

篇（8）

2020高中班主任學(xué)期總結(jié)1本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級二級部文科小班_班的班主任，我就班級管理工作以及班級成績進(jìn)行如下總結(jié)。

一、班級管理方面

1、我對班級管理的理念重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生盡力提高學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)。

2、通過班會進(jìn)一步增強(qiáng)班級的凝聚力，確定我們班的競爭目標(biāo)就是一級部的_班。

每次班會前2分鐘由每個小組輪流開。學(xué)生按學(xué)號輪流寫自己的班級誓詞，在班會上帶領(lǐng)大家宣誓。讓整個班時刻處在一種昂揚(yáng)奮進(jìn)的狀態(tài)。

3、由于是小班，學(xué)生的行為習(xí)慣基本可以，違紀(jì)現(xiàn)象較少，本學(xué)期我嚴(yán)格要求每一個細(xì)節(jié)，對個別違紀(jì)現(xiàn)象教育督促為主，同時也有嚴(yán)格的處理。

4、每天在黑板上寫一句自己的名言，激勵每一位同學(xué)。

5、在班內(nèi)墻壁上開辟每一小組的園地。

二、教學(xué)方面

1、充分發(fā)揮班內(nèi)六個學(xué)習(xí)小組的作用，每次月考后，及時進(jìn)行小組分析，對單科平均分、總平均分前三名、小組分之和前三名的小組貼小紅旗，期末進(jìn)行總評，對前三名小組進(jìn)行獎勵。

2、結(jié)合學(xué)生的情況，給每一位學(xué)生制定目標(biāo)，每次月考后對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同學(xué)進(jìn)行獎勵，并制定下一次的目標(biāo)。

對差距較大的同學(xué)點(diǎn)名鼓勵，適當(dāng)降低下一次的目標(biāo)。給進(jìn)步較大的前五名和班級的前十名發(fā)獎狀。

3、每次月考后把_班和_班的成績進(jìn)行對比，找到自己的差距，督促學(xué)生寫考試反思。

4、逐步確立了尖子生范圍，召開尖子生和任課老師的座談交流會，讓老師更多地關(guān)注指導(dǎo)尖子生。

5、利用課余時間，和個別學(xué)生談心。

三、存在的問題

1、尖子生的成績波動較大。

2、個別學(xué)生有偷懶現(xiàn)象。

3、學(xué)生的心態(tài)還需要指導(dǎo)。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率需要進(jìn)一步提高。

四、下學(xué)期的工作計劃與目標(biāo)

1、開學(xué)初一個月，安排本班任課老師每人開一次班會，強(qiáng)調(diào)學(xué)法。

2、進(jìn)一步抓實(shí)尖子生，讓他們精益求精，在學(xué)習(xí)上和心態(tài)上在上一個臺階。

并保證每次的年級第一在_班。

3、定期召開尖子生之間、尖子生和老師之間的交流會，讓學(xué)生之間互相幫助，共同提高。

4、進(jìn)一步要求課余時間，在抓好數(shù)學(xué)英語兩科的基礎(chǔ)上，及早進(jìn)行文科綜合的訓(xùn)練，準(zhǔn)備利用周日下午2個小時進(jìn)行小測。

5、邀請學(xué)校在文科小班管理方面有成功經(jīng)驗(yàn)的班主任，召開班會。

從不同方面加大對學(xué)生的指導(dǎo)。

6、重視文科學(xué)生的自主招生。

我堅信，_班會取得好的成績，我們一直都在努力。

2020高中班主任學(xué)期總結(jié)2高三年級班主任工作，不僅教學(xué)任務(wù)重，班主任工作責(zé)任心也很強(qiáng)，在關(guān)注學(xué)生學(xué)科成績的同時，更重要的是要做深入細(xì)致的做好思想工作，以確保60個學(xué)生以健康、穩(wěn)定的心理，積極緊張的學(xué)習(xí)情緒做好復(fù)習(xí)。本學(xué)期我主要從以下幾個方面做好班主任工作，總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體。

高三年級是學(xué)生的世界觀發(fā)展，變化的重要階段，同時，面臨畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問題，隨著課堂和知識的復(fù)雜程度的力重，極容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至感到迷惘，對前途失去信心。因此，在這第二學(xué)期和根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，班主任要做學(xué)生的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。一方面要加大對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)，另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、意志教育如何做時間的主人、習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，勤跟班、多鼓勵，經(jīng)常單獨(dú)和學(xué)生進(jìn)行思想交流。經(jīng)過前半學(xué)期的辛勤工作，鼓舞了學(xué)生的士氣，班級管理工作也向著健康的方向發(fā)展。

二、抓尖子，督差生，調(diào)動學(xué)生積極性

為了高考能考出好成績，我作為班主任工作，首要任務(wù)就是調(diào)動班級學(xué)習(xí)積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生成績。另一方面，我采取了常規(guī)的抓好兩頭帶中間的辦法，以個別談話的形式，做好尖子生和差生的指導(dǎo)工作。對尖子生，要求他們要明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢。對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，充分表揚(yáng)。同時利用每次模擬考的成績進(jìn)行個案分析，幫助學(xué)生建立自信，樹立信心，發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，分析原因，保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)生成績保持上升趨勢。

三、密切科任教師間的關(guān)系，發(fā)揮好紐帶作用

我班的任課教師從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上看是比較豐富的，但能否真正的團(tuán)結(jié)和調(diào)動這些教師的教學(xué)備考積極性，并形成一股合力，作為班主任怎樣去協(xié)調(diào)教師之間的關(guān)系顯得尤為重要。為此，我尊重他們的地位，傾聽他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級主人，視為自己的良伴、知已。凡事都主動地同科任教師商量，采納他們的意見。同時，也教育學(xué)生要懂禮貌，尊重老師的勞動，感謝老師的付出。樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

四、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕心理擔(dān)憂

我們經(jīng)常對學(xué)生說，高考不僅僅是考智力，同時也是身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面的考驗(yàn)。隨著高考的臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，心理問題也越來越突出，這個時期，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導(dǎo)，及時排除學(xué)生心理上的暗礁，學(xué)生的成長和進(jìn)步就會受到極大的阻遏。這就要求班主任必須隨時保持高度的職業(yè)敏感及時捕捉學(xué)生心理上的一個個微小的不和諧音符，幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律，正確地認(rèn)識生活和自己，促使學(xué)生健康快樂成長。

反思了自己一年的工作，我還有很多做得不足的地方，同行們很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得我去學(xué)習(xí)。一年中，我深切地感受到，管理學(xué)生，更多的是要學(xué)生自我管理，要在學(xué)生中既有威信，又要讓學(xué)生有親近感，愿意主動找老師談心。除了有愛心、耐心，嚴(yán)格科學(xué)的管理外，教學(xué)上一定要有過硬的本領(lǐng)，如果教學(xué)上沒有自己的一套，得不到學(xué)生的認(rèn)可尊重，學(xué)生就會對班主任工作產(chǎn)生抵觸情緒，實(shí)施德育的效果也就會大打折扣。當(dāng)優(yōu)秀教師的路還很長，尤其是優(yōu)秀班主任，不僅承擔(dān)繁重的教學(xué)工作，還肩負(fù)著如何培養(yǎng)教育學(xué)生做一個對社會有用的人，可謂任重道遠(yuǎn)。

2020高中班主任學(xué)期總結(jié)32019-2020學(xué)年，我擔(dān)任了高一(1)班的班主任。回首一學(xué)年來的班主任工作，我能夠本著對學(xué)生、學(xué)校和家長負(fù)責(zé)的原則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人和學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和本班的實(shí)際情況來開展工作，過程充實(shí)而快樂，結(jié)果較為有效。現(xiàn)將本學(xué)年的工作要點(diǎn)具體總結(jié)如下：

一、抓好學(xué)生的思想教育工作，教會他們?yōu)槿颂幨碌牡览怼Ｈ魏我幻麑W(xué)生，我們首先要教給他們的是做人的道理。我充分利用好每周的班會課時間，對于一周來班級存在的問題進(jìn)行分析，指出學(xué)生存在的不足之處，就事論事，講明道理，并提出相應(yīng)的要求;同時按計劃開展主題教育，努力營造積極、健康、向上的和諧班集體。

二、常規(guī)工作取得較為明顯的效果。配合學(xué)校開展的行為規(guī)范習(xí)慣養(yǎng)成教育，經(jīng)過一學(xué)年的努力，學(xué)生能嚴(yán)格要求自己的儀容儀表，能遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，符合新的中學(xué)生守則和日常行為規(guī)范。因而在一學(xué)年里，取得8次文明班級的榮譽(yù)。

三、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。把書讀好，學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生在校的重要目標(biāo)。特別是相對于高一年的學(xué)生來說，離高考還有一定有時間，而這段時間對于他們掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法非常重要。我想方設(shè)法來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生總體上適應(yīng)并取得實(shí)效，同層次各分?jǐn)?shù)段都還不錯。

1、努力創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)，根據(jù)周校歷及我的班主任工作計劃，對學(xué)生進(jìn)行思想動員，要求他們對于學(xué)習(xí)應(yīng)常抓不懈并要求他們時常自我反省，并想出相應(yīng)的措施解決存在的不足以及組織經(jīng)驗(yàn)交流。

2、加強(qiáng)與科任教師的交流，積極配合科任教師的工作，我與科任老師和學(xué)生組成三位一體，共同創(chuàng)造最美班級。

特別是在期中、期末等大型教育，更是加強(qiáng)與科任教師的合作，定期組織教師班級分析會，了解情況、指出問題、尋求幫助、提出策略。

四、制定科學(xué)的班級管理制度。每學(xué)期班干部選好后要立即著手制定、完善班級管理的各項制度，包括班規(guī)、舍規(guī)、組規(guī)、小組得分制度等。首先制定簡單易行的核心規(guī)定，等學(xué)生們適應(yīng)了再進(jìn)一步完善各項規(guī)章制度。根據(jù)制度來管理學(xué)生、激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生!每月尤其是每次中國考試和期末考試后都會進(jìn)行表彰總結(jié)班會!

五、堅持因材施教、做好個性化輔導(dǎo)。每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的有個性的個體，對于學(xué)習(xí)，我認(rèn)為每個學(xué)生的情況不一樣，不要用同一標(biāo)準(zhǔn)要求，我的原則是你只要同你的過去比有進(jìn)步了你就值得表揚(yáng)和肯定，你只要盡力了，把過程做好，結(jié)果不會差，為此，我常與學(xué)生談心、個性化輔導(dǎo)，我有計劃的和班上的每一位同學(xué)、每一個小組、每一宿舍等做了多次深入的交流，并給了他們一些建議。

六、加強(qiáng)與家長的交流和溝通。對于表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生，能與他們家長交流，對他們的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，并要求他們繼續(xù)配合學(xué)校的工作;而對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，必要的時候也能要求他們家長共同教育管理好孩子。發(fā)揮家長力量組織一些主題班會和班級課外活動，讓家長參與、體驗(yàn)、指導(dǎo)班集體活動，在活動中進(jìn)行深層次的實(shí)實(shí)在在的交流與溝通，共同進(jìn)行教育活動!

以上是我對本學(xué)年班主任工作的總結(jié)與回顧。當(dāng)然，在管理班級的過程中還存在著不足，我也將不斷提高自我，突破自我，努力不斷提高自身班主任工作水平和工作能力。

2020高中班主任學(xué)期總結(jié)4本學(xué)期，我擔(dān)任高二(_班)班主任。_班是個文科班，全班50人，男生23人，女生27人。過去的一個學(xué)期里，我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在學(xué)校和年級組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在任課教師的大力支持和配合下，在班干部的努力工作下，班級各項工作順利開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面都取得不錯的成績。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、班級工作思路

以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng);以班級文化建設(shè)為載體，打造班級精神文化特色，構(gòu)成班級凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成健康的個性和健全的人格。

二、以德育工作為首，注重班級文化建設(shè)

1、確定班級目標(biāo)，編成響亮的口號：“不到最后一刻，決不放下”。

2、制定班級公約。

班級公約主要分學(xué)習(xí)方面、班務(wù)方面、衛(wèi)生方面和日常規(guī)范等五個方面。從而使班級管理制度化。

3、制定“班訓(xùn)”。

透過征集意見反復(fù)討論，共同確定了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗!

4、打造“班級精神”：自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，厚德載物的包容精神。

5、撰寫“班主任寄語”：“給自我一個奮斗的理由!”這是對“班訓(xùn)”和“班級精神”的拓展和延伸。

6、制定個人奮斗目標(biāo)，在“放飛夢想”中寫下自我理想中的大學(xué)，便于同學(xué)們自我對照，自我激勵，相互監(jiān)督。

總之，透過各種渠道塑造一個團(tuán)結(jié)、向上、和諧的班級文化氛圍。

三、立足常規(guī)，做好班級管理

1、每周一次班會，并有相應(yīng)的班會記錄。

2、座位輪流制，每周調(diào)動一次，前后左右滾動。

3、建立激勵機(jī)制，每次考試，年級前10名進(jìn)行物質(zhì)獎勵;

根據(jù)成績分的小組在考試中考的做好的小組也要適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

4、經(jīng)常找學(xué)生談心，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高二階段的生活和學(xué)習(xí)。

5、深入學(xué)生宿舍，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，常于宿舍管理員溝通，了解宿舍管理狀況。

6、衛(wèi)生工作常抓不懈，職責(zé)到人，實(shí)行班干部負(fù)責(zé)制，班主任隨時檢查監(jiān)督，確保同學(xué)們有一個整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、加強(qiáng)班委會建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生班干的作用

新學(xué)期開學(xué)后，根據(jù)在臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院的表現(xiàn)，我初步選出了班長和紀(jì)律委員。開學(xué)后，又由學(xué)生毛遂自薦成立班委會和課代表。

在具體的工作中，按實(shí)質(zhì)資料把班務(wù)工作劃分為三個系列：思想文化建設(shè)由團(tuán)支部書記負(fù)責(zé)，宣傳、組織委員協(xié)助;常規(guī)工作由班長負(fù)責(zé)，紀(jì)律、勞動、生活、體育委員和組長、宿舍長協(xié)助;學(xué)習(xí)方面由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，課代表和組長協(xié)助。三個系統(tǒng)由班長和團(tuán)支書統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作，構(gòu)成一個具有系統(tǒng)合力的緊密團(tuán)結(jié)的有機(jī)整體。

五、與各任課教師加強(qiáng)交流，協(xié)調(diào)教學(xué)工作

首先，協(xié)助授課老師搜集教學(xué)信息：以賀卡的形式，促進(jìn)師生之間的情感溝通。

其次，經(jīng)常和任課老師進(jìn)行交流，及時掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

六、與家長溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系

為了更好地了解、教育學(xué)生，我常主動和學(xué)生家長聯(lián)系溝通，隨時注意孩子的動向，及早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

七、班級活動

1、成功地組織了學(xué)生參加學(xué)校各項活動，各項工作平穩(wěn)有序。

2、響應(yīng)學(xué)校號召，組織學(xué)生召開特色主題班會，學(xué)生自我組織了“嚴(yán)師出高徒，還是慈師出高徒”的辯論會，開的有聲有色。

3、根據(jù)學(xué)校部署，狠抓學(xué)生日常規(guī)范，制定“學(xué)生不規(guī)范行為整頓方案”。

并對整治活動進(jìn)行了反思，明確了今后班級工作的重點(diǎn)。

以上便是我對這個學(xué)期班主任工作的實(shí)踐總結(jié)。成績和不足并存，有些想法和做法還不夠成熟，尚有待改善。但毫無疑問的是，透過我的實(shí)踐，我深刻地感受到一個活潑、和諧向上的班級已經(jīng)構(gòu)成，班級向心力和凝聚力也在不斷加強(qiáng)。我將繼續(xù)努力，更加嚴(yán)格要求自我，向一名優(yōu)秀的人民教師和班主任的目標(biāo)不斷奮斗。

2020高中班主任學(xué)期總結(jié)5幾十人編成一個班，并不能說這個班就是班級體。只有具備了正確的政治方向，堅強(qiáng)的

領(lǐng)導(dǎo)核心，明確而共同的奮斗目標(biāo)，自覺的紀(jì)律，正確的輿論導(dǎo)向等特征的班，才是一個名副其實(shí)的班集體。為了形成良好的班集體，本學(xué)期我做了以下幾個方面的工作

一、進(jìn)一步調(diào)整班委會，培養(yǎng)積極分子

選拔好班干部，是班集體形成的重要條件。學(xué)生干部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時溝通班主任和學(xué)生這間的聯(lián)系。班主任的工作意圖往往首先變成學(xué)生干部的具體行動，然后再去教育和影響全體學(xué)生。學(xué)生干部在學(xué)生中具有特殊的號召力和影響作用。

只有選拔好班干部，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，才能有力地帶動全班去共同努力，團(tuán)結(jié)奮斗。因此，我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。我平時留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一些積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，讓新發(fā)現(xiàn)的積極分子參與班干部競選，使班上的領(lǐng)導(dǎo)層不斷更新，保持活力;使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會，得到鍛煉。我這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學(xué)生學(xué)會組織和管理的本領(lǐng)，為未來社會培養(yǎng)更多的有組織能力和管理能力的人才。

二、不斷提出新的共同的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量

班集體就是在一個接一個的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮斗的動力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，激勵和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進(jìn)。

新學(xué)期開始，為了配合學(xué)校抓好清潔衛(wèi)生，我在班里進(jìn)行了《一屋不掃何以掃天下》的演講比賽活動，以及組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《公民意識與臣民意識》一文，使學(xué)生認(rèn)識到——學(xué)校是我家，精心愛護(hù)她——幫助學(xué)生樹立主人翁意識，把保護(hù)校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺的行動。

三.形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

集體輿論就是在集體強(qiáng)占優(yōu)勢的為多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會主義道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無形的力量幫助班主任影響和教育學(xué)生，對個別學(xué)生的影響，往往比班主任個人的

力量要有效得多。

正確的集體輿論的形成優(yōu)良班風(fēng)的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動和細(xì)致工作，在集體活動中逐步形成的。我具體采用了以下一些方法。

1.有意識、有計劃地通過對學(xué)生守則、道德問題的談話：革命書籍、報刊、論文的閱讀指導(dǎo);

對電影、電視的評論等來形成學(xué)生的是非觀。

2.運(yùn)用典型事例，進(jìn)行表揚(yáng)和批評。

3.運(yùn)用墻報、黑板報、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯誤的輿論。

4.經(jīng)常性地有計劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動。

5.組織好班會。

班會是對學(xué)生進(jìn)行教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會包括班務(wù)會、民主生活和主題班會。我充分利用班會宣傳學(xué)校各項規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律、寢室規(guī)則等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守;引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施;審議班級工作計劃，總結(jié)班級工作;討論班級成員共同關(guān)心的問題;定期的時事教育;處理偶發(fā)事件等等。

本學(xué)期，我班同學(xué)在我的帶領(lǐng)下，德、智、體各方面都取得和長足的進(jìn)步。全班同學(xué)遲到、早退、現(xiàn)象很少，基本上沒有無故曠課;教室、寢室、清潔區(qū)衛(wèi)生也不錯;學(xué)校舉辦的各種活動都能踴躍參加，并取得較好的成績，能很好地遵守《中學(xué)生守則》，在各類考試中均能完成學(xué)校分給我班的任務(wù)。

篇（9）

（1）大學(xué)英語綜合教學(xué)模式

羅立勝等人（2001）在折中主義教學(xué)思想的基礎(chǔ)上提出大學(xué)英語綜合教學(xué)模式。綜合教學(xué)模式的宗旨是“博采眾長，為我所用”，并不是一種非常具體的、單一的教學(xué)方法。綜合教學(xué)模式試圖融合目前外語界主要采用的語法翻譯法、結(jié)構(gòu)教學(xué)法和交際法等教學(xué)方法之長，避其所短。從他們的綜合教學(xué)模式設(shè)計看，這種教學(xué)模式把大學(xué)英語課堂教學(xué)過程分為三個階段：教師講授階段以教師為中心，課堂鞏固和總結(jié)階段以學(xué)生為中心，學(xué)生實(shí)踐階段以學(xué)生為中心。但是，設(shè)計者沒有論述三個階段的活動如何安排、時間如何安排等課堂教學(xué)要素。本文將嘗試性地對此做出論述。

（2）自主學(xué)習(xí)能力

Holec（1981）認(rèn)為自主性學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中“能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)”，并提出學(xué)校應(yīng)該設(shè)立兩個教學(xué)目標(biāo):一是幫助學(xué)生獲得語言和交際技能;二是幫助學(xué)生獲得自主，即學(xué)會如何學(xué)習(xí)。徐錦芬等（2004）結(jié)合我國英語教學(xué)特點(diǎn)，指出自主學(xué)習(xí)應(yīng)該涵蓋五方面內(nèi)容:①了解課程的教學(xué)目的與要求;②確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與制訂學(xué)習(xí)計劃;③有效使用學(xué)習(xí)策略;④監(jiān)控學(xué)習(xí)策略的使用情況;⑤監(jiān)控與評估英語學(xué)習(xí)過程。

2.大學(xué)英語綜合教學(xué)模式的實(shí)踐

（1）學(xué)生實(shí)踐階段（以學(xué)生為中心）

為了提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，我每次上課都安排兩名同學(xué)做口語練習(xí)，每位同學(xué)每學(xué)期可做一次，持續(xù)三個學(xué)期。第一學(xué)期以情景對話為主，兩名同學(xué)在全班同學(xué)面前展現(xiàn)規(guī)定情景下的對話，如初次見面、買東西、問路等，時間約為5分鐘。第二學(xué)期為主題演講，每位同學(xué)事先經(jīng)過確定題目、找資料、撰寫和修改講稿等準(zhǔn)備，在班上進(jìn)行約3分鐘的演講和約2分鐘的雙向問答。必要時教師可以組織全班討論某一位同學(xué)演講的長處和不足。第三學(xué)期為組織全班同學(xué)做辯論。每次兩位同學(xué)先找背景資料并共同確定一個可辯的題目，并提前告知全班，教師也可參與并引導(dǎo)辯論。時間約為10分鐘。由于教師鼓勵全班同學(xué)積極參與，課上討論或辯論的氣氛熱烈，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

（2）教師講授階段（以教師為中心）

在這一階段，由教師決定教材、課程進(jìn)度、組織課堂活動等。但是，我認(rèn)為，以教師為中心并不意味采用傳統(tǒng)的語法翻譯法，仍然要將幾種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來。

對于讀寫課，我采用“精講多練”的原則。謝邦秀（2002）提出并論證了“精講多練六環(huán)節(jié)”：學(xué)生預(yù)習(xí)―課前熱身活動―預(yù)習(xí)情況抽查―學(xué)生朗讀課文（教師糾正語音語調(diào)）―教師精講課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)―課后深層討論與分析。事實(shí)證明，這種方法的使用效果較好，課堂氣氛和師生關(guān)系發(fā)生了根本性變化。教師是課堂的主導(dǎo)者，成功調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

對于每兩周進(jìn)行1學(xué)時的視聽說課，采用“介紹策略+聽說練習(xí)”的方法。課上以介紹聽力理解策略和口語策略為主，課后安排學(xué)生完成聽力理解作業(yè)，如反復(fù)聽上傳到學(xué)校局域網(wǎng)的聽力材料并謄寫下全文。這種聽寫作業(yè)，剛開始時大多數(shù)同學(xué)覺得有困難，就安排一些簡單的語速較慢的聽力材料并逐步加大難度。完成幾次后，多數(shù)同學(xué)覺得收益很大。

（3）課堂鞏固和總結(jié)階段（以學(xué)生為中心）

每單元的教學(xué)結(jié)束后，借鑒王初明教授（2000）設(shè)計的“寫長法”或“以寫促學(xué)”模式，要求學(xué)生課后完成與本單元主題相關(guān)的長作文，題目自定。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)去圖書館或網(wǎng)上查閱英文資料，在此基礎(chǔ)之上確立觀點(diǎn)、組織文章結(jié)構(gòu)并表達(dá)出來，寫出更類似論文或報告的作業(yè)，越長越好。學(xué)生寫完一稿后，需請兩位同學(xué)修改并簽字，然后寫出改后稿。交作業(yè)時，每位同學(xué)需交出原稿和改后稿。教師對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的語言錯誤不改或少改，但會對文章結(jié)構(gòu)提出改進(jìn)意見。在課堂上教師只點(diǎn)評佳作。每學(xué)期學(xué)生至少交出8篇這樣的作業(yè)，在自主學(xué)習(xí)中加大語言的輸入并優(yōu)化書面和將來可能的口頭輸出，以寫促學(xué)，使語言學(xué)習(xí)處于良性循環(huán)中。

3.大學(xué)英語綜合教學(xué)模式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

對于大學(xué)英語綜合教學(xué)模式的效果，我試圖從其對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面進(jìn)行驗(yàn)證。我于2010年10月和2011年6月對所任教的4個教學(xué)小班的134名學(xué)生進(jìn)行兩次問卷調(diào)查，目的是在經(jīng)歷了綜合教學(xué)模式后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的變化。問卷內(nèi)容按照自主性英語學(xué)習(xí)能力所涉及的五個方面設(shè)計。問卷主體由量化選擇題構(gòu)成，采用李克特五級評分法。此外，問卷還設(shè)有1個問答題，調(diào)查對象可以有更大的空間發(fā)表個人對整個大學(xué)英語課程的評價。

在經(jīng)歷了綜合教學(xué)模式后，受試在涉及自主性英語學(xué)習(xí)能力的四個方面均有顯著提高。由此證明，大學(xué)英語綜合教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的效果是積極的。同時，此次問卷調(diào)查結(jié)果啟示我，在今后教學(xué)中是要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與制訂學(xué)習(xí)計劃”的能力。

對于主觀問答題：“你對過去兩年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)有何評價？”93.40%的同學(xué)給予了正面評價。例如：“由于要做presentation，我必須上網(wǎng)或到圖書館查詢資料，做了大量的閱讀，提高了自己資料搜尋能力和自學(xué)能力。”“課上的口語練習(xí)讓我有機(jī)會用英語，也鍛煉了自己在人前講話的能力。”“網(wǎng)絡(luò)英語聽說學(xué)習(xí)系統(tǒng)挺有意思的，我收獲很大。”“寫長作文時，我先要要找相關(guān)資料，然后考慮如何表達(dá)觀點(diǎn)和布局謀篇，當(dāng)完成論文時我有種成就感。”

總之，本次實(shí)踐研究證明大學(xué)英語綜合教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的影響，尤其在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面有顯著的促進(jìn)作用。期待本研究對我們今后的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐有所啟示。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)英語；分層分類；實(shí)踐

一、前言

高校擴(kuò)招,學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊,原有的教學(xué)模式兼顧不到學(xué)生的差異性，弊端凸現(xiàn)。英語課程設(shè)置單一和教學(xué)方法陳舊，已不能滿足學(xué)生個性化需求，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。加上應(yīng)試現(xiàn)象依然嚴(yán)重，很多高校還是用大學(xué)英語四級考試通過率來檢驗(yàn)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，結(jié)果造成學(xué)生進(jìn)了大學(xué)后，學(xué)習(xí)英語目的還是為了應(yīng)試,他們認(rèn)為只要通過了等級考試，就等于完成了大學(xué)英語學(xué)習(xí)。大學(xué)英語分層分類的指導(dǎo)思想是“:以人為本，面向全體，因材施教，讓學(xué)生感受成功，全面提高效率；滿足不同專業(yè)學(xué)生的英語應(yīng)用能力需要和個性發(fā)展需要,以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。”分層分類教學(xué)充分考慮學(xué)生英語實(shí)際水平,根據(jù)不同層次起點(diǎn)組織學(xué)習(xí),調(diào)動每個人的學(xué)習(xí)積極性,因材施教,提供多種課程選擇，提出不同層次的教學(xué)要求，建立輪轉(zhuǎn)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生競爭意識，充分考慮學(xué)生的心理因素和學(xué)習(xí)興趣，以自主選擇為主，使每位學(xué)生能找到適合他的學(xué)習(xí)課程，班級；設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)評價，參加不同層次的學(xué)業(yè)考試，充分挖掘他們的潛力。

二、理論依據(jù)

1.分層分類教學(xué)的背景和內(nèi)容

分層分類教學(xué)起源于19世紀(jì)末,當(dāng)時社會各階層的子女都有同樣的機(jī)會接受同等的教育,但由于學(xué)生在社會中所處的環(huán)境,學(xué)習(xí)習(xí)慣,家庭背景等因素影響,造成學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊,傳統(tǒng)編班教學(xué)組織形式要求各層次學(xué)生用齊頭并進(jìn)原則,造成許多學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度而留級,針對這種現(xiàn)象,提出了按智力,能力和學(xué)習(xí)成績分班教學(xué)的組織形式。美國教育家布盧姆認(rèn)為“每個學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到掌握水平,只有提供較好適合他的學(xué)習(xí)條件。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的可能性將學(xué)生區(qū)分若干層次，針對不同層次學(xué)生的共同特點(diǎn)和基礎(chǔ)開展教學(xué)活動，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、速度及方法更符合學(xué)生知識水平和接受力，符合學(xué)生實(shí)際可能性。”

2.現(xiàn)代教學(xué)理論的要求

“因材施教”的基本教學(xué)原則要求老師要充分考慮到學(xué)生的客觀存在事實(shí),采用不同的教學(xué)模式,教學(xué)方法,以取得理想的教學(xué)效果。最優(yōu)化教學(xué)原理要求教師在一定的條件下挖掘和發(fā)揮各方面的優(yōu)勢，保證其最佳的教學(xué)效果，大學(xué)英語的分層分類教學(xué)便是該理論在教學(xué)實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。

3.Kashen的輸入和輸出理論

他認(rèn)為：“人類習(xí)得語言的唯一途徑是通過獲得可理解的語言輸入,才有可能正常把語言輸出，如果語言輸入內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的認(rèn)知水平，無法與他原有的水平相溝通，大腦就不能對輸入的信息進(jìn)行有效的解碼，更不可能將知識儲存，成為自己知識的一部分，造成輸入無效。”所以，教學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相配，難易適度依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、接受能力來安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動,對癥下藥,才能收到事半功倍的效果。

三、分層分類的實(shí)踐

1.學(xué)生與教學(xué)目標(biāo)的分層分類

新生入學(xué)后，根據(jù)本人實(shí)際水平或參考高考成績,自愿自主選擇各個不同層次起點(diǎn)進(jìn)行修讀，分為A、B、C三類。A類學(xué)生,直接按大學(xué)英語三級起點(diǎn)課程組織學(xué)習(xí),實(shí)行小班制教學(xué);面向基礎(chǔ)好,學(xué)習(xí)英語興趣濃,口語和聽力能力好,自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,按照高起點(diǎn),高目標(biāo)要求,教學(xué)內(nèi)容多,進(jìn)度快,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)模式,實(shí)施A類教學(xué)大綱。B類學(xué)生,直接按大學(xué)英語二級起點(diǎn)課程組織學(xué)習(xí),面向基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)英語興趣濃,口語和聽力能力較好,自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,實(shí)施B類教學(xué)大綱。C類學(xué)生,直接按大學(xué)英語一級起點(diǎn)系列課程組織學(xué)習(xí),面向基礎(chǔ)一般或者英語困難的學(xué)生,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教學(xué),實(shí)施C類教學(xué)大綱。

2.課程設(shè)置與教學(xué)安排的分層分類

課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)大學(xué)英語課程之間的關(guān)聯(lián)性，系統(tǒng)性、層次性,開出滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求的課程。它的任務(wù)必須完成本校多種培養(yǎng)目標(biāo)，即：培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力;提高綜合文化素養(yǎng)和專門用途英語能力的目標(biāo)。針對學(xué)生需求差異性較大，教學(xué)效果不盡理想的狀況，科學(xué)擬定課程目標(biāo)供學(xué)生選擇，合理推出各類課程讓學(xué)生挑選，保證他們各學(xué)所需，各盡所能。本校大學(xué)英語課程包括通用英語系列課程、專門用途英語系列課程和跨文化交際英語課程。通用英語主要是培養(yǎng)學(xué)生語言基礎(chǔ)，語言能力方面課程：包括聽說課程和讀寫課程；專門用途英語課程是與某個特定專業(yè)相聯(lián)系，給專業(yè)英語打基礎(chǔ)的課程，根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計,有社科英語、管理英語、醫(yī)學(xué)英語等；跨文化交際英語課程旨在提高自身文化素質(zhì)、人文素質(zhì)培養(yǎng)方面的課程，如跨文化交際、英語國家社會與文化、英文報刊選讀等。A類學(xué)生課程：通用英語（第1學(xué)期）；通識英語（第二學(xué)期）；專門用途英語（第三學(xué)期）;B類學(xué)生課程：通用英語（第一學(xué)期）；通用英語或通識英語（第二學(xué)期，自由選擇）；專門用途英語(第三學(xué)期);C類學(xué)生課程：通用英語（第一，二學(xué)期）,通用英語或通識英語(第三學(xué)期，學(xué)生自由選擇)。

3.教學(xué)模式與教學(xué)方法的分層分類

教學(xué)模式打破原來的自然班級和專業(yè)界線，課程安排采用模塊化分層分類，在一周內(nèi)安排2個英語課程時段。授課主要采取課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，配有多媒體教室，自主學(xué)習(xí)平臺和自制課件。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),不斷進(jìn)行教學(xué)方法改革，變陳舊的單一的教學(xué)方法為個性化,多樣化的教學(xué)方式。A、B類學(xué)生課堂教學(xué)方法主要以“互動教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法相結(jié)合”，進(jìn)行大量的課堂教學(xué)活動來提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。如：作晨報、課堂呈現(xiàn)、討論總結(jié)、問題回答等；C類學(xué)生課堂采用“啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)和講解式教學(xué)相結(jié)合。”盡量做到讓更多學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，設(shè)計多種活動內(nèi)容。如：提問、討論、朗讀等。

4.測試的分層分類

分層測試是分層分類教學(xué)過程中很重要的一部分。針對不同英語水平和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)計出不同層次的測試試卷。為了能體現(xiàn)不同類別的學(xué)生知識能力水平的差異，實(shí)行考教分離，建立針對每個不同層次學(xué)生的測試標(biāo)準(zhǔn)，組織編寫試題庫，采用標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)業(yè)考試試卷。A、B類學(xué)生分別參加三級標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)業(yè)考試和二級標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)業(yè)考試，采用口試和筆試相結(jié)合，注重對學(xué)生英語綜合能力及實(shí)際應(yīng)用能力考查。C類學(xué)生參加一級標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)業(yè)考試，采用口試和筆試相結(jié)合，注重對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的考查。口語考查在內(nèi)容上也有所不同。A、B類學(xué)生考查內(nèi)容包括背誦課文、話題演講、問題回答、自編對話、即興演講等；C類學(xué)生考查內(nèi)容：朗讀課文、話題演講、問題回答、自編對話等。

5．教學(xué)評價的分層分類

教學(xué)評估是大學(xué)英語課程教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評估體系對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要，它既是及時獲取教學(xué)反饋、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量，又是調(diào)整學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。不同的課程采用不同評價體系。①通用英語課程評價體系著重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、語言知識技能的掌握、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用語言的能力。形成性評估和終結(jié)性評估各占50%。形成性評估有課堂表現(xiàn)、測試、自主學(xué)習(xí)、平時作業(yè)及口語測試等。②專門用途英語和跨文化交際英語課程評價體系著重考察學(xué)生的批判性思維能力和文化素養(yǎng)，擴(kuò)大知識面和視野。形成性評估占60%和終結(jié)性評估占40%。形成性評估有課堂表現(xiàn)，完成任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，讀書報告,小論文寫作等。

四、分層分類教學(xué)存在的問題及對策

存在問題：首先，學(xué)生集體榮譽(yù)感差，師生之間關(guān)系和生生之間關(guān)系疏遠(yuǎn)，很難形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。其次，針對不同層次的學(xué)生，教師組織教學(xué)的難易程度也不同，分層班級英語水平各不相同,課堂操作難易也不同,而學(xué)用相同的教學(xué)質(zhì)量評教體系，嚴(yán)重挫傷了老師的積極性和責(zé)任感。最后，學(xué)校管理跟不上，造成了教務(wù)工作的壓力和負(fù)擔(dān)。對策：建立qq群,為教學(xué)和交流提供平臺。解決班級學(xué)生的集體榮譽(yù)感。每班指定1到2個班級負(fù)責(zé)人，幫助師生建立溝通橋梁。加強(qiáng)師生之間和生生之間的聯(lián)系，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。課堂改變教學(xué)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。①改變老師教學(xué)質(zhì)量評價體系,保持老師的教學(xué)熱情。②加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)院管理部門的責(zé)任心。③通過獎勵機(jī)制，調(diào)動老師的積極性和責(zé)任感。

五、結(jié)語

分層分類教學(xué)本著因材施教的教育原則,對不同英語層次的學(xué)生給與不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)要求和評價體系,能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,給學(xué)生更多選擇空間，挖掘?qū)W生的潛力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,較大程度上改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的諸多問題,同時，教師也不應(yīng)忽略它的不足之處,在實(shí)踐中不斷探索和改善，最大程度地發(fā)揮分層分類教學(xué)的作用，達(dá)到大學(xué)英語分層教學(xué)的目標(biāo),培養(yǎng)出社會需要的高層次復(fù)合型人才。

作者：邢林燕 單位：浙江省麗水學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】